职业技术教育

职业技术教育（精选8篇）

职业技术教育 篇1

“十五”期间，黑河市各中等职业学校共为社会培养了各类实用技术人才6000余名，其中为高职校输送1000余名学生，村村大学生录取213名，普通中专毕业生近1000名，成人中专毕业生1500名，职业高中毕业生2400名。目前学校各类在校生达3506人，比“九五”期间提高19%。

各中等职业学校积极发挥为社会服务功能,对下岗职工开展服装裁减、电器修理等实用技术培训，每年再就业培训4000人以上；对在职、社会人员开展岗位业务能力提高和就业技能培训，每年培训5000人左右；对农村富余劳动力，开展以家政服务、保安、物业管理、建筑装潢、采矿技术等二、三产业技术为主的技能性培训和创业教育、农民维权知识等内容为主的引导性培训，每年培训20000人左右；对农民开展农村实用技术培训，年均培训20万人次;对农民劳务输出，开展俄罗斯法律常识、生活习俗等内容培训，每年培训近200人。

二、学校基本情况

（一）学校数量。全市现有黑河市、北安市、五大连池市、嫩江县、孙吴县、爱辉区6所职教中心学校和黑河市职教中心逊克分校，另有黑龙江省卫生职工中专,共计8所学校。

（二）师资配备情况。目前全市中等职业学校共有教师

578名，其中初级职称92人，中级职称277人，高级职称196人，无职称9人。

存在的问题：目前各校教师结构还需调整，需要进一步压缩文化课教师的比例，增加专业技术课教师数量，加快“双师型”教师队伍建设，特别需要增加实践指导教师的数量（包括聘任数量）。

（三）教学与实践相结合情况

近几年我们改革了教学模式：围绕着经济社会发展对技能性人才的需要，探索了新的教学模式，改变重理论轻实践的教学模式，各校实行边理论边实践，先实践后理论的尝试，使学生的技能水平、实际操作能力得到加强。一些职业学校在这方面进行了有益的尝试，收到很好的效果。

存在的问题是，学生实践需要专业实训基地，目前各校专业实训基地设施简陋陈旧，不利于培养学生实践动手能力。

针对上述问题需要采取下列措施加以解决：

1、加快“双师型”教师队伍建设。对现有专业教师，开展研究生学历和骨干教师培训；安排专业教师到企业进行岗位实习、实践；通过加强实训教学环节，提高教师的专业操作技能；积极开展创业教育和技术研发活动。

2、深化学校人事制度改革。实行校长负责制和聘任制，全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，建立能够吸引

人才、稳定人才、合理流动的制度。

3、强化职业学校实践技能培养。加强实践教学，积极探索先实践后理论,边实践边理论的教学方法,探索以实践教学为主的教学办法,探索学生参加社会实践提高职业能力的途径、办法,努力提高受教育者的职业能力和创业能力。

职业技术教育 篇2

国际职业技术教育论坛11月17日在杭州开幕, 教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任章新胜到会并讲话。

章新胜在讲话中强调, 要进一步统一对职业技术教育和培训极其重要性和紧迫性的认识;要特别关注职业教育创新创业、学生道德价值取向和面向世界三个方面的问题;要坚持全纳教育, 要加大职教投入, 要调动全社会积极性、推进办学体制多样化, 要把发展职教与健全终身教育体系结合起来, 要研究解决职教社会地位与社会舆论环境问题, 要大力开展职业教育国际合作、建立国际伙伴关系。

此次研讨会由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织、浙江省教育厅等联合主办, 浙江经济职业技术学院承办。来自世界14个国家近百名政府官员、专家学者参加了研讨会。

英国终身教育和职业技术教育 篇3

课程上，政府部门、行业协会、企业等用人单位以及学校根据社会的需求和社会发展需要，联手进行顶层设计。同时，企业雇主参加职业技术教育的管理机构，参与制定国家专业证书标准，参与对职业技术学院的质量评估和开设专业课程的研究，接受学生到企业学习，并安排专门的教员，提供部分教学经费，推荐雇员和其他中小雇主参加职业教育学习。政府主管办学方针，以及宏观的政策协调、监督、评估办学质量及拨款情况。其他诸如开设专业、课程设置、招生数量、教学方式都由学校根据企业雇主的要求和市场需要自主决定。学校实行的基本都是模块教学，十分灵活，学生可以根据需要自由选择，完成一定的模块学习，经评估合格者就可获得相应证书。

下面我谈一下英国职业技术教育的证书体系。英国的职业技术教育和普通教育相互融合，贯穿个体发展始终，并以资格证书体系为基础，逐渐发展成为终身教育体系的主体。资格证书体系以能力为本，兼顾个体知识更新和就业需求，不同级别的资格之间相互衔接，与普通教育之间沟通顺畅。2011年10月，英国推出了最新的资格与学分框架，取代了原有的国家学分框架，成为英格兰、北爱尔兰、威尔士教育资格的国家学分转换体系，新的资格与学分框架将职业教育和普通教育的对接关系进行了进一步调整，以达到方便二者接轨和转化，鼓励终身学习的目的。新的框架主要有以下几个特点。

第一，双维度。过去的框架基本上都是单维度的，即只有难度的区别，而没有更多的学习量的体现。新的框架纳入了对学习量的考核，并且引入了学分的概念，以学生为最小的学习单位，每个学习单元都包含相应的学分和级别，学习者可以根据行业技能委员会的组合规则，积累学分，并获得资格。

第二，全纳。通过学习单元、学分、学习内容和等级，将英国所有的资格体系都纳入这个框架，包括学徒制。过去，学徒制一直都是被放在大体系之外的，这是第一次把学徒制也纳入其中。同时，新框架还延续了原国家资格证书框架内职业教育、普通教育和高等教育的衔接和对应。

第三，资格类别更加丰富，每级资格都分为三种规格，即证明、证书和文凭，用于不同学分值的评估。

第四，首次引入了学员成果记录。每个学员都会得到唯一的学员编号，相当于一个学分银行的户口，学生所取得的学分均记录其中。

英国的第一个职业证书体系是国家职业资格证书（National Vocational Qualification，NVQ），诞生于20世纪80年代后期，共分为五个等级，涵盖了11个职业领域，每一个职业领域中都包含不同的数量和专业方向。1992年，英国又推出了普通国家职业资格证书（General National Vocational Qualification，GNVQ）,这是一种兼顾文化教育与职业教育的预科课程，分为三个等级。1997年，英国政府推出了五级国家资格证书框架，试图实现英国职业证书与普通教育资格证书一体化。在之后的十多年里，英国政府又对其进行了若干次改革，最终形成了今天的学分框架。

英国资格与学分框架的不断变化，表现出其对不断变化的社会和劳动力市场的适应性，资格框架的建立与完善，是英国教育培训事业的重要成就。中英之间的职业教育合作是双方教育合作的重要内容，我们两国也面临着不少共同的挑战，如社会对职业技术教育的偏见等。英国在证书体系的有益探索和取得的成果值得我们借鉴。

职业技术学校安全教育纪实 篇4

1、学校安全教育纳入了教育教学计划，做到了有计划有落实。安全教育成为学校教育教学计划的重要组成部分，有力地促进了教育教学工作的开展。学校组织开展了震灾火灾紧急疏散逃生演练，2次结合新生入学、新学期开学和“119”消防安全宣传日进行了灭火和逃生自救演练，学校进行了系列专题安全教育,组织和国旗下演讲,主题班会,进一步提高了师生消防安全意识和自救能力。

2、定期开展有针对性的安全知识宣传。有固定的安全宣传阵地，如宣传栏、国旗下演讲、校长和学生处主任训话、安全主题班会、安全课、设置安全主题警示标语、板报、安全知识展板等，形成了良好的安全文化氛围，今年5月份的学生安全日，召开了安全教育主题班会、进行了安全知识宣传等一系列的宣传教育活动，都有效地增强了师生的安全防范意识和做好安全工作的自觉性。

3、积极参加各级安全管理部门组织的相关培训。安全管理人员和电工、锅炉操作工等特种行业从业人员，全部经过了专业培训。

4、师生的安全意识强，学校安全稳定。通过几年来坚持不解的强化对师生的安全教育，师生的安全防范意识明显增强。未发生安全责任事故，无学生违法犯罪，安全工作成绩突出。近年来，学校多次被辖区评为综合治理先进单位。

灵山县职业技术学校安全工作常规管理措施

1、学期初利用广播、板报、集会等不同形式对本校师生进行了防盗、防暴、防毒、防火、防侵害、防溺水、防楼道踩塌、防传染性疾病、交通等安全教育，平时认真抓好安全教育，课间有值周教师巡视，严禁学生在课间追逐打闹。牢固树立了“安全第一，预防为主”的思想。

2、门卫、值班室24小时设岗，实行封闭式管理，学校去年秋季开始坚决做到谢绝家长进校园送饭，校内秩序得以整顿，确保教育教学工作的顺利开展。

3、学生宿舍区等人员密集场所疏散通道齐全。

4、定期召开锅炉工、水室工作人员、食堂工作人员、电工、门卫、值日教师人员会议，强化安全教育，杜绝侥幸心理。

5、节假日值勤班期间都有带班领导，负责当班期间安全检查工作。住宿生实行定位管理，早、晚点名，夜间查宿，时常清查制度。有事中途回家必须向生活老师请假，另外每天生活部都有人值班值宿，夜间在宿舍区不停巡视，确保学生的安全，由其是对女生宿舍的管理作为宿舍管理的重中之重，就寝后女教师必须对女生宿舍检查一遍，看门窗是否插牢学生是否全部回舍，因此，使我校学生在校期间无一例安全事故发生。每周星期日，部分住宿生来校，学校专门就此安排了星期日住宿学生临时班主任负责管理，杜绝安全事故的发生，这是我校安全管理的一个创举。

6、开展心理健康教育，正确引导学生的情绪，杜绝校园暴力的发生。

7、加强体育课、实验课、活动课等教育教学活动的安全管理，建立了相应的制度，落实相应的责任。执行大型活动报批制度，并且提前做好安全预案。

8、开展警校共建，加强对学校周边环境的治理，聘请派出所所长为我校法制副校长，进一步强化学校治安工作。

9、加强师德师风建设，教育职工遵守职业道德，严禁体罚和变相体罚学生，严格禁止教师随意给学生停课或把学生赶出课堂。

10、为了杜绝学生在上学、放学路上发生安全事故，学校还成立了护校队，在每天学生上学、放学路上巡逻，及时处理学生在此期间可能发生安全事

实验中学安全工作汇报材料

作者：余意 来源：本站原创 发布时间：2009年05月10日 点击数： 4475

一、学校领导高度重视安全工作，始终把安全工作放在第一位，保证了学校的安全与稳定。

（一）学校安全工作机制和制度健全。

1、领导机构健全。学校成立了由校长余意同志任组长，分管安全工作的副校长任副组长，中层以上干部任成员的安全工作领导小组，并根据人员变化情况，及时进行调整和补充。学校还设立了保卫科和护校队，负责学校的安全保卫工作。

2、把安全工作纳入学校工作的重要议事日程。按照市教局关于安全工作的要求，每年都制订学和学期安全工作计划，有保障措施。学校召开的党支部会、校委会、教职工大会、学生大会、班主任会议等各种会议上逢会都必须研究、强调和部署学校安全工作。

3、建立和完善了学校各项安全工作制度。根据《中小学幼儿园安全管理办法》和麻城市教育局关于安全工作的要求及学校的实际,学校建立和完善了实验室、集会及大型活动、社会实践、实习活动、校门出入管理、宿舍管理、消防管理、疾病控制、饮食卫生、食堂管理、交通及水电使用、安全检查、危房报告、危险化学品管理、信息报送等一系列比较完备的安全管理工作制度。

4、认真落实了安全工作责任制。学校各部门和岗位有明确的安全责任要求，并层层签订了安全工作责任书。每学年开学之初校长都与各年级和各处室分管领导签订安全工作责任书；分管领导都与所属人员签订安全工作责任书，进一步明确了安全工作责任。

5、加强了安全保卫队伍建设。近年来，学校不断探索和完善适合我校实际的安全保卫机制建设，逐步形成了适合我校特点的安全保卫机制。经过一年多的实践，保安、门卫的事业心责任感强, 门卫每天24小时全天候值班，工作认真细致，管理严格,校内外秩序明显好转，受到师生及社会好评。

6、建立和完善了突发情况应急预案。今年学校重新修订了火灾、交通事故、危险物品安全事故等各项安全工作预案，每学期至少组织一次紧急疏散逃生演练，提高师生的逃生自救和互救能力。

7、与公安机关及有关部门形成了安全工作联动机制。与龙池派出所建立了学校安全工作联系制度，及时通报重大活动安排和安全工作情况，主动取得龙池所的支持和指导，学校的大型活动，如大型考试、家长会、大型会议、活动等都有公安民警现场协助执勤。平时，在学生上学和放学时间，校门周边有护校队员执勤，维持秩序，形成了一个比较良好的校园周边环境。

8、安全经费保证投入。在上级教育经费投入不足，学校经费开支十分困难的情况下，在安全工作上该花的钱，克服各种困难，勤俭节约,精打细算，千方百计的筹措调整经费。去年下半年学校购置、维修了消防器材、应急照明和安全疏散设施，护校队值班补助按时足额发放，保证了安全经费的到位，确保了学校的安全。

9、安全预警及信息报送及时，学生安全信息及时通报。有安全信息员，对安全动态反应迅速，接受、报送及时，通讯联络畅通。学校将相关的安全规定和学生在校的情况都能够及时告知其监护人，建立和完善了学生家长联系制度，加强了学校和家长的沟通，促进了学校的安全管理水平的提高。

（二）学校安全设施符合要求。

1、常规安全设施配置齐全。一是按规定配备了消防灭火器材。办公楼、教学楼、实验楼、图书室、食堂、宿舍等都根据消防安全要求，配置了消防灭火设备。二是楼梯、走廊及其他安全通道设置合理，照明设置规范，符合要求。三是各类用电设备与线路、开关相匹配,符合安全标准。四是安全保卫人员配备的防卫器械、手电筒、通讯工具齐备。学生宿舍管理都配备了手电筒。五是楼梯、走廊、护栏的设置符合要求。

2、学生宿舍及设施设置符合标准要求。12人一个房间，专人管理，整洁安全。

3、学校食堂设施符合要求。

（三）学校安全工作常规管理到位。

1、学期初利用广播、板报、集会等不同形式对本校师生进行了防盗、防暴、防毒、防火、防侵害、防溺水、防楼道踩塌、防传染性疾病、交通等安全教育，平时认真抓好安全教育，课间有值周教师巡视，严禁学生在课间追逐打闹。牢固树立了“安全第一，预防为主”的思想。

2、门卫、值班室24小时设岗，实行封闭式管理，学校去年秋季开始坚决做到谢绝家长进校园送饭，校内秩序得以整顿，确保教育教学工作的顺利开展。

3、学生宿舍区等人员密集场所疏散通道齐全。

4、定期召开锅炉工、水室工作人员、食堂工作人员、电工、门卫、值日教师人员会议，强化安全教育，杜绝侥幸心理。

5、节假日值勤班期间都有带班领导，负责当班期间安全检查工作。住宿生实行定位管理，早、晚点名，夜间查宿，时常清查制度。有事中途回家必须向生活老师请假，由家长接回家,另外每天生活部都有人值班值宿，夜间在宿舍区不停巡视，确保学生的安全，由其是对女生宿舍的管理作为宿舍管理的重中之重，就寝后生活教师必须对女生宿舍检查一遍，看门窗是否插牢学生是否全部回舍，因此，使我校寄读学生在校寄读期间无一例安全事故发生。每周星期日，部分住宿生来校，学校专门就此安排了星期日住宿学生临时班主任负责管理，杜绝安全事故的发生，这是我校安全管理的一个创举。

6、开展心理健康教育，正确引导学生的情绪，杜绝校园暴力的发生。

7、加强体育课、实验课、活动课等教育教学活动的安全管理，建立了相应的制度，落实相应的责任。执行大型活动报批制度，并且提前做好安全预案。

8、开展警校共建，加强对学校周边环境的治理，聘请龙池派出所的陈涛同志为我校法制副校长，进一步强化学校治安工作。

9、加强师德师风建设，教育职工遵守职业道德，严禁体罚和变相体罚学生，严格禁止教师随意给学生停课或把学生赶出课堂。

10、为了杜绝学生在上学、放学路上发生安全事故，学校还成立了护校队，在每天学生上学、放学路上巡逻，及时处理学生在此期间可能发生安全事故。

（四）学校安全教育制度落实，工作成绩突出。

1、学校安全教育纳入了教育教学计划，做到了有计划有落实。安全教育成为学校教育教学计划的重要组成部分，有力地促进了教育教学工作的开展。学校组织开展了震灾火灾紧急疏散逃生演练，2次结合新生入学、新学期开学和“119”消防安全宣传日进行了灭火和逃生自救演练，学校进行了系列专题安全教育,组织和国旗下演讲,主题班会,进一步提高了师生消防安全意识和自救能力。

2、定期开展有针对性的安全知识宣传。有固定的安全宣传阵地，如宣传栏、国旗下演讲、校长和政教处主任训话、安全主题班会、安全课、设置安全主题警示标语、板报、安全知识展板等，形成了良好的安全文化氛围，今年3月份的学生安全日，召开了安全教育主题班会、进行了安全知识宣传等一系列的宣传教育活动，都有效地增强了师生的安全防范意识和做好安全工作的自觉性。

3、积极参加各级安全管理部门组织的相关培训。安全管理人员和电工、锅炉操作工等特种行业从业人员，全部经过了专业培训。

4、师生的安全意识强，学校安全稳定。通过几年来坚持不解的强化对师生的安全教育，师生的安全防范意识明显增强。未发生安全责任事故，无学生违法犯罪，安全工作成绩突出。近年来，学校多次被辖区评为综合治理先进单位。

二、几点体会

一是在学校工作中安全工作的首要地位不能动摇。安全工作是学校各项工作的基础和保证，安全才是硬道理，有了安全作保证，教育教学等各项工作才能得以顺利进行。否则，一切都是空谈。

二是加强对师生的安全意识教育，是当前和今后安全教育工作的重中之重。实践证明，只有安全意识的不断提高和增强，才能真正给师生和学校带来安全。学校所发生的安全问题，绝大多数是由于安全意识不强造成的。

三是再难也要保证安全经费的投入。四是始终不断探索适合我校实际和特点的安全机制建设模式。近年来，我们一直没有放弃探索适合自身特点和实际的安全机制建设模式，通过不断的探索，找到了适合自身特点和实际的安全机制建设模式，取得最佳的安全效益，不断增强学校的综合实力。

三、存在问题

1、校内供电线路全为明线，存在安全隐患。

2、学校大门至建设路出路破烂不堪，小商小贩挤占通道，存在安全隐患。

3、早上学生到校，晚上学生放学离校，经常有社会闲散人员向学生勒索钱物，存在安全隐患。

灵山县职业技术学校安全工作阶段计划

一、是继续加强对师生的安全教育，不断提高安全防范意识和能力。继续充分利用多种形式，宣传安全知识和法律法规，使每个师生熟知安全知识。定期组织突发情况下应急预案的演练，不断增强师生安全防范意识和逃生自救的能力。

二、是进一步加强校园安全文化建设。在加强校园文化建设的同时，继续增加安全文化建设的内容，让师生在浓厚的校园安全文化中熏陶，在潜移默化中不断增强安全防范意识和防范各危险的能力。

三、是继续努力优化校园周边安全环境。继续与当地公安派出所等有关部门加强协调和联系，加大对校园周边交通、治安环境的治理，为师生创造一个安全有序的良好环境。

故。

一、提高认识，健全安全制度，安全第一，预防为主。

搞好学校安全工作，全体教职工重视是关键，预防是重点。坚持“预防为主、安全第一、综合治理”的原则，提高师生防范意识，加强师生安全防护的学习和安全组织、安全制度的健设及各项安全措施的实施，全面开展学校的安全工作。使全体教职工都有一个坚定的安全态度，在校园内“事事有人做、处处有人管，人人有责任、责任到人人”，分工负责，密切配合，将权利、义务、责任层层落实，级级签订责任状。

二、发挥基层组织的作用。

1.教师值日组织。我校制定了教师值班制度，全体教师分成两组，正副班一组，跟班一组，并规定了值日标准。随着安全工作力度的加大，各项安全防范措施的完善，全体师生不但提高了安全意识，还提高了安全防护的能力，培养了学生的安全防护的习惯。教师值日也由维持校园安全秩序，拓展为指导学生习惯养成；从行动安全拓展到饮食卫生、疾病防治以及各项课外活动的安全指导；从维持校园内安全拓展到学校周边；从指定范围、指定空间、指定事项的治理拓展为处理学生一切安全事务。值班管理实现了教师值日时间的权利、义务、责任的统一，同时也避免了恶性安全事故的发生，维护了学校及周边的秩序。

2.社区联防组织。随着学校周边环境的变化，社区环境对学校安全工作的影响越来越大。为了使周边环境有利于学校工作的全面开展，学校建立社区联防组织，由派出所、村干、学生家长代表和街道知名人士组成的安全防护组织，为实现学生不良行为的信息反馈及时、处理的得当创造了重要条件。

3.学生联防组织。学生中的安全隐患在学生之间了解最清楚，反映最准确。利用各班的学生骨干组成安全组织，能够及时反馈不良行为信息，使不安全因素消灭在萌芽阶段，使发现的学生不良行为及时得到处理，使学生心理教育、宣传活动更好的开展。

职业技术教育 篇5

近年来,随着我国高等教育事业的快速发展.尤其是高校扩招的毕业生陆续进入求职市场,大学生就业难的问题日见凸显,供需矛盾日见突出。在毕业生就业形势日益严峻的今天，鼓励和引导大学生自主创业已成为解决高校毕业生就业问题的重要途径之一。周济在2005年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议的讲话特别强调：“要支持自主创业、扩大消化增量毕业生的空间和渠道。要加大政策扶持力度和后续服务力度，积极创造条件，千方百计扶持毕业生自主创业。”各级政府也先后出台了许多鼓励和支持高校毕业生自主创业的优惠政策。大学生自主创业是当今大学生择业观念的一种新趋向，也是将来的发展趋势。自主创业不仅可以解决自身的就业问题，同时也可以为社会提供、创造更多的就业机会，最大限度减轻政府和社会的负担；同时还能促进大学生就业理想的实现，为当前的经济发展做出应有的贡献。作为高职院校，我院一直十分重视大学生的创业工作，并能够积极做好创业的教育和引导工作，现将有关情况总结如下：

一、完善工作机制，为学生创业提供保障

大学生就业创业工作事关国家的长治久安，事关学院发展全局，是学院可持续发展的生命线。为此，全院上下思想高度统一，各个部门密切配合，增强了做好大学生就业创业工作的使命感和责任感，形成了就业工作全院齐抓共管的良好局面。学院大学生就业创业工作严格实行一把手负责制。党委书记、院长亲自负责，分管院领导专门抓，学生处、各系及相关职能部门具体落实，完善了一个以学校、系部、班级三级互动的工作体系，形成了一级抓一级、层层抓落实的毕业生就业工作机制。

1、成立学院大学生就业创业工作领导小组，院长担任组长，分管院领导担任副组长；学生处及各系主要负责人为成员。学院毕业生就业工作领导小组负责决定全院就业创业工作的基本政策和工作任务。

2、成立大学生就业创业指导中心。2000年，学院就成立了院系二级大学生就业创业指导中心，作为学院大学生就业创业工作的主要职能部门，负责全院学生的就业创业教育、管理、指导和服务工作。同时还成立了院系二级就业创业指导教研室。

3、制定《南京工业职业技术学院大学生校内创业管理办法》。为进一步加强、规范和鼓励大学生校内创业行为，学院制定了此办法。

4、设立专项科技创新基金。为了更好地鼓励学生参加科技创新活动，学院还专门设立的大学生科技创新基金，拨专款支持学生的科技创新活动，这在全省高职院中首开先河。

5、成立就业创业协会。为了更好地促进我院学生创业经验的交流，激发学生创业兴趣。2006年，在学院的指导下，由学生自行成立了南京工业职业技术学院就业创业协会。对学院的就业创业工作起到了有益的促进和补充作用。

二、重视学生职业素质培养,为学生创业打好知识基础。

我院始终坚持“手脑并用、学做合一”的高职教育理念，全方位的加强对学生职业素质的教育，为学生创业打下扎实的基础。

学院和各系都利用自身优势，积极开设学生第二课堂，通过专家讲座、座谈会、典型树立、技能竞赛、创业计划大赛等多种方式，加强对学生职业素质的培养。

每年，学院都在“五四”评优中组织评选学生创业标兵，大力宣传学生的创业事迹，以典型的感召力，激励广大团员青年学生学习先进、赶超先进。近三年来，我院共评选出创业标兵二十余名，举办相关交流会、先进报告会十余场，有效的鼓舞了学生的创业热情。

专业知识与技能的学习是高职学生创业的基础。为配合教师做好学生的技能培训，团委利用学生活动阵地，开展了富有浓厚专业特色的技能大赛。目前，我院的学生技能大赛以成功举办五届，开展了电子制作大赛、网页制作大赛、AUTOCAD大赛、动画设计大赛、英语演讲比赛等一系列技能竞赛活动，提高学生的专业技能学习兴趣与水平。我院的吴乐佳同学在全国高职高专实用英语大赛中获得一等奖第一名，吴俊同学在江苏省大、中学生FLASH设计大赛中获得一等奖。此外，学生团队在全国大学生电子竞赛、力学竞赛、数学建模竞赛屡获一等奖，在江苏省机械数控比赛、电脑网络大赛等专业赛事中也屡创佳绩，学院还多次被评为“优秀组织奖”。

创业理念的培养要学生的积极思考与投入。学院一年一度的创业计划大赛已成功举办了五届，目前已成为学生最为喜爱的学生赛事之一。在创业计划大赛举办过程中，我们邀请校内外专家、教授为学生开设创业创新讲座，以科学的理论引导学生的创业实践活动，同时，在竞赛前期将优秀的创业计划书模版公布在学院的各大橱窗，供学生讨论、学习。三年来，我们在决赛阶段共评审了120份创业计划书，评选出优秀作品30余份，参加江苏省大学生创业计划大赛决赛三 1

次。面对博士生、研究生等高手如云的省创业计划大赛，我院学生以创新的创业理念、严谨的创业计划书、结构合理的创业团队、务实的创业精神赢得了专家评审的高度评价，获得省银奖一个，铜奖两个，在江苏省高职院校中名列前茅。

三、加强创业教育，增强学生的就业创业能力

增强毕业生的就业创业能力，是促进毕业生就业的根本。近几年大量的高校毕业生面临着就业的压力，许多高等学校纷纷为大学生开设了“创业教育”的课程，但采用什么教学方式、方法才能有效地培养大学生的创业意识，提高创业的成功率尚无统一的有效模式。我院也一直积极认真探索、研究和实践高职高专的“创业教育”教学方式方法，取得了一定的成果：

1、项目引导

鼓励创业不仅有利于拓宽就业渠道，更有利于实现劳动者的个人价值。处于经济转型期的中国，尤其需要众多的小型企业为中国经济注入活力。创业教育的教学必须紧扣市场进行，必须使学生能够学以致用，所以以项目为引导可以使创业教育的教学变得更具体、思路更清晰，具有更大的可操作性。项目引导是指在众多的创业类别中，学生根据自身的条件，确定一个适合自己的可行的项目，并为此确定目标、制定计划并付诸实施的过程。在众多的项目中筛选出适合自己的项目是个很困难的工作，所以在筛选项目之前，首先应该通过研讨的教学方法，理论联系实际的方式使学生理解以下问题：

1）什么是企业？这些企业的产品都满足了哪一部分人的需求？

2）创办企业需要具备哪些基本素质和要求，你是否具备？

3）你适合创办什么企业？

4）你有没有具体的构思？如何开发你的构思？

5）各种构思的优劣分析和可行性研究。

以上问题的答案通过研讨的方式进行将使学生能够多角度的对创办企业有较为充分的认识和准备，也更清晰的了解自己更适合创办哪种类型的企业。由于是研讨的方式，学生可以充分的参与进来，并且可以将自己的所见所闻带到课堂进行交流，课堂气氛很活跃。教师可以引导学生针对每个项目进行投资风险分析，将研讨内容引入深处。项目的筛选能结合高职高专学生的兴趣与专业就更为有效。

2、任务驱动

在确定了项目之后，如何将构思变成现实即为任务驱动。这一步是很关键同时又是很具体的一步。这一部分采取的教学方式最好采用社会调查的方式进行，同时采用情景教学的方法，使学生能够身临其境的设想和思考，制定出可行的创业计划。这一部份需要完成的主要工作有：

1）评估将创办的企业市场环境？企业在市场中的定位？

2）分析企业的潜在的顾客群？了解竞争对手状况？

3）依据充分的市场调研确定营销计划并预测销售量。

4）用系统的知识进行计划和演算，形成创业计划书。

5）怎样组织人员去生产。

6）如何申办营业执照。

7）如何使将要成立的企业遵守国家的税法、企业法、劳动法等相关法律。

8）如何根据预测的销售量，预测启动资金，包括固定资产和流动资产。

9）如何制定利润计划，懂得成本与利润之间的关系，定价与赢利的关系，学会制定自己企业的赢利计划与现金流量计划。

10）制定开办企业的计划。

在教学时可以将选择相同项目的同学组成不同的小组，分别到相关企业和行政管理部门进行社会调查，使同学对项目将要发生的情况有较为准确地了解，调查结束时作出调查报告，再回学校根据调查结论进行情景教学讨论，分析哪种方案可行，哪种方案需要调整。特别是高职高专的学生，由于他们在校时主要锻炼的就是应用能力，此次社会调查能够有针对性地锻炼他们理论联系实际的应用能力，这将使学生的分析与解决问题的能力有一个大的提升。他们不仅学会了如何去思考，更掌握了如何去行动。任务驱动的成果是每位同学制定结合自己兴趣的一份可行的创业计划书。

3、案例教学

创业计划书虽然是经过市场调查而获得，但是否行之有效尚未经过市场的检验，市场中还有哪些潜规则并不是通过一次市场调研就能得到的，所以还应该进行真实的案例分析，以扩大学生创业的视野，通晓市场规则。案例教学分为三部分进行：

1）在课堂进行成功和失败案例分析和讨论

2）聘请校外创业成功的人士来校作创业经历的报告

3）带领学生走出去参观和了解成功企业的创业经历和过程

特别是聘请校外创业人士来校举办的讲座，可以使学生面对面地与创业成功人士进行交流，学生兴趣很高，能够提出很多新的、待解决的问题，引导学生进行较为广泛地思考。

通过以上三种方式的案例教学，使学生更深刻的体会创业的艰辛和成功的要素与条件，了解不同企业在不同的发展时期中主要面临的问题和应完成的工作，对自己的创业计划有一个更为客观的评估，在创业之前就能够对未来将要发生的困难有充分的准备。

通过对在校高职高专学生创业教育的实践可以看出，以项目为引导、以任务为驱动、以案例教学方式进行的创业教育培养模式较为有效的解决在校学生对创业教育理论缺乏、脱离实际的弊端；针对学生开展的研讨式教学、情景式教学、案例分析教学、举办讲座的方法使学生充分的参与进来并提高学生对创业的兴趣，引发学生更深层地思考；走出校外开展的社会调查和参观走访使学生更深刻的了解创办企业将面临的具体问题和困难，最终使学生从中系统的分析和确定如何筛选项目、如何制定创业计划、如何创办企业的过程和步骤，最终如何创办一个企业。

四、开辟实践渠道，为学生创业提供机会与平台。

创业教育的落实，需要实践环节的有力配合。学院积极地为学生创造条件，筹建了南工院大学生创业园项目，自筹建以来，学生的创业积极性很高，已有30多个创业团队提交了创业申请和创业计划书。根据《南京工业职业技术学院大学生校内创业管理办法》规定，对学生提交创业申请和创业计划书，经学院专家评审委员会审批后，将可进入学生创业园创业，学院提供一定的创业场地、资金等支持。对在院级以上创业计划大赛选拔中可实施性强的且获奖的项目，可优先批准入园。

此外，创业见习基地的建设是学生社会实践活动工作的重要环节。学院团委联合各系部，结合学生专业特色，结合大学生暑期社会实践，在南京、无锡、苏州、常州、昆山、徐州、淮安、宿迁等地建立学生社会实践、创业见习基地20多个，组织学生进入企业、厂矿、农村进行专业调研、专业见习、创业调查等活动，有效的提高了学生对创业的理性认识，明确了自己的职业生涯规划方向。

权威数据显示，21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路，年轻人将成为未来创业的主体。受全球的创业热潮的影响，我国目前也正处于创业活跃期，平均每百人中有12.32人在创业，这些创业者的面孔也正日趋年轻，越来越多的大中专毕业生加入到自主创业的大军中，成为创业洪流中最引人注目的亮点。大学生创业有梦想，有激情，然而真正能够生存下去，稳定经营持续发展却异常艰难，曲折。其中原因复杂，其中缺乏必要的能力和相应的经营管理知识却是一个不争的事实。理想能还变为现实。年轻的创业者怎样才能实现心中梦想？在这个充满激情的年代，创业教育势在必行。

职业技术教育 篇6

福州职业技术学院是经福建省人民政府批准独立设置的公办高等职业院校，是全国高职高专人才培养工作水平评估优秀院校、福建省示范性高职院校。为了保证福州职业技术学院高等职业教育入学考试招生工作的顺利进行，提高生源质量，规范招生行为，维护考生合法权益，根据福建省招委会、福建省教育厅、福建省教育考试院关于高等职业教育入学考试(以下简称“高职招考”)招生有关文件精神，结合学院实际，制定本章程。

第一条 学院名称、性质、学院地点

1.学院全称：福州职业技术学院(国标代码：11502)

2.办学性质：公办全日制普通高等职业院校

3.办学层次：高职(专科)

4.学制：三年

5.学院地点：福州职业技术学院(福建省福州市大学城联榕路8号)。

第二条 体检要求

按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行，体检不合格者不予录取。考生入校后进行身体健康状况复查，复查不合格者，学院将报上级主管部门批准，取消其入学资格。

根据行业标准，其中城市轨道交通运营管理专业报考条件：男生身高1.70米以上,女生身高1.60米以上,无色盲、色弱;城市轨道交通车辆专业报考条件：男生身高1.70米以上,无色盲、色弱，只招男生;汽车制造与装配技术专业报考条件：男生身高1.70米以上,女生身高1.60米以上,无色盲、色弱。

第三条 招生专业、招生计划和收费标准

1.招生专业、计划：201X年学院高职招考具体招生专业及类型以福建省教育考试院编印的招生计划本上公布的信息为准。

2.收费标准：按照福建省物委核准的学费和住宿费标准收费。学费普通类专业每生每学年6000元，艺术美术类专业每生每学年7200元;软件技术专业每生每学年9000元;住宿费每生每学年970元。

第四条 录取工作

(一)根据教育部关于高职院校考试招生实行“文化素质+职业技能”评价方式的改革精神，经我院招生工作领导小组研究，凡报考我院面向中职生招生专科各专业(除音乐类、美术类外)的考生，其文化课成绩(含政策加分，下同)应达到省定的专科保底线，且必须参加我院组织的职业技能测试;没有参加职业技能测试的考生，将不予录取。

(二)我院面向中职生招生的制造类职业技能测试全权委托福建船政交通职业学院组织;面向中职生招生的电子信息类、计算机类职业技能测试全权委托福建信息职业技术学院组织;面向中职生招生的旅游类、土建类职业技能测试由我院组织。请考生务必按照福建船政交通职业学院、福建信息职业技术学院及我院官网上公布的时间、地点、测试办法和相关要求参加测试。

(三)面向中职生招生录取时，专科各专业均按照考生文化课成绩与职业技能测试成绩合成的综合分从高分到低分录取。考生的文化课成绩占综合分的比例为85%，职业技能测试成绩占综合分的比例为15%。综合分相同时，依次按照考生专业基础课、语文、数学、英语等科目的成绩从高分到低分录取。

(四)报考我院面向中职生招生音乐类、美术类专科专业的考生，以其省级专业统考成绩作为我院的职业技能测试成绩，我院不另行组织职业技能测试。考生的`文化课成绩应达到省定的专科保底线。录取时，按照考生的文化课成绩从高分到低分录取。文化课成绩相同时，依次按照考生的专业基础课、语文、数学、英语等科目的成绩从高分到低分录取。

(五)录取工作严格按照福建省教育厅、福建省教育考试院规定的录取原则进行招生录取工作。

(六)录取结果在福建省考试院网站和福州职业技术学院网站公布，考生可在录取结束后登录查询。

(七)我院高职招考新生录取通知书将于201X年高职招考录取工作结束后发放，新生入学须知等相关材料将在201X年普通招生录取工作结束后寄出。

第五条 外语语种要求

考生录取后，学院以英语语种安排公共基础外语和专业外语教学。

第六条 新生入学和学生待遇

高职招考录取的新生和普通高考录取的新生一样于9月秋季入学。按学校有关要求和规定的报到时间到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当向学生所在就读系(院)请假。报到之日起两周内不报到且无正当理由的，视为自动放弃入学资格。

高职招考招生录取的新生属于国家计划内统招，其学费、学籍管理、学历文凭与参加普通高考的学生一样，学生修满教学计划规定的学时，符合要求，由福州职业技术学院颁发福建省教育厅统一印制并经国家教育部电子注册的普通高等学校专科毕业证书。

奖学助学办法享受“国家高等学校学生资助政策”体系和学院的奖、助学等待遇。奖助学金按国家规定每年评选一次国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金，金额分别为8000元、5000元、4000元、2500元;学院设立优秀学生奖学金及单项奖学金，约有20%的学生每学年可获600-元各类奖学金。

第七条 监督机制

高职招考招生工作是深化高等学校招生录取制度改革的重要举措，严格遵守 “公开、公平、公正”原则，招生工作由学院纪检监察部门参与、实施监督，并主动接受福建省教育厅、福建省教育考试院和社会各界的监督。

第八条 附则

1.本章程仅适用于福州职业技术学院201X年高职招考招生工作。

2.招生联系方式

学院地址：福建省福州市大学城联榕路8号，邮编：350108

联系电话：XXXXX(兼传真)

联系人：毛老师

投诉电话：XXXX

学院网址：XXXXX

福州职业技术学院

职业技术教育 篇7

一、新型职业农民在农村发展中的作用

(一)有助于破解“谁来种地”的难题

随着城镇化和工业化的快速发展,由于农业生产收益低、农业生产条件差、农业现代化发展资源缺乏以及农村生活环境条件差等方面的原因,导致大规模的农民进城务工,放弃农业生产经营,“谁来种地”成为农业生产发展的难题[2]。“谁来种地”问题关系到我国的农业安全和粮食安全,是我国实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要环节,是重大战略性问题。新型职业农民通过土地流转,实现粮食的规模生产,成为承担农业生产经营的主体力量,破解“谁来种地”的难题。

(二)有助于破解“农村病”的难题

近年来出现了农村空心废弃化、农村空槽化、农业生产要素非农化[3]、留守常态化、环境过度污染化、文化空虚低俗化、乡村治理无序化、农业劳动者老龄化等“农村病”问题[4]。妇女儿童老人留守常态化是农村社会发展中核心焦点问题,也是农村社会发展呈现病态化最为直接的体现。“农村病”的存在使农村无法实现可持续发展,是制约农村走向富强、文明、和谐、富裕、美丽的重大难题,是美丽中国梦实现的重大障碍。美丽中国梦不应存在“农村病”,因此,必须从长远发展的战略眼光上去破解“农村病”难题。新型职业农民是农村经济社会发展的核心力量,有助于破解“农村病”难题,特别是可以破解妇女儿童老人留守常态化引致的一系列问题。

(三)有助于破解“农村社会治理”的难题

当前,农村社会治理面临难题,农村生活的原子化、个体化、碎片化、空心化和传统化现象使村落共同体蜕变为名存实亡的松散里弄[5],导致乡村社区秩序、社区纽带、社区关系、组织关系、组织纽带和社区组织公共精神出现“大分裂”[6]。农村社会治理发展转型,是使农村成为治理现代化的农村、经济繁荣发展的农村、更加开放文明的农村、更高组织化的农村。农村社区化道路和农村高组织化道路是农村社会治理的重要构成。新型职业农民拥有较强的社区关系与组织关系,是国家政权在农村的阶层基础,是农村社会的润滑剂、缓冲器[7],能够把村社有效组织整合起来,走上农村社区化和组织化的发展道路,推动农村实现社会治理秩序转型和农村社会治理现代化,破解农村社会治理的难题。

(四)有助于破解“农村是全面建成小康社会短板”的难题

我国要全面建成小康社会,不仅要在城镇建成全面的小康社会,更要在贫穷落后的乡村建成全面小康社会。乡村总体发展水平远远落后于城镇,城乡居民收入差距仍然较大、城乡居民生活消费水平差距依然明显、乡村之间贫富差距也不断拉大、乡村基本公共资源明显缺乏、乡村生活设施建设落后。乡村既是我国全面建成小康社会的短板,也是我国全面建成小康社会的重点难点。新型职业农民是新时期农村经济社会发展中最具有先进性和生机活力的内生核心力量,其获取高收入和提高生活水平的动力较大,对基本公共资源、农业生产条件的改善、农村经济改革的进展、农业生产经营技术的进步等更加关注[1],不但要自己致富,而且要带领致富和示范带动致富,破解农村是全面建成小康社会短板的难题。

(五)有助于破解“城乡发展二元化”的难题

“城乡发展二元化”是我国的结构性问题,阻碍我国社会福利的整体性提高,限制美丽中国梦的实现。“城乡发展一体化”是要逐步实现城乡居民基本权益平等化、城乡公共服务均等化、城乡居民收入均衡化、城乡要素配置合理化,以及城乡产业发展融合化。新型职业农民具有较强的城乡权益平等和公共服务均等化意识,要求城乡权益平等化和公共服务均等化的实现,要求在养老、教育、医疗、发展权利等方面实现城乡均等化。新型职业农民更加具有向外拓展、对外开放和对外交易发展的动力,成为对接城乡各经济体和促使城乡合作发展的核心主体,促使要素在城乡之间的配置趋向合理化和城乡产业融合发展,城乡居民收入逐步实现均衡化。新型职业农民对城乡发展一体化具有更加强烈的意愿,这势必有助于破解“城乡发展二元化”的难题。

二、新型职业农民的角色定位

(一)农村基层党组织的参与者和领导者

基层党组织不仅要履行国家治理村庄的职能,使村庄和谐、有序、文明,更要履行国家组织和领导村庄经济社会发展的职能,使村庄发展、富强、繁荣。当前,农村基层党组织的干部主要由年纪较大的老党员担任,并且存在连任的现象,这使村庄党组织缺乏活力,不利于村庄经济社会的发展。新型职业农民是新时代背景下培育发展成长起来的新型农民,他们的素质相对较高、年富力强、思想开放、思维灵活[1],应当作为基层党组织的参与者和领导者的主要人选。因此,村庄要构建以新型职业农民为主体的农村基层党组织,把农村基层党组织建设成坚强的战斗堡垒,带领整个村庄发展致富,带动农村贫困人口脱贫,有助于精准扶贫工程的开展,推动农村实现共享发展。

(二)农村经济改革发展的实践者和引领者

当前,农村经济发展面临农业资源短缺、土地经营分散、新型经营体系尚未成型、农业社会化服务体系建设滞后、农业产业结构不合理、农业创新驱动发展水平低等问题,解决这些问题的根本出路只有一个,就是加大农村改革创新力度。加快农村集体产权制度改革、推动土地有效流转、构建新型农业经营体系、培育农村新型经营主体、转变农业生产方式、发展农业生产社会化服务体系、构建现代农业产业体系、推动农村一二三产业融合等农村新一轮改革的实践者和引领者,不可能由留守农村的老人、儿童和妇女承担,必然要落在新型职业农民的肩上。因此,必须引导和推动新型职业农民成为农村经济改革发展的实践者和引领者,为美丽乡村建设提供动力源泉,带动农村创新发展。

(三)农村新乡村文化建设的推动者和领导者

乡土文化是农村的典型符号特征,包含诚信、朴实、勤劳、善良、友爱等重要内容,是社会主义文化的重要组成部分。乡土文化孕育农村社会发展的力量,持续地推动农村的发展。但是随着城镇化、工业化和信息化的发展,农村的发展需要融入开放、包容、协调、创新、法治、公正、生态、平等、自由等新的现代文化内容。因此,要在社会主义先进文化的指导下,以中国农村乡土文化为内核,融入现代的工业文明、城市文明、世界文化中的现代文化,建设具有特色的新乡村公共文化[10]。新型职业农民不仅是在传统乡土文化的孕育下成长起来,还被现代文化所滋养,必然成为新乡村公共文化建设的推动者和领导者,带动农村开放发展。

(四)农村社会化组织发展的倡导者和领导者

当前,由于农村社会化组织发育程度比较低,致使农村居民的社会组织化程度比较低,农村社会生产生活呈现出传统化、黏着化、原子化、个体化、碎片化。农村社会化组织的创建和发展是实现农村社会治理发展转型的根本,但是由于农村社会化组织发育时间较短,组织的社会化治理功能不强问题突出,农村社会治理的发展呈现出内卷化现象。因此,必须支持各种合法的农村社会化组织的创建和发展演变,实现农村社会治理由管制化治理向组织化下的村民自主治理转变。新型职业农民具有更加强烈的突破血缘化组织,发展社会化组织的愿望,同时新型职业农民拥有更多的组建社会化组织的社会关系资本,因此,要推动和引导新型职业农民成为农村社会化组织发展的倡导者和领导者,助推农村协调发展。

(五)农村生态文明建设的领导者和维护者

农村生态文明建设是农村发展的生命线,关系到农业生产安全和农民生活安全。农业生产失去生态,我国就会出现最大的产品生态安全问题,直接关系到建设健康中国和美丽中国的问题。同时农村生态环境破坏恶化,农民生活安全也失去保障,生命安全面临威胁。但是当前,在整个国家的经济发展过程中,由于对农村生态环境保护的意识观念不强和农村生态文明建设重视不够,承载工业发展中的污染成本,造成农村生态环境遭到极大的破坏,直接造成农业生产生态安全和农民生活生态安全问题。加快农村发展,在农村全面建成小康社会和实现城乡发展一体化,必须把农村生态文明建设放在更加重要的位置。因此,必须引导、鼓励和发展新型职业农民成为农村生态文明建设的领导者和维护者,推动农村绿色发展。

三、新型职业农民存在的不足

(一)文化教育总体水平不高

国家统计显示,农业劳动力小学文化程度及以下占到31.37%,初中文化水平占到53.01%,高中及中专文化水平占到12.67%,大专以上文化水平为2.93%。新型职业农民的文化教育总体水平不高,初中文化水平是新型职业农民的主要构成,中专以及高中以上文化教育水平的农民留村较少。人力资本水平的差异是决定收入差异、带动能力差异、领导能力差异的关键性因素。文化教育总体水平不高致使新型职业农民在适应推动农村改革、发展创业、致富引领、领导组织、文化建设上存在不足和能力的欠缺,制约新型职业农民的引领带动作用的发挥,影响到农村经济社会各方面的发展。

(二)集体主义观念淡薄

新型职业农民在农村寻找到创业发展机会,取得较高的收入,实现个人的致富,但是其使命和责任远没有结束,其应该被赋予新的角色,带领全村致富发展,使贫困家庭脱贫和推动农村全面小康社会的建成,推动城乡协调发展和实现城乡发展一体化。在个人的道德水平、文化素质、家庭环境、市场经济、社会风气等方面因素影响下,新型职业农民的个人主义思想观念比较强,而集体主义观念比较淡薄,主要表现在带动集体致富积极性低、主动帮扶少、与集体和群众争利、好的发展门路和机会不共享等。新型职业农民的集体主义观念淡薄会造成村里邻居之间关系紧张、相互不信任、村庄秩序混乱、村里贫富差距不断拉大等,无法在村庄内部实现邻里合作发展、和谐发展、协调发展和共享发展。

(三)政治觉悟不高

新型职业农民被赋予新的角色带领农村发展致富,就应该有更高的政治觉悟要求。在村庄政治的特殊性、个人的追求、家庭传统等因素的影响下,新型职业农民政治觉悟不高,对参与和领导村庄党组织不感兴趣,对加入中国共产党、担任村干部和大队干部不感兴趣,更多的是关注国家的农村发展政策和优惠政策以及个人的发展能力的提升、职业技能的培育、创业发展机会和致富发展路子。这不利于我国通过农村基层党组织发挥新型职业农民的领导和带领作用。

(四)绿色生态观念不强

坚持农村绿色发展,保护农村生态环境是新形势下必须坚持的发展理念。农村绿色发展事关千秋万代,必须站在国家长远发展战略的高度去坚持。由于狭隘利益的驱使、个人认知水平低等原因,新型职业农民的绿色生态观念不强,出现不惜破坏农村生态环境而获取高收入的生产经营现象,美丽富有清香气息的农村遭到严重的污染破坏,使农村生态更加脆弱,例如:养殖粪便处置不科学、随意焚烧种植物秸秆、化肥农药的不科学使用、生活垃圾随便处理、取暖气体乱排放、小加工企业对生态环境的破坏等。农村是新型职业农民长期生活居住和生产经营的场所,必须树立绿色生态发展观念,坚持绿色富村和绿色强村,推动农村形成绿色发展方式和生活方式,带动实现村民富裕、乡村富强和乡村美丽。

(五)经营管理能力和技术水平不高

加快转变农业发展方式、发展农业多种新型经营体系、构建现代农业产业体系、提高农业质量效益和竞争力、发展农产品精深加工、推动一二三产业融合发展、培育具有国际竞争力的农业创新型领导企业等农村经济的变革式发展,需要培育农村发展新动力,优化农业劳动力、农业技术、管理等要素配置。新型职业农民是农村经济变革式发展所需要的内生劳动力,要求具有较强的经营管理能力和技术水平,否则不能适应农村创新、绿色、开放发展的需要。但是由于文化教育水平有限、技能培训缺乏、经营管理培训缺失、个体对管理技术的需求主动性不足等原因,新型职业农民的经营管理能力和技术水平不高,制约带动农村创新创业活力的激发,影响到农村整体的改革创新发展。

四、职业技术教育在新型职业农民中的职能定位

(一)培塑新型职业农民思想政治观念的职能

培塑新型职业农民的思想观念,形成正确的世界观、人生观和价值观以及树立五大发展理念是提升新型职业农民发展能力的根本。一是落实立德树人的根本任务,引导新型职业农民必须树立正确的社会主义世界观、人生观和价值观,培育成为具有社会主义集体观、爱国敬业诚信友善的社会主义核心价值观、社会主义群众观等,并具有较高的政治觉悟和道德素质的农业现代化建设者和接班人。二是引导新型职业农民树立五大发展理念的职能。农村发展必须坚持创新、协调、绿色、共享和开放等五大发展理念,促使农村实现创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展和共享发展。新型职业农民关系到农村发展的全局,应引导他们树立创新、协调、绿色、共享和开放等五大发展理念。

(二)提升新型职业农民基础素质的职能

随着农业现代化的发展、一二三产业的融合发展以及“互联网+农业”的发展等,农业新业态、农业新商业模式、农业新组织模式等是农村发展的趋势,这对新型职业农民的文化素质提出更高要求,基础文化知识素质水平的高低决定着新型职业农民发展能力水平的高低。应鼓励和支持新型职业农民进入职业技术院校学习农业生产经营的相关基础理论知识,提高农业生产经营的专业知识素养,增强集体责任感、创新能力和实践能力,成为农村新乡村经济社会文化建设的推动者和领导者。

(三)提升新型职业农民职业发展技能的职能

职业技能水平的高低决定着发展手段和途径的多少,进而决定着收入水平的高低。新型职业农民要成为农业现代化的建设者和接班人,具有较强的创新能力和实践能力,必须提高职业技能水平。职业技术教育院校通过对新型职业农民进入校内职业技能培训和搭建社会化的新型职业农民职业技能培训平台[11],制订针对提升新型职业农民发展能力的培训计划,对新型职业农民进行专业化种养殖新技术、经营管理知识、农业新业态、农业新商业模式、农业信息知识、农业物联网操作技能等新型创业创新技能培训[12],发挥提升新型职业农民发展技能的职能。

五、推动职业技术教育高效培育新型职业农民的思路

(一)推动新型职业农民发展培育的课程布局优化

职业技术教育院校应针对新型职业农民的入校培育和校外培育来设置教学培训课程,全面提高关于新型职业农民培育的文化知识教育和职业技能培训质量。首先,要开设社会主义核心价值观教育课程和中国特色社会主义相关理论教育课程,引导新型职业农民形成正确的世界观、人生观和价值观,增强社会主义集体观、国家荣誉观,提升政治觉悟和道德素质,增强对中国特色社会主义的道路自信和道路自觉;其次,要开设农业基础文化知识教育课程、农业职业技能培训课程、创新教育课程、实践教育课程、心理教育课程等,提高新型职业农民的农业生产经营的专业素养和文化知识综合素质,提高创新能力和实践能力。

(二)推动新型职业农民职业技能培训模式的创新

职业技术教育开展针对新型职业农民的职业技能培训和提高培训水平,使新型职业农民掌握更加专业的基础知识和更加高端的技能,是职业技术教育重要的职能,必须推动新型职业农民职业技能培训模式的创新,以适应农业现代化发展的需要,适应农业创新发展、绿色发展的需要。首先,实施产教融合、校农联合培育的新型职业农民培育模式,通过产教融合、校农联合培育,全面提高新型职业农民的理论知识、生产技能、实践经验;其次,推进职业教育信息化,发展远程职业教育、扩大优质教育资源覆盖面,吸引更多的新型职业农民积极参加职业教育;再次,职业技术教育院校创办培训平台和机构,职业技术教育院校通过发展公益培训平台、深入农村创办职业培训机构、农业生产经营技术支持站等,畅通新型职业农民的职业技能教育、终身职业技能培训通道。

(三)优化新型职业农民培训的师资队伍

新型职业农民的培育不仅需要基本的专业理论教师,还需要具有较强的实践经验、创新能力的农业生产专家。职业技术教育院校应该优化师资队伍,根据发展的需要合理配备师资团队,通过各种教育培训途径,全面提高新型职业农民的发展能力。首先,配备新型职业农民入校培训和校外培训的职业技能培训的农业专业知识教师,农业专业知识教师要把农业生产经营最新技术发展动态和最新农业科技成果等传授给新型职业农民;其次,聘请农业生产专家能手,培训新型职业农民,学习农业生产专家的生产经验、实践能力和创新能力。

(四)实施精准高效支持职业技术教育发展的政策

职业技术教育担负着培育新型职业农民的重要任务,需要国家给予倾斜性支持,针对新型职业农民的培育和发展,实施精准高效支持培育新型职业农民的职业技术教育院校发展政策是有效途径。培育新型职业农民的职业技术教育院校的发展,需要国家的财政资金的支持,发挥财政资金对担负培育新型职业农民的职业技术教育院校发展的精准撬动作用,具体应在职业技术教育院校针对新型职业农民的校外培训机构建设、培训平台建设、培训资源信息化建设、入校培训费用支持等方面,发挥财政资金对担负新型职业农民培育的职业技术教育院校发展的精准撬动作用。

参考文献

[1][8][9]贺雪峰.论中坚农民[J].南京农业大学学报:社会科学版,2015(4):1-6.

[2]郭敬生.新生代农民弃农的影响、原因与措施[J].农业现代化研究,2015(4):585-589.

[3]何绍辉.诊治“乡村病”推进城乡一体化[N].中国社会科学报,2014-06-06(A08).

[4]刘彦随.在推进新型城镇化中根治“乡村病”[J].唯实:现代管理,2013(11):21.

[5]马良灿.中国乡村社会治理的四次转型[J].学习与探索,2014(9):45-50.

[6][美]福山.大分裂:人类本性与社会秩序的重建[M].刘榜离,等,译.北京:中国社会科学出版社,2002:208.

[7]杨华.“中农”阶层:当前农村社会的中间阶层---“中国隐性农业革命”的社会学命题[J].开放时代,2012(3):71-87.

[10]陈文胜.破解新时期农村发展的中国难题[J].中国乡村发现,2015(3):112-119.

[11]刘同山,毛飞,孔祥智.新型农业经营主体中青年农民精英的作用研究[J].农村经济,2015(9):104-109.

高等职业技术教育创新思考 篇8

【關键词】:高职教育;教育创新;素质教育;开放性;优化性

中图分类号: G71文献标识码: A文章编号:1003-8809(2010)-08-0078-01

教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神、创新人才的摇篮。作为高校要采取必要的激励手段,鼓励教师结合教学和生产实际开展科研活动,培养教师和学生的创业意识和创造能力。本人认为高职教育创新应做到以下几点,才能为我国现代化建设事业培养大批应用型经济人才,使我国现代化建设的人才结构更加合理。

1. 高职教育创新首先要进行专业素质教育

素质教育是接近教育本质的教育,是基于现代社会发展需要的教育。关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。没有高素质,“和谐”从何谈起?没有高素质,“社会主义”将是虚幻的理想社会。这就要求高职教育要通过教师和学生在教育过程中的“双主体”互动作用,由学校和企业、社会共同承担。同时要求学校在实施素质教育的全过程中,以学生生理和心理、智力与非智力、情感与意志等诸多因素全面和谐发展为宗旨,注重非智力因素中那些形成职业创新精神、创新意识因素的开发培养,同时在教育思想、教育环境、教育手段、课程体系、教材体系以及教育者、教育管理者的现代素质要求等方面,形成全方位的素质教育的软硬环境,保证高素质教育目标的落实。加强专业素质教育,着重培养学生的知识结构。当前学生知识面狭窄,偏重专业知识,忽视人文、社会科学、经济、管理等学科等。只有对大学生的知识结构进行调整和优化,才能满足社会对人才培养的要求。

2. 高职教育创新其次具备开放性

高职教育的开放性,既是社会进步的客观需要,又是职业教育发展的内在需要。这种开放,不是“你要什么,我就培养什么”的简单的、被动的、回应性的开放,而是为社会需要着想,与行业、社会共生,积极投身其发展成为一员,以共同的责任与利益相维系的共同发展、共同创新意识驱使下的全方位、多视角的开放。它包括思想、思维的开放,办学层次结构的开放,教师资源的开放,学校设备场所及时间的开放,教育管理体制的开放等。应注重强调学校设备场所的开放,实验室应由有经验的老师指导,使学生真正的将理论和实践结合起来,为学生学习新的内容打下良好的基础。

3. 高职教育创新再次要遵循优化性原则

高职教育创新要遵循优化性原则,对职教教学系统内的各种要素要进行优化性的改造、改组和改革。专业、课程、教材是优化的核心内容。专业设置和改造要体现适应性、吻合性、发展性、实用性和综合性;课程体系要体现整体贯通性和组合的可选择性;教材体系要体现较高的时效性,超前性,紧跟应用的变化性。要进行优化性原则就要改革传统课程体系,建立了通才教育课程体系,改革课程设置目标,强调学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合;还要促进理论学习与实践环节的深入结合,加强科研方法和手段的教学,建立开放、动态平衡的知识结构,培养和挖掘学生的创新潜质,使学生具有从事建设节约型社会所需要的科技创新能力。

总之,高等职业技术教育要在强智能、高素质、培养创新人才上下工夫,要重视教学观念、办学模式和培养模式的创新, 培养出合格人才,以促使企业获得成功,国家经济活动得到增强,社会取得进步。

参考资料:

[1]创新产学研合作模式的思考徐公芳