人生中的第一次五年级优秀作文（精选11篇）
人生中有太多太多的第一次，但我们不可为这第一次大费周章，而是把它静静地放在脑子深处叫记忆的一本书里，时而拿出来翻一翻，然后轻轻地笑。
--题记
你的`第一次笑，第一次哭，第一次受委屈，第一次的表扬，第一次……都会成为你的美好的记忆。但是这些第一次有什么用呢?可能只是把它从记忆的书中翻出，看看，然后轻轻地笑罢。
你第一次被误解，嘴撅得比大象的鼻子还长，脸蛋鼓得像气球，“金豆豆”不住地往下掉，并决心要与那人作对，临到次日，再看看人家的态度罢!温和的，微笑着对你说：“错怪你了，对不起。”想想昨天在小纸条上写的骂他(她)的话，不由得轻轻地笑了。
你第一次犯错，心里似乎有只小兔子在放肆地跑着，跳着，紧张极了。然而却还是没有勇气向对方说一声：“对不起，请原谅。”第二天，当别人责问你时，你只好面带愧色地说：“我错了，请……请……请原谅。”然后低下头，等着接受批评。半晌却没有声音，你疑惑地抬起头，人家正微笑着看着你呢!见你抬起头，说到：“知错就改还是好孩子。”然后轻快地走了。想起昨晚紧张的睡不着觉的时候，不由得轻轻地笑了。
在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。
我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。
上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。
【教学过程】
师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?
生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。
生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。
师:很好。
生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。
师:是啊。
生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。
师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?
生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。
师:你抓住了一个词谈感受。
生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。
师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。
生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。
生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。
师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。
生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。
师:你说得真好。
生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。
师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。
(生自由轻声读)
师:请比较这两段话, 发现了什么问题?
生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。
师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。
生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。
师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?
生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。
师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。
生:有些词语也用得差不多。
师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?
生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。
师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。
生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。
师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。
(生轻声朗读)
师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。
(师领读, 生跟读。)
师:现在完整地再读一遍。
(生齐读)
师:有看不懂的地方吗?
生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?
师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?
生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。
师:还有其他解释吗?
生:我觉得是说天空中的景色很有意思。
师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。
生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?
生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。
生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?
生:就是古代人们用的钱。
师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。
生:什么叫“食莴苣笋”?
生:就是吃莴苣。
师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。
生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。
生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。
生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。
师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。
生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。
师:作者是从哪些角度写这条鱼的?
生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。
师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。
生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。
生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。
师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)
师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。
(生开始习作练习, 师巡回观察。)
(请生交流习作)
生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。
师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。
生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。
师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。
生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。
师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。
师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?
生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。
生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。
经过一个月的准备，我来到了西湖文化广场参加比赛，来到候场区，大家都穿着鲜艳的服装准备比赛，有的拿着曲谱默默地打着拍子，有的爸妈在帮女儿打小辫，有的在化妆，都在做赛前准备，希望评委老师的第一印象加分吧。
终于开始比赛了，几个人弹下来，都是声情并茂，优美至极，我突然心脏跳动了嗓子眼，心里像一块大石头，压力山大。上场前，妈妈就和我说过不要有压力，我们就是来看看别人是怎么弹的，第一次得不得奖的并不重要。我完全忘了妈妈和我说的话。
到我上场了，我深呼吸了一口气，开始弹《奏鸣曲》，我努力做到最好，可能是因为第一次参赛太紧张的缘故吧，中途错了几个音，完了心里想着没戏了。“叮”，老师示意我换曲，这首《诗意的圆舞曲》可是我目前的招牌，弹奏时在我的心中，伤佛有一位姑娘慢慢诉说着自己的不幸，哭泣、落泪，是她释放自己的感情，旋转、跳跃是她积极向上的态度。是呀，既然上了这个舞台，你就应该抛掉所有的杂念，用你的态度，用你的情感，通过琴声来打动大家。
我先拿出一个鸡蛋，接着，拿出一个碗。我把鸡蛋在碗边磕出裂纹，然后两手轻轻一扳，一个完整的鸡蛋就被我打碎在碗里了，我拿起一双筷子，开始打鸡蛋，过了一会，我看见碗里得鸡蛋显金黄色，就把碗放在边上。打完了鸡蛋，我便开始切番茄，我拿起两个番茄，在水中洗干净，在柜子中拿出刀，照妈妈以前切菜得样子，把番茄切成了八块。但是，我看着被我切得歪歪斜斜的番茄，又想起了妈妈切的番茄，不禁笑了。“番茄炒鸡蛋，先炒蛋”妈妈说。
我打开火，把锅洗干净，架在边上，我往锅里倒了一些花生油，等待油烧热，“啪啪啪啪”，我听到声音，赶紧把鸡蛋倒入锅中，一眨眼，鸡蛋开始跳起了舞，我马上用锅铲七手八脚地在锅中铲来铲去，我好像是在热锅上的蚂蚁，在地上跳来跳去。我拿起番茄放入锅中，让番茄的汁水流入蛋中，我放了一勺盐，便把锅盖盖好，把火灭了，让它们在锅中闷一会，再出锅，大约过了两分钟，我拿出一个方盘子把番茄炒蛋放在盘中，就这样，一盘香喷喷地番茄炒蛋就做好了。
(1)批注阅读是提高阅读能力的一种良好的方式。一方面,学生在阅读过程中进行批注,能够有效地提高阅读效率和阅读质量。在学生批注的过程中可以运用字符以及画线等多种方式来加强阅读的理解和记忆。对于小学五年级的学生而言,批注阅读能力显得尤为重要,因为在这个年龄阶段,学生的阅读能力与阅读习惯处于一个起步阶段,如果在阅读中学会了批注的阅读方法,那么他们就会对这种方法进行深化,并且持久地坚持下去,这对于小学五年级的学生而言将是一笔宝贵的财富。另一方面,在阅读过程中有些学生会感到枯燥无味,其根本原因是他们未能形成良好的阅读意识,而批注阅读能够使学生深入阅读中,因为在批注过程中,他们的阅读兴趣会被逐渐地激发,当学生对于问题作出深入的思考和批注时,也就不会再感到读书的乏味。
(2)在实行新课改以后,很多学校都开始注重批注阅读能力的培养,尤其是在小学四五年级的课程改革上有着较为明显的体现,但是在传统阅读的影响下,批注阅读能力在目前大多数院校中并未采取十分有效的培养方法。与传统的阅读方式相比,新型的阅读方式有较高的要求,尤其是在课堂时间的把握上,批注阅读需要的时间长,对学生阅读的质量要求也高。在时间上往往会超出老师讲解的预算时间,而在阅读质量上也会参差不齐。这就让许多教师不想作出改变,而是会让学生简读、 快读。 让学生先掌握内容大概,然后通过自己的讲解来完善学生的知识,虽然这样学生在知识的掌握层面上会更好,但是却让学生逐渐丧失了自主学习的习惯。久而久之,学生就很难摆脱对老师的依赖,从而形成依赖思想,无法提高阅读能力。所以加强批注阅读能力既是一个学习知识的过程,也是一个培养能力的机会。
二、批注阅读在小学五年级学生中的实施问题
(1)很多五年级学生缺乏批注阅读的意识,尤其是在当今电子书本流行的时代,做好文字批注就更显得不容易,很多学生在进行基础的阅读后没过多久就将所读的知识抛之脑后,其主要原因就是缺乏批注阅读的意识。其主要体现在进行基本的阅读以后,书本上没有留下任何的记号,当放下书本后就什么都记不下。如果学生在阅读过程中进行良好的批注阅读,把书本上的重要语句进行分类整理,并进行短暂的记忆,那么在批注阅读过程中,学生就会对书本成竹在胸,对于提升学习成绩以及加强阅读理解能力会有很好的效果。
(2)很多小学的老师知道批注阅读的重要性,但是却没有做出一些实质性的措施进行批注阅读能力的培养,他们以完成自己的教学课时为目标,很多教师认为多上一节课的效果会比阅读一天的效果还好。而事实证明,在专业的文化知识教育上,上课的效果的确是比批注阅读的效果要良好,但是学生终究有离开老师的一天,当他们没有老师给他们上课时,批注阅读能力的作用就会很明显地体现出来,因此从基础教育阶段培养学生的批注阅读能力将会为今后的学习以及工作打下良好的基础。
三、批注阅读在小学五年级学生中的应用方法
(1)要培养好批注阅读的能力,首先就要树立一个良好的批注阅读意识。老师可以定期开展批注阅读的小组辩论活动,让每个学生的批注都成为自己最鲜明的观点,长此以往,学生的批注阅读能力必然会得到提高。
(2)要加强在文化书籍上的批注,而并非是电子小说书籍的批注阅读。小学五年级学生处于一个思维塑造的阶段,在这个阶段如果接触太多的电子小说,尤其是与课程无关的电子玄幻小说,那么,很容易沉迷其中难以自拔,这样不仅会影响批注阅读能力的提高,还会导致学生向不良方向发展,所以在进行批注阅读的过程中,老师也应当注重批注阅读书籍的选择,引导学生进行有益书刊的批注阅读是十分关键的。
这是我人生第一次当班级故事大赛的小主持人。我把主持词背下后，妈妈就陪我开始了“实战演习”。刚开始我有些紧张，担心自己可能会表现不好。在反复练习了几个来回之后，我感觉自己读得流利顺畅了，不太紧张了，慢慢也有自信了。
线上班级讲故事比赛终于在七点开始了。我又开始紧张起来，小手不停的出汗，还听到了自己加快得咚咚心跳声。妈妈及时给了我一个拥抱，我深吸一口气后，终于平静、流畅地说出了我的主持词。在主持的同时，我还认真观看了故事大赛，11位小选手们表现得都很棒，不分上下。给我印象最深的是卢梓菲和武子涵。卢梓菲的声音真动听，跳来跳去像只活泼可爱的小兔子。武子涵讲得不急不慢、活灵活现，陈老师都夸他是昨晚最亮的黑马。
有一种茶叫做浮生，它喝起来很苦，但在后面却有丝丝甘甜。
人生的道路上少不了甜和苦，但我们不要对困难低下自己高傲的.头。我们要打败它，不要把它想得很复杂，也许，每次你觉得很复杂的事情都没有你想得那么复杂，人生充满了尝试，但也不是所有事情都要尝试，你要判断。
不要只以为人生中只有酸或者只有甜，但那是不可能的，因为人生中充满精彩和糟糕，精彩一会儿，开心一会儿;糟糕一会儿，伤心一会儿;一会儿就好了。
自己的人生和命运不是等待着谁来改变，需要自己改变，自己努力，自己奋斗，为自己的理想而奋斗。
失败了，要鼓励自己：下次，加油;伤心了：要笑一个：别哭了;失败是成功之母，这次失败了，不代表下次会失败，下次失败了，不代表每次都失败，只要努力，没有做不到的事。悲伤时，要想一些美好的回忆，对自己说：我是最棒的，不能哭，我会用我的努力证明我不是最差的。
有时，命运是自己改变的，不会因为任何人的存在而改变你的命运;有时，梦想是自己完成的，不会因为任何人的一句话而使你不敢面对生活;
人生道理上不会是只充满了一种情调，不会单调，因为人生是五彩缤纷的，人生不是任何一个人能决定的，因为，权利(命运)在你自己的手上，即使你以后完成了自己的心愿，那也是因为你自己努力的结果。
记得父亲第一次带我去抽彩票，或许是天意，十分遗憾，二十元钱一无所有，没有抽到任何东西。我愁眉苦脸，父亲却是一脸和颜悦色。我无法理解父亲的心态，父亲对我说：“人生就是这样，有失去当然也有获，要知足，体会生活中的乐趣。不信你一会儿再抽一次，说不定能中奖。″我半信半疑又抽了一次，哇!五十元!我欢呼雀跃。父亲又开口说：“惊喜总在身边，无意间就能收获快乐。不过，要学会知足。″听了父亲的话，我点了点头。
我陷入了沉思，回想起了以往的自已。我总是一味地埋怨生活，我这种人，最不喜欢面对坏消息，很少去品味生活中的乐趣。我应该收收自已的坏脾气了，学着去发现快乐，学着知足。
我问父亲：“怎样才可以做一个乐观、开朗的人呢?”父亲说：“塞翁失马，因祸得福。要知道在不好的事中寻找好的一点，要在好的事中寻找危险，并要时刻警惕。”
那是暑假中的一天，我和爸爸妈妈坐上中巴，前往福州长乐机场，准备搭乘去桂林的飞机。对于从来没坐过飞机，也仅仅只是在电视上见过飞机的我来说，心里别提有多紧张了!一路上，我心里忐忑不安，总是在想：飞机上天后会不会出会什么事?降落时，飞机会不会滑出跑道?飞机飞到一半时，会不会撞到小鸟……总之，一系列只要我想到的，都陆续地浮现了出来。妈妈似乎看出了我的担忧，搂着我肩膀对我说：“脑袋瓜别乱转了，想太多了，会自己吓自己的，其实坐飞机没那么可怕，飞上天后，比坐车还稳呢!”听了妈妈的话，我虽然放心了不少，但还是半信半疑。
大概两小时后，我们便抵达长乐机场了。在候机室里，我往外一瞧，就看到了几架庞大的飞机：尖尖的机头，宽大的机翼，是多么霸气。过了一会儿，广播开始提醒旅客检票登机了，我怀着紧张的心情，紧握妈妈的手，跟随她在队伍中移步前进。
我的座位刚好靠着窗户，一坐下来，我就立刻捂上耳朵，手心都冒汗了。十几分钟后，飞机开始起动了，捂着耳朵的我听到“轰隆隆”的声音，总觉得声音没我想象得那么大，便试探性地松开了手，这才发现刚才的行为是多么可笑。我朝窗外望去，只见原来眼中的高楼大厦，都变得如芝麻一般小，然后渐渐消失在我的眼中。一路上，我贪婪地欣赏着蓝天白云，仿佛身陷仙境一般，完全忘了登机前的不安。只要不遇到气流，坐飞机果然比坐车舒服，我这才对妈妈的话深信不疑，也顿时觉得飞机一点也不可怕，两个多小时后飞机安全地降落在了桂林机场。
清晨，我早早地起床，穿好洁白的校服，匆匆吃完早饭，便催促妈妈赶紧送我去学校。一路上，满眼的绿色尽收眼底，听着小鸟欢快得叫声，我的.心情也是欢呼雀跃，因为我今天终于成为了一名光荣的升旗手。
来到学校，我奔向操场，开始了一遍又一遍的尝试，力求每个动作做到标准完美。八点整，广播里准时响起了进行曲，同学们排着铁序井然的队伍纷纷涌向操场。偌大的操场眨眼间被三千多个孩子站得满满的。鲜红的红领巾在阳光的照耀下显的格外鲜艳耀眼。我感觉几千双眼睛都在盯着我，心里仿佛揣了一只小兔子“扑通扑通”地乱跳。我深吸一口气，努力使自己平静下来，默默地对自己加油鼓劲。
正在这时，主持人大喊一声：“出旗！”四位护旗手踏着整齐的步伐，郑重地将国旗交到我手里。我手脚利落地将国旗展开，白色杆套捏在手中。开始挂国旗了，我对准小圈用力一套没套住，再来，还是没有。任凭我怎么弄，钩子犹如一个调皮的娃娃，不听我使唤。终于，我挂上了，我长长地舒了一口气：还好！还好！“奏国歌！”我单手抓着国旗，用尽全身力气，奋力一甩，国旗仿佛一团火焰在空中绽放，壮观极了！我敬起队礼，只见国旗缓缓上升，我的眼睛紧盯国旗，头向后仰着，强烈的太阳光刺得我睁不开眼，我浑身热血澎湃！
每当吃土豆丝时，我不禁想起我学做土豆丝艰难的笑话。
有一天，爸爸妈妈外出未归，我想：这不是锻炼我学会做菜的好机会吗？今天我就做老爸老妈最爱吃的菜——炒土豆丝吧。我说干就干，我在冰箱里寻找土豆，经几分钟后，我终于找到土豆了。首先，我照着老妈平常的动作：去皮。洗干净。然后把土豆放在菜板上切丝。哎！真怪，平时菜刀在老妈手上还挺管用，怎么现在到我手上就不行了呢？我紧握菜刀，用手按着土豆，尽量使刀平稳，小心翼翼地切起来。忽然，土豆一滚，刀从手上一滑，失去控制。“啊——”我被吓得大叫起来。好险！刀从我手背上掠过，留下一道纪念品——一道小小的血痕。就这样，在一次次冒险中，我费了九二虎之力，终于把土豆切好了，但摆在我面前的哪里是土豆丝呀，这分明就是一堆又粗又大的土豆棍罢了。
我拭去脸上豆子般大的汗珠，打开煤气炉，进行第二道工序。把油加在锅里，油开始冒白沫，不一会儿便冒起了白烟。不好！我赶紧把佐料，土豆丝全放到了锅里。吱_一种尖锐的声音吓得我连忙跳到了一边。我用发抖的手，侧着身子赶紧搅拌。忽然，我记起老妈说过炒土豆丝要加少许的醋。于是，我又手忙脚乱地去找醋。正找着呢，—股烧焦的气味迎面扑来，糟了，等我去关上煤气炉时，菜已经烧焦了—半…当我把自己的手艺送到嘴里品尝时，不禁皱起了眉头。
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