四年级语文上关联词

四年级语文上关联词（共8篇）

四年级语文上关联词 篇1

2、（）你答应去，（）该准时去叫他.3、这本小说有趣极了，（）我一口气就把它看完了

4、雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。

5、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

6、我俩（）住得很远，（）不常见面。

7、（）别人的意见不一定全对，我们（）要虚心听取。

8、（）要努力读书，（）要关心政治。

9、（）军校招生，我（）报考军校。

10、（）走到哪里，他（）听到乐声。

11、（）“非典”疫情再大，我们（）战胜困难。

12、（）大家都同心协力，这场无声的战斗，我们（）会取得胜利。

13、花（）多，（）没有奇花异草。

14、（）对犯错误的同学，我们（）不应该轻视他们。

15、他们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进

16、（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力．

四、在下面的句子中填上恰当的关联词语。

1、（）爸爸给我买过一辆旧自行车，（），爸爸还没教会我就住院了。

2、他告诉我，（）我有一辆自行车，他（）分一条线路给我。

3、（）爸爸的身体还没有恢复，（）家里的账单结压下来了。

4、（）何时何地，我们（）应该遵守纪律。

5、焦裕禄同志（）严格要求自己，（）严格教育子女保持劳动人民的本色。

6、亲爱的老师，我将来（）在什么岗位上，（）不会忘记您对我的辛勤培育。

7、（）如何，我()不能使家乡的孩子们失望。

8、我写作（）我有才华，（）我有感情。

9、李伟（）诚恳地接受了批评，（）马上改正了错误。

10、（）不努力学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

11、（）我们的生活富裕了，（）也不能浪费。

12、（）多么苦，你（）要把他们带出草地。

13、（）他平时刻苦学习，（）取得了优异的成绩。

14、兵马俑（）规模宏大，（）类型众多，个性鲜明。

15、织女（）挣扎，（）望着两个孩子，大声喊：“快去找爸爸！”

16、黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽得多，（）显得气势非凡，雄伟壮观。

17时间这东西（）失去了，（）再也不可能得到了。

18、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）泄露党的秘密。

19、我（）想看见你们天真的笑脸，（）想听见你们歌唱般的话语。20、（）这几天不停地下雨，全班同学（）准时到校。

21、（）美好的情感是珍贵的，（）请你加倍地珍惜我们的情感。

22、杨柳（）能生长在温暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

23、（）老师只说了一句简短的话，（）这句话深深地印在我的脑海里。

24、（）没有改革开发的好政策，我们家（）不可能过上这么幸福的生活。

25、（）做什么事情，我们（）应当一丝不苟。

26、（）你付出辛勤的劳动，（）能享受到成功的快乐。27．（）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（）跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。28．小刚（）听录音机，（）背外语单词。29．（）答应了，你（）应该办到。30．山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。

31．（）奶奶满头银发，（）行动十分利落。32．今天早锻炼，（）打乒乓球（）跳绳？ 33．大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。34．赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，（）能注意锻炼身体，（）有希望成为“三好”学生。

35．你（）已经答应放学以后出黑板报，那么（）不应该独自回家。36．时间非常珍贵，（）是一分一秒，我们（）不能浪费。37．诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。38．张欢（）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（）他一点也不骄傲。39．（）认真学习，（）能取得好成绩。40．我（）看课外书籍，（）摘录好词佳句，收获真不少。41．我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。42．（）你去，（）他去，总得有一个人去。43．小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）她平时刻苦学习。44．王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。45．（）你答应和小明一起去看体操表演，（）应该准时去叫他。46．我们的教室（）宽敞，（）明亮。47．（）生长在和平年代，（）我们不能忘记战争带来的苦痛。48．（）没有老师的耐心教导，我（）不会进步这么快。49．老师（）在教室里，（）在办公室里。50．这种布（）颜色和图案非常美观，（）结实耐用。51．妈妈每天准时去上班，（）遇上了坏天气，她（）不迟到。52．（）罪犯多么狡猾，（）逃不过人民的法网。53．（）具有高超的潜水技术，你（）能到海底探索海洋的秘密。54．（）集体已做出决定，你（）应该服从集体。55．星期天，我和小王总是见面的，（）我起找她，（）她来找我。56．刘家峡水电站（）能蓄水，（）能发电。57．（）这部电影太感人，（）我打算再看一遍。58．他滔滔不绝地讲，使我相信他（）了解中国的现在，（）了解中国的过去。59．他（）善于发现问题，（）善于分析问题。60．一切的一切，（）不那么容易，（）不那么困难，只要认真、努力、热爱，都能如人所愿。61．（）站得高，（）能看得远。62．李志华（）刻苦学习，（）热爱劳动。

李志华（）刻苦学习，（）成绩很好。

李志华（）刻苦学习，（）不注意锻炼身体。63．（）刮风下雨，玲玲（）不来我家。

（）刮风下雨，（）玲玲没来我家。

（）刮风下雨，（）玲玲还来我家。

（

）刮风下雨，玲玲（）会来我家。

（）我去玲玲家，（）玲玲来我家？

（）我去玲玲家，（）玲玲来我家。

64．在讨论怎样进一步提高学习质量的问题时，有的说：“（）每个优秀生负责帮助一个后进生，那么后进生（）能很快提高。”有的说：“（）老师耐心地帮助我们（）好了。”

五、选择正确的关联词填空。

1．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去。2．天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。3．我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？” 4．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。” 5．（）他不一定能来，我们（）要通知他。6．这里的花（）很多，（）没有奇花异草。7．鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。

8．我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。9．（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼。10．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。11．很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。12．（）困难有多大，我们（）能克服。13．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。14．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。15．刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。17．我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。18．（）你去，（）他去，总得有一个人去。19．他（）牺牲自己，（）暴露党的组织。20．同学们（）走着，（）谈论着。21．（）是什么人，谁向我们指出（）行。

22．小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）他平时刻苦学习的结果。23．（）风浪再大，我（）要把你送过河去。24．王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。25．（）多读多练，（）会提高作文水平。26．我们的教室（）宽敞（）明亮。27．现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。28．（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。29．（）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。30．（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。31．（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。32．凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。33．邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。34．（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。35．每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。36．他把他的大提包扔在一边，怀里（）紧紧地抱着一个纸箱子。37．（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。38．（）困难再大，我们（）要按时完成任务。39．（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧。40．（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。41．我（）说了，（）不怕发表。42．王平和我同桌三年，（）我很了解他。

43．我们一定要把京张铁路修好，否则（）那些外国人会讥笑我们，（）会是中国工程师失去信心。44．他干的活计（）速度快，（）质量好。45．李老师（虽 然）身体不好，（但是）一直坚持给我们上课。46．这艘轮船（）载客多，（）速度非常快。47．江涛（）刻苦学习，（）学习成绩一直保持优秀。48．（）在社会主义新中国，少年儿童（）能过上幸福的生活 49．一场大雪过后，孩子们在雪地上（）堆雪人，（）打雪仗。50．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（）那么谦虚。51．（）他真正下了苦功，（）成绩有了很大的提高。52．他（）学习和品德都很好，（）身体也很好。53．（）我的身体不好，（）我要参加体育锻炼。54．（）刻苦地钻研，（）能掌握科学技术。55．弟弟（）年纪小，（）很懂事。56．（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。

三、一块625欧元的树皮

德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时，发生了一起车祸。为了避让一辆迎面而来的运货卡车，克雷斯蒂紧急转舵，结果撞到了公路边的一棵槭树上。

这是一棵有20年树龄的大树，很粗壮，所以，克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了，而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡，幸亏被巡警及时送到医院抢救，才脱离了生命危险。

克雷斯蒂还没有痊愈出院，一张由当地林业部门开出的付费信函已经邮寄到了他的家里。付费账单上写着：克雷斯蒂先生，由于您肇事撞破了路边槭树的树皮，所以请您到银行支付625欧元费用。下面，还附了一份应付款项明细。

第一项，树皮伤害费。被撞槭树树围长度为89厘米，虽然事后依然郁郁葱葱，挺拔如初，但树皮受损部分长33厘米。按照规定，肇事者应赔偿槭树价值980欧元的55%，539欧元。

第二项，受损树皮清理费。事故发生后，护树人员花了三小时清理受损树皮，应付劳务费79.5欧元。第三项，见习费。一名实习生在清理现场帮忙0.25小时，按规定付费1.5欧元。第四项，医药费。树干伤口处被涂上了5欧元的药膏，应由肇事者支付。

“不就是擦伤一块树皮吗？何必这样兴师动众？”相信很多人看了这张罚单后都会这样认为。而在大家的印象里，林业部份也不应该多管这样鸡毛蒜皮的小事。如果真遇上了，我们一定会说：“没事做了，无聊。”

但德国的林业部门却郑重其事，他们有一套令人匪夷所思的理论：树也是生命，交通肇事者，要为伤及到的任何生命负责，所以，那棵被撞伤的槭树也不能例外。

1、克雷斯蒂交通事故造成哪些损失？

① ② ③ 2 德国林业部门为什么这样郑重其事地对待一棵被擦伤的大树？

付费帐单一共有哪几项？你看出了德国林业部门工作什么特点？

① ② 4．下面对几个词语的分析，不正确的一项是（）① “郁郁葱葱”形容这棵受伤的树依然长得苍翠茂盛。

② “鸡毛蒜皮”形容事情小而多，实在忙不过来。③ “匪夷所思”形容德国树也是生命的理论不是一般人所能想象的。5 读完短文，你有什么感想？

参考答案：

三、关联词语练习。

1、只有、才。

2、既然、就。

3、因此。

4、宁可、也不。

5、与其、不如。

6、因为、所以。

7、即使、也。

8、不但、而且。

9、既然、就。

10、不论、总是。

11、无论、都能。

12、只有、才。

13、虽然、却。

14、就算、也。

15、不是、而是。

16、只有、才能。

四、在下面的句子中填上恰当的关联词语。

1、虽然、可是。

2、如果、就。

3、虽然、但是。

4、不论、都。

5、不但、而且。

6、不论、都。

7、无论、都。

8、不是、而是。

9、不但、而且。

10、如果、就。

11、尽管、也。

12、无论、也。

13、因为、所以。

14、不但、而且。

15、一面、一面。

16、虽然、但是、而且。17一旦、就。

18、宁可、也不。

19、不仅、也。20、尽管、还是。

21、因为、所以。

22、不但、而且。

23、虽然、但是。

24、要是、就。

25、不论、都。

26、只要、就。27．只要、就会。28．一边、一边。29．既然、就。30．无论、都。31．虽然、但是。32．是、还是。33．不但、而且。34．不但、而且。35．既然、就。36．即使、也。37．不但、而且。38．虽然、但是。39．因为、所以。40．一边、一边。41．虽然、但是。42．不是、就是。43．之所以、因为。44．不但、而且。45．既然、就。46．不但、而且。47．虽然、但是。48．如果、就。49．要么、要么。50．不仅、而且。50．即使、也。52．不管、都。53．只要、就。28．既然、就。55．不是、就是。56．不但、而且。57．因为、所以。58．不仅、而且。59．不但、而且。60．既、也。61．因为、所以。62．不但、而且。

因为、所以。

虽然、但是。63． 如果、就。因为、所以。虽然、但是。不管、都。是、还是。要么、要么。64．只要、就； 要是、就。

五、选择正确的关联词填空。

1．也。2．既、又。3．是、还是。4．不是、就是。5．虽然、还是。6．虽然、但是。7．不仅、也。8．不单、而且、甚至。9．即使、也。10．如果、就。11．只要、就。12．无论、都。13．因为、所以。14．如果、就。15．宁愿、也不。17．虽然、但是。18． 要么、要么、。19．宁愿、也不。20．一边、一边。21．不管、都。22．之所以、因为。23．不管、都。24．不但、而且。25．只要、就。26．不但、而且。27．虽然、但是。28．如果、就。29．虽然、但是。30．只要、就。31．不管、都。32．与其、不如。33．宁可、也不。34．即使、也。35．要么、要么。36． 仍然。37．虽然、但是。38．即使、也。39．如果、就。40．不管、都。

四年级语文上关联词 篇2

一、互动反馈系统及其应用于课堂教学的优势

互动反馈系统 (Interactive Response System, 简称IRS) 是指在课堂教学的信息技术环境下, 引入具有“1对1”特性的数字技术, 将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生互动等环节进行高效整合的系统平台。[2]它作为反馈信息收集工具应用于课堂教学, 主要有以下优势: (1) 实时诊断教学效果, 及时调整教学策略; (2) 加强师生互动, 活跃课堂气氛; (3) 全体公平参与, 关注问题解决; (4) 随堂形成性评价, 减轻教师负担; (5) 支持多种格式教学资源展示, 方便教师灵活运用。[3]

二、互动反馈系统在小学语文课堂教学中的应用设计实例

分析对象是浙江省金华市某小学一位语文教师应用IRS执教的人教版小学五年级上册语文第四单元复习课。其教学按点与对应的教学目标如表1所示。

三、基于个案的即时反馈信息分析与处理

IRS正以其收集反馈信息及时准确的独特优势逐步走进中小学课堂, 并为越来越多的教师所熟知。针对所收集到的数据, 教师有必要进行深入分析, 以便于及时采取补救措施提高教学效率。以下将从正答率和应答时间两个角度, 对收集到的即时反馈信息进行具体分析。

(一) 从正答率角度分析即时反馈信息

正答率是教师了解学生整体认知水平、检验教学目标达成情况的一个重要窗口, 在课堂教学中发挥着不可替代的作用。根据IRS活动记录中的正答率统计表, 绘制如图1所示的柱形统计图。

由图1可知, 题目5的正确率远远低于60%。此时, 教师通过提问发现:学生对“络绎不绝”和“源源不断”间的联系与区别已达成共识, 但在具体运用阶段容易混淆。针对这一现象, 教师利用IRS提供的即问即答功能临时设置题目6、题目7 (具有真实情境的例句) 以进一步巩固学生对该知识点的理解。此外, 题目2的正答率稍有偏低, 表明少部分学生对引号作用的认识仍处于模糊状态。据此, 教师通过再次总结的方式加深学生对引号作用的印象。

由此可见, IRS提供的正答率统计功能有助于教师在课堂中及时了解学生的思维过程, 查找作答错误的原因, 从而采取相应的措施调整教学策略, 加强学生对易错知识点的把握, 最终提高教学效率。

(二) 从应答时间角度分析即时反馈信息

应答时间有助于教师反思教学按点设计的合理性以及教学方法选择的科学性, 同时, 也为教学策略调整以及教学行为分析提供了有力依据。根据IRS系统提供的历程与报表追踪功能绘制成如图2所示的团体反应曲线图。

团体反应曲线是对原数据进行统计处理后得到的, 反映应了作答时间与应答人数之间的关系。根据团体反应曲线, 教师可以有效调整教学策略, 深入分析教学行为, 以下将针对本节课的教学按点进行具体分析。

1. 调整教学策略

无应答时间是指从问题提出到第一个学生作出反应所经历的时间, 在团体反应曲线中即为曲线起点所对应的时间。总体而言, 无应答时间越短, 题目越简单。由此, 教师可根据团体反应曲线的起点判断教学按点的难易程度, 从而有效调控教学步调。观察图2可知, 题目1、5、6、7对应的无应答时间相对较短, 同时, 结合正答率统计图可发现, 题目1、6、7的正确率普遍偏高, 据此可判定题目1、6、7所应对的教学目标已基本达成, 应适当减少教学时间;而其中题目5的正确率却显著偏低, 此时教师应深入分析产生此现象的原因所在, 并有针对性地调整教学策略以保证学生对该知识点的掌握。此外, 题目2、3、4的无应答时间相对较长, 但正确率却不低, 表明学生对此类知识点已基本理解, 只是掌握不够扎实, 教师可在今后教学中有意识加强学生对相关内容的学习。

2. 分析教学行为

面对简单提问, 多数学生几乎可在同一时间做出反应, 理论上而言应答率应在瞬间达到100%, 在实际教学过程中却总有部分学生因精力不集中、误解题意等原因导致应答迟缓, 此种情况在团体反应曲线中表现为指数函数图形。如图2所示, 题目1、3、4、6、7的反应时间曲线均呈指数分布, 教师可据此推测大部分学生对上述题目都能较好理解。而题目2、5的团体反应曲线趋向于S形, 表明此类问题对学生而言难度较大, 需经过充分思考与大量分析后才能做出反应。针对这一现象, 教师应在课后及时寻找其本质原因, 并在今后教学中采取适当的补救措施来促进学生对此类知识点的理解。

四、利用互动反馈系统开展教学的策略调整建议

(一) 根据正答率调整教学策略

1. 调整教学方案, 建立有效激励机制

教学方案是教师通过对学生原有认知水平进行预测而设计的最有益于学生学习的内容编排及时间分配过程, 实施过程中, 需要结合反馈信息进行动态调整。例如:当IRS显示的正答率高于85%时, 可适当减少相关知识点的教学时间, 以留出更多时间讲解学生难以理解的知识内容;而正答率低于60%时, 有必要调整预设的教学方案, 选择一种学生更容易理解的方式进行教学。

另外, 根据正答率建立有效激励机制也同样是提高教学效率的有效手段。例如:当正答率高于85%时, 可适当减少针对该知识点布置的课后练习, 在保证教学目标达成的同时减轻学生负担, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生课堂参与的积极性。

2. 开展同侪教学, 解决认知冲突

同侪教学是指组织学生以小组协作方式讨论具有严重认知分歧的知识点的教学过程, 开展前提是同伴间产生较大的思维冲突, 全体学生对所涉及的知识点处于概念模糊状态。[4]

利用IRS的直观统计图, 教师可了解每位学生的思维倾向, 并对认知分歧现象一目了然。当发现学生产生认知分歧时, 即可开展同侪教学, 为所有学生提供向同伴解释自我观点的机会, 引导他们在互动环境中相互说服, 彼此精益概念, 加深认知印象, 牢固新知识记忆。

总而言之, 教师应根据正答率的高低, 并结合课堂实况采取适当措施引导学生进行思考与讨论, 促使学生形成并巩固对相关知识点的正确认识。

(二) 根据应答时间调整教学策略

1. 帮助学生认识自己, 指导学生学会学习

答题过程中, 应答时间往往因少数学生反应较慢而延长, 我们称这部分学生为慢智型思维学生。相比于其他学生, 慢智型学生的思维过程相对缓慢, 经常在教师、同学的催促下仓促完成作答, 不仅不利于正答率的精确统计, 而且还容易使这类学生产生自卑心理, 对自己缺乏自信。面对慢智型学生, 教师应采取列举案例、分析优势等方法帮助其正确认识自己, 了解自己的思维方式, 从自身的优势出发学会有效学习。

2. 分析思维过程, 实施分层教学

利用IRS提供的追踪与统计功能, 可及时明确全体学生的作答情况, 有利于教师在课堂中实现分层教学。针对反应快但作答错误的学生, 教师可在按键后要求其说明理由, 阐述思考过程及思路以检验其学习态度。若经过认真思考, 只是思维过程出现错误, 教师应予以鼓励;相反, 可进行适当批评, 使其认识到自己不端正的学习态度, 促使其及时改正。另外, 若该类学生较多, 教师还可不定期调整学生座位, 将此类学生安排在同一组或同一方向, 便于教师于按键前进行观察与提醒。而对于作答速度快且选择正确的学生, 教师应鼓励其在完成作答后进行自主学习, 或给予这部分学生更高层次的学习任务, 以做到兼顾全局, 促使全体学生共同进步。

综上所述, 教师并不能全靠IRS收集的统计数据直接观察到学生的学习实情, 还需在课后对数据加以深入分析, 挖掘其中隐藏的有价值的教学资源, 这无疑会增加教师工作量, 需要教师投入更多的时间与精力, 并保持足够的耐心。但从另一方面而言, IRS的应用也为教师进行高效教学提供了决策依据, 有利于教师及时调整教学策略以提高教学效率。

五、结论

利用IRS及时准确收集学生的作答信息, 并进行自动化统计处理, 最终以视觉化图表形式呈现反馈信息的方式, 有利于教师及时调整教学策略, 从而做到适时分层, 满足学生个性发展, 实施因材施教, 但要将IRS拥有的功能发挥得淋漓尽致, 关键还在于按点设计及教学过程实施。可见, 完全依靠IRS来改变教学效果显然不可取, 教师需要在不断实践中亲身体验IRS的独特价值, 形成个性化的使用风格。

此外, 除了从正答率和应答时间角度进行分析, 教师还可以根据IRS提供的学生按键频率、平均分数、标准差等对课堂教学进行研究, 找到设计教学过程的依据, 力求更高效地达成教学目标。

参考文献

[1]黄立新.教学传播过程中反馈信息的精细处理[J].电化教育研究, 2007, (7) :16-20.

[2]林建祥.互动反馈教学培训材料[M].北京:北京松博科技有限公司, 2007.

[3]张晓彬, 李霜爽.互动反馈系统 (IRS) 及其对传统课堂教学的优化设计[J].中小学电教, 2007, (9) :26-27.

四年级语文上关联词 篇3

《游子吟》是四年级上学期“快乐读书屋—古诗三首”中的一篇，诗中描述的情景是：慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？这首诗正是表达了这种真挚而强烈的母爱之情。

二、学情分析

这首诗所传递的情感容易引起学生的共鸣，理解起来并不难，而且这首诗大部分学生可能在以前就读过，完全可以自读自悟或通过合作学习来理解这首诗，至于这首诗中描述的情景与当时的时代背景有关，教师可以简单介绍或学生通过查找资料就可以理解。

所以在整个教学过程中，怎样调动学生学习的积极性和主动性，充分利用合作探究的学习方式，是让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生各种能力的关键。

三、教法、学法分析

本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点，教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现“自主性、实践性、整体性”的语文教学思想，营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，让学生在参与中体验成就感。

教师应要发挥引导者的作用引导理解诗中的意境。首先要引导学生理解诗歌讲了些什么，其次，指导学生有感情地朗读，特别是要入情入境地读，再通过理解重点句子——谁言寸草心，报得三春晖。来感受诗的内涵。

为了拓宽学生的思维，学以至置用。课堂中可结合“思考·练习”中的选做题，目的是深化学生对《游子吟》的感受，并可以让学生搜集与母爱有关的诗歌进行朗读、背诵，还可以为学有余力的学生提供一次练笔机会。

四、教学目标、重、难点的确立

教学目标

1.知识与能力：理解诗意，品悟情感。

2.过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

3.情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。

教学重点：

体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。引导学生感受诗歌表达的真挚感情，是本课教学的重点。

教学难点：

理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。

五、教学过程：

（一）情感铺垫，激情导入

同学们，在我们的生活中，有一种爱是最伟大的、也是最平凡的，这种爱时刻萦绕在我们的周围。这就是伟大的母爱。古往今来，许许多多的人用不同的方式赞美母亲、歌颂母亲，也留下了许多脍炙人口的篇章.今天，我们就将一起学习这样一首关于母爱的诗——《游子吟》。

（二）理解诗意，挥发情感

1.朗读训练

⑴初读课文，扫清生字字音。

⑵朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读：

慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖。

2.回忆学法

3.自学探究

自己根据选择的学习方法自学古诗，然后小组内合作交流。在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。

4.交流反馈

学生根据自学方法的步骤，将学习古诗的体会，全般交流，其中穿插了学生对于孟郊母子的心理揣摩，增强学生对于内容的理解，体会出作者的思想感情。

（三）尝试实践，延续情感

我们从生下来开始，便接受母亲的悉心照料，任何语言在母爱面前都显得苍白无力。母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。让我们也拿起笔写下你们对母亲的爱吧！

（四）归纳总结，深化感情

四年级语文上教案 篇4

1、学习并巩固所学的词语，积累词语。

2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动的写作方法。

3、阅读《仰望布达拉》。

4、说一说自己不喜欢或喜欢的课程以“一堂课”为题写一篇习作。

教学重点：

按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。

教学难点：

把印象深刻部分写具体，写生动。

教学准备：

收集有关西藏的资料，制作课件。

教学课时：

4课时

教具准备：

课件

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读词语，要求读准确。

2、出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读音。“炯”读作“jiǒng”，不能读成“jǔn”;‘‘烬”是前鼻音;“俑”

3、教师出示词语卡片，大家一起读一读。

4、引导学生观察要求会写的字的书写要点。注意区别“宏，，和“弘”;“考，字下面不能多一横，写成“与”;“虑”字注意和“虚”区别;毁”字的左边书写要注意，特别是“臼’的书写顺序要注意;‘‘煌”是火字旁，不要写成“光”。

二、金钥匙

1、学生自由读一读。

2、指名反馈：读了这段文字，你发现了什么?(原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写。)

3、教师：那么：段中为我们介绍了哪些主要的方法呢?请大家把相关的语句画出来。

4、指名反馈。

(1)直接写感受。

(2)通过动作来写心理。

(3)直接写心里的想法。

(4)通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。

5、教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来说明呢?(指名反馈)

6、教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗?(学生到学过的课文中找一找)

教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。

三、词语接龙

1、学生自主完成练习。

2、集体反馈。

3、学生一起读一读，读中积累。

四、自主阅读

1、教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”，你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单的介绍一下吗?

2、教师一边展示相关的图片，一边简单的介绍布达拉宫。

3、教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”——布达拉宫。

4、教师提纲导路，学生自读：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的?画出表达作者心理感受的语句，读一读，体会作者的思想感情。

5、集体反馈，深入探究。

a)指名反馈：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的?引导学生自主归纳，概括，教师适当的引导：作者先后从四个方位仰望布达拉宫(宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处又各有不同)

b)教师小结：同学们，布达拉宫气势恢宏，庄严神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢?找出体现作者内心的语句。

c)引导学生各抒己见。

d)指导学生由感情的朗读。

五、课堂小结

教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，使一个历史悠久的文明古国，噢们还有许许多多向布达拉宫这样闻名世界的名胜古迹。

六、布置作业

1、抄写词语超市的词语。

2、收集中国名胜古迹的图片和文字资料，互相传阅。

3、预习语文乐园六中没学的部分。

第二课时

教学目标：

谈自己喜欢或不喜欢的课程。

教学重难点：

引导学生明确说话要求，相互交流。

教具准备：

课程表

教学过程：

一、导入

1、教师：同学们，我们都学习过哪些课程?(学生自由地说一说)

2、教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。。

二、读题目，明确要求

1、指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。

2、指名反馈，教师归纳。

(1)说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。

(2)说一说记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。

三、以小组为荤位，互相沟通

四、指名反馈，其他人补充或质疑

五、指导表达

1、引导学生回忆刚才几位同学表达存在的不足。

2、教师对这些不足进行总结。

(1)注意语畜的表达要清晰、洪亮。

(2)把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。

(3)把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。

3、小组内相互提建议，然后再说一说。

4、指名集体反馈。

六、课堂小结

教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自已所学科目的情感也不相同。但我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面知识、各种能力的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应认真对待每一课程的学习。

七、布置作业

课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。

第三课时

教学目标：

指导学生写好习作。

教学重点：

按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。

教学难点：

把印象深刻部分写具体，写生动。

教具准备：

上节课的笔记

教学过程：

一、复习，激活思维

1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗?

2、指名说一说。

3、教师导：今天，我们就来写“一堂——课”。

二、读题，明确要求

1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。

2、指名反馈，教师归纳。

(1)把题目补充完整。

(2)表达有一定的顺序。

(3)把主要的事情写清楚、写详细。

(4)写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。

三、指导表达

1、学生阅读《别了，语文课》，想～想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方?

2、指名反馈，教师归纳。

3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。

(1)写好细节，把内容写具体。

文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。

(2)要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的，把什么样子写出来了，内容也就具体了。

四、学生习作，老师巡视辅导

五、布置作业

第四课时

教学目标：

练习用毛笔字写“海…‘绿…‘钱”，掌握相关的部首的写法。

教具准备：

毛笔、墨水、纸。

教学过程：

一、认清字形，掌握部首

1、教师出示本课要练习写的字，学生读一读。

2、教师：这些字都是什么结构的字呢?(左右)

3、指名说说这三个字的部首。

4、教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。

5、指导写好这三个部首。

(1)读一读文中的书写要点。

(2)教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。

(3)学生练习写部首，教师巡视辅导。

二、把握结构

教师引导学生观察“海’，“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。

“海”：左右结构，左让右;“每”横画比较多，横要写出变化’

“绿”：左右结构，左让右;右边下边“水”的横撇要变成点、提。

“钱”：左右结构，左让右;两横和一撇间的距离相等，点不能丢。

三、学生练习写字，教师巡视辅导

四、集体评议

四年级语文上基础练习 篇5

一、看拼音写词语

guān

cháo

qǐ

méng

huī

fù

jìng

jì

（）

（）

（）

（）

zhao

yào

yī

jiù

zhī

liú

áng

yang

zhū

lián

（）

（）

（）

（）

（）

shù

shāo

càn

làn

zhú

gān

chuán

jiǎng

（）

（）

（）

（）

二、划去错误的读音

闷雷滚动（mèn

mēn）

风号浪吼（hǎo

háo）空隙（kòng

kōng）

根茎（jīng

jìng）

蛟龙（jiāo

jiǎo）

堤岸（dī

tī）

不可计数(shǔ

shù)

缝隙（xī

xì）

兴奋（xìng

xīng）

应接不暇（yìng

yīng）

一模一样（mú

mó）

(笼、拢)罩

三、换偏旁并组词

株（）

梢（）

烂（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

加偏旁组字再组词。

莫

（）疑

（）占

（）匀

（）

四、扩词

耀（）（）（）

律（）（）（）

潮（）（）（）

昂（）（）（）

柄（）（）（）

触（）（）（）

弃（）（）（）

逐（）（）（）

五、多音字组词

（）

（）

（）

称

模

号

（）

（）

（）

（）

（）

铺

空

（）

（）

六、补充词语或句子

（）天（）地、若（）若（）、（）（）江面

神秘（）（）、（）（）鼎沸、（）（）不暇

千（）百（）、（）（）罕至、（）崩（）裂

1、雾锁山头山锁雾

（）

2、（）

因风皱面

（）

为雪白头

3、（）山

（）路

（）泉

（）树

4、山山水水处处（）

晴晴雨雨时时（）

七、请找出下列词语中的错别字，画出来并纠正。

A、习贯

白茫茫

潮流

（）

B、一只乐曲

薄雾

寂静

（）

C、竹杆

石缝

蒙蒙细雨

（）

三四单元练习

一、看拼音写词语。

yáng

yì

qiáng

bì

zēng

tiān

zhèng

zhòng

wǔ

cān

tǎng

ruò

（）

（）

（）

（）

（）

（）

L

ěng

kù

shèng

yú

méi

qì

dūn

shǒu

píng

jiè

huà

shé

tiān

zú

（）

（）

（）

（）

（）

（）

lóng

dōng

fù

gài

gū

dú

（）（）

（）

二、划去错误的读音或生字。

头颈（jǐng

jìng）

供养（gòng

gōng）

欺侮（wū

wǔ）

从容不迫（cóng

cōng）

大模大样（mó

mú）

熬汤（áo

āo）

允许（yǔn

rǔn）

脸颊（jiá

xiá）

一（幅、副）笑嘻嘻的表情

绽开（dìng

zhàn）

三、比一比再组词。

允（）折（）代（）

充（）拆（）伐（）

四、同音字练习。

róng

（）合、（）耀、（）树

yì

（）于言表、利（）

shèng

（）开、（）余、不（）其烦

lì

（）害

（）史

严（）

xìng

（）别

（）名

（）运

五、换偏旁组字并组词。

颈（）脾（）邻（）供（）贪（）梅（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

愉（）牌（）融（）

（）

（）

（）

六、扩词

训（）（）（）

煤（）（）（）

添（）（）（）

凝（）（）（）

职（）（）（）

厉（）（）（）

格（）（）（）

七、多音字。

（）

（）

（）

（）

角

折

称

卷

（）

（）

（）

（）

八、补充词语。

可怜（）（）

鲜果（）（）

（）枝（）叶

绿树（）（）

草（）花（）

雪花（）（）

不（）（）烦

扬（）（）去

屏（）凝视

左（）右（）

引吭（）（）

（）（）不苟

（）武（）威

（）忧（）虑

（）子成（）、来（）去（）

九、给带点的字选择正确的字义。

谢：A、表示感谢

B、道歉或认错；C、辞去，拒绝

D、凋落，衰退。

①

这些花都谢了。（）

②

巨人对孩子说：“谢谢你。”（）

③

这里是军事基地，谢绝参观。（）

落：A、下降；B、遗留在后面；

C、停留

①傍晚时分，太阳落山了。（）

②我们要帮助落后生，不让他们掉队。（）

③鸟儿落在工厂的大门上。（）

十、选择关联词语填空。

非……不可……；无论……也……；

任凭……也……；就是……也……

1、当猫玩得最高兴时，（）你怎样叫它，它（）不理你。

2、要想取得好成绩，（）下苦功（）。

3、它若是不高兴，（）谁说多少好话，它（）不吭。

4、可以它又那么勇猛，不要说见到小虫和老鼠，（）遇上蛇（）敢斗一斗。

十、选词填空。

敏捷、灵敏、呼唤、呼喊、叫喊

1、狗不但嗅觉（），而且动作（）。

2、鹅看到饭罐空了，就大声地（）起来。

3、听到妈妈的（），小花猫立刻跑了过来。

4、小妹妹迷路了，她着急地（）着妈妈。

十一、按要求写词语

写两个关于龙的成语。、如（）（）翼、调（）（）

山写两个关于虎的成语。、天（）行（）、（）（）功劳

写两个关于马的成语。、（）（）小试、笨鸟（）（）

写两个有关于小动物的成语。、五六单元练习

一、看拼音写词语

chóng

shān

jùn

lǐng

zhì

huì

qì

pò

xióng

wěi

sú

yǔ

xuè

mài

pán

xuán

zàn

shí

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

gōng

diàn

dī

àn

píng

wěn

tóng

bāo

yí

zhí

shun

xù

lǎn

duò

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

二、选择正确的读音

堤（tī

dī）岸

痕迹（jī

jì）

俗（sú

shú）语

树丛（cóng

chóng）

所向披靡（mí

mǐ）同胞（bāo

pāo）惟妙惟肖（xiāo

qiào）

拼搏（bó

pó）

拱形（gōng

gǒng）

骨髓（suǐsuí）

颔（han

hé）首低眉

模（mó

mú）拟

鸟瞰（hān

kān）

匀称（chēng

chèn）协调（tiáo

diào）有序人影绰绰（cuò

zuò）暂（zhàn

zàn）停

海峡（xiá

jiá）颐（yī

yí）和园

凋（diāotiáo）零

绽（zhàndìng）放

仍（réngrēng）然

间（jiān

jiàn）隔

三、比一比组词

1、形近字组词

隔（）

植（）

待（）

联（）杨（）孟（）

融（）

值（）

侍（）

职（）扬（）猛（）

峡（）

矿（）

胞（）

弯（）告（）

狭（）

旷（）

抱（）

湾（）浩（）

调（）

移（）

搭（）

暴（）稳（）

凋（）

够（）

塔（）

爆（）隐（）

2、换偏旁并组词

柱（）

杖（）

扶

（）

陵

（）稳

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

洪（）

脉（）

怀

（）

胞

（）彼（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

四、选字填空

矿

框

旷

况

情（）

（）工

盛（）

（）架

煤（）

（）石

（）野

近（）

（）产

（）课

五、选词填空

果然

居然

偶然

忽然

一棵（）落在石缝里的松树种子，第二年（）在那里长起来。

用“然”组词，并填空。

（）（）（）（）

1、他（）一口气吃了一个西瓜，真让人想不到。

那个男孩（）是他弟弟。

2、不出意料，她们（）来了。

3、你没有书，这本书（）是给你的。

虽然……但是……

不是……而是……

如果……就……

不仅……而且……

宁可……也不

不是……就是

为迎接2008年奥运会，中国运动健儿争分夺秒，刻苦锻炼，因为他们知道，每场比赛的输赢（）关系到个人的颜面，（）关系到祖国的荣誉，胜利（）为个人出风头，（）为祖国争光。（）付出了许多汗水，（）运动健儿们从不叫累。

七八单元练习

一、看拼音写词语

rong

qia

chao

rang

xiong

huai

he

cai

tui

jian

gui

fan

yi

lai

（）

（）

（）

（）

（）（）（）

ji

tuo

huan

xiang

dong

cha

lian

xi

qing

ying

min

jie

yuan

zi

he

（）（）

（）

（）（）

（）

（）

二、选择正确的读音填空

mo

mu

chu

chu

he

he　　　　　　xing

xing

模范（）

惩处（）喝水（）

振兴（）

模样（）处罚（）喝彩（）兴冲冲（）

模特（）处所（）喝酒（）高兴（）

模型（）到处（）吆喝（）兴奋（）

三、划去错误的读音

奇迹（ji

ji）

潜入深海（qian

qian）的确（di

de）

因特网（yin

ying）

居然（ju

ju）

透露（lu

lou）

模糊（mo

mo）

栖息（qi

xi）

褴褛（lu

lou）铿(keng

jian)锵(qiang

jiang)

窗棂（ling

leng）

逻辑（ji

ji）

语塞（sai

se）

农耕（gong

geng）综合（zhong

zong）

四、比一比，组词语

幻（）租（）懒（）恰（）惊（）

幼（）粗（）

赖（）

洽（）

谅（）

五、改正错别字

腾云架雾（）

耀武扬威（）

震兴中华（）

收益非浅（）

美味家肴（）

连系（）

远洋船泊（）

百衣百顺（）

六、四字词语填空

（）（）主义

（）红（）绿　　　热闹（）（）

风（）日（）（）（）扬扬（）（）有力

（）疲力（）（）单影（）（）（）相处

（）（）与共　　年少（）（）年（）古（）

（）风（）雨　　出乎（）（）（）（）社会

（）（）电话（）（）到底（）（）若狂

（）（）各异　　用（）之（）

七、换偏旁组字、组词

恐（）鸽（）吨（）漫（）振（）

（）（）（）

（）

小学语文四年级上推荐书目 篇6

第一组：走进千山万水

1、《人一生要去的67个地方》

2、《绿野仙踪》

3、《叶圣陶散文》

4、《海底两万里》

5、《马可·波罗游记》

6、《走遍中国》

7、《中国一百处风景名胜》 第二组：诚信做人

1、《雷锋的故事》

2、《中华美德故事精选》

3、《小学生德育故事》 4《爱的教育》、5《感动小学生100个故事》、6《中华传统美德故事》、7《中外名人写给孩子的38封信》 第三组： 童话王国 1《王尔德童话》 2《叶圣陶童话》 3《格林童话》 4《严文井童话》 5《寓言童话》

6《克雷洛夫寓言》 7《稻草人》

8《少年石匠》（童话诗）9《克雷洛夫寓言》

第四组：珍惜生命

1《假如给我三天光明》、2《轮椅上的梦》、3《雷锋的故事》、4海伦凯勒《我的自传》、5《钢铁是怎样炼成的》、第五组：战争与和平1《小兵张嘎》

2《刘胡兰的故事》 3《红岩》

4《红军长征的故事》 5《战争与和平》

6《钢铁是怎样炼成的》

推荐学生阅读书目

7《红色少年》

8《卓雅和舒拉的故事》 9《少年英雄图谱》 10《闪闪的红星》

第六组：乡愁乡思 1《鲁滨逊漂流记》 2《朱自清散文集》 3《草房子》 4《欧游杂记》

5《村庄的天空》（莱芜何兰华作品）6《冰心散文》

第七组：成长故事 1《杨红缨作品》

2《奔向春天—青年周恩来》、3《周恩来的故事》

4《一百位中国名人成长故事》、5《中外名人传记故事丛书》 6《毛泽东的故事》、7《城南旧事》

四年级语文上关联词 篇7

关键词：阅读,感悟,情境

人的生活中离不开阅读, 阅读也就是“看”, 看报纸, 看杂志, 看书, 这些都是阅读, 要想更好地去阅读, 那就需要读者用心去阅读, 去看, 只有这样才能深刻地体会作者的经历, 才能让自身受益。小学四年级的学生已经完全具备独立思考的能力, 所以, 在阅读教学的过程中, 教师不应该沿用传统的灌输的教学方法, 把自己对文章的理解传达给学生, 没有给学生独立思考和发挥想象的空间, 这样的教学方法往往达不到教学的目的。语文阅读的学习主要是培养学生的感悟能力、分析能力、创新能力, 让学生可以更好地感悟作者要表达的情感, 真正地理解文章, 这恰恰符合现代教学中培养学生自主创新能力的宗旨。在语文阅读教学的过程中, 作为一个语文教师要学会如何找到适合学生的方法, 要学会如何提出问题并引导学生进行思考, 从而让学生自己通过自身的阅读来解决提出的问题, 同时要给予学生充分的发言时间以及活跃的课堂气氛, 对于学生自身的想法要给予重视, 不能一口否决, 要耐心地解释答案本身的问题所在, 让学生可以及时纠正自己错误的想法, 让学生可以真正地融入到阅读中, 用感情去阅读, 用心去思考, 真正地有所感悟。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生的年纪正是叛逆的年纪, 同时也正是好奇的年纪, 要想让小学生认真地去阅读, 那就需要激发小学生的阅读兴趣, 有了兴趣才能够更好地去提高阅读能力, 现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上, 仅仅局限于课本, 阅读面就会变得很窄, 阅读的数量也就会很少, 思维就会变得比较束缚, 这样不利于扩宽学生的知识层面, 提高自身的阅读感悟能力, 书读得多了, 思考得多了, 在课堂上就会自然地进行独立的思考。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题, 这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路, 所以, 学校针对小学生现状, 学校的语文教学应该改变现有的策略, 除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外阅读课程, 让学生读一些对自身有益的书籍, 学校的图书馆也要定期地对学生开放, 里面购进一些有教育意义的书籍, 让学生平时可以进行阅读, 读后要组织学生写读后感, 对写得好的同学进行表扬, 这样既增强了学生的思考能力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。同时教师的教学方法对学生自发地去阅读也有很大的影响, 现在小学教师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背, 这样学生不仅不会独立思考还会觉得内容相当的枯燥乏味, 这样不仅不能达到教学的目的, 也让学生对阅读产生了反感, 所以, 教师在讲课的过程中要有趣性, 要能吸引学生的注意力, 同时在对课文讲解的时候, 要和学生之间进行互动, 不要一味地唱独角戏, 要引导学生去思考, 引起学生的兴趣, 比如在进行课文讲解的时候可以结合幻灯片来讲解, 让文章的内容变得更加的生动形象, 吸引学生的注意力, 做到情景交融, 便于学生理解。同时也可以采用场景模拟的形式来进行教学, 在教学过程中, 教师可以把文章转变为现实中的场景, 让学生分别扮演不同的角色, 来演绎这个场景, 让学生可以更加充分地理解文章中各个角色的真实感情, 这样既可以激发学生的阅读兴趣又可以提高教学效率。

二、巧用评价, 激活课堂

语文是一个文雅的学科, 可以陶冶学生的情操, 让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里遨游, 所以进行语文阅读是一个相当愉快的过程, 教师在教学的过程中一定要让学生感受到这份快乐, 小学生正是一个活跃的年纪, 教师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃, 在课堂上教师要善用评价, 对表现好的学生进行夸奖, 让学生感受到自己的成功, 从而激发自身更加积极努力地投入到学习中去, 让其在课堂上表现得更加活跃, 这种活跃的气氛也会带动其他学生的情绪, 从而让整个课堂显得很有活力, 让学生们在一个良好的氛围中轻松地学习, 快乐地思考。

三、读写结合, 提高能力

阅读的目的也是为了写作, 小学生的语文阅读教学中, 除了要求学生进行深层次的阅读以外, 还应该培养其写作的能力, 为未来的学习打下良好的基础, 对于小学生来说可以从简单的句子练起, 把自己阅读的真情实感记录下来, 在这个过程中, 教师的引导是必不可少的, 在写作之前教师要做到激发学生自身的兴趣, 让学生积极主动地去思考去写作, 把学生引入文章的情境中, 充分利用小学生强烈的求知欲激发其深入地进行思考, 在此期间教师要善于提出问题, 让学生把自己的体会说出来, 并且进行评价, 同时再提出下一部分要讲解的问题, 留给学生思考, 把自己思考的内容写下来, 此外, 还要培养学生的观察能力和感悟能力, 让学生养成写随笔的好习惯, 每天观察一件事物并且把它记录下来, 或者把一天发生的事情记录下来, 并写上自己的真实感受, 这样不仅可以提高学生的观察、分析、感悟、理解能力, 还能提高学生的写作能力, 让学生对语文阅读产生更加浓厚的兴趣, 从心里喜欢上阅读。

四、结语

总而言之, 阅读在语文教学中占有不可替代的位置, 在开展小学生语文阅读教学的过程中, 应当运用适当的方法, 让阅读变成一种乐趣, 提高小学生的自主阅读能力, 培养小学生独立思考分析的能力, 使小学生的阅读过程充满生机活力, 充满成长的气息, 要让学生学习到, 如何把一篇文章读出韵律、读出情感、读出内涵, 要让学生在读中学习, 在读中领悟, 进而全面提高小学生的阅读效率, 提高学生的综合能力。

参考文献

[1]邱桂华.浅谈中学语文阅读习惯的培养[J].职业圈, 2007, (08) .

四年级(上)期末学习能力自测 篇8

1请你认真读拼音，将字、词端正匀称地写在括号里。(8分)

2用“√”在括号里选择正确的读音、汉字或解释。(3分)

细腻(lì nì) 长堤(tí dī)

模糊(mó mú)

毕(竟竞) 张(贴帖) 疾(疾病痛恨)恶如仇

二、积累与运用。(41分)

1给下面带点的词换个意思相近的词。(2分)

人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹其如诗如画的美。( )( )( )

2请你用“热”组成不同的词，并恰当地填在下面的括号里。(2分)

( )的广场 ( )的观众

( )地招待 ( )地鼓掌

3按要求写词语。(9分)

(1)根据语境填写合适的成语。(3分)

①好朋友之间就要_____、_____。

②我想用_____、_____等成语来赞颂我心目中敬佩的爱国英雄。

③看着一副副大红春联，我想到了_____、_____等成语。

(2)把下面的词语补充完整。(6分)

绿意( )然 青出( )蓝 水( )不通

背信( )义 五彩( )( ) ( )天( )地

文质( )( ) ( )不气( )

4按要求写句子。(8分)

(1)这次考试难吗?我的心里真是忐忑不安，此时的心情真可以用一句歇后语来形容：_____

(2)用一组关联词语将下面两句话合并成一句话。

你现在得过且过。你将来一事无成。

(3)请你用“电脑、成功、学习”三个词语写一句话，词序可以颠倒。

(4)请你为自己的小书房写一句读书名言，以此来激励自己读书学习。

5回忆课文内容，你一定记忆犹新吧?请做做下面的题目。(16分)

(1)“_____，一分辛苦一分才。”是_____(谁)说的。

(2)本学期我们学了不少诗词佳句，当思念远方亲人时，我们会吟诵_____的名句：_____，_____，此事古难全……当看到银装素裹的雪景时，我们想起了岑参的名句：_____，_____；当遥望碧波万顷的洞庭湖时，眼前景象不正像诗人_____所写的：_____，_____。

(3)从《一路花香》中的破水罐身上我们懂得_____，我们也应该像挑水工那样_____。