小学生生活行为习惯养成教育月实施方案（通用12篇）
学生常规管理强化教育月实施方案
一、指导思想
1、以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。
2、以“八礼四仪”教育为主线，开展日常行为规范管理教育、放学、两操路队路队管理教育、学生就餐管理教育、学生就寝管理教育，为加强学校规范化管理，创建优良校风，净化育人环境，进一步提高校园精神文明建设水平。
二、活动目标
1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。
2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的小学生。
3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落！
三、具体措施
（一）第一周（9月1日—9月5日）日常行为规范教育
具体要求：
1、早晨上学
（1）上学前要检查书包，带齐当天的课本和学习用品；穿着要整洁，少先队员佩戴红领巾。
（2）出门上学时应向家长打招呼，说：“××再见”或“××我上学了”；进入校园，见到老师要问候：“老师早”、“老师好”；见到同学要打招呼：“你早，你好”；有客人到校，要热情招呼：“老师，您好！”。
（3）要按时到校，因事、病不能到校，应由家长到学校或打电话向班主任老师请假，或写请假条（必须有父或母亲的签名）请人向班主任老师请假。
（4）上学要注意交通安全，不在上学路上逗留、玩耍、做危险性游戏；上学、放学一律靠右行，横过马路要做到：一等、二看、三通过，不准骑自行车或电瓶车上学。
（5）到校后，没有特殊原因（如值日等），应一律在教室内早读，不得在教室外玩耍；进校后不得随便离开学校，有事出校门要征得老师同意并持班主任便条方可离开（有家长来接，要在门卫室等待家长）。
（6）值日生提前到校，打开门、窗进行通风，主动迅速地完成自己卫生区的值日任务。
2、课堂常规
（1）课前做好准备工作。读书、写字保持正确姿势，做到胸离桌一拳，眼离书一尺，手指离笔尖一寸，说话、朗读清楚响亮；作业书写认真整洁，按要求及时上交。
（2）上课时遵守课堂纪律，专心听讲，积极开动脑筋，大胆举手发言，积极参加课堂教学活动；不乱讲话，不做小动作，不做与学习活动无关的事，不随便离开位置，未经教师同意不得离开教室等上课场所。
3、课间常规
（1）课间应在所在教室前规定活动区域进行活动，不得随便到其它区域；不准攀爬树木及进入花坛践踏草坪，服从值日领导和值日生的监督和管理。教室内禁止追逐打闹和大声喧哗；体育器械活动区不得随意进入，不得随意攀爬体育器械。
（2）进出教室要谦让慢行，不快跑或追逐嬉闹。上下楼梯靠右行。
（3）课间要准备好下节课的学习用具及书簿本，值日生应及时把黑板擦干净，课代表要根据老师要求把下节课所用书本、教具和小黑板等及时拿进教室。
（4）进入老师办公室或上课期间进教室时应先喊“报告”或轻声敲门，得到老师的允许后方可进入，不得随便进入办公室或上课期间直接进教室。
（5）同学之间要团结友爱，互相关心，不打架斗殴，不说脏话，不给别人起绰号，不得乱翻其他同学的学习用品等；不小心碰撞了别人或无意中伤到别人时，要说“对不起”、“请原谅”等。
4、卫生
（1）要自觉维护和保持教室、公共场所、场地卫生；不随便乱扔果皮，不随地吐痰，对不良现象要加以制止，或报告值日教师和值日生；自觉主动地捡起地上的垃圾。
（2）室内要保持整洁，桌椅排放整齐，卫生用具及其他物品放在指定的位置。墙壁、黑板不准乱画。（住宿生）值日生每天按规定时间打水，勤洗毛巾、勤倒垃圾，不得向水槽和水沟内倒菜汤及涮碗水。
（3）学生不带零食进校园，严禁到校门口小摊买零食等。
（4）每天早晨各班值日生按规定时间将卫生区打扫干净，其余时间各班派值日生进行管理监督，保持好教室和场地卫生。
（二）第二周（9月8日—9月12日）放学、两操路队管理要求
具体要求：
放学路队
1、班级整队
（1）上午下午第三节课任课教师要按时下课，并指导学生站好路队，强调路队纪律。
（2）学生以班级为单位在本班教室门前整队放学。整队时做到
快、静、齐。各班统一分为三路纵队：一路向东，两路向西向南。
（3）各班要选出责任心强、有管理能力的路队长每队各一名，负责本路队秩序。（各班可根据实际情况增置1－2名分队长）
2、出校行走
（1）路队出校门要按先后顺序依次走出，班主任必须跟班护送，先到先出，任何同学不得提前下队，更不得跑步冲出校门。各班步伐整齐，口号、哨声响亮走出校门。
（2）路队出校门后，沿指定路线靠右行走。学生过马路要注意
安全，横穿马路时，要注意来往车辆，不跑着过马路，一个接一个走过马路，坚决不准从别的地方过马路。班主任和科任老师必须护送到指定地点，中途不得下队。
（3）有家长接送的同学要求家长在指定接送区域等候，不得堵在校门口，以免堵塞交通。接送车辆要顺序摆放。
（4）路队长在校外路队上要带好头，走路速度匀速，不得时快时慢。要遵守交通规则，靠右行走。要管理好本班路队，指挥全体同学做到不追、不跑、不吵闹、不并排走、不随意掉队、不无故滞留，不边走边看书，不在外面的摊点上购买东西等，做到不说一句废话，自然成队，走成一条线。路队长要带领本路队同学共创文明路队。督查队员要对违反路队纪律的同学要及时记录，及时汇报政教处作班级管理量化考核依据并公示。
（5）强调放学后必须回家，路上不要随便接受任何陌生人的东
西，回到家后仅可能告诉家长一声。不要给任何陌生人开门。
两操（集会）路队
1、当听到上下五第二节下课铃声后，五分钟后学生迅速有序地
走出教室，来到广场整队（指定班干部负责整队），做到快、静、齐。
2、队伍上下楼梯要靠右边行进，不嬉笑吵闹、互相推搡，队伍
保持整齐、安静。
3、队伍按体艺处要求向操场行进，在平地行进时，队伍仍保持
整齐、安静，学生双眼正视前方，不东张西望，抬头挺胸，正步行进，队伍横向两两对齐，纵向保持一条直线。双臂摆动一致，口号、哨声响亮。
4、队伍来到操场指定部位，由班干部指挥整队，学生边踏原地
步边迅速调整队伍，使队伍横竖前后左右保持一条直线。队伍应始终保持整齐、安静。
5、班主任当听到运动员进行曲响起时，应迅速到班组织带队，班主任在队伍前列，待早操（集会）开始时到队伍最后。
6、个别学生如因身体状况不能参与，必须在班主任视线范围内，不得到处走动或留在教室。特殊学生家长同意留在教室，必须有家长保证书。如因其他任科教师自留班级，出现问题后果自负。
7、学校督查队员应对各班行走、做操中学生有违规的行为要及
时记录，及时汇报政教处作班级管理量化考核依据并公示。
（三）第三周（9月15日—9月19日）学生就餐管理要求
具体要求：
1、学生：
（1）候餐：就餐铃响，各班应在本班走廊整好队，安静有序地前
往广场整队，值日领导对前餐就餐情况作小结和要求，所有班级必须按指定路线成两路纵队行进，不得抢道、抢行，不得以跑带走。依次整齐进入餐厅，不得吵闹、喧哗、嬉戏。没走的班级不得吵闹、喧哗、嬉戏等。
（2）用餐：依次有序入座，用餐时做到安静、文明、不浪费，除
值日老师和桌长可适时进行管理外，其他学生一律不得讲话。如需添饭、添汤，可以于生活老师打手势。
（3）餐后：用完餐后安静、有序离座。必须安静地从北门出去清
洗碗筷，再从南门进入将碗筷整齐放到自己餐桌上。饭盆里的汤水不随意滴洒，保持桌面及地面整洁。值日生认真值日。
（4）第二时段用餐：五六年级11：30分听到铃声后整队进餐厅
用餐。依次有序入座，用餐时做到安静、文明、不浪费，除值日老师和桌长可适时进行管理外，其他学生一律不得讲话。如需添饭、添汤，可以于生活老师打手势。餐后：用完餐后安静、有序离座。必须安静地从北门出去清洗碗筷，再从南门进入将碗筷整齐放到自己餐桌上。饭盆里的汤水不随意滴洒，保持桌面及地面整洁。值日生认真值日。
2、值日教师：
（1）加强组织管理：学生用餐由各班班主任在学校安排的时间段，组织学生在教室走廊整好队，带领学生有序前往广场整队，不抢行，不拥挤。
（2）加强教育督促：班主任参与管理，在学生候餐、用餐、餐后
等全过程中，按学校要求加强对学生的纪律、文明、节俭教育和管理。
（3）午休：午餐后，午间值班老师带领学生稍事休息，按作息时
间组织学生在教室内安静午休。不得随意走动和大声喧哗，如需走出，要做到安静进出。
（4）值日老师要负责对各班午休情况进行考核，将单天检查结果，记录好报送政教处备案，公示，量化班级考核。
（四）第四周（9月22日—9月26日）学生就寝管理要求
具体要求：
1、周一入校住宿生严格按学校要求整理学习、生活用品，按
时入校。不准迟到，进校后不得随意走出校园。有病、有事要写好请假条班主任签字、家长来接方可离开校园。遵守学校安全管理规定，到校时家长必须护送，严禁携带刀具、火种等危险物品进入校园。
2、洗漱早晨按时起床，不睡懒觉。起床后抓紧时间整理被褥，枕头放好，褥子展平，然后洗漱。做到物品整洁、仪表干净。整理完毕后把鞋、脸盆、牙具、毛巾等摆放床下成一条线放好。值日生认真整理内务，彻底打扫宿舍卫生。关闭电源，一切就绪后关好门离开宿舍。进入班级晨读，不得在外逗留，值日生按时值日。
3、早餐铃响后，学生应迅速有序地站好队，不准乱跑，不准插队，不准高声喧哗和打闹，队列要整齐。进入餐厅不容许大声喧哗，吃多少打多少，不准浪费粮食。
4、就餐所有就餐学生必须按管理员指定位置在餐厅就餐，做到文明就餐，不喧哗打闹，不偏食、不挑食，顿顿吃饭。就餐后到指定位置洗涮餐具，并将剩余饭菜倒到指定位置。值日生按时值日。
5、早读早读铃响后，学生应迅速有序地进入教室，按课堂常规要求去做，不准吃东西，不准喧哗打闹。坐姿端正。
6、课间活动做对身体有益的游戏，不猛追、不猛跑、不爬课桌、不爬窗台，不玩危险游戏。
7、午休午休铃响后所有住宿生迅速有序地进入指定地点午休。不准在校园内逗留、打闹。到宿舍（教室）后必须到自己位置上，要保持安静，不喧哗和打闹，不随意走动，不做与午休无关的事。
8、晚自习晚自习铃响后，所有住宿生迅速有序地到指定位置上晚自习，不喧哗和打闹，不随意走动。晚自习期间，教师进班要认真辅导，了解缺勤学生的具体情况，是否向班主任请假等，做到准确无误。为学生进入宿舍作准备。
9、晚上就寝晚自习下课铃响后，住宿生要迅速有序地赶到宿舍。不准在校园内追逐打闹。进入宿舍楼不准大声喧哗，迅速为就寝做准备（上厕所、洗漱），果皮纸屑等放入垃圾桶。宿舍长配合值日教师清点人数，准确无误，熄灯铃响后，按规定床位就寝，保持安静。宿舍长和值日老师及时制止违纪学生。
10、有事及时与班主任沟通有事请假时必须写请假条，经班主任、值日教师、校领导签字后方可离校。
11、值日老师和生活老师要按天统计好违纪的学生周五上午必须报到政教处，政教处将在周前会上公示。
四、考核评比、总结
一、中职学生日常行为问题现象
接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是“学困生”。他们不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心放纵自我, 以实用主义为价值观自私自利、没有集体荣誉感、无家庭责任感、社会责任感淡漠、组织纪律观念差、团队精神不强、对父母依赖性较强、逆反心理较重、不愿意接受长辈和教师的劝导等。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、厌学、逃学、谈恋爱、打架斗殴、精神萎靡不振、沉迷网络、生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题就必须从中职学生的养成教育抓起。
二、行为习惯养成教育的内涵
“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。英国小说家萨克雷有一句名言“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运”。我认为养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为切入点, 运用多种教育方法全面提高学生的综合素质。最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。
三、养成教育的措施
(一) 激励学生从现在做起、从自我做起
“促进自我教育的教育才是真正的教育”。只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要主动地调适、充实和丰富自己时才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能形成积极主动的心理促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪光点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。
(二) 强化规范、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化
对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发。让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的中职学生行为规范和一日常规让学生明确做什么, 为什么要这样做以及如何去做。在学生充分认知的基础上按照循序渐进的原则对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧又不能快刀斩乱麻。在日常教育中要有耐心看到学生逐步成长的动态过程同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬。及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。
(三) 创造良好的行为养成环境
中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性又强烈地希望能够摆脱家长的束缚独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此作为中职教育者要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念全力配合好学校搞好子女的教育工作。
当然，开展“光盘行动”还要进行一系列的评比、竞赛为依托，为此，我们专门制订了学校就餐时候的“文明餐桌”评比条例，为获得“文明餐桌”称号的就餐桌子，摆上“文明餐桌”的标志牌，我们的“文明餐桌”评比条例如下：
为进一步规范学生管理，提升我校学生的文明素养，养成良好、文明的生活行为习惯，大力开展“光盘行动”并营造文明就餐的良好氛围，特制订《文明餐桌评比条例》，具体内容如下：
1.班级就餐学生要在班主任的带领下，集队按照顺序进入
餐厅。
2.就餐时不得缺席，不得早退，并在就餐时不得讲话、喧哗，确保安静就餐。
3.就餐要吃多少拿多少，餐桌上的饭菜必须吃光，不得有
剩余。
4.就餐时不得挑食、捡食，要文明礼让，合作互助，不争抢
食品。
5.就餐时不得把饭菜洒到餐桌上，结束时要确保餐桌干净、
整洁。
6.就餐结束时，必须自己洗刷碗筷，把洗净的碗筷有序地放置在餐桌上的碗框中。
条例所列项目，由食堂主要负责同志安排员工进行监督统
计，结果报政教处，最后确定“文明餐桌”，并摆上标志牌。凡被选为“文明餐桌”的，政教处将给予“文明餐桌”所在班级积分，作为附加分记入当月班级常规管理总积分，具体分值待定。
为此，我们还特别制订了一个详细而实用的登记表，用来登记班级获得的“文明餐桌”评比情况，为班级管理和学生管理提供完备的基础资料。通过对学生开展“光盘行动”，可以很好地结合学生平时良好生活习惯的养成教育，不断促进学校德育工作的发展。特别是经过长期的积累，使得全体学生在良好生活行为习惯的养成方面，取得了令人欣喜的成绩。学校百分之八十的学生，由原来的顽皮变得沉静，由原来的心不在焉变得做起事情专心致志，由原来的是非不分变得明辨事理。“光盘行动”的开展，是一种培养人的习惯养成的生活教育，是一种学校教育行为。反过来又可以应用于生活。生活和教育，两者可以互相感化，互相改造。因此，我们开展一系列的“光盘行动”，目的在于教育，最终运用到生活中去。为此，我们每一个星期进行一次综合性的评价和总结分析，评价学生在活动中的获取，评价学生在活动中价值的提升，并且要求学生写出自我小结，在小结中反思自身的成长。作为组織者的老师，也不断从总结中反思活动的成果与不足，力争在反思中提升教育理念和教育方法，从而促进以后的活动进一步开展，并且为今后形成成果性课题作准备。这样做到多管齐下，就可以最大限度地提高活动的实效性和连贯性，最终让学生由习惯的养成为目的的活动，转变成内在的自觉的习惯使然的活动，进一步促进活动的顺利开展。
总之，开展“光盘行动”不仅是一种学校教育的方式和载体，更是促进学生培养良好生活行为习惯养成的助力器，可以更好地激励学生的参与欲望和成功欲望，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长，有着极其重要的作用。让学生在生活中接受教育，在教育中感受生活，在感受生活中向往成功的喜悦。
（作者单位 江苏省沭阳县李恒初级中学）
根据中心校通知，为提高中学生文明素养，结合我校学生思想实际及德育工作现状和特点，特制订如下方案:
一、活动目标：
我校从安全、学习习惯、文明礼仪、卫生四个方面进行，主要培养学生良好地行为习惯，希望各班级在安全习惯、学习习惯、品的习惯、卫生习惯的养成等方面有大的进展，并能长期保持。
二、领导机构：
组长：王建列
副组长：于永洋 陈文田
组员：陈田英 韦节兵翟善鹏张明东翟建国魏发达
谭延臣 苏守峰李振昌各班主任
三、检查制度：
1、纪律检查、卫生检查、安全检查、文明礼仪检查在本次活动中单独纳入班级考评，本次设立该四项分均为10分，月底单独核算加入考评。《中心校实施细则》考试
10分，本周四中午12：30在多功能教室举行，每班级5人。政教处根据升学考试成绩进行选人，做到公平公正。学校不再通知班主任，本周四第四节课将名单
贴到宣传栏，班主任安排好学生看好名单，12.点20分到多功能教室门口进行点名，漏考按0分，不听取任何特殊情况。
2、各种详细扣分按原检查制度进行。
四、表彰奖励：
学校将本次成绩按级部奖励和全校奖励两种形式进行。月底统一发奖状，发奖品，全校公示。（奖励班主任和班内负责的学生）
五、重点检查：
1、有无随手乱扔垃圾、乱写乱画。
2、文明礼仪方面：有无穿奇装异服、染发、怪发，穿高跟鞋、佩戴首饰等。
3、纪律方面：追逐打闹、门口走廊平台是否聚集、大声喧哗、打口哨，午饭时跑步
走向餐厅，放学时跑步走向校外。是否勒索钱财、打架斗殴等。
4、安全方面：是否骑车下陡坡，是否校内骑车，是否公路上并排骑车，是否乘坐非
法营运车辆等。
六、成绩及时公布，传达到班。希望各班主任及时给班委开会，发挥学生干部作用，同时激励学生做一名文明中学生，以优异的成绩回报班级。
为全面贯彻落实通辽市教育局确定的“素质教育规范化管理年”的总体要求，加强全旗中小学生学习、生活、行为习惯的养成教育，培养学生高尚的道德品质和良好举止，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《通辽市教育局德育阶段目标》和《土右旗教育局2009年工作要点》精神，结合我旗实际，制定本实施方案。
一、行为习惯养成教育的目的、原则和任务
行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。中小学生行为习惯养成教育必须遵循以下原则：
．科学性原则。行为习惯培养，必须按照学生思想品德形成的规律和身心成长的规律，在长期的训练中逐步生成，以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。要从实际出发，努力做到目标准，内容实、措施细、效果佳，讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙，避免形式主义。
2．养成性原则。行为习惯培养是一个逐步提高、生成的过程，即要注重良好行为习惯的培养，还要注重已形成的不良行为习惯的矫正，使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。
3．主体性原则。在行为习惯养成中要明确学生的主体地位，要通过自身的学习与提高，感受到形成良好习惯的效果，体验到矫正不良习惯的益处，从而使良好的习惯得到巩固和发展。
4．持久性原则。行为习惯不可能在朝夕之间一蹴而就，要通过反复的训练，不能时紧时松，更不能半途而废，要长期坚持，贯穿在各个环节之中。
5．差异性原则。要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异，在共性要求和训练的同时，突出个性教育，使不同特征的学生均能得到较好的发展，形成良好的行为习惯。
中小学生行为习惯养成教育的任务： 幼儿阶段主要是培养孩子基本安全意识，基本的自理能力和交往能力，激发孩子对生活和知识的兴趣，鼓励孩子的好奇心和求知欲。
小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，各校要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，让其养成诚实、守信，活泼、开朗等良好的品质，基本形成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯，做到“知、情、意、行”相统一。中学阶段是人生观初步形成但尚未成熟的重要时期，他们已基本确立了自己的道德准则，但许多重要的学习和生活习惯仍需着重养成，特别是初中生更是养成教育的重点。为此，中学阶段养成教育的重点是强化学习习惯、生活习惯的培养与训练，逐步形成正确的人生观、价值观。
二、主要内容
加强学生行为习惯养成教育就是要让学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，重点要做好以下几方面的养成教育工作：
（一）卫生习惯养成教育
1、饭前、便后要洗手。
2、定时清扫卫生承包责任区和教室。
3、不乱贴、乱写、乱画。
4、不随地吐痰、不随手乱丢东西。
5、养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁。
6、宿舍保持清新整洁，床上用品清洁美观、被褥叠放整齐、无异味，室内物品摆放有序。宿舍要经常开窗通风。
7、养成积极创建文明宿舍、文明班级的好习惯。
（二）文明礼仪习惯养成教育
1．学校在周一举行升旗仪式，学生在周一必须统一穿校服。参加升国旗仪式小学生要行队礼，中学生要脱帽肃立行注目礼，即使不在操场上和队列中也要面向国旗立正，行队礼或注目礼。唱国歌时要精神饱满，声音洪亮。
2、小学生在校园内必须佩带红领巾，中学生要佩戴校徽或胸卡。在校内见到老师或领导，要主动问好或行礼，并请老师先行；迟到进教室或进教师办公室先喊报告请求允许，进入他人家里应先敲门，经允许后再进入；与同学或老师对话时看着对方的眼睛，认真听对方讲完。3．保持教室内外和校园环境卫生，在任何地方看见地上纸屑垃圾，应马上拾起丢入垃圾箱，看见没放好的扫帚、拖把和掉在地上的物品应马上放好和拾起;拾到别人丢失钱物及时交公，不错拿别人的东西。
4．在走廊、楼梯、台阶等公共场所要靠右行，正常行走，讲究礼让，不推拉拥挤，不大声喧哗，慢步轻声。
5．语言文明：习惯用普通话交谈，并经常使用“请”“对不起”“没关系”“请问”“谢谢”“再见”等文明用语，不说脏话、不骂人。
6．行为文明：习惯点头、微笑、握手；着装得体，坐正立直，行走稳健，举止文明，不追逐撵打。
7．注意仪表，衣服整洁，不穿奇装异服，不戴金银首饰，男生不留长发，女生不化妆，男女生均不得染发或留怪异发型。
8．爱护公物，爱护花草树木，爱护健身器械。
9．高年级同学主动帮助、礼让低年级同学；男同学主动帮助礼让女同学；主动帮助有困难和有缺点的同学。
10．遵守公共秩序，广播操、升旗及集合时听从安排，严守纪律，保持良好形象。打饭时不插队或故意拥挤。参加集体活动守时肃静，作文明观众，大会发言首先向师长和观众敬礼，发言结束道谢。接受要起立并用双手；观看演出、比赛适时适度鼓掌致意。
11、不进行封建迷信和赌博活动，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧。
（三）安全习惯养成教育
1、进行体育活动和劳动时，听从老师安排，不擅自行动。
2、未经老师及家长同意，不在外留宿。
3、妥善保管好物品，严防丢失。未经他人同意，不拿、用别人的东西。不偷窃，更不敲诈别的学生、向其他学生索要财物。
4、不用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，不私自调换灯泡，不私装电器，不在宿舍内使用危险电器。
5、在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要尽量靠路边行走。不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。穿越马路，要听从交通民警的指挥，走人行横道线，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。
6、不打架滋事，更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结寻衅滋事。
7、不攀教学楼内栏杆、学校校门及围墙。没有老师在场的情况下，不私自擦洗门窗。
8、不在零食摊点购买无卫生保障的食品。
（四）学习习惯养成教育
1、良好的书写习惯：
（1）要求学生每天坚持练字10分钟，班主任或科任教师督导，班长或组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展出（在教室展台展示）。（2）学校每学期举办习字展或书法比赛。
2、认真预习的习惯：
（1）要求学生每天预习即将学习的内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯。
（2）教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。也可在课外和学生进行交流，了解预习的情况。
3、专心听课的习惯：
（1）要求学生上课时认真听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。
（2）班级或学校定期举办学习方法的专题讲座，召开学习经验交流的主题班会等。（3）学校进行学习笔记的评比和展览。
4、积极探究的习惯：
（1）要求学生转变学习方式，培养创新精神和实践能力，让学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）教师上课时要进行指导，创设情景，培养学生科学探究的能力。
5、及时复习的习惯：
（1）要求学生加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。（2）教师要注意督导检查，帮助学生将知识系统化。
6、独立作业的习惯：
（1）要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁。（2）要求学生建立错题录，教师要对错题录要进行检查批阅。（3）学校定期对学生作业评优并进行展览。
7、练后反思的习惯：
（1）要求学生练习之后进行反思，将知识引申、扩展、深化。（2）老师指导学生反思，并定期让学生交流反思的心得。
8、积极应考的习惯：
（1）要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题。（2）教师要加强学生应考的心理和技巧训练。（3）考试时遵守考场纪律，不作弊。
9、切磋交流的习惯：
（1）要求学生合作学习，交流学习方法和经验，取长补短，共同进步。（2）教师要时刻关注、指导学生。
10、总结归纳的习惯：
（1）要求学生对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，将知识系统化、网络化。（2）教师注意对学生的指导和检查。
11、课外阅读、记读书笔记的习惯：
（1）要求学生每天阅读课外读物30分钟，并记好读书笔记。
（2）教师对学生课外阅读要进行引导和指导，每周检查读书笔记。（3）学校每学期举办读书心得或征文比赛一次。
12、记日记的习惯：
（1）要求学生每天坚持写日记或写周记，用汉语或英语写均可。（2）要求学生每天做一件有意义的事。
（3）语文教师要对学生的日记或周记进行批阅。（用英语写的英语教师批阅）（4）学校进行日记评比，优秀日记编辑成集。
三、实施途径
（一）充分发挥学校教育主渠道作用，抓好行为习惯养成教育工作。
（1）加强对班主任的培训。各校要重视班主任工作，进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。（2）以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为行为习惯培养的教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练。
（3）活动育人:发挥团队组织的作用，各级各类团队组织要积极开展主题教育和系列教育活动，如利用重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动等，促进师生文明行为的养成。（4）教师言行育人：加强学校管理，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模，充分发挥榜样的激励作用。
（5）课堂育人：挖掘学科教育教学资源，针对不同学科的特点，发挥各学科的育人功能，特别是发挥政治课、班队课主渠道的育人功能以及主题班会、阅读课的育人功能，交给学生正确的学习方法，以促进学生良好行为习惯的养成。
（6）阵地育人：充分发挥黑板报、升旗仪式、文明示范岗、德育基地、橱窗、电视台、图书室、劳动基地、心理咨询室的教育作用。
（7）环境育人：注重环境的熏陶作用，各校要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。
（二）协调家庭教育以家长学校为基础，积极开展学生行为习惯养成教育。
学校要通过家长学校、家校联系卡、校信通等方式，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。
（三）依赖社会教育联结社会各界力量，积极开展社会实践活动。
学校要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，争取工、团、妇、关工委组织以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。
四、实施步骤
（一）调查摸底阶段（2009年4月1日前）
从现在开始至2009年4月1日前，各校要认真搞好学生行为习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，为全面推进中小学生行为习惯养成教育做好前期工作。
（二）确定目标阶段（2009年4月1日—4月5日）
2009年4月5日前，各校要在广泛调查摸底的基础上，研究制定有针对性、有重点的符合本校实际的养成教育具体实施方案、实施细则以及考核办法（年终考核以本学校制定的考核细则为依据）。方案要符合学校和学生实际，易操作，并做到分工明确、责任到人。要有明确的阶段工作目标和工作重点。力戒搞形式主义、摆花架子，确保真正有利于促进学校的教育教学工作和学生的全面发展。
各校制定的《实施方案》与《考核细则》于2009年4月5日前交旗教育局基础教育股审核备案。审核合格后，按照方案开始实施此项工作。审核不合格的，由学校重新撰写。在2009年4 月5日前方案没有通过审核的学校，将予以通报批评。
（三）组织实施阶段（2009年4月—2009年12月）
从2009年4月6日开始，旗教育局将对各中小学校开展养成教育工作不间断的进行督查和考核，年终将表彰一批养成教育先进学校。
五、工作要求
一要健全组织体系。行为习惯养成教育在校长的统一领导下，由政教处、教导处负责全面实施，共青团、少先队、班主任及任课教师配合，社区、家长共同参与，形成学校、社会、家庭全员育人的氛围。二要完善制度体系。把开展养成教育最重要的一些要求制定成规范。各学校要进一步完善校规校纪，如《学生日常行为养成细则》、《学生一日常规量化评估方案》、《学生课堂常规》、《学生校外行为规范》、《学生家庭行为规范》等等，让学生明白什么可以做，什么不可以做。在此基础上，各校制定养成教育的系列实施方案，明确各个年级培养什么习惯，培养到什么程度，从而保证学生科学系统地接受养成教育。
三要重视学习培训，以活动促发展。通过专题讲座、主题演讲、专项讨论、知识竞赛、书画展览等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。
强化思想政治课、思想品德课、品德与社会、品德与生活的教学。在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要强化社会实践这一环节，做到知行统一。
充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、文化长廊、教室展报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。
要利用晨（夕）会、班会、团队活动扎实开展好习惯训练活动，由教师或者学生讲解学习行为习惯要求，并在一定的时间内巩固提高。
四要培养典型，以点带面推动。在全旗开展养成教育学校创建和评比表彰活动，推广先进经验。各学校要通过树立一至几个个班，一个班推出几个行为习惯养成教育明星，充分发挥榜样在养成教育中的示范带头作用。教师要以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。
要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好家长学校和 “校信通”等教育平台，对家长进行培训，让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性和培养子女良好行为习惯的基本方法，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。五是要加强检查督办，以评价促养成。养成教育是一项需要长期坚持不懈的工作，定期检查，适时评比，是解决懈怠或流于形式的重要措施。旗教育局将把养成教育工作内容纳入“管理规范化学校”创建之中，加大检查督办力度，采取提前不打招呼的突袭式检查，促进学校养成教育工作常态化。学校要建立督查机制，坚持自评、互评、师生共评和家长参评等多种形式。学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、行政随机抽查等形式进行督查，保障活动的有效开展。
为进一步提高学生的文明素养，在校园内形成人人讲文明的良好风气，构建文明和谐的校园环境，我校决定利用3月份开展学生行为习惯养成教育活动。
3月7日上午，学校利用国旗下讲话发出倡议，号召全体学生遵守日常行为规范，自觉遵守交通法规，确保自身交通安全；在校园内举止文明，自觉使用文明礼貌用语，摒弃不良行为习惯；自觉维护校园环境整洁，不乱扔纸屑、不随地吐痰；爱护校园公共设施，不攀爬学校围墙、护栏，不在黑板、墙壁和课桌椅上乱刻乱划；不践踏草坪，不攀折花草，爱护校园的一草一木。以下是我班学生行为习惯养成教育情况的工作总结：
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、制定计划，明确目标
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法（1）明确职责，培养习惯
开学初我校各班开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。
（2）树立典型，带动整体
对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。
四、取得的成效与努力方向。
在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，各班班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。
此次活动主要从学生卫生、文明礼仪、安全、学习习惯的养成教育入手，旨在培养学生良好习惯，树立良好校风，使校风、校容、校纪有较大改观，并以此建立我校养成教育的长效机制。
一、养成教育刻不容缓
现在的小学生在养成方面暴露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显, 学校重规范知识传递, 轻行为实践导引, 不从日常生活中的细节开始, 忽视基本的良好习惯培养, 脱离广大青少年生活实际, 不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中, 常常可以看到“高分低能, 高分低德”的现象。为此, 学生的养成教育已成为刻不容缓的当务之急。
二、以《制度》和《规范》来约束学生的行为习惯
儿童时期是养成习惯的关键期:培养始于父母, 养成始于家庭, 关键在于幼儿园和小学。作为一所小学, 我们严格按照教育部新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来约束学生的行为习惯。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了对小学生思想品德和日常行为的基本要求, 对学生树立正确的理想信念, 养成良好行为习惯, 促进身心健康发展起着重要作用。我们经常组织学生学习《守则》和《规范》, 让学生全面了解《守则》和《规范》的内容, 知道什么是正确的, 什么是错误的, 应该做什么, 不应该做什么。提高学生分辨是非, 鉴别美丑的能力。
三、以强化训练塑造学生的良好行为习惯
“习惯”要“习”才能“惯”, 任何一种习惯都是在教师严格的“训练”下, 学生有意识的反复训练中养成的。换言之, 养成教育的重要方法是训练, 就是通过强制性的训练来塑造学生良好的行为习惯。为此, 我们提出了“一月培养一个好习惯”的作法。就是以学月为单位, 每月确定一个习惯训练的内容。我们把学生的行为习惯大致分为四类:学习习惯、生活习惯、劳动卫生习惯、文明礼仪习惯。我们先从训练学生的学习习惯着手。比如第一学月重点训练学生课前准备的习惯, 班主任和科任老师共同配合, 每天每节课坚持训练。学月末学校进行检查评比, 给予做得好的班级表彰奖励, 达到示范激励的效果。
四、以监督检查机制来帮助学生养成良好的行为习惯
一个人良好行为习惯的养成不是一天一时的事情, 必须反复抓, 抓反复, 需要不断地巩固, 才能形成一个好习惯。学生在习惯养成的过程中, 缺乏自觉性、意志力。前一学月才刚刚养成的一个好习惯, 这一学月有可能就记不住了, 又回到了原点。这个时候, 就需要提醒和监督, 需要我们建立监督检查机制来帮助学生养成良好的行为习惯。我们在每个班级设立了一些学生文明监督员, 让文明监督员专门监督学生的行为, 及时发现, 及时提醒。发挥学生自主管理的作用。
五、以评比激励机制活促进学生良好习惯养成
低年级学生年龄小, 任由教师千遍万遍的叮嘱, 他们也是今天听来明天忘, 做手工、剪图案, 纸屑满地飞, 不仅影响教室的整洁, 也使老师说得口干舌燥, 忙得焦头烂额。怎样来改变这一不良习惯?只有利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制。针对这一点, 我们在每个班都做了一朵七色花和表格, 哪一组在课堂活动中卫生习惯良好, 哪一组就会不断地“出现”七色花, 积累到七朵七色花就可以实现一个小小的愿望。如此一来, 在课堂上乱抛纸屑的不良习惯有了明显的改观。随着年龄的增大, 年级的上升, 他们的习惯也会上升为自觉的有意识的良好习惯。我们还开展了丰富多彩的比赛、评比活动。如整理学习用具, 消灭废纸屑的比赛等, 使学生学有方向, 赶有目标, 有效地调动了他们的积极性, 进一步促进了学生良好行为习惯的养成。
六、以文化建设来引导学生养成良好的行为习惯
俗话说:“环境育人。”作为学校, 我们应该为学生创设积极健康向上的校园环境, 让学生从中受到熏陶和感染, 从而规范自己的言行。我校一直以来都非常重视校园文化的建设。我们在校园中建设走廓文化, 把学生的优秀书画作品装表挂在走廓的墙上, 让学生每天欣赏。贴上“上下楼梯靠右行”、“脚步轻轻, 说话小声”等宣传语提醒学生不影响他人。我们建设花园文化, 在美丽的花坛里插上:“别踩我, 我很疼!”、“请别打扰我, 我正在睡觉!”等人性化的标语提醒学生共同呵护美丽的花草。我们建设班级文化, 每个班在教室里都设有名人名言、班风、班训、图书角、科技角等专栏。通过创设优美高雅的校园环境让学生自觉规范自己的言行。
七、家校合力共同推进学生养成良好的行为习惯
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过:人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱, 你可以随时提取它的利息, 享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷, 老在还款, 老还不清, 最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天的家长要想给自己的儿女留下什么?我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯, 这就是他一生最大的财富。
著名作家与哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”养成教育就是帮助学生形成良好习惯的教育，学校应该始终把“行为习惯养成教育”作为德育的重点。具体可从以下几方面去做：
一、明确基本要求
我认为小学生要养成的习惯主要有十二项：遵规守纪、文明礼仪、卫生健康、锻炼身体、勤奋学习、课外阅读、勤俭节约、自立自强、热爱劳动、诚实守信、团结友爱、注意安全。
在此基础上我们提出了校园“八无”的要求：地面无垃圾、教室无脏物、公共设施无损坏、用水用电无浪费、活泼文明无脏话、团结同学无斗殴、完成作业无抄袭、学风端正无作弊。
二、多种途径落实
1.利用升旗讲话“导”
利用每周一次的“国旗下讲话”，对学生进行习惯养成教育。根据学校行为习惯养成教育的计划提出具体要求，由学校领导给学生讲清怎样做对，怎样不对，指导学生明辨是非。如《培养良好习惯，做文明学生》《谈行为习惯养成》《谈读书》等。
2.利用校园广播“引”
我校建立了校园之声广播站，每周二、四中午准时开播，在少先队辅导员的指导下，在全校征稿，由学生负责播音、编辑工作，四至六年级的班级轮流主播，主要介绍校园新风、好人好事等。同时学校充分利用网站、黑板报、墙报、宣传橱窗等阵地开展主题鲜明的宣传活动，使学校成为文明行为养成的沃土。
3.利用日常检查“督”
人都有惰性，学生在良好习惯形成的过程中离不开教师的检查，我校采取教师督学生查的办法，实行教师学生轮流值周制，做到时时有人抓、处处有人管。通过“督”使不良行为失去发展的空间。
4.利用主题活动“促”
我校重点开展“文明伴我行”活动，以“轻声、慢步、礼让、右行、问候”为校园文明十字公约。以“楼道文明、出行文明、集会文明、用水文明、活动文明、居家文明、课堂文明、购物文明、出操文明、就餐文明”为十个主题活动。促进学生文明习惯的养成。
5.利用学科教学“感”
新课程标准提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标，就是要求在学科教学中渗透德育。我校各学科教学都把习惯养成当成重要的教学目标来抓，如，良好的阅读习惯、良好的听课习惯、良好的书写习惯、良好的预习复习习惯等。特别是语文、思品课中有许多感人的人物事迹，他们的良好行为能感动学生，成为学生学习的榜样。
6.利用学校文化“染”
俗话说：近朱者赤，近墨者黑。文化环境对人的影响非常重要。为了使学生受到良好文化环境的感染，我校以“培养学生具有高尚的道德情操，扎实的基础知识和基本技能，具有健康的体魄和坚强的意志品质，成为具有实践能力和创新意识的优秀人才”为目标，以“诚信、博爱、励志、自强”为校训。形成了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学理念，“团结、奋进、求实、创新”的校风，“敬业、爱生、进取、奉献”的教风，“乐学、善思、勤奋、好问”的学风。教学楼内每个楼层都设有一个文化主题，一楼“爱的教育”，二楼“行为习惯养成”，三楼“我们爱读书”。学校还设计了校徽，创作了校歌。学生每天在这样的环境中生活，受到良好文化的熏陶和感染，有助于良好习惯的养成。
在孩子的心里播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。在学生良好行为习惯的养成教育中，要注意培养学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们人格的发展；培养学生良好的个性心理品质，促进他们的智力发展；培养自强、自立、自我教育的习惯，促进他们坚强意志品质的形成。培养学生良好的行为习惯不是一夕之功，教育之路、创新之举任重而道远，需要每一个教育工作者继续努力，不断探索。
为全面贯彻落实通辽市教育局确定的“素质教育规范化管理年”的总体要求，加强学生学习、生活、行为习惯的养成教育，培养学生高尚的道德品质和良好举止，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》精神，制定本实施方案。
一、行为习惯养成教育的目的、原则和任务
行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。中小学生行为习惯养成教育必须遵循以下原则：
1、科学性原则。行为习惯培养，必须按照学生思想品德形成的规律和身心成长的规律，在长期的训练中逐步生成，以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。要从实际出发，努力做到目标准，内容实、措施细、效果佳，讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙，避免形式主义。
2、养成性原则。行为习惯培养是一个逐步提高、生成的过程，即要注重良好行为习惯的培养，还要注重已形成的不良行为习惯的矫正，使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。
3、主体性原则。在行为习惯养成中要明确学生的主体地位，要通过自身的学习与提高，感受到形成良好习惯的效果，体验到矫正不良习惯的益处，从而使良好的习惯得到巩固和发展。
4、持久性原则。行为习惯不可能在朝夕之间一蹴而就，要通过反复的训练，不能时紧时松，更不能半途而废，要长期坚持，贯穿在各个环节之中。
5、差异性原则。要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异，在共性要求和训练的同时，突出个性教育，使不同特征的学生均能得到较好的发展，形成良好的行为习惯。
中小学生行为习惯养成教育的任务：中学阶段是人生观初步形成但尚未成熟的重要时期，他们已基本确立了自己的道德准则，但许多重要的学习和生活习惯仍需着重养成，特别是初中生更是养成教育的重点。为此，中学阶段养成教育的重点是强化学习习惯、生活习惯的培养与训练，逐步形成正确的人生观、价值观。
二、主要内容
加强学生行为习惯养成教育就是要让学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，重点要做好以下几方面的养成教育工作：
（一）卫生习惯养成教育
1、饭前、便后要洗手。
2、定时清扫卫生承包责任区和教室。
3、不乱贴、乱写、乱画。
4、不随地吐痰、不随手乱丢东西。
5、养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁。
6、宿舍保持清新整洁，床上用品清洁美观、被褥叠放整齐、无异味，室内物品摆放有序。宿舍要经常开窗通风。
7、养成积极创建文明宿舍、文明班级的好习惯。
（二）文明礼仪习惯养成教育
1、学校在周一举行升旗仪式，学生在周一必须统一穿校服。参加升国旗仪式小学生要行队礼，中学生要脱帽肃立行注目礼，即使不在操场上和队列中也要面向国旗立正，行队礼或注目礼。唱国歌时要精神饱满，声音洪亮。
2、小学生在校园内必须佩带红领巾，中学生要佩戴校徽或胸卡。在校内见到老师或领导，要主动问好或行礼，并请老师先行；迟到进教室或进教师办公室先喊报告请求允许，进入他人家里应先敲门，经允许后再进入；与同学或老师对话时看着对方的眼睛，认真听对方讲完。
3、保持教室内外和校园环境卫生，在任何地方看见地上纸屑垃圾，应马上拾起丢入垃圾箱，看见没放好的扫帚、拖把和掉在地上的物品应马上放好和拾起;拾到别人丢失钱物及时交公，不错拿别人的东西。
4、在走廊、楼梯、台阶等公共场所要靠右行，正常行走，讲究礼让，不推拉拥挤，不大声喧哗，慢步轻声。
5、语言文明：习惯用普通话交谈，并经常使用“请”“对不起”“没关系”“请问”“谢谢”“再见”等文明用语，不说脏话、不骂人。
6、行为文明：习惯点头、微笑、握手；着装得体，坐正立直，行走稳健，举止文明，不追逐撵打。
7、注意仪表，衣服整洁，不穿奇装异服，不戴金银首饰，男生不留长发，女生不化妆，男女生均不得染发或留怪异发型。
8、爱护公物，爱护花草树木，爱护健身器械。
9、高年级同学主动帮助、礼让低年级同学；男同学主动帮助礼让女同学；主动帮助有困难和有缺点的同学。
10、遵守公共秩序，广播操、升旗及集合时听从安排，严守纪律，保持良好形象。打饭时不插队或故意拥挤。参加集体活动守时肃静，作文明观众，大会发言首先向师长和观众敬礼，发言结束道谢。接受要起立并用双手；观看演出、比赛适时适度鼓掌致意。
11、不进行封建迷信和赌博活动，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧。
（三）安全习惯养成教育
1、进行体育活动和劳动时，听从老师安排，不擅自行动。
2、未经老师及家长同意，不在外留宿。
3、妥善保管好物品，严防丢失。未经他人同意，不拿、用别人的东西。不偷窃，更不敲诈别的学生、向其他学生索要财物。
4、不用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，不私自调换灯泡，不私装电器，不在宿舍内使用危险电器。
5、在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要尽量靠路边行走。不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。穿越马路，要听从交通民警的指挥，走人行横道线，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。
6、不打架滋事，更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结寻衅滋事。
7、不攀教学楼内栏杆、学校校门及围墙。没有老师在场的情况下，不私自擦洗门窗。
8、不在零食摊点购买无卫生保障的食品。
（四）学习习惯养成教育
1、良好的书写习惯；
2、认真预习的习惯；
3、专心听课的习惯；
4、积极探究的习惯；
5、及时复习的习惯；
6、独立作业的习惯；
7、练后反思的习惯；
8、积极应考的习惯；
9、切磋交流的习惯；
10、总结归纳的习惯。
11、课外阅读、记读书笔记的习惯
三、具体实施方案
我校养成教育主要突出以下主题：
1、狠抓“秩序”教育：
秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中也将根据不同年级学生的年龄特征提出不同的要求，实现学校生活秩序化。
2、强化“责任”教育：
强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其他规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责。
3、加强“礼貌”教育：
礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。实施时要根据细则，分步骤实施，形成规范。
4、落实“感恩”教育：
感恩教育是指学生要学会感恩亲人、感恩老师、感恩同学、感恩社会，在日常生活中能宽容别人，知道感恩身边的人。
5、强调“卫生”教育：
实 施 方 案
为了进一步规范小学生行为，提升校园文明程度，财神庙小学决定在校园中大力开展小学生行为习惯养成教育活动。具体实施方案如下：
一、指导思想
以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强学生行为习惯养成教育，完善养成教育机制，推广先进经验，大力营造文明向上、健康和谐的校园环境。
二、领导机构
为切实抓好小学生行为习惯养成教育工作，特成财神庙小学学生行为习惯养成教育活动领导小组。
组长：王道东
副组长：姚天梅付长城付玉梅
成员：潘红余霞周金娥王建芳许兵张明芝孙玉杰王晓华侯贵强刘敏
三、活动内容
1、加强秩序教育。
①课堂秩序：预备铃一响，赶紧进课堂，书本摆整齐，专心把课上，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子认真想，发言先举手，声音要洪亮。
②课间秩序： 按时做两操，进、退场有序；站队快、齐、静，动作姿势正确；听老师指挥，不破坏纪律。
2、加强卫生教育。
①个人卫生习惯：衣着整洁，不穿奇装异服；饭前便后勤洗手，早晚刷牙；勤剪指甲勤理发；经常洗澡，保持卫生。
②校园卫生习惯：不在校内吃零食，不乱扔果皮杂物；不随地吐痰，保持公共场所卫生；不在墙上乱刻、乱画、乱挂，爱护公物；认真值日，热爱劳动。
3、加强行为教育。
①语言行为习惯：说普通话，常用礼貌用语，不说脏话；尊敬老师，见面行礼，主动问好。
②动作行为习惯：升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；在走廊内走动要轻声慢步，不大声喧哗；走路、上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；课间休息不追逐、不打闹、不攀爬，不破坏绿化。
4、加强安全教育。
①上（放）学路上安全：按时到校，不迟到、不早退，有事或有病须向班主任请假；放学后有秩序离校，不在路上玩耍，注意交通安全，按时回家。
②校园内活动时的安全：不玩火、不玩电，不在校内骑车，注意人身安全。
四、活动步骤
1、强化学生行为规范教育训练。
通过晨会、班会等形式安排《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德行为准则》等专题学习，辅以学校校规、班级班规的学习，让学生在大脑中形成遵守学校规章制度的直观概念。
2、加强学科渗透。
各班要借助品德与生活（品德与社会）、语文、数学课等课堂教学，加强学科潜意识的渗透，力争使学生明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，在潜移默化中受到文明习惯的熏陶。
3、开展主题月活动。
各班要以开展主题月活动的形式，针对学生不良习惯，通过各种形式途径加以引导教育，促使学生克服自身不良习惯，逐步养成良好习惯。
4、定期开展检查评比。
各班建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评。
5、加强考核评比。
学校学将分两阶段对各班开展小学生行为习惯养成教育活动进行考核评比，并与年终考评挂钩。
五、活动要求
1、领导高度重视。学校成立领导小组，从本校实际出发，精心制定活动方案，设计活动载体，找准活动重点，明确职责分工，迅速把学生行为习惯养成教育活动开展起来。
2、抓好舆论宣传。学校运用校内广播、黑板报、印发宣传单等
形式，大力宣传养成教育，倡导文明向上的良好风尚。同时，利用家访或家长会等时机，积极向家长进行舆论宣传，让学校、家庭、社会共同构建学生行为习惯养成教育的良好环境，使“习惯决定性格、性格决定命运”的观念更加深入人心。
3、设置养成教育课程。各班要以晨会、班会、课堂教育为主要渠道，合理、定期安排养成教育活动，要求每班每月安排1—2节课，培养学生养成良好的道德品行，并把养成教育纳入“三好学生”、“优秀班干”等评选的必备条件，让文明守纪等基本道德规范成为青少年学生的自觉行为。
4、拓展养成教育活动载体。各班定期举办养成教育主题班会，每班每月安排1—2次；不定期开展养成教育征文、养成教育故事演讲比赛等活动，每学期至少1—2次。
财神庙小学
关键词：小学生；行为习惯；养成教育；策略
所谓“养成教育”，就是培养学生的良好行为习惯的教育。它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。培养良好的习惯要立足长远，但也要抓住最佳时机，小学生正处在生理和心理的初期发展阶段，受其成长规律的影响，可塑性强，只要教师加以正确的引导和训练，学生就容易形成正确、良好的行为习惯。运用科学的管理理念和方法，扎扎实实抓好学生的养成教育，是小学班主任工作的重要内容。
一、环境熏陶，外因内化助推行为习惯养成
环境是一位无声的老师，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。小学生很长时间是在学校度过的，除了学校良好的校风、教风、学风等独特的校园整体文化外，班级文化最接近学生，对学生成长具有直面性。在外部物质建设方面，班主任要利用好每一个空间，组织学生精心布置，着力打造渗透班级特色的文化气息。班主任可以把教室划块分割进行布置，在教室四壁设置适合班级特征的名人名言、学生作品、班级光荣榜、黑板报等，在布置过程中，尽量发挥集体智慧，从设计采购到制作张贴都让学生参与，让他们的能力在实践中得到锻炼。班级软环境的建设，如班级的口号、班规、班训、班级精神等，可以通过征集确定后，贴在教室最显眼的地方，让学生烂熟于心。让每个学生置身于深厚的班级文化氛围中，逐渐内化为一种学习、生活习惯并自觉保持。
二、制度约束，指导矫正规范行为习惯养成
不依规矩不成方圆。对学生进行行为习惯的养成教育离不开制度的约束。小学阶段，班主任应从学生的认知情况出发，按照先入为主的规律，在每学期开学初期，强化制度宣传，向学生宣读《小学生日常行为规范》以及学校各项制度，并根据本班的特点，增补制订包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面的班规。班主任、任课老师、班干部强化过程监督，要让学生明确怎么做，为什么要这样做以及如何去做，建立学生行为表现奖惩机制，对执行好的优秀学生及时表扬，树立典型，引领带动全班学生自觉遵守规章制度，对表现不好的学生，及时给予关心、指导，纠正他们错误的行为习惯，帮助他们树立遵纪守规意识，规范自己的行为习惯。
三、树立榜样，示范带动引领行为习惯养成
榜样是一种力量，苏霍姆林斯基认为“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星”。班主任与学生朝夕相处，在学生的成长过程中起着特殊的“主导”作用。学生也有意无意地从各个角度模仿他们的班主任。因此，班主任要有榜样意识，必须严于律己，身体力行，为人师表，以身立教，从思想品德、教学态度、工作方法到言谈举止、精神风貌等各个方面都要对自己有更高的要求。要求学生做到的事情自己首先做到，言出必行，信守承诺，为学生做出榜样和表率。在养成教育过程中，班主任要坚持用自己对教育事业的无限热爱，以言行一致、光明磊落的品质和兢兢业业、一丝不苟、精益求精的态度去感染学生，影响学生，引导学生，塑造学生，使学生从小养成良好的行为习惯。
四、自律自省，情感体验固化行为习惯养成
校纪班规是通过“他律”的手段来规范小学生行为的。“他律”只能治标不能治本，要想小学生养成良好的行为习惯，最根本的做法是要教会小学生“自律”。班主任要重视对学生的正面强化教育，重视学生内心的情感体验，关注学生学习、生活中的每个细节，从小事着手，从严管理，注意培养学生自我管理的积极性，不断强化他们的荣誉感、成就感，使学生乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务，从而巩固学生自我管理的意识。同时，对表现不好的学生严禁以点带面，一棍子打死，要施以耐心，给予关心，增强他们的自信心，让他们真正认识到自己的错误，在自省反思中不断规范行为，走上正轨。
五、家校融合，教育合力促进行为习惯养成
中等职业教育是未成年人教育的一部分, 目前大部分中职学生能努力学习, 思想道德水平良好。但在这样一个特殊群体中, 有部分学生或多或少存在这样或那样的一些问题, 这些问题的产生主要有以下几点:
(一) 家庭原因。
中职学生中有绝大部分是留守儿童、单亲家庭的孩子, 有的父母不关心孩子的学习和生活, 家庭教育的缺失, 使得处于叛逆期的他们没有得到正确的疏导, 从而养成不良的学习习惯、生活习惯、以及道德倾向。
(二) 自身原因。
想考而没能考入高中的部分中职学生, 由于这种挫败感的影响, 使得他们自暴自弃、迷茫而不思进取。而部分不愿参加高考的学生, 很大原因是不想读书, 或者对自己考大学没有信心, 而选择压力相对较小的中职学校。这样导致中职学校生源素质普遍较低, 不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足、怕苦怕累、追求物质享受、道德缺失等问题。
(三) 学校教育。
学校为了招生, 放低门槛让学生入校, 这样使得生源特别复杂, 可以说什么样的学生都有, 学生良莠不齐, 同一个班级的同学在学习上也可能出现极端。为了控制流失率, 学校不轻易开除或处罚犯错误的学生, 常以教育为主, 长久下去使得那些常被教育的同学认为校规不严, 学校不会把他们怎么样而得意忘形。再者, 学生的就业问题得不到很好的解决。到中职学校读书的学生大多数的家长和学生抱着学习一技之长, 学校帮助联系工作单位的想法, 但当他们知道就业的时候并不是所有的人都能如期的找到满意的工作的时候, 而对学校失去信任, 认为学校不能解决他们关心的实际问题。
(四) 社会影响。
由于网络时代的到来, 各种网络游戏、智能手机等电子产品的出现, 改变了当今学生的生活, 使得部分学生沉迷网络游戏不能自拔, 生活作息无规律, 甚至晚上通宵上网, 白天旷课睡觉。有的学生之间相互攀比, 看谁的手机高档, 谁的游戏等级高。这样使得上课耍手机、玩游戏的现象普遍存在。
二、中职学生日常行为习惯养成的意义
无疑, 对于中职学生而言, 养成良好的职业道德素养, 拥有精湛的专业技能对今后的职业生涯有着重要的意义。
(一) 是个人一生的财富。
“细节决定成败, 习惯成就人生”。养成良好的学习习惯、生活习惯, 是个人一辈子能够享用的财富。有的学生怕苦怕累, 冬天不愿意出早操, 夏天睡懒觉, 总之, 总有各种理由旷课、旷操、迟到、早退, 或者到了教室也不认真上课, 这样的学生以自我为中心, 缺乏集体荣誉感, 不遵守纪律, 为一时的安逸放纵自己, 这些懒散的习惯对于他们今后的工作来说是十分不利的。总之, 良好的习惯将人导向成功, 相反, 不好的习惯只能使人变得平庸。
(二) 是个人价值的体现。
“习惯形成性格, 性格决定命运”。当一个学生养成了勤奋的学习习惯、良好的生活习惯, 拥有了完美的人格, 那么当他走上工作岗位, 必定会成为一个优秀的员工, 这样的员工不仅有利于树立良好的职业形象, 并能提高企业竞争力, 也使自己的个人价值得到很好的体现。
三、培养中职学生养成良好日常行为习惯的途径
作为一名中职学校的老师, 如何培养中职学生养成良好的日常行为习惯, 是摆在我们面前的一个十分的重要课题。
(一) 学校教育的主导作用
1、加强对德育课程的重视。
德育课是中职学生思想道德教育的重要力量。同时开设文化课、体育课、艺术课等其他公共基础课教学, 培养学生的文化底蕴, 提高道德情操。
2、加强校园文化建设和学生社会实践活动。
开展篮球赛、排球赛、校运会、书法比赛、演讲比赛、征文比赛等活动, 活跃校园文化, 用校园文化活动启迪学生学习, 增强学生自信心。组织学生参加志愿者服务活动, 如植树节活动、学雷锋活动等, 培养学生吃苦耐劳、乐于奉献的精神和社会责任感。
3、重视学生的日常管理, 做好检查评比。
强化班级考核, 制订班级考核日报表、周报表、月报表, 确保德育工作循序渐进的进行。
4、不断提高教师自身素质。
教师是学校教育的重要力量, 应不断提高教师的思想认识和自身素质。在教育理念上、技能上与时俱进, 让学生感受到知识的力量, 从而激发学生的学习动力。
(二) 家庭教育的协助
1、学校要建立与家长的联系渠道, 通过班主任搭建一条学校与家长沟通的桥梁, 让家长放心的将孩子交给学校。
2、对于一些问题学生, 班主任需要与家长沟通, 及时向家长反馈学生在校的表现, 同时与家长共同进行教育。
(三) 加强德育教育
加强中职学生德育, 它需要家庭、学校、社会三者的支持与配合。因此, 在学校周围应该不准予开设网吧、电游城等娱乐场所。家长不要给学生买智能手机、i Pad等电子设备, 为学生提供一个良好的学习环境。学校寒暑假组织学生勤工俭学, 让学生在实践中培养职业素养。
总之, 中职学生职业行为的养成任重而道远, 需要家庭、学校、社会的密切配合, 这样才能使得中职学生养成良好的职业行为习惯, 成为社会所需的高素质和高技能人才。
摘要：初中毕业的部分学生因没有考上理想的高中, 或个人不愿意顶着高考压力去读高中, 而选择就读中职学校。在这个特殊群体中, 部分学生在生活中、学习中或多或少存在一些问题, 而这些问题对他们将来的职业生涯是相当不利的, 因此, 中职学生的职业行为习惯养成教育就显得格外重要。对于中职学生来说, 在掌握职业技能的同时应养成良好的行为习惯, 不断提高自身综合素质, 才能符合社会的发展需求。
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