全国卷1英语高考

全国卷1英语高考

全国卷1英语高考 篇1

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Write to A518, Charlie Office

假设你是李华，现年20岁，身体健康，学习英语6年，学过广告中所列项目。通信地址是北京市745信箱(P.O. Box 745)。

全国卷1英语高考 篇2

2012年高考英语大纲卷依然围绕听力、基础知识和语言知识的综合运用能力进行考查, 听力占20%, 英语知识运用占30%, 读、写占50%。具体题型分布比例如下图所示:

一、听力

试题评析:2012年全国大纲卷听力部分继续了近年来全国I卷的风格, 难度适中, 语音纯正, 材料素材话题广泛, 贴近学生的生活, 语言自然真实, 同往年相比, 变化不太大, 仍然是美式发音, 十段材料, 前五段为短对话, 后五段为长对话。其考查了考生理解主旨和要义获取具体事实性信息及对所听内容进行推理、理解说话人的意图、观点和态度的能力。题型具体分布为:细节题:第1、6、7、8、9、10、13、15题;主旨要义题:第3题;内容推理题:第2、4、5、11、12、14、16、17、18、20题;数字题:第19题, 略有不同的是今年只有对话材料, 没有独白, 语速提高了, 让一些平时积累不充分的考生受到较大的影响。例如, 第八段材料中第11题, 问的是What colour does the man want?三个选项pink, black和orange都体现在文章中。男声说要换一个相机, 女声说“I am afraid we dont have other pink one, ”接着说道“Would you like to choose a different color?We do have this camera in black and orange.”可是男声马上说道“My wife doesn’t like either of these colors”, 故听到这里就知道black和orange是被否定了, 答案应确定为pink, 但有考生却选择了black或orange。

教学建议:教学应指导学生重视基本词汇的积累, 注意同义词辨析, 重视单词的发音, 以免因发音问题影响听力。还应要求学生积累英语的否定表达方式, 要熟悉这些词汇的发音;考试时要沉着冷静, 以免受到干扰。

二、单项选择

2012年全国大纲卷单项选择试题较好地体现了命题的“注重基础、强调运用, 突出能力”的指导思想, 试题覆盖面广, 题干简洁, 语言情景设置完整而真实, 强调了特定语境中运用语言的能力。考查重点突出了时态、复合句、交际用语、非谓语动词、动词及动词短语的辨析等, 但第28题考查的是往年试题中未出现过的独立主格结构。试题具体分布如下:

试题评析:该题从语言运用的角度把语言的形式、意义和用法结合起来, 考查学生在一定语境中理解和掌握语法、词汇表意功能的能力。2012年大纲卷该题覆盖面广, 考点分布较均匀, 难易度适中;语境设置真实, 结合的语言点科学合理;试题难易有区分度, 突出了以下特点:1.加强了非谓语动词的考查, 分布在第28, 32小题;2.个别考点较少见。如第28小题是独立主格结构, The party will be held in the garden, weather___.A.permittingB.topermitC.permitted D.permit.3.干扰性较强的题分布在23和24题, 如第23小题“Life is like walking in the snow, ”Granny used to say, “because every step____.”A.has shown B.is showing C.showsD.showed.其句意是祖母过去常说“人生就像在雪中行走一样, 因为每一步都会留下痕迹”。show意为“显示, 显现”, 此处祖母说的是一个客观事实, 所以应选C项一般现在时。4.突出了特殊句式的考查, 分布在第26题和第29题。如29题This restaurant wasn’t____that other restaurant we went to.A.half as good as B.as half good as C.as good as half D.good as half as, 其意是:这家饭馆不如我们去的那一家一半好。在比较句型中, 倍数或分数要放在第一个as或比较级之前, 所以答案为A项。

教学建议:在教学中不要单纯地讲解语法, 要将语法融入与学生生活息息相关的例句中, 让学生通过例句来理解语法的应用。在平时练习时, 给干扰项提供语言环境, 强化对相关知识的理解和掌握。在复习中, 应该充分注意历届高考试题, 探究知识的规律性, 切身感悟和领会所学知识的重点问题, 在此基础上有针对性地指导考生备考。

三、完形填空

试题评析:该题既考查学生掌握词汇知识、习惯用语、语法知识、中西方文化背景知识、生活常识、句法结构等英语基础知识的综合运用能力, 又考查学生对短文的阅读和理解能力。 (教育部考试中心, 2012) 。2012年高考英语大纲卷完型填空的体裁发生巨大的变化, 不是记叙文而是说明文, 介绍了肢体语言在生活中起着重要的作用, 文化背景不同的人对肢体语言的理解不同, 如果不理解就会造成不必要的误会。虽然体裁变化了, 但是考生反映不太难, 主要是话题比较熟悉, 文中也没有出现特别晦涩难懂的情节, 在词汇考查方面也比较常见。词汇考点还是以实词为主 (见下表) , 尤其是动词、名词和形容词, 与往年一致, 考生只要紧密联系上下文, 理解选项中的单词意思, 很多题目便可轻松解决。

教学建议:建议学生在做“完形填空”题时, 要遵循“四遍法”原则:首先跳过空格通读全文, 了解文章的大意及文章的体裁、结构等;其次, 学生应逐题推敲, 切忌按题号顺序答题, 不能确定的暂时跳过去, 应先易后难;再次, 通篇考虑, 把一些上下文联系紧密, 涉及段与段之间逻辑关系难度较大的空缺填好;最后, 再次通读全文, 修正与全文不相称的选项。此外, 将平时教授的课文改造成完形填空试题, 进行短文填空训练, 培养学生的上下文推测、篇章意识和逻辑思维能力。教学还要有意识地指导学生积累常见的词语搭配和习惯用语, 夯实基础, 提高综合运用英语的能力。

四、阅读理解

试题评析:该题集中全面地考查学生从阅读中快速捕捉信息的能力、细心判断事物的能力、理解能力、推理能力及对文章理解的准确性。所选的文章难度不一, 体裁和题材也各不相同, 有记叙文、说明文、描述文、议论文等, 内容涉及科普知识、天文地理、人物传记、名人轶事、哲理小品、科技教育、风土人情、新闻报道、历史文化等。命题考查要点主要涉及文章中心思想、主旨大意、作者的写作意图、文中的关键词句、某个段落、某个细节、人物的性格、实物的特征等。今年高考英语大纲卷5篇文章在选材上保持了知识性、趣味性强, 实用性、时代性强, 题材与体裁广泛的特点, 彰显文化特色。考查考生在阅读中获取、处理、加工信息的能力, 考点包括细节题、推理判断、主旨大意、归纳概括、词义猜测等, 试题布置由易到难, 分布合理。A篇是说明文, 为自然科学类文章, 主要讲述一种帮人找到蜂蜜的鸟类, 难度不高, 只要学生定位准确, 不难选出正确答案。B篇是记叙文, 描述群众演员的一天。C篇同样是记叙文, 描述作者本人在没有警察、没有其它行人的情况下, 仍然坚持不闯红灯的故事, 说明美好社会的建设需要相互信任, 任何情况下都要坚持原则。D篇是议论文, 社科类文章, 描述人类记忆方面的问题以及如何更好地学习。E篇是应用文, 久违的广告类文章, 主要介绍了几个适合孩子们参观学习的博物馆。

五篇文章可读性强, 体现了丰富的文化内涵, 文章难度适中。只要考生具备一定的词汇量, 配合恰当的技巧, 从理解上基本不会出现太大的问题。选题以细节题为主, 部分题目设置巧妙, 考生须细致甄别, 方可得分。

教学建议:在平时教学中, 要逐步发展学生的语篇完善能力, 加强对学生语篇阅读能力的培养, 包括基本句法, 理解语篇的逻辑手段, 领悟语篇的衔接和连贯的表达, 正确识别问题的题材和体裁, 注重学生文化意识的培养, 捕捉语篇的文化差异, 加强定量的泛读训练, 扩大学生的阅读量, 指导学生学会理解作者的意图、观点和态度, 学会识别不同体裁的文章, 学会根据上下文推断生词词义和根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理, 推测作者未提到的事实或某事发生的可能性, 正确判断文章的类别, 对不同体裁的文章要采取不同的阅读技巧。同时培养学生通过分析句子结构理解复杂句子的能力。

五、短文改错

试题评析:短文改错同样考查考生在语篇中综合运英语知识的准确性, 测试考生判断、识别和改正短文中错误的能力。文中错误涉及词法、句法及行文逻辑等方面的问题。同旧的短文改错相比, 新短文改错有以下特点:1.以短文形式自然呈现, 以“句子”为单位设置错误, 情景自然, 任务真实, 但难度较大;2.要求考生在文中直接用符号标示, 在标示下写出答案, 考生不易出错, 阅卷更加直观;3.试题设置有增加, 删除和修改三种类型, 10处错误中, 每个句子中最多有两处错误, 改变了旧短文改错中错词、多词、缺词和正确四种类型的设置。该文仍取材于学生自己的作文, 考查知识点涉及到名词单复数、时态、介词、连词、代词等, 考查了考生运用所学知识阅读短文的能力、从语篇角度识别并纠正语言错误的能力和在语篇中综合运用语言的能力。

教学建议:首先要求学生增加与目标语的接触, 形成良好的语感品质;其次在平时的写作练习中, 让学生要关注自己和同伴的语言错误, 进行相互纠错;第三, 进行针对性的专项训练, 明确短文改错题型的要求, 学会解题;第四, 让学生养成检查的好习惯;第五, 让学生解题时做到心中有数、有的放矢、有针对性、有重点地去甄别错误、改正错误;最后, 教师要求学生注意自己易犯的语法错误, 进行总结归类并加以强化记忆, 以达到正确使用英语的目的。

六、书面表达

试题评析:该题主要考查学生以笔头的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围的事物、发表意见和表明观点的综合语言运用能力。2012年高考英语大纲卷书面表达是:假定你是李华, 从互联网 (the Internet) 上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore) 举办夏令营, 欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。其内容要求具体, 要点清晰, 考查既有规定表达的内容, 又能使考生自由发挥, 能够较好地测试考生的实际语言运用水平。由于题材常见, 故写作难度不大, 只要考生书写工整、要点齐全、语句准确, 就能得到满意的分数, 要想出彩, 学生只有加强英语基本素质和能力的提高, 方可达到。

教学建议:教师平时应加强学生基本功的训练, 对学生加强词汇、语法、句型教学及操练, 鼓励学生勤背诵多仿写, 常写日记和读后感, 培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力和规范的写作习惯。平时写作训练中, 第一, 教师要求学生审清题目, 准确把握作文的主题, 列出提纲, 防止偏题和跑题, 帮助学生正确理解题目中所给的信息, 如表格、漫画和文字等, 对收集到的信息进行整理和分类;第二, 教师要加强写作方法和技巧的指导, 英语教师要不断地钻研作文的辅导方法, 积累更多的切实可行的英语写作模式教给学生, 同时提醒学生要留心英语写作技巧及相关的注意事项等, 例如整理思路, 组织素材, 构思文章结构, 组织语言, 遣词造句, 准确使用标点符号、字母大小写、高级词汇和句型结构等;第三, 教师要根据教材主题、题材和体裁, 有目的地自创一些贴近学生生活、话题具体, 目的明确的书面表达进行练习, 以提高学生的模仿能力和创新能力。

结束语

总之, 2012高考英语大纲卷题型未作变动, 紧扣教学大纲和考试说明, 总体难度适中, 选材广泛, 设题科学, 体现课标理念, 突出语篇, 立足语境语用, 重视基础知识, 强化文化意识, 有利于指导高中英语教学和高校选拔人才。故在我们的教学实践中, 过分重视语言知识的传授和讲解与高考测试的命题原则———“考语言运用而不是考查单个的零碎的语言知识” (刘庆思, 2011) 是相违背的。教师日常教学中要注重知识、技能和语言运用能力的平衡发展, 培养学生综合语言的运用能力, 改进单纯以语法为纲的教学思路, 给学生提供大量的输入语言的环境和机会, 逐渐积累语言经验, 发展语言意识, 提高语言的运用能力, 加强语篇训练意识, 改变思维品质, 加强写作训练, 培养学生的创新能力, 拓展学生的知识面和文化视野, 关注学生的情感、态度、价值观, 不断地提高学生的综合人文素养。 (教育部, 普通高中英语课程标准 (实验稿) , 2003)

摘要：2012年全国高考英语大纲卷 (全国I卷) 的命题加强了对综合语言能力的考查, 试卷内容设有语境, 试题所选材料语言地道, 集知识性、教育性、趣味性和实用性为一体。从试卷分析来看, 英语教学应注意平时对学生的知识积累和能力培养。

关键词：高考英语,试题评析,备考策略

参考文献

[1]教育部考试中心.2012年普通普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科) [S].北京:高等教育出版社, 2012.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

全国卷1英语高考 篇3

近几年来，全国新课标1卷理科试题难度较为稳定，题型稳中求变，没有难题和怪题，试题结构仍为12+4+5再加3选1，方法上灵活多变又不失本质.注重考查学生的五大能力、两个意识，即空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识；注重考查数学的基础知识、基本技能、基本思想方法，在试卷表述形式上力求简洁，方法考查上力求回归本质，在新增内容算法的考查上，把最基本的数据处理的统计知识作为考查对象，删减繁琐的计算，摒弃人为技巧化的难题，克服双基异化倾向，符合新课程标准的要求，本文就新课标卷的试题特点、思想方法、选拔功能做些探究.

1 试题结构的简洁美

简洁美体现在试题形式的一目了然，却又不失方法考查的深刻性，一道好题，不在试题本身的“山路十八弯”，应让学生一看便知，想去做、会去做，但要做对做全，却又不太容易，如2014年高考试题的第11题.题目：已知函数f（x）=ax3-3x2+1，若f（x）存在唯一的零点x0，且x0>0，则a的取值范围是（ ）.

A.（2，+∞） B.（1，+∞） C.（-∞，-2） D.（-∞，-1）

解 当a=0时，f（x）=-3x2+1=0，解得x=±3[]3[SX）]，函数f（x）有两个零点，不符合题意，应舍去；

当a>0时，令f′（x）=3ax2-6x=3ax（x-2[]a[SX）]）=0，解得x=0或x=2[]a[SX）]>0，列表如下：

f′（x）+0-0+

f（x）单调递增极大值单调递减极小值单调递增

因为x→+∞，f（x）→+∞，而f（0）=1>0，所以存在x<0，使得f（x）=0，不符合条件：f（x）存在唯一的零点x0，且x0>0，应舍去.

当a<0时，f′（x）=3ax2-6x=3ax（x-2[]a[SX）]）=0，解得x=0或x=2[]a[SX）]<0，列表如下：

f′（x）-0+0-

f（x）单调递减极小值单调递增极大值单调递减

而f（0）=1>0，x→+∞时，f（x）→-∞，所以存在x0>0，使得f（x0）=0，

因为f（x）存在唯一的零点x0，且x0>0，所以极小值f（2[]a[SX）]）=a（2[]a[SX）]）3-3（2[]a[SX）]）2+1>0，化为a2>4，因为a<0，所以a<-2.

综上可知：a的取值范围是（-∞，-2）.

故选：C.

本题题干简洁，给出的函数是学生所熟知的三次函数，让学生有做好本道试题的心理准备，但要做好做对它，却有些难，因参数位置在立方项系数，需分类讨论方能品味其内涵，这样的试题能多方向、多角度的考查学生的各种思维品质，给出的函数让人欢喜让人忧，简洁而又不简单.

又如2014年的第12题：

如图1，网格纸上小正方形的边长为1，粗实线画出的是某多面体的三视图，则该多面体的各条棱中，最长的棱的长度为（ ）.

A.62[KF）] B.6 C.42[KF）] D.4图1 图2

解答 几何体的直观图，如图2，AB=4，BD=4，C到BD的中点的距离为4，所以BC=CD=22+42=25[KF）]，AC=42+（25[KF）]）2[KF）]=6，AD=42[KF）]，显然AC最长.长为6.故选：B.

对于三视图的考查，全国1卷近几年都放在较后的位置，2012年第7题，2013年第8题，2014年第12题，2015年第11题，对空间想象能力的要求昭然若揭，2014年的这道题，直接给出网格边长为1，简洁至极，削去了许多标注，简化了许多描述，在学生眼中很是常规，但要还原为直观图却并非易事，可借助正方体，将三视图逐个嵌入还原，思维含量高，对空间想象能力要求高，试题简洁却又有一定的思维含量.

2 试题能力考查的深刻性

近几年全国新课标1卷强调以能力立意，考查能力就是以数学知识为载体，从问题入手，把握数学的整体意义，全国新课标1卷对各种能力考查应有尽有，其中数据处理能力的考查让笔者印象深刻，2010年考查列联表独立性检验，2012年考查利润分布列与数学期望，2014年考查频率分布直方图与正态分布，二项分布综合，2015年考查回归方程，试题年年都以新姿态呈现，一年一个新，传统式教学难以应对这些试题，新课标以思维能力为核心强调综合性、应用性的教学模式值得探究，现以2014年与2015年为例做些说明.

2014年试题：从某企业生产的某种产品中抽取500件，测量这些产品的一项质量指标值，由测量结果得如下频率分布直方图（图3）：图3

（Ⅰ）求这500件产品质量指标值的样本平均数和样本方差s2（同一组中数据用该组区间的中点值作代表）；

（Ⅱ）由直方图可以认为，这种产品的质量指标值Z服从正态分布N（μ，σ2），其中μ近似为样本平均数，σ2近似为样本方差s2.

（ⅰ）利用该正态分布，求P（187.8

（ⅱ）某用户从该企业购买了100件这种产品，记X表示这100件产品中质量指标值位于区间（187.8，212.2）的产品件数，利用（ⅰ）的结果，求EX.

附：150[KF）]≈12.2.

若Z～N（μ，σ2）则P（μ-σ

解答 （Ⅰ）抽取产品的质量指标值的样本平均数和样本方差s2分别为：

=170×0.02+180×0.09+190×0.22+200×0.33+210×0.24+220×0.08+230×0.02=200，

s2=（-30）2×0.02+（-20）2×0.09+（-10）2×0.22+0×0.33+102×0.24+202×0.08+302×0.02=150.

（Ⅱ）（ⅰ）由（Ⅰ）知Z～N（200，150），从而P（187.8

=0.6826；

（ⅱ）由（ⅰ）知一件产品的质量指标值位于区间（187.8，212.2）的概率为0.6826，

依题意知X～B（100，0.6826），所以EX=100×0.6826=68.26.

本题主要考查频率分布直方图的统计原理，离散型随机变量的期望和方差，以及正态分

布的特点及概率求解，考查运算求解能力，第1小题较为常规，考查样本平均数与样本方差

的基本统计知识，第2步让笔者眼前一亮，给出“3σ原则”数据，巧妙地考查了正态分布的μ

和σ，既减轻了学生背3σ原则的繁琐性，又考查了学生的数据处理能力，重视应用，避开

难题怪题，对学生能力的考查很是深刻，一味的背诵、大量的题海战术、传统的填鸭式教学已经跟不上高考改革.

2015年试题：某公司为确定下一年度投入某种产品的宣传费，需了解年宣传费x（单位：千元）对年销售量y（单位：t）和年利润z（单位：千元）的影响，对近8年的年宣传费xi和年销售量yi（i=1，2，…，8）数据作了初步处理，得到散点图（图4）及一些统计量的值.图4

∑8i=1（xi-）2∑8i=1（wi-）2∑8i=1（xi-）（yi-）∑8i=1（wi-）（yi-）

46.65636.8289.81.61469108.8

表中wi=xi，=18∑8i=1wi.

（1）根据散点图判断，y=a+bx与y=c+dx哪一个适宜作为年销售量y关于年宣传费x的回归方程类型？（给出判断即可，不必说明理由）

（Ⅱ）根据（Ⅰ）的判断结果及表中数据，建立y关于x的回归方程；

（Ⅲ）已知这种产品的年利润z与x、y的关系为z=0.2y-x.根据（Ⅱ）的结果回答下列问题：

（ⅰ）年宣传费x=49时，年销售量及年利润的预报值是多少？

（ⅱ）年宣传费x为何值时，年利润的预报值最大？

附：对于一组数据（u1，v1），（u2，v2），…，（un，vn），其回归直线v=α+βu的斜率和截距的最小二乘估计分别为：[AKβ^]=∑ni=1（ui-）（vi-）∑ni=1（ui-）2，[AKα^]=[AKv-D]-[AKβ^][AKu-D].

解析 （1）y=c+dx适宜，由图像分析可知符合抛物线的方程.

（2）d=∑8i=1（wi-）（yi-）∑8i=1（wi-）2=108.81.6=68，

=-d=563-68×6.8=100.6，

所以y=68x+100.6.

（3）z=0.2y-x=13.6x+20.12-x=-x+13.6x+20.12，由x=49可得z=-49+13.6×7+20.12=66.32，z=-（x）2+13.6x+20.12，当x=6.8可得x=46.24时，年利润的预报值最大

本道题考查散点图，回归方程，试题新颖，不偏不怪，给出关键数据，需要学生能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断，会整理分析并解决问题，对学生数据处理能力要求较高，有很好的考查功能.

3 试题选拔功能的加强

高考试题是为高等学校招生服务的，它的功能就是选拔，近几年的全国1卷的第21题均考查函数与导数，对学生的推理论证能力、运算求解能力要求很高，有很高的信度、效度和区分度，现以2015年全国1卷第21题为例作说明.

2015年试题：已知函数f（x）=x3+ax+14，g（x）=-lnx

（Ⅰ）当a为何值时，x轴为曲线y=f（x）的切线；

（Ⅱ）用min{m，n}表示m，n中的最小值，设函数h（x）=min{f（x），g（x）}（x>0），讨论h（x）零点的个数

解析：

（Ⅰ）根据已知，f′（x）=3x2+a，若x轴为曲线的切线，设切点横坐标为t，则可得

f′（t）=0，

f（t）=0，即3t2+a=0，

t3+at+14=0，解得a=-34，

t=12.

所以当a=-34时，x轴为曲线y=f（x）的切线.

（Ⅱ）当a≥0时，f′（x）=3x2+a>0，于是f（x）单调递增，而f（0）=14，于是y=f（x）与y=g（x）

有唯一交点，且交点的横坐标P∈（0，1），此时函数h（x）的零点个数为1.

当-340，

此时y=f（x）与y=g（x）在（0，1）内有唯一交点，函数h（x）的零点个数为1.

当a=-34时，此时极小值为0，函数h（x）的零点个数为2；

当-54

当a=-54时，此时y=f（x）与y=g（x）相交于（1，0），函数h（x）的零点个数为2；

当a<-54时，此时y=f（x）与y=g（x）的交点的横坐标大于1，此时函数h（x）的零点个数为1.

综上可得，函数h（x）的零点个数为：

1，a<-54或a>-34，

2，a=-54或a=-34，

3，-54

本试题很朴素又很大气，学生很熟悉却又很难答满分，会做但不太容易做全对，试题考查的区分度跃然纸上，第一题较为简单，考查曲线与直线相切有关内容，第二步考查零点的个数，对学生数形结合思想，分类讨论思想，转化与化归思想要求较高，试题平淡无奇，却凸显能力，展示学生智慧，深层次考查学生综合解题能力，其高考选拔功能不言而喻.

紧扣课本，命制试题；少些华丽，多些本质；来点升华，体现选拔；我想这正是命制者的本意吧.

高考全国卷1英语作文题目及 篇4

I’m glad to hear that you are interested in traditional Chinese festivals.

My favorite festival is the Mid-Autumn Festival. It usually comes in September or October. On that day, our family members usually get together and have a nice meal. After that, I always admire the moon and share mooncakes with my families.

I love this festival because I like eating mooncakes. They are in the shape of a full moon. They carry people’s wishes to the families they love and miss. In short, the Mid-Autumn Festival is a day of pleasure and happiness.

I hope that my letter will help you know more about Chinese festivals.

Yours,

高考作文全国卷1 篇5

展信佳!恭喜你长大成人。很高兴你能于此时展开这尘封已久的信件，感受来自前少年的一腔热血。

于你而言，2035是诗和远方的新起点，是梦与未来的新征途;于我而言，2035是而立之年的砥砺前行，是家庭事业的担当与责任;于新世纪的中国而言，是基本实现社会主义现代化目标的实现。你我，都是这时代星光下的赶路人。

或许此刻的你，如一只脱笼之鹄，意欲展翅高飞，追逐生命之风;或许此刻的你，有些迷茫，虽整装待发，却不知路在何方。不要着急，18岁的我亦是如此，期待着，也彷徨着。那便允许我，向你介绍新世纪中国的发展历程，或许能给予你少许启发，坚定你前进的方向。

生于的我，有幸成为中国千万“世纪宝宝”中的一员，与世界一同书写新 篇章。新世纪的中国，是开放的中国。加入世贸组织后，祖国便真正同世界接轨了。在经济全球化的热潮中，祖父辈们成了迎风起航的弄潮儿，用芯片互联全球;用网络沟通世界;用高铁交通阡陌，实现了鲁迅先生“生活是两颗心的相互贴近”之愿。

最令我骄傲的，是“一带一路”的建设。“丝绸之路经济带”上，不再是“大漠孤烟直，长河落日圆”的孤寂，取而代之的是“万丈高楼平地起，车如流水马如龙”;虽不再闻羌笛杨柳、骆驼铜铃，而那“中欧班列”的嘹亮早已响彻四海。明日于“黄海明珠”——青岛开幕的上合组织峰会更是万众瞩目，令人期待万分。我坚信，2035年时，中国同世界的经济交流与合作必将更上一层楼!

，我18岁，孜孜追求着更加美好的精神文化生活。岁月如梭，十年一瞬，我却仍念念不忘的体育盛宴。当《歌唱祖国》萦绕耳畔，一股温暖而强大的洪流涌入心田;当五星红旗迎风飘扬，我们赞叹奥运健儿的英姿勃发。而今，我期待着2022年北京冬奥会上，焕然一新的中国又将如何令世人为之惊艳、赞叹。

今天的我，赞叹着全面建成小康社会的计日程功，用青春热血给自己树立高远的目标，为2035年实现社会主义现代化目标奋力前行。2035年的你，亦是任重道远，上承全面建成小康社会之美，迎来社会主义现代化的完成，下启2050年全面建成社会主义现代化强国之梦。中国对全世界的诚挚诺言，需要你我披星戴月去实现!

在此，我希望能与2035的你有个约定，约在新征程的起点上，用心用爱创领“两个一百年”;用热用光谱写“春天的诗篇”;用智用勇助力“中国的昂扬”。我们的新时代已然来临，惟愿你我不驰于空想，不骛于虚声;持志笃实，久久为功，与新世纪的中国一路同行，和新时代的中国一起追梦。

纸短情长，留待来日再议!

20的少年

2018.06.07

全国1卷高考语文作文 篇6

在我所见的古书中，形容朋友间友谊的词语频率最高的莫过于“管鲍之谊”。而为了革命的需要，我们常常提到的就是马克思和恩格斯的友谊了。

由于历史的久远，我们似乎对管鲍之谊理解得不够透彻。关于他们的事迹《春秋左传》、《史记》里有，《史记》之《齐太公世家》、《管晏列传》中有详细的记载。

《齐太公世家》里详细的记载了管仲辅佐齐桓公的政绩，管仲辅政四十一年，让齐桓公称霸，“九合诸侯，一匡天下。”而这个机会是鲍叔牙给的。

齐襄公无道，使齐乱，于是他的弟弟们都跑向国外避乱。管仲、召忽辅佐公子纠逃到鲁国;鲍叔牙辅佐公子小白(后来的齐桓公)逃到莒国。公孙无知杀齐襄公而自立，雍林人杀公孙无知，齐国无主。机会来了，管仲和鲍叔牙各为其主，管仲在莒国通往齐国的路上截杀公子小白，而且射中了小白的衣带钩，小白诈死，连夜进了齐国都城。先到为君，后到为臣。等管仲六天后再带公子纠回到齐国的时候，小白已立为桓公了。

等待管仲的路只有死路一条，因为他辅佐的公子纠都被鲁君处死了。鲍叔牙救了管仲——“君将治齐，即高奚与叔牙足也。君且欲霸王，非管夷吾(管仲字夷吾)不可。”齐桓公不仅没有杀他的仇人，反而重用管仲为大夫四十一年，这种心胸也不是一般君主所能做到的。管仲只用了七年时间就让齐桓公称霸诸侯。鲍叔牙把本来属于自己的高位让给管仲，为国让贤，不仅只是知遇之恩那么简单。

在个人交往中，管仲自己总结了几点。

第一、他们曾一起做生意，赚钱了，管仲常常自己多分，而鲍叔不认为他“贪财”。临财勿苟得，正是考验一个人的时候，可是鲍叔牙知道管仲贫穷，愿意给他多分。

第二、管仲在认识公子纠之前，也曾多次想做官而不得，鲍叔牙不认为管仲“愚”，只是时机不成熟，后来，鲍叔牙举荐他给齐桓公，管仲得以尽显自己的才学。

第三、管仲也曾上阵当过逃兵“三战三走”，鲍叔牙不认为他胆怯，而是认为他有老母亲要奉养。

第四、管仲没有为公子纠去死难，鲍叔牙不认为他不知羞耻。而是不耻小节，而耻于功名不显于天下也。

总之，他们之间的友谊，不拘小节，在于一个“知”。整个友谊的最高层面在于为国家出力，国家利益高出他们所有的道德标准。管仲辅佐齐桓公，北征山戎，南征荆楚，讨晋乱，定周室，实际上用现在的话来说，打败了外族的入侵，安定了华夏，功劳非同一般。

全国卷1英语高考 篇7

2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套, 使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山西等, 使用新课标卷Ⅱ的地区有黑龙江、吉林、宁夏、海南、新疆、云南、内蒙古、西藏、贵州、甘肃、青海等。除了新课标卷Ⅱ不含听力以外, 这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量等都相同, 整套试题的难度也基本相同。

试题的命制以课程标准和考试大纲为依据, 力求在稳定中求发展、在发展中求创新, 重视基础知识和基本技能, 突出对英语学科素养的考查。试题的题型结构保持稳定, 题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出, 选材丰富、紧跟时代、贴近生活, 具有较高的区分度、信度和效度, 能够考查出考生的综合语言运用能力。试题测试价值取向正确, 体现了新课程改革和高考命题改革的方向, 能够较好地为高校选拔优秀人才, 较好地发挥高考对中学英语教学的反拨作用。

下面, 笔者拟对2013年全国高考英语的两套新课标卷的各大题型从命题立意、考查内容、难题点拨等方面做一分析, 并对2014年高考英语复习备考提出建议, 供参考。

一、听力

由于这两套试卷只有新课标卷Ⅰ有听力部分, 使用的地区不太广泛, 并且有些省份将该部分成绩算作参考分。因此, 对听力部分在此不作分析。

二、单项填空

【命题立意】

单项填空在语言知识层面考查考生对词汇、语法基础知识和功能意念等项目的掌握和灵活运用, 命题依据考试大纲附录中语法项目表、功能意念项目表、话题项目表中的具体内容以及考试大纲说明中3000个左右单词的词汇表。

单项填空命题力求突出综合性和语境化特征, 在相对自然、真实的情景中考查考生灵活运用词汇、语法基础知识、习惯用语以及常见话题的交际用语等语言知识方面的能力。

试题的题干精炼、信息充分, 考点清晰, 语境明了。既保证知识的覆盖面, 又做到重点突出。淡化对识记内容的考查, 凸显语言的交际功能。考查的知识点都是考试大纲中的重要语法项目, 也是复习备考中的重点内容, 但题目的设置很灵活, 稍不细心就会出错。

【考查内容】

今年的两套新课标卷各考查了15个单项填空题, 共同考查的内容有冠词、介词、连词、形容词或副词、时态、动词和短语动词辨析、情态动词、非谓语动词、从句和情景交际等, 这些都是考试大纲中的重点内容, 也是历届高考的常考点。在这30个小题中, 依然突出对动词的考查, 包括时态、非谓语形式、情态动词和词义的理解与辨析, 占该大题的40%。此外, 三大从句引导词的用法、交际用语以及惯用表达法等所占比例也达到了23%。

该部分考查的内容均为基础语法知识、词汇和功能意念项目, 没有偏题和怪题, 整体难度不大。例如, 冠词考查了不定冠词表示泛指、连词while和but表示转折、动词的一般现在时、现在完成时和过去将来时、强调句型以及“only+状语”开头的部分倒装语序等题目, 都比较容易。此外, 新课标卷加强了对固定短语或惯用法的考查。例如, against time (争分夺秒, 抢时间) 、still less (更不用说, 更何况) 、as the old saying goes (正如古语所说的那样) 等, 侧重考查对语言知识的理解和识记。

相比而言, 新课标卷Ⅱ的单项填空比较容易。

请看各小题具体考查的语言知识项目:

以上30个小题没有一个超标、超纲。除了新课标卷Ⅰ第25和34题、新课标卷Ⅱ第10题侧重考查对语法知识的识记能力外, 其他27个小题均考查语法知识、词汇和功能意念在具体语境中的灵活运用。

【难题点拨】

1.Try not to cough more than you can____________since it may cause problems to yourlungs. (新课标卷Ⅰ第23题)

A.check

B.allow

C.stop

D.help

【解析】该题考查动词在具体语境中的词义理解与辨析, 答案为D。句意:你能不咳嗽就尽量不要咳嗽, 因为咳嗽会引起肺病。not more than one can help意为“能少尽量少”, 其中help与can或can&apos;t连用表示“避免, 控制住, 忍住”。因此, 正确理解help在语境中的词义是做题的关键。该题容易错选C, 原因是望文生义, 或者不理解help在该句中的意思。

2.The door_________open, no matter how hard she pushed. (新课标卷Ⅰ第29题)

A.shouldn&apos;t

B.couldn&apos;t

C.wouldn&apos;t

D.mightn&apos;t

【解析】该题考查情态动词, 答案为C。句意:无论她怎么使劲推门, 这扇门就是打不开。would在此表示事物的倾向, 否定式译为“不肯, 不能”。shouldn&apos;t意为“不应该”, couldn&apos;t意为“不能”, mightn&apos;t意为“可能不”, 根据语境“no matter how hard she pushed”可知, 她努力了, 但是门却不肯开。因此, 该题选C。该题容易错选B, 原因是误解句意, 没有正确理解couldn&apos;t的含义。

3.“You can't judge a book by its cover, ”_________. (新课标卷Ⅰ第33题)

A.as the saying goes old

B.goes as the old saying

C.as the old saying goes

D.goes as old the saying

【解析】该题考查as引导状语从句, 同时也考查语序和惯用表达法, 答案为C。句意:正如古语所说:“你不能以貌取人。”分析句子结构可知, as引导的是从句。as在此意为“如同, 正如”, 引导方式状语从句。go在此意为“ (诗或歌中词、调) 唱, 说”。根据从句的结构特征 (引导词位于句首, 从句用陈述语序) 可以排除B和D项。old saying意为“古语”, 由此排除A和D项。

4.The sunlight is white and blinding, _________hard-edged shadows on the ground. (新课标卷Ⅰ第35题)

A.throwing

B.being thrown

C.to throw

D.to be thrown

【解析】该题考查非谓语动词, 答案为A。句意:阳光明亮又刺眼, 在地上投下逼真的影子。主语The sunlight与非谓语动词之间在逻辑上是主谓关系, 应该用非谓语动词的主动形式, 由此排除B和D项。“阳光明亮又刺眼”与“在地上投下影子”是同时发生的动作, 因此应该用现在分词throwing作伴随情况状语。由于考生对题干中blinding、hard-edged的词义不熟悉, 导致他们不理解句意、分不清考查目的而出错。另外, 误解主语与非谓语动词之间的逻辑关系会错选B或D, 分不清非谓语动词表达的语法功能会错选C。

5.I got to the office earlier that day, _________the 7:30 train from Paddington. (新课标卷Ⅱ第5题)

A.caught

B.to have caught

C.to catch

D.having caught

【解析】该题考查非谓语动词, 答案为D。句意:那天我到办公室较早, 因为我赶上了从帕丁顿来的7:30的火车。非谓语动词表示的动作“赶上火车”比谓语动词表示的动作“达到办公室”先发生, 并且非谓语动词的逻辑主语I与其之间是逻辑上的主谓关系, 应该用现在分词的完成式, 因此该题选D。现在分词的完成式属于较难的语法项目, 况且该题中作原因状语的现在分词短语后置, 致使很多考生没有识别出来而不知所措。该题考生分不清句子结构容易错选A, 误认为是并列谓语;对句子的逻辑关系不甚理解容易错选C, 误认为用不定式作目的状语。

6.The watch was very good, and he_________20 percent down for it. (新课标卷Ⅱ第8题)

A.paid

B.cost

C.bought

D.spent

【解析】该题考查动词在具体语境中的词义辨析与用法, 答案为A。句意:那块表很不错, 他以20%的折扣买下了。这四个动词均可表示“花费 (金钱) ”, 但用法不同。pay的主语是“人”, 常用“pay (钱) for sth”;cost的主语是“物或事”, 常用“It costs sb+钱+to do”;buy的主语是“人”, 常用“buy sth for+钱”;spend的主语是“人”, 常用“spend+钱+on sth/ (in) doing sth”。分析该句第二分句的结构特点可知, 该题考查“pay (钱) for sth”句型的用法, 因此该题选A。该题容易错选C, 原因是没有记住“buy sth for+钱”的搭配。又如:I bought it from a friend for 10 pounds. (我从朋友那里花了10英镑买来此物。)

【备考建议】

考试大纲附录2“语法项目表”中列出了名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、时态、句子种类、简单句的基本句型、主从复合句等24项语法基础项目。其中, 考查频率较高的是动词时态和语态 (一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等) 、动词或短语动词词义辨析 (一般多为词义反差较大的动词或短语动词在语境中的词义理解与运用) 、非谓语动词 (不定式作状语、分词作定语或状语居多) 、情态动词 (表示必要、推测或用于虚拟语气等) 、交际用语 (常见交际场合习惯、得体的应答语的使用) 、从句 (状语从句、定语从句居多, 名词性从句时而出现) 、代词 (不定代词、替代词的用法) 、形容词或副词 (比较级、固定句型或习惯用语等) 、冠词 (不定冠词表示泛指、定冠词表示特指、固定短语中冠词的使用与零冠词的用法) 等。当然, 考查频率不高或者没有考查到的内容, 只要是考纲中要求的项目, 复习中都不能忽视。

语法项目琐碎且繁多, 但是明确了考查的重点和常考点, 在复习备考中就能抓住关键, 有的放矢, 省时高效。高考对语法知识的考查常常置于相对真实的微型语境中, 考查活学活用语法知识的能力, 对于机械记忆的内容考查较少。语法复习切忌背诵语法规则, 应该多练习、多总结, 对易错知识点要经常过目, 做到理解记忆。

对于功能意念项目, 考试大纲附录3中列出了社会交往、态度、情感等11个项目, 涵盖了学生日常生活交际的方方面面。对这部分内容的考查往往体现在单项填空中的交际用语或情景交际题目中。在平时的练习中, 要注意常用交际用语的使用场合, 正确理解它们表达的含义, 多积累、多对比、多使用。

三、完形填空

【命题立意】

完形填空在语言知识和语言运用层面考查考生在具体语篇中, 正确理解词汇意义和灵活运用词汇的能力, 同时考查考生的阅读理解能力、逻辑推理与思维能力以及文化意识中的跨文化交际能力。

完形填空在命题时, 突出语境对选项的制约作用, 侧重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。命题时, 它遵循词语在语境中“能抽出、能还原”的原则, 因此, 最佳选项词语的还原线索一定潜伏在上下文语境中, 或明或暗。破解了词语还原的线索, 就等于领会了命题者的思路。

【考查内容】

今年完形填空的两篇文章都是记叙文, 选材新颖, 可读性强, 情节完整, 难度适中, 容易理解。设空科学、合理, 选项有一定的迷惑性。试题在考查考生在具体语篇中正确理解词汇意义和灵活运用词汇能力的同时, 还考查考生对语篇的深度分析能力和逻辑思维能力, 在实现考试测试功能的同时, 也发挥着一定的教育作用、传递着正能量。

短文的设题全部都是实词, 但出现了单词和短语混编的情况 (如新课标卷Ⅰ第38题、新课标卷Ⅱ第22题) 。新课标卷Ⅰ考查了名词7题 (占35%) 、动词及短语动词6题 (占30%) 、形容词5题 (占25%) 、副词2题 (占10%) 。该完形填空题的设空词类比较丰富, 涉及4种词类穿插分布, 突出对名词、动词和形容词的考查。新课标卷Ⅱ考查了名词4题 (占20%) 、动词及短语动词10题 (占50%) 、形容词6题 (占30%) 。该完形填空题的设空词类只有3种, 突出对动词的考查, 高达50%, 且动词的分布比较密集, 如第26~30题连续5题考查了动词。

相比而言, 新课标卷Ⅱ的完形填空比较容易。

请看各小题具体考查的项目:

【难题点拨】

新课标卷Ⅰ的完形填空难度稍大, 现就其中几个难题做一简单分析, 旨在点拨答题思路。

1.I went to a group activity, “Sensitivity Sunday”, which was to make us more aware of the problems faced by disabled people.We were asked to“37a disability”for several hours one Sunday.

37.A.cureB.prevent

C.adoptD.analyze

【解析】该题考查动词在语境中的词义理解与辨析, 答案为C。根据下文中的“For disabled people, adopting a wheelchair is not a temporary (临时的) ”可知, 在该活动中, 我们要求“接受一种残疾”, 体验几个小时残疾人的生活。“adopting a wheelchair”是该题的线索, 因此该题选C。adopt的词义较多, 如“采用, 采取, 正式通过, 选定”等, 考生容易误解词义和句意而错选其他选项。

2.For disabled people, “adopting a wheelchair”is not a temporary (临时的) 46.

46.A.explorationB.education

C.experimentD.entertainment

【解析】该题考查名词在语境中的词义理解与辨析, 答案为C。根据下文中的“My wheelchair experiment was soon”可知, 作者只是进行了一次坐轮椅的体验, 但对于残疾人来说, “坐轮椅”并非一次临时的体验, 因此该题选C。

3.I tried to find a comfortable position and thought it might be restful, 48kind of nice, to be49 around for a while.

48.A.yetB.just

C.stillD.even

【解析】该题考查副词在语境中的词义理解与辨析, 答案为D。分析句意可知, restful和nice是递进关系, 因此该题选D。上文语境“我尽力找到一个舒适的坐姿”以及“这样可能会感到悠闲、放松”是解答该题的关键。

49.A.shownB.pushed

C.drivenD.guided

【解析】该题考查动词在语境中的词义理解与辨析, 答案为B。根据下文中的“I would have to handle the thing myself!My hands started to ache”可知, 我原以为自己坐在轮椅上被人推着到处转转会感到悠闲, 甚至感觉很好, 可是这一切都得自己做:自己转动沉重的轮子、控制方向。因此, 该题选B。正确理解下文是做好该题的关键。该题容易误解句意和语境而错选A或D。

【备考建议】

完形填空侧重在语篇层面考查考生对词汇的准确理解和应用, 考查的能力要求涉及阅读理解和词汇知识。考试说明中只对它的命题形式做了简单说明。该题型有一定的难度, 是不少考生的软肋。在备考训练中, 要立足语篇, 既要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性, 又要兼顾上下文意思的连贯性。要训练逻辑思维能力, 掌握寻找语境中线索的技巧, 始终根据上下文中的线索进行完形填空。要将选项置于语境中去理解它们的真正意思, 尤其是动词、名词和形容词。另外, 要关注文化意识方面的内容, 了解英语国家简单的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范和价值观念等, 这有利于完形填空解题。

四、阅读理解

【命题立意】

阅读理解在语言运用层面考查考生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。这些是考试大纲中对阅读能力的6种要求, 是阅读理解命题的依据。

阅读理解侧重对语篇整体理解能力的考查, 同时还考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。

【考查内容】

这两套新课标卷的阅读理解均由5篇短文组成, 总词量在2000左右。短文体裁丰富, 有应用文、记叙文、说明文和议论文, 以说明文为主。题材多样, 内容新颖, 融知识性、趣味性、思想性和实用性于一体, 突出鲜明的时代特点和生活气息, 有美术馆、艺术节、商业管理模式、巧克力研究中心的介绍, 有实验研究报告和读书调查报告反映的问题, 有母亲节礼物选择和演讲培训的建议, 还有寓含生活道理的故事等。

两套试题的40个阅读理解小题突出考查考生理解文中具体信息的能力以及判断和推理的能力, 这两项分别占该大题的47.5%和37.5%。具体来说, 新课标卷Ⅰ考查阅读理解的4种技能, 设置主旨要义1题 (占5%) 、事实细节9题 (占45%) 、推理判断9题 (占45%) 以及作者态度1题 (占5%) , 但没有考查每年常考的猜测词义题。新课标卷Ⅱ也考查阅读理解的4种技能, 设置主旨要义2题 (占10%) 、事实细节10题 (占50%) 、猜测词义2题 (占10%) 以及推理判断6题 (占30%) 。难度较大的阅读技能, 如理解文章的基本结构、理解作者的意图和观点等, 在这两套试题中均未考查。另外, “七选五”任务型阅读理解隐含考查理解文章基本结构的能力, 突出考查语篇上下文的连贯性、一致性和逻辑推理能力。

这两套新课标卷的阅读理解难度基本相当。

请看阅读理解文章具体考查的内容:

请从考纲的语言运用项目看试题对阅读理解能力的具体考查项目:

【难题点拨】

由于今年两套新课标卷的阅读理解整体难度不大, 没有特别难的题目, 因此该部分不对任何小题作具体分析。

【备考建议】

考试大纲中列出了6种阅读技能, 考试说明又对这些能力要求作了详细的说明。这些都是阅读的重要技能, 是高考命题考查的范围, 也是备考训练的重点项目。

阅读理解是高考英语的重要题型, 题量大、分值高、耗时长。考查频率较高的题目类型是推理判断、事实细节、主旨要义和猜测词义。其中, 推理判断题在近几年的高考中逐渐增多。难度较大的题目类型是主旨要义、猜测词义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度。

文章的体裁大多为记叙文、说明文、应用文、科普文等, 任务型阅读基本上都是说明文, 不过, 议论文也要重视。

对于难度较大的能力要求, 如理解主旨和要义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度等, 要学会必要的阅读技巧, 同时要加大训练量。阅读理解一直保持着较大的容量, 总词量近2000。要想在一定的时间内 (考试说明建议用35分钟完成, 读速约为57WPM) 完成阅读理解, 必须有速度作保障。因此, 进行限时阅读训练是非常必要的。只有在大量的训练中才能掌握各种体裁和题材文章的阅读方法, 巩固阅读技巧, 提高答题的正确率。另外, 关注文化意识方面的题材, 了解一定的异文化的背景知识有助于提高阅读理解能力。

阅读理解的最大障碍是生词。考试大纲说明的词汇表中列出了约3000个单词, 这是高考命题的词汇范围。一般来说, 只要掌握了这些单词, 在高考英语试题中就不会遇到生词。

五、短文改错

【命题立意】

短文改错在语言运用层面考查考生对书面语篇的校验能力, 衡量考生在语篇中综合运用英语知识的准确性, 要求考生能在难度与其书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并纠正。错误涉及词法、句法和行文逻辑, 以词法为主。错误类型有缺词、多词和错词, 以错词为主。

【考查内容】

新课标卷Ⅰ的短文是一篇记叙文, 讲述作者记忆中的爷爷和奶奶的往事, 使人感受到暖暖的亲情。在9个句子中设置了10处语言错误, 涉及冠词、名词的数、代词、介词、连词、副词的词义辨析、动词时态、非谓语动词的形式、从句的连词以及固定短语或搭配等。这9个句子中, 含4个简单句、4个复合句和1个并列复合句。除了两个简单句未设置错误以外, 其他7个句子均设有错误, 其中设置两处错误的句子有3个, 它们都是较复杂的复合句。短文中较复杂的长句子过多, 会给考生识别句子结构带来困难。此外, 短文的时态交替使用, 致使考生感到迷茫。

新课标卷Ⅱ的短文是一篇说明文, 介绍一本书中讲到的英国下午茶的历史、文化以及它的流行促进了瓷器行业的发展。在8个句子中设置了10处语言错误, 涉及定冠词、名词的数与词性区别、副词、介词、动词的时态和语态、非谓语动词的形式、从句的关系代词以及固定搭配等。这8个句子中, 含5个简单句和3个复合句。除了1个简单句未设置错误以外, 其他7个句子均设有错误, 其中连续3个句子都设置两处错误。短文内容虽然简单, 但错误设置比较隐蔽, 不少错误不易发现或者不易修改正确, 因此, 该短文改错有一定的难度。

(注:afternoon tea指英国的午后茶点或下午茶, 包括茶、面包、糕点等。)

相比而言, 新课标卷Ⅰ的短文改错略微容易。

请看短文改错的错误类型及题量:

从表中可以看出, 这两套新课标卷的短文改错设置的错误类型和题量都完全一样。三种错误类型所占的比例分别为:增加10%、删除10%、修改80%。多数为修改, 增加和删除各有一处。

请看试题考查的错误类型和考点:

从表中可以看出, 这两套试卷设置的考点有很多类似之处, 考点分布比较广泛, 涉及7大词类, 侧重对词法的考查, 同时又兼顾到句法。

【难题点拨】

尽管短文改错设置的错误比较明显, 但对于多数考生而言, 总感到很难, 关键是识别不出或识别不准错误。现分别就这两套试题中的难题作一技巧点拨:

(一) 新课标卷Ⅰ

1.I remember my grandfather very much.

【解析】将much改为well或clearly, 考查副词的词义理解与辨析。根据下文对爷爷的相貌、特点的描述可知, 该句表达的意思是“我清楚地记得爷爷”。该句是根据句意识别来改正错误的, rememberwell/clearly意为“清楚地记得, 记得很清楚”。如果考生只知道very much可以修饰动词而未考虑句意就会忽略此处错误。

2.He had a deep voice, which set himself apart from others in our small town, he was strong and powerful.

【解析】该句中有两处错误。第一处, 将himself改为him, 考查人称代词的用法。爷爷的声音深沉, 这使“他”在我们小镇显得与他人不同。从句意上分析, 此处用反身代词himself (他自己) 不合逻辑, 应该改用人称代词him。setapart from意为“使显得突出, 使显得与众不同”。该错误不易发现。很多考生在set前加had, 误认为该动作发生在had a deep voice之前。

第二处, 在he前加and, 考查并列连词的用法。分析句子结构可知, 该句是一个并列复合句, He had a deep voice和he was strong and powerful是并列关系, which set himself apart from others in our small town是非限制性定语从句, 修饰第一分句中的先行词a deep voice。因此, 应该在这两个简单句之间加上并列连词and。由于该句略长, 中间又有定语从句, 考生不易识别其句子类型。再者, 考生忽视句子结构方面的错误, 仅从词语运用方面识错很容易忽略此处错误。

3.However, he was the gentlest man I have never known.

【解析】将never改为ever, 考查副词的词义理解与辨析。识别该句错误的关键是正确理解句意。结合上文可知, 爷爷虽然惊吓了我的同学, 但我认为“他是我认识的最温和的人”。由此可知, 应该将never改为ever, ever在此意为“曾经, 以往任何时候”, 进行比较时该词用以加强语气。然而, never意为“从不, 从未, 未曾”, 与ever的意思恰好相反。很多考生将was改为is, 只考虑时态的前后呼应而忽视了“爷爷已经故去”这一事实。还有很多考生将have改为had, 未考虑该定语从句表达的时间范围, 也忽视了句意而未识别出不合逻辑的副词never。

此外, 还有不少考生将正确的地方改错, 如:

She used to holding me on her knees and sing old songs.误将sing改为singing, 认为singing应该与holding并列。

…they came over to play or do homework with me.误将or改为and, 认为play与do homework是并列关系, 是同时发生的两个动作。

(二) 新课标卷Ⅱ

1.Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 o&apos;clock at night.

【解析】该句中有两处错误。第一处, 将Have改为Having, 考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知, Have tea in the late afternoon应该作主语, 因此用动词-ing形式表示惯常性行为动作。有些考生在Have前加To, 用不定式作主语, 只考虑语法、忽视句首单词首字母的大小写而出错。

第二处, 将that改为which, 考查定语从句关系代词的用法。分析句子结构可知, that might not be served until 8 o&apos;clock at night是非限制性定语从句, 对先行词dinner进行解释或说明。由于关系代词that不能引导非限制性定语从句, 因此将that改为which。该句子结构较复杂, 且句意不容易理解, 不少考生分不清句子结构、看不懂句子成分而出错。有些考生将might改为may, 误认为might表示过去发生的事情。

2.Tea in China was traditionally drank from cups without handles.

【解析】将drank改为drunk, 考查动词的被动语态。分析句意和句子结构可知, 主语Tea与谓语动词drink之间是被动关系, 应该用被动语态, 因此将drank改为drunk。由于考生对drink的过去式 (drank) 和过去分词 (drunk) 记忆不准而错用drunken (只用于名词前的形容词, 意为“醉的, 酗酒的”) 。

3.This made for the grow in the porcelain industry.

【解析】将grow改为growth, 考查名词作宾语。该句的句意是“这使瓷器行业得到发展”。grow是动词, 在此意为“发展”。它在介词for之后作宾语, 应该用名词形式growth。很多考生将grow改为growing, 认为作介词的宾语应该用动词-ing形式, 但growing作名词时, 意为“栽培, 种植, 培育, 成长, 发育”, 没有“发展”之意。growing则更多地作形容词, 意为“生长的, 发展的, 增加的”。

【备考建议】

短文改错中设置的错误基本上都是考生在书面表达中常犯的错误, 没有生编硬造的错误, 错误的设置非常真实、自然。在常见的语法项目中, 重点考查冠词、名词、介词、连词、动词时态、代词、形容词和非谓语动词等。该题型不仅考查语法基础知识, 而且考查行文逻辑关系。

由于很多考生对语言使用的准确性把握不准, 找不到错误、找不准错误、找准错误但改不对, 另外也有不少考生答题不规范, 这些都导致了该题作答不甚理想。因此, 在备考训练中, 要以语篇为整体、以句子为单位, 从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误。从语法着手、兼顾行文逻辑改错, 尤其要从整体上把握短文的时态和语态, 学会分析句子结构, 弄清词性与句子成分之间的关系, 掌握常用介词的用法, 弄清名词的可数与不可数, 还要弄清上下文的逻辑关系。不要随意改变词义, 除了行文逻辑出错以外, 所改错误多数是在同根词上作修改。要规范答题, 严格按照题目要求做题。例如, 改错标示要正确, 书写单词要工整、清晰, 坚持做到一一对应, 识错、纠错数量要合乎题目要求。要将语法学习与改错相结合, 将书面表达与改错相结合, 在不断纠错中提高对语篇的校验能力。

六、书面表达

【命题立意】

书面表达在语言运用层面考查考生有效运用所学语言知识、准确运用语法知识, 清楚、连贯地传递信息、表达意思的能力, 要求考生注意内容要点的完整、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。

【考查内容】

今年的两套新课标卷的书面表达沿袭了往年的命题风格, 所供情景材料依然是汉语提纲形式, 均为应用文写作。所给要点明确、清晰, 呈半开放性, 既限制写作范围, 又有利于考生自主发挥。尤其是新课标卷Ⅱ, 所给要点不具体, 留给考生更大的发挥空间。

相比而言, 新课标卷Ⅰ的书面表达比较容易。

请看书面表达具体考查的内容:

【难题点拨】

尽管这两套书面表达试题所给要点比较清楚, 看似比较简单, 但是真正用英语表达尚有一定的难度。现分别就这两套试题的个别难点进行点拨:

(一) 新课标卷Ⅰ

1.询问他是否可以接机

Would you please meet my uncle at the airport? (使用简单句)

Will you please go and pick my uncle up at the airport? (使用简单句)

I wonder if you could go to the airport to meet/pick up my uncle? (使用复合句)

Would you please do me a favor and pick up my uncle at the airport? (使用简单句)

Would you please go to the airport to meet/pick up my uncle if it is convenient for you? (使用复合句)

Would you please meet my uncle at the airport and take him to his hotel since this is his first visit to the U.S.? (使用复合句, 有适当的发挥)

2.叔叔的外貌特征:高个子, 戴眼镜

My uncle is tall and he is wearing glasses. (使用并列句)

My uncle, Li Ming, is a tall man with glasses. (使用简单句、介词短语作定语)

My uncle is tall, wearing (a pair of) glasses. (使用现在分词短语作状语)

My uncle Li Ming is very tall, who is wearing glasses. (使用非限制性定语从句)

(二) 新课标卷Ⅱ

1.中国结的外观 (尺寸、颜色、材料)

The Chinese knots are like a diamond, about5×4 inches, which are made of red silk threads. (使用复合句)

The Chinese knots look really beautiful in the shape of a diamond, about 5 inches long and 4 inches wide.I made them with red silk threads, cloth and other materials. (使用简单句)

I made many Chinese knots with red threads and cloth, which are like beautiful diamonds, about 5 inches long and 4 inches wide. (使用复合句)

I made many different shapes of Chinese knots, about 5×4 inches, with red threads and cloth, such as diamonds, fish and butterflies. (使用简单句)

2.中国结象征的意义

Chinese knots usually bring people good luck. (使用简单句)

Chinese knots can represent deep love between husband and wife. (使用简单句)

Chinese knots mean people can enjoy a long life. (使用复合句)

In China, these knots stand for friendship, love and good luck. (使用简单句)

【备考建议】

考试大纲对写作列出了两项能力要求, 即清楚、连贯地传递信息, 表达意思;有效运用所学语言知识。考试说明从语言知识的应用方面对写作能力要求作了详细的说明, 强调在书面表达中, 要准确使用语法和词汇, 使用一定的句型、词汇, 清楚连贯地表达自己的意思。可见, 考纲对书面表达能力的要求较高。

高考书面表达的体裁大多是文字提示的应用文, 以书信、电子邮件居多。所供情景材料以汉语提纲形式为主流, 内容要点清楚、具体。既限制内容要点的表达范围, 但又不十分具体, 呈半开放性, 有利于考生自主发挥, 突出考查创造性思维能力。

近年来的新课标卷连续采用了文字提示的书信形式。备考时, 除了重视这种形式外, 图画、表格式的情景材料也要予以高度重视。

备考时, 教师可参考近年高考书面表达范文, 结合考试说明的词汇表, 把用于书面表达的高频词汇归纳出来, 通过不同情境材料训练考生进行书面表达练习, 尽量避免词汇的拼写错误和用词错误。考生要掌握五种简单句的基本结构及特点, 能用简单句进行书面表达, 进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次。可将语法学习与书面表达结合起来, 正确使用常见时态和被动语态, 掌握主谓一致的原则, 弄清词性与句子成分之间的关系以避免词性混淆错误等。可背诵一些常见文体的优秀书面表达范文, 揣摩其表达技巧, 多进行仿写训练, 掌握一定的表达套路。最后, 将书面表达与短文改错结合起来, 养成良好的纠错习惯。

全国卷1英语高考 篇8

今年山东高考英语使用全国卷

2014年9月4日上午，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布。《意见》提出，改革考试形式和内容。加强国家教育考试机构、国家题库和外语（课程）能力测评体系建设，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。一时间，改用全国卷成了牵动众多考生和家长的关键词。

2014年10月23日，山东省教育厅公布《关于2015年普通高校考试招生有关事项的通知》，《通知》中提到：2015年夏季起高考外语（含听力）科目使用全国试卷，这就意味着，在高考取消英语听力测试一年之后，听力测试恢复，并且，英语试卷将使用全国统一命题试卷。

使用全国卷，为何外语先行呢？对此，省招考院命题组有关负责人介绍说，我省的英语高考试卷自主命题已经有10年，从试题的风格、试题的难度、命题的质量等方面来说，山东卷与全国卷基本相似，并且命题的整体质量受到教育部的高度认可，曾经数次在全国的命题总结大会上做典型发言。

省教育厅对此的解释是，在使用全国卷之前，省教育厅需要做大量的调研，充分听取一线教师的意见，在确定结果之前，需要向省政府汇报，时机成熟后，需要报请教育部批准，方可实施。

我省其他科目今年不用全国卷

8日，教育部部长袁贵仁透露，今年将继续扩大高考国家统一命题试卷范围，今年新增3个省，明年再增加7个。到明年，全国25个省使用国家考试中心命题试卷。

而在前不久公布的省会城市群经济圈和西部经济隆起带的教育发展规划中，我省明确提出夏季高考未来将执行国家统一的高考考试科目、科目分值、考试时间等考试要求。

“这意味着其他科目也将使用全国卷。”省城多所高中的高三老师表示，根据此项政策，继英语之后，其他科目也将从自主命题改为全国统一命题。

由于距离今年的高考还有不到三个月，不少考生担心，今年高考中会不会其他科目也改用全国卷，如果临时换教材，时间根本来不及。

对此，省教育厅有关负责人表示，其他科目今年不会使用全国卷，要想改用全国卷，通常至少会提前一年时间告知。此外，记者采访中获悉，对于高考命题有重要指导意义的《考试说明》，也会不久后出炉。

有考生和家长有这样的误区：山东考生整体分数高，录取线也高，使用全国卷，全国统一命题后，山东的考生可能会占便宜，录取的考生人数增加，考生考好大学会变得容易。省教育厅有关负责人表示，使用全国卷，不代表着全国统一录取。这是因为高考录取一直实行分省录取，由中央统筹分配招生计划，每个省份的招生计划总数是一定的。也就是说，无论是使用哪种试卷，都是根据省内的考生排名情况来录取，录取率的高低不会因为试卷的种类而变化。

取消加分项对山东影响不大

袁贵仁介绍说，今年将取消全部鼓励性加分项目，只保留扶持性的加分项目。

去年12月17日上午，教育部就下发了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。根据规定，从2015年1月1日起，取消重大体育比赛获奖者、二级运动员统测合格者、省级优秀学生、思想政治品德突出事迹者、奥赛获奖者、科技类竞赛获奖者等6项全国性鼓励类加分项目，以及体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等地方性加分项目，仅保留了烈士子女、少数民族考生在内的5项全国性扶持类加分项目。

针对这一政策，省教育厅副厅长宋承祥进行了解读。他提到，山东省目前除了国家规定的加分项目外，已没有本省单独设立的地方性加分项目，落实国家的相关要求应该讲难度不大。但从全国来看，仍有95项地方性加分项目。

对照《山东省2014年普通高等学校考试招生（夏季高考）工作实施意见》，我省共有11项全国性照顾项目，即6项全国性鼓励类加分项目和5项全国性扶持类照顾项目，其中4项鼓励类加分项目是教育部要求取消的。这就意味着，今年起，我省将取消体育特长生、奥赛、科技类竞赛、省级优秀学生等加分项目，保留少数民族考生等5项全国性扶持类项目。至于“见义勇为并受市人民政府或省综治委或省政府表彰的应届高中毕业生”和“获省级以上表彰的先进劳模青年”是否归为教育部要求取消的“思想政治品德有突出事迹”一项，目前我省尚未有官方正式解读。

多所高校考试时间撞车

在规范自主招生方面，今年将取消推荐限制。袁贵仁说，禁止以联考和培训的方式选拔学生。同时把自主招生全部调到高考之后进行，对于自主招生的条件、过程和结果都要全部公开、公示。

需要注意的是，今年有众多高校都将自主招生考试时间定在6月13日、14日左右，这意味着6月份的前两周，考生除了参加统一高考外，还要参加自由招生考试。虽然考生可自由选择高校报考，但因一些学校的考试时间“撞车”，考生只能选择一所学校报考。

从公布的报名条件可见，各高校的自主招生更看重“学科特长”或“创新潜质”，更青睐各类省级、全国乃至国际性竞赛获奖者；而雅思（课程）、托福（课程）成绩也首次成为部分高校自招的参考因素。

而备受考生关注的北大和清华，今年的自主招生时间罕见地没有撞车。根据两校发布的简章，北大的测试时间是6月13日和14日，清华测试分为初试和复试，分别在6月10日和16日、17日。6月22日，两校将同时公布认定结果。两校的“门槛”也有所提高：北大自主招生主要面向国内外相关专业学习实践活动中取得优异成绩者；有发明创造或参加科技类、人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛获得优异成绩者；奥林匹克竞赛全国决赛获得优异成绩者。清华今年则主要自主招收三类学生：具有各学科竞赛突出成绩的学生；在科技发明、研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生；在语言、逻辑、智力、记忆、国学等方面具有特殊天赋或才能的学生。