需要初中作文（共10篇）
生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的.寂寞……然而挫折是生活中必不可少的成分。
记得以前，有一件事仍令我记忆犹新。我在班上品学兼优，老师非常器重我，时常能得到老师的表扬，所以老师的表扬已经是家常便饭了。由于我十分骄傲，时而在课堂上东张西望，时而写作业时虎头蛇尾，时而在早读课上和其他同学交头接耳……
期中考试到了，我满怀信心地进入考场，可我拿着密密麻麻的试卷，我呆住了。最后，我的成绩一落千丈，当得知分数时，我一下子懵了，好像一盆冷水浇了一下，回家也被家长狠狠地批评了一顿。家长的雪上加霜使我更加伤心了，给了我巨大的打击。
可是，正是因为挫折和失败，提醒了我骄傲自满的后果，所以我没有在挫折面前低头，而是正确地面对挫折，我决心在学期的期末考试中得到好成绩。
从此以后，我认识到了自己的错误，上课聚精会神，踊跃举手发言，课后，将自己落下的课程补起来，认真完成每一份作业。我的成绩像万马奔腾般飞速前进着。最终在期末考试中取得了很好的成绩，老师和家长也对我刮目相看了，我自己也十分高兴，度过了一个令人难忘的假期。
作文课上, 教师布置了一个作文题“我做主”, 要求学生一课时完成。收上来一审阅, 35个学生中有5个学生写成了议论文, 4个学生写了不足400字;余下的学生写的是记叙文, 但大多都是写自己为了“做主”而与家长吵闹, 最终达到了自己的目的, 真正地“我做主”了。教师从中选了有代表性的一篇作文打印好发给大家点评, 多媒体屏幕上同时呈现并附加点评要求 (错别字、词语重复使用、词语搭配、语序、标点) 。教师随着学生的点评及时键盘跟进, 一篇文字通顺、过程完整、表意明确的文章显现在屏幕上。在此摘录该作文修改后的部分章节:
星期五放学回到家, 我一眼就看见了柜子上的篮球, 一时眼痒手也痒, 毕竟一个礼拜没打篮球了。我把书包随手放在台子上, 拿起了那个篮球, 然后对妈妈说:“妈, 我去打篮球。”妈妈说:“不许去, 天快黑了。”我看着外面的天空, 还阳光明媚嘛, 离太阳落山还有一段时间。妈妈当然还是坚持她说的话, 而我也坚持我说的话, 我俩互不相让。最后妈妈说了一句:“早点回来。”
跑到那边, 我靠在篮球架上, 看了下时间:“花了九分多钟”。歇了一会儿, 喝了一点水, 我就去打篮球了。不知不觉中, 天已经黑下来了, 因为我连篮筐都看得不太清楚了, 这时才想起我该回家了。回到家里, 当然难免又被老妈骂了一顿, 还说:“以后不许去打篮球。”我笑了笑, 心里想:怎么可能呢?虽然这样, 但是我也不能老让妈妈生气, 我可以合理地安排好时间。
我的事情我做主。
“这篇文章的内容与文章的题目有什么关系?”教师提问。通过两三个学生的回答得出了这样的结论:文章的内容是一件事情的经过, 而“我”是这件事情的主体;全文通过“我”在这件事上的表现, 达到了“我做主”的目的。“反过来说, 看到这个作文题, 你会获得怎样的信息?”有学生说, 这个作文题传达出“我”和“做主”两个信息, “做主”是要你写出在什么事情上要“做主”, 又是怎么做的主, 就是文章的内容;如果内容不具体, 文章就难以表情达意, 而“我”则强调那个事情是自己的亲身经历。教师又故意问一位写成议论文的学生有什么看法, 那位学生说:“我写错了。这篇作文应该写成记叙文才对。”征得同意后, 教师把这位学生的作文做了投影, 让大家引以为戒。教师总结说:“这就叫审题。审题就是要看清题目的要求, 确定要你写什么。如果出题者让你写买米, 你却去写卖米, 那就是审题错误了。”
教师又要求学生说说这篇文章写得好不好, 并说明理由。结果五个发言的学生中有三个学生认为本文写得好, 都认为“我”为了能去打球, 排除了妈妈的干扰, 终于如愿以偿, 为自己做了主。一个学生指出了“我笑了笑, 心里想:怎么可能呢?”这个句子有点问题, 好像对妈妈的话不屑一顾。另一个学生指出“虽然这样, 但是我也不能让妈妈生气, 我可以合理地安排好时间”, 从文章中看不出“我”有这么好。老师心里有种说不出的滋味, 就问学生:“你们在家里遇到类似事情时都是硬过家长而我行我素的吗?”看看学生们不吱声了, 老师又说:“下面发篇文章给你们进行对比阅读, 然后谈谈你们有怎样的新认识。”
下发的文章是南京市2010年中考满分作文《我做主》, 其主要内容是:“我”从小到大什么事情都是父母做的主, 这个寒假“我”要做主安排自己的时间。征得父母同意后, 自己制订了寒假作息时间表, 还请爷爷做监督员。但两天后就坚持不住, 睡起懒觉来。监督员严格执行纪律, 按时把“我”喊醒, “我”虽不情愿但还是按时间表办事。妈妈知道后说:“你已经长大了, 可是自己规定的时间刚开始两天自己就不能执行, 这样怎么能做好自己的主人呢?”爸爸也语重心长地说:“自己制订的时间表你自己要有信心做好, 要学会坚持, 不能虎头蛇尾。”在以后的时间里, “我”自觉按照时间表作息, 直到寒假结束。文章最后议论:通过这次体验, “我”对自己有了信心。“我”要多做一些自己力所能及的事, 减轻父母的压力。
学生看后心情格外舒畅, 举手发言的内容也逐渐趋向一致:这篇文章通过叙述“我”做主自己寒假生活的过程, 展现了一个既要独立又懂道理的好孩子形象, 给我们以熏陶, 给我们以启迪。老师趁热打铁、顺水推舟:文章的光彩主要在于思想发光。这篇范文立意正确、新颖, 深深地打动了大家。“我”不仅仅是“要多做一些自己力所能及的事”, 更想以此“减轻父母压力”, 多感人啊。所以一篇文章质量的高低、价值的大小, 衡量的关键尺度在于“意”。我们立意就是根据题目要求来确定主题, 也就是通过文章内容表达出基本的意见或中心的思想。反观屏幕上的文章, 其主题就显得消极而苍白。
“老师, 能否让我们重写这篇作文?”教师听了学生的要求后频频点头:“好的, 好的。到那时再结合你们的文章来谈选材的问题……”
笔者认为, 这是一个比较好的作文教学案例, 对于农村初中的孩子来说“学有抓手, 仿有目标”, 就像是不太会游泳的孩子摸着石头也能过河, 到达彼岸。
农村初中作文教学如何摸着石头过河呢?关键是教师先要摸着石头过河, 给学生以信心和探索的动力, 然后再引导学生摸着石头过河。当然, 如果有学生自己摸着石头过了河, 并且在河对岸欢快嬉戏, 那就会给未曾过河的学生产生很大的吸引力。因此, 教师摸着石头过河就是要寻找适合对农村学生进行写作辅导的方法和激发学生爱写作的途径。
1.客观认识写作差距, 寻找有效写作途径
教师要让学生知道自己写作上的差距, 并有要缩小这种差距的冲动, 却又有苦于找不到有效途径而产生焦灼感。这是教师介入引导学生作文的最佳时机。他们的作文就跟初一新生一样充满孩子气, 写出来的不是“我家养的小猫小狗小兔”, 就是“妈妈背我上医院”。这时候教师就要做有心人, 打印一些比较好的同类作文让学生们去阅读、去比较、去感悟, 并适时点拨, 这就是孔子说的“不愤不启, 不悱不发”。
2.开展多种形式训练, 写出个性鲜明作文
写作不是一蹴而就的事, 它需要学生不断地观察积累并进行各种形式的训练。写景文, 教师可以事先选好景点带着学生去观赏、感悟。写人写事文, 在初中语文课本中有名著推荐, 教师可以要求学生看后介绍名著中的某个人物, 或围绕一件事写多个人物的活动, 如《智取生辰纲》就涉及多个人物在其中的表现, 学生看后再用自己的语言重现这个故事。生活中的人物活动更是学生取之不尽、用之不竭的题材来源, 如学校召开家长会, 可以让学生写开会现场的情况, 主席台上人们的发言, 听众的反应, 猜测人物的心理等;教师上课的情形, 每个教师都有各自的教育教学方法、语言、动作、神态, 甚至是肢体语言, 学生听课的状态等, 这都是学生有目共睹的, 只是用语言表达出来而已;而社会生活中的见闻感受, 甚至是一些矛盾冲突, 均可入题。教师的作用就是要经常性地去组织交流, 或定期要求学生将自己这段时间中自认为写得好的日记写到作文本上, 激发他们的写作热情。
3.教师参与同题作文, 激发学生写作潜能
教师参与学生同题作文, 既能激发学生写作的热情, 又能给学生指点迷津, 当学生看到题目感到束手无策之时, 教师将自己写的作文拿出来, 学生看后开阔了视野、发散了思维、点通了思路。教师与学生同题作文, 学生一睹教师的文采, 或欣赏、或模仿、或找茬。写作功底比较好的学生还能暗地里与老师较劲, 争取写出好的作文来跟老师“打拼”, 这是一股潜在的写作力量!这是任何空洞的说教都难以望其项背的。如果教师平时还有文章发表在各类报刊杂志上的, 适时地印发给学生, 那就像在眼看就要熄灭的柴草堆里扔进了火捻子, 转眼间就会熊熊燃烧起来。至于审题、立意、选材、谋篇布局等写作知识, 也一定要融合在写文评文的过程里。
【关键词】初中政治 例子 独立思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.111
政治学是由丰富的现实总结出的经验精华，为了使这种精华更加形象生动，我们需要使它变得更加有趣。改变传统教学中的“教室、老师、黑板”形式的教学，丰富政治教学的教学形式，把时代进步的产品引入到政治教学中，如多媒体、新形式的电子产品等，让学生能够感受到时代的新鲜感，从而在心理上更容易接受政治教学内容，把新的科技时代产品与政治教学联系在一起，还可以更好地利用时代进步的结果为教学增加色彩。政治不仅仅是学科中的一门学问，更是人生的一门学问，从政治中折射出很多人生智慧，我们的教学目的是使我们的学生掌握这些精髓，而不是它的皮毛，加深加强学生的理解和运用是我们当前政治教学所欠缺的。
在初中政治的教学过程中，要侧重引进生活中鲜活的例子，把真理带回到社会实践中去检验，让学生对政治学感到熟悉和亲切，鼓励学生自行解释现象，找到正确的政治理论，让初中生切实的感受到政治的魅力，并使其独立的运用相关知识解释社会中的现象，真正的做到理解和运用知识。鼓励学生表达自己对所学到的东西的理解，同时挑选一些有代表性和特点的案例，交给学生讨论，待其阐述完自己的观点后，在针对其观点进行点评、解释，让学生明白清楚的知道自己的不足在哪里。由于我们当前的政治教育采用的是以应试教育为主，分数是最终的评价标准。在一些人的观点里是分数决定一切。因此，在教学过程中会出现盲目地追求高分数、对知识概念不求甚解、死记硬背的现象，这样就导致了部分学生综合素质能力培养方面较为欠缺，而部分教师在教学过程中较为急躁。这些都不利于政治教学的应用，在教学过程中更注重记忆概念定理而不是理解概念定理，让一些背课本的学生对政治产生的厌烦情绪。当前的政治教学，大多采用传统教学为主，即老师在前面讲述，学生在下面做笔记，这样的教学达不到良好的课堂互动，也不能掌握学生的理解情况，教学较为被动。
初中生心理年龄还不够成熟，分析问题、解决问题具有一定的局限性和片面性，同时在分析问题时缺少一定的深度，所以我们要抓住初中生的这一特点，多多鼓励引导学生阐述自己对当下时事政治的看法和观点，培养学生的政治思维和独立思考问题的能力。指出并纠正其错误的理解和思想观点，培养正确的世界观和价值观。因为初中生处于成长发育期，心理较为敏感，在其看法不成熟的时候，可能会羞于表达自己的真实观点和看法，这就需要教师营造一个良好宽松的学习氛围，注意自己的沟通和引导方式，让它在促进学生学习方面起到一个好的作用。同时讨论要顾及到每一个学生，让大家都可以发表看法和观点，让学生感觉到氛围的良好。案例教学法以培养学生的思维能力及知识的运用能力为主。为了提高教学效果，激发学生的思想觉悟，增加课堂的实效性，让学生在具体的问题情境中理解记忆所学的知识，教师在其中起到了很大的作用。要想学好初中思想政治，除了要有好的记忆之外，最主要的是要找到好的学习方法。而在思想政治课的教学中，不得不提到的就是案例教学法，结合教师所选的教学内容及目标，引导学生参与案例的讨论。
第一步，在正式开始集中讨论前，可以让学生首先阅读案例材料，查找和收集相关的资料和信息，然后在大脑里形成初步的有关案例中的问题分析和解决方案。这个时候教师可以给学生围绕案例列出几个思考题，让学生可以有目标的地一一开展，充分地投入前期准备工作。第二步，开办多元化的学习小组，设置轻松愉悦的课堂氛围，教师主导整个教学，掌管着教学进度，在教学中通过共同探讨，引导学生开始思考组织讨论，让学生可以随心所欲地讲述自己的观点，发表不同的意见，同时注意倾听别人的答案，然后再结合自身的不足分析主要问题。案例教学具有极大的真实性、互动性、形象性，易于理解和学习，教师不再是一个站在课堂上的讲师，学生也不必忙于记笔记，而是大家一起主动思考和学习，在此过程中培养学习的能力。第三步，每个小组派出自己的代表，阐述该小组对于案例的观察及分析，最后总结出切实可行的建议。每组发言完毕，其他小组可针对该小组的发言提出质疑和解决方案。在小组集中讨论的时候，教师控制发言秩序和讨论流程，可在旁边给予一定的提示，以鼓励的方式欢迎学生积极发言。运用集体的智慧，不断地开阔思维，最后得到意想不到的良好效果。
初中政治教学所涉及的知识较为抽象，缺乏直观化的解释，更没有完整的原理可供学习，它一般是约定俗成的传统美德，或占据主流价值观念的人生观、价值观和世界观，而政治课程又是为了帮助学生更好地适应社会生活、更好地发展而设置的一门观念性认知课程。所以，要想增强学生的社会适应能力，就必须将这些观念性的知识整合到具体的问题解决情境中，引用各种有关的案例进行辅助教学，让学生有机会将理论知识与实践问题相结合，从而增强实践认知，提升生活判断能力。例如，教学苏教版初中政治八年级上册《优良的意志品质》中第二课时“意志的力量”时，如果教师只是凭借书本所写，将生动、优美的文字直接朗诵给学生听，学生获得的将只是一种听觉上的快感，基本无法体会“意志”这个抽象概念的真实内涵。所以，教师结合了一系列的案例，让学生通过“感悟、表达、践履”这个连环活动，来认识“意志”的“庐山真面目”。
首先，教师先向学生播放一段有关奥运场上运动员负伤后仍旧坚持比赛的案例，再让学生根据自己的所观所感所悟，对运动员的表现进行畅所欲言。学生基本能够朝着正面的方向阐述运动员的优秀品质。
师：刚才同学们都将这些运动员的优秀品格讲得淋漓尽致，那归根到底，他们最重要的品质是什么呢？生：意志力，坚持到底的精神。待学生沿着教师所铺设的道路前进时，教师趁热打铁，再出示一个关于“历史名人依靠意志力而取得成功”的具体案例，如司马迁完成《史记》的历史故事、海伦·凯勒坚持与病魔作斗争的事迹等，让学生在案例分析中再次感悟“意志”这种东西的伟大和神奇力量，从而提升学生对社会生活问题的判断力和辨别力，增强适应社会生活的洞察力。
探险不是征服自然，而应尊重自然。“我希望青少年们知道我所走过的学问之路，是一条尊重自然的路。大自然对于我来讲是一个不可缺少的老师，同时也是令人无比敬畏的客观存在。”1981年诺贝尔化学奖获得者、日本化学家福井谦一在给中国青少年的信中这样写到。我认为探险并不只是户外的探险，还有精神上的探险和文字上的探险。探险不仅仅只是去寻找一时之快，很多人就是因此受了伤，有的甚至还断送了自己的性命。真正的探险不是那么简单的，它需要你有坚强的体魄，强大的毅力，遇事时的冷静，沉重，更需要的是对大自然知识的了解――那便是科学。
人类对未知世界的好奇心与生俱来。为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。他们上天下地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的窗门，让我们知道了世界上的许多秘密。如哥伦布，麦哲伦，郑和，张骞，徐霞客等等。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。他们有南极探险的，有的荒岛求生，攀登珠峰，探索太空，追问太阳……
专家说：探险分为2类，一是生存探险一是科学探险。前者多数是处于被迫，而科学探险却有着非常重要的意义，地质学家孙枢院士认为，探险精神是自然科学发展的动力。一生与科学探险结下不解之缘、87岁高龄还进入罗布泊考察的地质学家刘东生院士也认为科学探险促进了科学的发展。可见科学探险的作用及影响非同一般，探险精神是科学发展的动力。
中国自郑和以后就几乎没有产生什么探险家，中华民族的探险精神也随着历史长河的流淌而消退当古老的东方世界昏昏欲睡之时，西方世界却开始了它的“地理大发现”。人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。纵观中国历史，最富于探险精神的时期，就是最富于朝气的时代――现在!对，就是现在，我们应该庆幸我们出生在这样一个时代。在这个时代中，探险精神在文明古国重新焕发出活力。拥有三千年的文明史，却还有那么多未被揭谜的圣地，这是我们的耻辱，而不是我们的骄傲我们不能等着让外国人来替我们解开一个个自然之谜，那是一个民族的悲哀。所幸我们已经有了彭如木，尧茂书，还有余纯顺……他们就是我们的榜样，我们要在这阳光晴好的日子，开始我们科学的探险!要像雏鸟一样，展翅高飞!
宽容是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰凉的柴把;
宽容是和谐社会的润滑油，没有它，就只有一个停滞不前的世界。
今天，随手翻开《中华成语典故》，一则故事“一匡天下”赫然跃进眼帘。读完之后，也着实令我印象深刻，深有感悟。故事大体是这样的——公元686年，齐国发生内乱，齐襄公被杀，他的两个兄弟公子纠和公子小白急忙从外地赶回来
争夺王位。公子小白在公子纠的师傅管仲的层层阻挠和迫害下，还是抢先一步赶回齐国，成了齐桓公。事后，齐桓公非但没有杀管仲，反而不计前嫌，宽宏大度地委以重任。而管仲为报不杀之恩尽心尽力，使得齐国成为当时最强大的国家。
是啊，宽容他人就是方便自己，何乐而不为呢?相反，小肚鸡肠，急于报仇，只会给自己和他人都带来麻烦和坏心情，而我就有一次这样的经历!
那是五年级的一件事了。一次下课，同桌小艾不小心把我的文具盒碰掉在地上，我心中一惊：完了，里面有爸爸送我作为生日礼物的钢笔，这一摔，怕是坏了。我连忙捡起来在纸上试着划起来，可却只有一道道白色的印迹——完了，真的坏了!我转过头恶狠狠地对小艾吼道“你赔!”“我…我…不是故意的!”小艾的眼睛里闪着泪光，说话都哽咽了。“我不管，反正你赔!”我当时也是气昏了，完全没有考虑到小艾的家境是多么的贫穷。
事情还没有结束：
接下来的一个下课，我的怒气还没有消，并且想到了“有仇不报非君子”这句俗
话。于是，我“不小心”地扯下了他的书包，瞬间，他的书撒落一地，我“哎呀”一声赶忙道歉“对不起，我不是故意的”顺便踩了一下他的书本。我以为小艾会发火，可是我错了，他竟然微笑着说“没关系，我收拾一下就行了!”我的内心就像被什么东西撞到了。不过很快我又平静了下来：“装什么镇定，虚伪!”我鄙夷地走开了。
没想到第二天，小艾却递来一支钢笔，并诚恳地对我道歉，希望我能原谅他。我的内心再一次震撼了。我为自己的小气感到无地自容，同时又对小艾的宽容大度而感到敬佩。那支笔，我终究没要，可它却成了我和小艾友谊的见证。就从那一天，在成长的道路上我学会了宽容，并永远陪伴着我。
宽容是一笔精神财富。
朱德庸说过：幸福应该是来得巧，而不是来的多，就像口渴时喝上一杯冰麦茶，而不是吃撑时再上满汉全席。或许，幸福就是满足，犹如掬一捧如水的年华，触摸生命中最浅淡的温暖。
“孩子，记得按时吃饭，不要舍不得花钱，秋意正浓，现在你住校，妈妈不能天天照顾你，要是生病了……”一遍遍的叮咛，在心头暖暖的拂过。在学校的食堂里，我狼吞虎咽的品尝着妈妈的爱心便当，温暖只是这样静静地蔓延着。“妈妈，今天你应该多烧点菜，太合我胃口了。”当我抬起头时，我顿时发现那紧锁的眉头不见了，眼神里的爱意涌了出来，气息自指尖传递，一份深深浅浅的情丝漾开，心潮碧波微澜，满足不言而喻。她小心翼翼的拨弄着我碗里的菜，“多吃点牛肉，对记忆力有好处。”看着她喃喃自语却高兴的样子，我氤氲了好久的话突然说不出口。
刹那间，在我脑海中浮现着她早起去菜市场精挑细选;她下厨时黑烟抚摸她的脸庞;她风尘仆仆从城市赶来的画面……
走出食堂的刹那，她紧握着我的瑟得发抖的手，将衣服不假思索的披在我的肩头，风，刹那间，吹散了她微白的鬓角和被岁月黯淡的容颜，但，亘古不变的是，她带给我的最质朴的温暖。微凉的嚓嚓声里，留下一串串不舍的思念，我多么想对她说：妈妈，你知道吗?其实刚开始住校对我来说是个挑战，我的生活不能没有你，尔后，我才懂得龙应台说过的一句话，有些事，只能一个人做，有些关，只能一个人闯，有些路，只得一个人走。
走了好远，我终于回过头，才发现，她却停驻在那里，妈妈欣慰的笑，让蝴蝶也翩跹起来。
只有经历过雨雪霏霏，才能感受到太阳高照的温暖;只有经历过海浪拍击，才能感受到浪花亲吻的温暖;只有经历过最不舍的分离，才能明白那种无可比拟的温暖只在缱绻情思中才能得到升华。妈妈给予的温暖，总是那么不经意，而我们，总在最需要她的时候才感受的到，这对妈妈来说是多么不公平，或许，我们都知道，但妈妈却不知道。
关键词：图书馆管理,角色,转变
学校图书馆是开阔学生视野, 塑造正确的人生观价值观的地方。
从这一种角度说, 学校图书馆也应该是一个藏书丰富、借还便捷、文明健康、科学开放的现代化图书馆。要发挥图书馆的作用, 真正激发起学生的积极性和参与性, 从而更好地利用图书馆, 使“不会说话”的图书变成“活动”的育人素材, 并达到润物细无声的功效, 关键作用还是在于图书馆工作人员的“软资源”——即努力提高图书馆工作人员的素质, 初中图书管理者的角色需要转变。“角色”转变, 表面上看起来容易, 实质是一项艰苦的努力过程。看看初中图书管理者的“角色“是如何转变的吧!
一、由借书管理者向学生阅读推荐者转变
图书管理员应当成为知识导航员、知识咨询员, 引导学生自主学习, 利用图书的多样性指导学生选择性阅读, 激发其浓厚的阅读兴趣, 培养学生的阅读和获取知识的能力。做到这一点不容易, 图书管理人员要自己先翻阅各类图书, 做到心中有数, 脑里有书。
比如推荐名著《简爱》的时候, 笔者从简爱儿时的贫苦开始说起, 着重于简爱身上的优秀品质, 当然也在恰当的时候向孩子们提出正确的爱情观人生观;对于理解力较差的学生, 笔者推荐郑渊洁的童话, 有助于提升孩子们的品德教育。名著里还经常推荐凡尔纳的科幻小说, 很通俗, 不至于枯燥无聊到孩子们失去兴趣。
二、由图书保管员向学生的师表转变
图书管理员也是一位教育者, 同样是教师, 不应只是简单的图书保管员, 其知识面、知识能力都将在学生心中产生举足轻重的作用。图书管理人员应利用业余时间认真学习业务知识, 不断进行思想教育, 端正服务态度, 边工作, 边学习, 不断提高自己的学识修养和业务实践能力, 在图书馆中, 既当教师, 又当服务人员, 认真帮助学生介绍适合的书籍, 对学生的阅读进行指导和帮助。这些工作看似简单, 做起来比较麻烦, 只有不懈的努力, 才能赢得领导和师生的一直好评, 让图书馆真正成为广大师生最愿意来的地方。
图书管理人员只用自己心中装满“一桶水”的知识, 才能给学生的知识心田浇灌“一碗水”。
三、由图书程序员向信息专家转变
近年来, 各个学校为迎接现代化技术装备的验收, 图书数量相应增加, 围绕着图书数量的增加, 相关图书的信息量也成倍增加。面对繁杂的工作, 以前的人工管理显然不能适应新技术装备工作的需求, 造成人力物力财力的浪费, 同时也会影响图书馆工作的正常开展。所以图书管理人员应努力学习信息知识, 学习图书管理的系统化、规范化和自动化, 主要实现对图书馆信息的管理, 同时加强多媒体的应运。在以前我从没有认识到多媒体在读书活动中的作用和意义, 通过学习专业知识, 我认识到我们可以运用多媒体通过播放一些经典影片、故事表演让孩子感受文化的魅力, 引领孩子的读书兴趣, 丰富孩子的读书内容。
四、由简单的脑力劳动者向思想家转变
中学图书管理员在掌握图书馆学、情报学的同时, 应学习管理学、教育学、心理学、统计学等多学科知识, 实现知识结构多元化, 由简单的劳动者逐步向思想者的目标转变。学校应该成为书籍的王国。图书管理员应是个读书人, 真正的学校应该是一个读书的地方。
另外, 图书管理员角色转变的同时, 工作态度也应发生转变。工作中始终要突出“人性化”管理。对工作认真负责, 对所有人一视同仁。不能因为是自己的朋友就可以过期还书或借书超过规定数量;对所有不规则的行为进行认真细致的分析, 只有经过图书管理员的身份和工作态度的转变, 才能凸显中学图书馆在校园文化建设中不可替代的地位和作用。
五、由普通工作人员向礼仪专家身份转变
图书馆工作人员定位是要解决我们究竟要做什么, 要为谁做, 要知道为学生服务是我们的宗旨。学生的需求也是不尽相同的, 这就要求为学生定位, 具体情况具体分析。成功的人都是注重细节的人, 所有我们为读者服务的时候不能三心二意, 要发自内心, 要倾注所有的注意力。对读者的困难要及时帮助。如果顾客中有争议的事情, 对于我们图书馆工作人员解决的一个核心, 就是让顾客满意, 与顾客成为朋友, 将坏事变成好事, 没有尺度可衡量。做好图书馆工作人员当事人的教育与心理沟通工作, 既要让图书馆工作人员认识到自己工作的重要性, 也要让其感到受尊重与理解的层面。如果工作人员的问题很严重或者认识不上去的话, 应考虑该工作人员的去留问题。总之, 图书馆工作人员不仅是普通的员工, 更是礼仪专家。
六、由单一的教辅工作者向知识渊博的“杂家”转变
培根说:“知识就是力量。”怎样才能不断吸收知识的力量呢?答案就是多读书, 读好书, 因为“历史使人聪明;诗歌使人机智;数学使人精密;哲理使人深刻;道德使人正经;逻辑与修辞使人能言善辩”。
图书馆工作人员利用自己“近水楼台”的机会, 广博群书, 要和学生一起培养自己的“钻”。要有一种不服输的劲头, 其次要“挤”。参加了工作不同于学生, 没有大块的时间让我们读书。怎么办呢?只有挤时间。再次要“思”。读书要有效, 必须用心思考。联系自己的生活, 联系自己已有的知识脉络, 勤于思考。能解决一些问题, 或者提出一些有价值的问题。最后是“议”。一个人的能力总是有限的, 如果把自己思考的结晶与人交流, 会有意想不到的收获。思想和其它的不同, 比如我们把自己的思想比作一个苹果, 那么与人交流后, 我们的思想上的苹果就会变成两个甚至更多, 也就是得到更多的收获。读书是一种生活的品质, 是我们生活的需要。爱上读书, 它会让我们生活的幸福指数提高。只有图书馆工作人员爱读书, 才能影响学生读者一起读书, 让我们所有的人都来读书。读书也会让图书馆工作人员变成知识杂家。
图书管理人员只有继续深入探索“六个转变”, 分步骤、有层次地推进工作, 将“六个转变”落实在每一个工作细节中, 在摸索实践中谋求发展, 不断推进各项工作的实施和完善。图书馆是一个宏扬先进文化的前沿阵地, 而图书管理员就是文化和知识的传播者和领航员, 现在是网络化信息化知识化经济化的年代, 图书馆的生存与发展面临着严峻的挑战, 所以我们每一个图书管理员要努力与读者多沟通, 让读者满意。要改变观念, 更新理念, 明白图书馆的管理不仅是一门科学, 也是一门艺术, 这样才能与时俱进, 跟上时代的步伐!
需要说明的是, 以上转变的前提是图书管理员要具有先进的思想, 深情地工作, 在学校育人工作中才能起到特殊作用, 才能更好地服务师生, 服务初级中学的图书馆的神圣领地。蝴蝶之所以能够飞舞, 是因为它经历了由内到外的深刻转变。要想成为一个成功的图书管理者, 所要做的不仅仅是看似简单的工作, 而是用自己有限的工作时间投身到更好地服务于初级中学图书馆领域中去。
参考文献
[1]王建文.中小学生怎样科学利用图书馆.海天出版社
[2]高熔.图书馆工作概论.吉林人民出版社
关键词：初中语文 高效课堂 教师 学习效果
高效课堂要求改变教育观念，实现教师的主导作用。那么，教师在高效课堂背景下究竟应该做什么？教师是导师、是服务者，那么如何做导师，如何做好服务呢？下面就以初中语文学科为例具体谈谈高效课堂需要教师如何做。
一、高效课堂需要教师充分备课，把握课标与教材内容
（一）准确解读新课标。语文学科是工具性与人文性的统一。语文课程理念要求真正提高学生的语文素养，以语文能力为核心，实现语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。新课程理念下，语文的学习注重落实“三维目标”，在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文课堂教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。在备课过程中，语文教师要深入钻研新课程标准，以此为指引进行教材分析、制定教学目标、把握教学重难点、设计教学方法和教学过程。
（二）准确把握教材内容。打造语文高效课堂，教师要对教材的体系结构、地位作用、目标定位等方面进行整体熟悉和把握。教师熟悉并准确把握了教材，教学设计时，就可以前后照应、整合内容、反复渗透，很容易抓住关键问题，取得事半功倍的效果。
二、高效课堂需要教师钻研教法，科学设计导学案
导学案要求教师要站在学生学习的角度，对课堂教学进行科学的设计。教师不仅要研究教法，更要研究学法，遵循学生的认知规律，把握学生的学习心理，做到“以学定教”。
（一）导学案设计原则。课时性原则、主体性原则、导学性原则、问题性原则、层次性原则。
（二）导学案基本要素。学习目标：制定的依据是学科《课程标准》、《课程纲要》、学材和学情，所以要明确、具体、能达成，可检测，科学合理引导学生学习，激发学习兴趣。
学习内容：是实现学习目标的重要载体，要依据课时学习目标安排学习内容。
学法指导：要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。既要有学习方法的指导，也要有本学科研究方法的指导。
总结和反思：要指导学生对本节课的学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法。还要反思学习中所存在的问题，及时进行矫正和弥补。
作业与练习：要与学习目标相一致，要有针对性，要分出层次。对完成作业与练习的数量、质量、时间，要有明确具体的要求。
三、高效课堂要求教师抓住重点，围绕文本展开教学
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实现学生与文本的对话是阅读教学的最终目的。初中语文课堂的阅读教学中，教师要充分依靠文本，不论是最初的导入，还是渐进的教学环节的展开，都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生受到情感熏陶，思想受到启迪，享受审美的乐趣，并以此有效地学习知识、提高能力。
高效的语文课堂教学可以按照新课改理念中的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的目标为参考。首先，注重对文本基础知识的积累。其次，注重对文本学习能力的培养。最后，注重对文本情感态度与价值观的体验。
四、高效课堂要求教师减负提质，优化课堂教学设计
优化语文课堂教学设计，是改善传统语文教学“高耗低效”现状、实现课堂效益最优化的有效途径。
（一）优化教学目标：语文高效课堂的教学目标设计，并非面面俱到才好，而是要根据教学大纲和实际学情，抓住重点，有所侧重，突出主题，合理优化，以期发挥语文高效课堂教学上的引领作用。
（二）优化教学环节：完整的语文课堂教学主线，一般都是由“情景导入——朗读感知——问题探究——拓展延伸——归纳总结”几个环节构成，在语文课堂教学主线清晰分明的情况下，如何使各个环节张弛有序、环环紧扣、步步落实则体现高效课堂的教学艺术，也是教师的智慧，因人而异。
（三）优化问题设置：问题设置是把双刃剑。智慧提问五原则：1.问题要紧扣教学内容；2.问题要难易适当；3.提问的时机要得当；4.提问要面向全体；5.提问频数要妥当。总之，问题设置带给学生的思维含量和思维质量，是检验问题是否高效的主要标准。
（四）优化教学用语：优化教学用语，需要教师课前充分备课，钻研教材，对文本感悟理解深刻透彻，对课堂提问的方式、启发的技巧、讲课的层次过渡都作精心酝酿，只有教学内容烂熟于心，教学策略运筹帷幄，课上才能达到精炼美妙的境界。
（五）优化课堂练习：语文随堂练习应以加强记忆为主，难度不易过大；应以考察刚学过知识为主，范围不易过广；应以及时反馈为主，题量不易过多。
（六）优化板书设计：六个原则：“书写规范，有示范性；形象美观，有趣味性；言简意赅，有准确性；重点突出，有鲜明性；思路明晰，有条理性；不拘一格，有多样性。”
五、教师要规范管理，倡导自主、合作、探究学习方式
据本校相关调查，超过90%的学生最乐意接受自主合作探究的学习方式。由此可见，打造初中语文高效课堂，必须要充分尊重学生的主体地位，倡导自主合作探究的学习方式。
（一）语文高效课堂中的自主学习策略。“自主探索、自主发现”，常用的教学策略有“支架式教学策略”、“抛锚式教学策略”和“随机进入教学策略”。
（二）语文高效课堂中的合作学习策略。“师生、师师、生生合作”互动方式，合作成员间要明确学习目标，团结协作，集思广益，共同解决学习中的难点、重点问题，从某种意义上说，合作学习的成功与否，直接决定着语文课堂教学效益是高是低。
（三）语文高效课堂中的探究学习策略。探究学习策略是在课堂教学中创设一种以问题为中心的学生学习方式，通过学生独立自主地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题以及学生之间的合作交流等探索活动，获取新的知识，技能，情感与态度。探究式学习运用到语文课堂教学中，能有效培养学生的探索精神和创新能力。
六、教师要科学评价，检测课堂学习效果
科学有效的课堂评价对于构建初中语文高效课堂有着重要意义，这也是评判教学目标与教学结果是否偏离，教学是高效还是低效甚至无效的标准。目前较为流行的课堂评价分类方法是美国布卢姆划分的诊断性评价、形成性评价和终结性评价。而我们在课堂教学中通常所说的评价，是指教师根据学生的回答、作业、演示、表现所做出的评价性语言，即口头即时评价，具有目的性、即时性、随机性、简约性、生成性的特点。
在课堂评价过程中，要坚持以生为本，从赏识激励、过程评价、明确提高、多元化智力等方面进行及时、准确、有效的评价。
高效课堂的理论研究和有效教学理论相比较，目前还未形成系统，更多的是以探索高效课堂教学模式的形式呈现。不管怎样，语文高效课堂是一种实践探索，更是一种理念。目前广大教育工作者已经将新课改的焦点聚集在课堂之上，通过改革课堂教学来更正传统教育弊端，这无疑是义务教育改革最富有成效的做法。总之，笔者认为，初中语文高效课堂不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都是围绕新课改的理念进行展开的，即：体现教师主导、学生主体的地位；注重三维目标的落实；倡导自主合作探究的学习方式；侧重过程评价和多元评价。
挫折是什么?
沮丧说，挫折是无穷无尽的烦恼;
失败说，挫折是被击倒后的眩晕;
懦弱说，挫折是充满坎坷的道路;
我要说，挫折是一笔宝贵的财富。
生活需要挫折。
孟子曰：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。不是吗?挫折是一位最好的老师，她能激发人的斗志，磨砺人的意念，增长人的才干。挫折是压力，是动力，是清醒剂，是催人奋进的力量!所以，生活需要挫折!
面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出“我要扼住命运的咽喉”的`呐喊，终成一代“乐圣”。
面对失败，爱迪生坚持不懈，发出“我已找到一千多种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了光明。
面对仕途的失意，韩愈壮心不已，发出“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的悲壮曲调，在挫折中走向归途。
是挫折，使他们平静的理想之湖激荡起壮美的浪花;是挫折，使他们和缓的心灵中曲鸣奏出雄壮的旋律!不是吗?挫折是一笔宝贵的财富，生活需要挫折!
挫折是坚忍之石，擦出希望之火;
挫折是希望之火，点燃理想的灯;
挫折是理想之灯，照亮前进的路;
挫折是前进之路，给人向上的力量!
朋友，你还在为遇到挫折而苦恼吗?你还没意识到挫折的宝贵吗?请珍爱挫折吧!挫折是一笔宝贵的财富，生活需要挫折!
的确，生活需要挫折!
树因浓郁而苍翠，花因色彩而娇艳，人因挫折而更加完美!
美丽的山水画!
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我需要自由话题初中作文1
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。这是我最希望得到的自由。但对于生活在21世纪里的我们，所谓的自由似乎成了一种奢侈名词。窗前，我望着夜阑星空，人们常说，看见星星就如看见过去。我也不例外。想起4、5岁时的生活，一边感叹时间飞逝，一边感叹现在与儿时的差别。曾几何时，我不为一丝作业而烦恼，而是尽情挥霍时光。只为快点长大，但是后来的我又觉得这种想法是多么幼稚。现在，每天被各科作业以及背诵压的死死的，拖着疲乏的脑袋一躺而睡，不能想其它更多的事情。考试的成绩成了多少人的噩梦。后来自由便成了一种话题。
印度一篇新闻报道：中国的高房价，毁灭了年轻人的爱情，也毁灭了年轻人的想象力。他们本可以吟诵诗歌、结伴旅行、开读书会。但现在，年轻人大学一毕业就成为中年人，像中年人那样为了柴米油盐精打细算。他们的生活，从一开始就是物质的、世故的，而不能体验一段浪漫的人生，一种面向心灵的生活方式。
还有一位美国教授曾说过：中国年轻人活得太累，他们的人生只有两个词组：成功和拼搏!我很奇怪，他们连快乐都感受不到，却想追求幸福。他们从小学到大学，忙着各种考试;毕业后忙着找工作和结婚;结婚后忙着生孩子养孩子;退休了还要给孩子看孩子。。
如此活着而已!中国的.年轻人们的确活得不太像人，更像是台“机器”，一台谋生的“机器”，赚钱的“机器”。这一切就像是奴隶，而奴隶哪能奢谈幸福!是啊，我们一出生就已经被这个社会束缚住了，得不到自己想要的东西，更何况是自由。于是我们只能眼睁睁的看着自由离我们愈来愈远。
突然，我有一种想回到古代的感觉。在那，我可以与孔老夫子一起名游天下，与李白一起高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，与杜甫站在山上，体会那“会当临绝顶，一览众山小”的豪情。再与苏轼观那美丽西湖“欲把西湖比西子”的美丽情景，与范仲淹登上岳阳楼，把酒临风，还有与庐陵欧阳修在宴会上同乐。多么闲暇的心情。心情多么舒适，放松。这才是自由。
漫漫人生路，我们需要前进，但不是被人像玩偶似的牵着走，而是需要我们自己挣脱束缚，自由奔跑。我们要像老鹰，自由翱翔;我们要像鲤鱼，自由跳跃;我们要像狮子，自由驰骋。不要被生活挫折绊倒，自由——其实并不难。
我需要自由话题初中作文2
步入九年级后，生活的伽锁日益沉重，使我筋疲力尽，繁多的学习任务如漫天大雨倾洒下来，在这簌簌雨声里，我不禁怀念起那段自由的日子。
小时候，我家位于浍水河畔，每逢夏日，那里终日被大树覆盖，像被撑起一张巨大的绿伞。树上，一片绿色的世界，树下一片绿色的海洋。绿海上飘着许多野花，远处便是真正的水了。河面有微风拂过，波光粼粼，与树下的绿光交织在一起，清爽之感便油然而生。极目远眺，对面起伏的黑影倒映在水中，显得神秘莫测，犹如新大陆一般。
在这绿色的世界里，无忧无虑的我，穿行于碧波之上，徜徉在百花丛中，心血来潮，便挖来一颗精心选择的野花，笨拙地栽在罐头盒里，希望他继续长大，开出更多更美的花。可是，第二日它便枯萎了，总免不了为此伤心。
玩累了，便倚靠在树边席地而坐。波光粼粼的水面，一群鸭子一摇一摆的成群结队的上了岸。不知出于什么心理，便丢下一身的疲惫，去赶鸭子。鸭子四散而逃，我便紧追其后。攸地，一只蜻蜓从眼前掠过，我便丢下鸭子赶向蜻蜓。途中路过黄瓜架，竟发现鲜嫩的黄瓜如此诱人，于是丢下蜻蜓去摘黄瓜。黄瓜咬了一半，俯身看到一只蚂蚱，便又丢了黄瓜去追蚂蚱。捉住了，便用一细绳悬其后退，任凭它自由跳跃。谁料，一会儿只剩了一条腿，蚂蚱不见了。
暮色四合的时候，我总有法子继续玩下去。在两棵树上系上“吊床”，看水中星河闪烁;搬来几个凳子，玩起走大桥的游戏
如今忙碌的日子里，又何时能有如此自由的日子，只怕连那些梦幻的记忆也随着时间的流逝，一起被淡在风里。
我需要自由话题初中作文3
自由，对于我是那么遥不可及。这辈子我就像是一只供人们玩赏，摆弄，没有自由的可怜虫。我能拥有自由吗?当然可以，在幻想中。随着时间的流逝，我的一生结束了。令我惊讶的是，我来到了天堂，和蔼可亲的天使教会我如何写字，并给了我一张白纸和一支笔，把想写的话写在上面，也算是为我的一生画上一个句号。
我这一生，从未有过自由，回顾我的经历，我感慨万千，我把白纸当作倾诉者，一边流泪，一边写下这篇文章。
我是一只鹦鹉，从我一出生，我就被关在笼子里。我渴望自由，我一次次地反抗主人，但换来的却是一次次伤痕。年幼的我不懂为什么努力换来的总是失败，经过一次次血的经历，我明白了。我是一只鹦鹉，我的主人是人类，在他们面前，我的力量是无比渺小。
我想对人类说：你们为什么要把我关在笼子里?为什么要使我与亲人分离?你们为什么那么自私，把我作为你们的玩具?别忘了，我有生命，生命不分贵贱。如果来生我是人，而你们是鹦鹉，我把你们关在笼子里，逼你们学舌，当作玩乐，你们能忍受这种生活吗?你们能忍受这种人格上的屈辱吗?
我多么想在蓝天上自由自在地飞翔啊!笼子不是我的家，天空才是我真正的家。我常常仰望天空，我多么羡慕那些能在空中飞翔的鸟儿啊。我常常遐想，要是我能离开笼子的禁锢该多好啊!那天空，是如此湛蓝，那白云朵朵，是如此可爱，常常变成各种模样，好像在逗我笑
有时，我羡慕烟花，虽然它在空中只停留一瞬间，但对于我却只有三个字不可能。有时，我羡慕那些一直在空中飞翔，最终离开世界的老鹰，我认为它这一生没有什么遗憾了。因为它一直拥有自由
我常常梦见：我是一条鱼，自由自在地和其它鱼儿嬉戏;我是一棵水草，微笑着看鱼儿们在我身边躲躲藏藏(捉迷藏);我是一只兔子，开心地在草地上奔跑。我是一只乌龟，为了战胜兔子每天练习跑步;我是一只蝴蝶，在花丛中翩翩起舞;我是一只蜜蜂，天天寻找美丽的花儿采集花粉，制成蜂蜜我想，这应该就是日有所思，夜有所梦吧!
我需要自由话题初中作文4
我是一只东北虎，原来生活在大兴安岭森林里，那里绿树成荫，鸟语花香，我每天都在那里玩耍。高兴的时候，我在绿草如茵的大地上翻几个跟头，在大树底下和别的小动物打闹，伤心的时候，我会静静的晒上几个小时的太阳。有时还去捕杀小动物甚至牛或鹿，每当看见我的战利品时，我的心中充满成就感。
可是，人们看到我的种族要绝迹了，于是就把我带到了动物保护中心。
我被安置在温暖的大房间里，这里没有风吹雨打，没有别的同类的攻击。秀丽的假山和清清的水池给我的房间平添了许多色彩，每天的三餐都有肥美的牛肉和鲜美的牛奶，悠闲的玩耍是我全部的工作。高兴时我在房间中轻吼，立马会有人为我梳理我美丽的虎毛，伤心的时候，我就在房间中休息，也会有人来陪我玩耍。但是，我很不快乐，因为我失去了奔跑的能力，失去了捕杀的乐趣，也失去了自由的权力。
我很想逃离这个虽然温暖但却没有自由的地方，我拼命的用头撞房间的玻璃，用爪子撕，用牙咬，可是玻璃太坚固了，怎么也撞不开。我想趁工作人员进来的时候飞速离开，但是无奈，我试了几次也没成功。
有时候我一跃，跳上那座石头做的假山，向远处张望，可是，我只能看见远处的高楼大厦，近处是围栏铁锁。无论怎样，我都看不到森林，森林才是我的家园。
人们以为他们这样做是爱我们的，可他们不知道，给我们食物和生活美好的环境是在折杀我们心里的野性，其实我们内心充满痛苦和无奈，如果爱我们就不能剥夺我的自由权利，就不要把我关在这个美丽的陷阱里，让我过着这囚犯一样的生活。
我常常想怒吼，我想用自己的怒吼告诉人类“爱我就给我自由”。
我需要自由话题初中作文5
人生是一条长河，你无法决定它的长度，但你可以无限拓宽它的宽度。也许你如今正在承受着行走在必经之路上的痛苦，但为何不能换思维，换一个行走方式，既然必须要走完这条路，何不将痛苦变为快乐，将消极怠慢变为积极进取，更好地走完这条路呢?
纵观古今，无数文人佚士都在时光这条大河流中走过，他们无法选择跃出河流，可是他们选择改变自己，于是就有了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致，苏轼“竹仗芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生”的豪放洒脱，屈平的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的茕茕独立。由此可见，即使我们选择不了，躲避这个肆蘖的世界，这个时代，但我们却依然可以勿忘初心，不与众人同流合污，不在风雨飘摇的社会中随波逐流，他们正是我们背后最坚定的力量，引导我们选择前方的道路。
别让尘埃蒙蔽了你的双眼，尽管道路艰辛，前途坎坷，但最可怕的便是被“一叶遮天”般的迷茫催毁前方朝圣。选择好自已的未来，坚定不移地身前方踽踽独行，不被外界的声音左右，听听内心的声音，方能更好的远行。
三无便是选择一个拥有自己最好的选择去渡过一段必经之路。她一直都是一个流浪的人，从马德里大学毕业后，其实她完全可以从教德文，悠然度过这平静的一生，但她不愿走这条路，她的选择在她必经的人生长河中拓宽了她的人生宽度，她毅然决定搬至撒哈拉沙漠开始属属于自己的生活，这为她的人生之路增加了无限色彩，既然必然要走这漫漫的人生长河，为何不自己开辟更多选择的道路，让自己更快乐地走过，何乐而不为呢?
当今社会，最为典型的便是上班族，即使心中多么不愿意上班，但为了生存迫不得已，于是很多上班族便开始无限消磨自己的精力，沉浸于工作的埋怨中，其实仅仅只要换一种态度，积极进取地工作，忙忙碌碌充实你的生活，而不是让怨声载道将你拉入无尽的深渊，这样的生活也许更适合一个充实的人生。
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