小学竞选发言稿（推荐12篇）
你们好！
能站在这里参加竞选，十分荣幸。我很高兴也很激动，更要感谢大家对我的支持和信任，谢谢大家。
泰戈尔有句话：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔”。我正是如此。大家都知道，班级所有的职务都是为了服务同学、促进同学学习、丰富同学生活而设立的，学委则更是如此。在我看来，学委就像一座桥，一座连接老师与同学的桥，即一方面要将老师的任务及时而准确地通知通知同学;另一方面要将同学意见、要求、疑惑传达给老师。
所以学委一职责任沉重，但我有信心，自己完全可以胜任这一职务，因为我有冲劲，我愿意挥洒汗；我有能力，我愿意献出智慧。
戴尔卡耐基曾经说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或者那个职务。”所以我来了！
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？假如同学们信任我，让我成功的当选为学习委员，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去带动学习成绩差的同学学习，我想让班上的所有同学都团结到一起，共同进步。如果我没有当上学习委员，我也会继续努力学习，争取下个学期能够担任。真诚希望大家相信我，支持我，给我这次展示能力的机会。投上你宝贵的一票吧！
一、观察:小学课堂屡现“沉默递升现象”
诚然, 自闭症是一个医学名词, 但站在教师的角度再读读这段文字, 还是一次次刺激着我的神经, 让我蓦然想起班上那些越来越“沉默寡言”的孩子。他们没有医学上所说的语言障碍, 因为一二年级时每次上课那一只只小手可是举得都不愿意放下呀!而且这些学生中的绝大多数平日里和别人说话时也挺自然挺流畅的。也就是说, 他们是“具有日常口语交际的基本能力”的。但是, 随着年级的不断升高, 课堂上的他们变得越来沉默, 每抛出一个问题 (话题) , 哪怕是简单得不能再简单, 举起的手依然是寥寥可数, 更多的学生不是“埋头苦思”, 就是大眼瞪小眼。更让我感到纠结的是一到“口语交际”课上, 这些学生就变木讷了, 不是语气生硬, 就是词不达意, 要不就索性不说了。
二、剖析:学生的“过度自尊化”是主因
学生积累的语言越来越丰富, 表达的方式也更加多样, 照理来说, 他们有更多的话可说、有更强烈的表达愿望才是。可是现实的状况与我们的推断正好相反。这种极为反常的现象, 值得我们细细探究其中的原因。经过反复比较, 笔者最终选择了QQ聊天的方式, 与班上不同层次的学生进行交流。学生在课堂上的发言呈现递减律的原因逐渐浮出水面。
1. 过度自尊化选择谨慎发言
不少学生在进入中高年级之后, 正处在从儿童到青少年的过渡期。他们觉得自己已经长大了。的确, 随着年龄的增长, 他们的思维能力等诸多方面也随之发展, 对人对事开始变得敏感, 特别不愿意别人再把他们当“小孩儿”, 也更关注别人 (尤其是同学和老师) 对自己的评价, 特别是对自己的肯定。个体的自尊感迅速觉醒, 甚至敏感过度, 于是, 他们站起来发言就紧张。怕说错了, 怕被老师批评, 怕被同学笑话。这个年龄段的学生还容易受别人情绪的影响。他们学会了察言观色, 知道什么时候可以稍稍“放肆”些, 什么时候必须“小心谨慎”些。教师脸色不好的时候, 更是奉行“沉默是金”的原则, 担心万一说错, 教师会发脾气。实际上, 大部分学生选择沉默, 是因为在他们的潜意识里, 说错了还不如不说;不说, 别人不知道你究竟是懂还是不懂, 就会避免一些尴尬。他们认为这样做最保险。
2. 逐渐转化成无声的内部运行
在低年级时学生发言的积极性比较高。当时, 他们热衷于外部表达 (口头表达) 。随着年级的升高, 他们内在性的思维与表达得到了发展, 慢慢地习惯于倾听, 习惯于内部的思考与表达。学优生想的是“简单的问题我自己懂就行了”, 学困生想的是“难的反正我也回答不出来”。这样, 他们在课堂上发言的动力消退, 举手的频率迅速递减。
3. 缺少言语生命动力
低年级时发言能得到教师的奖励, 或者是五角星, 或者是小贴画。但到了高年级, 这些奖励变得过于幼稚, 教师也就不用了。在课堂上即使回答对了, 哪怕是发言极为精彩, 得到的反馈最多也只是教师的一个点头或者是一句“很好”, 他们也就缺少了言说的动力。原先的积极发言, 就变成了消极应对。
4. 忽略教与学的合理化互动设计
我们的教学在很大程度上还是侧重于“教”, 而忽视“学”, 忽略了学生的学习心理。我们总是有意无意地强调教师的威严, 一厢情愿地想“教”会他们, 因此“要求”要比商量多, “指导”要比鼓励多。这与学生“希望平等”“希望得到别人的肯定”的年龄特点是背道而驰的。再者, 小学高年级的学生虽然抽象思维能力正在发展, 但在进行口语表达等一些描述性学习活动时还是离不开形象思维的支撑。可我们却又高估了学生对形象思维的依赖程度, “在教学中没能给学生创设一个听说互动的交际情境, 没有调动起学生的生活经验, 没有唤起学生的生活体验, 没有激起学生说的愿望听的兴趣……”[1]
三、对策:破解“沉默递升率”的“生命动力学”策略
学生随着年级的逐渐升高, 课堂的沉默率也同步升高。这主要是因为他们处在第二腾飞期, 存在自尊的过度化现象, 导致言说的生命动力弱化所致。因此, 要从根本上解决问题, 就必须遵循积极心理学原理, 想方设法去激发儿童的言语生命动力。
1. 全感动化策略:和学生一起听, 让更多的感官“动”起来
口语交际首先要培养学生倾听的能力。如何倾听, 不仅是一种交往艺术, 还是一种个人能力的综合表现。[2]与学生交流中, 我问了他们关于“听”的问题:“你们一堂课能通过听记住多少内容?”结果学生的回答很模糊, 也很笼统。有的说只记住了重要内容, 但到底是哪些内容又说不出来;也有的说好像记住了一些, 但课后完成作业时却想不起来了……学生并不知道, 这种听讲其实是低效或者无效的。因为, 第一, 他们没有认真听。正如读书三法一样, 不仅要用耳朵听, 更要用心听。单一感官参与的活动, 效果往往是比较低的, 看似记住了, 明白了, 其实不然。第二, 他们不会听。倾听时要调动自己的注意力、思维力、理解力、记忆力等, 一边听一边要思考这些话是什么意思, 主要讲了哪几点, 让自己不仅听清楚了, 听懂了, 还记牢了。因此, 我们要以身示范, 做一个善于倾听的教师。特别是在跟学生交流时, 如回答问题、诉说委屈、说明理由, 我们要不急不躁, 耐心听学生说完最后一个字, 及时就学生所说内容进行梳理、作出分析、判断或评价, 让自己这种无言的教育潜移默化地感染学生。
2. 角色弱化策略:和学生一起学, 让更多的心距“近”起来
不知大家注意到这样一个细节没有, 我们在和陌生人交谈时, 说不了几句话就会被人家猜中职业, 也就是说我们在平时的人际沟通和社会交往中, 总是会有意无意地流露出一种“说教”的口吻。换个角度来看, 这只能说明我们也不是非常会说话的。既然说得不好, 那就主动放低身段, 放下架子, 与学生一起再学习。每一个口语交际的要求也不再是老师讲给学生听, 而是老师和学生一起读, 一起想, 一起练习。“蹲下来, 看孩子”, 体现的是一种平等的思想和意识, 极大程度地激发学生表达的欲望和自信, 让他们想说, 也乐说, 甚至于“不吐不快”。
3. 动力增强策略:和学生一起说, 让更多的设计“淡”起来
在小学语文课本中, 口语交际练习分单元进行, 每一次的设计基本由三部分组成:主题明确, 要求具体, 还有配套的插图进行启发。但在实际教学中插图的功效并不明显, 有时不仅没能启发学生想象交际情境, 反而还制约了学生的思维。再仔细阅读一下这些口语交际内容, 有一大半在日常生活中是经常出现的, 如请人帮个忙、向老师请教、转述等;有一些是要有具体的真实的情境才能激发的, 如即兴演讲、辩论等;另外还有一些是要有一定的知识积累和储备的, 否则就是“无米之炊”, 如介绍世界名城、影视剧评说等。因此, 这些口语交际内容不一定非要按部就班地一个一个地练习, 平日里就要有意识地捕捉那些可以进行口语练习的情境, 自然地与学生一起说、一起评、一起改。如苏教版小学语文五年级下册练习1中的口语交际“请你帮个忙”, 日常生活中请人帮忙的情境俯拾皆是:板报报题要写大字, 需要老师帮忙;风大, 窗子关不上了, 请男同学帮着插插销;身体不舒服了, 想请老师帮忙打个电话给家长……当这些情境发生时, 不就是进行“请你帮个忙”这个口语交际练习的好时机吗?教师在这样的情境中也不是局外人, 更不是指导者, 而是交际的另一方。而且, 除了语文学科外, 其他任何一门学科也都可以找到这样的学习资源, 为学生锻炼口语能力提供实践的机会。
学生是活动的个体, 是成长的个体, 是发展的个体, 他们的心理特点、思维方式在随着年龄的变化而变化。作为教育工作者, 我们应该顺应学生的变化而变化, 任何一种想当然的意识都会让我们劳而无功, 甚至走向“歧途”, 阻碍学生的健康发展。帮助孩子树立表达的自信心, 掌握一定的口语交际技巧, 学会倾听、表达和交流, 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。让学生能成为一个真正的健健康康的人, 是我们义不容辞的使命。
参考文献
[1]杨九俊.小学语文课堂诊断[M].北京:教育科学出版社, 2005.
大家好!
这次我鼓足了勇气，也拾起了自己很久不见的勇气，站上了这个闪耀的讲台。我很喜欢这种被大家关注的感觉，因为只有这样，我才能更加充满了勇气和动力，也抱着更大的目标，一直往前冲。在此先感谢老师和同学们愿意给我这一次崭露头角的机会，我也非常的开心自己能够为自己有这样的一次争取，这次机会很难得，我会好好的把握住，不辜负这一次勇敢和自信。
这次我想竞选的是我们班的班长一职，虽然我知道刚刚发完言的那几个同学都很优秀，但是我想告诉大家的是，我也有很多的闪光点，我希望大家可以看见我的优点，然后从我们中选择一个更合适的人去担任这个职位，不管结果是怎样的，我不会辜负这一次经历，更不会让自己迷失，所以请大家多多支持我，为我投上一票。
从进入小学以来，我一直都是一个很听老师话的人，平时和同学们相处起来我是一个比较随和的人，所以我相信大家都能够感受到我到底是一个怎样的人。我知道做好一班之长并非是一件容易的事情，但我也知道天下没有不可完成的任务，只有没下定的决心。所以老师、同学们，我想告诉你们的是我已经做好准备了!我也下定了决心了!希望你们能够见证我的成长，我会不断的努力，不断地去锻造自己，让自己在这段旅程之中找到自己的价值和目的地，不负大家的期待和寄托。
如果我竞选成功，我为自己制定了一系列的计划，比如提升自己的能力从学习开始，把学习搞好了，自己的威信度才会高起来，这样管理班级也会更加的顺畅一些。此外我也要向其余有经验的同学学习一下管理的技巧。在一个班级里，班长是一个管理者的形象，为老师管理好平时的班级，及时发现同学们之中的一些问题，并解决完成。这一系列的工作都是要由班长做的，而我也会进一步清楚班长应做的职责，努力的去做好这一份班级工作。
大家好！我叫xxx，是三年级二班的学生。今天我有幸参加学校大队委的竞选，感到十分激动和高兴，首先，我要感谢同学们对我的信任和支持，更要感谢老师对我的培育和鼓励，谢谢大家！
我是一个性格乐观开朗、爱好广泛的男孩，弹琴、绘画、读书、打电脑、下棋样样都喜欢。我喜欢从书海中吸取营养，因此看过很多书，如《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《唐诗三百首》、《马小跳》……
曾被评为书香小少年，我喜欢在帮助同学中获得快乐，因此我常常主动帮助学习有困难的同学学习……，曾获得爱心小天使的称号，我喜欢在活动中增长才干，因此我积极参加学校和班级组织的各项活动。我先后担任过数学课代表、小组长有一定的组织能力，在班上是老师的小助手，同学们的好伙伴，在家里是爸妈的好儿子。
我是一个十分有上进心的人，做任何事情不做则已，做则一定做好。假如我竞选大队委成功，我将全力协助大队辅导员做好各项少先队工作，与其他大队委员一起团结互助，用旺盛的精力，清醒的头脑来做好这项工作，我也会更加努力提高自身素质，更加以新时代少年的标准要求自己，以优异的成绩来回报老师和同学们的关心，实现德、智、体、美、劳全面发展。
老师们，同学们，信任我、支持我，请投我一票吧，如果你们给我机会，我一定会还大家一个惊喜，我会以自己的实际行动来证明你们的选择是正确的。同时，如果没有竞选上，我也绝不会气馁，那是因为我做得还不够好，我会继续努力，等待时机，等待下一次的机会。
小学生竞选班长发言稿1
大家好!
我叫xx，很感谢同学们能给我这个参加班长的竞选机会!在我心里，班长是一个非常辛苦却又非常有成就感的工作。
我是xx班的一名普通的学生，性格非常外向。喜欢和同学一起玩，喜欢帮助人，平时在班上喜欢组织大家一起去打球等等。我学习成绩也挺好的。不偏科，每一门都很优秀。关爱集体。我还喜欢看课外书。我对班长这个职位有很多的想法，我想要带领大家在玩中学习。让我们班的学习气氛变得很好。我平时就有帮助老师做事，是老师的好帮手，虽然有时也有点顽皮淘气，不过，我以后一定会改掉的。
如果我能当上班长后，我会尽的努力给同学们做个好榜样，并严格要求自己，不违规，改正以前的一个个缺点，做一个在同学们心目中的尽职尽责的好班长!请大家支持我，相信我，投出你宝贵的一票。我的演讲完毕，谢谢大家!谢谢。
小学生竞选班长发言稿2
尊敬的陈老师，亲爱的同学们：
大家好!我叫xx，今年九岁，我今天竞选的职位是班纪律委员。我为什么要竞选这个职位，有以下三个原因：
第一我能严于律已，能自觉遵守学校和班级的各项规章制度，有很强的自律能力。上课能专心听讲，认真完成各种作业和老师布置的各项工作;
第二我做事认真，待人诚恳，乐于帮助同学，和同学们的关系很好;
第三我有一定的组织能力，现任小组长，能做好老师交给的“收本子、给同学背课文”等工作，是老师的小助手，想必这些大家都知道。
假如我能如愿以偿，当选纪律委员，我会努力做到以下几点：
1、从各方面更加严格要求自己;
2、更加努力学习;
3、做好老师交给的各项工作，努力协助班主任管好本班的纪律。
假如我落选了，这说明我还需继续努力。我也会高兴地为其他同学鼓掌，因为这件事我已经努力了，以后，我将会更加努力地做好工作。
最后，希望同学们投我一票。“给我一个机会，还你一个满意”!
小学生竞选班长发言稿3
老师，同学们：
大家好！
我叫夏语欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。
我是个三心二意的学生。这里的三心二意可不是做事不专心，随随便便的意思，它有了新的含义。“三心”指的是进取之心、平和之心、宽容之心。“二意”指的是创意和诗意。有了进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我；有了平和之心，才能让我“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，一切的一切，无论成功与失败，我都用一颗平常心来对待；有了宽容之心，才能使我胸怀宽广，接受同学的意见，与其它人合作把班内活动开展得红红火火。那“二意”呢？增一分创意，我们能创造性地开展活动；添一分诗意，我们能在紧张的学习生活中处变不惊、临乱不慌、从容不迫。
假如我当上班长，我会用最大的努力来帮助同学，一，我可以辅导他们，二，我会公正对待每一个同学，不会因为有些同学是我的好朋友而让他们像在自由市场一样，想干什么干什么，三，我会做好带头，比如，上课认真听讲，如来不打不闹等。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺（wang4声）盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。
工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”。
同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿4
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
很荣幸我能站在5（7）班的讲台上，来竞选班长这个职位。
卡耐基曾经说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格胜任这个或那个职务！”而我，就是这样一个自信满满的人！我那豪爽的性格，相信在这四年的学习中，交流中，同学们已经知道了；我那坚韧不拔，不畏惧困难的精神，恐怕在长跑比赛与游泳比赛中，已经深深地印在同学们的心中了。
如果我能当选为班长，我一定会努力将班级同学团结在一起，增强班级的凝聚力，让同学们更加友好，相处的更加和谐，让班级变得更加优秀！
如果大家相信我能胜任这个职务的话，就请鼓掌吧！
谢谢大家!
小学生竞选班长发言稿5
敬爱的老师，亲爱的同学们：
我叫龚诗雅，今天我怀着一颗激动而又高兴的心来竞选班长，班长竞选发言稿作文400字。
我有好多优势，例如：成绩好、写字好、考试好、体育好。总之，我有很多优势。
现在，我认为在我么班上有很多坏习惯，例如：班级纪律混乱，老师不在就吵，作业难的题目就导致学习不好的同学不写或抄别的同学作业，上课讲话、吃东西，缺乏集体感…所以我要管理这些坏习惯。
假如我当上了班长，我会团结其他班干部，同心协力，维护班级荣誉，展开丰富多彩的活动，作文400字《班长竞选发言稿作文400字》。我会动员、组织成绩好的同学，来帮助我们成绩暂时落后的.同学，让成绩暂时落后的同学更快、更好的提高学习成绩，因为学习是我们小学生的主要任务！
所以，我会尽自己所有的力量，和大家一起努力，把班级管理好。反正，我绝对不会让班上乱成一团糟的。
如果我落选了，那说明我的能力还不够，我绝不会气馁，我会更加努力认真、勤奋的学习，将自己的缺点改掉，争取进步，下次在竞选。
我真诚是希望大家把票投给我，选我当班长，让我为大家服务，更好的把班级管理好！谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿6
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是来自五年级三班的黄xx，今天我竞选的职位是班长。我认为在班级组织中，班长应该做到为同学们全心全意服务，无私奉献，乐于助人。学习生活中，起到协助老师管理好班级纪律和卫生的作用。
生活中我是一个活泼开朗，充满自信、乐于奉献的小男孩。在班内我一直是老师得力的小助手，是同学们信任的好伙伴。我爱好画画、踢足球，喜欢阅读历史和航天知识的书籍。我曾经连续两届，获得“荆州市沙市区青少年科技大赛”一等奖和二等奖的好成绩，为学校和班集体争得了荣誉。
四年级时，我通过层层竞选，加入了向往已久的大队部，成为了一名光荣的大队长成员。从担任大队长以来，我一直抱着认真负责的态度，每天完成大队部交给我的任务，按时上交执勤检查表，得到了老师和同学们的认可。一次又一次的锻炼，让我明白了一个道理：压力能够产生动力，机遇和挑战并存！
新学期，如果我当选了班长，我一定会全心全意为同学们服务，为老师和学校服务。当选班长是一种荣誉，更是一种责任。如果我当上了班长，我会和老师一起充分调动每一位同学的积极性，让班级中人人有事干，事事有人干；我会大胆负责，做好老师的小帮手；我也会随时听取大家的批评和建议，不断改进工作方式。如果我当选了班长，在平时的学习生活中，以身作则，起模范带头作用。把好的习惯，好的方法传授给同学，并能虚心向同学学习，带动大家齐步前进，做老师眼中的好学生，做父母心中的好孩子，做同学身边的好伙伴！
最后，衷心的希望老师和同学们能够相信我，我有决心能够胜任班长的工作。请大家投我一票，谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿7
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好！
过去的一年多里，我曾担任过班长，今天我还想竞选班长这一职位，因为我热爱为大家服务，热爱这个班集体，同时也要感谢同学们一直以来对我工作的支持，谢谢你们！
作为班长，首先我会严格要求自己，上课时认真听讲，不做小动作，不交头接耳，按时完成作业，把学习搞好的同时，积极参加各种活动，多阅读课外书籍，了解更多的知识，用自己的行动去影响身边的同学。
作为班长，不仅要做到自己好，还要乐于助人，和同学团结友爱，如果有同学学习上遇到困难，我会和他一起探讨，一起钻研。当同学之间发生矛盾，我会问清情况，主动帮助调解。
作为班长，我会当好老师的小助手，当老师不在的时候，我会维持班级纪律，带领大家自觉的学习。我还要要在黑板上抄写“每周一诗”，让大家饱读诗书，成为拥有书香之气的“小淑女”、“小绅士”。
班长，班长，一班之长，班长的职责就是成为老师的好帮手，假如同学们选我当班长，我一定会尽职尽责，做大家的好榜样，绝不会辜负同学们对我的信任。
我的演讲完毕，谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿8
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
在这金菊含笑、秋高气爽的季节里，我们又迎来了一个新的学期，也迎来了本学期的班干部竞选活动。站在“班干部竞选”这个讲台上，我感到十分光荣与自豪。这个学期，我要竞选的岗位是副班长。
我，是一个“三心二意”的学生“三心”，指热心、信心、责任心；“二意”，指创意、意志。热心，让我充满力量；信心，促我勇往直前；责任心，使我精益求精。创意让我学会了挑战，意志教会了我坚持不懈。
“三心二意”引领我在学习的道路上勇往直前。 (演讲稿) 我是一个成绩优异、爱动脑筋的女孩，学习巾我勤于思考、积极发言。但“人无完人，金无足赤”，我知道我也有缺点：课堂上管小住爱说话的嘴巴，遇到挫折容易急躁。这些不足之处，请相信我在这一学期一定能用自己的“三心二意”赶走！
“三心二意”引领我在小干部工作中尽心尽职我具有较好的协调能力和活动组织能力在同学们的共同努力下，上学期我们班的午休终于静悄悄了，放学时教室里的桌椅整整齐齐了课余，我也常主动帮助同学，让自己和同学们共进步，同成长。
我们班的纪律曾经让人头疼，如今我们要把历史改写。我知道，要让别人刮相看，我们必须付出更多的努力；我也明白，班级的进步要靠人家的共同努力；我更愿意和人家齐心协力，用“三心二意”给我们的集体带来一个全新的面貌！
请大家投我一票吧！我会还大家一个精彩！
小学生竞选班长发言稿9
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!我是四(1)班的xx。
在这次竞选中，我要竞选的是班长这一岗位。别小看我，我从幼儿班开始当班长，一直到现在都还有一个“官”在手中攥着，虽然有些累，但这样为同学们服务，心里却是甜的;我从很小的时候，就自己洗自己的袜子，自己收拾东西、扫地、梳头、洗碗、做这些事情使我养成了自立、爱劳动的习惯。而且我还喜欢帮助同学，这个良好的品质使我的人缘很好，可以让我促进班级团结。
如果我竞选成功，我将会让老师放心，同学安心。用行动影响大家，带动大家，做好本职工作。我会当老师的小助手，让同学们有一个更好的学习环境，认真对待每一件事，绝不马虎。
如果我竞选失败，我也不会灰心，不会伤心，而是再努力，并且找出自己的缺点，让自己“更上一层楼。”
小学生竞选班长发言稿10
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我叫xx，今天走上讲台竞选班长，我非常荣幸。曾经一个名人说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，所以我感到不想当班长的学生就不是一个好学生。
我开朗、活泼、自信。虽然有时犯点错误，不过我每次都会及时改正。无论失败还是成功，我都会以平常心来看待，因为我想多为班级做好事，培养优良的班风，和优良的学分，或许只凭这一点，我当不上班长，可是，我有足够的信心和勇气，我还有很多优点：我乐于助人，有很好的组织能力，我一定会好好的带领大家努力学习，健康、快乐的成长。当然，我也有缺点，就是太粗心，我一定会听取同学们的意见，并及时改正。我相信，凭我的实力一定能当好老师的小助手，当好同学们的好榜样，做一个品学兼优的好学生。
当好班长，我认为应该做好四个方面。
第一，学习方面，要组织大家认真学习，争取好的成绩。
第二，纪律方面，要听老师的话，不要和同学们乱打乱闹，下课的时候要和同学们做有意义的活动。
第三，活动方面，每周进行一个长跑比赛或者每周举行一次跳绳比赛，那样可以锻炼身体。
第四，劳动方面，分五个小组，每个小组每周打扫一次班级，哪个组打扫得好，就给小组一面红旗，这样才能让同学们爱上劳动。
如果我能当选，我会努力做好一个班长应尽的职责，让所有老师看见一个优秀的三班!我相信，有了同学和老师对我的信任，我一定扬长避短，不断的完善自我。如果我选不上班长，我不会灰心，或许我离班长的职位还有一段距离，我会更加严格要求自己。
同学们，请信任我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧!我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能跻身全市先进班级的先列。
小学生竞选班长发言稿11
同学们： 你们好！ 今天我站在这里，目的就是为了竞选班长，大家都知道，班长在班级里是个重要的 人物。没有本事是不行的。 首先，我先说明我竞选班长是为什么？我竞选班长是为了帮助那些不好好学习的同学和帮助那些经常不完成作业的同学。
其次我要说明我有什么优势。比如我有 经验，能把自己和班集体融为一体。并且做到一个好学生的基本要求。 再次我要说明竞选成功怎样为同学们服务。我会让同学们杜绝不带红领巾，说脏话，不听老师的话，不遵守纪律的坏习惯。 如果你们支持我相信我，请投我一票！ 谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿12
尊敬的老师们、同学们：
大家好!今天我竞选的职务是班长。
我在班级里一直担当着语文课代表、语英组长等职，而今天，我想竞选当班长!我是一个“变色龙”课堂上不敢发言，怕回答错误，惹得同学笑话，可课间和在家却像只被关在笼子里的猫刚刚被赶放出来，可能由于这一点有些不足，但我会努力改进!
但，我认为自己有信心，有能力管好班级。如果我当选了班长的重要职位，我会努力做到一下几点：
1、做事认真利索，能够成为老师的小助手，管理好班级，不让班级卫生、纪律被扣分，让班级更加整洁。
2、自己要认真完成课堂、家庭作业，当然不会耽误自己工作的时间。
3、帮助同学所需要帮助的地方。
希望能得到大家的认可，希望大家投我一票，谢谢!
小学生竞选班长发言稿13
敬爱的老师，亲爱的伙伴们：
大家好！
今天我能荣幸地站在讲台上竞选这个班的元首——班长，感到非常的自豪。当然的，这也少不了同学们的支持与老师的关心和鼓励！
班长是一个许多同学们都向往的职位，需要一个有能力的人来担当。我虽然不敢说我是最合适的，但我敢说我能够挑当起这个重担！因为戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个职务”。
首先，我有信心当好班长这一职，我的学习成绩在优秀的水平，相信在集体中有一定的威信；其次，我有管理班级的能力，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级。提高同学们的学习成绩；而且，我拥有一个积极上进的好性格，热情开朗，团结同学。
假如我竞选上了班长，我会真正做同学的好朋友，老师的好助手。马行千里知其是否为良驹，人经百事知其是否为栋梁。我会用自己的实际行动证明自己的能力。既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪。而一个优秀的班级来自于班干部的领导，老师的教学方法和全体同学的共同努力。
我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多不足的地方，我将继续自我完善，做到最好！
班长就是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议，能在老师不在的情况下管理班级，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。给我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能十分出色，我们的班级一定能更上一层楼！
请大家相信我，支持我，投给我你们手上那神圣的一票，谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿14
尊敬老师和同学们：
大家好！
我和大家一样，都为东方实验小学而自豪，我们学校的历史虽然不长，但是在校长、老师和同学们的辛勤努力下，在外面已经很有名气了。我能作为东方校园中一棵正在茁壮成长的新苗，我要感谢老师和大家。 站在这里竞选班长，我很高兴。我很希望能成为咱们班的班长，为东方实验小学能成为焦作市的名校、为我们二（1）班能成为优秀的班级，贡献我的才华。
在学校，我爱学习，兴趣广泛。各门功课成绩良好我爱体育，虽然我有点胖，但我从来不自卑，体育课上大家可以看到我矫健的身影。我爱音乐，从4岁多就开始拉小提琴了，今年准备考4级我爱画画，看墙上有一片春天就是我带来的我爱电脑，去年“六一”，我参加全国“六一”儿童节电脑比赛，获得了河南省3等奖我还爱写作文，过年时，我写的作文《放炮》被登在了焦作日报上这些收获会使我在今后的学习中更加努力。 在家里，每天早上5：50，小闹钟会准时叫我起床练琴。晚上放学到家，我首先认真做完家庭作业。晚饭后，我会听一会儿英语磁带和看一些有意义的课外书。平时，家里倒垃圾工作归我。星期六、星期天，我经常自己买菜做饭、打扫屋子锻炼自己。
当班长我是为了，能为班里多做点事。为了让我们班更优秀。为此，我想了很多种方法。比如：
想法①请老师为我们讲一节“怎样成为好学生”的课
想法②请班上学习和纪律好的同学为大家讲一讲，在学习和纪律上他们平
时是怎样想、怎样做的，他们的成功秘诀是什么
想法③我想为班上做一个学习进步表和一个纪律进步表，每个星期五为学习或纪律进步的同学贴上一面小红旗。大家都来比一比，看谁进步的最快
想法④我还想请同学们的妈妈来咱班，一起夸一夸自己的孩子，让我们大家都来互相学习。
我会尽我最大的力量，来做好班长的工作。我有信心，我一定能当个好班长。
再次谢谢大家！
小学生竞选班长发言稿15
星期五下午竞选副班长开始了。
我没有写稿，不管竞选什么都要写稿，不竞选吧，可我早就想当副班长了，哎，真是进退两难呀！怎么办呢？我想呀、想呀，始终拿不定主意，正在这时，我想起了一个好办法，那就是临时编几句话，主意拿定了，可就是不敢上去，这时候，我感觉身体隐约在打颤，也感觉肚子有点空，过了一会儿，眼见竞选就要结束，评选马上开始，我咬咬牙，在同学们的掌声中走上了讲台，我开始说我临时编的几句话：“尊敬的老师、亲爱的同学们，我竞选的是副班长，我虽然没有当过副班长，没有一定的经验，但我相信我能胜任这个职务，谢谢大家。”话刚说完，我拔腿就跑到自己的座位上。评选开始了，老师说：“请竞选大队委的同学回避一下”，过了一会儿，同学们叫“常青进来”，老师说：“大队委是常青，请同学们鼓掌”，“哗”教室了响起了热烈的掌声。班长不用竞选，因为只要一个人参加竞选，那就是郭梦雪。开始评选副班长了，我们也要回避一下，我已经紧张到了极点，过了一会儿，老师让我们进去，只听同学们大叫：“苗沛林，刘文菲”这时我知道我没有竞选上，但是，我又看到了一丝希望，下个星期五评选小组长，我一定要争取当上小组长。
几乎所有的学生都有发表自己意见和见解的渴望, 也就是说学生发言的积极性是与生俱来的。学生的课堂发言是师生之间沟通的基本途径, 是学生对知识掌握情况的外在表现, 更是学生知识结构现状的基本反馈, 表现为学生能够将自己的生活积累、情感体验与课堂知识进行有效融合。学生能否在课堂上展开积极有效的发言和交流, 关系着一个学生知识体系的形成, 必将对其终身发展产生巨大的影响。
一、激发学生课堂发言积极性策略
1. 唤醒学生沉睡的激情。
2. 增强教师课堂语言的艺术性。
3. 因势利导, 促进学生主动发言。
4. 用激励性的评价促进师生间的交流。
5. 消除学生的恐惧心理, 培养学生的合作精神。
二、如何消除学生课堂发言困惑
1. 以情激情, 用教师饱满的热情和昂扬向上的精神状态激发学生内心的沉睡激情, 让他们以课堂发言、阐述自己的见解为荣, 敢于发表自己的意见, 乐于发言。
2. 教师课堂语言的艺术性会给学生带来“阳春白雪”般奇妙而美丽的感受, 能使课堂教学的实效得到增强, 更能活化教师的传授方式, 使教师的语言更加形象生动。
3. 教师在课堂教学中要更好地尊重学生发展中的个性差异, 对学生进行分层次的教学, 对不同类型的学生做到“因材施教”, 使每一个学生都能够充分体验到自身的价值。
4. 教师的激励性语言更能增强学生的自信心, 使学生能够客观公正地评价自我, 能使他们在课堂教学中更加明确自己的发展方向, 使它们时刻感受到点滴进步给他们带来的乐趣, 最终为他们的终身发展提供动力。
5. 教师尊重学生所提出的不同见解和意见, 能够为学生提供公平竞争的机会, 消除学生德畏难情绪和恐惧心理, 塑造和谐轻松的课堂氛围;能为学生的合作交流提供广阔的平台。
6. 教师公平对待学生, 让每一个学生都能抬起头来走路。教师在课堂上的态度能直接影响到学生的情绪, 教师在课堂上要公平对待每一个学生。从儿童心理学的角度来看, 因处的环境不同, 其性格、智商等素质也不同。有的温驯听话, 有的顽皮好动;有的对问题反应敏捷, 有的则反映迟钝。因此, 在他们入学之后, 经过一段时间的接触和了解, 教师往往会产生不公平的态度。对问题反应敏捷的学生亲昵偏爱, 对问题反映迟钝的学生疏远冷漠。就这样, 那些被认为“差”的学生发言情绪便逐渐低落下来。
苏霍姆林斯基说:“让每一个学生都抬起头来走路。”要想使全班每一位学生的情绪都处于积极状态, 教师就必须对学生一视同仁, 架设师生之间的感情桥梁, 引导、激发每一个学生动口、动手、动脑, 全员参与课堂活动。
7. 教师对学生回答问题正确与否, 要因势利导, 因材施教。一堂课的好坏, 除了看教师的教学目的是否明确, 重点突出、难点突破, 知识点训练到位之外, 主要看师生双边活动情况如何, 学生对当堂所学知识能不能反馈。有的教师对个别学生发言不正确或不完整, 轻则呵斥坐下, 重则讽刺、挖苦、罚站。如有的教师说:“不会你还举什么手!”
苏霍姆林斯基说:“生硬的话语、粗暴的行为、强硬的方法 (呵斥、恫吓) , 这一切会蹂躏人的心灵。”教师这么一举一动、一言一行, 看起来是无足轻重, 实则极大地伤害了学生的自尊心, 给天真烂漫的心灵蒙上了阴影, 造成无法补救的创伤。久而久之, 凡是回答问题不正确而受到奚落的学生, 便逐步低落了发言情绪。
儿童心理学告诉我们, 学生随着年龄的增长, 知识面的拓宽, 辨析能力的增强, 而内心世界里有一个最敏感的角落———人的自尊心, 也在发生着急剧的变化。自尊心一旦受到伤害就会产生逆反心理, 和教师对着来。
要想扭转这种消沉的局面, 勃发学生的活跃性, 就必须持之以恒地做好三点: (1) 抓住学生的闪光点和可塑性, 因势利导, 鼓励他们大胆发言, 大胆质疑; (2) 不管学生对老师提出的问题回答正确与否, 都应从保护学生的自尊心的角度上下功夫, 让学生的智力思维始终保持振奋状态; (3) 对发言不积极的学生, 应从爱出发, 经常促膝谈心, 或搞好家访, 不断调节情绪, 让学生鼓起乐学、好学的风帆。
8. 增强教师课堂语言的艺术性。有经验的老师, 每一节课, 课前都要做精心设计。不但备课标、备教材、备教具, 而且要备学生、备各学科之间的互通知识。同时还要站在儿童心理学的角度上考虑学生知识层次和课堂用语。要想启开学生情趣心弦, 使学生的发言情绪始终保持高涨状态, 教师对课堂的教学语言必须增强艺术性。
一是要注意学生知识层次, 对高年级学生可以使用一些内涵多而丰富的语句来表达语意, 使学生感到每上一节课都有新的收获;二是课堂提问要考虑到学生的驾驭能力, 对“吃不饱”的学生, 可以提问一些难度较大的问题, 对“吃不了”的学生, 可以提问一些难度较小的问题, 使班级每一位学生都能树起必胜的信念;三是要注意语言的幽默、风趣, 适合儿童的年龄特点;四是增加直观教学, 充分发挥现代化教学手段的作用, 使传授的方式与语言的形象更生动。通过录音机、多媒体、远程教育资源等媒体教学手段, 效果会更佳。
9. 抓住学生的可塑性, 大力培养学生的非智力因素。儿童心理学研究表明:人的智力按常态曲线分配, 大多数属于中等, 超常儿童和低常儿童在全部儿童中只占极少数。他们的能力大小都是在先天素质的基础上和后天生活条件及教育的影响下, 通过一定的活动或实践而形成和发展起来的。他们的气质, 如性格、意志、情感的形成, 也都和环境密切联系着的。
大家好!我这次竞选的职位是班长。我相信凭着我的才干和能力，这次的竞选带来的将会是下次的就职演说!
我为什么要当班长呢?
1、我热爱班级，团结同学。
2、我各门功课都比较优秀。
3、我上课积极，喜欢回答问题。爱动脑筋，作业认真仔细，按时完成。
4、我热爱劳动，做完作业，做一些力所能及的家务活，自己的东西自己洗。如果这次我能当选，我不会辜负大家的期望，努力做好老师的好帮手。如果没有选上，我也决不气馁，说明我还要加大努力，正所谓“胜不骄，败不馁”嘛。
行动胜于空谈，我会证实给大家看的。
大家好!
我叫夏语欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。
我是个三心二意的学生。这里的三心二意可不是做事不专心，随随便便的意思，它有了新的含义。“三心”指的是进取之心、平和之心、宽容之心。“二意”指的是创意和诗意。有了进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我;有了平和之心，才能让我“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，一切的一切，无论成功与失败，我都用一颗平常心来对待;有了宽容之心，才能使我胸怀宽广，接受同学的意见，与其它人合作把班内活动开展得红红火火。那“二意”呢?增一分创意，我们能创造性地开展活动;添一分诗意，我们能在紧张的学习生活中处变不惊、临乱不慌、从容不迫。
假如我当上班长，我会用最大的努力来帮助同学，一，我可以辅导他们，二，我会公正对待每一个同学，不会因为有些同学是我的好朋友而让他们像在自由市场一样，想干什么干什么，三，我会做好带头，比如，上课认真听讲，如来不打不闹等。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺(wang4声)盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。
工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”。
1.有羞涩心理,缺乏自信心
小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强,成长中面临各种人生课题而产生的烦恼和焦虑,也随年龄的增长而增多。他们非常在意别人的看法评价,当然也特别希望在课堂上得到老师、同学的认可。这些学生大部分对知识接受慢,基础知识差,不能及时回答老师的问题,常常表现为害怕老师提问。也有一些语言表达能力欠佳学生,由于不能正确、清晰地表达自己的见解而害怕发言,从而造成这部分同学的发言能力愈来愈差。
2.学习氛围
学习的气氛紧张或沉闷也会影响学生课堂发言的积极性。如在研究课、公开课时,由于一下子有不少陌生的教师、领导来听课,容易造成过于严肃的环境而压抑学生的心理。记得一次,学校领导来听笔者的常态课,班级的学生就对我说“:老师,我好紧张啊!”同样,一个教师教态过于严肃,师生之间就会拉开了距离,在这样的氛围里,学生不愿发言是可想而知的。
3.惰性和依赖心理,静态学习
有些差生不愿暴露自己学习上的缺陷,缺乏自信,在发言时不是积极地思考问题,而总想依赖别人,希望从老师或其他同学的提示或回答中取得现成的答案。高年级教学中,我发现有不少学生在课堂中学习语文,特别喜欢做笔记,喜欢接受结果性的知识。这说明学生重视的是静态的知识,这些知识固然重要,但语文学习的精髓,乃是在一个动态的学习过程中培养能力。
二、教师方面
1.颠倒了教师和学生的角色,忽视了学生的主体作用
长期的重灌输、轻学法,影响了学生思维的发展,忽视了学生的创新思维、联想思维等等。另外,由于有的教师仍采用传统的教学模式,课堂上教师活动多,学生活动少,致使学生无自主学习的可能性。
2.课堂提问缺乏技巧
教学中,老师提出的问题或学生反映的疑惑,是学生获取知识,探索真理的起点,又是其思维活动的路标。太浅的问题,可能造成课堂发言表面的活跃;高难度的问题,往往会使课堂沉闷。提出的问题最好难易适度,接近学生思维的最近发展区,与学生现有的知识储备实现对接,使其能跳一跳摘到果子。
3.教师评价语言单一
教师的评价恰当与否直接影响到学生发言的积极性。如果教师对学生的发言,没有作出认真的分析,评价语言单一,学生无法从中获得信息,享受不到回答问题的乐趣。有些教师在教学语言上却不够重视,学生回答错误时,缺乏足够的耐心,往往是简单的一句话:“这么简单的题你也不会,有没有认真听啊?坐下,谁会回答?”殊不知这样的语言会挫伤孩子举手发言的积极性,使得他们不敢再次举手。
4.教师态度严肃,与学生间缺乏情感交流
教学中,教师自觉地把爱生情感转变为满足学生合理的需要,不仅能让学生感到愉悦,获得积极的情感陶冶,更能让师生情感在合作中达到水乳交融,促进知情和谐发展。课堂发言质量是情感合作水平的标尺,情感教育不仅仅限于小学低年级的学生,在高年级中同样适用。
针对影响小学高年级学生课堂发言弱化现象的成因,笔者总结出以下的措施:
一、转变教学观念,树立学生主体意识
现代教育理论认为学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习,学生才是学习的真正主体。为了体现学生在教学活动中的主体性,教师应该让学生在特定的环境中,由“被动角色”转变为“主动角色”。如教师可为学生创设特定的情境,让学生扮演文中的角色。教学三年级略读课文《找骆驼》时,在充分阅读后,让学生扮演商人和老人两个角色,学生表演时,教室里气氛热烈,扮演者和观众个个都兴奋不已,如身临其境。在此教学情境中,学生对角色的情感就很自然地移入所扮演的角色中。这种方式,使学生的整个身心都投人到教学活动中,他们也就成了真正的主角。也可采用讨论的方式,在适当的引导下鼓励学生大胆说出自己的观点看法,日积月累,可以提高学生回答问题的积极性。同时做到每个学生都是课堂上的主人,回答问题和参与机会一律平等。
二、讲究提问艺术,激发学生学习兴趣
在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。为此,作为语文教师,应精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的教学效果。
三、营造和谐轻松地学习氛围
教师本身的情感状态,容易使学生产生情绪上的共鸣。首先教师上课和颜悦色,教态自然。学生感到可亲可敬,感情融洽,就会亲其师而信其道。其次,要像慈母慈父一样用“请”、“你行”“、对”“、正确”等激励语言提问,使学生在一种受教师尊重的情绪体验下学习。弯下腰来,走进其内心世界,缩短彼此间的情感落差,鼓励学生大胆地表达自己的见解,相信自己的见解,对学生的创新思维及时给予高度评价。
学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去建构新型的课堂,那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!
摘要：小学生在低年级时,语文课堂上发言很积极,愿意和老师交流,说出自己的想法。而到了中、高年级,尤其到了高年级后,就普遍变得“沉默寡言”了。有时候,一个问题问下去几乎无人举手。这一现象在一定程度上导致了部分教师只能进行“一言堂”或“填鸭式”教学,这不仅弱化了学生的口头表达能力,影响学生对知识的掌握,造成“低效课堂”,而且还不利于学生形成积极、主动、乐观、向上的人生观,对学生的终身发展会造成不良影响。
大家好!
我是五三班的丁梦瑶。我的竞选目标是班长。
既然是一朵小花，就要开得灿烂;既然是一块石头，就要铺上一片大地;既然是一棵小树，就要成为栋梁;既然是班长，就要承担起责任。
我的优势是：一是学习优异，尤其是阅读能力比较好，写作水平高，而且这次语文考试还取得了一百分的好成绩!二是乐于助人，我会热心的帮助每一位同学。三是我还是老师的小助手，能及时的帮老师分担工作。 如果我竞选上班长。首先我会从纪律和学习上更加严格的要求自己，遵守班规校纪;上课认真听讲，积极回答问题。其次我会积极帮助同学们，为他们讲解难题，及时鼓励他们，成为同学们的好榜样!
最后，请大家相信我，支持我!今天你给我一个机会，明天我给你一个奇迹。请大家把手中宝贵的一票投给我吧!
大家好!
今天，我们班里举行班干部竞选活动。以我的能力，我并不追求于班长这种过高的职位，而是选择我最擅长的美术委员。
说到画画，我的素描能力非常强，我认真起来可以把人物画得栩栩如生，连我自己都会十分惊讶。在班里，我常常会被同学们叫去作画，画完后他们也经常会夸张地说：“我赚大了!这可是著名画家刘雅雯的童年佳作!”听了这不一样的勉励的话，我总会再接再励，争取朝着同学们心目中的大画家努力!
假如我成功当选，我会把班级板报画得独具一格，为班级争取更多的荣誉。我会代表班级、学校去参加全国美术比赛，为自己取得优异的成绩，为学校、为班级争光。对美术方面感兴趣的同学，你可以来请教我，和我一起体验美术的博大精深，一起探索二次元世界，一起在画笔锋上翩翩起舞。如果我这次竞选失败了，我也不会气馁，我会再接再励，朝着我的目标继续奋进，努力在下一次的竞选中突破自我，获取成功。
何谓组合竞选制?所谓组合竞选制,实质上就是一种组阁制。组阁制是现代民主国家普遍适用的一个民主选举制度。在现代民主国家里,为了适应政党政治的需要,普遍采行组阁制。
二十年前的1989年元月,辛老在岳西县莲云乡腾云村最早进行的村委会民主选举实验,采取的选举方式就是“组阁竞选制”。首先竞选产生村委会主任,再由村委会主任进行“组阁”村委会班子。这次选举,应该是我国农村村民自治试行之初,较早进行的一次真正意义上的民主竞选。众所周知,在这之前,我国农村地区的村委会主任和班子成员基本上是由乡镇党委、政府直接任命或指定的,村委会实际上是乡镇政府的下属机构,主要承担乡镇政府布置的行政事务,主要是收税收费、计划生育、安排生产和维持社会治安。将国家权力直接延伸到乡村社会内部,一是起到政治整合的作用,二是起到汲取资源的作用。政治整合是为了更好地从乡村社会汲取资源;汲取资源实际上也是一种政治整合的方式。这是一种典型的“政治(性)社会”,这种社会基本上延续着高度集中的人民公社体制和计划经济体制的权力运行模式,根本谈不上有任何民主可言。
岳西县腾云村的民主选举改写了中国农村基层政治的历史,是中国农村基层民主发展的一个重要开篇。通过民主选举,这个偏远闭塞、贫困落后的山村很快焕发出生机;因为民主激发了当地人民的主体性和能动性。
后来,国家民政部门在推行村民自治过程中,规定要求村委会主任和其他所有班子成员都要经过村民直接投票选举产生。而在腾云村村委会“组阁竞选”中,尽管村委会主任是通过村民直接投票选举产生的,但是其成员却是通过村委会主任“组阁”产生的,一些同志认为村委会“组阁竞选制”不符合直接选举的规定。为此,辛老在腾云村村委会第二次换届选举中,结合这个规定,对村委会“组阁竞选制”进行了改进:首先,由村民按照一定的差额比例,直接推选包括村委会主任在内的所有班子成员;然后,由至少2名村委会主任候选人,在村民推选的班子成员人选中,分别“组阁”各自的竞选团队;最后,交给村民直接投票选举。这一改进,既不失“组阁制”的内在精神,也跟民政部门的要求相衔接。因此,得到了有关领导和政府部门的认可,并允许它在安徽省其他地区进行推广。
1998年,在安徽省滁州市委领导的邀请下,辛老到来安县邵集乡推广村委会“组阁竞选制”。在选举动员会上,有群众就问到什么是“组阁”,辛老作了解释,这个群众恍然大悟说:“组阁,不就是我们讲的组合嘛。”辛老认为“组合”比“组阁”要通俗易懂,因此,把“组阁竞选”改为“组合竞选”。这个选举办法,后来在安徽省滁州、阜阳等地得到了广泛推行,取得了很好的成效。在国内外学术界,这个选举模式也得到了积极肯定,被认为是具有中国农村特色、并与现代民主选举制度相衔接的一种成功范式。
二、组合竞选制的政治社会基础
之所以说“组合竞选制”是一种具有中国农村特色的成功民主选举模式,是因为它具有一定的政治社会基础。一项再好的制度安排,如果不具备一定的政治社会基础,也会在实践中走样变形,不但不能达到它的初衷效果,甚至会起到相反的作用。村委会“组合竞选制”之所以具有生命力,是因为它符合中国农村的民情,具有现实的政治社会基础。
1、中国农村民情基础。
中国农村的民情是什么?就是农民累世相居、聚族而居。一个村落可能就是一个家族,一个村落必定是一个农民生活共同体。村民之间遍布血亲网络,客观而言,这是村民日常生活的主要社会资本。一个行政村,就是由这样的自然村落组成的。如果不采取“组合竞选”的办法,就难以避免将一家一族的人选举为村委会成员,村委会就有可能沦为一家一族的委员会。又因为村民累世而居,相互之间难免生出嫌隙或冤仇,如果采取海选的办法,就极可能把相互仇隙的人选在同一个村委会班子里,这样,就无法形成合力,成为一个团结、凝聚力强的班子。而村委会“组合竞选制”就能避免这种情况。
2. 中国农村社会基础。
众所周知,农村税费改革以后,我国绝大部分农村地区都因为“减人、减支”而大规模进行了村组的合并。一个村的人口从原来的一、二千人一下子增加到五、六千乃至上万人,村域范围也急剧扩大。其直接后果是村民之间互相不熟悉,这样的行政村(称为“建制村”更合适)不再是一个熟人社会或者半熟人社会。在短期内大幅度合并村组,一下子打破了村民的日常生活界限,村民们不可能在较短的时间内适应村组合并的新“场域”,他们的日常交往一如既往地局限在原来的界域内。由于各个村组之间原来的土地、山林等资源丰歉不均,债务和集体经济也不尽均衡,合并后的村组为了避免矛盾,许多地方采取“一村多制”的方式进行治理,即涉及到土地、债务这样农民敏感的经济利益问题依然维持原来的村组格局,不再打乱重分。这样一来,虽然形式上进行了村组合并,但是农民的日常生产、生活乃至地缘认同却未随之改变。所以,在村民选举方面,由于村民之间相互不熟悉,很难选择合适的村委会班子人选;在日常的村级治理中,也因为村域规模过大、人口分散难以召开村民大会或村民代表会议,从而使“村民自治”异化为“村委会自治”。
在这种情况下,如果继续采取“海选”的办法选举村委会,要么是因为村民的参与难而举行不了选举,要么是被乡镇政府所操纵,使村委会“行政化”。而采取“组合竞选制”则完全可以适应当下中国农村这个现实情况。每个村主任候选人为了使自己“组合”的班子能够当选,他都必须考虑到各种因素的影响、各种力量的分布(包括工作的合作、人员的分工、人事的均衡,以及家族、村民小组和各种地缘的联系等),既要争取更多的选票,也要便于以后的工作。“组合竞选”能够克服上述“海选”的不足;对于一个合并不久的村组,更宜采取“组合竞选制”。
3、中国农村政治基础。
接下来再看看农村的政治基础。大家都知道,中国农民由于长期生活在权力集中的政治体制里,谈不上有任何民主。在这样的环境中生长的人,对政治参与热情较低;另一方面,中国农村基层政治的运作逻辑至今仍然没有摆脱人民公社体制和计划经济体制的“惯习”,强调“管治”和“控制”,不愿意放权给社会,也不相信社会自治的力量。“海选”实际上没有认真考虑当下中国农村的这样的政治基础,因为“海选”首先要求农民都能够积极参与政治,缺少一定村民的参与,“海选”是没有办法实行的;同时,这种分散的选举方式,也是最容易被操纵的选举方式,既可以被地方上的宗族势力或者其它的恶势力所操纵,也可以被政府所操纵。一个表面上看起来十分民主的选举方式,其实并不能达到民主的目的。“组合竞选制”却能够在一定程度上避免上述弊端,成为一种现实可行的民主选举方式。
三、组合竞选制的功能及价值
1、民主习惯的训练。
关于这一点,其实大家已经谈得很多。什么是民主?大家都认为“人民当家作主,就是民主”(实际上,民主也有很多不同的理解)。那么,怎么来实现民主呢?却有很多分歧。一些人认为,越直接越民主,所以他们主张村委会选举必须是直接选举,而且,采取“海选”的方式;实践告诉我们未必是如此。大家都知道,直接民主在西方历史上只存在于雅典城邦社会,一个城邦领袖的选举和城邦的公共事务都是由城邦人民直接在广场上进行投票决定。但是,这样的直接民主制度,在后来的西方国家几乎再也看不到了。现代的西方民主国家,实行的都是代议民主,即一种间接民主形式。所谓民主,按照熊彼特的解释,无非是通过人民的选择产生统治自己的领导人,而不是由人民直接施行统治。政治,始终是一部分人的游戏;民主,在现代社会也只能是精英式民主。应该说,组合竞选制符合现代民主政治的需要,是一种较好的现代民主训练方式。
2、竞争文化的培育。
一个开放的政治市场,必然是竞争的;没有竞争,就很难选出优秀的领导人。组合竞选制最大的特点是其竞争性,而且是一个团队的竞争,这样的选举方式,会培育一种良性竞争的政治文化。
3、合作精神的养成。
一个团队要想竞选成功,就必须首先培养相互合作的精神。当下中国农村社会政治缺少的就是团体合作精神,因此,农村的公共事业日益衰败,农民的公共生活日渐式微,这是当前农村治理面临的一个严重困局。在“组合竞选”中,可以培养政治生活的团体合作精神,这对农村政治社会发展具有重要价值。
4、制衡机制的形成。
【小学竞选发言稿】推荐阅读：
小学生演讲竞选稿06-16
小学优秀班集体竞选演讲稿06-05
十佳小学生竞选稿600字作文06-15
五年级小学生竞选学习委员演讲稿06-25
竞选班长发言稿100006-03
竞选班长初一发言稿06-26
竞选上岗发言材料06-24
竞选纪律委员发言稿简短06-12
竞选班长发言稿80字06-13
竞选学生会发言稿06-18
