党发展对象思想汇报（通用11篇）
今年七月一日是中国共产党成立九十周年，我院开展了形式多样的主题活动庆祝党的九十岁生日。
1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在浙江嘉兴南湖召开，标志着中国共产党的正式成立！一轮红日在东方冉冉升起，照亮了中国革命的前程。这是近代中国社会进步和革命发展的客观要求，是开天辟地的大事件。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。
中国共产国力大大提高，各项社会事业蓬勃发展，伟大的中华人民共和国已经屹立于世界的东方，为世人所瞩目。这一切都证明了中国共产党不愧为一个光荣、正确的党。只有共产党才能救中国，只有共产党才能够领导和发展中国，最终达到我们宏伟、神圣的目标——实现共产主义。
通过这次庆祝建党90周年主题活动，使我进一步明确了党员先进性标准，同时也认真地审视了自己的思想和工作，现将心得汇报如下：
一、要加强学习，提高政治思想素养。学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立正确的世界观和人生观。只有刻苦学习马克思列宁主义理论，才能在复杂多变的国际环境中，坚定共产主义理想和社会主义信念，始终坚持党的基本路线不动摇。牢记全心全意为人民服务的宗旨，自觉实践“三个代表”重要思想，以身作则，以党风建设带动行风建设，认真学习理论，提升理论素质，进一步提高责任心，以崭新的精神面貌应对新的机遇和新的挑战。
二、要坚守情操，抵制不良思想侵袭。做一个高尚的人，要有明确的思想认识，明辨是非，坚守情操，对那些与我党宗旨不相符的东西，决不随波逐流，而且要坚决抵制。坚守情操还要做好榜样。如果我们的党员干部人人都争当高尚的人，像谭竹清同志等无数优秀党员那样，在各自的岗位上出色完成工作任务，以实际行动展现新时期共产党员的政治本色和精神风貌，就能万众一心、形成强大合力，就能夺取改革开放和经济建设的新胜利。
三、要认真工作，精诚团结周围同事。一台机器的运转需要各个部件的有机配合，改革与建设事业也需要各行各业、不同岗位人们的共同努力。任何一个希望国家富强和人民幸福的同志，都应当十分珍惜自己的岗位，踏踏实实、勤勤恳恳地做好本职工作。乐于助人，团结同事，良好的人际关系，是做好工作的润滑剂，和谐的人际关系才能确保工作的出色完成。
此致
丁卫军, 南通市通州区育才中学初中语文教师, 江苏省特级教师。S 2 0 0 9年被遴选为南通市第一梯队名师培养对象以来, 一直致力于"简约语文”的教学研究, 取得了丰硕成果。
本次活动包括课堂展示、微讲座、主题报告、专家点评等部分。在"简约语文”课堂教学展示环节中, 丁卫军执教了初一语文《爱到无力》, 课文作者丁立梅在课上与师生们进行了亲切交流。丁卫军团队成员宣卫东、吴青松、邱伟伟三位老师分别执教了初一语文《斜塔上的实验》和《三峡》、初二语文《父母的心》公开课。
【关键词】党十八大报告 高校思想政治教育 理论发展
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0058-01
前言：2012年中国共产党第十八次全国人民代表大会顺利召开，是艰涩和中国特色社会主义事业历程中发挥关键作用的大会。喜迎“十三五”时期到来，加速全面建设小康社会的步伐，全国上下十三亿中华儿女掀起了学习十八大精神的热潮，作为社会主义事业接班人，高校苏俄生应该更加深刻的认知和把握十八大精神，确保自身价值观体系能够与社会主义核心价值观相互吻合，早日实现中华民族的伟大复兴。因此，笔者针对“基于党十八大报告内容下的高校思想政治教育理论发展”一题的研究具有现实意义。
一、报告中丰富了高校思想教育中心
报告中充分进行了高校思想教育的中心思想去，其中有提出思想政治教育涵盖以下几个方面：分别是在社会主义核心价值体系下实现的中国特色社会主义理想、社会主义荣辱观、民族精神与时代精神。报告中对我国现阶段所处的国内国际形势进行详细的分析，包括现阶段意识形态下我国所处在的地位，充分明确了我国现在面临的国内外矛盾问题。我国现阶段面临的主要矛盾是人口日益增长下对文职文化的需求与生产力不足之间的矛盾[1]。社会生产力与人员增长之间的不足在我国的发展过程中一直存在，也是因为此矛盾的存在不断的推动社会追逐更高级的需求，从而在一定程度上促进了社会的进步。
爱国主义教育事业需要以民族精神为主要核心。报告中指出我国实施的对国政策无论是“一国专制”还是“一国两制”的方针，都是处于对国家的统一所做出的策略。期间发生的钓鱼岛事件中关于爱国主义热情的舆论活动并未得到法律法规的支持出[2]。爱国主义情怀需要得以弘扬，但一定是以合法的形式进行。钓鱼岛事件中人民舆论与游行的活动，说明我国现在急需加强正确爱国主义的教育，增强国民素质，通过思想教育引导国民使用正确的方式进行爱国主义的弘扬。而对于思想教育的实施其主要途径是各高校的教育实施，加强高校思想政治教育是发展正确社会主义核心价值观的有效途径。
二、报告中强化了高校思想政治教育的主导思想
高校思想政治教育必须尊崇以马克思主义思想为前提，以中国特色社会主义理论为重要思想。报告中所提到的，将科学发展观与邓小平理论及三个代表重要思想相结合，形成具有中国特色的社会主义思想，是对现代高效思想政治教育提出的创新指导，高效思想教育需要根据社会发展的实际情况进行变化。同时胡锦涛同志也指出对于高效思想政治的创新无论采取何种方式都必须坚持以马克思主义思想为前提，以防止新时期的高校思想政治教育出现迷失与偏差。而坚持马克思主义的前提下进行的思想政治教育创新，将保证了马克思主义思想的长久发展[3]。以思想政治教育的方向看，十八大报告中所提出的理论思想不止是对我国思想政治教育的基础进行传递，更是加以新时代下的指导任务进行了高校思想教育的创新。
三、十八大报告促进高校思想政治教育理论的创新发展
深化落实党的十八大报告精神，全面树立德育这一思想政治教育的根本任务，将思想政治教育实践的一项工作人员的思想基础积极夯实，立足于激发学生的主观能动性，将思想政治政治教育的最终落脚点放在学生的发展之上，使得高校思想政治教育的内涵逐步升华。
第一，在十八报告精神的指导下，促进高校思想政治教育理论的发展，不仅需要将十八大报告的精神纲要落实于思想政治教育理论中，同时需要教育工作者对十八大报告精神进行深度的挖掘与认知，理解实质性的内涵，保证将十八大报告精神与高校思想政治教育实现完美整合，推进思想政治教育内容的创新发展。
第二，全面调动高校领导者、决策者、思想政治教育工作者的主观能动性，发挥创新思维和创新能力，始终将创新意识融入到思想政治教育工作实践中，促进高校思想政治教育在党的十八大报告精神指引下在理论、教学方式、教学思想上的全面创新发展。
四、结论
综上所述，随着教育事业的不断发展，实践高等教育过程中必须重视提升学生的综合人文素养，将社会主义核心价值观深度落实到高校思想政治教育中，促进高校学生思想觉悟提升，思想动态是中国与社会发展保持一致性。十八大报告为新时期高校思想政治教育指明了方向，为思想政治教育理论的发展奠定了坚实的思想基础，赋予了高校思想政治教育全新的、具有时代特征的使命及要求。希望通过文章的阐述，能够推动我国高校思想政治教育理论的新发展，进而提升高校思想政治教育实效性，为现代化建设贡献新的力量。
参考文献：
[1]郑永，以党的十八大精神指导高校思想政治教育及学科建设.郑永廷教授访谈录[J].思想教育研究，2013，02（01）：3-7.
[2]陈勇，陈蕾，陈旻.等：当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊，2013，01（04）：9-14.
马克思曾指出：“一个时代的精神，是青年代表的精神;一个时代的性格，是青年代表的性格”。周六晚上，这一主题又得到了再一次的强化与升华，万教授的谆谆教导更是宛如一份饕餮盛宴，让人击节不已、回味无穷。
在讲座中，万教授结合时事，高屋建瓴地指出，青年人必须明确历史使命，塑立接班人使命。在短短几个小时的讲解中浓缩了前辈时贤对于党的未来深刻的思考，凝聚着祖国对于年青一代殷切的期望。讲座中教授更是给身为一名有志于为国效力的青年预备党员的我们提供了8条具体行动指南，指出：我们应该“明确信仰，澄清目标;努力学习，全面成才;加强修养，优化素质;珍惜机会，勇于实践;磨练意志，戒骄戒躁。”古人有云，非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。现在时代发展迅速，知识的力量日益增大，知识“折旧”速度日益加速，身为大学生的我们如果不博观约取、努力奋进，则必将被时代大潮所淘汰。学习才是我们杨帆起航的助力。在行动上，我们更是应该言行一致，珍惜机会，勇于实践，不断丰富社会阅历，防止出现志大才疏、脱离实际的倾向，毕竟如果没有一步步坚实的脚印，怎么可能到达千里?没有一滴滴的汗水，怎么可能获得秋天的硕果累累?没有一块块的砖石，怎么可能建成高楼大厦?
当今世界浮躁之风盛行，各种各样的思潮及物欲正侵入校园，形式主义、功利主义和实用主义的倾向在大学生中也屡见不鲜。在这种大环境下，我们更要坚定自身信仰，抵制这些错误思潮，脚踏实地地朝着青年领袖的目标前进。在思想上，我们必须时时学习马列主义，自觉树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，把服务人民作为最大的追求、把改造自己作为最大的要求;学习党风廉政纪律和最新文件纲领，知党纪、畏党纪，自觉加强自身理论素养和思想境界;学习革命先烈的英勇事迹，在井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、航天精神等指导下不断提升对党的先进性的认识，不断培养自身主人翁意识，加强对党的感情;学习以杨善洲为代表的先进人物，竖立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的伟大理想，始终保持***员的先进性!
在结合实例和网络时事要闻的基础上，万教授进一步指出党员必须时时坚持“人民本位”的观念，需“无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”。中国***从诞生之日起就深深扎根于人民群众中，始终把全心全意为人民服务作为一切工作的出发点和归宿。离开了人民的支持，社会主义现代化建设事业就变成无源之水、无本之木。作为一名预备党员，我们更需时时更新自身观念，时时提升自身能力，时时坚持“人民本位”。***主席在16号文件中更是指出，青年党员应该“与时代同步伐，与祖国共命运，与人民齐奋斗。”国如不国，家
亦难家，无国则无家，立志当以国为先，“少年志则国志，少年强则国强”，青年人就是时代的缩影和化身，在青年人身上凝聚着一个国家最宝贵的梦想，青年人的未来就是一个国家的未来。
归根结底，作为一名新时代的大学生，学习是我们前进的基石，理想是我们奋进的动力，坚持是我们的前行的脚印，党是我们前进道路上不动的旗帜。
学习
从入校以来，我认真学习科学文化知识，对于所学的每一门都一丝不苟，严肃对待，努力钻研，不断充实自己的头脑。在以后的学习中，我将努力认真学习剩下的课程，争取取得更加优异的成绩。生 活
敬爱的党组织：
时间飞逝，似乎新年的的炮竹声还在回响在耳边，新学期就已经开始了将近两个月了。得知我成为党组织的发展对象，我非常开心，这说明我的努力得到了党组织的肯定，我也离党更近了一步，所以我应该以更高的要求来要求自己，以更加倍的努力去面对我的学习与生活。
经过上学期的努力，最后的期末成绩对我而言是个不小的鼓励，因为我前进到了班级里的第一名，获得了学业二等奖学金，不过我一直提醒我自己不能因此而自满，学无止境，我还有更高的山峰需要去攀登，每一次的进步都是让自己走的更远的动力，而不是自己停步休息的理由，所以这学期我会继续努力，争取在学期末能够得到综合一等奖学金，以最好的状态向党组织靠拢。
这学期的课程比较少，但并不意味着我就可以放松下来，相反的，我有更多的时间去充实自己，学习一下专业之外的技能。前一段时间一直忙于拍摄的任务，在过程中也发现自己在拍摄方面还存在着不足，不过还好在实践之中可以发现问题从而解决问题，这也很好的论证了十一届三中全会提出的“实践是检验真理的唯一标准”这句话。
利用课余时间我也参加了与本专业相关的活动，像DV大赛和广告设计大赛，从比赛当中去丰富自己的专业知识，将自己的专业基础打扎实，为以后的工作做好储备。除此之外，我也合理的培养自己的兴趣爱好，我从小学习书法与绘画，碰巧学校有举办书画大赛，因此我也积极的参与其中，我一直相信，一个人出来做好本身的学习与工作之外，要有一点自己的兴趣与爱好，这样才能让生活时时充满生机，自己也能保持昂扬向上的积极态度。
刚过去的3月有很多有意义的节日。3月5日是学习雷锋日，有些人认为雷锋精神已经过时，但绝大多数认为雷锋精神是永恒的，是新时代不朽的精神财富。学雷锋活动开展了近四十年，对中国人民的精神文明建设做出了重大的贡献，雷锋精神的实质是热爱祖国，处处把国家和人民利益放在第一位，为实现为共产主义事业而奋斗的献身精神；是只讲奉献，不讲索取，全心全意为人民服务的奉献精神；是服从大局，不计个人名利得失，“干一行、爱一行、钻一行、精一行”，在平凡工作岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉的“钉子”精神。要进一步加强党性锻炼，强化宗旨观念，以党和国家的事业为重，坚持党和国家的利益高于一切。
3月12日是植树节，这对于现如今的环境情况具有重要意义。今年的植树节主题是： “追求绿色时尚，走向绿色文明”，作为当代的大学生，有义务也有责任保护好我们的家园、环境，也许不用做非常大的举动，只要一些细微的动作，就能为我们的地球做出贡献，随手捡起垃圾扔进垃圾桶、在植树节种棵小树苗，都是一件有意义的事情。身为党组织的一份子，更应该起到模范带头作用。
3月15日的消费者权益日我每年都有在关注，因为央视每年的315晚会都会曝光一些不法的商家或品牌，像今年的汽车轮胎、恶心的餐巾纸等等，我觉得，身为新时代的大学生，有必要时刻关注社会上的时事动态，让自己的信息储备量跟上时代的步伐，这样才能保持自己的先进性。
今年对于共产党而言是意义非凡的一年，因为党即将迎来她的90周年生日。90年来，党带领全国各族人民，取得了新民主主义革命胜利，建立了社会主义新中国，在改革开放的伟大征途上阔步前进，谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽史诗。中国共产党给中国人民带来了光明和希望，给中国革命指明了方向，使中国革命的面貌为之一新。从此中国共产党代表着“中国先进生产力的发展要求，中国先进文化的前进方向，中国最广大人民的根本利益”，带领着中国走出了半殖民地半封建社会，走向了新民主主义社会，继而奔向了社会主义社会；引领着中国人民走出了剥削和压迫，奔向了自由幸福的新时代！
此致
敬礼！
汇报人***
入党发展对象思想汇报
（一）尊敬的党组织：
自从本人被确定为入党发展对象以来，时刻接受着党的教育，并系统地学习和了解了党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、党的组织制度和党组织原则等党的基本知识。经过近这段时间的自己学习和党员的帮助与党支部的指导教育，我在思想上积极要求上进，在工作中向党员同志看齐，对党的认识更加深刻。
中国共产党的指导思想是马列主义、毛泽东思想、>邓小平理论。毛泽东思想是马列主义在中国的发展，他引导中国人民推翻了“三座大山”,建立了中华人民共和国。邓小平理论是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，他提出了“建设有中国特色的社会主义理论体系，并围绕这一主题，搞活了经济，人民的生活水平和国家的综合国力等都得到了更大的提高，实现了”一国两制“,既香港、澳门的顺利回归。在不断的实践和经验总结中，我们党的第三代领导人江总书记又提出了”>三个代表“的重要思想，它是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，也是我们在新世纪全面推进党的建设，不断推进理论创新、制度创新和科技创新，不断夺取建设有中国特色社会主义事业的新胜利的根本要求。
我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论路线、方针政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的要求，尤其要体现先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平；我们党始终要代表先进文化的前进方向，就是党的理论、路线、方针、政策和各项工作，必须努力发展面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义文化，促进全民族思想道德素质和各科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持；我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发展人民群众的积极性、主动性和创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众获得切实的经济、政治、文化利益。”三个代表“是统一的整体，相互联系，相互促进。全党同志一定要坚持把全面落实”三个代表“要求，统一于党的建设的各个方面，统一于领导人民进行改革开放和社会主义现代化建设的全过程。
我作为一名发展对象，在思想上和党建理论知识修养等方面与老党员相比有一定的差距，但我会不断向老党员学习，按照党章之规定来要求自己，在生活中做到一个真正党员应做到的事，决不给组织丢脸。我也有一些缺点，但我会在党组织的教导下，在理论知识的不断修养中改正这些缺点，使自己早日成为一名真正的共产党员。我知道自己还有很多东西要学，还有很多事情要做。我会不断为自己补充各个方面的知识，使自己成为一个合格的社会主义建设者。党员的称号对于我们来说虽是一个荣誉的称号，但更多却是一种责任。身为一名党员就要时刻考虑到广大人民的利益，要时刻思考怎么才能更好的为人民服务。
作为一名大三的大学生，我所面临的是进一步处理好学习和以后的就业之间关系的问题。工作离不开学习，要不断学习新的理论知识、政策法规、>规章制度，只有这样，才能更好地做好工作，只有不段的学习才能提升自己，才能更好的为人民服务，为社会的发展做出贡献。我一定坚定的沿着党指导的路线前进，成为一名合格的中国共产当党员。
此致
敬礼
汇报人：
××××年××月××日
入党发展对象思想汇报
（二）尊敬的党组织：
为人民服务，这是一个亘古不变的话题。历史上出现过无数为民请命、为民谋福利的人。陶渊明”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“;曹植”闲居非吾志，甘心赴国忧“;鲁迅先生”俯首甘为孺子牛“,到了当代，人民的好干部牛玉儒、人民的好公安局长任长霞等英雄模范、人民公仆数不胜数。他们在这个人们所谓物欲横流的年代，却仍然保持着这样的全心全意为人民服务的真气节，更显得弥足可贵。而作为大学入党积极分子的我们，又该以怎样的态度和实际行动来体现我们党的伟大宗旨呢？
我曾认为只要不断的努力学习，积极参加工作和学校团体活动，并有一定的社会实践能力，就能加入中国共产党，成为一名合格的共产党员。但是经过党的教育和熏陶以及对我们党组织优秀党员事迹的了解和学习,我才知道，一个真正的党员所需具备的条件，也了解了党员的义务和权利，也更加深入的了解了中国共产党的性质和指导思想。为人民服务的观念深入我心，并以此作为自己的日常生活的处事原则。
作为一名大学生，虽然我们还没有步入社会，还不能真真正正的放手去为人民为我们的社会做实际的贡献，但是在思想上我们要时刻以党员的标准去时刻要求自己，尽自己的能力去做自己力所能及的事情，时刻本着为人民服务的心态去做事。我们要有所感，有所思，有所悟，坚定自己的理想信念，并转化为实际行动。加入中国共产党，就要从小处着眼为之努力，不能安于现状。我们不可精神懈怠，不能过一天算一天，最好早定目标，考研、考级都是不错的选择。我们要在学校期间努力学习科学文化知识，不断增强自己各方面的能力，让自己在德智体方面都是表现出色的优秀大学生，为我们以后的服务道路提供强有力的智力支持。
而对于全心全意为人民服务，我的理解有两层含义：一是要为人民服务；二是要完全彻底，全心全意。作为一名党员发展对象，应该时刻以党员的标准严格要求自己，在思想认识上真正到位，尤其是在自身的工作实践中，努力地去实践为人民服务的宗旨。
在校期间，在学生会里，我们要本着为学生服务的态度去做好本职的工作，为我们学生提供一个良好的学习环境。特别是我们要在与同学们沟通的过程中学习到解决多重矛盾的技巧，注意其中夹杂着的人际关系的处理和利益的分配。作为一名党员，我们可能面临的最多也是最大的问题就是怎样处理好群众的利益关系。只要其中的一方利益处理不好，都可能导致矛盾的发生，也可能会影响我们党组织在群众的形象和位置，因此，协调好与群众的关系，处理好人民的利益问题是至关重要的。而在学校里，学生会就是这样一个如同党组织的平台，我们要充分的利用这样的一个平台去锻炼自己的处理事情的能力，特别是要我们的服务心态，要本着全心全意这样的心态去服务，去为我们学生解决问题。
明白了这些道理，我在工作和学习中有了方向，有了动力。懂得干好工作的目的和重要性。在以后的日子里，我要不断加强理论知识的学习，对工作定要加倍认真负责，努力向党员同志看齐，缩小同党员同志的差距，逐步完善自己，使自己成为一名开拓进取、勇于创新、充满生机和活力的新世纪人才。为此，必须始终保持饱满的学习热情，认真学习理论知识和科学文化知识，与时俱进，坚定信念，执着追求，时刻发挥模范带头作用，向先进、优秀的同志学习，培养大局意识，使命意识，责任意识，自觉投身于建设有中国特色社会主义伟大事业，全心全意为人民服务，做好自己的本职工作，做一名合格出色的党员。
此致
敬礼
汇报人：
关键词：Java语言,学习方法,编程思想
Sun公司在1995年开发出Java语言。它是一种能跨平台的纯面向对象的编程语言。Java名字的由来据说是Sun公司的研发人员在印尼爪哇岛度假喝咖啡时产生的灵感。如今,Java语言同Visual C++语言一样是很多高校计算机专业学生必学的一门编程语言。经过多年的教学实践,笔者认为正如当年的BASIC语言引领众多人学习计算机软件开发那样,Java语言也能让现在的大学生尽快掌握面向对象编程的思想,从而深入学习其它面向对象编程的语言。
1 Java语言相对比较容易学习和使用
相比与另一门面向对象编程的语言VC++,Java语言是比较容易学习和使用的。这也能解释为什么Java语言将成为一门流行的编程语言。
1) 语法简单、功能强大及易于调试
Java语言的优势是其取消了VC++中一些比较难学、难理解的内容[1,2]。比如,在Java语言中没有指针和结构体的概念;程序员不用自己手动释放内存空间,这也就避免了因为内存冲突导致程序崩溃的现象。还有就是程序员利用Java的纯面向对象特性及其提供的丰富的类库,可以像搭积木那样编写出功能强大的程序。
2) 易学易用的API文档[3]
正如微软公司提供的MSDN一样,Sun公司也提供了详细的API文档,且这些文档的结构清晰、简单。由于MSDN包括了许多编程的原则和方法,许多VC++的初学者认为它很难学习和使用。相反,许多的Java初学者发现API文档相当简单、方便使用。并且,利用API文档很容易理解类库里面类与类之间的关系。
3) 程序框架由程序员自己建立
为了节省开发时间,VC++利用应用程序向导帮助程序员建立程序框架。然而,正是由于这些应用程序向导使得初学者不能很好地掌握程序的框架,并增加调试程序的难度。这将成为他们学习VC++的一个重大障碍,并影响他们对VC++的学习兴趣。相反,Java语言的框架是由程序员自己创建的,这看似有些难,但这能让初学者完全掌握程序的整体结构。
另外,虽然类向导能加快程序的开发进度,对于初学这来说,一行接一行地输入某个类代码比用类向导创建代码更容易理解和接受。
2 Java语言的学习方法
对于很多初学者来说,Java语言有着天然易学的优势,但这仅是一个基本条件。为了让学生利用Java语言更好地学习面向对象编程的思想,笔者总结出以下方法。
1) 有个良好的学习开端
很多初学者仅仅知道Java语言是Sun公司开发的编程语言,并不知道其它的相关技术,更谈不上Java语言未来的发展趋势。教师在一开始就应该向学生介绍Java语言在各个领域的应用极其将来的发展方向。比如,J2EE和J2ME当前的应用领域和今后的发展趋势。这样能激励学生学习Java语言的热情和兴趣。
2) 选择开发工具
对于初学这来说,使用纯文本编辑器输入Java源程序,并在命令行方式下编译和运行,能让他们掌握相关的环境变量及程序运行的相关步骤。相反,如果一开始就让初学者使用JBuilder或Elipse之类的集成开发环境,会让他们在开发工具的使用上花费太多的精力,从而分散他们学习Java语言的注意力,甚至,他们根本就不知道Java程序本来的运行步骤。另外,Visual J++更不值得初学者使用,因为它会影响学生理解面向对象编程的概念。
3) 初步了解GUI编程
很多初学者在一开始就想知道GUI界面是怎么来的。这对于VC++来说很容易实现,但初学者并不知道它的实现原理。教师可以在一开始时介绍几个简单的GUI界面程序和普通的GUI编程方法,这样能消除学生对Java语言的陌生感及增强学好Java语言的信心。
4) 重点讲解面向对象编程的思想
Java是一门纯面向对象编程语言。在一学完Java语言的基本语法后,教师就应该通过一些简单的例程重点介绍面向对象编程的方法和思想。另外,因为面向对象的编程思想与现实生活中的很多现象相似,所以可以采样类比的方法讲解相关的概念。比如,继承的概念可以与人类社会的继承类比,蛋糕和模具可以类比于对象和类。同时,要让学生懂得理解面向对象编程思想是学好Java语言的基础。
5) 教会学生如何使用API文档
对于初学这来说,API文档就象学习外语时使用的词典。所以,教师要花一定的时间教会学生如何去下载和参考API文档。当学生学会了如何去使用API文档后,他们会通过API文档里面的类的关系理解面向对象编程的相关内容。这将为他们扫除阅读Java程序时遇到的障碍。同时,为他们进一步学习Java语言打下扎实的基础。作为教师,我们可以在程序里面使用java.lang包里面的Math类提供的常量“π”来计算圆的面积和周长。以此为例,让学生感受API的使用方法。
为了满足初学者编写自己具有自己特点的GUI程序,教师可以引导学生如何结合API提供的类设计自己的界面。比如,可以启发学生如何用自己喜欢的图标代替Java的标志(一杯冒热气的咖啡)。以此激发学生学习Java的热情和兴趣。
3 教学过程中需注意的几个问题
经过多年的教学实践,笔者认为在讲授Java语言的过程中需要注意以下几个问题:
1) 在讲解语法时最好通过程序让学生理解语法的内容,而不应该是机械地记忆语法。比如以下的程序
这个程序看似很简单,但是Java的编译器javac却提示“非法使用unicode编码”。从这个例子我们可以看出,Java语言对语法的要求非常严格。再比如一个使用String类的例子
这个例子强调的是“==”与方法“equals()”的区别。通过这两个例程,学生会很容易理解相关的语法内容。2) 当学生上机操作时,教师可以通过学生遇到的问题追溯到相关的语法知识点,以帮助他们更深刻地理解相关的内容。比如,以下是一个关于“this”关键词使用的例程。
学生可能会被程序的执行结果搞糊涂。教师可以帮学生找到教材上相关的知识点,以让学生深刻理解“this”关键词的用法。3、教师可以通过某些措施激励学生阅读一些优秀的Java程序,以让他们理解写程序就像写作文那样,要多读多写。
4 总结
增强学生面向对象编程思想是计算机软件教学过程中的一项基础工作。如果在教学过程中能恰到好处地利用Java语言,这个问题将会得到很好的解决。这也能帮助学生顺利地完成今后相关的学习任务。
参考文献
[1]Harvey M.deitel and Paul J.Deitel,Java How to program,3E[M].Prentice-Hall,N.J.,1999.
[2]Bruce Eckel,Thinking in Java[M].4th ed.Prentice Hall,N.J.,2007.
关键词：中国；农业；管理思想；研究
中国农业管理思想研究是一项开拓性的、具有重大意义的工作。因中国社会发展的特殊性，中国农业管理思想演进及承继关系非常复杂，对许多问题的研究还有待于进一步深入，所以必须积极开展中国农业管理思想的研究。
一、研究对象
约一万年前中国已出现了农业，农业的出现一定会产生农业管理思想。任何历史时期总有思想家和农学家对当时的农业生产及发展问题寻求管理办法，从而就产生了管理思想或管理理论。精确地讲，农业管理思想与农业同步产生。见于文字的中國农业管理思想产生于奴隶社会，由此算起中国传统农业管理思想已有三四千年的历史。中国农业管理思想汇集丰富，是中国和全人类思想宝库的重要组成部分。
中国农业管理思想的研究对象是中国思想家、农学家的农业管理思想及其发展的规律。中国农业管理思想研究既包括不同历史断面上的农业管理思想，还包括中国农业管理思想的发展演进；既包括在浩如烟海古籍中蕴涵的传统农业管理思想，还包括社会主义建设和改革开放中不断出现的农业管理的新理论、新思想。因此中国农业管理思想的研究有历史跨度和知识深度的严格要求，是农业科学和管理科学百花园中的瑰丽鲜葩。
中国农业管理思想的研究对象表明，它是一门复杂的综合交叉学科。中国农业管理思想同农学、管理学都有分支隶属关系，同农学、管理学其他分支学科有密切联系。另外，中国农业管理思想同历史学、经济学也有密切联系。从历史发展的纵向考察，中国农业管理思想是丰富而成体系的，有从全局、整体出发的宏观管理思想，也有从地区、部门出发的中观管理思想，还有以农户、庄园为对象的微观管理思想。它以农本思想为基础包含农业生产管理、农业技术管理、土地管理、水利管理、农业赋税管理、农业人口管理、农产品价格管理等思想，还包含粮食管理、畜牧业管理、茶桑业管理、林业管理、农副业管理、农业环境管理思想等。中国传统农业管理思想表现为一个宏观管理、中观管理和微观管理相结合，技术管理与经营管理相结合的内容浩瀚的庞大体系。在此庞大体系中，不可避免也有一些起过消极作用或影响的东西。发掘中国传统农业管理思想要分清精华和糟粕，要从历史发展的具体过程中寻其脉络，发现其中规律性系统性的思想。
二、研究重点
研究中国农业管理思想的重点有三条：
第一，探索中国农业管理思想发展的规律性，汲取历史上农业管理的经验教训，提高有中国特色社会主义农业管理水平。中国农业管理思想是在一定历史条件下产生和发展的，这些思想有见诸施行的，也有未施行的。有施行成功的，也有失败的。其中必然存在着许多带有规律性的东西，发现这些规律，能为今天提供很好的借鉴。现代化的农业管理思想建立在历史遗产的基础之上，是历史上农业管理思想的延续、发展和创新，二者是前后相承的关系。
第二，认清中国传统农业管理思想的影响。对于中国传统农业管理思想在今天的影响，必须有明确的认识。其精华应认真吸收，其封建性糟粕必须批判，防止它成为我们前进的绊脚石。今天是昨天的继续，是昨天发展过来的，不管我们是否愿意，是否意识到，昨天的思想总是在某种程度上影响着今天。所以研究中国农业管理思想既要强调古为今用，又不能生搬硬套，食古不化。
第三，批判地继承，科学地总结。中国是历史悠久的文明古国，封建社会延续两千多年。中国传统农业管理思想产生于自然经济占统治地位的时代，许多思想是剥削阶级思想家提出来的，代表剥削阶级利益，自然不适用于今天。中国农业管理思想的研究应在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指导下，批判封建主义，继承珍贵历史遗产。科学梳理，认真总结。特别要全面总结社会主义建设时期的农业管理思想，使之成为一门真正的、独立的、系统的科学。
中国农业管理思想的研究古以有之，李悝、《管子》、商鞅的农本思想一直是后人立论的根据；流传至今的四百多种农书反映了历史上农业管理思想的发展变化。可以说历代都有人对前人农业管理思想及其发展变化进行探涉、研究。但是中国农业管理思想的研究一直比较零碎，还不能称其为一门系统的科学，因为至今为止能代表中国农业管理思想独立于其他学科的系统理论专著还没有出现，专门论述中国农业管理思想的论文也非常少见。中国农业管理思想研究的升华，是摆在当代中国农学、管理学专家面前的一个非常重要的任务与责任。探涉中国农业管理思想是科学研究的需要，也是为建设有中国特色社会主义提供必要参考的重大工程。
中国农业管理思想的发展，因中国社会发展的特殊性，呈现出非常复杂的衔接。中国古人立论的习惯是“言必称尧舜，言必称三代”。后世儒者以孔孟言论为教条，孟子的井田制思想直到近代还有人推崇倍加。这种思维方式使有些农业管理思想主张在中国历史上反复出现，使中国农业管理思想的演进轨迹带有非常明显的自身特点。在这种背景下，严格按照思想理论的发展，划分中国农业管理思想的发展阶段相当困难。然而要梳理中国农业管理思想的演进脉络，探涉几千年来中国农业管理思想的演进轨迹，阐明各种农业管理思想的独特价值和相互关系，阶段的划分又是十分必要的。
中国农业管理思想的发展进程，大体可分为五个阶段。春秋时期以前为第一阶段，是中国见诸于文字的农业管理思想的产生时期。此阶段已出现了农业管理思想，但还比较零散，可称为中国奴隶社会的农业管理思想。第二阶段从战国时期到唐朝前期，是中国农业管理思想的发展时期。这一阶段中国农业管理思想在承接前期的基础上有很大的发展，形成了较完善得体系，可称为中国封建社会前期的农业管理思想。第三阶段从唐中叶开始到鸦片战争，是中国农业管理思想继续发展并逐渐发生变化时期。这一阶段可称为中国封建社会后期的农业管理思想。第四阶段从鸦片战争到中华人民共和国成立，是传统的中国农业管理思想受到外来冲击并发生重大变化时期，可称为中国半殖民地半封建社会或近代的农业管理思想。第五阶段从中华人民共和国成立至今，是马克思主义在农业管理思想中逐步取得指导地位的时期。该时期中国农业管理思想空前发展，可称为中国社会主义初级阶段的农业管理思想。五个阶段紧密相连，互有交叉，构成了中国农业管理思想发展演进的主体框架。
三、研究方法
中国农业管理思想的研究，需要多种方法。不同的研究方法结果可能迥异，但它们之间并不互相排斥，也不能互相取代，而是互为补充，百花齐放。各种经验方法、理论方法、思维方法、事物属性和数学方法在中国农业管理思想研究中都可以使用。就具体研究项目选择最佳方法，也可以同一项目应用多种方法进行研究。进入近代后越来越多的外国管理学说传入中国，逐渐产生使用了一些新的概念、范畴。以此为椐，以欧美管理思想为模式来研究中国农业管理思想，仍不失为一种研究方法。但是要把西方管理学作为研究中国农业管理思想的基础，很容易将中国农业管理思想的特色抹掉，很容易忽视中国传统农业管理思想的历史理论价值。同样，排斥、拒绝使用新的概念、范畴，无视管理思想、理论在中国的发展，食古不化更加危险，将会被历史抛弃。研究中既注重传统农业管理思想的范畴概念，也要注重新的国际通用的范畴概念，这是中国农业管理思想研究大历史跨度特性的必然要求。中国农业管理思想的研究必须依靠人类现以拥有的多种方法，排斥某一方法是错误的，盲目崇拜某一方法也是不合时宜的。
辩证唯物主义和历史唯物主义，是研究中国农业管理思想的根本方法。对历史上农业管理思想的评价应该慎重，一般来说不要轻易全面肯定，也不要全面否定。任何思想家都要受阶级、时代的局限。即使是历史上起过进步作用的历史人物也不例外。如明朝著名农业科学家徐光启撰写《农政全书》，为我国古代农业科学技术的保留整理和传播作出了重大贡献。但是他为明朝设想的“百千万年之计”管理方略却带有明显的时代局限，显然是行不通的。在历史上起过进步作用的法家代表人物提出的重本抑末，强调集中控制等农业管理思想也有片面之处。研究中国农业管理思想必须反对民族虚无主义，也要反对国粹主义；要反对抹去中国历史上农业管理思想理论价值的倾向，也要反对把古人思想拔高的倾向。认为中国历史上农业管理思想内容杂乱，都是封建的東西等看法是错误的。但是如果把古人思想贴上现代人才具有的思想标签，也是不正确的。如把中国古代管理农产品价格的平籴、常平等主张等同于现代农业保护理论；把《禹贡》、《周礼》、《管子》等古书中的要求按土地位置和肥瘠不同征赋税的主张，等同于马克思的级差地租理论；认为孟子要求按农产品质量确定价格是已经认识到商品的交换价值和价值，已经有了劳动价值论的观点等。
在中国农业管理思想研究中应用比较方法，可为学科的发展繁荣作出贡献。研究中通过古代、近代及当代不同历史断面农业管理思想的相互比较，可以使我们更清楚地认识中国农业管理思想的历史理论价值及其发展演进的轨迹。通过中外各种农业管理思想的对比可使我们更深刻地认识不同国家农业管理思想理论发展的独特性。但是比较不是万能的，有严格的条件。把中国先秦重农思想与西欧重农主义相比较，很容易把中国封建社会初期的农业管理思想与西欧资本主义社会初期的农业管理思想相混淆。认为孔子已经具有了现代经济管理学的“稳定均衡”理论；孟子已经具有“平等社会福利函数”的概念；司马迁已经具有“一般均衡理论”的观点，均是比较失误的结果。
当代中国农业管理思想的研究中，毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命导师的农业管理思想的研究非常重要。在中国贫困落后半殖民地半封建社会基础上建设社会主义是一个全新的课题，前无古人。老一辈无产阶级革命家把马克思主义和中国具体实际相结合，经过长期的探索，提出了一系列重要的关于农业管理的思想主张，是我们建设有中国特色社会主义的宝贵思想财富，必须认真挖掘研究。邓小平的农业管理思想极为丰富，是邓小平理论的重要组成部分。努力学习、研究邓小平的农业管理思想，进一步深刻领会邓小平农业管理思想的深邃内涵具有深远和重大的意义。
您好! 伴着新年钟声的响起，我和同事们一起在忙碌的工作和生活中度过了今年的春节。节日是喜庆的，但对我们而言节日更是忙碌的。自从工作在护理岗位上，对我而言，加班加点早已成为了大多节日的主要内容。曾今我也因此而感叹，为何在亲友的劝说后仍然选择了护士这个行业?在我从事护理工作的三年里，也总有人不断的问我是否后悔?清晰的记得当年当我第一次带上燕尾帽，被冠上“天使”的头衔，当时的我是何其的激动啊!
当我穿梭在病房和走廊间，我脸上所洋溢的笑容似乎在告诉所有人我是这天下最幸福的。在**我从事了两年零八个月的护理工作，也向我们的党组织递交了两年零八个月的思想汇报，这两年多，我忙碌着也开心着，领导同事关心着我，孩子们都很喜欢我，而他们也正是我开心的源泉。当然，有时也会有些挫折来考验我，比如领导同事偶尔不公正的说词，比如付出了加倍的努力却没有得到荣誉。但每当这时，我们党的价值观、荣誉观总会教育我，鞭策我，我们党组织的联系人也会不时的开导我，为我理清思路，为我指明方向，使初入社会的我变的渐渐成熟，把曾经的失败作为前进的动力，把他人的优点化作宝贵的财富。 在新的一年里，在党组织的引导下，我将继续立足本职，艰苦奋斗，规范操作，不断的提高自身的理论知识和专业技术水平。我将在团支部书记的带领下，与其他团干部及团员同胞密切合作，以饱满的热情，创新的思维，科学的态度组织团活动，带动团员青年的积极性，深入贯彻科学发展观，并把科学发展观落实到工作实践中来。
题型：填空、单选、多选
1、党的性质
2、党章：申请入党条件；
3、中国共产党是按照什么原则组织起来的统一整体
4、我们党的最大政治优势是什么，党执政后的最大危险是什么。
5、坚持全心全意为人民服务。党员必须履行的 义务
6、对科学发展观的了解
7、民族精神以什么为核心，时代精神以什么为核心。
8、党的纪律处分有哪些
9、党的十七大把怎样的中国特色社会主义事业总体布局写入党章
10、什么是马克思主义的精髓
11、胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会的讲话中指出，当前我们面临着哪四
学习
12、从入校以来，我认真学习科学文化知识，对于所学的每一门都一丝不苟，严肃对待，努力钻研，不断充实自己的头脑。在以后的学习中，我将努力认真学习剩下的课程，争取取得更加优异的成绩。生 活
13、热心帮助同学，团结同学，乐于助人。注意自己的形象，严格要
求自己，勤俭节约，积极为他人排忧解难。积极主动的聆听同学的意见和建议，虚心接受同志们的批评意见，对自己工作中暴露出来的缺点，认真地进行了改正。纠正自己的生活习惯和生活态度，积极参加文体活动，培养友谊。
14、大危险。
15、入党时间、预备期时间、党籍、党龄计算
16、党的建设面临的两大历史性课题是什么
17、如何正确认识和处理改革发展稳定的关系
18、十八大
要点：
四项基本原则
三个代表
中国共产党的宗旨
科学发展观 进入新世纪，必须抓好的新任务
中国共产党的干部路线考试时间：10月28日上午9:00~10:00 地点：学生第一、第三党总支东教206
学生第二总支东教201
学生第四、第五党总支、应用技术与继续教育学院东阶梯教室
因东阶梯教室位置有限，所以应用技术与继续教育学院必须有7名同学被安排在东教201考试，请陈泽海做好安排。
座位按照各个支部依次坐，因为最后要以支部为单位收卷子，届时各个支部小组长要负责把卷子收齐
考试结束后要拍校党校结业照，照相分两批。在东阶梯考试的为第一批（包括应用技术与继续教育学院 31名），在东教201和206考试的为第二批。请大家考试结束后由小组长组织好，到图书馆前面的阶梯处排好队，准备照相。照相和洗照片为7元钱，由各支部小组长收齐后直接把钱和人数分别报给给你们拍照的丽人老板，后面也是由各个支部小组长到丽人影楼取照片发给大家。
福大至诚党校
关键词:思想政治教育 教育对象 主体性
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0236-02
在高校教育中贯彻中国特色社会主义理论体系,最关键、最困难的就是进入教育对象头脑。深化中国特色社会主义理论体系扎实进入教育对象头脑工作,必须以教育者为主导,以教育对象为主体,激发教育对象中国特色社会主义理论学习的主体性,使党的最新理论成果内化为教育对象的世界观、人生观和价值观,并转化为教育对象的实际行动使他们真正成为中国特色社会主义理论体系的坚定信仰者、优秀传播者和模范实践者。教育对象的主体性特征内含着六个方面,教育对象首先作为中国特色社会主义理论学习的主体,它具有自主性、能动性和创造性;同时作为对象性的存在物,它又具有依赖性、受动性和重复性。激发教育对象的主体性,正确理解教育对象的三对双重属性之间的关系是至关重要的。
1 依赖性与自主性的统一
人作为一种对象性存在物,受客观规律的制约,对自然界、外部感性世界必然具有依赖性。这种依赖性体现在人的主体性上有着双重的物质依托,即人自身的生命物质系统和相应的社会物质系统上。人的主体性无论如何强大,都离不开它的“本”即人之机体和“社会机体”。离开这个物质依托,人之存在的主体性就无处着落,不可思议。但人又不是消极地依赖自然界、外部感性世界的恩赐来保证自己的生存和发展的,而是在自觉意识到这种依赖性的前提下,“人决心以自己的行动来改变世界”[1](P.229),使自己在同自然界、外部感性世界所发生的必然联系中处于主体地位,并按照自己的力量、需要和方式来掌握自然界和外部感性世界,依靠自己的力量来保证自己的生存和发展。具体到思想政治教育领域,教育对象也同时具有依赖性与自主性。
教育对象的依赖性主要表现在以下三个方面:一是对教育者的依赖性。教育者处于教育系统的中心地位,在思想政治教育过程中占主导地位。教育对象学什么、怎么学,都是由教育者控制和决定的。教育对象对教育内容的理解和接受程度直接依赖于教育者自身教学能力素质的高低以及所采取的教学方法。二是对教学环境的依赖性。教学环境包括教学场所、教学器材等硬件环境,以及教育体制、教学计划等软件环境。教育对象总是依赖于一定的环境接受教育的,环境的好坏将间接影响着对教育对象的教育效果。三是对计算机网络的依赖性。随着科学技术的发展,越来越多的高技术手段运用到思想政治教育活动中,教育对象开始对计算机网络等产生了依赖心理,上课记笔记由敲键盘代替手写,做作业查资料由上网搜索替代进图书馆翻阅……离开了计算机网络,有些教育对象便无所适从。
在承认教育对象的依赖性的前提下,教育对象的自主性突出了教育对象的自立、自觉、自为、自强的特性。只有具有自主意识的自我,对依赖性的不断超脱,教育对象的自主性才能不断加强。在思想政治教育活动中,教育对象的自主性首先表现在教育对象具有独立的主体意识,有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,能够在教育者的启发、指导下独立地理解教育内容,把教育内容内化为自己的精神财富,并能付诸于实践;其次,教育对象还能够把自己对象化,进行自我教育。教育对象能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制,充分发挥自身的潜力,主动地接受教育影响,积极向教育者质疑、请教,相互研讨,以达到自己所预期的学习目标,这在教育对象的自我教育过程中表现得尤为突出。
教育对象的这种自主性,要求教育者在教育活动中应深入地了解和研究教育对象,掌握他们的认知水平、学习态度及思维方式,采用恰当的教育方式和手段,最大限度地挖掘他们的认识和发展潜能,为教育对象自主性的发挥创设条件和机会,促进教育对象主动学习、主动内化和主动发展,使他们真正成为教育的主体和学习的主人。由此可知,教育对象的自主性不是否认和无视依赖性的存在,而是利用依赖性条件的改善来发展自主性自身。教育对象主体性发挥的过程是教育对象依赖性与自主性的相互作用、辩证统一的过程。
2 受动性与能动性的统一
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中写道:“人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物,和动植物一样,是受动的、受制约的和受限制的存在物,也就是说,他的欲望的对象是作为不依赖于他的对象而存在于他之外的;但这些对象是他的需要的对象;是表现和确证他的本质力量所不可缺少的、重要的对象。”[2](P.167-168)这就是说,人作为有生命的感性的存在物,要受客观对象和客观规律的制约,但人不是消极的受制于外部世界,无所作为,而是以实践为基础能动地改造世界过程中的受动性,是受动性与能动性的统一。很显然,思想政治教育对象作为一个自觉有意识的对象性存在物,也是受动性与能动性的统一。
所谓受动性是指教育对象在思想政治教育活动中要受自身、教育者和外部客观环境诸因素的制约和限制。归纳起来,大致可分为两类:外在受动性和内在受动性。外在受动性是指教育对象既要受制于教育者的权威,又要尊重思想政治教育的客观规律,在既有的经济、政治、文化环境中从事思想政治教育活动。这些外部的制约因素是不随教育对象主观意志转变的,不同时代不同地区这些受制因素均有所不同。内在受动性是指教育对象受自身素质的制约。一般说来,教育对象必须具备一些基本的素质,如良好的思想政治素质,高尚的道德品德素质,一定的知识能力素质,要慎独自律,有理想追求等等。这些素质是教育对象受教育的内在依据,是教育对象发挥能动性的前提和基础。针对不同的具体个体,其素质差异制约着不同教育对象在思想政治教育过程中能动性的发挥程度。
受动性不总是消极的限制人的发展,适当的限制和压力反而能激发教育对象能动性的发挥。教育对象在思想政治教育活动中的能动性,是他们在与受动性的相互作用中形成和发展起来的。教育对象在教育活动中的能动性,首先表现在他们能够根据社会的要求积极参与教育活动,并以此作为自己的奋斗目标;其次,他们能以自己已有的知识经验和认知结构主动地扬弃外界的教育影响,使新、旧知识重新组合,从而实现主体结构的建构与改造。而教育对象能动性的高低、大小,首先取决于其经验知识因素,它包括教育对象通过自身实践获得的直接经验和在学习中所获得的间接经验。其次还受需要、动机、兴趣、情操、意志等非理性因素的影响。这些非理性因素可以帮助教育对象选择学习内容,调控学习方向,激活情感意志,坚定信念,克服困难,从而为整个学习活动提供运行能力。
受动性和能动性的关系是对立统一关系。一方面,受动性是能动性的内在前提,受动性的状况能够影响能动性的发挥;另一方面,能动性建立在对受动性的确认的基础上,并能改变受动性。教育对象要想在思想政治教育过程中达到自主地、富有成效地实现自己的目的,就必须发挥自己的能动性,去克服达到目的的那些障碍,这种能动性是教育对象对受动性的一种升华与超越。
3 重复性与创造性的统一
实践永无止境,创新永无止境。人类文明和社会文化都是经历过无数次重复性活动和创造性活动积累和发展起来的,重复性活动保证了社会遗传的同一性和稳定性,构成社会文明发展的基础,创造性活动为社会发展提供活力,是社会进步的推动力量。作为主体性的两个侧面,重复性与创造性如何达到完美结合,是教育对象发挥主体性促进思想政治教育有效性的关键所在。
在教育对象的学习过程中,“为了保持住先前实践的创造,重复模仿性的实践是必要的”[3](P.140)。首先,智力发展规律导致教育对象的学习内容具有重复性。人的智力一般是感性发展在前,理性发展在后,在不同阶段,教育对象对同一知识的理解程度不同,这就要求一些基本的理论知识必须重复学习,重新理解。比如,中学时期我们对“唯物主义”中“物”的理解停留在以“桌子”为例的具体实在,而大学时期却需要抽象理解为“客观实在”。其次,教育对象学习方法的有用性和有限性决定了重复性的出现不可避免。比如,重复性记忆是教育对象在最短时间最有效地获取知识的途径,这是大多数人的记忆规律。再次,惯性思维促使教育对象的思维方式具有重复性。教育对象在处理相类似事情的时候总是不由自主地使用固定的思维模式,有时这能节约思维过程,迅速获得思维的结果。当然,若盲目依赖之则会出现思维定势,阻碍创造性思维和实践,妨碍教育对象的主体性发展,成为教育对象在认识过程中很难跨越的一道屏障。
教育对象的学习活动从本质上讲是以简捷、有效的方式继承人类长期积累起来的科学文化知识的一种特殊认识过程。教育对象在这种认识过程中的创造性与一般所言的创造性有所不同,它重在“掌握”而不是“发现”、“发明”。正如布鲁纳所言,教育对象的“发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物,而应包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”[4](P.29)。对教育对象的学习而言,其创造性也不限于首创前所未有的新知识、新见解,而应包括以下更多的内涵:在学习上能举一反三,灵活运用知识;有丰富的想象力,喜欢出“新点子”和解决难题;爱标新立异和发表与别人不同的见解;善于利用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题,以及喜欢小发明、小制作、小设计等等。
作为主体性的两个侧面,教育对象的重复性与创造性尽管有着各自的规定性,但更具有相辅相成的性质。重复性是前进中寓含着创造性的重复性,不是原地踏步的循环往复;创造性是在重复性的前提和基础中表现出来的创造性,不是离开原有基础的“空中楼阁”。正确对待重复性和创造性,就必须要实现二者的辩证统一。只有相互统一、相互结合,才能摒弃教育对象学习活动中的无效循环与恶性循环,使教育对象主体性的发挥迈入良性循环的轨道。
依赖性与自主性的统一、受动性与能动性的统一、重复性与创造性的统一是思想政治教育对象主体性的辩证特征。这些特征是相互联系、相互渗透的,并以综合的形式表现出来的。只有正确把握思想政治教育规律,正确认识和处理教育对象的依赖性与自主性、受动性与能动性、重复性与创造性之间的关系,才能使思想政治教育对象的主体性沿着正确的方向发展。
参考文献
[1] 列宁.列宁全集[M]第38卷. 北京:人民出版社,1959.
[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集[M]第42卷.北京:人民出版社,1979.
[3] 李为善,刘奔:主体性和哲学基本问题[M].北京:中央文献出版社,2002.
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