林业专业技术工作

林业专业技术工作（共8篇）

林业专业技术工作 篇1

我叫XX，一九九三年七月毕业于陕西省林业学校林业经济管理专业。同年九月，被组织费配到南郑县木材加工厂工作，一九九八年三月调至南郑县圣水林业工作站工作至今，2010年八月，被县职评小组评为林业技术员。自进入本站工作以来，我主要从事林业技术推广，林业有害生物测报和防治，自用材采伐设计，退耕还林，天然林保护和植树造林等工作。截至目前为止，工作中认真仔细，克难奋进，求实创新，从未发生过大的失误。现具体总结如下：

一、积极做好林业科技宣传，广泛开展林业新技术的推广和应用。在“送科技下乡”活动中，聘请市科协的有关专家向广大林农宣传举办林业科技培训多期。历年来培训农村技术人员323人次。同时，通过报刊、网络等形式，广泛搜集事宜我市发展的各种林业技术资料800余份。从而，达到了增强生态效益与经济效益的和谐统一，使林业技术的科技含量得到进一步提高。

二、扎实开展林业有害生物的调查、测报和防治。广泛宣传，提高认识。尤其是2010到2011年，连续两年参加了林业外来有害生物调查。经过两年的艰苦努力，基本摸清了我片区外来有害生物种类，以及为害状况。共采集幼虫标本15件。根据调查了解状况，及时向县森防办做了汇报，为县森防办制定有效的防治方案提供了第一手资料。从而有效遏制了林业有害生物的大面积发生和蔓延。

三、积极参与我站的油茶容器育苗试点工作，虚心向懂技术的同志们学习，扎扎实实的掌握油茶容器育苗技术要点，观察油茶容器育苗的生长过程。并通过网络等突进了解油茶的生活习性。

四、认真做好自用材的采伐设计工作。根据县上制定的辖区木材采伐限额及有关申请，到伐区进行外野勘察，严格确定采伐范围，调查林分状况。严厉杜绝不到采伐现场情况，严格一户一证。

五、配合站上其他同志完成了历年来退耕还林验收，严把钱粮对县关;做好天然林保护工作，确保森林资源安全，维护林区秩序;积极参与义务植树及农业综合开发项目，确保造林质量。

尽管我做了大量的工作，但仍然存在一些不足。在今后的工作中，我将再接再厉，刻苦钻研，多看多问，勤动脑勤动手，为南郑林业再创佳绩贡献自己的力量。

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工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995生产工作总结”“××市××研究所1995工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——

(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。

(3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。

1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。

2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

(4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。

(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。

简而言之：

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

(一)基本情况

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。

(二)写好总结需要注意的问题

1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

林业专业技术工作 篇2

高等职业技术教育是一种以职业能力、职业准入为基础的教育, 培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。这就要求高职院校比普通高校、成人院校更加重视实践教学和实训基地的建设。校外实训基地建设是校内实践教学的延伸和完善, 是高职院校实训体系的重要组成部分。学生在完全真实的环境下基于工作过程开展岗位实践, 严格执行行业或职业标准, 使高职学生与职业技术岗位“无缝”对接。“教学做相融合、产学研一体化”人才培养模式是高职林业类专业的办学特色, 因此, 如何建设与之相匹配的校外教学实训基地是一个非常重要的课题。

2 林业类专业校外实训基地建设的意义

实训基地是实际训练实施的场所, 是集教学、职业技能培训和技术服务为一体的多功能教育培训中心, 林业类专业实训基地的建设对林业类专业培养目标的实现, 尤其是林业类专业“教学做相融合、产学研一体化”应用型人才的培养方向的实现起着举足轻重的作用。实训基地包括校内实训基地和校外实训基地。搞好校外实训基地的建设, 搞好校企合作是一项双方“共赢”的形式, 既能充分发挥学校和企业的各自优势, 又能共同培养社会与市场需要的人才。学校可以通过企业了解产业、行业发展趋势, 有针对性地改进人才培养方案, 促进教学与实践的有机结合, 实现人才培养模式的优化。同时对推动专业教师培养, 尤其是双师型教师的培养具有积极意义。而企业也可通过合作从高校获得科研技术支持。

近年来, 福建林业职业技术学院与全省47个林业行业单位签订了校企合作人才培养协议, 在校外依托行业优势, 选择专业针对性强、规模大、效益好、实践条件充分、合作意愿强的15家林业行业作为校外实训实习基地的首选。其中包括福建省洋口林场、南平市茫荡山自然保护区、南平森科种苗公司、延平区林业局设计中心、南平太平试验林场等, 为教学提供了生产性、真实性的环境, 为人才培养提供了优良的实践教学基地。由于林业行业的特殊性, 林业类专业校外实训基地大多地处偏远, 交通不便、生活艰苦, 实训实习场所简陋、设备短缺, 因此, 校外实训基地的建设亟待加强。

3 林业类专业校外实训基地建设的几种模式

根据“教学做相融合、产学研一体化”高职教育人才培养模式的办学特色, 结合林业类专业的特点, 在校外实训基地建设上, 笔者认为可采用以下几种模式。

3.1 学习认知型实训基地

学习认知型实训基地主要是让学生到相关的林业行业单位去参观、认识、学习。通过直观具体的学习方式来调动学生对本专业的兴趣, 激发他们的学习热情, 开阔学生的视野, 拓宽学生的知识面, 增长学生的见识, 使学生对本专业有一定的感性认识, 了解本专业毕业后就业前景和方向。这种模式以实训基地合作单位生产为主, 教学实训为辅, 由实训基地合作单位配备经验丰富的工作人员作为实训实习学生的指导教师, 介绍公司的经营概况、生产销售情况等, 教学实训服从基地的生产与经营, 学生尽可能多地参加一些现场实践动手活动, 注重对学生职业能力的考核和评价。通过这种模式的运作, 丰富了实习教师的实践经验, 提高了师资队伍的综合能力, 对实训基地合作单位经济效益影响较弱, 做到合作单位双方“共管”、“共赢”。

根据林业专业课程的性质和要求, 学院与建瓯万木林自然保护区、福州国家森林公园、南平森科种苗公司等建立了良好的合作关系。分别进行了植物学、树木学、林木种苗生产技术、植物组织培养学、森林环境学等相关课程的教学实践。通过在真实的企业生产环境中认知性学习, 了解本专业、本课程的实际生产情况与发展概况, 不仅锻炼了学生的实践操作能力, 也有意识地树立学生的职业意识、职业道德、与企业合作意识, 从而提高了学生适应社会的综合素质。

3.2 项目主导型实训基地

项目主导型实训基地模式是以合作单位 (或学校) 的生产经营活动 (或项目) 为中心, 学生实训采取项目引导的方式, 通过完成整个项目而达到实训的系统性, 真正实现在项目实施工作过程中完整、系统学习整个项目开展所涉及的专业知识。这种模式让学生置身于真实的工作场境中, 既培养了师生的实践能力, 增加了师生的实战经验, 又实现了与社会的沟通, 为双方创造了可观的经济效益, 让实训基地合作单位与学校取得了双赢。

学院林业专业师生与校企合作单位南平市茫荡山自然保护区、延平区林业局设计中心共同完成的“茫荡山小叶青冈种群的数量特征研究”科研课题, 其中有5名教师和30多名学生参与外业调查、内业资料整理、统计分析, 完成硕士论文2篇和多篇CN论文。利用与长乐市林业局、青山纸业股份有限公司合作的森林资源调查研究项目, 指派林业专业100多名学生结合《森林资源经营管理》课程实训实习, 参与外业调查, 完成了长乐市103万亩沿海防护林调查和青山纸业森林资源建设规划任务。近3年来, 林业专业师生结合实训实习与合作单位共同完成了全省6个地区600多万亩的森林资源规划调查设计、完成1043个样地调查, 并编制森林经营方案, 学院年平均技术服务收入近300万元, 取得了一定的经济效益。

3.3 产品开发型实训基地

产品开发型实训基地模式以产品的完成为目标任务, 在生产产品的过程中获得技能知识和工作过程知识。这种模式的基地不再是一个单纯意义上的教学场所, 根据教材、实习项目进行演练、操作, 而是一个具有独立经营资格的生产场所, 具有现代企业的组织结构和管理制度, 学生的学习活动统一在生产经营活动的具体实践中。

例如, 《林木种苗生产技术》课程教学实习期间, 任课教师带领学生到南平森科种苗公司参与油茶芽苗砧嫁接苗轻基质网袋容器育苗新技术的生产工作, 到南平太平试验林场参与邓恩桉容器育苗生产工作。由实训基地合作单位配备实践经验丰富的技术人员与教师共同指导实习学生进行具体操作, 要求学生在规定时间内保质保量完成工作任务, 并取得相应的激励报酬。学生在“做中学, 学中做”, 融“教、学、做”为一体, 强化了学生动手能力的培养, 同时让学生真正体会到林业工作者的艰辛, 培养了学生吃苦耐劳的思想道德品质, 产生了良好的教学效果、社会效益和经济效益。

3.4 科研服务型实训基地

科研服务型实训基地模式是学院利用教师自身的科研优势、技术优势和人力优势, 依托林业行业优势, 服务地方经济建设, 为实训基地合作单位解决生产过程中遇到的各种技术难题。主要是林业类专业师生充分发挥人才、技术优势, 通过产学研一体化和对外技术服务, 为林业行业实训基地合作单位解决了大量问题, 成为林业单位离不开的技术参谋和后盾。

学院与福建省洋口国有林场、福建省林业科技试验中心协作, 共同培育第三代杉木、桉树、乡土阔叶树种、花卉等种苗, 年产优质组培苗达1500多万株, 现已成为我省最大的种苗良种快繁中心之一。学校2年来对外技术服务总收入达710万元。《福建省生态公益林动态监测与功能评价关键技术研究》和《福建省森林生态旅游资源区划与经营技术研究》分别获福建省科学技术2007和2008年度二等奖和三等奖。《雷公藤良种繁育和GAP关键技术研究》和《厚朴高效培育与收获预测技术研究》两个科研项目分别荣获2013年度福建省科学技术进步二等奖和三等奖。在项目实施中, 先后有200名学生、30名教师参与, 培养了学生、培训了林业生产一线工人、也为当地林业生产的发展作出了重要贡献。同时, 开展高技能培训和林农培训50多期5500多人次, 每年开展技能鉴定2300人次, 使智力资源和社会资源得到最大限度的利用。

4 取得的成效

4.1 取得了较好的经济效益和社会效益

产学研一体化人才培养模式的实施, 让学生在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地学习, 能够较快的适应工作岗位和专业工作需要, 取得实际工作经验, 提高了学生的实践能力。林业类专业近三届学生职业技能鉴定通过率达100%, 深受用人单位好评。近三届毕业生初次就业率平均为98.71%。在目前专科毕业生就业非常困难的情况下, 由于学院林业类学生质量高, 人才培养特色鲜明, “下得去、留得住、上手快、干得好”, 毕业生一直供不应求, 用人单位对本毕业生综合评价的称职率达到98.6%。取得了良好的社会效益。

学院与校外实训基地开展项目合作、新产品开发、科研服务。让适用型新技术在本校、地方推广和应用, 为地方经济建设提供技术支撑。3年来, 学院依托校外实训基地, 平均技术服务收入近300万元, 校企双方都取得了可观的经济效益。

4.2 提高了教师师资队伍整体素质

在校外实训过程中教师是主导, 学生是主体, 教师是企业和学生之间的纽带。通过带领学生深入到校企合作单位实训、实习或科研开发, 教师能够接触到生产一线的技术和操作, 了解生产现状和发展趋势, 把最新的生产流程、生产工艺和管理体制引入校园, 不断更新完善课程教学内容与实训实习内容。依托产学研一体化优势, 大幅提升了师资队伍的知识、实践能力, 培养了一支较高理论水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。2014年2月学院被科技部批准为国家级科技特派员创业培训基地。林业教研室2007年被评为省级教学团队, 2008年被评为国家级教学团队, 园林教研室2008年被评为省级教学团队。“双师型”教师已占70%以上, 高级职称占46.2%, 硕士及以上学历占61.5%。“双师型”教师中有1人为获国务院政府特殊津贴专家;1人获“福建省优秀专家”称号;有2名“双师型”教师被评为省级教学名师, 1名被评为省级优秀教师。

4.3 提高了学生的综合素质

依据林业专业课程设置、课程标准、教学特点及学生就业需求, 林业类专业引入职业资格证书, 实行了“双证书”教学, 将职业资格培训内容有机纳入专业教学计划, 使林业类专业毕业生在获得毕业证的同时, 还获得一本或一本以上中、高级“林业行业特有工种证书”。如:林木种苗工、造林更新工、园艺花卉师等工种证书。同时经常在校外实训基地真实的工作环境中工作, 能不断培养学生遵守企业的一系列规章制度及员工日常行为规范, 成为一名具有良好职业素质、职业道德、职业意识、符合岗位需求的高技能的准员工。

5 存在的问题及建议

5.1 校外实训基地的利益问题

5.1.1 校外实训基地的效益

在学生实训过程中, 大多数的学生仍在做中学, 学中做, 完成项目或产品的速度和质量远远不如校外实训基地 (企、事业单位单位) 的操作工, 如果长期提供场所给学生实训, 必将影响到合作单位经济效益。而绝大多数企、事业单位仍然要考虑到短期经济利益问题, 与学校合作的积极性并不高。因此, 建议建立固定或长期校外实训基地, 需要学校方面付出相应的努力, 对企、事业单位的利益要有一定的补偿或保护。

5.1.2 校外实训基地的项目开发

科研或产品开发项目从申报立项到成果结题验收需要经历一段时间、通过一系列的申报程序、消耗一定的人力、物力、财力资源, 科研成果转化及推广应用更需要合作单位的积极配合。林业类校外实训合作单位大多为林业系统基层单位, 科研或产品开发能力较弱, 且开发经费极少。因此, 建议校外实训基地合作单位的项目开发需要与高校密切合作, 双方签定合作协议。高校应积极提供科研技术帮助、并将争取的项目经费、取得的成果向合作单位倾斜, 以充分调动林业基层单位参与科研、产品开发、技术推广的积极性。

5.2 教师师资队伍建设问题

5.2.1 专业教师的技能培训

专业师资水平的高低, 是影响职业学校教学水平的一个重要因素。林业类专业实践性强、应用性强, 教师带领学生到林业生产一线实习, 要求具备熟练的专业理论知识和一定的实践经验的教师才能达到预期的实习效果, 而多数年轻专业教师技能素质有待提高。因此, 建议要加强对专业教师的实践技能培训, 定期参加国家相关职业技能资格培训, 提高他们的实践能力和操作技能。学院应出台相应激励机制, 鼓励教师外出进修、研修, 下林业基层生产第一线挂职或兼职锻炼, 提高教师的理论水平的综合运用能力, 丰富其教学实践经验, 确保专业教师的教学内容与实际生产相接轨。

5.2.2 兼职实践指导教师的聘用

学院还可聘请具有丰富实践经验的林业专家、行业技术人员担任兼职实训实习指导教师, 最好能定期举办专题报告或学术讲座, 定期参与学院的教学改革和人才培养的建设, 促进学院“双师型”教师队伍建设, 保证实习实训的指导质量。

5.3 校外实训基地的建设管理及创新

5.3.1 高职院校校外实训基地建设管理机制

由于林业行业特性决定了高职院校较适宜建立固定长期的校外实训基地, 在校外实训基地的建设管理中, 高校必须建立健全相应的管理机构和职能部门, 建立健全检查、监督机制, 明确院、系两级职责分工, 落实具体负责人, 保障基地建设正常运行。由于校外实训基地由合作双方共建, 因此合作双方的责、权、利必须以协议书 (或合同) 等法律的方式予以明确。

5.3.2 合作单位诚实守信

虽然合作单位双方以签订协议 (或合同) 形式建立校外实训基地, 而且大部分的校外实训基地建立的初期是由于信誉或感情因素而建立, 校外实训基地建设是个长期的过程, 合作单位双方应及时保持联系, 对建设过程中所遇到的问题及时沟通, 而不应顾及眼前一时的利益摒弃对方变相违反协议 (或合同) 。因此合作单位双方应信守诺言, 以构建“双赢”为宗旨。

5.3.3 政府鼓励支持

建立稳定的校外实训基地, 仅仅依靠合作单位双方来推动是不够的, 国家政策的制定, 相关教育主管部门, 社会的宣传舆论必须以鼓励支持校企合作为导向, 对积极配合开展校企合作, 校外实训基地建设取得良好成效的合作单位应予以公开表扬, 并给予相关方面的政策优惠。

5.3.4 校外实训基地建设的创新

学校可以利用已有的师资、设备的优势以及劳动力资源丰富、廉价的特点, 积极主动为社会, 合作单位承担一定的教科研生产任务, 采用“谁投资, 谁收益”的原则实行校外实训基地股份制经营。在体制上创新, 探索校外实训基地建设新模式。

6 结语

要建立长期稳定的校外实训基地, 高职林业专业应根据林业行业发展趋势, 兼顾当前利益与长远利益;学生利益与学校利益;学校利益与企业利益, 使校外实训基建设成为专业建设与发展的有力支撑, 使高职院校更好更快地服务于社会主义新农村建设和适应于福建省建设海峡西岸经济区绿色腹地的地方特色发展需要。

摘要：根据“教学做相融合、产学研一体化”高职教育人才培养模式的本质要求, 阐述了高职院校林业类专业校外实训基地建设的意义, 探讨了高职院校林业类专业校外实训基地建设的模式, 总结了取得的成效并提出了建议。

关键词：林业类专业,校外实训基地,建设模式

参考文献

[1]王艳丽.高职高专校外实践教训基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报 (社会科学版) , 2006 (5) .

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[3]邓建平, 肖君泽, 李益锋, 等.高职园艺专业“校企合作工学结合”实训基地建设模式研究与实践[J].职教论坛, 2008 (12) .

[4]韦胜东.欠发达地区高职院校电子类专业校外实训基地建设模式初探[J].高教论坛, 2011 (4) .

[5]冯旭敏, 温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[J].职业教育, 2005 (2) .

[6]柏常青.职业教育培训方式的变革[J].江苏教育, 2010 (12) .

林业专业技术工作 篇3

摘 要：本文针对林业工程类专业构建第三方人才培养质量评价体系的必要性进行论述，提出选择具有公信力的第三方独立评价机构、建立切实可行的评价指标体系、建立毕业生信息化管理系统、统计汇总数据实施评价等四个步骤进行林业工程类专业技术技能人才培养质量评价的实施方法。

关键词：林业工程类专业；人才培养质量；第三方评价

中图分类号：K90-4

1. 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”；2015年5月4日，教育部下发《教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》（教政法[2015]5号），明确部署构建“政府管教育、学校办教育、社会评教育”的格局。按照文件精神，到 2020 年，我国将基本形成政府依法管理、学校依法自主办学、社会各界依法参与和监督的教育公共治理新格局，为基本实现教育现代化提供重要制度保障。

2. 构建第三方评价体系的必要性

第三方评价体系的构建，能有效加大高职院校办学的透明度，改进教育教学实践，使高职院校及时准确地了解社会对人才的需求情况，关注毕业生职业岗位中需要的技术技能和职业能力的培养，提高毕业生综合素质，进而调整专业结构布局，客观认识人才培养结果，把办学置于社会监督之下，进一步深化专业内涵建设，提升高职教育的社会吸引力。同时，构建第三方人才培养质量评价体系也是与国外先进的教育模式接轨的需要。

3. 林业工程类专业技术技能人才培养质量评价的研究现状

以林业工程类专业木材加工技术专业为例，在人才培养质量评价研究方面还处于真空状态，还未构建和制定科学、公认的人才质量评价体系和标准，方法、途径、体制与机制等缺乏。传统的职业院校人才评价体系主要以卷面考试作为考察学生掌握知识的标准，这种方式单一、缺乏科学性。为了更好地促进技能人才培养，国内学者提出了构建以“职业能力”为重点、以“学生发展档案”为载体的综合评价体系；以项目为主导的“多样化评价”体系；工学结合人才培养质量评价体系；以能力或决策为导向的人才培养质量评价体系；第三方人才培养质量评价体系等理论。其中第三方评价机制的建立是站在全新视阈下的人才培养质量评价研究，具有公开、透明、全面、真实的特点。

4. 林业工程类专业技术技能人才培养质量第三方评价的实施

第三方人才培养质量评价也可以称为社会评价，其实施过程通常分为四个阶段，如图1所示。

4.1 选择具有良好社会公信力的第三方独立评估机构

第三方评价的参与层面可以包括高职院校、政府、行业企业、教师、毕业生、家长、社会舆论等，那么由谁作为评价的主体是需要首先确定的问题，借鉴国内不少高校的经验，林业工程类专业技术技能人才培养质量的评价可以交由第三方独立评价机构进行。目前最为知名且比较具有社会公信力的第三方评价机构为麦可思数据有限公司，已与国内近700余所高校建立了研究合作关系，是中国首家提供高等教育管理数据与解决方案的专业公司，也是高校、社会大众、用人单位和政府公认的第三方权威数据机构。

4.2 建立切实可行的第三方人才培养质量评价指标体系

针对林业工程类专业技术技能人才的培养质量进行评价，要考虑其专业特点，主观评价与客观评价相结合，单项评价与综合评价相结合，建立人才需求、人才质量、专业人才的适应性等信息收集反馈系统，以形成人才培养与生产需求之间的主动适应，并根据实际情况不断更新机制。评价指标的选择应凸显林业工程类专业的特点，突出人才培养的绩效评价，兼顾定性评价与定量评价。

具体实施林业工程类专业人才培养质量评价时，第三方评价机构应针对专业特点设计行业协会、用人单位和学生三套问卷，问卷应按照指标体系，同时体现专业特点，设计第三方评价指标权重时，要充分体现学生和用人单位的双主体地位，尤其是学生问卷对应人才培养内容指标的设计，林业工程类专业的核心课程均应涉及。

4.3 建立毕业生信息化管理系统

第三方评价实践中，各评价主体相对分散、独立，各具特点，因此，采用开放性、便利性的渠道与方式，能够让大多数利益相关者都能充分参与评价。当前现实而可靠的做法是，利用网络平台开展评价，即设计评价问卷，开发评价软件，然后引导、组织评价者参与网络评价。网络评价相对便利，没有确切的时间限定，有利于参评者深入了解和分析问题，提出改进问题的策略和建议；十分易于组织，运行成本较低，也便于统计数据、分析原因、归纳结论。建立毕业生几页信息管理系统，主要实现毕业生和就业单位的信息录入，就业信息发布，信息资料检索和在线咨询等功能，从而实现就业信息管理的科学化、规范化。

4.4实施第三方评价，促进专业建设与发展

在第三方评价实施过程中，应深度推进校企合作，建立校企互信机制，针对毕业生的信息采集，可以尝试“情报员”机制，每个顶岗实习或毕业班级选取1-2名责任心和沟通能力较强的学生担任班级情报员，负责统计班级同学相关信息，并每月向学校信息管理员汇报，以确保信息管理系统及时更新。学校可向班级信息情报员支付相应经济报酬。

第三方评价机构要完成调查问卷的设计、发放与回收工作，进行问卷结果的统计与分析，对应人才培养质量评价指标体系给出结论，并反馈给相关高职院校，院校责成相关林业工程类专业指导委员会依据评价结论，修订人才培养方案，调整课程设置，完善实训条件、创新教学方法，使人才培养质量不断提升，促进专业的建设与发展。

5. 结语

第三方评价是一种有别于传统的教育行政评估和学校的自我内部评估的教育新评价方式，既是简政放权的具体举措，又是推动我国教育评价方式改革的有力措施。构建第三方人才培養质量的评价体系对林业工程类专业真实有效、科学、客观、全面地进行评价，是提高人才培养质量、服务产业发展和区域经济的重要手段。

参考文献：

[1] 李顺. 高校人才培养质量评价模型的建立及应用研究[M]. 华南理工大学. 2011

[2] http：//www.mycos.com.cn/index.php/Index/about_info/nav/1

林业专业技术工作 篇4

xxxxxxxxxx（单位名）2018年8月15日（日期）专业技术工作业绩报告

本人xxx，1991年出生，2013年6月毕业于xx学院园林专业，本科，农学学士学位。2013年7月至2016年2月在xxxxx参加工作；2016年3月至今，在xxx设计院参加工作。

工作五年中，我主要从事林业调查规划设计工作，现将本人任现职期间主要从事的专业技术项目如下：

一、主持负责林业专业技术项目

（一）xxx评价报告；

（二）xxx项目使用林地林木采伐作业设计书；

（三）xxx项目使用林地可行性报告及林木采伐设计书；

（四）xxxx高速公路南段二期项目使用林地可行性报告及林木采伐设计书；

（五）xxxx项目使用林地林木采伐设计书；

（六）xxx项目使用林地可行性报告及林木采伐设计书；

（七）xxx项目使用林地可行性报告及林木采伐设计书；

（八）xxx项目使用林地可行性报告及林木采伐设计书。

二、主要负责林业专业技术项目

（一）xx项目使用xx林场林地生态影响分析报告；

（二）xx公路改建工程对xx森林公园生态等影响评价报告；

（三）xx区创建国家森林城市指标自查总报告；

（四）xx区林业生态红线划定成果报告；

目前，我在xxx设计院已工作了两年多。在实践中，我参与“xxx创建国家森林城市指标自查总报告”、“xxx林业生态红线”、“xxx林业变更调查”、“xx县森林资源二类调查”和“xxx管理局森林资源二类调查”这五项任务量繁重的工作，掌握了基本的林业调查方法，区划原则。我还通过参加“广东森林资源二类调查操作细则、广东营造林作业设计技术要点、地形图基础知识及识别”、“二类调查技术标准、经营区划；森林小班调查方法、质量管理办法、软件应用等”林业专题培训班，以及单位不定期举办的各种专业技术培训，如：“县级森林经营规划编制技术培训班”、“林业调查规划设计资质单位中高级技术人员培训班”、“森林资源二类调查工作质量检查培训班”，更好更全面的了解林业技术规程要点。无论是专业技术，还是理论知识，我都得到了很大的提升。我接下来将进一步消化吸收，精益求精，更好地将所学应用到项目当中去。

由于工作需要，我还努力学习“3S”技术，并在实际工作中积极应用。通过遥感判图，卫星定位等新技术的熟练应用，对传统调查方法进行改进，摸索出了一套适应社会发展需要的新调查方法，有效提高了传统林业调查的精确度和准确度，从而提高了工作效率。在往后的工作中，我将不断增进office、Geoway、Arcmap、奥维等软件的使用水平，为保质保量完成工作以及未来的职业发展保驾护航。

林业专业技术中级职称申请书 篇5

本人**********，女，1985年8月出生。2009年7月毕业新疆大学资源环境专业，同年10月份参加考试分配到牙甫泉镇林业站，2010年12月获助理工程师，这5年来，我一直从事林业基层工作。在这期间，本人一贯拥护中国共产党领导，热爱祖国，坚持学习马列主义、毛泽东思想，坚持四项基本原则，以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导方向，始终与党中央保持一致，处处以高标准严要求对照自己，遵纪守法，廉政自律，能以道德规范严格要求自己，吃苦耐劳，作风正派，能干一行、爱一行、专一行。积极开展林业专题调查研究和科学实验活动，认真为林农提供技术指导和解决疑难问题，做到技术和实践相结合，全面、系统地掌握林业理论知识和业务能力，能将所学到的理论知识直接运用到生产第一线。在发展林业生产中，能提出创新的建议，树立全局观点和整体观念，思想解放，工作大胆开拓，为永嘉的经济发展和林业科技的进步，做出了一定的贡献。

现将对我被聘为助理工程师以来，这几年所从事的基层林业工作业绩，做如下的总结： 牙甫泉镇位于县城南25公里，辖总21个行政村，近3万人，耕地面积 6 万亩，林果面积 2.8 万亩，其中红枣1.5万亩，占林果面积54%、核桃0.7万亩，占林果面积25%、杏0.3万亩、其它0.3万亩。在牙甫泉镇党委、政府的高度重视、精心打造下，总的看来，牙甫泉镇林果业已进入一个新的发展阶段，正在由分散生产经营向产销一体的产业化经营转变，由处于辅助地位的传统林果业向处于支柱地位的现代林果产业转变，整体发展势头强劲，效果明显。

一、主要林业专业工作实绩：

林果种植数量已具有相当规模。多年以来，镇党委、政府积极推进农业结构调整，采取政府引路、市场引导、干部帮扶、典型带动、科技培训等措施，说服了祖祖辈辈以种粮棉为生的农民发展林果业。近年来,全镇按照“突出特色产业，调优农业结构”的指导思想，以市场为导向，以效益为中心，走生态型、效益型、科技型和高产、高效、优质的林果产业之路，以立足当地资源，突出特色种植，打造自己的品牌，做大做强林果业为理念，多年来一直扶持和引导林果业发展，鼓励农民栽培果树，为广大果农提供技术服务，科学化管理方法，致力于把林果业打造成精品产业。牙甫泉镇已初步形成北方优质红枣、杏、核桃林果生产基地。

二、加强领导，多轮驱动，努力构建齐抓共管新局面

1、加强了组织领导，健全了组织机构。

为推进全镇林果产业发展，牙甫泉镇人民政府对全镇的林果业发展进行了总体规划设计。

2、准确定位，理清了发展思路。

牙甫泉镇立足林果业发展实际，制定了《牙甫泉镇“十二五”林果业五年发展规划》，把林果业作为新的经济增长点，采取有效措施，逐步扩大种植规模，形成产业优势，增加农民收入。

3、立足机制，营造了宽松环境。坚持果树进好地，林农结合，林牧结合，把林果基地建设与退耕还林、防护林工程结合起来，提高经济林在工程建设中的比例。2008—2012年,县林业部门、包扶科局在牙甫泉镇林果业基地建设、苗木、病虫害防治等方面给予大力支持和一定的补助，充分调动了广大种植户发展林果业的积极性，保质保量完成林果业基地建设工作。

三、强化素质，夯实基础，不断提升服务能力和水平

1、积极组织实施科技入户工程。多年来，牙甫泉镇一直聘请县林业局的林果业专家为牙甫泉镇林果技术总顾问，围绕果农迫切需要了解和掌握的病虫害防治、果树冬夏季修剪、疏花疏果等技能开展技术指导，通过“专家进大户、大户带小户、农户帮农户”的形式，送信息、送技术、送服务到小组、到大户，加快了林果业新品种、新技术、新模式的推广应用，林果业的科技进步贡献率得到了提高。

2、拓宽培训范围。2008年以来，牙甫泉镇在聘请县林业技术人员为果农进行培训的基础上，还聘请果树技工实地为果农果树进行夏季修剪和嫁接，使果农初步掌握了夏季修剪和果树嫁接技术，有效地提高了果农的实践操作能力。

3、加大低产劣质果园改造力度。

牙甫泉镇在技术人员的指导下，对劣质红枣、杏、核桃等树种或野生苗进行嫁接，还积极组织技术人员和果农对果树进行冬季修剪，各种果树修剪面积均达到90％以上。

四、森林资源调查工作

为了摸清牙甫泉镇森林资源现状，掌握“十二五”期间森林变化规律，更好地编制牙甫泉镇“十二五”森林采代限额。本人参加该项工作，以地形图做引路指南，利用现代先进的GPS卫星定位仪来导航寻点及航迹贮存等相关技术参数，配合罗盘仪确定样点边框，而后进行样点里所有样木编号、检尺、上牌，并调查样地因子，在调查期间，我们严格执行技术操作细则，认真负责，精益求精，始终把质量放在首位。为我镇查清了森林资源的种类、数量、质量与分布情况，客观反映自然区域、社会经济、综合分析与评价森林资源与经营管理现状，为我镇编制“十二五”期间森林采代限额提供重要依据。

五、积极开展森林病虫害监测工作

我参加牙甫泉镇测报监测工作。根据本镇的自然地理环境，在315国道线边设监测站。按照县站监测责任书要求，严格执行国家林业局发布的林业有害生物相应监测办法与有关技术规程，对本镇的主要林业有害生物开展调查监测,按时记录野外调查、观察数据，认真填写有关表格、分类汇总、处理和分析有关数据，确保监测数据及时准确，客观真实。

六、未来林果业发展设想

林业专业技术工作 篇6

陕西省汉西林业局始建于1958年，隶属于陕西省森林资源管理局，位于秦岭南麓西部腹地，辖区横跨勉县与留坝两县，系全国136个国有重点森工采育企业之一。自1998年实施天然林保护工程以来，主要从事森林资源管护和培育工作。现因工作需要，面向社会诚聘计算机应用能力操作和基层会计人员。

愿您的加入给我们带来新的活力，我们也将为您提供广阔的发展空间!

1、招聘条件：⑴.全日制高等教育本科以上学历;⑵.年龄在28周岁以下(1988年1月1日后出生)，研究生可放宽2年(1986年1月1日后出生);⑶.身体健康，热爱林业工作，工作认真，责任心强，服从单位的统一调配和管理。

2、招聘人数：2人

3、招聘岗位：计算机应用能力操作和基层会计各1名

4、应聘基层会计人员需具备中华人民共和国财政部印制的会计人员从业资格证书。

5、资格审查：根据“陕西省汉西林业局关于招聘专业技术人员工作实施方案”规定，对报名人员进行资格审查，我们将以电话形式通知通过资格审查的人员参加后续考试、面试，请报名人员务必保持通讯联系畅通。

6、工资待遇：面议。试用期为6个月，试用期满考核合格后，享受与本单位其他职工同等待遇。

7、报名方式：现场报名。报名时请携带本人有效身份证、毕业证原件、学位证原件及个人简历1份，2寸近期免冠照片4张。

8、报名地址：汉中市汉台区石马坡以北300米汉西通德大厦1202室

9、报名时间：自发布招聘公告之日起7个工作日内报名，逾期不再受理。邮 箱：hxjlzk@sina.com 联系电话：0916-2618532 联 系 人：张文革 许小文

林业专业技术工作 篇7

1 基层林业技术推广存在的问题

1.1 我国基层林业技术推广政策体制存在缺陷

主要原因是政府林业部门对技术推广不重视, 制定和传达林业政策制度不及时, 降低了工作开展的有效性。而基层林业站又缺乏林业技术推广的专职技术人员, 现有的技术人员又缺乏必要的技能培训, 导致先进的林业技术推广缓慢。加之乡镇工作千头万绪, 基层各部门大部分时间被统筹用于地方上的“中心工作”。这种“端谁的碗, 服谁管”的工作现实, 导致了基层农技推广人员分身乏术, 这也成为了技术推广缓慢的一个重要因素。

1.2 村级技术带头人短缺, 不能及时将技术转化为生产力

新时期以来, 随着经济的发展, 农民思想逐步解放, 外出务工成为时尚。很多青壮年劳动力都选择了放弃“脸朝黄土背朝天”的农村生活而去城市寻求发展, 这就导致了农村留守的大多数为丧失劳动力的老年人或是缺乏知识、思想僵化的中年人。缺乏具备一定文化水平和思想层次的技术带头人。而林业技术的推广受体又要求具备一定的专业知识和接受能力, 而家中留守的“老弱病残”由于思想保守, 缺乏理解和接受能力, 从而又不能很好地贯彻落实所推广的技术。造成了现有的基层林业技术推广成为了只有外壳而没有灵魂的“空把式”。

1.3 技术推广资金不足

充足的推广资金也可以对林业的技术推广起到保障作用。但在很多地方, 对林业技术推广的资金并不充足或根本不到位。基层林业技术推广过程中经常需要开讲座, 请专家进行示范, 而这些活动的开展都需要资金的投入, 因此很多推广活动也因缺少经费而滞后或取消。这些情况的存在, 严重制约了对林业新技术的创新以及有效的推广和实施。

2 对策

2.1 完善基层技术推广体系, 建设高素质人才队伍

依照《中华人民共和国农业技术推广法》和《关于深化改革加强基层农业技术推广体系建设的意见》建立完善的基层林业技术推广体系, 加强基层人才队伍建设, 采取“送出去, 请进来”的方式培训现有技术人员, 完善对技术推广人员的考核, 建立推广绩效与工资待遇相挂钩的奖惩机制[1]。让基层技术人员既有加强知识学习的紧迫感, 又有主动投身技术推广工作中去的不竭动力。进一步提高基层林业技术推广工作的可靠性, 使先进的林业技术能够更好地转化为生产力, 服务于经济发展[2]。

2.2 加强村级技术带头人培训工作

基层林业技术推广的主要对象是农民, 而农民对新技术的接受程度直接对推广效果有着决定性的影响。各基层林业站要不断加强对村级技术带头人的培训工作, 吸引青壮年劳动力参与林业技术的推广, 使他们形成与时俱进的认知观念, 掌握一门实用的技术, 开创一片致富的天地。从而带动和影响周围的群众, 使大家乐于接受新知识、新技术, 使林业技术推广工作达到理想效果[3]。

2.3 以充足资金作为推广保障

技术的发展离不开资金的投入, 为了能够确保林业技术在基层得到推广和普及, 政府需要在资金上提供支持。用资金作为保障, 对基层开展林业技术推广工作起着非常重要的作用[4]。有了高素质的推广人才队伍, 做到了有人办事。政府再加强对技术推广工作资金的投入, 又做到了有钱办事。这样既促进了技术推广人员的工作积极性, 同时还提高了推广的效率。最终实现技术指导生产, 提高林业管理水平, 使林业效益最大化[5]。

2.4 调整优化基层林业产业结构

优化基层林业产业结构, 形成以市场发展为导向的, 可持续发展类型的产业是必由之路。以林业新技术为支撑, 积极开发建设优质高效经济林和丰产林, 以求满足市场和社会建设需要, 使林业向更广阔的市场方向发展[6]。

3 结语

我国林业产业的整体发展水平与基层林业技术推广工作紧密相连。作为林业技术在农村推广的中坚力量, 基层林业站担负着非常重要的作用。技术推广工作虽然取得了一定的成绩, 但由于服务任务不明确、技术人才短缺、资金匮乏等现实问题的存在, 导致了基层在林业技术推广过程中磕磕绊绊、步履艰难。积极将新思想和新技术应用到基层技术推广的实践中去, 切实保证其推广效果, 从而更好地促进我国林业资源的开发和利用, 服务于农村经济的发展, 切实增加农民收入, 为社会主义新农村建设增砖添瓦。

参考文献

[1]汪樟春.林业技术推广在基层林业站存在的问题与对策[J].农家科技, 2011, 4 (3) :44-46.

[2]高尚军, 董红, 李强, 等.加快提高林业站建设水平的有关建议[J].中小企业管理与科技:下旬刊, 2010 (9) :210.

[3]林尤奋, 陈杰, 张晓凡.林业技术推广中存在的问题及发展对策:以岛东林场林业技术为视角[J].热带林业, 2012, 37 (2) :33-35.

[4]李联盛.林业技术推广存在的问题及对策[J].现代农业科技, 2014 (18) :185.

[5]沈洪雷.林业技术推广在基层林业站存在的问题与对策[J].黑龙江科技信息, 2014 (27) :266.

林业专业技术工作 篇8

关键词：林业；专业合作经济组织；商品契约；要素契约；组织形式

中图分类号：F326.25

文献标识码：A

文章编号：1009-9107(2009)03-0033-05

专业合作组织形式的选择是影响合作效率和合作稳定性的重要因素。在不同形式的专业合作经济组织中，专业协会经常被认为是松散、不稳定的合作组织，并有观点认为，随着专业合作经济组织的发展，合作组织的形式将逐步从松散的专业协会向紧密、成熟的合作组织形式过渡。笔者在认同合作组织形式重要性的基础上，同时又认为，各种不同的专业合作组织形式是各有优势的。究竟是哪一种形式更为有效，不能一概地认为越为紧密和复杂的就越好。将复杂的合作组织形式运用于简单的合作关系将增加不必要的成本，降低合作效率，甚至将威胁合作组织的稳定性；而将简单的合作组织形式运用于复杂的合作关系会显得捉襟见肘，甚至导致合作组织的解体。林农在组建合作组织时，应当科学合理地选择合作组织的形式，才能保证合作组织运作的效率和持续稳定发展。因此，本文将借助契约理论，初步探讨林业专业合作经济组织的形式选择问题，以期有利于林权改革的顺利进行和林业专业合作经济组织的健康发展。

一、林业专业合作经济组织与内部契约的类型

我国林农的丰富实践已经创造了形式多样的合作组织，归纳起来主要有以下三种类型：

A型的专业合作经济组织是股份合作组织，即股份制和合作制相结合的专业合作组织，是资本和劳动的双重联合，其通行的做法是：(1)由龙头企业、基层农技部门或少数经营大户等出资作为股东，再吸收少量的股金组建而成；(2)林农人股和退股往往都有条件限制，同股同利，股份往往可有限转让；(3)财产实行共同共有和按份共有，利益共享，风险共担；(4)管理上实行民主管理，投票方式多样化，一人一票或一股一票，或者按人投票和按股投票相结合；(5)分配上实现按劳动分配和按资本分配相结合，即按股分配和按交易额分配相结合，按股分配为主，甚至有的就是纯粹的按股分配。

B型的专业合作经济组织是严格意义上的专业合作社，它是农村同类林产品的生产经营者自愿联合、民主管理的互助性经济组织。它是在“入退自由、平等互利”的前提下，由社员共同缴纳会费建立，它以其成员为主要服务对象，提供农产品的销售、加工、运输、贮藏以及与林业生产经营有关的技术、信息等服务。其通行的做法是：(1)进入自愿，退出自由；(2)在种养环节上仍然以一家一户(或单个企业)为单位，在加工和销售环节上统一商标、统一品牌、统一销售；(3)社员缴纳会费，比较复杂的专业合作社内部，社员也缴纳一定的股金，但缴纳的股金大致相等，股份不可转让和交易；(4)分配上首先提留合作组织的公共积累，合作社内部有一定的不可分配的积累基金。盈余主要按社员与合作社的交易额比例返还，缴纳股金的合作社内部实行按股分红和按交易额分红相结合，但以按交易额分配为主；(5)决策机制通常实行一人一票。

C型的专业合作经济组织是专业协会，它是我国改革开放以来最早出现的专业服务组织，最初主要开展农业技术推广和技术服务。林权改革之后，林业漫长的生产周期和管护的困难催生了大量为管护服务的专业协会，使专业协会的服务和组织形态更加多样化。林业专业协会是比较简单、松散的专业合作经济组织，它是按照“民办、民管、民受益”的原则组建，协会会员一般也缴纳一定的会费，协会自主经营，其宗旨也是为会员的生产经营提供农业生产资料或产前、前中、产后的系列化服务。协会通常是非营利性的组织，但协会的非营利性并不意味着它在市场上不追求利润，而是指协会与组织成员的业务是“在非营利或成本基础上”经营，它通过对成员的低成本服务或基于惠顾的盈余返还来增加会员的收入，依法维护会员的合法权益。

林业专业合作组织是林农通过一系列或松或紧的长期契约关系所组成的组织。不同的专业合作组织形式，其内部契约也不尽相同。在股份合作组织的内部，成员主要是通过要素契约关系形成合作组织，合作组织可以直接支配成员投资所形成的资产。成员可以获得两部分的收入，一是股份所带来的分红，即资本收入，二是按交易额分配所带来的分红，实质上按投入的劳动量分配；在典型的专业合作社内部，成员则主要是通过商品契约形成合作。成员缴纳会费或份额大致相等的股金，合作社为成员提供相关的服务。利润分配实行按交易额分配或按股分红与按交易额分配相结合，在二者相结合的组织中，仍然以按交易额分配为主；专业协会则是典型的商品契约，协会会员缴纳一定的会费，协会为会员提供低成本的服务来增加会员的收入。因此，根据合作组织内部契约的对象和性质的不同，林业专业合作经济组织相应地也可分为三种类型：一是以要素契约为主的专业合作经济组织；二是以商品契约为主的专业合作经济组织；三是典型的商品契约的专业合作经济组织。从契约的角度看，林农在组建和参与林业专业合作经济组织时，对合作组织形式的考察和选择，实质上就是对合作组织内部契约类型的考察和选择。

二、影响林业专业合作经济组织内部契约选择的因素分析

与商品契约相比，要素契约具有直接性、长期性和稳定性的特点，若单从要素契约的这一特点出发，我们似乎可以得出这样的推论：股份合作组织是较为稳定的组织，专业协会是较为不稳定的组织，而典型的专业合作社则介于二者之间。选择以要素契约为主的合作组织形式似乎是最优的。在农民专业合作组织发展的初期，专业协会的不稳定性又似乎印证了这一推论，因此也就有观点认为，专业协会只是过渡性的合作组织，随着专业合作组织的发展，专业协会最终要向紧密型、稳定性的合作组织过渡。