花园式学校年度计划

花园式学校年度计划（共12篇）

花园式学校年度计划篇1

学校”工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论为思想指导，继续认真贯彻“可持续发展”和“科教兴国”的战略，根据《全国环境宣传教育行动纲要》，结合我校实际情况，从培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育目标着眼，抓住有利契机，利用环保纪念日活动，开展一系列环境教育活动。

二、重点工作：

1、根据环保纪念日活动，全方位开展环境教育和绿色行动。

2、做好环境建设规划。

三、具体工作及要求：

1、使学校花草相间、错落有致的绿化带。栽种花草树木做到“绿化、净化、美化”相结合，使绿化面积达1000平方米，绿化覆盖率达30%。

2、布置教室力求规范、舒适、温馨、高雅，讲台上中央悬挂国旗、伟人像，墙上分别悬挂《小学生日常行为规范》和《行为规范》。

3、学校各功能室按“特色、优雅、怡情、励志”原则布置。

4收集环境教育资料及环保小制作、小发明作品。5完善各式仪器设备和电教设备。

6、开展征集“环境保护”小论文、小抄报及调查报告。

7、定期出版环境教育的知识版报。征集环保书画作品。8过形式多样的主题、班（队）会进行各种纪念环境保护的节日教育活动。

县二中

2009.9

县二中2009-2010学争创“花园式绿色

学校”工作总结

本，我校根据市环保局、市教育局关于创建“花园式绿色学校”有关文件精神，积极开展绿化、美化、净化校园环境，为全校师生创建“花园式绿色学校”，做好校园的合理规划布局，建设文明整洁的花园式“绿色学校”，使校园绿树成荫，花团锦簇，以“四化”校园的容貌，为师生提供优美舒适的工作，以整体提高学校的办学形象。现将我校本创建绿色学校和环境教育总结如下：

一、领导重视，措施有力，机构健全

1、重视学习《全国环境宣传教育行动纲要》，明确学校环境教育的重要意义，理清工作思路，切实将环境教育纳入学校教学计划。

2、校环保教育工作的思路是：以提高学生的环保意识和现代文明素质为目标，以普及环境科学知识，环境法律法规知识为基础，以开展绿色行动、实践活动为重点，以环境教育课题研究为载体，以学科渗透为主渠道，积极创建 “绿色学校”。

3、建立健全“绿色学校”组织管理机构，做到领导重视，有计划，有总结，加强环保师资培训。成立创建“绿色学校”领导小组，其职责是全面规范学校创“绿色学校”的各项工作，组织设计校园绿化改革和规划布局；制定环境教育的学科渗透规

划；实施环境教育活动计划；主持召开专题会议；开展环保课题研究等。保证创建“绿色学校”做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结、有经费，使绿色环保教育渗透到学生学习、生活的每一个环节，确保创建“绿色学校”和环境教育活动能深入持久地开展下去。

二、把创建绿色学校教育活动渗透课堂教学主渠道

创建绿色学校和环境保护渗透课堂教学的主渠道。学校充分利用学科教学，把创建绿色学校、环保教育纳入学科教育的内容。学校德育处常利用晨会、少先队活动等不断对全体学生加强创建绿色学校、环保意识的教育。

三、开展形式多样的环保教育为主题的课外实践活动

加强创建绿色学校、环保教育为主题的课外实践活动。学校以学科为主成立各种创建绿色学校和环保兴趣小组，结合“6·5”世界环境日、地球日、水日、植树节、爱鸟周的纪念日，开展全校性的主题宣传活动，各项活动做到有计划、有预案、有反馈结果，活动形式新颖多样、丰富多彩，效果好。学校经常组织全体学生参与绿化、美化、净化校园环境的劳动实践活动。

四、培养学生环保意识

创建绿色学校、环保教育效果良好，师生环保意识行为能力较强。通过创建绿色学校、环保教育，我校学生具有维护、清洁校园环境的自觉意识，形成在校内外基本遵守“十不”行为规

范，不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑；不乱倒垃圾；不破坏公物；不损坏绿地；不乱闯红灯；不乱摆摊点；不乱涂乱写乱画；不在公共场所吸烟；不说服务忌语。切实保护好绿地，人人树立爱护公物的良好习惯，自觉做好垃圾的分类工作。

创建绿色学校工作是需要我们全体师生的共同努力，我们相信只要我们全体师生共同努力，一定会营造美丽、绿色环保的花园式的学校。

县二中

花园式学校年度计划篇2

一、价值引领—培育智美英华学子

人的品德是根,能力是干,知识是叶。根的质量,决定着树是否能长大长高。而学校就是花园,老师就是园丁,知识就是水源。苗长得如何与花园、园丁有着直接的关系。因此,北京樱花园实验学校一向注重学生品质的培养,致力于将学生培养成为“丰悦于心、慧通于世的现代人”,培养学生的 “英华品质”,即包括“爱国、敬人、任事、悦己”的基础品质,“惕思、敏行、笃学、健体”的立身品质和“循道、博闻、励志、创新”的发展品质。基础品质引导学生生存生活的基本品质目标,立身品质引导学生求学成长的关键品质目标,发展品质指明学生奋斗成才的高层品质发展,三个层级逐级提升,引导学生成人成才。

为了培育学生的英华品质,首先,学校设计了一套完备的德育校本课程,并开发编写了相应的校本教材。教材以传统经典为根本发端,以人物故事为主要媒介,以校园生活为学习背景,以启发思考为基本形式,帮助学生深入理解英华品质的精神内核,反思学习与生活中的观念得失,从而更好地面对自我与世界。其次,学校强调在教学活动中渗透英华品质教育,各学科都出台了《英华品质培育实施指南》,将社会主义核心价值观与英华品质的教育内容加以整合,结合本学科的教学内容,选择恰当的切入点与融合点,在学科教学的常规环节中润物无声地引领学生的生命成长,切实践行“立德树人” 的教育要求。再次,学校还将英华品质细化为学生评价、班级建设、德育活动的具体指标和系统规划,通过评价引导、建设行动、活动熏陶来反复强化,促进英华品质的价值内涵不断深入人心,践履于行。最后,尤具育人匠心的是,樱花园实验学校充分认识到校园文化环境对学生的育人功效,将“英华品质”转化为校园视觉符号系统,装置陈列在教学楼,始终伴随在学生身边。这些视觉符号既装点了学生生活的环境,又吸引学生在刨根问底的过程中不知不觉地增强领悟, 提升认识,起到了润物无声的育人效果。

课程传递、评价引导、行动践行、文化熏陶,樱花园人多方并举,锁定英华品质, 让每一个走进校园的学子精神渐丰,德行日厚,成为智美青年,开创着樱花的未来。

二、精心设计—建设精质英华课程

课程是学校教育思想、教学理念的集中体现,也是实现办学目标、支撑办学行为、提升办学质量的重要载体。樱花园实验学校规避了当下课程开发中的众多流弊, 着眼于学校“培育丰悦于心慧通于世的智美英华”的培养目标,提出精质化课程建设的方向,以丰富多样、有益有趣的英华课程满足不同知识层面学生的发展需求、拓宽学生的视野、提升学生的学习能力。

英华课程统筹国家课程、地方课程和校本课程,以国家课程为主要内容,周围簇拥着学科延伸、人文拓展、科学探究、生活体验、社会适应五大部类的校本课程。学科延伸类课程关注国家课程与校本课程之间的内在联系;人文拓展类和科学探究类课程则关注更为广阔的视野;生活体验类和社会适应类课程更多关注学校生活与社会生活的有机联系。

英华课程在课程开发与建设的过程中坚持立意先行,强调“为了学生而开发”的根本出发点,强调中小学衔接九年一贯制育人的格局,注重学习过程体验,立意高而落点低,视野广而入口小,目标远而起步近,储备厚而选点精,着力重而呈现巧。在五大部类近30门校本课程中,有的是从原有的校本课程中精选而出,有的是将相关学科加以整合而得,还有的是将经典资源结合学校育人目标创新而来,其间精品迭现,引人注目。如“名著电影缩微阅览”课程,选取由经典文学名著成功改编而成的影视作品,将其中适应教学实际的内容提炼浓缩,作为必修课让学生观赏,旨在将文学经典的种子埋种在青少年学生的心田之中,以待未来开花结实。又如“日本国扫描与透视”课程,分别从标志性景观、代表性美食、日常会话进行“扫描”和樱花、茶道、动漫等侧面进行 “透视”,全景式地展现日本,并深入剖析其精神内核,为学生今后以开阔的视野、开放的胸怀、开拓的行动做出理性的判断与正确的应对打下基础。

“丰富的课程能够使单薄的人生变得充盈,使平面的生活变得立体,使贫乏的精神变得丰厚,”郭锋校长说,“我们英华课程的学习就是要帮助学生经历更多未知的世界,涉足更加广泛的领域,超越既定的、有限的、局促的生活,从而具备开阔的视野和卓越的见识,为未来的人生奠基。”

三、精研慧教—创建英华生命课堂

课堂教学是教学工作的基本形式,是学生获取知识的主要渠道。怎样构建课堂情境、激发学生积极性是每位老师都关注的问题。樱花园实验学校提出“生命化课堂”的教学模式,以充分释放生命的活力为手段,以生命成长为目的,提升每一个生命的价值,赋予课堂教学以生命的意义, “让课堂充满生命的活力”。

生命化的英华课堂大力鼓励教师把生活素材带入教室,用生活中鲜活的素材来帮助学生学习书本知识,从而增强对学科核心知识的理解能力和运用能力。数学课《用坐标表示地理位置》用学生所熟悉的学校校园的建筑物及周边的景点为素材,一以贯之,采用“一题三问”的教学策略, 增加逆向思维的训练,搭设台阶,扩充不同层次的学生思考空间;化学课《二氧化碳的性质》设置“杀人湖”的问题情境, 使学生以侦探的角色进行预测、收集证据, 进一步对二氧化碳性质进行探究,不仅激发学生对于化学的学习兴趣,让学生感觉生活中处处是化学,而且培养了学生学科探究的能力……

生命化的英华课堂不仅努力把生活中的素材带入教室,还致力于把教室搬到生活和社会之中。学校拓展学科教学空间,精心设计和组织学科研学活动,全校同学打破年级、班级的界限,根据学习目标和任务自由组合成几十个合作学习小组,带着教师提前精心设计的“学习单”,走进园博会,走进故宫,走进鲜花港,走进世界公园、走进国家博物馆、走进行知实践园等社会活动场馆……同学们围绕不同的兴趣点,做不同的选题,进行不同的观察和研究,搜集现实信息,验证书本知识,运用课内学习收获,开展探究活动,真正实现了个性化的学习。

四、铸魂厉兵—锻造卓越英华教师

古人云:求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。一所学校的长远发展,取决于这所学校教师队伍的作风与水平。锻造一支师德高尚、师风卓越、师能优异的精英团队是学校义不容辞的责任。

教师队伍建设首要任务是提升师德水平,铸就师魂。樱花园实验学校2013年重新修订了学校师德建设条例,与全体教师共同约定《师德十条》,列出教师教育教学行为中的禁区,确定师德行为铁律。从2014年开始,学校以本校教师的师德事迹为题材,每年拍摄纪录片《樱花朵朵》,树立师德先进典型,形成专题系列,用身边的优秀案例引导和激励全体教师。2015年,在群策群智的基础上,郭锋校长提炼出“英华八气”作为樱花教师精神品质内涵与教师们共勉,即敬职奉公有正气,胸怀坦荡有大气, 长葆激情有朝气,精诚互助有和气,勇争业绩有锐气,精研巧行有灵气,博雅内秀有才气,知书达礼有雅气。“英华八气”成为全体樱花教师砥砺自己,不断自我丰富、自我提升的发展目标与精神动力。

樱花园实验学校现有教职工102人, 其中35岁以下的青年教师占到60% 左右, 如何提升教师专业技能水平是确保学校办学质量和办学活力的关键。在出台“英华八气”实施精神引领的基础上,学校设计了全新的教师专业发展规划,搭建了全员覆盖的骨干教师培养梯队,整合教龄、职级、业绩表现、业务水平等多方面因素, 在落实市区级骨干教师专业引领的基础上, 确立了校内“英华(首席)教师”“英杰 (资深)教师”“英才(成熟)教师”三级骨干教师培养模式。

英华系列骨干教师培养梯队的搭建激发了所有教师的工作积极性和工作潜能, 完善了学校教师评价机制,优化了教师人才成长环境,使教师将自我成长融汇到学校发展的洪流之中,找到自己的施展舞台, 切实感受到职业的幸福与尊严。爱岗敬业、肯于钻研、勇于担当、成果丰富的樱花教师不断涌现。两年来,共131人次荣获各级课程论文奖,39人次指导各级学生比赛并获奖,36人次获得各级优质课程奖。

五、张扬个性—弘扬英华学子风采

丰富而精质的英华课程,充满生命活力的英华课堂,都是为了激发学生的学习兴趣,找到适合自己发展的领域和空间,实现学生的个性化学习。英华课程的结构打破国家课程大一统的格局,为学生提供了国家课程之外更多的自我完善的课程。在校本课程的学习中,学校为学生提供“菜单式”的学习内容和相应的学习方式,让学生根据自己的兴趣点进行自主选择,各取所需;还积极支持和鼓励学生组建社团、研究小组。在英华课程建设过程中,樱花人创造性地提出了“课程集束”的概念,即围绕课程基础资源,从一个基础课程出发,经过发散演变,最终形成一系列相互衍生、相互策应、互相生发的多个课程。这些课程应用同一基础资源,但适应不同学习兴趣与个性方向的学生。

英华课堂改变传统的复印式讲授模式, 实施 “一课三备、一题三问”,针对学生能力层级水平差异,细化学习目标,分析学生学习心理和个性的差异,给不同学生不同的学习任务,让所有学生都能学有所成。在教学质量分析中,细化学生能力模块发展水平研究,对学生个体表现出来的能力具体差异采取针对性教学指导与支持,对症施教。在学生研究性学习活动中,顺应学生兴趣基础, 分类、分群引导,就同一学习资源设计不同学习方向与任务,就不同学习资源设计同类学习方向与任务,让学生在教师的指导下自由组合,自主学习,自我展示,让学生在活泼充实的学习中体验成长的快乐。

在大力倡导和推进个性化学习策略的基础上,樱花园实验学校还积极推进和实施学生多元化评价。每个月以班级为单位评比表彰在严格自律、积极进取、乐于分享、进步明显等7个方面表现突出的学生; 每一个学期以年级为单位表彰在孝长爱亲、节约环保、服务公益、探究创造等10个方面表现优秀的学生,为他们颁发“七彩樱花”徽章;在此基础上,以学年为单位, 表彰“七彩樱花”徽章奖获奖者中事迹突出的学生,为其颁发年度“英华星”荣誉徽章。在樱花学子行将毕业之际,学校表彰连续三年获奖的优秀毕业生为“英华学子”,并举行盛大的“英华盛典”,为他们颁发“英华学子”金质徽章,以激励他们以樱花为起点,牢记母校教导,投身社会舞台,积极拼搏进取,成就人生精彩。

六、精雅文化—引领樱花走向英华

樱花园里结樱花,樱园处处育英华。樱花人实施英华教育的主题词,其音韵是从学校名称“樱花”中演绎而来,其文化根源则可以追溯到我国经典古籍《礼记》中的“和顺积中而英华外发”(《礼记·乐记》)。原指美好的花木的“英华”,在这里意为一种美好而卓越的精神气质,这正是北京市樱花园实验学校培养学生、发展教师、建设学校的理想和目标。

走进北京市樱花园实验学校,校园里弥漫着一种自然、优雅的气息。教学楼每一层都色彩各异。一楼弥漫樱红,是学校的标志色;二楼主打葱绿,代表大地的生机;三楼涂成明黄,代表人体的亲和;四楼一片湛蓝,引发对天空无限的遐想。天、地、人的色彩主题,让你不知不觉地置身于中华传统文化的博大天地之中。廊道里与天地人主题相应,点缀着诗文经典、文化装饰和主题浮雕,营造出浓郁的文化氛围,潜移默化地滋养着莘莘学子从樱花走向英华。

延伸演绎出英华学子系列荣誉徽章主题的浮雕是樱花园实验学校里最具神采的文化景观。初一年级楼层的浮雕名为《大地》,是由一层层精心剪裁过的报纸叠加而成,展现出起伏凹凸的地貌,借助大地沉稳厚重、容载万物的博大胸怀,寓意英华学子植根基础的品质;初二年级楼层的浮雕名为《学人》,中部为抽象画方式展现的人脸,四周环绕以各式各样的文字与符号, 借助学习者专注的表情与头脑中包罗万象的信息,寓意英华学子修养身心、丰富自我的立身品质;初三年级楼层的浮雕名为《星空》,它由上百本书的书脊精心排列构成一幅抽象的星空图景,并以三维画方式暗藏中华太极的图案,借助浩瀚宇宙的悠远无限与天道运行,寓意英华学子探索世界、不断突破的发展品质。一楼英华厅中堂处的浮雕名为《英华》,数字“1984”以音符的形式浮跃于流淌的谱线之上,寓示学校自建校起发展源远流长;谱线左侧鸟巢、水立方的远景点明学校身在北京、兴于奥运的历史,元大都古城垣的近景交代学校的具体地址;谱线右侧,铺展开来的祖国版图传递着学校师生胸怀祖国、仰望星空的情怀。浮雕左沿簇拥着盛开的樱花, 右沿镌刻着“智美生命,和谐发展”八个字,传递着学校的特有基因和价值追求。

四幅浮雕,各具情态又相互呼应,深蕴着樱花人的教育智慧,标识着英华教育文化的教育追求。在它们的陪伴下,每一天,樱花学子在琅琅的读书声中迎接清晨的第一缕朝阳,在悠扬的歌声中乐享午间灿烂的骄阳,在律动的舞乐中挥别红晕的夕阳……

学校花园里扔下的“垃圾” 篇3

事情发生的原因是：几天前的一个早晨，学生小林在走进教室之前，扔了一个纸团。事就那么巧，正好被从教学楼下走过的校长“逮”了个正着。

校长停下脚步，把小林从教学楼上叫下来，不问原委就狠狠地批评了一顿。年级主任在一旁心想，自己年级的学生犯错误被校长亲自逮着，多没面子，于是当着校长的面也好好地训斥了小林一通，并气势汹汹地把小林交给了班主任。

小林在班上被认定为“后进生”，平时就不讨班主任“喜欢”，遇到这样被校长及年级主任逮着的“大事”，肯定躲不过班主任一“劫”，只见班主任面带怒色地把小林叫到面前，不分青红皂白地数落不说，最后还撂下一句：“今天你不把家长请来，就别想进教室……”之后，班主任扬长而去，只留下满面泪水的小林呆呆地立在教室门口。

事情到此还没完，政教主任听说一大早就有学生乱扔废纸，气呼呼地寻到小林的班级，冲着站在教室门口的小林就是劈头盖脸的一顿教训，什么“给学校抹黑吧”“加重处罚吧……”

中午放学后，小林没有回家吃饭，选择了离家出走……

上述案例，发生在校园里，可能类似的事会发生在不同的校园，但我相信，绝大多数老师都不希望类似的事发生在校园里。但往往事后，我们才会从心思考，从“事情”的深处思索答案。

首先，教师应当温和地包容孩子的差错。教育是一门情感艺术，动辄批评学生，不去深入孩子的想法，不去问问原因，只能激起他们的逆反心理。许多时候，孩子反抗的不是教育的内容，而是教育的方式。有句俗话：“孩子犯错误，上帝也会原谅。”诸如乱涂乱画，随手扔废纸，乱扔垃圾，可能是孩子行为习惯的问题，并无恶意，不是孩子的品质问题，偶遇的老师只要提醒一下或讲讲道理，让学生知道做的事情会产生不好影响，达到教育目的就行了，何必把“祖国的花朵”当作敌人，更何必如此伤害学生的自尊心呢？如此羞辱、冷漠，会让天真幼稚的孩子失去尊严！从上述案例中我们应能感觉到孩子产生不愿意去学校的原因，不是不能接受批评，而是不敢面对众多“教育方式”带给他的心灵伤害。

其次，教师应该利用学生的错误，产生有效的教育资源。人们常说：“面对孩子的错误，想想我们的童年。”犯错是孩子成长过程中的必然，问题的关键是教师以何种心态、胸怀对待孩子的错误和犯错的孩子。如果把学生的错误变成一种教育资源，表现的是教师教育的智慧，能够微笑面对出错的学生，体现出教师的教育情怀。所以老师不要怕学生出错，更不要对学生的差错一棍子打死，多一点耐心，多一点爱心，也许会有意想不到的收获。

从上述案例中，我们可以想象到，如果每一个施教者能微笑着处理此事件，把学生的错误变成自我教育和教育同学影响他人的有利资源，这样不仅可以使学生从根源深处认识到问题的原因，而且也不会伤害孩子的自尊心，对教育者的德育水平也能在具体问题中得到实践。

花园式学校年度计划篇4

（2010-2011学）

为全面贯彻落实国家环境保护总局和教育部关于不断推进“绿色学校”创建活动的有关精神,提高我校学生的现代文明素养和环境意识，普及环境科学知识和环境法律知识，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特拟订 “绿色学校” 创建工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神和“三个代表”重要思想为指导，进一步全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，促进我校教育事业的持续健康发展。

二、奋斗目标：

1、创建绿色学校活动规范化、制度化。建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络；培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍；全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

2、环境教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化。以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”创建活动。

三、总体要求：

把创建“绿色学校”作为学校素质教育的重要内容来抓。提高师生环境意识；培养师生良好的环保习惯；规范师生的环保行为。

四、主要措施：

（一）加强组织领导

1、组织建立环境教育领导小组，副组长具体分管环保工作。领导小组人员明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，教导处、总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去，切实落实绿色学校创建工作。

2、强化领导核心，建立以班主任和科学、品德与生活（社会）、环境教育校本课程教师为骨干的教学管理机制。

3、完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4、定期召开专题会议，推动学校环保工作。

（二）完善环保队伍建设

1、定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。

2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

（三）绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。整体规划校园建设，对学校的花草树木进行合理布局，校园绿化覆盖率达到60％以上。

2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。设立环保标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品。增设环保宣传栏，学校宣传媒体定期刊出或播放环保内容的文稿，努力营造环保氛围。

3、净化校园。加强学校环境卫生建设，做到校园净化，教室整洁，厕所清洁，食堂卫生符合标准。

4、加强学校环保硬件建设，推进学校的环境保护教育。

（四）多层面、全方位，开展环保教育活动。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科组计划，要有措施，有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。

2、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备、宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界水日、世界环境日、爱鸟周等，组织大型主题宣传活动。

（1）发动学生，组织“绿色卫队”，自编节目走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。

（2）结合学生实际，开展有针对性的环保教育实践活动并组织学生积极参加环保调研和社区环保实践活动。各部门要结合学生实际，开展教育活动。

(五)做好环保教育工作总结，注重实效和档案管理

1、加强环保教育工作总结交流。在校园网开辟“绿色青山”专栏，宣传各级政府关于环境教育的方针政策，介绍交流学校创建“绿色学校”的工作情况和经验。

2、环保档案的整理工作。学校档案室要加强档案管理，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、录像等资料要妥善管理。

六安路小学荣城花园分校绿色学校创建领导小组

花园式学校 Word 文档篇5

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自区教委确定开展“创建花园式学校”活动以来，我校便积极着手此项活动。学校领导认真进行学习和研究，切实加强对“争创活动”的领导，把“创建活动”做为加强校风建设，进一步优化育人环境的重点工作来抓。在资金短缺和场地有限的情况下，学校严格按照教委确定的创建花园式学校标准，积极开展“创建活动”。

对照区教委检查验收标准，我校对“创建”活动进行了认真的自查，现将自查结果汇报如下：

1、学校总务处十分重视房屋的经常性维修，校内不存在危漏房屋，无破损门窗；本学期学校从确保安全的角度出发，加固加高了北部围墙，在教学楼、科教楼、宿舍楼等重要场所安装了应急灯；学校的水、电、暖等设施都有专人负责维修。确保了教学活动的正常进行；校园硬化面积已达80%以上。

2、学校切实加强对学生管理，严禁学生购买小商、小贩的商品，并结合有关部门及时对门前的摊点进行清理。目

前校门口无小商小贩。校门口无砖瓦草垛，校门口卫生干干净净。

3、学校德育处把抓好环境卫生做为重点工作来抓，校内卫生实行责任制。学校严格实行班级卫生考评，确定每周三为学校“卫生日”，进行大规模的卫生清理，并组织学生会对各班进行联查，每周一公布各班卫生的综合成绩（联查和抽查相结合）。目前，学校的环境卫生不断上水平，实现了校园卫生整洁，窗明几净，无瓦砾、无纸屑、无乱堆乱放。

4、在场地紧张的情况下，学校不断挖掘学生的活动空间，在完善学校运动场的基础上，建设了乒乓球、篮球和体操三个活动小区。体育器械基本上能够满足学生活动的需求。

5、学校严格执行升旗制度，利用升旗仪式加强对学生进行思想政治教育、品德行为教育、纪律法制教育，已成为我校德育工作的一大特色。我校除严格按规定举行升旗仪式外，还高标准修建了标准旗台、旗杆。

6、学校管理日趋规范化。设有标识醒目的校名、校训。新生入校，把学习校训和学唱校歌做为入学教育的重要形式。

7、为强化环境育人的功能，学校在教室、楼道、宿舍、阅览室、实验室等处装设了名人画像、名人名言、《中学

生日常行为规范》、《行为提示语》等。

8、学校不断加大校园的绿化、美化的投入，在不断完善校园内两个花园景点建设的同时，绿化了操场四周和六处院区，新增添了六个景点式花盆，新种植了一些名优树种，实现了四季有绿、三季有花，学校的育人环境得到进一步优化。

9、学校坚持不懈地抓实行为规范教育和教师职业道德建设。在广大学生中广泛开展“遵守中学生行为规范，争做文明学生”活动；在全体教师当中开展“三自四先”活动。通过以上活动的开展，一中全体学生逐渐养成了良好的行为习惯，形成良好的校园风气。广大教师敬业爱生，为人师表，道德素质和业务水平不断得到提高。

宝坻一中

描写学校花园的作文：迷人的花园篇6

这个小花园在学校正中央，园丁每天中午便提着一把梯子，扛着一把巨大的剪刀来整理花枝。

古人说：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰”就连现代人也说：“温室里的玫瑰不如山丘上的杜鹃。”可我们的小花园不一样，花儿刚长出来时，全被叶片遮住了，可这些花不甘心，努力的往外生长，过一两个礼拜，终于从叶片中脱颖而出，埋头细分，便可看出红、蓝两色花朵，可稍远一点，便被叶片完全遮住。

花朵经过水滴的打磨，花瓣好像水晶一般闪烁着耀眼的光芒，不断努力探出头去，终于高过了那些叶片，在阳光下伸展自己的枝叶，随着风舞动着。

我喜欢花，喜欢花园，更喜欢我们学校的小花园。

学校的花园_ 篇7

春天，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”花园里确实是这样的，万物复苏，柳树姑娘留起了长辫子；桃树姐姐穿着花衣裳；迎春花妹妹戴上了黄发卡；就连小草弟弟也换上了绿衬衣。你听，花园里像炸开了锅，那是小鸟在唱歌呢！叽叽喳喳，好不热闹！

夏天，“绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。”花园里展开了一场激烈的比赛：“奥林匹克”竞荫大赛。所谓“竞荫大赛”，就是比谁的树荫面积大，比在谁的树荫下乘凉的人多。一听就知道，花朵肯定是没有份儿了。在经过了一轮又一轮的选拔赛、预赛、决赛、总决赛后，比赛结果终于出来了：梧桐树爷爷和柳树姑娘以众多的“粉丝”并列第一。

秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”花园里，枫树上的枫叶红了，有的还落了下来，捡起来一片，不仅能做标本，还能做成好看的书签，送给好朋友。多捡几片，还可以拼贴成树叶画呢！独自一人走在落满树叶的林荫小道上，十分富有诗意。

冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”迎来了这一年的第一场雪，大地银装素裹，洁白的雪花给花园里的植物盖上了一层薄薄的棉被，花园里隐约传来一丝丝蜡梅的`清香，要是把这一切都画到画中，想必一定非常美！

学校的小花园篇8

小花园的四周由一圈矮矮的“绿篱笆”围成，那是葱翠的小叶黄杨。圆溜溜的鹅卵石铺成的小路蜿蜒在花园中。小路一旁几棵鸡爪槭的叶子已经泛红，一片片叶子像一只只又尖又小的鸡爪，难怪叫它鸡爪槭!小路的另一边种植着许多棵松树和柏树，我们戏称它为我们的“松柏林”，我走近松柏林，手臂不小心被像针一样的松树叶给戳了一下，哇，好痛!这仿佛是松树在对我发出警告呢――“你闯入我的领地咯!”走出“松柏林”，前方一棵高大金黄的银杏树映入我的眼帘。秋天到了，银杏树也到了一年中最美的时刻，我们都被它深深吸引，我们仰望它，欣赏它。一阵风吹过，一片片银杏叶从树上飘落下来，仿佛一群翩翩起舞的金蝴蝶。

这时，绿色的草丛里有一抹鲜红吸引了李芷涵走过去，捡起来，兴奋不已，原来是一颗红色野果;细心的我也在努力观察，希望发现点什么，功夫不负有心人!我发现了一只枯叶蝶，同学们闻讯后纷纷前来观看!都夸它大自然里的隐藏高手!

小花园里还有一个很别致的小亭子。这个亭子可不跟风景区里的一样，这个亭子是个有寓意的亭子，它的造型是根据字母H、X来设计的，寓意“好学”，饱含了学校老师对我们的殷切期望!

学校的小花园作文篇9

春天，万物苏醒，所有的观赏植物正在慢慢地生根、发芽，正准备绽放自己的美丽呢，迎春花和桃花更是急切地绽放出它们的美丽。迎春花金黄金黄的，非常娇嫩，如果你不仔细看的话，你就会把可爱的迎春花看成驼着背的`水稻了。桃花粉红粉红的，美丽极了，就像一位少女羞红了脸一样。当我正细细地观赏这些花时，突然一个上课铃把我惊醒，真是讨厌。

夏天，粉红色的荷花开放了，我们学校的小花园还有一个正方形的水池，荷花就在那里“居住”着，水池里又许许多多的小金鱼，这些鱼游来游去的，仿佛是在欢迎美丽动人的荷花姑娘到来呢，不过天气太热，还是回教室喝口水再说。

秋天，被科学家称为“活化石”的银杏树不知不觉地来到我们身边，那一片片黄澄澄的叶子，给金黄的秋天增加了一片色彩;那一片片像小扇子的银杏叶落下来，似乎正在“清扫”落叶呢，不过秋天是在太凉爽了，把我吹已经打喷嚏了，还是别呆在这里了。

冬天，所有的观赏植物都已经开始“睡觉”了，但是在这冷飕飕的寒风之中，还有一种植物悄然绽放，那就是腊梅花，腊梅花的颜色非常独特，既是白色又是黄色，非常令人赏心悦目。

一年四季中，学校的小花园是个多姿多彩的地方，因为有这么多的花儿拥簇着，难道你会说这不美吗?

学校的花园作文550字篇10

小花园位于我们学校的东北角，那是一个十分美丽的地方。从小花园的入口处进去，首先映入眼帘的是一棵高大的垂柳。这棵垂柳嫩绿的枝条好像柳树妈妈又细又长的辫子，那辫子上又小又尖的柳叶，就像那条长长的“辫子”上小巧精致可爱的发卡。

往里走，是一座花坛。花坛的中央有一座假山，这座假山比我高一头，是用许多的石块堆成的。仔细一看，这个石块像一个倒挂的心型，那个石块像一个大圆球。假山的四周种满了迎春花和梅花，到了每年的春季，花儿们就你不让我，我不让你地竟相开放。你瞧，这一朵梅花正向我们点头微笑呢！那一朵迎春花在非常努力地绽开花苞，像是在向人们展现自己的身姿呢！

再往前走，是一棵柏树。柏树的叶子像松针一样，细细的、软软的。据说，每年的除夕前夕，家家户户都要在门上插上柏树枝来避邪、求平安。

在往前走，种着一行高高的夹竹桃。我们这里的夹竹桃长得十分茂盛，把上面的枝条都给挤歪了。一到每年的开花季节，它就绽放出嫩粉色的小花儿。仿佛是一群羞红了脸的小姑娘，美极了。