画图自我总结

画图自我总结（推荐10篇）

画图自我总结 篇1

1.雨污水管道平面图及纵剖图：

平面图注意管线宽度，一般0.7左右，检查井采用细线绘制，注释时引线要适中，十字架要垂直，字高要看得清，采用hz.txt字体形式，用箭头表示排水方向，要绘制出排放口。管路截断要用“S”表示，剖面图采用三种线形，管道0.7mm~0.8mm，检查井0.35mm左右，地面用细实线表示，竖向比例和横向比例要适中使得图充满整个图框，要求表格内含有管道基础，设计地面标高，管内底标高，埋设深度，管径及坡度，管道长度，检查井编号，管道上标注出支管位置，内地标高，管径等。每张图都要有图纸说明，平面图有风玫瑰。最后注意污水厂的污水管和雨水管也要绘制出来。2.污水厂工艺流程图：

流程图注意要线宽分明，管线交叉处要打断，构筑物采用粗实线绘制，横向可以不按比例，竖向一定要按比例绘制，建议设有电磁流量计和计量堰，高层推算由出水端管内底平洪水位反推至细格栅前水深，结合提升泵站的常水位拟定泵站的静杨程，加上泵内水损和安全水头拟定水泵杨程。浓缩池，砂水分离器，污泥脱水车间的上清液要通过厂内污水管道回流至粗格栅前进水间。标注要有池底、池顶和水面标高以及泥面标高，污泥重力浓缩池要使污泥重力流至贮泥池，回流污泥管道要从侧面进入厌氧池，不能直接连到厌氧池地板处。各构筑物尽量画得详细些，不宜化成方框。流程图终点要求画出水体并标注出洪水位和常水位的标高。各构筑物链接管道要求标注出流向和管径。污泥的处理系统采用地下室，污泥泵房杨程不宜过高。

3.污水厂平面图：

除去电力、控制管线外，厂内给水管、污水管、放空管、超越管和雨水管污泥管等都应画出，构筑物推荐画出双线，绿化不应喧宾夺主，应做到详而不密。厂内道路主干道7m以上，次干道3.5m左右，要画出道路中心线。厂区要标记，通常以西北角为坐标原点，由CAD标坐标的插件自动生成，再自己引线标注，注意美观。方形构筑物标注两点，圆形构筑物标注圆心。构筑物通常采用钢混结构，房子等建筑物采用砖混结构。厂内管道推荐用天正或者CAD的定义线型绘制。超越管可以在沉砂池出水处设置，一直通到出水处。厂内应有消火栓，3个左右为宜，综合办公楼处等易着火处一定要有。水厂构筑物放置要考虑风向，一般以夏季主导风向为标准，有人居住的地方放在上风处。进厂格栅处严禁放置有人活动的构筑物。水厂总面积要符合规范。图上要有图例、说明和构筑物一览表，各管线要通过线型和线宽实现分别。各构筑物尽量画详细。通常比例采取1：200到1：500，宜为整数或者5结尾。4.构筑物工艺图：

注意双线画池子，隔墙通常200-300mm，外墙400mm，底板500-600mm，管穿池壁要有防水套管（A型为钢管套管，C型为铸铁管套管）。构筑物内标高采用相对标高，这有两种形式，其一是以构筑物外地面高度为0点，地面以上为正数，地面以下为负数；其二是以管内底为0点，以上都为正数。正式画图时两者皆可。画工艺图一般三步，第一步是画钢混外形，比如池子，第二步是画内部管线设备，第三步是标注。标注通常分为三层，最里面一层要标注详细，外面两层类推。具体的泵，格栅和其他设备可以参考设计院的图纸自行缩放。管道为三线管道，管道弯头，虾米弯。干式泵房的进水采用异径偏心管。5.细格栅及旋流沉砂池：

气提式旋流沉砂池可设鼓风机房或者下设风压机，旋流沉砂池需设置砂水分离器，工艺图需要画出平面和剖面图，并附有材料设备表和附属构筑物比如阀门井等。画人行廊道时注意要挑梁。像泵和电机等复杂设备可以去查找资料选取模版画上去，工艺图也可以改图，但要注意图和自己的计算数据必须一一对上号，平面尺寸细节部分可以参考，注意标高的标注。6.氧化沟：

平面图要求尽量画出各种细节，各部分尺寸和计算书必须相同，画剖面时要注意推流器等在不同视角的表现形式不同，不同方向都是一个画法肯定有问题。人行廊道要有挑梁。平面图上曝气机等要求找模版画出，要有水流方向，构筑物旁有楼梯（视具体高程而定）。7.二沉池：

管道的连接细节，焊接或者法兰链接，必须要体现出来，闸阀或者阀门井要注意画出，人行廊道挑梁一定要有，二沉池刮泥机等复杂部件可以找模版画。工艺图上还必须要有材料设备表，同样要求画出平面和两张剖面。8.污泥浓缩池：

计算时容易出现流量过小导致无法选管径的问题，解决办法是先估计一个扬程然后选泵，根据泵的出口口径选取管径，流速小也没办法，可以加设压力水冲洗管道。9.其他：

（1）填充墙体采用45°斜线加素混凝土。

（2）上清液回流的全部汇入场内污水管，画管线图是注意绘出。

（3）工艺图管道要注明去向或来源，标注好管径。

画图自我总结 篇2

杨才杰 2013年7月

基本步骤：

1、搜集规划、相交道路排水图纸等基本资料；

2、确定雨污水排水方案，画汇水面积，并进行雨污水管管径计算，写计算书；

3、将现状管线以“块”的形式拷贝到图中，把连接处重要信息标在图中；

4、分析现状管线与新建管线之间的关系，确定管线连接方案；

5、根据道路纵断面确定道路高低点，并在图中标出；

6、进行雨水管布管：首先确定管道变径处位置，然后按30-40m一个检查井进行预布管，每3个检查井布一根预埋管，把要布预埋管的检查井以醒目标志标出。由于一条路每经过一个交口其断面有可能有变化，在管线横断面定位时注意以侧石为基准；

7、考虑道路高低点并结合道路两侧地形调整预埋管的布置位置；有以下几点值得注意：①道路高点两侧预埋管尽量往低处移，②道路低点尽可能布置预埋管，③道路高点两侧第一个检查井距离高点30-40m为佳，④预埋管管径一般为d800，检查井位置放在红线以外1-2m，有坡面的放在坡外，⑤凡有预埋管接入下游雨水管管径至少为d800，⑥相交道路在道路交口附近已布预埋管的新建道路不用再布预埋管，⑦道路交口预埋管检查井位置一般为超出工程范围线1-2m，⑧道路两侧布雨水管时，辅管每到一个路口汇入主管，⑨注意通过预埋管沟通道路两侧水系。

8、根据调整后的预埋管位置调整中间检查井的位置。相邻预埋管之间的检查井间距要平均，且坡度小于3‰时井距不要超过40m（交口处检查井间距可大于40m）；检查井的布置要注意避开机动车道，同时要利于雨水口的连接。

9、根据雨水管布置情况，在雨水预埋管的上游5-10m处布置污水预埋管。预埋管之间检查井的间距按规范最小间距要求布置，且要平均化。污水管过河时要求管子距离桥墩侧石10m以上。污水管不要布置在大绿

化带的中心位置(该处一般种植大树)，以方便检修。

10、雨污水平面布置好后才开始纵断面的生成。先确定控制点高程，按照管高-坡度方式确定管高。雨水管埋深至少1.5m（注意：路面较宽时考虑横向坡面下降的高度，例如路面宽60m，路中心距管线22m，横向坡度1.5%，则管线处路面高度比路中心高度低0.3m，而我们生成的纵断面路面的高度是路中心高度，则管线埋深时应该比路中心低1.8m）。污水管埋深至少为2.5m，按管顶平接的方式连接管道。

11、调整管高用YSGG、WSGG命令（鸿业管线命令），分段调整。主干管管高调整正确后再布置预埋管，然后布置雨水口。

12、调整好纵断面后开始标注管线，包括线中管径、节点编号。在标线中管径和节点编号前注意设置好标注小数位数、字体大小。标注完成后对现状的管线进行取舍标注。然后进行纵断标注，包括现状管线的补齐，纵断面高度的调整，预埋管标注位置的调整。然后选检查井，写设计说明，统计材料表，填图框信息。

13、校对无误后提交给结构专业（过河段、雨水检查井加固、顶管段、八字口格栅、超深井）。

14、进行校核、审核，根据校核审核意见进行修改，把修改内容提交给结构专业。

注意：

1.雨水管相同管径下，上游坡度不能大于下游坡度，以免泥沙沉积在下游管道；

2.钢筋混凝土管标识为“d”而，不是“DN”

3.对于排水口河道高程等关键性节点的高程不确定时，需在说明中要求施工单位实测高程，与设计不符合时联系设计单位。4.注意不同管径顺接时必须是管顶平接。5.预埋管与主管间的夹角应大于90°。

6.施工图基本成型后标示好结构专业需支持的内容，并及时提交给结构。

7.道路中心线不宜淡显。

8.埋深大于6米的管段采用PE 管时，环刚度大于SN12.5（>12.5kN/m2）9.120°、135°转弯管段间检查井采用扇形检查井。

10.对于埋深太大的管段，预埋管可以适当抬高，不必管顶平接。11.预埋井采用砖砌检查井，埋深小于4米的雨水井、埋深小于6米的污水井采用模块式混凝土检查井，否则采用混凝土检查井。12.注意标注管线间的夹角。

认识画图软件教案 篇3

1、启动画图软件，认识画图软件窗口；

2、认识工具箱；

3、用铅笔工具绘画，会使用橡皮擦；

4、保存文件，退出画图软件。教学过程：

一、认识画图软件

二、合作探究：如何启动画图软件

三、合作探究：认识一下画图软件的窗口和工具箱

四、合作探究：能够使用铅笔画橡皮进行绘画，如何调整铅笔和橡皮的大小。

五、合作探究：如何退出画图软件和保存图片。

六、练一练

1、使用铅笔绘画

2、使用刷子和铅笔，看看有什么不同。

画图教学反思 篇4

根据学校课程改革的精神，在学期初我向学校申报了开设计算机社团活动，并有幸担任了我校低年级段计算机社团活动的负责老师，本学期的社团活动，我为学生们准备的是利用“画图”软件进行电脑绘画制作。

“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此，不管是在普校还是在聋校都非常受学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到是我学期初思考最多的问题。通过“画图”软件的教学，我希望可以培养学生的想象力和创新意识，增强学生们的动手操作能力。

在计算机社团活动中上，由于低年级的学生创造性思维还不发达，加上我校学生自身听障因素，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，比如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得有些东西“画图”软件中没有，软件中提供的工具太少了，不够用，难以画出真实的物品，其实并非如此，主要原因在于学生缺乏创造性的思维。有一次活动中，我让学生画一幅月亮的图画，在教学中，我先让学生看一幅月亮的范图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。

我引导同学试一试用两个圆错位重叠，擦去一部分，看看结果如何。有些同学就可以想到，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我给予了鼓励，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。通过画月亮的讲授，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁，出示了第二个小练习“画一颗红心”，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？这个画法和我们画月亮很相似，大家试一试。”在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。

又比如在讲解如何使用“颜色填充”工具时，我给学生提供了一张没有颜色的背景图片，让学生用调色板设置出不同的前景色和背景色，并用油漆桶将不同的颜色填充到图片中，在完成任务的过程中，我采用了比赛的形式，看谁做得又快又好又漂亮，完成之后，展示学生作品，选出前三名进行奖励。通过小小的比赛游戏，不仅能调动学生们学习的积极性，还能激发学生们的创造力。主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前景色和背景色的不同性质。

画图的说课 篇5

教材分析

本节课室江苏科学技术出版社小学《信息技术》上册第13课的内容，主要学习“多边形“椭圆”“矩形”“颜料桶”“直线”“”工具的使用方法。本课是画图单元的一个重要内容，是在学生学习了认识画图的窗口的基础上进行的，为学习下一步画图工具的使用等内容起辅垫作用。

学情分析

学生对画图软件已经会进行一些基本操作，例如如何去打开画图工具，画图窗口上有什么，对相应工具的使用有着好奇心，虽然在操作上表现出一定的差异，但三年级学生的想像力比较丰富，有着较强烈的求知欲与不怕困难、勇于探索的决心，因此如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。

教学目标

知识与技能：1.学习“多边形”工具的使用方法；能运用“多边形”工具画多边形。

2.学习“矩形”工具的使用方法：能用矩形工具画出矩形。

3.学习“直线”工具的使用方法，能够用直线工具画出直线。

4.学习“铅笔”工具的使用方法，能够画出自己想像的图案。

5.学习“椭圆”工具的使用方法，能够画出圆形。

过程与方法：在画小猪的房子的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。

情感、态度与价值观：在学习活动中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。

培养学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力。课时安排

安排1课时

说教学重点与难点

重点：“多边形”工具的使用方法。难点：多边形工具的灵活使用 教学方法与手段

方法：情景法、任务驱动法

手段：多媒体教学网络；教师讲与学生的实践相结合 课前准备

网络教室、课件、教学素材

说教学过程

复习------师：打开PPT，复习之前学习的画图工具怎么打开，画图窗口有什么？ 生：想一想和回答

设计意图：回顾旧知识，以便下一节深入学习

导入（创设情境）-----师：现在有一只小猪还没有家，我们来给他盖房子好不好？

房子有什么？又是什么样的颜色的呢？

如果在生活中给他盖房子我们大概需要什么工具呢？那么在计算机中又需要什么工具呢？

生：想一想，积极举手回答。

设计意图：情境导入，培养学生学会练习生活实际，培养学生的想象能力。

讲授：师：快速认一认，教会大家工具盒有什么工具。生：边学边记

设计意图：首先学会工具盒里有什么工具，有助于以后的学习。比赛：快速认一认，教会大家工具盒有什么工具。生：抢答

设计意图：有助学培养学生快速记忆的能力。演示与操作：

师：认识矩形工具，在屏幕中演示如何使用矩形工具给小猪的房子画墙。生：认真听讲，边学边然后跟着练习

设计意图：把要学习的工具融入情境当中，让学生轻松的掌握矩形工具。演示与操作：

师：讲授前景色与背景色的选择和使用。生：认真听讲，边学边然后跟着练习。

设计意图：把要学习的工具融入情境当中，让学生轻松的前景色与背景色的选取与使用。演示与操作：

师：讲授认识多边形工具，在屏幕中演示如何使用多边形形工具给小猪的房子画屋顶。（请同学出来操作一下）生：认真听讲，边学边然后跟着练习。设计意图：让学生自己能够画出多边形的图案。演示与操作：

师：椭圆工具的学习，演示与讲解（给小猪的房子外面加上太阳）。生：认真听讲，尝试自己动手试一试。设计意图：让学生在能够正确认识椭圆工具。

演示与操作：

师：直线工具的学习，演示与操作（给小猪的房子周围添加一些东西）生：认真听讲。

设计意图：让学生正确认识直线工具的使用。演示与操作：

师：铅笔工具的使用，演示与操作。生：认真听讲。

设计意图：让学生正确认识铅笔工具。

（附加）演示与操作：颜料桶工具的使用，给小猪的房子增添色彩。比一比：

师：巡查学生在做的过程中有什么不懂的地方。生：先讨论后做。

设计意图：激发学生的创新思维，与学习兴趣。作品展示：展示作品，并给与鼓励。

初识画图程序教案 篇6

一、课堂导入

小朋友们，你们喜欢画画吗？平常你们画画都画在哪里呢？（纸上）那你们想不想知道计算机（电脑）画出来的画是什么样的呢？（想）让我们一起来欣赏一下。

出示一些以前学生的优秀作品。你觉着这几幅画画的怎么样？

你们想不想也变成电脑小画家创作自己的作品呢？

二、认识“画图”程序界面

好，那么我们需要电脑里的一位帮手来帮助我们，大家知道它是谁吗？今天老师就带着大家一起来认识一下“画图”程序。

在认识“画图”程序之前，老师有个问题要考考大家，大家还记得怎么打开计算器吗？接下来，请大家用同样的方法打开画图。

师生演示：开始→所有程序→附件→画图，最大化。

打开以后，呈现在我们面前的就是画图窗口，接下来，就请大家对照课本15页认一认“画图”窗口的4个部分，已经完成的小朋友同桌之家互相说一说。

现在老师就来考考大家，看看大家都认识吗？

①认一认“画图”这位好帮手的4个部分（参考教材15页）。

（它主要由四大部分组成：快速访问工具栏，“画图”按钮，功能区以及绘图区域组成。看绘图区域，就是我们美术上用的画纸。）

三、认识“画图”工具

师：接下来，我找一位小朋友来说一下在美术课上，要想画出一幅作品需要用到哪些工具？

生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等

师：我们的“画图”程序里也有这些工具，接下来给大家3分钟的时间请大家尝试用这些工具来简单地画一幅各自擅长的作品。（老师给大家一些小提示：想一想我们在美术课中的画图步骤，要想画出一幅作品，首先用铅笔画出轮廓，然后再填充颜色。大家可以按照这个思路来画。）找同学让他说一说画的是什么？怎么画的？（小窍门：当鼠标指针在工具图标上停留时，指针下方就会显示这个工具的名称，同时还会显示介绍这种工具作用的文字）真是一位善于观察善于探索的小朋友。总结：她刚刚画图用到了铅笔和刷子这两个工具，接下来就请大家再用这两个工具画一幅我们校园里的树，看看大家能不能探索到这两个工具其他的功能。

四、运用“画图”工具创作作品

现在我们已经认识了这些工具，接下来，请大家选择合适的工具绘制“成长的小树”，各种形状的树都可以画，也可以参照教材16页。

【

1、交流说说，用什么工具画树枝、茂盛的大树等】 铅笔和刷子。

【

2、谁能说说“铅笔”、“刷子”这两个工具画出来的有什么不同？】（铅笔：表现细节、勾画轮廓；刷子：多种笔头、纹理丰富。）

因此，大家在画图程序上画画时，可以跟我们在纸上画画一样，先用铅笔把轮廓画出来，再填充颜料；也可以直接用刷子把树画出来。

【

3、在刚刚画画的过程中，老师发现有的小朋友画的粗，有的画的细，这是怎么回事呢？】

是的，在画图程序里，我们可以选择不同粗细，当然也可以选择不同笔头、不同颜色的刷子等来美化我们的作品。

【

4、刚刚在画小树的过程中，我发现有的同学在画的时候，一不小心画错了，该怎么办呢？】

使用橡皮擦。（撤销或图像—删除图像）

接下来，大家进一步美化自己的作品，已经完成的同学可以帮小树添加些新朋友。如：太阳，小鸟、花等。（教师巡回指导）

五、作品评价

师总结：小朋友们在使用工具时，一定要谨慎、小心，因为鼠标非常灵活，不像我们平常用的画笔容易掌控，还有一定要选择合适的工具进行绘画。

退出“画图”程序

作品完成后，我们要退出“画图”程序，当我们单击“关闭”按钮时，屏幕上会出现一个问我们“要不要保存图画”的对话框，单击“不保存”，就不保存我们的图画，直接退出“画图”程序。

六、课堂小结

1、总结本节课所学内容。（这节课大家通过自己的探索和学习，认识了“画图”程序的4个部分，学会了铅笔、刷子和橡皮这三个工具的简单操作，下节课我们将继续学习“画图”，老师期待你们更好的作品。）

《画图》教学设计 篇7

一、教学目标

根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

1、知识传授：使学生学会使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充并能熟练运用。

2、能力目标：通过对不同图画的填充，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力„„。

3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。

二、教学内容及重、难点分析

1、教材分析

本课是高中《信息技术》第二章第二节。本节内容是普通颜色的填充和自定义颜色的填充。学生在认识画图界面的基础上，会画彩色的气球，会保存文件，认识工具箱中的工具名称。会用直线、圆形、矩形、刷子工具绘制简单图形。

2、教学内容

本课内容分两部分：

第一部分，学习用填充工作、颜料盒给图形填上颜色。第二部分，学习用自定义颜色填充图形。

3、重、难点确定

本课的重点和难点都是自定义颜色的填充和运用。在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

三、教学对象分析

本课的教学对象是高中生。在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

四、教学设想及设想依据

1、电脑同步演示：利用计算机演示颜色填充步骤，直观、明晰，提高了学习效率。

2、任务驱动：在这堂课中，分别为普通颜色填充、自定义颜色填充设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

五、现代教育技术的应用

在本课教学过程中，将运用网络教室、多媒体网络教学系统传奇2000。

六、教学过程设计与分析 教学过程

(一)新课导入：

师：上周，学校请同学们参观了蝴蝶展，谁能说说给你留下最深印象的蝴蝶是什么样儿的？ 生答(学生表现积极踊跃)师：大家说得好极了，美丽的蝴蝶五颜六色、缤纷多彩，想不想让它出现在电脑里呢？ 学生齐答：想

师：今天，我们就一起来学习画图中颜色的填充。(二)普通颜色的填充：

教师演示操作，网络广播。

1、认识颜料盒

师：大家先来看看画图中的颜料盒，它有28种颜色，想用哪种颜色只要用鼠标轻轻点一点就选中它了。

2、认识填充工具

师：我们再一起来认识画图中的填充工具；(电脑将填充工具放大显示)师：有哪位同学能说说填充工具长得什么样？ 生答

师：说得很好，填充工具就像是一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中亮丽的色彩就轻松的呈现在画板上啦。

3、普通颜色填充练习

通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习。(如图一)

图一

师：教师这里有只没有上色的蝴蝶，现在就请你帮他打扮打扮，请你用刚刚学到的新知识，把你认为最美的颜色图上去吧。

教师展示部分学生作品，让学生自评、互评，并加以鼓励。(三)自定义颜色的填充：

1、探究性学习自定义颜色

电脑显示一张利用自定义颜色填充的图片。(如图二)

图二

师：请大家观察这幅图上用到的颜色，在颜料盒中找不到，怎么办呢？他们都藏在哪儿？请你先想一想，再和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。

活动结束后，请学生反馈思考结果，并边讲边操作。教师通过网络传输，将学生机画面传输到每台电脑，让学生当小老师讲解探究的新知识。针对学生的回答，请学生互评。教师小结

师：大家说得好极了，在画图里还藏着位管理颜色的小管家，双击颜料盒，它就会出现在我们的眼前，在基本颜色里有个大“颜料盒”，如果觉得颜色还不够用，再单击“规定自定义颜色”，就会出现更多色彩的“颜料盒”了，移动十字形光标，颜色就会发生相应的变化，选中后，点击“添加到自定义颜色”，再单击“确定”新的颜色就产生了。

2、自定义颜色填充练习

通过“比一比”的形式，展开练习活动，教师设计一幅有着两个一样苹果的练习，其中一个苹果填上自定义颜色，请学生用同样的颜色填充第二个苹果。(如图三)

图三

教师展示学生练习作业。并给予鼓励。

(五)课堂小结

师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在画图中填充颜色，还利用自己丰富的想象，让我们大家到美丽的小兴安岭做了一次旅游。

设计思路

联系学生生活，借参观蝴蝶展请学生说说给你留下最深刻印象的蝴蝶是什么样儿的？然后通过反问学生想不想让它出现在电脑里，使课的一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。再揭示本课的学习内容，充分调动学习兴趣。

教师借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习普通颜色填充方法。通过填充“蝴蝶”图的小任务评价学生新知识掌握情况。

从开始学生回忆蝴蝶展的情景，到设疑“如何让蝴蝶出现在电脑中呢？”然后教师讲解解疑的新知识，直至学生实现学习目标。教师的设计环环相扣，让学生始终兴致勃勃。不光让知识教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手，大胆用色。在想象能力、审美能力上都有很大的培养。

学生练习时，教师可根据现实情况，适当讲解蝴蝶对称图案的特征，提醒学生图案左右对称的特点。

当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。

在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让学生自主学习、自主评价。抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过想一想，说一说等形式，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂教学的趣味性。教师充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重要感和成就感。实践证明，采用探究性的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。使知识点掌握更牢固。

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

《画图》教案 篇8

1．使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。

2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受画图策略对于解决特定问题的价值。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学过程

一、唤醒经验，孕伏策略

1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。

学生在自己本子上试着画一个长方形(可以用尺)，并写出名称及面积计算公式。

提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢?

(板书：长宽=长方形的面积面积长=宽面积宽=长)

2．初探：决定长方形面积大小的因素。

提问：要使长方形的面积增加(或减少)，可以有哪些办法?

学生讨论交流，并在刚才画的示意图上表示出来。

(预设：长增加，宽不变；宽增加，长不变；长和宽同时增加；)

揭示并板书课题解决问题的策略。

【设计意图】认知心理学研究表明；一切新的学习都是在原有学习的根基上产生的，新的知识总是通过与学生原有认知结构中相关知识相互联系、相互作用后获得意义的。因此，必要的准备和铺垫是获得新知的必由路径。课始，回顾的目的是再现和激活，再现有关长方形的特征以及面积计算公式及其应用，激活学生原有认知结构中的相关旧知，为本课解决问题做好认知准备。让学生初探决定长方形面积大小的因素，通过画图、

讨论和交流，初步体验面积增加(或减少)的几种情形，为新知学习作好方法上的铺垫。

二、激发需要，感受策略

1．出示例题。梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?

2．画图分析。讲述：这道题和我们过去学习的计算长方形面积的题目有所不同。(长增加了，面积增加了)

提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?

指导学生画图，标出有关数据，分析数量关系。

展示交流学生画图思考的过程。

(突出：小长方形的长=原来长方形的宽)

3．列式解题。1838=48(平方米)

提问：183求的是什么?

4．回顾反思。提问：为什么需要画图?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)

变式：如果求现在花圃的面积是多少怎样列式?

(预设两种方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)

[设计意图]例题所呈现的新知具有一定的挑战性，尤其当只有文字的叙述时，学生往往不能直接看出几个数量之间的关系，因此学生会产生画图的需要。在学生初次画图时，老师适当指导和帮助；当学生画图之后，通过观察比较，将数与形的意义对应起来，结合已有旧知大多能解决所求问题。其中，展示交流学生画图和思考的过程，能从学生学习体验的角度把探究新知的过程充分呈现出来，加深学生分析数量关系的认知；而列式之后让学生说出183求的是什么，再次数形对照，理解列式原理；解决问题之后让学生回顾与反思，感受画图策略的价值所在。

三、灵活运用，体验策略

1．变换情景，灵活画图。

(1)出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米?

先让学生独立读题，然后在图上画出面积减少的部分，再列式解答。

(通过电脑演示，突出画图后减少的面积、原来面积和现在面积之间的关系)

学生可能出现两种解法：1505(20－5)或者150520－150比较反思：与例题相比较，这道题画图解题时要注意什么?(减少部分画在原来长方形的里面)

(2)出示想想做做第1题：李镇小学有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，面积比原来增加48平方米；宽增加4米．面积也比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗?

提问：这道题长和宽都没有告诉我们，怎么办呢?

学生画图、讨论、交流、展示。

列式为：(486)(484)

反思：表面上看，这道题似乎无法求解，但通过画图，可以清晰地看出长或宽增加与增加面积之间的关系。从而分别求出长和宽并解决问题。

2．系统比较．发展思维。

师：这两题与例题在画图时有什么不同?通过画图再解决问题，你有哪些体会?

(例题是面积增加．练习第1题是面积减少；前两题长或宽都告诉我们了，而练习第2题长和宽都没有直接告诉我们。)

[设计意图]例题学习之后呈现了两道巩固性习题。第1题是对例题的模仿性应用，学生通过画图进一步体验画图作为策略的`作用；第2题是综合性应用，在长和宽都没有告诉的情况下，综合考虑面积增加与长、宽增加之间的对应关系，分别求出长和宽再解决问题。这两道巩固题是对例题的延伸和发展，让学生在不同情境中不断感悟画图策略在解决有挑战性问题中的作用，同时发展学生的观察、比较、分析、推理的思维能力。

3．拓展练习，综合应用。

出示想想做做第2题：张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长和宽各增加了8米。操场的面积增加了多少平方米?

出示题目时逐步分解进行：(1)长增加8米，面积增加多少平方米（408=320)

(2)宽增加8米，面积增加多少平方米?(508=400)

(3)长和宽各增加8米，面积增加多少平方米?

可以先让学生在脑中画图并口答，当学生遇到问题时用画图来验证。

(第3个问题学生容易对文字叙述产生负迁移．列式为320+400=720)

通过画图，学生可能出现的方法有：

方法一：408＋508+88

方法二：(50＋8)(40＋8)5040

方法三：(50＋8)8＋408

方法四：(40＋8)8+508

变式1：长和宽各减少8米。操场的面积减少多少平方米?

(学生画图、讨论，叙说思路，电脑演示)

变式2：长增加8米，宽减少8米，面积改变吗y(变小)为什么?

(学生猜测，画图探究，电脑演示)

变式3：长减少8米，宽增加8米呢?(变大)为什么?

(学生猜测，画图探究．电脑演示)

比较归纳：由此．你发现了什么规律?

追问：有没有一种长方形，一条边增加与另一条边减少相同长度，面积不变?

(长与宽的相差数等于长和宽增加或减少的长度；正方形)

[设计意图]这道拓展题充分体现了画图策略的价值所在。教者采用一题多变的方式，让学生在运用画图策略的过程中探索变化规律，享受数学思维活动的快乐。首先，题目出示的方式具有心理暗示的效应：先以文字的误导让学生轻易地获得答案，再通过画图的策略寻找问题的关键，并通过对比让学生充分感受到画图的价值。接下来的变式设计，更是把数学思维推向高潮：由各增加到各减少的演变使学生的思维更加趋向严密，由长增加(减少)同时宽减少(增加)相同长度而猜想面积变化情况，培养学生对比推理能力，再通过变化和不变的追问让学生体悟到数学辩证法思想。这道拓展题的精心设计，紧紧围绕画图策略，让学生不断猜测、验证和联想、推理，经历不同情形下的数形变化．探究图形变化中的内在规律，引导学生在数学思维活动中获得成功体验。

四、总结评价，提升策略

总结全课。适当介绍画图策略的其他应用。

制画图教学反思 篇9

1、什么时候重视立体图，什么时候应淡出立体图；

2、在解题时什么时候出示立体图。

对第1个问题，我认为，在由立体图画平面图时应注重运用立体图；在基本几何体上画点、线、面的时候应注重运用立体图；在补图补线开始的时候应注重运用立体图；在剖视图开始的时候应注重运用立体图，这样效果比较好一点，有助于学生对三视图的理解，有助于建立学生的立体感，有助于学生对剖视图的理解。

《初识画图》教学设计 篇10

过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

【教学重点、难点】

重点：启动和退出“画图”程序的方法。

难点：尝试彩色画图。

【教学过程】

一、激发兴起，导入新课

师：同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了几幅六年级大哥哥大姐姐们画的画，想看看吗？

（用课件展示学生作品）

师：你们觉得画得怎么样？这些画可全是用我们的“小老鼠”画出来的，同学们想不想学习电脑画图啊？今天我们就来学习用“小老鼠”画图。

二、初识“画图”程序及画图工具

1、打开“画图”程序

师：Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的软件，它的名字就叫“画图”，隐藏在“附件”里，你们能找到并打开它吗？

（教师板书“打开画图程序”，巡回了解查看）

师：有谁已经找到了“画图”程序？能给大家说说并演示你的方法吗？

（演示后评价）

2、了解“画图”窗口

师：请同学们观察一下画图窗口，你能发现其中有哪几个部分吗？

（学生交流后，课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称）

师：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？

师：画图时，如果觉得这个窗口太小了，我们可以使它最大化，点击窗口上的“口”按钮就可以了。

3、认识“工具箱”

师：同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊？你能说出它们的名字吗？

师：其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家开动小脑筋，自己实践一下，找到方法的同学举手告诉老师好吗？

（选定一个学生给大家演示后评价）

三、用“小老鼠”画图

1、尝试选择、使用工具

师：电脑给我们提供了这么多的工具，首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图。练习使用铅笔工具并思考问题。（教师巡回指导）

教师指定一学生回答问题，并给大家演示操作方法。师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。（教师评价、鼓励）

师：大家学会了铅笔的用法，你能自己用铅笔画出一些简单的图画吗？

师：同学们练习了铅笔作画，那你能使用其他的工具吗？请大家大胆地练习。

2、尝试彩色画图

师：同学们可能等不及了，要想用彩色的笔来画。请同学们动脑筋想一想，看看你们能自己学会用彩色画图吗？一会儿老师看看谁学会用了彩色画图并能回答书上的问题？比比谁最聪明、最能干？（老师巡回指导）

师：谁学会彩色画图，能给大家示范一下吗？（示范后教师给予积极的鼓励和评价）

老师小结：同学们今天学得真积极，很多方法都不用老师教，可以自己去探索学习了，我真为你们高兴，下面请大家试着用不同颜色去画自己想画的吧，有困难的同学可以和小组的其他同学一起探索，也可以请老师帮助。

四、退出“画图”程序

师：快下课了，请同学们单击窗口上的“×”按钮退出“画图”程序，这时计算机会问你是否需要保存图画，因为今天大家是随意练习的，不需要保存，直接单击“否”就可以了。

五、课堂总结、激励学生