银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇1

通知

各县、区、（市）教研室、市直属小学、区教育厅直属小学：

为了加强对我市小学特岗美术教师教学的指导，尽快使小学特岗美术教师胜任小学美术教学工作，促进小学特岗美术教师的成长。银川市教科所决定2012年12月4日举行“银川市小学特岗美术教师教学观摩研讨交流活动”，望各教研室、学校接到通知后，安排全体小学特岗美术教师参加。

活动地点：兴庆区回民二小科技楼四楼多功能厅（兴庆区上海路观湖一号西侧）

时间：2012年12月4日全天

第一节：8：10——8：50

第二节：9：05——9：45

做课教师：第一节：兴庆区十七小陶鹤

第二节：兴庆区二十二小胡斌

课题：五年级《鸟语花香》

银川市教科所

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇2

安徽省教育科学研究院于2011年10月28日至30日, 在蚌埠市新城实验学校举办了安徽省第四届中小学体育教学观摩展示研讨活动。蚌埠市教育局教研室、蚌埠市新城实验学校、蚌埠市第九中学等有关方面承担了本届活动现场展示任务, 并在组织接待、场地器材安排等各方面做了大量工作, 保证了活动得以顺利进行。

本次活动得到了全省16个市教育行政部门、教研部门和各级学校的大力支持, 经过自下而上的层层选拔, 共计报送18节优秀体育课进行展示, 其中, 小学课7节, 初中课5节, 高中课6节;教师的平均年龄为29.2岁, 教龄为4～16年;共计有1300多名一线的中小学体育教师观摩了展示课, 参加了研讨活动。

本次活动的主题是:强化课堂教学细节, 提高中小学体育课堂教学质量。通过以研带训方式, 研讨《体育与健康》课程教学的理论与实践, 通过观摩全省优秀中小学体育与健康课的形式, 交流课改以来体育教学改革的经验, 分析当前安徽省体育教改面临的新情况和新问题, 进一步明确中小学体育与健康课程改革对贯彻落实素质教育和“健康第一”指导思想重要性的认识, 引导中小学体育教学改革沿着正确的轨道逐步深入。

本届展示课教材内容涉及技巧、武术、健美操、篮球、足球、跨栏跑、跳远、快速跑、接力跑、软式垒球、综合性的拓展练习等运动项目。活动集中体现了安徽省中小学体育教师创新与发展的教学思想。教学内容多元化, 教学手段多样化, 组织形式特色化, 教学评价激励化, 佐证了安徽省中小学体育教师积极探索、着力打造高效体育课堂的教学理念;观摩教师学习态度认真, 研讨积极、踊跃, 他们对展示课的教学设计方案、教学目标、教学内容、教学资源的运用、师生互动、自主学练、鼓励创新等进行了认真观察与交流, 并结合自身的工作实践开展反思, 这对提升全省中小学体育教学质量具有现实意义。

二、本届展示课的主要特点

本次展示课活动是对安徽省中小学体育教师教学能力的一次检阅, 其展示的课例与前三届相比, 有以下几个特点:

1. 贯穿“健康第一”的教学主线, 充分体现体育课程的性质

体育与健康课是一门以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。本次展示课中, 教师在教学设计、教学过程的实施中都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想, 目标的制订、教学内容的选择都明确地将认知、技能、身体健康、情感体验与学习行为的形成有机结合起来, 较好地体现了以技能教学为载体, 以身体练习为主要手段的教学形式, 注重促进学生身心健康, 从实际出发, 创造性地实施教学。

2. 制订的教学目标明确、具体, 具有针对性和可操作性

任课教师能够认真分析教材, 挖掘教材中潜在的育人价值;合理设计单元计划、课的教学目标和教学过程, 并认真撰写教案。从他们提供的单元计划和教学设计上看, 大多数教师能结合单元教学计划准确地制定课时教学目标, 目标设置符合课标要求与学生实际, 突出教材特点, 从培养学生的体育素养切入, 明确达成目标的具体标准, 无论什么内容的教材, 在目标设置上都有较明确的认知、技能、身心健康、情感态度等方面的具体行为表现和要求, 体现了安徽省中小学体育教师解读体育与健康课程标准中各学段教学目标要求的能力和把握的准确性。

3. 突出体育教学的核心价值观, 重视运动技能教学

任课教师能够以技能教学为载体, 把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机地整合起来, 做到运动技能主线突出、教学重点明确, 根据学生的实际学力水平适当调整教材的技术含量和难度, 合理启发、引导学生形成自觉的学习行为, 重视激发学生的运动兴趣, 使学生在课堂上真正感受到体育学习的快乐。如, 在小学的技巧 (前滚翻) 、高中的跨栏跑、初中的篮球等课上, 对学生的学习都有一定的目标要求和负荷强度要求, 对知识点的确立、技能的传授都贯穿在教学的全过程中, 使学生在课堂上既能体验运动的乐趣, 又能较好地掌握运动技能, 运动兴趣得到了有效的培养, 学习效果有了明显的提高。

4. 教学步骤清晰、合理, 教法手段新颖、有效

合理的教学步骤和有效的教法手段能够引导和帮助学生高效地学习和掌握运动技能。本届活动的任课教师, 大都重视对教材的钻研和把握, 教学的步骤符合学生的认知规律, 由易到难, 层层递进, 教法手段新颖、丰富、有效。如, 在小学三年级的“前滚翻”一课中, 教师采用了用头写“美、猴、王”三字的笔画的手段, 学生学习兴趣盎然, 既达到了专门性准备活动的目的, 又培养了学生的参与意识, 学生的学习效果明显提高。

5. 重视教师的主导作用和学生的主体地位

在展示活动中, 多数教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用、激励和评价等方面较好地处理了教与学的双边关系。教师根据教学的需要, 通过创设学习情境, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生掌握运动技能来培养学生的自信心, 提高学生的学练积极性和主动性。有的教师结合教学内容, 给学生设计问题、提出问题, 启发学生互相切磋, 有目的、有计划地引导学生思考和探索问题, 将教师的角色定位为学生学习的促进者、组织者和引导者, 在教学过程中重视学生的运动体验和心理感受, 鼓励学生合作交流、探究学习。如, 在“各种姿势起跑和急行跳远”一课上, 教师根据教材内容, 结合小学生的特点, 采用多种教具, 利用场地队形引领学生学习;提出不同的练习方法, 让学生体验哪种方法最能发挥成绩, 然后, 在小组讨论中制订个体的练习方法并进行展示;在学练过程中, 教师设计了不同的标准要求, 启发学生在学练中思考采用哪种方法能最大程度地发挥自身的能力, 使相关目标能得以实现。

6. 讲实际、求实效, 多种学习方式并举

教师能根据教学需要, 采用挂图、卡片提示、口诀记忆等形式, 有目的地运用自主学习、合作学习与探究学习等方式, 并与传统的讲解、示范、模仿等教学方式相结合。在教学中, 教师适时地、恰当地给学生必要的提示和引导, 准确把握动作要点, 促进学生提高学习效果, 使教和学两方面的积极性都得到较充分的发挥。如, 高二的一节跨栏课, 教师精心设计了学练方法, 并用语言引导使学生始终保持较高的学习热情;通过优美的示范与准确精练的讲解, 使学生牢记技术要点, 最终通过各种学习方法的设计, 使学生得到了很好的学习体验, 达到了完成过栏的完整动作要求。

综观本次展示活动, 令人欣慰的是涌现出了一批年富力强的年轻教师, 他们的教学设计撰写规范, 知识点与技术的重点把握准确, 教法手段科学合理, 知识与技能传授时机把握恰如其分, 应变能力强, 能较好地调控课堂气氛与节奏, 体现了较强的驾驭课堂能力。观摩教师深有体会地说:本届展示课朴实无华, 返璞归真, 反映了体育教师的真功夫, 真正起到了展示课的引领作用, 仔细观察、反思, 越品越觉得展示的课有看头, 教学过程流畅、教法手段灵活、课的各环节过渡紧凑、自然无痕, 在不知不觉中一节课就上完了, 看这样的课真是一种享受。

三、存在的问题

1. 教师间的水平差异较大

展示课所取得成绩固然喜人, 但需要指出的是各地报送的课也存在良莠不齐的问题, 其不足之处有以下五个方面:一是有些课的课堂教学气氛显得不够活跃;二是组织教法有待改进, 教学过程中有的课存在着收放不自如、时间把控不准, 甚至出现严重拖堂的现象;三是有的课教学目标制订过于空泛, 不明确、不具体, 难以进行检查评价;四是有的教案对运动负荷没有做出安排, 或预设的运动负荷在实际操作中可行性较差;五是个别单元计划和教学设计方面不规范、不科学, 主要表现在单元过小、单元教学目标与课时教学目标的层次不分明、教学目标太笼统、重点不突出、教学策略不具有针对性等。

2. 地区间的教研工作发展不平衡

学校体育教研工作在安徽省发展不平衡, 有些市、区 (县) 教育主管部门和一些学校的领导对体育与健康课改革工作重视不够, 体育教学改革实施工作存在着一定的差距;农村边远地区中小学体育师资和课程资源严重缺乏, 导致体育与健康课程的开课率不足, 部分体育教师对现行课程理念如何运用到平时的教学中去, 仍存在认识上的误区和困惑等。对此, 我们必须有清醒的意识, 需要在今后的工作中认真探索, 不断完善。

现行《课标》下的体育教学, 是一个系统而完整的过程, 课程理念给师生的教与学拓展了极大的空间, 怎样在有效的教学时数内真正让学生学有所得、学有所获, 我们的体育教研工作还有很长的路要走。值得庆幸的是, 在《课标》实施的过程中, 安徽省体育学科在以老带新、互帮互学、认真学习、积极探索中形成了自己的教学特色, 涌现出了一大批优秀的青年教师。尽管如此, 在今后的工作中我们仍然要不断探索, 不断积累新的经验, 在改革的实践过程中坚持实事求是的原则, 用客观的态度发现问题, 用科学的方法研究和解决问题。

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇3

9月26日至28日，xx市小学阅读教学观摩研讨活动在梅列区第二实验小学举行，由十二县市和两所市直属校选送的14节阅读课参加本次评选活动。本次活动呈现出如下亮点：

一、参赛选手素质较高，无论是久经沙场、挥洒自如的骨干教师，还是初出茅庐、教风清新的年轻老师，都能准确把握教材重难点（教学目标值得商榷），精心设计教学预案，立足学生阅读本位，提高学生阅读能力（但这似乎还不够）。阅读教学中读的形式更加丰富，除了朗读以外，默读、略读、浏览、快速读等各种读书形式都进入课堂（但老师更多关注的还是朗读指导，对其他几种读的能力只见布置，未见指导）。在课前不能进班熟悉学生的情况下，他们大多能在课前10分钟的交流时间里较快熟悉学情，调动学习气氛，不少课堂都能体现出学生由“冷”到“热”的过程，学生刚开始不爱发言，思路没有打开，后来随着课堂教学的进程，学生的学习潜能被不断激发，渐渐融入课堂，大胆发表见解，且发言、朗读的质量也有明显提高。

二、阅读教学有新的突破。一些课堂呈现出了从“教教材”转向“用教材教”的转变，以课文为例子教学语文的知识和技能的意识有所增强。如《祖父的园子》《我最好的老师》等，既关注了课文表达的内容，同时也关注到其表达的形式。人民教育出版社小学语文室孟令全老师指出：“阅读教学中，对如何指导学生理解课文内容研究得比较多；对如何指导学生理解课文的形式研究得比较少。这不能不说是阅读教学中的一种失衡。只讲内容，不讲形式或讲得极少，是目前小学语文阅读教学中存在的十分普遍的现象，这种现象应该引起我们的重视。” “语言阅读教学，如果只局限在指导学生理解课文的思想内容上，是不完整的教学，最多只能说完成了教学的一半。只有把理解内容和形式有机统一结合起来，才能说走完了阅读教学的全过程。这样的过程是由语文教学的本身特点所决定的，否则就不是语文的阅读教学。”这应该成为我们当前阅读教学改革的一个指导思想和努力方向。存在的问题主要体现在：

一是课时目标不明，虽然是上第一课时，但大多数的课堂呈现却是基本上囊括了第一课时和第二课时的教学内容，比较突出的是六上《只有一个地球》的第一课时其实已经完成了本课的教学任务，老师在结课时交代的第二课时的教学内容“讨论为什么只有一个地球？”“我们应该如何保护地球？”已经脱离语文学科的本位。大概是老师们总想在第一课时尽可能展示其引导学生阅读理解的精彩部分，所以才在第一课时大包大揽，但第一课时的教学有其既定的目标，如字词教学、初读感知、了解大意、理清脉络等，再把第二课时的大量阅读理解挤进来，难免贪多嚼不烂，好几节课都出现前面教学的生字在后面又出现读错的现象，如：“引吭大叫”“净角”“大模大样”“瀑布”“磨坊”等，说明读准字音这关未过。四上〈白鹅〉与三上〈风筝〉理解课文都是三个部分内容，在第一课时既定教学任务这么重的情况下，还学完了两个部分内容（〈白鹅〉的叫声、步态，〈风筝〉的做风筝、放风筝），只留下一个部分内容在第二课时学习（〈白鹅〉的吃相，〈风筝〉的找风筝），这样是不是会头重脚轻了？课时划分比较恰当的是六上〈老人与海鸥〉，在了解大意、理清文脉后，学习第一部分“老人爱海鸥”，将第二部分“海鸥送老人”安排到第二课时学习，这样第一部分就能学得比较充分些。

二是学段目标不明。四上〈白鹅〉用了14分钟学习生字新词，有无必要？四年级学生已具有初步的独立识字能力，在字词教学中老师可以更加放手一些，这样就不会导致后来学生两次读书时间不足，有点匆匆走过场。又如第三学段的阅读目标要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”，但是大多数老师都只关注了“体会作者的思想感情”，而忽视了文章基本的表达方法。还有一点缺憾：老师自身的语文素养不高、语文意识不浓、语感能力不强。主要表现在以下几个方面：一是大多数语文老师在课堂上不太关注学生的语言表达，对于学生在回答问题或谈感受时出现的表达不清或表达困难等问题，不能予以及时帮助和指导，甚至对于有明显语病的表达也轻易放过，如一个学生评价老师的朗读“又大声又响亮”，还有一个学生说“我们激烈地喊叫着：风筝飞得再高一点”，老师都没有注意。其实这些不都是最好的修改病句的范例吗？可惜老师错过了一个规范语言表达的机会。学生在发表见解时，不仅关注其思想内容，也要关注他们的语言表达能力，这是语文老师不同于其他学科老师的特有的教学任务，我们责无旁贷。二是个别老师自己的语言也不够规范，如“长长的瀑布”“这样长的瀑布让你想到什么”用“长长”来形容“瀑布”不妥。三是出现知识性的错误，如老师说“读古诗是有节奏的，如果你喜欢哪个字，还可以把这个字读得重一点，拖得长一些。”古诗诵读的音长是由学生喜不喜欢来决定的吗？老师缺少相应的专业知识，在指导朗读时很想给学生方法，却只能在“大声、有感情地读”中绕来绕去，无法提升。四是有一个老师把“贾平凹wā”读成了“āo”。一点思考：阅读教学还有没有别的招？

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇4

为了进一步推进课程改革，提高我校小学数学教师教学水平，全面提升小学数学教学质量，9月22日，兴隆中心小学开展了小学数学公开课教学观摩研讨活动。全体小学数学教师参加了本次公开课教学观摩研讨活动。

在本次活动中，由六年级(2)张芸老师承担，在教学过程中，张芸老师采用了小学数学教学的一些先进教学理念和具体做法。课后，由张芸老师首先进行了说课，然后由教导主任王德江老师进行了精彩的点评，最后全体数学老师也对这节课提出了宝贵的建议。

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇5

张

婷

5月20日——21日，我参加了全市小学语文习作教学观摩研讨活动。我报着向上观摩课的老师学习的态度，认真听了老师们的作文课，课堂中的许多亮点让我感想颇多。

体会一：上实实在在的作文指导课。在课程改革的初期阶段，公开课的表演成分，追求热闹课堂的形式主义是普遍存在的。而在课程改革走过了七年的今天，再看我们老师的公开课，表演的成分已经越来越少，更多的老师在把一堂堂实实在在的作文课展示给我们看。就拿老师所上的《一双手》来说，老师由诗歌导入开始，激起学生对手的研究，然后到学生说手的功能用途，再到学生评议老师的下水文，最后一曲《一双小手》升华情感，学生在情感得到充分调动的情况下去写作文，怎么会无话可写。这堂作文指导课环环相扣，老师上得非常沉稳，没有一丝形式的浮华，是一堂非常常规的朴实而规范的作文指导课，给我们提供了一个操作性很强的课堂作文知道模式。

体会二：在生动的情境中让学生体验作文。没有细致的观察，没有真实的感受，是写不出作文来的。当学生走进了作文的情境之中，用心去感受了，那么他们就能有话可写，有话想写。今天的每一堂作文课，都把学生带进了生动的情境当中。例如，老师给学生们上的《写给亲人的一封信》，就让学生在把自己写在纸上的亲人一个个划去的过程中深刻体会了亲人在自己生命中的重要，学生在这个心理测验中有了心灵的顿悟，正如学生自己所说受到了心灵的洗礼，一次心理测试让他们有了太多想说的话。而《家乡的特产》更是让学生当堂现场观察李广杏和枸杞；《小猪变形记》、《纸飞机》让学生在快乐的玩游戏和比赛中去观察体验。学生在观察体验后马上作文，写作的热情当然是高涨的。巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”在观察中发现，在发现后作文，自然能写出自己的发现。

体会三：面向全体学生，把课堂还给学生。课堂是学生的，老师只是一个引导组织者，课堂是全体学生的，优生是主角，其他的学生一样是主角，他们不是观看老师和优生表演的观众。所以，在课堂中，让每一个学生都全身心地参与进来才是真正面向全体学生的课堂。那中老师和优生一问一答后进生只能看着、听着的课堂是不该倡导的。今天的作文课，我看到了老师们面向全体学生，把课堂还给了学生。在这一点上印象最深的是徐双老师的《纸飞机》。徐老师在让学生说自己想飞机作用的时候不是直接指名汇报交流，而是让所有学生先在下面自己练说，这就给了每一个学生说的机会。在学生交流汇报的过程中，徐老师分别给说和听的同学都提出了要求，有意识地告诉了同学们我们每一个人都是有任务的。而在学生互相听说的过程中，老师也提出了听者和说者的要求，这不仅给学生提供了一个交流的平台，还教会了学生怎样去交流合作。在学生互相交流的过程中，老师下到每一个小组去听，便有了辅导后进生的机会。总之，在整堂作文课中，老师让每一位学生都以各种不同的方式全程参与到整个课堂中来，这节课没有一个旁观者，学生自己说，自己交流，老师把课堂还给了每一个学生。体会四：关爱每一个学生，师爱无处不在。在这些课堂中，总是能从老师的许多不经意的细节中体会到老师对学生的爱。例如田老师在她的作文讲评课中，老师对学生的爱已经流露在她对学生的一句句赞美、一句句鼓励中了，这是一个对学生充满了人文关怀的老师。她在课堂的一开头就表扬了榜上有名的同学，同时也不忘鼓励榜上没名的同学，足见她对每一位 学生的关爱。当学生在台上给同学们念作文的时候，她的手是那么自然的就扶在了学生的腰上，这是对学生一种无声的鼓励，让学生能很自信地把自己的文章读好。而当一个女同学很紧田老师鼓励了以后她都不敢当众读自己的作文时，田老师又给她出主意让她的好朋友来帮她读自己的作文，这个建议不仅体现了她对学生的关爱，也体现了她无尽的教育智慧。总之，一个爱孩子的老师，在她的一言一行中，在她的每一个微笑中，学生都能感到她浓浓的师爱而更喜欢她和她的课堂。

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇6

---许淑萍

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！

9月22日，第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动在广州隆重举行，意义重大，来自全国各地的小学语文专家、老师齐聚一堂。我和曹水冰老师有幸参加了本次观摩学习。在参加本次活动之前，教育局黄秀霞老师给我们提出了明确的要求，要把学习的会议精神和先进的教学理念向全镇低年段的语文老师做一个汇报。现在汇报如下：

在开幕式上，全国小语会理事长崔峦先生作的题为《对小学低年级语文教学改革的思考》的精彩报告拉开了本次活动的序幕。崔峦先生用16个字概括了10年来第八次基础课程改革的情况：（出示PPT）成绩斐然，问题不少，前景光明，任重道远。指出当前课改存在的问题:学生的词汇量下降，错别字比较多，进行口头和书面表达的时候，出现用词不当，语句不通的情况比较普遍。另外，字写得不够规范，也没有养成正确的写字姿势和写字习惯。同时，为我们的低年级语文教学工作提出了10条建议：（出示PPT）

1、进行全面的语文启蒙教育，学好语文，学会做人。

2、根据课标规定的汉语拼音功能进行认真教学，即识字、正音、学习。

3、坚决落实识字为重点，识字写字是第一学段，也是贯穿整个义务段的主要内容。

4、朗读教学重点是在培养语感。

5、低年级阅读教学理解不是课文内容，而是字词句。

6、要培养学生的阅读兴趣。

7、培养学生会听、爱说，敢问，乐于与别人交流。

8、鼓励学生写句子、写话，写想象中的事物。

9、利用母语学习的条件进行体验性的学习。

10、落实良好学习习惯的培养。崔老师的报告深入浅出，观点鲜明，掷地有声的话语撞击着场馆里每一位老师的心，引起了所有与会老师的共鸣。

浙江省教育厅教研室初中小学幼教部主任、小学语文教研员、特级教师滕春友老师也提出的关于拼音与识字教学的：（出示PPT）以生为本、遵循规律、提高效率、传承创新的观点引起了与会教师的共鸣。滕老师还对识字教学提出了几点建议：

1、识字教学以字义为核心，带动字音、字形的学习，三者联系起来识记。

2、要找准学生的学习起点，遵循学生的学习规律；

3、要尊重学生的学习创造；

4、要坚守语文本位——听、说、读、写、思，让学生充分读，追求读出语感，促进学生理解；

5、应创造适切的语境，尽可能减少繁琐的字形识记，做到：源于自主、充满生趣、简约有效。

6、要实现拼音与识字有机地融合推进：拼 音促进识字，识字融合拼音。等6条教学建议使与会的老师豁然开朗。

接下来呈现了八节异彩纷呈的观摩课，整个学习活动紧张而充实，带给我的收获和感悟也是无穷的。透过精彩的观摩课，感受了全国各地当前汉语拼音与识字教学的实践与成果。．

专家学者睿智的话语，使我对拼音与识字教学有了更进一步的认识。

接下来，就曹水冰老师执教的一年级汉语拼音《ao ou iu》结合本次（出示PPT）《直观形象教拼音，生动有趣学语文》拼音教学的理念进行评课。

曹老师呈现的这节课，在结构、设计、学习方式、学习策略上都为学生做了精心的准备，从不同的角度，给我们很多的启示和借鉴，主要有以下四方面的体现：

1、教学设计体现了课程标准倡导的在游戏和活动中学习汉语拼音的理念。《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。曹老师执教《ao ou iu》,以参加动物王国奥运会为主题形式，安排了猜一猜游戏、沿途游览、小丑变魔术等游戏活动。怎样与拼音学习结合起来呢？猜一猜游戏，是让学生看口型学习复韵母的发音方法，初步感知复韵母的记忆技巧；沿途游览活动，是在一景一物中，找到这节课要学习的复韵母；小丑变魔术，在这个游戏中巧妙地、连环有序地进行带调复韵母的认读、两拼音节的拼读，学生们兴趣盎然。情景创设的方法还有很多。我也想和大家分享在广州学到的一些有趣的方法。比如：哈尔滨焦霞老师执教《g k h》，创设情境，以游览智慧乐园贯穿整个学习过程，中间安排了交朋友活动，欣赏风景活动，送朋友回家的活动，玩卡片游戏，发射火箭游戏。在这些游戏活动中让学生认读拼音字母，观察画面练习说话，在四线格里正确书写拼音字母，练习拼读音节，比赛读好音节。这些内容让我们感觉到，在游戏活动中学习拼音，很自然，氛围很好。浙江王春萍老师执教汉语拼音《复习三》，创设情境，直接就把学生当做韵母宝宝，老师作为拼音姐姐带领游玩皮皮乐动物园。出发前的点名、排队是复习巩固学过的复韵母，记住复韵母的顺序；又通过躲猫猫游戏，神奇彩球游戏，让学生动口动手，自主练习拼读音节、认读生字、词语。最后整队回家前还要说收获。活动有始有终，学生兴趣盎然。在游戏和活动中学习汉语拼音，很有情趣，很有童趣。

2、老师教学方法生动活泼，符合学生年龄特点，易于学生接受，便于学生开展自主学习。

曹老师在教学中注重遵循语文教学和学生的认知规律，在教学方法的选择与运用上有传承借鉴，有拓展创新，为我们呈现的课堂有特色，有新意。

曹老师带领学生以参加奥运会观众的身份进入，在学习和巩固汉语拼音中，有直观感知、自主探究的学习方法；有在情境图、语境歌中学习的方法；有读儿歌、猜谜语、摘金牌、玩魔术的方法。采用这些生动活泼的方法，赋予拼音符号以灵性，使整个汉语拼音的学习过程鲜活起来、灵动起来。

用学生喜欢的方式开展学习，他们的观察、交往、发现、体验是自觉的乐意的。我们看 ．

到孩子们在观察中感知，在模仿中认读，在练习中熟悉，在运用中巩固，情绪饱满，有趣有味。这也正是老师抓住了儿童无意注意的优势和形象直观的认知心理，让汉语拼音学习的点点滴滴如春风化雨悄然流入学生心里。

3、关注学生的情感态度，注重汉语拼音学习与学生生活实际的联系，降低了学习汉语拼音的难度。

对于小孩子来说，汉语拼音是很抽象的。曹老师却把动物园搬到课堂上来，因为那是孩子们生活中非常喜欢的地方。那就更新奇、更吸引人了，因为他还充满了童话，贯穿了体验。曹老师利用上车对票复习了单韵母，把游览奥运村见到的一景一物，自然迁出《ao ou iu》的认读，找到复韵母的发音规律，降低了学习汉语拼音的难度。现在，我也谈谈广州授课老师的一些方法：与动物朋友问好，孩子们就认识了由动物朋友牵出来的一个个汉语拼音，有字母，有音节，还有音节词语；在这里玩摘苹果、转转盘游戏，摘下的苹果有拼音的名儿，转出的不是糖果，而是音节朋友，很有意思！在记字母的形时，老师问“你用什么办法记住？可以联系生活实际，也可以编儿歌、做动作，摆手势”。其实，儿歌、玩手指头、做游戏，也都是孩子们生活中的事儿，孩子也都是在儿歌声中、在游戏中长大的。在字母g k h j q x的字形，有的联系相像的数字来记，有的对比相近的字母来记，有的联系生活中的其他事物记，孩子们的思维伸向了生活更广的领域。

像这样，联系生活实际学拼音，拉近了汉语拼音与学生的心理距离，不仅帮助学生建立起生活与学习知识的联系，还丰富了孩子们对生活多姿多彩的美好想象和感受，使汉语拼音的学习跳出教材教语文，联系生活学拼音。曹老师的这节课给我们做了很好的示范。

4、注重汉语拼音的复习、发音、拼读、书写等方法的传授，注重学习习惯的培养和训练过程的科学性。

复习是为拼读练习架设的一座桥梁，温故知新，让学生在已有知识基础上学得更快捷。曹老师们基本是按照对票入座——看口型猜韵母——认读韵母——练习拼读——儿歌记忆——书写再认——在金牌游戏巩固这样的过程进行的。沿途游览活动，是在一景一物中，找到这节课要学习的复韵母。通过老师形象直观地形式指导ao ou iu的发音规律，有两个单韵母组成，由前一个单韵母向后一个单韵母快速滑过。并重点强调二声要干脆，三声读到位，来突破教学难点。学生在老师的指导下跃跃欲试，学习的兴趣盎然。小丑变魔术，在这个游戏中巧妙地、连环有序地进行带调复韵母的认读、两拼音节的拼读，趣味性很强。书写字母，是按观察——交流——书空——描摹——独立写的过程进行。各个环节的学习都是在前一步认知的基础上有序的推进，有章有法，有板有眼。曹老师就是这样，引领着学生一个环节几个来回地走，让学生在过程中一点一点感悟原来汉语拼音就是这样学习。

汉语拼音是识字和说好普通话的工具，认读的意义非常重大，我们就是要有足够的训 ．

练的量，学生才会认读，才能读准，才能够记住。

最后，我呼吁在坐的所有语文老师，在语文教学的道路上边走边思，想得更多、更深、更远，不放过沿途的任何一种风景，把语文当做是幸福的旅程，让我们的孩子受益更多，精彩更多！

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇7

学观摩研讨活动的通知

时间:2014-03-05 09:16:07浏览:245来源:本站

各小学：

为贯彻落实盐教科院2014年初等教研工作会议和县年度教育工作会议精神，经研究决定，举办2014年全县小学语文“自主学习，有效学习”课堂教学观摩研讨活动。活动分县城及农村两次进行，现将有关事项通知如下：

一、全县驻城小学语文“自主学习，有效学习”课堂教学观摩研讨活动

(一)参评对象

各驻城县直及民办小学按1-3年级和4--6年级每段推荐1名年龄在35周岁以下的语文教师参赛（已获市语文学科一、二等奖者，不再参加）请各驻城县直及民办小学于3月10日前将2名上课老师名单报县教研室陈建平同志。

(二)初赛活动时间与地点

1-3年级组于3月18日，4--6年级组于3月19日在射阳县实验小学东校区举行, 初赛教学内容自选,每组产生4名选手参加县决赛。

(三)决赛活动形式

为了突出评比活动的研究价值，强化评比活动对日常教学的指导作用，此次决赛活动分1-3年级和4-6年级两个学段进行，每个学段上课半天，每个半天上课教师执教同一课题，上课节次由参赛教师现场抽签确定（抽签时间与地点待后通知），教学内容于活动前3天通知参赛教师。

（四）决赛活动时间与地点

1-3年级组于3月26日上午，4--6年级组于3月26日下午在县解放路小学举行。参加决赛的教师于决赛当日7：30前到指定地点报到。

（五）决赛活动观摩

各镇校于3月26日安排不少于6名语文教师（县直驻镇小学可少一些）于当日上午7：50前到指定地点参加观摩研讨活动，并明确一名分管领导带队。

二、全县农村小学语文“自主学习，有效学习”课例观摩研讨活动

(一)参评对象

全县农村小学（含驻镇县直小学）40周岁以下的青年教师（已获市语文学科一、二等奖者，不再参加）。借用、交流教师可在所在校报名，也可到原在编学校报名。

(二)初赛活动形式

农村小学语文“自主学习，有效学习”课例观摩研讨活动分1-3年级和4--6年级两段进行。各镇（校）每段选派1名小学语 2

文教师参加所在集团初赛选拔，各集团龙头校，在选拔的基础上，每段选派1名语文教师参加县决赛。初赛教学内容由集团龙头校在3天前分段通知参赛者，同一年级段执教同一课题。小学三大集团龙头校，于4月10日前将本集团参加县赛老师名单及上课内容报县教研室陈建平同志。

(三)决赛活动形式

农村组决赛活动分1-3年级和4-6年级两个阶段进行，每个阶段上课半天，每个半天上课教师执教同一课题，上课节次由参赛教师现场抽签确定（抽签时间与地点待后通知），教学内容于活动前3天通知参赛教师。

（四）决赛活动时间与地点待后通知

以上通知，希即落实。

银川市小学美术教师教学观摩研讨交流活动通知 篇8

有幸听了来自各县优秀教师的13节阅读教学课。这13位教师的课各有特色、各有风格，但在课堂上不变的是以培养学生的自主学习能力为主线，以把握大纲和课程标准为依据，以课堂质量工程的五项标准为设计依据。同时，我还感受到了“活”的语文课堂，感受到了有“生命”的语文课堂，也感受到了语文教学的巨大魅力和深广的学文。总的来说听了他们的课我受益匪浅，感受到了语文教学的深厚底蕴，如果细心挖掘一定能品味出、体会到语文教学的独特艺术性。无论是他们的引课、授课、评价语言、教学基本功，还是他们幽默的教学艺术、作业设计等都将指导着我，成为一面照耀我成长的镜子，对于指导今后我在进行教学设计、授课、学生能力培养等多方面都启示着我努力的方向。下面我将主要围绕新课导入设计为话题，谈谈我的一些认识和看法与大家共鸣。

导入新课在许多教师看来可有可无，或者说对于指导学生帮助学习效果不是很明显，过去有时我也有过这样的误区。参加永州市小学语文阅读教学比赛观摩活动，我意识到自己先前犯了一个错误，实际上课前导课十分关键，可以帮助教师和学生尽早进入角色，利于教师了解学情。而且导入的到位对于调动学生的兴趣，参与的积极性能起到极大地帮助作用。课前十分钟设计的巧妙、新颖、以旧迎新、有特色对于帮助教学能起到不同的作用。巧妙地设计有时能会起到画龙点睛的作用；有时能起到铺路架桥的作用；有时能起到抛砖引玉的作用；有时能起到提纲挈领的作用；有时还能起到以旧引新、循序导入的作用等。

一、话家常、在轻松氛围中导入新课。

课前和学生话话家常、聊聊平时的学习、爱好、生活，可以让学生在课前感受到学习语文的轻松、自在。同时和学生进行沟通，还可以增进彼此的认识和了解，尤其新接触一个班的同学，不进行课前谈话，直奔主题进行授课，学生还没有准备好进行上课效果是不佳的。有的老师在这方面就给我们起到了好的效果。课前十分钟和同学们聊天，和学生谈学习、谈生活、谈爱好学生其实也喜欢，学生愿意和老师进行交流，把自己的真实想法告诉老师。巧妙地把谈话内容引到与课文内容相关的话题上来，既和学生拉了家常又和学生初步探究了与学习课文相关的知识，真所谓教学有道。江永一小 伍玲 老师在《父亲的菜园》一课，课前十分钟师，出示生字卡片让学生猜，并让生表演，很快师生关系就发生了变化。在和同学们聊天的同时，了解学生的学情，调动学生参与学习的兴趣，由兴趣激发起学生的学习积极性和主动性，从而导入新课《父亲的菜园》，我就明显能感觉到学生的积极和主动，他们在课堂上的表现证明了老师课前谈话的有效性。

二、让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

三、应注重指导学生的运用与创新

在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。

四、让学生去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

参加了一天半的活动确实感受很深，最大的感受就是对学生的教育有了新的认识和体会，对学生的责罚越来越少，爱意越来越多。想一想以前自己和学生的课堂，成功的课堂很少，确实感到很惭愧。自己从事语文教学有2年了，对语文教学的领会太浅薄了。语文教学博大精深，需要我们揣摩的地方有许多。在参与这次活动，我感受到教师们在设计上的特色，单从他们在课前十分钟的谈话上，我看出了他们对学生的爱，一种似“父爱”或“母爱”，显示出了优秀教师的人格魅力。以前，批改学生作业他们书写不工整时；课堂上他们启而不发时；不会进行过多的了解对学生就是批评，好像这一切的错都是他们，与我没有一点关系（因为对于提高学生学习成绩我的确很尽心），实际上学生在课堂上没有积极、主动地参与学习，还是因为自己没有提起学生的学习兴趣，没有调动起他们学习的积极性和主动性，没有理解语文真正的内涵，没有把学生当作是活的生命体来看待，只是单单认为学生天生的责任就是读书、写字、学习。一味的传授知识，忽略了学生学习情趣的培养。我们应关心学生的爱好、追求、理想，还应和他们沟通、交流，多了解他们内心的想法，有意无意的就要和他们拉进关系，增进彼此的了解。语文教学是一名艺术，我觉得这门艺术里面包含着师爱，一种不计名利、不记得失，简单、平实、朴素的爱。

小学数学优质课观摩研讨活动总结 篇9

为落实邯郸市教科所3月21日教研工作会议精神，提高我区小学数学课堂教学效果，深化课程改革，推进素质教育，总结推广先进经验，培养学科带头人，提升课堂教学能力。永年区教研室小学学科组于2018年3月28日在永年区第二实验学校组织了小学数学优质课观摩研讨活动。参与活动的有各单位业务校长及数学骨干教师共计200余人。现对本次活动总结如下：

本次活动中作课的三位教师都是我区数学骨干老师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。第二实验学校教师杜明霞执教的《三角形内角和》一课灵活多样；实验小学教师赵屾执教的《公倍数》一课充满趣味性；界河店总校教师巩粉霞执教的《三角形的分类》一课师生可操作性强。三位教师都注重培养学生情感、态度、价值观，注重学生的自主学习，让学生通过动手操作，小组合作交流等手段，充分调动了学生学习的积极性、主动性。对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了以学生为主题的新课堂教学理念。我区数学教研员结合三位作课教师的课例从关注课堂情境创设、学生学习过程、课堂练习及课堂小结几方面进行了细致点评。

最后教研室副主任刘子畏对本次活动做了总结，并布置两项工作：

一、要求各单位要高度重视，以本次研讨为范本做好二级培训，并于4月16日上报活动资料；

二、安排部署本学期高效课堂创建工作。