关于学风建设（共11篇）
关于学风建设
学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神。从狭义上讲，学风是指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。学风是学校生存发展的基础，它体现着学校的文化传统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形象、谋发展的重要基础。建设一流大学必须建设一流学风。
在学风建设中，治学风气是主导，学术风气是基础，不良的治学风气和学术风气直接影响和腐蚀着学习风气。高等学校有一支师德高尚、治学严谨的师资队伍是良好学风的前提和保障。教师的品格影响着学生的人格及价值取向，但学风作为一种群体风气或育人单位的文化组成部分，不仅仅是师德学品问题，还与学校的历史积淀、管理体系及社会影响密切相关，学风问题涉及到学校建设的方方面面，是一个复杂的系统工程。
一、当前大学生学风问题的新特点与成因分析
当代大学生思想活跃, 视野开阔, 志向远大, 对获取新信息的渠道和媒体非常敏感, 对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而, 正像这种主要群体特征突出鲜明一样, 较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足、学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外, 当前大学生学风问题表现出许多新的特点: (1) 学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高, 一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学; (2) 干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上, 现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧; (3) 师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度, 现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力, 同时学生也在抱怨教师教学不尽心; (4) 心态矛盾加剧。感到竞争压力很大, 又不愿刻苦学习;希望学校少管, 自控能力又差;主张自主学习, 自学能力又弱。这些是学风建设面临的新课题。产生以上问题的原因是多方面的, 既有社会影响, 也有学校原因;既有常规因素, 也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下面三个方面考虑:
第一, 学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。中国高等教育正在快速进入大众化阶段, 资源紧张, 学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出;由于结构失衡, 一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造, 却仍在年复一年的招生, 使很多学生面临毕业即失业的危险;由于生源差异增大, 不仅使教学难度增加、效率降低, 总体成绩水平下降, 而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响;由于改革滞后, 专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等, 无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生显性或潜在的影响。
第二, 大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。目前, 高校中辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多, 主动关心学生学习和思想的少;业务教师承受的科研、教学与进修的压力都比较大, 课后无暇与学生多做交流和指导, 甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业, 抄袭的作业也能蒙混过关;不少学校教学和科研脱节, 高水平教师难以走到教学与学生管理的前台, 学生得不到有力的学业指导和志向激励, 内在学习动力得不到升华;更有极少数教师存在责任心淡薄、履行职责不到位的情况, 对学生到课情况不闻不问, 对学生作业不认真批改, 对考场纪律管理不严, 助长了不良学风的蔓延。
第三, 大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性基础教育的一些弊端。应试性基础教育使学生进入大学后表现出: (1) 学习动机水平低。他们从小到大, 考上大学就是奋斗目标, 目标一旦实现, 便在理想的真空中迷失了自我, 大学学习失去了新的动力。 (2) 学习方式不适应。进入大学后不仅生活上有个适应过程, 教学上以往老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门, 修行在个人”, 不少同学不适应, 有的甚至十分困难。 (3) 自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”, 学生的自治能力没有得到良好的发展, 在大学宽松的教学模式下, 不少同学明知不好好学习不行, 但管不住自己, 结果嬉戏无度, 荒废了学业。 (4) 心理素质差。当代大学生在成长过程中, 大都开的是顺风船, 他们或很少遭遇失败, 或在经历挫折时形成了不良的心理习惯, 如逃避、推诿、自弃等, 有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形, 如封闭、抑郁、睡眠障碍等, 因此一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折, 也会一蹶不振, 自暴自弃。这些问题是应试性基础教育的一种滞后反应。
二、搞好学风建设的主要对策
1. 改善学校德育环境是优良学风建设的前提。
学校要努力营造“教书育人、管理育人、服务育人”的环境, 全力调动全校教职员工育人的积极性, 把学风建设融入到学校各项工作的全过程, 形成学风建设的“合力”, 努力形成“孵化”优良学风的软、硬环境。
2. 加强师资队伍建设是优良学风建设的主导。
师资队伍建设包括两部分的建设。一是教师队伍的建设。教师要明确其在“授业”“解惑”的同时, 兼负在治学、做人方面的“传道”职责。二是学生工作队伍建设。高校要充分发挥学生辅导员的教育引导和督促管理作用, 尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理, 以便抽出更多的时间与学生交流, 加强对学生专业思想和学习目的性的教育, 培养学生终身学习的习惯, 促进优良学风的形成。
3. 加强制度建设是优良学风建设的保障。
一方面既要注重对学生个人的激励引导, 充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用, 加大评优工作的宣传力度, 激励更多的学生努力学习、全面发展。另一方面, 端正考风是学风建设的重要内容。当前, 由于受社会不良风气的影响, 少数学生存在着投机取巧的心理, 加之有些学校治学偏于松弛, 导致教育行政部门和高校在严肃校纪、考风方面缩手缩脚, 致使考试作弊现象屡禁不止, 严重影响了优良学风的建立和人才培养的素质。所以, 严肃考风考纪, 加强考试管理和改革仍是当务之急。
4. 加强校园文化建设是优良学风建设的载体。
一方面要经常组织和举办各类学术活动, 在师生中广泛进行学术交流, 满足学生的求知欲, 有利于学生培养刻苦的学习态度。另一方面, 学校要积极支持、指导学生各类社团文化和科技活动的开展。充分利用知识竞赛、学生科技技能训练、社会实践等活动, 增强学习的竞争意识, 激发学生学习兴趣, 培养学生踏实严谨的学习方法。
摘要：学风建设是在学校办学思想指导下的一项基础性工作, 是校园精神文明建设的重要组成部分, 是学校教育质量的重要保证, 也是一所学校发展的主要源泉, 正确认识学风与学风建设的重要意义, 促进良好学风的形成, 是推动学校向前发展的应有之义。本文结合当前高校的实际情况, 对加强高校学风建设的途径和方法进行了初步探索。
关键词：学风建设,问题,对策
参考文献
[1]郑家茂, 潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育究, 2004 (4) :76-78.
[2]李宇飞.大学生学风建设的再思考[J].江苏高教, 2005 (1) :54-55.
关键词：高校 学风 建设
中图分类号：G512 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0248-01随着高等教育大众化的迅速推进和大学办学规模的不断扩大，办学资源不足、师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题逐渐凸显。学风建设也是其中一个问题，已经影响学生的成长成才。目前反映大学生学风不正的现象很多，如上课不专心、旷课、作业抄袭、考试舞弊等等。
究其原因，主要有以下几个方面。
（1）部分学生缺乏明确的学习目的。
目前，我国基础教育依然是围绕高考这个指挥棒来进行。许多学生的人生目标，就是争取考上理想的大学，以为到了大学就可以放轻松了。因此部分学生在进入大学之后，心无理想，对自己要成为一个什么样的人毫无概念，因而表现出思想上不重视学习，学习态度不端正的种种不良行为。同时，不良的社会风气也逐渐侵蚀了安宁的校园本身。浮躁心理作为当今社会的一种病态情绪，在大学生身上也表现得很突出。部分大学生深受急功近利的社会浮躁心态和不劳而获的社会投机心理的影响，普遍存在浮躁心理。其世界观、人生观、价值观出现扭曲。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，导致应试倾向严重，集体观念和劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。
（2）自律性差。
大多數学生习惯了“满堂灌”的学习方法，步入大学以后，无法适应从“被动学习”到“主动学习”模式的转变，无法很好地适应新的学习方式，无法形成良好的学习习惯，缺乏学习的动力和自控能力，而养成了浪费时间的坏习惯。尤其，随着科学技术的发展，在当前的大学校园，电脑十分普及，面对上网、游戏、小说、电影等诱惑，无法自律的学生就陷入对学习的投入越来越少，平时不努力，考试只能“临阵磨枪”的恶性循环之中。有些学生甚至为了通过考试，借助通讯工具、带小抄、替考等作弊方式，以蒙混过关。
（3）上课学习质量不高。
唐代韩愈《师说》曾经写道：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。教学是教师的第一职责，教师开展科学研究，也是为了更好地从事教学。而在今天的中国大学，教师们更愿将时间放在科研上，而普遍不愿在学生身上花太多时间。因为目前高校的评定体系，在晋升职称，主要是看教师的研究成果，教师教学的好坏，对教师的晋升影响不大。目前的评价体系，严重影响了教师对教学投入。造成部分教师上课马虎，要求不高，治学不严。正所谓言传身教，教师的一言一行都将对学生产生潜移默化的影响，教师对教学的投入过少，势必影响学生对知识的渴求，对学习的热忱。
优良的学风是是高校可持续发展的重要保证，关系到学生的成长成才，创业立业。因此，必须把大学生学风建设作为学校的基础建设来抓，作为提高人才培养质量的关键环节来抓，高校学风建设，主要应从以下三点做起。
（1）端正学生的学习目标。
加强高校的学风建设，从根本上来说，要进一步加强教育改革，激发学生学习兴趣，改变“到了大学可以放松”的错误认识。美国的杜威提出：不必要对中小学尤其是小学进行科学知识的教育，要代之以儿童经验、生活常识、活动技能等，好的教学必须能唤起学生的思维。对于大学生而言，唤起学生的思维能力也同样重要。人才的培养是一个系统工程，而不是以高考为目的。高校要加强引导，让学生意识到大学是逐渐了解自我，挖掘自我优势，积累知识、提升技能以及选择今后人生道路的关键时期；让学生更加理性地认识现实社会，树立远大的理想，激发大学生的成材斗志；引导学生做好人生规划，加强学业指导，确立学习目标，激发学生为实现自己的职业理想而不断发奋学习。只有学生内在的觉醒，才是学习不竭的动力。
（2）加强学习纪律管理。
学习成绩差的学生，部分原因是学生本身基础较差，还有一些共同原因就是平时对学习不加以投入，经常逃课、旷课、不认真完成作业，缺少约束性和自觉性。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，严格的学习纪律，使学生养成良好的学习行为习惯，学习事半功倍。学校应该通过有关规章制度规制学生的学习纪律，健全和严格执行各项规章制度，加强学生学习的自律性，形成优良的学风，互相促进。加强学生诚信教育，端正考风考纪，杜绝各种考试舞弊现象的出现，以考风促学风。
（3）加强教学条件建设。
对学生学习需求的满足是不断激发学生新的学习动机和动力的有效机制。因此，高校应不断改善整体教学环境和硬件设施，使学生有良好的教学环境。除了硬件条件外，还要从软实力下手，抓好专业、课程、师资等方面建设，形成一系列重点学科、特色专业以及教学团队、名师，使学生认识到我们的高校具备一流教学条件，有大量的知识可学、有爱岗敬业、教学效果好的优秀教师指导他们，使学生在大学阶段能得到提升和发展。
应积极重视教风对学风的主导作用。高校应加强师资建设，提高教师学术水平和授课技巧，引导教师对教学的投入，多与学生沟通交流，从学术上、学习方法上和为人处世方面给学生以指导，“授之以渔”。教师用真情、热情、激情投入教书育人中去，真正做到为人师表，言传身教，以教书育人的责任感，严谨、求实的治学风气，从而有效地带动良好学风的形成，督促学生用心学习。
为加强学风建设，2013年3月底—4月初，学员旅对学员素质情况进行问卷调查，并对加强
学风建设提出了一些建设性意见。现将调查和活动策划开展情况汇报如下：
一、学风现状调查：
1、学员入校动机
据调查，学员旅有44%的学员为了体验军旅梦而选择军校，19%的学员则是听从父母的安排，而17.9%的学员则为了将来转业能找个好工作，13.5%的学员选择军校是因为不收学费，此外，5.4%的学员则因其他原因。其中，81.5%的学员认为当一名军人很光荣，17%的学员认为还可以，而1.5%的人毫无感觉。由此可见，学员的军人使命感、责任感不是很强，这直接影响到学风建设。
2、学员课余时间安排：
我校的第二课堂开展已有半年多了，旨在培养学员兴趣，发挥学员所长，丰富学院文化生活。而只有37.5%的学员经常参加第二课堂并且对之非常了解，43.3%的学员却对之不了解，还有19.1%的学员没有参加第二课堂。由此可见，学院还应加强第二课堂的开展，上学期，周四晚或周五晚都是第二课堂时间，大部分学员踊跃参加，课堂开展得有声有色，而这个学期大部分第二课堂还没有开课，学院应尽早开课。对于学员而言，绝不能三天打渔两天晒网，要充分发挥自己所长，培养自己所向，丰富自己的大学生活。
3、学员学习积极程度：
对大学期间学习状态的定位和评价，86.9%的学员认为要珍惜每一分钟的学习时间，3.8%的学员认为若不考研，天天真的如过年，还有3.8%的学员静不下心学习。可见，绝大部分学员对学习持有积极的态度，并且其中有高达98.5%的学员总结过学习方法。但是，在英语学习方面，凡是通过英语四级考试的大二学员对英语学习不再认真，课堂上不认真听讲，甚至还有旷课的现象。
4、学员对课堂教学的反映情况：
对堂氛围的评价，44.6%的学员认为一般，34.3%的学员认为活泼，还有13.7%的学员认为在课堂氛围很沉闷。对教员的教学方法的评价，高达73.4%的学员认为一般，只有14.5%的学员认为比较丰富，还有12.1%的学员认为很单一。可见，课堂教学质量不高。
5、学员的大学期间的目标
21.2%的学员以入党为目标，20.5%的学员要在军校四年里培养特长，19%的学员要考研，18.8%的学员只要求顺利毕业便可。其中，高达73.3%的学员认为在大学期间，培养良好的人际关系最为重要，只有25.1%的学员认为优秀的成绩才是最重要的。可见，学员的学习的认识还不够深。
二、改善我校学风的方案如下：
1、学员是学习的主体，学习风气好不好关键在于学员。学员对学习的认识不够深刻是导致学风不好的直接原因。因而各连可由其学习委员组织举办一场以“学习”为主题的连务会，让全连同学共同探讨“什么是学习？为什么要学习？怎样学习？”从而深化对学习的认识。最终达成共识：学员必须好好学习。
2、大学总体上存在一种悲哀。学员课余时间越来越多，但学员积极性越来越低，追其原因可集结两点：
1）摆脱高中“三天一大考，一天一小考”的命运，即没了应考的压力。失去压力的学员往往易变得散漫，在学习上一松手就自然的把注意力转移到了上网、闲聊、看电影、看网络小说等娱乐活动上，甚至谈恋爱。
2）思想进入了一个误区：过高看重“实践”，过度轻视“理论”觉得理论只是纸上谈兵，没有一点可行性，因而对理论知识的渴求度越来越低。各连可由其教导员在连里进行宣讲（结
合实例来宣讲），让学员们明白理论和知识的重要性，从而走理论与实践相结合的道路。
3、“赶鸭子上架”是徒劳的，把学习的效率最大化最根本的是让学员变被动学习为主动学习。而要主动学习无外是学员的学习兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才能真正的学到知识。首先，可由以连骨干为主体组织学习调查小组，从生活中的不同方面去了解连里的每一位学员的兴趣是什么，做成一个学员兴趣记录册，再通过不同的方法去接近他们的兴趣，从而引导他们要先学好基础才能发展他们的兴趣。例如，懂电脑的可能只是对电脑感兴趣，对电脑以外的事物不关心，我们就可以从课件制作等上面做文章。可以开导的方式说：“你懂电脑是你的优点，如果这些基础不会你最多是个修电脑的。”另外，还可以在连里、旅里多组织一些知识竞赛，竞争升华知识。总之，采取一切可行的方法，最大限度的调动学员学习的主动性。
4、在校园内加强对图书馆的宣传力度，鼓励并引导大家多多利用图书馆的资源，在课余时间可以博览群书。可由主要知识份子进行书籍介绍，讲解其书中的乐趣，最好以幽默的方式讲解，因为我们喜欢幽默有趣的事物。既可拓展自己的专业知识，又可增强自己的文化底蕴(每日将管理员记录的看书情况予以总结，选出出入图书馆借书、看书最多的同学，并在连里表彰)。此外，图书馆也要多添置些新书，供学员借阅。
5、逐步培养自己的学习热情，要求每位学员了解一位名人并以连为单位讲解你对这位名人的了解以及你为什么会选择这位名人的理由，你学到的知识和你会怎样去以他为榜样。可以以名人的事例来激励自己，养成一个良好的学习习惯。采用课前预习课后复习的学习流程，并在认真听讲的同时将重点记下来。
6、注意劳逸结合，敞开自己的心扉，释放自己的学习压力，经常与同学聊聊天，交流学习心得及生活中的趣事。多向教员请教，可以解除自己的一些困惑。或者以听音乐、运动等活动充实自己的课余生活。
7、由学院定期举行科研节，大力鼓励学员积极参与从而开拓学员的思维能力，激发学员对知识的钻研精神，强化学员对知识理解。可以连级为单位交学员兴趣册于旅部，再由旅部统计那些为多数学员的兴趣爱好，再由院部以这些资料为依据举办科研节，只有大部分才能影响那些“小部分”。
8、多邀请知名人士到我院进行演讲，树立自己的学习目标。换句话说就是请知名人士为学员找一个学习“动机”。从而激发学员的积极性。
在大学的学习生活中大部分同学都是勤奋上进、认真刻苦、积极主动的，我们有着远大的抱负，在学好科学文化知识的同时努力提高自身的综合素质和能力，为更好地走上工作岗位，为社会贡献出自己的力量而不断付出努力。但是，在学校里也确实存在极少部分的同学不能端正自己的学习态度，不能明确自己的学习目的而做出有损学风的事。鉴于这样的情况，我们着实有必要加强学风建设，从学习态度入手，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。
现在我们已经进入大三的下半学年，对于大学的学习生活我们已经再清楚不过了。从大一的青涩到大二的熟悉再到现在的游刃有余，我们渐渐成熟起来。在这时节我们面临着考研与就业的抉择。正是在这种矛盾与困惑的境遇里我们更应注重学风建设，因为不管最终选择如何都需要我们付出更大的努力，而且良好的学风能为我们创造更为良好的学习氛围。
对于我们这个班集体来说适应大学的学习生活的过程更为困难一些。专业的设置让我们一度迷惑，因为班里有相当一部分同学是调剂过来的，就即便是自己选择的也曾迷茫。所幸的是我们并没有因为这些困难而消极不前，放任自流。相反，我们积极地与老师交流，在老师的帮助下眼前的迷雾渐渐消散，脚下的路也逐渐清晰。经过这个摸索的过程班里形成了勤学好问的学习风气。不论是课堂上、课后大家都能积极思考，及时与老师交流，课堂氛围也是相当活跃。
相对而言，我们的专业方向更为注重综合素质和能力，所以课堂上老师总是给予我们很多自我展示的机会：PPT的制作与发表，话题的讨论与辩论，头脑风暴„„这些无一步需要我们在课前去查找去阅读区消化吸收大量的资料，在这样一次次地锻炼下，我们的思维能力，语言组织与表达能力得到了很大提高。老师也对我们的积极配合与成长给予了极大地肯定与赞扬。
在和谐的师生关系之外，班委与学委也是挖空心思地组织一些活动，不论是辩论赛上得唇枪舌战，养老院的温馨慰问，博物馆的实践学习都令同学们受益匪浅。这些丰富的课外实践活动使我们的技能得到了进一步的提升，为以后走上工作岗位了坚实的基础，同时也加强了同学之间的沟通与了解，更好地形成团结互助的良好学风。
在全班同学不懈地努力下，我们的班集体先后被经管学院评为“优秀班集体”，被学校评为“优秀班集体这样的肯定与鼓励将激励我们一直努力下去，不断提高对自身的要求，不断加强综合素质的提升，严谨治学。具体将从以下几个方面着手：
一：按时到课。杜绝旷课迟到，上课开小差等不良现象，营造良好的学习氛围。二：加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，形成自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯。
三：进一步端正学习态度，不受世俗功利地诱惑。从真正学到知识和本领为目的，不以应试为终点，在重视学习成绩的同时更加注重道德品质和实践动手能力的培养。树立正确的集体观念和劳动观念。
四：班委和团委起到模范带头作用，在生活上，学习中给予同学帮助，并积极组织更多有价值的实践活动。
一、活动背景
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生,更应该有一个优良的学风做保障。
二、活动目的1.为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才
2.通过组织学习，使每个学生能够对照学习规范，反省不足、改正缺点，使“牢记校风、践行校训”成为每个应科学子的自觉行动。
三、活动时间：十二月——下个学期末
四、活动流程
以学生一日学习生活管理制度与机制构建为主线，“管好四个空间，把好四个维度，做好三个结合”。五个空间，指课堂、宿舍、校内公共场所、网络。四个维度，指学习、生活、校园文化和心理健康维度。三个结合，指把学生的学风建设与国家的政策法规和系院规章制度教育相结合，以国家政策法规和系院规章制度教育强化学风建设；把学风建设与教风建设相结合，以教风建设带动学风建设；把高素质专业人才培养与系文化建设相结合，以健康向上的系文化促进高素质专业人才的培养。具体措施如下：
（1）加强领导，成立系学风建设工作领导小组。工作小组根据学院总体要求和任务安排，结合我系实际制订实施方案，并负责组织实施和落实。人员组成如下： 组长：
副组长：
成员：
（2）结合实际，开展以学风建设为主题的班团活动，团支部、班委会的活动要围绕班级学风建设这个中心，围绕“学风与成才”这一主题，组织学生开展主题班团会、座谈会和相关特色活动，提高学生的自觉性和主动性，积极参加到学风建设当中来。
（3）树立学生典型，发挥榜样的示范和激励作用；观看著名学者、企业家、政府领导以及杰出校友代表的演讲录像，激发同学们的学习热情和主动性；争取学生家长对学风建设的支持。
（4）学风建设领导小组与辅导员签订优良学风建设责任书，年终工作考核、评比时作为重要参考依据。
（5）学年辅导员每学要根据所负责学年的具体情况制定《学风建设工作计划》，各班级要有《学风建设活动计划》。
（6）学年辅导员与各班签订学风建设责任书，完成情况作为学生干部和班级评优的主要依据。
（7）全体同学与班级团支部、班委会签订优良学风建设保证书，明确目标，制定保证措施，严格约束自己。保证书由学年辅导员作为档案留存。
（8）紧密结合专业课学习开展系列活动。各专业要积极筹办学术报告会、讲座；学生会组织学生开展学习竞赛、技能竞赛、学习研讨等活动，搞好学习经验交流、作业展览、计算机技能比赛、课件设计比赛、演讲比赛、创业设计大赛等等，激发学生的专业学习兴趣，增强学习效果，推进学风建设活动深入开展。
（9）努力改善学习环境，营造学习氛围。各班级开展班级学习环境设计大赛，学风建设领导小组提供必要的支持。
（10）实施“大学生阅读能力提高计划”，帮助学生养成读书习惯。
（11）积极发挥系团委和学生会、学生社团、班级团支部和班委会在学风建设中的重要作用。
一、班级学风建设的重要性
(一) 学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。
良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。能使全班同学自觉形成一种比学习, 比进步的良好氛围, 这种氛围能激发学生的内在驱动力, 是学生提高成绩完成学习任务的客观上要求。同时加强班级学风建设工作, 营造良好的班级学习风气, 是形成优良校风的基础, 优良的校风是保证和提高教育质量的重要条件, 是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提, 在高职院校处于激烈竞争的条件下, 其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。
(二) 学风建设是大学生成才的重要保证。
养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校, 不仅要学到文化知识, 掌握职业技能, 而且更重要的是要掌握学习方法, 养成良好的学习习惯和严谨的治学态度, 这在迈入学习型社会的今天, 对人的一生非常重要, 也符合以人为本的科学发展观。
二、加强班级学风建设的对策
(一) 加强新生入学教育。
新生刚入校时, 对学校环境不熟悉, 不了解以自学为主的大学学习方式。由于部分学生缺乏自制力和受不良的外界因素影响, 会出现影响学习的现象, 这就需要有一套高标准的学生管理办法和规章制度, 对其进行思想行为的教育, 加强“自我教育, 自我管理, 自我服务”的意识。因此, 除了依靠学校的各项规章制度约束学生的行为, 更应依靠班委会, 建立班级内部制度, 坚决执行并予以监督。针对睡懒觉、上网、厌学心理等现象, 班主任应多交流, 分析具体的学习和生活情况, 找出存在的问题, 督促他们端正学习态度, 克服懒散作风, 提高自身涵养, 鼓励他们努力进步。此外, 班主任还应经常组织学生代表座谈会, 重视帮助学生排解其他影响学习和学风建设的干扰因素, 帮助学生坚定学习意志, 促进学业发展。
(二) 加强学生学习指导。
班主任应指导学生对本专业的课程体系有一个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实验课的性质和作用。为了使以后的专业课学得更扎实、更轻松, 在大一的时候应该强调专业基础课的重要性, 夯实高职学生的理论根底, 并同时激起高职学生对操作技能学习的动力, 培养学生的主体意识, 激发学生学习兴趣。同时强调学好英语的意义, 引导学生英语过级, 英语等级证书是就业必备的证书之一;在选课方面, 目前很多学生比较盲目, 只考虑学分, 不考虑课程是否实用和就业需求, 应帮助学生树立正确的选课观念, 指导学生理性选课;强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性, 实践环节是对理论知识的验证、巩固和提高, 是增强动手能力的难得机会, 同时也能让学生在实践环节中领悟抽象的理论知识。
(三) 鼓励学生参加社会实践活动。
鼓励学生在学好课堂教学内容的同时, 积极参加校内外社会实践活动, 引导学生在实践中学习知识、增长才干, 积极探索和总结实践经验。高职学生可以根据自己的专业特点和特长为社会为他人做一些力所能及的事情, 从身边做起, 从小事做起。让同学们通过实践认识社会, 找出自身不足, 进一步端正学习态度, 明确学习方向, 从而促进学风建设, 通过深入实践, 能积累经验, 培养吃苦耐劳的精神, 提高就业创业能力, 另一方面来看, 在实践中学习, 在学习的同时又得到了锻炼。这样, 将社会实践与学风建设有效地结合起来, 进一步培养学生的社会实践能力, 使广大学生在实践中得到锻炼和提高, 促进全面发展, 同时也浓厚了优良学风建设的氛围, 既有利于个人的全面发展, 也有利于将来的求职和就业。
(四) 发挥班级学生党员带头作用。
在班级学风建设中, 学生党员应该是同学们的表率, 以身作则努力奋进;生活上, 多了解同学多注意观察, 及时发现同学生活中存在的问题, 并想办法帮助解决, 多与同学们沟通, 这样既能增进与同学们的交流与情感, 又能在潜移默化中给同学们树立榜样, 影响同学们的思想与行为, 使同学们自觉调整和自主审视自己的言行, 自觉的改变自己的思想意识和价值观念。学生党员更要以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的学生, 让他们从课堂、校园活动、日常生活中带动其他同学, 营造一个健康有序的班级学习环境和良好的竞争氛围。
(五) 加强思想政治教育。
树立正确的人生观、世界观和价值观, 要让每一位大学生树立远大的理想, 确立自己正确的人生目标, 尤其是刚入校时, 对自己的大学生涯做好合理的规划, 确立在大学期间以学习为中心这个目标。据调查显示, 高职院校有相当数量的学生, 承受着一定的心理压力, 怀着失落和自卑情绪走进学校, 总认为自己较本科大学生低一等, 对自己的前途也持怀疑态度。因此, 要对他们加强理想和发展前景教育, 使他们树立正确的人才观。要看到当今时代, 发展是主题, 随着我国经济的飞速发展, 无论是国企还是在华的外资企业, 都存在着多方面、多层次的人才需求。只要我们在掌握基本理论的基础上, 能重视技能学习, 扎扎实实地掌握一技之长, 就会有广阔的前景。虽然高职院校的学生相对本科院校的学生, 其文化基础可能较为薄弱, 但在动手能力等方面则有可能是优势领域。如果能扬长避短, 就可发挥自己的优势, 创造自身的特色, 就能立于不败之地。
(六) 营造良好的育人环境。
要利用好报纸、宣传窗、展板、条幅、墙报、广播等舆论工具, 在全班开展以“学风建设”为主题的宣传活动, 大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义, 表彰学风建设中涌现出的先进典型。另外, 学校应积极与当地政府、社区与执法部门加强联系与沟通, 改善校园周边环境, 取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧, 尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。
总之, 学校的教育管理活动都是通过班级这一基本组织形式实施的, 只有建立起勤奋好学、团结进步、健康向上的优良班风, 学校的学风建设才能上水平。在日常的学生工作中, 我们应以学生奖学金等评优工作为导向, 以学生专业社团建设为平台, 积极营造求真务实的学习氛围, 促进良好学风的形成。时代赋予了大学生更加光荣而艰巨的任务, 社会的发展对大学生提出了新的要求和考验。能否适应新要求, 经受新考验, 关系到学校各项事业的健康发展, 关系到学校前途和未来。因此, 高标准、严要求, 进一步加强班级学风建设, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。
摘要：学校的学风建设直接影响着学校的办学质量, 而一个班级的学风建设又直接影响着所在院系的学风建设, 进而决定着学校的学风建设。所以, 大力加强班级的学风建设是培养高素质的人才和促进学校办学质量的关键。
关键词：学风建设,教育质量,班级管理
参考文献
[1].刘凤, 张林瀛.浅谈新形势下新生班级管理[J].首都师范大学学报, 2004
[2].杨士荣.创建学习型班级营造探究合作的氛围[J].教学与管理, 2005
[3].张庆民.如何改进和加强高校班集体建设[J].中国科技信息, 2005
[4].章瑞智, 翁灵丽.关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J].现代企业教育, 2006
[5].易宁, 丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学, 2006
关键词：大学新生；学风建设；管理制度
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0228-02
高校的学风一般指大学生在其学习过程所体现出来的整体风气，包括学习目的、学习精神、学习态度、团队精神等，是考察学风整体状况的总体依据。而作为大一新生，刚刚摆脱高考的“阴影”，步入了丰富多彩的大学校园。他们能否较快适应大学的学习、生活，如何对其进行学风建设是一项重要而又复杂的系统工程。
一、当前大学新生在学风中存在的主要问题
1.大学新生学习目的缺失。大学新生由于成长的每一个阶段都是由老师或家长为他们作选择，他们往往缺乏自我设计、自我规划能力。一直以来他们以考上大学作为终极奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自我，学习缺乏目的性。大学学习是人生新阶段的开始，培养学生树立远大理想，是学风建设的重要环节。
2.学习动力不足。新生刚刚脱离了高中时期一心一意考大学的学习环境，从高度紧张的巨大精神压力下一下子进入文化、方法多元、相对轻松的高校学习环境。有一部分大学新生在进入大学后，开始对自己放松了要求，以致长远目标在短期内无法确定，严重影响了学习兴趣，日常表现比较散漫懈怠。新生进入大学后往往对所学的专业知识缺乏了解，学习动力不足。
3.想象与现实的反差是造成部分学生学风差的关键因素。这主要是由于新生上大学之前对于大学生活美好的想象与进入大学后的现实之间的差距。当学生觉得校园并没有他想象中美丽、教学设施不那么完善、宿舍不那么整洁、老师不那么渊博、同学之间不那么和睦，再加上沟通不畅，学生会产生强烈的失落感和挫败感，这种情绪如不及时疏导，会严重影响新生学习和生活。
二、加强学风建设的主要途径
学风是一个人的学习目的、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习方法的总和。学风在某种程度上体现了一所大学的精神，学风建设是高校面临的长期任务。尤其是大一学生培养面临着奠定基础，夯筑学养，提升素质，拓展能力的艰巨任务。对大学新生的学风建设的主要途径有：
1.加强师生交流，完善辅导员工作模式。哈尔滨工业大学一年级基础学部的辅导员以思想政治教育工作为主，并且主抓学生的学习管理，避免了思想教育与学习管理两层皮的现象。思想教育与学生管理两者相互配合，才能相得益彰。辅导员经常深入学生，了解学生，多与学生谈心，关注学生的学习动态，在考试后做成绩分析，有针对性地对学生开展思想教育工作和心理疏导工作；关心贫困学生的生活，通过勤工助学等方式为他们减轻经济上的压力，激励他们在困境中奋发成才，帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。
2.实行一年级导师制度。哈尔滨工业大学为一年级的每个小班配备最优秀的老师担当班主任、导师，在各专业硕士生中选拔优秀的学生作为班主任助理。班主任老师通过做专业指导、平时关注学生的学习情况、遇到学习问题能够帮助分析并解决问题。同时加强两校区之间学院和学生的交流。组织“专业教育”，邀请学院的专家、学者介绍本专业的现状、前景、了解这门学科的历史与现状以及就业方向，通过培养方案等相关资料熟悉大学期间的专业课程和内容，激发学生的学习热情与兴趣。同时辅导员老师组织大一新生参观学院实验室、博物馆。唤起新生的学院归属感和荣誉感。通过组织高年级优秀学生、班级新老生座谈会，使新生较快地了解大学生活、学习，进而迅速适应大学生活。
3.通过开展教学改革，推进学风建设。哈尔滨工业大学在2011年新生中开展了项目学习计划。项目学习计划是为实现“研究型、个性化、精英式”人才培养目标而提出的重要的教学改革措施，目的是引导学生自主学习、提高解决工程实际问题能力和创新意识、培养学生项目管理和团队协作能力。基于项目的学习就是让学生围绕具体项目，充分学习、选择和利用各种学习资源，在项目构思设计、实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，汲取知识、形成技能并获得发展。在大一新生中首次推行以基于项目的学习方式为导向的“大一年度项目计划”。为学生将来的科学研究打下良好的基础。教学改革的另一项重要举措是在2011级学生中开展通识教育工作。通过学校增加通识教育课堂，丰富学科内容，增加文、史、哲、美术、文艺类的精品课程，通过学生选修，提高学生的素质，开拓学生的思维。
4.开展系列活动培养学生的学习兴趣，开拓视野，提高学生国际化竞争能力。领袖训练营活动的成功举办为培养高层次人才打下了坚实的基础；通过日常的品牌活动如学生科技节活动、学生新心英语学社、新基论坛活动使尽量多的学生参与到学习中来，营造良好的学习氛围；通过国际化外语能力提升方案，在假期免费给想要出国的学生开雅思、托福班。开展系列讲座介绍各学科出国前景、学生需要做哪些准备。开展各国文化周活动，开拓国际视野，从而提高学生国际化竞争能力。
5.学风建设必须要有一系列科学、合理的管理制度作保证。严格执行学籍管理制度，激励先进，鞭策后进。建立了一套完整的学籍处理预警和处理制度。实行试读和重修制度。在日常的教育管理中，实行评奖评优、学生干部的选拔、组织发展等与学风建设情况密切挂钩的政策，并使这些政策成为学风建设的指挥棒。严格考勤制度，以端正学风，帮助学生形成良好的学习与生活习惯。在一年级学生中实行自主考勤制度。考勤结果每周通报一次，并将结果与学生的综合测评、评奖评优等挂钩。通过自主考勤大大提高了学生的自我管理、自我服务能力。加强考风建设。良好的考风是学校精神文明成果和素质教育成果的重要体现。在大学一年级班级中试行无人监考制度，营造诚信的考试氛围。同时建立相适应的激励机制。随着大学自主招生的逐步放开，录取专业选择权也应向学生放开，学生在经过一年学习考核后，允许一部分学生按学习成绩重新在校内选择专业。从2011年始我校的学生由原专业10%扩大为20%有资格申请转专业，此项政策极大地激发了学生的学习热情。
6.建立预警反馈系统，加强与学生家长的联系。通过开展“给学生家长的一封信”活动，密切与学生家长的联系，每封信要求有回执或短信确认；信的内容包括本年度学生的学习成绩、思想状况、获得奖学金及资助情况等。对于即将预试读的学生与家长电话进行沟通，及时想办法帮助学生重修、试读。此项举措有助于家长全面了解学生在校的学习状况，督促及帮助学生顺利地完成大学学业。
学风建设是一项系统工程，涉及面很广，需要进行综合治理和常抓不懈。高校应着眼于实施素质教育、强化适应性、突出个性的人才培养目标，以思想教育为突破口，以引导学生成才为切入点，以氛围营造良好的学习风气为基础，积极探寻学风建设的有效途径，切实抓好学风建设中思想教育的若干环节，从而真正树立起求真、勤奋、严谨、创新的学风。
参考文献：
[1]吴丹.新时期大学新生学风建设探讨[J].网络财富，2010，（01）.
[2]赖举，李和平，杨其其.高校学风建设探索与实践[J].西南科技大学高教研究，2010，（04）.
时间：2010年5月26日
地点：7#-707教室
主持人：现代纺织技术083班班委辅导员孙建荣老师
出席人：现代纺织083班全体同学辅导员孙建荣老师
一．主题：立志.笃学.诚信.建设目标：优良学风示范班，创建率达到百分之百。实际平均到课率不低于百分之九十，无考试作弊记录，诚信考试率百分之百
班级目标：到课率不低于百分之九十，诚信考试百分之百，学习氛围浓厚，课堂秩序好，能互帮互学，积极进取具有班级凝聚力和团队精神。
个体目标：学生学习目的明确，学习态度端正，遵守各项制度，无考试作弊违纪行为
三．主要内容
1.抓目标.促重点
2.抓规范.促行为
3.抓课堂.促学习
4.抓考风.促纪律
5.抓班风.促学风
6.抓活动.促信心
四． 对违反教学管理规定，一学期内无故旷课达到下列者
1.达10学时者，给予警告（含10学时，同下）
2.达20学时者，给予严重警告
3.达30学时者，给予记过处分
4.达40学时者，给予留校察看
5.两次或两次以上处分经教育不改者，开除学籍
6.未请假离校连续两周未参加学校规定的活动的给于退学
7.凡学校组织的集体活动无故不参加或者不请假均以旷课论
五．针对以上的内容和两年来在大学的丰富生活以及对学校的了解，我们来讨论一些问
题，希望同学们积极发言，怎么想怎么说。
1.学风建设的内涵是什么？
宁锐：这个话题是说在我们共同生活的校园和共同学习的环境下，良好的学风对我们的意义，和他本身的含义，请有想法的同学发表自己的看法。
刘朝：指导学生进行规则性的学习和纪律守则
张娜：在学生和学生之间形成良好的互动，为学生之间的友谊建立好基础。刘强：将平时学习中的不良风气去除，为了更好的学习环境
2.你认为影响学风建设不良因素有哪些？
宁锐：我们在学习和环境的两者因素下有许多外界的干扰，影响着我们的计划和安排 对此大家认为，影响各位的因素都有哪些呢？
闵丹荣：班级中有许多不良分子影响着我们的情绪，很多行为拖累着班级的后腿，原本好好的班级也变成不如意的了。
李曼：学生没有良好的服务意识和执行能力，一味的一意孤行
3.如何提高同学学习的自主性与自觉性？
宁锐：不管怎么说，学习是为了自己学习，给自己肚子填油水，学来的别人拿不去，掌握自觉性的学习主动性，注意学习时间，劳逸结合，不要在别人催促下去学习，那样在没有主动性的情况下很难提高,大家同意我说的不？
（同意，就是这样的！）异口同声
4.如何建立学风建设长效机制？
仁杰：这个还是要根据学生的自觉性，没有了自觉性，一切都是空谈
雷应普：我同意仁杰的看法，假如学生没有把学风建设放在眼里，学校再怎么计划建设就一点意义都没有了！
5.如何为同学创造良好的学习环境?
雷应普:条件可以创造,但是环境,是不可创造的，是长期所有，和周围的同学的自身共同凝聚成的大集体环境，是一种气氛，短时间内是形成不了的。
6．你认为“校园诚信”应体现哪些方面？
宁锐：这个问题我来说一下我的看法,这个问题其实是每个学生和学校一直关注的问题，首先这牵扯个人操行，与家教个自我素质有着充要关系，现在校园屡屡出现偷盗，考试作弊等等诸如此类的问题。学生宿舍隔三差五的出现某人丢了东西，小到几十快钱，大到手机，笔记本电脑，给学生和学校管理带来和很多隐患，这就是由于失去“诚信”造成的“不偷”“不拿”“诚实守信”
学院各部门、学生各班级：
为了进一步加强我院的学风建设，确保学生正常的学习秩序，根据《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》，经学校研究决定，从即日起，开展专项检查活动，具体事宜如下：
一、具体内容和处理措施
1、保持良好的学习风气，严禁上课迟到、早退、旷课；严禁上课干扰他人学习，做与课堂无关的事情；辅导员老师对于频繁违纪的同学必须进行谈话教育并上交谈话记录，对于性质特别严重的可根据《中南林业科技大学涉外学院学生管理条例》进行处罚。
2、爱护公共财产，维护公众利益，保持课堂整洁干净，不乱丢、乱吐、乱画；对肆意破坏教学环境，扰乱课堂秩序，损坏公共财产者，予以严肃纪律处分。
3、在教学区保持行为举止文明，女生不能穿吊带，男生不能穿背心、拖鞋进教室。
4、各科任教师有责任加强课堂纪律的教育，并要把这项工作作为素质教育的一个方面来抓，把学生遵守课堂纪律作为平时成绩考核的一个重要指标来记录。
二、工作安排1、5月14日至5月18日，以系为单位，开展宣传动员。各系
组织召开会议，传达学院精神，统一思想认识，研究具体实施方案，部署整治工作安排。各辅导员组织学生班级召开主题班会，认真学习
相关制度和文件，要求班级和学生个人围绕通知内容进行自查并及时
整改。辅导员要带队深入学生课堂进行检查和不定期抽查，及时对经
常违反课堂纪律的学生进行教育。
2、组织校园文明督察队、团委学生会学习部和学工部辅导员老
师值班对检查内容进行督促。其中，学工部的辅导员老师在每周一的早上和下午两个检查时段必须全体到位，其他时间参照辅导员的日常
值班安排进行。同时，全体辅导员老师必须深入课堂，每周至少听课
两次，并做好相关记录。
3、在学校范围内对因纪律需要进行违纪处理的学生进行处分，并通报全校。
三、相关要求
1、相关部门要充分认识该项工作的重要性，对学生课堂迟到，旷课、早退、带早餐进教室等违纪行为的整治工作要做到常抓不懈，并建立联动机制。
2、各系团总支、各辅导员对违纪学生要及时批评教育，对需要
进行纪律处分的学生报至学工部黄昕老师处，学工部将按照学院相关
管理规定，对违纪学生做出纪律处分，所有处分一律记入个人档案。
3、学生党员、学生干部及入党积极分子要发挥模范带头作用，积极配合检查工作并做好同学的宣传教育工作。学生党员、学生干部、入党积极分子如存在上述违纪行为从重处理，除取消本学年评优评
奖、推优入党资格外，根据相关规定，学生干部解除职务，正式党员
给予党内处分，预备党员延期转正或取消预备党员资格。
涉外学院学生工作部
【摘要】大学生学风建设，是高校校园文化体系构建的重要组成部分，其对于营造健康的校园学习氛围来讲至关重要的。在现有高校组织体系下，辅导员在大学生学风建设中发挥着积极的作用。文章积极从这个角度出发，首先探析大学生学风建设工作的必要性，辅导员积极发挥效能的必然性，希望可以给予实际辅导员学生管理工作一定的参考。
【关键词】大学生学风建设 辅导员 大学生管理
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0184-02
学风是校风的重要组成部分，而学风建设是当前我国高校应高度重视的工作。作为大学生学风建设的引导者，高校的辅导员应该积极发挥主观能动性，推动高校学风建设工作朝着更加高层次的方向发展。
1.大学生学风建设工作中发挥辅导员效能的必要性
从大学教育的效能来讲，培养学生优良的学习习惯，使得个人的综合素质得以全面提升，是大学教育的终极目标。而优良的学风氛围，可以促进这样目标的实现；当前大学生容易受到金钱价值观的影响，存在学习动力不足，学习兴趣不高，学习创新能力不强的问题，积极以大学生学风建设的方式去进行改善，显得尤为必要。而辅导员作为与大学生联系最为密切的教师，其对于大学生的教育是最为直接的，最为有效的，最为频繁的，其当仁不让的成为大学学风建设的主力军。
2.发挥辅导员在大学生学风建设中的作用
当前大学生学风存在以下的问题：其一，大学生普遍存在学习目标和动力缺失的问题，尤其在扩招和高等教育管理自由化的影响下，成为比较普遍的现状；其二，部分学生存在专业偏向，对于自己学习的专业不是很满意；其三，部分大学生的学习态度不端正，学习行为懒散，难以遵守学校的学习纪律，不具备基本学习自制能力。要想改变当前大学学风现状，就应该积极发挥辅导员在此方面的积极效能。为此，应该积极从以下几个角度入手：
2.1积极开展多样化的学风教育活动
学风建设需要以各种学风教育活动为契机，实现高校良好学习氛围的营造，以保证对于学生实现教育。应着手以下几方面的工作：其一，针对于不同年级的学生特点，开展有针对性的学风教育活动。比如在开学初期的时候，对于大一学生可以开展“大学究竟该怎样读”等主题活动；其二，以不同形式的方式其开展，针对于班级情况，专业情况，选择以班会，研讨会，座谈会等形式引导学生去树立正确的人生观，价值观和世界观，从而保证学风建设工作的切实开展。当然在上述各项活动开展的过程中，辅导员应该积极去组织，去引导，去践行。
2.2建立健全完善的学风建设制度
学风建设工作需要以健全的学风建设制度为基础去践行。此处我们主要从激励机制的方式去开展学风制度建设。具体来讲，可以积极践行如下几方面的工作：其一，将竞争机制融入到学风建设中去，以开展学习竞争的方式，适当的将奖学金和助学金融入其中，使得学生以更高的热情参与进去；其二，重视对优秀学生先进集体和个人荣誉制度的建立，实现对于全体学生的激励；其三，积极将学风教育活动参与情况纳入到学生和教师的综合评测中去，使得教师和学生积极融入到学风建设活动中去。
2.3积极发挥学生团体的效能
辅导员在促进大学生学风建设的过程中，应该积极利用学生团体，实现学生学风建设自我激励，自我管理效能的发挥。一般情况下，学生团体主要涉及到：班级班干部；学校学生会，学校社团。为此，辅导员应该积极做好以下几方面的工作：其一，强化与各种学生团体之间的交流和沟通，保证能够实现辅导员对于社团活动的引导；其二，辅导员应该高度重视成绩优秀，工作能力强，值得师生信任的社团干部的构建，发挥其在学生中間的模范作用，从而带动优良的学风建设氛围；其三，高度重视学生社团实践活动的开展，辅导员也积极融入进去，使得学生意识到社团活动的重要性，从而切实的发挥学生团体的效能。
2.4注重宿舍自我管理机制的构建
宿舍是高校学习生活的基本单元，也是进行文化建设的重要场所。因此，高度重视宿舍自我管理机制的构建，发挥其在促进学风建设方面的效能显得尤为重要。为此，辅导员应该积极做好以下几方面的工作：其一，开展校园优秀寝室的评选活动，实现良好宿舍文化的构建；其二，积极建立宿舍负责人轮流负责机制，使得每一个学生都可以融入到寝室管理中去；其三，高度重视宿舍环境改善中去，引导学生对于宿舍环境进行改造，以保证能够在健康良好的学习氛围中实现自我约束和管理。
3.结束语
综上所述，大学生学风建设工作，关系到高校教育事业的发展，关系到大学生全面素质的提高。我们应该正视当前大学生学风建设中存在的缺陷和不足，积极采取针对性的措施去进行改善和调整，以使得大学学风朝着健康的方向发展和进步。而在此过程中，大学辅导员应该积极发挥主观能动性，积极引导各种学风建设工作的开展，以切实的为学风建设作出自己的贡献。
参考文献：
[1]胡俊锋.大学生宿舍文化建设与学风建设[J].安徽工业大学学报（社会科学版）. 2012 （02）
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