游戏中的感动（共16篇）
孩子们兴趣很浓厚，尤其是李铭远，喜欢玩，而且也努力的尝试能攀岩高的方法，不一会儿他就爬到了指定位置，并且够到了小奖品，他很开心，而且很有成就感!┈┈
几次游戏过后，我有意把难度增加了，把物品放到了最高的位置上，让孩子挑战。铭远、大豆、格格、照照等幼儿早就迫不及待的开始挑战了。
大豆身手敏捷，很快速度就爬到了顶端，他把糖果扔到了软垫上，自己爬了下来。小朋友们都高兴的围上前来探个究竟，(老师在上面藏的到底是什么宝贝?)一看是糖，孩子们可高兴了，都想得到它，争先恐后的对大豆说“大豆，给我吧”、“给我吧”......
谁知大豆说：“这个糖是给李铭远的，我帮他拿下来的。”我听了以后先是震惊。
我很疑惑的问他为什么把够下来的糖给铭远呢?他说：“铭远够不到，所以我就帮他拿下来”。简单的几句话让我看到了孩子间的纯挚友情，
一、古代文人笔下的歌妓形象
在中国文学发展过程中，许多文人直接以妓入文、吟咏风月。才子佳人的故事，成了她们重要的创作题材。浪漫的爱情，是文学产生的生活基础，歌妓形象的塑造使中国古典文学作品摇曳生姿，歌妓对于中国文学的丰富和发展有着不可忽视的作用。
（一）“琵琶女”：歌妓才艺的写照。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
……
这是中唐诗人白居易《琵琶行》中的诗句，表现的是“琵琶女”卓越的演奏技艺，使读者如临其境，如闻其音，诗中的“琵琶女”便是一个歌妓。歌妓为社会各阶层歌舞助兴，消遣娱乐，根据她们服务对象的不同，有宫妓、官妓、家妓、民妓等，“琵琶女”应该是一个民妓。总的说来，对她们的要求是不但要有容貌，而且要有才艺，甚至应胸有文墨，才情并茂，诗中的“琵琶女”弹琴的技艺真是让白居易写绝了。
再从作家作品的角度看，“琵琶女”的弦弦掩抑声声思，似诉诗人平生不得志，引发了诗人对自我不得志的感慨，更是写出了文人与艺妓之间“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知遇之情，《琵琶行》成为古代文妓交流而创作出来的传世之作。统观唐诗宋词，特别是宋代词人笔下几乎所有的咏情诗词，对象大都是妓女，而艺妓风情也成为诗人创作的主要源泉。
（二）“杜十娘”：歌妓人格的颂歌。
……十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明铛，瑶簪宝珥，充轫于中，约值数千金。十娘尽投之于江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽一箱，乃玉箫金管。又抽一箱尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声首：“可惜，可惜!”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠，约有盈把。其他祖母绿，猫儿眼，诸般异宝，目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝彩，喧声如雷。十娘又欲投之于江……于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄幸。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救。但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹。
这是明代冯梦龙小说《杜十娘怒沉百宝箱》中的女主人“杜十娘”愤怒投江的情节描写，小说中，“杜十娘”为追求她的爱情自由，让自己的生命连同那些价值不赀的翠羽明铛、夜明之珠一起葬于江底，以死来宣示自己人格的不可辱。她的“投江”震撼人心。小说对“杜十娘”的光辉人格和反抗精神进行了热烈的歌颂，至今我们同样被“杜十娘”为捍卫人格尊严的行为深深感动着。看着“杜十娘”，我们不能不对在特定时代背景下产生的这一特殊的群体刮目相看了。
（三）“李香君”：忠贞刚烈的化身。
明朝的文人名士与歌妓舞女们曾演绎了无数感人肺腑的故事，古老的秦淮河边，至今仍久久回荡着《桃花扇》的余韵，这是一部在中国文学史上流传千古的作品，其中弥漫着浓烈的悲剧气息。它不仅是一首痛悼南明历史的挽歌，而且饱含着对秦淮歌女命运的伤感。李香君虽身在青楼，却天生一副傲骨和一种追求独立的性格，她认准了侯方域便付出了自己一腔的赤诚而矢志不渝。因为不愿下嫁田仰，李香君以头撞壁，血染画扇。《桃花扇》里写道：
你看疏疏密密、浓浓淡淡，鲜血乱蘸。不是杜鹃抛，是脸上桃花做红雨儿飞落，一点点溅冰绡。
写得多么哀惋凄绝，作为歌女，李香君没有像历史上众多女子一样，成为男性的附庸和政治上的牺牲品。她勇敢地从屏风后面站出来，抓住自己的命运，给南明这段暗淡的历史，增添了一抹亮色。
当一个王朝即将崩溃之时，首先站出来的，应当是有气节的文人，可事实上，当没落的南明王朝在清军面前节节败退之时，最坚强地支撑起忠良气度的却是李香君这样为文士们所鄙夷的歌妓，南明如同昙花一般转瞬即逝，抹不去的却是桃花扇的殷殷血迹，而且千古不褪。
二、歌妓与中国古代文学
“妓”本是古代歌舞女子所穿舞鞋上的小装饰品，后世用以称歌舞女子。“妓”最初写作“伎”，《说文解字》解释：“伎，与也。”“伎”指文艺演出的技艺。三国时产生“妓女”一词，指从事唱歌跳舞演奏乐器的女子，南北朝后“妓”包括宫中、官府、家庭及民间各类以从事娱乐活动为业的女子，她们大多是从事文艺演出的女艺人，后来才有了以色事人的成分，唐代还不突出，明清时妓女倚楼卖笑、卖身失色比较突出。
据考证，中国的妓女起源于商代的女巫，而“巫师”是中国蒙昧时代掌管国家宗教祭祀的人，身份地位极高，因此，歌妓在产生之初，并不像后世那样地位低贱，相反，却是比较尊贵的宗教祭祀者。在中国古代，歌妓有着相应的社会地位，如唐代的律令中，就没有禁止官吏宿娼的条例，而且“狎妓”被制度化了。因此，文人和艺妓的交流，是中国古代常见的文化现象，歌妓作为多种职业的综合体，发挥着文化传播的功能。歌妓的文化传播身份和文人的狎妓心理，构成了文妓交流的基础。从南北朝的苏小小，唐代的薛涛、鱼玄机，宋代的李师师，明清之际的李香君、柳如是、顾眉，到近代的赛金花、小凤仙，等等，都属于风尘女子，许多文人能把她们引以为知己，一曲新词酒一杯，文人狎妓风流，歌妓艳舞笙歌，在她们的酬唱应答中文人激发了创作冲动，许多脍炙人口的优秀诗篇，便源源不断地由此产生。因此，在文妓交流现象中，歌妓的文化参与和传播身份，成为文学发展史上的重要角色。这一角色既满足了文人的心理需求，又为文人创作提供了契机，给予文学以丰富的养分，同时也让歌妓成为自觉的参与者，丰富了古代的女性文学。在当代，我们不应因为偏见而对中国古代的歌妓贸然否定，而是要看到这一特殊群体对文学发展的积极作用。
摘要：歌妓给予文学艺术家以创作的情绪和环境, 中国古代文人笔下众多的歌妓形象展示了她们的个性风采、情感道德、人格魅力, 歌妓形象的塑造丰富了中国古代女性文学。
关键词：歌妓,才艺,人格,文学形象
参考文献
[1]陶慕宁.青楼文学与中国文化[M].北京:东方出版社, 2006.1.
[2]赵霞, 向洪.正说秦淮八艳[M].哈尔滨:哈尔滨出版社, 2006.12.
我们兴致勃勃地欣赏着西湖美景。突然，一阵风从湖面吹了过来，太阳躲到了云彩后面，大块大块墨灰色的云连成了一片。紧接着，大颗大颗的雨点就劈头砸了下来。下雨的西湖更美了，雨水落进湖里，扩散出一道道水纹，好像一朵朵花儿在水中绽放。虽然雨中的景色很美，但是我和妈妈的心情却糟透了，我们躲进一个亭子里避雨。忽然，妈妈眼前一亮，只见一个黑黑瘦瘦的叔叔扛着一堆雨具，走进了我们躲雨的亭子。叔叔双眼深陷，额头上还有一条蜈蚣形的疤痕，发梢上的水滴吧嗒吧嗒地往下掉……我的目光不敢在他的身上多停留。
“卖伞啦！”他一声吆喝，众多游客就蜂拥而上。我和妈妈也跑到叔叔身边，大家纷纷抢购油纸伞，我的眼球却被一把孤零零的粉色小伞吸引住了。我一把抢过小伞，妈妈放下钱就带着我匆匆地离开了。这把粉色小伞重拾了我们游览美景的兴致，和周围颜色暗沉的油纸伞相比，粉色的小伞使我们在雨中格外地引人注目。忽然，我发现伞上有个指甲盖大的小洞，便连忙告诉了妈妈，妈妈却说：“将就用吧！”
“请等等！”一阵焦急的呼喊声从我们身后传过来。我和妈妈停下脚步，只见那个卖伞的叔叔气喘吁吁地跑过来，指着伞说：“对不起，这是唯一的一把粉色小伞，可惜是坏的。刚才人太多，我没留意就把它卖给了你们。”叔叔发梢上的雨水更多了，吧嗒吧嗒……焦急地滴个不停。他麻利地给我们换了一把崭新的油纸伞，转身匆忙地走了。
我望着叔叔的背影，心想：这人间天堂果然名不虚传——景美，人更美！
今年以来，公司面临销售压力较大，眼看时间即将过半，追赶进度的脚步却丝毫无法松懈，尤其进入50天攻坚决战的关键时期，非油开展了多种多样的促销活动，掀起一阵阵销售热潮，为了全力做好加油站“保供”工作，非油科的小伙们自觉进入了“开挂”模式，送货，搬运，摆货，忙得连轴转。一场“保供”战役在他们这支自发形成的小队中全面打响！今天，我想分享的故事就发生在我身边。
近期，国家发改委联合交通运输部提出，到2019年12月底，高速公路不停车快捷收费率需达到90%以上。借着此次银行大推ETC业务的契机，公司各部门都在积极争取将银行ETC资源最大限度转化为公司非油产品。科长说，现在银行原有的礼品大米已经送空，正急需我们在合作协议达成后，立刻补上这一缺口。
“我去吧，这周我不回家了，我配合陈师傅给城区送大米，我们可以分两支队伍同时进行，效率高！”说话的是非油科的邓研，大家都称呼他为小胖，家住在外地，因为送货，他常常放弃周末回家与亲人团聚。听同事说，小胖最早来到非油时就是担任送货司机的岗位，胖乎乎的他爱穿宽松的白体恤，但送货常常无法顾及自身，一天下来，汗水浸湿的白体恤不再宽松，白体恤和他的双手一样，处处挂彩。旁人开玩笑道：“你为什么不戴线手套保护一下呢，劳保用品不用，受伤了影响工作效率。”他笑着说：“戴手套搬货我不踏实，害怕商品损坏，放心吧，我的效率有保障。”他朴实话语的背后是对岗位的执着和热情，而热情的基点正是责任心。
除了日常向油站送货，他们还会主动为协议单位运送工业润滑油，比如雅化集团旗下雅化锂业有限公司，用油量较大，大桶的润滑油完全需要人一桶一桶从车上手动滚动到对方仓库。小胖总是将所有商品送到对方仓库，清点后才离开。
尽管从事送货的工作，但小胖特别积极向上，不断提高业务知识。去年，省公司推广聚融零售，为了能更好的学习电商新知识，他私下专研，请教省公司相关老师，通过参加省公司义乌小商品探索行动，运用商家营销手段，薄利多销，少销厚利，使得雅安公司在当月电获得全省电商平台销售第一名。都说机会是给有准备的人的，在非油经营部成立非油科之际，不少青年员工报名参加了岗位竞聘，小胖成功竞聘了大宗业务及新业务管理岗，新的岗位新的挑战，但送货这项工作，他仍然肩负着。
工作之余，我静心想想，小胖干的工作或许不引人注意，但却涉及了新业务的全方位，比如自助洗车、尿素撬装设备，自助售卖机，电商及好客推手的运营。今年，小胖又多了一个身份，润滑油大宗客户经理，面对年初润滑油店外零销售的困难，成功将润滑油推入荥经、天全、名山、雨城各4S店和修理厂，实现零的突破。就是在潜移默化中，他也提高了业务技能。
--记最美建行人
伟人的光辉事迹总是让人感动的落泪，而平凡之人的不平凡之事，让更我们感动，令我们震撼，让人铭记在心，难以忘怀。在我们工作周围，就有这样一群普普通通的建行人，在自己平凡的工作岗位上书写一篇篇不平凡的华丽篇章。
---我们被一名普通的高柜柜员感动。她几十年如一日，在自己的岗位上兢兢业业，用自己的坚持和付出谱写了一首不平凡的生命之歌。她用自己朴实无华的实际行动，告诉我们，默默无闻、踏踏实实、无怨无悔也能实现自己的理想抱负。她，就是淄博分行的张萌萌。
---我们被一个投行业务团队感动。他们日夜鏖战，舍小家为大家，用4天时间创造了28.79亿股权投资理财产品的投行业务奇迹。勇者胜、智者赢，这就是我们的英雄团队，临沂分行投行业务团队。
---我们被一位身患重症的员工感动。她先后八次化疗，却始终坚守工作第一线；她业绩显著，一人营销62户基本结算账户，占支行开户的60％；她淡泊名利，常把营销业绩记在年轻员工名下。她就是德州分行员工滕艳。
听完他们的故事，你有没有感动，有没有落泪？他们，只是万千普通建行人中的几名，无数像他们这样坚守在平凡岗位上的最美建行人，构成了建行的根基和脊梁。看看你的周围，是否也有无数个建行人用不同的方式演绎着同样让人感动的故事；年轻的建行人，问一下自己，是否也做到了和他们一样，在岁月的漫漫长河里，留下让人感动的印迹；是否还记得当年那些蓝色的梦想，为建行添砖砌瓦，贡献出自己的一份力量。
为最美建行人喝彩，是他们让我们明白，自己的路该怎么走，让我们清楚，人的梦想该如何做，让我们知道人应该懂得关爱和感恩，懂得坚强和坚持，激励我们年轻人前行和进步。
上了初中，渴望自由的我变得判逆，常常因为一点鸡毛蒜皮的小事而争吵。时而冷战，时而硝烟四起。
今日，听闻小外甥满月，忙和妈妈去探望宝宝。他裹着襁褓，露出那没有几根头发的小脑瓜。小眼睛眯成一条缝，给人似睁非睁的感觉。真想伸手掐一掐那张婴儿肥的小圆脸。随着视线的移动，我发现了襁褓上醒目的“昕”字。我好奇地像妈妈询问原因。
“那襁褓原来是你的，上面的字也是我一针一线缝上去的。”说到这里，妈妈顿时满面桃花。每片花瓣上都写满了幸福。
看着妈妈的表情，我心底突然有了一阵酸楚。以前也露出过这样的表情。是在翻看老照片的时候；是在陪我在公园玩耍的时候。
思绪被一阵轻微的忙乱声打断，循声望去，是妈妈正哄着小外甥睡觉呢。妈妈把小外甥抱在怀里，身体微微地左右摇晃着，右手还轻轻地拍着。
这时，熟悉的声音传来。是摇篮曲，妈妈会唱的唯一一首歌。妈妈唱歌一直跑调，我还经常因此嘲笑她。可这曲调在今天听起来是那么动听。
看着看着，仿佛妈妈怀里的不再是小外甥，而是儿时的我。仿佛看见妈妈用手指逗我玩耍，我伸出小手尽力去抓那根弄得我痒痒的手指。我问自己：曾经的我是否也像现在这样听话、可爱，不像现在这般令人讨厌？虽然我很想长大，很想经历青春期的酸甜苦辣，但毕竟还是愿意看到妈妈的笑脸。
想想长大的我，不再像儿时那样听话，成长的叛逆使我常常顶撞父母，无视他们的关心。
文献纪录片, 决不是历史资料的拼凑堆砌, 也不是人生大事记的简单罗列, 更不是板着面孔如老夫子般的硬性说教。她要通过对历史资料准确而详实的掌握和利用, 展现那个时代人物的风采;通过对人物人生大事的把握和分析, 展示李先念在大是大非面前的抉择;通过对李先念一生革命生涯的描述, 给当代以启迪, 赋予文献片现代意识, 赋予文献片与时俱进的时代意义。
然而, 第一步就遇到了难题。
文献纪录片中, 对当事人的采访非常重要。由于李先念参加革命比较早, 如今很多重要见证人都已不在人世了。久远之前的生动故事到哪里去寻找?鲜活的第一手材料从哪里去挖掘?
我们正式开机拍摄的第一站是四川, 讲述红军时期李先念作为红30军政委, 随红四方面军经过五千里西征, 开创川陕苏区这一中华苏维埃第二大区域, 一直到经历了张国焘分裂红军的打击、数过雪山三过草地的艰难后, 顺利结束长征的历史。
在四川长达三个多月的拍摄中, 我们不停地在为新的发现所激动、所振奋、所震撼。
从川北的通江、南江、巴中、达州, 到川西的甘孜州、阿坝州, 到处都能看到红军战斗过的遗迹, 到处都能找到红军留下的石刻标语。我们在解说词中写到:“将思想与信仰深深刻进岩石, 于是岩石有了思想, 思想也有了磐石般的坚定。由此去解读当年的李先念和他的战友, 捕捉他们年轻时的风采, 他们的信仰多么坚定而执着, 他们要让普天下的劳苦者分享真理的阳光!”
我们看到的, 是李先念和他的战友们革命的意念;我们拍摄到的, 是当地政府和老百姓保护下来的珍贵革命历史遗迹;我们感受到的, 是老区人民对红军的深深情谊!
在四川, 我们惊异地发现:这里几乎每一条街道、每一块石刻标语, 都能找到一个感人的故事, 这里的老百姓对红军的感情依旧, 和红军一起经历过那些岁月的老人, 也为我们讲述了许多鲜为人知的故事。
四川省通江县的空山坝乡, 是当年李先念带领部队战斗、生活过的地方, 小镇上有一棵参天的老核桃树, 旁边立着一座石碑——“将军树”。村里的老人介绍, 当年为了防御敌人的进攻, 战士们砍树摞起来做工事。正准备砍这棵老树时, 李先念看见了, 连忙说, 这棵树不能砍, 这是老百姓的果树, 我们为民作战, 就要保护农民的财产, 这棵树就保留下来了。后来, 老百姓就称之为“将军树”。李先念对人民的深情, 老百姓对红军的厚谊, 随着这棵老核桃树, 长久地留存下来。
在川陕苏区, 在长征路上, 我们采访了许多老红军战士, 他们无一不是充满着对红军时期的眷恋。有让儿子抬着滑竿步行十个小时, 来给我们讲述李先念政委的红30军老司号员;有带着老伴儿子, 驱车三天从昆明赶来, 要在红军烈士陵园为自己预定埋骨之地的老战士;有在雪山草地因环境恶劣而导致声带受损、不能说话的老红军, 经常到红军长征纪念碑园缅怀战友;有在自己百年之后叮嘱家人, 要将自己埋葬在战友们战斗过的战场的女红军战士, 她生前说:她最怀念的就是那个时候……
一路拍摄, 一路采访, 一路感动!
渐渐的, 在我们的脑海中, 有一个思路清晰起来——我们要用感情去谱写李先念的一生, 谱写李先念对祖国对人民的情感, 谱写人民对革命、对信念的情感。
在第二集《征途漫漫》中, 我们始终贯穿着老区人民淳朴的“红色情结”, 贯穿着红军老战士毕生的“红军情结”, 贯穿着李先念对老区人民的深厚感情——“不把老区建设好, 我们就对不起老区人民”。
在第五集《中原突围》中, 血战南化塘是整个中原突围战役中最激烈、最艰难的一场战斗。当时, 中原部队被胡宗南部号称“天下第一师”的精锐部队压在南化塘的一条深沟里, 唯一的出路就是突围。我们在解说词中写到:“勇士们列队待命, 李先念以水代酒为他们壮行。战旗在风中作响, 烈火在胸中燃烧, 望着一张张年轻熟悉的脸庞, 李先念心里涌动着我们永难表述的情感。”
第六集《极目楚天》, 是讲述建国初期李先念担任湖北省委书记、湖北省人民政府主席、湖北军区司令员这一历史时期的情况。作为一个荆楚赤子, 李先念对家乡人民怀着非常深厚的感情。围绕着这种感情, 我们展开了采访。
在查阅资料的过程中, 有这样一篇报道引起我们的注意:有一个叫闵全贵的农村妇女, 不堪丈夫的虐待, 给李先念写了封信, 要求解决自己不幸的婚姻问题。李先念先后两次批示, 使闵全贵的问题得到圆满解决, 闵全贵获得了新生。
我们找到了当年《湖北日报》的老记者进行采访, 还专程到闵全贵的家。虽然老人已经去世, 但她的儿女们清楚地记得李主席帮助一个普通农村妇女的故事。
这个故事的挖掘, 使我们了解到更多的信息。当年李先念曾经在武昌彭刘杨邮局设立“李主席信箱”、“李主席司法改革信箱”, 专门接受群众来信, 解决群众反映的问题。在采访邮局老职工、采访街头老人的过程中, 李先念这个对人民充满感情, 老老实实为人民服务的省委书记的形象渐渐清晰起来。
在第十集《生命如歌》中, 同样抓住李先念对祖国、对人民的爱这一情感主线, 表现了生命晚年的李先念, 为了祖国的改革开放事业, 呕心沥血, 奋斗不息的精神。在三峡工程的论证过程中, 他多次强调要集思广议, 发挥科学的力量, 如果三峡工程搞不好, “在九泉之下也不得安宁”;他在给女儿的信中叮咛:儿不嫌母丑, 不要忘记我们的祖国, 他给女儿题字:“祖国虽穷, 但他是我的母亲!”……
在采访和拍摄过程中, 我们如此清晰地感受到一个为了民族的独立与自由戎马半生, 为了祖国的强大与繁荣耗尽心血的老人那对祖国、对人民博大的爱, 无尽的情。
孙老师上课特别严肃，尤其注重我们的作业。教室里总会看见她批评哪个同学数学作业做得不认真，我的数学作业好多次被批评书写太差，红红的“乙”字写在我的作业本上，所以我见了孙老师就像老鼠见了猫似的。
可是，一件事情却让我改变了对孙老师的看法，回想起来全身温暖。
那天中午我吃过午饭，准备午睡的时候，忽然有红色液体从我鼻子里滴下来。同桌最先看见，然后大声叫着：“史昀卿流鼻血了……”血止不住地顺着我鼻子往下流，我害怕地哭了起来。
“不用怕，老师马上就帮你止住鼻血。”孙老师不知何时出现在我眼前。只见她迅速拿出卫生纸堵住我的鼻子，然后立即牵着我冲到洗手间。孙老师很熟练地用凉水拍打我的额头和脖子，冰凉的水让我不禁哆嗦了一下。孙老师轻声对我说：“坚持一下，凉水可以让你的血管收缩，没事，不怕。”
一阵凉水拍打，我的鼻血还在流，孙老师又开始掐我的大拇指下面的穴位，并让我举起手，告诉我这样也可以止血。看着塞在鼻子里的卫生纸被血渗透，我忍不住哭了起来：“老师我怕，我是不是要死了？”
孙老师摸摸我的头，往日严厉的她现在是那么温柔，她说：“小男子汉勇敢些，有老师在你身边，你不会有事。”慢慢地，我停止了哭泣，孙老师带我回到教室，让我坐回位子好好休息。
等到午休结束的时候，我的鼻血没有再流了。孙老师又来到我身边关切地问：“怎么样？感觉好些了吗？”虽然我的鼻子还塞着纸，但看到我点头，孙老师总算松了口气。
这件事情以后， 那个原先在我心中严厉的孙老师消失了，那满满的温暖和亲切让我一直难以忘怀。孙老师，等我长成美丽的大树时，我一定要请您来树下乘凉。
灵犀一点
这两篇文章主题鲜明，围绕着“温暖”来讲述发生在自己身边的故事，在先抑后扬中体现“温暖”；故事有波折，两篇文章的情节转折点分别安排在“自行车被撞坏后”和“流鼻血后”，既是意料之外，又在情理之中。《难以忘怀的温暖》用心理描写来推进故事情节不断发展，结尾与开头的环境描写相呼应，巧妙点题。《感动中的温暖》多次运用比喻的手法、夸张的语言来写“我”怕孙老师，暗示人物的严厉， 为后文情节的逆转做铺垫。但第二篇的结尾借“长成大树”与“乘凉”来表达对老师的感激，缺乏铺垫，有些突兀。相比之下，第一篇的故事感更强，结尾更自然、含蓄。（赵红英）
那天是星期天，我一个人在家里，外面下着大雨。我无聊地望着电视里烦人的节目。妈妈还没回来，我忍不住抱怨起来，妈妈不在家，家里冷清清的，我没开灯，不禁打了个寒颤，连忙伸手去开灯。外面的雨一直没停，反而越来越大了、雨重重地敲打的窗户。天渐渐黑了，我还是没见到妈妈的身影，心里不知道怪了妈妈多少次，为什么在这样的天气里让我一个人在家。
过了不知多久，一阵钥匙插进锁孔里的声音传入我耳中，是妈妈回来了，“妈，你怎么才回来啊?!”说完我才注意到妈妈浑身湿透的样子，本来准备好埋怨的话却怎么也说不出口。妈妈却连忙解释说，是因为路上堵车才会这么晚回来。这时候我才发现，妈妈手中紧紧拿着为我买的晚饭，妈妈拿衣服紧紧的裹着，怕饭冷了。我才发现，妈妈的声音如此苍老，额头上又多了几条皱纹，头上也多了几丝银发，
平凡中，总有一些人一些事像阳光般照耀着我们，引领着我们，感动着我们，往往在于那份感情、那种行为、那种信念。在感动中，我们不能仅感受那份感动，更重要的是要学习他人，改善自己……
人生总会有着许多如意或不如意的事情，而朋友就是我们坚实的后盾，他们总会在我们的左右支持我们，鼓励我们，其中便有着一次又一次的感动，虽然只是平凡的，但却让我们受益匪浅。
考试，对大部分的学生来说都是噩梦，大家都害怕自己的成绩不好。一来会遭到老师的批评，二来会让父母很担心。我，一直以来对考试都很自信，因为我知道，我平时的努力不会白费的，只要我全力以赴就好了。可是，那次却……
成绩出来了，就像一把锐利的钢刀，狠狠地刺进我的心，那是多么的痛。接到试卷后，眼泪哗啦啦的流下来，那泪水是多么的苦。然而，接下来的日子，我都是郁郁寡欢，整个人都呆呆的，连上课也提不起精神来。只要有人向我提起成绩的事，我的心就又是一阵痛。
但是，一天放学后，我坐在公园里，偷偷流泪。这时，我的一位很好很好的朋友给我递来了一张纸巾，她并没有说话，只是想我笑了笑。她的笑容是多么的甜，又是多么的灿烂。我看着她，心中突然觉得很感动，一股暖流涌上心头。我俩沉默了好久好久……最后，我打破了这个安静的场面，轻轻地说了句“谢谢你!”她还是没有说话，我们对视了一会儿，两个人都笑了。她告诉我，她考试也考砸了，但是，在她脸上我并没有看出一丝丝的不快乐。她又对我说了一句话“再苦也要笑一笑”，说完这句话，她便转身离开了，那一刹，我仿佛如释重负般，心情豁然开朗。
此后，“再苦也要笑一笑”就成为了我心中的`一种信念。
人生，本是因一场场细小的感动组成的，感动，已是触动心灵的音乐。其实，感动不一定是要做出一番大的事业，而是那份精神，那份信念，而我们也将会感动他人。
让我们一同享受感动的阳光，播下感恩的种子，让感动的歌声响遍生命的每个角落!
我自信，我能行
嘿，大家好！我是来自桐乡中山小学303班的陈诺，一个热情开朗、阳光上进的小男生。平时，喜欢静静地看书，从认字开始，已经阅读了将近五百万字的课外书啦，我的“小四眼儿”就是这么看出来的！我爱跳街舞，在一次次的舞台表演中，收获了自信和成功。我还是个小画家，我的水墨画、儿童画、素描作品还在学校举办过个人的微型小画展呢！我会更加努力学习，让自己在各方面都变得棒棒的！
跟着作家学写作
说起写作文，我的脑袋就好像要裂开似的。一直以来我都很怕写作文，每次写作文，我都觉得呼吸困难，比让我去操场跑十圈还要痛苦。为了让我爱上作文，妈妈开始鼓励我看课外书，科学类、故事类、小说类、作文类我都看。看着看着，我发现自己慢慢地找到了写作的方向。我开始学着像书中的作者一样去描写自己的内心，学习他们运用的好词好句，也学习他们独特的观察角度。写着写着，我发现自己不再那么抗拒写作，也发现只要把自己真实的想法和感受融入作文中，就能写出打动人心的好文章来。
一、安全漏洞
游戏的全景教学包括游戏前、游戏中、游戏后, 三者虽然叫法上有前后之分, 但教学时间却又是同时进行、相互影响的。在教学中, 教师往往把90%的精力投放在游戏中, 忽视了对游戏前、游戏后的学生的组织管理, 教学容易顾此失彼。
奔跑游戏属于追逐争先型的游戏, 在游戏中, 教师往往对学生跑的方向、范围交代不清;学生在跑的过程中竞争意识强, 求胜欲望高, 二者的相互叠加导致学生在奔跑过程中不顾一切地向前, 抢道、占道、碰撞现象不可避免, 体育教学存在着诸多安全隐患。
无论是正面的, 还是迎面的奔跑游戏, 教师容易忽略对游戏结束后的这一部分学生的教学管理, 导致游戏不能善始善终。在教学中, 无事可做的学生三三两两、漫无目的地来回穿梭, 有的学生直接和游戏的学生撞个正着, 还有的学生直接在场地周边与到达终点的学生拉拉扯扯、与结束游戏的学生追逐打闹, 给原本有序的游戏教学添乱。
二、组织漏洞
游戏课的教学组织过于单一, 课堂教学不能因时、因势而变, 表现为一种队形始终不变、用完为止等。在跑的组织教学中, 一横多纵的游戏组织队形始终占据着一些教师的心理, 无论是一横还是二纵或是四纵, 随着体育教学的不断向前发展, 此类游戏的弊端不少, 漏洞百出。
横向奔跑游戏, 参加人数多, 学生的奔跑空间拥挤, 组织难于管理, 教学隐患大;纵向奔跑游戏只照顾到了少数人, 满足了个体学生的需要, 忽视了整体学生, 教师只能为当前的一个到两个学生服务, 很难服务到全体学生, 且由于是纵向游戏, 后面学生的视野受阻, 游戏完的学生排在队尾, 无所事事, 容易开小差、做小动作, 这类学生的教学管理时常无人问津。针对以上问题, 笔者采用了以下几种应对措施:
(一) 给游戏结束的学生加戏
树立全景游戏意识。在教学中, 教师不仅要关注游戏中的学生, 还应照顾到游戏结束的学生的需求, 要把游戏中、游戏前、游戏后的学生的教学内容做通盘考虑。在竞赛性的一对一、二对二的单个游戏中, 游戏结束的学生可在结束的位置向后分列左右组成拉拉队, 并根据游戏的内容, 为游戏中的学生加油、鼓劲、歌唱, 教师则根据队形及演唱的效果给他们打分;针对激烈程度较大的奔跑游戏, 教师可让游戏结束的学生另选一处教学场地休息放松, 先到的学生和后来的学生相互做放松练习, 培养学生的互帮互助意识和集体主义精神。
(二) 给游戏设计一个可以轮回的教学通道
尽量使用圆形或者四边形 (包括多叠层的四边形) 组织教学, 这样做可使学生的游戏全景 (包括游戏中的学生、准备游戏的学生、游戏结束的学生) 都在教师可控的范围之内, 做到教学收放自如, 同时也便于管理。
(三) 全方位的教学组织以开阔学生的视野
奔跑游戏的教学组织多种多样, 在教学中, 学生在教师的指引下拉一拉、走一走 (见图1) ;围一围、转一转 (见图2) ;分一分、合一合 (见图3) ;停一停、等一等 (见图4) , 就能形成各式各样的教学队形, 这些队形弥补了教学的缺失, 开阔了学生的视野, 丰富了学生的感知, 满足了学生的需要。
1. 拉一拉、走一走
注:队列两端的学生分别向左向右走, 游戏从两端开始, 任选一端开始游戏都能取得良好的教学效果 (此队形可以用于方向相对或相反的奔跑、追逐类游戏中, 如:黄河、长江等游戏) 。
2. 围一围、转一转
注:学生向后围成一个圆, 继续开始游戏 (此队形可以用在贴烧饼、丢手绢的二次游戏的队形转换, 让学生在不同的情境中完成相同的教学内容) 。
3. 分一分、合一合
注:将这种组织队形用于“穿过小树林”的游戏效果不错。
4. 停一停、等一等
“哎哟！”我一声大叫，蹲在了地上。 王老师见状， 一把推开放乒乓球的筐子，双腿快速迈动， 急急忙忙地跑向我， 关切地问：“怎么了？！ 哪里伤到了？！要紧吗？！”我故作轻松，说：“没事儿！就是崴了一下！”我正想起身，忽然感到脚外侧钻心的疼。 “啊”我忍不住尖叫起来，一边蹲下了身子。王老师伸出胳膊，一点一点地扶我坐上了一把椅子，顺手给我拿来一个茶杯，一边焦虑地说“快！ 多喝点水！”我接过水杯，大口大口喝起水来。王老师蹲下身子，白净的两只手隔着鞋子轻轻柔柔地按揉着我的脚。王老师一边搓一边仰着头，温柔地问：“疼吗？！”“嗯！”我点了点头。一听这话，王老师一下子直起身子，连雨伞都忘了拿，便冲向办公室……我仿佛听见“雨水拍打着她衣服的声音，仿佛看见王老师”猫着腰，两只手在拉开的抽屉中翻找着。终于，她又出现了，却是一脸无奈。难道药没有找到？！还是药都用光了？或者……
“药没找到！”王老师宣布道，“那怎么办？！”“来！ 我送你回家！”王老师一边说，一边拾起地上的伞，递给我！我一边背起书包，一边问：“那你不就没伞啦？！”“没事儿！”王老师关了灯，一只手牵着我的手，一步一步把我从楼上小心翼翼地扶了下来。
“车停得很远！你慢慢来，我去把车开来！”我看着王老师被红色外套遮住的身躯。那冷雨不仅仅打在王老师的外套上，还打在我的心头……
篇一：
时光如梭，在春风的歌声中，小草又一次探出了脑袋。回首往日，在成长路上，我们收获了欢乐，也收获了悲伤，然而更多的是在那不经意的温暖与感动。
小时候，我怕黑。每到夜晚，夜幕降临之时，天空仿佛蒙上了一层黑纱，大地黑漆漆的。万物静得出奇，独自在家的我，心中说不出的恐惧与孤独。爸爸妈妈又不在家，这使我本就提心吊胆的心更紧张起来。上楼梯时，我紧紧握着扶手，脚步轻悄悄的，像是怕惊了谁。好不容易逃到房间，我就马上把所有灯都点亮了。望着亮堂堂的屋子，我那颗绷紧的心才稍稍放松下来。
窗外，寒风怒吼着，大雨滂沱。屋内，我呆呆地望着电视上闪动着的人物，在心中默默祈祷着：快点儿，快点儿，让爸爸妈妈回来吧叮铃铃—突然，电话响了，我不禁打了个寒颤，会是谁呢?我喃喃自语道。就在这时，一道惨白的闪电在漆黑的夜空中一闪而过，接着便是一声轰隆隆的雷响。顿时，我毛骨悚然。叮铃铃—电话连续不断，似乎在催促着我。接，还是不接呢?我犹豫不决。我悄悄凑前一看，心里顿时松了口气，原来是奶奶的电话。我赶紧拿起电话，就像抓到了一根救命稻草似得。睡了吗?电话那边传来奶奶的话语，那么柔和，那么亲切，那么慈爱。还没有，我在等爸爸妈妈呢，奶奶。哦早点睡吧，不然明天就爬不起了。在电话那边，我仿佛看到了奶奶正笑着嗔怪我的不是。哦，知道了。拜拜，奶奶。奶奶简简单单的几句话，却拂去了我心中的恐惧，也如春风般，温暖了我的心灵。奶奶，谢谢您!
从此以后，我再也不怕黑夜了，因为我知道，在这黑夜里，有闪亮的星星陪伴着月亮，有皎洁的月光陪伴着大地，而我有您——我亲爱的奶奶的陪伴，奶奶，是您，在我害怕的时候援助了我，是您让我在黑暗中学会了坚强，是您，那无私的关爱，使我获得了坚强的力量以面对成长的道路。
奶奶的电话就是我在成长中，那不经意间的温暖，时时刻刻伴随着我，感动着我，激励着我在成长的道路上前行。
篇二：
让我感动的一件事在公共汽车上发生的事很多也很平常，有一件事却让我感动，久久不能忘怀。
一天，我坐车到外婆家去。窗外下着倾盆大雨，突然车厢里激起了一片惊叫。原来车上的一块玻璃给震碎了，许多碎片乱飞，幸好没有人受伤。
窗户旁边的坐位上有一对盲人夫妇，默默地坐着，雨水打湿了他们的衣服和脸。这时只见一位阿姨撑开了她那美丽的雨伞堵住了窗口。车厢里一片安静，大家刚才恐慌的心情烟消云散。大家向那位阿姨投去了敬佩的眼光。
忽然一阵狂风吹来，丝。。。伞面被尖利的玻璃撕开了一角，伞骨也断了一根。在人们的紧张声中，一位叔叔接过了破的雨伞说：你走吧，让我来。叔叔用破了的雨伞为盲人夫妇挡雨。雨依然下着。这时盲人阿姨好奇地问：雨停了吗?是，雨停了。叔叔回答道。那就好。阿姨开心地说。大家都笑了，车厢里洋溢着温暖。
公共汽车过了两站，叔叔要下车了，这时一位身材高大的大哥哥伸过手说：您该下车了，让我来吧!
我也多想接过伞啊，可一直到下车都没有机会。我该下车了，可我是多么舍不得下去啊!雨伞在一个又一个人的手中传递着，它是在传递着人们之间的友爱，关心，真诚，爱心。
篇三：
今天早上，我还躺在床上沉沉地睡着，一阵急促的闹钟铃声把我从美梦中拉回现实。
我一看闹钟，六点半，我还能再睡会儿。于是，我照样蒙头大睡。其间，奶奶三次来催我起床，我都无动于衷。等我起床时，啊!七点多了!上学快迟到了!快!赶快!我赶忙坐起，穿好衣服，翻身下了床，穿了鞋就往厨房跑。
进了厨房，我赶快刷牙洗脸，心里还嘀咕着：怎么办?快!快!可心急就吃不了热豆腐。刷牙时，我把杯子打碎了;洗脸时，我顾不上倒热水，冻得我直咬牙;走路时，我差点摔跤，猛得发现鞋子穿反了时钟滴滴答答的声音在我耳边响起，像在催我：快点，快点!怎么办，怎么办我心急如焚。
在家吃早饭肯定是来不及了，我随手拿了个花卷就跑。可是屋漏偏逢连夜雨，越急越是出问题。跑到半道上，我就猛地发现成长手册没带，只得返身往家跑。
来到家里，奶奶疑惑地问我：你不是上学来不及了吗?回来干吗?我顾不上回答，以迅雷不及掩耳之势拿起成长手册又冲出家门，奔向学校。
跑在上学的路上，我觉得很轻松，猛地发现书包没拿。刚转身要回家，只见奶奶拎着书包向我追来。看着她气喘吁吁的样子，我心想：啊，我的大救星来了!我一把抢过奶奶手中的书包，以百米冲刺的速度向学校奔去，我冲进校门，冲进教室。正巧，上课铃响了，我心里悬着的大石头终于落了地。同学们一双双眼睛直盯着我狼狈的样子，老师也愤怒地看着我，说：你身为大队长，居然还迟到!怎么能给同学们做好榜样呢?
1 系统制作软件简介
Flash是一种交互式动画设计工具, 用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意与创意的界面融合在一起, 以制作出高品质的动画游戏效果。Flash使用矢量图形和流式播放技术, 与位图图形不同的是, 矢量图形可以任意缩放尺寸并且不影响图形的质量, 生成的影片文件所占体积小;流式播放技术使得动画游戏可以边播放边下载, 从而缓解了玩家焦急等待的情绪。Flash游戏的算法实现, 主要依赖于脚本即Flash自身的Action Script语言, 它是一种面向对象的程序语言, 它可以控制Flash中的对象, 创建各种元素, 扩展Flash的交互能力和应用能力, 将Action Script使用好, 将是游戏制作成功的关键。使用Flash制作的游戏拥有各种分类, 最常见的类型主要有3类, 即:动作类 (ACT) , 解谜类 (AVG) 与角色扮演类 (RPG) 。
2 需求分析
我们知道, 很多人长时间地待在一个地方一刻不停地工作, 很难得到适当的休息, 即使有空余时间休息, 休息的时间也比较短暂, 如果有不需要花太多时间、能速战速决的游戏, 那么我们就可以在短时间内获得放松, 因此有必要开发一个小型的Flash动画游戏。按类型分类, 五子棋游戏应该归类于解谜类游戏 (AVG) 之中的休闲小类, 它是一种两个人对弈的纯策略型棋类游戏, 属于益智型游戏, 起源于中国古代的传统的黑白棋种之一。最初是在日本发展起来的, 在欧美比较流行。它简单易懂, 操作方便, 适合工作学习之余想要放松自己的人群, 同时也适合于对儿童进行逻辑思维能力的培养锻炼。
3 游戏总体设计
3.1 游戏结构设计
经过上面的需求分析, 此五子棋游戏系统应包含系统初始化模块、下棋模块和结束模块3大功能模块, 其中下棋模块又包含初始化棋盘模块、玩家下棋模块和电脑下棋模块3个子模块。功能分别描述如下:
(1) 系统初始化模块:显示游戏规则, 并进入游戏。
(2) 下棋模块:为电脑和玩家绘制且显示棋子, 并为电脑分析最佳位置。
(3) 初始化棋盘模块:设置电脑在棋盘中间固定位置下一个白棋子, 并提示玩家接下一个棋。
(4) 玩家下棋模块:为玩家绘制并显示一个黑棋子。
(5) 结束模块:判断并显示输赢, 然后重新开始或退出游戏。
3.2 游戏运行流程
游戏运行之后会显示游戏规则, 在此处点击进入游戏按钮即可开始游戏。首先会初始化棋盘, 电脑会下第一个点 (白子) , 此时等待玩家落子 (黑子) , 玩家落子后系统会判断此时谁达到了赢的条件, 若都没有达到, 轮到电脑思考、下棋, 再判断, 再交替, 直到玩家或电脑达到赢的条件, 此时显示结果并可选择是否重新开始或退出游戏。
3.3 游戏算法分析
(1) 初始化棋盘模块:在这个模块中, 必须先定义好棋盘的盘面坐标数组pmzb[15][15], 玩家棋子数组wjqz[15][15][4]和电脑棋子数组dnqz[15][15][4], 并将其初始化为0, 定义棋子可能落子的8个方向, 也就是4个对称方向的数组,
并初始化棋盘, 让电脑先在中间下一个棋子, 然后把下棋权交给玩家。
(2) 玩家下棋模块:该模块主要是接收玩家下的棋子的各种信息然后为玩家绘制棋子并作出相应的判断和记录, 故在这里应该设置一个棋盘按钮来实现。
(3) 电脑下棋模块:该模块采用冒泡法, 冒泡法是一种排序的算法。在该模块中, 为了使电脑能对棋盘上的棋子进行比较, 需要定义一个列表函数用来记录棋盘上所有棋子的信息, 如坐标、棋盘上还有没有空位置、各个方向的棋子情况等等, 并作出相应判断, 记录最佳位置, 把最佳位置记录赋给主函数并绘制出电脑的棋子显示在棋盘上, 最后把下棋权交给玩家, 直到对弈结束。
4 游戏详细设计
4.1 元件设计与制作
根据五子棋游戏的制作需要, 首先在Flash中尽量把必须的一些影片剪辑、按钮、图片等3种类型的元件准备好, 为布置游戏场景做好充分的准备。经分析, 图形元件有“棋盘”;按钮元件有“按钮1”、“进入游戏”、“重新开始”;影片剪辑元件有“规则界面”、“白棋”、“黑棋”、“棋盘按钮”、“下棋”、“电脑思考”和“游戏结束”等。
4.2 场景布置
在主场景中, 从【库】面板中将“棋盘”图形元件布置在图层1对应帧上;将“白棋”、“黑棋”、“棋盘按钮”影片剪辑元件布置在图层2对应帧上;将“进入游戏”按钮元件布置在图层3对应帧上;将“规则界面”、“电脑思考”、“游戏结束”和“下棋”影片剪辑元件布置在图层4对应帧上。并对在每个图层上添加的实例设置相应实例名。
4.3 编码
新建图层, 命名为“AS”, 分别选择“AS”图层的第1帧、第2帧、第6帧、第7帧和第10帧, 按F7键, 插入空白关键帧。在相应帧上打开动作面板, 添加相应代码。所涉及到的Action Script脚本代码主要有fscommand、if、goto And Play、stop等等。
4.4 测试与发布
在进行游戏发布之前进行游戏测试, 按Ctrl+Enter调用Flash播放器对整个游戏进行调试。测试成功后打开属性面板, 找到“发布设置”, 在“发布设置”对话框中勾选Flash (.swf) 、HTML (.html) 、Windows放映文件 (.exe) 3个选项, 点击“发布”则可分别生成一个影片文件、一个网页文件和一个应用程序文件。
5 结束语
实践证明, 由于Flash具备着那些面向一般用户的软件所具有的便利性, 使游戏开发过程变得比较简易, 即使是面对新手也具有较强的可操作性。此外在小游戏范畴, 使用Flash所制作出的游戏即使和专业的程序设计软件相比, 也毫不逊色。
参考文献
[1]郝春雨, 唐有明, 朱俊成, 等.Flash CS3典型应用100例[M].北京:电子工业出版社, 2008:162-201.
[2]付岩.基于Flash的游戏设计与开发[J].计算机光盘软件与应用, 2013, 3:173-174.
继《土耳其手绘旅行》、《东土、伊朗手绘旅行》之后，张佩瑜又给读者带来在亚洲心脏地带旅行时的趣闻轶事。依旧是手写日记的形式，搭配大量或彩色、或钢笔素描的手绘图；依旧是用细致的眼、敏感的心，观看旅途中的风土人貌；依旧有“peiyu的地理教室”，以自己的职业角度，介绍乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦之所以成为现在这样的缘由。对张佩瑜来说，不同的只是旅程，希望能藉由自己的记录，把读者带到遥远的他方，看那些不曾相识的他人用什么样的面貌生活着的心，却从未改变。
张佩瑜其人其事
张佩瑜的本职是台湾中山女高地理组的老师。九年前，她开始人生的第一次旅行，用自助游的方式。去了孩提时候梦寐以求的欧洲国家——法国和西班牙。这一次旅行的完美经历，让她再也停不下脚步。从此，一到暑假，她便“人间蒸发”。为了旅行，也为了找到更适合自己的工作，她甚至六年内换四所学校。
自称英语很“破”的她，单枪匹马跑了很多地方。在中亚的时候，凭借着“三脚猫”英文和仅会的几个俄语单词，跟当地人打成一片，还受到当地人的热情招待——邀请她到家里用餐、带她参观染布的工厂，甚至还有当地媒体慕名前来访问。
天生不喜欢受拘束，所以她的旅程“很自由很随意”。将近两个月的时间，没有事无巨细的行程安排及一定要去的景点，却常有许多心血来潮的旅行。而地理学科学习时所进行的田野训练，教给她细节的观察能力；老师的职业训练，又让她磨练出说故事的本领，所以，她的书集合知识性、故事性、趣味性于一体。“pejyu的地理教室”单元里，她以惯常的幽默叙述，特别介绍了“吉尔吉斯山牧季移”、“咸海浩劫”、“乌兹别克的棉花生产”、“苏联解体后，中亚独立的民族问题”等等。她希望读者通过纸上的旅行，能了解那些不同于我们的他人是怎样生活，在感受书中的幽默言语的同时有知识上的收获。
“独立、随性、迷糊、好奇、乐天”，这是书中带着眼镜，扎着两个马尾辫的小人peiyu给人的感觉。张佩瑜说，好奇心是因为受到地理学科的影响，这门同时带有文史和科学色彩的学科，让她学得很广泛，也希望看得很广。
“在外国的时候，我其实常常陷入紧张和烦恼当中，还有过痛声大哭的时候，可是我真的觉得出去旅行之后心会变得开阔。”
手写手绘的时候，我很快乐
张佩瑜一直有用图像做记录的习惯。大学时代的她，喜欢用涂鸦的方式做笔记，曾经有一门“生物地理”课，她画了校园地图详细记录校园里的植物，据说这份笔记至今仍在学弟妹手中流传。
这种习惯让张佩瑜的旅行变得与众不同——旅行的记忆，最终以一本本厚厚的手绘日记本形式被保留了下来。张佩瑜说，很享受画画时带给她的自由感。“一张纸、一支笔，就可以画出我想要记录的东西，那种自由我非常的享受。而且在画画的时候，可以还原到当一个小孩的心态，我很珍惜这样单纯的快乐。”
速写绘图的方式，也成了她与当地人交流的一种手段。她常常就地开画，一画几个小时。很多当地人会好奇地要求看她的画，然后跟她讨论，“这个不像呀”，然后热情去找其他东西让她画。因为画画，张佩瑜在各地都能结识朋友，成为他们的座上客，也因此让她对当地生活有更深的体验。
出书前，有朋友跟她说，如果要出版日记，需要重新编排成读者喜欢的方式，比如实物介绍一篇、游记一篇等等，要重新打字排版。“很懒”的张佩瑜一听，大呼“那还是不要出好了”。最终，书还是出了，而且是以手写手绘的原貌展示。书中的手写字，都是张佩瑜旅程中的手写原稿——读书的时候，她就是班上“笔记皇后”，不论时间多赶，写出来的东西都一样的工整，完全不用画格子。书中的图，都是她在旅行中当场画下——做事情“慢吞吞”的张佩瑜。为了让旅程从容，给自己安排了充裕的时间，让自己免于在景点中奔波，有更多的时间用画的方式沉淀所看到的美。
用“地理眼”看世界
“地理学就是去研究各地区的人们在某一块土地上建立起来的生活方式。我在每个地方的时候，都会从自然环境的观点，气候地形的角度以及民族的特点，去分析这个地方的生活方式为什么会是这样。”张佩瑜用一双“地理眼”在看这个世界。
可是为什么是土耳其。是伊朗，是乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦，是这样一些对多数人来说陌生的国家?“因为去的人少。资讯少”，在这些经济不如台湾的地方，张佩瑜感受到了属于平民生活的朴素文化之美。这种美。也让她更深刻地了解到，
“文化原本就没有优劣上下之分。在这个世界上，有许多人群在不同土地上踏实地生活着，如果我们可以打开心眼，就可以看见每天一个生活细微层面所展现出来的多姿多彩，宛如盛开的花朵。”
老少皆爱的旅行书
张佩瑜的手绘旅行书，白领爱看，老爷爷老奶奶爱看，小学生、中学生也爱看。她一边“呜呜”大喊“可能是因为我很幼稚，但我一直都努力想走气质路线”，另一边又认真分析，
“其实不管年纪多少，每个大人的心理都藏着一个‘小朋友’。每个‘小朋友’都有大大小小的幻想，而我的书里面有一副笨眼镜的peiyu招牌小人可以和‘小朋友’们说话。讲故事给大家听。”
她希望读者是学生，因为“也许可以透过旅行日记，向当下的孩子传递一个信息：你可以规划自己的行程，独立完成。到这个世界其他角落去看看和你不同的人过着什么样的生活。”
这样的想法除了跟她是老师有很大的关系外，还来自旅行带给她的体会。旅行之后，她发现自己以前在学校学的东西、日常的生活，都局限在一个很小的范围里。“我希望通过我的经验让别人看到，走出去之后你可以看到更宽广的世界。在路上，我遇到很多西方的背包客，我觉得相比之下我们亚洲的父母，都非常保护小孩，以致小孩没有太多的机会很自由地去看世界。我希望借由我的书让他们产生更多的向往。”
未来，继续旅行，继续画画
张佩瑜说自己真的很幸福，旅行和画画都是她的爱好，而自己也找到了将两者很好结合的方式——手绘旅行日记。很多人都以为她出书后才开始学画画，其实不然，她的画画学习早于旅行，这么多年也一直持续着。在每一次出版的作品里，都可以感受到画技的不断成熟。她说，她把手绘日记当成是自己在编辑的作品；她说，旅行的时间那么自由，为什么不能把自己以前学到的画画技能，在日记中不断的使用和发挥?
出书前，她很担心画画和旅行会不会变成她的工作。成为一种负担。如今，书已经出了三本，她担心的状况却完全没有发生，她依旧自由地安排行程，自由地画画。
有人说，她的手绘书跟妹尾河童的很相似。听到这样的话，张佩瑜语调愉悦地回应“那我太荣幸啦!我一直很喜欢妹尾河童前辈的作品。他的空间透视图超厉害的，我觉得他是仙人。那种透视图根本就不可能是人画的嘛。”
如果年华老去时，对世界依旧仍保有一颗好奇的心，那是多么难能可贵的事。张佩瑜期望，不再年轻的时候，自己也一定要是一位好奇的老太太。
在乌兹别克斯坦，几番周折，张佩瑜只为去“咸海”后退之后的废弃渔村。看一眼“船坟场”。在那个只有荒凉与孤寂的地方，她住了一夜。晚上九点用餐完毕时，太阳刚好落下，她坐在旅馆前院的长条椅上，感觉世界的声音仿佛都被拔掉了插头，“一切趋于寂静。只剩我和天地共存。”
在旅程中，有太多机会聆听自己，聆听世界——体会，记录、发现，分享，这是一个多动人的过程。
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