幼儿园创意手工帽子

幼儿园创意手工帽子（精选12篇）

幼儿园创意手工帽子 篇1

活动名称

手工：有趣的帽子 活动目标

1.学看步骤图，能根据步骤图折帽子。

2.尝试用记号笔在帽子上添画猫的五官和尾巴。3.喜欢参与折纸活动，体验活动的乐趣。活动准备

1.大小不等的正方形纸。2.ppt。

一、图片导入，引起幼儿兴趣。

师：今天老师带来了许多特殊的帽子，我们一起来欣赏一下。师：刚刚看到的帽子跟我们平时戴的帽子一样吗？哪里不一样？ 师：这是用什么做成的？

二、出示步骤图，学习折叠方法。师：你们想制作这样的帽子吗？

师：看看这是什么？（步骤图）步骤图上有什么呢？

师：数字有什么用？数字是提醒我们按照从1到几的顺序开始，一步 一步折叠。

师：今天老师就给你们提供了很多大大小小的正方形纸，我们一起来学一学。先要干什么，然后干什么，接着干什么？

老师一边引导孩子看步骤图，一边折叠，孩子可以跟着一起做。

三、幼儿尝试折叠帽子，并进行装饰。

浅谈幼儿园创意手工园文化建设 篇2

关键词：幼儿园；创意手工；文化

一、幼儿园创意手工制作意图

意图就是动机，即制作一件手工作品的目的是什么。幼儿阶段，手工制作的意图分为自发型和诱导型。尤其是小班初期，幼儿手工制作的意图多为自发型，例如：幼儿拿到一张纸，把它撕成纸条、碎片，原先并没有想到要撕什么东西，他们只是好奇而撕纸。如在游戏中把纸条当“面条”，把纸屑当“雪花”，这种自发型的制作只是幼儿对制作过程感兴趣，并没有预先的目标。所以，教学中，教师首先要进行诱导，提出制作问题，使幼儿手工制作的意图逐步明朗化，从无目的转向有目的，教师需要做的是：（1）提供与材料接触的机会，多给孩子提供撕、揉、折叠、剪、贴等材料；（2）在游戏与欣赏手工作品的过程中逐渐明确制作的意图，教师要多进行问题引导，如“你在做什么东西啊？”“你想做什么东西？”“你打算怎么做？”以此让幼儿产生明确的制作意图；（3）必要时在技术上给予幼儿一定的支持。

二、手工环境的创设与利用

幼儿园的教师可以创设手工制作的环境，让手工制作的环境更加的符合孩子的欣赏水平和当前的认知能力，只有这样，孩子才能够在手工环境中进行有效的创作。例如，在用橡皮泥捏各种物品的时候，让孩子依据课本上的事物进行捏造，可以有效地培养孩子的思维逻辑能力。教师可以在孩子完成任务后，再让孩子依据自己的喜好捏造自己喜欢的事物，这样就更加有效地提升了孩子的动手能力。通过手工制作，教师可以培养孩子多方面的能力，从而进行合理地挖掘，让幼儿园的每个孩子都得到发展。这样才能够得到手工教育的最大成果。

三、优化手工教育的教学內容

手工教育不仅仅是一项教育活动，还关系着孩子的能力以及对于事物的认知水平。所以，孩子需要不断地在手工教育中完善自己的能力。由于传统教学模式的阻碍，手工教育的教学有可能得不到很好的成果，这就是需要教师不断地优化教学内容，让孩子得到手工教育的最大成果。同时，教师也应该根据孩子目前的认识水平，对孩子进行全面的了解，这样可以有效地将课堂上的手工教育根据孩子的情况进行教学。教师在手工教育的过程中，也要明确孩子哪些素质需要加深培养，哪些能力需要深入挖掘，只有这样，手工教育才会取得最有效的成果。例如，在进行制作布袋的时候，教师就可以合理地让学生根据自己的想法来进行制作，这样不仅可以提升学生的制作能力，而且还能够完善课堂的教学过程。

四、动手时间“足”一些

要在有限的30分钟之内，较好地完成教学任务，教师要惜时如金，好好备课，妥善安排每一个教学环节，先让学生观察图片，接着教师展示作品并演示制作方法，少讲多练，充分调动幼儿活泼好动的天性，让幼儿有足够的动手时间。教师要仔细观察每一个孩子的表现，适时、适度地给予不同的帮助。鼓励幼儿展开想象，自己探索如何表现题材，同时为孩子们创设手工制作的环境，为他们创设必要的表现条件。幼儿一看就懂，一学就会，几分钟时间就完成了指导任务，幼儿体会到成功的喜悦，因此对手工制作更加充满浓浓的兴趣。

五、榜样力量“强”一些

著名幼儿教育家许庆艾老师说过：“榜样的力量是无穷的，对于幼儿来说，尤其是这样，因为幼儿善于模仿。”笔者在教育中进行了尝试，果然很灵。例如，课堂的组织教学，如果老师走到教室，很平淡地说“请安静，我们上课了”，没人会听。如果你说：“小朋友们，你们看今天某某小朋友坐得多直呀！”这时某某的腰板挺得更直了，“谁来跟她比比哪？”班里马上安静了，小朋友们都争着坐得笔直笔直的。为了更好地组织教学，笔者还编了许多的儿歌，便于课堂的组织教学。如“头要正、胸要挺、手背后、脚放平、眼睛看、耳朵听、回答问题要大声”。这首儿歌简单明了，幼儿一边说一边对自己的行为进行规范，收到了较好的效果。

六、想象空间“宽”一些

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。以前老的传统是传授绘画基础知识，把培养幼儿绘画基本技能作为美术教学的主要目的。现在要改变这一传统，把培养学生创造力作为美术教学的重要的目的，创造性地规定我们的教学内容和教学方式，启发幼儿的兴趣，以儿童为中心，促进儿童全面发展传统的手工课，教师通常要求幼儿按课本上的范例进行手工制作，幼儿只要做得像课本上的例子，他的作业就是好作业。新课程标准下的美术课重视了学生的自主性，教师要给学生足够的想象空间。如《我的帽子》这个手工制作中，教师除了引导幼儿欣赏课本中的范例以外，更重要的是要启发学生展开想象：你还能把帽子设计成什么样式？你还能怎样装饰你的帽子？你还能设计出什么新式的佩戴方法？通过教师的积极引导，幼儿就会大胆展开想象，儿童的无拘无束的想象空间就会被释放出来，幼儿制作出来的作品当然就绚丽多姿了。

参考文献

[1] 陈宁.在新理念的建构下发挥幼儿手工制作的创造性[J].新课程：上，2013（09）.

[2] 黄继梅.在手工活动中激发幼儿的创新潜能[J].新课程学习：下，2013（08）.

[3] 许云云.新时期幼儿教师的素质提高和要求[J].考试周刊，2008（23）.

创意手工教案 篇3

活动目标：

1、学习团圆、压扁的技能，能运用这些技能来塑造简单水饺的形象，发展幼儿的动手能力。

2、继续培养幼儿对泥塑的兴趣及泥塑活动的常规。活动准备：

橡皮泥、泥工板、范例等 活动过程：

一、引题

——通过讨论的活动形式激发幼儿活动的兴趣。请幼儿一桌一桌的讨论说 水饺是什么样的？

二、出示范例，激发幼儿塑造的兴趣

——重点：强调团圆、压扁的技能：、左手心，左手在下右手在上，手心相 对，把泥慢慢的团圆，团圆后用掌心想下压。——难点：把泥压好后包捏成水饺的形象。

三、幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆塑造。

四、请幼儿互相观赏作品，说说谁的作品好，在操作中，谁认真作业到结束。

五、结束活动：

——整理泥塑，要求幼儿把同颜色的泥团放在一起。

手工——运动小人

活动目标：

1、能用火柴棒来表现运动人的头部、四肢和躯干。

2、了解运动姿势，发挥想象力，拼搭出各种运动造型。

3、感受图形拼搭的趣味。活动准备：

1、火柴棒 双面胶

2、为每位幼儿准备一些火柴 活动过程：

一、我是运动员

——玩“山上有个木头人”的游戏，将其中的“木头人”替换成“运动员 幼儿念完儿歌最后一句时，立刻摆出一种运动姿势，并保持不动。——在游戏中，教师和幼儿一起模仿，了解不同运动项目的动作特点。

二、运动员出来了

——请一名幼儿模仿一种运动项目的动作姿势。教师讲解并示范用火柴棒拼 搭的方法。先定好运动员头部的位置，然后根据运动员的姿势摆放好身体、手、脚的位置和方向。最后，看看运动员的姿势是不是和示范者的姿势一样。——鼓励幼儿发挥想想，自主设计运动员的不同运动姿势。

三、运动员参加运动会

——运动员马上要去参加运动会了！教师发给幼儿操作用纸，请幼儿先耐心 撕下双面胶的白色纸条，然后在有粘性的空白处用火柴棒拼搭运动员。——教师巡回观察并指导，鼓励幼儿添画“道具”或运动情景。

——教师询问幼儿拼搭的是什么运动员的姿势，并用文字在其作品旁简单记 录。

泥工——蜗牛

活动目标：

1.学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。2.感受泥工活动的乐趣。

3.激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

活动准备：橡皮泥、火柴若干；课件；背景音乐；背景桌面。

二、活动过程：

1、看课件，引起幼儿兴趣

——先出示泥工蜗牛的身体，“请幼儿猜猜这是什么？”发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

——“小朋友还有不同的想法吗？”

——再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，“我们接着往下看”

——“我们看看到底是不是小蜗牛”最后出示完整的泥工蜗牛图片。——请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）——小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）

2、示范讲解

——教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？对，我们要爱护小蜗牛。那这一只自己有些孤独，我们来帮他做一些小伙伴吧！

4、幼儿操作

——教师提出明确的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。（配班教师分发橡皮泥）

——教师和孩子一起制作蜗牛，注意用口诀引导幼儿。

——请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴，教师巡回指导，及时表扬鼓励。

5、游戏：蜗牛搬家

设计一个桌面：蜗牛的温馨小家，请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。

6、讲评幼儿作品

三、活动结束：，听音乐表演小蜗牛。

纸工——小钢琴

活动目标：

1、学习对折的方法用正方形手工纸折钢琴。

2、引导幼儿想象钢琴发出悦耳动听的声音。活动准备：

1、每人一张正方形手工纸。

2、步骤图一张。活动过程：

一、引起兴趣。

1、出示范例，吸引幼儿：你们看，这是什么？（钢琴）

2、你们知道它是用什么做成的吗？（手工纸）

3、你们知道它是怎么折成的吗？

二、学折钢琴。

1、教师出示步骤图，请幼儿仔细看每一步折法，教师指导。

2、幼儿自己依照步骤图折叠，教师适时指导。

3、教师重点指导长方形打开成三角形这一步，提醒对折要领。

三、钢琴的声音。

1、钢琴做成了，你们都会弹吗？

2、钢琴是怎么弹的？请 幼儿说说。（左、右手一起弹）

3、钢琴会发出什么声音？（幼儿自由说）

4、教师演示弹奏真钢琴，让幼儿听一听钢琴悦耳动听的旋律。

纸工——小狗

活动目标：

1、锻炼幼儿的观察力；

2、培养幼儿的动手操作能力；

3、能看懂简单的实物步骤图；

4、享受折纸的乐趣；

5、加深对狗的认识。活动过程：

1、出示小狗“比比”手偶，它给幼儿带来了它们家的全家福，出示一幅完整的全家福，让幼儿仔细观察，看上面都有谁？它们的样子？（重点耳朵耷着）与“比比”进行对比（引出是用纸折的贴上的）。

2、出示一幅不完整的全家福，告诉幼儿这张照片上没有“比比”的哥哥、姐姐，他们不高兴了，请幼儿帮忙想办法，让他们高兴起来（引发幼儿折纸的兴趣）。

3、出示折纸步骤图，让幼儿仔细观察每一步，不明白的进行简单讲解（要提到“倒三角形”）。（见图2）

4、每人发一个折好的小狗头自己探索发现，再对照步骤图自己折狗头。

5、折完狗头，再提议让孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴画上。

6、用浆糊把狗头贴到全家福上。

纸工——鱼

活动目标：

1、喜欢鱼，了解鱼的外形特征。

2、用纸折鱼，并调换各种颜色涂画鱼。活动准备：

1、PPT、动态金鱼屏保。

2、三角形手工纸、蜡笔、水池或鱼缸。活动流程：

一、欣赏PPT上的各种鱼，说说它们的特征。

小结：鱼有各种各样的形状，它们有的是...有的是...；它们有漂亮的尾巴，游起来一甩一甩的；有的鱼有大大的眼睛，它们身上都有漂亮的鱼鳞，鱼鳞的颜色也是不一样的，很好看。游起来的时候嘴巴一动一动的。

二、做纸折鱼

1、出示画有空鱼缸的图纸：这是什么？（鱼缸）它很寂寞，想请他的好朋友到它家里来，你们能帮助它么？

鱼，放在里面，让这只鱼缸里也有许多鱼儿游。

2、出示范例

黄老师邀请了几个好朋友。（出示范例并简单讲解折叠方法）

三角形一边往里折一点，折平，做鱼头。另一边往上折一点，做鱼尾巴。

3、请幼儿添画眼睛和嘴巴后，调换各种颜色画美丽的鱼鳞。（这里制作的内容，可以根据孩子的已有水平进行表现，如：可以有各种形状的鱼，让孩子用蜡笔添画鱼鳞。）

三、让鱼儿游游

把自己制作的纸鱼贴在鱼缸里，互相欣赏，找一找哪些鱼最美丽。它们的鱼鳞有什么颜色。

手工——小猪

活动目标：

1、能大胆交流碟片的用途，知道废旧的碟片能变成各种有趣的东西。

2、在教师的启发下，根据碟片的形状特征大胆想象制作各种有趣的动物，体验变废为宝的乐趣.活动准备：

1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中收集各种废旧碟片带到幼儿园。

2、教师制作1个废旧碟片制作的小猪。活动过程：

一：谈话、提问引出主题

老师以谈话的方式，出示废旧碟片并提问幼儿：这是什么它有什么用？它是什么形状的？它像什么？我们可以把它变成什么？

二：老师出示示范作品小猪，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。引起幼儿制作的兴趣。三：幼儿分组创作

1、介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

2、示范创作方法

——老师简单示范制作，让幼儿掌握制作废旧碟片改造的基本技能、常规。——个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。——鼓励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由发挥，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。第四部分：幼儿作品展示

——本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。四：结束活动

教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品小猪送到小兔的商店。

手工——孔雀

活动目标：

1.能够使用纸盘进行制作活动。2.手工活动中能够自觉克服困难和干扰。活动准备： 1.手工示意图。

2.一次性纸盘，彩色回形针，水彩笔 活动过程： 一.谜语导入课题

——一个姑娘穿的花，总爱听人把它夸，——衣服抖开象花扇，名实相符真不错。

（当幼儿猜出谜底是，老师：大家说对了，是孔雀，小朋友见过孔雀吗？它长的什么样子？）

二.出示成品手工作品，引发幼儿兴趣。

——老师:我是一只雄孔雀,今天我要去比美,你们看看我的新衣裳怎么样?你觉的哪里最漂亮? ——出示步骤示意图,幼儿分解讨论该如何进行制作.把看不懂的地方提出来,看不懂的先告诉小组长来解决,小组长解决不了的综合性问题,老师给予讲解.先在纸盘上画出孔雀的头，画好后将彩色回形针夹到纸盘边上，作孔雀开屏状 三.幼儿动手操作,教师巡回指导.——观察幼儿的操作的过程,提示幼儿第二步做尾巴的扇面时要注意回形针的宽窄,教师简单的介绍, 四.听音乐跳舞,结束活动。

手工——包子

活动目标：

1、学习拧的技巧，能够用布进行制作活动。

2、体验自己做包子的快乐，能够自己克服困难。活动准备：

人手一小块布，一根细线，若干棉花。活动过程：

1、谈话引出课题，谈论早上吃过的早饭，引出包子。

2、讨论包子的组成（皮，馅）

3、今天我们自己来动手做一次包子，示范做包子。

——先将布平铺，把棉花塞进去，不可塞得太多，也不能太少，份量要正好，再将布包起来，拧紧后用细线扣起来，要扎紧。

4、幼儿自己动手操作，教师巡回指导。在塞棉花时多提醒幼儿不可塞得太多或太少。最后拧的时候稍作指导。用细线扎的过程可以帮助个别动手能力差的幼儿。

5、展示作品。

我给鸡蛋穿新衣

活动目标：

1、学习使用添画的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。

3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。活动准备：

1、鸡妈妈头饰一个。

2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。

3、水彩笔。活动过程：

——扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。

1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。

2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。——通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。

3、创设情景游戏，激发幼儿的想象。

——“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。

——“妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀”(彩条宝宝)——“小朋友好!”(彩条宝宝好)——“这些彩条还会跳舞呢，听!它们发出什么样的声音，学一学呢?” ——“他们跳舞啦!跳啊跳，跳到头上，象什么?”(猪耳朵、头发„„)——“跳啊跳，跳到下巴上，象什么?”(胡子„„)——“跳啊跳，跳到腰上，象什么?”(衣服、腰····)

手工——包糖果

活动目标:

1、学习包糖果的技能，锻炼幼儿手部肌肉发展。

2、积极参与操作活动,活动中体验成功感。活动准备:

1、操作材料,橡皮泥、各种糖纸，一盘糖。

2、录音机、磁带 活动过程: 1.猜猜老师带来了什么? 出示一盘糖“老师给你们带来了什么?”(糖)“小朋友吃过糖吗?好吃吗?” “娃娃也想吃糖,我们来给它们做糖吧。我们一起来包糖果。”

2.请能力强的幼儿来包糖果。两手拿住纸的两条花边,反面朝上放好,橡皮泥摆放在纸的中间,将纸的前后两边分别往里折,包住橡皮泥,左右两头的纸分别收拢并扭转一下,糖果就好了。3.交代要求,开始操作。

——在操作时,提醒用正确的方法。

——包好一颗糖果后,还可以包另一颗糖,比比谁包得又多又好。

4.展示糖果 “比比谁的小手最能干,包得又多又好看。” 表扬那些在活动中认真的小朋友。活动延伸: 将糖果送到娃娃家去,给娃娃吃。

彩色树叶大变身

树叶贴画——彩色树叶大变身

树叶贴画——彩色树叶大变身

活动目标：

1、根据树叶的形状进行想象，创造出一种形似的动物或其他事物。

2、愿意与同伴交流自己作品的制作方法。活动准备：

1、事先采集各种颜色的树叶，擦干后压平。

2、颜料、毛笔、浆糊、抹布、剪刀、彩纸等。活动过程：

1、树叶的想象

——出示一些形状、颜色特别的树叶，引导幼儿看看这些树叶像什么，它们可以变成什么。

——根据幼儿的想象，示范拼贴和添画，使树叶变成某种东西。

2、树叶变变变

——引导幼儿仔细观察树叶的形状、色彩，通过拼贴和添画的方式，创作出形似的一种动物或其他事物。

——鼓励幼儿相互学习，大胆地给树叶变身，并利用树叶不断丰富画面。——了解能力较弱幼儿的想法，观察他们选用的树叶与表现的事物是否相似，帮助其构图，表现事物特征。

3、请幼儿介绍自己的作品。你把彩色树叶变成了什么，是怎么变出来 的？引导幼儿看看自己的作品中用了哪些形状和哪些颜色的树叶。

蔬菜印画

活动目标：

1、认识蔬菜截面的形状，用蔬菜印画。

2、通过印画活动，感知不同蔬菜的印画效果。活动准备：

1、彩色颜料每组两盘。

2、将藕、青椒、青菜根切成若干段，盛放在盘里，每组若干盘。活动过程：

1、猜一猜，什么蔬菜在画画 ——出示教师用蔬菜印制的画作。——幼儿观察和欣赏：画的是什么？

——猜一猜，这张美丽的画，请了哪些蔬菜来帮忙？ ——它们是怎么画出这些图案的？

2、看一看，蔬菜印章什么样

——把蔬菜做成印章，印在画纸上就出现有趣的图案了。

——香香的蔬菜来画画，有趣的图案印出来，淡淡的香味真好闻。——教师出示各类蔬菜印章，带领幼儿欣赏蔬菜截面的形状。——藕的截面像什么？青椒的截面像什么？青菜根的截面像什么？

3、试一试，蔬菜印章印图案

——教师示范讲解用蔬菜印章印画的方法，提醒幼儿需要注意的地方。——选择你想印的蔬菜，拿住蔬菜印章的上端，在颜料盘里轻轻蘸上颜色，再轻轻按压在纸上。

——印画时，可以换印章，换颜色。不要用手涂抹画面，以保持画面整洁。

4、画一画，让印画更好看

创意手工协会 总结&规划 篇4

创意手工协会，是由爱好手工的同学组成的兴趣类社团。我们的宗旨是：动手创造属于自己的艺术品！在过去的一个学期里，我们围绕着这个宗旨，开展了一系列活动，活动形式多样，内容丰富，吸引了大量同学参与其中。

我们的活动形式主要包括：社团内部手工小课堂教学活动、社团主办活动以及协办其他社团活动等。下面我将按照这些内容介绍一下本社团在过去一学期中的活动情况。

1、手工小课堂教学活动

这是协会的常规活动。在上学期我们共举办过两次，并且都比较成功。在课堂教学中，我们致力于共同分享创意手工方面的东西，形式及内容多样。在第一次小课堂中，我们选择了男女生都比较容易上手的纸玫瑰作为教学内容，大家兴趣高涨，过程也比较顺利，取得了比较不错的教学成绩，并且社团成员在日常的生活中也继续保持着制作手工的热情，可见小课堂对成员们也起到了培养兴趣和热情的作用。在第二次小课堂中，我们的教学内容锁定了女生较为偏爱的无纺布作为原材料，主要制作一些卡套和小玩偶，这些内容要求了制作者的耐心和细心，锻炼了我们的成员。手工小课堂不仅仅是我们的一项活动内容，更是维持成员DIY热情的一个方式，也是我们要继续做下去的一项工作。

2、主办活动

上学期社团共主办过两次活动：快递纸箱创意大改造以及“创想圣诞”手工教学展示活动。

2014年10月24日起为期一个星期的作品征集是快递纸箱创意大改造活动的主要内容，旨在倡导校园环保理念，宣传环保意识，期待参赛者利用双手变废为宝，并在废物利用的同时增添校园生活的意趣。此次活动征集到的活动超过20组，人数超过40人，评比出的优秀作品超过10组，是一次成功的并且有意义的活动。以圣诞节为背景而举办的“创想圣诞”手工教学展示活动，把活动的参与者从社会发展学院扩展到了全瘦西湖校区，活动参与者中不乏来自社发院、文学院、物院以及化院的学生参与，作品内容各种各样，只要是心中与圣诞节有关的物品都可以用来参与我们的活动，此次活动给参与者留下了一段美好的圣诞回忆，而自己动手完成的属于圣诞的纪念品相信对他们也是意义非凡。

3、协办活动

11月中下旬，院青协参加了校“心连心”义卖服务广场活动，创意手工协会为此协助了院青协，为他们提供了义卖物品。此次活动的义卖物品则是手工小课堂中教学制作的无纺布卡套和小玩偶。由手工协会提前制作样品，活动现场可以定做，义卖效果不错，筹得了数量可观的善款。

另外，为了更好地管理协会成员，我们适当组织了一下协会的结构，由每位会长或副会长负责一个或两个班的成员，每个班有两位联系人，负责传达活动的时间以及内容等等，这样既节省了时间，也提高了工作效率。

但在这一学期，我们需要反思的地方也有许多。手工小课堂的教学内容可能对个别成员来说不很顺手，下学期我们可以一次小课堂教两种手工，让成员可以有所选择，增加他们的积极性；主办的活动应该更加积极鼓动社团成员来参加等等。以上是这一学期创意手工协会成果的简要概括。当然，作为一个创建时日还不长的协会，我们仍有很多需要努力的地方。有了这一学期的经验教训，相信我们的协会在未来会做得更好。

创意手工协会 2015年2月24日 2014-2015年下半学期 社发创意手工协会工作计划

创意手工协会在新一学期的工作，仍然包括社团内部建设、社团活动开展两个大方面。针对上一学期活动中的不足，我们将在这一学期尽量改正，对于之前做得好的地方，我们一定会延续下去。

1、社团内部建设

针对社团内部的管理，我们在上一学期已经建立了大致的结构，做到了每个班都有了相应的联系人，其主要作用是传达社团内的活动安排和消息，使每次社团活动都能被及时通知到每一个社团成员，减少由会长直接通知的失误，提高活动效率。在新的一学期中，我们计划强调联系人的作用，让他们不仅仅起到传递消息的作用，也要加强他们与会长、副会长的联系，反应各个成员的教学意愿，更好地组织手工小课堂活动，维持社团内的活动积极性。

2、社团活动的开展

(1)、自办活动

本学期仍然计划举办手工小课堂两次、主办活动两次。手工小课堂是创意手工协会一直在做的一项内容，既能培养成员的动手能力，又能保持成员们的动手积极性。在刚开学的两个礼拜里，进行第一次手工小课堂，让成员能够及早进入到手工创作的状态中来，也可以收集成员们在寒假中的创意和点子，丰富本学期的活动。

计划第一次手工小课堂教学DIY纽扣，利用纽扣制作各式各样的物品，小巧可爱。第二次小课堂教学制作手工本子，制作简单、属于自己风格的本子，也可以将包装纸、干树叶、包装带等装饰材料运用到手工本子的制作之中。

四月份计划举办“让生命永恒”植物书签作品征集。尽管自然界中的植物形形色色，但世界上不可能存在两片完全相同的叶子。许多植物的叶片异常美丽，如火红的枫叶，金黄的银杏叶，葱翠的桂树叶，而植物叶片书签的制作能最大程度上帮我们留住这些美丽。我们这次的植物书签制作可以采用简单压制法来制作植物书签，通过简单的装饰就可以完成数钱的制作。

在五月末、六月初，天气转热的时候，可以举办“筑”就梦想——创意吸管建筑赛（或可视情况改成冰棍建筑大赛），利用夏天常见的材料，制作简单又美观的建筑。只需吸管、胶水、美工刀„„不用去学建筑学，却也能让属于自己的建筑闪耀眼球！

(2)、协办活动 院青协、社工协会一直与我们有很好的合作，我们可以继续在志愿活动方面提供手工小礼品，或者进行简单的手工教学。当然，我们更会加强与其他协会、部门的联系和合作，更可以不局限社发院，活动可以扩展到其他院。

幼儿园创意手工帽子 篇5

超级猪模大赛

作者：虫虫。重庆女孩。真名钟渝，报社编辑。喜欢手工，热爱动手。最喜欢在木器上画画。

工具材料：小木猪、砂纸、丙稀颜料、画笔、清漆。

制作过程：将原木小猪用砂纸砂平，用丙烯颜料画上图案，干透后涂上清漆。

创意说明：谁说猪没思想呢?嗜睡猪、星座猪、八卦猪、杂技猪……身怀绝技，各有性格!有的肤白貌美。有的活泼可爱，有的会拱猪，有的会叠罗汉……它们正在进行一场精彩的超级猪模大赛，欲知胜负如何，敬请拭目以待!

个人网址：Http：//www.chongchong.nel

峽谷住宅卢晓晖潘晶

卢晓晖和潘晶是西南交通大学念室内设计的学生，他们一起设计制作的建筑模型参加了学院展览并被学校收藏。简约明快的设计风格。颇似著名的“长城下的公社”系列建筑。对于设计师建筑师来说，创意就是作品的灵魂!

测绘工具：三棱尺、三角板、圆规、弯尺、游标卡尺等切割工具：勾刀、手术刀、45度切刀、雕刻刀、曲线锯、电脑雕刻机等

打磨工具：砂纸、锉刀、木工刨、喷笔粘接剂：胶水、U胶(hart粘接剂)。双面胶、玻璃胶

主要材料：模型纸板、工业纸板、泡沫聚苯乙烯板、有机玻璃。塑料板。ABS板、木材(航空轻木)。

辅助材料：金属材料(局部加工制作，易拉罐等)、及时贴、泡沫塑料、墙纸、喷漆、粘土、树枝等。

创意说明：“峡谷住宅”是一个简单到无以复加的现代主义的建筑，采用简单到极点的方块混凝土结构，高低错落的布局。好像阶梯一样，整个建筑建在—个坡地上，开合有致。层层有阳台，虽然是简单到近乎朴素的结构，但是由于把自然融入建筑部件，整个住宅便具有了非常高雅的气质。

我们都一丝不苟地计算每一个部件的尺寸，以至于最后把散落的零件能够准确的组合起来。我们的工艺不断进步，最后能徒手制作—些很细致的家具，例如用易拉罐制-作椅子，再喷上黑色油漆。很秀气。

峡谷住宅建筑模型追求的是真实地模拟现实，是设计方案的展示和深化。从材料的选择，运用技术到后期处理都很重要。

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继续玩耍的小丸子作者，maruco

2005年12月，maruco因为不喜欢外面卖的包包的花色跟尺寸，为达到自己想要的要求。maruco开始自己动手做包。久而久之。朋友们都觉得她做的包包很可爱，然后就会让她帮忙做包包。

对于maruco来说，做包包主要是因为兴趣。虽然一个一个做很耗时间，但是她喜欢可以为别人带来开心跟幸福的感觉，这会让自己也很开心。她平常白天都要上班，所以网络订单或是参加市集的准备工作都是下班后再做。

maruco说，白天工作也很忙，但是如果自己的兴趣得到回馈跟肯定，那种成就感是比工作赚到钱还要大的。创意说明：

多样化的配色。只要是缝纫机可以做的,针可以缝的，一律都会成为手上最特别的手提包!maruco最爱用特殊的材料加以变化后，让包包成为独一无二的作品。每款包包都是手工制作的，采用限量生产的方式。所以不用担心出去外面会跟别人一样，可以拥有全世界属于自己独一无二的风格!利用原本随手可及的材料，赋予另外不同的新生命，这也是maruco继续玩耍的创作理念!任性、不服输。又有坚定信念的三分钟行动派的家伙们，一起来玩耍吧!

TOOUR独创小物

来自台湾的创意团队TOOUR成立于2005年。是由8名设计学院学生共同创立。灵感来自于一支造型不讨喜的拖把。“TOOUR”相信透过设计之手，可以改造日常用品刻板既定的印象，可以赋予生活不一样的新鲜趣味。“Designn to our Heat-life”。用心创造属于使用者的新生活，是“TOOUR”设计团队秉持的精神目标。

“TOOUR”中文的谐音念法是“凸凹”，是殂整型中的加减概念延伸而来的。所谓的“加减概念”，包含增加内在的附加价值，与减去外在的刻板印象。

TOOUR在英文中，含有“属于我们的”意义。每一项属于“TOOUR”的商品改造——“Design to ourHeart-life”。都蕴藏着设计者无穷的想象以及体贴使用者的心意。

创意说明：从贴近使用者的角度出发，加入趣味、幽默、可爱等元素。TOOUR认为，在设计的引导下，不起眼的小杂货都可以骄傲起来，商品不仅只能用，还要很有趣，在固定模式的生活中来点想象，既使是天马行空，也乐趣无穷。

diy创意手工广告词 篇6

2. 小手动动，脑瓜聪聪。

3. 动手不倦，成功无限，巧手爱童年。

4. 想当儿童创意家，马上参加巧手丫。

5. 自从有了巧手丫，孩子胜过别人家。

6. 创造纯真世界，做最真实的自己，我们都是巧手丫。

7. 巧手丫，巧手丫，自己动手做家家。

8. 勤动手，顶呱呱，要做就做巧手丫。

9. 制作梦想，健康成长。

10. 记录彩色童年，塑造精彩未来。

11. 巧手丫，用你的双手，塑造眼中的世界。

12. 巧手改变世界。

13. 动动手，健健脑，聪明孩子先起跑。

14. 让您的孩子玩出聪明(智慧)。

幼儿园创意手工帽子 篇7

一、活动背景及活动目的：当代大学生正值风华正茂，活力四射且不乏热情，灵感闪现处总能迸发独特的光芒。因此，本着培养创新精神，提高综合素质，培养大学生的思维方式与动手能力的原则，以丰富同学们的课余生活，展现个人风采，锻炼自我动手能力，增强环保节能意识，并形成浓厚的校园艺术氛围为目的，在团总支老师的大力支持下，我院特举办diy环保手工艺品创意大赛。

二、活动主题：创意源于生活，环保e起行动

三、主办单位：信息学院团总支及生活部

四、活动时间：11月7日11月14日

五、参与人员：信息学院12、13级全体学生

六、活动流程策划：

1.由生活部委员给12、13级各班生活委员下达通知。

2.由各班生活委员通知本班同学，在规定时间内积极准备作品。

3.以班级为单位，由各班生活委员收齐作品后于11月14日（下周四）晚上7点交至院学生会。

4.作品上交后由团总支老师和生活部全体成员参与评选，选出一、二、三等奖若干。

七、作品要求：

1．作品符合环保创新的主题，美观自然，健康向上，构思巧妙。2.参与者可个人参加也可宿舍组队参加，但每个宿舍至少一份作品。3．作品必须是个人或团体动手制作完成，不得从市场上购得成品参赛。

4．参赛作品需注明名称，制作者年级、专业、班级，姓名（或楼号宿舍号）和联系方式（宿舍组队只写舍长电话）。5.作品类型：

（一）系列一：

变废为宝，废物利用，用废弃物制成手工艺品、生活用品等。如用废旧易拉罐制成笔筒，废旧易拉罐制成电话套，废旧衣架制成手纸架等。

（二）系列二：

同学们可以发挥想象，进行手工创作，内容广泛。具体形式如下： 1.纸艺类：折纸（千纸鹤、百合），剪纸，纸花等其他创新作品形式。2.编织类：围巾、十字绣、手套等。3.自制小饰品：头饰（发卡等）、衣服上的装饰品（蝴蝶结等）等。4.插花工艺（丝袜花、布花）

5.泥塑类：泥捏动物，花草，建筑等。

6.木制品：用废弃木料或枯树枝做成的工艺品。7.利用廉价物品制作简单的衣物等

8.其他形式不限，参赛者可本着环保创新的原则自我发挥制作自己喜欢的手工艺品。

八、奖项设定：此次大赛的奖项分为三档：一等奖、二等奖、三等奖等若干份。

九、赛后宣传：

1、向获奖同学班级发送本班同学获奖名单。

2、请宣传部同学把获奖名单做成海报，在学院展板上展出。

创意手工制作，优化智力开发 篇8

一、创设情景，激发幼儿创意手工的积极性，促进幼儿智力发展3

情景对幼儿的影响是幼儿创意手工的重要途径，在教室内布置合理的环境，刺激幼儿的感官意识，让幼儿对某一情节产生兴趣，从而激发幼儿进行创作，就能产生事半功倍的效果。例如，教室内装饰成一片大森林的模样，孩子们的脑海了就会出现了生活中的情景，教师在手工课上顺势引导：“孩子们，大森林里的小动物真多呀！你猜，有哪些动物呢？”幼儿此刻的大脑是快速运转的，寻找自己知道的动物，这时，如果让孩子们说一说你见过的动物的模样，一定是热情洋溢。教师接着说：“了解了动物的样子，我们‘请小动物们来我们的大森林吧！”幼儿的创意空间被打开了，手工不仅仅是物质了，而是幼儿心灵的创造，教师引导幼儿创作出自己的动物，再来个动物联合会，幼儿不仅仅动手动脑，而且幼儿的创意手工一定会精彩纷呈，幼儿智力优化在潜移默化中完成。

当然，环境的影响还需要教师的创意空间，利用春夏秋冬的变化，寻找手工里的季节；利用节日寻找手工里的节日氛围；利用天空、海洋、高山等大自然的事物，寻找手工里的自然奇景。幼儿明确了意图以后，他们的手工制作就进入了构思阶段，而构思就是立意、创意。它是指在头脑中通过想象和思考，对制作的造型、色彩、装饰、成品效果等各构成因素进行全面计划与思考的过程。由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。如，幼儿拿到一些碎纸他们会想象成“雪花”，再比如，在泥工活动中，幼儿将泥在手中团、搓、捏、压，随着泥巴的变长，他们会联想到“小棒”的形象，随着泥巴的变圆，他们会联想到“皮球”“元宵”等形象。幼儿在不断变化的环境中开启了手工创意的空间，那一个个泥塑、折纸、小制作等无不是幼儿智慧的结晶，让幼儿在玩中学、学中玩，真正实现了幼儿手工创造与智力开发的有机结合。

二、提供丰富的手工材料，引导幼儿想象进行创意手工创作，优化幼儿智力发展

对于幼儿来说仅仅有环境的激发和创造的欲望还不够，教师要充分让幼儿认识不同的手工材料，让幼儿学会使用这些材料加上自己的创意创造出自己喜欢的手工作品，为此教师在引导幼儿进行手工创造时认识材料，使用材料尤其重要。

手工制作的材料种类可划分为面状材料、线状材料和块状材料。不同材料因其不同的材质、特性和质感而具有不同的成型方法和造型种类。因此手工种类又有纸工、泥工、布艺、绳结和废品再利用等之分。

在进行手工创作时，教师可以用不同的材料做出不同的作品让幼儿在观赏、触摸中了解材料的软硬程度、长短变化程度、制作流程等，当然幼儿年龄较小，为此在材料认识上设计的难度不宜过大，另外，幼儿模仿性强，幼儿动手试一试让幼儿加深印象，还可以让幼儿从触觉上认识材料的使用情况，当然有些材料的使用离不开教师的指导和帮助，例如，剪刀、棍棒等危险物品要妥善使用，确保幼儿安全。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”手工制作的准备过程是极其琐碎的。我们能为孩子提供的材料多得举不胜举，但总体来说，还是要本着环保、节约、安全的原则，同时最好是废旧利用，让幼儿在变废为宝的同时也接受一次艰苦朴素的教育，一举两得。同时生活中每天都会产生许许多多的废弃物品，如家里的旧塑料袋、吸管、易拉罐、毛绒线、饮料瓶、小布头、丝袜、旧报纸等等，应有尽有。这些看似没用的废弃物品，其实是很丰富的手工材料，既易找又省钱，还能变废为宝。

三、将幼儿手工制作与绘画相结合，进行创意制作，促进幼儿智力发展

创意手工制作不仅仅可以让幼儿在不同材料的选择上有自己的想法，不同的表现主题上有自己的创意，在手工制作中还可以和绘画相结合，在手工制作的色彩上、装饰上，幼儿往往有自己的想法，在绘画中的创意加入手工的制作，二者相辅相成激发幼儿对创意手工的兴趣，更开发幼儿想象的空间，促进幼儿智力的发展。例如，在幼儿进行陶艺创作中，我们用不同的水粉颜料让陶艺变得多姿多彩，培养幼儿的审美能力；再如，在幼儿进行折纸活动中，通过想象创造让幼儿加上不同的颜色、底纹等，不仅仅让折纸更加有新意，而且组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养幼儿的审美能力，进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。

在幼儿时期，幼儿的創造性往往还体现在易变性上，幼儿在手工中与绘画相结合，整合了手工与绘画的能力，而且适应的幼儿在选择色彩、图案上的不确定性，可以在创造中进行二次创造，优化幼儿智力的全面发展，真正实现了创意体现在每一个环节中，同时对幼儿的审美情趣也是很大的提升，他们的思维也得到了发展。

总之，在幼儿手工创作中给幼儿一个宽松的想象空间，训练幼儿动手动脑能力，激发幼儿的潜能，就能够真正实现幼儿创意手工的发展，优化幼儿智力发育。作为教育工作者，让幼儿有自己自由发挥的空间，让幼儿的创意自由发展，让幼儿的手工课不再枯燥无趣，就从创意手工开始吧！

幼儿园创意手工帽子 篇9

我一直想有一个可爱的床头灯，所以我会在闲暇时看一看淘宝。瞧瞧有没有中意的床头灯。一次我看到了两盏十分可爱的小灯，一盏是一颗小樱花树，树下有一只粉红小鹿，有一个玻璃罩罩起来，有少女心的满足；另一盏是一个球形玻璃罩里有一团松软的`云朵，还有一些小星星洒落，一个小魔女骑着扫帚飞行于云朵之上，如梦似幻。哎呀，买哪个好呢？我正在纠结时，老妈走了过来瞄了一眼，你没有必要买哪一个，可以自己做一个呀！“我满脸疑惑！”行吗？怎么做？“哎呀，这些材料都有啊！你还可以自己设计款式呢！”老妈向我解释了一下，我又开心了起来。

第二天，我就动手干了起来。正好我在散步时经常捡一些小树枝呀，小果子什么的回来，又加上我们家有一些棉花，于是我便开始了我的创造。

做一个灯一定要有底座，可我的底座没有现成的，只能自己动手锯一个了。我使劲儿按住木头，拿着一把耀武扬威的大锯子向木头进攻了。句子一边前后滑动，一边唱歌：“哧哧哧哧……”我的耳边充斥着它的歌声，手由于一直震动都有些发麻了，木头屑如飞雪般飘落，我也渐渐有些困乏……“咔嘣”，一片小圆片掉了下来，我的底座做好了。鼓捣一阵后，一盏小巧玲珑的床头灯出现了，效果也十分好，大家看了都称赞连连。

幼儿园创意手工帽子 篇10

记得有一次放学回到家，我磨蹭了半天才写了一小半的作业，索性给自己找了个理由休息一下。抬头看了一下钟，妈妈还有一个小时才下班，心里一阵窃喜，拿出昨天没有刻完的木头子弹，准备今天把它刻完。说干就干，我轻手轻脚地走到房门口，侦查了一下奶奶的行踪。奶奶这会正在厨房准备晚饭，没有时间来管我。正是好时机，赶紧关上房间门，拿出小刀开始削起来。我一边削着一边竖起耳朵来听外面的声响，就怕奶奶突然进来，那我可就露馅了。看着手里的子弹被我削的越来越光滑，马上一个我亲手制作的手工子弹就快凌空出世了，明天终于可以用爸爸给我买的仿真狙击枪试试这个木头子弹的威力了，想想我心里就乐开了花！

正在我“埋头苦干”的时候，突然听到一声声响，我赶紧把我快削完的木头子弹藏了起来，拿出没有做完的作业继续写。妈妈一下子打开房门，可能是我做贼心虚吧，以为被妈妈发现了，一下子没忍住，眼泪出来了。妈妈问我：“好好的你为什么哭呀？”我只好把我藏的.木头子弹拿了出来，心想：“这次要和妈妈的鞋底来一次亲密接触了。”可是没想到妈妈却开口笑了，难道妈妈是受了什么刺激？原来是妈妈公司要办个手工展，她正在为做什么作品而发愁，看来是我帮妈妈解决了一个大问题。看着妈妈的表情，我暗暗的舒了一口长气。

小学生创意手工的实践与研究 篇11

为构建符合时代发展和素质教育要求的基础教育课程体系，大力推进中小学劳动技术课程的融合和改革，培养学生的学习能力、生活能力、实践能力、合作能力及创新能力，更好地贯彻《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，并通过动手制作，掌握技能，学习知识，增强学生动手能力，形成校园手工文化，我们确定课题“小学生创意手工的实践与研究”。

创意手工课程是校本课程的一种，属于手工课程的范畴，包括布艺、粘贴、毛线球、中国结编织、剪纸、折纸、绳编、丝网花、串珠等各种益智手工的制作。开设“创意手工”校本课程是树立大课程观，构建大课程体系，深化素质教育的具体体现，可以促进国家规定课程的开设，有利于学校的多元化发展、特色化发展、有质量的发展，有助于培养学生的动手能力、动脑能力，增强学生的学习能力、生活能力、实践能力、创新能力以及团队合作精神。

教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”武汉大学儿童发展研究中心主任杨健认为，这些话道出了动手能力的重要性。束缚孩子的手脚无异于限制孩子的思维和智力的发展。随着新课改的不断实施，培养学生的动手能力显得越来越重要。随着学校信息技术教育的投入加大及家用电脑的不断普及，曾经广为提倡和流行的模型、手工制作，已经越来越淡出现代学生的视野，取而代之的是电脑游戏，越显成人化的家庭装饰摆设、昂贵不能拆拼的电动机械玩具等，也都让学生失去了动手机会。

为了增强学生的动手能力，我校从劳动课、美术课和每周五下午的校本兴趣课程入手，确定“创意益智手工”促进学生全面发展的实验研究课题。尝试通过动手制作，掌握技能，学习知识，培养学生动手操作能力，逐渐形成独具特色的校园创意益智手工文化和具有学校特色的校本课程。

二、课题的界定

创意手工属于美术教学的一类，该课程指导学生动手制作，完成具有一定艺术性的作品，主要以手工制作为切入点，培养动手能力、审美能力、创新能力，从而使学生养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，在“动手做”中习得知识。学生通过探究奥秘、获取新知、亲历过程、体验情感、发展思维、培养能力，进而达到“做中学”的目的。二十世纪初杜威推行“做中学”，使学生有目的的活动，积极的思考，重视学生的需要和兴趣。

三、理论依据与意义

前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。内化和外化的桥梁便是人的活动。而学生通过折纸、粘贴、结绳、串珠等手工制作，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。

陶行知的“教育即生活，学、教、做合一”理论主张学生在具体实践中学习，知识来源于学生生活实际，服务生活。“动手做”手工创意活动是最丰富、最直接、最方便的教学资源和学习题材。

小学阶段是培养学生动手能力的重要阶段，是培养学生终身受益能力的最佳时期。创意益智手工是一种手脑协调的创作活动，也是开发学生智力的有益活动，更是实现这一培养目标的极好途径。

四、研究方法

1.文献研究法：查阅有关文献，学习现代教育理论，了解同类课题研究的相关情况。

2.调查研究法：通过调查问卷、访谈了解教师、学生和家长对手工课程的意见与建议，了解来自社会可利用的手工教育资源，逐渐进行课程资源多元化的有效整合和合理利用。

3.行动研究法：观察学生的兴趣需要，观察学生在活动中的表现和教师在教育活动中的行为教育机智等。边实践边研究边修正。确保研究方向正确，措施有效。

4.经验总结法：定期对研究的情况进行小结，逐步完善研究方案；搜集整理研究的过程性资料，形成课题研究成果。

五、研究目标

1.通过开展结绳、串珠、纸工等手工活动的研究，把美术、劳动和校本兴趣课程等学科中的手工制作类课程进行整合，在常规课程教学和校本兴趣课程中进行“创意益智手工”实践，逐渐形成独具特色的校园益智手工文化和具有学校特色的校本课程。

2.通过本课题的研究，增强学生的动手观念，培养学生的观察注意能力、想象创造能力、动手操作能力、空间思维能力、语言表达能力等，并通过多样的手工创意活动调动起学生参与的兴趣与积极性，从而在实践中获取知识、发展特长。

3.以课题研究为突破口，培养一大批具有现代教育思想，善于进行科学研究，具有较高业务素质的教师队伍。

六、预期成果

1.研究出特色手工课教学的资源整合和利用问题。

2.研究出手工兴趣课的教学方法和教学模式。学生的动手能力和智力得到有效发展，综合素质得到提高。

3.对学生手工制作作品创新的呈现形式进行研究和作品汇总，形成独具特色的校园创意益智手工文化和开发具有学校特色的校本课程。

4.研究出特色创意手工兴趣课对于小学美术教学的现实意义。

参考文献：

《帽子》幼儿园大班主题教案 篇12

1.引导幼儿观察、认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征和用途。

2.引导幼儿在游戏中根据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们学习的兴趣。

3.发展幼儿的观察比较能力。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

重点难点

重点：学习帽子的特征和用途

难点：利用帽子进行分类

活动准备

各种帽子实物：军帽、厨师帽、太阳帽、棉帽、草帽，正方形布，小动物卡片若干。

活动过程

一、导入

课前跟随音乐做律动，吸引幼儿的眼光。

二、引出

教师(用布将所有帽子盖住)：小朋友，你们想知道用布盖着的是什么吗?

三、进入主题

1.通过观察感知让幼儿体现帽子的不同之处

①材料不同：棉、毛绒、布、草

②颜色不同：红、蓝、黄

③摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的

④形状不同：圆的、方的.……

2.鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称和用途。

师：请个别幼儿随意拿一顶帽子，介绍一下手中的帽子?

师：通过解说帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子(厨师帽、草帽、军帽等)

3.小结。

四、游戏：

猜猜我是谁

教师请几个小朋友带着小动物的头饰，同时手中拿着各种帽子，当老师说(XX动物，它的帽子叫什么名字)相应的小朋友就快速举起帽子，然后又藏起来看哪位小朋友猜出来，可以搭上火车去玩游戏……

延伸活动

制作帽子(亲子)

一、观看图片入手，引导幼儿观察亚马逊土著人的特征、特点，并且鼓励孩子大胆用语言表达出来。

二、出示老师制作的土著人头饰，激发孩子制作的兴趣。

三、老师示范讲解制作方法.

⒈示范步骤。

⒉小结操作。

⒊提出注意点：对折后一定要从开口的一面开始剪，每次剪时不要剪断，以离开边一点距离来制作。

⒋亲子共同完成作品。

⒌戴上制作好的帽子，进行土著人表演活动。

四、放音乐，孩子们帽子时装表演。

教学反思

1.通过谈话的活动，抓住幼儿兴趣，进而导入主题，让幼儿从中学会帽子的分类、用途，以及发挥幼儿的创作思维。

2.在游戏中出示各种帽子，解说不同的职业，含糊、表达不是很明确。

3.游戏活动“猜猜我是谁”，通过动物头饰找到相应帽子以及做相应动作，幼儿参与比较积极。

4.延伸活动：幼儿与家长共同创作特色帽子，从而达到家园共育。