那些长江黄河的诗句（推荐11篇）
1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 。
2.大江东去浪淘尽,千古风流人物。
3.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
4.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
5.上有万仞山，下有千丈水。苍苍两崖间，阔峡容一苇。
6.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空。
7.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
9.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮。
10.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
11.博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。
12.策杖驰山驿，逢人问梓州。长江那可到，行客替生愁。
13.长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
14.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
15.大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
16.澹澹长江水，悠悠远客情。落花相与恨，到地一无声。
17.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》
18.黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。
19.黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 李白《赠裴十四》
20.黄河西岸是吾蜀，欲须供给家无粟。
21.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
22.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
23.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
24.派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。
25.若把长江比湘浦，离骚不合自灵均。
26.山随平野尽，江入大江流 (李白《渡荆门送别》
27.天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白《望天门山》
28.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》
29.星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》
30.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》
31.早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
32.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。
一、将游戏植入教学情景中
我们在教学中很注重情景的呈现,常常有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景,激发学生的情感,以引起学生一定的体验欲望。实践证明,将游戏与情景相结合,不但可以使我们的体育课堂更具活力,更能进一步激发学生学习兴趣,同时也让学生具有角色意识,从而获得一定的情感体验。对于“长江黄河”这个游戏,我在日常教学中,根据不同水平段的学生创设不同的情景。如:针对水平一学生的心理特征,爱模仿,喜爱亲近小动物的天性;笔者创设的情景是“森林王国”。让两边的学生模仿不同的小动物,在场地中间近距离背对背站立(见图2)。同时在场地两边设置安全区,在听到教师叫到自己所代表的小动物时,
迅速启动跑过安全区,而另一边学生则迅速转身追逐。通过情景创设,不但学习或者复习了动物模仿操,进一步激发学生热爱动物的情感。还能让学生积极投入到游戏中,通过游戏不断地发展学生快速奔跑的能力。
而水平三的学生,开始进入青春期,比较注意自身形象,开始对异性产生好奇,希望吸引异性的注意。如果还让他们模仿小动物,他们会觉得“幼稚”、无趣,也会感到羞涩,这样反而达不到游戏目的和效果。为此,笔者根据他们的身心特征,创设的情景是“男生、女生”。在场地中间,男女生间隔3~4米面对面站立,听到“男生”则男生跑,女生追,反之亦然。通过情景的设置,极大地激发了学生参与活动的热情。男生为了自己的“尊严和面子”不断地提高自己奔跑速度,而女生为了获胜也会努力提高自身速度。从而形成良好的游戏氛围,带动那些不愿意活动的学生一起提高。从实际游戏效果来看,笔者发现虽然他们处于不同的年龄段、不同的水平层次,但是笑声、汗水,认真的眼神是一样的。每当教师发出信号后,学生都是“啊~”的一声迅速奔跑,然后又嘻嘻哈哈的回来。每当看到学生满头大汗还喊着“再来一次”时,那种满足感和成就感油然而生。将走跑类游戏情景化,也符合“新课标”关于课程设计思路方面提出的“根据学生的身心发展特征划分学习水平”的要求。
二、将游戏与日常生活相结合
将游戏与日常生活相联系,使得体育课堂教学不再是特殊的认识活动,它将更具针对性和教育性。前几年,《喜羊羊与灰太狼》的故事广为流传,深受低年级学生的喜爱。因此在做“长江黄河”这个游戏时将之与学生喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》相结合。将口令信号从“长江”、“黄河”改为“喜羊羊”与“灰太狼”。规定在跑回安全区时,还要立正站好同时呼救(立正站好代表“关门”)。教导低年级学生不要随便让陌生人进入家里,如果不小心让坏人进来了,也要迅速躲到房间里,并且呼救。
而针对中高年级学生更具有认知和辨别是非的能力的实际情况,笔者则是结合今年风靡的电视娱乐节目《奔跑吧,兄弟》中“撕名牌”的游戏。将学生分成红蓝两队,每人背后贴上“名牌”。当教师叫到红队(蓝队),红队(蓝队)迅速向安全区跑,蓝队(红队)则去追逐。可以让学生互相协作,保护能力弱的同伴。最后看哪队的收获的“名牌”多则获胜。在该游戏的实际操作中,除了提醒学生注意安全外,一定要先跟学生说清楚不能因为一点小事就闹矛盾。这些设置不但让学生更具角色意识,同时还能引导学生懂得在生活中去应用自己所学会的能力,学会在生活中如何与人相处。体现了课程标准中提出的:“在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重于学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健康学习动机水平”的理念。
三、将教学内容进行游戏化处理
课程标准强调小学阶段要注重体育游戏学习,这里所说的将教学内容进行游戏化处理指的是,以开展游戏活动的形式或创设游戏情景将教学内容生活化、具体化,使学生能在具体的游戏情景中学习体育的相关知识与技能,从而促进学生的身心全面发展。如笔者在教学水平一《各种姿势起跑》时,将动物模仿引入“长江、黄河”的这个游戏中。让两边学生各自模仿不同的动物形态,当教师叫到哪种动物,则哪边跑(动物形态包括兔子—站立、大象—弯腰、团身蹲—刺猬和小马—单脚立等)。同时为了更好地解决快速反应和迅速启动的重难点,不但将奔跑距离(5~10米)缩小,还将两边学生之间的间隔(A与B的距离)逐渐缩短。教师用语言引导:“孩子们想想,你们之间的距离近了,那么怎么做才能够不被抓到或者抓到别人?”这样,学生为了获得游戏的胜利,则会不断提高自己的起动速度和反应速度。从游戏过程中,笔者发现每当缩短一次学生之间的距离,就会引起一阵惊叹。在学生“啊”的叫声中,看到每一位学生越来越认真的表情和略带紧张的情绪。笔者知道,学生的注意力高度集中了。这样把教学内容与游戏进行了有机的整合,将游戏进行了游戏化处理,不但让游戏焕发了生机(学生在学习的过程中知道了游戏的做法、了解了这个游戏相关的知识与规则),更让教学焕发了活力(让学生在尽情地参与游戏的过程中学习到了各种姿势起跑时注意力要高度集中等相关知识,掌握了快速起动的技能)。在将游戏进行游戏化处理的过程中,除了对游戏方法和游戏规则的改变外,在实际教学过程中,我还应用了口令的节奏和声音的变化来集中学生注意力,来高效达成教学目标。如:“大象~兔子,大象~兔子,大象~兔子,大象!”通过这些口令快慢变换,声音大小起伏变化,笔者可以很清晰地看到学生的表情和情绪的变化。在这些变化中,学生将快速反应应用于活动中,这比教师们强调一百遍“注意力集中,快速反应”管用。
四、游戏运用一定要符合学情
现行课程标准在课程基本理念中提到:“通过体育与健康课程的教学,是学生掌握运动技能,发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面地发展。”在实际的体育课教学中,也要求教师做到整合教学资源,运用游戏时与学生的学情相符。在实际的操作过程中,首先必须明确各水平段的学生的身心特征及所教学班级学生的基本情况及相应的教学基础,然后才对这个游戏进行改编或改创,让其为我们的教学服务。如通过改变游戏的规则和方式方法以及场地的设置,将游戏应用在不同的教学中,通过游戏发展学生各种能力和素质,让学生掌握相应的体育知识与技能。如在教学水平一《各种姿势起跑》时,将动物模仿引入“长江黄河”这个游戏,这本身就是对“长江黄河”的一个拓展,同进也使学生在发展奔跑反应速度的同时也复习了动物模仿这个教材。另外,运用的过程中,我通过更改发出信号的方式发展学生10以内加减法的心算能力。规定计算结果是单数则“大象”跑,双数则“兔子跑”。如:“3+2”“10-6”等等。通过这种方式,告诉学生“我们学过的知识是能够在任何时候、任何地方应用的”,这样使得资源得以充分利用,也使得目标得以顺利实现。
描述长江黄河的`诗句
描写黄河的诗句：
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回 李白《将进酒》
“黄河落尽走东海,万里写入襟怀间.” 李白《赠裴十四》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山.王之涣《凉州词》
大漠孤烟直,长河落日圆.王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山 李白《行路难》
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
描写长江的诗句
大江东去,浪淘尽,千古风流人物.《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
星垂平野阔,月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》
天门中断楚江开,碧水东流至此回 李白《望天门山》
山随平野尽,江入大江流 (李白《渡荆门送别》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。-《登高》
畏途随长江，渡口下绝岸。-《白沙渡》
楼下长江百丈清，山头落日半轮明。-《越王楼歌》
日假何道行，雨含长江白。-《雨二首》
中有万里之长江，回风滔日孤光动。-《王兵马使二角鹰》
湛湛长江去，冥冥细雨来。-《梅雨》
2、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。——李白《北风行》
3、黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。——李白《西岳云台歌送丹丘子》
4、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎词《临江仙》
5、神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日。——许有壬《水龙吟·过黄河》
6、八月长江万里晴，千帆一道带风轻。——崔季卿《晴江秋望》
7、浮云遮月不分明，谁挽长江一洗放天青？——董士锡《虞美人·韶华争肯偎人住》
8、长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》
9、黄河之水天上来，奔流到海不复回。
10、俯瞰黄河小，高悬白雪清。——胡秉正《咏贺兰山》
11、将军发白马，旌节度黄河。——李白《发白马》
12、长江万里东注，晓吹卷惊涛。——吴潜《水调歌头·焦山》
13、黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。——李梦阳《秋望》
14、黄河怒浪连天来，大响谹谹如殷雷。——温庭筠《公无渡河》
一路爱的深情
一路爱抚着祖**亲的身躯
用嘹亮的歌声
唱响中华儿女的壮志豪情
用最最温暖的爱护
平复不幸在祖国大地上留下的伤痕
你哺育着各族儿女的心灵
用甘露的清流浇灌祖国的良田万顷
用你古老的文明燃烧祖国今天的日新月异
用你力量的臂膀在祖国广袤的大地上长出勃勃的生机
你用源远流长的智慧和虔诚
从高山出发一路向东
滋润生命一个又一个的奇迹
你一路让鲜花开遍，让水草丰满
你一路激情澎拜描绘出美丽的画卷
你一路灵感频频闪现构思了多少感人的故事
你把三峡围成你最美的腰带
一个又一个现地化的都市在你希望的期盼中崛起
在你的尽头又将有新东方明珠拔地而起
我生命的长江你永远从昨天出发流向崭新的明天
急切走近你,我的脸孔泛起潮红
天空最后的一丝风停住脚步
北岸的汽笛声和南岸人流的喧闹突然静默
唯有你缓缓流淌的脉动与我共振
此刻,恬静舒宁的夜曲响起
我化作游弋于你怀中的一尾鱼
是什么融化灵性晶莹的雪冰开始浩荡
是什么搅动第一粒沉重的沙砾开始狂舞
神话的烈酒洒向古老的图腾
从混沌到阴阳,一路走过九曲十八弯上下千万年
你奔腾舞蹈的身躯披上金黄
你的母性之光泛滥成一片汪洋
你的土壤你的子民你的呼吸乃至你舞动的风尘
融汇成一股又一股生命之黄的浪潮
那些鸟化的文字滑落
沉入古老国度的黄土深层
那些金戈铁马的呼啸一阵昂扬一阵沉寂
散落于黄色种族的二十四节气之外
这个兰州的`夜晚,我沉浸于你的沧桑之上
与你一同呼吸,一同漂流这段并不湍急的日子
血液中的涛声轰鸣,浸泡的灵魂高声歌唱
一、教材分析
“滚滚长江、滔滔黄河”在中国的河流和湖泊这一节中有着突出的地位。本课时内容主要包括长江与黄河的流域概况、上、中、下游的水文特征，开发利用与保护。
新课程标准要求能够“运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
（二）过程与方法
1.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会的影响。
2.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
（三）情感态度与价值观
通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
三、教学重难点
1.教学重点：长江、黄河的发源地，上、中、下游的分界以及对我国经济文化的巨大影响。
2.教学难点：长江和黄河面临的主要问题及对策。
四、学情分析
在之前的学习中学生对长江和黄河有一定的了解，但没有上升到理性和情感的高度。在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。一方面要培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。另一方面，要让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。
五、教学方法
为了完成以上教学目标，在对教材分析和学生分析的基础上，采用了以下教法和学法：情境导入法、启发分析法、探究法和读图分析法。
六、课时安排 1课时
七、板书设计
滚滚长江、滔滔黄河
一、黄河 1．源头及入海口
2.流经的省区和主要地形区 3．流域特征 4.忧患和治理
二、长江 1．源头及入海口
2.流经的省区和主要地形区 3．流域特征 4.忧患和治理
八、教学过程
【导入】师生一同观察人民币的背面背景，发现其图景是长江和黄河上的。把学生带进学习长江和黄河的学习氛围。
【承转】欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）下面我们就一起来复习一下中华的母亲河——黄河。
【引导】学习一条河流首先要了解它的主要概况：包括它的发源地、全长、注入的海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分、主要的支流。
【展示】主要复习的重点知识点。要求学生掌握比较分析长江和黄河的流源、流经的地形区及省区、注入海洋、流域特征及忧患、治理。【教师】引导学生复习黄河的流域特征及对社会经济的影响。【学生】学会观察地图，不断提高读图、从图中提取有用地理事物信息的能力。
【承转】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)。
【展示】长江的主要概况及相应的图表。
【教师】引导学生复习长江的流域特征及对社会经济的影响。【学生】注意对黄河和长江有个对比，读图观察分析，不断提高对比分析的能力。
【小试牛刀】展示2012年云南省地理中考题关于长江和黄河的考题（即2014年学业水考试P23页31题），要求学生当堂完成。【结束】“保护长江万里行”和“长江、黄河环保接力棒”需要我们一代一代人的传承。
九、教学反思
1.（1）发源地：A.注入海B.（2）干流沿岸重要城市：C.D.E.F.G.H.（3）主要支流：①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
（4）水利枢纽：㈠
㈡
（5）湖泊
㈢
2.流经的地形区有哪些？
高原、山脉、高原、盆地、山、平原
3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个）
4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。
5..别称有哪些？“
”、“
”
6.水能主要集中在哪个河段？
7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）
。（2）。
（3）
。人文：（1）
。（2）。
8.为什么要治理川江？
9．治理川江采取了什么措施？
10.为什么要治理荆江？
11.治理荆江采取了什么措施？
12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：
。中下游：
13.上游水土流失的原因是什么？
14.上游水土流失的应对措施是什么？
15.为什么洪涝灾害多发？（1）
（2）
（3）
16.怎样应对中下游的水污染？
17.三峡工程首要的作用是什么？
18.为什么三峡河段能建大型水电站？
三．黄河的治理与开发
1.读图：（1）发源地：A..注入海B.（2）上中下游划分城市：C.D.（3）冲击成的平原E.F.（4）主要支流：①
②
③
(5)重要水利枢纽：㈠
㈡
㈢
2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？
平原、平原。“
”
3.为什么下游流域面积狭小？。
4.流经的地形区有哪些？
高原、高原、平原
5.流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个）
6.凌汛产生的条件有哪些？
7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？
时间：。
河段：、、境内
对策：。
8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？
（1）上游。表现：
。原因：
对策：
（2）中游。表现：
原因：①
②
③
(④
⑤
对策：①
②
③。
（3）下游。表现：“
”。原因：
对策：
9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？
10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游
下游
11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。
（2）。（3）。
12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）
（2）
（3）
13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？
（1）（2）（3）
14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？
二.长江的开发与治理
1.（1）发源地：A.唐古拉山.注入海B.东海
（2）干流沿岸重要城市：C.上海D.南京
E.湖口
F.武汉G.宜昌H.重庆
（3）主要支流：①赣江②
汉江③湘江
④乌江⑤嘉陵江⑥
岷江
⑦
雅砻江
（4）水利枢纽：㈠
三峡
㈡
葛洲坝
（5）湖泊
㈢
鄱阳湖
2.流经的地形区有哪些？青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原
3.流经的省级行政区有哪些？青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海（11个）
4.为什么说长江是我国第一大河？长度最长，流域面积最广，水量最大。
5.别称有哪些？“水能宝库”、“黄金水道”
6.水能主要集中在哪个河段？上游
7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）无结冰期，四季通航。（2）主要流经亚热带季风气候区，流域内降水多，河流水量大。（3）流经长江中下流平原，水流平稳。人文：（1）流经地区人口稠密，经济发展水平高，货运量大。（2）与多条铁路干线联通。
8.为什么要治理川江？滩多流急。9．治理川江采取了什么措施？兴建了三峡水利工程。
10.为什么要治理荆江？河道弯曲，地势低洼。11.治理荆江采取了什么措施？裁弯取直。
12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：
水土流失
。中下游：泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。
13.上游水土流失的原因是什么？陡坡垦殖，滥伐森林，过度放牧。
14.上游水土流失的应对措施是什么？退耕还林、还草，植树种草，禁止过度放牧,禁止乱砍滥伐。
15.为什么洪涝灾害多发？（1）主要流经亚热带季风气候区，流域内降水丰富。（2）降水集中在夏季，且多暴雨。（3）中上游水土流失，使河道淤积，泄洪能力减小。围湖造田，泥沙淤积，使湖泊缩小，蓄洪能力减小。
16．怎样应对中下游的水污染？废水、污水达标排放。17.三峡工程首要的作用是什么？
防洪
18.为什么三峡河段能建大型水电站？位于第二、三级阶梯交接地带，河流落差大，水能资源丰富。
三．黄河的治理与开发
1.读图：（1）发源地：A.巴颜喀拉山.注入海B.渤海
（2）上中下游划分城市：C.河口
D.桃花峪。
（3）冲击成的平原E.宁夏平原F.河套平原
（4）()主要支流：①
渭河②汾河③
湟水
(5)重要水利枢纽：㈠
小浪底㈡
三门峡㈢
龙羊峡
2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？
宁夏平原、河套平原。“塞上江南”
3.为什么下游流域面积狭小？泥沙淤积，形成了“地上河”。4.流经的地形区有哪些？青藏高原、黄土高原、华北平原
5.流经省级行政区有哪些？青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东（9个）
6.凌汛产生的条件有哪些？（1）河流有结冰期；（2）河流的流向从低纬度流向高纬度；（3）流经平原地区。
7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？时间：初冬、初春。
河段：宁夏、内蒙古、山东境内
对策：用飞机、大炮炸开冰坝。（炸冰）
8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？
（1）上游。表现：草地退化，荒漠化严重。原因：气候干旱、过度放牧、滥垦草地。
对策：禁止过度放牧，退耕还草，治理荒漠化土地。
（2）中游。表现：水土流失严重。原因：①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。②地表缺少植被保护。③夏季降水集中，多暴雨。(④人多地少，开发历史悠久，长期过垦过牧，导致生态环境恶化。⑤修路、采矿等活动破坏地表。
对策：①植树种草等生物措施。②建梯田、修挡土坝等工程措施。③合理安排生产活动，如陡坡退耕还林、还草，禁止过度放牧等。
（3）下游。表现：“地上河”。原因：泥沙淤积。对策：加固堤坝，冲刷河道。
9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？
防洪、减淤，冲刷河道。
10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，河水中含沙
量增大。下游流经华北平原，河道变宽，水流变缓，泥沙沉积，形成“地上河”。
11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）在黄河上游加强生态环境建设,进行梯级开发。
（2）在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，修建大型水利枢纽。（3）在下游加固黄河大堤，冲刷河道。
12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）气候干旱，河水补充少；蒸发量大，下渗严重。（2）宁夏平原、河套平原引水灌溉，需水量大。（3）人口稠密，工业用水、生活用水量大。
13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？（1）提供了丰富的水源。（2）提供了丰富的水能资源。（3）冲击形成了宁夏平原、河套平原、华北平原。
14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？青海。
青海、四川。
前言
从事初中地理教学20多年，接触了海量的初中地理教学资料，吸收其优点，经过对比修整，编写出了自己的教学案。
工作的需要，被安排到高中部教学，深感高中学生初中地理知识的欠缺。采用初中地理教学案的编排模式，按照初中、高中地理课程标准，吸收初中地理各个版本的优点，对应北斗区域地理教材的知识体系，编写出了适合高中学生学习的区域地理教学案。教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。正面提出问题，反面相应位置展示答案。解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。学生可对着反面背诵，对着正面自我检测。
教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。
区域地理知识与地图有密切的联系，编写中对地图进行了详细修改，去除了无关内容对学生记忆知识的影响，只保留了《地理课程标准》中要求学生在图上记忆的知识，更利于学生学习。
学生掌握好了基础知识才能做题，没有对基础知识的全面掌握，做再多的题，也会有欠缺。有了对知识的拓展提高，才会考高分。教学案两者都兼备了。
教学案中地球、地图、气候部分设置了大量的习题，因为这部分像理科知识一样，变化很多，需要学生掌握方法。其它部分考试题就直接从基础知识及拓展部分中出，设置过多的习题只能是重复，只设计了少量拓展对比性的习题。
1、情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。——汤显祖《午日处州禁竞渡》
2、江国多寒农事晚。——范成大《蝶恋花·春涨一篙添水面》
3、蜀天常夜雨，江槛已朝晴。——杜甫《水槛遣心二首》
4、江淮度寒食，京洛缝春衣。——王维《送綦毋潜落第还乡》
5、唯有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子归江东》
6、昔叹当年无李牧，今知江左有夷吾。——陈亮《送文子转漕江东二首》
7、语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》
8、肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。——杜甫《绝句漫兴九首·其五》
9、枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。——鱼玄机《江陵愁望寄子安》
10、江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。——曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》
11、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》
12、照江叠节，载画舫之清冰。——文天祥《回董提举中秋请宴启》
13、楚江微雨里，建业暮钟时。——韦应物《赋得暮雨送李胄》
14、偷弹清泪寄烟波，见江头故人，为言憔悴如许。——袁去华《剑器近·夜来雨》
15、山围故国绕清江，髻鬓对起。——周邦彦《西河·大石金陵》
16、隔江风雨晴影空，五月深山护微雪。——林景熙《冬青花》
17、病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。——陆游《病起书怀》
18、平生塞北江南。——辛弃疾《清平乐·独宿博山王氏庵》
19、雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。——苏轼《望海楼晚景·横风吹雨入楼斜》
20、银箭金壶漏水多，起看秋月坠江波。——李白《乌栖曲》
21、唯有长江水，无语东流。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
22、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
23、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。——杜甫《江畔独步寻花·其五》
24、一朵江梅春带雪。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
25、之子在万里，江湖迥且深。——曹植《杂诗六首·其一》
26、江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》
27、昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
28、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。——杜甫《宿府》
29、渭北春天树，江东日暮云。——杜甫《春日忆李白》
30、涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。——李白《折荷有赠》
31、江回玉垒下，气爽锦城西。——羊士谔《酬彭州萧使君秋中言怀》
32、不管烟波与风雨，载将离恨过江南。——郑文宝《柳枝词》
33、起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。——张元干《卜算子·风露湿行云》
34、郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。——秦观《踏莎行·郴州旅舍》
35、江南腊尽，早梅花开后，分付新春与垂柳。——苏轼《洞仙歌·咏柳》
36、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗五首·其二》
37、萧萧江上荻花秋，做弄许多愁。——贺铸《眼儿媚·萧萧江上荻花秋》
38、雨残稍觉江天暮。——柳永《安公子·远岸收残雨》
39、年年生在秋江上。——欧阳修《渔家傲·近日门前溪水涨》
40、知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
41、青天蜀道难，红叶吴江冷。——张可久《普天乐·秋怀》
42、雨色秋来寒，风严清江爽。——李白《酬裴侍御对雨感时见赠》
43、更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。——韦庄《古离别》
44、且应记、临流凭阑干，便遥想，江南红酣千顷。——刘光祖《洞仙歌·荷花》
45、屈宋魂冥寞，江山思寂寥。——马戴《楚江怀古三首》
46、悠悠清江水，水落沙屿出。——孟浩然《登江中孤屿赠白云先生王迥》
47、江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙。——王沂孙《高阳台·和周草窗寄越中诸友韵》
48、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。——吴文英《澡兰香·林钟羽淮安重午》
49、江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》
50、夜暗归云绕柁牙，江涵星影鹭眠沙。——姜夔《姑苏怀古》
51、锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。——张籍《成都曲》
52、江边一望楚天长。——孙光宪《浣溪沙·蓼岸风多橘柚香》
53、山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。——苏轼《李思训画长江绝岛图》
54、记竹里题诗，花边载酒，魂断江干春暮。——韩元吉《薄幸·送安伯弟》
55、凭却长江管不到，河洛腥膻无际。——陈亮《念奴娇·登多景楼》
56、奏玉龙、江梅解舞。——吴文英《水龙吟·过秋壑湖上旧居寄赠》
57、楚水巴山江雨多，巴人能唱本乡歌。——刘禹锡《竹枝词二首·其二》
58、阁中帝子今何在?槛外长江空自流。——王勃《滕王阁诗》
59、湖海倦游客，江汉有归舟。——张孝祥《水调歌头·过岳阳楼作》
1) 日日思君不见君，共饮长江水。 ——出处： 李之仪《卜算子•我住长江头》
2) 能不忆江南? 江南忆，最忆是杭州。 ——出处： 白居易《忆江南词三首》
3) 今年冷落江南夜，心事有谁知。 ——出处： 萨都剌《小阑干•去年人在凤凰池》
4) 星垂平野阔，月涌大江流。 ——出处： 杜甫《旅夜书怀》
5) 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ——出处： 李白《峨眉山月歌》
6) 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。 ——出处： 柳永《八声甘州•对潇潇暮雨洒江天》
7) 人人尽说江南好，游人只合江南老。 ——出处： 韦庄《菩萨蛮•人人尽说江南好》
8) 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ——出处： 杜牧《题乌江亭》
9) 野径云俱黑，江船火独明。 ——出处： 杜甫《春夜喜雨》
10) 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 ——出处： 杜甫《江畔独步寻花•其五》
11) 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 ——出处： 刘禹锡《竹枝词二首•其一》
12) 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 ——出处： 李煜《虞美人•春花秋月何时了》
13) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——出处： 苏轼《惠崇春江晚景 》
14) 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——出处： 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
15) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——出处： 白居易《忆江南词三首》
16) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ——出处： 李白《早发白帝城 》
17) 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——出处： 李白《望天门山》
18) 野旷天低树，江清月近人。 ——出处： 孟浩然《宿建德江》
19) 山随平野尽，江入大荒流。 ——出处： 李白《渡荆门送别》
20) 恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。 ——出处： 吕本中《采桑子•恨君不似江楼月》
21) 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 ——出处： 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
22) 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 ——出处： 崔颢《黄鹤楼 》
23) 过江千尺浪，入竹万竿斜。 ——出处： 李峤《风》
24) 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 ——出处： 朱熹《活水亭观书有感二首•其二》
25) 深知身在情长在，怅望江头江水声。 ——出处： 李商隐《暮秋独游曲江》
26) 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ——出处： 杜甫《江南逢李龟年》
27) 江流石不转，遗恨失吞吴。 ——出处： 杜甫《八阵图》
28) 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。 ——出处： 王勃《滕王阁诗》
29) 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 ——出处： 陈与义《登岳阳楼》
30) 若到江南赶上春，千万和春住。 ——出处： 王观《卜算子•送鲍浩然之浙东》
31) 云霞出海曙，梅柳渡江春。 ——出处： 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
32) 人生如梦，一尊还酹江月。 ——出处： 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
33) 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 ——出处： 杜甫《赠花卿》
34) 庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。 ——出处： 杜甫《咏怀古迹五首•其一》
《南乡子 登京口北固亭有怀》
年代:宋 作者: 辛弃疾
何处望神州，满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，
悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?
曹刘，生子当如孙仲谋。
《朝中措·登临何处自销忧》
年代:宋 作者: 朱敦儒
登临何处自销忧。直北看扬州。
朱雀桥边晚市，石头城下新秋。
昔人何在，悲凉故国，寂寞潮头。
个是一场春梦，长江不住东流。
《巫山一段云 上 峰》
年代:元 作者: 赵孟*
云里高唐观，江边楚客舟。
上升峰月照妆楼。
离思两悠悠。
云雨千重阻，长江一片秋。
歌声频唱引离愁。
光景恨如流。
无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。
--《登高》唐. 杜甫
孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
--《送孟浩然之广陵》唐. 李白
阁中帝子今安在?槛外长江空自流!
--《滕王阁诗》唐. 王勃
但见长江送流水，白云一片去悠悠。
--《春江花月夜》唐. 张若虚
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
--《送别》唐. 李白
中有万里之长江，回风滔日孤光动。
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