小学美术社团教案

小学美术社团教案（推荐11篇）

小学美术社团教案 篇1

教学过程：

一、创设情境，认识小鸟

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟）从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！哇！那么多小鸟向我们走来了！

2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？

3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？

4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）

二、激情表达，亲近大象

1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子„„）

2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！

三、大胆想象

1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京„„

2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？

四、自主选择，表达小鸟

1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！（音乐）

3、想画的小朋友，只要完成构图，如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）

五、以点带面，超越小鸟

1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）

第二课 喜欢的水果

教学目标：

1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

2、引导学生画出各种水果的特征。

3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。

教学重难点：

引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。

课前准备： 教师：范画、几种常见的水果。学生：水彩画常用工具、油画棒。教学过程：

第一课时

一、联想导入：

1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）

2、你能把它变成一种水果吗？

3、请几名学生上台演示。

4、请学生点评。

二、思维拓展练习：

1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？

2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄„„

3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉„„

4、你能象老师一样变吗？

5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

三、画面安排：

1、教师在黑板上画出果盘。

2、果盘中可以放上哪些水果？

3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放„„再放„„）

4、果盘外面可以放„„

四、学生作画指导：

1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

3、画的快的同学可以画上背景。

五、作业讲评：

表扬画面饱满、有自己创意的作品。

第三课 大公鸡 教学目的

1、学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。

2、培养学生形象思维能力。

教学重点 注意画面的创意、安排和色彩调配。

教学难点 创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。教学过程

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1．猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。（谜底：公鸡）启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？

2、导人新课。公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）

三、动手实践创造美。

1、分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见 解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。

2、汇报讨论结果。

3、动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。教师巡视指导。

（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。（2）允许差生进行模仿性创作。（3）鼓励学生大胆创新。

四、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。

小学美术社团教案 篇2

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

小学美术社团教案 篇3

一、甄选恰当主题，体现浮雕艺术特质

浮雕艺术从古至今给人类留下了宝贵的文化印记：无论是古罗马的神庙，还是中国君王的陵墓，埃及的“负”浮雕，还是凯旋门上的著名建筑浮雕，这些既是记载着历史的发展，沧桑的巨变，也在歌颂着人类的文明与成就。因此，指导学生选择浮雕的主题，成为浮雕制作中最值得商榷的话题。

例如，2011年我们中国共产党走过了90年风雨。我校学生用多种形式表达对建党90周年的庆祝。于是我们便以此主题开展《90年风雨历程》浮雕制作。既赋予了浮雕创作的时代气息，同时，也赋予了他存在的意义。

又如，结合我校全国足球布点校契机，我们又共同设计了“我心中的大力神杯”。将浮雕艺术与校园文化，社会发展紧密结合在一起，成为承载文化的音符，将教育的理想延伸。

二、集思广益设计，凸显生本课堂理念

新课标要求教师“以学生为本”，我认为首先教师在思想上应该充分信任学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学，才能收到意想不到的效果。浮雕制作的基础在图纸，因此，教师对于图纸的设计指导应作为浮雕制作的重要指导部分。充分发挥学生的主体性，让他们主动搜集共产党的重大事件、重要人物，帮助自己建立蓝图模型。学生画了很多设计图，从西柏坡到天安门、从英雄纪念碑到万里长城……不知道消耗了多少脑细胞。什么样的设计图才适合制作？经过了搜索与分析我们确定了一种新的设计方式：根据我们的设计思想利用网搜图片进行PS拼接。表面看起来难以体现学生的设计能力，但我们坚信：最适合的才是最完美的，在接下来的制作中更是印证了这一点，三组学生中有一组用了自己绘画的设计图《生日快乐》的，浮雕的效果和绘画特色都没有展现出来；而《九十年铸就辉煌》和《党伴随我们成长》则展现出了学生的思想感情和浮雕艺术独特的魅力。

三、创新使用材料，从学生动手能力出发

木材、石材、金属是浮雕制作的基本材料，然而，这些肯定不适合小学生操作。因此，我在课堂上引导学生共同思考，选出泡沫塑料、石膏这两种材料作为制作浮雕的主要原料。通过学生亲子动手“按一按、刻一刻、涂一涂”让学生了解不同材质的变形可能性、雕刻难易度、上色难易度。最终确定了石膏作为学生浮雕制作的基本原料。

我组织学生进行石膏板的灌制实验：在地上铺了一张大塑料布并用四根一米长的扁木条围成边框，将石膏粉与水混合好灌进框中，用胶条把木框四周与塑料布全部粘住，虽然在灌入石膏的时候仍旧有几块地方“冲破封锁”但都被眼疾手快的于洪星同学用石膏粉堵住了。

这块石膏板在地板上风干了一周都没有完全干透，等不及的我们便开始起稿了，没想到，这没干透的石膏板特别好刻，软硬适中还不容易刻偏！铅笔直接刻画也可以得心应手。于是，一种小学生都能驾驭的浮雕制作材料，在教师与学生的实验研究中诞生了。

四、过程重于结果，失败也能铸就成功

浮雕艺术，是团队汗水的结晶。对于小学生来说，更是考验学生意志力、团结力与合作精神的活动。新课标指出，在教学的方法上，我们应充分强调“重过程”的思想。这里所指的“过程”，是指学生获取某一新知的过程，因此，在这一过程中，要求教师不但要注重浮雕呈现的结果，更应该关注，过程中学生的表现。

例如，在完成《阳光下成长》浮雕制作时发生了非常可怕的事：刚刚抬起来的板子从中间断开，摔成了好几块，面对潸然泪下的学生，教师作为引导者，必须有足够的勇气与信心指导学生，发现问题，解决问题：“没关系，先想一想为什么会碎呢？”通过深入的讨论学生总结了几点可能：一是石膏粉质量不好，二是底下垫的塑料布存水，三是石膏灌制不均匀。为了更有效的解决问题，采访与调查，也是必要出现的环节，因此，我和学生走进工地，采访装修工人，了解相关知识。在工人师傅建议下，我们在石膏里放了点“108胶”重新战斗。在这一过程中，教师的引导起了关键的作用。大家都知道，教学活动是师生的双边活动，即师生的互动过程。充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学活动中的最佳组合。教师的引导充分发挥了学生的创造力，学生把作品碎片一块块摆在了木框里，用大桶把石膏粉和清水搅匀，然后又倒进去一些108胶水，按照工人师傅说的搅动了几下之后就马上灌到木框里去，只灌到一厘米厚时，我指挥学生按照自己记住的位置把手中的碎块迅速拼回去，又用剩下的石膏浆把边角和缺失的部分“溜”了一遍！这时的石膏板——精致的五星、猎猎的党旗与断裂的痕迹交织出一种独特的沧桑，最后我们用黑色和金色将作品打造成黄铜的质感，看着那一条条用任何刀具都无法雕刻出来的裂痕，我们由衷地感叹：这才是最完美的修饰！经历了各种挫折与失败，孩子们反而更加勇于挑战了，他们觉得参与过程的体验是最重要的收获。

实践证明，在小学生浮雕设计与制作中必须遵循“适合”小学生年龄及认知特点的规律，并让学生全程参与制作过程，无论经历挫折还是失败，他们都能够获得最佳的体验。

在和学生共同设计、实践与研究的过程中，身为指导教师的我也在不断学习，不断成长着。虽然我是一名美术教师，但从没有接触过立体浮雕的相关知识，而在与学生设计、实践的过程中，我的专业素养也得到了进一步的提高。本项研究也获得了教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组颁发的国家级一等奖证书，同时在省、市、区级各项评比中获奖，我深深地感觉到，作为一名研究型的美术教师，对待教育应只有起点，没有终点，我将和学生们在共同研究的同时，共同成长！

小学美术社团活动计划 篇4

和庄镇尹庄小学

尹庄小学课外美术社团，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周四下午课外活动时间进行活动，成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

2014.2

五、课时安排： 周 次 时 间

课

题 1 2．11-2．13 鸢尾花 2 2．16-2．20

1、植物写生 3 2．23-2．27

2、巧用对称形 4 3．2-3．6

3、放学了 5 3．9-3．13

4、设计生活标志 6 3．16-3．20

5、生命之源-水 7 3．23-3．27

6、材质的美 8 3．30-4．3

7、用彩墨画鸟 9 4．6-4．10

8、用彩墨画鱼 10 4．13-4．17

9、刻印的乐趣 11 4．20-4．24

10、学画农民画 12 4．27-5．11

11、提袋的设计 13 5．4-5．8

12、降落伞 14 5．11-5．15

13、别致的花瓶 15 5．18-5．22

14、艳丽的大公鸡 16 5．25-6．5 15把自己的画制成拼图 17 6．8-6．12

16、画家凡，高 18 6．15-6．19

17、大师画我也画

光华小学武术社团教案 篇5

周家辉

2017.9.12

一、活动主题：

武术社团在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养人才起着积极推动的作用。

二、活动时间：每周一次课，一次45分钟

三、活动地点：光华小学

四、活动对象：武术队队员

五、组织安排：辅导老师：学生自愿报名，定时参加活动。

六、活动目的：

通过武术社团的活动，使学生的武术特长得到更好的发展，进一步了解武术的基本知识，培养学生的运动能力，还要教育他们在学校中，该怎么样做好一名学生。尊师重道是首要问题之一，在武术中强调“凡吾习武之徒，必须以贤为师，谦虚好学，尊敬师长，崇扬武德”。

学习的内容主要从基础方面着手，以基本动作为主。具体分为三个：

1、基本手型（卷心拳、柳叶掌、八字掌、勾手）

2、基本腿法(正踢、斜踢、外摆、内摆、侧踢)

3、基本步型（马步、弓步、扑步、虚步、歇步）

小学美术社团教案 篇6

一、教养方面

1、 认识各种点、线、色，并能说出六种常用色的名称;

2、 感知多种工具、材料性能，学习画点、勾线与色彩的平涂法;

3、 感受具像画与抽象画艺术手法。

二、教育方面

爱护美术工具并乐意与他人分享;

三、发展方面

1、 在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想。

2、 在想象创作中，表达自己对工具材料、造型元素的感受。

教学重点：

感知美术用具与材料的特性;能用点、线、色表达自己的感受。

教学难点：

感受具象画与抽象画的艺术手法。

教学准备：

各种工具媒才，有关点、线、色作品。

作业要求：

能用点、线、色表现物象。

教学过程：

第一课时

一、启动主体

以比赛形式激发学生互相介绍自己的学习用具，看看能说出多少种颜色。

二、发挥主体

1、 播放多媒体课件，以美术课的好朋友引导学生关注、欣赏不同工具、材料和色彩，并尝试、感受其特征。

2、 选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。

三、发展主体

小学美术社团教案 篇7

POP, 本来是指商业销售中的一种店头促销工具, 其形式不拘, 但以摆设在店头的展示物为主, 如吊牌、海报、小贴纸、大招牌、实物模型、旗帜等等, 都林立在POP的范围内。POP的中文名字又名“店头陈设”。POP广告以醒目的色彩搭配、活泼的版式布局、易认易读的美术字体、滑稽的图画、幽默的插话, 来向消费者宣传商品的特色、服务项目等信息。它在这里扮演的是一个不拿薪水的促销员的角色, 它的作用就是肩负起商场与消费者、商品与消费者之间的桥梁, 其目的就是帮助消费者选购商品, 是与消费者沟通的媒介。而除了在商业上应用之外, 校园内尤其是大学校园也逐潮流行起海报绘制的工作, 举办社团活动、协会宣传、校际活动通知等, 无不利用最简单的工具来绘制出五光十色的海报。而手绘海报也由最初的“大字报”变型成为文图并茂的“图文看板”。

大学期间, 我就特别羡慕那些可以制作出精美时尚的POP海报和信手拈来就可以轻松写得一手独具特色的POP字体的同学, 可是一直都没有尝试。走上了美术的教学岗位, 发现学校里有很多的地方都会需要用到美术字和海报, 于是买了POP海报的书开始慢慢地摸索和学习手绘POP。一年多下来, 凭着对POP的喜爱, 揽下了很多学校和班级的布置宣传作为学习手绘POP的实践, 使我慢慢体会到了手绘海报的设计风格和精髓:设计无定法, 简约自然, 不拘一格, 因地制宜地去表达主题, 以达到吸引眼球的目的, 同时又更具时尚气息。

在我们的社团教学中, “以学生为本”是我们进行教学设计的核心理念。在进行教学设计的时候, 我们应该始终围绕着一个主题———学生的学习需要。从教学目标的确定到教学过程的每一个环节, 我们都要首先考虑学生的学习需要, 所有的细节都要针对学生的“学”设计, 而不是针对教师的“教”设计, 或者说教师的“教”是为了学生的“学”。在学习如何掌握和表现手绘POP书写特点的同时, 发现学生可以很好地临摹一些他们喜欢的图案和卡通形象, 可是美术字却很少有写得好的, 更不用说是创造表现了。不少学生特别地喜欢这种灵活的字体和图文结合的表达方式, 也在模仿我的字体。我便在思考, 是不是可以将学生喜欢又具时代感这种表达方式教给他们呢?一来可以提高他们出黑板报、布置教室的技能水平;二来也可以使校园通过学生自己的双手更具青春的活力。

浙美版十三册教材中《板报设计》一个单位的课, 让学生学习字体的变化和版面设计。我的眼睛一亮, 这个单元的内容不是就可以和手绘POP社团很好的结合吗?比起教材上的美术字和板报, 手绘POP更具趣味性, 更符合现代学生的口味, 是他们喜欢, 想学的。兴趣是最好的老师, 自然教学效果也更容易体现。于是, 在手绘POP教学中, 我结合《板报设计》一课要教给学生的知识点:美术字学习、刊头设计、版面编排, 以完成一张手绘POP海报为学习目标, 加上色彩的搭配、图画的装饰。设计了一个单元3个课时的手绘POP海报课, 并以举办中国传统节日为内容的海报设计比赛为依托, 进一步激发学生的学习兴趣。于是, 这些农村的学生第一次拿起了马克笔, 很“潮”地学习起了制作手绘POP海报。

回想教书的第一年, 在上这个单元内容的时候, 我只重视了字体种类的区别, 忽视了字体设计的思维方法。我那时关心的是不同种类字体的变化效果, 而不是变化过程中的思维训练, 因此对在字体的种类收集和如何去区分上花了很多工夫, 寻找各种不同种类的字, 认为字形多了, 学生会感到新颖, 忽视了美术字教学对学生的思维训练, 学生作业的效果也很不理想。一个单元下来, 许多学生在头脑中留下印象的还仅是字体是否端正, 这个字是否漂亮美观。所以, 在这次手绘POP教学中, 我每课时讲授一个知识点。

1.POP字体。POP字体既是有趣的文字, 在可辨识的范围内也是组成美观画面必不可少的“画”, 它有方正的、活泼的、洒脱的、抖动的、临摹的, 展现手绘字体多样的变化。形象鲜明、独特的字体是POP不可缺少的要素, 如果能用美观的字体来传达信息, 那一张POP也就成功一大半了。课堂上, 我通过对“节日快乐”四个字的结构、基本笔画以及画阴影的立体装饰来讲授字体的写法, 然后给出一些同种类的题材文字作为作业, 要求学生按照例字写法去套用。学生通过这种练习活动来接受、记住这种字体的写法。这种“套用”的方法确实具有一定的效果, 学生的字看起来也有模有样。可是在后来反思中, 我发现缺少了学生自己去创造的空间, 字看起来是一个模子出来的。在下一次上这个内容时, 我针对这个内容, 加以改进。

2.单纯用文字表达的POP较单调, 用插图是调节的好办法, 但应尽量避免过于精细和粗糙。

3.同样构图、同样文字的POP, 如果颜色不同, 给人的感觉也会不一样。此外, POP的颜色还可以增加气氛和季节感, 所以使用色调时可以尽量大胆。首先明确自己画的这张海报的主色调是什么, 从主标题入手, 学会去对比。

当学生把色彩鲜艳、内容丰富的主题POP海报送到我手里的时候, 成就感油然而生。尽管在备课和教学过程中, 还是存在很多的不足和遗漏, 没有做到全面详尽;尽管在短短三个课时的学习中, 学生很难完全掌握POP的特点以及排版的规律, 作品中POP的特点并不是特别地明显, 但是作为教师的我在这一次的社团课程的设计和实施中, 体会到了把知道教给学生的过程中的再次学习得来的收获, 之后也常常在校园的角落中看到学生稚嫩的POP字体。我想, 在美术教学中, 完美的美术作业并不一定是其最终目标, 更不是唯一的目标。使学生在探究事物的过程中, 既能体验过程的乐趣, 又能学习到探究的方法, 学会自主的学习, 才是更本质、更重要的。我想, 这应该也是美术新课程标准的精神的一种体现。

摘要：手绘POP是近年来的一项艺术, 通过悦目的色彩调配及滑稽行为、语言表白来引人注意, 因此又被称作“最贴心的传播者”。其表现形式夸张幽默, 色彩强烈。校园内也逐潮流行起海报绘制的工作, 如社团活动、协会宣传、校际活动通知等, 无不利用最简单的工具来绘制出五光十色的海报。而手绘海报也由最初的“大字报”变型成为图文并茂的“图文看板”。

关键词：手绘,趣味性,图文看板,学以致用

参考文献

[1]美术课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001 (7) .

[2]手绘POP经典海报.安徽美术出版社, 2008 (5) .

小学美术社团教案 篇8

[关键词]教材 课堂 社团 活动 教学 素养

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-062

根据2014年《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，在其“准确把握全面深化课程改革的总体要求”中，要求统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。

现实中我们不难发现，很多学校的美术课堂教学、社团活动、校园活动相对独立，没有形成一定的美术教学合力。站在美术课外看，我们怎样利用校内外各种资源，将小学美术课堂教学、社团活动、校园美术活动等有机融合并促进美术课堂教学的持续发展？站在美术学科角度思考，怎样将美术新课程理念融入小学美术教学，提升学生的美术素养，使他们获得对美术学习的持久兴趣？基于以上思考并结合学校十多年的美术教学研究实践，我认为通过“立足教材，优化课堂；衍生社团，拓展教学；链接活动，展评教学”，能融“课堂、社团、活动”为一体，形成有效的学校美术教学合力，让学生全身心地投入并更持久地喜欢美术学习，使学生的美术素养得到最大限度的提高。

一、立足教材，优化课堂

1.活用教材文本，传递人文情怀

教材、教师、学生是教学质量生成的三种基本要素。在课堂教学中，“教材”是教师教的拐杖，是学生学的台阶，是学生与教师教学活动之间的媒介。作为教育实践者，应学会把握教材，创新活用教材文本，用心做到用“教材”而非教“教材”。

新年之前，我校将进行“休业式暨校庆110周年美术作品展”。适逢二年级学生学《迎春祈福》做福挂饰。于是，课前我让学生收集与福字有关的艺术品图片或实物，而我则搜索相关视频，筛选福文化图片资料制作成小动画。课堂上，我让学生们欣赏了解各种与福有关的习俗、吉语等，让学生感受其中的含义。同时精选相关福字的艺术品图片进行解构、分层、位移、重构等处理，让学生欣赏、体会生活中典型的福字、福纹或有福字意韵所在的艺术品的特点，感受福字字符或图形的寓意。学生们深深地体会到人们在福字艺术品中寄予的美好情感。

基于对福文化的认识和情感铺垫，我活用教材文本让学生在学剪福字的基础上，观察、分析福字造型的变化及装饰方法，创意设计出一个与福字相统一、色彩美观的立体福挂饰来迎新送福过佳节。学生们收集了硬纸板、色卡纸、泡沫胶、纽扣、彩布以及生活中废弃的多边形饼干盒、包装盒等，通过折剪福字、对福或对立体图形（简单可行又有视觉效果：可直接用纸板剪，也可选择大小厚薄适宜的多边形包装盒，外面拼贴彩纸即可）进行画、剪、拼贴、组合等不同手段的研究与尝试，学会了应用对比与和谐、对称与均衡等形式原理。三年级学生做的适合多角度欣赏的创意立体福挂饰深深吸引着各年级越来越多的师生参与制作，带着每个学生的心意，浓浓的祝福在整个校园内外得以传递与衍生。

2.凸显地方特色，彰显校园文化

新课标要求“充分利用自然与文化资源”[1]。鹿山小学是具有110年建校史的围棋特色学校，浓郁的“围棋文化”是该校的办学特色，围棋国手马晓春为校友并任学校荣誉校长。《刮出来的画》为最新浙美版二年级下册的教学内容。在教学中，教师应引领学生欣赏优秀刮画作品，探究了解刮画的基本技巧：尝试使用不同媒材的刮磨可以获得不同粗细、力度、韵律感的线质，运用不同黑白灰块面处理可产生不同的版面效果。将彰显学校办学特色的围棋文化与刮画教学有机结合，进行“围棋特色”主题的创作——和学生们一起提取围棋元素：黑、白对比色；棋子俯视面圆形、侧面扁圆的图式；棋盘中纵横交叉的直线随视角不同产生变化，所提取的围棋元素允许按自己所愿任意放大、缩小、变形、重复、叠加……联系身边围棋故事、围棋定式、名人趣事、中国梦等，运用围棋元素在圆形黑、白刮画纸上进行“围棋梦畅想”创作。学生们兴趣浓厚，夸张、富有童趣又不乏装饰味的作品令人拍手叫绝：我是马晓春第二、黑白围棋趣味PK赛、围棋碰碰车、围棋小天使、爷孙围棋大战记……将学生们圆形的作品贴在圆形KT板上做成带箭头路标状，贴到哪都受人喜欢！而学生们原创的“我的围棋梦”作品又成了鲜活的校园文化新的源泉。

3.满足学生需求，丰富视觉形象

明朝教育家王守仁提出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。” [2]爱玩是孩子的天性，依顺孩子的天性从孩子的视角去设计作业形式，可促使他们的作业作品化，使作品达到让人耳目一新的视觉效果。我发现学生课间喜欢玩插“雪花片”，于是在四年级《龙的传人》课堂教学中，我让学生将自己喜欢的不同形象的龙画在各色放大的雪花片中间，周围设计极具创意的龙纹，背面用各种大小不同、字体不一的“龙”字造型来变形装饰。作品完成后，建议学生们将每人手中的各色雪花片穿插组合，形成不同视觉形象的“龙”形等造型（如下图）。学生画得投入，玩得尽兴，作品效果十分明显。

春天是放风筝的好季节，嵊州山地竹林遍布，可采集竹片巧做对称、轻盈、简易的风筝骨架，挑选轻薄的布匹或有韧劲的薄纸糊风筝外形，让学生在上面描画自己设计的充满吉祥寓意并有良好视觉效果的风筝纹样，如蝴蝶风筝、凤凰风筝、双鱼风筝、荷花风筝……当学生们跌跌撞撞地亲手将自己做的风筝放飞上天的时候，他们的心也开始随之飞扬！我曾有幸参与最新浙美版教材（2013年教育部审定）的部分编写工作。于是，学生们参与绘制风筝的过程、带着风筝放飞快乐童年的美好瞬间被永远定格在五年级下册《风筝风筝飞上天》的教材中（如右图）。

让学生回归到天真活泼的生命自然状态，感受对童年追求的满足是教育实践者一生不懈的追求。

二、利用社团，拓展教学

1.自主合作，发展学生创新能力

教学不是一个狭义的概念，教学活动的有效实施和影响可在丰盈的美术课堂，也可在课堂圈定时空之外的美术社团。学校社团是校园文化的重要组成部分，社团不仅可成为主题绘画创作等专题研究场所，也可以是课堂教学拓展、衍生的舞台，或是链接美术课堂与校园活动的桥梁。我校每周四下午二、三两节课时间为社团活动时间。全校学生在课程超市中可自主挑选喜欢的社团参与活动。六个美术社团成员均为六个年级中对美术学习最感兴趣的众多学生。

例如，在学完三年级《巨大的恐龙》后，学生们在社团活动中尝试用透明胶把大量废弃的旧报纸揉扎成造型各异的恐龙、山石，表面涂上乳胶贴上餐巾纸等，风干后争相给恐龙、山石涂上颜色……新奇的创制、自由的合作、神奇的“恐龙复活记”让每一个学生持久处于兴奋状态……面对《侏罗纪公园》，大家都惊讶于学生们的智慧与创造，折服于学生们的合作与创新能力。

2.温馨亲情陪伴，提升学生实践能力

家长是孩子的第一任老师，也是伴随孩子一生的老师。学校拥有数千个学生，他们的背后拥有庞大的亲友团。利用课余时间，诚邀部分家长志愿者一起参与社团指导，提升学生实践能力是学校美术教学的有效补充。

第一，二年级学生的动手实践能力相对较弱，而家长对孩子的关注度又是空前高涨。如在二年级《船儿起航》教学后衍生到社团进行拓展教学，师生联手邀请部分家长参与社团活动，家长参与收集的废旧物材料的品相、种类、辅助制作的工具之多让学生们大开眼界，学生们对小船造型的大胆创意设想让家长们倍感欣慰。二年级学生以往不能单独轻易完成的，如对易拉罐、塑料瓶的切割、用特殊胶水的黏合等在家长们的监管、帮助下，也进行了大胆尝试。伴随着温馨的亲情，小船在不断增加，学生们的动手实践能力也在不断增强。

又如，在四年级利用《废弃物造型》教学后，由班主任和学生们讨论挑选主题，在家长们的帮助下学生们用旧饭勺、纸筒、饮料瓶、彩纸、彩布等废旧物进行“三国列军”的造型，上交作品时学生们纷纷在反馈表中留言：“本来我不会做针线活，开始做的那条裙子超难看，在奶奶帮助下，我终于做出了一条称心如意的裙子。”“我做的饭勺人还得到了邻居的夸奖。”“他们非常赞同我们活动，帮我找来了很多纸箱，很高兴和我一起做大船。”“他们很乐意和我一起找材料，说这个活动让我远离了手机游戏，还锻炼了我的动手能力！”“他们很开心，说一起做饭勺人都让他们找回了童年！”……

三、依托活动，展评教学

1.开放式作品展示，愉悦学生身心

艺术教学是一个广义的概念，它不只存在于课堂、社团中，更存在于校园美术活动中。

我校以美术课堂为基础，由点到面，前后七年举办了系列“琢玉鹿山 意韵满园”大型艺术节活动。聚沙成塔，汇水成河。每年全校学生在美术课堂、社团活动中汇集的作品如滚雪球状越来越多。所有作品利用艺术节在校内外操场或市区广场、剧院面向学生、家长、社会呈开放式展出。展出时，学生们兴奋得如过节，其中展示活动如：

（1）校园吉尼斯《小手建城市》：二年级7个班400多个学生争创校园吉尼斯集体项目，几百个学生在老师以及亲友团的指导下在塑胶操场上建起几百平方米的自己设计制作的“大城市”。“城市里”出现的各种材质做的建筑、道路、街道、停车场、小区……活动曾获全国校园电视活动节目浙江省唯一的金奖。

（2）“千姿百态”童画秀：在校操场、市文化广场，全校37个班级，37个节目展出。活动中所有的服饰、道具、场景布置、展演等都由学生在家长、老师的指导下自己参与完成。学生们手持自制火炬，身着围棋学校特色服装、配挂为嘉宾设计的嵊州特色领带走着T步；各种废旧物制成的鞋帽手袋服装展；做成立体大型相框配上自我行为艺术展演等令人折服。

（3）大型立体造型活动展示：用报纸做成的恐龙、湖泊配上鹅卵石用凳子围成“侏罗纪公园”；用饭勺、瓶子、毛线、各种纸做成几十个拿武器的饭勺人，配上纸箱做的大船组合成“三国列阵”；用大型纸盒拼、喷成的“狼堡”；用大小纸盒、包装纸做成形态可爱的不同的企鹅；用雨伞、大三角板、窗帘布、彩色笔拼成“虎虎生威”……表现主题不一的37个展区布置在学校操场上。

（4）“红红火火迎新年”立体造型作品展：全校2000多个学生通过课堂、社团活动，巧妙地运用美术、书法等表现元素，在嵊州特有的红色榨面纸篓六个侧面上任意选取画、刻、镂、写、喷、刷、翦、贴等方式，最后完成一件件“灯笼”作品。活动在校内外展出4次，首展作品有1000多件，每件作品都是学生们的巧妙创意和动手能力的体现。末展于元宵节，由地方宣传部组织、文化馆主办、学校承办，学生们制作的500多件安装有闪灯装置的灯笼，在市文化广场嵊州市元宵灯会活动中大放光芒。

（5）“休业式暨110年校庆美术作品展”利用节日之际，在剧院向学生、家长及社会展出一年级学生制作的200多面彩纸拼贴的彩旗；二年级学生用各种媒材做的200多艘小船；三年级学生的50多幅圆形围棋主题作品；三至六年级学生做的300多个立体“福”字挂件；60多幅社团学生美术作品……

雪球在行进中变大！它围绕美术学科知识，以课堂教学为源点，以社团活动作助力，以学生们的大型美术活动为展示形式。一起滚雪球的有一个班、一个年级、一个学校，几百上千个学生和他们背后的老师、亲友团。滚雪球的进程中，学生们的作业向作品转化呈现，雪球外围洋溢的是学生们的快乐，留下的是学生们对美术学习持久的兴趣！

2.开放式作品评价，“反哺”课堂教学

开放式的作品评价以学生发展为基本理念，通过多元评价标准与多种组织形式评价学生们的作品。激发学生的兴趣，增强学生的自信心，促使学生创造性潜能与个性的发展。[3]

学生们成百上千的作品在校内操场、市剧院、文化广场面向同学、家长、市民展出。因为汇集的作品数量多、规模大、品种多，又极具创意和童趣，每次展出均有很强的视觉效果，它让老师、家长、市民们震惊，更让学生兴奋，学生们在成百上千的作品中寻找并介绍着自己的作品，他们拿着规定数量的五角星忙着为其他同学的作品作评定，在激情洋溢的赏评互动交流中，学生们的审美能力在悄然渐长。当学生们看到自己或自己班级的作品被贴满五角星时，那种兴奋劲令人久久不能忘怀，他们在被欣赏的目光中感受自我存在的价值。在欣赏和被欣赏的满足感中又激起对下一轮美术活动的向往与憧憬！

因为作品源自美术课堂，出自美术教材，助力于社团，艺术节展演活动及过程中很多极富个性的优秀作品或被学校做精品收藏，或用影像资料拍摄保存，所有资料整理成资源库，“反哺”着课堂教学又成为新的美术教学资源。

利用校内外各种优势，将美术课堂教学、社团活动、校园艺术节活动巧妙融合并促进美术课堂教学的持续发展。通过“优化课堂，衍生社团，链接活动”，最后又使活动“反哺”课堂教学，能融“课堂、社团、活动”为一体，有效形成学校美术教学合力，让学生在愉悦的学习中能更持久地喜欢美术学习，使学生的美术素养得到最大限度的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 尹少淳.光明行——义务教育美术课程标准实验十年回顾与思考[J].中国美术教育，2013（6）：4-8.

[2] 李强.童心的呼唤[M].武汉：湖北教育出版社，2010.

[3] 杨婷.浅析小学美术教育中的个性化学习（上）[J].美术教育研究，2015（1）.

小学美术社团教案 篇9

（一）课

件教学目的：通过绘制自己的漫画像，人像漫画学习漫画夸张、变形手法。

作业

要求：认真观察人像漫画自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

教学重点：漫画肖像画的变形、夸张人像漫画手法。

教学难点

：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学过程

：

一、组织教学人像漫画：

检查学生用具准备，人像漫画并集中学生的注意力。

二、讲授新课：

（一）引入：

出现一些人物的漫画像。

提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题人像漫画）

（二）分析：

我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。

小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。

（三）观察：

你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？

先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

小结：请几个同学说一说并画在黑板上人像漫画。

（四）演示：漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。

（五）欣赏：

出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

三、学生作业

：

可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

四、总结：展评作业

。课

小学美术刷牙教案 篇10

教学目标: 知识与技能：通过教学活动，让学生体会和发现生活中有趣的细节，并以主动观察和回忆作基础，不断提高自己的观察和记忆能力，通过绘画实践，提高学生的造型表现能力。

过程与方法：通过课前让学生观察，课堂上教师引导分析与学生讨论、自我探究和绘画实践的方法，提高学生的观察力、语言表达能力与造型表现能力。情感态度与价值观：通过描绘生活当中刷牙这件小事，学生感悟到艺术来源于生活，培养学生关注生活的情感；同时也潜移默化地让学生认识到口腔保健的重要性，养成适时刷牙的好习惯。

教学重点：引导启发学生细心观察，并能大胆表现刷牙时的动态、表情。教学难点：如何引导学生将自己观察到的动作和细节大胆表现出来，形成有趣 的画面。

教材分析：本课是以“造型.表现”为主的课程。教材中以一小段有趣的导语和同龄儿童刷牙的图片导入本课，其目的在于引发学生的学习兴趣和对自己生活情境的联想，不同表现角度和不同人物特点的学生作品可以帮助和启发同学们的创作思路，特别选择了表现能力有一定差异的学生作品，尽可能地恶帮助教师激发学生的创作欲望。

教学准备：刷牙儿歌视频、ppt、牙刷、勾线笔、彩笔、带相框的彩纸 课时安排：2课时

教学过程

一、情境导入

今天老师来给大家讲个故事。从前呀，有个小朋友名字叫皮皮，他可喜欢吹气球了，他吹的气球又大又圆，可其他小朋友就是不愿意跟他玩儿，因为他有个非常不好的习惯，他总是不爱刷牙。有一天早上，皮皮又吹了个大气球，这天他依然没有刷牙，谁知，意外发生了，到底发生了什么事呢？我们一起来看看。

课件出示图片，气球爆炸了，一只猫倒在了地上。发生了什么事情呢？原来呀，是气球放出的气体把小猫给熏死了。

哎呀，看来，不刷牙的后果可真严重，你们可要养成刷牙的好习惯哦，今天我们就一起来画一画刷牙的情景。（板书课题）

二、观察分析

1、表演

刷牙是我们每天都会做的，习老师还给大家编了一首刷牙歌，现在，就让我们跟着这首刷牙歌一起来再现一下我们每天刷牙时的情景。全体同学起立，拿起你们的牙刷，一起来刷牙。

2、回顾分析 刚才呀我们一起重温了刷牙时的情景，你们还记得刷牙时胳膊的动作是什么样吗？嘴型有什么特别？刷牙齿外面和里面的时候一样吗？刷牙时嘴巴里还会冒出什么？（泡沫）哦，小朋友们观察得可真仔细。

3、看图片

还有许多小朋友也可爱刷牙了，他们还想来秀一秀刷牙时的照片呢，习老师这就把他们请出来，哪张照片最吸引你呢？说说为什么？

4、学生作品欣赏

甚至还有些小朋友呀，他们还会将他们刷牙的情景变成一幅画呢，不信我们瞧瞧。

三、欣赏探究（比较分析）

1、课件出示一张学生作品。我们先来看看这张画，你从画面中看到了什么？你是从哪些地方看出来他是在刷牙的？（动作、嘴型特征、泡沫）？小朋友们说的真好，你们说的这些啊都是我们刷牙时的特征（板书特征）

听了我们同学的评论呀，还有几位小朋友，也忍不住想来展示一下他们的作品呢。哪个小评论家来给他评一评呢。

2、出示一张描写局部特征的作品。看，他也是在刷牙，可是他画的和刚才的那幅有什么不同？突出表现了哪个特征？（嘴型）他的嘴型和我们正常人的一样吗？（嘴画得特别的大）嘴巴里还有什么？（小虫子）正常情况下我们能看到嘴里的小虫子吗？这种夸大某个部分特征的手法，我们把它叫做——夸张。怎样才能画出夸张的感觉的？（头画大，身体画小，嘴画大，其它五官画小。）我们在画画的时候，也可以采用这种夸张的手法，也正因为有了夸张手法，我们的画面就变得更有趣味，更好玩。

3、小组讨论分析：刚才我们一起评论了上面的两张作品，老师觉得你们说得非常好，小评画家们，你们再来给这位小朋友来评一评。他画了什么？（镜中刷牙人）（以学生评价为主）这样画有什么好处呢？他的构思非常巧妙，借用了镜子来表现刷牙的情景，非常有创意，你们想到了吗？接下来再看看其他几位小朋友的创意刷牙作品。依次展示其它几张不同的创意刷牙图。

同样是画的刷牙，却可以出现这么多种不同的画面，看来呀，只要我们留心观察，开动脑筋，就一定能画出与众不同的作品。可以画半身，可以画局部特写镜头，也可以画镜子中的刷牙人，甚至也可以画出你们在刷牙时发生的一些趣事。

小朋友们，你们想要画刷牙时的哪个情景呢？你准备怎么来画呢？

四、作业布置，提出作业要求

画一张表现刷牙的作品，可以是根据刚才看到的照片画，也可以凭自己的记忆和想象来进行创作。作业要求：

1，抓住刷牙时的特征，画面生动； 2，表情夸张，形成有趣的画面； 3，构思巧妙，富有创意。

今天老师给大家准备了一种特别的纸，上面带有相框，我们就用这张相框纸来定格我们有趣的刷牙瞬间。现在请小朋友们坐端正，安静地想一想，你准备如何来画好这幅画。

五、学生创作，教师巡回指导

六、作品展示 小朋友们的作品都画得非常好，老师都难以取舍了。就请每小组推荐一幅最优秀作品上前展示。

七、评价

学生互评，选出一张你最喜欢的作品，说说为什么

教师评价：习老师觉得这位小朋友作品很好，他画出了刷牙时的动作，表情也很夸张，画面很生动，但是也有些不足的地方，画面要是再有些创意就更好了。接下来由学生评价。总结：

今天我们一起学习了画刷牙，其实，刷牙是我们生活中及其平凡的一件小事，却能形成这么有趣的画面，可见，艺术就藏在我们身边，等待着我们去发现，去关注，老师希望小朋友们都有一双关注生活，关注美的眼睛,也可以将你身边发生的有趣的小事情用画笔记录下来。板书：

刷牙

特征

动作

嘴型

夸张

创意

作业设计：

画一张表现刷牙的作品，可以是根据刚才看到的照片画，也可以凭自己的记忆和想象来进行创作。教学反思：

我这节课课前做了精心的准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价等都做了准备，可是上完课后发现还是有很多的不足之处，有很多没有想到的地方。课前我准备了一些有关刷牙的视频来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，可是我却忽略了小学生的自控能力差这一点，所以导致放了视频学生兴奋的不能自控，课堂有点过于活跃不能收回来了。课中为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些有关刷牙的儿歌，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。但也有些不足之处。

小学美术社团教案 篇11

一、学校社团活动的主要做法

1. 以乡村少年宫为平台, 构建 “ 超市化” 活动模式。整合布局调整后的闲置校舍资源, 根据寄宿学生社团活动的实际需求, 健全完善德育室、微机室等多个功能室。配备篮球场、足球场、兵乓球场等室外活动场所。这些功能教室和场所, 按时间全部开放, 实行“超市化”管理模式, 学生根据个人兴趣自主选择活动项目, 教师负责活动场所秩序监督和活动指导, 初步构建“全员参与、自我管理、自由选择、合作互动、娱趣共享”的寄宿制学校学生社团活动格局。

2. 以优雅环境为载体, 营造立体化活动氛围。 营造文化活动内涵, 熏陶、感染、诱导师生积极参与社团活动。教室的布置主要突出“尊师、守纪、乐学、向上”的主题, 由学生自主设计展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏;学生宿舍突出“热爱生活、享受生活”的主题, 通过优美环境的营造, 努力追求“让每一块墙壁都说话, 让每一棵花草都传情, 让每一个角落都育人”的环境育人效果。

3. 以活动为载体, 全方位推动社团活动。 坚持从未成年人的特点和爱好出发, 精心设计活动内容, 不断丰富活动载体。一是注重社会主义核心价值观宣传教育。二是广泛开展读书活动。三是举办经典诵读、校园文化艺术节等活动来丰富学生课余文化生活。四是大力开展特色艺术活动。

4. 以家校共育为主要形式, 打造社会化管理格局。为强化社团活动效果, 构建学校、家庭、社会齐抓共管的立体化教育网络, 每学期召开一次“家长会”, 坚持每月开展一次开放式教学活动, 让家长进教室听课, 了解教学情况;让家长进学生宿舍、了解学生住宿情况;让家长到学生食堂就餐, 了解学生伙食情况。同时, 还通过发放“问卷调查表”让家长了解学生社团活动, 倾听家长对学校社团活动的意见建议。通过以上措施, 形成家校共育校园文化活动管理格局, 为校园文化活动的开展提供了强大动力。

二、学校社团活动取得的成效

1. 促进了素质教育的实施。 全体学生, 全天候活动, 全程参与, 动手动脑, 亲自操作, 亲自体验, 既丰富了寄宿生课余生活, 又减轻了学生过重的课业负担, 锻炼了学生多方面的能力, 学生特长得到了发掘和培养。

2. 学生受到了多方面的教育。 丰富的校园文化活动, 寓爱国主义、集体主义、法制纪律、理想信念、感恩励志、情感礼仪教育等内容于丰富多彩的校园文化活动当中, 避免了枯燥的说教和教条式的命令, 春风化雨, 润物无声, 使全体学生受到潜移默化的感染和教育。

3. 促进了寄宿制学校管理。 社团活动的充分开展, 充实了学生在校生活, 使同学玩得开心, 学得快乐, 生活得幸福, 从根本上解决了学校苦于无法安排学生课余活动的问题, 相对减轻了教师管理学生的压力, 学生自我约束、自我管理服务机制的形成, 促进了寄宿制学校管理, 全面提升了寄宿制学校教学、生活、安全管理水平。

4. 推进了校园文化的发展, 提升了校园文化软实力。学校乡村少年宫的建成, 为学生社团活动的开展创造了条件。活动寓智、益趣、娱情, 使全体学生有事可干、趣有所托, 减轻了社会不良风气对学生的干扰和影响, 有利于优质校园文化的形成, 促进了爱岗敬业、积极进取、善教乐学、教学相长的良好风气的形成。同时, 及时消除了影响学生积极学习的不利因素, 强化了有利条件, 为教学质量的提高提供了坚强保障。

三、学校社团活动发展的对策

1. 完善设施。 在充分利用学校现有设施资源的同时, 加大投入力度, 建好“乡村学校少年宫”, 进一步完善校园教学设施、生活配套设施、校园文化设施, 为校园文化活动的开展创造条件。

2. 加强师资队伍建设。 进一步加大艺术教师的配置力度, 加强辅导员教师的艺术培训, 充分利用社会志愿者、在校大学生、民间艺人、道德模范等资源, 聘请他们为学生授课, 给学校老师辅导, 不断提高全校辅导员教师的综合素质。

3. 打造特色品牌。 坚持从小学生自身特点和规律出发, 形成一系列特色鲜明的活动项目, 经费上保证, 力量上倾斜, 辅导上加强, 提高活动成效, 逐渐形成具有校本特色的品牌项目, 依托乡村学校少年宫把学校建成一所具有特色的学校。

4. 建立长效机制。 结合新课程培养目标, 遵循校园文化活动的规律, 从综合素质评价为抓手, 以健全完善社团活动的长效机制和激励机制, 充分调动教师、学生参与活动的积极性。