关于坚持的演讲稿课前三分钟（精选15篇）
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚。
我喜欢读书，你喜爱一本书就像一个朋友，就像你的家。这是多么美好的比喻呀!我认为书是一把金钥匙，只要你找到了这把金钥匙，就可以把智慧之门打开，你就会看到无穷无尽、堆积如山的知识。
记得一次天刚蒙蒙亮，我早早的就醒了，我心想：要继续睡觉，还是起床看书，我轻手轻脚、小心翼翼地下了床，然后把房门慢慢地关上，我来到桌子前，打开小电灯，看了一下时间，六点了，我自言自语说：“就看40分钟。”时间过得很快，10分钟，20分钟，30分钟，40分钟，50分钟，60分钟，一个小时过去了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都咽下去了。在吃饭时，我回想起刚刚看书的内容，就禁不住哈哈大笑。
每个人的读书方式、方法都与众不同，即使是读同一本书，感受和收获，体会也会各不相同。我的读书方法是：在读书时，如果遇到好词、好句、好段、可以先多读几遍，然后抄在本子上，写作文时，如果要用好词、就可以翻开本子抄下来，我从读书里收获了：许多的好词、好句、好段、。
我喜欢读书，读书让我感到快乐，我喜欢读书，读书使我学到了许多丰富的知识，我喜欢读书，读书丰富了我的课余生活。
一、介绍作者事迹,开展课堂内容
教材上的文本时间跨度大,有古今中外名家名篇,但毕竟很多作者学生没听过,或者即使听过也不甚了解,巧妙呈现可以让学生更容易走近作者,走进时代,跨越时空,与诗文名家达到情感上的共鸣,从而最终走进文本。老师可以在上课时提供背景资料,有助于学生理解文本。但若是有学生对某个作者感兴趣,利用课前三分钟演讲,让演讲的学生介绍作者的时代背景、相关事迹、人物品性,既可以让这个学生展示一下自己的文学素养,增强自信心,也可以使班上学生获得相关知识;老师还可以根据学生提供的演讲资料,将自己备课中与之相重复的内容去掉,节省上课时间,提高上课效率。如此一举多得,何乐而不为呢?
《幽静悲剧》的作者季羡林,学生不太了解,班上某个学生演讲了季羡林先生的“看管入学新生行李”的感人故事,还深情朗诵了季先生“2006年感动中国颁奖词”:“智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。”
同学们听了他的演讲,对季羡林先生产生了深深的赞叹、敬仰之情,也了解了文革期间季羡林先生的遭遇和做学问的精神,了解到他是一个心忧天下的学者,所以,在学习《幽静悲剧》的时候,学生们学习这篇文章就很投入,对文中体现的“我自己的性格制造成的这一个十字架,只有我自己来背了。奈何,奈何!但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去”这种民族责任感和悲天悯人的情怀就觉得很实在,不空洞!这样,学生既理解了课堂文本内容,又接触了一位“大师”。后来,很多同学向之前演讲的学生借季羡林的作品阅读、讨论,班级掀起“季羡林热”。在这种演讲主题的带领下,我又趁热打铁,让学生去接触茅盾、鲁迅等作家的作品,学生对这一时期的文人作家的情怀有了进一步的了解。
二、体味平凡小事,关注身边美好
德国教育家第斯多惠说过:“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”
作文是语文教学的一大板块,同学们一到写作文就抱怨没什么好写。三分钟演讲的题材选择里,我和班上同学讨论,有学生提出既要接触大师,也要贴近生活,因此,写自己身边的人就是不错的选择,可以写在班上和同学相处的故事,学习、活动、竞争、压力、收获等都可以,可以写和老师、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的点滴,甚至是和早饭店的摊主、公交车司机等社会群体的接触。这样,从早到晚,从校到家,从学习日到休息日,从城里到乡下,从熟悉的到陌生的,有很多可以选择的材料。于是,同学们眼神明亮了,心思细腻了,情感丰富了,发现了生活中以前不关注的美。例如同样是散步,我班上就出现了同题材不同角度的演讲,某同学休息日和父母散步,演讲中就出现了这样的内容:“回家的时候,左手牵着妈妈,右手被爸爸的手掌包着,都是温暖的感觉。夕阳是艳丽的红色,把我们连起来的影子拖得很长很长。那天晚上,我梦见我们在一片林子里笑得灿烂。你们像是夏夜里巨大的夜幕,覆盖着我,整个星球温柔得无声无息,就像我心壁上最美好的花纹。”另有两个同学一起在城郊交接的路上散步,于是写出《左手农村,右手城市》的演讲稿。第三个同学散步中调皮地跟爸爸说:“你们真慢。”爸爸回答:“是呀,女儿长大,越来越青春,做父母的只能望着女儿的背影喽。”女儿听了,心里酸酸的,想了很多,于是,《牵着你们,一起慢慢走》的演讲让台下学生潸然泪下。文中青春期孩子的思考和自我反思可比上班会课更有感染力!散步中如果没有真情投入,怎么能写出如此真挚的文字?如此平凡的一幕,因学生家庭环境不同,学生个人素养不同,看问题角度不同,便有了百花齐放的美。
在各次阶段测试中,《慢慢读懂你》《你是我的阳光》《那一刻,我的世界春暖花开》等这些作文练习,许多同学都选自己的或别人的演讲材料。这些贴近生活,感悟平凡的人带给自己温暖的回忆,真实而细腻!
三、选择应景节日,营造节日氛围
语文教学具有实践性,这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中,学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说,这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲基本上达到了这一境界。同学们可以在节日来临前,选自己喜欢的节日介绍给同学们,端午节、中秋节、圣诞节、复活节、母亲节、父亲节、教师节等,都可以开展这样的活动,既渲染了了节日氛围,也帮助同学们了解了节日背后的来历、故事。
四、讨论社会热点,开阔社会视野
“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”。现在的学生接受社会信息的渠道比较广,报纸、电视、手机等各种媒体都会报道很多新闻,如社会上讨论的热点话题“食品安全问题”“个人信息安全”“遇上跌倒的老人到底要不要扶?”“社会上要不要见义勇为?”同学们选择这样的话题作为课前演讲的主题,既贴近社会,也培养了他们对社会的思考能力、适应能力和辨识能力,不至于遇到情况不会处理。
当学生把目光伸向更广阔的区域,那么演讲就可以打开一扇更大的窗。
佳祥同学在《日本,自以为是的无奈》一文中阐述:“在非洲资源争夺战中,日本不仅没有体力与中国对抗,就是印度、韩国、土耳其等国家,也大有后来者居上的劲头。日本想在非洲打一个翻身仗,太难!”
同学们借助演讲了解了最新的国际时事,演讲的学生努力去搜集资料,听新闻评论,加入自己对时事的看法,他们看问题的想法会逐渐全面、深刻、有见解,班上其他同学也可以借助三分钟演讲了解国际新闻,增加自己的见闻。
新《大纲》提出的对学生的评价,立足于“三个有利于”:“有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。”明确指导语文教育去发展学生听说读写等运用能力。课前的三分钟演讲正是符合“三个有利于”的一项训练。
大家好!
20__年6月_日是个值得纪念的日子，这是一年一度的父亲节!
母爱深似海，父爱重如山。人们在庆祝母亲节的同时，并没有忘记父亲的功绩。1909年就开始有人建议确定父亲节。1910年6月，人们庆祝了第一个父亲节。当时，凡是父亲已故的人都佩戴一朵白玫瑰，父亲在世的人则佩戴红玫瑰。这种习俗一直流传至今。
据说，选定6月过父亲节是因为6月的阳光是一年之中最炽热的，象征了父亲给予子女的那火热的爱。父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登;父爱如天，粗旷而深远，让我仰而心怜不敢长啸;父爱是深邃的、伟大的、纯洁而不可回报的，然而父爱又是苦涩的，难懂的、忧郁而不可企及的。父亲像是一棵树，总是不言不语，却让他枝叶繁茂的坚实臂膀为树下的我们遮风挡雨、制造荫凉。岁月如指间的流水一样滑过，不觉间我们已长大，而树却渐渐老去，甚至新发的树叶都不再充满生机。
同学们， 请记住本周星期日是父亲节.这一天我们要向父亲问声节日快乐，用各种形式来感恩和回报父亲。父亲为我们做了那么多的事情，我们也要回报父亲，为他做点事情。对父亲来说，孩子的好成绩就是父亲最大的欣慰，面对即将来临的期末考试，我们只有刻苦努力，搞好期末复习，争取取得期末考试优异的成绩，才能不辜负父亲的期望，用优异的成绩就是对父母最好的回报。
今年的父亲节只要那么一天，很快就会过去的，但我们对长辈的敬爱之情却永远不能消失。希望我们能够在以后的学习、生活中记得父母的养育之恩，并用一种感激的心态对待父母为我们所做的一切。在父母生日的时候，在母亲节、父亲节来到的时候，别忘了为他们送去一声祝福，一声问候。
让我们由衷地说一声：爸爸，我爱你!父亲节快乐!
大家好，今天我要为大家介绍的是现代作家龙应台与她的儿子合作的《亲爱的安德烈》。
这本书是由龙应台与安德烈互通的36封书信组成的，这36封横跨上万公里家书，不仅横跨了新与旧，左派与右派，流行文化与人文关怀，更横跨了母与子的世代价值观。
在书中我们可以看到龙应台跟孩子分享自己成长的历程；可以看到安德烈对爱好的捍卫，是如何从60年代的嘻皮文化中，叛逆出一种值得深思的价值；可以看到这一对母子在面对该为“台湾队”、“中国队”、还是“德国队”加油时，拉扯出的关于国族认同的辩证；更多我们能看到的，是一种，对于理性，对于文明正义，对于教养的理直气壮，超越母与子的辈份关系的深刻交流。
以下，是我摘录的部分原文：
1.我知道他爱我，但是，爱，不等于喜欢，爱，不等于认识。爱，其实是很多不喜欢、不认识、不沟通的借口。因为有爱，所以正常的沟通仿佛可以不必了。
2.是的，安德烈，那“愚昧无知”的渔村，确实没有给我知识，但是给了我一种能力，悲悯的能力，同情的能力，使得我在日后面对权力的傲慢、欲望的伪装和种种时代的虚假时，虽然艰难却仍旧可以穿透，看见文明的核心关怀。你懂的，是吧？
3.人生像条大河，可能风景清丽，更可能惊涛骇浪。你需要的伴侣，最好是能够和你并肩立在船头，浅斟低唱两岸风光，同时更能在惊涛骇浪中紧紧握住你的手不放的人。换句话说，最好她本身不是你必须应付的惊涛骇浪。
4.所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤、想追回拥抱又不敢声张的人。
5.卒子一过河，就没有回头的路。人生中一个决定牵动另一个决定，一个偶然注定另一个偶然，因此偶然从来不是偶然，一条路势必走向下一条路，回不了头。我发现，人生中的所有决定，其实都是过了河的“卒”。
在信中，儿子有三分玩世不恭，二分黑色幽默，五分认真；母亲有八分的认真，二分的知性怀疑。儿子对母亲嘲笑有加，母亲对儿子认真研究。龙应台从小生活贫困简单，生活的社会黯淡压抑，生长的乡村愚昧无知，是城市现代让她学会了关爱，明白了什么是人生。作为一位母亲，她也不可避免地认为学习重要，但与此同时，她也希望儿子可以接触自然。她更鼓励儿子敢于挑战权威，学会选择。
安德烈是个十分现代，见识丰富的少年。也许因为年龄并不大，他有些盲目爱国，见识较为低浅。但不可否认的是，他仍是一个积极向上的阳光少年，他有自己独特的爱好；有着青春的活力，敢于打破规定：拥有道德不安，心地善良，为人充满正义感：拥有正确的是非判断力，有着自己的审美观，拥有问题意识：拥有自己的生活态度，随和乐观：他鄙弃社会根据金钱分化的现状，厌恶中国的各人自扫门前雪的观念，犀利批判着香港社会现实。
全书中，那毫不掩饰的一位普通母亲对儿子的关爱，新一代青年对生活的体验生命的思考都给每一位读者，带来了无尽心灵的触动。
在现代社会中家家都富裕了，可有一些人他们为了自己的利益，到处在污染水资源。
水是我们生化中不可缺少的东西之一，如果没有了水，人们就会活活地被渴死，没有了水庄稼就会无法生长，人们就不能做自己想做的事了，即使你多么有钱、有地位最后也只能面临死亡。
据我的调查，中国现在各个地方都在缺水，只要能让他们喝上一口水，他们就会多活一天，就会多一个希望。
因此，我建议，我们生活中应该节约用水，每天洗澡洗完的水可以用来冲马桶，洗衣服剩下的水可以用来浇花，最重要的就是不能污染河流。
这里所提倡的“把讲台让给学生”, 并非简单地让学生登台阐释文本教材的内容和观点, 囿于文本教材本身。让学生登台讲文本教材内容、观点, 这只能做到培养学生自主学习能力, 只是一种先进的理念在狭隘的空间里徘徊, 似乎在标准化的游泳馆里来回游泳训练意志, 不等于在大江大河中畅游!
这里所提倡的“把讲台让给学生”既有学习形式上的转变, 又有学习内容上的创新。形式上主张改革课堂教学结构, 课堂教学常规要有一定比例时间让给学生演讲, 讲台并非只是教师完成文本教材教学任务的舞台, 也可以成为学生展现才能的广阔天地!内容上要求学生利用讲台去创造自己的课程, 让学生自主开发生命载体所蕴藏的丰富的课程资源, 讲自己的生活, 讲自己的认识, 讲自己的创造;把生活联系起来, 把思维潜能发掘出来, 把情感抒发出来, 把说和写作能力培养起来。
这是笔者的一个创意, 贯穿在初中三年, 通过两轮六年的实验, 取得了很好的效果。现报告如下, 就教于大家。
初中三年, 笔者将学生说分为三个阶段训练, 即每学年为一个阶段, 每阶段根据学生的心理特点和生活内容设置自变量, 安排不同的话题展开说的训练。
一、初一故事承讲
初一学生处于形象思维活跃时期, 想象能力强, 根据这一思维发展的特征, 可组织学生故事承讲。具体做法:
1. 提供一个贴近学生生活的话题, 明确说话的思想内容要求。
2. 按学生座号顺序轮流承接着讲故事, 下一位同学
的故事与上一位同学的故事要连贯有发展, 形式近乎连载小说。
3. 登台讲故事要求声音响亮, 说话生动, 具有吸引力。
笔者设置了这样一个话题:
范围:家庭、学校、社会——小明初中生活的历程。主题:务必展示当今初中生丰富多彩积极向上的生活风貌。要求:根据自我生活经验, 运用再现想象、再造想象、创造想象。
第一节语文课老师开场白:新学期到了, 小明上初中了, 他很高兴明天就要去新学校注册缴费, 他就向爸爸妈妈撒娇:“爸、妈, 我要买一个新书包, 还要一套挺好看的新衣服, 明天送我上学校。”爸爸说:“书包可以买一个, 这新衣服别买了, 现在你穿的不是很好吗?”小明撇着嘴说:“不, 我偏要崭新的衣服, 穿起来去见见新同学, 觉得有气派!”妈妈看小明这么执意, 就迁就地说:“好, 好!”就领着小明逛商场去了……
开学初用这样故事开端开始, 让学生编造故事情节发展, 很容易使话题与生活同步。但学生面临着价值取向的认识问题, 各有不同的思想认识、不同世界观, 编造出来的故事五花八门。随着一节节语文课的过去, 一个个故事连绵不断, 再现了一个个学生生活影子, 袒露了一个个学生的思想认识, 展示了一个个学生的说话才能。后来的故事情节发展出乎老师的意料, 内容非常丰富。这样的训练张扬了每位学生的个性, 发掘了学生生活资源。林丹艳同学 (2002年高考温州市文科第二名) 运用了创造想象, 让小明参加夏令营到了异国, 摘引一段:“夕阳已经坠入山谷, 晚霞给天边抹上了一层桔红色, 七色的阳光给巴黎城涂上了朦胧之美, 小明出神地望着异国他乡的风光, 这巴黎圣母院虽然神秘, 怎比得上颐和园的开阔和明丽, 伴随着小明这次旅程的始终是对祖国的情感……”
为了使故事讲得既有思想内容又有生动形象的说话艺术, 防止随意性, 笔者注意变量控制。组织学生评点, 把形象思维和逻辑思维结合起来, 让下一位讲故事的同学评点上一位同学讲的故事。评点从三个方面出发:概括故事内容梗概;提炼相对独立的主题;评说的技巧。让说的内容健康发展。教师在讲故事过程中逐步把学生思维引向形象性, 尽力使用描述性讲故事, 避免陈述性。
讲故事的形式培养了学生的想象力和创造力。学生互相承接讲故事, 互相倾听、互相评述是极其有效的合作交流的学习方式, 让学生讲初中学习生活, 其实要求学生去体验初中生活、发掘生活。要求故事形象生动, 旨意是训练学生的记叙文写作。把全班故事整合起来, 是一个长篇, 是采用“杂取种种, 合成一个”的创作方法, 是利用整体性效益提高学生思想水平。
二、初二一事一议
初二学生具体形象思维逐渐向一般形象思维及抽象逻辑思维推进, 审美认识、价值取向认识逐渐趋于完善和正确。笔者就设置了一事一议的说话形式, 要求学生务必关注生活, 及时观察身边最近发生的琐事、要事, 体验生活、评判生活。具体做法:
1. 有事情描述, 有对事情的议论。描述要简明, 议论要深刻, 叙议融合得体。
2. 每人一题材, 不能重复 (如果题材重复, 写作角度绝不能重复) 。
3. 登台说话声音响亮, 要有说服力。
学生各显神通, 表现出对生活的热情和关注以及对社会的责任心。有对中学生上网吧进行议论的, 有针对一碗剩饭进行议论的, 有对“一分钱”进行议论的, 有对乱抛纸屑进行议论的, 有对乱闯红灯进行议论的等等。这一指向的成功之处, 是把学生引向了对生活的多维观察和评判。说话过程中, 教师的主要任务是把学生思维引向对问题的深刻认识, 要求议论具有层次性。例如, 一位学生议论一碗剩饭:“中餐结束了, 食堂餐桌上杯盘狼藉, 我看过去对面的桌子上都是剩饭, 有的饭粒撒向桌面, 有的吃了半碗就不要了, 还有一碗原封不动搁置在那里, 大概被主人抛弃了!整整一桌啊, 都是粮食!“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”, 同学们要爱惜粮食啊, 希望大家行动起来及时反对铺张浪费的行为!”这些议论表现出来的思想认识是反对浪费粮食, 但议论过于表面性, 缺乏深度。于是, 笔者引导学生向纵深的思想认识推进:从学校餐桌推想到社会餐桌, 空间推进;从一碗剩饭推想到13亿碗饭, 数量推进;从吃饭推想到其他生活内容, 生活内涵推进;从浪费现象推想其他腐败现象, 行为现象推进;从爱惜粮食推想到我们勤俭节约的优良传统以及建设社会主义的责任心和使命感, 情感认识推进。经过说话训练, 培养了学生议论的深刻性, 赞可夫研究表明, 强调逻辑思维的深刻性, 是提高教学质量的重要途径。
与说故事一样, 一位学生说话, 下一位学生评点, 提出异议或者补充议论, 学生之间又形成了合作交流学习方式。运用这种形式展开说, 把议论文写作融于每节课三分钟演讲之中, 虽然没有刻意追求写作指导效果, 却收到了写作课指导不能替代的效果, 每节课一事一议培养了学生对日常生活的关注态度, 对日常生活的思考能力。英国剑桥大学心理学家爱得华·得波诺博士研究表明“解决日常生活问题, 可以提高每个人的思考能力”, 这就是每节课展开说的收获。
三、初三毕业抒怀
初三学生价值观、人生观已逐步确立, 他们在三年学习生活中积累了丰富的情感。毕业将近, 各自怀着远大的抱负将奔赴不同的学习岗位, 同学之间、师生之间有很多话要说, 而这种情感在平时交谈中很难表露, 因为没有庄重的集体场合, 于是笔者利用讲台, 给学生提供一个抒怀的平台让同学们互相共勉, 调动和培养学生的“唤情结构”。具体做法:
1. 要求有美好理想的展现。
2. 感情要真切, 有情可抒, 有感染力。
3. 说话要有激情。
在抒怀中, 学生心灵互相撞击, 迸发出灿烂的火花, 学生的远大抱负、崇高理想激发着同学们对人生的美好追求, 唤起了潜伏在心底的青春激情, 像江河波涛汹涌澎湃。但也有的抒情空洞, 苍白无力, 缺乏真切感人的力度, 如“感谢老师对我的培养, 感谢同学们对我的帮助, 我将努力学习, 取得好成绩, 做一名优秀毕业生, 向老师同学汇报。”对此, 笔者引导学生寻找抒情借助物, 增加抒情厚度, 以情感人, 以情育人, 唤起同学的共鸣:“我的作业本忘不了老师深夜批改的一个个红勾;我回家的路程忘不了风雨交加同学护送我留下的一个个脚印, 此时, 我的心哟, 滚烫滚烫, 这深情厚谊化作了我积极进取的动力:只有立志成长, 做出贡献, 才能报答老师、同学的关爱。”这些都是引导后的学生抒情的摘录。
这一形式陶冶了学生的情操, 加深了师生同学之间的情谊, 交流了思想, 触发了积极向上的人生, 各自都似乎注入了新的活力, 学习更加认真。
教育家苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播种在这个土壤上, 儿童对劳动快乐的激动情感体验得越深, 他就想知道得更多, 他的求知渴望, 钻研精神, 学习劲头也就越强烈。”把讲台让给学生, 以学生为主体, 更新了学习方式, 增强了学生说的能力, 提高了写作水平, 启迪了智慧, 实现了实验的因变量。三年说的过程要有一个科学管理, 可每学期评选优秀演讲学生若干名, 并把讲稿装订成册, 互相保存。
教材不是唯一的课程资源, 教师讲的是课程, 学生讲的也是课程。这三年的学生讲稿是一份独特而珍贵的课程资源, 来自学生, 又交给学生, 让学生共同学习、交流、反思, 继续去开发课程资源。
《你的怀抱是我生命的终点》也许不算是名著，但也是一本奇书了，有着96.5%的催泪率，励志，爱与人性是它赞颂或是批评的目标。
这并不是一本小说，而是由几个感人肺腑的小故事融合而成的一本书，有着《黄狐》的忠心，《良师》的感恩，《完美爹娘》的温情……着许多的情与爱构成的一本书，我想讲的，却不是这些惊天地的事情，而是最后一篇《有时候没有什么远大理想也不是什么坏事》。
故事中的小女孩成绩一般，理想只是当一个幼儿园老师，或者一位好母亲，这让父母感到有一丝的不光彩。一次语文考试有一道附加题：你最欣赏班里那位同学，请说明理由。这道题改变了她，女孩因为全班除她以外的人都写上了她的名字而成了班长，热心，乐观的她成了英雄，她却笑笑：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
女孩的想法使我震惊，无数伟大的愿望竟都抵不上她的一句话，我们应该沉思，我们有远大理想固然好，但我们再努力吗?若没有，谈什么理想，还不如这个平淡想法的女孩。向理想拼命奔跑的儿女，即使不成功，也至少可以自豪地说一句“我奋斗过!”
大家好，今天我要演讲的题目是《靠天靠地不如靠自己》。
相信很多朋友都经历过绝望吧，那种绝望感是身边的人都靠不住，必须要靠自己才能成功。举个简单的例子吧，我们拿最热门的手游王者荣耀来说，有时候太相信队友反而死得更彻底，靠天靠地不如靠自己。
但我们也没必要去指责他人，因为他人不帮你或者帮不到你是他们的事，对于他们来说可能只是一次交往加深的错过，但对你的影响就很大，所以，我们要养成自立的精神，不要想着去依靠他人成就某事，想要成功，不如先让自己变得强大，变得不需要任何人的帮助，不需要去祈求别人的施舍。这是自立者最基本的素养。
在这个社会，不管是男人还是女人，强大自身才是立足之本，团队合作那只存在于合作上，在生活上，你还是得靠你自己，那种所谓的团队合作吗，需要一定时间的磨合，才能化零为整，把大伙的力量都用在同一点。别去奢望别人会倾囊相助，除了自己的父母，没有人有这么大义。即使是所谓的哥们义气，挡刀精神，到了生死存亡的时候，人总是自私的。
最后，自立的人不一定成功，但成功的人一定是自立的。
教育心理学有个重要观点是“一般青少年的注意力持续集中只有10~30分钟左右”, 这就是为什么一堂课只有40分钟, 中间包括作业时间的缘故。小学阶段的学生, 正睁着一双好奇的眼睛看世界, 其注意力很容易受外界影响。下课后的教室通常跑得一个人也不剩, 他们大多非要满满当当地耍够十分钟。可这样一来, 刚上课的那段时间就更难集中精力来学习。俄国著名教育家乌申斯基把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”, 知识的阳光只有通过“注意”这扇“门户”才能照射进来。课前采取种种措施, 把好学生的这道“门户”, 教学自然也能事半功倍。
国家课程标准明确指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。而语文课前三分钟的利用, 则是达成这一要求不错的方法。我针对学生实际, 尝试了一些做法, 收到了良好的效果。
一、课前三分钟是知识积累的良好途径
“积沙成塔, 积水为海。”“不积跬步, 无以至千里;不积细流, 无以成江河。”这些至理名言无不说明积累的重要意义。对于任何一个人来说, 积累知识是必不可缺的, 长期积累会使一个人变得更聪明, 视野更加的宽广。
对小学生来说积累则更能丰富他们的知识, 增强他们学习的信心。每节课前三分钟, 一周五节就是十五分钟。我安排语文科代表组织课前三分钟。每天由科代表安排班内的学生轮流带领积累一定数量的词语、句子, 这位同学领读, 其他学生跟着读两遍并把这些写到一个积累本上。科代表很是乐意, 班里的同学也尝试了当小老师的感觉, 干起来还挺带劲的!全班学生因上课前有了组织者、有了事做, 便自然变乖了。课前再也听不到学生的喧闹声, 传入耳际的是琅琅读书声。
二、课前三分钟是提高朗读能力的重要途径
我和我的学生自三年级起便有了一个亘古不变的约定, 只要不是考试, 写作业, 凡是我的语文课堂, 即便是紧张的备战复习日, 课前3~5分钟必定有一位同学来大声朗读, 或故事, 或散文, 或小诗, 或经典, 或报纸上的一篇习作……只要是内容健康, 能够表现自己的朗读水平, 使自己得到锻炼的都可以。一人朗读, 其余学生则认真倾听, 听后并指出优缺点, 老师做出最后的评价。也因此, 我班的孩子掌握了很多生活中难读易错的字词读音。
就这样, 语文课前多了道亮丽的风景。同学们坚持朗读、评读, 渐渐地, 全班同学的朗读水平提升了。从课堂上的指名朗读中可以觉察到:一是学生爱读了, 二是读准确了, 三是读流利了, 四是读出感情来了。尤其是班内的王楠同学, 平时喜欢贪玩, 偶尔还喜欢恶作剧, 对学习毫无兴趣。我刚接这个班时, 他连学过的课文都无法流利地朗读, 更别说用普通话交流了。上课时, 他回答问题的语言常引来同学们的哄堂大笑。现在, 这位同学不仅能流利地、完整地读课文了, 而且课堂语言也规范了, 还能用普通话和同学流利地交流呢!上学期期末成绩也达到了历史最高———85分。望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态, 听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声, 我深感这段时间来的课前三分钟没有白费。
三、课前三分钟是练胆量、长见识的大好时机
班里的每个学生都有极强的表现欲望, 都想向同学或老师展示自己的能力, 让人信服。如何才能让这些拘谨胆小的同学流畅准确地表述自己的意见呢?课前三分钟就是最佳契机。
词语读了, 诗文背了, 名篇诵了, 再干啥呢?当然是讲故事、说笑话了。按照规定还是每节课由两名同学分别到台前, 讲讲自己最喜欢的故事或笑话。并要求学生一定要精心准备, 不可敷衍了事。平日里胆小的几名同学低下了头, 不敢上台。基于此, 我这次特意强调人人必须登台讲述, 目的也是为了提高他们的胆量。班里有个叫高梦婷的女同学, 性格内向, 平时很少与同学交流, 上课回答问题时嘴唇还打哆嗦, 声音低的同桌听起来都费劲。我单独与她谈过几次话, 提出了期望值, 并且给以心理上的开导, 提醒他利用“课前三分钟”的平台锻炼自己。第一次上台, 我和同学们给了她最热烈的掌声, 她激动地看看我, 我点点头, 她的眼神里多了一份自信。他讲的故事虽然不太流利, 但是声音提高了。紧接着第二次、第三次……现在的高梦婷再也不是坐在角落里的“丑小鸭”了, 而是勇敢大方的“白天鹅”。这对于性格内向的孩子来说是一笔多么宝贵的财富呀!
讲既锻炼学生的口头表达能力，又拓宽了学生的视野，更重要的是课前三分钟演讲，能给每个学生搭建一个展示自我风采的平台，让他们燃起自信的火花。
我校的学生大都是农民工子女，生活面较窄，家庭教育不够，学习上缺少自信，很多同学不善于口头表达，我觉得课前三分钟演讲很适合我们学校的学生，于是本学期一开学，我便组织刚接手新生实行课前三分钟的演讲。
刚开始的时候，我就让学生讲“我最喜欢的格言”主要讲格言的内容、出处，自己对格言的理解及格言对自身的影响，可长可短，并不局限于三分钟，情况令我大失所望，很多学生到讲台前面来演讲，有的手忙脚乱，就是声音小得像蚊子一样，如陈亮、曹圳、白云鹏；有的语速快，吐词不清，如梁金航、崔林、朱金燕；有的站姿歪斜，态度极其不严肃，如王逍、陈普。下面的同学听不清就乱成一片，而台上的同学更加紧张，效果极差。
我认真进行了反思，找到了原因：准备工作没做好。找到了原因便可对症下药。首先我查阅了大量有关课前三分钟演讲的文章，针对班级学生实情，和两位主持人协商，从领读课后词语开始，逐渐加大难度。
其次，我鼓励学生，给学生自信，告诉了他们课前三分钟演讲的益处及老师举行这项活动的目的。很多同学听后又重新燃起演讲的欲望。
【提要】本篇《课前三分钟演讲稿大全【初中】【1】》由66test小编特别为需要演讲稿演讲稿的朋友收集整理的，仅供参考。内容如下： 篇一
亲爱的老师，亲爱的同学们：
大家好。我是来自初二一班的刘嘉琦。我是一个像阳光一样的女孩，拥有着阳光般的笑容，阳光般的心灵。每天我和同学们迎着阳光开始一天的学习。
我很喜欢和同学们一起学习的乐趣，每当有什么难题时，小组总会唧唧喳喳的讨论，直到得出正确答案。有了小组什么难题都不算难题了，大家互帮互助，被浓浓的同学情包围的我也在用温暖包围着别人。
我喜欢在大草原上奔跑，喜欢对着高山大喊：我是这个世界上最独特的艺术品。在我的生活中。别人总喜欢称我为假小子，是的，我是，我拥有着别人没有的活力，每天都会精力充沛。
我憧憬着未来，对未来充满着希望。每当，世界给我一次又一次的打击时，我不会害怕，因为我会对自己说：困难，是上帝送给你的礼物，你会从中学会坚强。有了这句话，世界就是光明的。
是的，阳光就是：蓬勃、温暖和希望。阳光少年就是一个有着蓬勃的朝气、温暖的心和希望的信心的青春少年。今天，我站在这里。无论是失败还是成功，我都不会在意。因为比赛有输也有赢，没什么大不了。我唯一所希望的是今天能够把阳光带给大家，这就是我今天来的意义。我想送给大家一首歌，大家已经耳熟能详，好吧，相信大家已经猜出来了，没错，是阳光总在风雨后 篇二
大家好，我今天要演讲的题目是，未成年的保护。未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
第一、保障未成年人的合法权益。国家、社会和家庭依法保护未成年人的权益，防止侵害未成年人合法权益行为的发性，救济、回复已经被侵害的未成年人权益。第二、尊重未成年人的人格尊严。谈起这点，我不得不说，我们也是未成年，要希望别人来尊重你，首先要自己做好本分，人格与素养是慢慢的培养的，在人生的道路上，这些都将成为我们脚下的铺垫。绝对不能扭曲自己的心灵，要保持良好的心态，便已足够。
第三、适应未成年人身心发展的特点。有些孩子因为从小的不良习惯，导致在成长过程中慢慢堕落，造成终生的后悔，比如自身的保护能力不强，被那些不法分子所欺骗，而毁了自己的一身，或者从很小的事情，打架，喝酒，抽烟，都将掩盖住心灵光明的一面。
最重要的一点，便是教育与保护相结合的原则，简称教育原则。教育和保护是相辅相成的，因为，保护未成年人的身心健康和合法权益，是为了更好地教育他们;而加强对未成年人的教育，提高他们的思想认识，培养其高尚的道德情操，增强其辨别是非的能力，又能促使他们加强自我保护，勇敢地同侵犯自己合法权益的行为做斗争，达到保护的目的。我们在校的学生是未成年人，就应该学习司法，法律，来了解这个广大的社会，才能很好的适应未来的道路!我的演讲就讲到这里，谢谢!篇三
敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。著名的文学家托尔斯泰曾经说过：世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：很简单，山若不过来，我就过去。弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。
那么, 什么是创新思维?如何激发学生的兴趣, 培养学生的思考力?让学生能保持思维认识的敏捷性, 保持思路开阔, 轻松写出有新意的文章?
其实, 创新思维是见解上具有新奇独到之处的思维活动, 是对事物间的联系进行前所未有的思考。创新思维, 是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考, 离不开创新思维, 创新思维是一切创新活动的开始。所以, 培养学生的创新思维十分重要。
为此, 我总是利用语文课前三分钟, 坚持对学生进行思维拓展训练, 培养学生的创新思维, 发展学生的应变能力、思辨能力和口头表达能力, 这些方面的能力提高了, 学生的创新思维活跃了, 要写出有新意的文章就轻松多了。
一、课前三分钟的思维拓展训练
课前三分钟, 先由我或学生讲一个小故事, 提出一个话题来引发大家当场思考, 并即刻让学生自由进行不超过1分钟的演讲, 谈自己听故事后的体会或感悟。要求:讲话的主题要明确, 重点要突出, 理由要充分, 要能自圆其说。这样坚持下来, 学生天天期盼着上语文课, 而且, 每次的语文课都是兴致勃勃地开始的……
例如, 其中一堂课, 我们的话题是:谈思考的方法。
首先, 我讲了一个小故事《袋鼠和小白兔》:
一天, 袋鼠开着车在乡村小路上转悠。突然, 它看到小白兔躺在路中央, 似乎在听什么。袋鼠停下车, 好奇地问:“小白兔, 你在听什么?”
“半小时前, 这里有一辆大货车经过……”
“哇, 你真神!你是怎么听出来的?”
“我的腿就是被那辆车轧断的……”
二、创意话题引出后的精彩演讲
我讲这个小故事时, 学生们边听边思考, 故事才刚听完, 就陆陆续续有近十名学生出来, 排着队, 要发表他们的演讲, 后来还由于要求发言的人太多了, 而课堂时间有限, 我就让排在后面的同学同桌对讲, 课后写下发言的内容呢。只要您听一听学生的发言, 您也一定会为学生那敏捷的思维和超强的思考力感到震惊!
如果你是对的, 你的世界就是对的
演讲人:周心恺
亲爱的老师、同学们:
大家好!你们明白刚才的故事了吗?袋鼠看到小兔的耳朵贴着地面, 就认为它在听地上传来的回声, 结果就上演了一场荒诞、可笑的好戏。其实, 在这个故事中, 袋鼠一开始就想错了, 结果当然也是错误的, 于是, 就形成了这样一道思维等式。
这个故事引起了我的深思。我还读过这样一个相反的例子:有位牧师在读报纸时, 儿子非常吵闹, 让他没法看报纸。突然, 他想到了一个好办法, 他把杂志中有广告的一页撕了下来, 这一页的背面是一幅世界地图。他把世界地图撕成一小块一小块, 对儿子说:“你把它拼好我就奖给你十美金。”这位牧师想:儿子可能花上大半天都拼不好。没想到, 十分钟不到, 儿子就拼好了。牧师很是惊讶, 问儿子是怎么拼的。儿子说:“这还不简单!我看到广告是一个人像, 就把拼图背面拼成一个人, 翻过来就是一幅世界地图了!”
是呀, 只要有好的, 正确的想法, 结果也就会是对的。同样, 如果你是对的, 你的世界就是对的。我们要拥有美好善良的想法, 去踏踏实实地书写一个“人”字, 我们的人生也终究会是美好无憾的!
凡事都有两面性
演讲人:吴靖民
小故事中的袋鼠是没听完小白兔的话, 所以想当然, 没有认清问题的关键所在。
在一个动物园里, 经常发生袋鼠逃跑出来的事。工作人员以为围栏太低, 于是便把围栏加高。但是袋鼠仍然出来, 结果袋鼠一天天跑出来, 工作人员又一天天加高围栏, 直到最后加到5米高, 袋鼠还是逃跑出来。
有一只小猫问袋鼠:“你说他还会加高围栏吗?”
“也许, 如果他继续忘记关门的话!”袋鼠说。
这些故事都告诉我们:如果我们认真分析每个问题, 就不会像袋鼠和故事中的工作人员那样, 找不到问题的关键所在了。
事情的两面性
演讲人:欧阳逸凡
今天听了江老师讲的故事后, 又听吴靖民讲事情的两面性, 我明白了这个道理, 还联想起了一个故事。
这个故事是讲一个商人驱车去做买卖, 路途中忽然下起雨来, 他不断抱怨老天不开眼。等天晴了, 他又继续赶路, 走到一半, 遇一强盗, 拿着手枪拦住他的去路, 强盗要他交出财物, 他不肯, 强盗便要开枪, 枪却没有打响。原来下雨时, 雨把火药弄湿了, 开不了枪。商人趁机逃走了。
这个故事表明一个道理:埋怨时, 要学会放松, 从另一个角度去看待问题, 因为事情都有两面性。这不, 如果没有这场大雨, 商人必死无疑。
谢谢大家!
别让思维定势局限了你的思想
演讲人:郑钰
我们人一出生便逐步拥有了自己的思维能力。思维可以帮助我们更好、更全面地看待问题和解决问题。但是, 思维绝对不是一成不变的, 它应该是充满活力、时常跳跃的。然而, 当我们习惯了一种思想方式后便会形成一种思维定势。就是因为这些思维定势在脑中埋下了一个个令人意想不到的陷阱, 使我们常常瞬间跌入万丈深渊。
山高月小, 水落石出。——苏轼
1943年, 第二次世界大战进入白热化阶段, 希特勒率领的德军纳粹屡战屡胜, 就不禁有些飘飘然。这时, 英国军队想打败希特勒率领的军队, 便给法西斯下了一个圈套。他们找了一个身着军服, 患肺炎而死去的男子, 给他取名为“马丁少校”。然后, 在他的裤袋里装了两封未婚妻的情书, 几张电影票和一张假情报。情报上说英军准备进攻的重点是萨迪尼亚和希腊的伯奔尼撒而不是西西里。果然, 希特勒发现了这封情报后, 一阵窃喜, 当即信以为真, 毫不怀疑。他立刻把兵力转移到了萨迪尼亚和伯奔尼撒。结果, 英军轻而易举地攻占了西西里。
希特勒因为受到了思维定势的束缚, 中了英军设下的圈套, 而我们前面听到的故事中的袋鼠也是因为思维定势的影响, 误以为被卡车压断腿的小兔是趴在地上听东西。因此, 当我们看到某些现象时, 不要只看到事情的表面, 不要被它的表面所迷惑, 要深入了解, 看清它的内在, 要去观察, 了解到事实的真相后, 再下结论。
第一印象未必是对的
演讲人:赵崇声
我记得一个故事:电冰箱里, 第一个蛋对第二个蛋说:“你看, 第五个蛋长毛了。”于是, 第二个蛋对第三个蛋说:“你看, 第五个蛋长毛了。”然后, 第三个蛋又对第四个蛋说:“你看, 第五个蛋长毛了。”最后, 第四个蛋说:“老兄, 你长毛了!”第五个蛋大发雷霆地说:“天啊!我是猕猴桃!”
这四个蛋就像那个袋鼠一样, 一看见兔子趴在地上, 长耳朵也贴在地上, 就以为它在听车的声音, 谁知它是脚被卡车压伤了。
所以, 我们不可以相信第一眼看见的就是对的, 一定要仔细观察后才可以下结论。
观察
演讲人:柯鉴丰
人要学会观察, 要去更深入地去理解才能发现事情的真相。
我给大家讲一个关于观察发现的故事:一天, 大卫去模型店买模型狗, 他发现一个模型狗的两只眼睛是两颗大珍珠, 而身子只不过是一大块废铁, 由于那只狗是个30元的寄存货, 所以买它的两只眼睛只用20元。大卫很高兴, 把那对珍珠眼睛买回家了。
大卫把这事情的来龙去脉跟杰克说了一遍。没想到, 杰克听后立刻放下手中的书, 跑去店里, 把那模型狗的身子——“一块废铁”买了回来, 立马用小刀往狗身上一划, 金灿灿的黄金就露出来了。
杰克很会思考, 很会观察, 如果他像小袋鼠一样, 只能看到事物的表面, 又不加分析、思考和推敲, 怎么会喜获黄金呢?
换一个角度考虑问题
演讲人:张心之
袋鼠错误地扭曲了小白兔受伤的事实了, 但在失败面前, 我觉得:有时只有笑对过错者才是勇者。在迷途面前, 只有懂得绕道而行的, 才是智者。
在生活中, 懂得换一个角度考虑问题, 我们常常能够迎来新的辉煌。正是因为袋鼠思考的角度另类, 才使我们读这个小白兔受伤的悲剧时, 却带来了许多欢笑。
有时候, 我们的目光总穿不过表面的迷惑, 我们的内心总超越不出惯有的思维, 只按着思维定势行事, 于是总是事倍功半。
但是, 当著名建筑设计师琼斯坐在杂乱的工作室里, 几番昼夜不眠, 身心疲惫不堪时, 是什么让这位天才烦恼?原来, 悉尼歌剧院的设计启事让他跃跃欲试, 却苦于毫无灵感。妻子递给他一个橙子, 琼斯无聊地拿起小刀在上面划来划去。忽然, 他的眼里闪过一丝惊异的光。橙子皮上的划痕, 不正是一个建筑的雏形吗?正是他的开拓思考, 让悉尼歌剧院写就了世界文明史上辉煌的一页。
换一个角度考虑问题, 可以给我们以无限的惊喜。而在这一切的背后, 却少不了一双善于观察的眼睛。试想, 当年如果琼斯不是敏锐地发现橙皮上的刻痕, 也不会有如此的成就;故事中的袋鼠不大胆设想, 就不会让我们发现:懂得生活、感悟生活, 换一个角度考虑问题也是一种智慧。从不同角度出发, 我们就可以在生活中发现更丰富的素材, 使生活更多些幽默的元素, 更多些发明创造的元素。
让我们的生活因发现、思考而丰富多彩!让我们的世界的美丽, 更多地源于换一个角度思考时闪现的灵感吧。
不要被表面现象蒙蔽
演讲人:肖瑾恒
事物的表面只用我们的肉眼就可以看见, 而它的内在需要我们用心用脑去思考。
有这样一个故事, 一位商人看到了养乌龟的商机, 就开始养龟。在家人的鼓励下, 他尝到了成功的滋味。他带动大家一起养龟。很快, 越来越多人向商人买龟种。而人们只养价钱贵的母龟, 公的越来越少, 商人并没有被市场上母龟的高价格所欺骗, 反倒大量收购公龟。一段时间后, 母龟占据了市场, 价格猛然下降, 大多数商人亏了血本。商人意识到, 自己的财富将来到。果然, 很快公龟价钱猛然上升, 商人又获得了一大笔财富!
商人没有被母龟的高价钱所蒙骗, 没有像先前故事中的袋鼠那样, 被表面现象所蒙蔽, 所以, 他能清晰看到表面现象背后的真相。
思维定势
演讲人:陈佳悦
人的思维很活跃, 往往一件事可以得出多种结论。可是, 当我们只被事物的某一特点所吸引或遇到以前碰到过的同类事件时, 我们就会形成思维定势, 产生错误的结论。正如故事中的袋鼠, 它只注意兔子耳朵长的特点, 便误以为它正贴在地上听声音, 却忽略了发现兔子是被货车压断了腿。
又如故事《狼来了》, 那个小孩前几次撒谎, 到第三次他喊“狼来了”时, 大人们便认为他又在撒谎, 导致了最后的悲剧。
因此, 我们应当全面地看待事情, 理智地分析。1928年4月, 毛泽东与朱德在江西井冈山会师, 国民党得知消息, 来势汹汹地扑向了井冈山。毛泽东决定先放弃永新县城, 攻下了湖南与江西边界的高陇镇, 又闪电般地返回江西瑄田作战。国民党的第二十七师师长杨如轩见此情况大喜过望。他断定, 在长沙失败后, 共产党已经损失过尽。而高陇镇绝不是小规模军队可以攻下的, 一定兵力不足。于是, 他便把三个团派到井冈山, 并得意扬扬地等待大功告成, 却全然不知自己陷入了共产党的调虎离山之计, 最后全军覆没, 自己一瘸一拐地逃回吉安。杨如轩只看到了事情的表面, 却没有分析共产党如此做的真正目的。
所以有时, 我们不能凭一时自己的想法来做事, 不要把思维只定位在一种结论上。我们应该从整体入手分析问题, 深入思考, 不要“只见树木, 不见森林”。
……
学生发言的内容太丰富了, 每个人听故事后, 当即萌生的“灵感”、“直觉”“思想”等往往因人而异, 因所联想到的问题而异, 所以各人的见解各显新奇独到之处, 这样的思维活动, 是对与所听的小故事之间有联系的事情、道理等, 进行前所未有的思考的过程。创意话题引出后的精彩演讲, 是学生们完成创造性思维活动的过程。这样的演讲, 让同一话题产生了极大的发散性。这种演讲的特殊性、随机性和灵活性, 学生们讲得多了, 听得多了, 日子长了, 思维也就会越来越活跃了。
这种训练坚持的时间长了, 课前三分钟就时常远远不足以使学生们都畅所欲言了。因此, 有时我们还能让学生先在小组里说, 再推代表出来讲, 或在课后把自己的发言记到本子里, 或发表到网上, 继续交流……在这种交流的反复作用下, 学生的思维潜能就能慢慢得到激励和开发。其具体表现为:越来越善于想出新点子, 发现新思路, 创造出有新意的好文章。
著名作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书带给我最大的乐趣。从小，我就喜爱读书，如今，读书更是我的一大嗜好。我的成长离不开书，书使我得到更多的知识。生书中，我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为岳飞将军的壮志未酬鸣不平，为夏洛的守信而赞叹，又为了不起的狐狸爸爸而喝彩。我喜欢它们，因为在这里，我可以学到课本上没有的东西。
历史上，有很多人像我一样热爱读书，匡衡喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做工维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明亮，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。而现在，在宽敞明亮的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，我们更要努力读书!
书是收获希望的土地，我要辛勤耕耘，以获得更多的精神食粮。我爱读书，因为课堂的书让我学习，让我思考，课外的书开阔我的视野，让我思索，而人生的品读，更让我成熟，让我成长。我爱读书!
高三这一年，谁都不会过得轻松，但是你们要明白：流泪、抱怨统统没有用，对于一个拥有梦想的人来说，最大的失败就是放弃，今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，大部分人死在明天晚上，看不到后天的太阳。
作为高三的学生，应该学会用左手温暖右手，把学习当做快乐并且享受这个过程，去欣赏自己，去体味属于自己的高三。
最重要的是，不要因为高考而让你忘记了自己最终的目标。
生命就是一片广袤的沙漠，如果努力在自己的沙漠上打一眼深井，使水源源不断地流出，你就可以把沙漠变成绿洲。
有的同学说，我的成绩不好，反正就剩最后这一年了，也不会有多大的起色，因此也就失去了奋斗的动力。
用形象一点儿话来说就是，在这些同学眼中手扶拖拉机永远追不上宝马。
但是还是那句话，方法总比困难多，如果你是一辆手扶拖拉机，你想跟上去，你该怎么办?最简单的办法就是找一辆奔驰车拉你一下!孤军奋战总是势单力薄，融入到团体中才能让你跑得更快。
话说有位老板事业很成功，赚了很多钱，但总感觉不快乐，于是就去问一位禅师，禅师说因为你还没有学会付出和奉献，如果你每天想办法做一件好事，就会体验到快乐。
有一天他开着奔驰车在马路上跑，突然发现前面有一辆手扶拖拉机停在路边发出求救信号，原来是这辆拖拉机抛锚坏掉了，于是他很好心的停下车，问是否需要帮忙，手扶拖拉机请他帮忙拉到修理部修理一下，这位老板拿出绳子，把拖拉机的头跟奔驰车的尾连在一起，手扶拖拉机还谦虚的说：我性能不好，你要慢慢的拖哦。
刚开始，他慢慢的拖着拖拉机前进。
突然之间，前面飞过一辆宝马，里面坐着红衣少女飚过去了，奔驰车生气了：小样儿，你敢跟我飚车!于是油门一下子就踩下去了，这下警察可吓坏了，一看马路上有三辆车在飚车，一辆是宝马车，一辆是奔驰车，还有一辆是??手扶拖拉机!那么请问，谁是你们的奔驰车?那就是你们的老师!有的同学说，我们老师那辆奔驰车不愿意拉我这辆破车怎么办?同学们，请别忘了，奔驰车和拖拉机之间有一根绳，你一定要找到这根绳子，那么怎样才能找到这根绳子?两个字??主动。
你一定要主动去找你的老师，而不要等你的老师去找你。
曾经有一个同学去找他的老师，结果老师的第一句话居然是：我等你等了三年了，你终于来了!
即使你是一辆拖拉机又能怎么样?蒙牛集团董事长牛根生说，别人是从零起步，我是从负数起步。
他从小是一个孤儿，50块钱被卖到一个陌生的家庭，创业之前，在伊利干了十六年，从一个刷瓶子的工人感到了副总裁。
，牛根生白手起家，创建了蒙牛，当时租了一间房，只有五十三平方米。
刚刚起步的时候，收牛奶的车被砸，人被抓，牛奶被倒掉，还有竞争对手在牛奶中下毒。
然而就是从负数开始，牛根生用七年的时间，让蒙牛的销售额增长200倍，牛奶加工量居世界第一位。
他说在他心里有这样一个目标，那就是用二十年的`时间，把世界乳业中心的位置定到中国，定到内蒙古，就是这个目标让他走到了今天。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”如何让学生想说、敢说、乐说, 激发兴趣最重要。有的学生基础好, 轮到他时不准备也能侃侃而谈, 而有的学生基础很差, 拿着稿子念还要脸红脖子粗。对这部分学生, 教师不能放弃, 要本着“一个都不能少”的原则, 想方设法激发他们的表达兴趣。首先可以利用分数激励。每个学生都不会拒绝高分数, 所以, 作为教师就可以投其所好, 因势利导, 在第一节语文课就告知学生, 课前三分钟说话成绩是计入平时成绩的, 也许这样的方法有些功利, 但笔者多年的教学实践证明, 这个方法屡试不爽, 并且随着学生自己的进步, 这种被动学习就会逐渐转化为主动学习。第二是在评价说话过程的“赞赏激励”。美国心理学家威廉·詹姆士说过:“人类本性最深的企图之一是期望被人赞美和尊重。渴望赞美是每个人内心里的一种最基本的愿望。”但是教师赞赏学生要有的放矢, 要有针对性, 不能千篇一律地说“说得好, 很不错”。例如, 有的学生基础好, 表达流畅又生动, 这时候除了肯定他的表达外还要重点表扬他的态势语自然, 使表达锦上添花。有的同学上台很紧张, 说话结结巴巴, 但是他也努力想说好, 这时教师就要表扬他的勇敢, 而且要提出中肯建议, 如在选材上不要选那些一堆排比句, 似乎很生动其实晦涩难懂都是文字游戏的作品, 可以选择一个让人感动或给人启示的故事来讲就会简单多了。“失败乃成功之母”, 我要说“成功乃成功之父”, 不断的失败会让人意志消沉, 成功的体验才会更多地激发学生内在的潜力, 提高学生的说话兴趣。
二、教师正确的指导和示范
都说言传身教, 有时候身教胜于言教, 教师的示范作用是非常重要的。难以想象教师一口方言会让学生产生对字正腔圆的普通话的热爱, 教师的课堂教学语言生硬刻板、毫无幽默, 就不能使要求学生的语言表达生动幽默产生说服力。所以, 作为教师一定要身体力行, 一句句标准流利的普通话, 一声声娓娓动听, 抑扬顿挫的教学语言, 结合教师的动作和表情, 都是学生需要学习模仿的。教师要在示范中指导, 在指导中示范, 使学生有章可循, 有例可仿。
在刚开始进行课前三分钟演讲时, 教师要先把演讲需要注意的地方和演讲的技巧给学生做一个详细的说明, 同时, 教师在学生还没掌握好演讲的技巧时, 要给学生做一个示范演讲。选用与生活接近的话题作为演讲题目, 比如, 《我的爸爸妈妈》《最喜欢的书》《我的宠物》等等。教师在进行示范演讲时, 一定要做到语言轻松自然, 幽默风趣, 仪态大方。教师的示范不仅给学生以引导, 又能和谐师生关系, 为学生营造良好的口语交际环境。
三、遵循循序渐进的原则
任何教学都要遵循由易到难、由简入繁、循序渐进的规律, 口语交际的训练也不例外。学生只有敢说才会说得更好, 没有天生的演讲家。在教学过程中, 针对学生不敢开口说的情况, 教师要给学生讲一些著名人士演讲的故事, 激励学生。例如, 美国总统林肯天生口吃, 可是深知口才的重要, 每天对着大海进行演讲训练。经过无数次的练习, 他不仅成为了美国声名斐然的律师, 而且最终成为美国历史上最令人怀念的总统。现在说起林肯, 人们记住的是他著名的葛底斯堡演讲, 谁也不知道他曾是一个说话能力比一般人都差劲的人。所以, 第一步叫“我能说”。在平时教学时, 教师要注意锻炼学生的胆量, 组织学生进行讨论学习时, 争取做到每个学生都能站起来发表自己的观点, 并要求学生要讲普通话。经过逐步锻炼使学生克服当众讲话的羞涩感, 能口齿清晰地把自己的想法和观点表达出来。这一阶段, 内容安排要简单, 题材以叙述为主。对于班级中胆量大、敢当众开口的学生, 教师要进一步提高他们的口语表达能力。然后, 在练习胆量的基础上, 进入第二步“说得好”, 学生由“可以说”到说得“更生动”。为了让学生在演讲中语言表达得更流畅, 更自然, 教师在平时可以加强学生词汇量记忆的训练, 整理一些好词好句, 成语故事, 让学生进行口语练习。通过一系列的锻炼, 经过词句的积累, 最终达到由量变到质变的过程。教师还可以组织学生进行辩论比赛, 在比赛中使学生的口语表达和思维的敏捷度都得到增强, 在此基础上学生进行演讲, 就会口若悬河、滔滔不绝, 并在演讲时能积极思考, 使自己的表达不仅生动, 而且还具有条理性。第三步, 叫“我能演”, 可以让学生在说话、演讲的基础上进行表演。可以表演课本剧的一部分, 也可以表演课外的任何文学作品, 只要作品内容积极向上, 学生都可以拿来表演。
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