浪费资源

浪费资源（精选13篇）

浪费资源 篇1

我听过一个关于水的故事：人们生活富裕了，总是浪费水资源，结果水资源被用光了。地球上寸草不生，动物和人类都灭亡了……浪费水的结果太惨重了，让人想都想不到。

不过，浪费电的现象也有不少，例如：许多人家的灯、电视、电扇、热水器等等，很多家用电器都一开就整整一天，浪费的电有不少呢！还有的人把家用电器打开却不用，放在那，指不定放多久才用。浪费了点也没事。最重要的是用纸的浪费，纸的浪费太严重了，有的人用本来还没有用完就丢掉了，多可惜呀！还有的人用大白纸叠飞机，那多浪费呀！有些小孩子在纸上乱涂乱画不用在正当的地方。所以，纸也不要浪费哦！

最可惜的是浪费那些珍贵的资源，比如汽油吧！现在，人们生活都好了，差不多每家都有一辆自家的车。有了自家的车以后，人们都很少坐公共汽车了，汽油自然就浪费多了。还有的汽油厢有洞，汽油到处滴嗒，多浪费呀！再说了还污染环境呢！

又污染环境，又浪费资源的事也有不少呢！如∶又浪费汽油又污染环境的汽车，又污染水，又污染环境的工厂废水……还有很多很多的事，不过，只要不让这些事情发生，就可以避免发生由这些浪费资源，污染环境的事产生的不堪设想的后果了。

浪费资源 篇2

一、轻视课前的准备工作

1. 不备课。

不提倡教师不备课就直接进课堂, 也不提倡“一个篮球、一个哨子上完一堂课”的“放羊式”上课形式。教师应该合理安排教学内容, 将自己的教学内容、教学思路有条不紊地用书面的形式先表达出来, 这样才能做到心中有数。

2. 没有了解班级情况。

有的教师是上一年级的体育课, 他只知道全校一年级有几个班, 而班里面有多少学生?男女生的人数各是多少?有几个“小胖墩”?有没有患先天性疾病的学生?这些一概不知。

3. 没有查阅天气。

要及时了解天气状况, 做好两手准备, 有雨的话很难在室外上体育课的, 要安排在室内教学;大风、大雾、大雪天气, 也不宜在室外上课。

4. 不去查看场地。

有些学校的教学条件很艰苦, 体育器材、场地陈旧。上课前, 教师有责任和义务查看场地, 比如:跑道上的小石块多不多、跑道周围有没有树枝、跳远沙坑里面的沙子满不满、爬杆架上竹竿有没有裂痕。

5. 器材准备不充分。

器材准备不充分必然会影响学生学习的效果。如投掷教学课, 教师一定要准备好有趣、安全的练习器材, 最好是人手一份, 能让学生练得安全、玩得开心。

二、淡视自身的表现力

1. 缺少激情

有专家说过这样一句话, “从课堂氛围可以看出教师的教学风格, 从学生的性格可以看出老师的性格”。在对笔者学校一次问卷调查中, 86%的学生表示喜欢“开朗、富有激情的教师”。的确, 如果一个教师在课堂上缺乏激情, 那么他总让学生们感到“无精打采”, 那么他的课就变得“枯燥乏味”。久而久之, 会形成一种非常沉闷的教学氛围, 无论是教还是学, 双方都会感到吃力, 直接影响教学效果。

2. 不做示范

一节片级公开课上, 一位年纪50多岁的

反思体育教学中的“资源浪费”

钱南阳 (浙江省桐乡市濮院小学翔云校区, 314501)

教师执教“前滚翻”。听课的教师都在想, 这位教师会不会做示范?如果示范做得不好怎么办……就在听课教师们担心的时候, 执教教师在讲解完动作要领后毫不犹豫地做了示范, 微胖的体态、不雅的动作以及最后稍有气喘的表现, 却迎来了学生们集体的掌声。所以, 示范必不可少, 特别是在某些技术教学中, 正确的示范可以给学生的视觉上带来初步的印象, 激发学生内心的求知欲。

3. 很少有表扬的语句

“真棒”、“很好”、“做得不错”、“进步不小”、“动作很漂亮”, 教师不要吝啬表扬的语句, 看似平常的一句话, 却给学生极大的鼓舞。三年级 (2) 班的张某是个“小胖墩”, 10岁的他体重达到了60多公斤, 上体育课“吃力”, 期末成绩评定总是不合格, 所以在课堂中经常受到学生的冷落和教师的忽视。因此, 在练习和游戏中总是懒懒散散, 表现出不想做的样子。有一次, 课前张某帮我拿了器材, 我摸了一下他的头并表扬了一下, 结果发现这堂课上他一直是精神抖擞, 积极性很高, 看来表扬的效果是显而易见的。

4. 缺少一定的肢体语言

毛振明教授说过:“一个优秀的体育教师, 在课堂中他的一笑一颦、一举一动都有着特殊的魅力, 无时无刻不都在感染学生。”教师要用个人的魅力感染学生、教育学生, 一个手势、一个眼神、一次微笑, 都可以和学生建立起交流的桥梁。

三、不重视捕捉教育的“闪光点”

教师利用可乐瓶做定点物, 将全班分为四个小组, 以四路纵队的形式学生依次围绕可乐瓶练习“蛇形跑”。四路小队排得很整齐, 学生们积极性很高, 摩拳擦掌, 一个个依次练习着, 秩序井然。突然, 一阵风吹过, 几个可乐瓶倒下了, 一位学生发现后马上跑出队伍, 将吹翻的可乐瓶重新摆到原来的位置上, 他的举动正好影响了在跑动的其他学生, 教师看到这一情形喊道:“回来, 排到队伍里去, 不要随便跑出去”。这位学生闷闷不乐地跑回队伍里。其实, 这是一次很好的教育契机, 而教师的“当头一喝”将这位学生的善良举动变成了“影响其他学生”的错误。

课堂中, 教师应该及时抓住学生的“闪光点”进行教育和表扬。许多学生都是默默无闻的, 他们难得有表现的机会, 而且他们也很少会受到教师的表扬。正因为如此, 一旦这些学生有所表现, 或者有了进步, 教师就要抓住这一时机进行表扬, 当你抓牢了, 并且好好利用了, 往往会成为一个教育的“闪光点”, 成为学生成长和进步的动力。

四、忽视与学生交流的机会

1. 难以接纳学生的意见

“老师, 你刚才那个动作好像不对?”“不要多说话, 认真看好。”部分教师在课堂上把“师严”表现得淋漓尽致, 不仅不敢承认自己的错误, 而且严厉地训斥学生“你们要听我的!”教师不准学生给自己提意见, 为了面子即使自己真的做错了, 也不敢道歉或者向学生承认错误。

2. 很少让学生谈感受

一个练习的结束、一个技术的完成、一个游戏的胜利, 有的教师很少让学生来说说自己的感受和想法。更多的是教师总结性的结束语, 比如“这次练习许多同学表现不好, 希望下节课同学们努力”、“游戏很好玩, 明天继续”。其实在学习中学生有很多想法和疑问的, 教师要创造机会, 让学生尽情表述, 使师生在共同讨论、交流中有所长进。这样不仅有利于培养良好的课堂学习氛围, 也有利于培养良好的师生关系。

3. 不主动与学生交流

营销错觉导致资源浪费 篇3

中国企业在快速发展中产生了八大错觉，从而导致了大量的资源浪费。

一、“市场增量空间”的错觉

企业在“奇迹”的吸引下寅吃卯粮，对市场增量空间判断不准确，导致资源大量浪费。我在某边远乡镇看到蒙牛“三赠一”的促销，地产品牌有“二赠一”在应对，而在仅隔5公里的另一乡镇却看不到蒙牛的陈列。产品定位模糊、通路细分不到位，造成营销策略“西瓜、芝麻一起抓”，陈列、维护和管理推进不到位，促销的“重炮”并不能打出自己的销量。问题是：农村市场的增量空间有声大，份额属于谁?需要“三赠一”的资源投入吗?

二、“产品市场定位”的错觉

我的一位区域主管在过去的三个月中，每个月都有促销活动申请：第一个月的背景描述中有“A产品三赠一”，第二个月的背景描述中有“B产品三赠一”，第三个月又有C产品，所以我们要应对。第一个月，我批了，无奈；．第二个月，我又批了，伤心；第三个月我不能再批!我问他：你的目标竞品是谁？你在抢谁的份额?你难道在四面树敌吗?

产品的区域市场战略必须准确定位，细分消费者，细分渠道，不能把资源投入分摊到每一个竞品身上。这种对别人缺乏杀伤力的“车轮战法”无法找到突破口，只会浪费资源。

三、“时间”和“空间”移位的错觉

企业对资源的浪费还来自于两个阵营对立的病态心地方品牌急于设置保护壁垒的盲目和挣扎；全国和区域品牌”天下统吃”的野心和挤压。我们时常可以看到企业大力度的买赠促销，我认为其决策来源无非是以下几点：一是”新官上任三把火”，用拔苗助长的手段点亮市场捞面子；；二是黔驴技穷缺耐心，用”救命稻草”撑面子；三是重复投入的恶性循环和库存压力的释放。

无论这种大力度促销的决策来源是什么，它的出发点都是病态的，靠短期超额费用投入来获取区域市场份额的做法并不可靠，甚至会引起多方面的心理反感；我们都知道“罗马城不是一天建成的”这句话，难道品牌忠诚可以速成吗?当我们集合了所有的“能工巧匠”，调集了所有的”设备”和”原料”时却会发现：这个地方连人站的空间都没有，更别提让所有人井然有序地工作了。”时间“和”空间”的错位导致了企业愿望落空。

海南航空的陈总在做客《对话》节目时说：中小企业在做大、做强时一定要有清醒的认识，产品特色、管理现代化和创新意识足以保证企业的“区域生存空间”和”利润回报”。但是，当我们意识到该怎么做时，却往往已是弹尽粮绝，心有余而力不足。

四、“选择营销模式”的错觉

以掌握二三级通路为特征的”联销体”模式和以掌握终端为特征的“通路精耕”模式，是目前国内流行的两种营销模式。这两种模式本身的优劣并无可比性，主要看企业所处的阶段、市场环境以及毛利水平(“通路精耕”需要更多的资源投入)。但我们可以看到，一些行业巨头在布局全国时却无暇“精细”于局部，企业快速发展的同时，所有的支持都落在了后面，恶性竞争导致资源大多消耗于通路而无法加强终端优势，在一定程度上由客户掌握的资源使用权背离了企业的初衷。而中小企业依靠“通路精耕”虽然暂时保住了市场份额，但营业成本的大幅上升以及其他资源使用的增加蚕食了企业有限的流动资金和利润，甚至在“亏本赚吆喝”。当前，营销模式缺乏创新已成为企业进一步发展的掣肘。

五、“外脑”的错觉

我在顶新集团工作期间，对企业如何与策划机构打交道深有体会：企业对策划机构的诉求点非常清晰，要解决什么问题、达到什么效果。用多少费用，以数字化描述，约定严谨。我们大多数企业却只是在出现问题、失去方向时才找”仙人”指路，这和算卦、抽签没有区别。而且，国内有相当多的营销策划公司就像车站周围的商店，不是以”回头率”为经营目的的。

我们尊敬那些和企业一起成长的策划公司，认可那些以“为企业解决问题”为目的咨询机构，而不齿于那些批量生产“解决方案”和以“人有多大胆，地有多大产”式的费用投入换取虚假业绩增长的策划公司，因为他们是在透支企业的发展动力。

六、“人力资源”的错觉

我曾经在公司的一次培训课上问过：“在座的诸位来自不同的企业，你们在应聘这家公司时就定位于区域主管或城市经理，但是在不了解乳品行业特点时，你们就要负责一个区域的业绩表现，就要指导业务人员做工作，有压力没有?”回答是肯定的。然后我问他们：“你们见过康师傅、统一、可口可乐、联合利华招同职位人员吗?”回答是否定的。

难道“行业经验”不足以引起这些大公司的青睐吗?

所谓”行业经验”不被这些大公司认可，反映出的关键在于，这些企业的人力资源指导思想注重”从基层做起”的”公平、公开、公正”原则，“大浪淘沙方显点点金”。而我们许多企业并不屑于此，他们信奉“拿来主义”，抱着”一个人成一片事”的投机心理。事实上，是“赌局”就有输赢，而且前途未卜，倒不如逐步提拔那些“点点金”。这种“拿来主义”造成的挫折使太多的资源打了水漂，这样的例子也不胜枚举。

七、“企业文化”的错觉

优秀的企业总是在行动上领导潮流，而有些企业总是在舆论上费尽心机，让文人墨客坐在房间里做”企业文化”，然后花大把钱给自己脸上“贴金”。很难想象这种虚伪的，教条的企业文化能对员工形成潜移默化的行为指导。

企业文化是随着企业成长凝结而成的，不是喊几句口号就可以的；企业文化是企业自身发展和对社会应负责任的要求，不是“学习”来的管理概念；企业文化不是高高在上的“精粹”，而是贯穿于员工事业、生活，指导他们行为准则的务实理念。在企业文化面临“向左还是向右”的取向选择、在企业短暂的历史还没有多少精神财富的积淀时，企业的掌舵者不要浪费太多资源去给企业树碑，踏实地做好每一天、每件事，企业文化才会真切、自然地体现出来。

八、“品牌认知”的错觉

很多企业在客观上混淆了品牌与知名度的区别，有多少企业在勒紧腰带争标王、玩赞助，“展现实力”，导致没有资金研发新品、改进设备、提高产品质量、做好售后服务，更不用说创造更多的社会效益。环顾本土企业，让人信赖、受人尊敬的真正意义上的企业品牌凤毛麟角。

品牌价值是在竞争中实现的，建立一个知名品牌需要几代人的努力。我们不否认媒体在晶牌宣传中的作用，但品牌价值的实现首先是质量领先，企业内部条件与社会环境相匹配，才能逐步结出品牌果实，靠媒体狂轰滥炸得到的知名度无法掩盖品牌内涵的苍白。每天都有”品牌”倒下去，又有另一个“品牌”站起来，时间是检验它们的惟一标准，用句俗语来说，“你可以蒙一时，决不会蒙一世”。

中国企业现实中存在的这八大错觉，导致了企业资源的极大浪费，甚至给部分企业带来了生存危机。在追求快速发展的同时，我们还需要时时“三省吾身”，对资源的使用务求科学、匹配。

浪费资源建议书 篇4

地球像妈妈一样孕育我们;我们也应该向懂事的孩子一样保护妈妈;地球的资源是妈妈的血和肉，我们绝对不能去破坏生我们养我们的地球妈妈。

为此，我向大家提些建议：

1.不要再乱扔垃圾，应该把垃圾扔进分类后的垃圾桶。

2. 多种花、草、树等植物，为地球添彩。

3.不乱涂乱画，不随地大小便、随地吐痰。

4.不往干净的`水里扔垃圾，不要用一次性塑料的东西。

5.有车的尽量少开车，减少污染的气体，使我们的天变得更蓝。

作为一个地球的主人，我虽然是一名小学生，但也有责任与义务去呼吁大家保护地球。如果全世界都环保，那么我相信，在不久的将来呈现在我们眼前的肯定是一个美丽温馨的家园。

最后，我希望你们能采纳我的建议!

资源浪费的建议书 篇5

尊敬的金校长：

您好!

我在这个美丽的学校里生活了五年多了，每天迎着朝阳上学，伴着夕阳放学，我和这个美丽的学校结下了深厚的感情。每天同学们一下课，就到操场上呼吸新鲜的空气，用饱满的精神迎接下一节课。

可是，最让我痛心的就是校园内食物的浪费现象。我们学校有组织午餐班，食堂的饭菜十分可口，但浪费现象随处可见。中午有很多人将吃不完的饭菜，倒在了垃圾桶里，导致垃圾桶里的食物堆积如山。如果把里面的食物给贫困山区的`孩子吃，够他们吃上好几天了。就连食堂的阿姨都说：“唉，现在的孩子碰到好吃的就多吃两口，不好吃的就直接倒了，多可惜啊!”

是啊，我们现在不愁吃喝，从来没有体会过饥饿的感觉。原来红军打战时，饿得连树叶都吃，他们用饥饿的身体打战，换回了我们现在的小康生活。

还有一些午餐班的同学，在洗手台上玩水，没有认真地关紧水龙头，水就一滴一滴地往下滴，我们大家都应该听过：“请节约水资源，不然最后一滴水将会是我们的眼泪。”

对此，我提出了以下几点建议：

1.午餐班同学互相检查，如有发现浪费现象，及时向午餐班老师报告，负责老师要对所在班级进行相应的批评。

2.以午餐班为单位，各个老师对每个班外面的食品垃圾桶内的饭菜重量进行检查，并做相应的表扬或批评。

3.让学校里的广播员定期广播一些关于避免资源浪费的知识，提高大家的节约意识。

4.校园里洗手池旁张贴标语，比如：“节约水资源”“不让眼泪成为地球上的最后一滴水”等等。

为了让我们的校园更加美丽，为了让以后的学弟学妹有更好的校园生活，望校长采纳我的建议。

祝校长身体健康，万事如意!

六年2班

浪费资源的建议书 篇6

大家好!

我是XX六(6)班的学生，名叫陈映彤。近日中午，我在校园玩耍时，看见每个班级门口的菜盆中全是剩饭剩菜，竟还发现有一条条完整的鱼;有大家不想吃的菜;还有农民伯伯辛辛苦苦种出来的白米饭......我认为这是一个很严重的浪费粮食的.问题!

这个问题可能来源几个方面：大家都很偏食，不太喜欢吃学校里的饭菜;大家都不太知道农民伯伯种菜的辛苦，就算知道了，也做不到节约粮食;我认为大家都不太了解非洲孩子们连泥饼都要拿钱买等一些情况。大家有没有听过一句话：一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰!它的意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易;我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。

我在此提出几点想法：

一、让校长带领全校同学去乡下做一做耕地等事，让我们知道白米饭的来之不易。

二、做一个关于“杜绝校园浪费粮食”的晨会和一系列活动。

三、让每个班级召开“杜绝班级浪费粮食”的班会。

四、大家都去采集关于非洲孩子的新闻及浪费粮食可耻的故事。

浪费资源 篇7

关键词：中等职业技术教育,资源,浪费,对策

中等职业技术教育资源浪费现象

各级政府只投入、少监管作为各级政府, 对中等职业技术学校的建立是相当重视的, 从各级政府的工作计划中都可以看到对职业教育的规划。如广东省佛山市顺德区, 新办的中等职业技术学校动辄就是一亿几千万的投入, 软硬件都很有规模。但是, 对于这么大的投入应该有怎样的回报率在政府计划中从来都没有看到过。对学校的考核指标也只是行政任务的完成, 实际上还是计划经济的考核。因此, 学校对上级的要求安排做得多, 对学生就业的要求做得少。别说学生专业对口就业, 不对口就业都难, 存在资源浪费。

中等职业技术学校专业设置一哄而上, 规模小、缺乏特色学校的专业建设倒是紧跟市场, 哪个专业热学校就开设哪个专业, 但对自己能否有能力办好这个专业却缺乏深入研究, 到最后热门专业变成了冷门, 有限的职教资源遭到了浪费。“做强自己的品牌专业, 做强自己的名牌专业”只停留在口头上, 办出特色更是变成难上加难的事。

传统教育模式依然盛行由于历史原因, 我国的中等职业技术学校都是在普通中学的基础上发展起来的, 当时的目的是为那些考不上大学的学生找一条就业出路, 教师也都是从普通中学中分流出来的, 因此, 在教育方式上深深打上了普教的烙印。很多时候, 由于普教情结的存在, 不少中等职业技术学校组织了高考班, 想与普通高中一争高下, 以证明自己不是二流学校。其结果可想而知, 既浪费了大量的人力、物力, 又给学生就业带来了新的困难。这样的做法未能从根本上改变应试教育的影响, 造成的后果是授导型为主的教育模式依然盛行, 直接阻碍了学生主动性学习意识的形成。

中等职业技术学校赖以生存的企业只想使用人才, 不重视人才培养, 层次难提高中国企业的发展过程是仿制、发展、再仿制、再发展的怪圈式发展过程, 正是这样的发展过程导致企业忽视对创新的长期投入, 忽视创新人才的培养, 只搞短、平、快, 缺少核心技术的支持。只有企业本身认识到自己在创新中所起的作用, 才会不遗余力地支持创新人才培养。如民营企业家李书福创办的吉利大学, 就是专门培养吉利汽车人才的摇篮。作为企业家, 有李书福这样远见卓识的毕竟是少数, 像李书福这样有财力创办自己大学的更是少数。企业应该利用国家的职业教育资源培养自己的专门人才, 将职业院校变成自己的创新型人才储备库, 实现教育、培养、创新一站式服务, 以期学校、企业共赢, 减少职教资源浪费。

中等职业技术学校学生学习目标不明确, 学法落后, 职业忠诚度低当前, 中等职业技术教育面对的教育对象都是十七八岁的中学生, 由于各种原因, 他们不得不选择接受职业教育, 他们的学习目标并不明确, 学习上缺乏主动性。虽然他们的生理年龄成熟了, 但是他们当中的大多数人心理年龄还处于不成熟阶段, 根本不知道毕业以后自己将面临什么, 也不知道如何对待工作、如何对待生活。这样的学生别说让他们去创新, 谋生都困难。即使能找到工作, 跳槽也是家常便饭, 缺乏专业能力的积累, 很难成为高技术人才。

中等职业技术学校学生家长落后观念仍然存在, 对职教认识肤浅家长要摒弃只有考大学才有出路的陈旧观念。很多家长如果确认孩子上大学无望后, 他们的教育目标就随之迷失, 父母不再给孩子学习上的压力, 不再在学习方面管教孩子。更谈不上配合学校搞好孩子的职业生涯规划。

中等职业技术教育资源浪费的根源

中等职业技术学校评价体系的局限性我国对中等职业技术学校的评价体系是刚刚建立起来的, 包括国家级、省级重点职校和普通职业学校三个级别, 评价标准主要是对办学规模、软硬件投入、课程体系的评价, 对办学效益的考核比较模糊, 操作性不强, 没有从学生就业这一根本来考核学校。因此, 学校本身也没有从学生就业的角度来组织自己的教学工作, 很多工作都是无效的。

中等职业技术学校办学沿用计划经济模式, 落后于市场经济的发展正是由于没有从学生就业这一根本来组织教学工作, 所带来的后果是学生毕业后与市场要求脱节, 企业还要进行岗前再培训, 浪费了学校的教育资源。教学没有前瞻性, “生产”的都是落后的“产品”。

避免中等职业技术教育资源浪费的途径

大力发展民办中等职业技术学校民办中等职业技术学校在改革的大潮中涌现, 就像当年的民营企业一样, 它的诞生给僵化的中等职业教育带来了活力。如白云职业技术学院、肇庆科技职业技术学院等, 它们从无到有、从小到大的发展历程给我们以启示。民办中等职业技术学校之所以能蓬勃发展, 就是他们关注学生的就业质量, 把就业质量当成民办中等职业技术学校发展的生命线。只有学生有高质量的就业, 才能吸引更多的学生就读, 才能抢占制高点。但是, 众所周知, 民办中等职业技术学校的资源是自筹的, 从学校建立、设备投入、教师待遇到专业定位、课程开发, 每一分钱都是投资人的心血, 不容许一丝一毫的浪费, 只有不断带来经济效益和社会效益, 投资者才会不断地投入。否则, 就业质量下降, 学生人数减少, 投资者投资意愿就会减弱, 形成恶性循环。正是由于市场机制的激励作用, 使民办中等职业技术学校不断修正自己的发展方向, 越战越勇, 越战越强。市场经济给了民办中等职业技术学校无限的发展空间, 同时也规定了民办中等职业技术学校有序发展的法则。

解放思想, 开放办学作为中等职业技术学校, 要打开封闭的校门, 实行开放式办学, 要树立企业的需要就是学校办学目标的思想。只有牢牢抓住这一点, 职业教育才能摆脱僵化的办学模式, 主动为企业服务, 采取各种灵活的方式, 种好自己的“梧桐树”, 引来企业这只“金凤凰”。顺德梁球琚职业技术学校、顺德中专、顺德勒流职业技术学校与相关企业的联合办学都是解放思想、校企合作的范例。职业技术学校要改以往的授导型教学模式为探究型教学模式, 建立一体化模块教室, 让学生有主动学习、独立创新的空间和条件。学校办学要向企业生产靠拢, 创造真情实景, 加快学生身份向企业员工身份的转化, 在转化过程中完成职业素养培养、职业技能提升, 为今后创新提供基础保障。

集团化办职校, 集中教育资源职业学校的发展也要像企业发展一样, 要有大企业、大公司、大集团, 这样有利于组织专业教学, 提升专业规模, 实现规模效应, 有利于各种职教资源的集中, 有利于先进教育方式的实施。

实行职教资源浪费问责制要建立制度, 要像企业考核经理业绩一样考核职业学校校长的业绩, 把考核重点放在学生就业上。只有这样, 现有的职教资源才会减少浪费, 形成对学生就业的问责制, 从源头上理顺责权关系, 制定奖罚措施, 将一切为了学生更好就业的理念贯穿在职业教育的始终。落实在行动上而不是停留在口号上, 问责制是最有力的保障。

中等职业技术学校实施企业化经营管理是解决资源浪费的必由之路将职校做成企业, 上世纪80年代后期曾经有过一场论战, 由于当时对“职校企业”认识上的局限性, 认为职校企业化可能导致职校过分追求利益最大化, 会损害学生的利益, 因此遭到社会的口诛笔伐。现在回过头再看, 很多公办职校没有企业化, 可是招生人数越来越少, 面临倒闭的危险。一边是职校招不到学生, 微薄的职教资源还在浪费, 一边却是数不清的中学生辍学和无学可上。与之泾渭分明的则是民办职校的不断扩招, 人满为患。究其原因, 学生有高质量的就业是根本。因此, 我们再提职业教育企业化, 市场机制会约束它的企业行为, 只要有足够多的职校存在, 公办、民办并存, 防止垄断形成, 假以时日, 以学生高质量就业为导向的职教新格局就会形成, 职教资源的浪费现象就会减少, 通过优胜劣汰, 有限的职教资源就会发挥它的最大效益。

中等职业技术学校要企业化, 要像企业经营产品一样经营我们的学生, 不仅要他们成为合格的“产品”, 更应该把他们打造成为“名牌产品”, 要经营好我们的专业, 使它成为我们的品牌, 成为我们的名牌。将我们的“产品”推向市场, 接受市场的检验, 占领市场份额。要像企业研究市场占有率一样研究我们学生在一个企业、甚至在一个行业的占有率。当然, 学生不是单一的“产品”, 他们应是“智能产品”, 不仅有使用价值, 而且还有可持续发展的价值。只有这样, 中等职业技术学校培养的人才才会得到用人企业的青睐。

参考文献

[1]候延霞.浅谈职业学校实行一体化教学的必要性[J].职业, 2007, (3) .

[2]贾占成, 崔长英.机电专业“模块化”教学改革的尝试[J].河南职业技术师范学院学报 (职业教育版) , 2007, (5) .

学校的资源浪费及其防止对策 篇8

反思：校园环境文化仅仅适合作为一种装饰品而存在吗？不，它还应该成为增长知识、提高审美水平的一大凭借。

对策：将校园环境文化作为学生学习的课程资源。

首先，校园环境文化应成为语文学习的可贵资源。“生活无处不语文”，语文教师可结合课内学习有意识地引导学生记记名言、背背警句，再引导学生去发现、品味设计之匠心，在欣赏美之余用语言去表达美，从而获得审美水平及语言表达能力的同步提高。

其次，校园环境文化也是开展综合实践活动的重要题材。学生是校园的主人，迪斯尼乐园中自然生成的通道足以给我们启示。其实，我们完全可以发动学生献计献策，开展“我为校园绘蓝图”活动，然后集众人智慧，设计出一套科学又不乏童趣的校园环境文化建设方案，在此基础上给学生适度留出空间，让他们自己动手打扮校园，开展“我为校园添光彩”等系列活动。

现象二：打开一个个校园网站，其版面设计的匠心、制作手段的精良总会让人赞叹不已。学校的宣传内容应有尽有，从历史沿革到各项荣誉，从教师风采到各类活动。但是，很少有学校网站设立校园论坛，即便设立，也是门庭冷落，少人问津。

反思：学校网站是对外宣传的门面吗？不，它应该成为教师交流切磋的重要平台。

对策：建立一套完善的校园论坛管理机制。

首先，有所规定，适当要求。在论坛成立的起始阶段，绝大部分教师从未体验过心灵交流的愉悦、思维碰撞的快感，一般都疏于上论坛浏览或交流。因此，学校应该有所规定，并作适当要求，如哪些对象须上论坛交流，一周发帖多少。教师一旦体验到交流的乐趣，上论坛交流就会成为一种习惯，甚至成为工作生活中必不可少的一部分。

其次，专人负责，精心打理。每个栏目都应有专门负责的人员，即版主。版主需对自己负责的栏目进行精心打理，要独具慧眼，善于筛选。选择有价值的话题设为精华帖，有意识地引导大家深入探讨；对无价值甚至观点错误的帖子，该删则删。对论坛新手的发帖要多反馈多鼓励。因此，版主要具备高度的责任心和过硬的业务能力。

再次，适时集中，及时反馈。论坛交流主要以分散的形式进行。如果没有适时的集中、及时的反馈，那么版主打理起来会相当吃力。其实总结论坛交流情况可作为业务学习的内容之一。版主可将近阶段论坛交流情况作适当总结，还可推荐精华帖进行再次品读并作点评。

有了完善的管理机制，校园论坛就能真正成为教师切磋交流的平台。

当然，若是管理得好，还能成为学生施展才华的舞台，成为家校联系的纽带。

现象三：图书室里，图书成千上万；阅览室中，杂志五花八门。可仔细看那书架或书本，厚厚的灰尘昭示着它们长时间已无人问津。

反思：图书室、阅览室，仅仅是迎接校园管理达标验收的必备设施吗？不，它更应是学生开展课外阅读的重要阵地。

对策：设法让学生多多亲近图书。

首先，激发学生亲近图书的兴趣。一本薄薄的语文书显然难以滋养学生的精神之树，这就需要激发学生的阅读兴趣，将学生引向浩瀚的知识海洋。为此，语文老师要熟悉学校的藏书，这样才能结合课内阅读作适时推荐。在此基础上，语文老师还应制定一系列督促、激励的措施，使学生产生阅读兴趣，直至养成阅读习惯。

其次，提供学生亲近图书的机会。图书室开放的有限时间和管理人员的有限精力，必然与大阅读所带来的频繁的登记手续构成矛盾。学生无法拥有图书，大阅读也就永远只能是空想。这就需要教师与图书管理员之间多多合作，设法消除一些矛盾。比如，让学生自己物色好图书，教师以班级为单位为学生借书，统一收齐后集体归还。这样可以减免许多手续，也可以让借还书的高峰得以缓解。

上述浪费显而易见，姑且称其为设备的浪费。还有些浪费可能不那么容易察觉，或者我们早已司空见惯，那便是知识的浪费，同样让人惋惜。且看以下现象：

学校承办较高级别的教研活动，在座的本校教师寥寥无几；专家来校指导，往往只有几位骨干教师能得到“亲临指导”的机会。

学校的骨干教师，名扬校外。在外上示范课，作经验交流，在各大报刊杂志发文章，在各大教育网站做版主……然而，很少在校内“登台亮相”，其影响远不如在校外大，所谓“墙里开花墙外香”。

对此，笔者只能笼统地建议每一位管理者多一份资源意识，或者说多一点经济意识，充分发掘身边的可贵资源，让点点滴滴的资源发挥该有的能量。

水资源浪费调查报告 篇9

1、背景说明(怎么会想到本课题的)：

水是是生命的源泉，但实际上我国水资源并不丰富，再加上污染，使水资源更加紧缺，所以珍惜水资源非常重要。而学生作为社会的未来，是否知道节约水资源重要性?哪些是不良的行为习惯?有没有养成良好的习惯?带着这些问题,我和学生先后开展了一系列的调查和研究。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：

通过实施“关于水资源浪费现象的调查研究”活动，使学生对节约水资源有正确认识，认清哪些是良好的用水习惯，哪些是是不良的坏习惯;并在活动过程中学习更多有关节约水资源的小知识;通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生养成珍惜、爱护水资源的良好习惯。

3、课题介绍

让学生开展“关于水资源浪费现象的调查研究”的研究性学习，是对学生节约水资源的拓展，通过研究性学习，学生能够认识到更多的节约水资源的知识,了解节约水资源的方法和途径，什么是不良坏习惯，懂得什么是饮食健康。通过活动，懂得如何交流与合作，探究并培养成爱护、珍惜水资源的良好习惯。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

常识与技巧：

1.了解和掌握常见的节约水资源的方法和途径。

2.分清什么是良好的习惯，什么是坏习惯。

3.在日常生活中如何节约水资源。

过程与方法：

1.同学之间交流与合作。

2.学会采取多种方法收集材料。

3.初步懂得研究性学习的方法，展示学习成果。

感情态度与价值观：

1.懂得节约水资源重要性，培养良好的饮食习惯。

2.体会学习乐趣，学会与同学相处，互相合作。

3.造就重视健康、热爱生活的美好情感。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。)

1.四年级的学生活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。

2.学生学习有关节约水资源的小知识兴致较强，积极性高。

3.大多数学生懂得去图书馆和如何上网搜索有关节约水资源的资料。

4.研究的内容贴近生活，能设计出较好调查问卷。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标)

1.学习更多日常节约水资源的小知识。

2.懂得哪些是良好习惯，哪些是不良习惯。

3.通过了解节约水资源重要性，明白浪费水资源所带来的危害。

4.知道如何节约水资源。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1.以竞赛形式收集常见如何节约水资源方法，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。

2.汇总学生收集的方法，以比赛情式对方法进行分类，看哪一小组分类得好。

3.收集一些不良用水行为习惯，分析习惯，知道哪些是不良的用水习惯。

大学生资源浪费调查报告 篇10

大学生资源浪费调查报告(1)

一、前言

勤俭节约是中华民族的传统美德，是我国的宝贵精神财富。随着我国经济的迅速发展，人民生活水平的提高，人们在吃、住、穿、用上渐渐从生存型向享受型发展。社会中的不良现象慢慢地开始流行起来，铺张浪费的现象层次不穷。学生中浪费的现象随处可见，活生生的例子就在我们身边。近日，党的xx大再次提出了要构建“节约型社会”的同时，我校财经系党组织组织了“践行低碳生活，共建创新校园”的实践活动，号召广大师生节约资源，避免资源浪费现象。

二、调查分工

课题组组长：***

课题组成员：******

分工：1.由小组的每位成员各出三道调查问卷的问题，交由钟帆汇总

2.编写策划书，由*****负责编写，交由**汇总

3.问卷调查过程，每两人为一组对校园师生，食堂阿姨，舍馆阿姨等人进行访问调查，交由杨华丽和卢嘉雯统计与分析

4.建议与意见，由蔡m和林义收集被调查者对此次调查活动的工作满意度和对资源浪费的建议

5.ppt制作，由小组各成员在校园收集的照片交由李惠璐汇总，制作ppt

三、调查时间

20**年**月**日

四、调查方法

问卷调查(共50份)

五、调查目的

为提高大学生的节约意识，为提倡对身边浪费现象的关注，真正把构建“节约型社会”落到实处。号召以大家的行动影响身边的人来共同努力，为推进节约型校园建设添砖加瓦。

六、调查内容

为了适应社会的需求，达到国家建设的目的，我们积极响应人民的呼唤。就是我们共同把祖国建设成文明富强的国家，把社会建设成和谐的社会，以及节约型社会。把我们中国的优良传统――勤俭节约，永远的流传下去。这次调查主要是针对我们校园内的生活用电以及生活用水而进行的一项调查。

随着我们国家综合国力的提高，经济的飞速发展。人们对于环境保护和资源节约等问题异常的关注。如今社会很多资源都面临着短缺之境，甚至于有一些资源都面临着枯竭的严重状态。为了我们的子孙后代能够继续使用这些资源，我们必须要节约，必须要从现在开始节约。在我国，由于人口的原因，资源问题更显得重要，节约也更显得迫在眉睫。然而，现在的许多人已经把艰苦朴素这一中华民族的优良传统忘得一干二净。这对于一个社会一个国家来说，真是一场悲哀啊。青少年是祖国的未来，是希望，也是最活跃的最有激情的一个群体。尤其是对于我们这些在校大学生而言，更应该意识到资源节约的重要性。我们应该从自我做起，节约在我们身边的资源。以下是我们就于资源节约方面对本校进行的一项调查。

我们主要提出了以下几个问题进行问答调查：

1.学院食堂都提供了有偿一次性餐具，你使用得多吗?

a、经常用，方便卫生 b、有必要时才用 c、从不用，很不环保

调查分析：赞成b的有40人，占总数的80%。其主要原因是因为学校宿舍有规定，

饭盒一律不准带回宿舍。除少部分因工作繁忙，未有空闲时间吃饭的同学外，一般同学们都会在食堂吃完再回。加上一次性餐具的卫生程度有质疑，所以广大师生非必要时都比较少用到一次性餐具。

2.出课室的时候发现隔壁班的灯还亮着，却没人，你会?

a、进去关 b、叫同学关 c、不管他

调查分析：回答a的有37人，占总数的74%，进去关灯的占调查总人数的比重很大主要原因是，从小受家长、老师节约性教育，养成了节约资源的好习惯，出行注意室内水电阀门知否适当处理。当教室里的灯没关当然举手之劳给关了呗。

3. 如何处理空饮料瓶?

a、扔掉 b、回收 c、废物利用

调查分析：回答b的有23人，占总数的46%，回收观念体现于从小受老师和家长熏陶了勤俭的美德，懂的废物应该回收，却对废物循环利用的意识很薄弱。

浪费水资源的“冰桶挑战” 篇11

在2014年炎热的夏天，一桶冰水当头倒下已经成了一种“时尚”。这场病毒式传播演变出的全民狂欢，在慈善公益和展示自我之间搭建了一条简单易行的桥梁。然而这个缺乏组织者的挑战正在背离其关注慈善和病人的初衷，冰桶浇水越来越像是一场闹剧。

“ALS冰桶挑战赛”今年7月发起于新西兰抗癌组织，并以美国波士顿为中心扩散开来。活动要求参与者在网络上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后可以点名其他人来参与。被邀请者要么在24小时内接受挑战，要么就选择为对抗“肌肉萎缩性侧索硬化症”捐出100美元。该活动旨在让更多人知道被称为“渐冻人”的罕见疾病，同时也达到募款帮助治疗的目的。目前“ALS冰桶挑战赛”已经风靡全球，并成为中国社交网络最热门的话题。

“渐冻人症”，医学上称肌萎缩侧索硬化症（简称ALS），是运动神经元疾病的一种，会使患者像被冰雪冻住一样，丧失任何行动能力，被世界卫生组织列入五大绝症之一，与癌症和艾滋病齐名。在中国，目前约有20万“渐冻人”。

随着社交网络的不断热炒，“冰桶挑战”在微博上已经吸引了超过14.6亿的关注度和阅读量。然而相比如此庞大的“群众基础”，只有12255人参与了募捐。据记者了解，截至今年8月21日，国内的获捐方“瓷娃娃”在新浪微公益平台上的捐款额“仅为”227.95万元，其中还有100万元由王健林之子王思聪一人独捐。与活动人气并不相称的捐款额，间接证实了公益人士的担心。可以说，国内的冰桶挑战有些雷声大、雨点小。

这项活动的根本目的，是让受助人得到最直接的捐款救助。从这点来看，国内的冰桶挑战并不能算成功。有评论家认为，以中国庞大的慈善需求，多一些高调的王思聪式的捐款者，比多一些高调的淋水者更有意义。

对于这个“冰桶挑战赛”，网友们褒贬不一。有网友表示，不管是不是在作秀，大佬和明星们的参与实实在在地为ALS增加了影响力，扩大了宣传。但大多数网友认为，现在大佬的做法炒作的意义大于公益，大咖实际点还不如直接做慈善。更有网友说，直接做公益好了，别浪费水好吗？

除了捐款少，关于水资源的问题也引发了不少争议。今年8月22日，河南久旱地区鲁山县民众拿着水桶聚集在中原大佛前，抗议正在中国火热进行的冰桶挑战项目。干旱已经造成平顶山部分地区民众吃水困难，目前南水北调水渠正在紧急向平顶山调用饮用水。

水是我国最宝贵的资源，给罕见病“肌萎缩性脊髓侧索硬化症（ALS）”患者筹款，非得以水资源作为代价吗！难道就不能换一种不浪费的方式吗？

美国《华盛顿邮报》日前的一篇文章就对“冰桶挑战”的用水量进行了初略计算：假设挑战者平均用水15升，那么截止到目前，大概已浪费1900万升水，该数量相当于9500万瓶装水。如果按照每人每天饮用1升水计算，这个挑战至少已经浪费了全北京或全上海市民一天的饮用水量！演员王志文便对这项活动予以反对，表示即便被点名挑战也不会参与。“首先要节水，美好的愿望不一定要借某些形式来做，有那份心做实际的事儿就够了，我听到浇水就挺反对的，先省点水，再把问题解决了。”

“冰桶挑战”不仅被指费水，不少人还批评该活动在国内有娱乐化之嫌。冰桶挑战之所以能在美国获得空前的关注，并迅速传遍全世界，是一次病毒营销的成功：一是借助名人效应，引起各界的关注；二是借助社交网络的圈子关系达到传播效果。然而，这场活动到了中国似乎很快就“变味”了，嗅觉敏锐的IT大佬们立刻感受到了这个活动“秀”的力量，于是不假思索地就加入了这场声势浩大的冰桶挑战接力赛。在他们看来，这场免费的公关传播活动，是花多少钱都很难做到的。“冰桶”挑战全球开花，不少网友表示，这些名人的行动炒作意义大过公益。有网友认为，大佬们“湿身”后，都不忘在微博上发表感言，顺带宣传一下公司在公益事业上的投入。

细看“冰桶挑战”规则，你会发现这本就是为名人（精英）量身定制的游戏嘛。“将一桶盛有冰块的冷水从头顶浇下”，很酷，最合名人（精英）的口味。名人多粉丝，又多崇拜者，本身又有扩大影响力的诉求，“上传视频”无异于名人的自媒体，与名人微博无疑。“提名三人接力”，名人当然要提名名人朋友接力了，如此，“冰桶挑战”将名人效应发挥到极致。“如果被点名的人没有完成这一任务，则要向ALS协会捐款100美元。”被指明的名人进可秀“冰桶游戏”，退可做慈善达人，还有比这更好的宣示名人身份的平台吗？

很多人都非常担心这个火爆一时的活动，除了让各大明星和老板们轮番上头条外，围观和讨论冰桶挑战的人当中，到底有几个人真正有兴趣去真的了解一下渐冻人这种特殊病和特殊人群？更有几个人真正会关心、参与和捐款（或其他形式的支持）？搞了半天，完全变成了一场娱乐秀，除了对水电资源造成大量实质性的浪费外，这种过度消费眼球的行为，对传媒资源也是一种巨大浪费！

应当讲，中国缺乏一种普遍的慈善文化，但盛行炒作和眼球经济，在这种氛围中，“冰桶挑战”无疑更容易背离慈善。事实上，罕见病或重大慢性疾病患者是一个家庭无法承担的，仅仅依靠慈善杯水车薪。而且，这些善款最终的流向也依然未明。因此，要从根本上帮助这些尚在病痛中的困难家庭，还是要从相关的慈善救助制度上予以完善，这也是我们“慈善精神”匮乏的根源。

诚然，以“冰桶挑战”在国内所获公众关注度而言，这场公益慈善活动还是取得了良好效果。只是当一场公益行动变味成一场“秀”的接力活动之后，保持独立的态度，不盲从、不跟风，也没什么不好。可以做慈善，但是我们反对任何胁迫！欢迎参与慈善，但请别再浪费各种资源！

浪费资源 篇12

一、研究对象与方法

1. 研究对象

本文以山西省晋中市晋华中学的体育篮球教程和晋中学院体育篮球教程的差异为研究对象, 对山西省晋中市晋华中学的体育篮球教程和晋中学院体育篮球教程的教学大纲、教学任务、篮球技术课时安排及教学内容、篮球战术课时及教学内容、篮球理论课课时安排及教学内容理论为调查对象。

2. 研究方法

(1) 文献资料法:查阅和搜集篮球教程, 各学校的篮球教案等与本文研究相关资料, 并为本文的研究提供了理论基础。

(2) 访谈法:对晋中学院篮球、教育学老师进行有关篮球教学、教学设计的交谈和咨询。

二、结果与分析

1. 对山西省晋华高中的篮球教程与晋中学院篮球教程进行对比

不同层次的教育阶段的教学目标是截然不同的, 大学体育篮球教学目标更突出教学的专业性、教学能力和一定的科研能力;高中体育篮球教学目标更突出是身体和心理的健康, 其次才是体育技能、知识的掌握。从整体上看大学体育教程与高中体育教程在教学目标上存在着一定的传递性和继承性。

2. 战术课时及教学内容对比

大学的篮球体育教程中的战术教学应当增加适当比例。高中和大学的战术教学除了课时的安排上大学篮球有所增加, 教学的内容却没有变化, 因此也导致了大学在面对一些高中已学过的教学内容面前, 不知是应当属于新授课还是复习课, 而学生在面对这些已经在高中学过的运动技能面前往往容易产生学习疲劳, 失去对篮球的兴趣。因此可以分析得出在篮球教程中, 战术教学课时百分比及教学内容高中和大学的差异并不明显, 同样存在着教育资源浪费的问题。

3. 理论课时及教学内容对比

高中篮球体育课时往往只有1堂理论课, 一般内容以普及篮球规则为主, 而大学篮球体育课课程理论课内容较为丰富, 除了篮球规则的讲授以外, 还有中国的篮球起源发展、世界篮球起源及发展趋势、篮球裁判等内容, 丰富了大学生对篮球的认识, 加强了对篮球运动的了解。

三、结论与建议

1. 结论

(1) 山西省晋华高中篮球与晋中学院篮球教程的教学大纲、教学任务具有传递性和流动性的特点。

(2) 山西省晋华高中篮球与晋中学院篮球在教学内容、课时安排等方面存在着教育资源的浪费。

2. 建议

(1) 明确已学过的篮球内容和未学过的篮球内容, 以便篮球课程在高中和大学的整体授课体系中有更加明确的划分。

(2) 为了避免教学计划及课时安排与教学内容编排的盲目性, 适当了解教育链条中上下游教育机构的教学安排是十分有必要的。

(3) 应该更加明确贯穿于高中和大学的篮球课程的侧重点, 使学生在长期的篮球课程中能够逐步提高篮球技能和身体素质, 最终达到终身体育的理念的完全践行。

摘要：高中篮球和大学篮球在教学内容、练习形式、课时安排等方面有许多共同点, 但也存在差异, 高中与大学的篮球教程无论是从教学大纲、教学进度还是课时安排都应具有整体上的传递性和继承发展性, 通过对高中与大学篮球教程在继承性、流动性中教育资源浪费的研究调查探究, 便于更好的、宏观的理解教学大纲, 更合理的分配篮球教程的教学内容与课时, 避免教育资源的浪费。

参考文献

[1]毛磊.太原市城区小学篮球教学现状调查研究[J].山西大学, 2013, (1) :4~5.

[2]史小英.高校篮球教学的现状分析及对策研究[J].当代体育科技, 2012, (2) :4~6.

浪费水资源调查报告（本站推荐） 篇13

调查人：

无论在生活方面，还是工业方面，人们浪费水资源的现象不但出现在我们的眼里。在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。如果没有了水，我们人类将无法存活！

浪费资源现象：

1、刷牙时不关水。

2、学校寝室水房用水不节俭——比如拖布放到水槽里长时间用水冲；停水后水龙头不关。

3、洗车时让水随便流。

4、桑拿、洗澡——消耗大量水；不用水时，也开着水。

5、沐浴洗头抹肥皂时，不关水。

6、洗完菜的水可以浇树木和花草。

7、还有一些小朋友喜欢玩打水枪的游戏，也浪费水。

8、用流动的水洗东西。

9、洗米洗菜用太多水。

10、浇花不用水桶装水。

总结：水危机已经不是哪一个国家的问题了，全世界都面临着水资源的危机。就从今年来看，冬春时节 等地区的干旱，着眼于世界，非洲的高温天气，让多少人没有水喝。每年因为水资源的缺乏而死亡的人数不断上涨。

解决方案：

1.洗刷的时候水龙头不要开得过大，用完关好水龙头，有时水龙头关一直都有水滴流出，因此建议在在水龙头下方放一水桶节水

2.用淘米的水用作洗菜，也有助于消除蔬菜上的农药，用淘米水洗脸也有助于美容，洗完菜的水也可以用作冲马桶或者用作拖地。

3.洗衣服用水量比较大，用洗衣机洗衣服的时候不要放得过满，洗衣机的水位不要定得太高，否则衣服之间缺少摩擦，洗不干净反而还浪费水。洗衣服用过的水也可以用于冲厕。

4.间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。