高二物理教学进度表（精选12篇）
本学期末，高二地理完成区域地理地图地球，世界地理概述部分。高二下学期5月份之前结束区域地理部分，5月中旬争取进入复习阶段。在高三第一学期期末，争取一轮复习结束，第二学期开始二轮专题复习。
本次考试发现学生自然地理部分仍是簿弱环节，将在一轮复习中进行强化训练，区域地理，尤其是空间定位能力基本为空白，在高二本学期将进行填图、查图、空间位置判断等专项训练。月考后，进行的区域地理，是高考重点，利用周日进行小阶段小测验，确保打牢基础，突破难点。
高二地理备课组
关键词：高中英语,学习进度,基本策略
为了保证在英语学习中学生可以更好地学习英语,教师在英语教学中应该不断地去优化英语教学方法,特别是在基本教学理念上需要逐步贴近教学实际,像传统的应试教育应该向素质教学转变。
一、高中英语课堂的基本特性
1. 教师角色和学生角色独特性。
在传统的英语教学中,教师只是单一地区向学生教授知识,学生在课后去复习或者选择去做一些练习题目,这种教学模式忽视了学生的自主学习过程,因此翻转课堂中需要教师除了要给学生提供知识的知道还需要让学生主动去学习知识,这时候教师只需要去了解学生的学习进度和基本的效果即可。教师在前期给学生提供了一些学习的资料后,这就需要教师要有基本的总结和寻找资料的能力和意识,另外学生要想很好地获得自我学习的机会教师还需要设计较好教学框架,比如PPT文件的设计质量对于学生的知识吸收和接受都有很大的联系。因为在课堂中教学的内容并不是在课堂上完成的,教学需要在课堂中为学生去设计好的课件,让学生在课后去学习,这样学习才能得到很好的巩固,另外在英语的课堂教学中教师需要通过自身所设计的课件中及时去了解学生的学习情况。
2. 学生的英语学习必须足够主动。
英语学习本身就是师生之间相互练习与参与的状态,因为学生基本是在课外去完成学习任务的,而在课堂中主要是去对英语知识进行融合和协作的过程,比如在课外学习中遇到的一些问题,英语口语表达需要注意的一些常见语法问题等等都可以在课堂中与学生和教师之间进行交流,这就要求学生必须参与到具体的教学中去,基本的课堂学习主要是让学生在自主学习的过程中及时地发现自身学习中所发现的问题,并且在同学之间的交流中增加彼此之间的写作情况,并且教师在一旁也可以及时地了解学生在英语学习中所遇到的一些困难,这样教师与学生之间的交流频率也会大大提高,另外当前的课堂教学也可以让学生的家长去了解学生的学习情况,对于学生而言,英语的学习带给学生的应该是全新的学习体验,比如与学生之前的交流应该是自然的,英语知识的使用变得灵活多变,这些都是在学生主动学习的情况下去进行的。
二、学生学习进度把握的基本方法
1. 控制和提高学生的自主学习水平。自主学习意识就是要求学生在学习中以自身的学习为中心,并对自己的学习负责,要想达到这种学习状态,首先必须让学习者端正自己的学习状态,好的学习状态英语学习中堂教学中学生自主学习的基本保障,这时候作为教师必须在前期的教学中去引导学生做一个自主学习的人,教师除了要认可自我学习的方式,还要鼓励学生去自我学习,另外如果学生的身边有了好的自我学习的案例,教师就需要及时地向学生进行宣导,虽然让一部分学生放弃传统的学习思想比较困难,但是作为教师还是需要向学生告知自主学习的优势,以及自主学习所带来的良好效果。
当然自主学习中,教师要允许学生去犯错,也就是说要在某种程度上降低对学生的控制,教师需要不断地去转变自身的角色让学生充分认识到每一个时期的英语学习应该具备哪些特点。
2. 利用英语知识的关联性提高学生的学习动机。
学生一旦设定了学习目标就需要掌握一定的新的知识,并且对新的技能和学习愿望上都会重新界定,所以教师只需要在此时不断去强调教学目标与学生的学习目标的关系,因为只有学生设计了科学的学习目标并且发挥自身的学习自主性,教师的教学目标自然就很快可以达成了。比如教师的教学目标是让学生可以将英语描写每周末的课余生活情况,学生要想在语法正确并且完整地去描写自己的活动情况,就需要掌握一些单词和词组,这些内容其实都是学生的学习目标。教师在课堂上所讲解的英语知识本身就是需要学生可以运用到生活中去,而不同的英语词汇在语态变化上都有一定的规律,比如have、had、have been的变化都是存在着关联性,这些规律由不同语态下的句子构成。而最终学生的学习进度的选定和学习都可以从了解不同时态的英语词汇中去进行,像阅读部分和写作部分都需要强调英语不同时态的使用。
总之,在高中英语的学习中,教师对学生学习进度的把握其实主要是强调学生是否可以发挥自身自主学习的状态,而教师需要及时了解到学生的学习情况并给出学习建议,另外在学习中课外学习成为英语学习的主要阵地,这需要学生可以将课堂上学到的知识运用到生活中去,课堂中的教学主要是给到学生交流解答问题的平台,这样学习的进度才可以有序地推行。
参考文献
[1]芮金节.中小学英语教学方式衔接的策略[J].大学英语(学术版).2006(02).
关键词：高职院校；课程改革；工程进度监理；项目教学
【中图分类号】G712
一、、 《工程进度监理》 课程教学存在的问题分析
《工程进度监理》 是土木工程专业的核心课程， 是一门实践性极强的课程， 对于教师的实践水平也有着非常高得要求， 而目前普遍存在的问题就是教育从业者实践能力的缺乏。近年来随着建筑行业的迅速发展， 对于人才需求量的激增促使了土木工程专业规模的迅速扩张， 许多具有较高学历的优秀毕业生进入了高职院校从事本专业的教学工作， 这部分教师由于在高等学院受过良好的理论基础教育， 因此在理论教学方面有着很明显的优势， 但是问题也正在于此。
目前我国高等职业院校 《工程进度监理》 课程所选用的教材仍以原本科院校的同专业教材为主， 虽有相应的更改， 但是仍旧是以单纯理论知识为主要体系， 在实践性方面仍是有所欠缺。此外目前高职院校在专业教学方面虽然安排了一些校内的实践学习， 也有参观典型工程现场等实地学习活动， 但是大多是走马观花， 对于学生实践能力的提升实在是杯水车薪， 难以起到切实有效的培养作用。
二、、《工程进度监理》课程改革案例实施
1、项目教学的实施
实施项目教学，首先要确定班级规模，因为其影响到教师的课堂管理，也影响到教学效果，更影响到学生的心理和学习的效果。针对于项目教学的执行和实施效果来看，较小的班级规模倾向于产生较好的教学效果，教师在课堂教学中教学视野的覆盖范围一般不超过25名学生，这也有利于学生分组，有利于项目教学的实施。在教学实施过程中，采用項目引导教学法，针对班级人数进行合理分组，要求学生以小组为单位，完成针对某一具体工程项目的监理进度控制实施细则，该工程的图纸、各类技术文件和资料都已经发放到各学习小组手中，学生将以监理员的身份，融入模拟的工程环境中，展开该单元项目的训练，以工作过程为主线，按照收集信息一制订工作计划一决定一实施一检查一评价共六个步骤展开教学实施，最终形成一份具有可行性的监理工作文件———进度控制实施细则报告，达到了训练基本监理岗位技能的目的，为培养解决工程实际问题的能力打下了良好的基础。
2、理论实践相结合，并突出了学生的实际动手能力
本课程在采用项目教学法基础上，结合工程实际，给出具体的工作任务，以实训的形式要求学生自己进行相关知识的训练。例如给出一个实际的桥梁工程设计说明和图纸，要求学生自主编制施工组织设计，利用网络图进行进度计划描述，计算各类参数，并进行相关优化，以其达到预期要求。不仅锻炼了学生实际的动手、动脑能力，并于工程实际接轨，为学生今后走向施工岗位打下基础。
3、工程实践体验
在课程主干内容学习完成后，任课教师带领学生走进施工现场进行体验。主要由监理项目部的工程师们分头带同学们到不同的施工平面进行现场学习体验，让学生知晓监理工作者在工程施工过程中都在做什么，怎么做。从看图纸、材料见证取样、旁站、验收等环节都给同学们带来了实境感受，对监理行业及监理工作有了深刻的认识，工地体验更有助于课堂教学的深入开展，提高了学生学习知识的热情。
4、考核方式改革
根据学情分析，结合高职特点，课程考核也从试卷考试的传统模式转变为综合性考核方式，分别由日常课堂表现、实践体验报告、技能竞赛成绩、项目任务练习和结业考试组成，实时记录学生的学业情况，综合评价学习效果，给出成绩。
5、了解企业需求、改进教学改革思路
通过了解市场人才的需求现状不难发现：与建筑相关的劳动密集型企业中，一线施工人员的整体素质较低，具有较高职业素养的基层管理人员、技术人员少之又少。为此，在进行建筑工程施工课程改革时可以将施工图的识读当做切入点，根据建筑工程的具体施工顺序， 把建筑工程细分成各个分项工程， 把分项工程作为主线进行项目教学；除此以外，还可以把教学项目进一步划分成多个教学模块，并结合具体的案例进行教学；这样的教学实践活动把教育、学习、实践完美地结合在一起，不但可以促进学生思维的开发，还能促使建筑工程施工课程达到预期的教学效果。
6、教材内容体系方面的改革
首先对于传统施工工艺方面要进行增加实践内容的改革。由于传统施工工艺在实践领域和教学领域都非常的成熟， 也是目前 《建筑施工技术与组织》 课程的主要教学内容，但是对于这些传统工艺的讲述大多以理论为主， 学生都是在课堂上完成这些成熟工艺的学习， 对于现场的实际操作在学生脑海中印象根本不深。因此对于这部分的教学工作教师要提高实践教学的分量， 让学生能够有机会自己动手完成例如测量、 放线等各项施工技术的操作， 让学生能够更加充分的理解教材内容， 促进学生理论知识体系的完善。
其次在新工艺的学习上教师要结合适当的实践教学方法来提高学生的认识， 让学生能够理解新工艺的诞生过程和操作原理。教材内容中对于新工艺的讲述往往是一笔带过，学生根本不能对于新工艺产生较为深刻的印象， 而新工艺的应用毕竟不如传统工艺广泛， 具有代表性的工程案例并不是很多， 实地参观的可能性也不是很大， 因此教师就需要通过诸如观看多媒体视频的方式来提高学生的实践认识， 可以为学生播放实际项目的相关视频， 也可以为学生播放新工艺的理论操作视频， 提高学生的感性认识， 促进学生对于新技术的理解和掌握。
再次要在教学过程中对学生的整体施工技术和组织进行重点培养。教材内容中对于各项施工技术和组织都是分章节进行，学生难以在脑海中形成一整套完整的施工管理和技术控制流程， 这对于学生未来就业也会产生一定的影响。 在此方面教师可以以一个已完工程或者在建工程为例，将整个工程的流程组织、 工序衔接、 技术标准、 检查验收等等的环节综合的讲解给学生，让学生能够从脑海中形成一个单位工程的概念， 而不是各个分部分项工程的技术和组织。 并根据实际所举的工程案例， 深度剖析各个工序施工过程中的重点和难点， 让学生能够从实际的角度掌握施工过程中的控制重点，并将各个工序之间的衔接、 报批等组织性的内容讲述给学生， 让学生能够从实际的角度去掌握整个工程的组织程序和组织方式，为学生未来的工程管理和组织提供宝贵的经验。
结束语
在今后的课程教学中，我们应继续创新性的进行课程教学改革，将知识体系进一步理清，缩短理论知识教学和实践技能操作之间的距离，让学生学以致用，真正体现建设工程监理课程的价值意义。
参考文献
[1]曹艳，黄艳华，季峰.探讨高职通信工程监理课程实践教学模式[J].信息通信，2014，01：183-184.
[2]郝攀，刘芳.高职院校公路监理专业课程体系设置探讨[J].职业时空，2014，05：48-49+53.
[3]王俊波.建设工程监理课程实践教学改革探讨[J].科技视界，2014，22：126.
以学校工作思路和各处室工作计划为指导，明确目标，同心协力，争创佳绩。
二、高考要求分析
1、高考对数学的考查以知识为载体，着重思维能力、运算能力、空间想象能力、创新意识、实践能力。
2、明确提出个性品质要求：要求学生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，具有审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求 考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.
3、运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是算理和逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主. 空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，考查时注意与推理相结合.实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个 过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决.命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难 度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要切合我国中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考生自 觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识.高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂 的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。
4、数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值.同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题的层次性，合理调控综合程度.坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求
5、创新意识和创造能力是理性思维的高层次表现.在数学学习和研究过程中.知识的迁移、组合、融汇的程度越高.展示能力的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就 越强.命题时要注意试题的多样性，设计考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目.让考生独立思 考，自主探索，发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求合适的解题工具.梳理解题程度，为考生展现其创新意识发挥创造能力创设广阔的空间
三、教学措施
△备课
1、积极探索符合学生实际的复习教学模式。
2、结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。
3、明确各轮复习的常规要求。
本 学期完成第一轮复习，第一轮复习要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知道体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点， 抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实 基础。第一轮复习以“看、讲、练、评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。
4、备课要做到 “五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法;同层次的班级做到“五统”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。
5、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。
①历年试题整体研究――找共性;
②近年试题重点研究――找趋势;
③相同试题对比研究――找变化;
④不同试题分类研究――找差别;
⑤外省试题集中研究――找新意、找动态。
△上课
1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。
2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
3、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
4、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
5、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，所下发的各种练习必须完成，但要防止题海战术。
6、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
7、试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的;二统，即数据统计的数量分析;三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原 因;;四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
△检查
1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后记(或教学建议)。
2、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。
3、要自觉接受学校的教学常规检查。
△辅导
1、实行任课教师重点学生负责制。
2、根据不同情况，采取多种多样的补差模式。
3、补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
4、每次重大考试及时做好质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。
序号
内 容
课时
预计上课时间
1
集合及其应用
4
九月
2
绝对值不等式，一元一次、一元二次不等式的解法。
4
3
简易逻辑、充要条件
4
4
映射与函数的概念
4
5
函数的图像
2
6
函数的性质
4
7
函数的值域、极值与最值
2
8
函数最值的应用
2
9
二次函数及其应用
4
10
指数、对数运算
2
11
指数、对数函数
2
十月
12
函数的综合与应用问题
4
13
数列的概念与方法
2
14
数列的求和方法
2
15
等差、等比数列的公式与方法
2
16
等差、等比数列的公式与应用
2
17
数学归纳法及其应用归纳-猜想-证明
2
18
数列的综合与应用问题
2
19
任意角的三角函数
2
20
三角函数的性质与图像
4
21
三角式变换的公式、方法与技巧
8
十一月
22
三角的综合与应用问题
2
23
向量及性质
2
24
向量的运算应用
2
25
向量的平行、垂直、夹角与长度
2
26
定比分点和平移
2
27
解斜三角形
2
28
不等式性质
2
29
不等式解法
4
30
不等式证明的综合法
4
31
不等式的综合与应用
4
十二月
32
直线方程
6
33
简单线性规划
2
34
圆方程
2
35
直线与圆
2
36
圆锥曲线方程与性质
6
37
直线与圆锥曲线
4
38
解析几何轨迹问题
2
39
解析几何对称问题
2
40
解析几何最值问题
2
41
立体几何的基础知识与立几证明问题
10
元月
42
立几计算问题的基本方法
4
43
空间距离的计算问题
2
44
空间角的计算问题
2
45
体积、面积计算问题
2
46
立体几何的综合问题
6
47
排列、组合的概念与公式
2
48
排列、组合问题的各类型与方法
4
49
二项式定理及应用
4
50
随机事件的概率
2
二月
51
互斥事件有一个发生的概率
2013年2月
周次教 学 内 容备注1培养良好的学习习惯（8）（2）2 1（2）2（2）3（2）34
（2）习作1（2）练习1（2）45（2）6（2）7（2）5习作2（2）练习2（2）8（2）69（2）10（2）习作3（2）7练习3（2）11（2）清明节812
（2）13（2）14（2）9习作（4）（2）练习4（2）15（2）1016（2）17（2）11机动五·一12习作5（2）练习5（2）18（2）1319（2）20（2）习作6（2）14练习6（2）21（2）1522（2）六一节1623（2）习作7（2）17练习7（2）端午节18 期末复习19 期末复习考试20 21
语文第十册教学进度表
2013年2月
周次教 学 内 容备注1习惯篇10（2）21（2）2（2）3（2）34（2）5（2）习作1（2）4练习1（2）6（2）7（2）58（2）习作2（2）练习2（2）69（2）10
（2）11（2）712△（2）13（1）我读书 我快乐（1）清明节8习作3（2）练习3（2）14（2）915（2）16（2）习作4（2）10练习4（3）17（2）11 机动 五·一1218（2）19
（2）20（2）13习作5（2）练习5（2）21（2）1422（2）23（2）习作6（2）15练习6
（2）24（2）六一节1625（2）26（2）27（2）17习作7（2）练习7（2）学和做（2）（1）端午节18期末复习19期末复习期末考试2021
语文第十二册教学进度表
2013年2月
周次教 学 内 容备注1习惯篇12（2）21（2）2（2）3（2）3 4（2）习作1（2）练习1（2）45（2）6（2）7（2）5习作2（2）练习2（2）8（2）69（2）10
（2）11△（1）我读书......（1）7习作3（2）练习3（2）清明节812（2）13（2）14
（2）9习作4（2）练习4（2）15（2）10 16（2）17（2）11机动五·一12习作5
（2）练习5（2）18（2）1319（2）20（2）习作6（2）14练习6（2）21（2）22（2）15 23（2）24（2）六一节16习作7（2）练习7（2）17 期末复习端午节18 期末复习毕业考试19 2021
高一地理教学计划篇一
1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;
2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;
4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。
5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。
二、情况分析
1、课标分析：
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
2、教材分析：
(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。
(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。
3、学生分析：
存在的学习问题：
(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。
(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。
三、本学期提高教学质量的主要教学措施：
1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。
2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。
3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。
4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。
5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。
6.教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。
高一地理教学计划篇二
一、学生情况分析
高一新生在初中特别是初三基本没有学习地理，地理基础知识和基本技能非常差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比较大的主要原因。所以，在教学中要针对以上具体问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知
二、指导思想
坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学质量。树立一教高中三年的目标，为高三出口打下周三坚实的基础。
地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。
三、教学目的和要求
使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。
四、教材内容分析
本学期所学内容为必修一(人教版)，内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。
高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。
五、具体措施认真钻研教材和课程标准，掌握教学重点。
2继续加强专业理论知识的学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。
3认真备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计等。通过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外知识等，增强学生地理学习兴趣。针对地理教学的特点，采取各种行之有效的措施(如实验、观察、测量、参观、制作教具、多媒体教学等)，增强教学的直观性。
5加强对学生作业的监督与管理，提高作业的实效性。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
6、要求学生积极参与地理社会实践活动以及研究性学习，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
7、鼓励学生积极参与教学活动，当堂检查、反馈和巩固所学知识。
8、加强对学困生的关心，对学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，利用课余时间对学困生进行个别辅导，经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
高一地理教学计划篇三
一、高一地理期末复习总体安排，先单元复习再综合复习。
单元复习可以说是一项复杂的系统工程，有计划、有步骤、有方法地开展复习，使学生打下牢固的基本知识、基本技能基础。单元复习可依据下列的原则与方法：
1.深化、细化知识点，复习到位。
单元复习阶段，我们应逐项落实其中的要求，深化、细化各知识点，将考试内容分解为概念、规律、特征等，确实理解、掌握概念的内涵和外延，弄清规律、特征的引出和适用范围，纠正学生先入为主的错误观念，争取一步复习到位，避免“夹生饭”，留下后患。
2.讲练结合，建构完善的知识结构，单元过关。
单元复习，是以教师的讲为主。虽然说是这些内容学生以前都学过，现在是“复习”，但学生的知识遗忘率甚高，有时说是上“新课”也不为过。但是，教师一定要避免将课上成“新课”
一定要充分挖掘学生原有的知识基础，边讲边练，通过大量的练习掌握知识和技能。考试，不仅仅是检验学生的知识、技能掌握情况，有时也是学习新知识、新技能的时候。
要注意对习题的讲解，尤其是解题思路的讲解，这是发展学生思维能力的关键。在讲练的同时，不拘泥于教材的顺序，将教材中相关内容融会贯通，建构每一单元的知识结构，帮助学生从大处着眼，小处着手。归纳好的大量的知识结构，我们可以在此基础上，进一步延伸、细化，要注意指导学生自己归纳总结建构自己的知识结构。
教师应根据学生具体情况有针对性地补充题目，争取题目对知识点的高覆盖率，每一单元所要求的知识和技能训练确实过关。
3.熟悉地图和其他各种地理图表，建立“脑中的地图”
在刚刚开始复习地理时，学生常常会忽视使用地理图表，只对教材上的文字感兴趣。而在地理考试中各类地理图、表占有重要地位。教师要不时对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。
4.灵活运用多种教法、学法，充分调动学生的学习积极性、主动性。
教师在复习的过程，固然要注意科学性、系统性，但也要有意识地增加趣味性。根据教学内容，灵活使用分析法、归纳法、比较法等各种教法、学法，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的自学能力。学生的自学可以弥补教师授课的不足。
单元复习是整个高一地理复习的基础，没有这个牢固的基础，综合复习就将是“空中楼阁”。
2.综合复习的原则和方法
综合复习以综合练习及讲评为主
在综合复习阶段，教师需有针对地编制一系列的综合练习，综合练习不易过深，过难。及时讲评练习，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。
二、具体课时安排
第17周：新课结束
第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大气》复习及相关练习
第19周：后三章的复习及相关练习
第20周：期末综合练习
一、反证教学法
反证法是指在证明与原论题矛盾的论题不符合逻辑的基础上, 确定原论题成立的一种间接证明方法。在高二物理教学中运用反证教学法可以让学生深入理解物理知识的严密逻辑, 保证课堂教学过程具有说服力。在运用反证教学法时, 教师应先在课堂中提出假设, 随后引导学生采用正确的推理方法论证假设, 在论证的过程中推导出与物理规律、已知条件、定义及规律等相违背的结论, 从而更好地理解原结论的逻辑性与正确性。例如, 在学习高二物理中的“楞次定律”时, 教师可以采用反证法印证与楞次定律相关的模型, 以便让学生可以融会贯通以及深刻理解该物理定律。在教学中可以应用以下模型加深对物理定律的理解:在水平面放置两条平行金属轨道, 金属轨道足够长, 且足够光滑, 可忽略金属轨道的电阻值。在空间中存在与金属轨道相垂直的磁场, 磁场分布均匀, 在磁场中放置导电棒, 金属轨道与导电棒接触良好, 且金属轨道与导电棒之间可以形成电流回路。在导电棒匀速向右运动以及切割磁场中的磁感线后, 回路中可出现感应电流, 且导体棒将会在磁场的作用下受到安培力作用, 如图1所示。在分析上述模型的过程中可采用反证法论证导电棒向右加速与能量守恒定律不符, 进而加深对安培力、导体运动方向的理解。
二、生活化教学法
物理知识虽然具有抽象性的特点, 但均能够在生活中得到相应的论证, 因此为了保证高二物理教学的有效性, 可以将生活化教学法引入课堂中, 利用生活中常见的现象引入物理知识, 进而让学生感性认识物理知识, 使物理教学过程变得具有深入浅出的特点。例如, 在教学“圆周运动”时, 可以先利用多媒体为学生展示生活中常见的实例, 即自行车在行驶过程中后轮、飞轮及轮盘的运动轨迹。在为学生展示生活实例后, 可以提出以下问题:“后轮、飞轮及轮盘中各点运动速度的快慢情况如何, 可以依据什么原理进行比较?”随后引导学生思考与圆周运动相关的问题, 如“物体在特定时间中转过的实际圈数”、“物体运动一圈时需要花费的时间”等。在学生思考问题的过程中, 教师可以引导学生联系势能与动能相互转化、天体发射及重力计算等相关知识点。除了圆周运动的课堂教学之外, 还可以在高二物理的其他知识点教学中运用生活化教学法, 如教学“电磁场”时, 可以引导学生对微波炉及电磁炉工作原理进行分析, 或利用体重计、电冰箱等为学生讲解传感器, 利用空调及取暖器讲解功能关系等。
三、对比实验教学法
实验是高二物理教学中的重要内容, 通过开展实验不仅可以加深学生对于物理知识的理解, 同时能够培养学生对于物理知识的迁移应用、动手操作能力。在进行对比实验教学的过程中, 教师应将学生容易混淆的概念、规律及定律等作为教学的重点, 通过利用实验对比物理意义、物理单位、物理公式以及物理定义等, 在对比实验中帮助学生突破思维障碍, 让学生能够在课堂教学中重新认识物理知识, 并在课堂中产生豁然开窍之感。例如, 在教学“交变电流的有效值”时, 可以设计以下对比实验 (实验设计如图2) :先在交流电路与直流电路中接入小灯泡, 让学生观察交流电路小灯泡与直流电路小灯泡的亮度, 并指导学生通过动手操作对变阻器R进行调节, 以便使直流电路、交流电路中的小灯泡亮度变得相同, 随后推导出结论:交流电路中的小灯泡在电流方向、大小发生变化的情况下, 其亮度与直流电路中的小灯泡亮度基本相似;让直流与交流通过相同阻值的电阻, 在相同的时间内产生的热量也相同。如此一来, 学生就可以在对比实验中准确理解交变电流的含义, 进而提高学习效率。
四、结语
综上所述, 保证高二物理教学过程的有效性有助于提升高中学生学习物理知识的效率, 同时可以培养高中学生的逻辑思维能力。因此, 在教学中我们可以通过实施生活化教学法、对比实验教学法及反证教学法构建有效的高二物理课堂。
参考文献
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[3]朱帮助.图像在解答高考物理试题中的应用——以2014安徽高考理综物理题为例[J].中学教学参考, 2015 (5) :73-74.
一、耐心导，抓住物理概念本质特征
电学内容是高二阶段物理学习的重心，其主要内容是从物质结构出发，揭示物体带电的本质，从场的角度研究带电体的相互作用规律。很多学生在深入学习后，对电荷守恒定律、库仑定律、电场强度等知识倒背如流，但却仍然不能很好地解释“什么是电现象、电场”“为什么电子是帶负电的”等基本问题，其原因就在于教师在教学过程中并没有真正地重视或将学生引入到从现象到本质的探究过程中，电现象对学生而言依然是陌生、模糊的。
要改变上述情况，在建立物理概念后，教师就应当充分运用各种直观手段、演示实验，引导学生观察事物，在头脑中对物理现象和事物构成一幅物理图像，抓住本质特征，建立物理模型。以“电动势”这一概念的教学为例，学生已经了解到电源是在电路中产生一定电压的装置，换言之，电源的本质属性就是将其他形式的能转换为电能的装置。“电动势”这一新概念就是为了表述这一情况而创设的，但它在数值上不等同于电源两端的电压。因此，关于电动势概念的教学，不能到此完结，需要与以前所学的概念和生活经验相区别，将它放到不同的物理环境中去比较、完善和充实，这样才能深刻、立体地建立新概念。于是，笔者又以水环流系统中的抽水机为例来揭示电源的能量转换机制，使学生认识到，电动势的数值恰好等于电源内部移送单位电荷所做的功，电动势越大，做功越多，转换后的电能也就越多。而后再进一步联系，比较电动势与接入电路后电源两端电压的区别，一步步地完善电动势概念的教学，使学生能够正确、全面地把握电动势的意义，达到立体化的认识。
二、耐心比，落实物理教学由具体到抽象的过渡
在高一阶段必修1、2的学习中，学生已全面学习了力的概念。但教学实践告诉我们，更多的学生仅仅是机械地把握了力的运算方法，对力的物质性、相互性、矢量性等认识并不深刻，概念认知模糊，以至于问题稍作变化便无法解答。相比高一物理教学而言，电学概念更为抽象，无法用感官直接感受或简单地以图示等方式加以阐释。因此，要使学生在学习中顺利地形成概念、把握规律，在物理概念教学中就应当耐心地运用类比法，由浅入深，从具体到抽象，指导学生真正掌握物理概念、规律的意义。比如，库仑定律F＝kqq′r2 与万有引力定律F=GM1M2R2 ；电势能与重力势能；电势与高度等，都可以应用这一方法，使学生结合以往的学习经验，用相互联系、相互影响的观点去看待事物，掌握概念和定律。
三、耐心做，创造条件让学生“做科学”
物理是一门以实验为基础的学科，耐心做好演示实验，引导学生主动参与。在这一过程中，教师要尽可能让学生自己提出问题、动手解决问题，鼓励学生观察和探究，只有这样才能充分调动学生的积极性、主动性。
以“电阻”一节的教学为例，笔者就在教学中通过问题情景模块，让学生展开想象，就电阻概念的疑惑提出问题，诱发学生探究的欲望和认知的内驱力。课后回顾，学生主要提出了以下几个问题：a.导体的电阻与导体的长度、粗细、温度等分别有怎样的关系？b.导体的电阻随温度始终保持着正比增长的关系吗？不同材料的导体上述情况如何呢？根据问题，在师生的讨论下，设计了如下演示实验：利用锰铜合金导体来演示其电阻随温度的变化，结合实验观察，进一步验证预测结果。
参考文献
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［3］张云.“高中物理难学”的原因分析及解决对策［J］.甘肃联合大学学报（自然科学版），2010，24（9）：45-47.
线描画
1、《小蜘蛛织网》 线描装饰画
认识简单的基本线条，掌握基本的几种线条画法：直线、弧线、折线、交叉线及曲线。
2、《我们班的老师》线描画
尝试将线条进行粗细变化，将画面变的更丰富。
3、《树》 线描画
认识各种点，尝试运用各种点进行装饰画面
4、《拖鞋》线描装饰画
运用点和线条的组合，感受线描画的美感。
5、《美丽的大鱼》线描装饰画
运用各种线条和块面大胆地表现在物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
6、《我最喜欢的动物》线描装饰画
用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节，运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
创造想象画
7、《未来的车》 创造想象画
注重幼儿构图技能的培养，指导幼儿学习在画面上主体突出，合理布局。
8、《小猪的婚礼》 创造想象画
在符号组合的过程中，逐渐理解和表现物体的空间关系（上下、前后、左右）
9、《七彩小伞花》创造想象画
熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，充分体现自我创造能力。
10、《彩色蜗牛》 想象画
启发幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。
11、《会变的嘴巴》想象画 引导幼儿用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节，运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
12、《巨人》想象画
能大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，能大胆地按自己的意愿画画。
水彩线描画
13、《美丽的秋天》水彩线描画
知道暖色调的基本色调，尝试使用不同段色调色彩进行作画。
14、《向日葵》水彩线描画
通过欣赏梵高作品，尝试进行作画，注意颜色深浅搭配。
15、《海底总动员》水彩线描画
培养幼儿对色彩的敏感性学习根据画面需要，恰当地运用各种颜色表现冷色调，注意深浅颜色的搭配。
16、《高楼大厦》水彩线描画
有选择地使用不同深浅、不同冷暖的颜色，感知对比效果。
17、《七彩花瓶》水彩线描画
自主想象，任选一种色调进行作画，注意色彩搭配。
18、《四季中的树》
英语教学工作计划
---丁艳枫
一、教学目标：
1.语言技能：听：
1、能听懂课文大致内容；
2、能抓住简单语段中的观点； 说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；读：
1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；
2、能通过分析句子结构理解难句和长句；写：
1、能简单写出连贯且结构较完整的句子；
2、能默写课文；
3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。
2.语言知识：语音：
1、逐步做到语音、语调自然、得体；
2、词汇：1运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；
2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
3、语法：
1、学习现在完成时态和被动语态
2、进一步学习数词的读法、不定代词和构词法；
3、在宾语从句的基础上学习直接引语和间接引语。
二、教学具体措施：
1、激励学生对英语学习兴趣，认真搞好课文教学，让学生多读、多记、多背。
2、认真组织课堂教学，随堂安排口头练习，逐步提高学生英语交际能力。
3、依托读音规则，突破单词识记的难关。梳理知识体系，牢固掌握基础知识和基本技能。
4、由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、加强阅读训练，提高驾驭语篇的能力。
6、突破书面表达的瓶颈，强化语篇阅读与写作训练与指导。
7、及时进行教学反思、学生月考反思等，渗透考试策略。
一、用进度表激励个人积极学习
比如说，项目学习中有诵读任务，但是学生不愿誦读课文，怎么办？
在进行了必要的说服教育后，笔者开始尝试使用进度表来监控每一个学生的通读进程。笔者在黑板上写上“1-28”这28个数字（全班28人），谁第一个完成诵读任务，就把名字写在“1”后面，谁第二个完成诵读任务，就把名字写在“2”后面，以此类推，看看自己有多优秀。笔者讲清楚规则后，在教室里巡视观察，发现学生读书特别卖力，而且特别专心致志，效率也显著提高。
后来，有学生提出，如果背诵出一个自然段，是不是也可以在进度表上写名字，笔者欣然同意。只是略作调整而已，即谁第一个背诵出一个自然段，就把名字写在“1”后面，在名字后面打个“√”，再在“√”上打一个点，表示能背诵出一个自然段，以此类推，能背诵出几个自然段就在“√”上打几个点。
改进后的进度表更细致地反映了学生背诵的进程，同时也充分考虑到了能力确实较弱的学生。这样，学生每一次的努力都能及时地得到教师和同学的认可。
二、用进度表激励小组合作学习
在项目学习中，特别重视合作精神的养成。笔者也用进度表激励学生开展小组合作学习。比如说，笔者将每4个学生分为一个小组，全班共建立了7个学习小组。每次有项目学习任务时，笔者不是让谁先完成任务谁就来写名字，而是按哪个小组的人都完成了项目学习任务，小组长才能上来写该小组的名称。该小组是第几个完成任务的，就写在相应的数字后面。这样做，目的就是让学生养成团队意识。
开始的时候，能力强的学生会责怪能力弱的学生，或者要求换人等，但是经过笔者和学生一起讨论、谈心，这种情况越来越少。学生之间也越来越默契，鼓励也越来越多，友情也越来越深。
三、用进度表激励学生完成多个项目学习任务
笔者在使用进度表时，是从单个项目学习任务开始的，比如说诵读课文。但是，在项目学习设计阶段，要完成的项目学习任务其实有多项。这时学生就会抱怨道：“哎呀，这么多呀！”表现出畏难情绪。笔者的做法是，与其激发学生的烦躁情绪，不如顺应学生此刻的心理，把总的项目学习任务分成两个或三个阶段项目任务。其实，这样变通一下更好，因为总有小组先完成第一阶段的项目任务，笔者就会激发学生挑战第二阶段的项目任务，其他小组自然不会服输罢休，也会自然而然地跟着完成第二阶段的任务。
为了区分阶段项目任务，笔者的做法是，完成第一阶段项目任务用蓝色粉笔写组名，完成第二阶段项目任务用黄色粉笔写组名，完成第三阶段项目任务用红色粉笔写组名。小小的变化，却能激发学生的兴趣。最后，各项项目学习任务都顺利完成了，而且，学生是在愉快的心情中完成了项目学习任务的。既然项目学习如同游戏般愉快，学生还会不愿意参加吗？
四、用进度表激励自主学习
笔者还利用进度表来训练学生自主学习、合作探究的能力。开始预习一组主题课文时，笔者不再明确地布置预习任务，而是和学生们一起讨论：如何预习一组主题课文。目的就是让他们自己根据课程标准的阶段目标提出预习任务，制订一个学习任务单。然后根据这个预习任务单去预习，小组合作完成任务。本组每完成一个预习任务，小组长就在组名后面写上这个任务的简称。大家都可以了解各个小组的预习进度，而且各个小组也可以自由灵活地安排学习内容，学生真正成了学习的主人。
五、用进度表激励学生校外高效学习
关键词：模拟退火算法,冷却进度表,参数设定,均匀设计
2009年1月5日收到 冷却进度表与邻域结构和新解产生器、接受准则和随机数产生器共同构成模拟退火算法的三大支柱,在控制算法进程方面起着主要作用。合理的冷却进度表可使在不影响最终解质量的前提下,最大限度地缩减算法进程的CPU执行时间。而合理的冷却进度表有赖于其各参数的最优选取。目前,关于冷却进度表参数的选取方法主要有经验法、混合优化算法和正交试验设计法等[1,2,3]。其中,正交试验设计法虽能得到较为合理的参数组合,但该方法因不计重复试验而导致试验次数为问题水平数的平方,于是当问题水平数较大时,所需试验规模也是较为庞大的。为此,采用均匀实验设计对冷却进度表的参数进行优选,使试验次数较正交试验设计减半。
1 冷却进度表及其参数分析
冷却进度表(Cooling Schedule)是一组控制模拟退火算法进程的参数,它包括:控制参数t的初值t0、控制参数t的衰减函数T(t)、Markov链长Lk和算法停止准则。冷却进度表是影响模拟退火算法实验性能的重要因素,其合理选取是算法应用的关键。
1.1 控制参数初值t0
为使算法进程返回一个高质量的最终解,必须选取“足够大”的t0值;而过大的t0值又可能导致过长的CPU执行时间,同样会使算法丧失可行性。因此将依据折衷原则对t0值进行选取,即在合理的可以忍受的CPU执行时间内尽量提高最终解的质量。
1.2 衰减函数T(t)
为避免算法进程产生过长的Markov链,控制参数tk的衰减量应“以小为宜”。其常用形式为tk=atk-1,k=1,2,…,其中,α是一个接近1的常数,一般地,α=0.5～0.99。
1.3 Markov链长Lk
Lk值给定了算法进程在第k个Markov链中进行的变换数,有限序列{Lk}则规定了算法进程搜索的解空间范围。Lk与tk密切相关,都是计数器变量k的函数,且当k→∞时,tk→0,Lk→∞。由于过长的Markov链无助于最终解质量的提高,只会浪费CPU执行时间,因此Lk值应选得“适当大”。一个可行的方法就是用一常量来限定Lk的值,以免在小值tk时产生过长的Markov链。
1.4 算法停止准则
合理的停止准则既要确保算法收敛于某一近似解,又要使最终解具有一定的质量。模拟退火算法停止准则可以是设定一个小的终止温度tf或Markov链的个数或解在连续若干个Markov链中无改变时终止算法。现取一个小的终止温度为算法停止准则。
综上分析可知,冷却进度表待设定的参数集合为{t0,α,Lk,tf}。
2 均匀设计参数设定方法
假设智能算法参数个数为s,每个参数有n个取值(水平),若每个水平组合进行一次试验,则需进行ns次试验。由于s取值固定,因此n取值大小决定了试验总数。若n取值较小,则组合数较小,试验能够进行;若n取值较大,则组合数较大,特别地,当n→+∞时,将出现“组合爆炸”现象,试验很难或不能进行。一个自然的想法,就是从这些组合中抽取部分具有“代表性”的组合进行试验,这就是均匀设计的指导思想。
均匀设计[4](Uniform Design)是一种非常有效的部分因子试验方法,是一种稳健试验设计,与正交设计相比,均匀设计为试验者提供更多的选择,可以用更少的试验,即可获得所期望的结果。文献[5,6,7]利用均匀试验设计对遗传算法、粒子群算法、蚁群算法的参数进行了成功设定,取得了较好效果。
设置冷却进度表参数的步骤:
step1 将s看作均匀设计中的因素数,并确定各因素取值范围;
step2 对每个因素取n个水平,选择相应的等水平的均匀设计表Un(ns),并按照表的水平组合编制均匀设计方案进行试验,记录下算法的输出结果。为获得有效的统计信息,每组试验方案可以进行多次连续试验;
step3 对输出结果依据算法性能评价指标进行分析,从而确定各因素的最优水平组合,即得到冷却进度表参数的最优组合。
3 实例仿真
测试环境:计算机配置为Inter Pentium D E2140处理器,1.6 GHz,1 MB二级缓存,1 GB DDR2 SDRAM内存,测试软件采用Matlab7.1。
测试函数f(x1,x2)=100(x
由表2的计算结果可知,无论是在求得解的质量上,还是在执行效率上,算法以方案10进行参数选取时都表现出良好的优化效果,因此选择方案10为最优参数配置,即t0=550,α=0.94,Lk=350,tf=0.04。
4 结论
在分析冷却进度表各参数作用及其对模拟退火算法寻优性能影响的基础上,应用均匀设计思想进行冷却进度表参数的优化设定,仿真实例证明该参数设定方法是行之有效的,具有良好的实用价值。当然,采用均匀设计得到的参数也比较粗。为得到更精细的结果,可在比较好的参数附近进行循环均匀设计,直到满意为止。
参考文献
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