关于学前教育社会调查报告（精选12篇）
当去接触不知道的一个情况或事件，我们通常要进行专项的调查，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的关于学前教育社会调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
为了了解学前教育专业(艺术教育方向)大学生参加社会实践活动的情况，本研究采用问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教育专业大一至大三三个年级大学生的社会实践活动情况进行了调查。现将调研情况报告如下：
一、调查目的和调查对象
本调查的目的在于了解许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)不同年级学生社会实践活动的情况，同时也为本专业学生的教育实习和见习工作提供依据。调查对象为许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)大一、大二、大三的学生，分别为280人、140人和56人。
二、调查时间、方式及其内容
本次调查于20xx年4月8日至4月20日进行，历时21天。采用问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在学生中发放自制的调查问卷476份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同年级学前教育专业(艺术教育方向)学生自入学以后参加社会实践活动的基本情况，问题涉及参加社会实践活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深入，在问卷调查的基础上，随机抽取三个年级共20名学生进行访谈，并做了详细的访谈记录。
三、调查结果与分析
根据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是：
(一)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的目的复杂多样
大学生社会实践活动的目的复杂多样，本次研究发现许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的目的主要有三种：一是锻炼某方面的能力。比如节假日到幼儿园做兼职，参加舞蹈培训班，参加计算机等级培训班等。二是挣钱。在街头分发宣传单、在超市打工、在学校餐厅打工等。三、打发时间。比如，报了某种培训班，经常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨时光。问卷显示，大一有142人占大一学生总数的51%的学生表示，参加实践活动的`目的主要是挣钱。访谈中有学生解释说“大一刚来，有很多空闲时间，不知道自己要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的学生，选择了参加实践活动的目的是锻炼某种能力;有17%的学生，选择了参加实践活动的目的是打发无聊的时间;还有12%的学生，选择了没有参加任何实践活动。由上观之，大一学生为挣钱而从事社会实践活动学生占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的学生选择了实践的目的是锻炼能力，而还有29%的学生选择打发时间或没有从事实践活动。这表明大一新生刚踏进大学，学习的目标还不明确，职业定位还不清晰。因此，需要关注大一学生，正确地引导他们。大二有52人选择了实践活动的目的是锻炼某种能力。即占大二总数的37%的学生是为了锻炼能力而走出宿舍、走出教室、走出学校到教育机构做兼职。大三已有29人(占大三总数52%)的学生是出于锻炼能力的目的从事实践活动。
上述调查结果表明，从三个年级选择来看，我院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的目的不是十分理想，有相当有部分学生实践活动的目的不甚明确，存在打发时间的情况，也由一小部分学生不愿参加实践活动。这些情况说明，我院应重视学生的实践活动，并对他们进行科学的引导。
(二)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩
问卷和访谈结果显示，许昌学院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩，概括为两大类：教育类实践和非教育类实践。其中教育类实践活动主要包括：1、各级各类托幼机构的参观活动;2、幼儿园各种见习活动，比如教学观摩活动、区角游戏活动等;3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指学生利用寒暑假到各种早教机构打工等;4、接受各种技能训练，包括学生参加校内外各种与幼儿教育有关的专业技能方面的培训班，比如，律动培训班、高级育婴师班等;5、教育科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班等进行访谈、问卷调查等，了解早期教育的现状和问题，比如幼儿园玩具的投放情况、幼儿游戏的开展情况、幼儿园的师资情况、蒙台梭利班的教学情况等等。非教育类实践是指学生到企事业单位工作，比如到书店、超市、移动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果表明，许昌学院学前教育专业(艺术方向)各年级学生社会实践活动的内容各有侧重。
(三)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践的形式和途径灵活多样
现阶段大学生参加社会实践活动是大学生的必修课，也是加强大学生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的大学生一样，学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的形式和途径灵活多样。他们参加社会实践活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式;比如全班集体报名参加四六级培训班，6—10人为一个小组参加校外的舞蹈培训等;学生自己联系幼儿园做兼职。调查发现，在这三种形式中，各个年级学前教育专业学生的社会实践活动均以小组活动形式为最多。这说明他们独立参与社会实践活动的能力还不是很强。他们参加社会实践活动的途径归纳为自定和校定两种。
四、结论与建议
综上所述，许昌学院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的积极性整体较高，实践活动内容丰富多彩，形式灵活多样，已经取得了一些成绩，但也存在一些不足和问题。为了使学生健康的成长，尽快适应社会的需求，我们必须充分的发挥社会实践活动的积极作用，因势利导，在引导学生的社会实践活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法：
1、定期对学生的实践活动做摸底调查。时刻关注学生社会实践的动向，及时引导学生。
2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使学生经常到实训基地考察、参观、训练。
一、调查结果与分析
1. 家庭的一般情况。
家长的学历普遍不高, 高中或初中的占67%, 大专学历的占29%, 本科及以上学历的仅占4%。家庭月收入在1000～2000元的占73%。家庭结构以三口之家为主, 还有一部分是离异家庭和重组家庭。
2. 家庭教育观念。
绝大多数家长对孩子学习的期望值很高, 但指导不当。有89%的家长认为, 抓好孩子的学习是家庭教育的核心, 只有11%的家长认为应重视孩子行为习惯的养成及拥有一个健康的心理。调查显示, 孩子在家心情好的占6%, 心情一般的占26%, 心情不好的占68%。
3. 家庭教育方式。
通过分析调查问卷, 家长的教育方式存在以下几个方面的问题。
一是家长大多缺乏与孩子的沟通。有85%的孩子更愿意与好朋友进行交流沟通, 只有13%的孩子愿意与父母进行交流沟通。
二是对孩子生理、心理特点变化把握不够。绝大多数家长认为孩子就应该听家长的话, 但很多高中学生希望自己能独立处事, 不希望家长管得太多。在孩子犯了错误后, 有55%的家长认为应该坚持说服教育, 而45%的家长选择从侧面暗示和提醒。
三是对孩子溺爱严重。父母要求孩子做家务的只占到17%, 认为孩子学习负担重, 不让做家务的占68%;在给零花钱上, 孩子每月的零花钱在20～50元的占63%;50～100元的占21%。另外, 孩子上学家长负责接送的占18%, 坐公交车的占73%。
四是家长示范作用差。在业余时间, 有62%的家长在家经常看电视, 只有23%的家长偶尔看小说、杂志等。有2%的家长上网只限于聊天、打游戏, 有个别家长经常打扑克、打麻将。
五是家长与老师缺少真诚沟通。调查显示, 有77%的家长不和老师沟通, 只有17%的家长打电话向老师简单了解子女在学校的表现。
二、思考与对策
1. 成立班级家长委员会, 举办家庭教育讲座。
学校要借助班级家长委员会等途径全面引导家长重视家庭教育, 使教育形成合力。中央教科所理论研究部王中荃教授认为, 家庭教育着眼点应放在提高家长的认识上。家庭教育的成败主要取决于家长, 向家长就新时期中学生生理心理特点、家庭教育方法等问题进行专题讲座, 可以有效提高教育效果。
2. 定期召开家长座谈会及家庭教育经验交流会。
通过经验交流, 可让家长互相学习、取长补短, 有利于家庭教育方法的形成, 促进家庭教育质量的提高。
3. 重视和睦家庭及学习型家庭的建立。
父母应该精心营造一个让孩子身心健康成长的家庭人文环境, 让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭氛围中。以情感为桥梁, 以亲情为纽带, 适时对孩子进行感恩教育, 使孩子学会理解父母、孝顺长辈, 养成勤俭节约的好习惯。另外, 家长要学会和孩子共同学习, 养成良好的学习习惯。
4. 重视父母的榜样作用。
家庭是孩子的第一所学校, 家长是孩子的第一任老师。家长的言行每时每刻都在影响着孩子的心灵和性格。俗话说, 欲教子者先正其身, 这是告诫做父母的要严格要求自己。现在是知识经济时代, 家长要努力提高自身素质, 以自己的一言一行起到示范作用, 给孩子做好榜样。
5. 施以有原则的爱。
家庭教育是一门科学, 要想使家庭教育卓有成效, 就必须遵循教育原则, 运用科学的方法。对孩子既要有爱, 又要严格要求。一位心理学家指出:“应该把感情和道理融合起来, 做到爱中有教, 教中有爱。”
关键词 小学体育 健康教育 体育氛围
健康是人类关心的话题，而体质健康教育又是解决这一问题的关键。体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想。小学体质健康教育将承担起培养少年儿童具有科学健康观的责任。近几年来，小学生的耐力、灵敏性、力量、肺活量等体质指标呈下降趋势，肥胖的学生明显增多，近视发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！针对小学生的年龄、心理特征和学校体育工作的特点，我校开展了学生体质健康教育的问卷调查，并针对存在的问题提出了建议。
一、调查对象和方法
1.调查对象：我校3～6年级学生。
2.研究方法：⑴问卷调查法。2010年10月份，发放问卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效问卷383份，有效率95.03%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中无效问卷0份，有效率100%。⑵座谈访问法。⑶数据统计法。⑷文献资料法。查阅与此相关的文献资料4篇，为本文提供理论参考。
二、调查结果与分析
1.学校是体质健康教育的主阵地。学生很多时间在学校里度过，在校教育对学生不仅是知识的传授，还是习惯的培养等。从问卷调查分析，教师和学生对体质健康教育的认识比较统一，大多数学生对体质健康的认识上比以往有提高，能关注自己的体质健康。还有一部分学生认为体质健康教育不重要，获得体质健康知识的渠道窄，认识不深刻，可见我们对健康教育的宣传尚未达到一定的广度和深度。
2.教师是学生体质健康教育的重要引路人。教师的引导对学生体质健康水平的发展起重要作用。从问卷调查分析，学生的知识、技能主要是在课堂上从教师那儿学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，学生需要教师的帮助。教师要做好学生的引路人。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育教师要反思的问题。
3.生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的重要内容。教师和学生在这一点的认识和理解是一致的。从问卷调查分析：良好的生活习惯，包括个人卫生、饮食、体育锻炼等是构成学生体质健康的基础。培养学生良好的生活习惯对学生有着深远影响。安全常识的学习与掌握关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，能更好地保护自己和他人。
4.学习负担重是学生体质健康的最大“绊脚石”。通过问卷调查、走访分析：升学的压力加重了学生的学习负担，有一半以上的学生认为学习负担过重，作业量多，睡眠不足、精神压力大。多数学生想参加体育锻炼，但是有的是家长不支持，认为参加体育锻炼占用了过多时间，影响孩子学习成绩，有的是任课教师为了保证学习时间也不支持。课外体育活动、业余训练都面临着很大阻力。
三、建议
1.提高意识，树立健康理念是前提。大多数家长“没有病就是健康”这种传统的健康观仍处于主导地位，这种对体质健康理念的片面理解与大多数家长未能接受系统的体育理念，忽视健康知识的传授和健康意识的培养不够有关。尽管参加运动的人群比例逐步升高，但往往缺乏对运动的正确认识，多数人达不到运动项目所要求的运动时间、运动量和运动强度；尽管人们已经意识到健康的重要性，但实际行动中往往不到位；尽管有些人经常参加锻炼，但他们往往只注重身体的健康，而忽视了心理的健康和社会适应能力的培养。
2.家校结合是体质健康的保障。实现“学生在身体、心理和社会适应等方面的健康发展”这一目标仅靠每周几节体育课、每周一节的健康教育课、早操、课间操是不够的。还需要学生利用业余时间，积极、主动地参与体育锻炼，而小学生在业余时间参加何种活动，主要取决于家长。如果家长自身的健康意识和行为失去榜样作用，就很难保证孩子每天参加体育活动的时间，很难用健康知识去指导孩子的行为。“一切围着高考转”“牺牲健康，换取高分”这些只顾眼前利益、没有把健康当回事的思想是学生体质下降的原因之一。
3.加强相关设施建设，营造氛围。学校要切实为学生着想，从学生健康成长出发，加强体育场地建设、器材配备。体育教师要善于发现，肯动脑筋，根据本校的特点自制一些实用、简单的体育器材。调动学生的创造力，组织、发动学生参与新型体育项目和体育器材的开发，少花钱或不花钱，自己动手丰富学校的体育设施，为学生创造良好的体育活动空间、氛围，为学生的健康成长服务。
教育是立国之本，民族兴旺的标记。随着经济社会的发展，科学技术的进步，面对日益增长的激烈竞争，每一个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上。孩子在0~6岁这个阶段是成长的关键时期，有的国家甚至于兴起负二岁教育也不足为奇。在我们国家受经济发展的制约，但是“孩子的教育必须从0岁开始”这一理念必将成为现代教育发展的趋势。早期教育作为全民终身教育的开端，根据0~6岁这个阶段的孩子的生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展，对孩子的一生有不可估量的作用。因此为了了解婴幼儿早期教育在昆明市发展的大概状况，探索早期教育的发展状况和前景，我做了这次调查。现将此次实践活动有关情况报告如下。
一、调查时间
2013年7月13日至2013年7月14日，2013年7月20日至2013年7月21日。
二、调查地点
昆明市世纪金源购物中心。
三、调查对象
主要是0~3、4岁婴幼儿的家长。
四、调查形式
拦截符合要求的对象并进行问卷调查。
五、调查目的1、了解昆明市民对早教的了解程度、认知程度以及意见建议等；
2、分析了解昆明市婴幼儿早教市场的发展状况；
3、了解昆明市各种早教机构的竞争状况，掌握一定的市场信息。
六、调查内容
此次问卷中的主要问题点：
（1）您在宝宝的早期教育中遇到的实际困难有哪些？
（2）您希望通过早期教育给宝宝带来哪些帮助？
（3）您愿意每月为宝宝进行早期教育所投入的费用？
（4）您对昆明婴幼儿早教机构有什么期待和建议？
七、调查结果分析
本次采取随机抽样调查，总抽样90人，收回83份，其中8份无效，75份有参考价值。调查问卷数据分析：
1、您希望通过早期教育给宝宝带来哪些帮助？（可多选）
Ａ、智商的提高（占17.1%）
Ｂ、让性格更开朗（占31.4%）
Ｃ、提高交流能力（占25.7%）
Ｄ、更加专注有序为适应幼儿园生活做准备（占11..4%）
Ｅ、提高身体协调能力（占11.4%）
Ｆ、其他（占3%）
分析：大部分家长都希望通过早期教育让孩子的性格更开朗，并能逐步提高交流能力，即培养孩子的社会交往能力和语言能力。但还是有一部分家长是希望通过早期教育，而提高幼儿的智商。我个人认为，早期教育是抓住幼儿能力发展的关键期，通过外界给予刺激而发展、挖掘幼儿的潜能，可能对智商的提高没多大作用，这也是家长对早教存在的误区。
2、您在宝宝的实际教育中遇到的实际困难有哪些？（可多选）
Ａ、专业知识匮乏（占31.6%）
Ｂ、不了解宝宝的生长和发育规律（占21.1%）
Ｃ、不懂得与孩子沟通的方法（占21.1%）
Ｄ、宝宝太调皮，不好管（占21.1%）
Ｅ、其他（占5.1%）
分析：在调查中，0～3、4岁的婴幼儿主要由父母带养，尤其妈妈占大多数。并且家长们的学历层次越高，对早期教育重要性的认识就越好。由于婴幼儿父母的时间和精力有限，又加之缺少经验，无法对婴幼儿早期教育的重要性和科学性缺少认同，缺乏现代教育的观念和护理常识。加上独生子女普遍的现象，全家都会对孩子特别宠爱，使得不适当的教育方式出现，所以大多数家长在自己对婴幼儿进行早期教育时遇到的问题，是可以或期待通过早教机构的学习得以解决的。
3、您愿意每月为宝宝进行早期教育所投入的费用？
Ａ、500元以下（占26.7%）
Ｂ、500～1000元（占53.3%）
Ｃ、1000～1500元（占20%）
Ｄ、1500元以上（占0%）
分析：随着经济的发展，居民收入水平的提高，父母都希望孩子“望子成龙，望女成凤”，家长们对孩子的早期教育投入也越来越大，说明着越来越多的家长认识到早期教育的重要性。但对于昆明市的早教机构收费来讲，我还是认为我普遍偏高，有的甚至是天价，对于中等偏低收入的家庭来说，即使意识到早教的重要性，也被这收费吓得望而却步，所以早期教育在昆明没有得到普遍认同，也有一部分原因归结于此。
4、平时在家里谁主要负责宝宝的教育？
Ａ、爸爸（占16.7%）
Ｂ、妈妈（占66.7%）
Ｃ、爷爷奶奶或姥姥姥爷（占16.6%）
Ｄ、保姆（占0%）
Ｅ、其他（占0%）
分析：调查显示，0～3、4岁幼儿80%以上由父母教育抚养，祖辈抚养教育的很少。通过走访的几家早教机构来看，普遍实施的都是亲子课程，就是让父母带领孩子一同进行教师指导的一对一的学校教育。这样免去了许多家长担忧的问题，例如：孩子太小，甚至路都不会走，话都不会说，他能学什么？”。
5、您选择早教机构会考虑哪些因素？（可多选）
Ａ、早教机构的品牌（占12.5%）
Ｂ、教学效果（占21.9%）
Ｃ、上课时间（占6.2%）
Ｄ、教师师资（占34.4%）
Ｅ、中心环境（占12.5%）
Ｆ、中心地点方便（占12.5%）
Ｇ、其它（占0%）
分析：大多数家长都把“教师师资”作为选择早教机构的主要考虑因素，就像有一位家长对我说的“其它再好，老师不好也是没有用的”。大家都没有忽视作为教师、长辈对幼儿的模范榜样作用，并在为孩子选择教育者时，也开始关注着教师的素质和专业化水平，说明家长对早教机构的选择是非常慎重的。
6、您去过哪些早教中心（请说明）
Ａ、没有去过（占86.7%）
Ｂ、去过，例如：美吉姆、爱乐、新爱婴„（占13.3%）
分析：在被调查的对象中，接受过早期教育的婴幼儿比例不大，使得早期教育机构普遍感到招生压力大，一部分原因是因为早期教育机构宣传力度不够，使得大众对早期教育的重要性了解不够，认识不深刻。
7、您对目前昆明婴幼儿早教发展不满意的地方在哪里？
Ａ、机构数量少（占2.8%）
Ｂ、收费较高（占42.5%）
Ｃ、宣传不足（占3.2%）
Ｄ、所处位置不好（占3.9%）
Ｅ、提供服务，课程不合适（占38.2%）
Ｆ、安全性低（占8.7%）
Ｇ、其它（占0.7%）
分析：从数据来看，昆明早期教育宣传力不够，往往使宣传影响力和信用度收到质疑，确实昆明的早期教育机构也存在着规范化和社会化不足的问题，使大家对早教机构的评价不高，期望不大。
八、调查结果建议与对策
根据调查结果认为，昆明市早教市场存在着宣传部到位，缺少规范化管理，大众对早期教育的认识不够等问题，结合文献资料，给出以下建议及对策：
（一）加大早期教育宣传力度
将早期教育的宣传端口转到准爸爸、准妈妈，而不仅仅是孕妇、已婚未孕人群。宣传科学的育儿知识和育儿方法，使父母接受早期教育的时间早于婴幼儿接受教育的时间。其次，开辟多渠道的早期教育宣传途径。除巩固原有的报纸、网络等宣传途径外，还应整合妇联、计生、教育、卫生等部门的力量，这些部门
组织链条长、覆盖面广，宣传的权威性和影响力是其他任何机构所不及的，且容易被大众接受，因此要整合这支宣传力量，做到宣传网络覆盖到户。三是创新早期教育的宣传形式。将亲子教育、实验课堂搬到社区、居民小区，让家长在亲子活动中体验到早期教育的效果。
（二）组建高素质专业化的师资队伍
要搞好早期教育，教师是关键。全国培养早期教育的人才方案和课程设置并不完善。目前已培养出的人才远远不能满足社会的需求。教师在职前、职中、职后的培训工作以及教师专业化成长体系还应完善。那么在全国范围内进一步完善职前早期教育人才培养方案才能促进早期教育的发展。
（二）加强对早期教育的监督和管理
早期教育属于非义务教育，早期教育的市场化势在必行，而在早期教育得到广大家长高度重视的今天，一些非正规的早期教育培训机构也如春笋般涌现，难免会有鱼目混珠的状况。所有领域的发展都是从不成熟走向成熟，从不规范走向规范，而监督与管理在这中间起着至关重要的作用，早期教育事业的发展也同样需要相关管理部门的监督与管理。目前我国尚无早期教育规范化标准。为促进早期教育的良性发展，明确早期教育的监管主体，确定入门槛，应对早教机构的场地，设备设施、工作人员配备、任职条件、保教质量、收费等提出明确的要求。
总而言之，儿童教育问题应得到人们足够的重视。掌握儿童的天性、抓住幼儿发展的关键期，为幼儿创造良好的生活环境，促进各方面能力的学习环境，让他们天真烂漫地成长起来，就是所有人所期望的。
参考文献：
一、调查中农村教育的现状及存在的问题
1、农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距
农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费特别是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。
2、农村师资力量不够
农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。凭经验施教，观念落后、教法陈旧。加之学校给教师提供外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。教师队伍年龄结构不合理。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。面对新形势下的素质教育，面对新课程改革，他们往往显得力不从心。
3、农村家庭因素影响子女教育问题
首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，只有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。
同时也受传统愚昧的影响家长们都认为读书无用而排斥教育，一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联系甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。不少人思想观念陈腐，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失；而又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业就无法找到一个合适的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。而农村教育的出口又被堵死或不畅，即升入高一级学校的出口有限职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约对教育的需求也很微弱，很少孩子连小学都没有毕业。
其次，由于受市场经济发展的不平衡，大量的农民涌进城市务工，成为我们所说的“农民工”。于是并出现了大量的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。
隔代抚养有一个最大的缺点是：老人力不从心。这主要在于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病，通常都不能有效辅导孩子的功课。还有就是老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，管教不严，这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出；再加上与长辈的沟通不足，使得老年人不易了解孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头，难以尽到对孩子的教育管理，这也在很大程度上影响了学生的综合素质的养成和提高。
其次，就是学校和家长的沟通，这使教育严重的脱节。由于家长外出打工，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有家长签字，不了解学生动态，缺乏互动，不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参加学校组织的文体活动，也很少主动回答老师提问，他们的性格内向，社交意识和能力较弱。在学习、生活中遇到困难时，不愿与老师交流、沟通；由于缺少家庭的约束，很多孩子学习成绩不好，厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低。在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了。在缺乏约束下，学生易养成自由散漫的习气，时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女造成了不良的影响，一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成长。
二、产生这些问题的原因
1、农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因
中国这几十年的发展，在某种程度上说，是以牺牲农业和农民的利益为代价的。长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展，成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。由于农业发展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位。
实行市场经济以来，稍微有头脑和能力的农民又都去打工，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。虽然打工者可以赚些钱回到农村来补贴，但是他们给城市所作的贡献更大，进一步拉大了工农业之间的差距。农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度。发达国家一般是在工业化10年左右就已经开始反哺农业，我国已经进行了20多年，反哺农业已经是迫在眉睫的事情了。当然国家这几年对于“三农”的问题已经开始高度重视了。
2、农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位
现行农村教育的最大问题，是教育目标的错位。长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村大学入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农，因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。
随着社会经济的发展，国家教育改革的不断深入，学前教育得到越来越大的重视，同时学前教育在儿童发展中的地位显得越来越重要，学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障。作为学前教育传播的殿堂，幼儿园的兴办呈现出规模化的趋势。近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，学前教育起步晚，人们对学前教育的了解不全面，现阶段的学前教育还存在诸多的问题。、实践做法：
为了了解学前教育的现状以及存在的一系列问题，本小组走访了查杭州市下沙江干区的智慧树幼儿园下沙园区，对园内的老师进行了访谈。并且近距离的观察了园内的一些设施状况。鉴于走访单独一家幼儿园不能很好反映研究调查的结果，本小组设置了关于学前教育发展状况的问卷。该问卷在下沙江干区内选择几个具有代表意义的地点如社区，校园，超市等门口进行发放，并挑选人群进行发放，主要挑选年龄在30及以上的人群。共发放11份，回收有效问卷100份。除了实地的考察实践，我们还利用了互联网这一工具，查找江干区学前教育在过去的情况，江干区教育网网站给了我们很大的帮助，从中了解到了政府对江干区学前教育发展的努力及以后发展的方向，特别是在专业教师的培养方面做出了很大的努力。
问卷资料的整理
调查人群的年龄普遍在30左右，这是我们小组人为选择的。江干区包含一个大型的高教园区，江干区内的人们素质普遍较高，调查的人权学历60%为大专，大学及以上。高中以下学历的人们对幼儿园及学前教育的要求不如学历为大专以上的人高，大专以上学历的人群认为江干区的学前教育有待改进，高中以下学历的人群认为江干区的学前教育状况还令人满意。从侧面来说，这也反映了素质对学前教育看法的影响。
在对学前教育对儿童的意义一项调查中发现，不管是低学历还是高学历的人都认为学前教育对儿童习惯的培养显得尤为重要。
在重点调查的学前教育存在的问题方面，个人群对此反应较为激烈。在对幼儿园收费情况的调查中，53%的人群表示偏高，当然本小组忽视了调查人群的经济状况。并且从调查人群口头得知，幼儿园存在各种乱收费的行为。100%的家长都期望把自己的孩子送去师资力量强，收费低，基础设施良好的幼儿园。幼儿园的改进与发展史纵多家长们内心所系。
在提及对于幼儿园现状的改进时，86%的人群表示，幼儿园应该加强师资力量，提高教学质量，改善幼儿园的基础设施，同时降低入园费用，让儿童们的成长有良好的环境。
江干区的学前教育状况问题大于有点，调查人群表示政府应该起到重要作用，尽快改善幼儿园，为祖国的花朵建设一个完美的摇篮。
杭州市江干区学前教育发展现状
据我们实地调查以及网上搜索资料得知，江干区有12所主要大型的公办幼儿园，如钱江缘幼儿园，夏衍友幼儿园，百合花幼儿园，京惠幼儿园，京城幼儿园（资料来源于江干区教育网），这些幼儿园政府教看重，经费支持力度大，常有政府领导来院进行学前教育的考察。但是江干区还存在着许多小型的幼儿园，有些多为外地打工子女开放，相比于那些受关注度较高幼儿园，幼儿园情况不尽人意。
杭州市江干区学前教育存在的问题及原因
（一）、师资力量薄弱
近年来，学前教育正处在刚刚起步的阶段，虽然很多大学开设了学前教育的专业，但是应对学前教育的人才培养还未到位。现阶段学前教育的教师待遇不高，且多数没经过专业培训，教师的专业素质不高，这对学前教育的深入发展有很大的影响。
（二）管理体制不完善，存在乱收费现象
有些幼儿园政府投入的经费较少，又对国家法律的不重视，做出了一些乱收费的行为，如大幅上升进园经费，在教学过程中增收课本费，还提高午餐费的收取。幼儿园还存在着巨大的安全隐患，如意外事故以及食物中毒事故，这是事故在报纸上屡见不鲜。
（三）幼儿课业负担重，学前教育成小学教育
通过对智慧树幼儿园的走访，我们发现，幼儿们学的课程接近小学课程，如提前学小学英语，数学的知识，大多数父母反倒是乐见其成，但是却忽略了幼儿承受的能力。
（四）基础设施差，设备不齐全。
掌握中等职业学校学生的发展弱项, 了解当代职校学生对家长、教师、学校、社会四大层面在不同领域的关注渴求度, 探索“四位一体———构建职业教育中爱的和谐”教育工程下各承责方的关注内容和目标, 树立学生心目中理想的教师形象, 见证爱在职业教育中的真谛, 以期能为教育管理者及自身今后的教学和实施这一工程研究提供参考和佐证。这里所提到的“四位一体”, 指的是以学生为教育主体, 家长、教师、学校、社会四个方位全面关注的教育思路。
二、调查范围
本次调查在工科的数控专业中进行。为了提高调查的针对性, 特意提取了本学期笔者所任教的2006级数控1、2、3、7班作为样本。
三、调查内容
从与学生关系密切的身体素质、学习能力、心理健康等三个方面展开调查, 重在发现学生发展过程中的弱项。本着以人为本, 以学生需求为导向的教育指导方针, 继而调查了学生对家长、教师、学校、社会四大层面的关注需求度。另外, 为了更深入地调查爱在职业教育中的作用, 专项调查了学生心目中理想的教师形象。
四、调查方法
1. 问卷法。
关于学生的身体素质、学习能力、心理健康等方面的调查, 我们采用问卷调查的方法, 调查采取自愿、自我评价的方式, 共收回调查问卷147份, 其中“身体素质”一项有效问卷146份, “学习能力”一项有效问卷144份, “心理健康”一项有效问卷143份。关于学生对家长、教师、学校、社会各方渴求关注度的调查中, 我们随机收取有效问卷44份;对学生心目中理想的教师形象这一调查, 随机抽取选票79份。上述各项问卷真实有效, 符合这次调查的要求。
2. 观察谈话法。
利用本学期担任上述4个班级课程的机会, 笔者认真观察了学生学习、人际交往、心理健康状况等方面的细节, 并先后与近30名不同性格、不同爱好、不同学习层次的学生进行了谈话, 了解学生的心声, 探讨学生心目中所渴望教师类型的具体特质。
3. 资料法。
调取本学期2006数控1~3班的考试课程161份成绩, 并做了数据分析。查阅2005年度至2007年度的教师授课摸底汇总表, 为调查学生心目中理想的教师形象的项目设置确立框架。
五、调查结果
关于学生身体素质、学习能力和心理健康的调查结果显示:当前中职学生的身体素质良好, 仅有7.53%的学生感觉身体状况不佳, 据进一步的观察和了解发现, 这部分学生中大多存在吸烟、过度上网和睡眠不足等不良习惯。学生的心理健康状况良好, 仅有6.29%的学生感觉生活中有困惑, 存在一定的心理障碍。最令人担忧的是学生的学习能力, 仅有11.11%的学生乐于学习, 并感觉自身学习很好;近40.97%的学生不愿学习。随后的数控1、2、3班数控加工工艺学课程考试成绩充分验证了这一点, 学习成绩特别优秀的学生仅占10.56%, 与乐于学习学生比率的11.11%的调查结果仅相差0.55%, 考试成绩不及格学生46.58%的比率也与调查中不乐于学习学生的比率的40.97%这一结果十分接近。由此看来, 学生的学习态度与学习绩效密切相关。
关于学生对家长、教师、学校、社会各方渴求关注度的调查结果, 从中看出, 学生渴望家长在日常生活、人际交往等方面给予他们更多的关注;学生更期望教师关注他们的学习和心理健康, 尤其是关注他们在操作技能方面的学习;学生更希望学校关注对他们操作技能的培养, 这反映出中专生渴望社会理解和尊重他们的人际交往。
关于学生心目中理想的教师形象的调查结果显示:学生心目当中理想的教师形象排在首位的指标是, 教师应该富有爱心和公平公正。这组数据与日常教学生活中的调查结果惊人吻合。尤其是在问题特质比较明显的学生心目当中, 最希望教师能理解他们内心深处的苦闷, 充满爱心地关注他们, 并能平等地对待他们生活中的每一件事。另外, 学生还希望教师健康豁达, 真诚且充满激情, 和学生打成一片, 尤其是在思想上能进行沟通。学生对教师学识的要求仅排在调查项目的第四位。换句话说, 与教师的学识比较, 我们的学生更在乎教师的个人行为和魅力。这与我们教学过程中强调要把育人放在首位的教育思想并行不悖。
五、结论与建议
此次调查结果既让人欢喜又让人忧。让我们担忧的是:
1. 学生的基础知识差;
2. 学生的学习能力有待提高, 学习兴趣低;
3. 学生的生涯规划能力差。
让我们欣喜的是:
1.学生拥有健康的身体;
2.学生拥有健康的心理;
3.学生渴求操作技能的欲望比较强;
4. 学生渴求理论学习的欲望比较强;
5. 学生渴求得到职业生涯规划的欲望比较强;
6. 学生渴求教师真诚, 富有激情;
7. 学生渴求教师公平公正, 富有爱心。
我国职业教育的先驱黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为:“使无业者有业, 使有业者乐业。”温家宝总理说:职业教育的大门是向所有的孩子们开的, 从事职业教育的教师是光荣的。职业教育的未来就是中国的未来, 职业学校的学生任重而道远。我们的学生有着对知识和技能强烈的求知欲望, 却不愿或不会学习;我们的学生拥有健康的身体和心理素质, 却又十分渴望教师、家长关注他们的心理健康;我们辛辛苦苦地关注他们的成绩, 结果却不尽如人意;我们抱怨学生素质不高, 期望学生先学做人, 后学会学习。岂不知, 我们的学生也更渴望教师平等的爱, 而并不把教师的学识放在首位。我们各方都必须张开爱的翅膀, 依据职业学校学生的需求来拓展适宜学生发展的空间, 采用四位一体的立体培养模式, 构建职业教育中爱的和谐这一教育工程。鉴于此, 笔者认为今后的职业教育需要我们从以下方面加以改进:
1.家长要走出观念误区, 不能把孩子一送到学校就撒手不管, 错误地认为“教育就是学校的事”。家长必须得从繁忙的家务和工作中腾出时间, 把更多的目光投向孩子的心灵深处, 关注孩子的日常生活和他们的活动圈子, 了解孩子的思想动向, 帮助孩子规划自己的未来。我们应清醒地认识到, 孩子的内心深处是多么渴望得到父母的理解和支持, 多么企盼父母全身心的爱。
2.教师要转变传统的教学观念, 提升自己的动手操作能力, 改进并完善职业教学考核评价体系, 迅速从单纯的理论知识讲授和考试中解放出来, 围绕“必须”、“够用”的职教原则, 全力以赴开展学生关注度非常高的操作技能这一核心课题。同时, 教师还应尽力把更多的爱和关注转移到增进学生的学习兴趣上来, 用公平公正的态度, 用富有真诚和激情的爱心, 用健康豁达的性格特质来感染学生, 从而使学生能真正地亲其师, 信其道。
3.学校也要不断提升对学生的服务职能, 关注学生的吃、住与休闲娱乐, 尤其是加快实训基础设施建设和实训师资队伍建设, 为学生提供更好的实训场所和更优质的技能操作服务, 把“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”真正落到实处。教师应给学生更多的信任、理解和支持, 打破封闭式教学对孩子的个性束缚, 营造“没有爱就没有教育”这一教育氛围, 让学生感受到学校真挚的爱, 乐意并把学校当做生命航程中值得托付的港湾。
4.社会一方面应通过舆论关注职校生的健康发展, 提升社会各界对职校生的认可度。另一方面还要多方协调, 为其提供能够彰显职校特色的工作岗位, 营造能够展示青春和个性的人际交往氛围, 建立专门为职校生提供服务的职业生涯规划咨询和培训中心等类似机构, 让其体味到社会的责任。
带着这些问题，我走访了四川省地方疾病防治研究所，那里的叔叔告诉我：“普通盐是以海水、井盐、湖盐及矿盐为原料提取而制得的，精制盐则需进行多次除杂质的重结晶操作才制得。所谓碘盐也就是普通食盐加上了适量的碘，有一些厂是把碘和水混合后，在生产过程中把碘喷上去的；另一些厂则先把盐和碘水混合，混合物自然晾干后便成了碘盐。”
我又问：“碘盐有什么作用呢？”一位阿姨回答了我的问题：“在人体的颈部，有一种叫甲状腺的组织，它主要产生甲状腺激素，但产生激素就必须要碘，如果缺了碘，就会使甲状腺肿大，也就是我们常见的大脖子病。”
听了有关碘盐知识的介绍后，让我了解了碘盐的生产过程，同时也让我忧心忡忡。我做了一项调查，在被调查的50人中，大部分人对碘盐并不了解。
有一次，我在小卖部买了一袋碘盐，可测试后发现，盐里根本不含碘。
为了使我们能够更好地吸收碘，我提出以下几点建议：
1． 在炒菜时，尽量在食物炒熟后再放盐。
2． 在购买碘盐的时候最好不要在小卖部买，要去大商场买。
3． 应选用干燥、通风、避光的地方存放碘盐。
安徽合肥工业大学生物与食品工程学院
暑期调查组范治均（执笔）
一、问题的提出
引:教育“最早是由孟子在<<孟子尽心上>>提出”得天下英才而教育之
"。教育一直作为一个话题而被众多的专家,学者所研究,探讨.同时由于教
育的价值(教育的经济意义)使得个人,家庭,社会都引起了高度的重视。为
了了解和掌握当前农村的教育现状,我们合肥工业大学生物与食品工程学
院组建了“三下乡”暑期团队奔赴众兴乡进行调查,采访了坝埠村等十个
自然村的100户家长以及200名学生，并同时发放了300份调查问卷（回
收家长类95份，学生类191份）。内容包括家庭教育状况、家长教育观
念与行为、家长对孩子的评价、家长对孩子的期望、家长自身的状况、农
村教育资源状况，农民的经济状况与孩子综合素质状况以及当前农村实际
状况的关系、孩子个性发展现状以及孩子对当前教育的一些认识等。
二、方法：调查问卷＋现场采访
（一）研究对象
我们在十几个村庄随机抽取了100户家长，占调查总数的33.33％，200名正在读书的学生，包括小学、初中、高中、大学等的各个阶段，占调查总数的66.67％。调查的各户家庭1个孩子的有25户，占8.74％；2个孩子的162户，占56.64％；3个孩子的81户，占28.32％；4个孩子的13户，占4.55％；5个孩子的5户，占1.75％。
图1.这些家长学历层次是：没有受过教育的有33个，小学20个，初中32个，高中7个，高中以上3个。他们的比例分布如左图。调查者的职业分布情况是：务农94人，外出打工39人，教师1人，搞副业7人。
图2.（二）研究内容
分“家长”和“学生”两个部分：
1、对家长主要的调查内容：家庭及其教育状况、家长教育观念与行为、家长对孩子的评价、家长对孩子的期望、家长自身的状况、农村
教育资源状况，农民的经济状况与孩子综合素质状况以及当前农村实
际状况的关系。
2、对学生主要的调查内容：学生的个性发展、学生对所接受的教育的看
法、学生对自身教育的期望值、自己家长对其接受教育的态度等。
（三）、原始资料处理
表1.对家长问卷的处理信息
表2.对学生问卷的处理信息
获得的资料统计分析表明：
（1）家长对孩子素质培养的观念和方法正日臻成熟；大部分家长已经认识
到正确的教育观念、科学的教育方法以及良好的家庭氛围在孩子成长过程中重要的作用。他们并且积极的为孩子营造和谐的家庭气氛，棍棒式的传统教育方式在农村基本消失。
（2）
可见家长在认识上的提高，对孩子的教育发展起到了很好的积极作用，但是他们只是在认识上有提高，由于自身综合素质的不足，在孩子的教育上面往往力不从心。
（3）家长对孩子教育的投入方面也基本出于一种非常良好的心态。因为经
济问题辍学的学生几乎没有，家长都表示只要孩子愿意读书，他们都会全力以赴的支持。
（4）家长认识到鼓励的作用，并且采用多种途径满足孩子的需要。
(5）“健康”为孩子成长中最应具备的素质，得到了很多家长的认同；
（6）在培养孩子专长方面，家长的选择呈现多元化的趋势；家长对孩子专
长培养活动的重视和投入也因家庭的实际情况而有所差别，但大多家长表示会进一切力量满足孩子在自身发展上的需求。
（7）从表3可以看出高学历是大多数家长的期望，大学还依旧是所有家长梦寐以求的事情。
表3.（8）农村的软硬件教育
资源匮乏，尤其是在经济发展相对滞后的地区。
（9）下表显示农村信息获取信息的渠道比较狭窄，农民对各项政策法规了解的程度不深。
表4.（10）图2.与表3.可以看出从初中毕业及以下学历至大专毕业及以上学历，教育观念现代型的家长随学历层次的提高而增多，教育观念传统型的家长随着学历层次提高而减少，可以认为，家长学历愈高，教育观念愈符合现代潮流的趋势是存在的。
（11）经济是制约农村教育高速健康发展的最最突出的因素。子女多也是一个很重要的方面。
三、讨论与建议
1、提高家长自身素质，拓宽农村教育新天地。
2、建构现代育儿理念，传播科学的教育方法，让农村从根本上改变教育的一些误区。
3、动员社会教育资源，人人关心农村教育，让农村的软硬件设施满足教学的需要，满足同学们的需求。
4、以农村教育为载体，积极推进家长教育的能力
(1)家庭教育指导工作的目的是通过提高家长的素质来改善家庭教育的质量，进而促进儿童身体和心理的健康成长。提高家长教育子女的基本素质，是家庭教育指导工作首要目标。无论是“掌握科学育儿的知识”，还是“掌握家长教育的系统知识”都属于提高家长素质的一项内容。
(2)家长的教育观念、对子女的教养态度、为教育子女创设的家庭环境、教育子女的内容和教育子女的方式方法是判断一个家长教育子女的五个要素。家长自身的教育观念与其对子女的教养态度属于家长的教育素质，创设环境、教育内容和教育方法属于家长的教育行为。许多研究提供的资料表明，家长的教育观念往往影响着他(她)们对子女的教养态度，而教育态度往往影响着家长对子女的教育行为。教育观念是家长家庭教育素质众多构成成份中的核心，因此要积极的引导农村一些家长形成良好的教育观念。
(3)转变家长的教育观念、帮助家长形成良好的教养态度、指导家长创设良好的家庭环境、适宜的、健康的教育内容，采用正确的、有效的教育方式和方法等等都是家庭教育指导的内容。如果说七十年代、八十年代家庭教育指导工作的主要内容是家长的教育行为的话，九十年代已经开始注意对进行教育观念和教养态度方面的指导，那么，今天我们更加应该注重在这些方面来加强对农村教育的促进作用，让农村的教育彻底走出那种陈旧的模式，从而让农村的教育状况得到改善，步入健康高速的发展轨道。随着家长家庭教育行为水准的提高，随着家庭教育指导部门对家庭教育规律认识水平的提高，转变家长的教育观念将成为家庭教育指导工作的重心。
（4）不少研究发现，影响家长教育观念的主要因素是家长的年龄、受教育程度和长期从事的职业。一般认为，家长年龄愈大，教育观念愈是陈旧；受教育程度愈高，教育观念愈是先进；长期从事脑力劳动职业的家长教育观念总是比较正确。数据发现，家长年龄与教育观念存在着联系，但这种联系却表现为，年龄愈高教育观念的现代化程度愈高。一般说，到一定的年龄后随着年龄的增大家长对新观念的接受能力会受到影响，同时，家长年龄的增大又反映出随孩子在校学习年级的升高，家长对学校教育改革的了解增多，家长参加家长学校接受家庭教育指导增多，也就是说接受现代化教育观念的影响增多。家长年龄愈大，接受现代影响增多与接受能力减弱两者同时存在。教育观念的现代化程度增大，是前者影响超过后者的结果。因此，在基础教育的范围，我们不能认为家长年龄愈大，教育就愈传统。
（5）关于家长职业对教育观念的影响问题，情况比较复杂。本调查发现，教师人员教育观念现代化的程度比较高。不同性质职业家长在教育观念中出现的差异，跟他们在长期从事的职业中接触的对象、积累的经验和形成的思维方式有着密切的联系；同时，观念对职业的选择和职业的确定也会有相当的影响。教师由于职业本身的要求，不仅在职前师范教育中接受现代教育观念，职后的教育实践不断在促进其教育观念的进一步更新，而且，具有现代教育观念已逐渐成为学校教师的基本条件
(四)新的研究课题
1．注意对农村不同阶层的教育观念进行分层研究。我国传统的农村劳动者都是单一的农业劳动者，但随着农村的改革和发展，农村社会分化日益加深，形成了若干个不同的社会阶层。具体有：农业劳动者阶层、亦工亦农阶层、农村知识分子阶层、私营企业主阶层、农村管理者阶层等。对本市农村地区不同阶层家长进行教育的分层研究，了解农村不同阶层家长教育观念的特点将作为农村家庭教育指导提供分类指导的依据。
2.注意对祖辈家长的教育观念进行研究。研究祖辈家长教育观念的特点，研究主干家庭、联合家庭和隔代家庭等不同家庭结构中祖辈家长在家庭教育中的特点和作用，研究祖辈对不共同生活的孙辈的影响，将可以更加深入发对当前的教育现状进行研究，从而提出可行性的建议。
参考文献：《上海教育科研》1999年第2期
09数本(2)班姓名：徐洋学号：09020124
又到了暑假了，虽然考研很忙，但还是想在学习累的时候出去走走，放松一下。正好同学回家，要做一个暑期关于学校的调查，我也就随同学一起，进行了一次学校的时间调查。
一开始，我和同学去了县里的龙桥镇初级中学。它是一所很有朝气的学校，创办于1964年（原名缺口镇初级中学）坐落在庐江县南部--山清水秀的龙桥镇，“庐南重化工园区”近在咫尺，东面、南面是绵延的群山和鳞次栉比的工矿企业，北面倚缺口青帘河，西临黄陂湖。之后，我们又去了县里的第三中学调查和实习了一番。它始建于1982年7月，1986年改制为庐江高级职业中学，1995年恢复为庐江第三中学。学校位于庐城城东（军二东路34号），占地100余亩，建筑面积27670平方米。
在调查的过程中我们通过和一些教职工的聊天，了解到了现在学校的教育过程中，所遇到的一个很普遍很常见的问题——父母外出打工。
谁家的父母不想留在自己的孩子身边，看着自己的孩子一天一天的长大？但是没有办法，为了让孩子过得好一点，为了交学费呀！父母义无返顾地踏上了开往异乡的火车，走上了外出打工的道路。可他们哪里知道，比起每个月寄回来的那几百块钱，孩子们要的只是能站在父母面前，亲口喊上一声“爸”，“妈”，而不是对着冷冰冰的电话筒。据我粗略的统计，家长们少的出去了两年，多的在孩子上小学一，二年级的时候就踏出了家门。也就是说，这些孩子在童年时期基本上是在没有家长关心的情况下度过的。从教育学的角度来说，这样的孩子的心理发育方面，或多或少是有一些不健全的。这点我们从老师的反
馈中得到了证实。就几位任课老师的感觉而言，父母外出务工的孩子，在学习、生活方面或多或少有些受影响。用老师们自己的话来说，就是有些“孤僻，不听话，难以管理，学习积极性不高，脾气不好，容易动怒”等等。不是每个人都有以上的全部，但是或多或少的都有个一两点。不过也有特例，就有一位同学，虽然父母在外打工，不过依然品学兼优。但是这毕竟只是极少数，而需要关注的是大多数。我们的老师还是相当负责的，老师发现了同学有什么问题，马上就找同学谈心。但是，心灵的成长缺乏了亲情的滋润，是什么都弥补不回来的。而且一个老师要带那么多的学生，他也不可能每一个学生都关注到，只能发现一个，补救一个。主要的还是要学生主动找老师谈，不过前面已经提到，像这种学生，主动和人交流的愿望都不强烈，所以他们即使有什么心理问题，也就是自己埋在心里，久而久之，心理的小问题就成了性格的大问题。
父母外出打工的学生，一般都是亲戚带着照顾的，不过也有家里比较远的，平时不回家，周末就住在学校的。，学校有没有对于这种学生一些特别待遇呢？比如说过节时校领导探望一下什么的？我们也向各位老师提出了这样的问题。“恩，总体来说是没有的。”老师告诉我们。“学校条件有限哪。搞教育，本来就是国家在资助的，像我们这种县级的中学确实是没有这种条件哪。”这也是实话，学校里面，只要不是本地的学生，基本上都是住校的，而且这种学生的比例占了一半左右，学校确实不可能每个都能照顾得到。
“那么，既然学生长期住校，有没有他们的亲戚不时来探望他们，或者是在外地的父母打电话过来询问自己孩子的情况？学校有没有采取什么措施来主动联系家长，向他们汇报他们孩子在学校的情况
呢？”
“亲戚，可能有吧，不过来也来得比较少。家长打电话的很少，偶尔有的也只是在大考考完以后，平时基本都不打的。学校也没有主动联系，本地的孩子的家长有时候还来一下学校了解一下情况，其他镇上的就来得很少了。在亲戚家寄养的，联系到了亲戚也没用啊，要么不管，要么就是管不了，毕竟不是亲生父母啊。而他们在外地打工的父母是很难联系上的，所以学校也就没有采取相应的措施。”“学校平时没有开家长会吗？”
“没有，学校基本不开家长会的。只是考试完了在在班上跟同学说一下，因为不是本地的孩子的家长来一次也不方便，学校就没有开。”
“也就是说，学生在学校的情况，除了本地的家长可能了解得多一点，其他镇上的就了解得比较少了。而父母外出打工的，就基本上没人来了解过。”
“基本上是这样子的。”
父母不在身边，而且平时也不关心孩子的成长，关心得最多的可能只是孩子的经济问题。可是孩子要的并不是钱哪。老师告诉我们一个例子。有一次他找一个同学谈心，说到这个问题上了，那位同学说他的父母并不关心他，除了给他钱，从来就不过问他，老师对他说，“父母给你钱也是关心你啊，他只给你钱，怎么没给其他人用？你要想一想这是什么原因哪！”从这个例子我们可以看出孩子对父母关爱的需要程度，一句关切的询问，胜过给他再多的钱。而感情的缺失，也是再多的钱都买不来的！
关键词：职业教育 高职英语测试改革 测试方法
职业教育，面向社会职业的具体工作需要，以职业技能为主。培养的是百步穿杨的神箭手、福尔摩斯式的侦探能手或熟练操作者。高职英语测试作为高职英语教学评价的有机组成部分必须不断实践改革以适应职业教育发展。
为了了解我国高职院校中经历各种英语测试的学生而不是我们熟知的研究者或者教师对这些测试的感受，笔者在学生中进行了一项调查。
一、调查对象
调查对象为广东省中山火炬职业技术学院96级非英语专业的400名学生。其年龄从19到22岁不等。所学专业包括:经贸、机械、印刷、电子、图文等。
二、工具
研究采取了问卷和面谈两种形式。问卷(见附录)是一份包括16个问题的调查表。笔者于2007年5月向调查对象发放了400份问卷,收回398份,其中有效问卷368份。回收问卷后,笔者任选了20名愿意合作的被调查者进行了面谈,请他们就其问卷调查的内容进行具体说明。
三、数据分析
笔者利用WINDOWS下工作的社会科学统计软件包(SPSS)对问卷进行了相关分析。本文的目的是找出我国高职院校学生的普遍观点,这里只提供了调查学生对高职英语学习中各种测试的态度的一种基本方法,不完善的地方很多,与同行互通信息是本文的宗旨所在。
四、调查结果及其分析
1.关于学生对教学中各种英语测试是否对英语学习有帮助方面（1-3题）
虽然大多数学生认同测试在教学中的重要性,但有接近一半的学生(48.9%)却认为这些测试对他们的英语学习帮助不大,24.5%的学生认为这些测试对他们的英语学习完全没有帮助,这一矛盾正反映一方面社会、学校越来越需要对学生的英语进步及水平进行评估,强调测试存在的必要性；另一方面人们也在质疑测试对英语学习有何作用。有人甚至认为测试是“Corrupt education”(Els,1984),“Pollute the whole atmosphere of education”(Hopkins,1998)。
2.关于测试能否达到其测试目的（测试的效度）（4题）
绝大多数学生认为这些测试不能或者不完全能反映出其英语水平。实用英语等级考试的目的是考查学生的综合运用语言的能力,应该能够更好地反映学生的英语水平。这也正说明了为什么目前许多学生对这种测试的目的不理解,对其测试效度持批评态度。
3.关于测试题型和内容（5，6，10，11，12题）
31.1%的学生认为主观测试能反映出其英语学习状况和水平，只有20%的学生认为客观测试能反映出其英语学习的状况和水平。而我们在实际操作中,往往是客观试题比例远远高于主观测试。这也是目前社会、学校对大学英语测试改革的呼声越来越高的原因之一。问题6是对问题5的进一步论证。结果表明,30.4%的学生认为复合式听写比多项选择式题型更能反映其听力水平,认为多项选择式题型更能反映出听力水平的只有15.4%,这与上题中所得出的结论基本一致。
第10，11，12题的数据所反映的内容,有些与我们(教师或教育专家)对目前英语测试中存在的问题看法一致。而在阅读和翻译题量方面学生的观点有些出乎我们的意料。有31.8%(表中的最高值)的学生认为还应该增加阅读量和分值,只有7.3%的学生认为应该增加翻译的题量和分值,有10.5%的学生认为应该减少翻译题。这反映出,在学生看来(特别是理工科学生)阅读依然是英语学习中的最重要的部分,听力、口语次之。主张增加口语测试的学生仅占调查对象的19%。只有8.4%的学生对所参加的实用英语等级考试（测试卷为2005年12月实用英语等级考试真题）试卷表示满意,而大多数同学对实用英语等级考试试卷基本满意或不满意,说明我们的考试试卷质量有待改进。
4.关于测试试卷难度（7题）
13.8%学生认为试卷很难，26.3%的学生认为试卷难，这表示近40%的学生完成次等试卷尚有一定难度。这表明实用英语等级考试命题难度系数方面还要针对社会就业要求实际及学生的实际水平加以适当调整，不能急于求成，另一方面也表明高职院校生源方面的问题，特别是我院部分学生英语入学水平还不很理想。根据韦纳的归因理论中归因类别与归因维度的关系，当学生认为试卷过难而把考试成绩的好坏归结为外在的不可控的因素时，他们就会对英语学习缺乏信心，望而却步，所以我们只有调整好试卷难度使学生认识到考试成绩的好坏归结为自身的能力和努力（即内部的和可控的因素）时，他们在未来的学习中才会更有信心，同时学习动机也会更强。
5.关于学生参加各种测试的应试手段（14题）
只有少数学生对各种测试不做任何复习准备。值得注意的是,学生为实用英语等级考试全国统考,有24.2%的学生会大量做题,39.4%的学生会抛开课本,适当做题。这表明很大一部分学生认为题海战术对参加实用英语等级考试有效。尽管这些年社会、教育界一再批评题海战术,认为这样做会冲击正常的课堂教学,不利于学生的语言能力的提高,但实际上,由于测试题型的单一性,题海战术仍在广泛地使用。这也说明实用英语等级考试全国统考存在一些问题,应该加以改进。
6.关于学生参加各种英语测试的动机（15题）
认为不得不参加测试,或者说是被迫地参加测试的学生在测试比例中是最高的，达到40.5%。这也说明许多学生对这种测试有一种抵触情绪,至少是他们不愿意参加。在面谈中,许多学生讲到,他们对英语学习并不感兴趣。由于我国高校的课程安排中,英语学习都是必修课,加上社会上对英语技能要求越来越高,所以才不得不学。这也是对我们英语教师的提示：激发学生的英语学习兴趣,调动学生学习自主性对学习效果至关重要。
7.关于何种英语能力对将来工作最有帮助（13题）
很大一部分同学认为口语能力，英语综合运用能力对将来工作最有帮助，比例分别为53.%，26.6%，尤其重视的是口语能力。但目前实用英语等级考试全国统考中口语测试方面是最为薄弱的环节，这一点一定要引起高度重视。
如果一种测试不能做到客观地、准确地评价学习者的语言能力,或者不能反映学生学习中的成就和不足,则必定不会被学生所接受。从调查中看到,我们目前的各种英语测试还有许多不足之处有待提高。为了能通过测试手段达到全面、客观、准确评估学生的英语水平的目的，只有进一步调整测试结构，完善测试体系，提高测试的信度和效度，实现科学化测试。在此基础上，本课题拟根据调研结果及进一步系统研究，提出新的高职英语测试体系，新体系体现知识型测试向技能、运用型转变的现代语言测试发展趋势，以期更好地帮助学生提高英语综合能力。
注：（本报告是2006年广东省大学英语教学改革立项资助课题大学英语测试体系改革研究与实践成果之一）
附英语测试问卷
请选择你认为最能反映你的观点的一项选项
1. 你认为平时英语测试，期中英语测试，期末英语测试对你英语学习有帮助吗？
A.帮助很大B.帮助不大C.没有帮助
2. 你认为实用英语等级考试对你的英语学习有帮助吗？
A.帮助很大B.帮助不大C.没有帮助
3. 你认为哪种考试对你的英语学习最有帮助？
A平时英语测试和期中英语测试 B.期末英语测试
C.实用英语等级考试 D.其他测试
4. 你认为实用英语等级考试对能反映出你的真实英语水平吗？
A 能B不完全能C不能
5. 你认为英语测试中客观题（如多项选择题）还是主观题（如写作题）更能准确反映出你的英语水平？
A.主观 B.客观C.两者均可D.两者均不能
6. 你认为听力测试多项选择、复合式听写题型哪个更能反映出你听力水平？
A.多项选择题型B.复合式听写题型 C.两者均可D.两者均不能
7. 你认为试卷难度如何？
A很难 B难 C中等D不难
8.你认为哪一部分最难？
A 听力 B口语.C.阅读D 写作 E语汇与结构F 翻译
9. 你对所参加的考试试卷质量是否满意？
A 满意B 基本满意C 不满意
10. 你认为实用英语等级考试应该增加哪一部分的量与分值？
A.听力 B口语.C.阅读D.语汇与结构E写作.F.翻译
11. 你认为实用英语等级考试应该减少哪一部分的量与分值？
A.听力 B口语.C.阅读D.语汇与结构E写作.F.翻译
12. 认为实用英语等级考试应该增加口语测试项目吗？
A.是 B.不是 C.增不增加均可
13. 為高职高专学生你认为哪种英语能力对你将来工作最有帮助？
A.听力能力B.口语能力 C.翻译能力 D.写作能力E.英语综合运用能力
14. 你参加实用英语等级考试采取哪一种应试方式？
A.复习课本 B.大量做题 C.适当做题而不复习课本 D.不做任何准备
15. 你参加实用英语等级考试的原因是什么？
A不得不参加B.想检查自己的英语学习状况 C.为了促进自己的英语学习 D.其他原因
16. 你认为实用英语等级考试对教学的影响是：
在对“您认为以下哪些职业在当今社会声望较高”这个问题作答时,得到较多人青睐的是科学家、公务员、医生等,在这些职业中,有49.8%的人选择了科学家,有47.7%的人选择了公务员。这个结果表明人们对于学以致用职业有偏好,同时也显示了人们尊重知识的观念。有43.7%的人选择了医生,有38.6%的人选择了白领,这表明人们对于稳定、社会美誉度较高的职业也是偏爱。选择公务员的有32.8%的人,选择教师的有28.9%的人。在其他选项中,企业家、工程师也获得较高票数。演员获得了很低的支持率,显然人们已经放弃了盲目崇拜的心理。
而在对“您认为以下哪些职业在当今社会声望较低”这个问题作答的时,获得最高票数的是民工,占据了67.1%。作为十年寒窗的大学生,对于这个职业的看法可以理解,虽然职业不分贵贱,但是现实生活中要实践这一点还是比较难的。而保安也占了53.7%,保姆占据第三名的位置,有46.7%的人选了这个选项。这些职业的共同特点是工作劳累、收入不高、没有太多的技术含量以及社会地位较低。
在“在有条件选择的情况下,您愿意从事以下哪些职业”这个问题得到的答案比较分散。科学家居第一位,有37.1%的人看好。企业家与医生并列第二,占为33.9%。有27.5%的人选择公务员,教师、白领则均有20.36%的支持率。而余下的其他选项也有较高的支持率,但差异并不很明显。由调查得到影响人们职业定位的重要因素:
第一,性别因素。一般男性会选择一些具有挑战性和创造性的工作,比如工程师、科学家等,而女性则会选择一些文职方面和经济方面的工作,所以在调查表上经管类的职业选择人数会比较多。从这一点看出,在现今社会上工作上的性别还是明显体现。
第二,城乡因素。在城乡问题上,被调查者是否城镇户口在被调查时会有明显的差别。调查结果显示,被调查者为城镇户口的人群在选择具有较高职业威望的职业时,选择的较多的职业为企业白领、新闻工作者等。而影响他们选择的主要因素除了都会考虑的经济因素外,还有职业的精神享受等因素。而农村户口的人群在选择职业时,大多会考虑到选择此职业是否能永久性的呆在城市,因而会表现为选择公务员等政务性的工作,而在选择影响因素这一项时会着重考虑经济因素和权力大小这一因素。城乡差距大必然会引起被调查者受教育水平存在差距,受教育水平相对较高者在选择在社会上具有较高威望的职业时,不仅仅会考虑到经济因素还会看所选择的职业是否会对社会做出贡献,而在职业选择上会偏向一些与自己专业对口的职业,如工程师、科研工作者等。相对的,受教育水平较低的人群在选择职业时主要的最先考虑的因素还是经济收入问题。
除了以上问题,年龄的差别也是影响被调查者关于职业威望问题回答的重要原因。年龄段在55岁以上的被调查者一般会选择较为安定的职业,如企业职工等;年龄段在55岁下40岁以上的中年人群在选择理想职业时,则会选择一些偏研究性的或管理性的工作,如企业管理者等职业,而40岁以下的年龄段偏小的人群则会偏向于一些具有挑战性的、考验创造力的职业,如医生等。而文理科的差别则会很大程度上确定人们未来职业选择的方向。文科生基本上都会把经管类的职业作为社会威望较高的职业。理工科的人则会把工程师等工作作为社会威望较高的工作。
以上列举的几个因素均为影响人们职业定位的重要因素,但归根结底究其根本因素,影响人们职业定位的根本原因还是时代背景和当前社会现状。而在经济建设如火如荼的今天,经济类的职业广受欢迎。所以在所调查的人群中大部分人都把经济类的职业视为社会威望较高的职业。时代背景是其根本原因。
根据调查结果我们可以发现影响职业的社会威望与诸多因素有关。缩小城乡差距、提高国民素质、调整产业结构加快发展第三产业是提高更多职业的社会威望的重要措施。
对于在校大学生的调查中可大致了解到大学生的择业信息及其影响因素。调查显示,大学生普遍有一个积极乐观的择业态度,这很重要的。问及“大学毕业后的打算”有65%人决定就业,有18%人决定读研,只有少数人准备创业。打算读研或者是创业较多。这说明大学生对自己的专业的认可程度相对比较高。
“机械工业类”这个专业被受访者看好,有71%的人支持,而经济金融类和电子信息类紧跟其后,平分秋色。这与经济的快速发展是密切相关的,经济条件是大学生选择职业的首要因素,致使与经济相关的专业及职位成了热门专业或工作。
“发展机会和薪酬待遇以85%的比重”成为大学生择业时首先考虑要素,而“专业对口”“工作地点,为社会发展做的贡献,实现个人理想和价值,父母或家人意见”分别以62,5%,50%位居第二,第三,仍有12,5%的人认为有工作就行,由此可以看出大学生择业是把利益放在了第一位,而且很大一方面是专业是否对口,对于父母的意见他们还是有一定的认同。
根据以上调查结果分析得知影响大学生选择职业的因素有以下方面:
1、家长的影响。家长对孩子所作的决定一直具有非常重要的影响力。因为孩子们相信家长的判断力以及具有前瞻性的职业选择。而对于家长方面,由于传统思想的作用,他们对子女寄托更多的希望,以致不记孩子的实际状况,使得大学生不能胜任其工作。
2、同龄群体的影响。由于大学生都生活在一个固定的群体中,他们极易受到同群中人的影响。因为大学生都不甘落人其后,所以他们回尽量选择社会地位高、工作环境好、职业声望被其他人认同的职业,因为只有这样他们才能在社会上占有一席之地,过得体面。
摘要：社会声望,也被称为社会地位,指的是社会上的绝大多数人对某个人或某个群体的综合性价值评价。换言之,是指个人或群体所受到的社会尊敬程度与经济地位差异相比较,社会地位的等级差异具有更强的稳定性和更持久的影响力。韦伯在其著名的《阶级、身份和政党》一文中,对经济分层(阶级)与社会声望分层(身份)加以区分并进行比较。他认为,社会声望分层由社会价值评价体系所决定,具有一定的稳定性,对人们的身份认同、价值态度和行为方式有直接影响,而经济分层对这些方面的影响则不那么直接。吉登斯的结构化理论进一步发展了韦伯的观点,他认为,经济差异导致了社会差异,或者说,经济分层与社会声望分层相吻合,社会分化才得以结构化,即产生了阶级或阶层,形成了阶级结构或阶层结构。本文将从以下几个方面进一步探讨和分析当前我国各职业的社会声望。
关键词：声望分层,职业声望,社会地位
参考文献
[1]李民,王炜,等.1994—2010China Academic Journal Electronic Publishing House[J].昆明理工大学学报(理工版),2008,33(2).
[2][德]马克斯·韦伯,著.阎克文,译.马克斯·韦伯社会学文集[M].人民出版社,2010.
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