怎样培养孩子智慧？（精选15篇）
三分天注定 七分靠努力 有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，从中发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智，他们的孩子的智商平均为128分，远远超过一般孩子的水平，而那些精神缺陷者，他们的孩子当中有59%的人有精神缺陷或智力迟钝。在智力遗传中，不仅包括智商，还包括情商。
所谓的.情商，是指人的个性、脾气、处事能力、交际能力等方面。比如，有些孩子在处事能力、交际能力方面像爸爸，而另外一些方面，如个性、脾气与母亲很相像。
另外，孩子的智力与环境也有很大的关系，智力的实际表现还要受后天的极大影响，因此我们提倡早教，
资料
从胎儿开始，脑细胞发育的第一高峰出现在10~18周，第二高峰出现在孩子出生后的3~6个月。如果期望孩子智力发育好，就要在第一高峰期即孕期注意摄取营养，在第二高峰期注意进行母乳喂养，这样就会使孩子的智力很好地发育。
天赋也会遗传 无论是爸爸还是妈妈，在某些方面的天赋都有可能遗传给孩子，使孩子在某些方面的潜力很高。因此，父母的某种天赋在周围环境影响下，如果适当地进行开发，就可以使孩子在这方面有更好的发展。
自古以来，出现了许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫、莫扎特和韦伯家族中，几代人中都有诸多的音乐家出现。还有，我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖桓之、孙子祖皓都是机械发明家，也都是著名的天文学家和数学家。这种智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对才艺天赋的作用。
一、通过创设有趣情境, 激发孩子的探究欲
孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”小学的孩子年龄小, 经验缺乏, 学习中以无意注意为主。只有那些有趣的教学内容才能轻易地抓住他们的眼球。教师在教学过程中可以创设一个个能激发孩子好奇心和兴趣的有趣情境, 引发其探索的兴趣。笔者在教学过程中有针对性地创设一些问题情境, 通过实际问题来启发孩子探究的兴趣。如, 预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水的情境。具体步骤是这样的:先往一个纸杯里注入20克水。用细铁丝在杯底部扎一个小孔。接着, 让水漏进盒内, 并开始计时。先用电子秤称出一个纸杯的重量约为2克, 再向杯子里加水, 直到电子秤上显示出22克时, 说明杯子里有20克水。这时, 我安排一个学生打开秒表, 大声喊:“准备, 开始!”一声令下, 我按下秒表, 一名学生抽掉细铁丝。杯子里的水“嗒嗒嗒”地往下滴, 秒表上的数字飞快地变化着。水滴得越来越慢, 这时, 我告诉学生这是因为水越来越少压力越来越小的缘故。我挤了挤杯子, 让水保持同样的压力。水漏完了, 我按下了秒表, 一看2分钟!漏完20克水竟然只需要2分钟!如果水龙头和纸杯漏水的速度相同, 那么1小时就会漏掉600克, 8小时就会漏掉4800克, 一天就是14400克!这时, 我告诉学生:“我们平时喝的矿泉水, 每瓶大约是500克, 你算算如果这样的话, 一天要浪费多少瓶水?”用14400除以500, 真是不算不知道, 26瓶还要多400克呢!学生都说:“我们一定要节约每一滴水!”
二、尊重孩子的个性, 培养孩子的创新能力
受到传统教育思想的影响, 我们在教学中往往习惯于对学生进行严格的管理和说教, 不让他们越雷池一步。长期下来, 严重地束缚了孩子的思维, 挫伤了孩子的创造性。使不同的孩子趋于一致, 没有个性差异, 特点消失, 棱角磨平, 变成了只会言听计从的小绵羊。事实上, 素质教育的精神要求我们要为具有不同天赋和不同潜能的孩子创造不同的发展空间, 让每一个孩子的潜能都能得到激发。因此, 在教学过程中, 我们教师必须深刻认识到, 不同的孩子在智力、性格、兴趣、特长上是有所差别的。我们要针对他们的个性采用不同的策略, 为每一个孩子量身打造适合其发展的学习方法, 充分激发他们的学习潜能, 从而培养他们的创新能力。
三、珍惜孩子的好奇心, 激发孩子的创造热情
好奇心是人们对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。好奇心往往表现为对新奇事物的一种注意力, 为弄清它们的原因, 而提出“为什么”。好奇心愈强, 渴求获得知识的心情就愈迫切, 同时总是想要用尽一切办法寻求答案。亚里士多德说过:“求知是人的本性。”好奇、好问更是孩子的天性, 是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇, 才会去思考和探索, 逐步发展为创新或创造的能力。爱因斯坦曾说过:“我没有特别的才能, 不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以, 我们在教学工作中, 要特别注意启发孩子的好奇心, 引起他们对授课内容的兴趣。他们的好奇心被激发了, 就会积极主动地想办法去弄清楚事情的真相。在这一过程当中, 他们的创新能力就会被极大地激发出来, 迸溅出智慧的火花, 奇思妙想会层出不穷, 创造出许多让教师都惊叹的创新思维。
四、通过动手操作、实践活动, 培养孩子的创新能力
怎样培养孩子的创新能力?俗话说:“心灵则手巧。”小学生的语言能力还不是很强, 所以要多让他们动手。我们教师在教学工作中不能怕麻烦, 必须要引导孩子在实践中吸取经验和教训, 逐步提高动手能力, 进而提高他们的创新能力。当前, 教育内容不断更新, 原有的一些教学器具渐渐变得无法满足教育教学的需要, 为了激发学生在课堂上的学习兴趣并获取更直观、更准确的数学信息, 教师必须学会充分利用身边的资源, 结合教材引领学生自制教具, 例如, 在教学“圆柱和圆锥的体积”这部分知识时, 遇到这样一道应用题:钢铁厂有一根底面半径是4分米, 高6分米的圆柱形钢坯, 现在要把它熔铸成一个底面直径为1.2米的圆锥形, 这个圆锥的高是多少分米。为了更直观、更深刻地感受到“钢铁在熔铸过程中, 只是形状发生变化, 体积并没有变化”的原理, 我教学生自制简单有效的教具, 取出准备好的橡皮泥, 捏出一个圆柱体, 把它想象成需要熔铸的钢坯。然后再把它捏成一个熔铸后的圆锥钢块。同时问学生:“你发现了什么?”学生通过动手操作, 很容易得到这样的结论:橡皮泥由圆柱体变成了圆锥体, 而整个过程中并没有去掉它的任何材料。因此, 钢铁在熔铸的过程中, 只是形状发生变化, 体积并没有变化。紧接着, 我让学生利用手中的橡皮泥, 再捏一捏, 看看圆柱体钢坯还能捏成什么形状, 在变化形状的过程中, 它的体积是否发生变化。最终, 学生自己总结出一个定论:钢铁熔铸过程中, 无论形状怎样发生变化, 体积都不改变。
五、鼓励孩子标新立异, 培养孩子的创新意识和创新思维
教师在教学工作中要鼓励学生在遇到问题的时候独立思考问题, 充分发挥自己的想象力, 不满足已有的成果, 敢于别出心裁, 甚至可以异想天开, 从反方向去思考遇到的问题。不要被教材和教师的思想所束缚, 要敢于质疑, 敢于多问为什么。苏联科学家巴甫洛夫曾说过:“怀疑, 是发现的设想, 是探索的动力, 是创新的前提。”发现问题远远比解决问题更重要, 因为只有能够提出问题, 才能够解决问题。所以, 教师在教学过程中, 要珍视孩子们的逆向思维和发散思维。他们的一些想法虽然看起来有些不切实际, 但这些新奇独特的想法其实正是他们创造性思维的萌芽。对此, 我们不但不能阻止, 反而要给予鼓励, 多给他们尝试的机会, 他们的创新意识和创新思维就会不断被激发出来, 创新能力得到提升。
总之, 孩子的创新能力不是一朝一夕就能提高的, 它需要老师长期的培养。教师在日常的教学工作中, 要通过创设有趣情境, 激发孩子的探究欲;尊重孩子的个性, 培养孩子的创新能力;珍惜孩子的好奇心, 激发孩子的创造热情;引导孩子动手操作, 培养孩子的创新能力;鼓励孩子标新立异, 培养孩子的创新意识和创新思维, 并不断开发新的渠道和方法, 坚持不懈, 逐步激发孩子的创新思维, 为国家培养更多的拥有创新能力的人才。
摘要：要想培养学生的创新能力, 教师在教学过程中就要通过创设有趣情境, 激发孩子的探究欲;尊重孩子的个性, 培养孩子的创新能力;珍惜孩子的好奇心, 激发孩子的创造热情;通过动手操作、实践活动, 培养孩子的创新能力;鼓励孩子标新立异, 培养孩子的创新意识和创新思维。
德国的许多父母就很注重培养孩子的智慧性习惯。孩子说：“爸爸，明天我想去爬山、滑雪。”德国的父母会问：“你的计划呢?”孩子说：“没有计划，我去就是了。”德国的父母就会说：“没有计划的事不要做。”做计划做论证就会发现你要做的事到底可行不可行，你跟谁去?几点去?人家营业不营业?在哪儿吃饭?怎么回来?带什么工具?这些都需要计划和论证。
现在很多孩子在做事的时候有一种盲目性，比如考大学，有没有认真想过自己适合干什么，适合什么专业?我的观点是，对于肯奋斗的人来说，成功在于选择。天才就是选择了适合他的道路，蠢才就是选择了不适合他的道路。选择非常重要，但好高骛远不行。
做事有目标、有计划极为重要，同时人生目标要大一点。哈佛大学曾对一些大学生进行问卷调查，请学生们写出自己的人生目标和奋斗计划。只有3％的人能写出详细目标和计划，13％的人能写出粗略的目标和计划，84％的人根本就没有目标、没有计划。结果，十年后的跟踪调查显示，当初13％制订了粗略目标和计划的毕业生就挣的钱一项来说，是没有目标和计划的84％的人的两倍。而最令人惊奇的是，当初那些目标明确而且能够给出详细计划的3％的毕业生，他们挣的钱是其余97％的人的十倍。
我们做了很多研究，提出一个理论：叫自我管理。十几岁是培养孩子一生的关键时期，要培养孩子的自我管理的习惯、自主学习的习惯，以及培养孩子有爱心、责任心，让孩子学会尊重他人、遵守规则等。希望大家都认真考虑一下自己孩子的实际情况以及家庭的具体特点，然后选择一些让孩子终身受益的几个习惯，用心培养。
(孙云晓中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长。)
这个问题回答不是一句两句话能说清的问题，要是几话有说清，那人人都把孩子教育好了，每个孩子都成总理了。教育孩子是一门科学，各家各人根据孩子的不同的情况，教育方法也不一样。总的来说，得注意以下几个方面：
一、从小培养孩子独立生活能力。这一点对孩子将来走向社会很重要，别的孩子不会的事你孩子会做，别的孩子不能干的事你家孩子会干，这就比别的孩子强了一步。这一点，要做的事很多，比如让孩子洗锅、洗自己的衣服、整理自己的床、打扫自己的房子，养成自己的事自己干，不能让别人来代替。如果你一味地心疼孩子，怕孩子受苦，你代替了他，表面看来，让孩子小吃了苦，但孩子却失去了锻炼的机会，可能从小笨手笨脚，长大了什么也不会干。还有，尽可能早地分床睡觉，别让孩子十几岁了还和大人一起睡觉，养成依赖思想。
二、培养孩子爱学习的习惯。孩子多数都从小爱玩，不爱学习，这种情况多数大人都非常担心，所以，越是这样，你越不能着急，不要动不动就强迫孩子学习，要注意方法，运用适当的方法，培养孩子爱学习的习惯，只要爱学习了，不用你督促，自己会努力的。
三、培养孩子的爱心。对家人、对朋友、对同学，要多施爱心，乐于帮助别人，这对孩子将来处世很有帮助，如果
有好吃的、好玩的一味地私心用在自己身上，这样的孩子走向社会，不会有大作为的。
四、要求孩子做到的，大人一定要做到。要为孩子树立表率，当孩子的老师，不要以大人的身份，动不动就训孩子，会让孩子产生逆反心理，时间长了，专门和你对抗。
五、要和孩子交朋友。放下身份，在和孩子交谈中，尽量以朋友的身体和孩子交谈，不要给孩子压力，让孩子有什么问题、有什么话，很乐意告诉你，这样，你就掌握了孩子平时的情况，以便 及时采取方法应对。
六、多鼓励，少批评。孩子的每一次成功，你都要120%的鼓励，让孩子感觉到成功的喜兑。平时尽量不要苦口婆心地教育，一旦孩子犯了错误，要及时批评，指出错误所在，帮助孩子认识错误和改正错误。
七、延时满足。孩子想要的东西，一般不马上满足，让他知道来之不易，明天要的，后天或者大后天再满足他。
八、周六周日多和孩子出去郊游。这样就有更多 的时间和孩子交流勾通了。
九、轻易不要向孩子许愿，一旦许下的愿，就一定要兑现，说话算数，让孩子从小养成说话算数的好习惯。
“孩子太任性、太自私，一点都不体谅我们大人，有时气得你掉眼泪他也无动于衷”。
大凡对他人缺乏理解、关心和体谅的孩子都表现为任性和自私，其实这也就是他对别人缺乏爱心的具体表现。
那么，如何培养这些孩子的爱心呢?
●多与孩子进行闲谈式的情感交流。任性自私的习惯一旦养成，“我”字当头，自我情感体验(高兴、不高兴)意识特别强，在这种情况下，即使是情绪化的说理教育也令他反感，产生心理抵触情绪，因此强调闲谈式，即家长尽可能创造或利用与孩子相处的机会(吃饭、旅行、逛街等等)，不失时机地与孩子进行闲谈，将实质上的有意识淡化在形式上的自然随意上。可以谈些孩子感兴趣的事情，缩小彼此的距离，并适时地抓住孩子谈话中某些可以“抒发情感”的内容，真诚地道出自己的心理感受，显得自然得体，给孩子创造了一个了解情感世界的机会，为此而产生出对父母的亲近感和朋友式的信任感，而建立在这种关系下的说服教育也易于被孩子接受，作为回报，他也会在日常活动中表现出理解、合作的精神。
●当好孩子的榜样。家长对他人的爱心言行，会潜移默化地影响着孩子。如果家长既能用有声的爱心语言(如“老人家，我来帮帮你吧!”)去强化孩子的爱的意识，又能以充满爱心的表率行为导之以行，就能使孩子产生一种积极的仿效心理。
●给孩子创造实施爱心行动的机会。如引导孩子主动帮助左邻右舍干些力所能及的事;或在家长生日时，暗示孩子来表达对父母的爱(比如说“后天是妈妈的.生日了，我怎样才能感受到你也是非常爱妈妈的呢?”)而当孩子付出行动后，以微笑的表情、赞扬的语气及时地给予表扬，能激起孩子产生一种关爱他人后的愉快的心理体验，并会产生不断进取的强烈愿望，以致逐步形成把关爱他人当作乐趣的相对稳定的健康心理。
孩子的阅读能力主要包括阅读速度和理解能力。我们说某个孩子的阅读能力强，就是指他阅读速度快，并同时理解了所阅读的内容。
阅读能力强有利于提高孩子的学习成绩。孩子在解答数学应用题中，如果阅读能力强，就能很快地理解题目意思，对题目所包含的数量关系有一个整体的映像，即使他不能马上写出数学表达式，也会对题目意思有个基本的轮廓，知道已知量、未知量以及解答目的，从而帮助他确立解题思路。在语文测试中，解答阅读理解题就是在测试孩子的阅读理解能力，如果孩子的阅读速度慢或者理解能力差，是不可能解答好这类题的。
阅读能力强还有利于孩子获取新知识。孩子获取的新知识除来源于老师、父母言传身教外，有很多是来源于孩子自己的阅读。孩子如果阅读能力强，求知欲望强，他就会把阅读当作一件快乐的事，带着兴趣去阅读，从而养成自觉阅读的良好习惯，在阅读的过程中不断地获得新的知识，开阔视野。
既然阅读能力对孩子有着如此重要的作用，那么，提高孩子的阅读能力就很有必要了。在这里，我就如何提高孩子的阅读能力谈几点看法，不对之处请予纠正。
1.掌握培养孩子阅读能力的时机。现实中，我们可以看到，在同年龄段的孩子中，有的孩子阅读能力强，有的孩子阅读能力弱，主要原因是之前对孩子阅读能力培养的差异造成的。孩子是先说话后识字，在他识字前，已经对身边的事 1
物有了一定的认识，可以进行口语交流，这是阅读的基础。这是因为，阅读的对象是文字，而文字就是事物的符号化，如果缺少对事物一定程度的认知，也就没有了阅读的对象。所以，在孩子开始识字、有了阅读对象的时候，就可以开始培养他的阅读能力了。
2.扩大孩子的词汇量。培养孩子的阅读能力要考虑到他的接受能力，不能超出他的接受能力而对他提出不合理的要求，他的接受能力主要由他的识字量决定。孩子的阅读内容随着识字量的增加而增加，这是很自然的，识字越多，能够阅读的内容就越多，阅读就会更加顺利，阅读的兴趣就会高涨。如果孩子词汇量少，在阅读中遇到的生字、生词多，阅读就不顺畅，孩子就会对阅读产生畏难、甚至抵触情绪，阅读能力的培养就会遇到困难。因此，要注意扩大孩子的词汇量，进一步说，就是要学习掌握生字和生词。学习掌握生字和生词不是新问题，孩子在进入幼儿园的时候就开始了，此后老师和孩子一直在完成着这项任务，在这里没有什么特别之处可说。我另外要说的是，建议家长们帮助孩子牢固掌握汉语拼音，教孩子阅读双语读本。使用双语读本的好处是，当孩子在阅读中遇到生字时，他可以拼读出来，这些生字中有许多是他此前会说但不会写，现在通过拼读就会读会写了。伴随这种阅读，孩子就不断地扩大了词汇量。以后，家长要根据孩子掌握生字、生词的情况，开始逐渐减少双语读本，到最后，孩子完全不再阅读双语读本，而是开始阅读单纯的汉字读本。这样做，孩子开始会不习惯，但要坚持，当他在阅读中遇到生字、生词时，你可以告诉他，或者让他查字典。不用多长时间，孩子的阅读能力一定会让你感到惊喜。
你还要教孩子学会使用工具书，这是一种良好的学习习惯，会让孩子终身受用。如何帮孩子选用工具书是家长们需要考虑的一个问题，这个问题却被许多家长忽视了。目前，书店里为孩子们提供使用的学习工具书很多，良莠不齐，家长要注意鉴别。适合小学生使用的工具书首当其选的是商务印书馆出版的《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语小词典》，另外还可以选用一本全笔顺的字典，供孩子规范写字使用。如果为孩子选用课外读物，最好选用人民文学出版社、译文出版社、人民教育出版社出版的读物，其他出版社出版的不是不可用，而是可用的不多，要注意选用。
3.教会孩子迅速阅读。完成这项任务对家长来说不容易，办法不一。我在这里说三点：一是为孩子提供安静的阅读环境，让他集中精力阅读，避免外界影响。例如，在他阅读的时候，不要在旁边播放他喜爱的电视节目、电脑游戏等；二是根据他的喜爱，为他提供健康有益的读物，因为他喜爱的读物会让他更专心地、顺畅地阅读，而他不喜爱的读物会让他放慢阅读速度；三是和他一起观看一些外来电影大片，这类电影没有音译，只有字幕翻译。我平时会看一些这类电影，受我影响，孩子也会跟着我看，由于没有音译，她只能跟着字幕看，字幕来去快，她只有迅速地看完字幕，并记住字幕内容，最后才能看懂整部电影，这对她的阅读理解是种锻炼。结果，不到一年的时间，她看字幕理解字幕内容之快让家人感到吃惊。家长还要注意，不适宜孩子观看的一些电影大片不要让他观看，最好是自己先看一遍。
4.为孩子营造良好的家庭阅读氛围。良好的家庭阅读氛围会明显地影响着孩子，为培养他养成自觉阅读的习惯有着
一、注重培养孩子的观察能力
看图写话, 顾名思义就是要用眼睛看, 看是基础。但是低年级的孩子, 特别是刚入学的孩子, 还缺乏观察能力, 他们看到一幅图往往无目的、无顺序, 所以教师要教会孩子怎样看图。
1. 看图要有顺序。
孩子看图, 不能只看自己爱看的部分, 遗漏关键。引导孩子要按照一定的顺序观察图画, 从上到下, 从下到上;从左到右, 从右到左;由近及远, 由远及近;由整体到局部, 由局部到整体。让孩子初步感知图画的主要内容。
2. 注重平时观察。
著名文学家鲁迅曾经说过:“如果要创作, 第一步是观察。”我们周围的环境, 无疑也是一幅幅生动的画面。低年级的孩子好奇、天真、求知欲强, 所以教师应该引导孩子多多观察大自然。在学完关于春天的课文之后, 我给孩子布置了一项实践性的作业:在家长的陪同下寻找春天, 并写一篇日记。同时通过校讯通给家长群发了短信:“现在是春暖花开的日子, 希望家长带孩子去户外学会细心观察周围的变化, 看看春天与刚刚过去的冬天有什么不一样, 并写下来。”下面是我班孩子L写的文章:“春天来了!你瞧, 春风轻轻地吹拂着大地, 小草从地里钻出来了, 它们全身嫩绿嫩绿, 远看像铺上了绿色的地毯。春风一吹, 它们就左右摇摆, 好像在给春风点头呢, 有趣极了。”这孩子通过自己的观察, 写出了自己真实的感受。
二、注重培养孩子的想象能力
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括这世界的一切, 推动着进步, 并且是知识的源泉。”如果孩子只是就物写物, 就事论事, 那么写出来的写话也是平淡无奇的。所以培养具有丰富想象力的孩子就显得更重要了。在小学语文课本中, 有许多课文都是回味无穷的, 给学生留下了广阔的想象空间。例如, 课文《玩具柜台前的孩子》一文中, 售货员阿姨的女儿决定把自己心爱的小汽车送给小兵, 售货员阿姨天天盼着能再见到小兵, 把小汽车送给他。课文到此戛然而止, 给学生留下了广阔的想象空间。如果售货员阿姨再见到小兵, 会是怎样的场景呢?我给孩子留了续写的作业。结果续写很成功。下面是我班孩子Z写的文章:“一天过去了, 两天过去了, 一个星期过去了, 售货员阿姨终于看到了小男孩的妈妈带小男孩来买药了。买完药, 售货员阿姨连忙对小男孩说:‘今天我们这里搞活动, 如果消费满了150元就可以赠送一个小汽车了。今天, 你妈妈花了200多元钱呢, 所以, 赠你一辆小汽车。’小男孩双手接过小汽车, 眼里闪着兴奋的光芒, 这时, 男孩的妈妈来了, 她懂了售货员阿姨的意思, 连忙说:‘谢谢您!谢谢您!’阿姨亲切地说:‘好孩子就是有好回报的!’小男孩拉着妈妈的手兴高采烈地走出了商场的大门。售货员阿姨看着他们远去的身影, 满意地笑了。”习作为故事续个结尾, 既深化了对原文的理解, 又开拓了学生的思维。
三、注重培养孩子的表达能力
低年级的孩子的表达往往缺乏条理, 说话有时前言不搭后语, 有时重复啰嗦。这就需要老师耐心地引导。在口语交际课上, 我经常会对孩子们说:“谁能和同学说说不一样的想法?”“谁能比刚才那个同学说的更具体些?”以此来激发学生说话的兴趣。孩子一旦有了说话的兴趣, 就会乐于表达, 久而不厌。可以先让表达能力强的孩子说, 然后大面积的展开, 最后让同桌互相说, 促使每个孩子都能说出流利的语句, 表达图意。
实践证明, 看图写话训练是小学低年级进行作文基础训练必不可少的过程。有利于培养学生的观察能力, 想象能力, 有利于发展学生的思维。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科。
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的新闻记者过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样
专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯？
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
（1）悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
（2）故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
案例：身边的故事 东东是个小书迷，在家里，他最多的活动就是看书。刚开始看书时，东东坐得还挺直，可一会儿就趴在桌子上了，身子歪歪扭扭的，有时候脸都贴到了书上。看到东东不坐好，妈妈经常过去扶一扶东东：“赶紧坐直了！眼睛近视 了怎么办？”可是，妈妈说一句，东东就回一句：“趴着看书很舒服，我才不坐直呢！” 看电视的时候，东东也喜欢弓着腰，耷拉着脑袋，他觉得这样舒服，不用故意挺着腰。幼儿园体检的时侯，医生检查出东东得了假性近视，脊柱还有轻度弯曲，医生告诉东东说：“小朋友的身体正在发育阶段，经常弓着腰，脊柱就会弯曲，长大以后就会成为驼背，想改也来不及。所以，走路、看书、写字的时候，一定要把腰挺得直直的，这样就不会得近视眼……”
详细专家诊断近年来，由于坐姿不正导致近视眼、脊柱弯曲的儿童人数在逐步增加，因此，培养孩子正确的坐姿，是家长应及早注意的一个问题。坐姿不正确是造成孩子视力缺陷及脊柱发育不良的主要原因之一，对孩子身体的健康发育十分有害。正确的坐姿不仅能保证孩子的视力健康和体格的正常发育，而且有利于孩子集中注意力，对孩子专心学习及思考十分有益。您的孩子是否这样 喜欢趴在桌子上看书。没有正确的坐姿意识，需要大人提醒。没有良好的书写姿势。支您一招坐直、坐正的好处 有的宝宝不明白坐直、坐正的好处，家长在提醒宝宝坐好时，不妨可以这样比方，“看，警察叔叔腰杆挺得直直的，多神气啊！宝宝坐直了看书、写字，也会像警察叔叔一样看起来很有精神，不得近视眼，脊柱也不会弯曲。”
家长应随时观察并提醒宝宝的坐姿，在宝宝看书时，应提醒宝宝坐直身体，不要趴在桌子上或者歪着脑袋看书。写字、画画时，应保持“三个一”，即眼睛离桌面一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。此外，还可以为宝宝准备一个视力保护器，帮助宝宝在读书写字时保持“三个一”。
宝宝创造适宜的学习环境 家长应为宝宝提供与其身高相协调的桌椅，一般来说，桌椅之间的距离以宝宝端坐在椅子上，两肘刚好放在桌面为宜。家长还应注意，不要让宝宝坐在柔软的沙发或床上看书、看电视，坐时不要让宝宝过多地依靠垫背。
不少家长认为，自己的孩子年龄小，不具备解决问题的能力，实际上，即使是很小的孩子，也会运用一些策略和办法来解决问题。
家长最好不要包办代替，在孩子不需要的时候擅自帮助孩子或替孩子作决定，因为一旦失去锻炼机会，孩子独立解决问题的能力就会退化，遇到问题就会束手无策。
应给孩子足够的机会、适当的鼓励和具体的指导，培养孩子解决问题的能力，上好孩子成长过程中这不可或缺的一课。
让孩子学着自己解决纠纷
当幼儿园老师反映，孩子和小伙伴玩时，不会自己处理问题，芝麻绿豆大的小事也向老师告状。
老师说家长应该引导孩子学会与同伴沟通，不要什么事都告状，一味依赖大人。
我觉得老师说得很有道理，为了帮助孩子改掉爱告状的毛病，我还认真地咨询了育儿专家。
专家告诉我，3～6岁的孩子自我意识刚萌芽，有了初步的独立意识，但他们的是非辨别能力和实际处事能力又偏弱，为了解决问题，最常用的办法就是“告状”，其目的是向成人求助，因此家长要多教给孩子一些解决矛盾与冲突的策略。
我努力地根据专家的建议进行尝试，在我的刻意引导下，孩子自己处理问题的能力渐渐有了长进，告状也越来越少。
有一次，她的脸颊被小朋友弄伤了，我当时有点急，要去找对方家长，孩子却说，妈妈，他不是故意的。
我觉得孩子真是长进了，遇事不但能够自己处理，还学会了包容。
充当孩子的“脚手架”
我觉得锻炼孩子解决问题的能力，父母要适时放手，给孩子更多尝试、体验的机会。
心理学家大卫·伍德曾说，家长应当充当“脚手架”，为孩子解决问题提供一个框架，让孩子自己动脑筋、想办法去解决。
我对音乐有种与生俱来的敏感，但由于出身农家，最终与音乐无缘。现在，我把这个梦想寄托在我两岁的女儿身上，但我从未触摸过钢琴等音乐器材，是个门外汉。请问，怎样着手开发孩子的音乐潜能？
（江西省新干县黄梅秀）
本栏主持：音乐是表达心灵感受的语言，对孩子来说，音乐能促进智力的发展，提高孩子对情感的感受和体验能力，提高孩子的文化修养等。开发孩子的音乐潜能，要为孩子创设一个良好的音乐环境，在日常生活中，让音乐伴随孩子的活动。如起床时，播放一些活泼、有力的乐曲；临睡前，播放一些轻松、安静的乐曲；在游戏时，可以让孩子跟随音乐的节拍有节奏地做动作(律动)，如打拍子、踏步、跳舞等。给孩子播放乐曲时，首先可选用一些优秀的儿童音乐作品，如儿童声乐、动画片中的音乐或选用古典音乐作品，如莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》和《月光奏鸣曲》等。有条件的话，可以让孩子学习一些乐器，如钢琴、小提琴、二胡等，对于孩子接受艺术熏陶很有意义。当然，在这之前，首先要培养孩子这方面的兴趣，如果不顾及孩子本人的兴趣，强制她去学，就违背了音乐教育的初衷。
生活困惑怎么办？
我现在感到生活十分困惑，打了3年工，没有任何收获，爱情离我而去。我现在想去学汽车维修，但我的亲属们不让我去，他们说是骗人的。这是真的吗？我对生活没有信心了，以后也不知道该怎么办才好。另外，我的头发是卷的，怎样才能变得直点？希望你能够对我的生活有所帮助。谢谢！
（河南省平顶山市肖易）
本栏主持：大多数对生活感到困惑的人都是因为没有明确的人生志向。建议你制定一个可行的奋斗目标，并为之努力。大多数技术学校都是合法的，汽车维修是目前较吃香的行业，你既然有这方面的兴趣，可找一个可靠的技术学校报名培训。现代社会很多人都喜欢将直发电成卷头发，自然卷的头发更加美观，如果你实在不喜欢，可以到发廊拉直。
妊娠和产后情绪反常是怎么回事？
自打怀孕到产后，我的情绪很反常，时常觉得孤单无助，莫名的难过、哭泣，对丈夫的感情也一天天变淡，甚至开始幻想，怀疑丈夫和别人约会，或担心自己的身材变了样，丈夫爱我不如从前。有时丈夫看到我没把女儿弄舒服而责怪我粗心大意，我就好委屈，恨他爱女儿胜过爱我。天哪，我竟然吃女儿的醋！我这种情况是怎么回事？是否患了忧郁症？要看心理医生吗？大概需要多少钱？
（深圳市观澜镇海蓝）
本栏主持：海蓝，你这种情况称为围产期抑郁症。妊娠、分娩和产后恢复期新生儿哺育，使产妇在心理、生理上经历了一次巨大的变化，一旦某些改变程度超越了产妇的心理承受能力，就会发生精神障碍。临床情况显示，超过50％的女性在产后一周内会产生沮丧情绪，在这几天中，新妈妈容易哭泣、感到异常疲倦及情绪不稳定，这种轻度抑郁属产后适应期的正常反应，而且症状会很快消失，不必担心。但如果产后出现持续的情绪改变或症状加重,则需充分重视。现提供一些调节产后抑郁的方法供你参考：
①学会倾诉和宣泄情绪，保持心理平衡；
②积极参加培训，增加育儿知识；
③家庭气氛要温馨和充满关爱；
④告诉丈夫自己的心理状况，请求丈夫多陪伴自己并谅解自己，避免争吵；
⑤注意保持充足的睡眠，不要过度疲劳，闲暇时可以听一些轻柔、舒缓的音乐，或看一些图文并茂的杂志，读一些幽默故事。
如果用以上方法仍然不能缓解病情，请你到医院看专业医生。心理咨询一般以小时为单位计算，每小时100元以上。
“服务直通车”收费吗？
我想向主持人咨询一些心中的疑问：
1）向“服务直通车”咨询问题需汇款吗？汇款标准能在书上说明吗？
2）为什么本人寄了好几封信件都没有刊登出来呢？
3）有一件事让我很头疼，我今年21岁，脸上有好多大小、深浅不一的凹凸点。能治吗？
（宝安区沙井镇卢光进）
一平等相处, 共同进步——教育要细心
班级管理本来就是一个细活, 班主任不仅管的事多而且还细。在管人方面更要细致。在班级管理中, 难免会发生班主任与学生之间的矛盾与冲突, 这时作为班主任不能高高在上, 用压倒一切的手段来“镇服”学生, 总认为学生是“犯上”。我认为在师生产生对立时, 作为班主任要体现出平等用协商的办法来化解冲突, 班主任自身也要找原因, 毕竟班主任也是人, 不可能处处都是真理的拥有者。
班级管理是一个老大难的问题, 尤其是住校生的纪律、卫生等管理。记得我刚刚调入学校时, 就马上接手一个初三的班主任工作, 这个班级是两个学校合并在一起的, 据了解在初二时比较乱, 班里有四五位性格倔强的学生经常与他们的班主任搞对立, 纪律、卫生、两操情况都很差, 接手后果不其然, 后来我想先从卫生管理入手, 试图用“惩罚”的手段来解决这一问题。于是在没有征求同学们意见的情况下规定:以后哪个小组管理的卫生区只要被扣分, 第二天这个小组的所有成员都要去操场跑三圈, 我当时的出发点是教育违规学生本人不要因为个人的不好行为连累他人, 以此告诫他们生活在一个集体中要有责任感和集体荣誉感。后来有一天, 一个男生寝室卫生没有做好, 结果被扣分了, 于是我要求第二天中午该寝室成员12:00到操场集中罚跑, 当时正值五月, 天气比较热, 我心想他们会不会吃得消, 会不会说我是在体罚他们呢?虽心存疑虑, 但还是提前10分钟到达操场等他们。站在操场上我意识到自己也是他们中的一员, 没有管理好他们是自己的责任, 如果采用“连坐”的方法惩罚他们会引起大多数人的不满, 自己如果参与其中, 说不定效果会好一点, 等他们到齐以后, 我只叫被扣分的同学和我一起跑, 其他同学旁观, 跑了一圈以后, 这位同学边跑边说, 老师你休息吧, 我下次一定好好打扫, 不给班级抹黑, 其他同学也说, 以后我们会互相帮助把卫生搞好, 我们能体会你的良苦用心。这一小小的举动还真达到了意想不到的效果。于是我趁热打铁教育他们:你们都已经意识到问题的严重性, 罚跑也只是管理班级的一种手段而已, 并不是目的, 我们现在就来共同讨论一下该怎样才能更好地处理这类事情。后来同学们你一言我一语地与我讨论寝室纪律、卫生等的整改措施, 最终拿出来一个更合理、更人性化的方案。从这件事后, 再也没有人故意不遵守纪律、不打扫卫生了。
二常沟通交流, 增强情感——教育要有耐心
在学校里, 学生之间交往较多, 沟通常在同学之间进行, 他们共同学习、共同活动, 相互沟通、取长补短, 既丰富了自己, 又开阔了视野, 逐步成熟和成长, 从而共同提高。除此之外, 学生们也要与学校的老师进行交往与沟通, 这也是不可缺少的, 但没有同学之间的交往、沟通那么频繁。
班主任要主动与学生进行沟通, 这有助于教育好学生, 消除彼此间的误会, 让学生从内心当中理解班主任的良苦用心, 但在沟通时要注意方式方法, 不能简单粗暴, 必须以尊重学生、爱护学生为出发点, 既要深入地了解学生, 又必须与学生建立起深厚的情感。因此在沟通过程中, 班主任自身要有主动的“心理换位”意识, 随时站在学生的立场考虑问题, 理解他们的需求, 并适当满足他们的需求, 不要一味地要求学生应该如何去做。
三多欣赏他们, 开发他们的潜力——教育要有诚心
在班集体中, 学生不仅是教育的对象, 也是教育的主体, 班主任在班级管理过程中, 要引导学生积极参与, 调动学生的积极性与主动性。学生的积极性一旦被调动起来, 会形成内心的愉悦, 愿意接受老师的教育, 积极参与班级活动。
我在班级管理中, 对学困生特别关照, 在课堂上要求他们集中精力听讲, 课堂上我不时用鼓励的眼神示意他们积极参与教学活动, 鼓励他们多发言, 哪怕只答对了一点点, 我都给予表扬, 让他们获得成功的体验, 增强信心。我还在学生中提倡开展“互帮互学”活动, 让学困生充分感受到集体的温暖和同学间的友爱, 逐渐使他们增强学习的动力, 养成良好的学习习惯。
四爱发自内心, 以情感人——教育要有真心
爱是人类社会生存的基础, 人人都爱自己的孩子, 这是人的天性, 但作为班主任则不同, 爱的对象不是自己的孩子, 而是别人的孩子, 因而这种爱不是基于亲缘关系, 也不是出于个人需求, 而是源于教师对教育事业的高度责任感。真正做到热爱学生是班主任处理与学生关系的准则。爱生是班主任的天职, 没有真爱, 当不了班主任, 有了师爱, 班主任才能既是师又是友。在班级管理中, 班主任应该以满腔的热情, 对学生奉献出一颗爱心, 同时要把教师的爱转化为学生积极进取的精神动力, 使学生一步一个脚印地去做人。
1.养成看书的习惯。
良好的读书习惯使他终身受益。培养一个爱看书的孩子是有法可循的。从小每晚睡觉前我都给孩子讲故事，双休日带他去书店看书，陪他一块读书，遇到爱不释手的书就买下来，养成爱看书的好习惯。
2.明确学习目的，培养间接兴趣。
坚持耐心细致的正面教育，把学习目的与生活目的联系起来，充分利用孩子的直接兴趣激发他勤奋学习。孩子对学习有兴趣，就能够激发他对学习的用心性，推动他在学习中取得好成绩。
3.多表扬，少批评。
要善于发现孩子的优点，每一个恰到好处的赞美都是对孩子的鼓励，使孩子有成功的体验，
增强孩子的自信心，使他体验学习快乐。
4.利用孩子的好奇心培养学习兴趣。
孩子具有好奇好问的特点。利用它来激发孩子的学习兴趣。对孩子的提问要用心回答，如果不会就和他一齐查找资料，直到弄懂为止。
5.给孩子显示自己的机会。
每一个孩子都愿意展示自己的才能。有时孩子会在你不经意时给你讲一个笑话或一个故事，不管我在干什么，都让他表达完整，和他一齐分享快乐。
6.与孩子心理沟通。
闲暇时给孩子讲一讲工作中的事情，让孩子也讲一讲在学校高兴与不高兴的事情，再讨论一下将来，帮忙孩子认识问题，给他一个正确的观点。
7.建立幸福家庭。
每次下班回来，与孩子亲切拥抱，告诉他一天没有看到他很想他。让他明白父母每时
每刻都在牵挂他，让他体会父母的爱，让他拥有一个幸福和睦的家庭。
1，经常交给孩子一些任务，让他独立完成。
2，鼓励孩子做事有如有终，督促、评价孩子的做事成果，培养孩子持之以恒的品质。
3，让孩子了解父母的工作情况，家庭状况，知道一些父母的难处，让孩子意识到自己的是家里的一分子。
4，鼓励孩子犯了错勇于承担责任，敢于道谦，教孩子怎么样弥补自己的过错。
5，父母给孩子做一个好的榜样。
我所任教的班级不到四十名学生, 根据我对每个学生基本情况的登记了解, 发现学生家长大多外出打工, 多数家长都是短期工, 农忙时节回家做活。也有几个孩子的爸妈常年在外打工, 两三年或一年回家一趟, 孩子长期跟着爷爷奶奶生活, 成了典型的留守儿童。这样的情况让我对留守儿童的关注相对多了一些。
一个周末, 几个孩子围着我聊天。我看到魏少康同学穿了一件新买的夹克衫, 随口说:“少康, 穿这件夹克衫真帅啊!谁买的?”刚才还喜滋滋看着我笑的魏少康, 脸上的笑容倏地不见了, 低头看了看, 低声说:“俺妈买的。”瞬间眼圈有点泛红, 点点泪光在眼眶里打转。看到这情景, 我没有接着问下去, 只是接着赞叹了一声:“你妈眼光不错啊!”少康嗯了一声, 没再说一句话。
事后, 我和几位同事说起这件事, 和他同村的马月粉老师叹着气说:“少康这孩子的妈妈在外地打工, 妈妈不在身边的孩子就是可怜, 哪个孩子不想妈啊?”一席话, 让我意识到留守儿童的孤独, 感情的脆弱, 他们有强烈的情感需求, 而我们做老师的就应该关注他们的情感需求。
我想到了这些留守孩子的父母——我未曾谋面的家长们。我准备和他们谈谈, 拿起电话, 我第一个打给了魏少康的妈妈, 她接到我的电话, 还以为是孩子在学校惹事了, 因为在她看来老师不告状是不打电话的, 这是我们做教师的悲哀。我对她说:“您的孩子在学校表现很好, 最近有很大进步, 老师同学都很喜欢他。我打这个电话是希望你们能多给孩子打打电话聊聊天。”她无奈地说:“我们常打, 叫他接电话, 他总是说上一句两句就跑开了, 有什么事都是爷爷奶奶给我们说。这孩子越大越不想听我们说话, 有时电话打过去, 他都不听, 说忙着写作业。”接下来的家长和魏少康的妈妈说的如出一辙。看来孩子们与父母真的太缺乏沟通理解了。
一个阳光明媚的早晨, 我在学校门口遇到魏少康同学, 和他边走边聊。“少康, 想爸爸妈妈了吗?想他们就主动打个电话。”他看着我说:“老师, 我和他们没话说, 他们一打电话就问考了多少分, 考第几名, 考得不好就开始唠叨, 烦死了。”原来是这样, 出外打工的父母把成绩、名次作为衡量孩子在校表现的唯一标准, 他们生怕自己拼命挣钱, 孩子学习却不好, 长大跳不出农门, 继续像他们那样做打工仔。对成绩过分的关注让他们之间的沟通逐渐有了隔阂, 失去了交流的话题。
为此, 我在班里召开了“我和爸爸妈妈说说话”的主题班会, 当然我没有只是强调留守儿童。班会上学生畅谈和父母之间的聊天趣事, 说自己最想给父母说的话。最后我对同学们说:“孩子们, 作为老师的我也是一名家长, 我在劳累的时候, 最渴望和孩子说说话。你们的爸爸妈妈那么爱你们, 不管是在你身边还是在外地打工, 忙碌的他们肯定最希望和孩子说说话。孩子们, 一定记住多和爸妈说说话。”整个班会气氛热烈, 孩子们感触很深, 看得出他们和父母沟通的欲望很强烈。
趁热打铁, 当天我就给各位留守孩子的家长发去一条相同的短信:“今晚给孩子打个电话, 不要问成绩, 不要谈名次, 不要唠叨孩子在家一定要懂事, 在校一定要努力学习。谈你的工作, 谈你的生活, 谈吃的喝的看的, 轻松谈话, 多多沟通, 祝你工作顺利!”
第二天, 我从那些孩子脸上洋溢的笑容里看到了爱的满足。我知道, 我这座桥开始悄悄发挥作用了。后来, 我收到一位学生家长的短信:常老师, 谢谢您的谈话“三不要、三谈”, 现在我给孩子打电话一聊就是半个小时。孩子还主动给我打电话, 聊学校里的事, 还常常说到您, 看来孩子跟您比我还亲。看着短信, 我笑了, 笑学生家长对我那条短信的精炼概括, 笑孩子和家长沟通之路的起步, 笑家长的那句幽默奉承。孩子跟我怎么能比爸妈还亲呢?老师的关心怎及父母的呵护更温暖!
这件事让我看到了利用手机短信与家长沟通的便利, 之后我“变本加厉”地给学生家长发送一些家教知识, 指导家长正确地爱孩子。有些在外打工的家长干脆加我为QQ好友, 以便更及时地向我了解孩子的近况。可喜的是, 这些孩子的家长跟我谈话也不再光围着成绩转圈了, 开始关心孩子的兴趣爱好了。
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