甲午战争历史试题

甲午战争历史试题

甲午战争历史试题 篇1

1.1895年，有人写了一副对联：“台湾今已归日本，颐和园又 搭天棚。”这副对联从一个侧面揭示了甲午中日战争中国失败的主要原因是( )

A.清政府成为东洋朝廷 B.封建制度腐朽落后

C.日本政治制度先进 D.日本侵华准备充分

2.1893年，中国消费品原料进口占进口总额的13%，到19，这一比例上升到22.3%，导致中国近代消费品原料进口额增长的主要原因是( )

A.中英《南京条 约》的影响 B. 中俄《瑷珲条约》 的影响

C.中日《马关条约》的影响 D.《辛丑条约》的影响

3.今年4月13日，《人民日报》在《从甲午战争的废墟上崛起》一文中指出：“l前的那个甲午，是黑暗的、痛苦的、流血的、沉沦的甲午。”这里主要是指甲午战后( )

A.签订了不平等条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会

B.日本发动了全面侵华战争，中华民族面临着灭亡的危险

C.完全沦为半殖民地半封建社会，清政府成为洋人的朝廷

D.刺激了帝国主义瓜分中国的野心，半殖民地化大大加深

4.《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度。该条约中有利于外国人直接利用中国廉价劳动力和原料，剥削中国人民的条款是( )

A.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本 B.赔偿日本军费白银二亿两

C.增开通商口岸 D.允许日本在中国通商口岸开设工厂

5.一次次列强的入侵，一个个屈辱的条约，记录着近代中国的苦难岁月。下列选项与右图签订条约的内容无关的是( )

A.中国赔偿白银4.5亿两

B.中国割让辽东半岛、台湾和澎湖湾岛给日本

C.清政府保证严禁人民参加反帝活动

D.划定东交民卷为“使馆界”，界内不许中国人居住

6.右图反映的是( )

A.第一次鸦片战争 B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争 D.八国联军侵华战争

7.《日本的战争赔偿责任》—文中写道：甲午中日战争后，中国赔偿日本白银2亿两，这笔巨额赔偿相当于当时日本四年的国家预算额。日本把这把这笔巨款的84.7%用于军事，其他部分用于皇室费用及教育基金等。以下对这則材料的解读最为准确的是( )

A、日本利用这笔巨款，开始向欧美国家学习

B、日本利用这笔巨款,建立了一支效忠天的军队

C、这笔赔款为日本扩充海陆军军备提供了大量资金

D、这笔赔款为日本本对中国进行经济扩张奠定定了基础

8.右图反映的史实发生在( )

A.鸦片战争中

B.第二次鸦片战争中

C.甲午中日战争中

D.八国联军侵华战争中

9.邓世昌对部下说：“我们从军卫国，生死早已置之度外。我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。”该历史场景出现在( )

A.定海战役 B.黄海海战

C.辽东半岛战役 D.威海卫战役

10. “此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。这副对联对联赞颂的是甲午战争中英勇牺牲的民族英雄( )

A.戚继光 B.郑成功 C.左宗棠 D.邓世昌

二、非选择题

11.阅读材料，回答问题。

材料一 1894年7月25日，日军以偷袭大清帝国运兵舰队为发端，不宣而战，挑起了一场蓄谋已久的大规模侵华战争。从丰岛海战到鸭绿江溃败，从大连陷落到旅顺屠城，从大东沟决战到威海北洋水师全军覆没，再到《马关条约》的签订，最后以割让台湾及其附属岛屿、赔偿2.3亿两白银而告终。这笔巨大的赔款，相当于清朝年收入的3倍，日本年财政收入的4.5倍!……战争的结局置换了日本和中国在亚洲的地位，日本靠强索中国的巨额赔偿完成了资本原始积累，进而脱亚入欧，跻身列强，走向了对外扩张的帝国主义之路。

——1月21日《解放军报》

(1)材料一所叙述的“战争”是指中国近代史上的哪次战争?这次战争与日本“脱亚入欧”有着怎样的关系?

材料二 松冈环是日本大阪的一名普通小学教师。自1985年后，每年“8?15”她都带领日本民间团体“铭心会”到南京来悼念南京大屠杀遇难者。今年3月25日，她向侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆捐赠了一批重要资料。这是她近年在日本走访当年参与南京大屠杀的日本老兵的证言及史料，包括日兵从军日记、战时图片、侵略图、信件等。她说：“日本曾经给中国和许多亚洲国家的人民带来深重灾难，但现在日本国内的教育隐瞒了当年侵略史实，这是不对的。为了正确教育青年人，我要让大家了解历史真相。”

——5月5日新华网

(2)材料二中，松冈环到南京来悼念南京大屠杀遇难者为什么定在每年“8?15”? “现在日本国内的教育隐瞒了当年侵略史实”，请对此谈谈你的看法?

甲午战争历史试题 篇2

中国题材的历史小说在日本如此流行的原因, 首先是, 中日文化同根同源的一个关系, 630年左右, 遣唐使把大量的中国古典文学作品带回日本。在日本中国文化就是他们文化的一部分, 无论是普通的读者还是学者, 对中国文化都不会感觉到陌生。而且随着1972年中日关系正常化以来, 两国之间的交流更加密切, 阅读中国历史的日本读者也越来越多了。另外, 日本跟中国一样也是使用汉字的, 汉字是两国人民联系的纽带, 日本人从来都不觉得中国文化是异国文化, 而是认为中国文化是日本文化的源头。再加上中国大量史书传入日本也为日本作家提供了丰富的创作题材。最后一个原因是, 日本题材的历史小说已经太多了。经过一千多年的取材, 新的作家认为再写也很难超越前人, 所以开始转向了中国历史题材小说的创作。

日本的中国题材历史小说, 表现出以下两个特点。第一是, 主题上的倾向, 一般都是以褒扬中国历史文化为主。另一点就是主要取材于古代, 近代题材比较少。这主要是因为中日两国在近代史的问题上曾经有过不光彩的历史, 而且日本人对中国的近代史知识知也很少。自然这方面的创作也比较少见了。

战后到现在, 写历史题材的日本作家一共有五代作家了。第一代的代表人物是海音寺潮五郎, 和井上靖。第二代是司马辽太郎和陈舜臣。第三代是伴野朗。第四代是宫城谷昌光。第五代是藤水名子。本文将主要论述华裔作家陈舜臣。

二、陈舜臣的《甲午战争》

陈舜臣是迄今仍活跃在日本文坛的一位华裔作家。他是台湾人, 1924年出生在日本的神户市, 1990年加入日本国籍。由于一个跨文化出生的背景, 他的作品跨越中日两国文化, 从一个独特的视角, 看两国的历史。这是非常难得的。目前中国国内对陈舜臣的研究几乎没有, 是一个空白点。但是在日本发表了一些, 关于陈舜臣研究的论文。例如:一个中国的学者曹志伟, 他写过《陳舜臣が複眼で見た日中関係—過去、現在、そして未来》以及《陳舜臣の文学誕生における時代背景》。本文将主要介绍他的近代历史小说《甲午战争》。

甲午战争一书在日本的原名叫做《江は流れず-小説日清戦争》, 是作者在出版了《鸦片战争》和《太平天国》后的又一部近代历史巨作。这部小说可以看出, 陈舜臣的历史小说创作日渐成熟。在前面的《鸦片战争》和《太平天国》中, 作者都虚构了大量的人物和情节对小说进行合理的补充。但是在《甲午战争》中虽然也还是有虚构的部分, 但是作者从中日韩三国取得的大量史实材料, 大大丰富了小说的创作。本书的特点就是出场人物全部都是真实人物。这本书在韩国出版后也引起轰动, 让很多的韩国人也真正的了解了那段历史。

关于写《甲午战争》这部书的意图, 作者曾就这样说过:

“日本和中国, 都在同一个时期内处于锁国状态, 但虽处于同一时代, 在日本是作为国家青春期的明治时代, 在中国则是老衰期的清末, 可以说是命中注定的邂逅吧。我主要立足于中国一侧, 以所谓“日清战争”为焦点, 把两国的相遇描写出来。当时的中国人对于时局非常焦虑, 形容为“青山沉睡, 江河不流”我对这句话印象很深并想把它写进作品中。”[1]

小说一共有40个小章节, 从《提督与青年》到最后《终场与开幕》。从战争前各国的背景, 国家以及人物的利益关系, 日本侵略朝鲜的步骤, 到战争的开始, 战争的经过, 战后的活动, 按时间顺序介绍了这场战争。

甲午战争是清朝政府和日本围绕着自己在朝鲜的利益展开的一场战争, 当时朝鲜是清朝的宗属国, 受清政府保护。而日本在明治维新之后开始推行他的大陆政策, 积极向外扩展, 希望早日加入西方列强的行列。侵略朝鲜可以说是第一步, 下一步就是侵略中国。日本的侵朝步骤主要是从以下三个条约的签订, 一步步展开的。1875年, 日本得以强迫朝鲜签订《江条约》, 容许日本在朝鲜驻军日本侵朝又进一步。1884年, 《天津条约》, 订明中日两方向朝华条约》, 间接否定清朝是朝鲜的保护国, 此为日本侵略朝鲜的第一步。1882年, 《济物浦鲜撤兵, 以后朝鲜一旦有事, 中日出兵应事先通兵对方。朝鲜成为中日共同保护国。

1894年朝鲜发生东学党之乱, 根据《天津条约》中日同时出兵, 兵至而乱事已平。清朝要求日本撤兵, 日本不但拒绝反而突袭牙山的清军, 清遂向日宣战。战争经过了黄海之役, 威海卫之役两次海战和平壤之役, 辽东之役两次陆战。最后北洋军全军覆没, 清朝失败签订马关条约结束战争。

在本书的最后几章, 作者详细描写了, 战后战败国清政府, 和战胜国日本, 在签订条约问题上所发生的一系列事件, 再加上西方列强为了自己在中国的利益, 出面干涉条约签订, 在中日两国之间产生的微妙的变化。

而关于这场战争失败的原因, 作者没有明确写明, 而是通过其他的历史人物出场来表达, 清朝的失败, 其实是封建社会体制衰落的一个必然结果。文中两次提到历史人物孙文, 借孙文给李鸿章写信这件事情, 来表达现有的社会体制必然导致战争的失败, 最后是清政府的灭亡。

摘要：中国题材的历史小说在日本, 一直以来都是一个重要的题材。日本的历史小说题材主要分两类, 一类是日本历史题材, 另一类就是中国历史题材。中国题材的日本历史小说, 大致占到10%的比例。本文以战后的日本历史小说为考察对象, 分成:中国题材小说的流行原因和特征, 和陈舜臣的《甲午战争》两个方面进行论述。

关键词：历史小说,陈舜臣,《甲午战争》

参考文献

[1]、陈舜臣 (著) 李翟 (译) 《甲午战争》重庆出版社2008

[2]、王向远 (著) 《日本当代历史小说与中国历史文化》宁夏出版社2006

[3]、卢茂军吉林大学《论日本现代文坛中国历史题材小说的创作渊源》通化师范学院学报2008年1月

[4]、王向远北京师范大学《为有源头活水来——日本当代中国题材历史小说简论》社会科学家2007年11月

[5]、王向远北京师范大学《古今中华任挥洒——日本当代著名作家伴野朗的中国题材历史小说创作》南京师范大学文学院学报2009年6月

甲午战争：近代中国历史转折 篇3

朝鲜问题由来

在甲午战前，洋务运动已进行了34年，“中学为体，西学为用；旧学为体，新学为用”。实事求是说，中国在那三十多年确实获得了巨大进步，这既是中国敢于向日本亮剑的底气，也是中国在这场战争中惨败的一个值得思索的问题。

就军事、经济实力而言，甲午战前，世界上很少有人会想到中国不敌日本。至于中国人自身，更是充满鸦片战争以来不曾有过的豪迈之气，被英法军队欺负的历史已成过去，中国军队、朝野内外都充斥着请战声音。

甲午战争的起因是因为朝鲜，就像20世纪中期朝鲜战争一样，中国为朝鲜前途开打。两次朝鲜战争所不同的，第二次的对手是美国，第一次的对手是日本。

日本是中国一衣带水的邻居，有着上千年交往史，日本也是中国文明的学生，而且是个优秀生。只是到了近代，西方势力东来，日本脱亚入欧，转身向西，明治维新，发奋为雄，短短几十年，就实现了维新领导人所设定的目标：在远东建立了一个西方式的近代国家。

与日本的情形稍有不同，朝鲜与中国山水相连，唇齿相依，交往久远、频繁，贸易的往来，文化的交流，人民之间的通婚，历代多有。随着时代演进，朝鲜在明朝初年成为中原王朝的藩属，接受中原王朝的册封。中原王朝不论是朱明王朝，还是爱新觉罗的满清，都与朝鲜维持着极为密切的宗藩关系。明清两代以“天朝上国”身份呵护着朝鲜，朝鲜也像其他藩国那样履行自己的责任。然而到了近代，西方势力东来，中国与朝鲜面临同样的难题：开放，还是继续闭关？中国在经历了两次鸦片战争打击后痛定思痛，踏上学习西方的路，开始了洋务新政。

洋务新政改变了中国历史走向，也改变了中原王朝的世界意识、政治秩序，清王朝不再愿意像过去那样履行宗主国的责任，特别是经过第二次鸦片战争，英法联军数量不多却可以长驱直入，直捣京师。作为“国防外线”，朝鲜以及其他诸多藩国，都显得意义不是那么太大了。至于朝贡体系下的贸易往来，当中国与西方各国建构了正常关系后，朝贡贸易也显得那么微不足道。于是，不是中原王朝抛弃藩国，而是藩国如果不能与时俱进，走向富强，中原王朝实在爱莫能助。

日本的发展，朝鲜的不发展，理论上说并不影响中国的发展。但是由于东北亚特殊情形，特别是因为日本在确立了“维新大思路”后，中日在某种意义上说构成了一种利益冲突。换言之，日本需要冲出岛国，需要登陆，需要到欧亚大陆施展，而借道东北亚，必然与中国利益交集，因而中日两国在朝鲜问题上势必发生问题。

1872年，日本强制册封琉球群岛国王为藩王，试图改变琉球与清王朝的宗藩关系。由于中国此时奉行独自发展的孤立主义原则，对于日本的蚕食、琉球的请求，一概视若罔闻，遂使日本很容易得手。1879年，日本用武力迫使琉球国王交出政权，“废琉置县”，明目张胆将琉球王国变成了“冲绳县”。

日本的意图当然不是一个琉球，它的目标就是要踏上大陆。1875年，日本准备用武力敲开朝鲜的大门，专门派员征询中国的意见。中国此时继续奉行孤立主义原则，不愿多管闲事，于是告诉日本人说，朝鲜只是中国藩属，其内政、外交从来悉听其便。这种答复与宗主国地位极不相称，所以等到1890年代初日本真要动手、东北亚危机爆發时，中国不仅措手不及，而且在道义上略显被动。

寻找战争理由

日本对朝鲜下手有一个漫长的准备过程，是日本发展战略中的一个必然环节。据可信史料，日本政府1887年制定了一份所谓“清国征讨策略”，并由此逐渐演化为以征服中国为中心的“大陆政策”。根据这个政策，日本第一步占领台湾，第二步吞并朝鲜，第三步进军满蒙，第四步征服中国，第五步征服亚洲，进而征服世界。所以说，中日在东北亚，在朝鲜发生冲突，既有偶然因素，也是事之必然。

吞并了琉球，日本为实现“大陆政策”打开了空间。紧接着，日本的目标就指向了朝鲜。1876年，日本以武力强制朝鲜打开国门，强制朝鲜与其签署了《江华条约》，公然宣布朝鲜为“自主之邦”，保有与日本平等交往的权力。如果不考虑中国因素，日朝之间关系正常化并非不可思议，只是日本在《江华条约》中蓄意排除了中国对朝鲜的宗主国地位，这为后来的中日冲突埋下了伏笔。

日本要以平等主权国家和朝鲜交往，而中国则继续坚守宗藩关系原则，中日为朝鲜问题发生冲突已没有任何悬念，只是时间问题及冲突强度。

1882年，朝鲜发生兵变。中国以宗藩关系惯例向朝鲜派兵，而日本也在这个时候用兵朝鲜，双方理由一致，都是为了协助朝鲜平息叛乱恢复秩序。日本通过这一事件赢得了在朝鲜的驻军权。对日本来说，这是历史性突破；对中国而言，无疑是一个不小的打击。

日本咄咄逼人的架势引起了中国方面高度关切，中国此后有意识加强了对朝鲜事务的戒备。1884年，日本支持朝鲜“开化党”发动政变，企图一举驱逐中国在朝鲜的势力。年轻军官袁世凯机智应对，率部击退了日军，平息了政变。

当时的中国正因越南前途忙于与法国的纠纷，无法与日本抗衡，日本顺势向朝鲜索要足够赔偿，并与清政府达成协议，规定双方同时从朝鲜撤兵，此后如果再出兵朝鲜，应互相通知。这就为后来的战争埋下了一个巨大隐患，日本似乎与中国一样享有了宗主国特权。

机会很快就有了。1894年，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜政府军镇压无力，节节败退，不得不向清政府求援。日本政府自认为胜算在握，也不断敦促中国政府向朝鲜用兵。

后来许多研究者在检讨这一事件时，以为中国政府没有看清日本人的阴谋，轻易接受其建议向朝鲜派兵。这个检讨可能是不对的。

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1894年6月6日，直隶提督叶志超、太原镇总兵聂士成率两千淮军精锐登陆朝鲜。中国军队的动向引起了日本政府的兴趣，或许这就是日本政府所期待的结果。日本政府获知这一消息后立即进行战争动员，成立战时大本营，日皇睦仁亲任统帅，日军参谋总长有栖川炽仁亲王为幕僚长，陆军中将川上操六为陆军参谋，海军中将中牟田仓之助为海军参谋。日本立即进入战争状态。日本首相伊藤博文、外相陆奥宗光训令日本驻朝鲜公使大鸟圭介视情况许可施行“适当的临机处分”，显然是让大鸟圭介注意寻找战争理由。

日本的动向立即引起中方高度关切。6月7日，驻日公使汪凤藻行文照知日本外务省，表示中国政府依据朝鲜政府书面请求出兵，依据十年前天津专条约定，派兵应先行文照知日方。汪凤藻在照会中表示，派兵援助乃我朝保护属邦旧例，一俟事竣，仍即撤回，不再留防。

陆奥宗光接受了这份照会，但对照会中“属邦”之说很不以为然。汪凤藻与陆奥“大费辩论”。稍后收到李鸿章电示，以为“我朝保护属邦旧例，前事历历可证，天下各国皆知。日本即不认朝鲜为中属，而我行我法，未便自乱其例，固不问日人之认否”。

中日双方认知有异，各行其是。6月8日，日本政府向朝鲜派遣七百名军事人员。中国驻朝鲜最高负责人袁世凯即设法查询，日本方面解释说此举只是为了保护日本使馆和侨民。中国政府对此答复日本政府说，日本此举只为保护公使馆、领事馆和商民，暂且可以理解，但希望日本政府适可而止，不要多派，更不宜派兵深入內地。

不宣而战

日本政府已有足够准备，当然不会听从中方劝告。6月10日，日本公使大鸟圭介统兵抵达仁川，不顾朝方反对，强行进入首都汉城。

针对日本人的挑衅，袁世凯强硬以对，立即请济远舰管带方伯谦率部进汉城与日人对抗。

对于袁世凯的决定，李鸿章并不太满意，他不希望因朝鲜问题与日本发生冲突，但日人并没有善意理解中方立场。日本在随后不断向朝鲜调兵遣将，各国使节似乎也对日本的做法略有怨言。6月12日，大鸟圭介找袁世凯面商撤兵事宜，表示自己已年过六旬，岂有惹是生非动机？他表示将阻止日本政府继续向朝鲜派兵，同时希望袁世凯也能阻止中国继续用兵。

大鸟的态度影响了袁世凯、李鸿章。李鸿章指示袁世凯，既然大鸟愿意将已到汉城的日军暂驻即撤，那么我们也就不必加派军队，不要在朝鲜节外生枝，假如东学党人已被驱散，我军当陆续回撤，以免朝鲜疑怨，日本借口。

日本政府当然不会轻易撤兵，当东学党起义平息后，日本政府决定向中国政府提议两国携手，共同改革朝鲜内政，且共同平定朝鲜内乱。很显然，日本的理由就是为了不撤兵，他们很清楚中国政府不会答应这样的请求。但日本政府由此可以摆脱在国际上的困境，以“改革朝鲜内政”获取国际社会的认同。

对于日方建议，李鸿章非常敏感，他当即指示汪凤藻对日人“共改韩政”建议给予驳斥，不要给对方留有丝毫实施希望。李鸿章说，朝鲜内乱大致平定了，我军不必进剿，日军更无会剿之理。十年前伊藤与我订约，明确规定“事定撤回”。且《日朝江华条约》也规定朝鲜内政自主，外部势力不应利用朝鲜内乱过多干预，中日不存在“共改韩政”的任何可能性。

对于日本来说，“共改韩政”的动议是一张好牌，中日交涉确实由此进入一个复杂阶段。日本为了实现这个目的，必须加大在朝鲜的军事存在，他们期望以军事优势先发制人，掌握朝鲜事务主导权。

不战而屈人之兵，当然是最好结果。中国在此后一段时间，一方面竭力驳斥日本“共改韩政”说，指责日本无权干涉朝鲜内政，要求日本与中国同时撤军，尊重朝鲜主权。另一方面，李鸿章利用国际关系，请求利害攸关的俄国等出面劝说日本。

不过，日本“共改韩政”动议毕竟在道义上略高一筹。因此，日本政府根本不担心国际社会压力，更不担心中国政府。6月22日，陆奥宗光向汪凤藻提交一份备忘录，对中方拒绝“共改韩政”深表遗憾，表示日本断不会撤退驻扎在朝鲜的军队。这份外交照会后来被称为“第一次对华绝交书”。中日两国在朝鲜问题上各行其是，冲突几率越来越高。

既然对华绝交了，日方当然不再顾及中方态度，日本开始向朝鲜大规模用兵，并着手单方面制定“朝鲜内政改革方案”。朝鲜事务的主导权似乎逐步到了日本方面。

日本的挑衅激起中国内部相当不满。一些力主向日本强硬的人不断向朝廷施加压力，请求强硬以对。6月25日，朝廷告诉李鸿章，口舌之争已无济于事，日本大规模向朝鲜用兵，使半岛形势日趋危机。究应如何处置，还望尽早拿出办法。

根据指示，李鸿章有一详细禀报。他仔细分析中日军事实力，以为海上交锋恐非胜算，陆上亦非大举不办。即便大举用兵可以扭转局面，但李鸿章依然认为不应轻启衅端。他详细列举北洋海军装备，强调堪备海战的战舰只有八艘，其余船舰只能供运输、练习而已。最近数年，部议停购船械，未能续添，而日本每年必添铁快新船一二艘，海上交锋北洋绝对处于劣势，并无胜算。

至于陆路，李鸿章说，沿海各军将领久经战阵，器械精利，操演纯熟。然合计不过两万人，分布直隶、山东、奉天三省海口扼守炮台，兵力本不为厚。如果让他们出境援朝抗倭，事非大举不办。一经抽调，则处处空虚，转虑为敌所乘，有妨大局。

李鸿章建议从两个方面准备，一、如果一定要在朝鲜问题上惩处日本，那么就应该认真准备，假以时日，筹集足够经费，添置必备装备，大规模扩充军力，战则必胜，不打无把握之仗。二、建议朝廷还是谨慎考虑，不要轻启边衅，否则后患无穷。

避免冲突是理性的，只是不管是朝廷内部，还是前线的军人，似乎都还死守传统宗藩理论，依然将朝鲜想象为中国的藩邦，以为日本对朝鲜的干预就是对大清的蔑视。他们不知道时移势易，大清不再是过去的大清，日本不再是过去的倭寇，朝鲜也不再是过去的藩国。然而他们保护藩国的呼吁非常诱人。7月12日，御史张仲炘等联名上疏，从检讨中法战争失误始，归结为必须与日本在朝鲜一决胜负，因为朝鲜与东三省壤地相接，为我国家必争之地，日本窥伺，俄国垂涎，英国虎视。今日我大清不粉碎日本野心，东北亚乱局势必给我大清带来无穷后患。

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爱国主义、国家利益是最好的说辞，日本大规模用兵也给中国留下了这样的机会。其实，日本本来就期待中国同样向朝鲜用兵，只有这样才能为日本找到军事行动的正当理由。

日本大规模军事行动严重刺激了中国。7月14日，朝廷指示李鸿章改变原来思路，积极筹备，向朝鲜发兵。李鸿章根据指示，调整布局，抽调精兵开赴朝鲜。

7月21日下午，满载清军和武器弹药的“爱仁”号从天津大沽开行。第二天傍晚，“飞琼”号离港。第三天，也就是7月23日晚，“高升”号从大沽启程。北洋海军副将方伯谦率“济远”、“广乙”、“威远”三舰护航。

25日，日本不宣而战，袭击济远、广乙，悍然击沉高升号运兵船，一千多名清军官兵命丧大海。8月1日（光绪二十年七月初一日），中日两国同时发布宣战诏书，相互指责。

水陆完败

高升号沉没，标志着甲午战争爆发，尽管两国尚未正式宣战。

按照李鸿章的部署，中国确实不准备与日本决战，一是没有资本，号称世界第六，亚洲第一的北洋海军战斗力，李鸿章最清楚，好几年没有拨款更新装备了，远远落在日本后面。第二，李鸿章清楚，世界大势决定着中国不可能继续维持宗藩体制。宗藩解体，重建与各藩国的关系，应该有新思路，无论如何不能再以天朝上国自居，更不可能对藩国发号指令，阻碍藩国发展。

基于这样的考虑，李鸿章没有进行切实的战争准备，然而日本确实太过分，一步一步将中国赶上战争舞台。日军击沉高升号同一天，日方又威逼大院君宣布废除中韩《贸易章程》，宣布请求日军将清军逐出朝鲜。

大院君的宣布使清政府很没有面子，清军如果这样离开朝鲜，确实有损帝国威严，必然会在内部带来严重后果。

中国已进入朝鲜境内的军队主要驻扎在牙山一带，有两千多人，指挥官为叶志超、聂士成。当他们发现牙山可能将成为日军进攻对象时，突然感到牙山其实为军事绝地，易攻难守，不宜久留。于是他们主动调整部署，由聂士成将主力撤至成欢驿。

对于清军的行动，日军密切跟踪，悄然完成对成欢驿的包围。28日拂晓，日军突然发动进攻。经几个小时激战，日军占领成欢驿，聂士成率众突围，向平壤集结。

成欢驿之战，清军损失两百多人，并不算多，但这一战却使清军问题暴露无遗，失败主义情绪此后一直在清军中弥漫。相反，日军卻通过牛刀小试，赢得了先机，振奋了军心。

对清政府来说，成欢驿失败，唯一值得庆幸的是损失不大，且在叶志超、聂士成分别带领下，先后撤至平壤，以出人意料的方式完成新的战略布局，即以朝鲜旧都平壤为中心，背靠大清，固守北方，形成中日两军对峙格局。

在危机之初，李鸿章在向朝鲜南部派遣高升号的同时，也在北方派遣四路大军一万三千多人陆路入朝。至8月9日，四路大军分别完成在平壤的集结。

进入9月，日军分批进逼平壤，逐步完成对平壤的包围，切断清军退路。9月12日，日军分东西两路向平壤发动大规模进攻，清军将领马玉崑、左宝贵、卫汝贵等率部奋力抵抗，战斗至15日，双方互有死伤。

平壤战役是甲午战争中近乎惟一的亮点，但终因日军死死围困，清军有全军覆灭之虞。平壤战地最高统帅叶志超与诸军统领商量，决定放弃平壤，保存实力。结果，兵溃如山倒，后撤的清军犹如惊弓之鸟，一溃千里，闻风而逃，退守中国境内，整个朝鲜随之成为日人囊中之物，甲午战争陆路部分就此结束。剩下的，就是海军。

两天后，9月17日上午10时，中日海军舰队在黄海大东沟水域狭路相逢。日军正要寻找这个“亚洲第一”决战，而北洋海军也想替淮军兄弟报仇。

12时50分，两国舰队相距差不多五千米时，日舰第一游击突然左转，直奔北洋舰队右翼。犹豫片刻，北洋旗舰“定远”舰终于发出黄海海战第一炮。三分钟后，日本联合舰队“松岛”号发炮还击，旗舰“定远”主桅中弹，信号索具被摧毁，整个北洋舰队指挥系统在第一时间陷入瘫痪，海军提督丁汝昌身负重伤，指挥系统彻底失灵，此后各战舰基本上各自为战，激战五个小时，至下午五时许，“经远舰”被击沉，北洋主力损失殆尽，战斗结束。

是役，为甲午战争转折点。北洋海军“致远”、“经远”、“超勇”、“扬威”、“广甲”五艘军舰或被击沉，或被击毁。日本舰队“松岛”、“吉野”、“比睿”、“赤城”、“西京丸”五舰受重伤。清军死伤千余，日军死伤六百。此后，北洋战舰退守旅顺、威海，避战保船，不再出战，黄海制海权，以及中国门户，均落入日军手中。

此后，日军乘胜追击，大本营分兵南北两路登陆作战，试图剑指北京，威逼清政府签订城下之盟。中国军队虽然也有顽强抵抗，但始终无法有效遏制日军疯狂进攻，转败为胜的希望越来越渺茫。1895年2月11日夜，被围困在刘公岛很长时间的北洋海军提督丁汝昌吞食鸦片自杀。刘步蟾、张文宣等将领也在此前后自尽身亡。他们不是选择一条逃生之路，而是坦然走向永生，用最后的选择兑现了一个军人的承诺。

丁汝昌自杀后，美籍洋员浩威提议守岛将士借用丁汝昌的名义投降。2月14日下午，双方将领签署投降书。17日，日军开进威海港，清政府倾三十年国家财力营建的北洋海军，一度号称“亚洲第一”，甚至世界第六或第八，至此全军覆没，成为历史陈迹。

山东半岛沦陷，使京畿门户洞开，日军长驱直入进逼京师的危险大增，这是清廷从来最担心的事情。因而威海卫之战是甲午战争巨大转折点，先前的清廷即便在朝鲜陆地、大东沟海战连续失败，但只要本土防线不被突破，日军不大规模登陆作战，京师不受战争影响，战争总能支撑下去。现在，京师门户洞开，清廷终于在现实面前醒悟，终于知道李鸿章为什么在战前反复告诫不要轻启战端的理由了。

一场甲午战争，改变了中国历史走向，让中国人一度自豪的同光中兴、洋务新政颓然失色，中国向何处？又一次摆在了中国人的面前。

胡格诺战争历史战争作文 篇4

法国天主教势力同新教胡格诺派(即加尔文派)在1562—15(另一说则为1559—1594年)之间进行了一场长期战争。它虽然带有明显的宗教色彩，但就其性质和内容而言，则是法国的一场内战。这场战争使正在上升的王权面临崩溃，贵族分裂势力有所抬头。这场战争是法国历史上的一段无政府状态时期，战争的结果是天主教、胡格诺教派各有所得，有助于王权的重新振兴和加强。

胡格诺战争的原因是王权同封建割据势力之间的矛盾和宗教派别矛盾的激化。16世纪前期的法国，封建经济仍占主导地位，人口中的90%从事农业。王权从11世纪开始逐渐加强，对法国的统一和国家的形成是一种积极进步力量。但是，在中世纪的法国(甚至整个欧洲)，王权的强化和确立是在同贵族权威和割据势力进行斗争的曲折过程中逐步实现的。封建社会内部产生了资本主义萌芽，不断产生新兴的资产阶级。

他们通过购买破落贵族及与爵位相连的产业、纳捐官职等方式跻身贵族之列，成为统治阶级的一部分。他们的经济、政治利益和国王的权威密不可分，支持王权对内抑制贵族势力、对外进行扩张，为资本主义的发展创造条件。但是，封建贵族不甘心自己权势的衰落，竭力维护自己的特权和对国王的控制权，伺机向王权挑战。随着国王逐步成为贵族和教会的首脑，反对王权专制制度的封建贵族分裂成两大集团，他们相互角逐，觊觎国家政权。一个集团是天主教派势力，他们聚集在王室近亲吉斯家族周围，以吉斯公爵和洛林红衣主教查理为首形成了强大的天主教营垒，对国王起着举足轻重的影响。

另一个集团是新教胡格诺派势力，以波旁王朝家族的成员L·孔代亲王、纳瓦尔国王(亨利)和G·代·科利尼海军上将为代表。

15、16世纪，人文主义思想和加尔文教在法国迅速传播。

人文主义的杰出代表埃普塔尔宣扬“信仰得救”和“回到《圣经》上去”的理论，以莫城为中心积极宣传新思想。加尔文教强调信仰得救，否认罗马教廷权威和封建等级观念，主张废除繁琐的宗教礼仪，取消偶像崇拜、朝圣和斋戒，教徒选举产生神职人员，建立简化、纯洁和廉价的教会。大批手工业者尤其是印刷工人、小商人、农民以及下层教士接受上述教义，成为加尔文派新教教徒，被称为胡格诺派。据估计，16世纪下半叶，法国人口约1800万，新教法庭27万多个，新教徒100多万人。祈教派在南部、西南部力量较强。一些对王权专制不满的`贵族为牵制王权，支持胡格诺派，觊觎王位的显贵也趁机宣布改信新教，这些人的突出代表就是纳瓦尔为首的波旁王朝家族。

胡格诺战争的直接原因是宗教迫害。16世纪40年代，亨利二世指定特别法庭惩办异端，大批胡格诺派人士被处以火刑。1559年，年仅15岁的太子弗朗索瓦二世继位，实权落在军功显赫的吉斯家族手中，新旧教派之间的冲突骤然加剧。

1562年3月1日，吉斯公爵率军队在瓦西镇屠杀举行宗教仪式的胡格诺教徒，死伤近200人。“瓦西镇屠杀”成为持续30多年的胡格诺战争的直接导火线。

双方的兵力不多，在战争中都依靠外国列强，天主教派依靠西班牙;加尔文派依靠英国、德意志公爵和荷兰教友。这场战争大致可分为三个阶段。

第一阶段：1562—1570年。这一时期共发生三次战争，双方均未取得决定性胜利。

甲午风云历史小剧本 篇5

第一幕 求和基调 人物:李鸿章,慈禧太后

李鸿章:启禀太后,中日开战,前方战事十分紧张,海军衙门上奏章,要求增加海军军费,以供战需.慈禧太后:哦,那就拨一些过去吧

李鸿章:是!可太后前一时期各国赔款刚付清,所以国库现在已是十分紧张,所以海军大臣恳清太后,是否可将60大寿庆典维修颐和园的费用暂时移挪一用

慈禧太后:什么!要挪掉这笔银子!哼,我好不容易办个寿宴,现在竟打起我的主意了,告诉他们!不可能,今天谁让我不高兴,我以后让他一辈子不高兴!与日本之战,能和即和,我可不要到时让我没了好兴致!

李鸿章:是,太后,臣 定照办!

李鸿章:各位将军,中日虽然交战,但是仍要以和为贵,能不战,最好不战,当前我方“应定守局,再图进取”,更何况过些时间老佛爷就要搞“万寿庆典”,在这个节骨眼上,我们可不要坏了她老人家的好兴致啊!

左,叶等人:是,中堂大人!

第二幕平壤失守 人物:李鸿章,左宝贵,叶志超,士兵甲

兵甲:左将军,日军已分路围攻平壤,形势危急

左:来,随我上城头迎敌,各部听令,集中火力,向日军开火!......啊,(做痛苦状,牺牲倒下)兵甲:左将军,左将军(擦完泪)

兵甲:(跑向另一边)叶将军,左将军,他,他英勇牺牲了!叶:啊,看来,此城守不住了,来啊,们从后城门撤退!

旁白:叶志超一路狂奔,夜行500里,一直逃回鸭绿江边,方才敢喘一口大气,无怪乎,当时老百姓传:"文官三只手,武官四只脚,四脚脱如飞,还恐被追了.第三幕 黄海受制 人物:提督大人丁汝昌,致远号管带邓世昌, 士兵乙,李鸿章

兵乙:报告提督大人,我军前方遭遇日舰袭击

丁:好,传令下去准备迎战!

旁白:激战中,致远号被击中,而且,此时已是弹尽粮绝

兵乙:邓大人,我们已经没有炮弹了

邓:什么!没有炮弹了,(神情注视日本的吉野舰)好,那我们就与他同归于尽!下令下去,全力加速,目标吉野号(双手做转盘状)兵乙:(眼含热泪,但神情坚毅)是大人!

旁白:就在致远号冲向敌舰的时候,不幸被敌人的鱼雷击中,全舰官兵与舰队同沉大海!丁:中堂大人,我军致远号和经远号都被击沉(声音低沉),但日舰队也受到重创,我请求下令北洋其余舰一起迎敌.李鸿章:不可,我军已是伤亡惨重,应好好做调整,我命令你将北洋舰队开入威海卫,不许出海迎敌.丁:是(很委屈的样子),(轻微摇头,作无可奈何状)

旁白:就这样,又是因为李鸿章的避战自保的方针,使得日本轻松获得了黄海制海权,为后面号称亚洲最强的北洋舰队全军覆没埋下了致命的隐患.第四幕 议和 人物慈禧，李鸿章，伊藤博文 慈禧（倚靠在椅背上，右手搭在扶手上）：如今国难当头，正是各位爱卿报国尽忠的好时机，有谁愿意赴日谈判以解我大清之危局啊？

下面跪着的一群大臣将头埋得更低了，气氛骤然沉寂，无人愿承担此差事。

李鸿章：回禀太后，臣李鸿章愿奉旨前往。

群臣突然变得躁动，不时发出叹息与惊恐之声。

翁同龢：启禀太后，此事万万不可，李鸿章万不可去。此次中日战事皆因李中堂而起，北洋水师全军覆没李亦应负全责。如此一个有罪之人岂能担此大任，代表我大清啊！

李鸿章（转头对翁同龢）：如此说来，尚书大人觉得谁去更合情合理呢？要不大人您亲自前去如何？

翁同龢（支吾道）：这这这„„（头埋得更低了）。

李鸿章（转头向慈禧）：启禀太后，臣自知有罪，理当辞官以自省，然时局所迫，倭人步步紧逼。撮尔小国竟如此损我天朝威严，臣愿前往以示国威。况臣听闻日本国谈判代表乃其首相伊藤博文，臣曾与之有过交往，深知此人厉害。臣愿与之博弈，如若谈判失利，臣必当以死谢罪。

慈禧：众卿家意下如何啊？（台下一片沉寂）既然如此，这事就这么定了吧。众卿散了吧！

众人退去，李鸿章长跪不起。

慈禧：李卿家还有何事？

李鸿章：回禀太后，眼下战事吃紧，我朝形势汲汲于危。此次日本谈判，稍有差池恐有亡国之祸。如今日本国力远胜我朝，臣此次前去必将留下千古骂名。臣失节事小，我朝存亡事大。倘日本提出割让领地等要求，恕臣不敢妄自做主，特请示太后。

慈禧（沉吟良久）：若日本毫不退让，可割辽东，台湾各岛予之。其余之事，李卿家可全权处理。

李鸿章：臣明白了，臣先行告退！（下场）

旁白：肩负着清王朝及中华民族的存亡，1895年3月14日李鸿章携其子李经芳踏上了前往日本的渡轮。一场政治与外交大战即将展开。

第二幕 人物：李鸿章，李经芳，伊藤博文及日本外务大臣陆奥宗光

地点：春帆楼

道具：桌一张，椅四把

李鸿章与李经芳同坐一边，伊藤博文及陆奥宗光与其面象而坐。

伊藤博文（作揖道）：多年不见，渐甫兄近来可好？

李面露不快之色，还礼作揖。

伊藤博文：中国文化博大精深，我素来仰慕。据说渐甫兄对此也研究颇深，在下甘以徒弟自居。前日我得对联一副，可惜仅有上联，我百思也对不出下联，特向老师请教！

李鸿章：愿闻其详。

伊藤博文：上联是“内无相，外无将，不得已玉帛相将”

李经芳（怒，拍桌起身道）：大胆，竟如此„„

李鸿章喝住李经芳

伊藤博文：这是我从民间得到的一副对联，未曾想过其寓意。若无意冒犯贵国„„（傲慢道）哼哼，还请见谅。

李鸿章（起身朗声道）：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。对的可好啊，伊藤老弟？

一旁的伊藤博文惊得说不出话来

李鸿章（正色道）：事师之犹事父也，尊师一向是我中华美德。自觉不错，其学可知，伊藤老弟切不要因为暂时的优势便傲世轻物啊。

伊藤博文（惊，大笑）：哈哈，说得好啊，学生必当谨记在心。渐甫兄舟车劳顿，想必十分辛苦。本国已于国宾馆为渐甫兄安排房间，请渐甫兄暂且歇息几日再谈议和。

李鸿章（拱手道）：替我谢过贵国皇帝，李某暂且告退！（与李经芳退下）

伊藤博文（望着李鸿章走远，自语道）：多年不见，李鸿章依然如此厉害，此次谈判不可小视啊！（转身向陆奥宗光）宗光君，一切都安排妥当了？

陆奥宗光：是的，我们在李鸿章隔壁安插了我们的情报员，他的任何电报信息都可被我们破取。伊藤博文满意的点了点头，笑了（退场）

旁白：接下来几天，伊藤博文与李鸿章展开了唇枪舌战，日方提出承认朝鲜独立，赔款三亿两白银及割让台湾、辽东等无理要求，大大超出了李鸿章的预料，谈判一度陷入僵局。

第三幕

人物：李鸿章，李经芳

地点：国宾馆

李经芳（拍桌，怒道）：日本真是欺人太甚，又是割地又赔款，下手实在太狠。

李鸿章（闭目道）：端甫啊，越值困难时期越需冷静，不可自乱分寸。（朗声道）否则会给奸人以可乘之机。（给李经芳递了个眼神，小声道）我近日总觉奇怪，自己的一言一行伊藤似乎了若指掌。（顿了顿，贴李经芳耳道）隔壁一定有人窃听。

李经芳听罢欲过去一瞧究竟，被李鸿章制止。

李鸿章（小声道）：切不可打草惊蛇，既然伊藤以窃听限制我，我们不妨顺水推舟，化被动为主动，使其获取错误信息。（朗声道）端甫啊，如今日本条件如此苛刻，岂是你我可以做主？你依我之意速给京师电报一封，再行定夺。（朝李经芳使了使眼色）

李经芳会意，假装发起了电报。

是夜，李鸿章伏案写信：

太后圣安，臣受命来日交涉，原计不割地赔款。然日本狼子野心，开口索要三亿白银巨款，臣未敢定夺，特奏请太后。今臣处日本监视之下，行动言语多有不便，唯书信可行，请恕。望太后早日定夺，臣必誓死争中国之权。

书毕，李鸿章（起身，对李经芳）：速将此信安全寄出，此次事关重大，千万小心，切记切记！

旁白：此后几日，李鸿章借口游览日本风光不谈议和之事等待京师消息。直到三日之后„„

李经芳（小声道）：父亲，昨日接到京师回信，请过目。

李鸿章小心接过拆开一看，见上面仅一句话：战事甚急，速速议和，一切依日本意见。

李鸿章表情露出一丝悲伤，转瞬即逝，将信件烧毁（对李经芳朗声道）：端甫啊，上次我让你发的电报京师可有回复？（边说边用手在桌子上写下一个“一”字）

李经芳（亦朗声回复）：昨日父亲大人游玩时已有回复，太后说了，我们最多赔一亿两，再多的话必定倾全国之力以抗日本。

李鸿章：一亿两？知道了。我必尽全力以保国利！（二人退）

旁白：此后几日，李便以一亿两为最低限度与日谈判，双方谈判陷入白热化阶段。第三次谈判结束时，李鸿章在回国宾馆的路上被日本青年小山丰太郎用枪击中左颧骨，伤势甚重。国际舆论大哗，指责日本的声音铺天盖地而来。

第四幕

人物：李鸿章，李经芳，伊藤博文

地点：国宾馆

李鸿章躺在床上，左脸缠有绷带。李经芳在床边伺候。

李经芳（哽咽道）：父亲，如今您伤势如此严重，我们还是回国调理一阵子吧。

李鸿章：我若回国，战争必将继续，那时中日双方都会很麻烦，我不能走。现在国际舆论谴责日本，正是与日谈判的最佳时机啊！

伊藤博文匆匆走进，到李鸿章床边。

伊藤博文（焦急道）：哎呀渐甫兄，你受惊了。（握住李鸿章的手道）我宁愿自己中一枪也不愿渐甫兄遭此祸啊！

李鸿章勉强起身（笑道）：何祸之有？这一枪可以救我大清于危难之中啊！

伊藤博文一愣，随即道：请渐甫兄在日本安心静养，我们会安排御医为渐甫兄治疗，同时也会全力逮捕凶手给李兄一个交代的。

李鸿章：倘能在谈判条件上有所降低，一切好说。（说完侧身睡去）

伊藤博文（尴尬道）：渐甫兄既然要休息了，我也就不打扰了，告辞。（下场）

李鸿章待伊藤博文走远，对李经芳小声说道：你今晚假装发一封电报回京师，我要趁这个有利的时机为我大清争取最大的权益。

李经芳：好的父亲，您好好休息，一切交给孩儿吧！

第五幕

人物：伊藤博文及陆奥宗光 地点：伊藤府上

伊藤博文（在屋内徘徊道）：没想到事态突变，此次战争我国已倾全国之力，再无多日可支持，若李鸿章以受伤为由回国养病推迟谈判，那可如何是好啊？（向陆奥宗光招了招手）今日李鸿章有何动向？

陆奥宗光：刚刚接到消息，中国方面今天电示李鸿章回国，决意与我大日本帝国决战，李鸿章未予答复，似乎还在考虑。

伊藤博文（笑道）：果然李鸿章也明白谈判破裂对双方的影响。趁其犹豫之际我们要快刀斩乱麻，马上进行最终谈判。

陆奥宗光（担心道）：可是总理阁下，李鸿章有伤在身，且中国方面态度坚决，最近他会同意谈判吗？

伊藤博文（笑道）：我了解李鸿章，作为一名杰出的政治家，他绝不会因为伤病而推脱谈判的。毕竟现在中国方面情况也不容乐观。（转身对陆奥宗光）通知下去，三天之后和李进行最后谈判。

陆奥宗光：是！

第六幕

人物：李鸿章，李经芳，伊藤博文及陆奥宗光

地点：春帆楼

道具：桌一张，椅两张，条约一份

伊藤博文：渐甫兄，昨日我请示天皇，认为中日两国一衣带水，三亿两白银确实过多，特地减到两亿两，其他条件不变，渐甫兄现在可满意？

李鸿章：两亿两，我大清哪有如此巨款？

伊藤博文（笑道）：所谓“国有急难，人才易出”。我这是在帮助贵国发掘人才以开源呐！

李鸿章（怒道）：强词夺理，你要求甚巨，让我何以向我朝交代？

伊藤博文：渐甫兄平定战事，立下大功，怎说无法交代？

李鸿章（怒，拍桌道）：立下大功？干脆你来中国当首相算了，看你如何交代。

伊藤博文（也怒道）：渐甫兄不要得寸进尺，若不是因为你中了一枪，这一亿两也万不会减的。

李鸿章（站起）：那请再给我一枪赔款一亿如何？

伊藤博文（也站起）：那劳烦渐甫兄还我一枪赔款三亿怎样？

李鸿章（坐下，声音缓和）：唉，如今局势你我都明了于心，再打下去中日两国都易遭受亡国之灾，难道就没有一点商量的余地吗？

伊藤博文（继续强硬道）：商量可以，再减不行，这已是我国最低限额。渐甫兄只说行若不行。

李鸿章看着桌上的条约，叹了口气，提笔签上自己的名字。

伊藤博文（站起，笑道）：渐甫兄爽快，此次贵国能脱于亡国之险，全靠渐甫兄啊。哈哈，条约已签，小弟先走一步向天皇复命，告辞（与陆奥宗光下场）

春帆楼仅留下李鸿章及李经芳二人，相对无言。

李经芳：恭喜父亲大人凭一己之力将赔款减了一亿两„„

李鸿章手中的杯子跌落到地上，李经方连忙去扶。

李鸿章（哭道）：风雨飘摇，独木难支。我大清出路何在，我中华出路何在？

初中历史教案――美国独立战争 篇6

一、教学目标

1.知识目标：（1）了解美国独立战争爆发的原因、进程、重大事件及其影响（2）理解《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用。

2.能力目标：（1）通过本课学习，培养学生的识图能力、分析图片及史料的能力。（2）通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时对法国的资产阶级革命起了推动作用。

二、本课重点难点

1.教学重点：独立战争的原因、经过，以及对华盛顿的评价。通过多媒体演示、学生自读课本及教师讲解强化本课重点。

2.教学难点：对《独立宣言》和1787年宪法所具有的资产阶级性质、独立战争的双重性质。

三、教学方法设计

讲述法、讲解法、历史情境设计法、讨论法。

四、教材的地位和作用

独立战争是美国的起点，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。《美国独立战争》这节课的重点在“独立”二字，要让学生掌握美国独立战争的过程和结果，更要让学生理解独立战争为何能够在劣势中取胜这样一个难点。

五、学法指导

1.学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，养成好的学习历史习惯。

2.学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。

3.引导学生分析美国独立战争爆发的原因，启发学生分析问题要全面并抓住决定性的因素。

六、教学过程

（一）导入新课

复习上一课时重点知识导入。

17、18世纪是一个不断变革的历史时期。在这个时期，英国资产阶级革命不仅摧毁了本国的封建统治，又影响到北美大陆，一个崭新的国家即将出现，资产阶级革命又添新的篇章。

（二）新课探究：美国独立战争的原因

1.北美殖民地资本主义经济发展，特别是北部资本主义工商业比较发达。南部种植园经济，以经济作物为主，主要供应欧洲市场。教师应提出：种植园经济性质是什么呢？教师接着指明，它进行的是商品生产，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。

2.美利坚民族的形成从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，欧洲的移民融合的新民族――美利坚民族形成。

3.英国殖民统治者面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，镇压北美人民，北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。

4.北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。波士顿的倾茶事件就成了美国独立战争的导火线。综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

（三）战争的经过

师：下面请一位同学讲一讲过程吧。

生：1773年，一群波士顿人登上一艘来北美倾销茶叶的英国东印度公司的商船，把茶叶倒入大海，这就是波士顿倾茶事件。英国决定封锁波士顿港。面对这种局面，波士顿人民坚贞不屈，各殖民地人民纷纷支援。1774年在费城召开了第一届大陆会议，决定以武装反抗作为最后斗争的手段。大陆会议成为13个殖民地最高革命权力机构。1775年的列克星敦枪声打响了北美独立战争的第一枪。（展示）在这激动人心的形势下，第二届大陆会议在费城召开，他们把汇集在波士顿的民兵整编为大陆军，并任命华盛顿为大陆军的总司令。1776年7月4日，杰出的民主主义者杰斐逊和富兰克林起草了《独立宣言》，宣告北美独立。虽然美国宣布了独立，但并不等于取得了独立，英国拒绝承认。

（四）1787年宪法

教师结合课文简要讲述这两个问题：第一美国独立后，在1787年制定一部宪法，史称1787年宪法。第二根据宪法的规定成立了联邦政府.华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。

（五）独立战争胜利意义

大家分析思考独立战争的意义影响是什么？请回答课本上提出的问题。教师归纳如下：1.推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；2.有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；3.对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。

七、巩固小结

美国独立战争正是成为世界上超级大国的起点，极大地促进美国资本主义的发展。

八、探究活动

甲午战争历史试题 篇7

【课前准备】

幻灯片用钓鱼岛 的图片做 背景,播放电视 连续剧《北洋水师》主题歌,歌词如下:

东方有一片海,海风吹来童年的梦,

天外有一只船,请带我漂向那天边;

东方有一片海,海风吹破五千年的梦,

天外有一只船,船一去飘来的都是泪!

再不愿见那海,再不想看那只船,

却回头又向它走来,却又回过头,

向———它———走———来!

【教学过程】

一、课堂导入(1-2分钟)

刚才大家听到的这首歌是电视连续剧《北洋水师》的主题歌。相信大家最近都在关注持续发酵的钓鱼岛事件,电子黑板上显示的是几幅有关钓鱼岛的图片(图略),哪位同学能够给大家简要介绍一下中日两国有关钓鱼岛争端事件的由来?

学生:钓鱼岛自 古以来就 是中国的 领土。1895年日本在甲午战争末期,趁清政府败局已定,非法窃取钓鱼岛及其附属岛屿。随后,清政府签订《马关条约》,割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。二战结束后,《开罗宣言》和《波茨坦公 告》中规定中 国收回钓鱼岛的主权,因此在国 际法上,钓鱼岛已 回归中国,但日本拒不承认。显然,钓鱼岛争 端与甲午 中日战争有关。

教师:在中国近代史上,中国人民因反抗外来侵略而进行的民族战争曾遭到过多次失败,但没有哪一次像1894年甲午中日战争那样,给中国人留下刻骨铭心的伤痛。

今天,我们就一起来上一堂历史探究课《一段不能忘却的历史———纪念甲午中日战争120周年》。

二、落实基础(5分钟)

请同学们阅读教材,结合初中阶段已经学过的关于甲午中日战争的相关知识,回答下列问题:

1甲午中日战争爆发的背景是怎样的?

2试述甲午中日战争的简要经过。

3甲午中日战争的结果、影响如何?

附:甲午中日战争知识简表

三、活动探究(30分钟)

阅读下列材料:

材料一(田中义一)“明治大帝遗策是第一期征服台湾,第二期征服朝鲜,第三期征服满蒙,第四期征服支那,第五期征服世界。”

———摘自陆奥宗光著《蹇蹇录》

材料二(日本内阁总理大臣山县有朋)“朝鲜和中国东北都是日本的利益线,日本必须对这些地区进行保护。”日本外相陆奥宗光密令驻朝公使:“促成中日冲突,实为当前之急务,为实行此事,可采取任何手段。”

———摘自陆奥宗光著《蹇蹇录》

材料三日军进入朝鲜的军队日益增多,清政府驻朝官员要求增派援军入朝,李鸿章复电:“我再多调,日亦必添调,将作何收场耶?”在日军向驻守牙山的清军发动进攻以后,李鸿章仍电告清军统帅:“日军来牙窥探,可置之不理……切勿自我先挑衅。”

———摘自郑彭年著《甲午悲歌———北洋水师的覆没》

材料四1894年,慈禧正筹备庆贺60岁生日的万寿庆典,大事铺张。 她挪用海 军军费修 建的颐和 园工程,仍在继续进行。甲午中日战争爆发以后,户部奏请暂停颐和园工程,慈禧坚决不允。一些主战派官员请求停办“点景”,节省开支,移作军费。慈禧大怒,恶狠狠地说:“今天使我不高兴的人,我也要使他一辈子不高兴。”置民族和国家的安危不顾。当时北京城出现了一副对联:万寿无疆,普天同庆;三军败绩,割地求和。

———王芸生《六十年来中国和日本》

请回答:

将甲午战争之前中日两国的政治、经 济、军事等方面展开对比,你认为甲午战争能否避免?请说明理 由。(小组讨论2分钟,然后请学生小组代表回答,教师同时进行点评,用时8分钟)

学生讨论的主要观点是“甲午战争不可避免”,理由如下:

1.战争是日本对外扩张政策的必然产物,其侵华之心早已有之,其“大陆政策”是“台湾—朝鲜—东北”、“蒙古—中国—亚洲”。

2.帝国主义国家的支持成为日本实行 侵 略 计 划 的有利条件。

3.清政府腐败的主要史实

1战前不作准备,寄希望于各国调停。

2慈禧忙于寿庆,希望和日本和平了结。

4.朝鲜东学党起义直接导致战争发生。

过渡语:刚才我们一起探究了关于甲午战争爆发的背景和原因。根据史料记载,甲午战争之前,中国的海军实力在世界上排名第九,超过了日本乃至于美国,但是,甲午战争最后的结果却以中国的惨败而告终。请大家阅读课本第59页《〈马关条约〉的签订及其影响》。

请小组讨论下列问题:(学生讨论2分钟,然后小组代表回答,教师同时点评,共8分钟)

1甲午战争对东亚乃至世界产生了什么影响?

2铭记历史,展望未来,从甲午败局 中我们应 该得到什么教训和启示?

学生讨论的主要观点整理如下。

一是《马关条约》的签订及其影响:

中国———丧失大量主 权 (割地、赔款、开放 通商口岸、允许在通商口岸开设工厂等),引起瓜分狂潮,半殖民地化程度大大加深,民族危机空前严重,面临亡国灭种的危险。

日本———实现“大陆政策”的重要一步,助长其侵略气焰;取得大量利益,加快发展本国资本主义;成为亚洲唯一的帝国主义国家。

朝鲜———逐渐沦为日本殖民地。

沙俄———面对日本的强 大,沙俄并不 甘心,为了与日本争夺在中国 东北的利 益,引发了1904-1905年的日俄战争。但是在 战争失败 后,沙皇统治 根基开始 动摇。

二是教训和启示:

1虽然现在我们身处太平盛世,但是我们的周边地区并不平静。台湾问题、朝鲜问题等热点问题都关乎我们国家的利益,所以我们要增强忧患意识。

2从甲午战争中的惨败、丧失了大 量主权,到伊藤博文对李鸿章的“但有允与不允”这句话中,我们深刻领悟到“弱国无外交、落后就要挨打”的道理。

3要想真正摆脱其他国家的侵扰,就必须努力提升我们的综合国力,这也正好 印证了邓 小平同志 的那句话:发展才是硬道理。

……

过渡语:甲午战争中,中国的失败对 于所有的 中国人而言,都是一剂极好的清凉药。学史使人明 智,作为21世纪的青年学子,更应该铭记历史、痛定思痛、展望未来!接下来我们来看第三组材料并探讨相关问题。

材料一两张亚洲杯照片。

图片注解:2004年8月7日,2004亚洲杯足球赛决赛在北京打响,中国队坐镇主场迎战日本队。

材料二不久前,我去了趟日本,日本同我 们总是在历史问题上产生纠葛,所以我在日本特别注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题目:日本跟中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争(甲午战争),20世纪打了一场日中战争(抗日战争),21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因是 什么?如果日本 赢了,是赢在什 么地方?如果日本输了,是输在什么条件上?分析之。

有个高中生这样分析:我们跟中国很可能在台湾回到中国后有一场激战。台湾回到中国,中国会把基隆与高雄封锁,台湾海峡就会变成中国的内海,我们的油轮就统统得走基隆和高雄的右边。这样,会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋,穿过马六甲海峡,上中国南海,跨台湾海峡进东海,到日本海,这是石油生命线。中国政府如果把台湾海峡封锁起来,我们的货轮一定 要从那里 经过,我们的主 力舰就会 出动,中国海军一看到日本出兵,马上就会上场,那就打!按照判断,公元2015至2020年之间,这场战争可能爆发,所以,我们现在就要做对华抗战的准备。

———张寿卿.历史题该怎么考?[J].读者,2004(20).

请小组讨论下列问题:(学生讨论2分钟,小组代表回答,同时教师点评,共6分钟)

1为什么亚洲杯中日两队决赛的时候,球场上的球迷会打出“俺是八 路”的标语,喊出“打败日 本、中国必胜”的口号呢?

2请同学们依据材料并联系现实,谈一谈对中日问题的预测和看法。

学生讨论的主要观点如下。

1.友好相处成为主流(日本投资、友好访问等)。

2.矛盾摩擦依然 存在 (台湾问题、教 科书、靖国神社、南京大屠杀等)。

和平共处是中日两国绝大多数人民的共同追求,两国在这些方面也做了很多努力,如日本在中国的投资逐年增多,民间的友好访问也不断增多。因此,中日两国之间,友好相处应该成为主流。但不可否认的 是,由于一小部分日本右翼势力对日本侵略亚洲邻国的史实拒不承认,毫无悔意,使得日本和中国以及东亚其他国家之间的矛盾摩擦依然存在,且有愈演愈烈之势,这也严重影响了中日两国之间的友好往来。

四、结束语(2分钟)

同学们,虽然黄海海面的隆隆炮声 已经远去,但甲午战争中中国的惨败,给中华民族敲响了警钟。

以古鉴今,环顾今日之全球,我们今天 依然身处 动荡不安的国际环境之中,刀光剑影离我们并不遥远。冷战结束后,国际形势的变化和各种力量的消长,既为我国现代化建设提 供了机遇,同时也使 我国面临 诸多挑战。为此,我们要总结历史经验,居安思危,保持自己清醒的头脑,制定经济、国 防、外交等诸 多方面的 正确战略,以使中国在全球化的大潮中立于不败之地。

今天的探究课就上到这里,同学们下课!

五、教学反思

如何将历史探究课上出新意,使学生在既能掌握知识又能提高学科能力的历史课中陶冶情操呢?笔者以为要注意如下几点。

(一)要精心设计探究环节

1.结合时政热点,创设探究情境

学生参与探究性学习的主要动机来自对探究对 象的兴趣,从时政热点问题入手来选择探究对象,就容易引发学生的探究兴趣。近期,中日钓鱼岛争端是人们普遍关注的问题,而钓鱼岛问题与甲午中日战争有着密切的联系。笔者通过向学生展示钓鱼岛地图,介绍当前的中日钓鱼岛争端事件,并回顾钓鱼岛问题的由来,从而激发了学生对甲午中日战争相关问题的探究欲望。所以,通过设置探究问题的情境,使学习内容贴近学生感兴趣的问题,为问题探究创造条件。

2.呈现历史材料,创设探究条件

历史探究性教学,是通过引导学生 自主探究 问题,达到在探究、解决问题过程中理解和掌握历史知识的目的。而人们获取历史认识的前提是解读承载历史信息的原始材料,历史探究性教学就是把学习历史看作是借助史料研究和认识历史的过程。所以,历史探究性教学离不开对史料的选择与运用。本堂课上,笔者围绕探究的目标和要解决的重点问题,通过多媒体向学生呈现各种史料,引导学生对多种史料进行解读、辨析和推论,以解决历史问题。

3.注重教师指导,训练探究方法

探究性学习不是让学生接受教师的现成结论,而是要通过学生自主探究获得对历史的认识,由于受阅历、知识和能力的制约,学生自主探究学习中会遇到许多困难,需要教师的指导和帮助。笔者在提出探究 问题后,通过对问题和原始材料的解读、说明,帮助学生确定问题探究的方向、角度,辨析材料的可信度,理解材料的含义。如图片材料中中国球迷的表现反映出来的问题,学生很难形成正确的认识,笔者指导学生要首先认识到和平共处是中日两国绝大多数人民的共同要求,对球迷的表现要辩证看待;在学生讨论和探究的过程中,要对其探究方法进行指导,如对历史事物进行对比的角度有哪些,如何辩证地分析历史事件产生的影响,谈谈历史事件对后人的启示等等。教师对学生的指导要及时、恰到好处,以帮助学生纠正思维偏差,养成正确的历史观。

(二)探究活动要符合学生的认知规律

1.围绕目标展开探究活动

探究性教学是以问题为载体,以研究史 料为途径,从而掌握知识、提高思辨能力并形成正确价值观的一种学习活动,探究活动围绕目标开展,有利于学生聚焦思维,提高课堂效率。笔者通过引导学生对甲午中日战争原因、影响和启示的探究,提高了学生阅读材料、获取信息的能力,也培养了学生正确分析和归纳历史知识、总结相关史实之间内在联系和综合评价历史的能力。同时,通过战争给中华民族带来的灾难和屈辱,对学生加强了勿忘国耻、振兴中华的教育,也增强了学生维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。

2.活动设计具有可操作性

要达成探究目标,必须考虑学生的 认知水平,注意探究活动的可操作性,这样才能有效促进学生能力的发展,使学生保持高昂的探究精神。例如,本堂课上,笔者这样考虑:一是要做好知识铺垫。尽管学生在初中时已经学过甲午战争的相关知识,但大多已经遗忘。笔者在提出探究问题之前,首先指导学生根据提供的问题阅读课本,并归纳知识要点,做成表格,这样,在探究问 题时就具备了必要的知识基础。二是问题设计 有梯度。探究的问题要符合学生的认知规律,做到由浅入深;就中学生的认知水平看,提出的问题难度应该适度,让学生能够凭借已有知识和认知水平解答问题,问题的学术性不可太强。笔者先就甲午战争的原因和影响进行设问,适度降低问题的难度,然后对中国球迷的表现谈看法,对中日问题进行预测,提高了问题的难度,而且给学生提供了发挥见解的空间,激发了学生的创新欲望,收到了良好的探究效果。

3.探究过程注重动态生成

教师在活动过程中,既要预设好过程,体现计划性,又要根据课堂探究过程的实际,对教学设计及时进行调整,重视并利用好课堂中的生成性资源。在本课探究的最后一个环节,笔者提出这样的问题:为什么亚洲杯中中日两队决赛的时候,球场上的球迷会打出“俺是八路”的标语、喊出“打败日本,中国必胜”的口号呢?这一问题有一定的思考自由度。大多数学生都认为历史上日本侵略中国,且现在否认历史真相,因而导致中国人民的不满和愤怒。但也有学生在讨论时提出:中国人对日本政府的做法有情绪,但是体育与政治不可混为一谈,体育应成为促进中日两国友好的桥梁。后者能从另一角度提出有见地的看法,是问题预设时留下生成空间的结果,也是课堂开放创造的效果。

总之,历史课堂探究教学,在课程改 革不断深 入的今天大有可为,值得我们深入探索和思考。

摘要：一部中国近代史,是中国人民饱受列强侵略凌辱的历史,同时也是中华民族自强不息、抵抗外侮的牺牲奋斗史。120年前,中日两国之间进行了一场足以改变两国历史走向的战争——甲午中日战争。岁月历经了两个甲子轮回,时至今日,当我们重新回顾这一段历史时,如何让我们的学生重新认识这一段不能忘却的历史?正如胡锦涛同志在早稻田大学发表言论时所说的:要以史为鉴,面向未来!

北美独立战争的历史枢纽 篇8

托马斯·潘恩（1737—1809）：英裔美国启蒙思想家，是十八世纪后期杰出的资产阶级民主主义者。他不仅是思想家，同时也是身体力行的革命者。1775年4月莱克星顿枪声打响后，北美殖民地上的大多数人并不想独立。只要英国让步，取消十年来的压迫政策，给殖民地更多的自由，他们仍希望留在大英帝国的内部，得到庇护。因此就出现了一个十分奇特的画面：“战争在进行，但战争的前景却模糊不清。”“不客气地说，这时的北美大陆只有战争，没有革命。战争是在潘恩的《常识》发表以后才获得近代意义的革命内容和划时代的历史地位的。”潘恩于1776年1月10日在费城出版代表作《常识》一书，他用通俗犀利的语言揭露英王对北美人民的罪行，批判君主专制；强调独立的必要性和可能性；提倡代议制，坚持民主共和。潘恩的《常识》主要通过殖民地报刊和小册子广泛流传。

1765年3月22日，英国议会通过了《印花税法》。经议会批准后的《印花税法》规定：政府根据报纸版面的大小对报纸征收半便士到一便士的税收，并对每则广告征收二先令的税收。印花税法案直接影响北美殖民地的所有报纸，所有报纸都试图逃避税收。“在这次及以后的争论中，反对或支持英国殖民政策的美国领导者利用报纸和小册子作为舆论工具继续他们的论战……为了追求更大的销量，一系列的报纸信件有时以小册子的形式再版。某些争论者更喜欢小册子而不喜欢报纸，因为小册子比单张报纸或系列信函能更详细、全面而条理清晰地呈现论点”。潘恩的《常识》其实也是一种小册子。

爱国派报刊对潘恩《常识》的传播起到了重要的作用。据统计，北美独立战争开始前后，美国共有三十七种报纸，其中三分之二属于爱国派，三分之一属于保皇派。“随着独立战争的到来，美国报纸的政治性急剧增强。此时的印刷小店变成了政治活动的中心，印刷商已无法保持中立。报纸不仅很快成为各个党派的喉舌，而且丝毫不容敌对意见”。爱国派和保皇派两派报刊在独立战争前各自大造舆论，在独立战争中竞相鼓动宣传。

随着战局形势的发展，大陆军每收复一城，爱国派就在那里恢复或创办新报，保皇派报纸越来越少。“十八世纪七十至八十年代的爱国主义者对亲英的报纸毫不留情，独立战争之后，当时的主要报纸不仅不登载反对联邦制的言论，还迫使试图保持中立的报纸放弃中立的立场”。爱国派报刊在独立战争时期的影响力也越来越大，这对美国革命起到了关键作用。正如法国大革命年代的政治家布里索所言，“假如没有那些早期报刊，美国的革命就不会发生”。汤姆·潘恩当时在费城的一家报纸当编辑，他的热烈鼓动革命的小册子《常识》，被许多报纸转载，几乎家喻户晓。

1776年1月16日，《常识》在费城正式出版，“在三个月内，这本小册子已经销售超过十二万份，超越其他任何单本作品，它将民众头脑中殖民地独立的思想具体化”。一年之内《常识》再版二十五次，总销售量达五十九万册。当时英属北美人口大概有三百万人，五十九万册的销售量意味着当时北美平均每五人就拥有一本《常识》。北美殖民地的民众从前线到后方，无不争相传阅《常识》，华盛顿的大陆军官兵更是几乎人手一册。《常识》摧毁了英王在人们心中的形象，扭转了北美的公众舆论，使得广大殖民地民众倾向独立，“凡读过这本书的人都改变了态度，哪怕在一个小时前他还是个顽固的反对独立的人”。《常识》“像一团野火迅速地燃遍了北美殖民地”，“在几个月中，殖民地差不多所有的成年人都读过或听别人念过这本书”。据同时代的人说：“各阶层的人都读《常识》，有多少人读，就有多少人的思想发生了转变”，这本小册子尤其在“普通人当中获得了成功”。独立运动主要领袖乔治·华盛顿在1776年4月1日致其助手约瑟夫·里德一封信中说：“从来自弗吉利亚的一些私人函件中，我近来发现《常识》已使许多人心中发生巨大的变化。”

北美广大民众强烈的独立情绪和巨大的舆论也激励了大陆会议的领导者走向独立，约翰·亚当斯就说：“独立像一股洪流，每天从四面八方向我们涌来。”于是大陆会议号召组织志愿兵，任命华盛顿担任北美第一支队的总司令，并成立了以杰斐逊为首的委员会，授权他们起草《独立宣言》。《独立宣言》甚至还引用了《常识》里面的内容，杰斐逊曾对潘恩说：“能在《宣言》中引用你的话，我们感到十分荣幸。”

但《常识》对北美独立战争的意义并不仅仅在于独立，独立之后呢？要建立一个怎样的国家和政体？独立之后，要实行共和政体，不是恢复君主立宪制，潘恩在《常识》中明确喊出新的口号：“让我们为宪章加冕，北美的法律就是国王！”这样将独立与共和联系起来，使北美人民意识到肩负的历史使命：他们不仅仅是为十三州本土而战，而是为了开创近代民主制——共和政体而战，为开辟资产阶级民主革命的新时代而战。这样，长期纠缠不清的独立是否合法、共和是否可取的论证就此结束，战争的前景迅速廓清，北美斗争上升到第三阶段——资产阶级民主革命这一最高阶段。

总之，《常识》扭转了公众舆论，使北美人民走上追求独立和共和的道路，从这个意义上说，潘恩的《常识》确实是北美独立战争的历史枢纽。