华中农业大学课表（共10篇）
法律硕士必修2.0 1-16 02 银教周二3-4
（非法学）
# 良 授
13级法硕 14级在职法
硕 14级法硕 副限选法律硕士杨知识产权法 3.0 1-16 05 教周三7-9 *（非法学）明
授 民法总论 专业副
法律硕士薛必修4.0 1-16 02 教周日5-8
（非法学）军
经济法总论 物权法与债权法
刑法分论
刑事诉讼法 国际法学
商法概论
商法概论
竞争法
信托法
刑法总论 国际经济法 # 专业必修2.0 1-8 05 法律硕士*（非法学）限选* 4.0 1-16 05 法律硕士
（非法学）限选* 3.0 1-16 05 法律硕士（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修2.0 9-16 05 法律硕士*（非法学）限选# 3.0 1-16 02 法律硕士（非法学）限选* 3.0 1-16 05 法律硕士（非法学）限选# 2.0 1-16 02 法律硕士
（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修4.0 1-16 02
法律硕士#
（非法学）限选# 3.0 1-16 02 法律硕士（非法学）授
张
守教
14级在职法文 授
周日1-4
硕 常副
鹏教周六1-4 14级在职法翱 授
硕
郭
自教14级在职法
力
授 周六10-11 硕
孙
晓讲
14级法硕 宁 师
周二7-9
龚
刃教
14级在职法韧 授
周日5-8
硕 陈若讲
周三7-9 13级法硕
英
师
陈
若讲14级在职法
英 师 周三10-12 硕
肖副
江教周一7-9 14级法硕
平授 金副
锦教周三5-6
萍 授
周一3-4 周 二3-4 14级法硕
唐
副
应
教
周四7-9 13级法硕
茂 授
副限选法律硕士郭14级在职法国际经济法 3.0 1-16 05 教周二10-12 *（非法学）瑜 硕
授 金融法
副限选法律硕士彭3.0 1-16 02 教周二10-12 13级法硕 #（非法学）冰
金融法 民法专题研讨 房地产融资法律制度
财税法
财税法
国际商事融资与税收 政府监管理论与实务 宪法制度与公共治理 法理学
宪法 行政法与行政诉讼法 行政法与行限选* 3.0 1-16 05 法律硕士（非法学）专业必修4.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）限选# 3.0 1-16 02 法律硕士（非法学）限选* 3.0 9-16 05 法律硕士（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修2.0 1-16 03 法律硕士#
（非法学）专业必修2.0 1-16 02 法律硕士#
（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修2.0 1-16 02 法律硕士#
（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业3.0 1-16 05 法律硕士
授 彭
副
14级在职法冰
教周二7-9 授
硕
刘
凯教周一5-6 周湘 授 二3-4
13级法硕
楼副
建教周一7-9
12级法硕房
波 授
地产方向
叶
副
姗 教周一10-12 授
叶
副
14级在职法
姗
教周日1-4 授 硕 张副
智教周一7-9
12级法硕国勇 授 商方向
沈教
岿 授
周五3-4
沈教
岿 授
周三5-6
13级法硕
周旺教
周三14级法硕
生 授
7-9
王教
磊 授
周三3-4
14级法硕
湛副
中教周一7-9
14级法硕 乐 授 湛
副周六7-9
14级在职法
政诉讼法 必修*（非法学）中教
乐 授
硕 14级在职法硕 各专业老师合上 国际私法
张副限选法律硕士3.0 1-8 05 潇教周日5-8 *（非法学）
剑 授 专业必修3.0 1-16 00
周一7-9 法学前沿
法理学研究 比较法研究 中国国际法实践 刑事诉讼法专题 法律史专题研讨 行政诉讼法原理 公法导论 刑事法学专题讲座 环境法著作选读 知识产权哲学 国际法专题研究 国际金融法专题研究 社会实践 # 限选# 3.0 1-16 00
专业必修3.0 1-16 01 #
专业必修3.0 1-16 04 #
专业必修3.0 1-16 01 #
限选# 3.0 00 专业必修3.0 1-16 04 #
限选# 3.0 1-16 04 限选# 3.0 00 限选# 3.0 1-16 00 限选# 3.0 1-16 00 限选# 3.0 1-16 00 限选# 3.0 1-16 00 专业2.0
01
朱
苏教周二7-9
力
授 张教
骐 授
周三7-9
周二7-9
汪
建教成 授 周一7-9
沈教
岿 授 周三10-12
姜
明教周二安 授 7-9
汪教
劲 授
周二2-4
易研
继究周三7-9 明 员
易讲
平师
周五7-9
吴
志教攀 授 周三10-12
限中国法项必修# 专业国际金融法 必修3.0 1-16 04
目学生
唐副
应教周一10-12 工商业与人权 西方法律思想史
刑法总论 中国司法制度
中国民法 中国宪法和行政法
国际投资法 国际人道法 国际私法 人权法专题
票据法 人权保护专题讲座 房地产法专题 #
限选# 2.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #
专业必修4.0 1-16 01 #
专业必修2.0 1-16 01 #
专业必修3.0 1-16 01 #
专业必修3.0 1-16 01 #
专业必修3.0 1-16 04 #
限选# 2.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #
限选# 2.0 1-16 04 专业必修2.0 1-16 04 #
限选# 2.0 1-16 04 任选# 2.0 1-16 01
茂 授
周一10-11 外聘
徐
爱教国
授 周三7-9
陈
兴
教周一3-4 周与车浩老师良
授 三3-4 合上 张教
限中国法项骐 授
周四5-6
目学生，与楼副
建教
周一5-6 周限中国法项
波 授
二5-6双 目学生
张
千教限中国法项帆
授 周三7-9
目学生
刘副
东教周二7-9 进 授
周三10-11
王
副
慧
教周一7-9 授
周二10-11 外教
谷
副凌
教周四1-2 授
叶研
静究周五10-11
老师合上课
漪 员
程
楼副
建教周二5-6 波 授
地区人权保护机制 反垄断法 国际司法判例 限选2.0 1-16 04 # 专业必修3.0 1-16 04
# 专业必修4.0 1-16 04
周四10-11 外教
肖副
江教周二7-9平授
李教
周一5-8
鸣 授
陈明楼402上课
# WTO法律制度限选研究 # 3.0 1-16 04
公司财务与限选法律专题 # 3.0 1-16 04 生态保护与专业自然资源法必修2.0 1-16 01 专题 #
民法总则专专业题 必修3.0 1-16 04 #
中国刑法和专业刑事诉讼法 必修3.0 1-16 01 #
专业中国公司法 必修3.0 1-16 01 #
专业法律汉语 必修2.0 1-16 01 #
非营利组织任选法 # 2.0 1-16 04 商法总论专专业题 必修2.0 1-16 01 #
知识产权理论经典著作限选精读 # 3.0 1-16 04
商事组织法 限选# 3.0 1-16 04
知识产权基专业3.0 1-16 01
邵
景教春
授 周三10-12
刘教
燕 授 周二10-12
王
社讲坤
师 周一5-6
尹教
田 授 周一10-12
王
世教周二7-9
洲
授 郭
副雳
教周四7-9 授
周一7-8
金副
锦教周三7-8 萍 授
许副
德教周二3-4 峰 授
张教
平授
周四7-9
张副
双教周二7-9 根 授 杨
副周三10-12
限中国法项目学生 限中国法项目学生 限中国法项目学生
与许德峰老师合上 础理论 必修# 专业必修3.0 1-16 04
# 专业必修3.0 1-16 04
明 教
授
刘副
银教周六1-3 良 授
陈
讲若周三1-3
师 专利法
商法前沿
竞争法专题 罗马法
行政法原理 法学经典选读 法律与公共政策 法律实务--诊所式法律教育 法律写作与检索 司法实务与前沿 国际法的理论与实践
社会法专题 国际刑法学 犯罪学 # 专业必修2.0 1-16 04 #
限选# 4.0 1-16 01
专业必修3.0 9-16 04 #
专业必修3.0 1-16 04 #
专业必修3.0 1-16 04 #
任选# 3.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #
限选# 2.0 1-16 04 限选# 2.0 1-16 04
限选# 2.0 1-12 01
限选# 3.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #
英
肖副
江教周二3-4平授
薛
副军
教周六5-8 授 王
锡教锌
授 周日1-3
强
世教功
授 周二7-9
强
世教周一功
授 7-9
杨
晓讲雷
师 周三2-4
凌
副斌
教周五7-9 授 王教
成 授
周一7-8
易讲
平师
周二3-4
叶研
静究周一10-12
漪 员
王教
新 授
周二7-9
赵
国教周五7-9
玲
授
上1-6节，具
体上课时�
与龚文东老
师合上，在
与陈一峰老师合上
前12周集中
授课
刑事执行法学 财政宪法专题 专业必修2.0 1-16 04
# 限选2.0 1-16 04 #
赵
教国周五3-4
授 玲
王教
周二3-4
磊 授
张
教守周一7-9
授
专业经济法总论 必修3.0 1-16 01
企业与公司法专题
环境法总论 法律实证分析 亲属法与继承法专题 民法案例研习
电子商务法律关系专题 电子商务监管专题
国际环境法 马克思主义法理学 中国宪法专题 宪政原理 # 限选# 3.0 1-16 04
专业必修3.0 1-16 04 #
限选 2.0 1-16 04
专业必修2.0 1-16 04 #
专业必修3.0 1-16 04 #
专业必修3.0 1-16 04 #
专业必修2.0 1-16 04 #
专业必修3.0 1-16 04 #
专业必修2.0 1-16 04 #
专业必修3.0 1-16 01 #
限选# 2.0 1-16 04
文
蒋研
大究周三7-9 兴 员
汪教
劲 授 周三10-12
白
建教周二军
授 3-4
马
忆教南
授 周五3-4
许副
德教周四7-9 峰 授
刘
凯教湘
授 周一10-12
沈教
岿 授
周五3-4
宋
副英
教周一1-3 授
周四3-4
甘副
超教周一7-9 英 授
陈
端教周四7-9
洪
授
与刘哲玮老师合上
与薛军老师合上
伟利楼202上课
金融税法实务专题 财税法原著选读 税法专题 专业英语
专业必修2.0 1-16 03 #
限选# 2.0 1-16 03 专业必修3.0 1-16 04 #
任选# 2.0 1-16 04
周一3-4 叶
副姗
教周日1-4 授 刘
剑教文 授 周二7-9
周二10-11
汤洁茵讲授 前八周集中
授课
近年来，我国许多高校相继推行了学分制教学管理制度，一些高校的办学规模扩大，办学形式也趋于多样化，这都给排课工作在量和质双方面提出了新的挑战。排课是高校教学教务管理工作的重要环节，其工作质量的优劣和水平的高低直接影响到学校教学秩序的稳定，在一定程度上广泛影响着课堂的教学效果，以及高校相关办学资源的利用效益。随着信息化的发展，高校开始运用教务管理软件进行课表编排工作，然而，多年的实践经验表明，排课是一个复杂的系统工程，各高校的情况都不同，要靠一个算法或一套软件排出高质量的课表是不可能的。于是，各高校近年来又开始走软件辅助编排与经验主义相结合的道路。
二课表编排中的常见问题及对策
1．跨校区上课问题
自20世纪90年代以来，中国高校完成了多校合并历程，合并后高校进行了资源重组、学科优化，随着学校规模扩大，有些高校又建了新校区，很多高校都存在多校区问题，有的校区之间甚至距离很远。石河子大学目前就有中区、南区、北区、东区和五家渠校区五个校区。为了体现“以人为本，一切为了学生”的宗旨，我们在课表编排时，先尽量满足学生的需求，尽量避免学生课间因上课地点变更长距离的跑动，然后尽量满足老师的需求，缩短老师因上课地点变更的跑动距离。然而，由于师资或教学资源的约束，一些跨校区上课的情况还是在所难免，尤其是我校地处西部，冬天漫长而又寒冷，考虑到广大师生的安全，避免耽误上课，学校充分研究教学规律、借鉴兄弟高校的做法，提出了大课间的解决方案：即把原来的一小节课50分钟压缩为了45分钟，两大节课课间改为30分钟，这样既提高了上课效率，又提高了课表满意度。
2．师资不足及课表稳定性的问题
由于扩招和教师外出进修、学术交流等因素，高校部分专业某学期就会出现师资不足的问题，如果缺乏合理的计划安排，到时候就会出现调课多的现象，从而影响教学进度、教学质量，甚至会影响人才培养的质量。石河子大学目前还鼓励小班上课，个别课程师资紧张，一个教师一学期要带十几个教学班，这时若再有教师外出，课程的安排就会出现问题，要么其他教师临时代上，要么让任务很重的教师再加新的担子。为了避免这种现象的发生，我们先是采用学期全学程教学任务计划表(主要包含以下字段：课程或环节代码及名称，总学时或总周数，学时分布，任课教师，周学时安排)，让学院、系部、教研室、课程组、教师有个大概的计划，在不违反教学规律的情况下，尽量满足教师的需求，这样课表相对比较平稳，也有利于督导，同时也便于后期的工作量核算;鼓励小班上课，相当于增加了教师的工作量，我们在落实教学任务的时候，进行公共课交叉落实，专业课按顺序落实，以便给行政班级留出更多的时间进行合班上课。对于调课，我校采用领导逐层审批制度(教研室→学院→教务处)，严格控制调课率，发现随意调课后则追记为教学事故。执行此方案后，我校调课率比以前同期降低了50%左右。
3．人才培养方案的问题
随着招生规模的扩大，很多高校新开了不少专业，由于是新专业，人才培养方案就是摸着石头过河，这些新开专业普遍存在必修课较多、选修课较少、学生课程多、自由时间少等情况。我校根据实践经验，发现旧的人才培养方案存在着上述不足，结合市场需求，制订了新的人才培养方案，要求多开课，压缩课时，开短课程，精讲课程，多开选修课。开拓学生的视野，把大部分时间还给学生，让学生多自学、多实践。为适应新的人才培养方案，我校课表编排工作人员借鉴其他高校四学期制的做法，摸索出上半学期—下半学期的排课方法。即：学时多的课程全学期上，短课程半学期上完，根据专业特点、课程性质，把这些短课程均匀地分布在上下半学期，或者根据专业需要全部安排到某一个半学期，另一个半学期学生集中实践。这样老师也可以合理地安排好自己的教学和科研时间。
4．英语分级教学、体育选项选课上课问题
多年来，大学英语的分级教学和体育选项上课越来越受到学术界和广大教育工作者的重视。然而，随着教学研究和实践的深入，问题和困难也不断显现。其中大学英语分级和体育分选项上课与排课之间矛盾最为突出。我校新生入学后英语即展开分级教学，体育选项更是多达10项。为了给其他课程让出尽量多的时间，我校采用了分组分级法进行这两类课程的课表编排，排课前，把这两门课程的负责老师召集到一起，根据教学规律，进行统一调度、协调，避免冲突，并且优先排这两类课程。考虑到理工科的学生实验比较多且多是每次3～4学时，下午尽量不安排体育与英语课，以便学生有充足的时间做实验。
5．公共选修课、辅修、二学位及艺术类小课课表的问题
由于传统观念的影响，大家觉得公共选修课不重要，就是混学分，所以不少学生不好好学，老师也不好好教。为了改变这种传统观念，我校除了加大宣传力度、加强课程过程管理之外，在排课时，一改原来公共选修课全排到晚上的做法，重视选修课，采用交叉排法，淡化选修课的概念。例如：我校把周三的7～8节、周五7～8节等时间设置为公共课选修课时间，同时周三的晚上、周五的晚上也允许安排必修课。我校艺术类小课采用一对N (N通常为1～8)的方式上课，课头特别多，时间点不够，以前都是手工排，比较混乱，调整也困难。目前，结合教师意愿，我们采用了一种变通的方法，即在课表中设置11～12节，排在11～12节的小课中午上，提高了课表的精准度。另外为方便管理，我们把辅修和二学位的课表统一放到周末，避免了课表杂乱，提高了管理效率。
6．节假日的问题
我校地处少数民族集中地区，针对节假日多(新疆维吾尔自治区的现行政策是古尔邦节和肉孜节民族生和汉族生统一休息)，且要精确化排课的需求，我们的做法是：空排法，具体示例如下：若五一劳动节是第五教学周要调休三天，我们就将第五周先空出来不排课，这样第五周还有四天可以安排课程，等课表排完后，再把清明节、端午节等节假日的课程整体调整到第五周空闲的时间，由于第五周原先没有安排课程，就避免了冲突，提高了效率，也保证了课表的精准度。
7．教室资源不足的问题
随着近年来的扩招，高校的办学规模逐渐扩大，但教学场所普遍紧张。为提高资源利用率，我校采用了容量接近原则与学生就近原则。容量接近原则，就是如果一个教学班的学生人数接近某个教室的容量，就把这个教学班安排在这个教室上课;就近原则是同一上课班级同一门课程的不同时间上课不一定非要在同一地点上，而是相邻的两大节课尽量安排在一个上课地点，或者邻近，这就缩短了学生课间的跑动距离。
三总结
在学分制和信息化环境下，笔者根据实践经验，总结了本校利用教务软件进行课表编排时出现的问题及对策，旨在抛砖引玉，高校管理人员应在实际操作中切实遵循既定的工作原则，全面考虑各方面的影响因素，充分发挥个人的主观能动性，总结经验，不断追求最佳的排课效果。
参考文献
到了新课标年代，课标改革似春风吹遍祖国各地，为初中语文教学带来了生机！但我们没有高兴多久：在众多语文课堂上，我们看到的大多是阅读教学课，课表中“作文”课逐渐消失，取而代之的是“语文”。“语文”逐渐成了“语文课”的全部。作文教学成了语文教学的附属品！即使教师在语文课上，就审题、立意、选材，可谓讲得滔滔不绝，但作为新时代的学生们，个个你望望我、我望望你，大多难以下笔……
课余，老师们常聚在一起，就现在学生作文难各抒己见：有的怨学生，有的怨家长，有的……我有自己的看法。
1、作文教学没有严格的授课计划。作文教学本来是整个语文教学的重点内容，它与阅读并重，历来被人们重视。但现在好些学校没有作文课，作文只是阅读课后的“课外作业”！学生没有得到系统的、有计划的训练，他们的好文章从何而来？你想：老师在课堂上随心所欲布置一个题目，课内没有指导学生怎么写，放学后好些学生玩疯了，等到要交作文了，才匆忙东拉西扯凑上几百字交差了事。老师把作文本收起来，今天看一个，明天改两个。好些日子各去的了，又该布置学生写作了。老师便匆匆忙忙在上课之余把作文本发下去，无时间评讲，就只好几句话安排下一次作文。
2、学生没有写作欲望。时下的学生大多是留守学生，父母忙着打工找钱，学生在家受隔代教育。于是大多数学生去上网，看电视，东游西逛，就是不喜欢学习，加上学生普遍生活范围不广，他们在校时间从早上7:00到晚上9:00，整天是统考学科车轮转，他们就在“听课、复习、作业”中送走时间。放学匆忙回家，路上看到什么？他们根本不知道（没有意识）。桌上放着作文要求，脑中没有素材，身边只有爷爷奶奶，此情此景哪能写出好文章来？！
3、写作教学时间被挤掉。写作教学本来在语文教学中有着重要地位，并要依托作文课来具体实施。但是现在“作文”课变成了“语文”课，作文教学时间没了，取而代之的是阅读课。学生得不到系统的写作训练，作文就只能课外或者考试中去做。这样，老师随意安排学生作文，学生便在作文中喊口号、说空话。
有了政策引领，外因还必须通过内因才能起到作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，学生是有表现欲的！要想彻底提高学生的写作水平，只有通过学生对写作产生强烈的兴趣，他们才会乐于去写，才会把写作看成一件幸福的事去做。这样，老师有计划、分步骤细心指导学生，逐步提高学生的写作水平便成为可能。
1、让学生留心生活
今天的学生，不少独立性极差，依赖性极强。他们是家中的小皇帝，唯我独尊。由于平时缺少集体活动，他们写起作文来“假大空”，缺少生活情趣。
为此，我们就要有意识给学生观察生活的机会。比如春游、野餐、班队活动等等。学生有了生活中的一手材料，真真实实地去感悟了，他们写起作文来便有话可说、有情表达。
2、师生充实写作素材
学生手中多半只有一本语文书，加上引领学生去观察身边的事物，这要达到写作目的远远不够。我是这样做的：每节语文课设一个“课前三分钟” ———让学生轮流和自愿来介绍优秀的课外读物。这样，一人读了一篇文章，全班学生也就读了一篇文章。这个活动坚持下去，影响是巨大的。同时，老师也不是旁观，老师也经常把平时看到的优秀读物（如《读者》）介绍给学生。“读书破万卷，下笔如有神。”此活动长期坚持，锻炼了学生说话技巧与能力，同时又让学生积累了大量素材，为写好作文提供了坚实的基础。
3、老师指导学生写作方法
学生有了一定材料积累，并且有了一定的实际体验，写起作文来还不是那么得心应手。学生还需要什么呢？简单说：方法。掌握写作方法是写好作文的前提和保证。老师要在学生成长过程中适时的、系统的传授写作方法给学生，如在每一种文体写作前，让学生明确其写作特点、格式，避免学生文体不清。
4、鼓励学生勤练笔
材料有了，方法有了，那学生写作就完成了。不！“三天不练手生。”《语文课程标准》7-9年级写作要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作”。所以，我们要鼓励学生多练笔。同时，安排学生按自己的愿望写周记、日记，让学生在平时练笔中更喜欢作文。这样，学生才能有序的完成初中作文训练。
语文课中单设“作文”课，让“作文”回归课表！
一二年级作文与阅读
三四年级作文与阅读
五六年级作文与阅读
一二年级数学
三四年级数学
五六年级数学
低段英语
高段英语
李翠婷
永乐的课，从整体上看，风格严谨，思路清晰，语言规范，所以使得整个课堂比较流畅，有值得我们借鉴的地方，当然也有让我们反思的方面。下面将这节课做如下浅析。
1、对教材内容处理得当，重难点突出。
《价值的创造和实现》这课的内容对于高中生来讲，其重难点是应该让学生掌握如何实现人生价值，而难点在于在个人与社会的统一中实现价值。在永乐的教学过程中，重难点比较突出，像实现人生价值的途径，只要让学生从刘谦的视频中直接得出就可以了，而在个人与社会的统一中实现这方面用刘谦视频中的例子进行了引导和归纳。达到教学的目的，也符合新课标的要求。
2、形式新颖，过程流畅。
这堂课永乐主要采用了案例研究法，用一个例子贯穿整节课，学习所有知识点。刘谦是帅气的魔术师，既符合学生的口味，又增添趣味性。首先，刘谦的最初想做的职业，到最后从事的职业，引出无论什么职业都好，都是一种劳动，把自己的体力劳动和脑力劳动奉献给他人和社会，所以在劳动和奉献中创造价值。引出劳动的意义。接着让学生去思考刘谦获得成功的秘诀，分析除了有个人努力还有其他的客观条件，得出主客观条件。最后进行分享个人的人生价值如何实现。整个过程很流畅。值得借鉴。
当然纵观整节课，提个小建议，政治课堂特别讲究情感态度价值观，在“砥砺自我中走向成功”的内容可以多引导学生说出成功需要哪些主观条件，为后面的学生谈如何实现个人的人生价值做一个铺垫。另外，在最后环节可以加多个合唱的环节，让情感升华，在歌声中结束课堂。
排“活”课程时间
在实践中我们发现，有的课程完成教学，一学期的课时数用不完，而有的课程课时数却不够。以美术课为例，每周2节美术课，苏教版三年级美术一共22课，44课时，本学期却只有18周时间，去除法定假日等因素，最多17周时间，34课时，完成不了课程教学任务;而综合实践课只有10课时，每周一课时的时间用不完。因此，需排“活”课程时间，在开齐开足所有课程的基础上，对课程的课时数进行调整，使课程的课时数更加合理。我们把综合实践多余的时间穿插着排成美术课，保证既完成综合实践课的教学，又完成美术课的教学。
同时，我们还发现一节课35分钟，对于地方课程建、安、环、法，因内容简单，作业量少，时间偏多;美术课需要讲解和当堂完成作业，加之小学生拖拉一些，则时间偏少。因此，我们对每一节课的时间进行了改革的尝试，把课程时间设为30分钟和40分钟两种情况，尽量把全校的地方课程(30分钟)和美术课(40分钟)统一安排在两个不同的时间段，使一节课的时间能够完成教学任务，更加合理化。
排“活”强度时间
无论是教师，还是学生，都要考虑到强度问题，让教师和学生都有一定的放松时间，所以课程安排要做到张弛有度。
大部分英语老师任教2～3个班级课程，跨年级、跨班级，有着大量的作业，他们课表的排设必须要“活”，既要考虑到合理使用他们，又要考虑给他们在课与课之间的休息时间，因此排列他们课的时候，尽量做到不连续，且不再兼任其他学科，确保有足够的休息和批阅作业的时间。
学习是脑力劳动，排列课表要考虑到学生的学习强度、紧张情况，不能连续地排列注意力非常集中、活动量很少的课程，可以把体育、美术、音乐等课程和语文、数学、英语等科目穿插排列，让学生在紧张学习之后，迅速得到放松，从而不会觉得学习很苦、很累。
排“活”教师资源
作为一所农村小学，我们25个教学班仅有3名体育专职教师、1名音乐、1名美术专职教师，专职教师数远远不足，为了最大程度地发挥他们的作用，必须排“活”他们的课表。为了让所有学生都能接受到专职教师的优质教育，我们打破一个班级的课程由一位老师任教的传统，改变为一个班级的课程由一位专职教师和一位兼职教师同时任教。仍以美术课为例，25个教学班，一周50节美术课，我们安排1位专职教师为主、25位兼职老师为辅的教学形式，专职教师任教每个班级1节美术课教学课，两周一次轮回，其他兼职美术教师任教练习课。这样，在确保全校美术课正常开设的情况下，所有学生都有接受专职老师授课的机会，专职教师的优质教育资源发挥出了最大的作用。
排“活”学生意愿
以往，中小学生只能被动地接受课程学习，许多学生被迫学习一些不感兴趣的课程，在一定程度上扼杀了学习的激情。为此，我们排“活”学生意愿，让学生有根据自己的兴趣选择部分课程的自由，去调动他们学习的积极性。比如，学校开设了健康、安全、环境、法律等地方课程，我们把同年级的这些课程全部安排在同一时间，但是不同班级开设不同课程，同年级的学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的科目到相对应的班级上课。
排“活”硬件资源
关键词：税务培训机构；课表；编排在税务培训机构中，教务管理是教学管理的重要环节，而课表管理作为教务管理的核心工作，在教务管理发挥着重要的作用，课表编排的科学合理是教学秩序稳定有序的重要保证，也是保证教学质量的重要因素，对教学工作的顺利进行有着重要意义。
课表的编排由课程、教师、时间、班级和教室等因素构成，这些因素相互作用，相互影响，导致课表编排复杂而繁重。为了更好地实现教学目标，必须对课表构成要素进行合理安排规划。
目前高校的课表管理大多是按照教学计划，根据完整的课程体系，借助课表编排软件，编排出周课表和学期课表。而税务培训机构，由于其具有授课对象是成人税务干部，授课周期从
3-5天到1-2个月长短不一，授课内容为课程、非课程环节的不同知识模块，授课教师外聘居多等特点，导致课表编排频率快、变动多、较为复杂，因此，排课软件必须借助人工调整，通过人机结合方式共同完成。
为了使课表编排更加合理有序，符合教学目标的要求，课表编排人员不仅要精通排课系统、熟悉排课流程、了解课程衔接、掌握教学资源的基本信息，还要遵循一定的编排原则。
一、课表编排前的准备
（1）认真研读项目策划书，向课程组长详细了解课程环节和非课程环节各个知识模块之间，每个模块各个专题之间的联系，编排课表时，力求所排课程由浅入深，注重知识之间的衔接，取得较好的培训效果；（2）了解学员报到返程时间，确定课表的起止时间；（3）了解局方关于研讨交流、参观考察的要求，使非课程环节课程合理穿插在课程环节之中，满足教学、局方和学员的要求；（4）了解班级人数，了解教室可容纳最大学员数，了解课程特点，是否需要多媒体教学，确定上课教室；（5）了解学员年龄、职务等信息；（6）了解教师的各种信息，家里是否有小孩和老人需要照顾，授课时间是否有局限等。
二、课表的编排的原则、流程、编排和调整
（一）课表编排遵循的原则。编排课表是教学运行管理的关键环节，课表编排是否科学，直接影响教学活动的开展、教学环境的稳定以及教学质量的高低。为了使课表编排具有合理性、科学性、及时性和正确性，课表编排必须遵循一定的编排原则。
（1）以人为本的原则。课表编排要体现以人为本的原则。无论是教师还是学员，都是培训中的核心与主体。课表编排要体现以人为本的原则，排出的课表既要方便老师，又要方便学员。尽量满足师资与学员的各种需求。激发师资与学员的积极性，挖掘出他们的内在潜能，构建一个和谐的培训环境。（2）效率优先的原则。课表编排要遵循认知规律,注意学员学习注意力和大脑调节功能的生理及心理特点。采取不同类型课程交错排课的方法,使不同类型的课程安排均衡,同一门课程间隔合理。如对多学时的课程不要集中排课,防止教师过度疲劳和学生产生“倒摄抑制”和较大的“负迁移”效应,影响教学效果和师生身体健康；专业、主干课程应安排在教师和学生精力充沛的上午,这样不易产生“前摄抑制”。（3）充分利用教学资源的原则。培训机构的教学资源管理是指对教室、专用教室和图书馆、会场、运动场馆及其各类为教育教学服务的设施、设备器材的维护和管理。随着培训规模的不断扩大，教学资源的供与需往往存在着矛盾，课表编制者应尽最大努力,统筹安排,合理分配学校的教学资源,提高教学资源利用率,为学校节省经费开支，提高办学效益。
（二）课表的编排流程。教务课表管理人员在编排课表时，第一、根据课表管理系统提示，预排某一班级的课表；第二、综合考虑外聘教师的时间、项目策划书中的课程环节和非课程环节的内容，不同知识模块的内容衔接、班级的人数、教师的详细信息、报到返程时间、研讨交流、参观考察的时间要求等因素，微调课表，形成预排课表；第三、反复跟项目策划人员人及局方沟通协调，确认后进行公示；第四、经过教务、教学以及课表使用部门的几轮反馈后向全校发布正式课程表。
（三）课表的编排。目前，税务培训机构的课表的编排，主要是借助课表管理系统。课表管理系统是一个面向全校各方人员的综合管理系统，将师资信息、课程信息、学员信息及学校资源信息整合在一起，用以调配课表。其最基本的任务是将课程、教师、学员、时间和教室这五个因素以一种周期性的方式进行合理地匹配，使其不发生冲突，即同一位教师在同一时间段上只能上一门课；同一个班级在同一时间段只能上一门课；同一个时间段同一间教室只能安排一个班级的一门课程；上课人数要小于上课教室的最大容纳人数等。实际上课表管理系统就是合理处理这五个因素的数据库系统。课表管理系统的设计和应用，减轻了教务人员的工作强度，保证了课表编排的精准性，保证了培训教学工作的高效运转。
（1）建立基础数据库。基础数据库包括师资库、课程库、活动管理库、学校资源库四个数据库，这四个数据库的信息准确无误是课表管理系统编制课表的重要保证。为规范管理，这四个数据库要求录入信息准确无误。师资库包括所有教师的姓名、编号、职称、教师类别等基本信息：课程库包括课程名称、课程类别、主要内容、对象层次、学时计划、环境要求、主讲教师等内容。活动管理库包括名称、内容、学时等信息。教室管理包括教室名称、教室编号、常用教室排序、规模、教室配备等。基础数据库的建立，需要大量前期工作，需要依靠教学秘书、教师的录入和维护。（2）编制课表。进入后台管理模块，根据电脑提示，点击需要编制课表的班级，根据系统自动提供的课程、教师、教室等信息，选择编排出课表。
（四）课表的调整。税务培训机构课表编排采用课表管理系统以来，大大提高了课表编排的效率和准确度，但由于排课系统设计本身的局限性和课程、教师、学员、教室等学校自身资源等因素的限制,使计算机排课难以达到最优化,难免会出现有些课程计算机漏排、错排、多排的情况,因此,排课人员后期的检查调整工作是合理编排课表的最后保障。
（1）授课时间段的调整。采用课表管理系统编排出课表以后，教务人员要需要根据学科设计的要求对各个专题的授课时间进行微调。从学科衔接的角度看，首先应该先排破冰拓展训练，使学员在充分展示自我，彰显个性的同时，彼此消除陌生感，很快融入到团队中。其次应该穿插安排公共基础课和专业基础课，再辅助安排研讨交流、参观考察，最后安排专业课和考试。从时间分配上看，俗话说，一天之计在于晨，上午是一天中人的精力最旺盛、注意力最集中、学习效果最好的时间段，在调整课表时，尽量安排比较重要的专业课程；下午针对人的注意力分散、不易集中的特点，应该安排幽默有感染力的课程，以便调动学员学习的兴趣，改善听课效果。（2）教师授课时间的调整。采用课表管理系统编排出课表以后，教务人员需要根据教师的教学效果、身体状况和家庭状况对教师授课时间进行人工调整。首先，根据外聘教师的个人需求，对外聘教师的授课时间进行凋整，外聘教师作为本专业的专家学者，对于提升培训机构的办学水平，保证培训教学的质量，起着至关重要的作用，因此保证外聘教师的时间安排尤为重要。其次，要充分考虑教学效果和教师的身体承受能力，对开发课题较多的骨干教师的授课时间进行调整。同一位教师同一天尽量不排两门课程；即使同一门课程，一天内尽量不连排，这样，既能保证听课效果，又能使教师劳逸结合，取得较好的培训效果。再次，对孩子较小或距离学校较远的教师的课表进行人工调整，安排出充裕的接送孩子或乘车的时间，解除教师的后顾之忧。（3）授课教室的调整。采用课表管理系统编排出课表以后，教务人员要对授课教室进行人工调整。同一班级尽量安排在同一个教室、同一个教师尽量安排在同一个教室或者两个教室，充分体现“以人为本”的服务理念，细微之处见真情，为教师和学员提供人性化的课表服务，调动教师授课、学员学习的积极性，从而更好地实现培训教学目标。
三、完善排课管理机制
培训机构排课除了必须遵循科学排课原则和采用现代化排课手段外，还必须建立较为完善的管理机制。
（一）健全课表管理制度。为了加强和规范教学管理工作，提高教学质量，培训机构应制定关于课表编排及调、串课的有关规定，建立临时调课、串课、停课申请制度，杜绝随意调课现象的发生。
（二）对课表的实施进行监测。教务部门通过不定期的教学检查或抽查，及时发现教学运行中的各种违反管理规定的现象，杜绝在课表执行过程中随意调课、停课现象，避免教学事故的发生，保证课表的相对稳定和严肃，稳定学校的教学秩序。
总之，税务培训机构课表的编排应本着“一切为了学员，为了学员一切”的办学理念，按照以人为本，效率优先、充分利用教学资源的原则，统筹协调课程、教师、学员、教室、时间等各要素之间的关系，借助课表管理系统，积极探索出一种既符合干部培训特点、又体现培训管理水平的课程编排模式，达到建立优良的培训教学秩序和教学环境的目的。
参考文献：
[1] 王惠君 方明.浅析高校课程表的编排[J].中国科技信息，2010 年（11），273-274.
[2] 陈永青.税务培训课表编排的实践与思考，[J].华章，2013
（05）；73.
[3] 陈小芹.交互式课表管理系统设计实现，[J].中国教育技术装备，2013（06），37-38.
导入
“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”，著名画家吴冠中曾赞叹过“黄山集中中国山川之美，周庄集中中国水乡之美”。
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
整体感知
1、学生初读课文，借助字典，扫清生字生词
2、学生有感情地朗读课文，理清文章脉络
全文的结构形式：先总写、后分写，分为两部分。
第一部分(1～3自然段) ：叙述周庄水乡给人们的总体印象。
第二部分( 4～6自然段)：写作者三次游周庄的情景及感受。
精读文章
1、朗读课文第一部分(1～3自然段)思考：
⑴周庄水乡留给人们的总印象是什么?
明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。”
⑵作者对此有何评价?
明确：大概只有在威尼斯才能见到
教师：那么作者将周庄与威尼斯比较的用意是什么?
突出周庄所具有的特别的“水”的特点，具有诗情画意。
教师：我们刚才知道了，周庄所具有的特别的“水”的特点，具有诗情画意。给作者留下很深的印象。那么作者是从哪几画面描写了周庄所具备的这些特点?
周庄 画面 评价
大概只有在威尼斯才能见到。
(总体印象) 水中倒影：斑斓迷离
小上石桥：各呈风采
水傍古镇：浑然一体
(小——大 点——面)
教师：作者看到什么呀，什么让他最难忘呀?什么事物富有诗意?
云彩、楼屋、小舟、飞鸟、行人、游客，这些都是水中的倒影，
教师：水中的倒影是清晰的还是怎样的?你能从文中找出几个词形容吗?(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离)周庄是何等的神秘，令人捉摸不透啊!
教师：第二个画面是描写小上石桥，都举了哪些桥?
教师：这些桥都是一个样的吗?
教师：古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 。
教师：“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”
教师：水和桥都看完了，该说说古镇了。我们来看第三个画面
教师：第三个画面，是什么 将街道和楼宅连缀为一体?(桥)
教师小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。好的，对于这古雅优美，充满了诗情画意的周庄，作者游览过几次?(三次)，三次的印象相同吗?那么究竟有什么不一样呢?我们将课文第二部分朗读下去 (4——6段) 并讨论交流完成下表。
作者三次游览周庄的情景及感受
次 数 时间 观察角度 作者印象 景物特点 详略安排
第一次 仲春雨中 视觉(色彩)水墨画 恬淡宁静 略写
第二次 冬天雪后 视觉(色彩) 版画 色彩鲜明 略写
万般柔情
听觉(声音)
第三次 春夜旅游节 视觉(色彩) 油画 多姿多彩 详写
教师：指名朗读第四自然段。
教师：第一次游周庄的时令是?(仲春)当时的天气怎样?(下着小雨)
教师：正是因为下着小雨。周庄的一切都笼罩在飘忽的雨雾中，所有景物都显得那么的恬淡宁静，给人以一种迷离朦胧的美。
教师：因此此时周庄给作者的印象像是一幅水墨画。
教师：因为周庄被雨雾笼罩着，作者打着伞，坐船游览，所以这次对周庄的印象并不深。因此在详略安排上属于略写。
教师：那么第二次到周庄的时令是?(冬天)当时的天气怎样?(刚下过一夜小雪初晴后)
教师：雪给你怎样的感觉?(洁白无瑕，纯净的)
教师：我们知道北方下雪后示一片银装素裹，而江南也是如此吗?
明确：不是，在周庄雪后并不单单呈现白色还呈现出黑色。黑白分明，那么黑色指的是什么呢?(古老的砖石)
教师：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，色彩鲜明 ，给人一种以纯净、洁白、简单、明快、古朴的美。
教师：此时周庄给作者的印象像是一幅版画。
教师：同学们，作者第一次游览周庄是从视觉这个角度描述周庄所特有的神韵的，而这一次除了从视觉这个角度描述周庄所特有的神韵外，还从哪个角度描述?(听觉)你是从哪些句子看出来的?
教师：齐读“在阳光下，积雪正在融化————裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。)
教师：(思考练习二1)这个句子都描写有哪些声音?
(滴水和流水的声音)
教师：这种声响的特点是?
(融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的)
教师：作者将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
教师：此段中运用了很多叠词，找出来?
(斑斑、袅袅、重重叠叠)、
教师：这些叠词的运用有什么作用?
(产生音韵的和谐美)
教师：作者前两次到周庄的感受不同，分别是： “水墨画”和 “版画”。两者有何不同?
水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。
版 画：指用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版、石版、麻胶版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的国画。
教师：第三次游周庄的时令是(春夜)，当时正举办什么?(旅游节)
教师：如果说第一次、第二次作者抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄?
(河水)
教师：我们从绘画的角度了解了作者第一、第二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?
明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。
教师：是啊，这一次与前两次看到的宁静、含蓄、朦胧、庄重、明快的周庄不同，作者看到的是一幅色彩斑斓、气氛热烈的油画，因为第三次作者极力渲染周庄的热闹气氛，从彩灯倒映的河水、张灯结彩的花船、丝竹管弦飘绕不绝、缤纷盛开的礼花及四面八方传来惊喜的欢呼，这一切的一切前两次是没有的。
教师：好的，我们再默读第5处自然段一次，并结合“思考与练习”第一题思考：
作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的?
明确：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
按照时间顺序(以先后为序) ，空间顺序(岸上——河中——天上——地上)。
教师：大家看这句“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀灿，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的彩带”(思考练习二2)
明确：这个句子写春夜河上所见到的的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。其中“落”字这个词用得好，比“映”来的有动感。且运用比喻，把焰火照射下的小河比作彩带，写出小河的美丽，侧面表现周庄节日的热闹。
教师：你从节日夜景下五彩缤纷的周庄看出了什么?
教师小结：这样的描写与作者要表达的情感有一定的联系，
文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。
教师：文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活，同时表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。
教师：因此可见作者三次到周庄，如果说第一、第二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具有现代意识的美。这样的两种美黏合在一起，在周庄可谓一绝。
教师：第三次游周庄为什么详写?
华东师范大学汉语教师志愿者培训课表 第三周（1 月 13 日-1 月 19 日）星期一(1 月 13 日)星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日（1 月 14 日）（1 月 15 日）（1 月 16 日）（1 月 17 日）（1 月 18 日）（1 月 19 日）国际汉语教育 中的文化传 播：俞蓓（非 专业）小语种 选修（专业）
08:30-10:00
10:15-11:30
宗教禁忌与涉 试讲交流与 外礼仪：贝文 点评（小班）力
积极心理素 质：王阿芹
如何运用游戏 知行中国：顾 文化考察： 松 调动学生的积 伟列 江清真寺 极性：杜宏霞
13:00-14:30
14:45-16:00
中华才艺选 修：剪纸、书 试讲交流与点 试讲交流与点 法、太极拳、评（小班）评（小班）防身术、烹饪（小班）
积极心理素 质：王阿芹
试讲交流与点 评（小班）
文化考察： 佘 山天主堂
主题经验交 流会
17:30-20:30
微格试讲
才艺研习
微格试讲
小组研习
微格试讲
微格试讲
作业： 文化 PPT 讨论与制作（每班一份）
摘 要：课表转换系统使用PHP语言，开发出了大课表生成页面、教师课表生成页面、全部教师课表生成页面、教师课表查询界面。本系统大幅度减化了教务部门排课人员的手工劳作，充分使用信息技术的手段架起了教务管理部门和各位教师之间的桥梁。
关键词：课表转换 B/S模式 PHP语言 MySQL数据库系统
中图分类号：TP311.52 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）05-0045-04
一、系统目标
课表转换系统的主要目标是高效地实现课表由全院或全系的大课表产生分支，生成各位教师的任课课表、班级课表，并能发送到打印机打印，简化教务管理部门在下发课表时的手工操作。系统同时实现了班级课表、教师课表的局部查询功能，为使用人员提供了便捷的查阅方式。系统还提供了修改的功能，对每班课表的日课程建立了超链接，开通了修改的通道，便于及时发现错误予以纠正。本系统提高了课表生成的效率与质量，大幅度减少了产生错误的几率，将传统的手工劳作提升为质优效高的管理服务。
二、系统的体系结构及主要功能
本课表转换系统基于B/S模式，使用三层结构模型。前端为瘦客户端，安装IE游览器即可，中间层为应用层，放在Apache服务器上，后台数据库使用MySQL，数据信息存放在客户端的专用存储器上。这三层结构模型的系统处理过程如图1所示。
在这种模式下开发课表转换系统，实现了以下三种功能。
1.课程信息采集功能
在全院或全系大课表已经妥善安排的基础上，通过信息采集页面，实现课表信息的获取。本功能在学期初或上学期末执行完成，实现课程信息的一次性批量采集。采集界面如图2所示。
2.错误信息修改功能
对于课程信息采集过程中出现的错误情况，系统提供了补救措施，对于日课程，建立了错误的超链接，可以点击修改页面直接修改错误信息点，界面如图3所示。
3.便捷的查阅功能
本系统查阅项目全面，包括查看班级课表、全部教师课表、某位教师的课表。良好的查询界面与查询功能的实现为使用者提供了很大的便捷。单击相关查询后的查询结果如图4所示。
三、数据库设计
数据库采用MySQL，它提供了强大的数据库管理功能，能够方便、灵活地完成数据库应用中建立数据库和数据表、查询和更新等各种操作。MySQL是PHP开发工具开发网站的有力支持，二者往往并驾齐驱，能开发出内容丰富、界面新颖的页面。本系统使用的数据表有Teacher表和Class表。Teacher表有ID和Name字段。Class表的字段如图5所示。
四、主要存储结构的设计及代码实现
本课表转换系统本着实用、稳定和技术先进性的原则，系统使用PHP语言开发，选用MySQL数据库。
1.大课表的生成
这部分的主要功能用于信息采集。这一部分信息的采集正确与否决定着后面班级、教师课表产生的准确性，模块的代码如下：
＜?
include("opendata.php");
$sql="select * from class";
$records=mysql_query($sql);
$lastp=ceil(mysql_num_rows($records)/20);
if ($pageno==0 or $pageno＞$lastp)
$pageno=$lastp;
$numf=$pageno*20-19;
$numl=$numf+19;
if($pageno==1)
$prep=1;
else
$prep=$pageno-1;
if($pageno==$lastp)
$nextp=$lastp;
else
$nextp=$pageno+1;
$sql="select * from class where id between '$numf ′ and ′ $numl′ ";
$records=mysql_query($sql);
?＞
2.班级课表的生成
本模块通过循环依次将数据库中的数据提取出来，以规范的格式生成班级课表，模块的代码如下：
＜?
while(list($class，$teacher，$classroom，$mon1，$mont1，$mon2，$mont2，$mon3，$mont3，$mon4，$mont4，$tue1，$tuet1，$tue2，$tuet2，$tue3，$tuet3，$tue4，$tuet4，$wed1，$wedt1，$wed2，$wedt2，$wed3，$wedt3，$wed4，$wedt4，
$thu1，$thut1，$thu2，$thut2，$thu3，$thut3，$thu4，$thut4，$fri1，$frit1，$fri2，$frit2，$fri3，$frit3，$id，)=mysql_fetch_row($records))
{
echo "＜font color=red size=4＞＜center＞北京信息职业技术学院课程表＜/font＞
＜table border=0 width=450＞
＜tr＞＜tdalign=left＞＜font color=red size=2 ＞".$class."＜/font＞＜/td＞
＜tdalign=right＞＜font color=red size=2 ＞班主任：".$teacher."＜/font＞＜/td＞＜/tr＞
＜/table＞";
echo"
＜table border=1 width=450 ＞
＜tr＞＜td＞＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞1-2节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞3-4节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞5-6节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞7-8节＜/td＞
＜/tr＞
＜tr＞＜td＞＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞8:10-9:50＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞10:15-11:55＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞13:00-14:40＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞14:50-16:20＜/td＞
＜/tr＞＜tr＞＜td＞星期一 ＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$mon1."＜br＞＜center＞".$mont1."＜/td＞
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＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$mon3."＜br＞＜center＞".$mont3."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$mon4."＜br＞＜center＞".$mont4."＜/td＞
＜/tr＞＜tr＞＜td＞ 星期二 ＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$tue1."＜br＞＜center＞".$tuet1."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$tue2."＜br＞＜center＞".$tuet2."＜/td＞
＜tdalign=center size=2 bgcolor=red＞＜center＞".$tue3."＜br＞＜center＞".$tuet3."＜/td＞
＜tdalign=center size=2 bgcolor=red＞＜center＞".$tue4."＜br＞＜center＞".$tuet4."＜/td＞
＜/tr＞＜tr＞＜td＞星期三 ＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$wed1."＜br＞＜center＞".$wedt1."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$wed2."＜br＞＜center＞".$wedt2."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$wed3."＜br＞＜center＞".$wedt3."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$wed4."＜br＞＜center＞".$wedt4."＜/td＞
＜/tr＞＜tr＞＜td＞星期四＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$thu1."＜br＞＜center＞".$thut1."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$thu2."＜br＞＜center＞".$thut2."＜/td＞
＜tdalign=center size=2 bgcolor=red＞＜center＞".$thu3."＜br＞＜center＞".$thut3."＜/td＞
＜tdalign=center size=2 bgcolor=red＞＜center＞".$thu4."＜br＞＜center＞".$thut4."＜/td＞
＜/tr＞＜tr＞＜td＞星期五＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$fri1."＜br＞＜center＞".$frit1."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$fri2."＜br＞＜center＞".$frit2."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$fri3."＜br＞＜center＞".$frit3."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜/td＞
＜/tr＞
＜/table＞";
}
?＞
3.全部教师课表的生成
教师每学期课程的安排情况，均来自于教务管理的信息。本课表转换系统能根据全院或全系的大课表生成全部任课教师的子课程表，本模块的部分程序代码如下:
＜?
……
$sql="select * from class where mont1=′$name′ ";
$records=mysql_query($sql);
$records=mysql_query($sql);
while(list($class，$teacher，$classroom，$mon1，$mont1，$mon2，$mont2，$mon3，$mont3，$mon4，$mont4，$tue1，$tuet1，$tue2，$tuet2，
$tue3，$tuet3，$tue4，$tuet4，$wed1，$wedt1，$wed2，$wedt2，$wed3，$wedt3，$wed4，$wedt4，$thu1，$thut1，$thu2，$thut2，$thu3，$thut3，
$thu4，$thut4，$fri1，$frit1，$fri2，$frit2，$fri3，$frit3，$id，)=mysql_fetch_row($records))
$monn1=array("$mont1"，"$mon1"，"$class");
……
{
echo "＜font color=red size=4＞＜center＞北京信息职业技术学院课程表＜/font＞
＜table border=0 width=450＞
＜tr＞
＜tdalign=left＞＜font color=red size=2 ＞".$name."老师＜/font＞＜/td＞＜/tr＞
＜/table＞";
echo"
＜table border=1 width=450 ＞
＜tr＞＜td＞＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞1-2节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞3-4节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞5-6节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞7-8节＜/td＞
＜/tr＞
＜tr＞＜td＞＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞8:10-9:50＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞10:15-11:55＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞13:00-14:40＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞14:50-16:20＜/td＞
＜/tr＞
＜tr＞＜td＞星期一 ＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn1[1]."＜br＞＜center＞".$monn1[2]."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn2[1]."＜br＞＜center＞".$monn2[2]."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn3[1]."＜br＞＜center＞".$monn3[2]."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn4[1]."＜br＞＜center＞".$monn4[2]."＜/td＞
……
?＞
4.任课教师课表的查询
查看某位老师的课表，通过表单提交该老师的姓名，在数据库中查找该老师。查到后按规范格式输出即可，本模块的部分代码如下：
＜?
$name=$name;
include("opendata.php");
$sql="select * from class where mont1='$name'";
$records=mysql_query($sql);
$records=mysql_query($sql);
while(list($class，$teacher，$classroom，$mon1，$mont1，$mon2，$mont2，$mon3，$mont3，$mon4，$mont4，$tue1，$tuet1，$tue2，$tuet2，
$tue3，$tuet3，$tue4，$tuet4，$wed1，$wedt1，$wed2，$wedt2，$wed3，$wedt3，$wed4，$wedt4，$thu1，$thut1，$thu2，$thut2，$thu3，$thut3，
$thu4，$thut4，$fri1，$frit1，$fri2，$frit2，$fri3，$frit3，$id，)=mysql_fetch_row($records))
$monn1=array("$mont1"，"$mon1"，"$class");
……
{
echo "＜font color=red size=4＞＜center＞北京信息职业技术学院课程表＜/font＞
＜table border=0 width=450＞
＜tr＞
＜tdalign=left＞＜font color=red size=2 ＞".$name."老师＜/font＞＜/td＞＜/tr＞
＜/table＞";
echo"
＜table border=1 width=450 ＞
＜tr＞＜td＞＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞1-2节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞3-4节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞5-6节＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞7-8节＜/td＞
＜/tr＞
＜tr＞＜td＞＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞8:10-9:50＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞10:15-11:55＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞13:00-14:40＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞14:50-16:20＜/td＞
＜/tr＞
＜tr＞＜td＞星期一 ＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn1[1]."＜br＞＜center＞".$monn1[2]."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn2[1]."＜br＞＜center＞".$monn2[2]."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn3[1]."＜br＞＜center＞".$monn3[2]."＜/td＞
＜tdalign=center size=2＞＜center＞".$monn4[1]."＜br＞＜center＞".$monn4[2]."＜/td＞
…
?＞
五、系统的前景展望
本课表转换系统使用PHP语言开发，后台数据库采用MySQL，明显的特点就是代码简洁，简单易懂，界面优良，人机交互性较好。本程序最大的一个优点就是可移植性好，在安装有Apache服务器的计算机上均可运行，各院校在使用过程中可据本校实际需求对代码稍作修改即可，保证了系统的实效性、可操作性。本系统可以挂接在院校的局域网上，便于教师或管理人员实现信息资源的共享。
参考文献：
[1]曹轶群，张一江，张永学.PHP高级开发技术与应用[M].北京:清华大学出版社，2002.5.
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