大自然小学生三年级范文

大自然小学生三年级范文（推荐11篇）

大自然小学生三年级范文篇1

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这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，懂得生活中认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同活动时间。最后一段揭示了“生物钟”。这种结构安排，使文章层次清晰，说理透彻。

教学目标：

1、学生认识本课14个生字，正确，流利有感情朗读课文中了解课文内容及作者写作思路，初步感知“生物钟”。

2、学生在阅读中积累词语，丰富语言，练习用不同的语言表达同一意思。

3、学生能够乐于细心观察，做个生活中的有心人。

重、难点：

学生通过读文，了解课文内容，感知“生物钟”，丰富语言，练习用不同语言表达同一意思。

一、课前谈话及导入

师：初次见面，简单自我介绍一下，我姓王，你们可以叫我王老师。王老师这个人爱读书，而且我有个习惯，凡是我凡是我读过喜欢的文章都要和周围的人分享，的故事都要讲给别人听一听。今天这节课王老师就先给大家讲个故事，好吗？上课。

这是一个发生在印度班加罗尔城的真实故事，故事讲述的是一对特别的伙伴，他们是谁呢？（多媒体课件出示：“猴子与狗”图片）没错!就是一只金毛猴和一条大黑狗。这对伙伴很有意思，他们总是约会。每天早上九点半，注意是每天早上九点半，猴子先来到街边的一棵树下，随后大黑狗摇着尾巴就赶来了。于是猴子便骑上狗背，就这样，它们就大摇大摆地逛街去了。有意思吗？当地人也觉得非常有趣，于是他们跟着围观。久而久之，人们产生了疑惑。动物！它们没有手表，没有类似于时钟的计时工具，可它们天天如此，年年如是的约会，从不失约也从不迟到。这是怎么回事呢？想知道吗？后来，我们的科学家给出了答案，原来的的确确有一座时钟在给它们指明时间，这是一座什么时钟呢？答案就在你手中的文章里，同学们，自己读读课文的第一自然段。看看这是什么时钟。

生：（生自读第一段）

师：这是什么时钟？

生：多人回答“自然界的时钟”

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师：今天我们就来读《自然界的时钟》（板书课题）齐读课题。

生：自然界的时钟。

师：这不是一般的时钟，它在哪？读课题回答我。

生：自然界的时钟。

二、初读课文，解决生词，理清文章脉络

师：相信此时你的心中一定还有许多的疑惑，带着你的种种疑问，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。开始自己享受这篇文章吧。

生：自由读课文。

师：了解这座时钟，必须读懂作者的话，那么就离不开这些帮手。（课件出示：蛇麻草、野蔷薇、龙葵、芍药）

（一名学生读词语）

师：这些词语中好多字都有一个共同的偏旁。

生：草字头。

师：对，因为他们都是花的名字，读花的名字要美美的想着它的样子来读。

（生读词语）

师：（课件出示：凋谢、收拢、喇叭、争奇斗艳）继续看，你又认识多少。

（一名学生读词语）

师：这些词语又都是写什么的呢？我们一起到课文中去看一看。（课件出示课文中词语所在的句子）谁来给大家读读？

生：做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了。

师：显然凋谢和开放是一组反义词，那你能说说“凋谢”的意思吗？

（生不语）

师：你看刚刚还开放的花，此时它的花瓣„„

生：都掉了。

师：对。这就是“凋谢”的意思。继续读下一句。

生：牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭，快中午时便收拢了。

师：同学们，给“打开喇叭”和“收拢”换个词来读这句话。

生：牵牛花大约在清晨四点才开放，快中午时便凋谢了。

师：原来“打开喇叭”就是„„

生：开放。

师：收拢说的就是„„

生：凋谢。

师：读读最后一句。

生：七点钟芍药开始争奇斗艳。

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师：联系上下文，“争奇斗艳”也是描写花开的。这里有“争斗”有“奇”有“艳”你觉得它说的是花怎么样的开？

生：我觉得是比着开。

生：我觉得是比着看谁开的奇特，看谁开的鲜艳。

生：我感觉他们是竞相开放。

师：对，这就是争奇斗艳的样子。这些词语写的都是花开和花谢。

师：还有一个词语。（课件出示:皎洁）

（一名学生读词语）

师：“皎洁”在课文中是写的是什么呢？这又与课文中的花有什么关联呢？

生：皎洁的月夜，它说的是花开放的时间。

师：这些词语都出现在课文的第二段。短短的一段话中作者写了这么多花名，还介绍了它们开放和凋谢的时间。作者到底要告诉我们什么，老师把这段读给大家听一听。

（师范读第二自然段）

师：这段作者要告诉我们什么？

生：这段话作者告诉了我们很多花开放和凋谢的时间。

师：那用文中的一句话来说说。

生：仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。

师：同意这一句的请举手。

（生举手）

师：整段话都是围绕着这一句来写的，这样的句子叫„„

生：中心句。

师：有中心句的段落我们就可以用它来概括整段话的内容。下一段中也有一句话能概括整段的内容，谁来继续读。

（一名学生读第三自然段）

师：你找到了哪句话来说明这段写了什么。

生：植物知道时间，小动物也是这样。

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师：小动物也是哪样？把“这样”背后的内容说出来，就是这段话要说的。

生：植物知道时间，小动物也知道时间。

师：（板书：植物动物）

师：这句话更有意思，它不但概括了这段话的内容，还强调了上段话写了什么。这样承上启下的句子叫„„

生：过渡句。

师：有过渡句的段落我们可以用它的后半句来概括主要内容。

（课件出示：第三段描写小动物的段落）

师：看看这段是不是写小动物的？它写了老鼠的“蠢蠢欲动”，还写了猫头鹰在“巡逻”。

师：生活中都什么人巡逻啊？

生：警察。

生：保安。

师：工作起到防范、警戒作用的人才巡逻。那这里猫头鹰在防范什么呢？

生：猫头鹰在防止老鼠出来偷粮食。

师：像老鼠这样要出来做坏事，想捣乱就可以说它在„„

生：蠢蠢欲动。

师：这段话果真是写小动物的。下面的段落中还有一个这样的句子。你快速默读，一定能发现它，就用它来说说下一段写了什么。

（生默读）

生：不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

师：（板书：昆虫）

师：过渡句的前半句说的是之前的内容。那你能像刚才那样，把如此的内容加进去再来读读这句话吗？

生：不仅小动物和植物知道时间，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

师：小动物也知道时间，这自然界还真是奇妙！我们继续往下读，看看最后一段作者又告诉了我们什么。

（一名学生读最后一段）

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生：作者告诉我们在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。

生：作者还说了就是有了生物钟，植物、动物、昆虫才知道时间的。

师：（板书：生物钟）

师：这样总分总的写法，结构清晰，便于读懂文章内容。我们只要把每段话的意思串联起来就是这篇文章的主要内容，我们一起试着说一说。

师说关联词，学生概括：自然界中不仅植物知道时间，动物知道时间，连昆虫也知道时间，这是因为它们体内有一个像钟表一样的机构，叫做生物钟。

三、再读课文，感受作者语言的精妙，积累内化，练习运用。

师：正是生物钟的支配，一到夜深人静，看不懂时钟的老鼠就蠢蠢欲动，猫头鹰就开始巡逻。东方欲晓，百鸟啼鸣，日落西山，鸟入林，鸡上窝，这些都是生物钟的作用。课文中还有哪些现象也是生物钟在起着作用呢？静静的读读课文，把这些现象画出来。

（生默读圈画）

师：好，我们按顺序说说你的发现。

生：公鸡报晓。

师：这是„„

生：这是生物钟的作用。

师:连起来把话说完整。

生：公鸡报晓是生物钟的作用。

师：就像这样继续说。

生：做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了，这是生物钟的作用。

生：牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭，快中午时便收拢了，这是生物钟的作用。

生：五点钟野蔷薇放开笑脸，这是生物钟的作用。

生：六点钟蒲公英和龙葵向你点头，这是生物钟的作用。

生：七点钟芍药开始争奇斗艳，这是生物钟的作用。

生：到了太阳当头的时候，美丽的午时花才显示它的美貌，这是生物钟的作用。

生：下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了花瓣，这是生物钟的作用。

生：日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香，这是生物钟的作用。

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生：月光花在皎洁的月夜里才开始打开花瓣，好象美女揭开了面纱，这是生物钟的作用。

师：原来植物能够按时开放都是生物钟的作用。记住这些花的生物钟，即使不看手表，我们也能知道时间。同桌两个人试着考一考，一名同学说什么花开，另一名同学猜时间。

生：（合作记花开的时间表）

师：我来考考你们，这次我来说时间，你们一起说什么花开放。

师：黎明三点左右。

生：蛇麻草开放。

„„

师：（课件出示花开时间表，时间表中全部用“开放”说花开）读读我们这张时间表，同样是写花开，可带给我们的感受和作者的文字一样吗？

生：不一样，因为作者用了很多不一样的词语。

生：作者的话写的比我们的美。

生：作者用了很多拟人的写法。

师：是啊！作者只提到了两种花凋谢的时间，他就用了“凋谢”和“收拢”两种不同的说法。八种花开放作者用了八种不同的说法来描述，每一句都让我们看到不同的画面。这就是作者语言的精妙之处。

师：我们一起找找课文中和这些开放相对应的词语，我用“开放”这个词来读，我找一列同学用文中作者的语言来读，你一定会看到不一样的画面。

师：牵牛花大约在清晨四点才开放。

生：牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭。

师：这画面和老师读的一样吗？

师：五点钟野蔷薇开放。

生：五点钟野蔷薇放开笑脸。

师：你看到野蔷薇的样子了吗？

师：六点钟蒲公英和龙葵开放。

生：六点钟蒲公英和龙葵向你点头。

„„

（课件出示：第二段描写花的段落，“开放”的不同说法红字标注。）

师：精妙的语言，带给我们的是更加清晰的画面，是不一样的感受。此时的花园就像被

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哈利波特的魔法棒指挥着一样，一切都活起来了，动起来了。想着各种花开的样子，谁再来读读这一段。

（一名学生带着感受读课文）

师：我们一同走进这座自然界的花园感受一下这花开的盛宴。

（生齐读第二段描写花的段落）

师：这种美还在延续着，文字最后用的是省略号，透过它你仿佛又看到了什么？

（课件出示:睡莲早上八点___________。万寿菊下午三点____________。）

生：我仿佛看到睡莲早上八点睁开了眼睛。

生：睡莲早上八点伸着懒腰。

生：睡莲早上八点向我们点头。

师：课文中已经用过这种说法了，避免重复，换一换。

同一学生：睡莲早上八点张开大嘴。

师：张开大嘴，肯定是在打着哈欠。（生笑）那万寿菊呢？

生：万寿菊下午三点竞相开放。

生：万寿菊下午三点展示它的身姿。

师：同学们的语言让这个省略号变的丰富起来了。其实它的背后还有好多内容，奇妙的自然界，每个时间都有不同的花开放和凋谢，自己可以查找资料，让这个省略号变得更加丰富。

师：同学们，龙葵也好，睡莲也好。这些植物能准时点头，准时睁眼，都是生物钟在指明时间。除此之外课文中还有哪些现象也是生物钟的作用呢？

生：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花，这是生物钟的作用。

生：至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜望她，这是生物钟的作用。

（课件出示：第四段描写昆虫的段落，两个“飞向”不同颜色标注）

师：作者又用到不同的说法来表达同一个意思。可是蜜蜂这一句中作者连续用了两个“飞向”，有点重复。男同学修改蓝色的“飞向”，女同学修改红色的“飞向”。可换词，也可改变整个句子的说法，但意思不能变。就把你的文字写在课文中这句话的下面。

（生练笔）

师：老师找一组同学来读读你笔下的文字。男同学读完女同学读，一桌一桌读下去。

老师：辛勤的蜜蜂„„

男生：一早问候牵牛花。

女生：中午拜访午时花。

男生：一早和牵牛花约会。、女生：中午去午时花那里赴约。

男生：一早和牵牛花聊天。

女生：中午为午时花做工。

„„

老师：相信作者听到你们的话都想马上修改这篇文章。

四、总结全文，渗透思想，拓展语文学习。

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老师：老师觉得在这段话的后面还要加上一个省略号。因为生物钟的奥秘太多了，我们如今只是看到了冰山一角。它涉及的范围也特别广，不仅植物，动物受生物钟影响，就连我们人类自身也存在生物钟。就像每天早上我们会按时起床，晚上时间一到，我们就想睡觉一样。只要你能够细心观察，用心体会，相信生物钟的奥秘必将会被你们这一代彻底揭开。有信心吗？

生：有。

大自然小学生三年级范文篇2

关键词：专注,技巧,书写,循环记忆

一、让孩子们养成认真听讲的好习惯

教师要使所有的孩子上课专注, 就必须认真做好课堂的设计和预设。三年级的小孩子自控能力还是不够稳定, 老师要尽量运用趣味性的语言, 生动的课堂教学手段, 各种简单的竞赛机制充分的调动孩子们的学习热情, 使课堂不流于枯燥无味。例如, 在学习身体部位的时候, 我利用简笔画, 一边学习身体部位的单词, 如:eye, nose, 一边把它们画到黑板上, 在学习洗脸wash your face, 洗手wash your hands这样的固定词组的时候, 我一边做动作一边带读, 学生听我的指令做出动作, 这样进行小型的竞赛, 孩子们的学习机星积极性被调动起来, 学习也会更加集中了。

教师的板书也需要一定的技巧, 要具有归纳性、总结性, 便于学生记住。例如, 在学习What’s this? What’s that?和回答It’s ...的时候, 我会把两个问句板书在一边, 把答句板书在一边, 然后让孩子们进行小组的对话操练, 便于记住, 不同的问句, 回答的句子可以是一致的。在学习Is it a boat? Yes, it is./No, it isn’t.的时候, 我会把问句板书在一边, 把肯定回答和否定回答板书在一边, 在名词的下面划线, 让孩子们根据黑板的就句型进行句子问答操练, 这样一遍又归纳了句子结构, 在操练完之后, 可以让孩子们自己总结这样的句子的答句形式。

教师要关注上课精神不集中的孩子。一节课40分钟的时间, 有个别孩子会偶尔走走神, 这个时候, 老师要非常及时地用恰如其分、恰到好处的提醒方式使这些孩子回到认真听课的状态。有一次, 上课的时候, 突然教室飞进来一只蜜蜂, 这下可热闹了, 本来小涛就是很容易分散精神的孩子, 蜜蜂转了一个圈飞出去了, 他还在呆呆地望着窗外, 我对全班说, 下面我们刚才看到的蜜蜂, 学习bee这个单词吧, 我带着孩子们分辨ee的发音和bee的发音, 孩子们的专注力得到了转移, 从真正的蜜蜂转移到单词的学习, 都非常认真, 收到了很好的效果, 小涛特别认真, 读音也读得很准, 所以, 对于孩子们课堂上的分心, 假如我们找到了适当的处理方式, 不仅不会适得其反, 反而会收到意想不到的良好效果。

二、让孩子们养成认真书写的好习惯

英语书写首先要注意书写的字母笔顺以及字母的字体结构。英语字母是组成英语单词的基本组成部分, 所以三年级一定要做到字母认真书写, 字母的笔划正确, 哪一划需要压线, 哪一划不压线, 四线格的要求要牢记。老师还可以编一些儿歌让学生进行书写的记忆。

英语书写还包括单词书写、句子书写、还有篇章书写。为了使孩子们能够较好地完成单词的书写, 我通常会利用四线格的磁板, 把它贴在黑板上, 为孩子们做好单词书写的示范, 并告诉他们哪一个字母在书写的时候容易写不好, 写的时候字母之间的间距该如何掌握, 示范和讲解完, 孩子们就可以迅速地, 正确地进行书写了。句子书写的时候, 我更是先做好书写的示范, 因为句子书写还需要注意句子开头字母需要大写, 还有句子的标点符号, 这些都是孩子们容易出错的地方, 通过我的示范, 会加深他们在写的时候的印象, 从一开始就保持正确书写, 保存正确的记忆, 为以后的篇章书写打好坚实的基础。

三、让孩子们养成背诵的好习惯

学习英语最重要就是循环记忆。背诵是记忆最重要的手段。英语单词那么多, 首先要掌握利用phonics进行单词记忆, 我从一开始教单词的时候就让孩子们学会音素的拼读, 并且每一个单词中的元音字母也教会他们音素拼读, 每学完一课单词我要求孩子们从之前学过的单词中找出与所学单词的字母或者字母组合发音相同的单词, 并且做好记录, 这样, 日积月累, 孩子们一个学期下来, 单词的发音规则也掌握了不少, 这样也是有助于他们背诵单词的。我每天有一项必不可少的作业, 就是家听。每个孩子每天晚上都必须听写当天学习的单词, 错的改正, 这样, 长久坚持便养成了一种每天听写, 每天背诵的好习惯了。

四、让孩子们养成听录音的好习惯

学习英语最大的困难除了学会说就是学会听。养成听录音的习惯对于英语听力是帮助非常大的。听录音中的英语单词, 句群练习, 语境理解, 听多了, 语感就会提升, 听习惯了, 对英语的反应就会变得灵敏, 所以每天要坚持听课文录音, 学会运用正确的语音和语调。

五、让孩子们带着童真学习

三年级的孩子还小, 我尽量让他们感到学习英语的快乐, 而不是每天死记硬背, 枯燥无味, 在充满童趣的课件和生动活泼的课堂中学好英语。我也常常在课堂上利用游戏, 竞赛调动孩子们的学习积极性, 在三年级的课堂中保持他们的童真, 不要迷失在繁重的学业之中。比如, 我在教学方位介词的时候, 我尽量利用可是课室里面的资源, 把物品放在不同的位置, 让学生说出方位介词, 同时也可以请学生在4人小组中进行有趣的“藏东西游戏”, 用Where is the ...? It’s on/in/under the ...学生们在带着好奇心进行举行操练, 不但激发了他们的学习动机, 也进一步促使他们主动学习, 不会产生厌学和抗拒的心理。

小学三年级作文：大自然的美丽篇3

我喜欢从南方飞回来的燕子，它们全身都是乌黑的，黑得像一大块煤炭在空中飞翔。燕子喜欢吃给我们带来伤害的小虫子。燕子们排成人字形的队伍，特别神气，一直飞到春天的大自然。

我喜欢春天的花。花五颜六色的，像一个个小仙女在那舞蹈。花朵们在阳光之下竞相开放，在草丛中争奇斗艳。他们有了空气，有了阳光，开出了五彩斑斓的花朵。

我最喜欢柳树姑娘了，她扎着两条又长又绿的辫子，穿着灰色的连衣裙。微风一吹，她的头发就散开来了，就像一位美丽的少女。

春天的小河边小草也发芽了，他碧绿碧绿的，像一个小人站在那儿。

大自然的启示的小学三年级作文篇4

学习了《人类的老师》和《蝙蝠和雷达》后，我知道了：人们研究鲸的“流线型”形体，发明了航行速度极快的轮船;研究蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，飞机就可以在夜里安全地飞行;研究蜻蜓的飞行情形，研制成了具有优良性能的飞机。

这就是“仿生学”，我觉得很有意思，对它很感兴趣，便开始四处搜集有关的资料。水母耳内的`听石听到由空气和波浪摩擦产生的次生波，便迅速往深海里钻。于是，人们模仿水母耳内的结构与功能，制造出了能提前15小时对风暴作出预报的“水母耳风暴预测仪”。它的出现，对航海、渔船有着重要的意义。青蛙的眼睛看活动的东西很敏锐，但对静止的东西却视而不见。人们根据它的这一点，发明了能准确指挥飞机降落的“电子蛙眼”。别看蚊子很讨厌，它也能给人类带来启示。人么模仿蚊子呈锯状的口器，制造了完全感觉不到疼痛的“无痛针头”，给人么打针减少了痛苦……

原来，大自然中有许许多多人类的老师，万事万物都能带给我们启示，只有留心观察，善于发现，就会有所发明，有所创造。我从骆驼的驼峰得到启示，准备发明一个营养储存机，为老人、儿童等身体虚弱的人们储存营养。我相信只要努力学习，掌握更多与有关“仿生学”的知识，一定能实现我美好的愿望。

大自然小学生三年级范文篇5

连绵起伏的高山一山浓、一山淡、一山绿、一山青。

一条弯弯的小河有碧绿碧绿的草地对照，透蓝的小河显得更加清澈。这条小河像一条蓝绸子，静静地躺在大地之上。

河的两岸铺满了碧绿的草地，五彩缤纷的野花显得特别鲜艳，这儿一丛，那儿几朵，红的像火，蓝的像水，白的像雪……旁边是高大的树，几棵青绿，几棵嫩绿，几棵淡绿……

看!那一群飞来飞去的麻雀，“叽叽喳喳……”的鸣叫声从近到远，从远到近。最终，它们降落到几棵高大的树上，可能是找到栖息的家园了吧。

水中的鱼儿快活地游来游去，它们的小尾巴飞快地摆动着，一会儿就游的无影无踪，就算是游泳健将来了，也比不过它们呢!

哇!这只巨大的亚洲象，你看它的耳朵就像一个大大的蒲扇，偶尔摆动一下，小虫子吓得到处乱飞。它的鼻子，像一根长长的木管。这只巨大的亚洲象迈着沉重的步伐，慢慢地向河边走去，它可能是去河边吸水，幸亏鱼儿们已经游走了。

大自然小学生三年级范文篇6

看了《动物世界》这本书，我了解到了啄木鸟、食蚁兽的生活习性和特异功能。从它们身上我得到了启发。

在农村果园里，我们常常发现害虫钻到树干里或成熟的果子里。为了保护果树，农民们只好不断地大量喷农药。这样，不但成本高，而且影响食用。但是如果灭虫不及时，人们就只能心痛地把那些“无药可救”的果树砍掉。毕竟，在现代化的农村里，怎么可能会有那么多的啄木鸟来帮果树们看病呢？

大自然给了人们许多启示，比如：飞机是根据蜻蜓发明的、流线型的轮船是仿照海底的鲸发明的。那么，我们何不仿照啄木鸟的嘴和食蚁兽的舌头来制造一种轻便的灭虫机呢？在这种灭虫机里，我们可以装一块电脑芯片，方便它准确无误探测到病树。然后，我们可以按一下手柄上的一个红键，从灭虫机里面就会弹出一个类似啄木鸟的嘴一样的又尖又带勾的细针。它可以准确无误地在有害虫的树上打一个极小的洞，然后用带勾的细针将它勾出。

要是白蚁呢？大家不要慌，我们可以先将细针收进去。然后，再按绿色的健，一条仿食蚁兽的舌头就会从里面弹出来。那富有粘性的长舌，一“钻”进洞里，就轻而易举地把白蚁全部消灭。

小学三年级安全工作总结范文篇7

本班共有53名学生，通过一学期的努力，全体同学的精神风貌有了一定改变，良好的日常行为习惯正在养成，但和好的班级比还有很大的差距，针对低年级的特点，我对本班的安全工作高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生还有点小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，要求改正。

一学期结束了，我对本班的安全工作做如下总结：

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，学会保护自己。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园）不在井口、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师，并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、在冬季要注意取暖安全，不携带易燃易爆物品，不玩火，注意自己和他人安全。

一个学期结束了，在同学们和我们两位老师的努力下，全班53人无一例安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。

小学三年级下英语教学总结范文篇8

六隆中心校：罗大意

这学期,我继续担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一学期来的教学总结。

一、把握教材,掌握重点,突破难点。

我们使用的是义务教育教科书小学三年级英语共有十个模块，一个复习模块，四个单词表，一个补充阅读，一个综合运用模块，这些内容都对孩子们来说是零散。

在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。

二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

由于我校是乡镇校，从2013年秋季学期起才开设有英语课程，所以英语对三至六年级的学生来说较陌生，并且我们学校用的教材是三至六年级用同样的教材，都是三年级的教材，对中高年级学生较容易接受些，对三年级学生就较吃力些。因此在教学中，针对中高年级我会涉及更多的课外知识，而三年级学生我主要是以说唱来教学，更多的注重培养他们的英语学习兴趣。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

英语作为一门外语言,需要多应运。课文内容通过让好学生领读,其他学生用认真的态度去读,去认,去记的方法。通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价,激趣乐学,自主学习。

运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观,终身学习,天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级依然可以独立的进行学习,才是英语教育的最终的成功。

我们如果只注意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人,是英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。

大自然小学生三年级范文篇9

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“鼓励、姿势、残疾、小儿麻痹症”等词语，能结合具体语境理解“犹豫”等词语的意思。了解小儿麻痹症的相关知识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够有感情地朗读出掌声前英子的忧郁、自卑、掌声的热烈持久和掌声前后英子的表现。

3.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。

4.体会关键词语在表情达意方面的作用。并体会文中动作、神态描写的好处。

5.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

【重点难点】

1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。

2.体会关键词语在表情达意方面的作用，通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。

【教学准备】

教师：多媒体课件、词语卡片学生：预习课文

【课时安排】 1课时【教学程序】课前交流：

同学们，咱们已经认识了，还记得怎么称呼我吗？同学们，你们好，今天就由王老师和大家一起上一节语文课，大家开心吗？下面我们做一下课前准备，请大家轻轻地拿出一支铅笔放好，这位同学又轻又快，把语文书放在课桌一角，坐端正。眼睛往前看，真精神！下面我们就准备上课了。

一、交流导入

1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。

2、课前，同学们都预习了课文，谁愿意把这个小故事读给大家听？

二、初读课文，整体感知

（一）接读课文，处理字词

1、好，请这一组的五位同学来读吧，起立。每人读一个自然段。其他同学端好书，认真听。一边听一边想，课文讲了一个怎样的故事。开始吧！

方案一：生1声音小，直接提示：大点声

方案二：读错字音，丢字落字。及时提醒两处即可。

看来课文不太好读，相信词语学会了，课文会读的更好。看，这就是本课的生词。

方案三：读的很好，流畅不打亘。

好，读的不错。这篇课文中有一些生字词不太好读，看，这就是本课的生词。

2、小组合作，学习词语

现在，每个小组都有一套生词卡片，请小组长拿出来。在小组里互相读一读，检查检查都会读了吗？好，开始吧！

同学们，就读到这。坐好吧！这些词语你会读了吗？真会了？那我可要考考大家了。哪个小组想来读？就请你们小组。看这！

（词卡出示姿势、残疾、鼓励、小儿麻痹症）看，他们一下子全读对了，把掌声送给他们。

看来通过小组合作学习，这些词语你们真的都会读了。请看这。师介绍小儿麻痹症：小儿麻痹症，这是一种由病毒引起的疾病，患有这种病的人，腿脚都细软无力，轻的走起路来一瘸一拐，重的肌肉瘫痪，无法行走，给病人的一生造成了很大的痛苦。课文中的女孩英子得的就是这种病。

（二）借助字词，理清文章顺序，感知人物形象（1）分栏出示词语 ①理清文章顺序

师：词语读的不错，咱们再来看大屏幕，这还有一些词语，你们知道老师为什么把它们分成三组吗？自己读一读想一想。

谁来说，请你。

方案一：学生乱说，不沾边

请坐，其他同学呢？你说。方案二：三组词语的意思不一样

怎么不一样呢？中间一组两个词语在课文中都是写——掌声。那第一组呢？就是写掌声——前的英子，说完整，那最后一组呢——掌声后的英子。

方案三：学生能明白，但说的不清晰或说的很到位你真是个善于思考的孩子，把掌声送给他。

正像他所说的，第一列词语写的是掌声前的英子，中间一列写的是掌声，最后一列词语写的是掌声后的英子。课文就是按照掌声前，两次掌声，掌声后这样的顺序来写的。

②感知人物形象

师：再来看这两组词语，你分别看到了一个怎样的英子？咱们先来看掌声前，请同学们默读课文第一自然段，看看这是一个怎样的英子？

谁来说，请你。

方案一：（文静、忧郁、内向、不善言谈、孤独„„说不到自卑这个词）

是啊，文静的、犹豫的、害羞的„„咱们用一个词来说，那就是自卑的英子。

(板书：自卑)方案二：学生提到了自卑

正如同学们所说的，这就是一个自卑的英子啊！

师：掌声前是个自卑的英子，那掌声后呢？我们也可以用一个词来说，那就是——自信的英子（板书：自信）

小结：你看，这三组词语的作用可真大，既帮我们理清了课文的叙述顺序，又让我们了解了英子的前后变化。

下面，就让我们先去看看掌声前的英子。

【设计意图】在处理字词的过程中，巧妙地将词语进行分类，不仅理清了文章的叙述顺序，而且让学生初步感知了人物形象。

二、学习第一自然段，感知英子的自卑形象

1、请同学们再来读一读这一部分，看看你能从哪体会出她的自卑？

出示：谁来说说？

方案一：英子总是默默地坐在教室的一角，大家想象一下，英子都是什么时候默默地坐在教室的一角？你来说。

方案二：英子不但总是早早的来，最后一个走。而且还总是默默地坐在教室的一角，大家想象一下，英子都是什么时候默默地坐在教室里？你来说。（也许在大家上课的时候，她默默地坐在教室的一角。也许在同学们活动的时候，她默默地坐在教室的一角。也许同学们游戏的时候，她还是。。）训练语言要完整。

2、指导读。正像大家所说的，这些时候英子总是默默地坐在教室的一角。眼巴巴地看着同学们，一个多么孤独忧郁的女孩啊。

谁来读？请你。

方案一：开口就读的不好。

师范读。她很文静，总是默默地坐在教室的一角，再来。还是读的不好，师伴读早早地，最后一个。方案二：读的很好。

一位孤独忧郁的女孩已经出现在我们眼前了。

英子之所以这样，是因为——请你——她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

出示：

（五）上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

三、过渡设疑

一个多么自卑的英子啊！可是，为什么后来她又变得自信开朗了呢？还是让我们回到事情发生的那一天吧！

四、学习第二、三自然段。

1、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，她是怎么表现的呢？默读2、3自然段，画出相关语句。

（默读时，师相机指导画语句的范围）

2、画完了的同学坐端正。你画了哪些语句？请你。方案一：生只画了一句。还有吗？说说你画的。

方案二：画错位置

刚刚轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子是怎么做的？

方案三：画对了两处好，就是这两个句子。出示：

（六）（1）师：这里，写了英子的两个动作，你发现了吗？方案一：答错了，乱说。

打断学生，是两处动作，你发现了吗？方案二：找到的是同学们的动作。注意，找英子的动作。方案三：找对了。

师：对，就是这两处。（描红低了下去、站了起来）

（2）英子先是把头低了下去，然后又站了起来。这之间，英子想——

先不着急说，到你的小组中讨论讨论。

讨论完的请坐好，他们用行动告诉我，他们已经讨论完了，谁来说说？

（3）生交流

方案一：她在想同学们肯定会笑话我，我真不想上去。是啊，英子低下头去就是怕别人笑话她。可是她又站了起来，因为她想——

是啊，英子可能就是这么想的，谁能连起来说一说？英子想—— 方案二：她想站起来同学们会笑话我，可是老师叫道我了我又不得不站。

小结：你看，这两个看似简单的动作，却让我们体会到了英子的内心。

（4）指导朗读。

师：那这两句话应该怎么读呢？

师引读：轮到英子讲故事的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落——你读——（指名）英子立刻把头低了下去。

（立刻变红）师：英子立刻把头低了下去。你再读。请你。一起读。

师：她犹豫了一会，还是站了起来，谁接着读？生读第二句。

（变红慢吞吞）师：她是慢吞吞地站了起来。谁还想读。女生一齐——

（5）创设情景：同学们，假如此时，我就是那位不了解情况的老师，你们就是英子的同学，轮到英子讲故事的时候，我们看到那个默默地坐在教室一角的女孩，慢吞吞地站了起来，正一摇一晃的向讲台走来了，近了，更近了，她终于站在了讲台上！此时教室里（掌声）？（那可是热烈而持久的掌声啊！）这掌声仿佛在对英子说——这掌声仿佛还在对英子说——

①指导想象请你：

方案一：说不具体。如：加油；你真棒！联系英子的表现具体说说。

你能勇敢地走上讲台，你真棒！像老师这样，再说一遍。方案二：你是好样的，勇敢点，我们会支持你的。说的很好，但没有感情。

你在鼓励英子啊，该怎么说？

老师的掌声也在告诉英子，英子，你能勇敢地走上来，真了不起！你看，大家都在鼓励你，支持你呢，大胆的讲吧！我们大家都会支持你的。来大胆的讲吧！）

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（变红泪水流了下来）这时，英子想——（2个）

方案一：学生回答偏了。

同学们用热烈的掌声在鼓励你、支持你呢，你会怎么想？（我会努力讲好故事的）方案二：说的不错，但声音很大。英子还会想——同学们并没有歧视我呀！这可是英子内心的想法呀！该怎么说？方案三：生：英子会想——用错人称此时你就是英子，你会想——

同学们看，从泪水流了下来这处神情，我们也能感受到英子的内

心。

②合作朗读

过渡：在同学们热烈的掌声里，英子的泪水流了下来，多么感人的一幕啊！让我们一起读出来吧。咱们这样读：蓝色部分老师读，红色部分全班同学一起读，你、你分别说掌声告诉英子的话；你来说英子想的话。同学们准备好，咱们先来小声地练一练。

指导：你在鼓励英子，该怎么说？你在夸英子啊，该怎么说？那掌声多么热烈啊！再来。

就这样，放开声音，再来一次。（配乐学生读）

3、出示：

（七）（1）这时，英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。听！（播放背景录音：我家门口有棵老槐树，夏天，我喜欢依偎在妈妈怀里，坐在槐树底下数星星。一颗、两颗„„满天的小星星调皮地眨着眼睛，好像跟我一起听妈妈讲故事呢！又一次„„）

她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（掌声响起）

（2）这掌声又在对英子说—— 方案一：说不具体联系着英子的表现说—— 你的故事讲的真动听。

（带感情说：你这是在夸奖英子啊！该怎么说？）这掌声仿佛还在对英子说：——

你讲得太好了。普通话好。英子，虽然你的腿不太好，但是我们已经看到了你其他方面并不比别人差，甚至更出色。

你是在真诚地夸奖英子啊！把掌声送给他。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，（读）在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（红线）

4、同学们，看最后一句话，在第三自然段中有一句话和这一句非常相似，你发现了吗？读读书（找句子）

出示

（八）：

（1）相同：同学们读读这两句话，看看他们有什么相同的地方啊？你来告诉大家。（一摇一晃）

（2）不同：对呀！一个是一摇一晃地走上讲台，一个是一摇一晃地走下讲台。诶？同样是“一摇一晃”，它们又有什么不同呢？好，到你的小组中去讨论讨论。

好，我们就讨论到这，哪个小组先来，请你们，派一个代表发言。方案一：学生进行了归类如：我们发现了心情不同

师：你们真不简单，发现了第一处不同，那英子上讲台时，心情是——下讲台时心情——

谁能像他这样继续说。方案二：没有进行分类

①第一个一摇一晃，英子是紧张害怕的，第二个一摇一晃，她是

非常开心感动的。

评：是啊，你们发现了第一处不同，英子的心情是不同的。还有吗？

②在掌声里，我们看到英子对自己充满了自信。（板书）（自卑、自信）

是啊，英子的心态也发生了变化，这是第二处不同。③英子上讲台时走的慢，下讲台时走得快了。

是呀，英子上讲台时那么不情愿，走的不仅慢而且很——沉重，下讲台时步伐变得——轻松了。是呀，你们又发现了第三处不同，英子的步伐不同。

④同学们想象一下，英子上讲台时，心里想——下讲台时，心里想——

这是什么不同呀？（英子心里想法不同）

是啊，你看，我们又发现了第五处不同，英子的内心想法还是不一样的呢！

⑤大家想象一下，英子上讲台时，脸上——很难过，眼圈红红的，那下讲台时，脸上——微笑着。

是呀，英子的表情还是不同的呢？

⑥英子上讲台时是在全班同学的注视下，下讲台时是在同学们的掌声中。

你们又发现了第六处不同，当时的情况也是不一样的。（3）师小结（因情况而异）：同学们看，同样是“一摇一晃”，却让我们读出了当时不同的情况，英子不同的步伐、不同的心情、不同的想法、不同的心态，甚至是不同的表情，你看，同一个词语，我们竟读出了这么多不同。

5、指导朗读：

在热烈的掌声里，我们看到了一个充满自信的英子从讲台上走下来了。谁来读读这个充满自信的英子。

方案一：朗读不到位

生1：英子向大家深深地鞠了一躬

这深深的一躬中，饱含着英子的感谢与感动啊！怎么读？再来。

生继续读完。

虽然同样是一摇一晃，但此时英子却充满自信了。谁还想读？

指名读。（展示）

你的朗读仿佛让我看到了那个自信的英子。

方案二：读的很到位

你的朗读仿佛让我看到了那个充满自信的英子。

6、回归问题：学到这里，你明白是什么使英子由自卑变得自信了吗？（掌声，手指课题，大声说）

就是那热烈而持久的掌声啊！

好，让我们一齐再来读一读那感人的场面吧！

这次咱们推荐同学读：咱班那位男同学读的最好？好，就请你。

女同学呢？那就请你吧。蓝字部分这位男生读，红字部分你来读，其他同学认真听。

出示

（九）：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

引读：那天，老师让同学们上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。接下来呢？请你。

（掌声）你们的朗读感动了我们每一个人。请坐。

过渡：尽管大家给英子的只是这两次掌声，但是同学们，你们知道吗？这两次掌不仅改变了英子，而且还影响了她的整个人生。

四、学习第五自然段。

1、过渡：分别多年以后，英子给作者写过一封信，看，就让我们静下心来读一读吧！（同学们，嘘！静静的用心去读。）

出示：

（十）2、信读完了，你肯定有很多感受吧！你们想说点什么？方案一：大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面

对生活。读了这儿，你有什么感受？（大、学会）（看来是用心去感受了）

既然掌声能给别人带来那么大的力量，那我们就应该——谁来说？（多给别人掌声）

评：你能感受到这一点，真不简单。把掌声送给他。

方案二：掌声的力量很大。

掌声的力量这么大，我们就应该——多给别人掌声评：你能感受到这一点，真不简单。把掌声送给他。

3、作者看了这封信以后，也有很深的感受，听！（课件）出示

（十一）4、总结：虽然事情已经过去多年了，但那两次热烈而持久的掌声却深深地印在了每个人的心里。

同学们，学到这儿，你们对掌声有没有新的认识？掌声仅仅是鼓掌吗？掌声还是什么？（掌声是赞扬、是激励、是信任、是关爱、是呵护，更是尊重和理解。）

对，这就是掌声。（音乐响起）

掌声是一声赞扬，掌声是——（师生读诗）屏幕出示小诗：

那掌声所想表达的无论是千言还是万语此时都化作成了一个

字，是什么？（爱）大家一齐说。（爱）板书

大自然小学生三年级范文篇10

当来到一个陌生的地方时，我们难以避免地要作出自我介绍，自我介绍可以满足我们渴望得到尊重的心理。现在你是否对自我介绍一筹莫展呢？以下是小编收集整理的关于自我介绍小学三年级作文集锦，希望对大家有所帮助。

关于自我介绍小学三年级作文集锦1

我是一个活泼开朗的女孩，我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我今年9岁了，是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。

我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩游戏、游泳、看书……。

我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，到处都是书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。

而我也坚信：好书能伴我一生。这就是我，一个爱读书的小女孩。

关于自我介绍小学三年级作文集锦2

我叫xx，上xx小学，读三年级。我相貌平平，乌黑长发总爱扎一个独辫子。弯弯的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛和一张红润润的小嘴。苹果似的脸颊常常带着微笑。熟悉我的人都说我乖巧可爱、听话。

我是一个活泼的小女孩，也许是属兔的缘故吧！我从小就爱蹦蹦跳跳地，常常在家里的沙发上跳来跳去。在班上、家里我特别喜欢唱歌、跳舞，读幼儿园以来，每年六一儿童节，我都会参加跳舞，学校组织的文艺活动，我都主动报名参加。我也有许多爱好，如玩电脑，因为电脑给我带来了快乐，让我能了解更多的知识，丰富了我的课余生活。

我也有不少的缺点，如：写字不安笔顺、不爱看书、没有耐心记得又一次，在家里，我正在解绳子，解了好一阵子都没有解开，我心里很烦躁，于是我用力一拉，结果绳子被我拉断了。

这就是我，一个乖巧、可爱、活泼的我。

关于自我介绍小学三年级作文集锦3

hello大家好，我是一个刚来的，新人，年龄保密，从我的笔名就可以看出我是个女孩，性格，比较特别，在外人面前很淑女，在认识人的命运，就比较活泼。

我的兴趣爱好有，画画，唱歌，户外旅游爬山等，这就是我的性格，我只会这几项，并不怎么多才多艺，别人多才多艺，我会争取，取，像他们那样，听歌别人都喜欢的。

我要来说一下我的外貌，外貌还可以，总体来说是那属于那种萌萌哒的类型，大大的`眼睛，一个萌萌哒的刘海，很多唇上有两个黑色的点，不知道的人还会以为那是打的耳洞，不过我那么小，怎么会打耳洞？我也不知道这两个点是怎么来的，反正我知道，我天生就有，还是比较特别啦，这就是我的外貌。

再说一下，我喜欢吃什么，我可以真的说是一个吃货，每天，除了吃什么就是吃什么，我比较喜欢那一种垃圾食品，最近好多了，因为妈妈不让吃，不知道你们喜欢吃什么，也许你和我一样吧。

我非常的喜欢猫猫狗狗，我还是比较喜欢狗，我感觉他们很忠诚。

这就是我，一个比较平常的小孩。

关于自我介绍小学三年级作文集锦4

我们认识这么长时间啦，也许大家还不了解我吧，现在我就给大家做一个自我介绍。

我有一双大大的眼睛，一个能说会道的小嘴巴，一头长长地、乌黑发亮的头发。在家里，大家都爱称我为“小美女”。其实，我就挺爱臭美的。有一次，妈妈去洛阳，把我也带去了，我们在丹尼斯买东西时，我看中了一瓶儿童洗面奶，就缠着妈妈非要买，妈妈笑着说我：“飞飞，你真爱臭美！”

别人都夸我很聪明，但我有点儿调皮，写作业的时候总是想着玩儿。如果不好好看着我，我就玩起铅笔、橡皮来了。如果老看着我，我就动起了小心眼儿：一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿又肚子饿了……总要想点办法偷会儿懒，你们说，我顽皮不顽皮？

大自然小学生三年级范文篇11

小学三年级上册英语教学计划

一、指导思想

贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。

二、基本情况

三年级共有学生二十人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在三年级上学期的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。

三、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。