10课嫦娥奔月

10课嫦娥奔月

10课嫦娥奔月 篇1

执教者：许亚平

一、谈话导入

1、通过第一课时的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的神话故事。

2、读题：嫦娥奔月

师：同学们，你看蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，感觉怎么样？课文中有一段具体描写了嫦娥奔月的画面，你能找到吗？

出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。

(1)飘飘悠悠是什么意思？（2）怎么样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来呢？（3）你觉得这段话写的怎么样？美在哪儿呢？

二、精读课文，明人物性格

1、嫦娥想独自升天成仙吗？（是被逢蒙威逼的）

2、逢蒙——书上用了一个词来形容他的为人。（板书：奸诈贪婪）一起读读这个词。奸诈贪婪就是——（生解释）

3、从哪里可以看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同学们再读课文3—5段，边读边想，勾画出相关的词句，写下自己的点滴体会。

1）指导学生紧扣4段中4句话“一心想把后羿的仙药弄到手”（指名2人读，把你的感受读出来）“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”等词语，感受逢蒙的阴险狡猾、不择手段。2）出示：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”哪个词让我们眼前一下子就冒出一个奸诈贪婪的形象？（词变红）“迫不及待”换言之就是——

如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要（生读后半句）？（“威逼”变红）想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？

逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急吧。齐读。

4、面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？ 出示：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。”你来读读嫦娥当时的想法（3人）。谁能试着用不同的表达方式表述这句话。想到这儿，她便（生接读），怎样做才叫“周旋”？

想象一下，当时的嫦娥与逢蒙周旋的情景？分角色表演。在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣（生读）

出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药，一口 吞了下去。他这么做是为了——（生答）板书：心系人间 嫦娥是多么的（善良机智）。

还能从哪看出她的善良？学习第4段第2句“她经常接济（……”

5、来，让我们用读来表达心中的感受吧！男生读描写逢蒙的部分，女生读描写嫦娥的句子。

三、思念嫦娥

1、嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，让我们带着对嫦娥的敬意，再来读读嫦娥奔月这小节。

2、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫爱她吗？读第7段，在表示后羿动作的词语下打上三角符号。把你找到的句子读给我们听。指名2学生读。

3、课件出示：“后羿……追不上。” 的确，后羿对嫦娥的情，天地可鉴，这无限深情、千言万语化作了连声呼唤：“嫦娥嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，来，你们带着后羿的肝肠寸断、情深意重来读读吧！

4、你们知道吗？乡亲们也很想念好心的嫦娥，他们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？ 想象写话：乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？嫦娥又会怎么回应呢？

板书：

铮铮铁骨（柔情）——后`

10课嫦娥奔月 篇2

我国绕月探测工程首席科学家欧阳自远表示, “嫦娥一号”任务至此才算圆满完成, 该卫星获取的数据足够让科学家研究10年。

嫦娥一号卫星于2007年10月24日发射, 其搭载的8台有效载荷获取了大量探测数据。2010年12月, 在科技部支持下, 国家863计划重点项目“绕月探测工程科学数据应用与研究”正式立项。该项目由中科院负责组织实施, 获得了一系列科研成果和技术创新, 并组织建立起一支月球、行星及空间科学研究队伍。

在该项目牵引下, 大批技术创新成果涌现, 突破了包括微波辐射计在轨探测数据处理与月壤厚度反演新技术、激光高度计联合三线阵CCD立体影像摄影测量新技术、基于点扩散函数的CCD立体影像超分辨率重建技术、月球形貌地图制图技术、月表物质成分反演技术、近月空间粒子辐射环境模型与可视化技术、纳米离子探针微区定年技术等15项关键技术与方法, 为我国后续月球与深空探测的推进打下坚实基础。项目发表学术论文192篇、出版专著2部、申请国家发明专利34项、制定国家标准2项 (草案) 。

孟丽嫦娥奔月公开课教案 篇3

一、复习导入

1.今天让我们再次穿越时空，走进这个美妙动人的传说。主人公是嫦娥，还有两个人物是？

2.他们发生了什么故事？请同学们快速浏览课文，用几句话简洁的话概括故事的主要内容。

预设：后羿射日，智斗逢蒙，嫦娥奔月，后羿追月，遥遥祝福（想念嫦娥）3.用几句话简洁地概括课文主要内容，就叫概述（板书）。理清故事脉络，可以把故事说的有条有理。

二、精读课文

1.我还想把故事说的生动具体，怎么做？ 生交流，明确：结合内容展开想象（板书）。2.练习一个想象说话：他经常接济生活贫苦的乡亲。（1）理解接济的意思，物质上援助。（2）你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？

（课件展示）当嫦娥看到邻居王奶奶没米下锅，____________；当听到李大爷没钱看病„„

你们喜欢美丽善良的嫦娥吗？带着想象读好这句话。（个读，齐读）3.过渡：如此善良美丽的女子居然被奸人所害，逢蒙！我们课文的主要内容也是——齐读“智斗逢蒙”。

（1）自由读智斗逢蒙部分，思考这段哪些部分可以加入想象，让故事更具体生动？

（2）理解“周旋”的意思。

字面意思两个人绕圈子，（勇敢地、聪明地与敌人做斗争）

（3）就让我们来看看两个主人公是怎样做的？先来看一看逢蒙，找到文中写逢蒙的句子——假装生病，闯进后羿家，他会怎么说，嫦娥又会怎么应对？

（4）师指导，想象周旋的第一回合

（师：你看，加入神态、语言、动作可以使故事生动。）（5）小组合作想象周旋的其他回合：

请大家组内相互合作生续说接下来的周旋回合。每组选择自己喜欢的方式，可以讨论后写出来请一个代表读，也可以分角色读出来，还可以演出来。

生读或表演写话。

师一边板书：想象，语言，动作，神态，心理„„

4.出示“嫦娥奔月”部分：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来„„（1）当她飞出窗子，离开了自己的家，离开深爱的丈夫，飞过洒满银辉的郊野，她的心中会涌现什么样的情感呢？

（2）你能不能用你的文字把这幅画面改一改呢？（泪眼朦胧，不时回头望）(3)作者为什么要写这月夜美景？（衬托人美、人物不舍）

（4）多美的夜晚，多美好的人就要远离，让我们带着一丝伤感读的慢而柔美。生配乐齐读。

5.读“后羿追月”，你认识了一个怎样的后羿？从哪些地方可以读出来？ 6.读“思念嫦娥”片段。

三、学法总结

学会概括主要内容，理清脉络，在具体讲述的过程中，通过自己的想象每个情节适当加入人物语言、神态、心理等方面描写„把故事说的有声有色，就是创造性复述（板书）。把这个故事讲给给小弟弟妹妹听，记住这个故事的题目（齐读）—嫦娥奔月。板书：

概述：后羿射日

智斗逢蒙

嫦娥奔月 创造性复述

后羿追月

遥遥祝福

想象：语言

神态

心理

10课嫦娥奔月 篇4

一、说教材：

《秋天的雨》是三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、说教学目标：

根据我们班级的实际情况，根据不同学生的实际情况，我确立了三个层次学生的教学目标。高层次学生：

1、会认8个生字，会写10个新词，读音准确，会写能默，并能理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

3、准确、流利、有感情的背诵课文。

4、能用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。中层次学生：

1、会认8个生字，会写10个新词，读音准确，大多数会写能默，并能理解词义。

2、准确、流利、有感情的朗读课文。

3、背会课文第二自然段。

4、能用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。低层次学生：

1、基本学会8个生字、10个新词，会读、会写，初步理解词义。

2、背诵课文第二自然段，初步了解秋雨的美。

3、能根据课文内容说出对秋雨的喜爱。

三、说教材重、难点 教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

四、说教法学法：

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

五、说教学过程：

（一）、播放课件，激情导入：孩子们，现在正是金秋时节，落叶飞舞、满眼金黄、硕果累累，走进第三单元的课文，我们已经感受到秋天的美好，这节课，让我们伴随着秋天的雨，继续感受秋的多姿多彩。一起和老师板书课题。（书写“雨”字的时候）小雨点儿一滴一滴地落下来，才漂亮。

（设计意图：通过多媒体播放课件，能激发孩子们学习兴趣，调动他们多种感官参与学习，达到更好的学习效果。）

师：谁来读课题（11、秋天的雨，读了题目我知道文章是写关于秋天的雨）师：大家一起响亮地读一读课题。生响亮地齐读课题。

(二)、预习生字反馈、整体感知

师：同学们课前已经预习，简单的词语我们不提，难读的词语我要考考你。端坐好，望前方，看看哪位同学表现棒？出示词语：五彩缤纷频频点头 这两个词语都是前鼻音，注意读准。扇子，扇哪扇哪，同一个字在不同的词语中读音不同，表达意思也不同，中国的汉字就是这么有趣，我们祖国的语言还很美呢。下面听老师范读课文，你们一边听一边想，秋天的雨给你留下了什么印象？

（设计意图：

1、课前学生已经预习课文，生词肯定会有个扫除障碍的过程，所以课上不用浪费过多时间去认识词语，把难读的公示出来集体学习指正，效率会更高。

2、老师范读是因为本课是一篇极美的文章，通过老师范读，能给孩子们起到一个很好的朗读榜样作用。）(三)、理文脉

（师配乐范读课文）刚才大家听得非常专心，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。

（美丽„„）

师：好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己大声朗读课文，把这几个句子找到，并用横线认认真真地画下来。画好后与同桌交流交流。开始吧。

学生自由大声朗读课文。

老师：找到了吗？ 生：找到了。

师：同学们的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。手举得高高的让我看到 生汇报。

师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读

学生读小诗

师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，找到它，就很清楚地知道课文是围绕哪些方面写秋天的雨的，帮我们理出了一个头绪。

（设计意图：让孩子们找每个自然段开头的第一句话，其实是让他们了解本篇文章的脉络，有个整体的认识，增强文章的层次感。）(四)、品文蕴

师：文中的第一段说，秋天的雨，就像一把神奇的钥匙，把秋天的大门向我们敞开。快让我们来欣赏绚丽多彩的图画吧。谁来读读第二自然段？指生读 师：我发现你读“五彩缤纷“这个词的时候特别投入，你知道这个词是什么意思吗？（颜色很多、漂亮）具体写了哪些颜色呢？哇，这么多、这么漂亮的颜色用一个词语概括就是“五彩缤纷”那秋天的雨把这么漂亮的颜色分别给了谁呢？老师找同学分别来读？

谁喜欢读银杏树这一句？（指生），听了你的朗读，我好像已经看到了像一把把小扇子似的银杏叶，我们一起来看一看，（出示图片）银杏叶真的像一把小扇子，作者用了一个（比喻句）把他给写活了，你太了不起了，你用朗读把画面读活了。你在朗读的时候如果能想象着画面来读，一定会感染自己，迷住听众。接下来谁读？（枫叶）指生读，这一句，（田野）（果子）（菊花仙子）读的真美啊！师：学了就得会用，谁能仿照课文，自己也写出美丽的句子。秋天的雨，把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串珍珠，闪啊闪啊，闪出了丰收的快乐。谁能来试着说一说。

（设计意图：品文蕴是让孩子们学习每篇文章中描写最美、最精彩的部分，这样的段落需要我们细细品读，仔细玩味，本文不需过多讲解，让学生感受到秋天的美即可，这就需要用细细朗读来实现。）

师：秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三、四自然段，同学们自己美美地读一读。

生读。师：好我们来交流一下吧。你愿意读哪个自然段？好请你来读。

生读第三小节。师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：香香甜甜）这香香甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？

生：勾住了。师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？

生读第四小节。师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。生读。

师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧，齐读课文最后一个自然段。

（设计意图：本着以学定教的理念，不必每个自然段都是老师牵引着学生学习，可适当放手，自己读三四自然段去感悟，这便是放手的一种表现形式。）(五)挖文心

师：通过上面的学习，我们能体会到作者对秋天什么样的感情呢？

师：这么美的秋天，真想把它永远留在我们身边，让我们试着背一背。生试着背诵课文。

师：有一位作者就是用手中的笔，要把秋天留住。我们来读一读。（设计意图：拓展阅读，加大阅读量。）

六、说板书设计：

颜色：五彩缤纷

秋天的雨

气味：香香甜甜

丰收 欢乐

声音：冬天的消息

教案6到10课 篇5

教学目标：

1、使学生知道急性结膜炎（红眼病）的病因、症状、预防、治疗和护理的方法。

2、教育学生养成讲卫生、爱清洁的文明习惯。教学过程：

1．导入新题(教师板书课题)2．学习新课

师：文中一共提出了几个问题?请同学们把问题勾画出来。

师：红眼病是由什么引起的? 师：患红眼病有哪些感觉?

师：红眼病是通过什么途径传染的?途径就是路线。红眼病是人因为接触了带有细菌或病毒的物体而被传染上的。接触就是挨上、碰着。谁具体说一说，红眼病是怎么接触传染的? 师：怎么预防红眼病?

师：概括起来说就是‚不接触带有病原体的物体‛。在急性结膜炎流行期间，千万不要到人多的公共场合去，否则会增加感染机会。

师：得了红眼病怎么办? 3．小结

师：通过学习，我们弄清了关于红眼病的四个问题，其中重点是第三个问题，严格按要求做便就可以免遭急性结膜炎的危害。一旦染上急性结膜炎，一定要照要求去做，不要勉强上学，否则既影响自己的身体健康，又容易传染给别的同学。

贫血的防治

教学要求：

1、什么是缺铁性贫血？

2、认识缺铁性贫血有哪些危害？

3、如何预防缺铁性贫血

教学重、难点：

预防缺铁性贫血的最好方法是合理营养，养成良好的饮食习惯，科学、合理搭配。纠正偏食、挑食的不良习惯，及早发现缺铁性贫血的症状。教学过程：

一、导入新课

师：同学们知道什么是贫血？（出示故事）

师：小令的身体有那些不舒服？

二、学习新课

师：医生根据什么诊断小令患了贫血，并有肠道寄生虫。师：指甲和眼睑内泛白也是贫血的症状，贫血是怎么一回事。师：为什么会患贫血呢？

师：儿童贫血大多使缺铁性贫血，发生的原因主要是挑食，偏食，食物中缺少铁，维生素、蛋白质等制造血的原料。所以我们要注意饮食多样化。（板书课题：预防贫血）

原因：挑食，偏食 不良的卫生习惯：

贫血的发病率极高，最常见的是缺铁贫血，尤其多发于儿童，我国7岁以下小儿贫血发生率为40％。只要日常生活和饮食注意调整，贫血是可以预防的。要为骨髓提供充足的造血物质。因此，平时应多吃含铁丰富的食物，如瘦肉、猪肝、蛋黄及海带、发菜、紫菜、木耳、香茹豆类等。要注意饮食的合理配合，如餐后适当吃些水果，水果中含有丰富的维生素C和果酸，能促进铁的吸收。而餐后饮用浓茶，则因铁与茶中的鞣酸结合生成沉淀，影响铁的吸收。另外，用铁锅烹调食物，对预防贫血大有益处。叶酸和维生素、B12也是造血必不可少的物质。新鲜的绿色蔬菜、水果、瓜类、豆类及肉食中，含有丰富的叶酸；肉类及肝、肾、心等内脏中，含有丰富的维生素B12，但经高温烹调后，可使50％以上的叶酸和10—30％的维生素B12遭到破坏。因此，生活中既要注意饮食多样化，又要讲究烹饪技术，尽量避免过度蒸煮食物。

三、总结

青春期的生长发育特点

一、教学目标： 知识性目标：

1．识别人生长发育的各个时期。

2．举例说出青春期生长发育的特点。

3．举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。关注青春期心理卫生 技能目标：

1．通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力。

2．通过对青春期性器官发育情况的调查资料的学习，培养学习观察能力、分析问题的能力。情感目标：

1．使学生掌握人体各发育时期的特点，培养学生尊老爱幼的思想情感。

2．使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观，促使其身心健康发展。

二、教学重点与难点： 重点：

1．识别人体生长发育各个时期的变化。

2．举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期的性发育的突出特征。难点：

1．说出青春期的性发育的突出特征。

2．说明做好青春期卫生与保健的重要性。

三、教学准备：

1、学生准备各个生长发育时期的照片和长辈的照片。

2、FLASH：（1）人类生长发育过程；（2）人类第二性特征。

3、视频文件：（1）青春期调节；（2）人生长发育的几个时期；（3）人的生长发育；（4）学生青春期心理。

四、教学过程：

[提问]：有人说，新的生命是从母体出生时开始的，你赞成这种说法吗？

[讲述]：展示课题——人的生长发育是指从受精卵开始，一直到个体发育成熟的过程。我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。

[小组活动]：请大家观看书上图8-7，说出人的生长发育分为几个时期？以小组为单位，把你带来的照片进行交流，猜猜照片上反映的是哪个时期？想一想每个时期有什么特点。

[展示]：请几位同学在实物投影仪下展示自己的照片，并说出属于哪一个时期。

[归纳]：婴儿期是0-1岁，幼儿期是2-6岁，是上托儿所的年龄；童年期是7-11岁，是上小学阶段；青春期就是你们这个时候，从12-23岁，人体各部分发育成熟后，人的身高和体重达到稳定水平，生殖器官具备了繁殖后代的能力，神经系统发育完善，心理健康，情绪稳定，能够积极地参与社会活动。[提问]：除了这四个时期以外，人的一生还有哪些时期？ [活动]：把你带来的家中长辈的照片拿出来，交流一下，分析成年期又可分为几个阶段。

[总结]：成年期是人一生中最长的一个阶段。青年人身强体壮，精力充沛，逐渐积累了丰富的生活经验，担负起重要的社会责任。

四五十岁以后进入中年阶段，身体代谢速度逐步减慢，有些人身体渐渐发胖。

60岁以后进入老年阶段，肌肉萎缩，视力下降，行动迟缓，头发花白。

[提问]：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应该注意什么问题？

[讲述]：同学们步入中学，已告别了童年时代，进入了青春期，身体正在发生着巨大的变化，人生的旅途上既然有成长的喜悦，也有烦恼，而其中的很多都与我们的身体有着密切的关系，让我们一起来关注一下青春期的变化吧！

[观察图片]：说出男女生的生殖器官发育开始突增的年龄。

[提问]：再仔细观察曲线图，你能发现男、女孩在发育的时间上有什么不一样？

[小结]：说得很对，一般地说，男生从10-14岁、女生从10-12岁开始进入青春期。男生比女生要晚两年。

[观察讨论]：说出青春期生长发育主要表现在哪些方面？[讲述]：身高突增是青春期的一个显著特点。除此外，青春期的功能发育也很显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。因此青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。

[提问]：除了身高、体重的变化外，你还发现了哪些变化？ [讲述]：青春期除了性器官的发育外，还出现了第二性征。我们把人出生后生殖器官的差异称为第一性征，第二性征是指除了两性性器官以外的男女两性的特征。

[提问]：青春期第二性征的发育是由什么原因引起的？ [小结]：青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育。由于此时性激素分泌量的增加，出现了男女第二性征。

[讲述]：经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人；男生则肌肉发达，英俊潇洒，因此青春期是人生的‚花样年华‛。这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变；会发现一个不同于往昔的情感世界和智慧世界；要体验到神秘的性意识的萌动。

[自学]：请同学们自学课本中青春期卫生一段，想一想，男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象？

[讲述]：平时大家要注意和父母多交流、多沟通，可以把你在课堂上学习到的知识与父母交流一下，你会得到更多的知识。

[总结]：做好青春期卫生保健，保持一种健康、向上的心态对我们以后的生活起决定性作用。青春期的身心健康能够为一生的健康、生活和工作打下良好的骑自行车安全常识

【教学目标】

1、了解交通安全常识。

2、遵守交通规则，预防交通事故。【导入新课】

改革开放以来，我国交通事业获得了空前发展。目前，各地大修公路，家乡交通事业也有很大的发展，村级公路硬化工程正紧锣密鼓地进行。同学们，现在路宽了，路平了，但对我们而言，要特别注意的是交通安全的隐患也增多了。

【教学内容】

一、交通安全，不可掉以轻心 交通安全隐患的表现：

1、水泥路面平坦宽阔，部分少年儿童就认为这是大好的游戏场，喜欢在公路上追逐打闹。

2、人们出行时，走在宽阔的路面上，往往放松了警惕，随意行走或横穿公路，或并排着行走。

3、平坦宽阔的水泥路也给司机带来麻痹大意的思想，个别司机因此加快了速度，放松了注意力，致使出现了危险时一时无法反应过来。

4、个别司机特别是摩托车驾驶员喜欢炫耀逞强，危险驾车。

5、部分驾驶员缺乏交通规则常识，违规驾车严重。

6、农用车载客、超载、学生骑摩托车的现象比较严重。对此，我们首先要认真学习交通安全常识，提高自己的交通法制观念，增强交通安全意识。我们要珍爱生命，安全出行，切实从我做起，从小做起。同时，我们还应向家人及身边的其他所有人宣传交通安全常识与交通法律法规。

二、中学生在交通安全方方面存在的问题

（一）不良的交通习惯

1.不走人行横道，不靠路右边走。2.不走人行横道、天桥，随意横穿马路。3.不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。4.在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。5.穿越、攀登、跨越道路隔离栏。6.在铁路道轨上行走，玩耍。7.横穿铁路和钻火车。8.不听从铁道口管理和信号管理。

（二）小学生骑自行车的问题

1.未满12岁的儿童独自骑车。2.在人行道、机动车道骑车，逆行骑车。3.骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。4.转弯不减速，不打手势。5.在路口闯信号。6.骑车双手离把。7.追逐打闹，三五并行。8.手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。

（三）小学生交通事故发生的原因

1.缺乏交通安全意识。2.缺乏交通安全知识。3.缺乏交通安全责任感。4.存在麻痹思想。5.存在侥幸心理。

三、小学生道路交通安全常识 ㈠行路常识

行路是小学生最基本、最常见的交通方式。因此，应该加强这方面的安全教育，掌握如下一些常识。

1、路上行走要走在人行道上，没有人行道的要靠路边行走；群体行进要列队，横排不要超过两人。

2、横过车行道，须走人行横道、人行过街天桥或地道，在没有这些标志、设施时，须直行通过，不要在车辆临近时突然横穿；长队伍横过车行道时可视情况分段通过，有条件的可佩带明显标志，如小黄帽等；不准横过划有中心实线的车行道。

3、行路时要注意各种信号灯的指示，尤其是路口红绿灯、人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。

4、当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时，上下车要避让车辆，并直行通过非机动车道。

5、不要在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留；不要在路上玩耍、抛物、泼水、散发印刷广告或进行妨碍交通的活动。

6、不要穿越、攀登或跨越隔离设施。㈡骑自行车常识：

1、不满12周岁不能在道路上骑车；没有车闸或没有安全保证的自行车不能上路；不要在人行道、机动车道上骑自行车；不要在车行道上学骑自行车。

2、要在非机动车道上行驶，在混行道上要靠右边行驶，不能在机动车道和人行道上行驶。

3、以过较大陡坡或横穿四条以上机动车道时应当推车行走；雨、雪、雾等天气要慢速行驶，路面雪大结冰时要推车慢行。

4、转弯时要提前减速慢行，向后了望，伸手示意，不要突然猛拐；超越前方自行车时，不要与其靠的太近，速度不要过猛，不得妨碍被超车辆的正常行驶。

5、不要手中持物骑车，不要双手离把骑车，不要两人骑一辆车；骑车不要曲折行驶，不要相互竞驶，不要两辆以上并排行驶。

6、两辆车行驶时，两人不要相互勾肩搭背，相互挤抹，相互追逐。

7、不要骑一辆车，再牵引一辆车，不要紧随机动车后面行驶，不要手失机动车行驶。

㈢乘机动车的常识：

乘机动车是学校组织师生外出活动的主要交通方式之一，也是广大中学生出行经常选择的交通方式，因此应该教育小学生掌握如下一些安全常识。

学生不能驾驶摩托车等机动车辆。

在车辆行驶中，不要与驾驶员闲谈或妨碍驾驶员操作；不要随意开启车门、车厢，不能将身体的任何部位伸出车外，不要向车外抛投物品；不要在车内随意走动、打闹。

车到站后，下车不可拥挤抢下；在车行道上不得从机动车左侧下车，开关车门时不能妨碍其它车辆和行人通行；下车后，需横穿车行道时，应在确定没有车辆过往时，从车尾部穿行，切不可从车头部贸然通过。

【思考与实践】

明确了交通安全知识后，一要自觉遵守交通规则，二要向身边人宣传。

预防煤气中毒教案

教学目标：通过教学让学生知道煤气对人的危害，并初步掌握煤气中毒预防及急救措施及方法。

教学重难点：初步掌握煤气中毒预防及急救措施及方法。教学过程：

一、谈话导入

到了冬季，尤其是天气最冷时，不免会发生煤气中毒事件，我们要提高警惕，采取有效的预防措施，以避免引起煤气中毒。那么我们该采取哪些措施呢？

二、介绍煤气的生成及危害

气压低、吹南风、气温升高的时候特别要预防煤气中毒！南风倒灌烟囱是罪魁祸首！北方许多居民家中的烟囱设臵在房屋的南侧，突然间北风转南风使得许多烟囱发生倒灌现象，煤炉子‘呼吸’不畅，从而导致室内滞留大量一氧化碳气体。

即使不是南臵的烟囱，雾气大，气压低，空气扩散能力弱，也是导致煤炉排烟不畅的另一个原因。气温突然上升，许多居民将煤炉封得很严实，同时也导致煤燃烧不充分，产生大量一氧化碳气体聚积在室内引发中毒。

所以，遇有大风天气，尤其是在夜晚，一定要打开炉门，让蜂窝煤能够充分燃烧，或者干脆将炉子灭掉；尤其在冬季的雨雪、阴天或者气压低的天气里，要注意及时清扫烟囱，保持内部通畅，并要经常开窗通风。①煤气中毒即一氧化碳中毒，是由于人体吸入高浓度一氧化碳气体而导致中毒、缺氧引起的神经系统严重受损的疾患。②煤气中毒的原因是吸入工业生产煤气、矿井炮烟、内燃机废气以及家庭中门窗紧闭、火炉不安烟囟或烟囟不通、漏气、倒风等。一氧化碳吸入后，与血中血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血液失去携带氧气的功力，并能加重组织缺氧。③轻度中毒者，感头痛、眩晕、耳鸣、恶心、呕吐、心悸、无力等。脱离中毒环境，吸入新鲜空气，数小时后即可恢复。中度中毒者除以上症状加重外，尚有面色潮红、口唇樱桃红色、脉快、多汗、烦躁、步态不稳、嗜睡甚至昏迷。一般治疗1至2天即可恢复，无明显后遗症。重度中毒可迅速昏迷，持续数小时至数天，深度中毒常并发肺炎、肺水肿、心肌损害、中毒性神经精神障碍。

三、煤气中毒预防及急救处臵预案

1、冬季室内使用煤炉取暖，必须安装烟筒。

2、定期打扫烟筒里的灰尘，保持烟筒排烟通畅。

3、若发现烟筒漏气或堵塞，要做到及时清理和补救。

4、伸出室外的烟筒要加装遮风板或拐角，以防大风将煤气吹回室内。

5、经常保持燃气器具和煤气管道的完好，发现漏气及时检修。

6、要经常开窗换气，以防煤气中毒。

7、若发现煤气中毒，首先要立即打开门窗，通风透气，并迅速将病人移到室外。

8、中毒严重的必须及时送往医院抢救，或拨打县医院急救中心‚120‛电话

四、学生谈论自己知道的煤气急救方法，教师总结。煤气中毒后应采取的急救措施：

1、如果发生煤气中毒时，家人要冷静沉着，采取相应的急救措施。

2、立即把中毒者搬到室外空气流通的地方，吸入新鲜空气，及时排出一氧化碳，但要注意保暖，最好将患者用厚棉被包裹好。

3、如果中毒症状较轻，可给他喝些热浓茶，这样不但可抑制恶心，而且有助于减轻头痛。头痛时可给服去痛片或APC。一般1—2小时即可恢复。

4、如果中毒的症状严重，有恶心、呕吐不止、神志不清或昏迷现象时，应立即送医院抢救，最好请救护站送到有高压氧仓设备的医院。如果拖延时间较长，昏迷可能会受到不可逆的大脑损伤。护送途中要尽可能清除他口中的呕吐物或痰液，将头偏向一侧，以免呕吐物阻塞呼吸道引起窒息和吸入性肺炎。

5、如果呼吸不匀或微弱时，可进行口对口人工呼吸进行抢救；

第10课 应对挫折 篇6

第十课

应对挫折

做课教师 王正龙

【教学目标】

1、列举从失败和挫折中找到成功希望例子，从中汲取经验教训。

2、学会应对挫折措施及方法。

3、减少挫折，做生活的强者的心态。【课前准备】

收集相关题材的材料：

（1）在挫折中找到成功希望的例子。

（2）鼓励学生积极面对挫折的几句经典句子。【教学重点】面对挫折的心态和正确看待人生中的挫折。【计划课时】2课时 【教学设计】

一、教学过程设计

1、引入

《三个刚刚遇到挫折的年轻人看到雨后蜘蛛百折不挠爬墙精神后的感慨》： 第一个，悲观、宿命，结果一生碌碌无为。

第二个，用另一种眼光看问题，找到了解决问题的方法，从此变得聪明起来。第三个，从蜘蛛百折不挠爬墙精神得到启发变得坚强起来，对困难不轻易放弃。

2、认识挫折

（1）挫折的含义（2）生活中的挫折

3、减少挫折的心态

（1）积极适应环境。（2）心存感恩。

（3）珍惜自己拥有的。（4）建立良好的人际关系。

4、做生活的强者

（1）面对同样的挫折，不同的人会造成不同的结果。（2）挫折对人生来说，是一种磨练、是一种恩惠。

二、活动过程设计

1、分组交流

每组选出一个同学在班上进行交流

列举自己在成长中遇到的挫折，回忆自己是怎样克服的，并从中得到的启示和收获。

第10课 设计刊头 教案 篇7

一、教学目标

1、知识目标：

（1）掌握Word中插入图片和自选图形及艺术字的编辑技巧。（2）通过教学，学生能够灵活运用“组合图形”进行设计。

（3）对“刊头”概念有所认识，综合运用所学技能，设计刊头效果。

2、能力目标

（1）通过自主学习和尝试操作，提高学生的自学能力。（2）通过拓展练习对学生进行创新能力的培养。

3、情感目标

（1）通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上和团队精神。（2）培养学生设计审美能力，构建学生诚信和谐的学习环境。（3）加强学生的环保意识,树立新型的环境道德观念。

二、教学重难点

1、重点：掌握插入图片、艺术字、组合图形的综合运用方法。

2、难点：培养学生综合运用所学知识进行图文处理的能力。

三、教学方法

本课以建构主义理论为指导，以任务驱动为基本，讲练相结合。

四、教学过程：

（一）创设情景，导入新课：

展示图片引入环保话题，发动学生动手创作环保小报，从而引导出如何设计漂亮的小报刊头，激发学生的学习兴趣。（课件展示）

（二）自主探究，学习新知：

1、刊头介绍

请学生观察“绿色地球村”刊头，制作这个刊头需要用到那些操作？（生„„）

请学生上台分别演示插入图片，插入剪贴画，插图自选图形并对自选图形添加文字

师小结（课件展示刊头一般组成）

2、学生看书自主学习

请同学自主学习制作书本教学示例。

教师巡视学生操作，及时给予辅导。遇到大多数学生都有的问题提出来请学生来解决或教师指导解决

3、学生演示操作方法

同学们很快自己看书完成了“绿色地球村”刊头设计，怎么制作的呢？请学生演示操作方法，教师给予指导。

4、师小结

我们创作过程中，主要完成那些任务？（生„„）

（课件展示）插入图片并设置效果；插入艺术字和自选图形；调整几个图形位置,组合成一个图形

（三）自主创作，拓展提高：

同学们，要制作一份优秀的小报刊头，首先要想好主题，然后根据主题设计一个新颖、有创意的刊名。

今天我们就来做一个创意大比拼，以“环保”为题,设计创作小报刊头，配上合适的刊名留上自己姓名完成环保小报刊头。可以自己独立完成，也可以以小组为单位完成，完成作品后保存，小组交流选择一个最优秀作品上交作品。（课件展示）

学生根据教师提出的任务进行制作。教师巡视、辅导。

（四）交流评价

1、选择几个作品展示，请组长对本小组推荐作品进行简单介绍。

2、听了组长们的介绍，请大家从这些作品中选出你最喜欢的一个，用两三句话说明你为什么喜欢它，它有那些值得学习和需要改进的地方

3、教师评价

（五）教师小结

上册辨析题.1--10课 篇8

小红家长说：孩子上不上学是我家的私事，别人管不着！

①接受义务教育是宪法赋予公民的权利，父母应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学；②未成年人的父母应当为其子女受教育提供必要的条件；③小红家长的说法和做法违背了上述法律规定，是违法的；④小红可以通过寻求学校、教育行政部门等的帮助维护自己的受教育权。

二.同学甲：对学校的所有要求我们都应言听计从； 同学乙：学校的不合理要求我们可以不遵守。

两位同学的说法都不尽合理。因为：①学校的要求，尤其是学校的规章制度是学校利益和学生利益得以保障的重要条件，作为在校学生应该严格遵守这些制度;②学校的要求也会有一些不尽合理的地方，但往往是为学校公共生活服务的，没有这些要求，学校生活肯定会陷入混乱，所以有的要求虽然不尽合理但很有必要，我们也应该自觉遵守；③对于学校的一些我们认为不应该言听计从的不合理要求，我们可以以恰当的方式与学校进行协商，共同确立更加合理的管理制度和要求。

三.同学甲：时间是生命的刻度，珍惜时间，做事就应专心致志。

同学乙：统筹安排时间，“一心二用”可以更好地做到珍惜时间。

①时间是生命的刻度，生命与时间是相辅相成的关系，我们应该珍惜时间，做时间的主人，浪费时间就是浪费生命。②做事专心致志可以提高效率，有利于我们充分利用时间，节约时间。③利用做一件工作的空闲时间，同时做另一件或几件工作，或合理地利用不同的器官，同时做多件工作，这是一种时间统筹法，有利于节约时间、调适自己、适当休息、提高效率。④专心致志地做事与“一心二用”统筹安排时间并不冲突。

四.同学甲：只要学会幽默，就能获得良好的人际关系。

同学乙：只要学会宽容，就能获得良好的人际关系。①幽默是一种机智和友善，可以轻易地使我们的人际关系润滑起来，使我们成为受欢迎的人。②宽容是一种美德，是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理，它的背后是一颗仁爱之心。宽容人是很重要的修养，能够促进人际关系的和谐。③获得良好的人际关系离不开幽默、宽容，还需要我们做到积极

交往、友善待人、相互尊重、真诚待人，等等。④总之，只要用真心呵护、用智慧维护，我们就一定能建立良好的人际关系。

五.同学甲：帮助他人，对他人有利，对自己无益。同学乙：帮助别人，利人利己。

①能够帮助他人，为他人着想的人，是善良的人，是有高尚品格的人。帮助他人，解人之所难，能够为他人提供便利，甚至帮助他人渡过难关。②同时，帮助他人也可以提高自己的生存质量，为自己的生命增添色彩。③人人相互关心和帮助，我们的社会才会更加和谐美好。所以，帮助他人，利人、利己、利国。

六、老师是人类灵魂的工程师，不会犯错

这种说法不符合实际。因为：（1）.老师是人类灵魂的工程师，因为老师教我们知识，帮我们树立远大的理想，教育我们做人，提高能力。（2）.老师对于传承人类文明、传播文化也发挥着重要作用。（3）.老师也是普通人，也有犯错误的时候。“吾爱老师，吾尤爱真理。”对于老师的过错，我们应该提出合理的意见和建议，这也是对老师的尊重和爱。

七、我们属于多种群体，每个人都离不开群体

这种说法是正确的。（1）.人类的生活离不开群体。我们从出生开始，就生活在各中群体之中。（2）.我们每天的生活、学习，都在不同的群体，我们的点滴成长、进步和发展都凝聚着群体的力量。（3）.大到国家，小到学校、班级、家庭，我们都是其中的一员。我们在群体中生活，在群体中享受温暖，在群体中不断成长。

八、小明说：人是自然界最高级的生命，可以随便对待其他生命。

小华说：人与其他生命和平相处

（1）人类是万物之灵，是地球上唯一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命。

（2）.地球上的每种生命都有其存在的意义和价值，所以生命之间有微妙的和谐关系。

（3）.动植物等其他生命是人类必不可少的朋友，他们不仅在物质上帮助我们，还给与人类精神上的慰藉。人类应与其他生命和谐相处，相互尊重。

（4）.人类如果随意对待其他生命，放任自己对自然的破坏，就会导致严重的后果，受到自然的惩罚。

九、甲说：地球是人类的家园，人类可以随意对待地球环境

乙说：人类与地球和谐相处

（1）.地球是人类的家园，为人类的生存发展提供必要的水、空气、阳光、土壤等。

（2）.人类不断地开发利用地球资源，满足自身生存

与发展的需要。

（3）.人类的无节制破坏和污染行为，已经破坏了自然界原有的平衡与和谐，带来了严重的环境问题。

（4）.保护地球环境是人类的共同选择和责任，人类应该与地球和谐相处，否则必然会受到惩罚。

十、甲说：保护环境，节约资源是国家的事，与中学生无关

乙说：保护环境、节约资源，人人有责

（1）.我国面临严峻的资源环境形势，保护环境、节约资源是国家的基本国策，实施可持续发展战略，树立科学发展观是我国坚持的发展战略。

寒假10课学习个人感悟 篇9

还记得红领巾就像一个礼物一样从天而降飞来了我的身边。随便一听你可能不理解，不过等我说出来你就知道了。我刚上学的时候，我一点都不活跃，默默无闻，而且班里好学生很多，我根本就是一个小角色。整天一个人，像个独行侠。后来外婆知道了，告诉我不能这么胆小，胆子要大，会的问题要回答，不会的要知道问老师。我也一点点胆大起来。

渐渐的，我发现这一切都是那么美好，这一切一点也不可怕。只要自己愿意去努力，我也能在这个大家庭里找到好朋友，找到快乐。我去问老师问题，老师也总会耐心地告诉我。我融入了这个大家庭。一段日子后，老师选第一批少先队员，我居然也在其中。那一天，我第一次挂上了红领巾，第一天加入了少先队员的队伍。你说，这红领巾是不是像一个礼物来到了我的身边，走进了我的生活。

此后红领巾成了我学习的动力，让我更努力的为目标去奋斗。也是红领巾教会了我一个小学生应该怎样做。

第10课 “秦王扫六合”教案 篇10

“秦王扫六合”

建湖县裴刘学校

周华

【教学目标】

知识与能力：了解秦兼并六国的史实；掌握秦始皇加强统一的措施。

过程与方法：通过阅读历史校本教材和创设历史情景提高归纳、分析问题的能力。情感态度价值观：体会统一对中华民族的伟大意义。【教学重点】

秦朝加强统一的措施及意义 【教学难点】

探讨统一国家建立的意义 【课前预习题】

一、秦的统一

秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。

二、秦朝巩固统一的措施

1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。

①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。

②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。③在地方上，推行______制，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。)

2、经济上：统一______(规定全国统一使用圆形方孔钱)统一______

3、文化上：统一______；

4、思想上：实行“______”。

5、军事上：①反击匈奴筑长城。

(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______-的万里长城；安定了北方。)②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。)秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）【教学过程】

师：上课，同学们好！生：老师好！

师：请坐。今天我们来为一位影响中国的伟大帝王颁奖，他就是秦始皇。那么他对中国到底有多大的贡献，为什么寄予他这么高的荣誉呢？下面就请同学们根据本课的学习目标，自己先来了解秦皇从建国到治国的伟业。并阅读我们的课文秦统一六国 在学习中，请同学们用“圈点勾画”这样的方法把有关秦皇的重要知识标出来。（学生进行自主学习。老师巡视了解学生学习的状况）

（约10分钟后）师：好，现在大家已自学完了秦皇的伟业，下面请同学们来列举一下秦皇的丰功伟绩。师：出示幻灯片：

先请同学们观看一下秦灭六国的顺序。（老师演示、提问）为什么秦能灭掉六国？他比其他

国家有哪些优势？ 生回答：

师总结：根据你们的答案，老师把原因概括为一个字：“强”，强大的军事、强盛的经济、强有力的干将、强势的帝王，还有人民强烈要求统一的愿望等等，这一系列因素加起来，秦灭六国已是大势所趋。那么秦灭六国后改名为什么？哪一年？ 生回答。

师：继续演示幻灯片。当时秦朝的版图已相当于现在版图的五分之一。面对扩大了好几倍的版图，秦皇仍不满足，他继续南推北进，使秦朝的疆域更加广阔。（展示幻灯片：秦朝疆域）（提问）谁来给大家介绍一下秦朝疆域的四至？ 生回答。师：（继续展示幻灯片：秦朝的疆域）。这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一。奠定了以后历代王朝直至今天疆域的基础。是当时世界上的大国。面对已经超过了原来秦国十几倍的大帝国，该如何进行治理呢？秦始皇首先想到的是如何强化自己的政权。这时有位大臣上了一封这样的奏折。（出示幻灯片，请学生起来模仿大臣上奏：现在天下统一，请依法古代，分封诸子到各地做诸侯，镇守疆土）（提问）秦皇会赞同实行分封制吗？ 生回答。师：为什么？ 生回答。

师：是的，正是由于秦皇亲眼目睹了分封制带来的战乱纷争，他不想噩梦重演，他创立了一套史无前例的中央集权制度。（老师展示幻灯片）（提问）哪位同学来向大家介绍一下。生回答。

师：通过这样一套制度，秦皇从下到上，把大权紧紧掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的优势显而易见。（出示幻灯片：分封制与郡县制），所以这种体制一直被后世所沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了重大的作用。中央的事处理好了，但他的烦恼却接踵而至，全国的奏折纷至沓来。咱们来看看秦皇到底又遇到哪些困难？他又是如何解决的？

师展示幻灯片：奏折：各地官员反映治理困难重重，各地民众看不懂下发的诏书，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。师：请同学们课文：巩固统一的措施 生：大声阅读 师（提问）：秦皇该怎么解决呢？

生：回答。

师：假如你是当时的官吏，这种做法对你有什么好处？假如你是商人或是百姓呢？ 生回答。师：总结：可见这种措施在当时极大的促进了经济、文化的交流。而且还一直被后世所沿用，千年不变。

师：解决了这个难题之后，我们来继续拆阅下一封奏折。（展示幻灯片学生读：现在国内很多儒生到处散布谣言，抨击我朝的制度，很多百姓起来反抗，严重影响国家稳定）师（提问）：秦皇对这个问题又是如何解决的？ 生回答。

师：你赞同他的做法吗？为什么？ 生回答。师总结：我们应用一分为二的观点来客观地看待历史事件，秦皇的这种做法在当时为加强思想统一起了一定的作用，但这种极端残暴的手段严重牵制了思想、摧残了文化。著名的历史学家郭沫若曾对此事做出了这样的评价。（出示幻灯片）。可见，秦皇这种统一全国思想的

方法是做的很不漂亮的。咱们一定要吸取这种教训。下面我们来继续拆阅下一封奏折。师出示幻灯片：奏折：现在北方匈奴不断进犯，杀我人民，掠我土地。师（提问）面对这种形式，秦皇采取了什么措施？ 生回答。

师：假如你是当时生活北方边境不断遭受匈奴侵扰的百姓，你赞同这种做法吗？ 生回答。

师：假如你是当时被征发修长城的百姓，你又是何种态度？

师总结：是的，万里长城虽然对安定边疆起了重要作用，但城墙底下却掩埋着层层白骨，这不得不发人深省。现在我们是不可能再看到雄伟的秦长城了，但长城却深深地刻在了中华民族的心中。在国歌中我们会唱（生：用我们的血肉铸成新的长城），在遭遇大地震或大灾难的时候我们经常会说四个字(生：“众志成城”)。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华民族凝聚力的象征。下面我们来查阅大臣的最后一个奏折。

师出示幻灯片：奏折：广西的地形地貌导致秦军运输补给供应不上，秦军在岭南地区已苦战三年仍无建树。师：（提问）面对这种情况，秦皇做了什么决定？ 生回答。

师：当时流传着这样一句话：“灵渠一通，南北交融”，这句话应该怎样理解呢？ 生回答。

师：秦皇真可谓是一位办事效率极高的帝王，他把所有的困难都雷厉风行的解决。现在请同学们来设想一下假如秦始皇没有采取这些统一措施来解决这些困难的话，当时秦朝将会变成怎样的局面。这些措施如果没有千年延续的话，我们现在的国家又将是怎样呢？ 学生讨论回答，师总结：是的，没有这种经济、文化上的统一，没有几千年统一文明的延续和积淀，我们现在的中华民族不可能是这样一个团结统一的大家庭。它可能会像欧洲那样小国林立，也可能会像阿拉伯国家那样的不断争斗。所以，秦皇为国家的统一做出了不可磨灭的历史贡献。他被誉为伟大帝王也是名之所归。现在请同学们为这样一位帝王写上合适的颁奖词。用最简短的语言来概括秦皇为中华民族所作出的伟大贡献。学生写，展示。老师点评。师：老师的颁奖词是这样的：“幼年即位，青年掌权，壮年一统大业。废旧制，创新章。奠万世之基业，定中华之根骨”。当然人无完人，我们对历史人物的评价也应一分为二的看待，秦皇也有很多不足称道的地方，他的残暴、他的好大喜功等等，这些我们将在下节课中继续学习。但瑕不掩瑜，这些都无法掩盖秦皇对几千年的中华民族所做出的伟大贡献。

下面就让我们再次回味一下秦皇的伟业。请同学们来为秦皇的贡献进行简单的知识建构。教师出示幻灯片：知识结构。

师：学完了本课后，我们来对秦皇的伟业进行一下知识检测，看看同学们从这个伟大帝王身上学到了什么。

生做题，展示，老师点评。

师：除了这些知识外，秦皇身上还有很多优秀的品质值得我们学习，同学们想象他身上哪一点精神最吸引你？ 生回答。

师：希望同学们都能秉承先人的遗风，树立远大目标、开拓进取、勇于创新，为我们的中华民族的发展壮大再书写上更光彩的一笔。【课堂小结】

本节课从建立和巩固统一国家两方面学习了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝。建立统一国家应从时间、名称、都城三个方面理解；巩固统一国家应从政治、经济文化、思想、军事四个方面掌握，“统一”是本课的核心，本节课的所有内容都是围绕“统一”来进行的，对此我们应该知道“统一”是历史发展的必然趋势。【板书设计】 一、秦统一六国

1、统一六国的原因

2、过程：公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立（公元前220年）

二、巩固统一的措施

1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。

2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

3、思想上：焚书坑儒。

4、军事上，北筑长城和开发南疆：

（1）夺取河套和修筑长城（2）统一南方，修筑灵渠

三、秦朝的疆域：

【随堂训练】

1.东方六国再也无力反抗秦军进攻的战役是（）

A.牧野之战

B.桂陵之战

C.马陵之战

D.长平之战

2.秦统一六国后，诏书传到原先的吴国、楚国等所在的地区，却没有人认识。据此你认为秦始皇应该采取什么措施（）

A.统一货币

B.焚书坑儒

C.统一度量衡

D.统一文字

3.穿越历史时空，如果你在统一后的秦国买东西，你使用的货币是（）

A.刀形币

B.蚁鼻钱

C.铲形币

D.圆形方孔钱 4.秦始皇焚书坑儒的目的是（）

A.统一全国

B.加强思想控制

C.压制儒家思想