老师对文献综述的评语

老师对文献综述的评语（精选8篇）

老师对文献综述的评语 篇1

精选高三学生教师评语

翟家怡

你勇于表达，能够在班级事务、学校事务当中展现自己的才华，为集体奉献力量，不论是学生会、艺术节、社会实践还是家长会、班会，都能看到你忙碌的身影，高三学生教师评语

。在班级主题班会中你的表演大方得体，得到同学的一致好评。校艺术节上的诗朗诵渲染了会场气氛。你的认真负责就是你的标志。老师和同学们很欣赏你的坚韧力，在未来的学习、生活中，还希望你继续坚持自我，多向别人学习，积累好的方法，努力奋斗，继续提高的空间很大，创造更精彩的成绩

乐观开朗，端庄大方;尊敬师长，友爱同窗;爱好广泛，热爱集体，积极参加集体活动，热心为同学服务。高三的生活紧张忙碌，时光短暂，你对繁重的学习没有抱怨没有自暴自弃，而是选择了坚持。在地理学习中勤于思考，表现出极强的求知欲和上进心。在课余的时光中，你与惰性作战。希望在下阶段的学习中，磨练自己的耐性和韧性，学会调整自己的情绪，以更加豁达的性格面对困难和挑战，期待你的进步。

吕途：

进入文科班以后，学习主动认真，担任团委组织委员，同学关系融洽，积极参加学校大型活动，班级主题班会主持工作出色完成任务。如果能够稳定目前的好的状态，注意调整心态，勇于迎接挑战，你的成绩还会进一步提高。

聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。高三学习，目标明确，温文尔雅，有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，成绩优秀。希望高考中取得好成绩!

马宇彤

进入文科班的学习，担任历史课代表，成绩优良。勤奋刻苦，总能在老师办公室看到你问题的身影。希望更主动地参加各种集体活动，充分锻炼自身的组织能力。

你是个文静懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望,有明确的学习目标，学习动力十足,能够严格地要求自己。有质疑和刨根究底的学习精神，自主学习能力强.以你的基础，以你的勤奋，你的学习应能进一步提高，这关键便在于你能否找到适合自己的学习方法。你不喜欢表现自己，上课发言不多，希望你今后能够改正，锻炼语言表达能力，增强自信!

毛雨薇

善解人意，关爱同学，尊敬老师，积极参加各种班校级活动，在班级事务中能够出谋划策，在班级主题班会、军训汇报演出、校艺术节上都有精彩的演出。在学习上认真刻苦，作业按时上交，一定注意学习方法，主动与老师建立辅导，争取更好的成绩!

乐观开朗，虚心接受老师和同学的建议。高三的学习中，从你的眼神中看到执着、从你挺直的肩背看到坚韧，从你工整的笔记中看到了认真。将高考进行到底，胜利一定属于你!

张欣

进入文科班的学习后，语文的功力日益增强，课上听讲认真，课下优质保量完成作业，成绩突飞猛进。担任卫生委员的工作，细致认真，以身作则。积极参加各种集体活动，校艺术节上精彩的演出令大家折服。仰望星空，脚踏实地，成就你的目标!

学习刻苦，目标明确;课堂上，你精彩的发言，折射出你思想的睿智;课间十分，你对同学的帮助，展现了你的宽容。合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土。希望你能够坚持拼搏的精神，争取更好的成绩!

侯雨苗

上课能够注意听讲，按时完成作业，不迟到、不早退，学习成绩稳中有升。尊敬师长，团结同学，积极参加学校和办理组织的各种活动。但有时自己没有主见，容易受其他原因影响，从而影响了自己的情绪。希望你在今后的学习和生活中，坚持自己的学习态度，不要轻易受其他因素影响，我希望在高中三年级的时候，你会比现在更有所提高。

能够认清高考形势，努力学习文化知识，由于一些原因，学习成绩时好时坏。最大问题是考试时过于急躁，经常犯一些低级错误，导致成绩不稳定。希望你在今后的200多天里，上课一定跟上老师的思路，不懂就问，并掌握好的学习方法。根据自己的实力报考适合你的学院。我相信你会考上自己满意的学院。祝你成功!加油。

刘琪

进入文科班的学习，担任地理课代表，成为老师得力的助手，成绩优良。勤奋刻苦，总能在老师办公室看到你问题的身影。希望更主动地参加各种集体活动，充分锻炼自身的组织能力。

尊敬师长遵守纪律，独立性、自主学习能力较强。平时虽见你的话不多，但我知道你心志高远。同时你的上进心强，善于把握自我发展的机会，而难能可贵的是，你也能清楚的认识到自己的不足之处。希望你能在今后的学习与生活中保持自我，加强体育锻炼，再创佳绩。

高三学生老师评语

高三学生教师评语大全

你不是班干部，却胜似班干部，因为你比某些班干部更关心班级、热爱班级。你的言行已经告诉了我，你是这个集体中非常出色的一员。你爱文学，甚至在某种意义上比老师更崇拜文学，这多少对你的思想产生了一定的影响，你的身上处处透射着一种儒雅之气，那不是迂腐，恰恰相反，是现代年轻人所具有的那种沉稳大方又不失活泼的朝气。

你有男孩子的性格，反应很快，理科OK1你有开朗的性格，乐观自信，远离烦恼!有如此好的条件可羡煞大家了!可你的这一优点好像成了你成功的绊脚石，不信你瞧，英语单词success你少了个c就不能成功，数学符号、运算粗心大意就如那没有墩厚基石的大厦轰的一声瞬间倒塌。成功不会唾手可得，辛勤劳作之后你才能享受到丰收的喜悦。轻装上阵的同时别忘了带上耐心、恒心、雄心和信心。聪明的你，加油向前冲!

你领悟力强，为人纯朴，宽厚仁道，品行端正，温文尔雅;关心集体、帮助同学、随和乐群是你的优点;学习努力，成绩稳定，但有提高的很大空间，你要关注学法，提高效率，向更高的目标迈进;希望你能集中精力，要知道有所不为才能有所为，别忘了越来越近的高考这一搏。

运动会上你跑了5000米，并始终保持在第一的位置，这令老师激动不已，进丽想拥抱你，这不仅仅是因为你为班级争得了荣誉，更重要的是你的耐力和你的毅力让我惊讶。你酷爱音乐，有自己的追求和理想，是个富有个性的时代青年。我甚至有点想入非非：你有这样的耐力和毅力，再凭着你对生活的那股激情，何愁学习上不会有起色?再加上你聪明的头脑，哪一天成绩进入到至高境界，我想再一次拥抱你，但愿这不是我的想入非非。

看着自己不理想的成绩，你是否有点气馁、有点悲哀?是否感觉周围更多的是灰色?那么请跟我来，你看，爸妈在为你的生活辛苦劳作，无怨无悔;老师在伏案备课，想给你全面的知识;同学间的合作与竞争更应该化做你学习的动力。每个人都有自己不同的人生道路，悲观的人看着半杯水会说：我只有半杯水了。而乐观的人会说：真好，我还有半杯水。其实你的快乐和成功就在于你是否能乐观而豁达地面对不管有多苦的人生，碰到挫折你是怨天尤人还是勇往直前。生活的真谛在于直面人生的同时不断地创造和不懈地努力。

微笑时，你那甜甜的酒窝告诉大家你是多么的开朗、与人为善!劳动时，你的以身作则和妥善安排总能让每一位同学心悦工作中，你的兢兢业业总是让老师那么放心!在家中，你对父母的体贴、孝顺总让别的家长羡慕不已j学习上，你亦能傲到自觉、有序，个别科目的障碍也并没有挡住你前进的步伐!大胆地向求知途中的每一个堡垒发起挑战吧!相信金秋收获的季节，灿烂的笑容一定会再次挂上你的脸庞!

你学习勤奋刻苦，富有创新意识和开拓精神，成绩一直处在班级的前列。同学们很羡慕你，称你是神算手，老师也时常肯定你。你比同龄人明显多地操持家里的事情，且得到了你母亲和邻居们的交口称赞。家访时老师知道此事后，深感你的不易和孝心。平心而论，虽然你的家境比不上一般同学，但是你所做的一切不仅没有比别人差，你所承受的，别人也许是难以承受的。俗话说穷人的孩子早当家、困境出人才，相信你会重新认识自己，振作精神，昂首阔步，奋勇前进。

家庭的不幸，使原本活泼可爱的你变得沉默寡言，学习成绩也每况愈下，老师真为你担心。已成年的你，是否考虑过，在悲伤之余，还有更重要的事要做，那就是认真学习，考上理想的大学。只有这样，你才能不辜负父亲生前对你的殷切期望，才有能力担负起家庭的重担。老师真心地期待你早日走出阴影，重新振奋精神，更快更好地向前发展。

高三教师对学生评语模板

王晴湄

你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好孩子;从你的学习成绩上可以看出你是个好学上进的好学生，高三教师评语大全

。你是咱们班的运动健将，跑道上总能看见你矫健的身影，尊敬老师，与同学关系融洽。希望注意数学的学习，争取更好的成绩!

你是一个安静的学生。在学习上有较强的上进心，学习态度端正，虚心好学并因此取得了不小的进步。你有一个乐观的心态，面对沉重的学业负担从不急躁，而是一步一步踏踏实实地去克服它，为自己定下的目标而奋斗着。你平时乐于助人，与同学相处融洽。当然，你还积极参加了多项学校、班级组织的活动，为班级做出了不小的贡献。人生最宝贵的品质是持之以恒，希望你可以铭记于心。

谢玉倩

进入文科班的学习，主动担任班长一职，工作细致，在班级事务中有合理建议，公正热情，深受同学喜爱。学习中，数学是你的优势科目，文综学习认真刻苦，乐于帮助同学解决学业中的问题。运动场上你矫健的步伐、英姿飒爽的身影为班级争光!在今后的学习中，一定要狠抓英语，坚持不懈;更大胆的提出自己的想法。知道自己想做的事情，努力思考如何去做到，实现你的理想!

你在高三的学习中，运动会上的拼搏、课间操努力做到最好，我看到了你的顽强不服输的意志品质;课堂上，你专注的眼神、认真的笔记，我看到了你的勤奋、细心;课间同学的聊天、欢声笑语，我看到了你的活泼开朗，善解人意。感谢在这段旅途中有你的相伴给我留下的美好记忆!

肖宁

你有艺术天分，在历次学校大型的文艺演出中担任主持人的工作;积极参加体育锻炼，是校定向越野队的骨干成员;关心班集体，热爱劳动，性格开朗，乐于助人，与同学相处融洽;你有一个乐观的心态，面对沉重的学业负担从不急躁，而是一步一步踏踏实实地去克服它，为自己定下的目标而奋斗着。

积极乐观，为人憨厚，学习认真刻苦，能主动思考，在平时学习与生活中，尊敬师长，勤思好问，乐于助人，与同学建立良好的关系，并且积极参加班级集体活动和校社会实践活动，在三年时光中，该生也发现了自身的不足，通过主动和老师同学的交流，得到很大提升。

胡小雨

从你的微笑中可以看出，你有着温暖他人的力量。你真诚善良，善解人意，使你获得大家的欢迎。对待老师交给你的工作，认真负责，毫无怨言。在校运会上，你热情大方的为同学服务，将志愿者最美的笑容展现给大家，在科技节中，你积极参与，为班级获得了荣誉，可以看出你是一个细腻善良、懂事可爱的孩子。

清秀整洁的字迹中我看出你的认真与细心;课堂上浓厚的学习氛围中我看到你凝神思考的专注与渴望;放学后的办公室里我看到你解决问题的执着与从容;你在不懈的坚持中取得进步，你在不断地努力中实现超越，名列前茅就是对你最大的肯定。希望你在最后的一年里释放出最大的潜力，绽放出美的光芒!

刘文奇

安静、内敛,但老师知道你有着丰富的内心世界。你很善良，平时总是乐于助人，班里不少的同学都得到过你的帮助。你很热情，积极参加各项活动。你的思想端正，积极进取，是一名合格的共青团员。学习生活中，在课上老师总能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。每当看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让人喜欢。你脚踏实地，认真好学，经常能在留下问问题的同学中看到你的身影。希望你能够得到长足的进步，取得良好的成绩，度过充实的三年高中生活。

老师对文献综述的评语 篇2

改革开放以来,我国处于深刻而广泛的社会转型时期。经济的繁荣发展带来了物质上的丰富,但激烈的社会冲击也导致了众多负面影响。其重要表现之一便是人格的异化。在各类人群中,人格障碍问题都亟待解决。完备的人格是广义“健康”概念中不可或缺的一部分。黄晨曦,殷晓霞,朱慧(2008)认为体质与心理健康存在着紧密的联系,而人格特征是心理健康状况的最具体的反映。体育因其自身特点,在社会人文关怀与人格危机干预机制中扮演着重要角色。总的来说,那些参与锻炼的个体拥有更加良好的关于心理健康的描述[1]。体育对人格发展的积极作用已为众多学者所承认。但学术界对于体育对人格产生影响的方式、原因、程度以及持久性等问题尚无定论。我国心理学界关于体育对人格影响的研究起步较晚。但这一研究领域业已受到了心理学界的重视,并有了质的突破。

本文试图通过文献综述的方法,对国内关于体育对人格产生影响的研究进行一次理性纵览,并在此基础上探讨现有研究的不足之处,对未来的研究方向进行瞻望,以期为今后的研究提出建设性的意见。

2 国内有关体育与人格关系的研究

2.1 研究对象

本文以体育对人格的影响为研究对象。根据人格主体的不同,又细分为体育对高校学生、对中小学生、对残疾人以及对特殊人群人格的影响。并梳理了运动类型对人格的影响的国内研究。

2.1.1 有关概念的界定

“体育”和“人格”是本研究的主要概念。本文把“体育”视为一个上位概念。它既指向以体育为内核的诸多物质实体如日常体育锻炼、学校体育教学、竞技比赛等;也指向以体育为内核的多种心理投射,如体育文化、体育的人文性、体育的道德教化功能以及体育精神的陶冶等。

“人格”这个词两千年前就已出现。但对于“人格”这一概念,学术界至今仍众说纷纭,没有一个统一的定义。本文同意郑雪等(2004)对“人格”下的定义。他们认为人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式[2]。“人格”在本文中包括个体的性格、气质、价值观、意志、品质等内容。

2.2 研究方法

利用文献数据库检索近年来发表的相关文献共167篇。通过归纳和总结,透视国内关于体育对人格发展影响研究的现状和存在的问题。

2.3 研究现状

2.3.1 体育对高校学生人格的影响

随着我国社会改革的深入,高校的教育环境产生了许多新的变化。其中,大学生作为即将走向社会的群体,受到的冲击和影响最大。大学生处于身心较成熟的青春时期,是个性形成的关键期。这一时期是接受教育、自我人格完善和实现个性社会化的最佳阶段。由于传统应试教育模式的积弊、社会文化的嬗变以及对学校教育对学生人格发展关怀的缺位,我国大学生群体出现了自卑、社交障碍、偏执、抑郁、焦虑、主体价值的错位以及自我中心等人格缺陷。体育对大学生健康人格塑造的积极作用已为大众所知。对于这一问题,国内研究者已经给予了大量的关注。

胡俊(2007)对被调查的对象进行了16PF人格因素测试,通过人格测试软件处理,将其人格因素分别与中国大学生人格因素常模进行比较,分别作T检验;把参与篮球运动程度与其人格因素分别作相关分析。结果是:普通高校男学生参与篮球运动对其人格因素聪慧性、有恒性、忧虑性、实验性和独立性健全和发展有影响;普通高校女学生参与篮球运动对其人格因素忧虑性、实验性、独立性健全和发展有影响[3]。同样是使用16PF量表,袁玉涛,刘春明(2007)指出:通过阶段性有组织的体育运动后,大学生因子得分有一定的变化,聪慧性、敢为性、忧虑性差异十分显著,乐群性、有恒性、敏感性、自律性差异显著,说明体育运动对大学生人格发展有积极的影响;经过对实验前后男、女生得分差值比较,除在有恒性、优虑性、独立性、自律性等方面有所差异,其他方面无任何差异,说明体育运动对大学生人格发展影响与性别相关不明显[4]。关于体育对大学生自我效能感的影响,李繁荣,亓圣华,井厚亮,王辉(2007)通过调查分析,认为身体锻炼量、大学生自我效能感及身体健康之间存在显著的正相关关系。对于提高自我效能感这一变量来说,需要一个适宜的运动量[5]。黄晨曦,殷晓霞,朱慧等(2008)通过《艾森克人格问卷》(EPQ)对大学生人格特征及其与体质状况进行了相关分析研究。他们认为大学生人格特征与其体质状况存在显著相关[1]。唐闻捷,张玮(2008)提出体育锻炼有改善大学生的抑郁情绪的功能。关于体育锻炼对智力的影响,我国学者一致认为体育锻炼可以从心理和生理层面促进智力的发展[6]。张忍发,李军(2010)认为体育精神可以使大学生达到奥尔波特以七条标准衡量健康的人格:(1)专注并真正参与某些活动;(2)对父母、朋友等具有显示爱的能力;(3)有安全感;(4)能够客观地看待世界;(5)能够胜任自己所承担的工作;(6)客观地认识自己;(7)有坚定的价值观和道德心[7]。李树旺(2010)设计了“大学生体育参与与人格发展量表”,测量体育与大学生人格发展的关系。他从埃里克森的“生理社会性发展理论”出发,论证了体育对大学生人格的正面影响[8]。

有关体育对大学生人格影响的研究在所有关于体育对人格影响的研究中占有极大的比重。这折射出社会对大学生人格障碍问题日趋突出这一现象的高度关注。人格障碍是大学生心理健康中比较突出的心理问题,已成为大学生的健康成长的一大威胁。体育对预防和矫正大学生人格障碍具有积极的作用。可是,现有的研究多为定性研究。关于确定何种运动项目、运动持续时间、运动频率从而最大化地发挥体育对大学生人格发展积极影响的问题,学术界至今还没有给出令人满意的答案。这是未来的一个研究方向。

2.3.2 体育对中小学生人格的影响

处于成长中的儿童青少年心理和生理均未臻成熟,这一时期是人身心迅速建构、发展的关键时期。弗洛伊德认为儿童的早期经验对于人格的发展极端重要。当前,我国的教育模式正逐渐从强调知识传授型的传统教育向强调素质培养和人格发展的新型教育模式——人格教育模式。

现有的研究表明,体育对于儿童、青少年构建完善健康的人格框架具有积极的促进作用。姜小立(2005)从体育自身的特点分析,得出学校体育教学可以培养中小学生吃苦耐劳精神和审美观念,使学生树立正确的成功观念和集体观念,促进其个性品质的发展的结论[9]。肖磊、林泰昌、陈作松(2003)通过文献综述探寻身体锻炼对儿童应激反应和自尊的影响。他们认为身体锻炼可以缓冲或调和生活应激对儿童身心健康所产生的潜在的负面影响[10]。焦旭妮(2007)从生理和心理两个维度考虑,认为在基础教育阶段体育对儿童和青少年人格的影响主要表现在两个方面。一是增强其体魄,为其人格的建树奠定良好的载体基础。二是青少年的性格、气质、能力、价值观和道德观尚处于稚嫩的待发展阶段,可塑性强,体育过程具有寓教于乐、模拟社会的特点,对人格的培养发挥直接的作用。同时,尽管身体锻炼对提高儿童自尊的研究还没有一致结论,但大部分研究表明合理身体锻炼可以提高儿童自尊或自尊的某一维度[11]。张童(2009)在讨论体育教师进行心理健康教育时指出组织体育竞赛可以提高个人意志与竞争意识,有利于培养学生健全人格。还有一些学者通过非实验研究的方法,从社会学层面阐发了体育对中小学生人格的影响。他们认为体育可以发展社会认知,培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感、爱国主义以及审美观念与审美能力;在体育的社会交往中可以调节情绪,增强自信,协调人际关系;参加体育锻炼能使自我概念清晰度明显提高,并对自觉性、果断性、自制力和坚韧性产生积极影响[12]。

尽管已经取得一些成果,但我国关于体育对中小学生人格影响的研究依然存在不少有待改进之处。首先,从现有相关研究的数量来看,我国学术界依然没有给予这一问题足够的关注,研究空白点很多;其次,既缺少应用性理论研究,又缺少研究成果向实践应用领域转化的机制,这减损了理论研究的价值;再次,实验研究很少,研究成果掺杂较多主观推断的结论,研究价值和意义不大。

2.3.3 体育对残疾人人格的影响

我国的残疾人口相当庞大。据第二次全国残疾人抽样调查,目前,我国各类残疾人总数8296万人,残疾人占全国总人口的比例为6.34%。由于生理上的缺陷,残疾人在学习、生活、就业等方面遇到诸多困难。作为弱势群体,很多残疾人得不到社会的理解和支持。有的甚至遭到厌弃或歧视。残疾状态使残疾人对别人的评价极为敏感。当受到不公待遇时,他们很容易产生极度的自卑感、孤独感等心理问题和缺陷。身体的残疾很可能发展为人格上的障碍。体育因其自身属性,可以在机体和人格两个层面对残疾人的发展产生促进作用。目前,我国关于体育对残疾人人格影响的研究还处于起步阶段。但是已经取得了一些成果。

很多学者认为体育有助于防止或降低残疾人抑郁的精神状况,增强自信心,减轻焦虑。金帆(2005)对辽宁省部分残疾人运动员的运动竞赛焦虑、抱负水平、责任感和应对困境的能力进行的调查表明,通过多年的训练和比赛,状态焦虑、自信心、责任感和应对困境能力均得到了较好的提高[13]。李红(2005)认为,身体缺陷会影响残疾人身体自尊的发展,体育锻炼可以提高残疾人的身体自尊水平,但运动水平的提高并不能大幅度地提高其身体自尊的水平;另外身体自尊同自信心有极为显著的相关[14]。傅振磊(2005)运用SCL—90心理症状自评量表对坐式排球运动员与普通残疾人的心理健康状况进行了调查研究。结果显示:坐式排球运动员的心理健康水平高于普通残疾人,在“强迫、人际敏感”二因子上表现出相同的趋势[15]。唐征宇(2005)利用中国学者祝蓓里1994年修订的《简式心境状态剖面图》进行问卷调查。研究表明,男性普通残疾人愤怒分量表分数高于残疾运动员,差异有显著性;而抑郁分量表分数低于残疾运动员,差异有显著性。后者与其他研究结果有出入。该研究的个案调查结果显示成为优秀残疾人运动员后自信增强,安定感与满意感增加。参加体育运动越多、运动技术水平越高,越有利于残疾人形成积极的心境,减少消极的心境。成为残疾人运动员,特别是优秀残疾人运动员对残疾人自信心的建立有积极的影响[16]。房蕊(2006)的研究表明,残疾人运动员通过体育锻炼会降低特质焦虑的水平,参训时间和特质焦虑存在显著相关[17]。郭敏刚,吴雪,陈静(2007)指出体育锻炼不仅能增强残疾人的自信心,提高自我效能感,而且还能帮助残疾人克服心理障碍,减轻或消除焦虑与抑郁等不良心理状态[18]。张迎松(2007)的研究也表明,在体育运动中残疾人可以体验战胜生活的幸福感和荣誉感,维护个体自尊,消除敌意、偏执、恐怖症状(特别是社交恐惧)以及抑郁,发展正确的自我概念[19]。刘霞(2008)认为体育所具有的刺激性、娱乐性、竞争性会给残疾人带来无穷的乐趣,在一定程度上有助于抑郁的消除;在体育运动中,残疾人还能发现自己的价值,增强自信心和对自己的满意度[20]。

在笔者看来,我国有关体育对人格影响的研究还存在以下一些问题:(1)我国残疾人体育事业发展迅速,但有关体育对残疾人人格影响的研究相对落后,在研究的质与量上都需要提高,很多理论和方法的实践性与可行性还有待深入研究;(2)研究成果中部分结论相互矛盾,这可能是由于样本的选择不同、实验控制的偏差等原因造成;(3)现有研究主要关注残疾竞技运动员,有关体育对普通残疾人人格发展影响的研究数量很少;(4)关于体育对促进残疾人健全人格发展的机制问题缺乏更深入的探析。

2.3.4 体育对特殊人群人格的影响

本文中的“特殊人群”包括智障人士、服刑人员、下岗人员等弱势群体和边缘人群。在心理学视域中探讨体育对特殊人群人格的影响几乎是体育对人格影响研究中的一个空白。我国在这方面的相关研究十分欠缺,研究数量极少和研究对象范围狭窄。这是社会对“特殊人群”缺乏关注的一个缩影。不过,我国也有一些学者开创了这一研究领域的先河。

亓圣华,张彤,李繁荣,李志伟,梁胜(2006)运用卡氏16PF量表对155名男性服刑人员进行了分组对照研究。结果表明,体育锻炼和这一人群的人格因素中的6个因素有显著的正相关关系。体育锻炼和其中的5个人格因素包括聪慧性、恃强性、怀疑件、世故性、自律性的正相关关系具有积极的意义。而对于紧张性,两者几乎无负相关关系(当时还不能确定其影响的正负性)。由此他们推测:体育锻炼对男性服刑人员的人格因素有积极的影响,对他们的改造具有积极的意义[21]。卢雁(2007)的研究认为,体育教学和训练对智力障碍学生的社会适应能力和社会性智力的提高均有显著积极效果。同时,他们的自信心也能得到较好的发展[22]。高学民,徐本力(2007)也发现强化智障学生不同侧肢体的体育训练或体育活动,对全面提高智障学生心智潜能有着明显的促进作用。这不仅可以改善智障学生的运动控制能力,也能够提高弱智学生在单位时间内注意力的集中性、稳定性和持续性[23]。

通过检索,笔者发现关于体育对特殊人群人格影响的文献极少。这既说明我国在此研究领域尚处于起步阶段,也表明关于这一问题的研究具有广阔的实践空间和发展潜力。

2.3.5 运动类型对人格的影响

运动类型由多个因素组成,如运动项目、运动强度与持续时间以及运动方式(单人或集体、对抗或非对抗、隔网或非隔网)等。体育对人格的影响随运动类型的改变而有所区别。

2.3.5. 1 不同运动项目对人格的影响

杨云(2006)以大学生为研究对象,将被试分为篮球组、乒乓球组和健美操组,男女大学生的心理健康水平在实验前和实验后具用不同程度的变化特点;女生心理健康水平实验前和实验后均高于男生。篮球锻炼项目和乒乓球锻炼项目对男生的心理健康水平维度的影响程度不同;实验后健美操组的人际亲和感和自我尊重感维度均高于实验后乒乓球组女生[24]。郭剑华(2007)研究认为大学生参加体育舞蹈的学习与锻炼可以提高他们的自信心,使他们变得活泼愉快,性情较为稳定,具有良好情绪调控能力;并在一定程度上消除他们的忧虑、恐惧心理,缓解学习与生活给他们带来的压力;帮助他们建立和谐的人际关系、提高自己适应社会的能力;也可消除疲劳,保持充沛的精力,有进取精神,不拘泥于现实,容易接受新事物,从而使自己的人格逐步完善[25]。张立敏(2003)对自我观念和生活满意感问卷、POMS(简式量表)研究,将181名女大学生被试被分为健美操组和太极组,进行了为期3个月的练习。结果表明,被试除了在整体自尊维度上有所下降以外,在其余自我观念指标上都有不同程度的上升。具体到组别上,健美操组在身体吸引力和整体自尊维度上有所下降,而在其余维度都上升;太极组在整体自尊上略有下降,其余维度都上升。进一步分析表明,被试的身体价值感在练习后有了显著的提高,被试自我观念的其余维度在锻炼前后的变化不明显[26]。

2.3.5. 2 不同运动持续时间与强度对人格的影响

翟芳(2002)研究结果显示:跑步项目的身体锻炼有助于部分认知心理健康指标成绩的提高。在经过8周的身体锻炼后,实验组被试的较多认知心理健康指标的成绩出现显著性提高,而对照组前后对比基本无显著性差异。就男大学生参与跑步锻炼而言,在8周的锻炼后,大、中强度锻炼的健心效果显著优于小强度组,即大学男生的“适宜刺激”应该是大中强度。身体锻炼的心理效应受锻炼方式的影响。就本实验选择的中、小强度的三种锻炼方式中,中强度的篮球、跆搏更有利于认知指标成绩的提高,跑步的锻炼作用则较弱,前后成绩对比无显著性提高。篮球和跆搏的锻炼比慢跑锻炼更具效益,还表现为所需锻炼强度更低[27]。王香秀(2003)的研究结果表明,体能类项目健将级运动员在人格方面表现出外向性,具有情绪稳定的特点。乐观、活跃、善交际、开朗是他们共有的人格特质。这既与遗传因素有关,也与高水平运动员长期所从事的运动项目特点有关[28]。

3 存在的问题和建议

目前,国内大量的实验和文章已经证明体育可以对人格的良性发展起到积极的影响作用。通过以上四个方面的综述可以发现,不少研究成果非常具有实践指导价值。但相关研究还存在一些有待改进之处。

3.1 反向研究,即人格对体育的影响方面的研究相当匮乏。

黄晨曦等(2008)认为大学生的人格特征影响着他们的行为。体育对人格的影响与人格对体育的影响是对立统一的两个方面。后者的研究成果同样会具有现实意义,比如其在竞技体育的运动员选材、对人们体育的参与进行指导等方面的作用[1]。3.2关于体育对特殊人群人格影响的研究不足。特殊人群包括服刑人员、下岗职工、单亲儿童等。这一领域研究的局限可以视为人格心理学在关注社会弱势群体时的缺位。另外,学术界关于体育对中年人人格影响的研究也非常少。这与当前中年人在体育中的非主体地位有关。

3.3 目前,学术界关于有氧运动对人格影响的研究颇多。

相比之下,关于无氧运动对人格影响的研究几乎是空白。现有研究已表明在促进身体健康的角度,有氧运动的积极作用要好于无氧运动。但这一比较结果不可简单复制到两种运动类型对人格影响的探寻中。

3.4 体育对人格发展的负效应。

人们总是期待体育在“和平、友谊、进步”精神的指引下,追求“更快、更高、更强”。但辩证唯物主义认为事物都有对立的一面。体育是一把双刃剑。一方面,体育具有竞争性的特点。在运动竞技中可能出现有悖体育道德的行为。这无疑对人格的塑造是不利的。另一方面,在体育中存在运动方式、运动强度、运动频率、运动持续时间等因素。不科学的选择组合可能在焦虑控制、情绪效益等方面带来消极的影响。以后的研究可以尝试在上述两个发面进行更多的投入。

3.5 实验研究缺乏。

很多研究仅仅依靠主观经验来表述体育对人格发展的影响,无效的理论空谈很多,闭门造车的成份比较大。对于学术研究来说,无证不立,孤证不信。缺乏有效的数据支持的研究成果很难令人信服。另一方面,一些实验研究缺乏对实验过程和实验变量的严格控制。加之实验误差的存在,很难确定自变量与因变量之间是相关还是直接因果关系。这降低了实验结果的客观性、准确性以及外部效度。

3.6 现有研究主要着眼在心理学范畴中探讨体育格发展的作用

人具有生理和心理双重属性。人格的建设需要生物基础。尽管后天塑造在人格形成过程中扮演着更重要的角色,但也不应忽视先天遗传的生理因素对人格发展施加的作用。体育可以通过改变生物机体形态,从而对人格施加影响,是一种兼。

3.7 在实验研究的人格测量方面,缺少基于我国社会文化和人口统计学背景的问卷和量表。

资产配置对业绩影响的文献综述 篇3

企业对资产进行配置的最终落脚点仍在企业业绩上，国内外对企业业绩研究的文献并不缺乏。

Czyzewski等( 1992)研究了企业资产结构和现金持有量对资产回报率（ROA）的作用，他们的结论显示成功企业的现金资产集中度较高, 也即充足的现金流量实际上将产生较高的资产回报率, 现金充足率可以成为同行业企业之间业绩比较的替代变量，但他们的结论并不符合一贯的财务管理理论，财务管理理论认为企业所持的现金是收益最低的资产类型，因此企业在保证企业正常运营的前提下应尽可能少的持有现金。与Czyzewski研究结论不同的是，Kamath(1989),Soenen(1993),Shin and Soenen(1998)认为：上市公司的流动性与其净资产报酬率、资本报酬率都显著负相关，而且企业的财务流动性对产业因素非常敏感，也即在不同产业之间存在显著区别。他们的结论与财务理论对企业现金一贯的认识相似，现金持有量较低时反而对应较高的运营绩效，流动资产运营效率越高绩效越好。其文献的贡献还在于提高了企业对流动资产重要性的认识，撇开企业流动资产与运营绩效的相关性方向，两者之间确实存在显著的相关关系，所以企业应提高流动资产的运营效率。

King等( 1998) 研究了资产组合变动频率与企业收益率之间的关系，他们认为相对于资产组合高频率和低频率变动的公司，中频度变动公司的资产收益率要高, 资产组合中等频率变动对公司的总价值影响更大。虽然资产组合理论强调了资产组合对企业的有效运营起到的重要作用，但对资产组合变动频度的研究尚属较陌生的研究领域。资产要对企业业绩起到正向推动作用，并不是由企业对某项资产的投资规模决定，关键在于对某项资产的运营效率，自20 世纪 80 年代，研究营运资本管理效率的学者渐多，近期Debasish Sur（2011）、Sonia（2011）采用各个国家公司的数据实证检验了营运资金管理效率与企业经营绩效的相关性，他们的结论是营运资本效率与企业绩效显著正相关。Enria(2004)认为公允价值计量模式具有明显的顺周期性，即在市场上升期，股票价格上涨带来的收益计入资产负债表，上市公司利润提高，投资信心增强，进而推高资产价格，容易造成金融资产价格高估；而在金融危机引起的市场下滑期，按照公允价值计量模式，企业股票价格下跌所致的损失会恶化上市公司资产负债表，公司预期盈利率下降，投资萎缩进一步压低资产价格，从而加剧金融危机。

我国学者对该领域也进行了较为充分的研究，不同类型的资产在企业财务活动各个环节扮演不同的角色，而资产配置的最终目的就是通过不同类型资产的有效组合使企业实现最大化增值，依据不同资产跟企业绩效的关系可将资产分为三类: ①直接形成企业收入的资产类别,包括产品、商品等存货资产、应收账款等结算资产、有价证券等投资资产；②对企业一定时期内的收益不产生影响的资产, 如货币资产；③抵扣企业一定时期收益的资产, 包括非产品资产、非商品资产、固定资产、支出性无形资产等（余坚，1998；曲远洋、刘岩，2004)。 所以企业的总资产中应尽可能增加直接形成企业收益的资产,资产结构中直接形成企业收益的资产比重越大，一定时期内不产生收益的和抵扣企业收益的资产比重相对变小，将有利于企业收益最大化。如果固定资产或长期投资比率过高, 资产结构流动性差、弹性小, 转换现金困难, 势必加大经营风险；反之, 如果流动资产比率过大, 虽然经营风险降低了, 但盈利能力却受到影响（倪红霞、许拯声，2003)。

企业资产配置的结果不仅形成了资产结构，同时也从另一方面刻画出企业的成本结构，成本直接减损企业利润空间，企业固定成本的高低直接决定着经营杠杆的大小，所以在常态经济环境下，固定成本与变动成本的比例直接影响企业经营风险的大小（马永强，2009），经营风险越大的企业，在遭遇外部负面冲击时，每股盈利就会下降的越快，利润波动就越大。王咏梅( 2001) 的实证结果显示上市公司投资资产收益率与经营业绩显著正相关，和投资资产与主营业务资产的比值也呈显著正相关。该文献将企业的投资资产与主营业务资产分立讨论，同时肯定了金融资产的高收益性，由于我国金融市场的不成熟，企业对金融资产投资关注最多的是其高风险性，所以对其敬而远之，无疑过于保守的资产配置策略不利于企业业绩的提高，然而刘巳洋（2008）则将上市公司的金融投资视为一种“危险的游戏”，他对一些过度投资金融市场的公司进行了剖析，认为这些公司所持金融资产的目的有三种：短期逐利；战略性投资；同行业投资，牵制竞争对手。他的研究告诫上市公司，如果过大比例的资金投入主营业务之外的渠道，势必影响其主营业务的主导地位，而且他认为任何上市公司都不可能依靠资本市场上的操作来支撑企业的发展，必须坚守主营业务的发展。

2007年会计准则改革和公允价值计量模式的引入使学术界和实务界开始关注金融资产投资对企业业绩的影响，王义中、何 帆（2011）认为公允价值下会计信息能准确反映金融资产和负债的市场价值,因而能有效防范金融风险。然而,鉴于金融市场固有的不完全性,公允价值将当前利润与未实现的资本利得及损失混在一起,增加了公司和银行资产负债表的不确定性,公司价值更容易波动,加大了股票价格与基本面价值间的差距,使得长期经济价值与当前金融资产价格出现持久差异。

从以上文献可以看出，企业资产中各个部分对业绩的实现都是不可或缺的，但以前文献对企业金融资产与流动资产对业绩影响的研究相对欠缺：企业的流动资产多被定性为盈利能力不高的资产类别，并没有挖掘其在非常态环境下的正面价值；同时不管是学术界还是实务界对金融资产的态度都是“摸着石头过河”，也就是对金融资产处于相当陌生的认知状态，学术界多是将金融资产当做研究公允价值时的载体，并未对金融资产属性以及其对企业绩效的影响作出正面研究。

参考文献

[1]Sonia B,Pedro J., Pedro M. ,2012, “How does working capital management affect the profitability of Spanish SMEs? ”,Small Business Economics,vol.39(2), PP.517-529.

[2]王义中、何帆，2011，金融危机传导的资产负债表渠道，《世界经济》，第3期。

老师对孩子的评语 篇4

2、陈皓天你是一位文静听话的小男孩。能与小朋友友好相处，对老师有礼貌。在上课时能够专心地听讲，偶尔举手发言。你有一定的自理能力，会穿脱简单的衣裤，午睡习惯较好，能自觉入睡。希望天天乐小朋友以后大胆些，能主动与老师和小朋友交往，做个自信勇敢的孩子，好吗?

3、丁顾强你是一个内向的小男孩。你有一定的自理能力，愿意自己的事情自己做。上课时，你总是安静的坐着，很少举手发言;下课时也很少看到你与小朋友玩耍游戏，你总是在自己小小世界里独处着。希望吕天乐小朋友以后大胆些，能主动与老师和小朋友交往，做个自信勇敢的孩子，好吗?

4、徐静蕾你是一个安静听话的小姑娘。你对老师有礼貌，能与小朋友友好相处。你上课时能认真听讲，但从不举手回答老师的提问，在游戏活动中你能遵守规则。现在的你，在老师的帮助下已会穿脱简单的衣裤，学着自己的事情自己做;在园吃饭不挑食能独立吃完自己的一份饭菜，午睡习惯较好。你有困难时能主动找老师或小朋友帮助，你的小手比以前能干多了，会折纸，画画。希望豆豆小朋友改掉爱哭的小毛病，处事更大胆些，上课时主动举手回答问题，好吗?

5、王可欣你是一位聪明活泼能干的小朋友，有较强的生活自理能力，能自己穿脱衣裤，自己的事自己做。能与同伴和睦相处，喜欢帮助有困难的幼儿，即使不在老师的督促下也能管理好自己;你还是一位爱学习，肯动脑的孩子，平时喜欢动手，喜欢问为什么，上课时，能积极发言，但经常忘记举手。平时愿意和老师亲近交谈，愿意改正错误，希望你在以后有事能主动告诉老师，改掉爱哭鼻子的毛病，这样将会取得更大的进步哦!

6、苗佳音你是一个时儿活泼时儿安静内向的小朋友。在幼儿园你能独立吃完自己的一份饭菜，但有点挑食;你对老师有礼貌，与同伴友好相处，还能帮老师收积木，做些力所能及的事情;你在游戏活动中能基本遵守规则。希望吕敏成小朋友以后改掉上课爱讲话的习惯，认真听讲，不影响同伴，主动积极举手回答问题。好吗?要是能够改掉这个小小的毛病，那么，老师就会更加喜欢你了!

7、陈茜你是个天真文静又可爱的小女孩。现在的你开朗了很多，笑起来甜甜的。还会在老师的帮助下，尝试自己的事情自己做，吃饭和睡觉的习惯也有了很大的进步;但是一遇到困难的你，还是会哭鼻子。老师希望你在以后有事能主动告诉老师，改掉爱哭鼻子的毛病，愿每天都能看到你微笑地表情，快乐每一天，快努力加油吧!哦，还有你的画画特别棒!好好努力，一定能当个小画家!

8、郑依曼：你是个活泼漂亮的小女孩，从你天真的目光中，教师感到了你的可爱，你很有礼貌，你早上来时总是热情地向老师小朋友打招呼;平时还愿意和老师亲切地交谈。你的歌声很动听，舞姿也很优美，就像个小天使一样，真不错;你喜欢自己的事情自己做，你吃饭慢时，老师要喂你，你不肯，坚持要自己吃完;假如你上课能够认真听课，不要与周围的小朋友说话，那就更好了。

9、郑依婷章诗怡：你活泼好动，有点调皮!游戏时你是那么投入，真不错!一学期以来，你在各方面都有了明显的进步，你学会了自己吃饭，学会了自己穿衣服学会了画画，真是棒极了。如果平时能与同伴友好相处，午睡按时入睡的话，那就更好了，努力吧，孩子!

10、沈刘浏：爱学习讲卫生有礼貌的你，老师真喜欢!你是个很自信的小男孩，上课认真能积极举手发言，口语表达能力也很强，平时乐于做好小“班长”，为同伴服务，是老师的好帮手，小伙伴们都说喜欢跟你玩。若能在纪律上约束自己，学习上更主动一点，相信你会有更好的表现。加油吧!

11、王桢任童鑫“你胆子大了，说话的声音也响亮了;每天来园总能主动的和老师小朋友打招呼;”看到你的转变，老师真高兴。你喜欢参加各种活动，画画时的你认真又耐心，作品还真漂亮呢!你更喜欢音乐活动，总能看见你翩翩起舞的身影。老师告诉你，你很可爱，大家都很喜欢你，以后多与老师小朋友说说话，好吗?

12、卢敏嘉：老师很喜欢你那甜甜的声音灿烂的笑容，你比以前更大胆更自信了，真让老师高兴，看!你的小手又高高地举起来了，仿佛对老师说：“我知道，让我来!”你舞姿优美，歌声动听，你乐意参加集体活动，你还会象小姐姐一样提醒小朋友排好队，是老师的小帮手。老师希望你以后更加努力，取得更大的进步。

13、蒋浩：你有一双勤劳的小手，每天都悄悄地为大家做好事。上课时，你能专心听讲，两只小眼睛总跟着老师转，因此，你认识了许多字宝宝，老师为你的进步而高兴。如果你进餐时能做到不随便讲话，上课时能更积极发言，老师相信你一定会有更出色的表现。

14、沈城雨：你是个讨人喜欢的孩子，你甜甜的笑容给大家带来许多快乐，一年来，你的自理能力提高了，还认识了许多新朋友，看见你与同伴愉快地玩耍的样子，老师真为你感到高兴，如果在晨间活动时能经常看到你积极锻炼的身影，老师就更高兴了!

老师对学生的鉴定评语 篇5

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老师对学生的鉴定评语

现介绍一些优秀的评语供教师参考。

1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信、支持你。、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

5、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

6、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦

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草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

7、知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!

8、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?

9、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!

老师对高三学生的评语 篇6

在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过评语吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、相信许多人会觉得评语很难写吧，以下是小编为大家整理的老师对高三学生的评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、周显勤：进入高三，老师很高兴看到你的变化，尽管成绩到现在还没有突飞猛进，但我相信，再努力半年你一定能赶上来，毕竟，你自己也明白，高一高二你荒废了太多。古你云“朝闻道，夕死可矣”，你现在开始努力还不算晚，加油！

2、王甜：进入高三以来，老师从你的身上看不到那种紧张的神态，一位高三的学生首先要保证自己的学习时间的充分利用，如果时间都保证不了，那就没有办法去保证自己的学习效果。还有近五个月的时间，望你记住一个真理——天才出于勤奋。

3、涂敏：没有人比你更自负，有时你觉得自己不需要努力你也能跑到别人的面前，然而，你从始到终都还没有跑赢过别人。世上本来就没有天才，只有一直勤奋的人才有可能创造出非凡的成绩。接下来的不到五个月的时间里希望你能改正缺点，努力学习。

4、邹章华：学习应做到触类旁通，你自己应该知道一些科目了出类拔萃来源于你对问题的思考与总结，那么像语文这科你是否也归纳总结过呢。任何时候被动地接受与主动地探索，两者的效果是绝然不同的，多动手，多积累，做完一道题想想这一类题的特点，时间一长你就会发现自己提高了。

5、熊恋：纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上常会有一鸣惊人之举，引得众人刮目相看，对此你总能不骄不躁，平静对待。愿你永保小草的性格，平凡朴实，生机勃勃，在平凡中孕育着伟大。

6、徐波：进入高三，尤其是最近一个月，我看到了一个成熟的徐波了，这个徐波努力，不撒小脾气，早上也起得早了。事实上也是这样，只有心平气和，才能做好事情，学习也是如些。我坚信，你这样学下去，半年的时间你一定能创造出你自己的辉煌。

7、张思航：彬彬有礼，积极肯学是你留给我的`印象。这学期经过你不懈的努力，你已经取得了相当大的进步，但是千万不要放松，因为在你的前方还有更多的荆棘。

8、胡舰：经过一学期的调整，你的学习态度有了较大的变化，以前的懒劲也收敛起来了，早上比先前起得早了，上课比以前认真了。希望你能一如既往坚持最后五个月，这样成功一定属于你。

9、张杨：学习不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

老师对文献综述的评语 篇7

近年来, 越来越多的学者关注证券信用交易中的卖空限制和异质信念相结合时对资产定价的影响。他们发现, 金融市场的一些异象 (Anomalies) 也与证券信用交易制度缺失特别是卖空限制存在一定联系, 如封闭式基金普遍折价, 而IPO股票相对于增发股票往往被高估, 高换手率的股票往往收益率较低, 可以利用股票的卖空头寸 (Short Interests) 数量以及股票持有者数来预测股票的收益率等等。关于证券信用交易特别是卖空机制和卖空限制方面的研究, 近年来是西方金融学界研究的一个热点问题。相关的研究主要集中再证券信用交易对市场定价效率、市场波动率, 以及市场流动性的影响。接下来, 笔者对这一领域的研究进展做一简单的文献述评。

一、证券信用交易与市场定价效率

M i l l e r认为当投资者对股票的未来回报存在异质信念 (Heterogeneous Belief) , 而市场上由于缺乏证券信用交易机制而存在卖空限制时, 那些对股票持悲观态度但却因为无法卖空这些股票而被迫离开市场, 这导致消极的信息就无法充分地反映到证券价格中去。由此, 最终持有股票的就都是那些乐观的投资者, 股票价格更多地是反应乐观的信息, 从而通常是被高估的。Jarrow则对Miller的观点提出质疑, Jarrow认为, 当某一股票因为卖空机制的缺失而导致价格高估时, 与之相关的“替代资产”的需求会相应下降, 价格被低估, 由此Jarrow认为卖空机制的缺失对资产定价的影响方向是不确定的。Figlewski则支持Miller的观点, 认为当投资者存在异质信念并受到卖空限制时, 那些有着较多负面信息的股票往往容易被高估。Figlewski) 对这一观点进行了实证研究, 他用实际的卖空头寸大小来代表负面信息的数量, 实证检验发现:卖空头寸越大的股票未来的超额收益率越低。

Diamond和Verrecchia则认为如果投资者知道卖空是受限制的, 那么资产定价并不会偏离其基础价值。但卖空限制等证券信用交易的不健全会损害市场的信息效率, 资产价格对未公开的利空消息的调整速度要明显慢于对未公开的利好消息的调整速度。Duffie, Galeanu和Pedersen构建了异质信念下的动态资产定价模型, 该模型认为当允许卖空但卖空存在股票借贷成本时, 资产价格被高估的程度甚至可能超过完全禁止证券信用交易的情况。Reed (运用股票借贷数据库检验了卖空约束对股票价格信息效率的影响, 实证研究发现股票借贷成本比较高时, 股票价格对于意料之外的利空信息的反应要大于意料之外的利好消息的反应。A l l e n, M o r r i s和Postlewaite通过构建一个信息不对称的一般均衡模型发现:卖空限制是导致泡沫产生的重要原因。Scheinkman和Xiong研究认为, 投资者过度自信和市场存在卖空限制往往容易引发投机性泡沫。

Boehme, Danielsen和Soresu通过实证研究发现:只有当投资者意见分歧较大而且存在卖空限制时股票价格才会被系统性地高估, 上述两个条件缺一不可。Bai, Chang和Wang假设投资者的交易主要基于以下两种: (1) 风险共担; (2) 利用私人信息进行投机。如果上述两种交易都受到卖空限制, 则市场的配置效率和信息效率都会下降。如果基于风险共担的交易受到卖空限制, 则会导致对资产需求的上升, 从而推高资产价格;如果基于私人信息的交易受到卖空限制, 则会增加资产价格的不确定性, 导致对资产需求的下降, 导致资产价格下跌而波动率增加。Chang, Cheng和Yu运用事件研究的方法检验了香港股票市场上股票被列入或剔除出可卖空证券名单对股票累计超额收益的影响。他们发现, 卖空限制会导致股票价格被高估, 而投资者意见分歧越大的股票被高估的程度也越大, 因此放开卖空限制可以提高市场的价格发现效率。Bris, Goetzmann和Zhu利用46个国家和地区的股票数据来探讨卖空限制对市场效率以及收益分布特征的影响, 他们研究发现允许卖空的国家, 资产价格对利空消息的反应速度要快于限制卖空的国家, 这也意味着证券信用交易在一定程度上有利于提高市场的价格发现效率。Saffi和Sigurdssn用可以出借的股票数量以及股票借贷费用作为衡量卖空限制程度的指标对全球26个市场的17015支股票进行了实证研究, 发现卖空限制会降低市场的定价效率, 使得资产价格对新信息的反应速度变慢。

二、证券信用交易与市场波动率

Angel以纽约证券交易所的股票作为研究对象, 发现在存在报升规则的情况下, 证券信用交易中的卖空指令并不会加剧市场的波动率, 反而是常规性的买卖指令形成的“助涨杀跌”是导致市场波动的根源。Bris, Goetzmann和Zhu以截至2001年底47个国家和地区的证券信用交易机制作为研究对象, 他们发现卖空交易可以降低市场的波动性, 起到稳定市场的作用, 而且放开市场的卖空限制还可以在一定程度上减少资本外流。Charoenrook和Daouk通过对111个证券市场 (包括23个发达市场和88个新兴市场) 的研究发现, 当允许卖空时, 市场的波动性会显著下降, 而且市场发生崩溃的可能性不会提高。

在国内, 廖士光和杨朝军, 廖士光和张宗新运用协整检验和Granger因果检验的方法分别研究了台湾股票市场和香港股票市场证券信用交易机制与股票价格之间的关系。实证研究发现:卖空机制的存在并不会加剧证券市场的流动性。吴淑琨和廖士光运用同样的方法检验了台湾证券市场信用交易对市场的冲击效应, 实证研究表明:融资买空与融券卖空交易都不会加剧市场的整体波动性水平;融资买空交易还有助于提升整个市场的流动性, 但融券卖空交易对市场的流动性并没有明显的影响。

三、证券信用交易与市场流动性

Woolridge和Dickinson通过实证研究发现, 利用市场的证券信用交易制度, 卖空交易者可以通过在市场上涨时增加卖空交易量和在市场下跌时减少卖空交易量来向市场提供流动性。Charoenrook和Daouk以换手率作为衡量市场流动性的指标, 通过对全球111个证券市场的研究发现, 证券信用交易可以提高市场的流动性。Gao, Hao和Ma通过对香港市场的研究发现, 取消卖空限制可以提供市场的流动性, 特别是有助于提高低价股的流动性, 并且不会提高市场的波动性。但对此, Cai和Xia对此提出了质疑, 他们通过高频数据对香港市场的研究发现引入卖空机制后噪声交易者由于担心亏损的可能性提高而退出市场或者变得更加谨慎, 从而降低市场个股交易的活跃程度, 导致市场流动性的下降。

众所周知, 大陆股市自2005年底以来实现了跨越式的增长, 市值规模由2005年12月底的32430亿元增长到2007年12月底的超过32万亿元, 上证综指也由2005年年底1161点上涨为2007年月底的突破5000点。而2007年更是以接近97%的年度涨幅稳居各国资本市场首位。在指数暴涨的背后, 我们看到大陆股市日趋完善和规范, 特别是股权分置改革的顺利推进, 上市公司治理结构的改善, 基金规模迅速扩大引发的投资主体的机构化等都使得大陆股市的市场效率和资源配置功能得以进一步提升。但我们也注意到大陆资本市场还存在着一些制度性缺陷, 特别是卖空机制等证券信用交易制度至今仍未建立。2006年6月30日, 大陆证券监管当局发布了《证券公司融资融券业务试点管理办法》和《证券公司融资融券业务试点内部控制指引》, 此后, 上海证券交易所和深圳证券交易所也各自出台了《融资融券交易试点实施细则》, 似乎融资融券试点破冰在即。但时至今日, 一年半的时间过去了, 融资融券的业务仍未正式启动, 同样具有卖空功能的股指期货时间表至今未能兑现。

证券信用交易制度的缺失导致大陆股市“单边市”的格局, 而这种结构缺陷容易引发投资者的行为异化, 更多地采取“追涨杀跌”的投资策略。因为在单边市场格局下, 投资者只能通过股价的上涨来获利, 由于缺乏卖空机制, 多头力量往往占优势, 导致投资者产生明显的追涨行为, 引发股价的非理性上涨。而一旦市场下跌, 投资者会纷纷抛售股票, 导致股价连续连续“跳水”。而证券信用交易制度的建立可以有效改变目前这种只有做多才能盈利的“单边市”格局, 促使投资者由原来被迫消极地“用脚投票”转为积极主动地进行卖空, 这有利于信息更加充分迅速地反应到股票价格删, 提高市场的信息效率, 进而促进资源的合理配置。由此, 探讨证券信用交易及其对市场效率的影响在大陆股市实现跨越式增长并潜在结构性资产泡沫威胁的今天具有重要的现实意义。

摘要：近年来, 关于证券信用交易特别是卖空机制和卖空限制方面的研究逐渐成为西方金融学界研究的一个热点问题。相关的研究主要集中在证券信用交易对市场定价效率、市场波动率, 以及市场流动性的影响, 本文将对这一领域的研究进展做一简单的文献述评。

老师对文献综述的评语 篇8

关键词：营改增;财务管理;影响

营改增自试点以来，受到了社会各界的广大关注。据有关数据统计，目前已有12万户企业已参与营改增的试点范围，并且随着营改增后相关制度和规定的日益完善，相信未来参与营改增的企业将越来越多。随着营改增在企业经营运行中的推广，其对企业财务管理的影响也将明显得到体现。在当前阶段，企业如何结合此次营改增做好财务管理的谋划，这将是一个比较急切的现实课题。[1]为此，本文通过查阅多篇相关文献资料，收集整理了学术界关于营改增制度对企业财务管理的影响与对策的相关观点，旨在为后续研究工作和税制改革提供借鉴。

一、文献检索说明

本文检索工具为“中国知网数据库”，起初想要研究营改增的总体影响，于是输入检索词“营改增”、“影响”，结果检索得到9090条结果。接下来为了缩小研究领域，将研究范围限制于企业财务管理，于是又补充了检索词“企业”、“财务管理”，并且以“与”为逻辑连接词，采用高级检索。结果检索到了253条结果，并且这些结果大多集中在2011-2014年。然后对这些结果进行被引频次排序，最终选择了前10篇为综述文献的来源。

二、国内文献回顾

（一）营改增对企业财务管理的影响。（1）对企业会计报表的影响。尹旭（2013）认为，营改增将会对企业的资产负债表造成一定的影响。从短期来看，企业的资产、负债都会下降，但是流动资产与流动负债的比例却提升了;从长期来看，“营改增”后，随着企业利润增加，资产规模的增大，企业的资产总额和负债总额都将会带来不同程度上的提升。[2]李亚丽（2013）在《企业研究》中指出：在利润表中，税改之前“主营业务收入”是一个含营业税的数额，而营改增之后，这个数额就是不含增值税的税后收入额，而且原来的“营业税金及附加”也从利润扣减中消失，从而导致了销售净利率在一定情况下的增加，利润增加之后，企业的规模也会随之扩大，这又导致了资产负债表中的资产总额和负债总额的增加。（2）对企业税负的影响。秦文（2013）认为，营改增从整体上来看，能够降低企业负担。但也有一些企业在营业税改增值税的试点过程中，由于税收制度和企业成本结构、发展时期、经营策略不同等因素反而也有可能增加税收负担。孙艳（2013）认为，如果单纯从税负角度来看，营改增对两类纳税人肯定是利好：一类是营改增试点的小规模纳税人，他们原来的营业税税率为3%或5%，改征增值税的话税负下降2%。另一类就是增值税一般纳税人，原来不能抵扣税额的现代服务业，随着营改增的实施，增加了可以抵扣进项税额的范围和数额，而且发生的运输费用支出抵扣的进项税额，抵扣的比例也从原来的7%提高到11%。黄忠意（2012）指出，从增值税与营业税的计税公式可以看出，增值税的销项税额取决于营业收入和适用的增值税税率水平，进项税额则取决于企业利润增值空间、营业成本中可抵扣项目占比，而营业税税额取决于营业收入和适用的营业税税率。因此“营改增”对于企业税负的影响主要取决于适用的税率水平、毛利率和营业成本中可抵扣项目占比。（3）对财务管理风险的影响。秦文（2013）认为，如果企业没有理解并落实营改增相关要求，就会给企业带来一定的财务管理风险。首先，如果财会人员职业道德素质不高，学习能力不足，就很难理解营改增的内涵以及积极的在实际财务管理过程中运用新的税收制度。其次，营改增使企业在税额的计算、报表的披露、纳税的申报、税额的缴纳和抵扣上的核算难度加大，增加了企业财务处理流程风险。最后，营改增税收改革之后，使企业在税率的选择上灵活性加大，为企业留下了一定的可操作的纳税筹划空间，增加了企业的税务管理风险。方艳（2014）同样认为，营改增对企业的财务工作人员水平素质提出了更高的要求，这是因为营改增之后，企业的会计核算工作有了一定程度的改变，它要求企业的会计核算制度更加完善与健全。因此，它就对企业财务人员提出了新的素质能力与业务能力要求。（4）对发票管理的影响。孙艳（2013）认为，营改增后，相关发票种类变化，给发票管理也带来了新的变化。比如说，在原有营业税税制下，服务类企业只需要开具服务业的税务发票即可，但是在增值税税制下，因为存在销项税与进项税的区别，因此，企业发票管理也出现了新的规范要求。

（二）企业的应对策略。首先，陈霞（2012）建议，企业财务部门、项目执行部门及销售部门等都应当重视增值税专用发票的管理与作用。作为一种完税凭证，增值税发票实行按发票注明税款进行扣税，这样可以区别于普通发票，更好地反映企业每项经济业务的实质作用。此外，增值税专用发票区别于普通发票的地方还在于发票的开具、传递、辨别真伪、作废、管理等方面。增值税专用发票保持了企业税负从最开始的生产环节到最终的消费环节的连续性。其次，张丹萍（2012）认为，企业应当加强供应商管理。营业税改增值税虽然构建起了相对较完善的税率体系，在一定程度上降低了企业的税率，但税基也相应的发生了变化。为了应对这种变化，企业必须强化外部供应商的管理，选择可以开具增值税发票的企业作为上游供应商，一方面可以保证供应商的质量以及交易的合法性;另一方面也可以取得可抵扣的增值税进项税额，切实降低企业的税负负担，减轻企业的财务负担，降低企业运营的成本，实现营业税改增值税的政策目标。最后，叶治斌（2012）指出，企业应当改进账务处理流程。企业应当根据营改增的文件和要求对企业情况进行区分，改进账务处理流程，在税务筹划方面也应该做出改变以维护企业利益并正确计算和申报纳税。

三、总结

随着营改增政策的实施，企业的财务管理活动必将受到影响，许多学者对其影响进行了分析与研究。首先，绝大多数学者肯定了营改增实施具有积极作用，它能降低企业的税负，避免重复征税的问题，降低了企业的纳税额，从而推动税制的改革和产业经济的有效融通，有效地提升了企业的经济效益。同时，它也给企业的财务经营活动带来了不同程度的影响。例如企业的财务报表、发票管理、财务风险管理，无论从表现形式还是实际内容都会出现一些新变化、新特征。

总之，营改增的作用利大于弊，它能有效降低市场主体—企业的税负，促进和提升企业创造社会财富的能力;对于以上绝对多数专家的观点我表示认同，但营改增并非对各个行业都能起到降低税负的作用;例如快递业，在实施营改增后，其税负不降反升，所以其需要承担更大的成本负担。这就要求政府制定相应的细则，来帮助支持这些企业，避免其税负加重。只要针对我国税制出现的新情况与新问题，不断完善税收政策，制定相应的措施，营改增的负面影响将会降到最低。在我国经济新常态运行的大背景下，营改增必将发挥越来越大的正能量。

参考文献：

[1] 汪华林.“营改增”会计处理及其对企业财务影响分析[J].财会通讯， 2013（22）：第57-58页.