班会法制教育第一课（共12篇）
石横中心小学二年级三班
班会目标：
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
班会重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
班会过程：
一、校园中存在的安全隐患。(请学生列举一些现象)
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么?
①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么?
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、遇到校园欺凌应该怎么办？
1、及时告诉老师，家长。
2、不与对方发生肢体冲突。
3、运用法律武器保护自己。
五、交通安全注意事项。
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
3、安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;记住电话，随时求救：
“119”----火警“110”----报警
“120”----急救“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!
一、“大学第一课”教育模式内容体系的构建
(1) 通过理想信念和思想政治教育引导新生成为“高尚人”。
大学阶段处在人生发展的一个特殊时期, 是大学生树立远大理想和宏伟抱负的关键时期, 是人生观、世界观形成的重要时期。从年龄上看, 他们已经进入了青年时期;从知识结构方面说, 他们已经掌握了一定程度的科学文化知识。但由于他们还没有广泛接触社会、参与各种社会实践, 所以他们的人生阅历尚比较肤浅, 对人生的体验和思考还不深刻[1] 。他们的精神世界主要是充塞了许多科学文化知识, 对马克思主义的基本理论、对邓小平理论和科学发展观理论的学习领会不够。所以, 我们必须加强对新生的马克思主义思想理论教育, 社会主义、共产主义的理想信念教育, 特别是坚持走中国特色社会主义道路的信念教育, 唯有如此, 才能全面提高他们的素质, 促进他们健康人格的形成, 从而使他们走好未来人生的道路。
(2) 通过大学生涯规划教育引导新生成为“成功人”。
大学生涯规划教育的主要目标有:第一, 生涯规划设计的可行性, 即教育学生生涯规划设计要符合科学和自身实际, 而不是美好的幻想或不着边际的梦想。第二, 生涯规划设计的精确性, 即生涯设计是预测和实践大学阶段乃至一生的活动, 确定将来的目标, 因此各项主要目标何时实施、何时完成, 都应有时间和时序上的妥善安排, 以作为检查行动的依据。第三, 生涯规划设计的适应性, 即设计大学四年乃至未来的职业生涯目标, 牵涉到多种可变因素, 因此大学生涯规划设计要有弹性, 以增强其适应性。第四, 生涯规划设计的持续性, 大学生涯规划设计应该是人生整个生涯设计的一个有机组成部分, 人生的每个发展阶段应连贯衔接, 既要“瞻前”, 又要“顾后”。大学生涯设计要求根据学生自身的兴趣、特点, 将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置, 可以最大限度地实现自我价值。
(3) 通过行为规范和纪律教育引导新生成为“文明人”。
良好行为规范的养成和纪律观念的形成不是自发、自为的, 必须有一个灌输和主动教育的过程。但纪律教育又有其特殊性, 可以通过喜闻乐见的载体, 用润物细无声的境界灌输规范和纪律观念, 从而影响学生。可以通过开展“大学生基础文明修养”的专题讨论提高学生的思想认识, 充分发挥好学生会、团总支和学生班委会的作用, 培养和加强学生的“三自”教育, 设立文明督导岗和文明标兵, 定期开展创建优良学风和寝室文化建设评比检查;开展诚信教育, 从不抄袭作业、考试不作弊、不恶意欠费等身边的小事, 从必须履行的义务等入手进行诚信教育;对大学生中出现的文明新事和先进个人及时进行宣传和表扬, 把不文明现象通过摄影等方式, 在板报和宣传栏等阵地进行曝光, 提高学生对文明与不文明的辨别能力;开展网络道德与网络伦理的教育活动, 倡导自觉遵守网络道德规范;举办毕业班与新生班级基础文明交流会, 实行“一助一”帮扶机制等不同形式的教育活动, 让新生主动参与到行为规范和纪律教育中来, 引导新生自觉地争做“文明人”。
(4) 通过心理健康教育引导新生成为“健康人”。
新生进校普遍面临着如何适应新环境与人际关系等方面的问题。健康的心理、稳定的情绪、完善的人格和良好的环境适应能力是大学生将来成就事业的重要前提和保证。除了在知识教育层面通过确立课堂教学、专题网站、心理健康教育专刊、专题活动月等途径普及心理健康知识, 更为重要的是通过健全管理体制[2] , 在实践中架构心理健康教育管理和心理危机干预网络的三级网络管理体制, 即校级指导系统 (学校直接领导, 以大学生健康教育中心为依托, 以心理专家为骨干) —学院防御系统 (二级学院心理健康教育中心负责人、辅导员组成) —学生自助系统 (大学生心理协会及各二级学院健康教育分中心为主体的学生骨干组成) 的三级网络体系, 形成心理健康教育和心理危机干预的有效保护屏障。
二、“大学第一课”教育模式程序体系的构建
根据新生入学后心理发展的规律, “大学第一课”教育模式在总体上可以分四个阶段进行, 教育准备阶段 (新生开学前一个月) , 主要是制订教育计划, 筹备教育活动, 根据招生录取情况, 分析新生的年龄、地域、性别、专业分布等方面的特点。教育实施阶段 (新生开学后一个月) , 学校基本活动形式主要是进行宏观层面的舆论宣传;各二级学院的活动形式主要是进行相应材料和制度的学习、宣传。巩固提高阶段 (新生开学后第二个月) , 学校基本活动形式主要是进行宏观层面的教育活动;各二级学院不仅参与学校层面的各项活动, 还要检查和了解新生学风状况, 对前一阶段的教育效果进行分析, 强化薄弱环节。最后阶段是总结评比阶段 (新生开学后第三个月) , 在这个阶段, 不仅要实现评比内容的全面, 即要对“大学第一课”的教育内容要进行全面评价, 而且评比的主体要全面, 即学校、教师、学生等各个方面的教育主体都要参与评价。
三、“大学第一课”教育模式方法体系的构建
在“大学第一课”的教育方法取向上, 要采取立体的教育方式, 而不宜用传统的单一的说教方法。要有宣传性的教育活动, 包括学校各个层面的专题会议、专题讲座、专题宣传以及主题班会等方式;要采取多样性的教育载体, 如学校与家长、社会全方位的联系, 通过召开家长座谈会、发放新生家长专刊、邀请学生家长参加开学典礼等不同形式, 让家长参与大学第一课的教育活动;让学生通过参观学校工程培训中心、校外就业基地、周边革命教育基地等不同形式的社会实践, 使新生在实践中得到全方位的教育。特别需要强调的是, 要让学生自主参与学校的文化艺术活动, 文化艺术活动应该是“大学第一课”教育活动的重要载体和平台, 要不断开发“大学第一课”教育活动的新形式和有效途径, 通过生动活泼的文艺节目, 学生喜闻乐见的表达形式, 发现和挖掘大学生的潜能, 用寓教于乐的文艺节目影响学生、教育学生。
四、“大学第一课”教育模式评价体系的构建
“大学第一课”教育模式的评价体系主要包括评价对象、评价主体和评价方法几个方面的问题。实践中, 我们认为评价对象主要包括教育计划的制定与执行情况;学校层面活动的参与程度和成果, 如学生手册的考试与学习情况;生涯规划的制订情况;核心课程期中考试情况;班级学风状况;档案材料的完善情况等。评价主体主要包括学校层面的督查, 如成立督察组, 通过听汇报、座谈会、查档案、进班会、进课堂、下学生公寓 (宿舍) 等渠道和方式进行实地考核, 力求全面、真实、准确地考察教育活动的开展情况, 而且考核要贯穿教育活动的始终。另外, 各二级学院 (系) 自查和学生自我检查也是评价方面不可或缺的主体。
摘要：“大学第一课”教育模式的提出和实施具有重要的理论和实践价值。该模式把传统的新生入学教育的各项内容提升到高校课程建设的新高度, 把“大学第一课”有机分解为内容体系、程序体系、方法体系和评价体系等基本组成部分。本文是对构建这一教育模式的研究论析。
关键词：“大学第一课”,教育模式,构建,入学教育
参考文献
[1]邱伟光, 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 1999.
还记得，在得知她的到来时我欣喜若狂的表情，而随之而来的先兆性流产、胎盘前置给我的孕期增添了许多不安和恐慌，而顺产的经历也是至今想起来仍眼含泪水。我的妈妈曾经对我说：生孩子是一件非常痛苦的事情，也是一件幸福的事，要忍受世界上最难忍受的痛苦，同时也会体验到从未有过的幸福。在我阵痛两天后，妈妈问我，下定决心了吗？我毅然的点头让这位十多年没有抱过我的母亲把我搂在怀里，我知道她是在给我力量。临产的那一天，妈妈说的话全都应验了，那种疼痛是无法用任何语言表述的，而就在那种疼痛中期待着宝宝的降生，那种期待也是从未有过的幸福。随着一声啼哭，我见到了她，我的宝宝，那双乌黑的大眼睛永远地铭刻在我心里，当我们母女对望时我的泪水禁不住流了下来，那是幸福的眼泪，从此我的生命因为她而变的丰富。
我曾经是一名幼教工作者，这段工作经历对孩子的教育培养起了至关重要的作用。四年的教育历程是科学育儿方法和传统育儿观念的一场无声抗争。就拿宝宝出生说吧，老人讲，刚出生的孩子是要捆住手脚的，意义在于将来胳膊、腿能长得直，第二不会受惊吓。可这是没有科学依据的，在宝宝奶奶第一次用红布把孩子手脚捆住的时候被我婉转地阻止了，而我的行为都以我年轻、没带过孩子为由被四位老人大肆批判，倔强的我执意按照自己的方法做，代价是这四年独自抚养的辛苦历程。孩子应该自由的成长，这种自由也包括她的婴儿时期，一个成年人用任何方式束缚他，都会感到不自在，甚至是愤怒，同样给宝宝太多的束缚会让她感受到痛苦，让孩子自由的成长，给他们最快乐的童年，这是每位家长都应该做的。对于源源，可以说她享受了任何玩的权利，踩水、挖土、攀爬，只要是她能想到的，从没有受过任何限制，没有因为玩的事情遭受过任何责备。但自由不是自然，自由成长不等同于自然成长，就像小树一样，同样的阳光、雨露，但只有经过精心修剪和培育的才能长成参天大树，孩子的成长也是一样，要给她自由成长的空间，却不能忽略创造教育学习的机会。
说到教育孩子，我崇尚一个理念，“让孩子独立成长”。记得有一位教育家说过“只有让你的孩子尽快的独立生活起来，才能证明你的教育是成功的”。我所崇尚的教育理念就是让孩子尽可能的独立起来，拥有独立的思维、意识，拥有独立的生活、生存能力，拥有独立的人格。而“独立”蕴意很深，真正能够做到是不容易的。
创造“独立”成长的环境
现在的家庭都是一个宝宝，格外娇贵，很难有独立成长的环境，取而代之的是衣来伸手，饭来张口，隔辈人的娇宠，父母的疼爱让孩子失去了最好的独立成长时期。举个最简单的例子——睡觉。中国的孩子大都是跟父母一起睡的，有的睡到四、五岁，有的甚至到九、十岁还和父母在一起。造成这种现象的原因有很多，我们小的时候是因为家庭条件不允许，房子小，孩子多；那么在当今社会最主要的原因并不是家庭环境条件的限制而是家长头脑中“独立”意识的淡薄。传统观念是孩子就应该和父母在一起，是人之常情，孩子小，半夜凉了怎么办？掉到地上怎么办？害怕怎么办？众多的担心和不安让家长把孩子紧紧地搂在了身边，恐怕孩子受到一点委屈，也断送了孩子“独立”成长的机会。其实这些对孩子来说根本就不是什么问题，孩子的潜能和适应能力是无限的，她可以很快地找到解决的方法来保护自己，找到适应环境的途径，而这个过程就是“独立”的形成过程。说到这，要提到西方国家，在中国，孩子独自睡觉可能是稀奇事，可在西方国家孩子从出生就和父母分开，而事实证明，西方孩子的独立能力要远远超过中国孩子，“独立”能力是一点一滴，是日积月累培养起来的，每个孩子都有她独立的能力，关键是家长是否给她提供“独立”的环境。
说起来容易，做起来很难，尤其是在中国这个大环境，要做到这一点也非易事。就拿我家源源来说，从出生到一岁，是自己一床睡，但和父母同屋，从一岁开始到现在，都是一个人在自己的房间里睡。当时，我是顶着四位老人的白眼和斥责来进行这个教育培养过程的，背地里哭过，委屈过、心软过、也有过放弃的念头，但想到孩子的成长，还是毅然地选择了自己的教育方式。现在这四位老人逢人便夸自己的孙女如何能干，很小就能自己睡，这其中的辛酸和泪水只有我一个人知道。其实抚养一个孩子很容易，你只要给她吃饱、穿暖就可以，但培养教育一个孩子却是漫长艰苦的历程，要家长付出几倍的努力，不断的总结，不断的完善，才能把教育的路程继续下去，给孩子创造一个优秀的成长环境和机会。
培养“独立”的思维、意识
每个人都是一个个体，都有其“独立”的思维，那么这种“独立”也需要培养吗？是的。其实，我们成人也不乏有一些思维不独立的，没有自己的见解，不具备自己解决问题的能力，不能独立思考，这就是思维上的独立性弱。一个孩子从小到大需要十几年的时间，而树立独立思维意识也就是几年的时间，甚至更短，一旦惰性形成，就很难改变，这就是为什么当今教育提倡素质教育，要提高创造力的培养。我个人认为独立思维最好的培养时间应该是3~6岁，有的家长认为3~6岁的孩子什么都不懂，有什么独立可言，其实这个期间正是大脑的发育关键期，在生活、游戏中发掘一切可以培养独立思维的机会。我家宝宝还不到两岁的时候，有一次看大人开灯觉得很有意思，便自己也要去按开关，可是那时她很矮小，根本就不可能实现，经过几次的蹦跳努力后，终于忍不住哭了，边哭边说：“开灯，开灯”，说实话，当时很心疼，真想过去把她抱起来满足她这个小小的要求，但最终我却没有这样做，而是对她说：“你好好想一想，有什么办法能让你变得更高？”说完我便转身离开了，她见我离开了，哭声渐渐小了，过了好长时间，她来到我身边说：“妈妈，你来看”，跟着她来到开关前，只见她把小凳子摆在地上，站在上面演示着给我看，她的喜悦挂在脸上，这是她自己努力的结果，从那以后她学会了借助工具。这么一件小事情，不但培养了孩子独立思考的能力也锻炼了她独立解决问题的能力。像这样的例子每个家庭都发生过，但解决的方法却各有不同，你把握住这个教育培养孩子的机会了吗？
培养独立的生活、生存能力
修水县 第八小学 五（2）班
一、亲切导入，适应环境
寒假生活已经结束了，我们重返校园，又长大了一岁，见到了老同学，见到了老师你是否特别亲切呢？寒假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。在寒假里，肯定有许多令你难以忘怀的事情。在新的学期里，你肯定也憋足了劲准备努力向前冲！
（一）、长假综合症症状有哪些？
1、视觉疲劳症。
2、消化不良症。
3、上学恐惧症。
4、旅游后遗症。
（二）、如何调整呢？
1、心理放松，轻松上学。
2、深呼吸应对“上学恐惧”。
3、按摩、散步、减压对付睡眠紊乱和疲劳。
4、适当运动对付神经性厌食。
（三）、复习《小学生一日常规》，尽快投入到学习中来
（1）、起床：
1.按时起床，不睡懒觉。
2.起床后要整理好床铺，刷牙、洗脸，少先队员要佩戴红领巾，队干部佩戴标志。
3.检查学习用品，整理好书包，与学习无关的东西不要带到学校。
（2）、到校：
1.按时到校，不随便缺课，因病（事）不能到校，要写请假条。
2.上学路上不玩耍，不逗留，不吃零食，自觉遵守交通规则，靠右边走。
3.上学路上，或到校后，第一次见到老师要主动行礼，问好。
4.学生进入校门必须自动排成一队按顺序进入教室。
（3）、间操、队列
1.认真做间操和眼的保健操，因病（事）不能做操要事先请假。2站队要做到快、齐、静。
3.带队时体育委员要在队列前列，班长站在队伍后面，维持队列秩序。要求四人一排齐头并进。
4.做操时要听口令，动作要准确、整齐。
5.体育委员的口令要干脆、清楚、响亮、标准、体育委员的动作要准确无误。
（4）、课堂常规
1.课前准备：每结课前首先要把书和文具放在课桌的右上角，各科老师进教室上课前首先检查课前准备做的怎么样，而后上课。要求桌椅前后一条线、文具摆放一条线、学生坐成一条线。
2.预备铃响后有秩序地进入教室，安静做好。
3.上课铃响后，老师走进课堂，班长喊“起立”后，学生一起向老师问好，老师还礼后再坐下。
4.上课迟到，要先喊“报告”，经老师许可后，才能进入教室。
5.上课时要坐端正，专心听讲，积极思考，认真回答老师提出的问题。
6.争取回答问题或向老师发问时，要先举手，回答问题时要立正站好。
7.认真完成课堂作业，接受老师对作业的检查时，要站好，双手把作业递给老师。
8.下课铃响后老师宣布下课时，班长喊“起立”学生站好，一齐喊“老师再见”，等老师走后，再安静下课。
（5）、课间
1.下课后，要走出教室做有意义的活动。不追逐达闹，不大声喧哗。
2.不随地吐痰，不乱扔废纸。
3.进办公室要先喊“报告”得到允许后方可入内。
（四）、校园文明礼节
（五）、你还记得你的目标吗？
1、请重温你的目标
2、上学期你做到了吗？
3、本学期你该怎样努力？
4、小结：用你的成绩来证明你的与众不同；用你的行动证明你关心与爱护我们的集体；用你对他人的理解与宽容来赢得别人的尊重。同学们，加油吧！我们班会因为你更精彩！你的勤奋再加上你的聪明
才智一定会走向成功！
二、安全教育，保护自我（一）、校园安全常识
1、在校内意外受伤的原因：
• 在走廊、楼道里踢球、追逐打闹；
• 集体上下楼时，不讲秩序、互相拥挤；
• 拿小石子或其他小物件互相丢着玩，或者打来打去；• 攀高并从高处往下跳；
• 趴阳台，从阳台上往下扔东西，高空抛物；
• 进食堂。
• 爬墙、玩铁门、教室门；
• 上体育课时在教室里逗留
2、小结：总之，事故发生的一个重要原因，就是我们缺少自我保护意识和相关知识，自我保护能力差。所以我们要学习安全防卫知识，提高自我保护意识能力。
（二）、消防安全常识
1、举例：2008年11月14日早晨6点多，上海一所大学的学生宿舍发生火灾，4名女生从6层楼高的宿舍跳楼逃生，不幸全部身亡。
2、火灾求救电话—119
（三）、日常生活安全常识
1、在家注意
2、防止触电事故
3、谨防传染病
4、女生夜间行路如何注意安全？
5、报警电话“110”
（四）、交通安全常识
1、违反交通规则的行为
2、你知道吗？不满12周岁不能骑自行车
3、交通安全注意事项
4、乘坐公交车注意事项：
（五）、交通标识
（六）、天气情况
1、各种天气情况注意事项
2、在变化的天气里,你对老师和同学们有什么叮嘱吗?
三、总结
一． 教学目标：
本次主题班会的目的，是通过学习安全知识，分析安全事故案例，使学生掌握一些常用的交通安全、人身安全、安全保卫、消防安全等方面的常识，增强学生安全意识，学会在日常生活中逐步提高学生的素质和能力.二． 活动形式：
多媒体、自由发言。三．教学过程：
（一）活动引入：
同学们，你们好！“珍爱生命 安全第一”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们在父母的温暖的阳光下成长，在老师的悉心教育下一天天成熟。尽管我们的生活充满阳光，可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看报道——
（出示网络资源：车祸数据、火灾、绑架等相关方面的数据。）
（二）以事论事，让孩子明白道理
1、你认为以上事件怎么做可以避免呢？ 学生说说自己了解到的安全知识。
2、教师引导学生整理记忆：（1）为避免交通安全应注意什么？ 生纷纷发言。
师小结：要遵守交通规则，乘校车学生要服从陪乘教师、校车司机的指挥，安全有序乘车；由家长接送的学生要在指定地点等候家长；步行学生要坚持路队制度，骑自行车学生要走非机动车道，注意路况动态，禁止逆行，遵守交通规则文明出行，不在路上跑和玩等。
（2）平时怎样才能保证自己的人身安全呢？ 生自我发言讨论。
师小结：要加强人身安全自我防护知识教育，增强防范意识，防止被坏人蒙骗。不要进入人员混杂的营业性娱乐场所；外出时要尽量由家长陪护或与同学结伴，上下学途中，特别是女生一定要结伴同行，互相照顾；禁止女生晚上单独外出，遇到陌生人，不要随意与之交谈，对陌生人所说的话要提高分辨能力，不能轻易相信陌生人的许诺，坚决禁止学生尤其是女生随陌生人进入陌生场所或偏僻的环境中；遇到陌生人求助时，尽量告知周围的成人相助，不要随意单独帮助陌生人，以免误入坏人所设的陷阱，危及自身人身安全；自己在校外遇到困难，要找警察或想方设法联系老师、家长、亲戚朋友帮忙，不能轻易求助于陌生人；遇到危险或遭到暴力侵害，要根据周围的环境灵活进行处理，在保证自身安全的前提下，机智地摆脱伤害，并及时报警。（3）你认为在校园安全方面该怎么做？ 让学生小组讨论，班级交流。
（师教育学生配合安全保卫人员工作，不携带危险物品、管制刀具进校园，不结伙社会人员进校园，不在校园追逐打闹，不做有危险的游戏。）
此外老师提醒学生冬季来到要注意采暖安全。
（三）安全知识竞赛（抢答形式）
1、乘坐校车应该注意哪些？
2、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？
3、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？
4、如果你是女孩子，别人约你晚上出来玩，你该怎么做？
5、陌生人向你求救，你会怎么做？
6、在马路上你赶时间可以闯红灯吗？为什么？
（四）活动小结：
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？
四、总结：
这节课我们学到的安全知识一定要牢记，而且平时要以预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在我们每个人自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍爱生命，保护自己的人身安全。
开学第一课安全教育主题班会
三
年
级
2.培养同学们组织开展各种活动的能力。
过程：
1、序曲 —— 精彩的 电脑动画：你的理想是什么?
2、亮相 —— 主持人登台陈辞
3、诗朗颂 —— 我们的理想
4、自由谈 —— 你我未来的世界
5、记者问 —— 问同学，问老师
6、小品 —— 二十年后我们相聚在理想中的现代农场
7、结束语 —— 主持人的话……让我们高唱“理想之歌”:《二十年后再相会》
成功之源：
总策划：黄晓薇、陈 颖、老 蒋;
主持人：陈 颖、梁国举;
动画制作：(老师)郑毓祥、韦 杰，(学生)李宗燕、覃仕迎、黄晓薇;
小 品：编剧 许德鹏 梁国举
导演 梁国举
演出 梁国举 许德鹏 韩荣晖 高 翔 黄黎明 苏 健 老蒋;
诗 歌： 创作 黄黎明 危玉梅 方平粟慧妍 黄 婧
朗颂 黄晓薇 黄黎明 黄 婧 粟慧妍;
记 者：李丽燕 赵 欢
附：活动方案、主持人开场白、诗歌和剧本
( 活动方案) 世界是我们的
( 畅 谈 理 想 )
一、活动目标
通过活动，让同学们更加明确自己的理想，以激发更大的学习热情，为学习年的学习注入更大的动力。 通过这次活动，还可以培养同学们组织开展各种活动的能力，以更好的面貌展现“文景阁”的风采。
二、活动准备
1、组织大家写“关于理想”的作文，调查了解同学们的理想;
2、组织写作小组，创作诗歌和小品;
3、选出小品演员、诗歌朗诵者及其负责人;
4、定好电脑课件制作人，并把有关“理想”的资料准备好，交予他们，以备制作课件;
5、安排小记者，明确采访问题及采访对象。
三、活动过程
㈠ 班会流程
1、序曲：课件展示，出示“文景阁”各成员的理想，引出话题;
2、诗歌朗诵;
3、自由畅谈;
4、小记者进行采访，对象为学生;
5、小品表演;
6、小记者进行采访，对象为老师。
㈡ 具体过程
1、展示“文景阁”成员有关“理想”的电脑课件，最后定格于“世界是我们的!”
2、主持人登台陈辞;
3、诗歌朗诵，分四节，每节一位朗诵者。内容为阐述自己的理想，有音乐贯穿全诗;
4、同学们畅谈理想，10~12人，阐述自己的理想及理想的来由等。自由举手，每位同学为1分钟左右的发言时间;
5、小记者出场，采访同学们，问题大致围绕“理想及理想的来由”，采访3~4位同学，共不超过6分钟;
6、小品表演，老师与学生同台表演;
7、小记者采访3位老师，问题围绕“曾经的理想和现在的工作”，共不超过5分钟;
8、主持人总结，喊出口号，同时课件转换至“我们的口号是—— ” 班会结束!
四、活动建议
1、小品演员于双休日定好台词，须句句明确;
2、朗诵组四位同学于周一前练好朗诵，须有感情;
3、主持人于双休日准备台词，周一串词、演示;
4、课件制作小组周一找电脑老师要课件，于周一下午放学前将课件全部制作好;
当一个老师首先展示了自己的“高大”,也许,他收获的将会是渺小;当一个老师表现出了骄傲,也许,他收获的将会是距离。
在没有确定好方案之前,我还是认真地做了课件———这是最坏的打算。
上课前,我坐在办公室里。班主任喊我去教室,临出门前,我选择了带上一摞白纸。
学生们静静地坐在教室里。看到我进来,他们似乎有些疑惑:这是什么学科的老师呢?
“同学们,猜猜我是什么老师?”我说。
孩子们不客气地沸腾了起来:有的交头接耳,有的凝神注视着我……我忍不住让他们站起来表述自己的观点:
“老师,我觉得你应该是体育老师,因为你很壮。”(很多学生附和)
“老师,我觉得你是数学老师。因为,你拿了草稿纸。”(这个理由似乎很充分)
“老师,你不会是语文老师吧?一点都不像。”
……
看着他们期待的眼神,我镇静地说道:“是的,我就是你们的语文老师。虽然有些同学没有猜对,但是你们刚才有一点做得很好,就是都说出了理由。我叫邓政阳。我的自我介绍到此为止。”
孩子们面面相觑!
我接着说道:“请同学们先在白纸上写下自己的自我介绍。然后,我希望我的简介也能由大家来完成。或者同学们写写对我的印象也行。明天早上交,好吗?”
给老师写简介?不会吧!孩子们更加诧异了。
我说:“老师相信你们一定会写出很棒的关于我的简介。至于怎么才能了解我,自己想办法,好吗?”
我没有给他们什么提示,让他们先完成自己的自我介绍。
第二天,学生们都上交了“作业”。我认真地阅读着每一位学生写的关于我的介绍:“我们的邓老师来自四川,跟我是老乡。邓老师眼睛不大,鼻子不小,也是一个标准的帅哥,就是挺肥的!我发现邓老师说话时左手放在右手前,右手侧靠在桌上。他左手的无名指上戴着一枚刻有中英文字母的戒指,银光闪闪的,所以,我怀疑邓老师已经结婚了。再看看邓老师那成熟和蔼的面容,我猜他已经30岁上下了。”“我觉得邓老师很幽默,很有亲和力。他上课时声音洪亮,站如松,是一个很好的老师。”“他有点像功夫熊猫。他的话语中带着浓浓的四川口音,说话非常和蔼。”……
一般来讲，新生入学教育的主要内容有：“知校、爱校、荣校”教育、校纪校规与安全法制教育、职业生涯教育、心理健康教育等方面。这些内容在开展的过程中，不能简单地平均处理，应主次鲜明，突出重点，旨在引导，重在启发。
校史教育帮助新生尽快进入角色
通过校史教育，让新生了解学校的过去、现在及未来发展的前景，用已取得的优势、成绩和荣誉，唤起新生的成就感和上进心，即“今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪”。校史教育要系统规范，使学生了解到比较全面的校情、学校概况、教学科研力量、学校培养人才目标及学校发展前景。通过校纪校规教育，使大学新生认识到大学生应承担和履行的责任和义务，从而强化大学新生的法制观念和自律意识。开展教学管理制度教育，使学生一入校就了解大学和中学教学管理上的差异。开展学生管理制度教育，尤其是遵规守纪教育，使学生了解纪律的种类，清楚违纪的严重后果等内容，并把本校学生违纪被处分的情况进行分析。通过《学生手册》的学习，使学生加深对规章制度的了解，树立纪律观念。通过军事训练，不但可以加强新生的生活自理能力培养，使其养成良好的生活习惯，自觉遵守集体生活规则，还可以使新同学迅速熟悉，减少对新环境的陌生感。
职业生涯教育使新生树立成才目标
通过在新生教育当中渗透职业生涯的概念，使同学们认识到职业生涯规划的重要性，并合理地规划好自己的人生之路。今后的职业选择对大学生的成长十分重要，它将影响着每个学生在校期间的学习、生活重心及长远发展。在新生入学教育中，通过对新生讲解学院人才培养目标的设定和实现，树立大学生成功成才的意识，让大学生在入学初，就能根据高校的人才培养目标、根据市场对人才的需求、根据社会未来发展的需要，来重新确立适合自己奋斗发展的目标。这对新生在今后四年拥有一个充实的大学生活大有裨益。
专业思想教育增强新生学习的内动力
刚入学的新生，大部分对所选专业的学科特点、发展趋势、社会供求关系都缺乏了解，他们不清楚自己以后能干什么，对自己的前途感到茫然。这时，高校需要对新生进行专业思想教育，向学生说明所学专业的课程性质和知识结构、本专业就业前景以及适合的工作领域及单位；请专家、学者开讲座、作报告，介绍本专业在国家发展、人类生活中的地位和作用；也可以请本专业高年级学生介绍自己的专业思想形成过程，以及专业学习的体会。此外，还要组织专业思想讨论，提高学生对所学专业的认识，使学生热爱本专业，决心为自己选择的专业奋斗，树立学生专业学习的信心，激发新生学习的内动力。
学习方法指导提高新生学习效率
大学新生入学后，碰到的一个普遍问题，就是学习方法的不适应。他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后，面对学习需要自主、大量的学习时间需要自己安排等问题,他们会感到无所适从。帮助新生尽快适应大学学习特点，合理利用时间，重在让学生理解无论是课程设置、学习方法、学习内容，大学与中学是两种不同特点的教育模式，大学学习更多地强调学生的主体性。因而，要帮助新生克服依赖性，培养其独立学习能力。可以邀请往届优秀毕业生回校与新生座谈，或是请高年级成绩优秀的学生介绍学习方法和经验，请名师谈如何学习，请专家介绍如何查阅、选择、运用图书馆的文献资料等，使新生尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点的学习方法，实现从中学生到大学生的角色转变。
心理健康教育提高新生适应能力
大学新生进入到全新的学习生活环境中难免会产生一些心理上的不适应，如有些学生是被调剂到现学专业的，对本专业不了解、不感兴趣，有排斥心理；有些学生进入大学后，面对更加出色的同学而产生强烈的失落感、自卑感；部分同学由于生活自理能力较差，思念父母，不习惯集体生活而产生孤独感、空虚感……大学新生易产生人际交往障碍，表现为焦虑、情绪波动大、自我控制能力差，更有甚者，会出现失眠、神经衰弱、自我伤害及伤害他人的行为。因此，在新生入学教育中，应开设有关的选修课或者请心理学专家进行心理健康和心理疏导的专题讲座，宣传心理健康，普及心理卫生常识，立足于学生的个人成长，有针对性地解决学生的实际问题，帮助大学新生学会自我调整；还可在新生中开展心理普查及心理测量，建立新生个人心理档案，掌握心理健康现状，筛查出有心理障碍的学生，有针对性地开展工作。
生活指导教育做好新生的帮困工作
一、活动目的：
让每个少先队员了解长征胜利的悲壮历史，懂得今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈不惜牺牲自己的生命换来的;让少先队员通过学习革命先烈的动人事迹，发扬长征精神，勤奋学习、自强不息，从小树立起为共产主义事业奋斗的远大理想。
二、活动形式：中队活动。三：活动准备：
1、发动队员收集长征途中革命先烈的动人事迹、图片资料等。
2、以小队形式，寻访身边的革命遗迹，把这些遗迹的名称、事迹、年代记录下来，有条件的可以拍成录像、摄下照片。
3、组织部分学生排练长征组歌：《红军不怕远征难》、《过雪山草 地》、《告别》、《大会师》、《红星照我去战斗》、《五月的鲜花》。
四、活动步骤：
1、录像播放红军长征的动人片断，拉开活动的序幕。
2、以小队为单位派代表上来演讲长征途中革命先烈的动人事迹，并展示相关的图片资料。
3、把各小队寻访到的革命遗迹，通过录像、照片向中队展示。
4、演唱长征组歌：《红军不怕远征难》、《过雪山草地》、《告别》、《大会师》、《红星照我去战斗》、《五月的鲜花》。
5、请队员谈感想、表决心。
宣誓：尽我所能，为祖国、为家乡出力，时刻准备着：为共产主义事业而奋斗!
五、辅导提示：
1、收集先烈事迹，辅导员要作好指导、推荐工作。
2、中队的黑板报也要反映此次活动的主题，通过介绍相关的事迹 和队员的体会等文章，与队会双管齐下，充分发挥教育的目的。
3、寻访身边革命遗迹的工作，要在活动前做好充分的准备，可与当地居委取得联系，了解情况之后再去寻访。这样调查起来不盲目，有目的性。
六、活动建议：
1、活动开展之后，可以与一些生活自理有困难的军烈属结对子，定期组织队员去帮助他们。
2、结合此次活动，还可以开展
我系19级学生于月15日下午，展开了“开学第一课”为主题的班会。
此次班会期间，经过我系班干部的讲解，使我系19级学生对新冠病毒有更深入的了解，消除紧张之心，学会防护措施；对逆行之人的了解，使同学们产生共情，思考“逆行之人”的人生观、世界观和价值观；杜绝浪费将中华民族传统美德教育落实到我系19级学生的日常学习生活中，倡导健康的生活方式，深入推进制止餐饮浪费工作。
六月底毕业，七月决定做教师，放弃一份比它高二三倍薪水的工作。这次是完全的新的冒险。第一节课关系到学生对我的态度、我的信心、往后的热情。这也是个尝试，是否我的后半生会愿以此为生。
第一次到此地是六月中，我试讲曹禺的《雷雨》。那日，下着微蒙的雨。雷倒是在山区打得令人惊心动魄。我自嘲说这倒是很合时衬景呢。空阔的教室内，我开讲前，先把旁涉的背景讲清，讲起晚清的戏剧改良、日本明治维新、春柳社、南开学校的戏剧活动如何影响曹禺。座下的评委是退休教师，对我慢条斯理地讲《雷雨》，似乎觉得有点不妥，便询问我阅读时的感受。某老师认为我讲得不够激情。
我说我不会把自己的一套灌输给学生，我希望他们能够自己去判断。我们这个时代有太多的垃圾在知识的面目下，许以狂妄者话语的权力。我是个怀疑主义者，我怀疑许多话语，包括我使用的话语。我认为我们的知识体系如今出现的裂缝远比我们想象的要大要深，我不会任自己堕入其中。因而，我也会教导我的学生，让他们自己选择，是愿意在悬崖边思考，彷徨于无地，还是愿意纵身跳入这个虚空中去，接受一切，变成如我们许多“朋辈”，不是无知，便是无耻。我对那位老师说，我会告诉学生，A学者如何看待这个问题，B学者如何分析它，我是如何看待的，至于哪些是完全对的，只有留待他们自己去寻找答案。我认为好的老师应该是指明一个方向的人，如同在黑暗中为你指引的火炬。至于持炬者的面目，它的重要性在其它方面。
第一节课如期来临。大二的同学们，看到一个与他们年龄差不多的学生模样的人站在讲台上，似乎因过于诧异而低声惊呼。我说，我与你们看来差不多，也就大你们六七岁而已。因而，上课我是老师，下课我们可以是朋友。一时间响起笑声和掌声。
开课之前，自我介绍前，我打开PPT，开讲陈寅恪的《清华大学王观堂先生纪念碑铭》：
其词曰：士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。思想而不自由，毋宁死耳。斯古今仁圣同殉之精义，夫岂庸鄙之敢望。先生以一死见其独立自由之意志，非所论于一人之恩怨，一姓之兴亡。呜呼！树兹石于讲舍，系哀思而不忘。表哲人之奇节，诉真宰之茫茫。来世不可知者也，先生之著述，或有时而不彰。先生之学说，或有时而可商。惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。
王观堂死时，陈先生痛悼之为“文化神州丧一身”，王力先生又有挽诗曰：“海内大师谁称首？海宁王公驰名久。”我想我们的学术不是在今天就断裂的，也不是一日而至此学界唯有种种政治与丑闻，它早在晚清民国之际便毁于文化专制。我要学生去中大寻根，寻找那种精神的象征，寻找陈先生那座被废弃的故居。我不敢奢望这些对他们有多少用处，他们能否懂得，也不敢奢谈我们这一代应如何重建传统。或许有时传统也不过是一种我们对古代文明的想象，而重建不过是如同拼贴碎片。我说姑且听着吧，若是对汝等有益，那是你我之幸。若是反之，那么，我也不强求，我不会把它当作责任强要你们承担。一切皆有缘法。
我说在这一学期，我将讲及当代文学里的十七年宏大叙事，十年文革的话语，以及一旦解除压抑后的文学乱像。我们看到前二十七年里，唯有集体，没有个人。对照今天我一再强调的“独立之精神，自由之思想”，我们如何看待当代文学的生产、消费、再生产？文学作为民族心灵的秘史，我们如何看待这些年来，文化暴政带给我们民族的心灵创伤？你们被要求成为独立的思想者，这会挑战你们的思维常规，或者信仰。这或许对你们有好处，要问一下，什么才是你的。反过来说，所有的教育都是非人的。而且我今天告诉你们的这些也并非真理。我们在追求真理的途中，都难免曲折地走入弯路。但是，至少独立而怀疑地对待问题，向着真理不断靠近。重要的是这种过程。
这一次的课，让我想起与导师老林的一次深谈。那时，我还未是他的学生。那年，我旁听他的课。在某次课后，我把刚杀青的一篇小说和一些诗的打印稿拿给他。不久，他邀我去谈话。不记得细节谈了些什么，唯记得告别前，他给我背了陈寅恪的《王观堂先生纪念碑铭》。他不无感伤地说：“我不敢以展望中国学术的前程，用来鼓舞你们年轻的一辈，但是如果自己觉得那种生活有意思，那一定有某种我们现在所不清楚的理由在冥冥中推动着。”这也是我人生的第一课。
由于过于投入的缘故，下课时，一身粉笔灰，汗湿透背，嗓子都哑了。但是，我心情欢快地走出教室。我早已对许多东西处变不惊了。我没料到，我原来会因而有自豪感，像投身入浩瀚无际的希望与幸福之海。
也许我真有表达的欲望，只因我不愿言语太久。
数学的应用是很广泛的,渗透到生活的很多方面。诺贝尔奖是世界上最有影响力的奖项,人们通常都关注获奖人选,但并不清楚诺贝尔基金运作情况。1896年,诺贝尔死后留下的遗产变现后约折合现金920万美元,不仅在当时,即便是现在,这笔遗产都可说是一笔巨额财产。可是,随着每年奖金发放及基金运转的开销,到1953年诺贝尔基金竟然只剩下330万美元,眼见基金消耗大半,管理者及时醒悟,他们不再将基金单纯地存在银行吃利息,而是投资到股票和房地产上,于是基金开始不断地增值积累,其奖金金额也逐年增长。到现在,基金的总资产已近三亿美元,每项奖金已达百万美元之多。说到这里,不妨看一道数学题:假定一个年轻人身无分文,从现在开始努力工作,能够每年存下一万四千元,并且将这些钱投资到股票、房地产等方面,每年获得20%的收益,如此坚持40年,那么40年后,他能积累多少财富?这是一个一般人难以想象的数字,通常猜个三、五百万,往多了猜不过一千万,然而依照等比数列计算复利的公式,正确答案应该是1.028亿万元,一个众人都不敢想象的数字。台湾著名的理财专家黄培源先生在许多场合,多次讲到这个制造亿万富豪的神奇致富公式。这个神奇的数学公式表明,一个20岁的上班族如果依照这种方式进行投资,到60岁退休时就会是亿万富翁了。若是将这个神奇的致富公式告诉孩子、孙子……精打细算,妥善经营,不愁一个家不富。这是从一本杂志上看到的一个小小的例子,由此是否能领略到枯燥的数学公式的另一面呢?
《数学课程标准解读》指出:实现“人人都能获得必需的数学”有多种途径,最基本的是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,在过程中体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系,感受成功……2001年教育部颁布新《数学课程标准(实验稿)》后,数学生活化被提到了前所未有的高度,并在新教材中体现得淋漓尽致,已成为一线数学老师的共识。可见教学素材应是“从学生自己熟悉的生活背景中发现”的,与学生生活实际紧密相连,且容易被学生接受的,从而给数学课堂注入新鲜血液。
其次是学生的思想定位很关键,汽车大王亨利·福特说:“不管你认为自己能或不能成功,你都是对的,结果却大不相同。”我想这是亨利·福特在创业过程中一个很经典的见地。数学的学习也是这样的,不无论你认为自己能或不能学有所成,你都没错,结果却大不相同,未来的收益也大相径庭。有这样一个小故事,一家鞋厂派出两个业务员去一个地方做市场调查,当他们踏上这片岛屿时,他们看到岛上有许许多多的人,都光着脚,于是他们返回汇报,其中一个业务员说:这个市场没有开发的可能,因为大家都不穿鞋。而另一个业务员却是神采飞扬:太好了,这个市场太大了。大家都没有鞋,哪怕每人只买一双鞋,需求量都是非常可观的。这是大家很熟悉的一则小故事,其中的道理同样可用在数学学习上,所以学生应该给自己的思想作一个合适的定位,好让自己有勇气面对接下来的学习中可能遇到的各个难关,因为结果会大不相同。
再者是要更新理念,不要以为“赚多赚少都是赚”,据说美国公务员考试中这样一道题:有一个人在市场上花8元钱买了一只鸡,然后以9元钱的价格卖掉,后来一想,感到自己卖便宜了,便用10元钱买回来,又以11元钱的价格卖了出去。问题是,这人是赚了还是赔了?当我们看到这个问题时,会觉得美国公务员考试怎么出这么粗浅的一道题,答案不是明摆着吗,赚了2元钱。让人意外的是,本题的正确答案竟然是“这个人赔了4元钱”。解析如下:按照题目所说,8元买9元卖,10元买11元卖,是赚了2元钱,但他本可以8元钱买两只鸡,然后以11元钱的价格卖出,这样算就能赚6元钱,他少赚了4元钱,所以就是赔了4元钱,“少赚就是赔”,这是一种追求更好的思想意识。很多时候,只要努力还可以有更多的收获,学习数学跟经营生意道理是相同的,少赚就亏了,既然数学是基础教育不可或缺的一门学科,就争取最大限度地获得每节课的收益,这应该是学生踏入职校学习的重新拥有的理念。
以上几个方面是我在职校上数学的第一课时想要做的,一是让学生看到自己知识的欠缺,以及因数学知识的匮乏可能带来的缺憾,激发他们想努力、想积累的决心;二是让学生认定可行,数学虽然难,只要付出会有所成;三是让学生知道要好好地经营每节课,因为少赚就赔了。希望这一课能帮助学生站在一定的高度上看待数学基础教育,有助于他们新的学习阶段的开始。
参考文献
[1]数学课程标准解读[S].北京师范大学出版社,2002年5月第一版.
[2]数学课程标准(实验稿)[S].北京师范大学出版社, 2001年7月版.
[3]特别关注.2005年第11期.
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