党校培训调研报告

党校培训调研报告（精选8篇）

党校培训调研报告 篇1

尊敬的***：

为切实提高全县事业单位新招引人员的政治理论素质和工作适应能力，尽快完成角色转变，为正式上岗、履行工作职责打好基础。在县委组织部的高度重视和正确领导下，我校严格按照县委组织部的工作部署要求，精心组织和认真开展各项培训工作。培训学制45天（培训时间为2018年7月11日至8月24日），截至目前，在全体教职老师和学员们的共同努力下，本期培训任务已顺利完成一半，并达到了良好的培训效果。为进一步加强培训管理，提高培训站位，现就前期培训情况作如下汇报：

一、学员概况

本期培训对象为全县事业单位新招引人员，培训学员共计60人，其中男学员33人，女学员27人；党员24人，非党员36人；已婚27人，未婚33人；研究生33人，本科27人；省外6人，省内54人（县内38人，县外26人）；20至30岁（含）32人，30至39岁（含）28人。

二、培训内容和教学方针

培训内容包括国防教育、异地考察、政治理论、党性教育、党纪党规、廉政建设教育、履职能力提升等。

本期培训主要实行理论学习与实践考察相结合的学习模式，通过推进研究式、互动式、参与式、案例式教学，切实提高学员发现问 题、分析问题和解决问题的能力与水平。

三、培训班特色

为了切实达到提升培训效果，使学员在思想上“充电”、在行动上“加油”，县委组织部对本期培训班进行精心筹划和周密部署，并交办我校认真落实。本期培训班体现了优良的办班水平和鲜明的办班特色。一是学员高学历化，本期培训班学员学历是我校办班以来学历层次最高的一批学员，是通过学员自荐和县委组织部好中选优形成的，学员普遍拥有良好的理论知识储备、较为高尚的品格素养及坚实的主观能动性，具有很大的上升空间和较强的可塑性；二是科学编制了具有针对性、严密性、互动性的培训方案，为了切实达到让学员夯实理论基础、增长见识、开阔眼界、提升素质、锤炼党性、磨炼意志的目的，我校由针对性地为本期培训班制定了科学有效的培训方案。教学方式上既有讲授式教学，又穿插户外拓展、军事训练、情景模拟、结构化讨论、无领导小组讨论、实地考察等体验式教学。教学内容切实围绕习近平新时代中国特色社会主义思想为中心，重点学习基本政治理论、公共管理、职业道德规范、法律法规、党建党规等知识。通过理论和实践相结合的方式全面提高学员的综合素质，拟为我县输送有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年人才；三是对本期学员实行自我管理、自我监督、自我服务，为提高培训班的自主能力和增强集体意识，本期培训班成立了临时党支部委员会和班委会，两委切实配合好班主任和辅导员做好本班培训计划的实施、学员管理、党建工作、培训结业考核等各项工作，发挥培训班的主观能动性；四 是结合我县实际、体现地方特色、坚持以人为本，本期学员来自五湖四海，为了使学员更快地适应新环境和体现我县对人才的人文关怀，本期培训班在生活安排上切实体现以人为本，在宿舍和食堂上进行改善，并为学员配备了乒乓球、羽毛球、篮球、图书等文体器材，保证学员培训之余的需要；

四、培训效果评估

根据县委有关领导、授课老师和学员等的信息反馈，本期培训班可以称得上是一次高标准、高强度、高效率的培训，无论是培训模式、方针还是培训内容上都达到了一个新的高度，通过前期的培训学习，综合评估和分析各项效果指标，前期培训效果主要如下：

（一）学员理论知识储备得到进一步拓宽

本次培训理论知识教学涵盖内容多、涉及面广，充分结合时代需要，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，重点向学员们讲授了国防知识、共产党宣言、宪法、扶贫攻坚、坚定理想信念、党的十九大精神等。通过理论和政策学习，学员们进一步夯实了理论知识基础、拓宽了理论知识面、增加了理论知识储备及提升了理论知识高度。

（二）学员政治素养和党性修养得到进一步强化

关于加强政治素养和提高党性修养的理论学习贯穿培训始终，教学过程中，各县委常委及其他县领导通过理论教学结合案例分析，将党的形成、发展历程、现状及未来走向进行了“全景式”地系统梳理和剖析，使学员们强化了党的认知和了解；通关过学习党课和思想 教育课，及共同研讨中国特色社会主义理论体系，学员们更新了思想认识，从而在思想上进一步成熟，在政治立场上进一步坚定。

（三）学员知识结构和能力素质得到进一步优化

本期培训计划是按照参训学员特色进行有针对性的制定，通过理论知识学习、实践调研、异地考察、学员论坛等多种方式相结合，进一步补齐了学员知识、能力短板，优化了学员知识结果和提升了学员能力素质。

（四）学员政治规矩意识、服务意识、责任意识得到进一步强化

本次培训中，多次强调树立良好的意识和建立正确的意识形态的重要性，鼓励学员们要牢牢把握意识形态的领导权。通过对意识形态理论知识和案例分析的学习，使学员们提升了用马克思主义世界观和方法论认识世界、发现问题和解决问题的能力，强化了服务意识、大局意识与法制意识，并进一步建立了正确的意识形态。

党校培训调研报告 篇2

一、党校教育的重要性

大学生是一个高素质群体, 是我党重点培养、发展的对象, 开展大学生入党积极分子培训, 加强入党积极分子队伍培养, 把好“入口”环节, 纯洁党的队伍, 是建设党性强、作风好、纪律严、团结紧、素质高的富有战斗力的党员队伍的基础和前提, 是为党的事业输送高政治素质人才的保障。党校教育作为入党积极分子队伍培养的主要途径, 通过实践不断探索入党积极分子培训的长效机制, 以提高素质、增强党性、发挥作用为目标, 逐步完善培训体系, 切实提高入党积极分子队伍建设水平, 强化社会主义核心价值体系教育的实效性, 为构建社会主义和谐社会提供强有力的人才支持和智力保障。

二、建构主义视角下的党校考试模式

最早提出建构主义学习理论的是皮亚杰和维果斯基。皮亚杰认为, 学习是主客体相互作用的活动, 过分地强调主体或客体的作用都是片面的。维果斯基认为, 人的心理是通过活动或在人的社会交往之中逐步发展起来的, 人的学习需通过社会交往才得以真正完成。1建构主义的学习理论的要点集中在“知识观、学习观、教学观”上。其中, 激励和支持学生在认知过程中建构对自己有用的概念。从这一角度出发, 学习不是被动接受信息刺激而是主动地建构, 根据自身的经验和背景, 对外部信息进行主动地选择、加工和处理, 从而获得建构的意义。2在这样的目标基础上, 考核就成为了一种促进学生积极主动地建构自己理解过程的检测形式。

党校教育主要是引导党校学员树立共产主义信仰, 不断提高理论素养和政治水平。因此, 党校教育是精神信仰培养、引导和发展的过程教育, 运用建构主义理论的相关内涵, 研究生入学考试更多的是测量考生的基础理论知识、解决问题的实践能力等综合素质。

三、党校培训考试模式创新的基本做法

笔者以某高校党校考试模式创新为试点, 结合该校实际制定并完善入党积极分子培训机制, 具体做到了“三个结合”确保培训效果:即党校集中授课与分党校授课相结合, 系统理论培训与社会实践相结合, 教育培训的目标要求与发展实际相结合。在实际培训工作中做到有计划、有通知、有记录、有考核、有总结、有分析、有归档, 实现培训过程规范化、标准化管理。为了进一步增强培训实效, 着重对入党积极分子的培训考核模式进行了改革。第一, 按照党章和党校教材内容, 组建党校结业考试试题库, 并有计划的充实试题库数量和知识覆盖面, 使试题库全面体现党的相关知识。第二, 考试前采取依据考点范围, 随机在试题库中抽取试题的方式, 组合形成考试试卷, 使党校结业考试更加客观的反映学员对党的知识的掌握情况和学习效果。第三, 试卷以客观题为主, 并附加一定比例“党的性质”等主观问答题, 客观题采取涂卡方式, 既实现考试答案标准化, 又可以提高后期阅卷效率。第四, 依据考试结果, 统计每题正答率, 做考试试题难易度分析及考试成绩分布情况分析, 做到以具体数据了解入党积极分子培训质量, 为下期考试微调和培训跟进提供理论数据支持和指导。改革后效果, 学员考试成绩60分以下4.8%, 60—69分占18.26%, 70—79分占55.2%, 80—89分占21.54%, 90分以上占0.2%, 总体看成绩呈现正态分布;

四、某高校党校成绩分布

在分试题正答率方面, 最低16.3%, 最高100%, 这些数据充分体现了入党积极分子对党的基础知识掌握程度;另外, 对考试改革效果在各分党校工作人员和入党积极分子学员间做了广泛调研, 改革效果得到一致认可, 学员掌握知识更加全面, 增强了学员自主学习的积极性, 取得了较好效果。

总之, 高校党校教育作为培养入党积极分子的主要途径, 应该立足于高校实际, 结合当代大学生特点, 进一步推进创新, 加强重视程度和挖掘着力点, 不断完善了入党积极分子培训机制, 切实提高了入党积极分子培训实效, 确保培训质量。

参考文献

[1]、郭本禹, 当代心理学的新进展[M].山东:山东教育出版社, 2003.

党校干部管理培训新思路 篇3

[关键词]党校；干部教育培训工作；新思路

要使培训轮训党员领导干部的“主渠道”不断流、“阵地”不失守、“熔炉”不降温，党校必须与时俱进，从培训理念、培训内容、培训方式、培训机制等方面大胆创新，切实提高教育培训的质量和水平。

一、以增强教育培训实效性为重点，创新党员干部教育培训模式

1.坚持“按需培训”和“分类培训”的结合，在做到因地制宜、因材制教，不同类型，不同层次，不同年龄，不同经验的干部，需要解决的问题不可能完全相同。因此，干部教育培训工作不能“一刀切”，必须区分对象，根据地方整体经济增长的差异性需求，分层分类组织培训，与按需培训相结合，把培训内容设计的更加科学合理，更具有针对性。

2.坚持“课堂教学”与“实地调查”相结合，要理论联系实际，学习与调研相结合，才能提高培训的实效性，改变传统满堂灌的教学方式，让领导干部既在党校学习理论，组织学员三同教学，进新农村示范社区，参观考察农业科技示范项目，让学员体验到城镇化建设给农村经济和社会发展带来的巨大变化，增强基层领导干部带领群众干事创业，为民办实事的信心和责任。

3.坚持“校内”和“校外”办学相结合，实现资源利用最大化。要始终统筹好校内、校外两种资源优势，加强社会资源的合作，把开放办校落实到党校工作的方方面面，近年来，我们坚持“校内教育”和“校外实践“相结合。不断创新干部教育培训方式，改革传统教学方法，丰富培训内容。采用课堂培训、田间实训、参观交流三结合方式积极开展农民素质教育，完成农民科教培训25期，1240人次。其中农村劳动力转移培训10期，500人次，专业为烤烟种植管理技术；阳光工程培训10期，500人次，专业为美丽乡村建设、专业合作社管理、畜牧兽医、农村社会化管理；新型职业农民培育5期，240人次，专业分别为香菇种植、合作社带头人、生猪养殖、中草药种植、豌豆和红花的种植。组织培训人员分别到施甸、腾冲、怒江、丽江、玉溪等地参观学习和交流，感受到办理合作社的成功经验，感受先进的种植技术和养殖方法。这样的培训方式受到学员高度赞成，收效甚好。

二、以提升教育培训质量为根本，不断加强教师队伍建设

1.与时俱进，硬“内功”到“走出去”。这几年一直在提倡要培养一支服务型、创新型、学习型的党校教师队伍，所以作为每一个党校教师要静下心，多积累，多思考，苦练基本功，夯实理论基础，不断摸索新的教学方法和确立符合新形势的专题。一方面，教学语言要贴近基层。作为党校教师应努力使教学语言生动形象及通俗易懂，要善于运用简单的可视化语言和案例，将抽象的理论变的更直观，提高学员的学习兴趣，只有这样，才能让党校的课堂打破传统的沉闷，使学员在听课中轻松愉快，使所学的知识入脑入心，留下深刻的印象；另一方面，发挥党校人才优势，开展市情大调研。保山市委决定在“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育中开展“实现新跨越、争当排头兵”大讨论活动。围绕建设“五大基地一个中心”，积极融入国家“一带一路”战略、孟中印缅经济走廊建设。持之以恒推进“六大战略”，不断强化“四化五加强”工作措施，做大做强骨干产业，发展壮大产业园区，竭力打造旅游名片，全面加强党的建设。对群众反映强烈问题和重点难点问题，确定主题，积极开展对全市重大现实问题的研究。如生态移民、征地搬迁、农民脱贫致富、农业销售信息获取、设施农业如何走向全国的问题；生态农业增效、第三产业加速、对外开放扩大、城乡一体发展、生态环境提标、社会事业进步问题等等，要把这些问题研究好，解决好，积极为党委、政府出谋划策。及时实现调研成果的两个转化，即向决策服务的转化，向提升教学转化。把全市党员干部的思想凝聚到市委政府的重大决策部署上来，行动凝聚到推动全市经济社会发展和服务群众上来。

2.坚持解放思想，借助“外请”提质增效。对于党校培训工作，解放思想是发展创新的强大动力，聘请一批党政领导干部、专家学者、高校教师作为兼职教师，让他们走进课堂给学员现身讲政策、方针，不求所有，但为所用，可以丰富培训的专题，满足学员的多元化需求，可以提高整个培训水平，让本校的老师通过听课，提高自己的教学水平，进一步优化师资结构，提升办学水平，努力做到人人当骨干、课课成精品。同时，要加强与自治区党校及市内其他研究机构的交流合作，不断提升自身的研究能力和水平。

三、以探索双向开放互动教学为重点，创新培训方式

1.要大力推行研究式和案例式教学。教师在课前要根据教学目的和教学需要，对学员在工作和生活中遇到的热点、难点问题开展调查研究，精选其中的经典案例，设计成菜单式问题，让学员思考、讨论和结语，并提出解决问题的方案。从而提高学员学习的积极性和参与度，实现教师与学员的良性互动，达到教学相长、学学相长的目的。

2.要开展情景模拟式教学。教师在课前精选典型案例，确定讨论主题，设计实施计划，布置逼真场景，上课时安排学员进行角色扮演，引导学员运用相关理论知识应对、分析、处置和解决各种问题。情景模拟教学能够引导学员把学习兴趣转化为学习动力，再把学到的知识和思考的成果转化为实际操作能力。

四、构建特色的干部教育培训内容体系是创新干部培训模式的关键环节

1.圍绕增强党的先进性，加强政治理论培训。政治理论培训在培训中要不断创新培训手段，把握理论精髓，形成条目，热点问题、重点段落研讨，引发学员学习兴趣，以求取得实效。逐步改善“政治理论培训的多，解决问题研究的少”的问题。

2.围绕各级干部履行岗位职责的本领，加强岗位技能培训。比如，领导干部的任职培训，要围绕提高领导干部促进发展、依法行政、善于学习、善于调查研究、自主创新等五方面的本领，相应地安排九大通用能力和业务能力建设培训课题，形成较为完善的培训内容框架。

3.围绕提高各级干部做事创业的能力，加强工作方法的培训。授人以“鱼”不如授人以“渔”，方法比内容更重要。方法如同过河的“船”和“桥”，不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。

参考文献：

[1]李章雨.对党校干部教育培训工作思考[J].延边党校学报，2008，04：54-56.

[2]董明发.干部教育培训质量保障研究[D].中共中央党校，2011.

党校培训调研报告 篇4

从****新农村建设中得到的几点启示--市委党校第**期优秀青年干部培训班调研报告5月20日至6月1日，市委党校第18期青干班全体学员到**省进行了学习调研，其中，重点就**省**市的新农村建设工作进行了深入研究，先后参观了全国最大的**蔬菜批发市场、全国农业的一面旗帜--三元朱村、中外合资企业--先必达种子公司，听取了**市农业园区张主任的情况介绍。进入**市，整洁的乡村道路、忙碌的产业基地、清洁的农家小院„„草长莺飞的五月，**市新农村建设的热潮扑面而来，到处都是和谐的田园新景象。**市把经济发展放在了新农村建设的首要位置。根据当地特色，**市统筹城乡发展，不断优化农业结构，初步形成了南部菜、中部粮、北部盐和棉的梯次结构，勾勒出一村一品、一镇一业的特色产业格局。同时，积极推动城市产业向农村延伸，通过大力发展二三产业，来转移农村富裕劳动力、拓宽农民增收空间。目前，全市农产品加工企业已发展到320家，规模以上工业企业已达492家，各类专业市场40多处，为广大农村劳动力转移提供了广阔的空间。近年来，每年转移农村劳动力达3万人，全市农民务工人数已达20万人。劳动力的转移，间接提高了生产效率，增加了农业产出比。同时，逐步富裕起来的农民，建设统一规划、设施完备的生态家园的愿望格外迫切，积极性特别高涨。**市从实际出发，在全市范围内选定了三元朱村等16个典型村，各镇街道确定２—３个示范村，从政策、资金、技术等方面进行全面扶待，实行重点突破，典型带动。按照村庄的经济发展程度，确立了“三步走”的战略目标，全市975个村三年内全部完成村庄改造。目前，全市已有1／3的村开始了楼房村建设，80％以上的村建起了集图书室、阅览室、文体活动室于一体的文化大院，村村建起了科普宣传栏，启动“科普村村通工程”，农民的科技文化素质有了显著提高。**市还从治理“脏乱差”入手，逐步改观农村面貌，要求所有村庄实现“五化五通二改一有”标准，即村庄绿化、硬化、净化、亮化、美化，通电、通柏油路、通电话、通自来水、通有线电视，改厕、改灶，有必要的文体场所和文体设施等。目前，全市所有城中村有保洁队员，50％以上的镇区卫生实行了有偿托管，村村都建有垃圾池，对生活垃圾实行日产日清，定点掩埋。一部分村开始对群众实行液化汽补贴，杜绝了柴草进村。有了经济基础的**市农民自主意识也逐步增强，他们自主选择进入市场网络参与市场竞争，自主参与农村基层政权组织的民主管理和自我管理。**市对全市1840名主要村干部工资实行了市镇村三级统筹发放，确保了村级政权的正常运转。同时，扩大村级民主管理，全市村庄全部成立了党员议事会、村民议事会和民主理财小组，把每月16日作为“民主公开日”，全面推行了村务公开和民主议事制度，让群众享有知情权、监督权和决策权。大多数村子还成立了红白理事会，负责承办村里的婚丧嫁娶，严禁大操大办。**市还加大了社会保障力度，农村新型合作医疗覆盖面达到了97％，39万农民加入农村养老保险，适龄人口入保率达到95％，所有失地农民办理了养老保险，2387名五保老人已全部实行集中供养。通过对**市新农村建设的考察调研，我们感到，哈尔滨市作为以工业为基础，农业比重较大的特大型省会城市，在推进新农村建设工作中既有地缘、资源等优势，又有农民素质不高、科技力量不强、基础比较薄弱等不足，更要深刻认识建设社会主义新农村的重要意义，抓住机遇，乘势而上，进一步加强“三农”工作，努力建设社会主义新农村。

中央关于社会主义新农村建设的大政方针已经明确，结合我市实际，当前和今后一个时期，我市应始终把解决“三农”问题作为各项工作的重中之重，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总要求，统筹城乡经济社会发展，贯彻工业反哺农业、城市支持农村和“多予少取放活”的方针，因地制宜，循序渐进，扎实工作，长期奋斗，推动由传统农业向现代农业转变，由农业大省向农业强省转变，由抓好农村经济向城乡统筹、工农联动、城乡联动转变，全面推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设，实现建设繁荣、富裕、文明、和谐、民主的社会主义新农村的目标。建设社会主义新农村，是一个关系全局的战略举措，是一项需要长期奋斗的历史任务。在实践中，应正确把握五条原则：一是政府主导，农民主体。各级政府应积极引导，整合资源，创造条件，动员农民自愿参与，发挥主体作用。二是实事求是，量力而行。建设目标切合实际，办法措施切实可行，各项投入量力而行，分步实施，打好基础。三是因地制宜，规划先行。坚持快规划、稳实施、先试点，扎实推进各项工作，形成各具特色的发展模式。四是建章立制，规范操作。在实践中总结经验，把握规律，形成制度和规范，建立长效机制。五是整体推进，务求实效。

党校培训调研报告 篇5

进入新时代，做好基层党校干部培训工作，就要在围绕县域经济社会发展中心、把握学员培训需求、整合培训资源、提高培训效果上下功夫。要重塑教育培训理念，提升教师授业能力，不断优化教学管理体系，强化以培训需求为导向的教学评价机制，完善激励和约束机制。

一、建立适应新时代要求的教育培训理念

为适应新时代对党员干部执政素质和领导能力提出的新要求，必须转变培训理念，蹚出一条适应转型发展的干部培训新路子。要把以往灌输式教学为主的教学模式转变为研究式、案例式、互动式和模拟式等形式相结合的多样的教学方式，让学员主动参与到教学活动中，提高他们的学习兴趣和积极性，这样不仅可以使学员在学习培训中提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，也可以促使教师不断提高教学水平，达到教学相长、学学相长的目的。在课程设置上，要更具针对性和有效性，既能满足学员共性需求，又能满足学员个体需求。在教学师资上，要“请进来”“走出去”，与上级党校、著名高校、兄弟院校等联合办学，整合优质教学资源，发挥最大效益。

二、全方位全要素提高课堂教学质量

全面贯彻“用学术讲政治”的教学理念，提高党校教师“党校姓党”政治意识，开展教学素质提升工程，充分发挥老教师的“传帮带”作用，加强对中青年教师培训，督促中青年教师尽快成长为教学骨干。加强社会调研，营造以科研促教学的良好气氛，提高教师调研能力和教学水平，组织开发精品课程，不断增强理论教育的吸引力感染力说服力，提升基层党校的社会关注度和认可度。

建立师资库，制定专兼职教师一体发展的教师制度，健全教育培训制度，完善理论学习和教学能力考核激励机制，邀请政府部门和相关专技人员为兼职教师，为学员讲解实际工作中遇到的问题及解决方法，邀请上级党校或者高校的权威专家教授担任兼职教师，开展前沿知识专题讲座，弥补本校教师授课专业性不足的欠缺。

党校要在培训党员领导干部工作上出彩见效，不仅在课堂上要学懂弄通党的理论方针政策，还要积极整合校外的红色文化教学资源，使党校的教学资源能够最大化地和红色文化资源进行很好衔接，让学员通过走近革命遗址感悟红色文化，达到洗涤心灵陶冶情操坚定立场的教育培训效果。

三、建立健全培训联动机制提高学员培训效果

进入新时代，基层党校在培养党员领导干部工作中所承担的责任重大，使命光荣。学员学得好不好，不仅能体现个人能力和政治素养，还能反映党校培训工作效果。

组织部是干部培训的主管部门，在干部调训、大力提升干部工作能力和综合素质中发挥关键作用。在开展干部培训工作中，不仅要全程介入培训，第一时间掌握培训情况，为培训提出宝贵改进意见，同时还要及时反馈培训信息，对在党校正在培训的、已经培训过的学员进行后期跟踪调研，总结好工作经验和教训，为以后做好干部培训工作打下良好基础。学员所在单位对学员培训的情况要全程进行监督过问，不能放之任之，要和党校、组织部门随时沟通，了解培训情况，以便针对学员提出相应的培训意见，为提拔任用提供依据。作为负责培训工作的党校，则要将学员的培训现状和最终培训成绩及时反馈给组织部门和学员所在单位，以便把学员在校情况作为选用依据。

所以，将培训活动与工作需求相结合应成为党校干部培训的主导思想，也是新时代对党校干部培训活动的要求。组织部门、党校及学员所在单位三方要充分重视党校培训工作，通过综合评价多种信息挑选合适的培训人员参加培训，并且严格管理，端正学员的培训态度，从源头上把好培训学员的质量关。要注重对培训结果的应用，将干部学员在党校培训的成绩作为组织考核重要内容，并且与职业晋升相挂钩，充分激发党员干部参与党校培训的积极性。

四、与时俱进建立干部培训信息化服务平台

随着信息化社会的快速发展，网络平台的信息化建设显得尤为重要。作为基层党校，也要因时而动，及时利用现代信息技术手段，建立网络教育培训平台，进一步拓宽干部培训渠道，把线下课堂教学与线上网络教学结合起来，使学员能够及时、全面了解和掌握更具前沿性和权威性的培训课程，实现资源共享，大大开阔学员视野。

为满足部分学员对自我能力素质的认知，可以利用大数据，开发科学素质和综合能力自我检测系统，让广大干部学员通过测试了解自己的知识欠缺和能力短板，从而有针对性地进行自我提升。同时，还要满足教师教学科研需求，进一步丰富网络教学资源，可以通过大数据索引系统，帮助教师获得海量科研资料。

党校培训调研报告 篇6

大家好！我是第三支部2010级**专业的**。很荣幸今天可以站在这里代表本期党校学员谈谈党校培训的收获和体会。

首先请允许我代表参加本次党校培训的全体学员向为本次培训辛勤工作的领导和老师表示衷心的感谢和由衷的敬意。感谢他们为我们创造了学习、进步的平台，给了我们一个这样系统全面的了解党和认识党的机会，感谢兢兢业业教导我们的党员老师们，是您们的辛勤工作使我们在这个崭新的集体中又有了新的收获。同时，也向在本期党校培训中圆满结业的全体学员和优秀学员表示衷心的祝贺。

作为21世纪的新型大学生，应该有更高的理想和追求，应该有报效祖国的热忱，于是我郑重地向党组织递上了我的入党申请书，经过党组织的认真选拔和鉴定，我荣幸地成为了我校党校本期入党积极份子培训班学员。

在为期两周的学习中，每一次学习，我都有一次新的认识，心灵都有一次新的撞击，让我进一步明确了我的世界观、人生观、价值观，让我更深刻地认识了中国共产党的性质、指导思想、最终目标和现阶段的任务，以及中国共产党的组织原则和纪律。通过学习，我也学到了怎样才能成为一名合格的党员，怎样去享受党员的权利和履行党员的义务。使我对党的认识理解升华到了一个新的高度，这个代表最广大劳动人民根本利益的政党是其他任何政党所不及的。中国共产党是一个真正为人民办实事的政党。在以后的日子里，我要把共产党人这种全心全意为人民服务的理念融入到自己的学习生活中去。我要毫不保留地奉献自己，力所能及的干好自己作为班干部的本职工作。

党校的学习虽然短暂，却使我受益匪浅。党校老师的讲课有声有色、有学有论，时事政治与党的知识融为一体的教育方式，向我们展示了中国共产党的魅力，指明了我们学习和努力的方向。同时，党校老师以他们的实际行动教育我们如何做一名合格的党员，以及如何在学习、生活、工作中扮演好一名党员的角色。我们应当以老师们为榜样，时时刻刻提醒自己，共产党员是旗帜、是模范！

党校的学习虽已结束，但我们对中国共产党的认识和追求并没有结束。我们将在以后的学习生活中与老师保持密切的联系，同时也将带着一份热情与执着，不断的学习党的知识。作为一名共青团员，作为一名入党积极份子，作为中国共产党后备军，我们要以身作则，在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下，遵循共产党人实事求是的原则，继往开来、与时俱进，敢于创新、敢于实践，不断提升个人综合素质，全面成长成才。我们要努力的向身边的党员同志看齐，坚持和发扬党的优良作风，遵守党的纪律，努力学习，积极工作，并以党员的要求来约束自己。在生活中严格要求自己，从身边的小事做起，从点滴做起，争取不仅在组织上入党，思想上入党，更重要的是要在行动中体现出新时代党员的风貌。

我想作为当代大学生，作为入党积极分子的我们，应当清楚的认识到自身肩负的历史责任和光荣使命。用马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想武装自己，不断提高思想道德水平，勇挑重担，身先士卒，承担起这份神圣的责任和光荣的任务。时刻以共产党员的标准严格要求自己，在平时的学习和生活中，都应该起到先锋模范的带头作用，遇到困难，毫不退缩。在学好科学文化知识的同时，要积极参加社会实践活动，做一个有益于社会的人，决不辜负党对我们的培养和期望。

各位同学，作为一名追求入党的积极分子，我们一定要以高度的责任感和主任翁精神，刻苦学习努力进取，不断进步，用实际行动和优异成绩接受党的检验和考察。

党校培训调研报告 篇7

一、坚持理论学习, 夯实理论功底

目前现实情况不断变化, 学员的水平越来越高, 没有扎实的理论基础, 对每一位党校教师来说都是无法搞好教学的。所以具备坚实的理论功底, 是党校教师的基本功, 只有这样才能对教学工作中出现的各种问题从容应对, 游刃有余。

(一) 坚持好学习的理论来源。

党校教师的特殊地位决定着党校教师必须要提升自身的理论层次, 做有理论、有深度的老师, 为此必须要不停地学习, 不断地扩大信息量, 不断地拓宽知识面, 始终保持知识的前沿性和创新性, 为课堂教学储备足够的知识能源。一是从书本上获取知识。书籍是文化知识成果的结晶, 向书本学, 从书本上找知识, 这是学习的一个重要途径。尽管我们都拥有一定的书本知识, 掌握理论也较为系统, 但不应该满足, 而应当不断学习, 除了读专业书籍和相关的学科书之外, 为了拓宽知识视野, 每年都应该重点精读几本著作。既要泛读, 也要精读, 不断充实自己, 力争成为当地的理论权威、才识出众的教学工作者。二是向同行学习, 博采众长。多向同行的名家、大家学习, 学习他们做学问的态度和方法, 学习他们创新性的思维方式和研究技巧, 学习他们对理论和现实真灼独到的见解;多向身边的成功者学习, 他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验, 还有丰厚的生活阅历;多向新生代学习, 向年轻一代特别是优秀的青年教师学习, 他们有新思想、新观点、新创意, 新的教学理念和先进的教学手段, 聚集他们身上的闪光点, 将会在课堂上更加耀眼。三是从学员处得到补充。主体班学员一般都是各级领导干部, 来自实践第一线, 是各行各业的建设者, 不少同志还是某个方面的专家, 他们实践经验丰富, 解决实践问题的能力也比教师强。教师要善于利用学员这一智力资源, 熟悉学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼, 然后根据所选专题, 有针对性地设计讲稿、内容及重点;把从学员那里吸收来的真知灼见, 经过消化、综合和提炼, 再返还给他们, 而这些内容, 恰恰是学员最容易接受的, 也就容易讲到心坎里面去。四是搞好科研和调研。科研和调研是讲好课的重要基础, 要讲出新意, 讲出特色, 需要以科研为基础, 要对教学中遇到的突出问题, 进行长期的潜心研究。处处留心皆学问, 还要深入社会, 搞好调查研究, 有时上一趟街, 回一趟老家都可能会有所思、有所悟, 就会为教学提供活生生的实践素材, 从中发现社会问题, 并找到解决问题的答案。

(二) 把握好授课的理论根源。

任何一个专题的讲授必须要有它的理论根源, 如果没有根的话这个专题甚至整个教学就是无源之水, 无本之木。我们也见过有些课听着非常华藻, 一大堆的数据实例和素材堆积, 课件也是内容丰富, 授课的老师也很投入, 然而听完之后就会发现它的内容是散的, 给人的感觉像是一个新闻发言人, 而不是党校老师在授课, 为什么?因为它没有根, 如果没有理论这个根源的话, 就没有一个明晰的逻辑主线。作为党校老师, 与学员和一般的领导干部是有差别的, 然而这个差别体现在哪儿, 比他高, 高在哪儿, 那就是必须要有理论。当然讲课一味地讲理论, 大家肯定不爱听, 而且我们也没有那么深的理论功底, 这是一个学习的过程, 但是必须要有, 并且这个理论主线要很鲜明, 贯穿始终, 所有的素材、案例都必须围绕这个理论主线去铺排, 而且每一个案例讲完之后必须要根据这个逻辑主线去点评, 这就是点睛之笔, 这样才能锦上添花, 这样我们的课才能拔高, 才会厚重, 也才能沉下去, 否则我们的课就会流畅清丽有余, 底蕴厚重不足。其实现在的党校学员知识面很宽, 很广, 但是它很散, 老师所讲的某个东西他可能知道, 但是知道的不透彻, 但在老师分析、深挖之后, 他也会有所收获。尤其是在学员说出这是在党校学的, 这对党校来说也是一种宣传。所以把握好授课的理论之源非常重要。

二、写好讲义, 备好课

要把课讲好必须先认真备课, 专心备课是讲好一堂课的前提和基础, 那么怎么样才能备好课呢?这也要因人而异, 就个人来讲比较倾向于以下几点:

(一) 手写讲义。

为什么要提倡手写?随着电脑的普及, 计算机知识的运用越来越熟练, 我们也越来越习惯于机打教案、讲义、资料。这些电子版的教案、讲义、资料看起来很整洁、很漂亮, 如果手写, 工作量之大可想而知, 的确很累。但是手写的过程, 不仅仅是照抄、照写、照搬的过程, 还有其特殊的作用, 就是它能够把所查的资料整合起来, 用自己的语言表述出来, 这样就相当于写进了自己的脑子里面, 记到了自己心里。其实写教案有两个作用:第一, 把所有的素材融会贯通, 形成自己的风格和特点;第二, 写的过程是个强化记忆的过程, 教案的完成也意味着备课的完成。当然讲课的时候有一些数据、定义、专业术语我们或许不能记得很准确, 还辅有课件, 直接看课件并不耽误讲课, 而对于讲解性的、评述性的语言, 提前已经写过了印在脑子里了, 这样讲起来驾轻就熟, 游刃有余, 用起来非常灵活, 而且对于手写的教案从开头到结尾, 包括中间的部分、旁边的批注, 在不止讲过一遍之后会有新的感悟, 于是在我们不断思考、补充的时候科研成果也就呼之欲出了。

(二) 根据自身特点选好专题。

党校主体班的教学主要是专题讲座课程, 教师能在课堂上讲的通常只是为数不多的几个专题, 因而选好专题对于讲好课程是十分重要的。选题应当是学员实际工作中关注的问题和具有社会应用价值的理论方法, 应当是集中了专业领域的知识精华, 是自己知识的特长, 是自己能力更好展现的方面, 因而所选专题最好是一个具有长远性意义的专题。当然, 有些专题是党校教学和实践的要求, 带有指定性, 即使如此, 也必须努力向着这些方面努力。如果选题具备这些条件支持, 课程的成功也就具备了基础。尽管有时候在选题方面倍感困惑, 但是如果能认清楚党校老师的职责、党校讲台的主业, 认准自己的专业方向, 选题基本不成问题, 应是比较得心应手的。

(三) 筑好框架, 积累素材。

一个专题课要有严谨的逻辑结构, 但又不能开中药铺, 层次太多。说起党校的备课, 众所周知一般都是三部曲:是什么、为什么、怎么办, 基本上都是按照这样一个脉络来讲, 它是什么, 为什么要讲这个, 它有多重要, 它的背景、意义, 然后再讲怎么办, 对策措施, 基本上都是这三段, 这三段不管怎么讲, 都有固定的框架, 但是这几条我们在讲的时候, 一是空, 二是内容少, 不充实, 反映在课堂上大家不爱听, 很尴尬。所以这里必须要补充内容, 而要补充的内容并不是信手拈来, 东西哪儿来的?就是我们平常看、积累和总结出来的。主体班专题课, 没有固定教材和参考资料, 教师只能围绕所选专题、学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材, 收集新信息, 新资料和最新动态, 同时要学会积累生活、观察生活, 学会思考, 把自己对生活的感想和理解记下来, 运用到教学中去, 这是最鲜活的东西, 也是最能打动和吸引学员的东西。

三、运用讲课艺术, 授好课

走上讲台就是展示成果的时候, 而且讲课本身就是一门艺术, 一堂精品课听下来会觉得这是一件非常完美的艺术品。

(一) 科学的课程设置。

既然讲课是一门艺术, 而且是一门语言艺术, 那么课程的设置是很重要的, 也就是说整节专题课, 开头怎么开, 中间强调的部分怎么处理, 后面较务实的拿对策的部分如何去提高学员的兴奋点, 结尾的时候怎么处理等, 整堂课要有一个精心的规划与设置。比如说我们都喜欢听相声, 相声一般都不长, 但是我们都知道, 相声一上来开讲没一会必要抖出一个“包袱”, 一个亮点, 大家哈哈一笑, 觉得这个相声能听, 然后才会跟着他讲的听下去, 讲课也是一样的, 它们有相通之处, 有异曲同工之妙。对于讲课来说开头很重要, 开篇时要经过精心设计, 例如背诗、唱歌、讲故事, 总之很华藻, 可以参考也可以借鉴, 但是党校的讲台是一个比较严肃的讲台, 它比较严谨, 有自己的纪律和特色。笔者认为开头倾向于案例或典故较好, 因为案例典故众所周知, 并且与讲课的主题紧密相连, 经过深挖、分析、从另一个角度解读之后, 就很容易抓住学员的注意力。作为党校教师都有这种经验, 如果开讲十分钟之内你没把学员的注意力抓住, 后半堂你就抓不住了, 就散了, 听着没意思学员就不想听了, 于是玩手机的, 喝水的, 看报纸的, 交头接耳的就来了, 下面嗡嗡地乱, 严重影响老师的思路和情绪, 授课效果肯定大打折扣。开头开好了中间也不能马虎, 中间是实实在在的主体部分, 在组织讲课的过程中, 要时不时地爆出一个闪光点, 一个精华的能够触动他们的部分, 当然不是整堂课都这样, 那和说相声就没有区别了, 必须要讲出有思想内涵的、有深度的内容, 包括规律性的认识和总结以及有自己比较独到的见解的一些东西。党校老师的职责不光是讲理论讲政策, 讲形势, 同时也要传授技能和思维的方式、方法或者说一种主流价值观念的导向, 这是党校老师的一个非常重要的职责, 认识到这个重要性并且在党校课堂上贯穿进去, 让学员能够慢慢接受, 实际上最终收获的成果比仅仅在课堂上讲些知识点要大很多。党校姓党, 有很强的党校纪律和政治原则, 在课堂上能说什么不能说什么作为党校教师必须要严格把握, 要认识自己所站的立场和角度, 从维系整个社会和谐的出发点去讲, 要对得起社会给党校老师的定位, 要坚守自己的立场, 找到根据, 找到理论根源, 这样才能站得住脚。总体上可尝试“三步曲”:首先亮出观点, 用理论讲通讲透, 概括提要;然后用鲜活事实、详实的数据等材料去证明观点, 特别是有情有景的事例, 更能打动人;再提升概括为有哲理的语言, 最后用通俗的语言作出归纳。

(二) 灵活的教学方式。

形势的改变和对象的不同, 再加上教学手段的发展, 原有的内容、方式、手段都要改变。传统的教学方式有很大的惯性, 用起来轻车熟路, 但不能让学员老听这样的课, 甚至几年不变。可以根据不同的专题, 不同的教学对象, 灵活选择多种教学方法, 比如:案例式、讨论式、研究式、情景摸拟式等, 以强化学员对某个热点问题和重点原理的感性认识、强化理解。当然, 新的教学方式使用起来, 麻烦事情多, 工作量很大, 比如研究式教学, 要花费很大的人力物力, 组织难度大, 但是作为党校教师, 在教学上一定要舍得下功夫和气力。

(三) 精当的课件制作。

党校教学的总体内容倾向于抽象的理论, 容易引起听觉疲倦。而精心研制课件, 使抽象内容具体化, 直观化, 对于提高学员的理解力, 提高教员对教学内容的控制力, 提高学员的学习兴趣都有明显的作用。好的课件是教员辛苦工作和研究的结晶, 能够在课堂上发挥特殊的效果。当然, 课件仅仅是教学内容的服务手段, 内容不深刻, 课件做得再丰富多彩也于事无补。对课件的精雕细琢并非不可取, 但是千万不能舍本逐末。第一, 课件要满足教学需要, 但切忌什么内容都往课件上放。切忌将大部分讲课内容搬到课件上, 否则容易给人一种为课件讲课的感觉。第二, 布局要美观, 切忌花哨。课件是给学员看的, 这些应该是你讲课内容所提到的要点, 无关紧要的东西一概省略。否则, 反而起到分散学员注意力的作用。第三, 谨慎添加声音和视频。有些教师认为在课件中加入视频可以起到更好的课堂效果。出发点很好, 但一定要注意视频的质量、内容、大小等, 否则, 极易在操作过程中出现问题。第四, 课件一定要清晰。在制作课件的时候切忌马虎, 背景、字体、字号、颜色的选取不能随便, 要保持背景、字体、字号、颜色的高度一致, 这样反映在课件上结构就非常清晰了。

作为党校教师, 应该牢记以下八个字:敬业、认真、深入、严谨。要以教师为职业、为事业, 要在教学工作中无论备课、上课、下班、研讨、答疑都要认真, 要深入实际调查研究, 了解社会, 了解学员, 要有好学风、好教风、好作风。作为党校教师一定要有上进心, 要勇于不断攀登新的高峰, 这样才能不负重托, 出色地完成任务。

参考文献

[1] .徐吉颜.浅谈党校教师如何上好专题课[J].中国科教创新导刊, 2013, 22

[2] .张保军.新形势下党校教学工作存在的问题及对策[J].新乡学院学报 (社会科学版) , 2011, 4

[3] .刘建霞.进一步提高党校主体班教学的实效[J].中共山西省委党校学报, 2012, 10

县级网络党校在线培训系统的研究 篇8

【关键词】网络党校；在线培训；信息管理

一、县级网络党校发展的优势

（1）能够整合资源、信息共享。县级网络党校在开展远程教学的同时，能够实现与全市党校系统数字资源的整合与共享，能够充分发挥县级党校在师资共享、办公自动化、数字图书馆等方面的优势，为县党校的教学科研提供更好的服务。（2）能够提供终身学习平台。网络党校是在因特网上开通的远程教学培训网，能够实现任何人在任何时间、任何地方，选择任何需要学习的课程。（3）能够及时了解学习情况，反馈课程设置及课件质量。县级网络党校管理系统不仅可以向用户提供可靠的网络资源，还可以通过软件的技术手段记录用户的在线率和参与学习的课时学习情况及课件的质量反馈情况，为以后培训计划和课时设计提供更可靠的数据依据。

二、县级网络党校新模式的研究

（1）网络党校培训管理的组织架构。目前国内网络党校培训管理的组织模式主要有两种。一种是由组织部及人事部门牵头统一计划，组建独立的干部在线培训组织机构，并由其负责谋划、组织、实施、管理、统计干部在线教育的一系列工作，这种模式投入的经费较多，一般来说，硬件投入在200万以上，专职管理技术人员10人以上，办公和人员费用每年200万左右，代表单位有上海、北京等。另一种是组织部门实施管理，党校及信息中心提供环境保障及技术支持，硬件投入通过优化方案或者租用形式，费用约20万，这种模式无需投入大量人力，带宽采用电信托管或者租用信息中心资源，每2000人约2万或者实现免费共享资源，代表单位如苏州等。可见第二种组织模式比较适合县级党校网络在线培训。（2）网络党校在线培训运作模式的探索。为了使广大干部利用县级网络党校在线培训顺利推进，我们研究探索如何不以盈利为目的，不考虑市场运作的模式。作为县级广大干部在线学习的支持和服务机构，网络党校应不允许营利，县级政府应根据县级广大党员干部的实际，提供政策支持，拔付专项经费并予以严格审计。网络党校性质和工作职能应十分明确，具体地说，各县级党校应成立专门管理机构负责网络党校干部在线学习培训系统的发展建设和日常管理、干部在线学习培训课程的组织开发、干部在线学习的咨询与服务，以及网络党校的日常运行维护工作。在资金投入上，干部在线学习应按照“干部谁主管谁付费”的原则，既要满足网站正常运行和发展建设、保证学习培训质量，又不以盈利为目的，对参加在线学习的干部收取少量学费，用来维持在线学习系统的运行发展、课件开发、管理成本等。在线学习的费用主要由干部所在单位出，而且干部在一年之内不限登录次数和学习时间。（3）坚持学以致用，能力培训为主原则。干部学习的人群庞大，包括各级政府部门的党政干部、企业管理干部和专业技术管理人员，尽管都是干部，但这些人群的学习需求各不相同。为此，网络党校要通过不同的课程设置来体现。可以采用大学课程设置的方式：有必修课，有选修课之分。如：干部学习的课程有25%是必修课，必修课就是政治理论课。同时，根据各县区或各局委各自干部的特点，再自主确定一部分必修课。

三、目前网络党校培训的瓶颈及县级网络党校良好发展要解决的问题

当前，我们网络党校培训整体状况还不理想，表现在：一是课件内容不很贴近实际工作，在线学员的学习兴趣不浓；二是课件的时效性不是很强，在线学员的参与热情不高；三是考核与奖惩机制脱节，在线学员的学习自觉性不强；四是管理制度不完善，对在线学员的学习管理不到位。借鉴其它地市的经验，我认为应着力从以下几方面入手来推进县级网络党校的发展。

1．提升课程设置和课件质量，增强网络党校吸引力。课件的内容是干部在线培训平台存在的灵魂。首先干部是一个特殊的群体，有一定的素养、丰富的社会经验和阅历，对自己的学习能够做到自我导向；对学习带有一定的功利性，并强调实用性，明确知道自己要学什么和怎么学。其次，干部忙于事务性的工作，不可能有大块的时间来系统地学习某一方面的知识，主要是以获取信息和解决实际工作中的问题为目的去学习的。如果这个学习平台能够解决干部工作生活中遇到的问题，能够提供其它地方获取不到的信息，那么这必然是一个极具生命力的平台，必然会成为干部终身学习必不可少的课堂。因此，网络在线的课件开发应遵循以下步骤：一要有年度课程开发体系；二课件编审要经过管理机构审议的年度课程规划体系；三要有管理机构统一征集课件素材；四由管理机构负责课件制作；五管理中心审核、测试成品课件并加载上线。

我们县级网络党校要形成自己的特色，其中包括课程体系建设，要具有时代特征、网络特色和县域特点，必须每年制订具体的“课件开发规划”。要严格按照这个规划组织相关县级党校师资人员及课件提供商进行课件开发。为了在时间按排上有连贯性，保证质量，要从以下三个方面考虑来选择课件内容：一是分级筛选课件内容，确保内容的实用性。每年县级党校可以通过组织部门将课件目录下发到县各局委办，征集各单位对课件的意见及建议，然后汇总情况，这样不仅可以从内容上更贴近学员，还可以调动各单位的积极性，各单位将自己置身于这一项工作之中，从另一个方面也加大了对网络党校在线培训的宣传。二是及时更新或增加课件，确保内容的时效性。网络党校的管理部门可根据实际情况及时事，向课件提供商定制相应的课件，以便在线学员能从这个平台上得到最新最有用的参考资料。三是应尽量满足培训人员提出的需求，凡是培训人员对在学习培训过程中提出的需求，无论是这个平台系统的功能也好，还是需要哪方面知识也好，网络党校要按照这种需求来研究和改进整个网络党校培训系统。除了课件的开发组织，后期的学习管理和服务也是我们系统的重要工作内容，要承担起对干部在线学习的管理、考核、服务。因为要做到干部在学习中，随时有问题，能随时打我们的服务电话，如果电话咨询解决不了的，还能提供上门服务。

2．建立完善的奖惩机制，使网络党校在线培训轨道化运行。一是完善县级干部在线培训的学分制度。针对当前干部教育培训的几种主要形式，如在职学习、研讨班、脱产培训等，将干部在线培训纳入干部培训的整体规划中，合理地给予适当的学分，并制定科学的考试考核制度，严格遵照执行，认真落到实处。二是落实干部学习与干部使用相结合的制度。“学用结合”是构建干部教育培训激励与约束机制的关键所在，也是党政领导干部选拔任用的基本要求之一，因此应力求避免干部培训和干部使用脱节的现象发生，干部在线学习作为干部培训的一项基本内容，应体现在每年干部年终考核之中，这样能更好地促进干部在线学习健康发展。三是将干部在线学习与集中培训有机结合。在集中培训之前，布置将要参加培训的学员必须完成在线学习的一部分内容，集中培训的前几节课只针对所布置的学习内容进行充分的必要的讨论；也可结合集中培训的授课内容，布置一部分在线学习的课程以帮助消化理解。四是要实施一定的激励机制，鼓励干部利用在线平台自主学习。每年根据在线学习平台的实际统计报表，用一部分专项经费奖励干部在线学习组织较好的单位，对表现突出的个人可组织集体讨论或外出观摩学习，也可给予适当的奖励。

3．通过先进技术解决工学和管理难题。我们可以借鉴事业单位工勤人员岗位继续教育培训全部采取网络远程教育的方式。参加干部教育的人员通过网络党校平台进行培训。可以给参加在线学习培训的党员干部每人都发放了一个“钥匙盘”。在这个钥匙盘里，管理机构提前刻录上每个干部的用户名和密码，学习者只要将钥匙盘插入电脑的USB接口，就可以登录到县级网络党校进行学习，使学习更加方便快捷。网络党校学习平台应具有后台统计、后台跟踪和学时记录等功能，以此有利于缓解干部学习的工学矛盾，适合干部公务繁忙而学习时间零散的特点。这样我们可以使广大党员干部的零碎时间有效利用起来，达到工学两不误的最佳结合点。在线学习培训系统可以为每位干部建立电子培训档案，详细记录每位干部的学习培训情况等信息。电子档案具备了查询检索、多维数据分析、报表输出打印、分级权限等功能。电子档案采取市级集中管理与县级分级管理相结合的管理模式，市委组织部全面掌握全市干部的培训情况，各区县、委、办组织人事部门都可以了解和掌握其所管理干部的教育培训情况，在线学习平台可与手机的通信网络对接，除了可以利用手机通信网络学习在线教育的部分内容，还可以利用手机短信提醒在线学员本月止完成了多少课时，得到了多少学分，还应得到多少学分，目前在该平台排名等以督促干部完成在线学习的基本任务，干部本人也可以查询自己的学习培训信息。此外，在线学习培训系统还是为各单位提供学习和发布培训信息、填报培训情况的平台，为干部教育管理部门提供详实的基础培训信息，为组织人事部门考核干部提供培训信息的查询检索、统计分析和输出调用等服务。我们有了网络管理平台，就有了提供干部学习情况的准确依据，而且能够做到统一规范。出来的报表是自动生成的，准确、便捷、高效。我们要借助这样一个平台，把全市各县干部培训情况的档案建立起来。县级组织部门可以通过网络党校后台管理，定期汇总干部在线学习的情况，通报至各单位，对注册学员学分不达标的，记入干部培训档案，年终考核不予评优。

4．强化硬件设备、提高系统稳定性。网络党校的硬件设备要优化配置，提高在线的信息处理能力。要有充分的用户调研，充分估计规划用户的潜在性。对于一真正投入运行的在线系统而言，意为着要有能力满足每位用户信息都要十分流畅，比如：现有注册用户2000人，有可能某一时刻在线用户达500人，也可能过一分钟瞬间达到1800人，那么我们的网络硬件必须能够适应用户流量的变化，保障每位用户所需信息的畅通。否则，我们的党员干部将会在登不上网、页面信息迟钝中失去学习的兴趣，从而也达不到工学两不误的学习培训目的。

实现县级网络党校是网络党建的核心工程之一，近两年的探索与研究证明，县级网络党校学习培训系统改变了传统的集中统一时空的上课和考核方式，并以它特有的形象性、灵活性和可选择性，为广大党员干部提供了一个极具个性特色的教育培训模式，使他们能够更好地获取、利用和交流信息，同时有针对性地接受教育和实现自我教育。无论从可操作性、教学模式的创新或者人才培养方面来看，“主导－主體”型网络教学系统对提高县级网络党校教学层次和水平都具有重大的意义。

参 考 文 献

[1]刘钧．网络时代高校学生党建工作探索[J]．青年科学．2009（8）

[2]郭英楼．在2006年春季学期全国党校系统远程教学电视会议上的讲话[Z]．中共中央学校网站．2007（3）

[3]胡增裕．新时期下高校学生党建工作进网络的实践与思考[J]．改革与开放．2009（7）

[4]石学峰．探析新经济组织党建工作．[J]．企业导报．2009（11）