校外实习安全责任书（精选15篇）
甲方：能源动力系
乙方：班实习学生
为了加强对实习期间学生的管理，明确责任，经电气工程系（甲方）与实习学生（乙方）协商同意，订立如下协议，共同遵守。
一、乙方实习期间，必须严格遵守法律法规和实习单位的各项规章制度，注意个人人身财产安全，增强安全防范意识，严格遵守实习单位作息时间，不得私自外出，防止发生伤害事故。乙方在校外实习期间的一切安全责任自负。
二、若实习单位未为乙方提供意外保险，乙方学生应自行投保意外保险。
三、乙方应及时向甲方提供详细准确的实习地址、联系电话（包括变动后的地址及电话），以便于联系，否则因此所延误的与本人有关的一切事宜，责任自负。
四、乙方在校外实习期间的食宿费用由自己解决，甲方不承担有关的费用。
五、乙方按照甲方校外实习教学要求，自觉完成实习环节规定的任务，保证实习的质量。并按时返校，及时上交实习单位鉴定及实习报告（实习总结）。
六、校外实习时间为签定本协议起，至乙方返校后填写电气工程系校外实习返校学生登记表。
七、本协议一式两份，一份留系部，一份由乙方保存。本协议自甲乙双方签字之日起生效。
甲方代表（签字）：
实习学生（签字）：
作为一个即将面临社会选择的职业学校学生来说,应该做好哪些方面的准备呢?学校在学生实习安全问题上又应该扮演什么样的角色呢?怎样防止实习安全事故的发生呢?下面我们不妨来看看一些案例,从案例中剖析实习安全的一系列问题,相信会给即将走向实习的学生们提供一些可行性建议。
【典型案例1】小李是某高级技工学校2005届化学制药系毕业生,2004年2月16日,她被学校推荐到某药业公司实习,从事药品包装工作。小李工作两个月后,突然感到浑身酸疼,腰部疼痛尤为厉害。后经省职业病医院诊断,并经询问得病时的工作情况和化验,才最终被确诊为汞中毒。小李为治病前期已花去各种费用1万多元,父母为给她治病已债台高筑。为向加害单位讨要费用继续治疗,8月13日下午,其父代她找曾经实习的某药业公司,商量让该公司付一些医疗费的事宜,但遭到拒绝。
无奈,小李的父亲起诉到法院,要求某药业公司赔偿她各项损失费12700余元。原告小李一方拿着医院化验的病因单据,坚持认为汞中毒是被告方、即上述某药业公司造成的,是该公司不负责任,没有告知小李进场实习时应注意的事项,特别没有告知该工作有毒,更没有向小李发放护手护面的防护用具。正是该公司存在失误,才给原告小李造成了身体损害,因此,要求该药业公司赔偿自己的医疗费、工伤津贴、营养费和由此花去的交通费等费用。
而作为被告的上述某药业公司则称,小李作为一名实习生,不论从我国《劳动法》来看,还是从《合同法》或者《工伤保险条例》等规定来看,都没有明文确定实习生为法律上的“劳动主体”“合同主体”或“工伤赔偿主体”,因此,原告要求被告工伤赔偿于法无据,无理可谈。
【典型案例2】某高校学生李某在保险公司实习期间发生车祸。由于李某是按照学校与保险公司签订的相关协议到该保险公司实习,对于赔偿责任应由谁承担,几方发生争执。
天津市某高校的学生李某,按照学校与某保险公司签订的“订单式”人才培养协议,在大二时来到保险公司实习。2008年11月某日,李某乘坐保险公司司机驾驶的车辆外出勘查事故。行驶至外环线迎水道时,司机因躲闪其他车辆而撞上了灯杆。此次事故造成李某等三人受伤。
车祸发生后,李某被送到交管部门指定的医院就诊。其间,保险公司支付了医疗费4.7万余元。但由于赔偿问题最终未能解决,李某将保险公司、自己所在学校和司机一起告上法庭。庭审中,李某要求三被告赔偿其护理费、残疾赔偿金、精神损失费等各项损失13万余元。
庭审中保险公司认为,李某首先是某学校的学生,应由该学校与保险公司共同对李某进行经济补偿。其次,李某坐在副驾驶的位置上没有系安全带,造成损害结果扩大,应据此减轻保险公司的补偿金额。
学校方则认为,本案系人身损害侵权案件,而学校与李某是教育服务关系。两者属于不同的法律关系,而学校对于本次事故没有过错,与李某的伤情更无因果关系,所以不同意承担赔偿责任。
法院审理后认为,保险公司司机在事发时的行为不符合构成紧急避险的条件。李某在履行职务期间发生交通事故,因此给李某造成的损失,应由保险公司承担赔偿责任。由于李某实习期间在保险公司,已脱离该学校的管理范围。按保险公司与该学校的协议,实习期间由保险公司指派指导教师,而该学校无法进行现场监督管理,故该学校在对李某于实习过程中所受损害,在主观上无过错,不应承担赔偿责任。
最终,法院一审判令保险公司赔偿李某各项损失6.5万元。
【典型案例3】一个花季女大学生,实习期还有最后一个月,却莫名其妙出现精神异常,2009年6月的一天深夜,她全身赤裸跳下宿舍楼。
当警方鉴定女大学生为自杀之后,女大学生在尸检后被火化。但是,当家属拿到女大学生的遗物时,愕然发现她在出事前的日记中,有一篇题为《特殊事件》,隐晦地记载了自己在“特殊房”的经历。
经过近半年的奔波,女大学生的父母终于在最近向法院递交了诉状,起诉女儿所在学校与实习酒店,索赔62万余元。
学校与酒店向佩佩的父母支付了一共11万元的“人道主义补偿金”,算是对他们的安慰。
律师认为,如果公安机关通过侦查确认不是他杀,那么精神失常的人是不属于自杀的。学校在实习期间疏于管理,在发现她患有精神病期间学校和酒店未尽教育、管理、保护监护之责,致使惨剧发生,学校应与酒店共同承担侵权责任。
【典型案例4】小凯、小张、小李等三人均是常州新北区一家职业高校机电系的在校大二学生,2009年12月下旬,按照学校规定,他们和该校二年级的其他50多名学生一起到常州戚区一家电子厂参加为期两个月的“工学交替”活动,谁也没有想到,实习时与工厂女工闲聊也会遭到吃醋者的暴打。
据这家高校机电系的刘副主任介绍,具体的事件大概起因非常简单,实习时,小凯与同一生产线上的女工小梅(化名)经常说笑,两人聊的内容虽然仅限于工作方面,但这还是引起长期暗恋小梅的工厂职工过某的不快。于是过某召集两名同伴,趁小凯等人休息时分,他们不分青红皂白,拿起工厂内的铁棍等便打小凯,小张和小李过来劝架时也被打伤。打完之后,过某及两名同伴便逃之夭夭,前去一起实习的同学赶紧报警,随后,被打伤的三名同学被送去医院治疗。“小凯的伤势最重,眉骨部分被缝了六针。”据了解,小凯半年之后才能确定是否需要进行整容。另外两名同学后脑勺部位也分别被打得缝了两针。
事发后,厂方和学校都十分重视,厂方负责人承担了所有的医药费,并对学生进行安抚,目前,当地派出所正在找寻伤人者过某及其同伴的下落。
郑主任称,为了学生安全,学校安排专车接送,并且有指导老师跟着。考虑到学生的辛苦付出,校方和企业协商,按照常州每月最低工资标准给予学生每月850元。
【典型案例5】江苏句容小伙杨某2004年9月被无锡某高等职业技术学校录取,成为该校焊接技术与自动化专业的学生。2008年7月,杨某由学校安排到江苏某工程装备公司从事焊接工作实习。
2008年11月11日,杨某在工作时被钢板砸伤了左脚。送到医院后,被诊断为左1-5趾多发粉碎性骨折。杨某在医院住了30天,其医疗费大部分由学校和实习公司支付。2009年8月,杨某拿到了司法鉴定结果,他被鉴定为九级残疾,误工期限为5个月,护理期限为2个月,营养期限为3个月。
为了协商赔偿的事,杨某及家人多次奔走于学校和实习公司之间,但始终没能达成一致意见。无奈之下,杨某一纸诉状将学校和实习公司告上了法庭,要求两被告赔偿相关损失合计91332.64元。
案件审理过程中,校方辩称,杨某虽然是该校的学生,但发生事故是在企业正常的实习期间。学校已经尽到了对学生教育管理的义务,只承担两成责任。实习公司则辩称,原告到单位来实习是基于单位与学校的约定,原告是受学校的安排来单位实习的,单位最多承担六成责任。
法院受理此案后,多次主持双方当事人进行调解,最终双方当事人自愿达成如下协议:原告杨某的相关损失,扣除已支付部分,共计76352.9元,由学校承担22000元、实习公司承担54352.9元。
主审法官认为,目前,我国法律对实习生与实习单位之间是否属于劳动关系并没有作出相关规定,企业与实习学生之间不是一般意义上的雇佣关系,因为学生是受学校安排到实习企业工作,获得工作经验,实习是学生学习阶段的延伸,故在校生实习期间受伤,不能通过工伤赔偿制度来获得赔偿,而应按照一般民事侵权赔偿处理。
【专家视点】在实习过程中,伤害案件频发,归结原因,是企业、学校和学生三方的责任。
学生:安全意识有待加强
学生在实习前,一方面由于对企业的生产环境不太了解,而缺乏对生产安全的心理准备,而另一方面,学生在校期间的学习程度则决定了他们的安全知识水平参差不起,不少学生安全意识淡薄,操作技能水平低下,给安全生产留下了隐患。
学校:安全教育流于形式
虽然现在很多职业学校在平时的教学过程中都进行了安全生产教育,但究竟成效怎样,还不得而知。学校的安全教育流于形式,没发挥实质性的作用。学校的安全教育只停留在课堂教育上,要求学生记住通用性的规章制度、安全防范注意事项等,没有站在企业的真实生产环境下理解安全问题。
企业:安全管理松懈
从上面的案例可以看到,部分企业,特别是大中型企业都建立了安全管理机构,有明确的实习管理制度,保障实习期间的管理与指导。而有些实习企业,特别是小型企业,大多数自身安全管理机构不完备,管理松懈,职能及安全生产制度没有得到有效发挥,实习指导师傅安全意识不强,这也对实习生的安全造成影响。
学校与企业实习单位缺乏沟通
在外实习期间，本人遵守学院相关的实习责任事项，保证做到如下几条;
1、遵守国家法律、社会公德和校级校规，遵守实习纪律，言行不损坏学校形象;
2、遵守交通法规。注意公路交通安全;
3、一切行到要服从指导老师的管理，听从指导老师的指挥。尊重实习单位的领导和指导老师;
4、实习期间不擅自离开实习地点到外地游玩;
5、在实习期间，提高安全防范意识，提高自我保护能力。注意自身的人身和财务安全，防止各种事故的发生;
6、发生突发事件或重大安全情况应迅速及时向指导老师报告;
7、由实习接收单位负责本人实习期间的安全管理，本人向学校指导老师定期汇报实习情况;
8、本责任书安全责任的主体是本人，我自觉遵守执行有关的规定;
家长会主动配合学校对本人进行安全教育。若本人违反上述规定所造成的后果和损失，由本人及家长承担安全责任;
保证人：
家长：
为了切实做好校外寄宿生安全工作,积极预防、妥善处理校外住宿学生不安全事故，保护学生、学校的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和省、市、县有关安全工作的要求，依据教育部《学生伤害事故处理办法》，按照分级负责的原则，特与班主任、学生、家长、房东签订本责任书。
一、学生校外寄宿，应经过家长、房东同意，方可在校外寄宿。患有先天性疾病、传染性疾病及其他不适宜寄宿的学生，应由监护人予以护理。学生应向学校提供准确的家庭地址、家长姓名、联系电话，校外寄宿点地址、房东姓名、联系电话。
二、校外寄宿学生，上学、放学、返校、离校途中的一切安全事故由学生及监护人承担全部责任。
三、校外寄宿学生，放学后应及时返回寄宿点，严禁在街道、路途玩耍、游荡等，严禁不按时归宿、夜不归宿、留宿他人，不购买、食用三无食品、不卫生食品。严禁在寄宿点玩耍。严防碰伤、摔伤等。加强防水、防电、防火、防雷电等。应妥善保管好自己的物品。
四、校外寄宿学生，应服从房东的管理，严禁在寄宿点打扑克、下象棋、赌博、打架、抽烟、喝酒等，严禁上课期间呆在寄宿点，严禁玩火、玩电等，严禁携带小刀、棍棒、器械、易爆易燃、有毒等危险物品。有事、有病不在寄宿点住宿，应及时告知房东。应加强自我管理和约束，遵纪守法
五、校外寄宿学生监护人应加强对学生的教育和管理，加强与班主任、房东的联系、交流和沟通，随时了解学生的思想、学习、生活、表现等，监督房东对学生的管理，解学生寄宿地的房屋、环境卫生、生活设施、路途、用电等安全情况，督促房东及时消除各类安全隐患。
六、房东对寄宿生在寄宿时间范围内的安全负全部责任，并随时检查学生寄宿地的房屋、环境卫生、生活设施、路途、用电等安全情况，尤其注意雷雨天、阴雨天、冬天等，防止发生房屋倒塌、一氧化碳中毒、火灾、食物中毒、电击等不安全事故，并及时消除各类安全隐患，加强对寄宿生的管理。房东应及时向班主任、监护人反映学生的情况。若出现生病、未按时住宿、夜不归宿、上课时间留宿住宿点等特殊情况，应采取相应措施并第一时间电话告知监护人。学生应回家时，房东应督促学生尽快回家.。
七、班主任、跟班主任应进一步从交通安全、人身安全、饮食安全、消防安全等方面加
强对寄宿生的安全教育，不断增强寄宿生的安全防范意识，提高学生的自救自护能力。班主任、跟班主任应准确清楚知道寄宿生的住宿地址、联系电话等相关校外寄宿信息。加强对寄宿生的日常管理，加强对寄宿生就寝情况的监督检查，做好检查记载，随时了解寄宿生的思想、学习、生活、表现等，加强与监护人、房东的交流沟通。特殊情况应及时采取相应措施，并第一时间报告学校。
本责任书一式三份，学校、监护人、房东各存一份。
有效时间：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日
班级：年级班
学生（签名）：
监护人或家长（签名并盖章）：
联系电话：
房东（签名并盖章）：
寄宿点地址：
联系电话：
班主任（签名）：
学校（盖章）：xxx
根据派出所管辖区安全责任的要求，为了进一步加强我校学生的管
理，确保校外住宿学生的安全，防止违纪违法事件的发生，创建文明学
校，特制定此安全责任书。
1、学生必须遵守《中学生日常行为规范》，遵纪守法，不打架斗殴，对人有礼貌，做文明学生。
2、学生必须尊敬房东及其家人，遵守房东的要求，在住处不吵闹，不玩非法游戏，不随便拿用房东的东西，不影响房东的正常生活。
3、学生（家长）按约定要及时交纳房费，避免因房费发生纠纷。学
生损坏房东东西，学生要赔偿。
4、家长要加强对子女的教育，关心爱护子女，生活方面的需要必须
满足。
5、房东要严格要求学生，不能让学生在住宿期间参与违纪违法的事
情，要加强对住处学生的管理教育。因疏于监管、房屋建筑、用水、用
电等因素造成不安全事故，房东要承担全部责任。
6、房东要确保住处学生安全，按约定提供各种方便（如水、电等）。
7、房东发现住处学生有违纪违法等不良行为时，要及时劝告制止并
向家长和学校反映，不隐瞒。若因隐瞒而造成影响或后果的，房东要承
担全部责任。
8、班主任要随时了解校外住宿学生情况，发现问题及时解决。
学生签名：_________
家长签名：_________电话：_______________
班主任签名：_________电话：_______________
房东签名：_________电话：_______________
学校电话 ：0714-8716430
学校签章：东岳中学
关键词：高校实习基地建设
高校实践教学是提高学生实践动手能力，让学生接触社会，了解社会的窗口，是提高学生专业就业率和就业质量的重要途径。高校本科学生在基本理论、专业基础知识的掌握方面明显优于职业类院校的学生，但在专业技能实际应用方面却不如职业院校学生，因而在就业方面尽管学生层次较高，但就业质量却提高不多，未体现出优势。校外实习是实践能力培养的重要环节，其质量直接影响着专业的办学质量和毕业生的质量，因而加强校外实习工作至关重要。校外实习工作的首要任务是建设高质量的校外实习基地。实习基地是开展实践教学，锻炼学生实际工作能力，提高教师实践教学能力，进行产学研合作研究的重要场所，校外实习基地的建设是培养应用型人才的重要保障。
一、校外实习基地建设中存在的问题
尽管目前各高校都很重视实习基地的建设问题，也都有相关的收获和经验。但由于企业、学生、指导教师等多方面的原因，致使在实习基地的建设过程中出现了一些问题，实习基地不能充分发挥其应有的作用。
1.企业不愿意接纳实习学生
一些企业出于自身利益考虑，不愿意接纳实习学生。其中原因有部分学生的综合素质达不到企业的要求；学生没有实践经验，不能直接上岗工作；若对学生进行专业培训，需要一定的人力物力财力支持，学生实习后不一定到企业工作；学生在企业实习的保险和工资等开支也是企业不愿意负担的。以我校物业管理本科专业为例，2008年开始招生，我们先后与沈阳、北京、深圳的一些大中型物业企业联系建立合作，僅有几家企业愿意建立长期稳定的合作关系。一些社会认可度较高的物业知名企业的态度是可以接纳学生短期认识实习，或择优招收有就业意向的毕业实习生，但不愿签订合作协议，更不愿专门为实习学生进行专业培训和指导。在企业看来接收实习是一种负担，会影响企业的日常工作，而且对企业的人才储备没有任何意义。
2.学生实习就业标准随着行业的发展不断发生变化
在实习基地建设中也存在学生方面的问题。随着信息社会的发展，学生眼界开阔后，对实习和就业问题有了各种不同的认识。为就业考虑，学生在实习单位的选择上很慎重。有的学生认为待遇好的企业是最愿意选择的，有的学生看重企业规模，有的学生看重企业的工作环境和企业活力，有的看重企业的升职空间。学生对实习单位的要求各不相同，一定程度上影响了实习基地的建设和实习工作安排。一些学生对合作的企业不感兴趣，而学生比较关注的企业却不愿意接纳实习生，或仅能接纳个别学生，很难建立合作关系。我校物业管理专业曾与北京一家企业合作多年，企业很重视双方的合作，尽力为学生提供更多的岗位实践和培训机会，在企业中学生被当成自己的员工一样对待。刚开始学生对企业的重视及企业培训较为满意，愿意到企业实习。然而，随着物业行业的不断发展，慢慢的学生开始不愿意到该企业实习。调查后得知，学生认为该企业的管理相对传统，没有生机，比不上一些新兴的私企更有活力。
3.实习基地在实习安排上具有局限性
企业招收实习生的目的不同，因而对待学生实习的态度也不相同。一些企业把学生作为后备力量，愿意为学生提供培训和指导；一些企业考虑短期效益，在业务忙，需要人手的时候招收大量的实习生，学生被作为临时用工安排在一些技术含量不高的岗位上。学生接触不到各个工作环节，很难真正全面地了解相关的工作流程。此外由于实习时间短，实习期间并不是每项工作都能接触得到。以物业小区入住来说，不是任何时候都有楼盘办理入住，学生实习的时候没有赶上小区入住，就很难进行这方面的实习。企业在学生实习安排上，很难按照专业人才培养要求及实践教学内容来布置任务，大多按照自己的人员需求来安排实习。如不能合理的安排实习岗位和实习内容，实习基地就不能充分发挥其作用。
4.实习基地的实践指导和管理不能落到实处
由于学生分在多个企业实习，地点分散，校内教师有授课任务，没有足够的人员全程在企业进行实习指导，并且校内指导教师企业实践能力不足，因而在实习指导上需要更多的依靠企业的指导教师。然而由于企业人员有限，实习指导工作非但不能给企业带来效益，还会给日常工作带来很多麻烦，因而企业很难或不愿派出专业的技术人员指导实习。此外，学生实习管理也是难点问题，学生分散在多个实习基地，不能集中统一管理，学生实习期间的交通安全，工作安全，工作表现等都很难管理和考核。如果集中在某一家企业实习，企业很难容纳如此大量的短期实习人员，提供不了更多的实习岗位，学生的实习将会流于形式。
二、校外实习基地建设的建议
1.寻求校企合作的双赢
在实习基地的建设方面必须注重学校和企业的双赢。企业为学生提供实习场所，提供实习培训机会，指导学生实习，也为教师到企业锻炼提供条件；把实习和企业的日常工作紧密结合起来。可根据企业需求和学生意愿经常性地派学生到实习基地实习，同时根据专业培养目标要求，由企业提供一定量的实习岗位，学校优先为企业提供优秀的毕业生供双向选择。学校与企业建立多方面的合作，提供专业基础理论的培训，与企业进行科研项目合作，帮助企业解决技术方面的问题。校企双方还可考虑多种实习合作方式，企业可以利用校内资源，投资在校内建立实训室，学校提供培训教师，为学生和企业员工培训并进行相应职业能力考核。实习基地和学校有效的联系和互动，双方进行人才交流培训，实现共赢，这样才有利于建立长期稳定的合作关系，让实习工作落到实处。
2.建立多种类型的实习基地，重点突出，覆盖面广
目前实习更多的趋向双向选择，企业可选择实习学生，学生也可选择实习企业，在保质保量完成实习任务的前提下，双方都有选择的空间。为了更好的进行实习管理，保证实习质量不断提升，让学生更愿意到实习基地实习，要了解学生的实习和就业意向，有针对性的建立实习基地。在实习基地建设上选择专业领域内，具有代表性的单位。注重企业的发展状况，注重企业对实习的重视程度，结合学生的实习意愿，建立多种类型的校外实习基地，在建设中突出重点，有规划性，有一定的覆盖面，便于实习基地的统筹管理，满足不同学生的实习意向。我校物业管理专业与企业、行政主管部门、行业协会等多方联系，建立了不同类型的实习基地，让学生实习有更多的选择。
3.建立稳定的实习指导教师队伍
首先在校内建立一支专门的实习指导教师队伍，指导教师深入合作企业，了解行业企业发展状况，熟悉企业业务流程，系统全面地掌握本專业的基本工作过程，更好地指导学生。同时和企业密切合作，由企业安排实习指导教师，每个岗位的工作人员可作为实习学生的指导教师，学生可协助企业人员完成各方面的专业工作。
4.建立长期稳定的实习基地，制定并完善实习合作方案
实习基地的建设是一个长期的过程，需要一点点完善，这就要求实习基地必须相对稳定，双方有长期的合作。学校与企业的合作是多方面的，需要制定切实可行的合作方案。学校定期派学生到企业实习，也可让学生业余时间自愿到企业锻炼。在企业遇到相关技术问题和专业培训问题时，给予其大力支持和配合。短期的合作很难让各方面工作具有接续性，只有长期稳定的合作，企业对学校和学生有所了解，学校和学生对企业有较深的认识，这样才能按照双方的要求建立更密切的合作。此外，根据双方合作中遇到的问题不断完善合作方案，并进行相应的实习改革，促进实习基地的建设和发展。我校物业管理专业从企业需求和自身专业发展的角度考虑，把毕业前的实习期改为一年，解决了企业用人的连续性问题，可以让实习基地给学生保留稳定的实习岗位和派指导教师，既不影响企业的正常工作，也让学生得到了充分的岗位锻炼。
三、结语
建立长期稳定的校外实习基地，充分发挥其应有的作用，让实习工作落到实处，切实提高学生的实践能力，让学生系统全面地掌握专业知识，更好地适应未来的专业发展需求。
参考文献：
[1] 张静芳，朱昌锋，傅忠宁.论高校校外实习基地建设[J].高等建筑教育，2012（3）.
[2] 王文婷，蔡鹏捷.关于高等院校建设实习基地的几点建议[J].中国市场，2011（15）.
为了确保校外住宿生的人身、财物安全，按照教育局文件精神，特签订以下校外住宿生安全责任书：
第一条：所有校外住宿学生，必须向学校提出申请说明理由、方可在校外住宿，并由家长或监护人陪同住宿，私自在亲戚家住宿的学生应由亲戚监护。
第二条：实行男、女生分户租住。
第三条：不得私自接拉电线，保证用电安全。
第四条：不得使用燃柴或燃煤燃气灶具等，防止发生火灾或煤气中毒。
第五条：注意食品卫生安全，严禁食用过期、霉变、生冷食品，严防食物中毒。
第六条：服从家长和学校管理，按时作息，出入关（锁）好门窗，妥善保管好自己的财物，不得在住宿处吸烟、酗酒、赌博、打架斗殴，不得让社会闲杂人员进入宿舍闹事。
第七条：家长应保证宿舍各项设施安全有效齐全，不得让学生住危房，保证饮水卫生；应加强住宿学生管理，保持宿舍卫生，督促学生按时休息，不乱窜宿舍，不乱动照明设施；不得让社会闲杂人员滋扰学生；及时向家长和学校反映学生在食宿点的意外情况；保证学生在食宿点的人身、财产安全。
第八条：家长要定期了解孩子食宿安全状况，及时排解学生生活困难、排除安全隐患，教育、督查子女服从管理。
第九条：以上各条，住宿学生、学生家长应严格遵守，否则，由此而引起的不安全事故均由家长（监护人）、学生自己承担责任。
级 班学生（签名)
家 长（签名）：
班主任（签名）：
安全应急预案
为有效防范学生校外实习安全事故的发生，及时消除事故隐患，减少事故发生及财产损失，杜绝师生伤亡，按照上级和学校的有关规定和要求，特制定《通江县职业高级中学校外实习安全应急预案》。
一、安全工作组织机构
（一）安全工作领导小组
组 长：王安民
副组长：张华 冯泽生 赵贤雨
组 员：张勇 路通 万学军 相关班主任 相关专业教师
（二）安全工作领导小组职责
1.贯彻执行学校校外实习安全工作的有关规定。
2.负责检查学生校外实习安全工作，关注学生校外实习安全情况，督促实习安全工作组落实各项安全措施。
3.根据实习安全工作组的报告，处理学生校外实习期间的各类安全突发事故、事件。
4.负责向上级及有关部门报告情况。
5.负责落实学生校外实习日常安全工作，关注学生校外实习安全情况，积极预防各项安全突发事故、事件的发生，排除安全隐患。
6.及时处理学生校外实习期间的各类安全突发事故、事件，并及时向学校报告。
7.保护学生校外实习的合法权益。
8.负责落实实习安全的其他各项具体工作，包括实习前的安全教育、实习前的安全准备工作、实习中的安全事项、防范监控及其他未尽事宜。
二、实习前的安全教育
1.学生参加校外实习教学活动时，要始终坚持“安全第一”的原则。
2.召开学生校外实习安全教育会议（重点进行人身财物安全、交通安全，严禁从事一切非法活动教育），引起学生高度重视，提高认识。
3.带队教师、班主任，要针对即将参加校外实习的学生，开展校外实习的安全教育工作。
三、实习前的安全准备工作
1.实习学生要与学校签订实习安全责任书。
2.学校分管领导、实习单位负责人、实习学生、带队教师、各班班主任相互留下通讯方式。
四、实习中的安全事项响应程序
1.应急识别
当下列情况发生时，应判定为安全事故、事件，立即启动应急预案。包括：火灾、爆炸、食物中毒、溺水事故、交通事故、自然灾害事故、突发急病、人员走失（失踪）、工伤、破坏设备、打架、野外安全、社会不法分子绑架侮辱学生、各种疫情，以及盗窃、聚众打砸抢等违法犯罪行为等。
2.事故、事件处置程序
（1）在现场的学生或发现者应立即向实习单位负责人和带队老师报告，并根据事故的具体情况拨打 120、110、119、112、122 等电话或送医院处理。
（2）辅导员或实习带队教师要在第一时间了解事故具体情况，做好学生思想工作，维持秩序，及时向学校汇报。
（3）学校领导及相关人员，进一步详细了解事故发生情况，做好相关人员思想工作，采取有效措施防止事态进一步扩大。
（4）学校领导根据事故、事件发生情况，研究处置办法，协助相关单位和部门做好善后工作。
（5）如遇重大事件，应及时上报学校负责人，按学校应急救援方案处理。
五、防范监控
关键词：高职院校；会计专业；顶岗实习
DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.106
顶岗实习是全面落实素质教育、遵循教育规律的必然要求，是会计专业高职院校教学改革和发展的必然选择，使得高职院校学生适应现代社会就业。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”根据教育部的要求，许多高职院校都把第6学期安排为“项岗实习”。笔者通过对部分高职院校会计专业学生顶岗实习情况的调查和深入研究，分析存在的问题并提出相应对策。
一、高职会计专业顶岗实习的实施过程
高职院校学生从三年级第一学期开始，将学生安排到对口的企业或公司参加顶岗实习，会计专业学生自主联系或由系部联系等采取相应的措施，使得学生找到实习的单位，确保学生顶岗实习的顺利进行。学生找到适合会计专业的单位，然后和单位签订实训协议。按照学生顶岗实习的管理办法的相关规定，要求学生确定实训的目标、实训的内容，在实训过程中企业的师傅带领学生完成实习工作。单位师傅给学生写实习鉴定书，评价学生实习的效果。实习结束要求学生写顶岗实习总结，从而学生的实习过程结束。教师根据学生实习所交的材料还有学生在单位的表现，还有教师到现场对学生实习的了解情况，对学生顶岗实习进行考评。
二、高职会计专业顶岗实习中存在的问题
（一）学生较难找到对口单位。高职院校会计专业学生人数较多，很难找到能够一次性容纳为数众多的学生集中顶岗实习，单位接收有困难；所以顶岗实习单位目前是由学校牵线与学生自找这两种形式相结合。
（二）学生实习期间安全管理问题。主要有两种情况：第一，实习单位安全设施不健全，学生上班期间出现安全事故；第二，实习单位疏于管理，学生上班以外在厂区或在社会上发生安全事故。这两种情况都会影响正常的顶岗实习秩序，不仅会给实习单位造成一定的经济损失，还可能给学校带来许多麻烦。
（三）顶岗实习学生和单位比较分散，不便管理。由于学生 实际人数和其他客观因素的限制，导致学生分布在不同的实习单位或同一单位的不同部门，有的甚至不在本市或本省，这也给学校对学生的追踪管理造成了不少困难，同时由于分散，给学校和老師在联系学生，时时关心学生项岗实习生活的方方面面带来不小的困难。
（四）学生自身状况导致实习困难。一是认识上期望值太
高。很多学生认为经过三年学习自己已有了不少本事，能为企业创造不少价值，因此非常在乎实习单位的岗位安排，如果实习岗位安排没有达到要求，情愿不实习甚至到了实习单位也要打道回府。二是自身能力与用人单位的要求存在差距。接受顶岗实习单位比较重视的能力，如沟通协调、积极的态度与行为、职业道德、持续学习、团队合作、思考与解决问题等，恰恰是当前高职院校会计专业学生的薄弱项目。由于学生缺乏具体的会计专业操作经验，学生不能把会计专业课程知识融会贯通，并会计知识不扎实、似懂非懂，这在一定程度上影响了实习成绩和实习效果。三是很多学生工作积极性不高。目前会计专业的在校学生接受教育的方式多半是被动的学习，学习课程均为专业教学计划安排的课程。还有实习岗位来说，缺乏轮岗换岗与接触企业核心管理岗位的机会。在这种情况下，学生一方面不能全面学习各个岗位的知识要领，另一方面也不能发挥学习主体的积极性和主观能动性。
（五）院校方面的问题。现在，很多院校都在抓学生的就业率，很多高职院校出台了把学生的顶岗实习和就业联系在一起的政策 ：“规定必须和用人单位签订就业协议或劳动合同的毕业生才能去顶岗实习”。但是许多单位可以接受学生实习但不愿聘用，或者是让学生拿到毕业证以后再签合同。这样一来，部分学生签不到就业协议或劳动合同不能去顶岗实习。但是不去顶岗实习又没有实习成绩。所以这些毕业生就找一些小商店，小公司，花一些钱，让它们在就业协议上盖章，算找到工作了，能顶岗实习了。造成就业率的虚假和顶岗实习的虚假。
结语：综上所述，高职教育只有加强顶岗实习的教育与管理，全面做顶岗实习教育教学环节，才能切实有效推进综合性会计人才的教育模式，确保高职会计人才教育的质量。通过顶岗实习，高职院校密切关注顶岗实习的效果，尽量缩短教学与就业的距离，使顶岗实习这一人才培养的模式更加发挥作用，从而提高学生实际操作水平，提高学生的社会的适应能力和就业竞争力。
参考文献：
本人系级专业毕业生，经与单位联系，定与年月日至年月日前去该单位进行毕业实习暨毕业论文工作。
为了确保我院毕业生离校外出实习、应聘、工作期间的安全，严格学院与毕业生之间的责任界限，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规及有关政策文件精神，结合本人的实际情况，特向学院作如下安全保证：
一、本人在离校期间严格遵守国家的各项法律、法规及规章制度，不做任何违纪违法的事情。
二、在离校期间，保管好自己的钱、财、物等，并对自身的安全负全部责任。主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保证自身的安全，如出现意外，一切后果自己承担。
三、以一名合格的大学毕业生的标准严格要求自己，遵守学校的规章制度，不作出任何有违校规校纪的言行，在外树立我校的良好形象。
四、经常与学院保持联系，若需更换实习或工作单位必须及时向原实习或工作单位和学院报告，并告知学院新的实习或工作单位及联系方式。
五、严格按照学院的时间安排自己的毕业论文进度，保证在规定时间内完成论文试验及撰写工作，并如期回学校进行答辩。
六、本人自愿遵守以上各条保证，如有违反由本人承担由此造成的一切后果和责任，学院对此概不负责。
七、本保证书一式两份，院、学生本人各执一份。
保证人（签名）：
学生家长（签名）：
本人系晓李飞刀学院 学院 专业 级 班学生（学号：），为了提升本人的实践能力与专业技能，本人自愿申请进入实习单位： 实习，为顺利地安全地完成实习任务，本人承诺如下：
1.本人已年满18周岁，为完全民事行为能力人，本人负责在校外期间的人身安全、财产安全。凡在校外期间所发生的人身安全、财产安全事件及发生的法律行为等均由本人及家长承担经济和法律责任。
2.认真遵守国家法律法规、学校和实习单位的各种规章制度、安全操作规程，一切在指导之下工作，不盲目擅动，不违规操作，确保自身安全。因自身原因违反实习单位和学校的安全制度、安全条例、安全操作规程等引起的人身伤亡事故，由本人及家长承担经济和法律责任。
3.实习期间外出活动，事先向实习单位负责人请示，经同意后方能外出活动；外出时，认真遵守交通规则，确保自身安全，以防意外事故发生；杜绝一切危险、违法违纪活动。
4.本人中途离开实习单位或终止实习工作的，需提出书面申请，经实习单位和学校同意，并与实习单位办理有关手续后方可离开。否则，由此引发的一切安全责任，由本人自己承担。
5.已经在入学时办理了大学生基本医疗保险。
6.家长一致同意本人到该单位实习。保证在实习期间经常向家长汇报实习情况。
7.本承诺书一式两份，学校和学生本人各留一份。
保证人（签字）：
保证人联系电话： 保证人家长联系电话：
水产养殖校外实习基地应用型人才水产养殖高职教育的培养目标是社会急需的高等水产养殖技术应用型人才，毕业生走出校门就直接进入生产一线。高技能应用型人才的培养要求校外实习基地具备一定的规模化、完善的专业设施等条件。如果没有一定规模和水平的实习基地，就难以完成实践教学任务，难以培养出适应生产一线发展的应用型人才。因此，校外实习基地是高职水产养殖专业学生专业技能培养的重要场所。近几年来，我校对水产养殖专业校外实习基地建设方面进行了积极的探索，建立了长期稳定的校企合作关系，并取得了良好的效果。
一、水产养殖专业校外实习基地建设的作用
1.弥补了校内实训资源不足
校外实习基地能有效的弥补校内实习资源的不足。虽然学校投入了大量的资金加强水产养殖专业校内实训设施建设，但近几年发现，实训仪器设备基本能满足实习教学需要，但校内实训基地建设仍制约着水产养殖专业人才的培养。我们通过加强与辽宁沿海地区水产养殖企业的联系，加强校外实习基地的建设，从而有效弥补了校内实习资源的不足。
2.提高了实践教学质量
通过加强校外实习基地的建设，我们将淡水鱼类人工繁殖、鱼苗培育等专业实习项目安排在锦州市海洋渔业局淡水水产良种场等校外实习基地进行，将文蛤等贝类苗种生产内容安排在盘山国家级文蛤原种场进行，将海参苗种生产项目安排在锦州达连海珍品养殖有限公司、盘锦金利水产养有限公司等龙头企业进行，将大菱鲆等海水鱼的养殖内容安排在葫芦岛兴城知名养殖企业进行。校外实习基地的建设打破了原有“教室讲理论、实验室做试验”的传统教学模式，学生在校外实习基地顶岗带薪实习，在水产养殖生产一线通过专业教师和企业技术人员的共同指导，边学习边实践，熟练掌握专业技能操作，有效的提高了水产养殖专业实践教学质量。
3.提升教师业务水平，加强了“双师型”师资队伍建设
学校安排学生到校外实习基地实习的同时，组织专业青年教师与学生一起到生产企业中，将水产养殖专业的教学工作逐渐融入到实际生产中。专业青年教师虽然具有较高的专业理论水平，但生产实践能力有所欠缺。通过长期深入生产一线，专业青年教师一方面增强了对水产养殖行业的认识，另一方面在生产一线指导学生实习，能准确把握水产生产中的岗位设置及各个岗位对技术人员和工人的能力要求，为今后教学改革提供依据。校外实习基地的建设，提高了专业教师的业务能力，进一步加强了“双师型”师资队伍建设。
二、水产养殖校外实习基地的建设状况
1.进行生产实习教学改革
生产实习教学是水产专业的一个重要教学环节，是指学生在生产实习基地，在教师和相关技术人员指导下直接参与生产过程的一系列实践教学活动。学校通过校企、校地合作，加大校外生产实习基地的建设力度，在质量和数量上保证学生生产实践实习的需求。
根据辽宁沿海水产养殖行业发展趋势和对水产技能人才需求的变化，我校及时调整水产养殖教学计划，从2006年对水产养殖专业的实践教学模式进行了改革，取得了可喜的成果。我们将水生生物学、鱼类学等专业基础课安排在第一学年第二学期，第二学年第二学期开始，给学生重点讲授《鱼类增养殖技术》《虾蟹增养殖技术》《海水贝类增养殖技术》和《名特优水产养殖技术》等专业课程的理论知识。在学生进入生产厂家之前利用一个月的时间对学生进行水产专业技能操作的集中综合实训，强化学生的实践动手能力。进入企业后学生带薪上岗，更加激发了学生的工作热情。由校内教师和厂家技术人员共同在真实的生产过程中完成生产实践任务，并改革考核方式，注重过程考核，考核结内容包括实习单位对学生的评价、学生动手能力操作規范以及生产纪律、职业道德等方面。
2.加强校外生产实习基地的建设
在校外实习基地建设初期，我们选择生产条件好、业务水平高、社会信誉好的水产养殖企业为我校水产养殖专业校外实习基地，在确保实习基地建设质量的同时，还要考虑交通、学生食宿等条件是否便于实习工作开展。一直以来，学校与辽宁沿海地区的水产养殖企业有比较稳定的生产实习合作关系。例如大连鹤圣丰海珍品养殖场、盘锦光合水产有限公司、凌海达莲海珍品有限公司、盘锦市海洋与渔业局淡水水产良种场以及盘山国家级文蛤原种场等十余家生产企业，这些单位每年能提供近100名学生的实习岗位，充分保证了学生的生产实习教学的需求。
3.加强了“双师型”师资队伍建设
高职院校教师的数量和质量，将直接影响到学生的教育质量和专业人才规格目标的实现。因此，本校水产养殖教研室根据实际情况逐步建立起一支实力雄厚、具有鲜明特色的高水平的“双师型”师资队伍。一方面鼓励教师不断增强专业理论学习，另一方面鼓励大家积极深入生产一线。由于教研室青年教师数量较多，学校要求青年教师作为实习指导教师必须跟班下企业蹲点，必须对学生实习方案提出合理的改进意见，同时在生产车间收集教学案例，加强理论与实践的联系用以指导课堂教学。学校组织专业教师深入生产一线的同时，还聘请水产养殖企业专业技术人员为外聘教师，与专业教师一起共同指导学生生产实习。学校教师结合自身较高理论知识水平的特点运用理论来指导学生实践，解决学生在实践中遇到的理论问题，水产企业技术人员结合自身现场专业技能熟练的特点，讲解实用的技术内容并指导生产操作。
4.达到校企双赢的效果
学生在校外基地实习过程中，教学与生产不可避免会产生冲突，但通过校方与生产企业不断沟通调节，生产实习最终达到校企双赢的效果。一方面，校外实习基地为学校的学生实习提供了丰富的资源，既提高了学生的专业技能，也提高了教师的业务水平。另一方面，学生在实习过程中也有效解决了生产单位工人短缺不足的难题。
三、结语
通过几年的实践探索，我们已经在辽宁沿海地区建立了长期稳定的校外实习基地，为辽宁沿海地区水产企业培养了急需的水产技术人才，初步形成了校企双方长期合作共赢的良好局面。
参考文献：
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[4]张安国.高职水产养殖专业生产实践实习存在的问题及对策.中国教育技术装备，2012，（33）：138-139.
本人自愿为学生提供食宿，本着为学生着想，为学生提供服务、文明经营、诚信经营为宗旨，特向学校签订责任状：
一、本人（房东）所提供的住房、家具等物品必须牢固。住房照明线路必须完好无损，不存在安全隐患，如因设施安全隐患引发事故，责任由房东承担。
二、本人（业主）出售的食物必须符合卫生标准，决不出售霉变、腐烂、过期的三无食品，所采购的食品确保定点、索证、留样、煮熟煮透，若因食物质量或加工程序出现问题发生食物中毒，责任由业主承担。
三、房东应经常教育学生在租房内不让生人入室，不私自留宿他人或夜不归宿，不在黑夜单独外出，不在住所赌博、抽烟、酗酒、打架。做文明学生，文明租客，不搞破坏，不在住所私接电线，不使用自制电器，严防触电，不使用电热毯。不私自使用煤气灶、蜂窝炉做饭及取暖，严防煤气中毒，爆炸事故。不在住处玩火，严防火灾发生。不带管制刀具、烟花爆竹、汽油、有毒物品等进入住地。不擅自到沟塘水库、江河游泳玩水，不参与一切违法违纪活动，否则造成的意外事故由房东、家长、学生本人共同负责。
四、房东（业主）对学生负有共同监管责任，发现学生存有不良动机、不稳定因素应及时制止，经常与学生家长取得联系，不得组织学生参与一切与学习无关、违背法律道德的活动。
五、其它未尽事宜以双方协商为准。
本责任状一式两份，房东（业主）与学校各执一份。
学校（盖章）房东（业主）：
甲方：XXXX学校
乙方：校外住宿生的家长
各位学生家长，为了确保您的孩子的安全和健康，根据上级文件精神，我校和校外寄宿生的家长特签订“校外寄宿生安全责任协议书”如下：
一、因学校不具备食宿条件，凡自愿来我校就读且需要在校外解决食宿的校外住宿生，家长必须自愿为其孩子选择好委托监护人（即指留宿户主），双方并要填写委托授权书。学生到校时必须持法定监护人（即家长）给委托监护人（即留宿户主）的“委托授权书”方可登记报到。
二、为给校外住宿生营造一个良好舒适的生活场所和学习环境，同时也为了便于管理，我校郑重告诫各校外住宿生家长：您们最好选择留宿条件较为优越的本校教师家庭，因为他们爱讲卫生，懂得管理，既有爱生如子的职业道德，同时又是雇就的免费家庭教师。望您们选择委托监护人时慎之再慎。
三、各位学生家长，如果您自愿选定了孩子的委托监护人，那么您的孩子于在校时间之外（以学校规定的作息制度为准）发生的一切安全事故和问题（如：煤气中毒、食物中毒、房屋倒塌、溺水伤亡、打架斗欧、跌打损伤、偷盗抢劫、酗酒赌博、暴力犯罪、夜不归宿和看不健康影视书刊及上不健康网吧等），均与学校无关。责任应由学生及其家长自负或伙同委托监护人据实据理分担。
四、以上协议甲、乙双方均须自觉自愿，共同遵守。
五、本协议一式一份，家长阅读并签字后由学校留存。
甲方：XXXX学校（公章）
乙方：年级班学生的家长
【关键词】独立学院 校外实习实训基地 应用型人才
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0162-02
独立学院作为新型的本科院校，其对于人才的培养主要以“应用型人才培养”为主旨，而应用型人才培养重视学生实践能力，重视学生在理论指导下提升自身的实践技能。独立学院不同于一本、二本，其招收的学生高考成绩不高，大部分学生学习动机不强，意志力薄弱，但是灵活性高，好交际。对于培养学生实践能力，如果单纯依赖校内培养，力度不强，效果不明显，学生在学校学习的知识往往与实际操作存在一定差异性。减少理论学习与实际操作的差异性，增强学生实践操作能力，特别是实习期的学生，建设校外实习实训基地是行之有效的首选方案。
一、建设校外实习实训基地的重要性
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”对此，应高度重视实践环节，提高学生实践能力，要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。建设校外实习实训基地，不仅能解决学生固定实习地点，实习生能更好地应用在学校所学知识，便于实习指导教师对学生的指导；还为实习单位提供优质的实习生，解决实习单位人手不足方面的问题；同时，学校和实习单位共同研究开发，达到双赢的目的。
二、建设校外实习基地的困境
（一）学校政策支持力度不够，领导重视不足
建设校外实习基地需要学校给予一定的政策支持，从学校的人才培养方案体现，并有专门经费支持，成立相应的实践教学管理部门，有专门人员与各实习基地洽谈建设事宜，长期与实习基地保持紧密联系，实习基地建设才得以落实和长期保持。
（二）实习基地本身情况的差异性
学生的实习一般分为教育实习和专业实习两类。对于教育实习，实习地点一般集中在学校或教育培训机构。学校因其要保证教学的稳定，有时不希望实习生参与教学，特别是初三和高中（涉及到中考和高考）；而独立学院作为新型大学，和传统师范类院校不同，其培养的师范生素质问题，也是中小学重点考虑的。任何学校总希望“强强联手”，希望高校学生能为学校注入新的活力，能更好激发中小学学生对于大学的向往，增强其自身的动机等，同时又需确保高校实习生不干扰学校正常教学，不影响科任教师的教学，不影响学生的学习。
对于专业实习，实习地点一般集中在除了教师职业外的其他各行各业。每个行业都有其自身的特点，如对于部分企业，已经不再是传统的小作坊式，而是现代化的流程，对于员工需求不是特别高，这使得高校实习生进入企业后，普遍感觉“没事做”；如对于部分销售类企业，他们主要就是要求实习生分发传单，做企业推广方面的工作等。
三、建设实习基地的建议和措施
（一）建设实习基地前，应先依据一定需求确立实习基地
实习基地建设前，应优先考虑各专业实习特点，如果是教育实习，实习基地应选择中小学。在选择中小学时需考虑该校的办学质量，不要求一定是省重点中学，一般的示范性学校是重点考虑的对象。学校已有一定历史底蕴，达到一定规模，师资稳定有梯度，实习生在这样的学校实习，既能接受学校先进的教育理念，体会学校先进的管理模式，又能向老中青不同年龄层次的教师请教，寻求合适自身的专业成长途径。其次，选择实习学校时应考虑其是否能容纳一定数量不同师范专业学生，并提供学生住宿等客观因素；同时要考虑该校的教学情况、师资情况以及对实习生的主观接纳度。再次，学校的类型也要保持一定程度多样性，重点中学和一般中学、普通中学和职业中学、公办学校和民办学校等，如果能建设多样性的实习基地，让学生去见识不同学校的教育，对于其了解中小学教育有重要的作用。最后，因学校办学经费有限，教育实习基地的建设应适当考虑周边的中小学，这样能便于管理，又节约成本。
如果是专业实习，建设教育实习基地需考虑的因素也是专业实习基地需考虑的因素。专业实习基地建设既要考虑实习企业的规模性、发展性，也要兼顾到其是否愿意接纳实习生；此外，因专业实习基地容纳实习生人数有限，有时可考虑短时见习方式的实习基地，组织学生经常性参观学习，但不参与到企业生产过程中。
（二）建设实习基地过程中，应保证学校的政策和资金的支持力度
实习基地建设从选择期到建设期，再到长期运作期都是需要学校政策的支持的，如果学校不在政策上给予支持，不设有专门机构专门人员，单靠系里的力量，学校整体实习成效不明显，实习基地建设容易流于形式。学校给予的政策和资金支持主要是学校成立由分管教学副院长领导、教务处和系主任组织的实习领导小组，专门指导实习工作；并成立实习专项资金，专门用于与实习单位外联、洽谈、挂牌、后期互访等方面；根据实习基地情况特点，结合学校的人才培养方案，组织专人研究学生的实习应如何根据实际情况变化而进行调整等，这需要领导给予一定的政策保证才能完成。
（三）建设实习基地成功后，要加强与实习基地的联系
现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”，才富有持久的生命力，才能获得良好的效益。因此，学校应与实习基地签订协议，应明确双方的责、权、利，通过实习基地这座桥梁，达到互惠互利、优势互补的目的；定期与实习基地共同参与研讨会，就实习过程中出现的问题进行及时沟通调整。实习基地是实践第一线，要实现学校人才培养目标“把学生培养成为应用型人才”，就需要学校根据一线经验及时调整培养方案；学校还可以派专任教师与实习基地专家合作研究项目，促进双方共同进步；学校可以利用已有资源，对实习基地人员进行继续教育，促进其专业化成长，提升实习基地的综合竞争力；学生进行岗位生产实习，一方面降低劳动力成本，使得企业效益间接增加，一方面学生通过在实习期对实习基地的了解，对其生产的产品信任接纳度提高，反过来成为其产品的“推销者”等。
（四）建设实习基地成功后，要考虑实习基地本身的困难
实习基地确立，是提升学校品牌度的一个重要举措。但是实习基地毕竟不是学校的附属机构，如需保持两者间良好的合作关系，除了“双赢”，基础的“以己度人”需要保证。如对于教育实习基地，因目前的应试教育下仍是以升学率高低作为学校提升自身影响力的重要标准，而学校的实习生进入学校，不管在学校生活环境还是在教育教学环境中都存在一定的影响，有时实习生角色转变不到位，部分实习生为了与实习学校学生拉近关系，套交情，其在与实习学校学生沟通时尺度把握不准，会给他们带来一定的负面影响。如对于专业实习基地，因部分企业专业化流程较强，员工的工作有时过于“简单”，如在流水线上担任装货一职，实习生能马上进入工作状态，但是对于这种类型的工作容易产生倦怠心态，因轻视而马虎大意，反而影响了生产等，实习单位对其无法监管处罚，因此需要学校及时处理，最好能不时加强对学生责任心的培养，保证实习单位正常运作。
【参考文献】
[1]杨洋.校外实习基地的建设与实习模式探索[J]. 广西大学学报（自然科学版），2008（6）
[2]杨艳秋.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J]. 黑龙江高教研究，2012（7）
【基金项目】广西新世纪教改工程2011年项目（2011JGA147）
【作者简介】檀 俊（1981- ），女，广西师范学院师园学院教务处质量科科长。
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