二年级上语文同音字（推荐11篇）
1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。
2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。3.积累新词,理解词语的意思。4.培养学生运用多种方法识字的能力。【教学重点】
运用多种方法学习本课的生字、新词。【教学难点】
区别一些读音相同但意思不同的字。【教学时数】 两课时 【教学过程】
第一课时 课时目标
认识本课的生字、新词。教具准备 多媒体教学课件 教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们,今天我要给大家讲个笑话，你们愿意听吗？（昨天我去学生宿舍找小明，他没在宿舍里。同宿舍的同学说他洗澡去了，我不想等了，因为我想小明洗澡要很长时间吧。我正想走，只见小明用手捧着一些刚洗过的红枣急匆匆地回来了。我这才明白过来，原来他不是“洗澡”而是“洗枣子”去了。）
2.这个笑话的可笑之处就是在同音字上，“枣”和“澡”同音，这样的字叫同音字。
3.今天我们就来学习一些同音字，教师板书课文题目：分清同音字。
二、学习课文,认识生字
1.对照音节,认真地朗读课文和四组同音字。2.指名朗读字词和课文。3.学生自学生字。
4.小组互相检查生字的读音。
5.（出示课件2、3）看屏幕上的生字,开火车读生字。
三、细读课文，理解含义 1.读课文，相互讨论语句的含义。2.明确：（出示课件4）
（1）同音字的字音相同，意思不同。（2）从偏旁部首分析，分清同音字。课外作业新设计
一、下列词语中注音错误的是
蜜蜂（mì fēng）
游泳（yóu yǒng）
噪音（cāo yīn）暴躁（bào zào）
历史（lì shǐ）
鼓励（gǔ lì）
二、同音字填空练习。1.fēng
山蜜先 2.yǒng
远
游歌
三、给“永”字加上不同的偏旁组成新字并分别组词。1.加上“”变成“”字，组词： 2.加上“”变成“”字，组词： 参考答案：
一、噪音（cāo yīn）
二、1.山峰 蜜蜂 先锋 2.永远 游泳 歌咏
三、氵 泳
游泳
口 咏 歌咏
第二课时 课时目标
1.理解有些读音相同,意思却完全不同的词语。
2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。教具准备 多媒体教学课件 教学过程
一、复习回顾,导入新课
1.我们这一课学的是什么内容？（同音字）2.说说什么是同音字，怎样分清同音字。
二、学习词语，明确字义
1.全班分成四组，分别学习其中一组同音字。
2.每组推荐一名同学讲一讲学习过程中的发现，教师纠正指导。3.（出示课件6）看屏幕上的四组同音字。
4.教师讲解同音字组成的词语，讲词语的含义或运用。5.开展一字组多词的游戏。（出示课件7）峰：高峰 险峰 珠穆朗玛峰 蜂：蜜蜂 蜂蜜 蜂拥 锋：锋利 刀锋 雷锋 „„
三、分清字形，指导写字（出示课件8）1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。2.重点指导学生写好“永、锋、泳、厉”四个字。3.观察老师范写。4.学生描红。5.同桌互相检查。6.集体评议。板书设计
fēng
峰
蜂
锋
yǒng
永
泳
咏
zào
燥
躁
噪
lì
历
厉
励 课外作业新设计
一、辨字组词
燥（）
历（）
泳（）
峰（）噪（）
厉（）
咏（）
锋（）躁（）
励（）
永（）
蜂（）
二、根据拼音，在下面句子中填上多音字。
1.qīng 我看见爸爸正在用（）水浇地，地里种着一大片（）菜。2.yuán两个少先队（）正在公（）里打扫卫生。
三、在括号里填上合适的词。
一（）山峰
一（）蜜蜂
一（）白纸
一（）歌声 参考答案：
一、干燥
历史
游泳
山峰
噪音
严厉
歌咏
先锋
暴躁
鼓励
永远
蜜蜂
二、1.清 青
2.员 园
三、座 只 张 阵 【教学反思】
1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。
2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
备课资料
形近字：是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：(1)笔画相同，位置不同，如“人、入”。(2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。(3)字形相近，偏旁不同，如“读、续”。(4)字形相近，笔画不同，如“木、本”。(5)字形相近，读音相同，如“眯、咪”。(6)字形相近，读音不同，如“胶、狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯、旮”。区别形近字可从下面的方面入手：(1)从字音上区别。(2)从字形上区别。(3)从字义上区别。(4)利用形声字的特点区别。
同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真-甄”、“轩-萱”、“话-桦”等，就是同音字。汉字中同音字很多。类别：1.同音同形词。语音相同，书写形式相同。
2.同音异形词。语音相同，书写形式不同。同音字出现的原因：
1、造词的偶合。不同时代、不同地区、不同的人们在原有语言基础上创造的新词很难避免在语音上出现偶合现象。
2、语音的演变。语音的演变和意义的变化是不平衡的。有些古代不是同音的词，由于语音演变，到现代也变成了同音词。
3、意义的分化。有些同音词在古代是一个多义词，后来它原来的几个意义逐渐分化解体，失去了原有的联系，而它的语音却没有发生变化，就造成了同音字。
4、词语的借用。汉语借用外来词，经常把借词的语音形式汉化，这就使它们的语音与汉语词的语音形式相同，从而造成同音词。
练习基础积累大巩固
一、组词
永（）
史（）
峰（）
锋（）泳（）
音（）
历（）
厉（）阅读能力大提升
二、读短文，完成练习
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。
蜻（qīng qíng）蜓
扇着（shān shānɡ）
乘凉（niáng liáng）
捉住（zhuō
zuō）2.用 “
” 画出描写蜻蜓外形的句子。3.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？
思维创新大拓展
三、你知道同音字的故事吗？讲给大家听一听。参考答案：
一、永远 历史 山峰 锋利 游泳 声音 历史 厉害
二、1.qīng shān liáng zhuō
2.大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
3.蜻蜓是益虫。
关键词：小学语文,写字,阅读,语文活动
二年级的学生好动, 爱做小动作, 讲小话, 课堂效率比较低, 针对这种情况, 在上课之前首先得整顿纪律, 耐心地教育他们, 给他们讲上课听讲的重要性, 要求他们一定要专心听讲, 一个人应该有远大的理想和目标, 不要只知道玩耍, 或者以奖品, 向谁谁谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了, 但还有个别学生有点反复的现象, 管不住自己, 我便采取点名提醒和眼神暗示的方式提示他们。这样, 纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是作业粗心, 原因是书写不认真, 不讲格式, 作业做完了, 从不检查, 针对这种情况, 必须注意强调书写格式, 并要求字写得慢些, 写得工整, 格式不对, 书写不工整, 一律重新书写, 经过一段时间, 书写方面有了一定的进步, 但作业还是错得多。我在班上经常强调, 如果谁的语文作业连续十次得满分, 我就发给谁奖品, 这样就激发了学生的积极性, 也有少部分学生书写进步了, 但是还有极个别学生形成懒散的习惯, 所以无动于衷, 怎么办呢?当然还有办法, 每次作业错了的重新改过, 改正确了才能过关。初次, 学生都没有这个习惯, 作业错了不想改, 有的同学干脆不交作业, 对此学生, 要严肃处理, 这样作业基本交得齐, 这样才能使学生养成自觉学习的好习惯, 教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢松懈, 认真学习新课程理念, 深入研究教育教学方法, 虚心向年轻教师请教, 因为我知道课程是一种实践, 只要用心钻研、探索、反思、总结经验, 就可以把语文输送到孩子们当中, 让学生愉快地学习, 变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力, 获取了点滴的教学经验:
一、学生在“学中玩, 玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典, 学习利用汉字的表意特点来分析字形, 并对认字方法有比较系统的归纳整理, 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中, 我还注重将学生引领到生活当中去识字, 激起学生识字的热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字, 提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法, 通过不断的激活学生思维, “玩”出价值。如“闯”字的识字, 有的学生说:“这是一只马跑进门了。”“不是, 这是马儿被关住了失去了自由, 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说:“这是‘门’跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思。”一个字有多种识记方法:看字形认字、根据部首猜字义等等, 学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字, 将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”, 将课外识记的字剪一剪、贴一贴, 制成“小报”, 在班级中评选出“识字大王”等方法、活动, 都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
二、在写字方面, 把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具, 强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮
课程标准指出:“写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对于提高学生的文化素养起着重要作用, 必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与坏, 不仅仅是个人的“门面”, 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此, 教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时, 让学生讨论写这个字时哪一笔最关键, 写这个字哪一笔最容易写错, 或你想提醒大家注意哪些地方等问题, 整体把握写字的规律。在范写之时, 让学生评议老师的范字, 引导学生观察、发现、把握写字的要领, 让学生对老师评头论足, 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写、闪耀明星等方法, 激发了学生写字的兴趣, 提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中, 重视朗读、理解和感悟结合
初读, 将课文读正确, 整体感知全文;再读, 将课文读流利, 理解课文中词句;研读, 将课文读出感情, 谈独特的理解与感受;练读, 将课文读入心, 积累语言文字。在不同层次的读中, 教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法, 彼此交流, 逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题, 教师挑出有价值的问题共同讨论, 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来, 说一说自己这样画的理由, 放胆作画学语文;让学生排演课本剧, 师生根据语言文字进行评议, 演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务, 还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面, 我注意让学生在规范中学语文, 打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾, 习惯能影响人的一生, “个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以, 教学决不能从管得过死转向放任自流, 一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面, 都有一定的规范。语文学习的点点滴滴都需要有规范, 都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、提倡学生积极参与各项语文活动, 学会参与、学会合作、学会尊重他人
人教版二年级语文上册同音字、形近字、多音字归类复习
一、区分同音字
饱（温饱）
背（背心）城（城市）
川（山川）比（比赛）保（保卫）被（被子）诚（诚实）穿（穿衣）
笔（笔记）
并（并且）病（生病）
丰（丰收）枫（枫叶）子）
礼（礼貌）理（理解）
言（语言）沿（井沿）
宇（宇宙）
羽（羽毛）
戏（京戏）细（仔细）
劳（劳动）牢（牢记）
园（公园）元（元旦）员（队员）
科（科学）棵（一棵树）颗（颗粒）
计（计算）
记（日记）
技（科技）教学 厂（工厂）但（但是）迟（迟到）读（读书）场（场地）弹（子弹）
池（电池）独（独立）浮（飘浮）件（事件）斤（公斤）巨（巨人）
福（幸福）舰（军舰）
金（金子）句（句 取（取得）抬（抬头）蛙（青蛙）味（味道）曲（歌曲）
台（台湾）洼（水洼）
卫（卫生）扬（飘扬）音（音乐）椅（椅子）亿（亿万）
洋（海洋）
阴（阴天）已（已经）
易（容易）指（指导）直（直接）
桌（桌子）胡（二胡）纸（纸张）植（植树）捉（捉鱼）
狐（狐狸）鸡（小鸡）极（极点）食（粮食）牵（牵挂）
饥（饥饿）及（及格）
实（其实）铅（铅笔）治（治病）青（青菜）身（身体）尤（尤其）
至（至于）轻（轻轻）伸（伸手）由（由于）帜（旗帜）清（清水）申（申请）游（游泳）互（互相）历（日历）息（休息）之（总之）户（户口）丽（美丽）吸（吸气）枝（树枝）护（保护）粒（米粒）夕（夕阳）织（纺织）京（北京）州（神州）住（居住）其（其它）经（经过）舟（小舟）助（帮助）奇（奇怪）惊（惊奇）周（周围）注（注音）棋（下棋）睛（眼睛）洲（亚洲）祝（庆祝）旗（旗帜）克（克服）市（市民）客（客人）事（事情）刻（立刻）示（表示）教学
际（国际）课（上课）室（教室）
二、比较形近字：
容（容易）壮（壮丽）波（波浪）龙（龙灯）己（自己）枝（树枝）谷（山谷）状（形状）破（破坏）尤（尤其）已（已经）技（技术）
湖(湖水)现（现在）因（因为）宁（安宁）次（一次）元（元旦）胡（二胡）观（观看）困（困难）宇（宇宙）
极（北极）礼(队礼)架（书架）旗（旗帜）及（及格）扎（扎实）加（加法）棋（下棋）
争（争取）旁（旁边）尤（尤其）城(城市)筝(风筝)傍（傍晚）优（优秀）诚（诚实）
京(北京)扬（飘扬）拨（拨开）沿（井沿）惊（惊奇）杨（姓杨）拔（拔草）铅(铅笔)
棵（一棵）浅（深浅）飘（飘浮）吸（吸收）颗(颗粒)钱（金钱）漂（漂亮）极（极点）
植（植物）令（命令）礼（礼物）注（注意）直（一直）今（今天）扎（扎风筝）住（住处）
彩（彩色）饱（温饱）暖（暖和）福（幸福）采（采用）抱（拥抱）爱（爱好）富（丰富）
晴（晴天）良（良好）读（读书）舟（小舟）睛（眼睛）娘（姑娘）卖（买卖）船（小船）
轻（轻重）妹（妹妹）捡（捡起）要(要求)经（已经）味（香味）脸（脸面）腰（弯腰）
灵（机灵）令（命令）物（动物）护（保护）寻（寻找）领（红领巾）场（操场）户（户口）
织（纺织）价（价格）化（化学）刻（刻苦）帜（旗帜）介（介绍）华（华灯）克（千克）
牢（牢记）围（包围）倒（倒影）器（电器）件（一件）伟（伟大）到（到达）哭（哭泣）
教学
欠（哈欠）川（四川）州（神州）国（国家）围（包围）蛙（青蛙）洼（山洼）狸（狐狸）理（道理）桃（桃子）挑（挑水）份（一份）粉（粉红）群（群众）裙（裙子）至（至少）到（到达）怕（害怕）拍（拍手）心（心情）必（必须）航（航空）舰（军舰）园（公园）抬（抬头）台（讲台）伸（伸手）申(申请)信（相信）言（语言）猴（猴子）候（时候）奇（奇怪）椅（椅子）作（作业）昨（昨天）刻（刻苦）孩（孩子）乎（在乎）呼（欢呼）丛（丛林）从（从前）住（住宿）往（来往）运（运动）远（远方）
教学
三、多音字组词
都: dōu（都是）
为:wéi(为人)
降:jiànɡ(降落）dū(首都)wèi(因为)xiánɡ(投降)背: bēi(背包)曲:qū(弯曲)种:zhònɡ(种田)bèi(背诵)q 兴: xìnɡ(高兴)xīnɡ(兴奋)ch 相:xiānɡ(相信)有)
xiànɡ(照相)n 发:fā(发现)fà(头发)zhu 干: ɡān(干净)ɡàn（干活）zhu 教:jiāo(教书)jiào(教室)ch 角:jiǎo(角落)人)
jué(角色)ji 行:xínɡ(行走)代)
教学
ǔ(歌曲)zh长:zhǎnɡ(长大)ánɡ(长江)yu 难:nán(困难)àn(灾难)hu转:zhuàn(转动)ǎn(转身)pi传:chuán(传达)àn(传记)sh重: zhònɡ(重要)ónɡ(重新)d假:jiǎ(假如)à(放假)h处:chù（到处）ǒnɡ(种子)
乐:lè(快乐)è(音乐)还: hái(还án(还书)漂:piào(漂亮)āo（漂流）少:shǎo(多少)ào(少年)当: dānɡ(当时)ànɡ(上当)
好: hǎo(好ào(爱好)
朝:cháo(朝
教学
hánɡ(银行)chǔ(相处)zhāo(朝阳)中:zhōnɡ(中间)奔: bēn(奔跑)倒: dǎo（倒霉）zhònɡ(打中)bèn(嫦直)dào(（倒水）
人教版二年级上册多音字归类
1、都:① dōu（都是）都有 都在 ② dū(首都)成都
2、为:① wéi(认为)为难 四海为家
3、降:①jiànɡ(降落)下降
4、背:① bēi(背着)背书包
5、兴:① xìnɡ(高兴)兴趣
6、长:① zhǎnɡ(长大)生长 长高
7、乐:① lè(快乐)欢乐
8、曲:① qū(弯曲)曲折
9、相:① xiānɡ(相信)相同 互相
10、难:① nán(困难)为难 难题 教学
作为 ② wèi(因为)为什么 ② xiánɡ(投降)降服 ② bèi(背心)后背 背课文② xīnɡ(兴奋)兴旺 ② chánɡ(长江)长短 ② yuè(音乐)乐曲 ② qǔ(歌曲)曲目 曲子 ② xiànɡ(相片)照相 ② nàn(难民)灾难
教学
11、还:① hái(还有)还在 还是 ② huán(还书)送还
12、种:① zhònɡ(种田)种地种花 种草 ② zhǒnɡ(种子)玉米种
13、发:① fā(发现)发明 百发百中
14、转:① zhuàn(转动)转圈 旋转
15、干:① ɡān(干净)晒干
16、教:① jiāo(教书)教会 教给
17、漂:① piào(漂亮)
18、宁:① níng(安宁)宁静
19、当:① dānɡ(当时)每当 20、传:① chuán(传达)宣传 传说
21、角:① jiǎo(角落)五角星 教学
② fà(头发)黑发 白发 ② zhuǎn(转身)转校 ② ɡàn（干活）能干 ② jiào(教室)教师 教学② piāo（漂流）漂浮 鱼漂② nìng（宁可）宁愿 ② dànɡ(上当)当铺 ② zhuàn(传记)自传 ② jué(主角)角色
教学
22、假:① jiǎ(假如)假设 ② jià(放假)假期 假日
23、好:① hǎo(好人)好事 好办 ② hào(好学)好奇 爱好
24、少:① shǎo(多少)很少
25、行:① xínɡ(行动)自行车 人行道
26、处:① chù（到处）处处 四处
27、朝:① cháo(朝向)朝南 朝北
28、中:① zhōnɡ(中间)中央 中心
29、重:① zhònɡ(重要)重点 30、奔:① bēn(奔跑)飞奔 奔驰
31、空:① kōnɡ(天空)空气
32、觉:① jiào(睡觉)教学
② shào(少年)老少 年少 ② hánɡ(银行)几行 行长 ② chǔ(处方)处理 处分 ② zhāo(朝阳)朝夕 朝发夕至 ② zhònɡ(打中)中奖 中弹 ② chónɡ(重做)重新 重复 ② bèn(投奔)直奔 嫦娥奔月② kònɡ(空白)空格 填空 ② jué(自觉)觉得 感觉
教学
33、倒:① dǎo(倒下)跌倒 倒地 ② dào(倒水)倒车 倒立
34、卷:① juàn(卷子)试卷 画卷 ②juǎn(卷尺)卷起 花卷
35、分:① fēn(分开)分别 分手
36、没:① méi(没有)没了
37、和 ①hé(和平)我和你
38、吐①tǔ（吞吞吐吐）扬眉吐气
39、切①qiè（亲切）一切 切记
教学
饱（温饱）、保（保卫）背（背心）、被（被子）城（城市）、诚（诚实）川（山川）、穿（穿衣）比（比赛）、笔（笔记）并（并且）、病（生病）厂（工厂）、场（场地）但（但是）、弹（子弹）池（电池）、迟（迟到）读（读书）、独（独立）丰（丰收）、枫（枫叶）浮（飘浮）、福（幸福）
件（一件事）、舰（军舰）金（金子）、斤（一斤）句（句子）、巨（巨人）礼（礼貌）、理（理解）曲（歌曲）、取（取得）台（台湾）、抬（抬头）洼（水洼）、蛙（青蛙）卫（卫生）、味（味道）语（语言）、沿（井沿）飘（飘扬）、洋（海洋）阴（阴天）、音（音乐）已（已经）、椅（椅子）亿（亿万）、易（容易）宇（宇宙）、羽（羽毛）直（直接）、植（植树）纸（纸张）、指（指导）捉（捉鱼）、桌（桌子）狐（狐狸）、胡（二胡）戏（京戏）、细（仔细）饥（饥饿）、鸡（小鸡）及（及格）、极（极点）实（其实）、食（粮食）历（历史）、始（开始）
至（至于）、帜（旗帜）、治（治病）青（青菜）、轻（轻轻）、清（清水）申（申请）、伸（伸手）、身（身体）
只要稍加研读,就能发现,写作教学的第一学段重在一个“乐”字,而要突出这个“乐”字,必须让学生有话想说,有话能说,有话爱说。换言之,学生要有写话的内容与方法,并体验到成功的快乐。
一、模仿和感悟
写作能力的形成,需要有口头表达能力作基础,需要内部语言的发展。小学一、二年级的学生虽然识字量不多,生活阅历也不够,但他们的口语表达却日臻完善,而且他们对一切充满好奇,有着初生牛犊不怕虎的精神,敢说、爱说。那么,如何丰富学生内部语言的发展,培养学生的写话能力呢?不妨让学生在模仿中感悟、内化。
模仿是孩子的天性。茅盾曾经说过,模仿可以说是创造的第一步。因此,把模仿引入写作,一直是写作教学的传统做法。当然,让一、二年级学生模仿的内容、方法都应“百花齐放”。
1. 仿句
现在的课文文质兼美,尤其是一些精彩语段,可让学生模仿。例如给学生示例:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”可以先让学生反复吟诵,自然而然地把句式植入心中,再利用幻灯片提供一幅幅美丽的画面,结果学生竟然说出“枫树披上火红的风衣,橘子提着红红的灯笼……”这些词句,然后尝试写话。有的学生写四句,有的学生写一句,也有个别学生抄写别人的例句,总之,学生感悟了对此情此景的写话。又比如在教授《欢庆》一文时,学生们还模仿此文,集体创作了一首《迎春歌》:“花儿张开了美丽的笑脸,柳条舒展着婀娜的身姿,雨点奏起了欢快的乐曲,青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的儿女们,一起迎接春姑娘的到来。”
2. 仿段
不仅是课文中的一些词句,还有许多段落,都可以逐渐让学生开展模仿练习,从而慢慢提升学生写话的能力。比如教授《黄山奇石》一文,学生在学习了“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等词语以后,教师可让学生根据文中词语“天狗望月”,想象奇石模样,并尝试着运用这些词汇,组织自己的语言给予一段介绍,然后将这些介绍转化为文字写下来。
再如在《小柳树和小枣树》一文中,小枣树说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”教师可整合课文内容,结合句子形式“虽然……可是……再说……”来让学生学着说说小枣树。
3. 仿说故事
有些课文内容简单、故事性强,教师可结合阅读来说说故事,然后让学生也尝试着说故事。比如学生学过《一分钟》以后,可以让学生续编故事,说说“第二天,闹钟又响了……”;学过《我要的是葫芦》后,让学生说说“第二年,他又种了一棵葫芦……”学生在语言组织上可模仿课文,在具体故事内容上又可充分发挥他们活跃的想象力,说故事的热情非常高。学生说故事之后,教师再让学生尝试将自己续编的故事写下来,练习写话。这样学生当堂习得,当堂内化,当堂说写,既有方法,又有内容,写话的难度就降低了。
二、童心和童趣
听、说、读、写之间具有内在的联系。听、读是“输入”,是“吸收”,是“内化”;而说、写则是“输出”,是“应用”,是“外化”[1]。因此,要有良好的“输出”,除了掌握“输出”方法,关键还要有丰富的可供“输出”的内容。
小学一、二年级的学生,童心未泯,如何促使学生写话时写出他们感兴趣的内容,避免没话可说,或者写假话、写大话、写空话的现象呢?恐怕教师在写话教学中精心维护学生的童心和童趣是关键。
1. 求意真
要让学生在写话中有话可说,有话可写,教师首先要深入了解学生,布置学生感兴趣的话题让学生写。例如,我们根据一、二年级的学生在幼儿园就积累了大量儿歌的情况,在一年级进行了儿童诗每日诵读,在二年级开展了儿童诗金山讲堂,既符合学生的兴趣,又适宜学生的认知能力,取得了良好的效果,学生自然而然地爱上了童诗,写出了许多情真意切的富有童趣的诗歌。在学生学了《风娃娃》一文之后,笔者在阅读课中开展了《风》——儿童诗课外阅读活动,结果学生一篇篇《风》的佳作纷呈:“春风吹绿了柳树,夏风赶走了炎热,秋风催熟了果子,冬风刮疼了脸蛋。”“风在哪里?风在树林里,树儿奏起动听的歌曲。风在哪里?风在草地上,草儿跳起优美的舞蹈。”
要促进学生追求写话中的真情流露,教师其次要注重以评价激发和维护学生的童真和童趣。例如,评价学生的写话作品时,要善于挖掘学生作品中的创意,而不是看作品是否格式规范、话语是否华丽等。因为写作的技巧可以逐步培养,而一旦打击了学生的童心,则难以弥补。因此,只要学生努力写出了他内心想说的话,教师就应该给予学生激励,给予学生成功的体验。笔者在评价学生写话时,手中的“★”总是送不完。另外,每本小小的日记本中,笔者都会精心选择1—3篇,排版成稿,在班级网页刊出,在班级墙报张贴,让人人赏读,让小作者充分感受成功的喜悦,同时也学习到别人的长处。
2. 求话实
一、二年级学生的阅历毕竟有限。因此,教师还要创设各种机会丰富学生的视野和经历,使学生的写话能有实在的依据,写出的内容翔实丰富。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”为了保证学生写话的“活水”,我校不仅用好用足现行教材和配套的同步阅读,还每年开展读书节活动。以二年级为例,除了制订读书计划和教室布置外,还要完成古诗文考级、说话写话考查和课外书的阅读。我们都知道,培养看书习惯并不是一件易事。为此,笔者确定了读书的内容:趣味十足的注音读物《大个子老鼠和小个子猫》系列丛书;保证了看书时间:每天半小时。然后师生共读,每周有检测,以校讯通形式发送检测题让家长检查,让读书真正地落到实处。
同时,笔者还让学生写日记,一句两句不等,周六日稍长,目的是让学生善于观察周边事物,积累生活素材,并赶走惧写的心理。值得注意的是,别让家长拔高要求,从而让学生感觉日记遥不可攀,违背了“乐”写的初衷。另外,我班还要求学生回家每日说事,要求说响亮,说清楚,让家长了解孩子情况、班级情况,同时又增进了亲情。
现在笔者的学生很喜欢写话,遇到休息日,经常有学生写上好几篇。学生写得速度也很快,几分钟就能写好,而且基本上文通句顺,标点正确。这颇让笔者欣慰,也觉得自己的付出和艰辛是值得的。
参考文献
近义词：美丽—漂亮
脸颊—面颊
好像—仿佛
勤奋—勤劳
近义词：闻名--著名
秀丽--秀美
神奇--奇妙
尤其—特别
好像—仿佛
奇形怪状—稀奇古怪
巨--大
3.植物妈妈有办法
近义词：如果--假如
已经--曾经
告别--告辞
旅行--旅游
办法--方法
准备--预备
4.古诗两首
近义词: 尽—完
赠—给
径—路
好景—美景
5.一株紫丁香
近义词：疲倦--疲乏
感谢--感激
消除—除去
安静—宁静
6.我选我近义词：悄悄--默默
突然--忽然
亲切—和蔼（亲密）
热爱--喜爱
关心--关爱
7.一分钟
近义词：非常--特别
后悔--懊悔
眼看--马上
8.难忘的一天
近义词：表演--示范
激动—兴奋
慈祥--慈爱
严冬—寒冬
马上—立刻
和蔼-和气
9.欢庆
近义词：欢乐--欢快
欢庆--庆贺
洁白--雪白
10.北京
近义词：美丽--漂亮
庄严--庄重
宽阔—宽广
矗立--耸立
纪念--怀念
中央—中心
川流不息--络绎不绝
优美—秀美
11.我们成功了
近义词：立刻--马上
聚集—集合 激动--感动
飘扬--飘舞
不约而同--不谋而合12.看雪
近义词：洁白--雪白
惊奇--惊讶
故乡--家乡
到处--处处
美丽—漂亮
顺手—随手
盼望—期盼
近义词：管中窥豹--坐井观天
拔苗助长--欲速不达
瓜熟蒂落--水到渠成
13.坐井观天
近义词：朋友--好友
井沿—井边
观—看
无边无际--望无际
14.我要的是葫芦
近义词：从前--以前
雪白--洁白
奇怪--奇异
赛过—胜过
自言自语--喃喃自语
盯—看
15.小枣树和小柳树
近义词：漂亮—美丽
温和--平和
得意—骄傲
明白--清楚
弯弯曲曲—曲曲折折
16.风娃娃
近义词：慢慢--缓缓
使劲—用劲
高兴--快乐
急忙--连忙
感谢--感激
责怪--责备
容易--简单
赶紧—赶快
仍然—依然
责怪—批评
17.酸的和甜的近义词：聪明--聪慧
明白--清楚
开心—快乐
一定--必定
连忙—急忙
迫不及待—急不可待
望—看
18.称赞
近义词：认真--仔细
高兴--快乐
称赞--赞扬
消除—消灭
连忙—急忙
泄气—动摇
看--观
19.蓝色的树叶
近义词：风景--风光
注意--留意
找--寻
小心—当心
用心—专心
连忙—急忙
吞吞吐吐—结结巴巴
20.纸船和风筝
近义词：正好--恰好
幸福--美满
飘荡--飘扬
难过--难受
愿意--乐意
快乐--愉快
21.从现在开始
近义词：宣布--宣告
轮流--轮换
神气--得意
服从--听从
激动--兴奋
议论纷纷--众说纷纭
习惯--习气
22.窗前的气球
近义词：突然--忽然
仔细—认真
高兴—快乐
—鸦雀无声
23.假如
近义词：快活--快乐
寒冷--严寒
一定--必定
哭泣—抽泣
24.日记两则
近义词：小气--吝啬
帮助--帮忙
勤快--勤劳
总是--经常
高兴--喜悦
羡慕—艳羡
25.古诗两首
近义词：回—归
舟—船
闻—听
26.“红领巾”真好
近义词：活跃--积极
机灵—灵敏
爱护--爱惜
27.清澈的湖水
近义词：欣赏--观赏
风景--景色
好像--仿佛
入神—入迷
变化—变幻
扔—丢
28.浅水洼里的小鱼
近义词：也许--大概
继续--连续
知识--学识
在乎--在意
忽然--突然
29.父亲和鸟
近义词：喜欢--喜爱
快活--快乐
奇怪--古怪
黎明--拂晓
潮湿—湿润
一瞬间--一刹那
30.我是什么
近义词：飘浮—飘动
暴躁—急躁
灾害—灾难
办法--方法
傍晚--黄昏
平常--平时
温和—温顺
帮助--帮忙
灾害--灾难
近义词：好像—仿佛
周围--四周 美丽--漂亮
景色--风景
高兴--愉快
奇怪--奇异
立刻--立即
32.太空生活趣事多
近义词：知道--了解
舒服--舒适
必须--务必
普通--一般
安稳—平稳
特殊—特别
可能--或许
近义词：观看—观赏
十分--非常
珍贵--名贵
熟悉--熟识
灭绝—灭亡
缺乏--缺少
稀有--少见
34.农业的变化真大
近义词：兴致勃勃--兴高采烈
观看--参观
成就--成果
培育—培养
贡献--奉献
茁壮--健壮
提高--增长
溶解—溶化
fǔ 斧头 抚摩 辅导 政府 俯视 腐蚀 qiào 地壳 俊俏 峻峭 诀窍 撬锁 鞘翅 qū 区别 驱使 身躯 弯曲 冤屈 趋势 jīn 毛巾 今后 奖金 津津乐道 筋骨 襟怀 yùn 孕妇 运动 酝酿 日晕 蕴藏 风韵 wěn 自刎 吻合 紊乱 稳重
miǎn 免除 勉强 分娩 缅怀 腼腆 渑池 páng 彷徨 庞大 旁观 膀胱 螃蟹 磅礴 mì 稠密 秘书 蜂蜜 分泌 静谧
jián 艰苦 坚强 信笺 尖锐 奸细 歼灭 车间 yì 战役 毅力 造诣 友谊 安逸 liè 列车 凛冽 烈火 裂缝 恶劣 猎人 jiāng 泥浆 江水 将来 冻僵 缰绳 边疆 jī 基础 簸箕 稽查 通缉 激昂 讥笑 zhì 秩序 装置 稚气 统治 真挚 投掷 lóng 朦胧 玲珑 牢笼 隆冬 聋哑 龙袍 qī 沏茶 凄凉 亲戚 期望 欺侮 油漆 bān 扳手 颁发 班级 斑纹 搬家 qì 气概 汽车 遗弃 哭泣 契约 器官 gé 革命 阁下 品格 隔阂 打嗝 zào 肥皂 灶台 制造 噪音 干燥 急躁
jiāo 胶卷 郊游 姣美 摔跤 浇水 骄傲 香蕉 交给 教书 焦急 kòu 叩门 扣留 敌寇 豆蔻
sù 夙愿 诉说 肃立 塑像 速度 宿舍 pǔ 朴素 黄浦江 花圃 普通 乐谱 脚蹼 yì 抑制 战役 毅力 造诣 友谊 安逸 后裔 yíng 盈利 苍蝇 输赢 军营 晶莹 迎接 迎合 jí 吉祥 疾苦 嫉妒 集中 贫瘠 籍贯 狼藉 xiáng 详细 慈祥 吉祥 投降 飞翔 jùn 英俊 竣工 峻峭 骏马 郡主 严峻 chán 潺潺 婵娟 蝉联 谗言 嘴馋 缠绕 蟾蜍 zhī 脂肪 灵芝 支持 肢体 织布 墨汁 知觉 yīng 老鹰 婴儿 英雄
juàn 卷宗 厌倦 猪圈 眷恋 隽永 手绢 niǔ 扭打 纽扣 电钮
piān 篇幅 一篇 扁舟 偏爱 拍片 翩翩起舞 gē 疙瘩 胳膊 耽搁 哥哥 唱歌 割草 xiān 神仙 先进 纤维 掀起 鲜艳
lín 邻居 淋漓 临时 嶙峋 麒麟 鱼鳞 波光粼粼 meí 发霉 玫瑰 峨眉 草莓 媒介 煤矿 yōu 优良 忧愁 悠闲 幽默 生死攸关 yí 贻笑大方 适宜 迁移 遗忘 疑惑 zī 咨询 姿势 资料 滋味 kuàng 况且 空旷 煤矿 眼眶 门框 jié 抢劫 洁净 结构 敏捷 竭力 截止 xié 协会 邪门 斜坡 和谐 皮鞋 携手 dǔ 笃信 堵车 赌博 目睹 猪肚
jiàn 间隔 践行 卑贱 实践 建设 推荐 琴键 毽子 健康 máng 忙碌 盲目 流氓 茫然 光芒
mò 陌生 唾沫 蓦然 漠视 寂寞 沉默 bēi 茶杯 卑鄙 碑刻 背带 悲伤 bó 搏斗 淡泊 船舶 批驳 渊博 轻薄 yù 淋浴 驾驭 宽裕 忧郁 监狱 痊愈 寓所 kuà 胯下 跨栏 挎包
chú 厨房 橱窗 雏形 除非 锄草 踌躇 wèi 刺猬 畏惧 喂食 胃口 太尉 蔚蓝 安慰 chù 触摸 牲畜 住处 抽搐 矗立 wǎn 挽救 晚秋 宛如 婉转 惋惜 饭碗
hú 弧线 胡琴 葫芦 珊瑚 糊涂 茶壶 囫囵吞枣 shì 去世 逝世 仕途 暗示 市场 形式 考试 zhāng 开张 文章 表彰 漳河 樟树 蟑螂
一、评价内容———课标要求+儿童情趣
怎样的评价内容学生喜欢, 又符合课程标准学段要求;既能有效“减负”, 又能保证“提质”?这是我们确定评价内容的宗旨。我们依据《语文课程标准》一、二年级目标与内容及评价建议, 评价内容分成识字、朗读、阅读、说话 (写话) , 再赋予这些内容儿童情趣。然后分年级拟定具体分项目标。开学初, 确定好学期、每月的分项目标, 向师生开放评价标准。这样, 教师的教学和学生的学习就有明确方向。以二年级上册为例:
(一) 月月闯关
1. 快乐识字关
根据一个月的学习内容 (差不多两个单元) , 生字表 (二) 中的字要求学生听写, 正确率在95%以上的为过关。如果有不过关的同学, 则有机会重新过关。
2. 快乐朗读关
根据一个月的学习内容, 选5个段落 (50) 字左右, 让学生抽签选一篇朗读, 能正确流利, 有表情的为过关。如果有不过关的同学, 则有机会重新过关。
3. 快乐吟诵关
每个月前就确定吟诵内容, 在《小学生必背古诗词75首》中选3首, 还有语文课本中规定背诵的篇和段。学生抽签选取其中一篇进行吟诵, 能正确流利的就可以过关。
4. 快乐说话关
根据教材园地里的2个口语交际主题, 结合生活实际确定2个说话主题。学生抽签选取其中一个, 只要能自信大方、完整地说出自己的想法, 就可以过关。
(二) 期末摘果
1.写写草莓园
在生字表 (二) 中选100字听写。写对95字以上, 且书写规范、端正、整洁的可以摘到5个果子。写对90字以上, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。
2.读读苹果园
在本册教材里选取精彩文段10段, 每段100字左右, 学生抽签选取其中一段进行朗读。能正确、流利、有感情地朗读, 而且姿势正确可以摘到5个果子。有1~3个错误或者略有感情, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。
3.吟诵樱桃园
根据《小学生必背古诗词75首》选其中10首, 利用每天下午上课前10分钟, 每天诵读经典, 还有语文课本中规定背诵的篇和段。学生抽签选取其中一篇进行吟诵, 能做到正确流利的可以摘到5个果子。有1~3个错误或者不是特别流利的, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。
4.说说百果园
根据教材园地里的7个口语交际主题, 结合生活实际确定7个说话主题, 生抽签选取其中一个, 只要能自信、大方、完整地说出自己的想法, 可以摘到5个果子。表达完整但有语法错误或者不是很响亮, 可以摘到4个果子。其他的摘3个果子。
二、评价形式———月月闯关+期末摘果
2011版的《语文课程标准》指出:“形成性评价关注学习过程, 有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果, 有利于对教学活动做出总结性结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。”取消了原来的单元书面测验和期中书面测验、期终书面测验, 我们通过什么发现教学活动中出现的问题呢?观察学生的课堂表现、记录学生的课堂作业情况、面谈讨论等都可以。每个月给学生一次形成性评价, 每个学期给学生一次终结性评价, 记录学生一学期的语文进步过程。在“月月闯关”和“期末摘果”的评价过程中, 学生是评价的主人, 他们开学初就知道闯关、摘果的标准, 在平时学习过程中能目标明确, 有针对性地进行学习, 激发学生学习内驱力。
一个学期的两张卡合在一起, 记录学生整个学期的学习情况, 教师可以根据“月月闯关”和“期末摘果”的记录情况, 调整教学情况, 提醒学生调整学习状况。
三、评价过程———操作简便灵活+艺术趣味
(一) 评价主体多元化
老师、家长、学生共同参与, 评价主体多元化, 可以有效争取社会、家长对学生语文学习更多关注和支持。家长自愿全程参与, 担任家长评委和家长指导师, 在评价过程中家长可以获得学校教育教学过程的深度体验, 引发家长教育观念的深度思考。
如九月底, 学校组织秋游活动, 一二年级结合这次活动进行“月月闯关”。说话主题是:仔细欣赏秋天美景, 选择一种景物说一两句话。只要能自信大方、完整地说出自己的想法, 就可以过关。这次闯关评委由家长自愿报名参加, 老师把过关要求事前告知家长, 家长全程参与“月月闯关”活动, 让家长在学生“月月闯关卡”上印上“大拇指”。
(二) 评价过程机动化
每次过关形式可以机动灵活, 更能激发学生参与评价的积极性, 从而更喜欢学习、善于学习。如一些“月月闯关”可以结合少先队活动、班级联欢会、班级吟诵比赛、班级朗读比赛、班级写字比赛等活动进行。
如“月月闯关”中的“快乐吟诵关”, 可以结合班级吟诵比赛进行。闯关要求和比赛规则结合, 老师、家长、学生共同参与评委工作, 闯关的同时评选出班级“吟诵小能手”。
(三) 评价过程趣味化
我们追求评价过程趣味化, 能很好地呵护低年级儿童的那份童真, 使学习评价充满乐趣。布置“童话屋”考场, 游戏进考场, 比赛进考场, 课本剧表演进考场, 闯关地点灵活机动 (大自然、社区、教室) 等都是一些有效措施。
如“期末摘果”, 可以采取学生最感兴趣的情境体验, 设置四个体验馆:“写写草莓园”、“读读苹果园”、“吟诵樱桃园”、“说说百果园”。每个体验馆布置成有特色的果园, 里面有相关语文知识, 如“写写草莓园”可以在体验馆里布置一些汉字演变规律的知识图片, 一些学生的优秀书法作品, “说说百果园”可以多媒体展示一些课本剧的表演, 学校里讲故事比赛, 布置一些说话技巧, 说话姿势图片。学生在四个体验馆活动好以后, 根据摘到的果子数量可以到老师那里领取糖果。面对这样的考试, 学生兴趣盎然、信心满满, 表现特别出色。脱离枯燥乏味的题海, 在玩中考试, 在考中玩耍, 还学生一个快乐美好的童年。
参考文献
[1]梁舒.小学低年级语文朗读评价方式初探[J].基础教育研究, 2013 (10) .
[2]胡军旺.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊, 2013 (08) .
一、导入新课（1分钟）谈话导入
二、预习反馈
请生组词、选字填空。（2分钟）
三、学习目标呈现（30秒）
四、自主学习
1、完成学案（3分钟）
2、同桌之间交换题案，互改，说说你是用什么方法记住的？展示（5分钟）
3、学生说用什么办法来区分识记的。（2分钟）
4、教师总结识字方法，学生在学案中去找。（5分钟）
5、小检测（1分钟）
五、同音字学习
1、同音字小故事。（3分钟）
以在和再为例，讲解同音字的区分方法。（5分钟）（1）看字形
（2）学生组词(3)教师举例子，学生完成题
2、小组讨论如何区分形近字。（3分钟）
3、教师总结。（3分钟）
一、十分勤劳的父亲
我家的台阶父亲觉得太低。但是, 这三级台阶也是年轻时的父亲勤劳的结果。“我们家的台阶有三级, 用三块青石板铺成”。每块大约有三百来斤重, 这可是一块一块“由父亲从山上背下来”的, 而且是“一口气背到家”的。“父亲”的力气可真大, 这样节省了石料钱。力气大而且勤劳, 父亲建成了自己的第一个家。父亲的个子高, 力气又大, 长年累月地在地里劳作, 但毫无怨言。
父亲的勤劳还可以从那双脚上看出来。“他的脚板宽大, 裂着许多干沟, 沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的, 他一般都去凼里洗, 拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来”。父亲的脚, 要过年才在家里用板刷刷洗一次, 而这次, “我为他倒水, 倒出的是一盆泥浆, 木盆底上还积了一层沙”。有这样一双脚的“父亲”, 是农民的本色, 是农民的骄傲, 这是一双多么勤劳的脚啊。和那些笼在袜子里鞋里的细皮嫩肉的, 还要去“洗脚城”享受一番的脚相比, 父亲的脚, 可以说是“铁脚”, 踏踏实实地生长在泥土之中。
父亲的每一年, 都在勤劳中度过。“于是, 一年中他七个月种田, 四个月去山里砍柴, 半个月在溪滩上捡屋基卵石, 剩下半个月用来过年、编草鞋”。哪一天闲得了?
二、非常节俭的父亲
父亲十分勤劳, 也非常节俭。这是中国广大农民的本色, 更是一种优秀的品质。“只是那一来一去的许多山路, 磨破了他一双麻筋草鞋, 父亲感到太可惜”。一双草鞋, 现在还有多少人看重?尤其是那些几千块钱一双的名牌鞋子, 买来没穿几天就因不够时髦而丢弃的“大款”, 不知作何感想。当然, 经济发达了, 条件好了享受一下是可以的, 但浪费永远是一种可耻的行为。
父亲要建新屋, 这是一个长久的打算。“他今天从地里捡回一块砖, 明天可能捡进一片瓦, 再就是往一个黑瓦罐里塞角票”。终于“门口空地上鹅卵石堆得小山高”。一块砖、一片瓦、一张角票、一块石头, 在今天有几许人看中了?除了像“父亲”这样节俭的农民。“勤俭持家, 家大业大”, 这是农民的信念、追求、希望。舍不得乱花一分钱, 舍不得穿一件新衣服, 舍不得穿一双新鞋, 这就是“父亲”样的农民啊。“破草鞋堆得超过了台阶”, 这应该是作为燃料, 物尽其用了。
三、需要尊重的父亲
“我们家的台阶低!”父亲“像是自言自语地感叹”, 而其不知道说了多少遍。其实, 父亲也需要尊重。就算他“老实厚道低眉顺眼”, “没人说过他有地位”, 他也有自己的人格。农民, 中国的农民, 没有社会地位, 但不能没有人格。愚昧也好, 落后也行, 就是不能丢了自己的人格。中国人口十几亿, 多的就是农民。每个农民都能在人格上进行自我塑造, 在潜意识里提高自己的地位, 那么, 中国人的脊梁一定会挺得更直。
的确, “家乡地势低, 屋基做高些, 不太容易进水”。这是实用一说。“另外还有一说, 台阶高, 屋主人的地位就相应高”。为了这个目标, 父亲付出了大半辈子的辛劳。“终于, 屋顶的最后一片瓦也盖上了”。“新台阶砌好, 九级, 正好比老台阶高出两倍”。“他坐在最高的一级上”。这时, 我们不妨揣摩一下“父亲”的心理:在不大自然之中, 难道就没有一点儿骄傲自豪吗?老实厚道的“父亲”, 不懂得炫耀, 但他的内心应该是有一丝满足的。别人尊重与否, 姑且不论, 但自己尊重自己总行吧。父亲一生的奋斗, 就是要赢得尊重。
四、心情沉重的父亲
父亲辛辛苦苦勤劳节俭了大半生, 积铢累寸, 终于造起了有九级台阶的新屋。一个普通农民的心愿实现了, 心头的喜悦自是难以言说。但是, 新屋落成了, 有了九级台阶了, 人却衰老了, 身体也垮了。
年轻时, 背三百来斤的青石板, 能从山上一口气背回家。但在撬老屋门口那三块青石板时, “我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下”。是呀, 自然法则, 岁月不饶人, 当年的壮小伙子, 而今成了力不从心的老人了。“有一天, 父亲挑了一担水回来”, 在上台阶时, 父亲的腰又闪了。虽经母亲的土方医治, 但父亲毕竟老了, 再不敢让他担水了。“父亲闲着没什么事干, 又觉得很烦躁”。连在自己骄傲的青石台阶上坐坐, 也“似乎失去了这个兴趣”。也不愿找人聊天了, “偶尔出去一趟, 回来时, 一副若有所思的模样”。的确, 父亲的心情是沉重的。有时, 自己的目标实现了后, 就会陷入一种迷惘之中。而父亲呢?怎么了?那极短的头发, 像“刚收割过的庄稼茬, 高低不齐, 灰白而失去了生机”。
五、结语
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