有关小学生日记本（精选13篇）
小学 生日记范文1
今天晚上，婶婶教我做小灯笼，需要材料有蜡烛、装酒的纸盒子、一堆沙土、一枚针、四根粗细一样的绳子和一个垫的东西。
第一步，用针在纸盒子的四面上刻上许多字。第二步，用针在纸盒子上面的小薄纸上刻上两个大一点的洞，再用绳子钻过去，另一个洞跟另一头的绳子钻过去。第三步，用一个垫的东西放在纸盒子里面，再把沙土放里面，然后把蜡烛点燃插到沙土上面，就这样一个小灯笼做好了。
小学生日记范文2
我家有一只可爱的小逗逗，逗逗全身是橙白相见，耳朵不大不小的，而且鼻子很灵敏，它很爱吃肉，有一次姑姑买了鸡肉，奶奶闷了闷鸡肉，闷好了鸡肉让我们吃，我们吃着逗逗一直叫着，好像说：“给我吃的，给我吃的。我饿了，”我听了就给它了一块肉。
还有一次三岁的妹妹拿了一根烤肠，小逗逗趁妹妹不注意把妹妹手中的烤肠抢走了，逗的妹妹哇哇大哭。
还有一次有人敲我们家的大门逗逗就汪汪的叫，爷爷去开门了，可逗逗还在叫，我叫逗逗过来，它就乖乖的过来了，我摸了下它的头，逗逗就不叫了。
看，这就是我家的小狗---逗逗
小学生日记范文3
泡泡糖大家都吃，但是你知道吗?我们可以用泡泡糖玩许多游戏呢!
老师请大家吃泡泡糖，但猜对它在那只手才能吃。老师请六名同学上台猜，第一个上台是周翼天，泡泡糖明明在左手里，他猜的是右手，我看着周翼天很难过，他肯定想：“嗨!这次没猜中，但下次一定行......。”老师给我们揭秘，原来，老师两手都有泡泡糖，我们猜右手，老师就打开左手。
老师给我们每人发一块泡泡糖，比赛谁吹得大，第一个上场的是我和吉雪苹，我吃的是菠萝味的，我吹得像一个小西瓜一样，吉雪平吹的像一个大西瓜一样。
这堂课结束了，这堂课真好玩呀!
小学生日记范文4
我老家的小树林很美，春天树林里的树绽出了嫩嫩的叶子，时不时还传出小鸟的叫声，微风吹来，树叶沙沙作响。
夏天，本来嫩嫩的叶子，就长成了大大的绿叶，阳光照在树林里，那稀稀疏疏的树影像一条条龙在哪里一样，还有很多老人在树影下乘凉，还有很小朋友在那里玩耍。
秋天，秋风吹着树林，有好多树叶落了下来，一阵风吹到地上，满地的落叶像一只只蝴蝶在飞舞。
冬天，树林里一片白茫茫的，地面上雪很多，也没有鸟叫，光秃秃的树立在那，树顶像一串串棉花糖。
你看，小树林是不是很美呀。
小学生日记范文5
我姥姥家有一个大鸭棚，里面养着许多可爱的小鸭子。
它们的小嘴扁扁的，毛是黄色的小脑袋东看看，西看看走起路来摇摇晃晃的，样子很可爱。
它们吃食的样子，更可爱，每当我姥爷给他们添食的时候，他们就飞快地围上去抢食吃，你看这些小家伙们真贪吃。他们吃完食物，就去喝水了，它们每当喝一口水就赶紧往肚里送，他们好像在说,吃的真饱呀。
看着这些可爱的小鸭子一天天长大，我真开心。
小学生日记范文6
今天爸爸要出院了，我在家焦急地等着爸爸的归来。
我心里既高兴又害怕，爸爸恢复的怎么样了，是不是一点事都没有了，爸爸到了家。我问爸爸您好些了吗?伤口还疼吗?爸爸说好多了儿子。我看见爸爸走着路还捂着肚子，一定是手术的刀口还很疼，我小心翼翼地把爸爸扶进了屋躺在床上，我问爸爸您喝水吗?爸爸说不喝。这时我听见爸爸对妈妈说波波懂事了。
我盼着爸爸能早日完全康复。
小学生日记范文7
今天，我和妈妈去市里玩。我们下了车，来到昆吾园，那里有很多人在买风筝。
瞧，那边有许多风筝飞上了天，风筝在半空中飞来飞去真好看，有的是美人鱼，有的是老鹰，有的是蝴蝶，有的是章鱼，很多很多，啊、那边有一个长长的龙，飞的最高，好像真的一样，自由自在的在天上飞，老鹰也展开翅膀飞上了天空。这是天上好像是一群鸟的世界。
小朋友们跟着风筝跑来跑去玩的真开心啊。
一、创设有效情境, 提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”, 这是伟大的科学家爱因斯坦的一句名言, 由此可见, 兴趣是人们主动进行某项活动的心理倾向, 是推进人们认识世界, 促人进步的真实动力。它同样能激发学生学习热情, 使得学生可以积极主动地学习, 因此, 在小学数学课堂教学中, 教师应该想方设法地培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是一门学问, 其实不然, 只要将教师教学的重点变为对学生极具吸引力的东西, 那么学生就会乐于学习了。为了提高学生的学习兴趣, 教师可以采取如下措施。
1.建立平等的师生关系是很重要的 。
我们都是从学生时代过来的, 都深知作为学生的感受我们都有过各种各样的经历, 也因为喜欢某位老师而喜欢上他的课程。数学本来就是很深奥的、很难理解的, 所以就更需要我们的帮助, 相反的, 老师不能老是板着脸, 不能老是一副很严肃的表情, 这样就会导致学生很怕你, 就算是有问题也不问, 久而久之, 学生也就对数学失去学习兴趣。所以, 老师平时要多关心学生, 带着满腔热情帮助学生解决问题, 让学生感到其实老师没有想象中的那么难以接近。在学习上, 我们要多鼓励学生提问题, 并耐心帮助他们解决问题, 不要搞特殊对待, 要一视同仁, 优等生和后进生要平等对待。要经常和同学们谈心, 了解他们的生活或兴趣爱好, 让学生感到温暖, 在学生的脑海中塑造一位平易近人的、和蔼可请的教师形象。
2.在培养学习兴趣的同时加强直观教育 。
教师在教学中要在表达能力和语言态度上下工夫, 直观教学能直接说明问题的本质, 让学生便于理解, 并且会给学生留下深刻的印象。而多媒体就是直观表达方式的一种, 借助高科技可以让学生产生浓厚的学习兴趣, 集中同学们的注意力。
3.营 造竞争氛围 , 激发学习兴趣 。
教师在小学数学课堂教学过程中, 应当有效根据小学数学学科的特点及小学生自身的特点进行教学内容的设计。而教师可以在小学数学课堂教学中营造竞争的氛围, 以此激发学生的好胜心理, 逐渐激发学生的学习兴趣。例如:教师在日常教育教学中可以适当开展一系列的游戏、比赛, 营造竞争情境, 如同:知识竞答、算术比赛之类的游戏, 将新知识融入游戏竞赛中, 让学生通过游戏竞赛激发学生的求知欲, 高度集中学生的注意力, 给予学生足够的时间和空间发展能力。除此之外, 教师在小学数学教学中应当多多鼓励, 为学生创造展示自我能力的平台, 用竞争消除课堂教学的枯燥乏味, 从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、加强提问有效, 培养学生兴趣
首先, 在小学数学教育教学中应当为学生营造良好的师生关系。针对教师而言, 营造良好的师生关系, 让师生间成为无话不谈的朋友, 从而缩小学生与教师间的距离, 形成一种民主、平等的师生关系, 这是营造良好氛围的首要条件。因为有的同学由于其性格较为内向、自卑, 不敢提出自己的问题, 以至于学生不愿问、不愿提, 这样只会弱化学生的学习效果。同时, 也有些同学由于自身智力问题, 无法正视自己的问题、察觉不到自己的问题。此时需要教师能善于洞察学生的内心, 揣测学生的内在想法, 继而进行有效的鼓励及引导, 并留给学生足够的独立思考的空间, 最后组织学生进行自我展示。这样一定程度上能激活整个课堂, 让课堂气氛活跃起来, 将不明白的问题彻底解决, 从而实现教学目标, 也培养学生敏而好学、勤学好问的好习惯。
其次, 应当提高提问的有效性, 小学数学教材中所涉及的问题通常是经过简化的问题, 而教师为了让学生更好地理解并学习数学的思维方法, 教师务必善于挖掘和发现身边存在的具有趣味性的问题。例如:教师在讲解年月日这个问题时教师可以以应用题的形式启发学生思考, 如:小红的妈妈回老家了, 小红十分想念他的妈妈, 因此他一天一天地计算着他妈妈回来的日子, 三周后, 小红的妈妈回来了, 问:小红一共数了多少天? 这样的问题既实际又耐人寻味。
三、加强情感教育, 进而激发学习兴趣
学生在学习时都是抱着各种各样的态度, 小学生的喜怒哀乐通常是捉摸不透的, 他们通常都抱着及其复杂的心态学习。如果学习任务完成了, 他们就会表现得很开心, 甚至有点得意, 脸上带着轻松和愉悦;相反的, 稍微有点小失败, 有点小挫折就会泄气, 缺乏学习热情;当遇到新鲜事物时, 他们又表现出另一种惊讶和奇怪的表情。老师要走进学生的内心世界要时刻警惕, 了解学生的喜怒哀乐, 引导学生走出自己的小世界, 不断地鼓励他们, 将他们的好奇心引变为对知识的探索精神。所以, 老师要从学生的角度出发帮助他们、关心他们开导他们, 那么学生将会在老师的指导下走出阴影, 从而使得学生越来越喜欢你, 进而喜欢你的课程, 不知不觉中就提高学习兴趣。
综上所述, 教师应当充分根据小学数学学科特点, 从学生的角度出发, 根据学生自身的特点进行小学数学课堂教学设计, 充分把握学生学习的心理特点, 学生的需求。只要抓住学生的兴趣点, 再采取适当的方法, 就可以有效培养学生的学习兴趣了, 从而有效实现教学目标, 提高教学质量。
参考文献
[1]刘永刚.浅谈贴近学生生活, 培养小学生学习数学的兴趣[J].剑南文学 (经典教苑) , 2012, 09:344.
[2]宁小婧.如何激发低年级小学生学习数学的兴趣[J].学周刊, 2012, 34:42-43.
[3]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊, 2012, S1:59.
今天我为中国政法大学新闻与传播学院大三学生作了题为“与日记有关的七条忠告”的讲座,未来新闻媒介从业者、梦想与现实、象牙塔与社会是此次讲座前我仔细考虑过的三组关键词。
临近实习期,风华正茂的学子们即将踏入社会,他们将面临哪些抉择?如何应对危机?这七个忠告也许能对他们有所裨益。
忠告一:做一个清醒的梦想者
梦想是孕育成功之果实的鲜花,没有梦想的人生是苍白无力的。从某种程度上说,评价一个人是否成功,要看他有没有梦想。再者,要看他为实现梦想付出的努力和梦想实现的程度。
大三学生曾有过激烈的高考竞争,也经过了相对宽松的三年大学生活,将要面对的是理论与实践的结合。所以,迷茫、困惑、犹豫等情绪是常见的。在这样的时刻,如果还没有树立人生的目标,对自己的未来做一个构想,是颇令人担忧的事情。有一点需要强调的是,无论大梦想,还是小梦想,都是弥足珍贵的。
俗话说,卖什么吆喝什么。既然选择了新闻与传播专业,就必然预示着为数不少的同学将与新闻结缘。要想日后成为一名合格乃至优秀的新闻工作者,没有深厚的文字功底是不可能的。在为自己树立一个目标的前提下,从现在开始,你要把树立的目标和不同阶段的小目标写在日记里,记录你为目标的推进做的点点滴滴,完全可以取得励志和提高书面表达能力双赢的效果。当然,大目标可以是你终生为之努力的,小目标一定要切实可行。
忠告二:培养强烈的社会责任感和事业心
与一个人的智商、能力等相比,成熟的新闻机构聘用人才时,更关注应聘者是否具有强烈的社会责任感和事业心。
常规来讲,强烈的社会责任感和事业心的有无和大小,与日记没有必然联系。但是,如果一个对自己生命负责的人,在与日记结缘后,通过记录、反思和不断地调整自我,是极有可能培养这种社会责任感和事业心的。
日记,似乎微不足道,也似乎是件一挥而就的事情。可是,要想常年坚持下来,对一个人的毅力就是很大的考验了。笔者写日记十五年,切身感受到了它在个人社会责任感和事业心的培养上起到的作用,这种潜移默化的作用是任何训练方式不可能替代的。
忠告三:拥有一颗善良的心
从事新闻工作,不仅需要宣扬真善美,还要肩负鞭鞑假恶丑的责任。在分辨事实、选择立场等方面,必然要求新闻工作者首先要有一颗善良之心。否则,对弱者的熟视无睹,对恶者的畏惧、逃避或成为其帮凶,都将是对新闻工作者形象的极大损害。
社会是个大染缸,新闻工作者中市侩世俗、敷衍了事、投机钻营者也不乏其人,假记者谋取私利、敲诈勒索等事件屡见报端。这些反面教材都在警示我们——没有一颗善良的心灵,恐怕很难在新闻工作中取得丰硕成果。
善良是一颗种子,它需要阳光、空气和水分,需要精心的呵护和培育。日记则是一块肥沃的土壤。把善的因子植根日记,把恶的因素不断剔除,不断让自己的心灵干净、明朗起来。只有这样,你才能与成功撞个满怀,世界才会越来越可爱。
忠告四:时刻有危机意识
阿里巴巴首席执行官马云曾说:“今天很残酷,明天更残酷,后天会很美好,但绝大多数人都死在明天晚上,却见不到后天的太阳。”这句经典话语里透露的危机意识让人钦佩。
一个人没有危机意识,或者说危机意识淡薄,要么是因其不自信,对未来没有一个明确的方向,要么是经受不了太多的风雨,与混世者同流合污,甘愿平庸。
人生苦短,不把有限的时间用到阳光的事业上去,即使你锦衣玉食、香车美女,也充其量是个行尸走肉。世界一体化、媒介更新速度惊人,不保持清醒的危机意识,就要落伍,就有被淘汰的危险。你要不断地提醒自己、督促自己和提升自己,只有这样,才能踏着时代的节拍勇往直前。
提醒、督促和提升你的最好伙伴,就是日记。与你同甘共苦、既看到危机也看到希望的最好战友,就是日记。
忠告五:坚决PK掉昨天的自己
小富则满、浅尝辄止、自鸣得意是大多数人容易犯的毛病。人生如登山,只有你不停地攀登,才会看到更多更美的风景。如果你担心受累,害怕跌倒,只在山下原地踏步,面对高山则徒有仰望叹息的份。
一个人在不同阶段都是一件雕塑,能不能打碎自己、重塑另一个全新的自我,需要你的魄力。日记则能为你不断地重塑提供成功的借鉴和必胜的勇气。如果你能每年盘点一下自己,并展望来年,那么,坚决PK掉昨天的自己将会成为你生活的常态。这种常态足以让人敬畏,也足以使人不断成功。
忠告六:忍受孤独
古人云:所取者远,则必有所待;所就者大,则必有所忍。小成功需要小孤独,大成功需要大孤独。一个人离太庸俗的热闹的圈子近了,很难取得事业上的辉煌。
当然,我们不是主张离群索居,也不是主张脱离朋友和集体。这里所说的孤独,主要指的是在往一个大方向前行的途中,因为磨难、挫折和失败,很多人倒下甚至退缩,而你为了更大的成功必须风雨兼程。在同一条道路上,走得越远,剩余的行者就会越少,这种孤独,不是一般意义上的寂寞。它是来自灵魂深处的抗争,它是你走得更远更快的保证。
综观历史上的名人,很多都有写日记的习惯。木秀于林,风必摧之。孤独就是摧木之风,日记则使他们由凡人到名人的蜕变过程中得以释放了孤独,同时,也提升了孤独的境界。
忠告七:坚持写日记
做任何事情,贵在坚持,写日记也不例外。勤能补拙、笨鸟先飞,强调的都是一个“恒”字。
日记的益处必须经过长时间的坚持才能显现出来的。这如好酒,存放时间愈长愈香醇。日记并不直接具备“杀伤力”,但是因为日记锻炼出来的毅力却可以使人所向披靡、战无不胜。
一个对生命、事业认了真的人,一个怀揣梦想的坚持者,迟早要有所成或者有所大成的。我们乐意看到更多的成功者和他日记中的风景。我们也期待你我都能成为日记的受益者。
以下是讲座结束后学生的有感而发,这样的互动效果颇佳,值得关注和褒奖!
一天将要结束了，一定有不少感想，何不趁现在赶紧写一篇日记。日记怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的小学生周末日记6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生周末日记 篇1周末，真是个值得兴奋的日子。哈哈！睡懒觉，吃零食，打乒乓，看电视――此时，我在“做白日梦”。
当我正躺在椅子上，正筹划着这一切――“儿子！――”这时，老爸打断了我那锦缎似的幻想，乐呵呵地拿着那本奥数书向我走来。啊呀！我的周末！“玩”的计划又泡汤了！这是第五次没能得逞了！“哎，儿子，该做《比和比例》了，挺简单的，喏，这天做完这些题，给我批！”说着，他便坐在床上去看电视了。我用眼睛一扫，提高嗓门儿喊：“老爸，这也太简单了吧！”我指着例一说。瞧，一步算式便搞定，还用什么“比”？“是啊！快做吧！做完了带你打乒乓！”我爽快地答应了，看来，这个周末还是有期望的。
当做到例四下边的“潜力冲浪”时，我顿时傻眼了，这个“不变量”却“变了好几次”了！难啊，难啊……真是一日三秋！我焦急地看了一下钟。哎，11：00了，还有一个小时，（包括吃饭）好不容易一个“我设计的”三元一次不定方程，“打败”了难题。越到“提高卷”，越不会做。哎，12：10了，1：00还要去上篮球课，还有什么时间打乒乓？！……分数出来了，错了三道！老爸还一点也没有“时间观念”，慢条斯理地讲，我还不敢催――“闹嘴”还得时间！我真是“哑巴吃黄莲――有苦说不出啊！
三道题老爸最后讲完了！又说：“我去烧面，你给我在做一题！”他又拿一本奥数书，指着这道“超难题”对我说。我什么也不顾，只好从命――从命是最快的方法。……到了乒乓室，已经12：45了――只能打一刻钟了……哇哇哇！这个周末实在不快活！下次，我要偷把下星期额外作业做完！老爸一来，立即上缴！――否则还得付出惨痛的“血”的代价。
小学生周末日记 篇2周末，每个人都有，可每一个周末过得有意义吗?在我的周末，学要学得踏实，玩要玩得痛快。
学要学得踏实，这句话说得好。在周末晚上七点多钟的时候，我捧起书，躺在床上看着。看着看着，一阵睡意袭来，打了个哈欠，倒头就睡。我前脚睡，后脚妈妈喊了一句：“作业都做完了吗?”猛然间，我想起还有两篇课文等着我去预习呢。我答了一句：“还有预习!”便急匆匆地从床上蹦起，前往书桌，克制着强烈的睡意，从书包里找起语文书，拿起笔，预习起来。当我预习完已经八点多钟了，睡意更浓了，我想这回可以睡觉了吧。正当我把语文书塞进书包里时，看见了我的日记本，哎呀，忘记打作文了，没尽到组长的职责。只好向妈妈借来电脑，硬着头皮忙碌起来。打完作文已是九点多了，回想起刚才的情景，我不禁低吟起一首有趣的小诗：“我欲上床睡去，只恨作业未完!”
玩要玩得痛快。经过一整天的压抑学习，想放松一下，可没什么好玩的，忽然，一眼瞄到了早已被我遗忘在墙角落里的一把吉他。好几天没练琴了，今天来练一会儿吧。于是我走过去拿起吉他以及包里的书，坐在凳子上，弹唱起了《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天……”弹完，放松了许多，不愧那句话“音乐能陶冶人的心情”。接着又弹起了著名的《G调华尔兹》。
我的`周末丰富多彩，有学有玩。
小学生周末日记 篇3今天下午，我总算是写完了所有的作业。我看着外面还在下雨，又不能出去。实在无聊，打开电脑，登录QQ，想跟同学们聊会天。
很快就登上去了。我看着电脑QQ上的主题还是默认主题，而我手机QQ的主题已经换了，于是我决定给我的电脑QQ换一个好看些的主题。
打开了“个性装扮”，开始寻找着我比较喜欢的主题。“姹紫嫣红”、“春暖花开”、“爆竹声声”。……一个个主题从屏幕中蹦出来，可是都不是我想要的。突然，我看见了我比较喜欢的主题“万家灯火”，想设定。但是我刚刚点开“万家灯火”主题，下面立刻出现了一串文字：QQ会员免费设置……额，好吧，好不容易选择好一个竟然要会员。气晕。
继续往下翻，我又找到一个既不用会员我有比较喜欢的“多福和稻草人”，于是我便点击了“立即设置”。设置成功!不过刚设置好我又突然觉得这个有点不符合我的风格，于是我又打开了“个性装扮”，去寻找下一个心仪的主题。
继续往下翻。咦，“夕阳”主题。不错不错，就选它啦。设置成功!OK，这个不错。终于选到一个不错的主题啦~~
小学生周末日记 篇4星期六早上，我还没睡醒，就被妈妈从被子里拉了出来。妈妈让我去洗脸刷牙，我一脸的不情愿，由于妈妈的威胁,没办法我只能乖乖就范。
被妈妈拉到车上，爸爸坐在驾驶座上，一切完成之后才开车出发了。
车上，不知是我太想睡觉还是怎么样，我渐渐又睡着了，也不知道过了多久，我才醒来，发现已经到了目的地，看看时间已经是八点钟了，距离出发时才过去一小时左右，我跟着爸妈下车，映入眼帘是一座雄伟的大山。
爸爸背着背包，走进小黄山，刺眼的阳光被树枝遮挡了一些。经过了一片森林，我们来到了一片空地，前面是一悬崖，我跑到悬崖边看风景，前方有一座山把山脚的村子包裹了起来，变成了一个美丽的峡谷。
爬到了半山腰，前面是用铁链连接起来的路，我们这边的岩石高那边的岩石低，爸爸先过去，之后才把我牵过去，最后是妈妈。
一路上困难重重，要么是像刚才那样只能拉着铁链攀登，要么是一块石头高一块石头低，到山顶的时候 我跑到悬崖边往下看，下面的房屋已经变成了黑点了。
下山的路上都是沙子，可以一路滑下，我想这，不是很简单吗，可真当脚踩上去的时候，沙子立即滚动，我差点摔倒。我终于明白上山容易下山难这句话了，
滑到半山腰，才停下来，我们一步一步的往山脚走去，到了山脚，我们就坐车回家了。小黄山虽然景色不能和真的黄山比，但是这一路上的危险刺激却不是爬黄山所能比的。
小学生周末日记 篇5周末，是令人盼望的一天，是一星期中最快开乐乐的，是我最舒服的一天(至少可以睡懒觉)，周末不仅可以休息、玩耍，还可以旅游、阅读和你想做的事情。虽然周末的事情千千万万，数不胜数，但是一定要有规律，我的周末不仅除了写作业，还有许多娱乐。
星期五：一回到家，我立马拿出英语作业来写，做完后，我拿出英语复习纸又背又默，满天的英文在我的大脑里不停地转动着。星期五，就是满满的英语单词复习。
星期六：我早早起床写作业，七点到十点数学做完好并复习，十一点到一点休息，一点到四点语文作业，如果没到规定时间，阅读，永远在看。每次星期六就是属于作业的一天，晚上可以看电视，七点上床，八点之前必须上床睡觉。
虽然星期六沉浸在作业堆和电视中，但是，星期日我会更加努力学习、阅读和复习。
星期日：我会翻开《语文教材解析》复习复习要教的课文，再看看文章的教学思路，以及写作方法，抒情的还是记叙的，依次看看和体会主人公的思想感情和品质。阅读，1小时间隔十分钟休息十分钟(眼睛眯着休息一会)，或者做做眼保健操，阅读唐老师借我的《冰心奖·抄袭往事》来阅读，阅读中，我采用老师教我们的阅读方法，1.默读;2.想作者为什么这样写;3.体会文中作者的思想感情;4.好句子背下来，然后继续阅读。
不可能24小时都在阅读，总会乏味、无趣。我会跳绳，在体育课上，老师要求我们连双摇，我就会用1到2小时来练习;我会散步，虽然只是在超市里SHOPPING，但我还是很高兴;我会跳舞，偶尔跳几下，也行，也能娱乐一下。
这样，一天就不会乏味、无趣。
过了一会儿，史老师要我们大家打扫自己的位子，大家高兴地擦了起来。我拿出抹布擦擦桌子，擦擦桌肚，又擦擦椅子。这时，我看见同桌恽彭澄没有一块抹布，也没有一张餐巾纸，他又不好意思开口像别人借，只是站在一旁，涨红了脸。于是，我主动把抹布给恽彭澄，恽彭澄也像我那样擦了。可是，恽彭澄的桌肚里粘了点双面胶，所以不好擦。于是，我拿过抹布帮他使劲擦，还是没擦干净。不知道史老师会批评他吗?
大扫除结束后，老师叫我们坐端正。老师看了一下洁净的教室，高兴地夸我们干得好。
今天的打扫除虽然有点忙，但是我非常喜欢。
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有关小学生一年级日记
日本给我留下了深刻的印象。那里的环境很干净，无论是大街还是小巷，都很难见到垃圾;人们很讲礼貌，“阿里亚多”(日语的谢谢)一直挂在嘴边;司机很文明，见到行人，都主动停下来，让行人先过;在奈良东大寺，我看到一群与人和睦相处的小鹿，到处在追着游客要吃的;寿司和乌东面是我这几天最爱吃的东西，而且睡在旅馆里的榻榻米上感觉真舒服。
但我最感兴趣的是在京都的东映太秦映画村。在那里有专门拍摄日本古装剧的地方。刚好那一天的摄影棚有导演和演员在给游客演示如何拍摄古装武打的电影，导演和演员演示的很具体，很生动，很有趣，游客们都被逗得捧腹大笑，我虽然听不懂他们讲的话，但他们表演的动作和表情，很容易让我懂得如何来拍摄这场戏的，而且我也被逗得开怀大笑，我终于明白了武打戏里面的刀光剑影原来都是事先设计好的，他们精彩的演出让大家知道了一些武打电影是如何拍摄的，我也懂了一些拍摄电影的技巧和小“秘密”。
师者,所以传道,解惑者也。在现代教育中,教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨,多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师,我认为小学数学的课堂教学要进行创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上,而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式;真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助,使得教学气氛和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把数学的课堂还给学生,切实让学生多“想一想”,让学生多“看一看”,让学生多“做一做”,让学生多“说一说”。因此,我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到化教师的教为学生的学,还学生主体的地位。充分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面发展。
二、其次先要诱发兴趣,通过游戏性活动,让学生喜欢上你上的数学课
新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求,充分让计算机等现代化教学工具走进教学,肯定会给课堂带来无限生机。同时,教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注意力,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因,教师只是外因,外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与,教师设计再好的方法也是徒劳。只有我们教学的自主化,才可能有落脚点,才可能取得预期的效果。在教学中要学生参与教学活动,就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛,创设问题情境,充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征,激发他们的求知欲,培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论,让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益,既有利于学生主动参与,使每个学生都有一个充分表现的机会,又有利于学生间交流,学习别人的优点。
三、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。因此,教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立的完成作业,并做到先复习后练习,练习中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则,作学生的表率。如:解题教学,审题在前,分析在后。思路清晰,层次分明;板书简明,重点突出。数学的本质是思维,学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。对学生进行思维训练,首先需要教师挖掘教材中的智力因素,设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料,在教学中要加强直观教学和动手操作,引导学生观察、分析,多方感知获得较为丰富的感性认识;其次要教给学生基本的思维方法与策略;要提供创设一些数学问题,让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题,在解决问题过程中发展思维,并逐步培养学生具有问题的意识;要不断鼓励学生标新立异,发表独立见解,给学生提供发挥创造力的情境,发展培养他们的思维品质与方法,特别是创造思维的培养。
四、注重学生的实践操作的能力培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点,在数学教学中,我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会,让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中,学生们都准备了三根木棒,我先让他们自己摆一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而引出三角形的概念,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短,自己进行发现、总结。
五、因材施教,分层教学,是课堂教学实现自主化的有力保证
这只蛐蛐头上长着长长的触角，触角下面长着一双黑而明亮的大眼睛，眼睛下面有四根白色的触须，蛐蛐用它们搬东西，蛐蛐身上有一对小翅膀，翅膀后面还有好几根尖刺。
第一天，我跟它一小片卷心菜叶，它先菜叶咬成碎块再吃。一会就只剩一些菜叶渣渣了。第二天，我给了它一片卷心菜叶和一片黄瓜叶，它用老办法也吃了，我猜蛐蛐心里想，“小主人，我的待遇越来越高了”。第三天，我给了蛐蛐一片大紫甘蓝，很快，它把紫甘蓝当跳板，跳出来好几次，但都被我放了回去。回去后这只蛐蛐还用嘴上触须清理后腿和触角。这只蛐蛐真爱干净。
那一天，刚好要摸底考试。本来老师提前说了的，要我们回去好好复习，可是我却忘记了。我在路上努力的想着，把昨天玩游戏的时间补回来，我祈求时间老人走慢一点，可是，时间老人偏偏和我作对，平常半个小时才走完的路，今天一下子就走完了。
我怀着忐忑不安的心情来到学校，走进教室。我看见同学们有的在看书，有的在聊天，有的在追赶打闹。要考试了，我的心怦怦地跳着，监考老师是一个和蔼的女老师，我的心稍微放松了一点，试卷发下来了，前面的几题简单，后面的题目越做越难，我得到的都是俩角模棱的答案，我终于做到最后一题了，我着么也想不出来，我紧张极了，这时候，我想起了妈妈对我说的话，加油，你一定能行的。我又有了信心，我重新梳理头绪，终于把最后一道题做出来了。终于，这场战斗结束了。
这一天的考试在我的努力奋斗中结束了，这可真够累的啊。这也只能怪自己，谁叫我昨天没有好好复习呢?
一、探究大学生存在安全隐患的原因
(一)安全意识淡薄
1.网络安全。大部分的同学为了方便经常网上购物,过于相信网上银行,从而导致暴露过多个人信息,会使得网络诈骗分子有机可乘。
2.宿舍安全。通过调查不难发现这个部分是大多数学生最不重视的地方,但是,安全问题常常发生在这一块。比如说:大部分学生会使用大功率的电器,而离开寝室却选择不拔掉电源插头, 这样就隐藏着极大的安全隐患,很有可能导致火灾的发生。
3.人身安全。这个部分大多数同学做的很好,却仍有少部分同学不会注意到这一点,特别是独自一人外出时,一定要做到金钱等贵重物品不外露,不要乘坐不安全的交通工具,发生意外要及时和警察取得联系。
4.财产安全。绝大多数大学生可以安全保管自己的财务,只有少部分同学很大意,如今的欺骗手段层出不穷,大学生们只有自己有意识地了解并学习安全意识才有可能避免财产敲诈的情况出现。
从小学、初中、高中过渡到大学,很多在校大学生安全意识不足。大学生刚走进大学时,一切都是新鲜的,在远离父母、无人监督和管理的情况下,没有基本的社会经验,缺乏安全防范知识,不知道如何自我保护,易发生各类安全事故,没有提防陌生人的意识,因此不会有保护自己财产安全的意识。
(二)社会实践经验匮乏
之所以这样讲,是因为以前我们总是围绕在学校和家庭之间,一般都是与老师、同学和家人打交道,很少接触社会上的人。 思想单纯,没有足够的社会经验,对个人在社会上遇到的复杂问题不能做出一个合理的判断。社会经验的却是往往导致学生在一些问题上迷失方向,自我防范能力相对一些人来说比较弱,所以很可能上当受骗。有的大学生(特别是高年级的学生)的渴望快速就业的心理被危险分子抓住,从而导致自己时间和财产的双重损失。还有一些学生缺乏面临非法侵害时,不知道通过什么渠道对自己的权利进行救济。近年来发生的多起大学生被拐卖、 凌辱、伤害的案件就是因为这方面的因素所导致的。
二、加强大学生安全教育的必要性
(一)大环境的治安条件促使必须重视大学生安全教育
由于现代高校的开放性,高校也已经由一般教学、科研单位转变为教育与科研相统一、生产与生活相统一、文化学习与传承相统一等多元化的社会机构。高校的社会化、开放性工程越来越完善,校园内有除了有教学区,还有生活区、文娱活动区、家属区等;不仅有教学、科研设施,甚至还有超市、公司、书店、零食店、 打印室、水果店等生活服务设施。由于校园结构的多元性,必然导致更多的安全隐患,一些校外人员甚至是社会上的不法分子潜入到校从事诈骗、推销、不法宣传等活动,有的甚至直接危害师生的人身安全,影响学校的正常稳定。因此,加强大学生安全教育符合高校对人才培养及规范,应该引起学校和社会的大力关注。
(二)提高大学生自我保护能力和安全意识的迫切性
发生多的许多大学生安全伤害事件最重要的原因是大学生缺乏应对突发事件的心理和意识,不能及时找到应对策略,从而使事件进一步恶化。现代大学生大部分都是独生子女,在老师、 父母和家人的宠爱和关照下成长,缺乏主动了解社会和独立意识,思想单纯简单,有激情但容易冲动,同时做事情疏忽大意,对个人财产缺乏保护意识,以自我为中心,缺乏交流和沟通的能力,不善于处理人际关系。不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死,事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。事后,死者一同学被警方带走。据了解,此前两人都追求过同一个女生, 曾为一些过节大打出手。校园暴力的产生与社会文化背景有关。 工作节奏、生活节奏加快,社会总体的速度也在加快,而人的精力是有限的,跟上社会步伐的速度比较慢,这样很容易让人心情浮躁,恨不得一下子就奔向成功。相对来说,社会道德约束的力量就弱了。来自各方面的压力最后积聚起来的破坏力是很大的, 导火索可能就是平常人看起来很正常的一件事,在他看来就是很大的事了。所以觉得自己受到伤害时,本能地愤怒和攻击,但他不是以一个社会认可的方式发泄,而是寻找一种极端行为进行发泄,那么就可能对伤害他的人产生暴力倾向。
一系列事件的发生表明现代大学生心智不成熟,加上现在大学都属于半开放性质,人员流动比较复杂,所以,掌握一定的安全知识和增强自我保护意识尤为迫切。
三、解决大学生安全问题的对策建议
解决问题应该对症下药,具体问题具体分析,笔者不赞成用法律的手段去强制实施措施。笔者觉得这个问题,可以从内因和外因两个方面寻找解决问题的方法。
(一)提高自我安全意识
1.我们可以通过多种渠道认识社会,了解真实的社会,从而增强对事情的判断能力。除了现在的媒体手段和网络,最重要的是多参加社会实践,主动融入社会,提升积极参与社会的能力。
2.为增强安全意识,可以培训和推荐学生多多留意和阅读有关安全预防和应对的书籍。鼓励学生了解和关注在交通、自然灾害、社会安全事件等紧急情况下的应对措施。
3.增强学生对不良思想、不良文化的抵抗能力。
(二)提高学校和社会的环境功能
1. 国家应该从宏观层面制定相应的法律制度来进行规范。 肃清网络垃圾,打击网络违法犯罪,加强监管力度,营造洁净的网络环境,塑造规范的网络运行体制。
2.学校应该经常性的举办各种安全教育。主要包括:消防安全知识教育、财产安全知识教育、交通安全知识教育、心理健康卫生问题、网络游戏教育等,提倡文明上网、素质网络。
3.大量举办各种活动和竞赛,丰富学生的课余文化生活。毕竟,这些外因具有局限性,其深度和系统性收到了限制,根本的还是要靠我们自己。笔者看到一些学者在网上呼吁,大学应当出版大学生安全教育的书籍,然后定期上课教育。笔者认为这算得上是一个办法,但是仍然是治标不治本,大学生的安全意识淡薄问题的解决还是要靠我们自己,总之为了自己、为了家庭,主动改变自己,学习有关知识,才能达到一个比较好的效果。
四、加强在校大学生安全教育的作用
(一)满足在校大学生的安全需要
大学生在校学习文化、科学技术知识的同时,学习、了解、 掌握一些安全常识,不仅可以减少自身在校期间的安全风险, 而且也不伤害他人。可以使得大学生的教育更加生活化和人性化,有能力正确地保护自己的利益,认识社会形势,努力完善自身“硬件”,掌握专业技能,为将来步入社会打下良好的基础。
(二)促进大学生身心发展
促进大学生身心发展要做到人与人、人与自然以及自我身心的和谐发展。对大学生开展社会主义荣辱观和社会主义核心价值观的教育,使学生了解是非、善恶、美丑的界限,杜绝“拜金主义”、“享乐主义”、“一切向钱看”等一些没落腐朽观念和作风。 实时开展入学心理健康教育和心理普查,及时了解每一个学生的心理状况,对有心理问题和心理障碍的学生积极引导,有针对性地进行健康人格教育、环境适应教育、性教育、心理卫生教育、 挫折应对教育,提高大学生的自我调节与自我控制能力,进一步提高社会适应能力。
党和政府先后出台了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,教育部、卫生部、团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育》等一些列文件,对我国高校心理健康教育的任务、目标和内容进行了科学的阐述,这充分说明了国家对当前大学生安全和心理健康教育的高度重视,作为我们的高校应该根据国家的制定标准充分发挥各校的特色,培养我们的每一位大学生成为德智体美劳素质全面发展的合格大学生,为社会进步和国家发展培养有用的栋梁之才。作为一线工作的老师和辅导员更应不断提高自己的业务水平,适应新形势下大学生培养的能力,“遍植桃李尽己任,一片真心筑芳菲”。
总之,针对大学生存在的安全问题提出相应的对策,大学生加强自我安全意识,学校给予相应的管理保护措施,社会对大学生侵害严格监督,国家制定保护大学生的响应制度和法律,使大学生安全落到实处。
摘要：安全教育是我国高等教育事业的重要组成部分。如何加强大学生安全意识,是目前所有高校面前的现实问题。通过大学生加强自我安全意识,学校给予相应的管理保护措施,国家制定保护大学生的响应制度和法律等一系列措施,使大学生安全落到实处,将有助于我们把握安全教育的未来发展,有助于推进校园和谐社会的发展,有助于振奋民族精神。
关键词：大学生,安全问题,教育
参考文献
[1]高立平.学生在校期间安全问题个案分析[J].安康学院学报,2009
[2]丁树歧.在校大学生安全教育的途径和方法探讨[J].江苏技术师范学院学报,2009
[3]韦爱勇,王成端,周小波.加强在校大学生安全教育的必要性初探[J].安全与环境工程,2007
到了星期天，我又发高烧了，妈妈看我身体很热，我真正难受死了，只好被妈妈带去西坞挂吊针。过了难熬的三个小时，吊针挂好了，医生说我回到家里多喝茶。回到家里妈妈给我放了椅子，我就在外面一边喝茶，一边晒太阳，什么事也不能做。
星期一早上，妈妈给汪老师请了个假，说不能来了，我又高兴又着急。高兴的是不用去读书了，着急的是没去上课会不知道的。过了一会儿，我起了床，又去挂吊针。这次的医生很不好，居然打了一针，没打进，又打了一针才打进。虽然打进了，但我的手还痛。这真是不幸的一天。
离春节还有一个月的时间，我就在盘算着今年的压岁钱，一定不能全部“上交”，我可以上交1000元，其余的我可以买我喜欢的小饰品、书、零食、炮竹......我还可以穿上新衣服，给大家看，炫耀一番。最高兴的时刻还是吃年夜饭!平时吃不到的”糖醋排骨“”牛排“”红烧肉“......在春节通通”开禁!“
最开心的时候当然是与好朋友一起放爆竹、玩游戏，我曾经与哥哥将一个爆竹扔进一个塑料瓶，在用沙埋起来，看看会怎么样?结果，只见一束火花冲破了沙，轰!的一声响!可好玩了!
我最期盼的还是：一家人坐在沙发上，父母一边聊天，一边看春晚，而我......一边吃薯片，一边在沙发上蹦蹦跳跳，知道妈妈一声”虎啸“我才会停下来，乖乖的看电视，而爸爸在一旁幸灾乐祸的笑着，我就会”赏“他一记白眼。
朦胧中，仿佛现在就是春节了，我大叫一声”好呀!“”咚“被妈妈敲了一个”板栗子“”你大清早说什么梦话呢!“唉，原来是做梦啊!
一.国内外研究现状:
批判性思维 的英文表 达是“Critical Thinking”, 这两个单词分别源于两个希腊词汇“kritikos”和“kriterion”, 前者是指提出问题、理解意义并进行分析 的能力, 后者是指“标准, 原则”, 所以批判性思维就是指“运用恰当的评价标准, 进行有意识的思考 , 最终做出 有理据的 判断” (Paul & Elder) 。
杜威 (Dewey) 早在20世纪30年代就提出了反省思维, 这一概念后期逐渐演变为批判性思维。美国哲学协 会于1987年委托PeterFacione耗时两年 完成了“ 特尔斐”项目, 将批判性思维 定义为:有目的的、自我调控的 判断, 表现为解释、分析、评价、推断以及判断赖以存在的论据、概念、方法、标准或语境 的说明。
国外对于批判性思维的研究相对成熟, 而国内相关研究起步于20世纪80年代, 以引进国外理论为主。部分学者, 如罗清旭在《<加利福尼亚批判性思维倾向问卷>》中文版的初步修订等, 对国外批判性思维理论和评测工具进行修订, 并验证了信 度和效度。批判性思维倾向 也受到关注。刘义等 (2009) 调查了一所高校的679名学生, 结果表明该校学生整体批判性思维倾 向缺乏。高志远 (2011) 对武夷学院489名学生进行调查发现学生批判性思维倾向不明确, 存在矛盾的情况。
综上, 国内的研究还不够深入广泛, 英语专业学生没有受到足够关注。本研究选取英语专业本科生和研究生为研究对象, 更全面展示英语专业整体的状况, 并对两组进行比较, 最终为教学提供改进建议。
二.研究设计
1.研究对象
本文随机选取上海理工大学外语学院51名学生作为调 查对象, 在收到的问卷中共有8分不合格的问卷, 所以有效问卷为43份, 其中本科生占21份, 研究生占22份。
2.研究工具
本文所用工具为香港理工大学彭美慈等 (2004) 对Facione等编制的《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》 (CCTDI) 进行翻译与修订的得到的中文版本, 其信度和效度都得到了很好的验证。量表包括批判性思维的7个倾向:寻找真相、开放思维、分 析能力、系统性、自信心、好奇心、认知成熟度。量表共提供8个分数:7个分量表的单项分及总分。每个分量表10个条目, 分值为10-60分 , 总量表共70个条目 , 分值为70-420分。对每个分量表而言, 低于40分表示该倾 向偏弱, 高于40分表示呈正性, 而大于50分则表示很强。对整个量表而言, 280分以下表示整体批判性思维倾向较弱, 280以上表示呈正性, 而350分以上表示整体批判性思维倾向较强。作者对测试数据进行描述性统计, 并使用SPSS分析。
三.结果与分析
1.英语专业学生批判性思维倾向总体得分情况
基于测试收到的43份数据, SPSS测得整个 问卷的Cronbachα值为.750, 表示有较好的信度和效度。
结果显示, 本科生和研究生的平均分 均大于280, 分别为295.76, 286.86, 说明英语 专业学生整体批判性思维倾 向呈正性, 但是没有学生达 到350分。两组比较发现本科生的平均分高于研究生, 说明本科生总体的批判性思维倾向更强。本科生的最大值和最小值都高于研究生。本科生和研究生总分大于280分的人数分别为14和12, 都超过了50%, 本科生高于研究生。
另外, 通过SPSS对比两组总分, 测得sig.值为.353 (>.05) , 说明两组学生的整体批判性思维倾向不存在显著性差异, 研究生并未因为学年较长而在批判性思维倾向上占优势。
2.英语专业学生批判性思维倾向各维度得分情况
统计数据显示本科生和研究生的平均分在开放思维、分析能力、好奇心、认知成熟度四个维度都高于40, 可见学生在这四个维度的倾向呈正性, 但是两组学生中得分大于50的并不多, 其中以好奇心的人数最多, 达到了11人, 寻找真相和系统性两个维度没有学生达到50分。七个维度中, 寻找真相维度的分数大于40分的人数所占的人数最少, 而开放思维和好奇心维度的百分比较高, 都达到了80%以上。
除了系统性和自信心之外, 本科生另外五个维度的平均分都高于研究生。本科生在七个维度中得分大于50分的人数上也超过了研究生。虽然在部分维度上两组存在差异, 但是差异并不大, 研究生并没有因为学年较长而进步很大。
3.结果分析
不管是批判性思维倾向总体分数还是各维度分数, 英语专业学生的批判性思维倾向呈正性, 并且有相当一部分学生得到 高分。原因有以下几点:首先, 测试的学生多接近于90后, 这个群体受到的新思想冲击多于之前的任何一代。他们勇于接受新鲜事物, 敢于挑战传统思想。这些特质正是激发批判性思维的前提。其次, 对创新型人才的呼吁近几年已经收到成效, 学生的创新意识已经萌芽成长。最后, 英语专业学生接触了很多的西方思想, 国际化的上海又是很多多元文化的汇聚地, 为学生发展批判性思维创造了条件。
虽然研究生组在学年上比本科生组多了5年, 研究生的批判性思维倾向却要弱于本科生。这说明学校教育在思维发展方面存在不足。另外也是因为本科生组的学生正处于大学开始阶段, 刚接触到了很多新鲜的事物, 使他们对一切都感到好奇。而研究生组早已习惯了学术生活, 一部分研究生是出于工作需求才选择继续读研, 被动的态度阻碍了他们积极主动思考。
在七个维度的研究结果中, 最明显的特征就是学生的寻找真相维度得分大大低于其他维度。这说明英语专业学生习惯于被动接受知识, 对于存在争议的问题倾向于逃避, 这主要是因为英语学习过程大都是在被动地接受课堂知识, 学生已经习惯了不思索的接受观点。
四.结语
本研究发现英语专业学生的批判性思维倾向呈正性, 相较以前的研究已经有所进步, 但是研究生并没有因为学年较长而展现出较强的批判性思维倾向。
虽然国家对于创新思维培养的重视已经给学生的批判性思维发展带来了积极影响, 但是现有的水平仍不能满足国际化的需求和不断更新的时代潮流。老师应该把思维训练贯穿到英语听说读写各项技能的教学中。另外, 老师应该抛开传统的教学模式, 多在课堂上互动, 鼓励学生创新, 启发新观点。最后, 作为课堂的组织者, 教师本身也应该提升自己的批判性思维水平, 这样才能给学生提供更好地思维指导和评估。
参考文献
[1]高志远.应用型本科大学生批判性思维倾向现状调查[J].高教探索, 2013, 02:129-133.
[2]刘义、赵炬明.大学生批判性思维倾向的现状调查——以一所地方综合性大学为例[J].高等工程教育研究, 2010, 01:81-85.
[3]罗清旭、杨鑫辉.《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》中文版的初步修订[J].心理发展与教育, 2001, 03:47-51.
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