品德与社会小学教案（精选8篇）
教学目标
1.了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。
2.尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。
3.掌握报警的方法。
4.对交通设施设置不合理的状况能提出建议。
教科书分析
参见第130～131页。
教学准备
教师走访交通部门，了解教学所需要的情况。
教学活动及过程
1.导入。
“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现?”
2.发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、都发现了哪些新的交通设施等方面。
3.全班讨论。
“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同?体现了什么?”请学生阅读教科书第64～65页后予以回答。(教科书中所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市，在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势，教师可以根据学校和学生的实际情况加以引导。)
4.阅读讨论。
“通过观察、采访你了解到交通警察的`工作都有哪些内容?他们是怎样保障行人和车辆的安全的?”
在学生充分讨论的基础上，阅读教科书第65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。例如：在有些地区，夏季气候炎热，外出的人们都难以忍耐，可交通警察在地面温度高达摄氏40多度的条件下仍然坚守岗位。
教师提问学生：“交通指挥中心是做什么的?电子警察指的是什么?遇到或发现交通事故时，应该怎么办?拨打122报警电话时，要讲清什么?”(要尽可能简要地讲清楚事故发生的时间、地点、过程、车辆损坏和人员伤亡情况等。)
5.交流与建议。
“在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方?”就此可以让学生提出建议。书写时可参考教科书第65页“给交通管理部门的建议”一文。教师提醒学生注意：(1)写出地点。(2)写出目前的交通状况。(3)写出具体的建议。并组织学生讨论怎样交到交通管理部门。(寄信或托人带去等。)
6.教师总结，布置家庭作业。
给教师的建议
1.对于交通设施和交通警察的工作，许多学生往往是司空见惯、熟视无睹，不以为然。教师应通过学生彼此之间的交流，帮助他们提升原有的认识，体现品德与社会课源于生活、高于生活、指导生活的课程理念。
2.根据本地区的实际情况，学生如果对于提出具体的建议有困难，也可以写有关行人或车辆安全方面的建议。
3.如果可能，教师可以与学生一起到交通部门去递交自己的建议，或者请交通警察来学校接受建议，并进行安全教育。
家庭作业
以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。教师一定要提醒学生注意安全。
评价建议
1.对于学生开展的有关交通设施、交通警察等方面的调查和采访情况进行评定。
回味品德与社会这一教材, 无处不体现出浓厚的生活气息。就内容而言, 所需要学习的知识和孩子息息相关, 有着密不可分的联系。教材的设计具有趣味性和生活性, 从孩子熟悉的社会生活以及文化生活中选取孩子所关心的问题。教科书新颖的编排方式以及大量真实感很强的照片还有精美的插图, 并且选用了西部闻名的人文景观来贴近孩子们的生活, 培养孩子热爱家乡、关爱家乡的情感。图片在某些方面而言虽然比文字形象和生动, 却不及文字来得明确, 在传情达意上是具有一定模糊性的。而图文形影相随使得教科书变得绘声绘色。同时具有可观赏性和可读性, 让学生愿意学习, 也在不知不觉之间收获良多。显而易见, 这样的教学模式往往比传统的说教更加具有教育性和实效性。潜移默化中对孩子进行思想品德教育, 并且全新的教科书打破常规逻辑编写, 遵照内在逻辑为孩子生活逻辑, 它所要表达的是一个孩子成长的过程中可能会遇到各种带有社会生活的问题, 正确且有效地促进孩子的良好品质健康形成。
品德与社会这一课程始终有着一条主线是孩子们的社会生活。孩子的社会生活圈子是伴随着年龄的增长不断正比例增加的, 个人到家庭再到学校再上升为祖国和世界。教科书的教学内容正好选择的是这些大大小小的生活领域。不经意间建立起个体与自我、社会和自然方面的价值观念, 有效地促进儿童的良好品德及其社会发展。引导孩子向生活进行了全方面学习, 获得对于世界的一个全新认识以及完整的理解, 以不同的角度来看这个世界。书本上, 许多问题的讨论往往是开放式的, 不局限孩子们的思考能力, 也不追求孩子们一个统一的结论。为孩子留有选择、创新以及开拓的余地。编写教科书的方式并不是按照学科的逻辑来编写和设计。而是按照孩子的认知逻辑来编写教科书。非常重视和尊重孩子们的生活经验, 重点选择与孩子生活关系密不可分、愿意学习的内容, 体现教科书的发展性和现实性。
二、活用新教材
教师应该不断地了解和钻研教材, 应该从教材出发, 把教学的内容生活化, 激发孩子们的参与愿望。倘若只是单一的教学生节俭, 则也只是在说教和空谈, 这样的话减少了教学的有效性。在课堂上利用互动式教学、实践活动等手段使课堂的气氛活跃起来。如, 节俭这一话题, 若只是不断地灌输如何节俭, 不断地说教让孩子们难以接受。不如把节俭和生活中的一些小事相结合, 让孩子们自己讨论应该如何节俭。而教师这个时候便只是一个引导的作用, 让孩子们自己感悟浪费和节俭的差别以及正确的观念, 达到事半功倍的效果。也可以让孩子们自行管管家, 管理一个星期或者几天的生活费, 了解自己的家庭收支, 懂得钱的来之不易, 在不知不觉中形成了精打细算的好习惯。新教科书更改了过去绝对的编写理念, 当中包含的科学知识以及道德、审美观念不再是以“告诉”这一单一方式, 更多的是让孩子们对于周遭的一切用眼睛去看、去感悟, 把孩子们培养成学习和活动的主体。这包含了个体生活的主体和社会生活的主体, 这样的教学方式也让孩子们乐于接受。
而研究性学习即是一种学生在教师的辅导下, 选择部分觉得比较有意思的课题, 用一种类似科学研究的方式, 主动地进行研究和探索的教学方式。如, 《做地球卫士》一课, 研究性学习的方式是首先让孩子们根据兴趣自主独立地思考、讨论制定自己的方案, 再把这些方案统一和整理, 进入实施的阶段。各小组的成员们把那些收集到的资料进行整理、分析归纳和概括。通过小组的成员得出最后的结论并提出相应的建议。
最后通过多样化的方式, 如文章、图表等各种方式把自己的研究成果展示出来。教师来不断地引导他们找出方案的不足之处, 总结、归纳, 让孩子更有效地学习。教师在实施自己的教学方案, 往往只有不断地改进自己教学的方式方法, 思考在教学中那一系列问题, 才能达到课堂教学的有效性。教师在课堂的教学过程当中不能局限于古板的课堂教学, 应该尽量采取多一点教学方式让教学多样化, 让孩子们从自己的生活中学到东西, 自主有效地发现问题和解决问题。教学过程是“在孩子现在生活的河流里, 引入他们未来将生活的水流, 要把我们在遥远地方藏匿的教育的种子逐渐一致到他们那生机勃勃儿童的生活的心田”。
总之, 小学的品德与社会是灌输小学生正确道德荣辱观的主要渠道, 对于引导孩子从小逐渐养成良好行为习惯和品德起奠基的作用。作为教师, 应该本着以学生为本的教育理念, 全面提升小学品德和社会教育的有效性。
摘要：小学阶段是一个培养孩子综合素质的初级阶段。品德与社会这一课程对于孩子身心教育也有着非常重要的作用。随着素质教育不断地普及, 这一课程在初级教育过程有了一定的地位和作用, 极大限度地提升了课堂教学有效性。
一、如何理解有效教学
在当今课改的浪潮中，“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼，它已逐步走近每个教师的内心深处，并且已由理论学习提升到课堂实践。记得余文森老师写的《课堂教学》里面有这样一句话：“对于学生，如果学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性。”笔者觉得：学科与学科之间应该是相通的，品德与社会课堂有效教学也应该如此，除了要调动学生学习的积极性、激发学生的学习热情，还要使学生在短时间内完成学习任务、掌握教师所教知识。
二、制约影响学生课堂有效性的因素
制约影响学生课堂有效性的因素很多，但概括起来主要有以下几方面：
（一）学生的知识差异制约课堂有效性的发展。学生来自不同的家庭、接受不同的教育、接触外界事物的程度不同，导致学生的原始知识不同。因此，课堂中，学生对事物的认识和理解存在差异，接受知识的能力不同，获取知识的方法不同，从而制约了课堂有效性的发展。
（二）学生重视程度不高、纪律松散。从学生的因素讲，在城关地区，由于教学资源有限，大班化是现在一个教学现状，导致学生注意力易分散，教师很难整体调动学生的课堂积极性；在农村地区，部分学生认为《品德与社会》属于综合科目，可以不像语文、数学学得扎实，对于考试存在侥幸心理，导致课堂的纪律松散，阻碍了课堂有效性的实施。
（三）教学方法形式化，缺乏实效。课堂中，常常呈现小组讨论、情境表演等场景，出现“学生讨论注重形式，情境表演注重课堂气氛”等现象。看似热热闹闹的课堂，但学生所学知识很少，学生的思维得不到发展。这样的课堂，学生的讨论时间得不到保证，在情境中的体验得不到满足，又如何谈课堂的实效性？
（四）教具单一，作业布置不灵活。现有的教学课堂，经常出现“一本书、一支粉笔、一张嘴巴是课堂的常客”的现象，布置作业时也只是将课本中的重点抄一抄。这样的教学方法不能使学生得到满足，也扼杀了学生的思维。
三、准确把握教学目标
《品德与社会》课程标准指出：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”并且在分目标中把“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。因而，它再也不是“副科”了，并且随着课改的深入和学科的发展，人们对它的重视程度会越来越高。以往，我们老师在上这门课程时，总是会用来上语文或是数学课，要不然就是叫学生自习。说到底就是认为它是一门无关紧要的“副科”课，上不上都不重要。如今，它成为新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。
这就要求我们教师在教学中要树立新的教学观，转变旧的观念。新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，教师首先要为人师表。“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的前方”。教师的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习。教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，指导学生在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。
四、教好品德与社会要联系生活
课程标准强调：“儿童的生活是课程的基础”。 因为，道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。因而，要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。学生已有的生活经验，就是可利用的课程资源。一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次队活动成功或失败的经历，有助于理解团结合作的重要……所以，教师应十分了解自己学生的的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。
五、注重实践，发展学生能力
“活动性、开放性和生活性”是新課程的三个特点。“教”是为了“学”。所以，这次课程改革从转变学习方式的角度来谈教学的改革问题，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的品德与社会性发展，也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果，而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。在儿童与各种社会因素（社会环境、社会活动和社会关系）的交互作用过程中，他们丰富了自己的生活经验和情感体验，获得了新知，提高了能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯。
1、用眼观察家乡
总第 个教案
教材分析：
本课题是第一单元“走进美丽的家乡”中，第一主题《站在高高的山岗上》部分的第一课。《用眼观察家乡》通过居高远望的方法，引领学生站在高处观察家乡，指导学生了解家乡的地形、地貌和景观，了解家乡的社会发展和变化，从而产生热爱家乡的情感。教科书的编写照顾了城乡差异，教师可以选择适合自己地区的教学内容，自主地开展教学活动。教科书从多个角度介绍了家乡的基本情况，也从多个角度引导学生观察家乡，提示了学生学习的方向。
学生准备: 1.观察家乡，调查、收集有关家乡的资料。
2.研究家乡的材料，准备成果汇报。
教师准备: 1.学生在学习过程中有可能用到的工具
2.制作家乡地形地貌景观的教学课件。
教学目标：
1.在观察家乡的活动中，增进了解家乡、热爱家乡的积极
情感。
2.发展调查收集资料，合作探究的能力。
3.了解四个正方向和四个副方向的关系，来了解家乡的基本情况。
教学方法：
三疑三探
教学过程：
一、情境导入:(5分钟)
师：今天老师为你们带来一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏一下。（播放歌曲《谁不说俺家乡好》）。
师：歌中唱了什么？学生根据自己看到的、听到的谈体会。
师：老师知道你们有浓厚的乡情，谁不热爱自己的家乡呢？但你们了解自己的家乡吗？你能感受到作为西峡人的骄傲与自豪吗？只要我们去认真调查、研究，就会发现我们的家乡是那么美丽、那么迷人。
二、设疑自探:（5分钟）
大家都去观察了我们的家乡，并收集有关家乡的资料，那么我们的家乡有哪些值得你骄傲和自豪的地方？你们有什么收获和发现？你了解家乡的哪些方面？
下面我们进行分组。请研究相同问题的同学组成学习小组，把分头研究的资料进行整合，大家可以为自己的小组取一个能体现小组研究特色的名字，在小组内选出两名发言代表、记录员，准备向全班同学汇报研究成果。
三、解疑合探:（22分钟）
教师以学生的合作伙伴的身份深入到各个学习小组，随时指导学生的具体探究活动，为他们出谋划策。
师：下面各个小组开始交流讨论、合作探究哪个小组愿意先和大家分享你们的研究成果？发言时最好按照：我们是某某小组，我们调查研究的内容是什么，我们通过什么方法，调查了哪些地方或内容，以下是我们调查研究的成果
在学生汇报的基础上，师向学生介绍八个方向： 东、南、西、北是四个正方向，东南、东北、西北、西南是四个副方向。
在课桌上指出八个方向.师：老师也想请大家分享一下我收集到的资料和调查结 果，让我们随着大屏幕一起去欣赏我们美丽的家乡吧！
（播放课件。）
四、质疑再探:（3分钟）
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
五、成果整理，课后延伸:（5分钟）
师：我们为风景优美的家乡而骄傲，我们为日新月异的家乡而自豪，同学们能不能用自己的方式来赞美我们的家乡？
小组内商量方案，然后全班交流。
生：我们想编家乡的故事。
生：我们想画一本家乡画册。
生：我们想写赞美家乡的诗歌。
„„
师：请同学们在课后完成你们美好的愿望。
2用手描绘家乡
总第教学目标
1、在合作绘画的过程中增进合作技能。
2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。
教学重点
会画家乡的景物，并能在绘画中把握正确的方向。个教案
教学难点
怎样来画自己的家乡？
教学具准备
1、幻灯片（出示自探提示）。
2、小黑板（出示绘画提示）。
教学过程
一、复习导入
同学们，上一节，我们一起观察了家乡的景色，这一节，请同学们拿起手中的笔，把你看到的家乡景物和人们生活的情况表现出来。
板书：用手描绘家乡
二、设疑自探
1、看了这个课题，请同学们打开课本，阅读8－9页的内容，你心中有哪些问题，请提出来？
2、对于学生的问题进行收集整理，出示自探问题如下：① 应该怎样来画家乡？
②从什么角度来画？
③你对课本上的图画有什么看法？
3、对于以上问题，学生自主探究。
三、解疑合探
1、说说你解决了哪些问题？
（学困生回答，中等生补充，优等生评判）
2、组内交流，解决以下重、难点： 应该怎样来画自己的家乡？
3、汇报合探情况。
4、师出示绘画提示：
①分工：学生前后桌8人为一组。
②注意事项：a、看到了什么，画哪个方向。（组内讨论） b、组内合理分工。
③要求：每幅画表现家乡一个方向上的景色。
5、学生绘画，师巡视指导。（尤其是分工和方向正确性方面）
6、各小组在班内交流评价。
四、质疑再探
学到这里，你还有哪些疑问请提出来，大家共同探讨。
五、运用拓展
1、收集学生的图画，留待下个主题内容时使用。
2、向家长了解自己的老家在哪？有什么特点？
六、课后总结
同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。教师小结，结束本课。
板书设计
用手描绘家乡
（展示学生作品）
3、用心体会家乡
总第 个教案
教学目标:
1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
2、认识家乡的多样性。
3、初步理解家乡是祖国的一部分。
教学重点
了解自己家乡地理特点和风俗习惯。
教学难点
从各方面来全面的介绍自己的家乡。
教、学具准备
课前向家长了解自己家乡的特点。
教学过程
一、导课:(2分)
通过前两节课的学习，同学们已经看到了家乡的美，那么这节
课呢，我们准备从家乡的各个方面来体会我们的家乡究竟美在哪儿？
板书：用心体会家乡
二、设疑自探（10分）
1、请同学们阅读课文10－13页，根据你的阅读，你想知道哪些内容？
2、根据学生的回答，教师归纳整理如下问题：(1)自己家乡在哪里？有什么特点？(2)从哪些方面把你的家乡介绍的更全面？(3)通过阅读，你能介绍四川省的情况吗？
3、请同学们根据课前了解的内容来完成（1）、（2）小题，根据刚才的阅读来完成（3）小题。
4、学生自主探究
三、解疑合探（15分）
1、说说你解决了哪些问题？
（差生回答，中等生补充，优等生评判） 家乡的位置，特点。四川省的基本情况。
2、组内交流，解决以下重、难点。（1）从哪些方面把你家乡介绍的更全面。 家乡的 地形、地貌山水、文化风俗习惯
3、汇报合探情况，并做简单的记录。
4、小结：我们的家乡位于八百里伏牛山腹地，这里有丰富的文化资源和旅游资源，交通四通八达，312国道、宁西铁路、沪陕高速穿境而过。这些优越的条件吸引了国内外好多游客，前来游玩、观赏„„，我们美丽的家乡是祖国的一部分，我们爱家乡，更爱我们伟大的祖国。
四、质疑再探（8分）
对于这节课，所学的知识，你还有什么疑问提出来和大家共同探讨？
（问题由学生回答，疑难问题师生共同解决）
五、运用拓展，升华认识（3分）
1、告诉家长自己今天在课堂上学到了哪些知识？
2、收集家乡有哪些风俗习惯?
六、课后总结（2分）
同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。 教师小结：结束本课。 板书设计: 用心体会家乡
家乡的地形、地貌
山水、文化 风俗习惯
4、走进不同的家乡
总第 个教案
教学目标：
1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2、初步了解祖国各地地理环境的不同。
教学重点：
认识地形图，会看地形图。
教学难点：
会看地形图。
教学过程：
一、导课
前面，同学们都认真观察了自己的家乡，对我们的家乡有了初步的了解，这一节，老师和同学们一起走进我国不同的家乡去看一看。
板书：走进不同的家乡
二、设疑自探
1、请同学们阅读教材第14－15页的内容，结合课文内容，你想知道什么呢？
2、根据同学们的回答，教师归纳整理问题如下： ①教材上有一幅地图，是什么地图？ ②什么是地形图和地形？ ③地形图可以告诉我们什么？ ④地形图通过什么告诉我们？
3、请同学们认真阅读14－15页的这幅地图来解决以上问题。
4、学生自主探究学习，教师巡视，了解学生自学情况。
三、解疑合探
1、说说你解决了哪些问题？
（学困生回答，中等生补充，优等生评判） 地形图走进不同的家乡 蓝色——海洋 绿色——平原
黄色——高原、丘陵、山脉
小结：地形——指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。地形图告诉我们地势：地表高低起伏的状态。
2、组内交流以下重、难点：（分组要合理，每组要指定中心发言人）地形图通过什么告诉我们这些？
3、选派每组中心发言人汇报小组合探情况。
4、小结：通过地形图分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。我们可以把这个地方的地形，地势都看得一清二楚，看来会看地形图，还真了不起呀！
四、质疑再探
课文学到这里，你还有哪些问题，请提出来，大家一起解决。（对于疑难问题，师生共同解决）
五、运用拓展
1、试看地形图，选一个自己喜欢的地方，看它地形、地势如何？
2、教科书14－15的地形图与周围几张照片有什么样的关系？
六、课后总结
同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。 教师小结：结束本课。 板书设计： 走进不同的家乡
地形图走进不同的家乡 蓝色——海洋 绿色——平原
黄色——高原、丘陵、山脉
5请到我的家乡来
总第 个教案
教学目标
1、总结本单元的学习内容。
2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
3、提高合作能力。 教学重点
对本单元的学习内容进行总结。 教学难点
把自己的家乡介绍给大家。 教、学具准备
1、收集介绍家乡的记录，以及不同的方向的家乡景色。
2、装订家乡手册，所需要的工具。 教学过程
一、导课（3）
同学们，通过前面几节课的学习，你们觉得我们的家乡是不是很美呢？那这节课我们一起来把自己的家乡，完美的介绍给大家
吧？
板书：请到我的家乡来
二、设疑自探，自主学习（12）
1、看了今天的课题，请同学们默读20－21页的课文，通过阅读课文，看看你知道了什么？还想知道些什么？
2、收集整理学生的问题，出示自探问题如下：
①_____________是看得见的祖国，祖国是扩大的_________________，一个________________的人，是会为祖国承担_______________，贡献_______________的。
②你对家乡有一个什么样的认识？
3、出示自探提示：
(1)看课文20页下文的文字完成第①题。(2)从前面学过的知识综合来谈对家乡的认识。
4、学生自主探究。
三、解疑合探（15）
1、说说你解决了哪些问题？
（学困生回答，中等生补充，优等生评判）
2、组内交流，解决以下重、难点： 你对家乡有一个什么样的认识？
3、选派代表，汇报合探情况。
4、小结：我们每个人都有自己的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理和文化特征，今天，我们也像课本21页上的同学们那样，将学习到的有关家乡的内容装订成册，装订自己的家乡手册。
5、以小组为单位，对前面所学知识进行收集、整理、制作家乡手册。
四、质疑再探（4）
课文学到这里，你还有什么疑问请提出来和大家共同探讨？
五、运用拓展（3）
1、向家长展示在课上制作的手册，并告诉家长自己在其中的贡献。
2、把制作的手册，寄给远在他乡的朋友。
六、课后总结（3）
同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。 教师小结：结束本课。 板书设计 请到我的家乡来
家乡手册
看家乡、画家乡 不同家乡的地形、地貌和风俗习惯
观察记录，了解了我国的气温、降雨量
第二部分 家乡的故事
6、家乡人生活的变化
总第 个教案
教材分析：
《家乡人生活的变化》通过介绍家乡人的居住条件、家乡的交通条件，延伸到家乡人的穿着、饮食等方面，帮助学生感受认识家乡人的生活变化。教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方课程资源，结合实际情况和学生情况将教材进行重新组合、再创造，体现用教材教。引导学生通过调查、访问、资料收集等途径，探究家乡人生活的变化，感受家乡人生活的巨大变化。
学生准备：
1.学生自愿组成小组，利用课余时间开展实地调查、访问，收集有关家乡人过去与现在的生活物品、旧房屋照片、家乡生活变化VCD。
2.学生将自己搜集的资料以各种形式(如日记、图片、采访录音等)进行整理，以备课上交流。
教师准备：
1.发家长信，请家长帮助学生动员身边人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）参与学生的学习活动。
2.实物投影、电脑和有关家乡新貌的VCD等电教设备。
教学目标：
1.了解家乡人民过去与现在的生活状况，感受今昔家乡人民生活的变化。
2.通过调查与访问，提高调查、整理、汇报的能力。3.增进对家乡美好生活的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课(5)
师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？
生：想。
师：请大家打开教科书第24~28页，阅读一下。
学生阅读。
师：他们告诉我们什么了？
他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？今天我们就来学习《家乡人生活的变化》，（出示课题）
二、设疑自探(5)设疑：
1、说一说家乡人指的是哪些人？
2、家乡人的生活又包括哪些方面呢？
3、请同学们从不同的方面说说家乡人的变化？ 学生自探，教师巡视指导。
三、解疑合探(20)让学生在全班充分发表自己的看法。多指名汇报发言。在学生发言的基础上，教师总结如下：
1、家乡人是指生活在同一地方的人们。
2、生活包括衣食住行这四个方面。
师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在各个方面也发生了很大的变化。除了以上几个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？
通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。现在让我们一起到美丽富饶的西峡去参观，好不好？
学生欣赏录像片，然后讨论。
师：参观后你发现了什么，有什么体会？多指名谈体会。
四、质疑再探(5)学了这节课，你还有什么问题，请提出来。鼓励学生大胆质疑，引导学生回答。
五、总结提升(5)
师：同学们，你爱自己的家乡吗？今天给大家布置个作业，回去以后，可以用一首学过的歌改编一下词来歌唱我们的家乡；或
者用一首诗来赞美我们的家乡；也可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！响。这是在今后教学中应该加以注意的。
7、今非昔比的厨房
总第 个教案
教学目标
1、了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。
2、从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。
3、学习合乎逻辑地思考和表达。
教学准备
1、请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。
2、到同学家看一看几家条件不同的厨房。
教学过程
一、激趣导入：（3）
“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。教科书中的一位老奶奶给我们介绍了她自己经历过的三种不同的厨房，让我们跟着她一起去看一看。”
二、设疑自探：（10）
1、欣赏教科书第42页右上方照片，它展示的是老奶奶小时侯的厨房。提醒学生注意黑乎乎的灶台，灶台旁边的大水缸、锅盖和水缸的盖子，灶台旁的木箱子---风箱、被人用手拉动着的手柄。“这是人们以前使用的厨房，主要是农村人家用的，现在有些地方的农家还有这种厨房。过去城市人家的厨房因为面积小，有的甚至是几家挤在一个厨房里做饭，条件也是很差的。”
（1）看了这些内容，你有什么问题想提出来吗？
（2）根据探究提示自学课本内容 探究提示：
（l）为什么灶台旁边还要放一口大水缸？（没有自来水，水缸放在灶台旁边，做饭时取用水比较方便。）
（2）为什么灶台垒得那么大？(3)为什么要拉风箱？(4)为什么要烧柴草？
(5)人们怎样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不同之处？”
（6）从厨房的变化中，我们可以联想到什么？
三、解疑合探：（20）
（1）教科书第42页中间的照片展示的是老奶奶年轻时的厨房。提醒学生注意铁炉子、蜂窝煤等物品。
（2）引导学生在观察过程中思考并回答以下几个问题：“人们怎样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不同之处？”
总结学生的观察及回答结果，得出如下结论：
（1）虽然煤炉比灶台有了很大的进步，使人们从繁重的劳动中解放出来，但仍有许多不令人满意的地方。进一步提问学生：“煤炉还有哪些缺点？”（需要及时添煤，火很容易灭，晚上还得封火；有污染，容易中煤气；做饭时，不容易掌握火候。）
（2）教科书第43页的一组照片展示的是现在的厨房，教师让学生欣赏并自由讨论。“现在很多同学家的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进？”
（3、）总结。“从厨房的变化中，我们可以联想到什么？”请学生针对这一问题发表自己的看法，并进行简单的概括。
四、质疑再探:（3分钟）
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
五、拓展延伸
（1）进厨房帮助妈妈做一次饭。
（2）向家长或其他成人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。
板书设计：
水缸 灶台 柴草 炉子 拉风箱
8、家乡名称的来历
总第 个教案
教材分析：
教科书以金沙滩地区一地名-----金沙湾的来历，作为探究家乡名称来历的一个具体范例，帮助学生了解家乡名称中所蕴含的地理变迁，对历史人物或事件的纪念等诸多意义。本课着眼于学生身边的生活，以了解自己家乡的故事为主线展开教学活动，让学生更加了解自己的家乡，进一步培养学生对家乡的热爱之情。
教学目标
1、探究有关家乡的历史，了解家乡有关名称的来由。
2、培养学生收集信息和应用信息的能力。
3、感受家乡的悠久历史，增进热爱家乡的情感。
教学重点
了解家乡有关名称的来历
教学难点
探究家乡的有关历史
教学准备
师生共同在课前搜集本地名称的由来及传说，搜集相关文本资料或图片资料。
教学过程
一、设疑自探
（一）录像导人，引出课题。
师：同学们，所有的事物都会有一个名称，就好像我们每个人都有一个美好的名字一样。下面请看一段小品，看看小品中的那对夫妇是怎样给孩子起名的？播放黄宏、宋丹丹表演的小品《超生游击队》有关给孩子起名的那段录像。
师：小品中孩子的名字“吐鲁番”“海南岛”“少林寺’都是以地名起名的。那大家知道自己名字的来历吗？
（学生踊跃回答）
小结导入：其实我们每个人的名字都有一定的含义，就像有些地名一样有它特定的来由，今天我们就一共同探究家乡名称的由来。（板书：家乡名称的由来）
（二）读题设疑：’
教师根据学生提出的问题归纳整理，出示以下自探提示：
结合教材第44至45页看看课本上探索家乡名称来历的方法．确定自已路子，探究以下问题。
1、自己家乡叫什么名字？家乡的名字有什么来历？
2、家乡地名有什么规律？
二、解疑合探
1、组内同学互相交流自己课前搜集的住处材料；
2、以小组为单位向全班展示汇报：
3、合作探究：看看家乡名称由来的一般规律是什么？
（有的以它所处的地理位置命名，有的则是出于对某个人物或事件的纪念而命名的，不管怎样，它们都组含了人们对家乡的描绘，希望和祈盼。）
4、师生交流：
以地理位置命名的：
以历史人物命名的：
以某种事件命名的：
三、质疑再探
1、你还有什么疑问吗？
2、指导学生讨论解决学生所提出的问题。
四、运用拓展
1、我当小老师：请你根据学习情况，运用自己的聪明才智，编写1-2边练习题，来巩固我们本节课的知识。
2、教师补充练习：
（1)写写家乡地名，画画家乡美景。、（2）编编地名故事，要既能说明地名来历又通俗易懂，切合实际。
总结升华
地名也是一种文化．今天的纪念工程、英雄人物、标志性建筑等等，将来就有可能成为地名，我们要时刻关注、收集相关内容，以丰富我们的知识。
9、家乡水的故事
总第 个教案
教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化的历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。
教学重点
了解家乡水的发展历史，感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
一、设疑自探
导课。
水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程，这一节课我们来了解家乡水的故事。
1、请同学们阅读课文第46--48页的文字、照片和图片，你想知道些什么？
2,根据学生的回答，教师归纳整理问题如下：
①从家乡水的故事中，我们可以了解到我们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化？请你们说一说我们家乡水的变化情况。
②怎样理解 “随着社会的发展，对水的需求量也大大增加了，城镇的发展建设和工农业生产都要消耗大量的水，水变得越来越宝贵了’这句话？
③为什么现在总在提倡要节约用水？
3、请同学们阅读课文第46-48页的文字、照片和图片来理解以上问题。
4,学生自主探究学习，教师巡视，了解学生自学情况。
二、解疑合探
1、说说你解决了哪些问题？（学困生回答，中等生补充，优等生评判）
2,汇报学习情况，交流水的宝贵。生：工厂多了，需要水更多了；
生：人们的生居水平提高了，卫生条件好了，洗澡、洗衣服都比过去次数多了；
生：人口多了，生活用水也多了。
3、组内讨论交流节约用水的重要性。（1）小组内讨论、交流。（2）选代表发言合探情况。4,小结：
水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，水的储量是有限的升而人们对水的需求又是无限的，所以水是很宝贵的资源，应该节约用水。
三、质疑再探
课文学到这里，你还有哪些问题？请提出来，大家一起解决。
四、运用拓展
1,我当小老师：请你根据学习情况，运用自己的聪明才智，编写一道练习题，来巩固我们本节课的知识。
2，教师补充练习：
（1)讲一个有关家乡水的故事。
（2)谈一谈我们在生活中应该怎样节约用水？ 总结。
从我们了解的有关水的故事中，认识到水的重要性．我们要节约用水。
板书设计
家乡水的故事 家乡水的变化
水的重要 节约用水
第三部分 家乡我为你骄傲
一、从家乡看祖国
总第 个教案
教学目标：
1、帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。
2、知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。
3、学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。
重点、难点
学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料
教学时间：1课时 教学准备：
调查家乡的历史与文化。教学方法：
三疑三探 教学活动过程： 设疑自探
一、活动导入：
同学们，通过前面几节课的学习，我们知道了自己的家乡名称的来历，也了解了家乡的水的故事„„除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么？让我们大家一起来探究吧。
教师根据学生回答板书：历史人物、风土人情„„。（如
1、我们的家乡还有哪些著名的历史人物？我们家乡有哪
些名人？
2、东山的传说是真的吗？
3、为什么我们的皮衣世界闻名？
4、我们家乡能成为闻名的旅游区吗？）解疑合探
一、教师组织小组进行讨论。
1、同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这一任务呢？在完成这一任务时，我们应该做些什么准备呢？如何获得有用的资料呢？
2、组织小组进行讨论，每个小组分别确定好小组长和记录员，分别是组织讨论和记录讲座的内容。教师进行巡视，根据实际需要进行个别指导。
二、进行全班交流。
1、各小组由推选出来的组员代表自己小组介绍讨论的结果，教师黑板上做必要的记录。
（板书：参观、访问、调查、制定计划、设计调查内容„„）
2、阅读教科书上第54——57页的课文及图画，让学生说说还有什么方法有利于收集各种有用的资料。
质疑再探
你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展
一、尝试：制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。
1、如果要去调查我们西峡寺山，应该调查那些方面？ 教师根据学生的回答板书：调查时间、地点、建造年代„„。
2、出示教师设计的表格：
二、教师小结。
建议学生充分利用课余时间或节假日，去参加一个调查活动。根据居住地的远近，以小组为单位，确定一个调查地点，设计好调查的表格进行调查。
（一）家乡人的智慧
总第 个教案
教学目标：
1、通过了解家乡日常用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。
2、了解家乡名人、普通劳动者对家乡的贡献。
4、学会建立名人档案。家乡人的智慧 教学时间：一课时 教学准备：
学生以小组为单位开展调查，每个小组分别调查：
（1）一种体现家乡人智慧的生活用品（如皮革，窗帘，彩灯）写好调查报告。
（2）查阅一个家乡名人的详细资料，写一篇演讲稿。（3）带来收集到的相关资料，如产品实物，摄影照片，采访录音等。
教学方法： 三疑三探 教学过程： 设疑自探
我们的家乡西峡有哪些值得我们骄傲的地方？在这次调查活动中，你去了哪些地方？访问了哪些人？查阅了哪些资料？在调查中有哪些感受？
阅读教科书上第58页的课文，把调查结果引导到“家乡人的智慧”这一主题上来。
解疑合探
2、家乡的生活用品。
“在这次调查活动中，同学们都付出了很在的努力。下面，请各组把你们的调查（1）、小组探究。
A、小组交流调查到的“体现家乡人智慧的产业”方面的材料。
（小组交流要确保每个学生都能把自己的调查情况在小组中展示出来。）
B、讨论以什么方式向全班汇报，汇报形式要有自己小组的特色。
（2）各小组汇报学习成果。
结果用你们组喜欢的方式向大家汇报出来。”老师组织学生进行评议，将评议的落脚点放在家乡人勤劳、智慧、创造这一主题上来。
如果有些学生带来了某些日常的生活用品，教师可以引导学生讲明用途，在哪些方面为我们提供了方便，这一创造发明能否运用于现代生产中。
质疑再探
你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展
阅读教科书上第59页的课文，并引导：在课文中我们了解到，在乐乐的家乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献是发明了针灸和麻沸散。请同学们想一想，在我们的家乡的历史上出现过哪些名人呢？
（1）演讲比赛,通过演讲介绍家乡的名人。讲完一个名人允许其他同学进行补充。
（2）填写家乡的名人简历。（填在课本上）
（3）集体讨论如何出版一册“家乡名人录”。
4、谈感想。
今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所做出的贡献有了进一步的了解，请同学们谈一谈对此有什么感想；面对这么多伟大的人物，你自己又有什么打算？
（二）传统与进步
总第 个教案
教学目标：
1、了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。
2、学会用比较的方法分析事物发展的过程。教学准备：
1、了解家乡有哪些传统的手工业，其现状如何。
2、教师收集一些有关袜子的文字、图片、实物资料，以备课堂交流活动中使用。
教学方法;三疑三探 教学时间：一课时 教学活动过程： 设疑自探
一、活动导入：，1、看资料。（有关袜子的文字、图片、实物资料）
2、这是老师收集到的学校附近的袜厂的资料，说说你从中了解到了什么？引导学生注意以下几个问题：企业有多少职工？年产量是多少？年创利税是多少？它在家乡发展过程中起到了什么作用？
边说师边板书：
职工人数：
年产量：
年创利税：
对家乡发展的贡献：
解疑合探
1、刚才我们看了老师收集到的学校附近的袜厂的资料，这是一个现代化的企业。其实袜子是我们家乡的传统工业，很早就有了。出示旧的袜子的实物和袜厂的图片。
你还知道哪些我们家乡的传统工业？ 如：剿丝、丝绸、制革„„
2、阅读并欣赏教科书60—63页的照片和课文。了解传统的陶瓷生产和现代工业中的陶瓷生产。
3、分组讨论：
结合课文和自己收集的资料，讨论以前家乡传统工业的生产状
况和现代企业生产有哪些区别？
小组长在讨论时做好记录。
三、全班交流。
1、各小组根据讨论结果向全班汇报。
2、教师归纳板书：
以前：生产技术落后
主要靠人力
产量底 现在：生产技术先进
主要靠机器
产量高 质疑再探
你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展 一、写写感想。
通过比较，我们发现从“传统”到“进步”的发展是一个历史过程，这一发展的过程给我们带来许多的思考，学了课文，你有什么感想呢？请你写下来。
二、小结延伸。
现在企业的产量虽然提高了，但也有新的问题出现，课后可以继续调查。
（三）来自不同家乡的文化瑰宝 教学目标
1、了解在家乡文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
2、通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。
教学准备
1、教师：海宁名胜古迹的录像片或幻灯片；搜集家乡文化遗产的相关知识。
2、学生：搜集祖国的文化遗产的有关图片；了解家乡的名胜古迹，并搜集相关资料。
教学方法： 三疑三探 教学时间
二课时 教学过程
第一课时
总第 个教案 课时目标
1、通过对不同家乡文化瑰宝的了解，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；
2、欣赏文化瑰宝，让学生初步体会其艺术魅力，感受民族文化的博大。
活动过程 设疑自探
（一）激情导入
1、中国是一个文明古国，有着悠久的历史，灿烂的文化。勤劳善良的古代劳动人民给我们留下了许许多多的文化瑰宝。（板书
文化瑰宝）
2、你知道“文化瑰宝”吗？说一说。（理解含义：人类在社会历史发展过程中留给后人的特别珍贵的物质财富和精神财富。）
解疑合探
1、阅读课文，用一句话赞赞图片上的内容。可以是课文上的句子，也可以是自己知道的相关知识。（板书 来自不同家乡的）
2、交流
课前你找到了哪些文化遗产的图片？展示自己的图片，并向同学介绍介绍。合作学习，先在四人小组内交流，然后各小组推荐一人或几人合作向全班交流，介绍自己组上了解到的来自不同家乡的文化瑰宝。
3、观看河南名胜古迹的录像片或幻灯片。
4、畅谈感受。看了介绍后，你有什么想法？请你说一说。
5、同学们，我们河南是一个人杰地灵的好地方。你知道我们的家乡有什么文化瑰宝？
6、说说河南的文化瑰宝。质疑再探
你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展
1、参照自己或同学搜集到的家乡的名胜古迹的图片和文字资料，试着写写家乡名胜古迹的简介。教师适当地进行个别辅导。
2、家庭作业
把写好的家乡名胜古迹的简介抄写整齐，并配上照片或图画。资料一
中国长城 1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战国时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。汉、明两代又曾大规模修筑。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。岁月流逝，物是人非，如今当您登上昔日长城的遗址，不仅能目睹逶迤于群山峻岭之中的长城雄姿，还能领略到中华民族创造历史的大智大勇。
布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔3,700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇－－布达拉宫。宫堡依山而建，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层,高115米,全部为石木结构，5座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为高原圣殿。
在甘肃省敦煌市鸣沙山东麓的崖壁上，长长的栈道将大大小小的石窟曲折相连，洞窟的四壁尽是与佛教有关的壁画和彩塑，肃穆端庄的佛影，飘舞灵动的飞天„„庄严神秘，令人屏声敛息。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。
二、扎根在家乡的传统
（一）乡 音 乡 情
总第 个教案
教学目标
1、了解起源于家乡的民间艺术及起特点。
2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。
3、深化对民间艺术的认同感。教学方法：
三疑三探 教学准备
1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的
录象、录音资料。学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。
2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品。教学时间：
1课时 教学过程
设疑自探
一、谈话导入
我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲。那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。今天让我们一起走进——乡音乡情。
二、欣赏民间音乐
1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。
解疑合探
1、学生欣赏并说说对不同音乐的感受。
2、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。
3、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的？
4、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的 二人转。
6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映，7、能体现家乡的 风土人情和生活状况。
一、欣赏民间工艺品
1、由于每个地方的生活状况是各不相同的，因此各个地方的手工艺品也是
各种各样的。学生说说家乡海宁的手工艺品并实物出示。
2、我们每到一个地方旅游都会带回一些当地有特色的工艺品。学生在实物
投影仪上展示各地工艺品，说出其名称、样子、制作材料和制作方法。（泥人、布贴画、麦秸画、刺绣、彝族香袋等）
3、教师出示根雕、葫芦雕刻等民间工艺品的图片，简单介绍 其制作过程。加深学生对民间艺术的了解，激发其热爱之情。
4、教师小结：这些民间工艺品体现了当地人们的智慧，也发展了当地的经济。真是一方水土养育一方人哪！
二、制作手工艺品
1、大家欣赏了这么多精致的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢？
2、仿照同学们介绍的制作过程，小组合作制作一件喜爱的手工艺品。
3、展示学生的作品，大家欣赏、评价。教师分别授于“最佳创意奖、最佳合作奖、最佳巧手奖”等称号，以示鼓励。
质疑再探
你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展
1、说说学了今天的课，有什么收获？学生畅谈。
2、教师小结
3、师生共唱〈〈同把希望开采〉〉
（二）乡风乡俗
总第 个教案
教学设想：
河南历史悠久，形成独特的风俗人情。通过说说家乡的风俗主题班会，使学生了解家乡的风俗、人情，激发学生热爱美、热爱家乡的思想感情，并从中得到人文的滋养、审美的陶冶。学生能用自己的形式表现家乡的风俗、人情，培养学生的观察能力和语言的表达能力、表演能力以及收集相关资料、信息的能力。
教学目标：
1、了解家乡的风俗人情。如划龙舟、元宵迎灯会、唱豫剧等。
2、在教师指导下，收集相关资料，培养学生整理信息的能力。
3、激发学生热爱美、热爱家乡的思想感情，并从中得到人文的滋养。
教学准备：
1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化。
2.教师应提前查阅一些相关的文字资料。教学方法： 三疑三探 教学时间：一课时 教学过程：
设疑自探
一、谈话导入
同学们，我们河南人杰地灵，历史悠久，形成自己独特的风俗人情，今天我们来说一说家乡的风俗、人情。
二、学生说一说家乡的风俗
1、分小组讨论交流，河南有哪些风俗习惯？
2、小组选派代表上台介绍家乡的风俗习惯。
解疑合探
1、图片介绍家乡的豫剧，学生通过图片介绍豫剧特点、风格以及唱腔，有哪些剧目。另外组的学生补充介绍。
2、介绍龙舟节假日，说一说为什么形成这个风俗？请跟着家长去看过的同学说一说当时的场面。其他学生补充。
3、介绍元宵迎灯，图片出示迎灯场面。学生介绍家乡的灯文化，通过实物图片等介绍。
4、介绍花市、庙会，让学生说一说花市的情况及庙会、佛事等活动
质疑再探
除了这些，你还了解河南有哪些风俗习惯吗？ 学生上台讲并展示收集到的资料。运用拓展
出一期宣传家乡风俗、人情的宣传报
1、分小组整理资料
2、设计宣传小报 3优秀作品课外展示
（三）快乐的节日生活
总第教学目标：
1． 了解不同民族的节日及其节日生活习俗。2．能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。3．学会编辑“家乡的节日集趣”手册。教学方法： 三疑三探 教学时间：二课时 第 一 课 时 课时目标：
1． 了解自己家乡的节日及其节日生活习俗。2．学会编辑“家乡的节日集趣”手册。教学准备：
1． 让学生收集自己家乡节日的习俗资料。
个教案
2．教师找一些有关节日的录像片或文字资料。教学过程： 设疑自探
一、歌曲导入，说说过年趣事。1． 播放歌曲《新年好》，齐唱。
2．农历的新年就是春节。春节是家乡最古老、最隆重的节日，我们把过春节叫过年。同学们，你们喜欢过年吗？为什么？
3．说说过年趣事。
（1）往年，你和家人是怎样欢度春节的？（如，放鞭炮、烟火；吃年夜饭；看春节联欢晚会；贴春联；走亲访友；购年货；旅游„„）
（2）说说你过年时最开心的一件事。解疑合探
一、了解家乡其它的节日及生活习俗。
1．除了春节，我们家乡还有许多有趣的节日，你能说说吗？（师板书：清明节、端午节、元宵节、中秋节、重阳节、观潮节„„）
2．各小组选择一个节日，说说这个节日有哪些生活习俗。附 端午节的生活习俗：过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂
菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。
二、说说节日趣事。1．交流过节趣事。
（1）小组交流。有照片的可带照片介绍。（如，中秋赏月，元宵节看灯，清明节踏青„„）
（2）全班交流。
2.观看录像：2011年的元宵灯会。说说自己看后的感受。3．各种有趣的节日都与家乡人的生活密切相关，是家乡人生活的一部分。而每个节日都有它的故事，它的传说。你能说一个与某个节日有关的传说吗？
附◇清明节的来源◇
清明节已经成为了海外华人社群中的重要民 间节日。关于清明节有许多的传说，下面是清明节来源一则传说：
春秋战国时期，有奸臣想害死晋国大公子重 耳，大臣介子推知道后，保护重耳逃离了晋国，流亡国外。
有一天，他们在一座大山里迷了路，几天几夜没吃上东西，重
耳饿得头昏眼花再 也无力走动。他坐在一破席子上叹惜道：“重耳一死事小，恐怕将来晋国的百姓 很难康乐了。”介子推一听，想到重耳于苦难中不忘百姓，真该尽心相助，于是 他跑到静处割下自己腿上一块肉，用火烤熟送给重耳。重耳接过后狼吞虎咽吃个 精光，还问：“哪来的肉，还有没有？”介子推卷起裤腿说：“肉从这腿上来。” 重耳感动地说：“你这样待我，日后我怎样报答你呢？”介子推说：“我不求 报 答，但愿你不要忘记我割肉的痛苦，要多 想些治理国家的方法，希望你以后做一个清明的国君。”
重耳流亡后的第十九年，终于回国做了晋国的国君。他把流亡时期跟随他的人都 封赏了，唯独忘了介子推。有人提醒他，他才猛然想起来，觉得很惭愧，马上去 请介子推，可是介子推就是不来。一打听，才知道介子推不愿见他，背着老母进 了绵山。于是，重耳派人搜山，可是荒山野岭，一个人影也不见。这时有人献计，不如放火烧山，三面点火，留下一方，介子推自会走出来。
重耳命令烧山，可是仍不见介子推出来，进山寻找，才发现介子推背着老母依偎 在一棵大柳树下死去了。介子推的脊梁堵着大柳树洞，洞内藏着他留下的一块衣 襟，上面用鲜血写着几行字：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常自明。柳下做鬼终 不见，强似伴君做谏臣。倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。”重耳十分感动，将介子推和他母亲安葬于烧焦的柳树下，并 下令，今后，每年这一天严禁烟火。第三年这一天，那棵死柳忽然复活了，重耳 就把这棵柳树定名为清明柳，于是便有了清明节。
质疑再探
你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展
同学们将了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版一本“家乡的节日集趣”手册呢？我们一起合作来完成这个任务吧。
1． 引导学生确定手册的结构。（如：封面、说明、目录、内容〈文字、图片〉„„）
2． 小组合作制作。3．展示评比。4．教师小结。
第 二 课 时
总第 个教案
教学目标:
1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。
1、使学生感受和认识到自己在学习上的进步。
2、增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体会因进步带来的喜悦和快乐。
3、使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长和朋友的帮助，从而知道感激他人。
〖教学结构〗
(一)课时安排 1课时。
(二)教学结构整体设计
1、通过让学生填写一年级的试卷，帮助他们感受到自己在学习上的进步。
2、通过让学生对比现在和以前的作品、作业以及其他的个人资料，感受到自己是在不断进步的。
3、通过教师、家长的鼓励，使学习较差的学生也明白自己在这几年的学习当中也在不断进步。
4、在第一、第二环节的基础上，开展“登上进步快车”的活动，使每位学生都去寻找自己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的喜悦和快乐。
5、开展“叠幸运星，存放愿望瓶”活动，让学生写出自己对未来有哪些期盼，使学生确定努力的方向，并为此而不断地努力。
〖实施过程〗
(一)展开活动，揭示主题
师：同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧!
(教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。)
师：大家做得真快呀!同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩如何。
(订正答案，统计成绩。)
(实物投影出示：一位学生在一年级时答的同样的试卷。)
师：咱们再看看她现在做的这份卷子。
(教师通过实物投影仪显示两份卷子)
师：同样一份卷子却是两种结果，这是为什么?
生：因为她现在学的知识多了。
生：因为她长大了!
生：她把知识掌握得更牢固了!
生：同一年级相比，她有了很大的进步。
(二)师生互动，深化主题
师：进步可真大!其实，每个同学的身上都发生了许多变化。不信，你们拿出你以前的作品来比一比吧!
(学生拿出以前和现在的学习作品进行对比，然后全班交流，通过实物投影仪出示学生的对比作品。)
(三)教师、家长的鼓励
师：这么多同学都有了进步，老师祝贺你们。咱们班的班主任，对咱们更加了解，你们想不想听听她怎么说?(播放录音：老师说的都是班里较差学生的进步。)
师：在两年的时光里，老师记住了你们点点滴滴的进步。其实每位同学的进步都离不开老师的帮助，让我们把心里的感谢化做掌声送给李老师(学生一起鼓掌)。不仅老师看到你们有进步了，你们的家长也看到了。你们想不想听听家长是怎么说的?
(教师出示学生的全家福照片并放家长的录音。)
师：听了这几位家长的话，我想采访这几位同学。听了爸爸、妈妈的话，此时此刻你的心里有什么感受?
生：听了妈妈的话，我感到我的进步给妈妈带来了快乐。
生：我以后要把自己的事情做得更好。
生：现在我长大了，懂事了，当然就不应该随意耍小孩子脾气了。今后，我会越来越懂事、越来越讲道理的。
生：我要更努力地学习，争取更大的进步。
生：我要感谢李老师，是她帮助我进步的。
生：我要谢谢爸爸、妈妈，我以后一定听他们的话。
师：是啊，我们每个人每天都在进步，这些进步既包含着自己的努力，也有爸爸、妈妈和老师的功劳。大家看，“进步快车”已经进站了。
(四)开展“登上进步快车”的活动
(课件出示一列火车慢慢地开过来，上面写着“我们天天在进步”的课题名称。录音播放：各位乘客请注意，31次“进步快车”就要出发了，请各位乘客做好上车的准备。)
师：看，“进步快车”上已经有几位乘客了。他们是谁啊?(贴出一张“进步快车的座位表”，在表上贴上已经登上快车的学生的照片。)他们为什么能登上这列快车呢?
生：因为他们都取得了进步!
师：其他同学是不是也想登上这列“进步快车”?那么就来填填“进步快车”的旅客登记表吧!(学生填表时，教师巡视)
师：谁来把自己的进步说给大家听一听?(老师请几位学生说一说，学生说过以后，在“进步快车”上贴上自己的照片。适时进行师生对话，给予赞扬)
师：看来，我们的家长为了我们能多学本领，付出了很多的辛苦，我们点点滴滴的进步都离不开家长的悉心帮助。同学们在老师、家长的帮助下，都有了很大的进步。下面就把你的进步在小组内说一说，让大家评一评你有没有资格登上“进步快车”，如果通过了，就赶快在快车上找到你的位置，贴上你的照片吧。(学生在小组汇报交流后贴上自己的照片。)
(五)期待未来，升华主题
师：我们的每一点进步，不仅是我们自己努力的结果，还有老师、家长和同学们的帮助，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今天的成绩。
(播放舒缓优美的钢琴曲作为背景音乐)
教学目标
1、从家人对自己的一声声呼唤和对自己的关爱等方面体验、感受家人在自己的成长过程中所付出的无微不至的爱。
2、体会成长的变化，感受成长的快乐。教学重点
1、通过学生相互交流家人对自己的称呼，感受在哪一声声呼唤中父母对自己的爱。不管是深切的呼唤还是严厉的责备，这些都是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。
2、通过学生回忆印象中家人对自己关爱最深的一件事，感受父母对自己的养育之情。教学难点
教导学生尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。教学准备
1、教师准备自己小时候和家人在一起的幸福照片，回忆小时候父母关爱自己的事例，以作示范。
2、学生收集爸爸妈妈关爱自己成长的点滴小事例，以备交流时用。
3、学生准备一些和家人在一起的幸福生活照片。教学过程
活动
一、呼唤中的爱
1、教师引导：父母之爱是世界上最伟大的爱，有哪个父母不爱自己的孩子呢？想一想你的爸爸、妈妈平时是怎样叫你的？
2、学文思考：观看2－3页5幅图，让同学举手讲述家人平时、自己生病时、做错事时都是如何叫自己的。思考在不同的情况下家人对自己的称呼都包含了怎样的爱。
3、诵读课文《呼唤中的深情》，总结家人对自己的呵护是爱，责备也是爱。活动
二、难忘的关爱
1、教师引导：教师出示自己与家人一起的照片，讲一讲小时候父母关爱自己的故事。老师是在家人的关爱中长大的。你们的家人是怎样关心、教育你们的？让我们都来讲一个“爱的故事”。
2、学生分组，拿出一家人的照片，讨论自己印象最深的家人关心自己的故事，并说出自己的感悟。
3、放《妈妈的眼睛》这首歌，让同学体会歌中的意义。
4、朗读《妈妈的爱》，板书：责备也是爱！
5、指名学生表演片段：爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论：到底爱不爱你呢？提问：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？ 教学总结
家人的爱是温暖的，他们对我们的关爱总是那样无微不至。家人的爱也是严格的，因为他们希望我们成为一个独立、自主的人，一个知错就改的人，一个懂得体谅、关心别人的人。
父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺育我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？请同学们课后思考一下。
《亲人发出会心的笑》教案 教学目标
1、能学会向家人说出自己的爱，为亲人献上自己的爱心。
2、在家庭中做一些力所能及的家务事，成为家里的小主人，用自己的行动回报家人的爱。教学重难点
1、通过教学让学生学会真诚地感受家人的爱，并发自内心地表达自己的爱。
2、初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感。
3、作为家庭中的一员，要懂得关心、体贴、照顾家人，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，懂得以自己良好的表现给家人送去欢乐。教学过程
活动
一、说出我的爱
1、教师导入：同学们，父母在我们的身上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。下面，我们来看一段画面（父母为孩子操劳的图片或影像资料）。
2、观看交流：看到这些画面，你们想对父母说些什么呢？学生充分交流。
3、小结要点：请大声对父母说出你们的爱吧！
4、学文明理：
（1）看6、7页图片，说说你想怎样对家人说出自己的爱。
（2）想一想：当父母听到你的爱时，他会怎样想、会对你说些什么？
5、角色扮演（学生小组活动）：先把想说的话写下来，然后邀请小伙伴和你一起演一演。
6、学习探究。
（1）教师导入：爱，仅仅说说是不够的，还要用行动去表达。请用行动告诉爸爸妈妈你们的爱吧。（2）学习思考：想一想，还可以用哪些行动向家人表达自己的爱。并在课堂上分角色演一演。
（3）交流体验：当你关心、体贴家人时，你心里是怎么想的？当父母、长辈得到你的关心后，他们又是怎样想的，怎样对你说的？
（4）教师小结：父母、家人也需要我们的关心，我们要用行动表达对他们的爱。活动拓展：
给父母写一封爱的信笺，哪怕一句话，告诉他们你也同样爱他们。活动
二、我给家人添欢乐
1、教师导入：你记得自己的生日是哪一天吗？你知道你的生日是妈妈的“母难日”，也是爸爸最担心的日子吗？
2、思考讨论：你生日那天是怎么过的？爸爸妈妈都在忙些什么？
3、学文明理：想想妈妈是怎么过生日的？你有什么感想？
4、启发思考：父母这样爱我们，那你能记住爸爸妈妈的生日是哪一天吗？你觉得可以怎样为你的爸爸妈妈过生日呢？
5、教师引导：爱爸爸妈妈不能说说而已，要落实在行动上。并对同学普及母亲节以及父亲节。
6、小组讨论：我们还可以做些什么为家人带去欢乐了？把你的好办法说给同学听。
7、交流互动：我为家人带去欢乐的好办法。
8、制作小卡片：让我们把自己想为家人做的事写在精美的小卡片上吧。
9、教师小结：常常给家人带去欢乐，他们会很高兴，你的家庭生活也会更加幸福。
《体会爸妈的辛劳》教案 教学目标
1、体会父母的劳动，理解父母的辛苦。
2、学会关心父母。
3、乐于分担家务、料理自己的生活，做自己力所能及的事。教学重难点
1、体会父母一天的工作，理解父母的辛苦。
2、学会关心家庭，学会替父母分担，做自己力所能及的事，增强自己对家庭的责任感。教学准备
准备一些笔、小本子等小礼物。教学过程
一、导入。
1、板书课题。
二、探究活动。
1、了解父母工作的辛苦。
（1）请学生朗读第十页的课文，然后组织学生讨论爸爸工作一天的艰辛。（2）各人在小组内说说自己父母一天工作的情况。体会父母工作的辛苦。
（3）同学们课后可以通过观察和询问，制作一份父母一天的工作表，了解他们的辛劳。
（4）我们的父母一天工作那么艰辛，回家还要做那么多家务和照顾我们，确实辛劳。我们作为子女的应体贴父母、孝顺父母，做一些力所能及的事情好减轻父母的负担。下面我们来讨论一下，哪些事情是我们三年级的学生可以做的。
2、了解自己会做的事。
（1）小组讨论自己在家可以做的家务。（2）说说自己不会做的家务。（3）说说自己还可以有哪些进步。
3、家务大比拼。
（1）现场比赛拖地，折衣服，擦桌子。（2）评出表现优异的给予小奖品。
（3）说说班上同学那些地方值得自己学习。
4、在周六或周日当一回家，平常父母干的活，只要是自己能干的，当然都要干了。
三、拟定计划。
请每一位同学写一个准备在今后执行的小计划，可以参考刚才大家讨论过的内容。
四、教师总结。
老师：爸爸、妈妈为了家庭生活而操劳，工作很辛苦。我们已经是三年级的学生了，应该懂事了，要尽量减轻爸爸、妈妈的负担，做个好孩子。
《我要做小主人》教案 教学目标
1、初步认识自己作为家庭一员的责任。
2、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动。
3、养成良好的生活习惯，礼貌待人，会用礼貌用语。教学重难点
1、培养对家庭的责任感，逐步养成爱劳动的习惯。
2、养成良好的生活习惯，学会做家务劳动。教学过程
一、开课：上节课我们谈了父母工作的辛苦，如何帮助父母做力所能及的是？这节课，我们再来讨论一下作为家里的一员—-家里的小主人有该如何做呢？
1、学生阅读课文《小狐狸的故事》。并说说自己的看法。
2、讨论：小组讨论父母是否应该娇惯我们，、然后由每组推荐的代表发表意见。
3、教师小结：孩子应该多做些力所能及的事，而不是在父母的娇惯下成长。
4、课后延伸：阅读课文《扫一室与扫天下》，并写下自己的读后感。
二、实践：能干的小主人。
1、分组活动。
学生自主选择剥豆、择菜、削水果、整理书包、整理图书、打扫卫生等任务。要求在规定的时间内完成。
2、评价。
给在规定时间内完成任务的学生一个小礼物，鼓励能干的小朋友在家多帮家长的忙，把自己的本领用上；对做得不好的同学，提出希望，建议他们平时多练习，一定也能成为能干的小主人。
3、做计划。制定自己的家务劳动计划。
四、延伸活动。
请家长配合，给孩子们提供动手劳动的机会。
鼓励学生在家里多帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做些自己力所能及的家务事，减少爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、的辛苦，做一个爱劳动的好孩子。
三、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲）
（1）自己的事情自己做，管理好自己。不能让父母娇惯自己。第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。第三：吃饭不挑食，营养全面。第四：锻炼身体，保护眼睛。
第五：自己做好作息安排，有规律地生活（可以和老师、同学一起讨论，也可以和爸爸妈妈一起商量，学习安排自己一天的生活）。
第六、制定一个时间表，并好好执行。
为了贯彻和落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 多地政府正在不断加强《品德与社会》课程在教学中的实施, 但是多数小学教学中依然存在一些不良现状: (1) 学生对品德与社会课程不感兴趣, 学习积极性不高; (2) 学生对品德与社会课程的重视程度不足, 课堂不愿与教师进行沟通; (3) 教师的教学手段不足, 教学方式存在缺陷; (4) 有些家庭对学生的道德影响使得学生品德素质较低, 不重视学习也不懂得尊重他人。
二、品社课陷入困境的原因
(一) 品社课程的内容较为单一
品社课程的内容较为单一, 致使学生对所学内容不感兴趣。有时课程的内容无法使学生在日常生活中直接触及或者体会到, 距离学生的生活实际较为遥远, 例如抗战历史、高科技发展等;有时课程内容虽然与学生日常生活联系紧密, 但易于理解, 学生不会再课堂上思考, 也不能引起学生的兴趣。
(二) 应试教育模式依然存在
我国素质教育虽以提及多年, 但应试教育模式依然存在。不变的应试教育模式既令一些学校不重视品社课的教育, 也令学生心中的品德与社会学科依然为一门副科, 不重视对它的学习。
(三) 学生的学习任务较为繁重
多数小学中, 教师为了学生可以有一个优异的成绩, 都会加重学生的学习任务, 为学生留更多的作业, 甚至占用学生的课下时间。致使学生更加重视语文、数学、英语等课程, 轻视音乐、美术、品社等课程, 甚至占用品社等课程的时间学习他们更重视的课程。
(四) 有些教师素质不高或能力不足
在小学品社教学的过程中, 有些教师道德素质不高, 不重视品社课的教学, 不认真备课, 致使其教学手段不足, 教学方式存在缺陷, 无法抓住学生的心理对学生进行重点教育;有些教师对不尊重学生人格, 学生缺乏爱心, 体罚学生, 降低了品社课教学的效果。
(五) 家庭原因
父母是孩子的第一任教师, 父母的一言一行都潜移默化中影响着子女的发展和成长。有些家庭中父母只为工作无暇估计子女的品德修养, 社会中的不良风气极易侵入学生的心理, 长久以往使学生滋生了自我放纵、桀骜不驯的不良品性。
三、小学品社课应采取的教学策略
(一) 提高对品社课重视程度
品德与社会学科是国家重视小学道德教育的重要体现, 也是国家实施品德教育的重要工具。因此, 要加强品社课的教学工作, 首先就应提高教师及学生对品社课的重视程度。
1. 政府加大宣传力度
要提高社会对品德与社会课程教育的重视程度, 首先就应该加大政府的宣传力度。各地方政府都应多多组织品德教育宣传活动, 并出台相应的规章制度, 加强对学校的监管, 使学校加强对学生品社课程教育的重视程度。
2. 学校加强监管, 营造良好的教学环境
提高品社课的重视程度还应该加强学校对教师的监管, 使语数外等课程的教师不占用品社课, 使品社课的授课教师重视课程教育, 想方设法完善自己的教学方式, 提高自己的教学手段, 为学生的品社课学习营造一个良好地教学环境。
3. 组织讨论交流, 提高学生的重视程度
讨论是常用的学习交流方式, 通过有目的的组织讨论交流, 可以提高学生对品社课的认知度, 进而提高学生的重视程度。讨论的内容可以有以下几方面: (1) 品社课可增强学生的道德素质培养, 使学生发展成为社会需要的人才; (2) 品社课可以生活为基础, 密切联系学生的生活和社会实际, 是学生更加深入的体会生活, 了解社会; (3) 品社课强调活动性, 突出综合性, 可以在学习过程中增进师生、生生之间的情感交流; (4) 品社课可以如是学生积极参与实践活动, 在正确的指导下培养道德感情并树立正确的价值观。
(二) 结合实际, 突出教育特点
加强我国小学品德与社会课程的教学应该结合我国教育实际, 不同地区和年级突出不同的教学特点。
例如, 在农村的品社课教育中, 教师应该教育学生要热爱劳动, 热爱自己的家乡, 在努力学习、考取名牌大学的同时, 不能遗落品德课程的教育, 让学生在未来出人头地之后, 懂得回报父母、回报亲人、回报自己的家乡, 为学生树立正确的人生观和价值观。如在将《我的劳动感受》时, 教师可用类比法引导学生说出劳动的感受, 讲出劳动的意义, 从而教育学生热爱劳动。
(三) 开展拓展训练, 实践中教育学生
加强小学品社课教学, 还应开展拓展训练从实践中教育学生。例如, 教师可精心设计课外阅读, 如劳动模范、国家大事等, 用品德和社会的眼光培养学生, 打开学生的思路, 有效的补充课本知识的不足。
四、结语
因此, 对于不同的学生和不同的授课内容, 教师应采取不同的教学方式, 开阔学生的视野, 净化学生的心灵, 增强学生的品德与社会教育, 成为国家需要的德智体全面发展的新型人才。
参考文献
[1]班华.隐性课程与个性品德形成[J].教育研究, 1989 (12) .
[2]李雪红.小学品德教学拓新[J].广东教育出版社, 2005 (12) .
关键词：小学思品与社会教学；贴近生活；社会实践
一、体验生活，联系实际
思想品德是一门十分重要的学科，对于小学生的品德与社会教育也尤为重要，在生活中对身边事物的感知、领悟与感想就是一个人思想道德形成的必要因素。只有学生从生活实践中领悟到的感受才能真正触及他们的真实情感，引发深切的思想感悟，而并非是简单的书本学习，认识思想道德。真正教好品德与社会就应该帮助学生参与社会活动，激发学生对生活的热爱，鼓励学生如何做好人，如何树立良好的形象，树立正确的道德观才是小学品德与社会教学之本。故此，教师在小学品德与社会的教学中应该多为学生创造社会实践的机会，体验生活，联系实际，对生活有所感悟、体验，培养学生建立正确的人生观、道德观，有利于学生的人格发展。
二、进行社会实践，进行深刻学习
社会这门学科并不是三言两语就能够简单向学生阐述清楚的，也并不是通过简单的课堂实验就可以使学生感受到的，教师要充分利用学校以外的资源，让学生到“社会”中去进行实践活动，例如走进超市，菜市场等让学生去亲自感受产品价格，让学生进行比较、判断，开阔视野，增长知识，激发兴趣，使学生在“玩耍”的同时吸收到知识，真正对社会有深刻领悟。
品德与社会就如同生活与社会是密不可分的，小学生的思想品德也源于生活，但生活又离不开社会，两者相辅相成。只有真实的感悟源于学生真实的生活才能触碰他们的真实情感，引发他们对道德的认知与领悟，绝非虚假。
因此，良好的道德品质源于学生的真实社会生活，绝非脱离生活，脱离社会的行为。所以，教师在教学中应该重点培养学生在社会实践与真实生活中发现真善美等事物，触及他们心灵的真实感受，让学生自己学会领悟总结，这样才能达到教学的最佳效果。
三、进行讨论式教学，交流中出成果
小学教学中讨论是最常见的方法之一，想必有很多人都能记起自己上小学时的学习方式，老师通常会把学生分成几个小组，每组选一个小组长，当老师提出问题时，大家分组讨论，然后说出讨论结果，大家分享。小学品德与社会的教学也离不开这老方法，老师可以固定分组，也可以随机地进行分组，也可以全班作为一个集体，整体讨论，是每一个学生都参与其中，交流中了解学生，也使学生学习感悟到知识。这样也让学生充分阐述自己的观点、想法、感受，展示自己的成果。当然，教师应该注意，我们的讨论必须要有实在意义，不应该是形式上的讨论，并未达到真正的效果。
说起讨论，切入的选取就变得尤为重要。一个好的切入点，会激发学生的兴趣，勾起学生的思绪，使学生情不自禁地参加讨论，乐于讨论。在品德与社会的实际教学中，教师应该掌握一定的讨论技巧与讨论方法，并且将“品德与社会”和小学开设的“思想品德”和“社会”这两门课严格区分开来，要注重以下几点：
1.教师应该明白真正的思想道德教育应该是本着“教人，育人”为核心，教育学生养成良好的习惯，优良的品德以及健康的心理。教师应教育学生积极参加社会活动，热爱生活，乐于帮助他人。一个具有良好道德品质和社会性发展良好的学生才是品德与社会门类开设的根本目的。
2.教师应该培养学生从生活中寻找学习素材的能力，并且通过生活得到不同的领悟。教师应该安排教学内容与要求，要求学生在生活中获取答案，努力完成任务，教师也应努力克服成人化思想，尽量站在学生角度去想、去做、去实践。
3.“品德与社会”这门课程的最终结果就是能够使学生能够有正确的价值判断，避免受骗，甚至简单的游说上当，想要达到这一目标，这就要通过教师正确的引导学生积极参加社会活动，积极进行社会体验与实践，提高自身素质。
教师通过组织学生进行社会实践，要求学生进行信息反馈，教师应当整理反馈信息，即使安排活动消息，在活动的事件过程中，肯定会出现这样或那样的问题，如果是比较普遍的问题，那么肯定是活动的安排本身策略有问题，要进行及时的调整，避免出现更加恶劣的结果，如果是极个别或者是少数学生存在的问题，那应该就是学生本身处理事物的方式方法有着些许不妥当，教师应该及时帮助学生找到问题的根源，及时改正，引导学生尽快找到正确的方法，参加到活动中去。在这样的活动中教师应该尽量多地使学生暴露问题，这样可以锻炼学生自己独立去解决问题的能力。
4.活动一定要主题鲜明，活动内容要贴近生活，联系实际，教师与学生之间要做到平等友好，没有隔阂，教师的教学方法要变化多样，充分调动学生的积极性。
活动内容贴近生活主要意图就是让学生不会感到枯燥乏味，可以通过观察生活进行知识的吸收，达到边玩边学的效果。教师可以通过学生的年龄、性别、爱好的特征进行对活动的安排，根据教学内容确定活动内容，由于小学生普遍较难集中注意力，所以一定要根据他们的年龄特点，尽量安排一些小游戏、竞技比赛等娱乐活动，通过活動的开展，让学生自身去感悟思想品德的深层次含义，感受社会的意义。
教学工作最忌讳的就是师生关系不融洽，所以老师一定做到放低姿态，平等地去和学生交流、沟通，要学会尊重学生的人格，听取学生意见，正确地处理师生关系，真正成为学生的“良师益友”。师生关系的和谐是教学工作顺利有效进行的根本。所以保证师生关系和谐融洽也是教师应当注意的。
现在很常见的现象是在楼道里、电梯间，学生向老师问“老师好”，教师好的眼神示意，有的教师根本不予理会，完全不顾及学生感受，也不顾及自己的身份，这样会使学生的心理产生极其不好的影响，使学生厌恶老师，甚至对教师团队的素质进行质疑，也会影响教学质量，影响学生成绩。
品德与社会的教学不同于其他科目，由于它相对比较抽象，又不容易用语言形容，所以教师应该注重教学方法的多样化，这样通过不同的教学方式吸引学生的眼球，使学生积极参加到教学工作的互动中，使教师准备的活动有一定的实效性，教师可以提供学生亲自动手的机会，使学生开拓思想，联系实际，做出自己的决定，有着自己的思维。在活动中，及时捕捉学生的闪光点与不足之处，使学生发扬其优点，改正其缺点，通过活动树立正确的思想观、社会观。
综上所述，品德与社会是一个与实际生活联系十分紧密的科目，这种科目的教学不应该局限于时间、地点等客观因素，教师应该时刻对学生进行思想的教育与正确价值观的交流，使学生能够养成正确的道德观、社会观，热爱生活，积极参加社会活动，这样方显教学成果，使小学的品德与社会教育不输在起跑线上。
参考文献：
[1]刘恩柱.怎样引导学生参与品德与社会课的教学[J].中国教育技术装备，2009（22）.
[2]梁小丹.教学生活化的思考与实践[J].教育实践与研究：小学版，2008（05）.
[3]吴红芳.初探小学实施语文教学生活化的策略[J].新教育，2009（05）.
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教科版五下品德与社会教案12-17
