先进个人思想工作总结

先进个人思想工作总结（精选15篇）

先进个人思想工作总结 篇1

李焕娣

宣传工作是用时间和汗水砌成的，来得迫切，去得轻盈，在电气分厂搞宣传工作几年来，我不懈努力，使自己的工作能力、综合协调能力、组织能力及思想政治素质得到锻炼和提高，全面完成了各项工作任务，在宣传思想工作阵地上抛洒了几多辛勤的汗水，现将工作情况回顾如下：

一、坚持学习，不断提高政治思想素质和工作能力

学则进，不学则退。干宣传工作，就必须坚持与时俱进，刻苦学习，在学习中汲取工作能力，汲取前进的动力，汲取创新的活力。工作中我注意加强理论学习，努力使自己的思想和行动跟上时代的潮流，适应新形势、新任务的要求，做到与时俱进，注重学习党的基本路线、方针、政策，“建设新同煤，打造新生活”等学习教育活动，不断提高政治思想素质，并撰写心得体会篇，学习笔记达余万字。通过学习，进一步增强了政治敏锐感，在具体事情面前能够保持清醒头脑，立场坚定，处处以集体利益为重，先集体、后个人，做到少乱言、少添乱，思想逐步走向成熟。

二、认真履行岗位职责，努力完成各项工作任务

多年来，我坚决服从组织和领导的安排，克服各种困难，勤奋工作，较好地完成了各项工作任务。在通讯员的工作岗位上，我不断加强业务知识学习，提高写作水平，基本掌握了公文写作的一般格式、方法和技巧。在分厂领导的关心和指导下，我的新闻稿件写作水平有

较大提高，虚心向宣传部的同志和其他新闻宣传好手请教，学习他们好的写作方法和技巧。同时，丰富写作理论水平，使自己的写作能力有较大的提高。

三、加强自身知识水平层次的提高，做到工作家庭两不误

由于分厂宣传人员少，事情多，任务重，为了做好工作，我经常写作学习到深夜，在自己身体不好，家庭负担重的情况下，仍然以工作为重。遇到单位有事时，我都能克服种种困难，随叫随到，工作态度端正，认真仔细，能吃苦耐劳，任劳任怨。坚持没有最好、只有更好的理念，求真务实，踏实苦干，不做表面文章，弄虚作假，尽力消除和减少差错和失误，提高工作质量和效率，让组织信任、让领导放心。

几年来，自己虽然做了大量辛勤工作，取得了一定的成绩，但自己与一个优秀的宣传思想工作者和新形势下的要求还有一定差距。

(一)政治学习还很不够。体现在学习的广度和深度不够，对法律法规政策及党的理论纲领缺乏系统的学习。在今后的工作中加强学习，特别是业务知识和时事政治的学习，以及新时期各项政策法规的学习和了解，解放思想，与时俱进，深入调研，不断提高工作能力和水平。

(二)写作水平还需进一步提高。在分厂领导和同事的帮助下，虽然写作水平较以前有了很大提高，但与工作要求还有一段差距，在今后的工作中，我将虚心向领导和同事认真请教，不耻下问，弥补不足，努力提高自己的写作水平。

(三)要进一步改进工作方法。工作主动性不强，工作不够大胆，不够自信，与领导沟通少。因此，在今后的工作中要进一步改进方法，克服自身的缺点，充分发挥自身特长和自己的主观能动性和工作积极性，正确处理各种矛盾，协调好各个方面关系，提高水平，把各方面的工作干得更好。积极转变工作作风，扎实工作，做到手勤、眼勤、脑勤、腿勤，爱岗敬业，努力圆满完成各项工作任务。

先进个人思想工作总结 篇2

本刊讯中华全国总工会日前决定授予中国石油集团渤海钻探工程有限公司工会委员会等10个单位全国企业工会工作红旗单位称号, 授予叶馨等10名同志全国优秀工会工作者标兵称号;授予北京市稻香村食品有限责任公司工会委员会等1535个单位全国模范职工之家称号, 授予北京市和平里医院内科工会分会等1497个单位全国模范职工小家称号, 授予王雪等1032名同志全国优秀工会工作者称号;命名张砺等1003名同志为全国优秀工会积极分子, 命名黄艳等179名同志为全国优秀工会之友。

同时决定, 授予全国企业工会工作红旗单位、全国优秀工会工作者标兵全国五一劳动奖状、全国五一劳动奖章。

先进个人思想工作总结 篇3

浙江省新四军研究会工作站

江苏省常州市工作站

江苏省苏州市工作站

江苏省淮安市老促会工作站

江苏省海门市老促会工作站

江苏省常州市武进区工作站

一等奖单位

江苏省南通市工作站

江苏省南通市老促会工作站

浙江省绍兴市工作站

浙江省温州市工作站

浙江省嵊州市工作站

江苏省南通市通州区老促会

江苏省淮安市淮阴区老促会

二等奖单位

安徽省新四军研究会工作站

江苏省盐城市委组织部

浙江省湖州市研究会工作站

浙江省金华市工作站

江苏省高邮市老促会

江苏省溧阳市老促会

江苏省如皋市老促会

江苏省盱眙县老促会

江苏省大丰市党史办

安徽省怀宁县工作站

浙江省長兴县工作站

浙江省乐清市工作站

浙江省新昌县工作站

三等奖单位

北京新四军研究会工作站

浙江省新四军研究会办公室

江西省新四军研究会工作站

江苏省无锡市老促会工作站

江苏省常州市老促会工作站

江苏省扬州市委老干部局

江苏省扬州市老促会工作站

浙江省宁波市新四军研究会工作站

浙江省嘉兴市新四军研究会工作站

浙江省绍兴市新四军研究会办公室

浙江省金华市新四军研究会办公室

湖北省随州市新四军研究会工作站

江苏省太仓市工作站

江苏省常熟市工作站

江苏省淮安市淮安区老促会

江苏省姜堰市工作站

浙江省平阳县工作站

浙江省武义县工作站

先进个人

浙江省新四军研究会工作站 黄荣波

安徽省新四军研究会工作站 王传厚

江苏省常州市工作站 周长根

江苏省苏州市工作站 胡玉成

江苏省淮安市老促会工作站 李阳

江苏省南通市老促会工作站 薛全礼

江苏省南通市工作站 李贻福

浙江省温州市新四军研究会工作站 钱文增

浙江省绍兴市新四军研究会工作站 董国祥

浙江省金华市新四军研究会工作站 王心城

江苏省通州区老促会工作站 卫树人

江苏省海门市老促会工作站 韩芒雄

江苏省武进区工作站 叶光华

江苏省淮阴区老促会工作站 王玉家

思想政治工作先进个人申报材料 篇4

本人系昆明学院自动控制与机械工程学院团总支书记，2004年7月毕业于昆明理工大学机电工程学院机械工程及自动化专业，同年获工学学士学位，2003年11月1号入党。2004年9月参加工作以来，主要承担全院学生党、团员思想政治教育、组织管理、日常管理、学生党建和教学工作，担任学院团总支书记，兼任学生党支部宣传委员。在学校党委、行政和上级团组织的关心和帮助下，认真细致地开展各项工作，得到领导的一致好评。在日常的工作和学习生活中，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，认真领会党的“十七大”会议精神，认真领会科学发展观和中央19号文件的精神。值此中国共产党建党91周年暨全省开展的创优争先活动之际，将2011—2012年的共青团工作汇报如下：

第一，积极探索学生党、团组织思想政治工作的新思路和新方法，组织并开展了结合本院专业的活动，充分发挥学生的主观能动性，加强学生的思想道德和文化素质建设，为学院学生的成长成才搭建好平台。组织学生参加“青年马克思主义者”培训班。共106名团学干部、37名团支书和部分团员代表参加了培训班，提高了基层学生团员干部的业务素质能力和思想道德素质；组织学生参观一二一运动纪念馆、西南联大旧址、柯渡红军长征纪念馆等爱国主义教育基地，共1037名学生先后参与了活动；组织学生参加“双学”活动小组，每个年级设4个小组，每组20人，共320人次参加了活动；积极倡导广大青年团员认真学习党的理论知识，并召开了入党积极分子的培养工作会，让广大团员进一步学习了党的指导思想、党的性质、宗旨、党的最终目标的理论知识。在思想政治教育方面通过培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高我院学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

第二，自2010年12月学院团学换届以来，就团总支部分职能、岗位责任进行了大讨论，进一步明确了部门分工、岗位职责，使团总组织建设工作更加规范化、条理化。在一年的工作中，指导团总支以明确的工作职责、严谨的工作纪律、踏实的工作作风、创新的工作思路、高效的工作效率开展各项团学活动，得到了广大团员青年的好评，出色的完成了各项任务，团总支多名学生干部受到各级领导部门的表彰奖励，真正体现了自机学院团总支服务同学与自我锻炼的工作原则。在团的组织建设中，努力做好以下几项工作：

一、团总支组织建设

二、团员注册、团员档案管理、团费收缴

三、认真做好推优工作

四、团总支学生骨干的选拔、培养与任用

五、严格管理,正确指导学生会工作，强化干部队伍建设

第三，重视团学活动的宣传、党章和团章的学习、开展以增强团员意识的主题团日活动、认真完成团员青年的思想调研工作、互联网对青年团员的思想政治教育。

结合我院团员青年的思想倾向和专业特点开展以增强团员意识为主要内容的教育活动；大力倡导和组织团员认真学习党课和团课内容并参加党章团章考试；广泛听取意见，及时根据当前事实热点制定组织生活主题，并指导个团支部开展活动；随着社会政治和经济的不断发展，大学生作为社会特殊的知识群体，思想观念的塑造和培养更为突出地影响着学生世界观的形成和发展，进而对其一生的行为品德产生重要的影响。为了对我院学生的思想动态有一个比较全面准确的了解，2012年3月，我们根据实际情况结合学习的基础知识组织学生设计了调查问卷，对我院大一新生和部分老生做了调查。根据这份调查问卷的结果统计，我们对当前大学生的思想动态有了比较全面的了解；为了让广大青年团员正确认识且合理利用互联网，利用学院网站开展团员思想政治教育工作。

第四，还围绕“学风建设”、“三生教育”、“大学生职业生涯规划与就业创业”组织开展了一系列的校园文化活动和学生学术科技创新活动。取得了一些成绩：2011年获得团市委“五四红旗团（总）支部”，同年获得校团委“共青团工作最优秀奖”；排球锦标赛男子组第一名；“五四表彰”文艺汇演二等奖；“新生杯”篮球赛男子组冠军；冬季田径运动会团体总分第一名；全国电子设计大赛：本科组云南赛区二等奖1项、优胜奖1项，专科组云南赛区三等奖1项；全国大学生工程能力综合训练竞赛：本科组云南赛区三等奖2项；全国机械创新设计大赛：本科组两项“防震减灾”机械获专利证书；ITAT：国家级本科组优秀奖1项；全国数学建模比赛：云南赛区本科组三等奖1项等荣誉。

我能够在共青团的工作岗位上踏实、认真地完成每一项工作任务，遵纪守法，作风正派。忠诚党的教育事业，注重党性修养，坚持原则，公道正派。在今后的各项工作将继续秉承着“教书育人、甘于奉献、精心组织、细心周到”的作风开展好各项工作，一切为学生着想，一切为了学院的发展着想，继续推进我院的共青团工作。特此申请

昆明学院自动控制与机械工程学院团总支书记：王 进

先进个人思想工作总结 篇5

某，某市供电局党委书记,一名有着30多年党龄的基层企业干部。这些年来，他凭着对党的执着信念和对职工的无限深情，受命于危难，奋斗于艰辛，对某电力事业发展进步做出了积极的贡献。多年来，某同志在班子建设，党的思想、组织、作风建设方面倾注了极大的心力，认真地贯彻了党的“三个代表”宗旨精神，坚持党的先进性教育活动，为把我局学习实践“三个代表”重要思想活动推向新的高潮，他坚持学深学透，先后认真研读了十六大报告，新党章，和江泽民同志《论“三个代表”》等一系列重要著作，并以此作为辅助材料，反复学习，潜心思考。他带头深入各党支部和党员职工当中，认真听取他们对局班子的意见和建议并积极征求对自己的意见建议，多次召开局内同志和局外同志的座谈会，和同志们共同谈心，增进了与广大群众的密切关系，沟通了思想感情，重要的是收集到了大量的改进工作的意见和信息。对提高班子运作质量，增强决策的科学性、合理性，提高工作效率，改进自己的缺点和不足，进一步提高和完善自身打下了牢固坚实的实施基础。] 作为一名共产党员时时处处以共产党员的标准严格要求自己，事事走在前，起到了模范作用。在工作中他勤勤恳恳、任劳任怨、一心为公，从不计较个人得失，从不为名为利，在平凡的岗位上默默的奉献着，是一位深受职工好评的实干家。多年来，某同志十分注重抓好我局的优秀服务工作，并亲自着手或组织创立了一整套的优质服务规章，为客户提供他极大方便，也形成了过硬的服务作风传统。在推进城网改造过程中，为排除人为的干扰，为工程进度排除障碍，他带领工程班的同志们深入到工程一线，广泛了解了工程停滞的原因，寻找根源，对那些涉及居民利益而所提要求合理的居民，积极落实工程损失赔偿。而对那些提出不合理要求，而又无理取闹的个别居民，他积极与市委市政府配合，争取支持，对个别强硬户采取必要的措施对工程的加快开展起到了积极的作用。几年来，某同志坚持着下基层的习惯，了解职工的寒热冷暖和职工的劳动工作，并做到了那里有攻坚的工程他必到现场，哪里有急难险重的任务，他都赶到现场，充分体现了一个共产党员的职责。某同志连续5年荣获某市优秀党务工作者和优秀共产党员的荣誉称号，2004年在某市电力局党委书记上党课的评比中获“一等奖”，2004年荣获市级和县级“思想政治工作优秀个人”的称号，这充分证明了康双全同志在对党的思想政治工作的尽职尽责。

先进个人思想工作总结 篇6

本人在1985年开始从事教育工作，长期担任班主任工作。2007年进入学生处工作，先后担任政教处副主任、政教处主任一职。无论在什么岗位上始终与未成年人思想道德建设工作息息相关，因此也始终将未成年人思想道德建设工作作为工作的重点来抓。具体表现在：

一、建设一支以班主任为首的未成年人思想道德建设队伍。一个学校的未成年人思想道德工作的好坏与班主任群体的这方面的意识与工作紧密相联。为此我在班主任的各种会议当中不断的强化班主任们的意识，并将班主任在这方面的工作纳入到班主任的考核当中。通过这几年的努力，促进了以班主任为首的德育管理队伍对未成年人思想道德建设工作的认识以及工作的能力的提高，为未成年人思想道德建设工作的顺利进行铺平了道路。

二、重视思德教育，促进良好行为养成。在工作当中十分重视学生思想道德教育，注重未成年人的养成教育。首先完善了学校德育教育工作机制，严明职责，切实抓好工作落实。其次是坚持以树立社会主义核心价值观为目标，以八荣八耻为内容，充分发挥学校教育的优势，利用校会、周会、班会、升旗仪式、上课及课余等时间，通过广播宣传、专题讲座、主题班会等形式组织开展以社会公德、家庭美德、职业道德等为主要内容的学习教育活动，增强未成年人的道德意识、法纪观念，促进了良好的行为习惯养成。

三、狠抓法制安全教育，增强知法守法意识。注重加强未成年人的法制安全教育，认真贯彻落实了法制、安全、健康教育进课堂精神，严格规范了各班级的法制、安全、健康课堂教育行为。并长期坚持在升旗仪式与各种集会活动中对学生进行安全及法制教育，引导班主任及德育管理队伍深入未成年人中开展丰富多彩的活动，让他们多知法、熟懂法，更好地遵守各种法纪。经常组织师生开展知识宣讲、图片展览、应急演练等形式的安全教育活动，提高学生们的安全健康意识和安全事故中的自救互救、防范处置能力，确保身心健康与安全。还通过请校外的法制专家、消防专家等对学生进行相应的专题讲座，积极参加各类网络安全知识竞赛等，使学校的法制安全教育变得更加丰富有趣，更能让学生易于理解与接受。

四、积极组织好学校的各项活动，拓展学生的活动阵地。为了更好地搞好未成年人思想道德建设工作，丰富学生的的课余文化生活，我带领学生处及管理下的德育管理队伍，在学校的大力支持下，创办了艺术团，切实开展了丰富多彩的学生课余活动，为广大未成年人开辟了一个健康有益的思想道德建设阵地、文体艺活动平台。并在学校的全力支持下，组织好了学校的别开生面的开学典礼、运动会、新生文艺汇演、圣诞晚会等等，并积极组织参加市里的相关活动，如省、市的艺术人才大赛、演讲比赛、主持人大赛等等，并取得了一定的成绩。

当然做好未成年人思想道德建设工作任重而道远，我也还有很多的不足需要在以后的工作中不断的探索与完善，只有这样才能不断将未成年人思想道德建设工作做得更好。

先进个人思想工作总结 篇7

坚持以人为本, 实现经济社会的全面、协调、可持续发展, 是科学发展观的基本内涵。我认为我们的教育授众也应该实现全面发展、协调发展和可持续发展。下面我将从三个方面进行狭义论述:首先, 教育要为实现学生的全面发展而服务。教育是一个系统工程, 要不断提高教育质量和教育水平, 不仅要加强对学生的文化知识教育, 而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。加强和改进教育工作, 不只是学校和教育部门的事, 家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理, 多管齐下, 形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境, 年轻一代才能茁壮成长起来。科学发展观与以经济增长为核心的传统发展观不同, 它把以人为本, 促进人的全面发展作为根本目标, 充满着丰富的内涵。深刻理解和自觉实践科学发展观, 需要德、智、体、美、劳各个方面都得十分优秀的人才。教师要在注重向学生传授知识的同时, 更加注重帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养学生积极的人生态度, 进取的拼搏精神, 乐观向上的处世哲学, 开朗大方的个性, 宽广坦荡的胸怀, 不畏艰难的韧性和耐力。培养学生热爱生活, 热爱祖国, 热爱社会主义, 珍爱生命的情感, 养成良好的行为习惯。教师要以身作则, 用自己高尚的人格魅力影响和教育学生, 使学生气成为的新时代新型的合格人才。只注重学生的智育, 而忽视其他方面教育, 只能造成对学生身心的损害, 同样也会阻碍学生智育的发展。我们应该在科学实践中不断努力探索如何把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园, 让学生愉快地学习, 健康地发展。一个有用的人才必须是全面发展的, 这样他才能更好地发挥自己所长, 为社会作出贡献。

其次, 教育要为实现学生的协调发展而努力。我们在使学生全面发展的同时, 要注意保护和培养学生的个性能力的发展, 把学生培养成个性鲜明, 具有独立人格的合格人才。死读书, 读死书, 早已成为被大家摒弃的反面案例。通过对学生进行文学、历史、哲学、艺术等各类科学知识的教育, 以提高其文化品位、人文素养, 促使其人生境界的提升、健全和完善人格的塑造以及个人与社会价值观的培养。这种教育实质是人性教育, 其目的是学生自身素养的提高和文明意识的养成。通过教育使受教育者了解祖国的历史文化, 能够关心国家民族的命运, 且有社会责任感, 能够关心人、理解人、尊重人、与人和睦相处, 能够理解人和环境的关系, 关心和热爱自然, 以平等的态度对待自然物种, 与自然环境和谐相处。学生素质的提高和文明意识的养成可以有多种途径, 包括优秀文化传统的影响、高雅文化氛围的陶冶及持久的人生实践体验等, 指导他们协调运用通过知识得来的各项技能, 使学生积极主动地发展自己的个性, 形成“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”的局面。如果学生都是千人一面, 那么协调发展从何谈起。

第三, 教育要实现学生的可持续发展。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”, 是邓小平教育理论的核心和精髓, 它从根本上指明了我国教育改革的方向和发展的道路。江泽民同志在对教育工作的谈话中也指出:“人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。”我们培养的是可终身学习的人才, 我们所造就的人才不应该是一成不变的, 而应该是可持续发展的。如何让他们学会认知, 学会生活, 学会生存, 学会做人, 学会在实践中不断的充实和完善自己, 是我们教育教学中永远不变的命题。我们常说教育学生要“授之以渔”, 而非“授之以鱼”就是这个概念。只有让学生真正掌握学习、实践的知识, 提高了自身可持续发展的能力, 他们才能在时代的洪流中从容应对各种新问题和新挑战。

先进个人思想工作总结 篇8

近两年来，我省老区宣传工作取得较好的成绩。各地《源流》杂志的特约记者和通讯员采写了大量宣传老区精神、老区加快发展的动态、经验和成效、先进典型人物等稿件，为宣传老区作出了重要的贡献。各地老促会广泛发动订阅《源流》杂志，使《源流》杂志的发行量稳中有升。为了适应新形势的要求，进一步做好老区宣传工作，根据2013-2014年《源流》杂志的发行和向杂志的投稿选用情况，我会和源流杂志社决定表彰老区宣传工作40个先进集体和40名先进个人。希望受表彰的集体和个人再接再厉，为我省革命老区的宣传工作做出更大的贡献。

先进集体（40个）（排名不分先后）：

特别贡献奖（4个）：

茂名市老促会、梅州市老促会、惠州市老促会、化州市老促会

一等奖（5个）：

韶关市老促会、肇庆市老促会、惠东县老促会、陆丰市老促会、高州市老促会

二等奖（6个）：

清远市老促会、汕尾市老促会、云浮市老促会、博罗县老促会、怀集县老促会、新兴县老促会

三等奖（9个）：

汕头市老促会、江门市老促会、阳江市老促会、潮南区老促会、梅县区老促会、大埔县老促会、龙门县老促会、阳春市老促会、英德市老促会

优秀奖（16个）：

河源市老促会、潮阳区老促会、澄海区老促会、翁源县老促会、新丰县老促会、兴宁市老促会、五华县老促会、丰顺县老促会、平远县老促会、惠阳区老促会、海丰县老促会、台山市老促会、恩平市老促会、电白县老促会、信宜市老促会、德庆县老促会

《源流》杂志“十佳”特约记者、优秀特约记者、优秀通讯员、“十佳”特约作者名单（40名） （排名不分先后）：

“十佳”特约记者：

罗德宜 谢顺衡 赵根树 廖春花 张学远 陶庭应 卢胜文 朱双玲 伍志雄 徐维宁

优秀特约记者：

李文忠 林锦清 吴作秋 谢汝羡 何 翔 郑会侠 谭扬汉 李振杰 涂永平 林寿智

优秀通讯员：

冯耀华 林 保 何耀华 李秀红 李少级 张群洁 吴 婷 林保虔 刘远来 黄贤平

“十佳”特约作者：

王万然 卢 荻 李 程 林 迎 方小宁 刘少安 卢忠仁 邱汉章 喻 彬 黄世康

广东省老区建设促进会

广东省源流杂志社

二○一四年十二月九日

先进个人的思想汇报 篇9

敬爱的党组织：

我们实践小分队在绍兴开展了为期五天的“访文化故里，温红色情怀”活动。通过凭吊祭奠革命烈士墓，寻访革命老红军，向群众宣讲革命英雄事迹等来表达我们对无数先辈英烈的崇敬之情。先进性教育活动的指导思想是坚持以***理论和“三个代表”重要思想为指导，其基本要求之一也是坚持以“三个代表”重要思想为主线，明确教育活动主题。在本次社会实践中，我们也把先进性教育和实践内容结合起来，争取在实践中提高党性修养。

xx年是中国工农红军长征胜利70周年。长征是党领导下的工农红军战胜艰难险阻、战胜敌人的英雄壮举，是无数红军烈士的鲜血铸成的历史。长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。长征精神，早已经成为中华民族百折不挠、自强不息的象征。在战争年代，***员始终是冲锋在前，这当中涌现出许多可歌可泣的人物，如全国著名战斗英雄、模范***董存瑞，不怕牺牲的刘胡兰同志。这些伟大人物虽然已经离我们远去，但是通过寻访革命老红军，听着他们讲述一个平凡而又不平凡的经历，让我们这些八十年代出生的大学生党员真真切切地上了一堂生动的党史课。真切地体会到：无数的先烈前仆后继，英勇奋斗，才换得了我们的今天。

作为一名预备党员，我深感光荣。***员所体现出的先进性不是与生俱来的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界，才形成的。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。但是政治理论毕竟抽象，而通过这次暑期实践，我学习到书本上所没有的知识，获得了更加直观而真切的感受，使我深刻地体会到党员先进性教育的重要性。我们***人应继承先贤的优良品质，具有高尚的情操。我们孜孜追求的是全国人民的共同富裕，是争取全人类的解放。

在活动即将结束时，老红军们对我们提出了殷切的期望，一再叮咛我们在大学里要认真学习，做好为人民服务的充分准备。我将遵从各位革命先辈的嘱托，认真学习，不断提高自身的能力，为将来更好地服务祖国的建设打好基础。

此致 敬礼

先进个人思想工作总结 篇10

——未成年人思想道德建设工作先进个人张颖熙事迹材料

“为学生一生的幸福奠基、让孩子成为最好的自己，最重要的就是抓好思想道德教育。”张颖熙同志是大康学校学校一名普通的英语老师，并兼任学校的大队辅导员和团支部书记。一直以来，她心系未成年人健康成长，把满腔心血化成春雨，滋润着我校学生们的茁壮成长，用真诚与执着，用激情与责任，温暖着祖国的花朵和希望。

一、努力完善本校思想道德建设工作机制。

作为我校德育工作的主要干部，她为学校建立完善的思想道德工作机制作出了不懈的努力。首先是完善德育体系的建设。学校建立了一支作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，真抓实干的以德育为首，班主任、任课教师、班团支部和学生会干部为骨干的德育队伍。成立了以校长负责、党支部书记齐抓共管、德育副校长主抓的德育领导小组，定期收集各种信息，研究学生的思想状况，根据有关文件精神制定学校德育工作计划，编写了《班级文明公约》、《小学生奖惩处罚条例》、《少先队大队部干部工作职责》、《大康学校操行评定细则》等系列规章制度。二是德育内容的建设。我们的教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人，这一目标规定了我们学校一切工作的价值取向和质量规格。学校认识到转变教育思想是学校未成年人思想道德建设工作的关键，学校工作必须坚持德育为首，纠正“重智不重德、重才不重人”的错误观念，坚持全面发展。重点抓好建设德育室建设。以课堂为主阵地，广泛开展爱国主义教育和反分裂斗争教育。三是加强德育阵地建设，形成“三结合”德育体系。在校内以课堂教学为主，并成立了家长学校，选聘了家长委员会，建立健全家长学校管理制度。聘请大康派出所所长为学校法制副校长。校外与新农村示范村（星火村）建立了“社会实践活动基地”，形成了校内校外的立体德育网络体系。

二、关心农村留守学生成长，为他们撑起一片蓝天。

截止2013年秋季，我校有留守学生85人，占全校人数的17%，单亲学生63人，占13%，贫困学生76人，占15%。这些学生隔代照管、亲友托管，从不同程度上娇惯了他们。所以大多数“留守学生”无论从心理、生理、生活、学习等诸多方面都与正常学生存在一定的距离，生活无规律，心理不健康，学习自觉性差，行动自由散漫，明显露出无家长监控所存在的失控的缺陷。学校德育工作的重点之一就是如何促进“留守学生”健康成长，使他们受到正常的关爱和教育。因此，我创新德育工作思路，开展了“爱心妈妈”专题活动，并荣获了2012年江油市未成年人思想道德建设优秀经典案例。

在近三年的“三八”妇女节时，为了丰富我校女教师节日活动内容，让女教师在“三八”妇女节过得有意义，并征得全体女教师意愿，我校开展了巾帼志愿者行动。在2011年3月，德育处向全校女教师发出倡议，让每一位女教师认领一至二名留守学生或者单亲学生，并在政教处登记。学校于3月8日上午在会议室开展“爱心妈妈”接对帮扶活动启动仪式和联谊活动。启动仪式上，“爱心妈妈”们带着自己认领的学生观看了事先做好的关于我校30多名留守、单亲学生的视频资料。让在座的“爱心妈妈”和留守学生触及内心深处的感动。然后，利用游戏、互赠礼物等形式开展了联谊活动，双方互相认识、互相了解、真情互动，孩子们久违的那股开心劲儿充满了整个校园。

三、播撒阳光种子，用爱心关爱学生，做学生的知心朋友。

予以玫瑰，手留余香。张颖熙同志作为一名少先队辅导员对我校每一位学生都充满了爱心，在平时的生活中用一颗善良的心关爱着学生们。看见孩子们衣服穿的单薄时，她总是用关爱的语气提醒孩子们多穿一点，生怕他们感冒。看见某些孩子衣服脏的时候，她会耐心地给孩子们讲妈妈们洗衣服的辛酸。看见六年级一班周薛毅同学比同龄孩子矮那么多时，她心里很焦急，经常告诉他在学校多吃一点饭，少吃零食。三年级二班的杨宏宇同学长的很乖巧，普通话也说的很好。可是这小男生太过于害羞，还经常容易掉眼泪。她用心想出了个好办法，最后终于争取了杨宏宇同学的同意，让他当上了“六一”儿童节的主持人。从此，他在班上显得格外的自信。在学校的“爱心妈妈”活动中，她认领了她任教班级的张宇同学。张宇是一名留守学生，父母常年在上海打工，由爷爷、奶奶在家照顾。从初一到初三的两年多时间，她把张宇当自己的亲弟弟一样对待。在学习上，给他更多的照顾，给他买书买文具；在心理上，经常找他谈心，帮助他解决困难，不让他受班上其他违法纪律的同学影响，让他有一颗善良的心。我校有一些特困生，在大康政府和其他爱心人士的帮助下，她亲自带领十几名特困生到衣服店买衣服和鞋子，让这些孩子们能在寒冷的冬天不再受冻。我校还有几个特殊的孩子，六年级一班的马克林就是其中一位。他的脾气不受任何时间、任何场所、任何人的限制。由于他这样的特殊原因，经常和同学、老师发生冲突。马克林同学之所以这样，也是因为他可怜的身世所造成的。张颖熙同志尽她所能让这个可怜的孩子健康快乐的成长，用心地去关爱他的学习和生活。

自从担任少先队辅导员以来，张颖熙同志一直要求自己把帮助学生健康成长放在工作的首位。把少先队工作与德育工作融为一体，以德育为重心的素质教育。在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在儿童的新立场上，和孩子们一起游戏，与他们一起进行制作，指导他们设计有趣有益的活动。从而得到了孩子的信任，与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐。

四、认真开展“阳光小天使”活动。

张颖熙同志在上级有关部门的精神的指引下，根据我校实际，开展了大量“阳光小天使”活动。带领少先队员、优秀团员清理场镇、社区的卫生死角20多处，帮助孤寡老人30人次，配合大康政府参与关爱大康母亲河活动。在老百姓中享有良好声誉。2011—2102年启动社会公益系列活动，如11年9月的“我为环保出分力”12年3月的“我爱社区”，12年11月的“飘扬的红丝带”等。志愿者们在环保方面、关爱老人方面、防艾宣传方面做出了积极贡献。通过开展社会实践活动，鼓励学生走出课堂，走进社会，让学生在活动中学做人，学守法，学服务，学创造，养成良好的行为习惯。正是她精心策划组织一项项形式多样的实践体验教育活动，学校涌现了一批爱心接力、无私奉献的优秀志愿者，我校2012年4月被评为“江油市社会公益行动先进集体”。

五、给学生树立好榜样。

教师不仅是知识的传播者，而且还是教育孩子成才的家长。教师的一言一行，学生看在眼里，记在心里，甚至会模仿老师的言行。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在不断要求学生的同时，我们自己也要尽量做好，让学生能够感觉到老师就像自己的父母。师德不仅影响学生期间和今后的生活道路，而且关系于学校精神文明的建设和推进。为了使学生没有迟到早退的现象发生，即使张颖熙同志需要坐一个小时的车才能到学校，她任然每天会提前赶到学校，看看学生是否有需要老师帮助，有没有学生迟到的现象，校园环境是否整洁。为了营造一个良好的学习环境和培养学生的行为习惯，无论在学校的任何地方，看见任何地方有纸屑，她都会弯弯腰拾起，扔进垃圾桶；上次我校组织老师和学生检查身体。她本不愿意抽血，因为她身体瘦弱，每次抽血时医生都找不到她的血管。但是为了给在场的同学们做好榜样，她还是决心让医生试一试。看着两名医生在她的左右手臂折腾半天，试了好几次才成功。在场的同事也很不忍心。可是当旁边的同学们问她痛不痛的时候。她强忍着疼痛，笑着说：“一点都不痛，你们不要怕。“在平时，她十分注意自己的言行，正是这种潜移默化，使学生得到良好的熏陶，她说：作为一名优秀的教师，一定要在自己的教育事业中，起着良好的示范作用。

该同志自参加工作以来，一直踏踏实实的工作。辅导员生涯使她爱上了少先队事业，让她全身心地投入。她爱这神圣的职业，更爱那些天真活泼的孩子们，用自己一片无私的爱心去点燃每一名学生理想的火花。

江油市大康学校

先进个人思想工作总结 篇11

2012年以来，我省教育宣传工作在各级教育行政部门的共同努力下，取得了较好的成绩，为云南教育的改革发展营造了良好的舆论氛围，为办好人民满意的教育提供了坚强有力的思想保障，为云南省教育事业的发展发挥了重要作用。为弘扬先进，进一步加强教育宣传工作，使之更好地服务云南教育事业发展，决定对2012年度教育宣传工作成绩突出的先进集体、先进个人给予表彰奖励。

希望受表彰的先进集体和先进个人珍惜荣誉，再接再厉，再创佳绩。全省各级教育行政部门和学校，要以先进集体和先进个人为榜样，进一步提高认识，加强领导，采取有力措施，把教育宣传工作纳入日常管理，抓好抓实，确保教育宣传为云南教育的改革发展提供强大的精神动力和有力的舆论支持。

2012年度教育宣传工作先进单位先进个人名单

一、先进单位

（一）州、市先进单位（共12个）

一等奖：（3个）

曲靖市教育局楚雄州教育局红河州教育局

二等奖：（4个）

文山州教育局大理州教育局玉溪市教育局

西双版纳州教育局

三等奖：（5个）

临沧市教育局昭通市教育局普洱市教育局

德宏州教育局迪庆州教育局

（二）县（市、区）先进单位（共72个）

一等奖：（16个）

景洪市教育局会泽县教育局楚雄市教育局

罗平县教育局禄丰县教育局广南县教育局

盈江县教育局嵩明县教育局富宁县教育局

沾益县教育局建水县教育局师宗县教育局

江川县教育局陆良县教育局金平县教育局

沧源县教育局

二等奖：（20个）

耿马县教育局澜沧县教育局泸西县教育局

富源县教育局麻栗坡县教育局祥云县教育局

巧家县教育局芒市教育局砚山县教育局

凤庆县教育局云县教育局华宁县教育局

宾川县教育局红河县教育局文山市教育局

彝良县教育局武定县教育局元江县教育局

蒙自市教育局勐海县教育局

三等奖：（22个）

威信县教育局弥渡县教育局洱源县教育局

新平县教育局鹤庆县教育局丘北县教育局

元阳县教育局弥勒市教育局澄江县教育局

景东县教育局巍山县教育局石屏县教育局

易门县教育局通海县教育局峨山县教育局

镇沅县教育局永平县教育局剑川县教育局

元谋县教育局双柏县教育局漾濞县教育局

香格里拉县教育局

优秀奖：（14个）

个旧市教育局宁洱县教育局兰坪县教育局

镇雄县教育局大理市教育局永德县教育局

鲁甸县教育局牟定县教育局姚安县教育局

大关县教育局云龙县教育局西盟县教育局

南华县教育局江城县教育局

二、先进个人（共34人）

徐国龙（曲靖市教育局）

邵永春（楚雄州教育局）

周富祥（红河州教育局）

侬朝臣（文山州教育局）

字有发（大理州教育局）

迟天龙（玉溪市教育局）

刘锋（迪庆州教育局）

高华坤（景洪市教育局）

杨晓祥（会泽县教育局）

王桃兴（楚雄市教育局）

秦太俊（罗平县教育局）

黄文忠（禄丰县教育局）

李子冲（广南县教育局）

杨青（盈江县教育局）

张文洪（嵩明县教育局）

李少文（富宁县教育局）

陈云会（沾益县教育局）

李思发（红河县教育局）

严飞（建水县教育局）

殷慧生（师宗县教育局）

闻雁川（江川县教育局）

张贵先（陆良县教育局）

马荣信（金平县教育局）

杨佳权（沧源县教育局）

欧阳学成（耿马县教育局）

白桦（澜沧县教育局）

李晓宪（泸西县教育局）

樊秀友（麻栗坡县教育局）

刘渊（富源县教育局）

杨兴红（祥云县教育局）

杨保昀（弥勒县教育局）

杨安华（凤庆县教育局）

吴富雄（镇雄县教育局）

刘成祥（巧家县教育局）

三、优秀通联站（组）长（共38人）

毛辉（曲靖市教育局）

李能（楚雄州教育局）

邹进（红河州教育局）

刘锦超（文山州教育局）

刘洪（大理州教育局）

罗江云（玉溪市教育局）

李健（西雙版纳州教育局）

张苏云（景洪市教育局）

陈加明（会泽县教育局）

李树鉴（楚雄市教育局）

敖仕东（罗平县教育局）

黄永龙（广南县教育局）

陈春勇（禄丰县教育局）

司银荃（盈江县教育局）

蔡华（嵩明县教育局）

李世蓉（富宁县教育局）

陈家全（沾益县教育局）

王子能（勐海县教育局）

师明旭（建水县教育局）

满盈全（师宗县教育局）

郭自壮（江川县教育局）

董剑宏（陆良县教育局）

李嘉启（金平县教育局）

张国宏（沧源县教育局）

李六五（鹤庆县教育局）

殷俊伟（丘北县教育局）

洪立昌（彝良县教育局）

张明彪（澜沧县教育局）

郑元福（麻栗坡县教育局）

唐卫平（泸西县教育局）

杨连升（芒市教育局）

朱志发（红河县教育局）

和绍东（香格里拉县教育局）

杨添荣（武定县教育局）

孙富华（富源县教育局）

李文富（新平县教育局）

李锡华（剑川县教育局）

先进个人思想工作总结 篇12

沈阳市地方税务局第二稽查局被评为2012年辽宁省思想政治工作先进单位。自组建以来, 该局充分发挥思想政治工作引领性好、渗透面广、推动力强的功能, 根据基层工作实际, 实施“七加强”, 将思想政治工作重点由务虚说教向因人施教转移, 真正了解干部所急、所想、所盼、所爱。一是加强班子建设。全方位地强化班子的政治理论水平与民主决策能力, 切实增强思想政治工作的说服力。二是加强学习教育。认真学习了党的十八大精神、郭明义等模范人物的先进事迹, 不断提升思想政治教育的引导力、渗透力和影响力, 三是加强情感交流。通过开展定期走访谈心、慰问生病住院干部职工等工作, 用真诚思想的交流与沟通来调适干部心理状态。四是加强文化建设。在全局积极倡导“激情工作, 快乐生活”理念, 开展“迎全运健体魄攀高峰”登山、“微笑沈阳”读书漂流等文体活动, 营造互助和谐的机关文化氛围。五是加强制度建设。实行了局长包科包户制度、“三级督办制度”, 促进了稽查人员的办案积极性, 切实提高了工作效率。六是加强队伍建设, 发挥思想政治工作促进提升作用。发挥思想政治工作与队伍建设工作相互促进作用, 相继组织了“创先争优我为先”、稽查系列“三比三看”等活动, 有效激发了全局干部的工作热情。七是加强文明创建。在全体党 (团) 员中开展“共产党员奉献日”、学雷锋助学帮困等内容丰富的党团活动, 并取得了良好成效。2012年, 该局团支部被市直机关工委评为先进团支部、审理科被评为“青年文明号”争创集体。

先进个人思想工作总结 篇13

XXX监控中心-XX 本人XX,2007年毕业于xx大学xx专业，自xx年x月xx日进入xxx监控中心工作至今。我先将在此期间的政治思想、工作总结汇报如下：

一、政治思想

首先、在业余时间我借助于网络媒体、报纸及电视等多种渠道关心国内外大事，积极了解国内外动向。我也在不断努力提高个人的思想政治觉悟，平时看些思想政治书籍通过平时的深入学习了解了中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜。我们必须始终不渝地坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义。应胡锦涛总书记面对国际国内局势变化的新考验和党的自身状况变化的新考验向全国人民及全世界做出的重要宣示。这就是要求我们在政治上始终要保持清醒和坚定的政治信念和理想，事关政治方向，事关党的生死存亡。我们就必须要坚持高举中国特色社会主义的伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。

其次、我在政治思想等各个方面也做好了准备。2009年12月26日我正式向党组织递交了入党申请书，并拟以正式党员的标准要求严格自己。在2009年的全年中，党支部开展了多次党组织活动，在开展的活动中通过学习，逐步提高自己的政治思想素养，要求进一步向党组织靠拢、向党靠拢。

二、工作汇报

首先，2009年9月我正式成为沪东新村派出所监控中心的一员从事视频监控的工作，我深知监控工作的重要性：和其他的工作一样，监控工作是派出所 的重要支柱之一，监控工作有时虽然枯燥，但其中所反映出的一切细节、都是工作中必不可少的，我坚持以“在认真中出细活、从认真中出成绩”的原则，以“为人民服务、维护社区和谐”为宗旨，在各领导的直接领导下,树立全心全意为人民服务、为维护社区稳定的思想，增强责任心和事业心，处处严格要求自己，尽心尽力做好公安后勤的各项服务工作，采用军事化的管理模式，提高优质服务意识；加强管理与自我管理，提高工作效能；平时工作做到职责分明，突击工作做到团结协作，发现问题及时解决，增加了主观能动性，做到“热情服务、主动服务”。

通过在所期间的学习和与领导们，同事们的相处与共事中，通过在本职工作中的综合运用，也作出了许多成绩，不仅自己获得了成就感的同时也让所里得到了肯定。以2010年9月某日发生的案例为例，当时正值夜班，当夜0时许，路上夜行的行人也还较多，我正在进行监控探头的视频巡逻，当探头巡逻至莱阳路博兴路口时突然从探头中出现两辆汽车和一辆摩托车，随后出现的一幕让人心里的弦突然绷紧了起来，只见其中一辆汽车将前面行驶的摩托车撞倒后迅速逃逸，后面的另一辆汽车随后停下将撞伤的摩托车司机暴打一顿后拖上汽车逃逸，由于在之前的工作中学到了经验，我和同事迅速将探头进行近距离扫描从中找到了一辆汽车的牌照号码，同事则通过回放再次确定嫌疑人的特征及体貌。而后即刻通过对在周边探头的调用和回放中跟踪到了这两辆肇事车的行动轨迹及落脚点，为民警及时抓获嫌疑人提供了有效的证据。

最后我要努力把从别人那里学到的知识、经验转化为自己的知识、经验，从中吸取精华，把所见、所学、所悟转化成实干能力。在相对艰苦的生活条件下和错综复杂的基层工作中不断地锤炼自我，矫正自我，提高自我，在踏实干事中把自己打造成为一颗“放到哪儿哪儿亮”的真金。

先进个人工作总结 篇14

我是一名普通而平凡的教师，自1998年毕业于汉中师范学校后，一直在XXXXXX小学从事教育教学工作。十余年来，一直奋斗在教学第一线，爱岗敬业，无私奉献，勤勤恳恳，任劳任怨，深受同行的好评，领导的肯定，学生及家长的欢迎。多担任小学高段语文、思想品德教学及班主任工作，取得了较为突出的成绩。为了不断提高业务，走在时代前沿，教书育人之余我潜心教学研究，敢于质疑问难，一直以来，我都坚信学习能使我进步，教研能使我成长。下面，我就将自己在教研方面的工作做一下总结：

一、在课堂教学中实践教研

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。平常教学中，我潜心钻研课堂教学，即使是普通的一节常态课，我也从不含糊。我知道，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节公开课、优质课就是进步与成长的舞台。

2008年10月，执教的《XXXXX》在学校和镇组织的教研活动中，得到了领导和老师一致的好评，被评为镇级教学能手。2009年5月，全镇教师的“全员赛教”活动中荣获一等奖。此外，凡是新来的教师或刚参加工作的教师，学校都会组织他们前来听课，为他们在今后的教学中起到一定的带头和帮助作用。

正是自己的不懈追求，我的成绩得到了领导的认可。2009年10月，我在全区举行的优质课评选活中，执教的《XXXXXXX》这课得到了听课领导和老师的一致好评，被教育局评为一等奖。经过这次历练，我经常参加各种教科研活动，成绩显著。历年来所带班级的语文成绩一直居全镇前茅，尤其毕业班成绩常受区级表彰。

二、勤于教研，走个人科研成长之路

教研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师，我始终坚持学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。在实践课改的过程中，我撰写的《XXXXXXXXXXXXX》荣获教研室论文评选一等奖。

2009年全国教师报教育教学论文大赛评选活动中，我将自己的课堂与教育研究相结合，在自己的课堂中注意渗透效率课堂的理念与思想。我所写的《XXXXXXXXXXXXXXX》被大赛组评为二等奖，这更激起了我对教科研的兴趣，尝试在语文教学中渗透学生的思想品德教育，使学科之间相互联系，全面提高。

三、以教科研为乐，让思想变为行动

在教学中，我始终坚持勤思、善问、好学。我利用课余的时间，对自己每一次成功与失误进行了反思与整理。在课堂教学中，坚持做到认真钻研课程标准，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。我有时会在所教班内做一些问卷调查，了解自己身上的不足，了解学生喜欢什么样的老师，知道某一阶段学生对语文的感受等，这样我可以及时了解学情，及时调节教学的方向，使学生尽量喜欢我，喜欢我的教学方式。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在语文教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。

我深知学习的重要性，所以抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平及教学管理水平。积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，课堂教学位于前列。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了较多的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。本学期我还参加了教育技术能力培训，为今后的教育教学提供了更多方便。

四、重视课题研究，提高教学水平

为了在日常的教学工作中更好地进行教学研究，每学年、每学期我都会给自己定下一至两个研究课题，如“学困生的转化”、“语文创新能力的培养”、“一读三思的教学”等等，根据学生的情况及时调整教学，不断改进教学方法，使在教学的各个阶段都做到心中有数，做到有计划的进行教学。教学之余，即时写下自己的教学心得，努力做到更好。

在从“教师型”向“研究型”教师的转变中，我始终在努力着。在今后教科研的道路上，我将继续脚踏实地探索和追求，争取更大的进步和提高。

先进个人思想工作总结 篇15

著名科学家钱学森说过, “教育工作的最终机理在于人脑的思想过程”。认知神经生物学、神经心理学、生理心理学等交叉领域的学科对脑的思想政治、道德、法律等的高级功能进行了深入的研究和探索, 从不同角度研究认知活动的实质、特点及其活动规律, 为认识、使用、开发与保护思想政治、道德、法律等的脑的高级功能提供了相对直接的理论与方法基础, 对于指导思想政治教育实践具有重要的价值。

1 现状阐述

心理与脑科学的整合研究揭开了极端复杂的大脑高级功能的奥秘, 对于人类认识自身、发展自身尤为重要, 使其成为21世纪心理学界与教育界共同研究的重大课题。各国政府的科技部与教育部也都积极行动起来。国内外的研究者们已经取得了丰硕的研究成果, 其中, 国内研究主要涵盖以下几方面。

1.1 政治心理、思想政治教育与脑认知研究

课题组在中国知网、中国期刊全文数据库、中国期刊全文数据库—世纪期刊、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库进行检索, 以“政治心理、思想政治教育与脑认知”为关键词得到的论文有18篇。如表1所示。

从表1可知, 当前学术界对政治心理与脑认知的研究集中在以下的几个论题———“脑科学与政治心理内化机制”“脑科学、认知心理学与政治工作创新”“社会认知与政治工作实效性”, 其中关于前两个论题的讨论成果比较丰富, 且集中在2008年之前, 所以在政治心理与脑认知的研究上尚需要进一步地进行挖掘。

1) 基于脑科学理论探讨思想政治教育的心理内化机制。学者们借鉴脑科学理论, 基于人类心理感受和思维活动测量的理论, 研究大脑如何控制行为过程及其表现规律。受此启发, 有学者认为政治心理的过程是行为主体神经系统各种活动过程相互作用的结果, 因此, 强化受控过程, 实施情绪控制和观念控制, 开展无意识过程教育, 提高自我控制水平和自我效能, 就成为提高政治工作实效性的重要手段。还有学者认为, 生理学中的神经反射传入过程与政治要求内化机制在结构上具有同构性, 在工作原理上具有共通性。探释神经反射传入过程对政治要求内化机制的启悟:前阶段, 兼顾中国人的心理状况、文化层次、个人经历、情商智商、家庭环境的客观情况, 尊重和避免中国人思想突触在较钝性、较温和、较粗糙的政治工作环境中容易疲劳特性;后阶段, 重视受众的思想中枢传播过程和思想中枢处理过程的工作特点, 避免受众中断对有益的思想政治教育的内化。

2) 基于脑科学、认知心理学创新高校思想政治工作。学者们从社会发展的背景、当前政治工作的现状以及认知理论出发, 对政治工作创新进行了探讨研究。有学者指出, 如何准确把握当代中国人的政治认同状况和影响其政治认同的心理因素, 解释和解决中国人已经或可能产生的诸多新的认识问题和思想困惑, 引导政治心理, 规范政治行为, 培养和形成稳固的政治认同, 是当前政治工作面临的新课题。但是, 当前中国人的政治工作存在着调子高、脱离实际、流于形式等弊病。从认知规律来看, 这源于对认知心理的忽略和漠视, 削弱了政治工作的有效性。因此, 笔者引入认知心理学的认知失调理论来分析政治工作的认知过程, 以求把握政治工作的认知特征, 改进政治工作方法, 最终提高政治工作的实效性。有学者概括了中国人的认知特征, 从而提出政治工作创新的路径。针对中国人认知价值性、理智性, 需要转变政治工作理念, 坚持整合一元导向与注重启发道德思考;针对中国人认知意义性、敏锐性, 应当拓宽政治工作途径, 积极创设政治教育情境与优化校园环境;针对大学生认知灵活性、多元性, 需要锤炼政治工作艺术, 充分利用认知冲突和提供个性匹配策略。

3) 从社会认知视角探讨政治心理的塑造, 进而提升思想政治教育实效性。有学者认为, 政治工作对象的逆反心理, 是一种以不良的情绪情感体验为核心的消极态度。造成逆反心理的原因很多, 其中社会认知偏差是一个重要的方面。对此教育者需要增强角色意识, 满足受众的角色期待;要充分运用印象整饰的积极作用, 提高角色评价;要善于利用近因效应的影响, 完善角色形象。有学者指出, 社会认知主要是指对他人、群体、社会及其相互关系的知觉, 是个体在与他人交往过程中, 观察、了解他人并形成判断的一种心理活动。而政治工作则是通过制定政治目标、实施政治手段、利用政治情境, 使对象认同、接受、内化一定社会所要求的思想观念、政治观点和道德规范的过程。政治工作是一种社会性的活动, 其成效与受众的认知状态密切相关, 可以说, 认知越是正确有效, 政治教育的效果就会越好。但是, 正确认知的确立与思想认识上的转化, 都需要一个过程, 都不可能一蹴而就, 而在这个过程中, 就要求我们一定要把握社会认知的特点, 掌握认知主体的心理活动规律, 因势利导。

1.2 道德心理、道德教育与脑认知研究

课题组以“道德心理与脑认知研究”为关键词得到的论文有30篇。如表2所示。

研究成果主要在以下三个方面进行呈现。

1.2.1 对科尔伯格道德认知理论的心理学解读

学者们对美国著名心理学家和道德教育学家科尔伯格的道德认知理论进行了梳理和探讨, 基于我国的道德教育现状提出了相应的对策。有学者从柯尔伯格道德认知理论的表现形态和理论基础出发, 对其进行和评价, 明确了其对学校道德教育的启示, 即坚持内容灌输和能力培养相结合, 坚持理性因素和非理性因素相结合, 坚持道德认知发展和道德习惯养成相结合。也有学者认为, 作为西方的道德教育理论, 不一定是完全适合我国的国情, 不能照搬来指导我国的学校德育实践, 但该理论对于我国学校的德育改革仍然有多方面的启发和借鉴作用。学校德育的关键是要促进学生道德认知能力的发展, 核心是激发儿童的道德思维。在我国的知识教学中, 发展性原则己得到广泛认可和应用, 但在德育方面无论是在理论上还是实践上都做得很不够, 如果承认学生是处于发展中的个体, 就必须基于学生的发展水平进行教育, 促进学生的逐步发展。应从科目化、课程化的直接德育转向渗透各学科、多途径的直接德育动中。同时从直接的道德教育向间接道德教育的转变, 在学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行道德渗透。对各学科教学的渗透, 可以挖掘教材的思想内容、课程价值观, 也可以通过教师在教学中的道德表率作用, 更可以营造富有道德感染力的课堂氛围去培养学生良好的德性。对学校集体生活的渗透, 途径是多方面的, 如校园文化、心理咨询、社会实践、党团组织等, 学校集体生活时时处处都有德育的因素, 对学生的品德均有潜移默化的作用, 学生在集体活动中彼此认识和评价并不断获得道德知识和掌握道德规范, 不断地提高道德的认知水平和道德活动的能力。美国著名道德教育家柯尔伯格以道德认知、道德发展和公正原则为基础, 建构了道德认知发展理论, 提出了道德认知发展阶段论、新苏格拉底法和新柏拉图法, 这对我国学校思想道德教育在积极发挥教师的引领和促进作用、发挥学生的主体性、重视学生道德情感和道德行为的和谐发展等具有很好的借鉴作用。

1.2.2 道德认知中理性因素与非理性因素探讨

学者们从理性因素及非理性因素的角度对道德认知的形成进行了探讨。有学者从神经影像研究的角度发现, 道德判断包含非理性加工, 但是否包含理性加工仍存争议。当道德判断视为类属概念时, 研究倾向支持道德判断的非理性加工;当视为类似记忆的连续体时, 倾向支持理性与非理性的双加工。研究还显示, 个体进行风险回避的道德判断时多是基于行动的非理性判断;进行奖赏趋近道德判断时多是基于意图的非理性判断。未来研究应完善实验设计, 在整合检测技术基础上, 对亲社会道德判断和反社会道德判断及基于客观和主观损益的判断加工进行进一步探讨。有学者对此持不同观点, 根据J.格林尼的神经伦理学研究, J.海特建议, 在道德研究中, 休谟的道德直觉主义是比康德的理性主义更好的选择。格林尼对道德判断的功能磁共振成像 (functional magnetic resonance imaging) 研究指出, 道德判断更多是感情和直觉影响, 而非理性推理的结果。格林尼与海特的结论并不正确, 关键在于他们没有看到, 道德判断涉及到一套复杂的适应机制, 其中感情和直觉虽然起着重要作用, 然而却并没有决定道德本身。也有学者从社会认知神经科学领域中有关情绪影响道德判断的研究发现和对相关理论进行了回顾和总结。介绍了外源性情绪影响道德判断的行为研究证据, 大脑情绪功能障碍者在道德判断中的异常表现以及道德两难任务所对应的大脑激活模式, 着重探讨了情绪因素影响道德判断的神经机制和道德判断中情绪加工与认知加工相互作用的过程。从而揭示了情绪是道德判断的必要因素, 道德判断是情绪加工和认知加工协同作用的结果, 并在此基础上提出了该领域未来发展的设想。

1.2.3 道德认知的模式建构探讨

有学者基于现有研究成果, 认为引用国外学者的研究成果仍应基于国内教育现状, 从以下几个方面着手重建道德认知的模式。

1) 深化研究学龄前儿童的道德认知的特殊性。目前已有研究大多是国外的一些实证研究, 而仍然限于使用故事测查的方法, 没有进一步结合知脑科学技术进行研究, 国内对儿童道德领域的研究几乎没有。

2) 对测试材料的情境性要结合个体生活实际, 运用道德领域理论更好地理解个体在日常环境道德行为的灵活性和变通性, 尤其是对于青少年展阶段, 处于价值观形成和变动的关键时期。有学者认为应当充分借鉴道德认知发展理论, 对我国道德教育进行改革性探索: (1) 应当把学校德育的重点放在发展学生的道德判断能力上, 坚持选择健康的德育内容, 同时注重能力的发展, 而不是简单背记某些规则。 (2) 发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用, 但在德育上还没有更多的研究和展开。 (3) 我国学校在系统地传授道德知识方面颇有心得, 但在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的方法。应大胆引用科尔伯格的道德两难问题讨论法, 来改造我国学校德育的课堂教学。 (4) 认知性道德发展模式重视隐蔽课程, 创设道德情景可供我国间接德育模式的建构借鉴。在德育课程方面, 科氏及其推行者都认为, 尽管道德讨论成功地促进了学生的道德发展, 但并不主张将此构成一门德育课程。道德教育课程包括两方面内容:一是学科课程, 把德育教育融合到整个课程中去, 统整于历史、社会和英语等课程中;二是学校环境, 师生之间的互动, 即隐蔽课程。科氏认为, 学生所获得的大量价值观通常并非来自学校正式的道德课程, 而是来自“隐蔽课程”。

1.3 法律心理、法律教育与脑认知研究

课题组在中国知网、中国期刊全文数据库、中国期刊全文数据库—世纪期刊、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库进行检索, 以“法律心理、法律教育与脑认知”为关键词得到的论文有21篇。如表3所示。

从表3中可以看出, 在同时有法律和认知这两关键词的基础上, 相关的文章中, 研究公民对法律文本的认知占据数量最多, 其次, 探讨法律术语的认知即法学专业领域内对法学术语的研究比重也颇大, 而法律职业道德的研究则偏少。但从总体上来讲, 学界在对法律的认知研究上只侧重于人类经过脑认知过程以后得到的结果层面的研究, 而未对人脑在接触法律这一社会文化现象后的脑成像过程以及如何更科学地改变这一过程, 以提高法律教育活动的效率作出相应的研究。

1) 法律职业道德素质认知。如张志铭在《法律职业道德教育的基本认知》《国家检察官学员学报》2011年第3期, 一文中提出法律职业道德教育的目标不在于直接造就职业上的“道德人”, 而在于促进对法律职业道德的认知。这样来锁定目标的重要意义在于, 避免将法律职业道德教育的作用泛化, 以致将法律职业道德建设的复杂性和丰富内涵简单地归结为“道德教化”, 误以为法律职业道德教育就是法律职业道德建设的全部, 从而遮蔽我们的视野。在《从认知到行动:教师职业法律素质的概念、意义和结构》《职校论坛》2009第31期一文中孙战民提出“加强教育法制建设, 全面推进依法治教”已成为当今教育发展的重要命题。但是“徒法不能自行”, 依法治教的一个重要条件是绝大多数的教师有较强的教育法律素质。没有这一条件, 依法治教就只能是一句空话。一个法律素质水准不高的民族决不可能建成一个良好的法治国家和法治社会。同理, 依法治教工作的推广和实施、教师队伍的职业法律素质是重要的影响因素。

2) 公民对法律的认知。这一层面的研究对象由一般到特殊, 包括广泛的普通公民、大学生, 再到医事法律专业的学生。研究人员从研究对象对法律的了解和对法律的应用状态出发作出了相应的研究。如幸国强在《法律认知层次诌议》《四川师范大学学报》第100期一文中提出公民的法律认知分为法律实体认知、法律程序认知和法律本性认知三个层次。三个法律认知层次既是公民法律认知由低级到高级发展的一般过程, 又是法律范畴由具体到抽象的逻辑展开。从理论上研究法律认知层次, 从而进一步提高我国公民的法律认知水平, 对促进全体公民以主人翁的态度更为有效地参与社会主义法制建设是十分必要的。姜涛在《河北法学》2009年第5期中提到一个全新的社会, 需要一门新的法律科学。法律知识化已成为知识社会背景下中国法学转型的时代要求。尽管法律知识化的主张是多元的, 但从其整体看, 它承袭了后现代法学的衣钵, 坚持以下核心观点:即将法律知识化概括为法律哲学化、法律科学化和法律平民化三个实体逻辑贯通的维度。其中, 哲学化的使命是将法学从一个纯粹的科学问题还原为一个价值问题;科学化增强了法学理想图景的科学性与可行性;平民化则打破了法学的神秘性, 扩大了公民的法律参与。经由此三个维度, 法律知识化之科学含义方能得以丰满和立体化凸现。

3) 法律术语认知。如刘雯佳在《法律术语的隐喻认知探析》2008年第5期中论述到的法律术语的隐喻, 她指出“隐喻是人类最基本的认知方式之一, 它包括常规隐喻和非常规隐喻。法律术语的隐喻现象是一种非常规的创新隐喻, 它是以言语双方的认知为基础, 把自身的语义投射到另一个语域的某个词语, 使两个不同语域之间的语义相互映射和激活。”杭媛在《法律术语认知差异的原因试析》《修辞学习》2004年第3期中提到了法律术语与人类认知的关系:“法律术语的产生, 和自然语言一样, 是人们对客观世界认识的主观结果。客观世界的事物纷繁芜杂, 人们为了充分地认识世界, 就会采用比较有效的方式, 例如采取分析、判断、归类的方法将其进行分类和定位, 方便人们记忆。在人们脑海里形成的世界, 是经过认知加工后的世界, 这种主客观相互作用对事物进行分类的过程在认知语言学上称作范畴化 (70859, -4:084, 1*”的过程, 其结果即认知范畴。人们主观对世界客观万物进行分类的认知活动, 产生了形成概念的能力, 于是就有了语言符号的意义。

经过上述总结, 我们可以看出, 目前学术界对于法律与人类的认知活动中仅仅局限于人类对法律文本本身的认识结果, 并没有注重研究人类在认识法律这一过程中, 脑成像是如何变化的, 更没有对法律教育在人脑是如何让运行使得法律具有对人类的重大教育意义的研究。即研究者目前并没有利用生物科学中的脑认知学科对人类的法律认知过程进行科学研究。所以本课题结合脑认知科学来研究法律心理的教育意义, 还原一个科学具体的人类认识法律的脑成像过程将具有开拓型的意义。

2 对“政治、道德、法律心理与脑科学整合研究”的评价

从历时性与共时性的视角来分析, 政治、道德、法律心理与脑科学整合研究是脑科学研究发展历程中的一个必然过程。它在神经科学、认知心理学、思想政治教育和教育学等诸多学科之间搭建了一个沟通对话的平台, 也引发了学者们将脑科学研究成果引入人文社会科学领域进行思考与讨论, 这对澄清研究中的失误、探索脑科学与政治、道德、法律心理的发展方向发挥了积极的作用。当然, 它也有无法克服的局限性。

2.1 政治、道德、法律心理与脑科学研究的先进性

1) 基于脑的研究将脑科学与人文社科连接起来的积极努力是一大突破。20世纪70年代末以来, 这对于破除“生物决定论”的禁忌, 促使教育者关注脑科学的研究成果起到了积极的作用。基于脑的政治、道德、法律心理, 通过书籍、报刊、培训等多种途径, 广泛宣传了神经科学与认知心理学的基本知识, 并在教师中形成了关注脑科学研究、思考适于脑的教学的探究氛围。

2) 基于脑的政治、道德、法律心理促进了认知心理学的研究成果转化为教育实践。基于脑的政治、道德、法律心理使教师了解了首因效应和近因效应、程序记忆、陈述记忆和事件记忆的区别、先前知识如何影响学习能力等重要论题对学校教育教学的价值, 可以说这种将认知科学研究成果与教学实践连接起来的努力是可贵的。基于脑的政治、道德、法律心理认为, 在课堂教学时间的安排上遵循首因效应和近因效应, 在教学内容的安排上应依据工作记忆的原理。因为不同的年龄段工作记忆的容量不同, 学前儿童可以一次处理两个信息项目;青春期前儿童平均可以处理5个信息项目;青春期少年平均可以处理7个信息项目。因此, 教师要根据学生记忆功能的年龄特征来安排信息项目, 借助信息组块的策略使更多的信息进入工作记忆。基于脑的政治、道德、法律心理, 根据政治、道德、法律心理, 提出的这些教学建议具有积极的意义, 这也表明, 认知心理学的研究可以为教育提供有益的启示。

3) 基于脑的政治、道德、法律心理倡导以科学的教育模式取代工厂式教育模式。基于脑的政治、道德、法律心理研究认为, 人类社会经历了农业社会、工业社会的漫长历史, 教育模式是与社会变迁相适应的。在农业社会, 教育模式是学徒制, 学习的场所是家庭或所生活的集体, 学习的方式是从直接经验中学习。与工业时代相适应的“工厂式教育模式”的主要特征则是专家创造知识, 教师传递知识, 学生储存知识。但是, 人类社会在迈进信息时代之初, 与信息社会相应的教育模式还没有诞生。随着人类走进信息时代, 脑科学研究取得突飞猛进的发展, 这为教育人员了解脑的结构、功能和学习方式提供了有利条件。建立在脑科学研究基础上的新型科学教育模式, 不但能够促进信息社会的发展, 同时也让人们为达到信息社会的要求做好准备。基于脑的政治、道德、法律心理研究者从神经科学研究中寻找教育的科学规律, 并将它看作是克服工厂式教育模式弊端的最佳武器, 这种观点具有鲜明的时代特征与进步意义。

2.2 基于脑的政治、道德、法律心理模式的局限性

1) 基于脑的政治、道德、法律心理, 造成了一些“神经科学谬误”的流传。基于脑的政治、道德、法律心理运用了脑可塑性等比较可靠的研究成果, 但是也将一些陈旧的脑科学研究成果引入教育, 如麦克连1969年提出的“三脑说”, 在脑科学领域并没有被普遍接受, 但是却作为基于脑的政治、道德、法律心理的理论基础。基于脑的政治、道德、法律心理在脑结构研究成果的基础上直接推论出学生的学习行为, 或者在对脑科学研究成果不恰当解释的基础上提出课堂教学建议的一些做法, 引发了教育界关于左右脑教育、关键期、大脑10%论断、丰富环境、莫扎特效应等“神经科学谬误”的流传, 受到了学术界的猛烈抨击。

2) 基于脑的政治、道德、法律心理各有不同的主张, 但是其中有两点比较一致:其一, 即提出所谓神经科学支持的概括性原则;其二, 根据这些原则提出具体的教育方法或指导教育实践。基于脑的政治、道德、法律心理概括非常宽泛, 简化了与脑有关的教育主张或教育原则, 但是这些原则既没有得到具体的脑科学研究成果的证实, 也无法通过实证研究来验证其有效性, 因此, 它们对教育实践的意义是模糊的, 或者错误的。但是, 这些概括性的、宽泛性的主张可以将多种教育实践纳入其范畴, 因而对一些教育工作者很具有吸引力。例如, 上述基于脑的教学原则中, “每一个大脑同时感知与创造部分与整体”这一条原则是正确的, 但是它与脑科学研究没有关系, 也不能为教育实践提供直接的有价值的启示。而基于脑的政治、道德、法律心理, 根据这条原则作出了不正确的推论, 认为整体语言教学法和合作学习是有脑科学依据的, 因为这些教育方法鼓励学生同时思考部分与整体。综上所述, 基于脑的政治、道德、法律心理作为一种模式也将面临其他教育模式的命运, 退出其在脑科学与教育研究中的主流地位, 但是脑科学与教育的连接必将更加科学、理性, 亦将更加牢固。在国际社会对脑科学与教育研究的热情高涨, 而基于脑的政治、道德、法律心理理论与实践研究中良莠并存的形势下, 当务之急是对教育者进行培训, 使教育者具有批判性思维能力, 并能够分辨错误的与正确的脑科学研究成果。

3 结语

综上所述, 国内关于政治心理、道德心理、法律心理与脑认知的论题进行了不同层面的探讨。但是, 与教育事业发展的要求相比, 目前的研究还是很不够的。当前存在的问题和薄弱环节是:对心理与脑科学的整合研究尤其是社会认知层面的探索仍需继续推进, 并进行理论上的归纳、总结;对研究结果的定量分析较多, 定性分析不够, 但从整体来说, 还没有找到从定量到定性研究的可靠而可信的方法。本课题拟在前人研究的基础上做出进一步研究。希望能对我国充满困惑、压力又充满希望和生机的高校德育改革有所裨益。

摘要：从历时性与共时性的视角来分析政治、道德等思想政治教育与脑科学整合研究是脑科学研究发展历程中的一个必然过程。它在神经科学、认知心理学、思想政治教育和教育学等诸多学科之间搭建了一个沟通对话的平台, 也引发了学者们将脑科学研究成果引入人文社会科学领域进行思考与讨论, 这对澄清研究中的失误, 探索脑科学与政治、道德、法律心理的发展方向发挥了积极的作用。