郑州大学材料力学

郑州大学材料力学

郑州大学材料力学 篇1

参考教材：《材料力学》第5版，刘鸿文，高等教育出版社，2010 考试大纲

第一章 绪论

(1)理解反映构件承载能力的强度、刚度和稳定性的概念。

(2)理解变形固体的基本假设。

(3)了解内力、应力和应变的概念。

(4)了解材料力学研究对象及杆件变形基本形式。

第二章 杆件的内力

(1)理解轴向拉压杆的外力及变形特征。熟练掌握用截面法计算轴力，以及画轴力图。

(2)理解圆轴扭转的内力特点，熟练掌握计算外力偶矩和扭矩。

(3)初步了解对工程实际中梁的简化方法；掌握平面弯曲的概念；了解单跨静定梁的三种形式(简支梁、外伸梁、悬臂梁)；熟练掌握截面法求梁的内力的方法；熟练掌握弯曲内力图——剪力图和弯矩图的画法，理解和掌握载荷集度、剪力和弯矩之间的关系。掌握平面刚架和平面曲杆的内力计算。了解叠加法作弯曲内力图。

第三章 杆件轴向拉压的应力与变形

(1)了解并掌

握解决杆件应力计算的思路和步骤。

(2)熟练掌握轴向拉伸或压缩杆横截面上的应力计算。了解圣维南原理和应力集中现象。理解轴向拉(压)杆斜截面上的应力，理解极限应力和许用应力的概念，了解安全系数选择的原则。掌握轴向拉(压)杆的强度条件，并能熟练地运用强度条件来解决工程实际构件的强度计算的三类问题：强度校核、截面设计和确定许可荷载。

(3)了解并掌握典型的塑性材料——低碳钢在常温静载下拉伸时的力学性能，了解低碳钢试件的拉伸图与名义应力-名义应变图的意义；掌握-曲线的四个阶段：弹性阶段、屈服阶段、强化阶段和局部变形阶段以及各阶段的应力特征点：比例极限p、弹性极限e、屈服极限s和强度极限b；掌握在弹性阶段的胡克定律以及在强化阶段的卸载规律

和冷作硬化现象对材料性能的影响；了解塑性指标(延伸率和截面收缩率)的定义以及材料的分类方法。了解并掌握典型的脆性材料——铸铁的拉伸时的力学性能：了解割线弹性模量的概念；了解其他没有明显屈服点的塑性材料在拉伸时的力学性能及名义屈服极限0.2的定义。了解并掌握低碳钢、铸铁等材料在压缩时的力学性能；了解低碳钢和铸铁在拉伸与压缩时力学性能的异同点。

(4)熟练掌握杆件在轴向拉伸和压缩时的轴向变形和横向变形的计算；了解超静定结构的特点；熟练掌握拉压超静定问题(包括温度应力和装配应力)的解法。

(5)理解实用计算的概念，熟练掌握工程实际中联接件的剪切与挤压实用计算。

第四章 轴扭转的.应力与变形

(1)了解纯剪切应力状态。掌握剪应力互等定理和剪切胡克定律。

(2)熟练掌握圆轴扭转时横截面上的剪应力计算公式和强度条件。

(3)理解并掌握圆轴扭转时的相对扭转角和剪应变的概念以及计算方法；熟练掌握圆轴扭转的刚度条件。

第五章 梁弯曲的应力与变形

(1)理解和掌握平面几何图形的几何性能(包括静矩、极惯性矩、惯性矩和惯性积)，掌握惯性矩的平行移轴公式，了解惯性矩的转轴公式。

(2)熟练掌握平面弯曲时，梁横截面上的正应力计算，熟练掌握梁的弯曲正应力强度计算，理解提高梁抗弯强度的措施。

(3)掌握工程中常见的几种截面(矩形、工字形等)梁横截面上剪应力分布规律及计算。掌握梁的弯曲剪应力强度计算；了解和掌握弯曲中心的概念与开口薄壁截面梁的弯曲剪应力计算。

(4)理解挠曲线近似微分方程，熟练运用积分法和叠加法求梁的变形，熟练掌握梁的刚度计算。熟练运用变形比较法求解超静定问题。

第六章 应力与应变状态分析

(1)掌握一点的应力状态的概念；掌握单元体分析方法；掌握主平面、主方向、主应力的概念。

(2)熟练掌握解析法和图解法分析平面应力状态、任意斜截面的应力、主应力、主平面和最大剪应力及其作用平面等。

(3)了解空间应力状态的概念。

(4)熟练掌握广义胡克定律。

(5)理解复杂应力状态下的体积应变以及变形比能。

第七章 强度理论

(1)理解强度理论的概念，了解材料破坏的基本形式及其主要影响因素；理解复杂应力状态下的强度条件建立方法。

(2)掌握工程常用的四个经典的强度理论(第一、二、三、四强度理论)及其适用条件。

第八章 组合变形

(1)了解组合变形的概念，掌握叠加原理分析组合变形的方法。

(2)掌握斜弯曲时梁的应力和强度计算。

(3)掌握拉(压)弯组合变形(包括偏心压缩)构件的强度计算。

(4)掌握弯扭组合变形构件的强度计算。

第九章 压杆稳定

(1)掌握压杆稳定的概念。

(2)熟练掌握用欧拉公式计算在各种约束条件下压杆的临界载荷。

(3)理解长度系数，柔度的概念以及与临界应力的关系；掌握欧拉公式的适用范围和临界应力总图。

(4)熟练运用安全系数法对压杆进行稳定计算；了解压杆稳定计算的折减系数法。

(5)了解工程上提高压杆稳定性的措施。

第十章 能量方法

(1)了解线性材料与非线性材料的基本特点。

(2)理解应变能以及余能的基本概念和一般表示方法。

(3)理解和掌握虚功原理。

(4)熟练掌握卡氏第二定理、单位载荷法和图乘法求结构的位移。

第十一章 动荷载

(1)掌握考虑惯性力的构件的应力与变形计算以及动荷系数的概念。

郑州大学材料力学 篇2

材料力学是一门专业基础课, 是工科院校中一门很重要的课程。材料力学的学习对工科学生来说非常重要, 是之后专业课学习基础, 对以后的学习起着至关重要的作用。在材料力学中, 将研究对象被看作均匀、连续且具有各向同性的变形体。但在实际研究中不可能会有符合这些条件的材料, 所以须要各种理论与实际方法对材料进行实验比较。多媒体教学作为一种先进教学手段, 凭借它良好的交互性、丰富的表现力和极大的共享性等特点, 开始被高校广泛重视并应用。多媒体教学的出现, 令传统教学模式逐渐转化为现代教学模式, 很好地利用了各种媒体工具向学生展现一个更具象的教学模式。

1 多媒体教学与多媒体课件的概念

随着计算机技术的迅速发展和普及, 多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此, 现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学 (Computer Assisted Instruction, 即CAI) 。多媒体课件, 简单来说就是老师用来辅助教学的工具, 创作人员根据自己的创意, 先从总体上对信息进行分类组织, 然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成, 使他们融为一体并赋予它们以交互特性, 从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件是根据教学目标而设计, 根据教学内容而制作的。将课堂内容以多媒体的形式表现出来, 向学生展现一种全新的教学策略。应用多媒体软件, 例如, powerpoint, Authorware, Flash等, 将文字, 图片, 动画等合成, 大大丰富了课堂生活, 开启了崭新的教学局面。多媒体教学继承传统教学, 取之精华, 一切以学生为中心, 弃其糟粕, 用丰富的课堂展示更能吸引学生的注意力。同时, 多媒体教学已是时代发展的潮流, 在科学发展日新月异的今天, 传统教学已经远远不能满足社会对人才的需求, 多媒体教学的应用是时代发展的必然趋势。

2 材料力学课程特点

材料力学是工科院校的重要的专业基础课。材料力学 (Mechanics Of Materials) 是研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。材料力学是所有工科学生必修的课程, 是设计工业设施必须掌握的知识。材料力学与理论力学、结构力学并称三大力学。材料力学性能是指材料受外力与环境联合作用所表现出来的力学行为及物理本质, 是各类材料在实际应用中要用到的共性问题。材料力学是从大量工程实践中总结出来的理论规律, 因此, 其内容与实际工程密切相关, 真正能使学生学以致用。学生对现实生活不够充分的了解使得学生产生畏难情绪, 甚至放弃材料力学这门课程。所以, 在教学过程中向同学们展示课程内容的来龙去脉变得更加重要, 让学生在解决问题的过程中体会到计算公式的含义。然而, 材料力学公式繁多, 有很多公式形相近而意不同, 很容易产生混淆。老师在黑板上写起来费力又费时, 也为课程的进行增添了不少麻烦。抽象的力学模型也是难以理解, 仅通过教师语言的讲授并不能使学生完全理解。在讲求高效的今天, 课程课时少, 内容多, 令老师和同学都产生畏难情绪。

3 多媒体课件在材料力学课程教学中的应用

多媒体教学是现代教学的主要途径。在材料力学中, 将研究对象看作均匀、连续且具有各向同性的变形体, 但在实际研究中不可能会有符合这些条件的材料, 所以须要各种理论与实际方法对材料进行实验比较。材料在机构中会受到拉伸或压缩、弯曲、剪切、扭转及其组合等变形。在材料力学课堂上应用多媒体软件教学, 可以有效地使这些变化更加形象直观, 使材料力学课程更加轻松有序的进行。目前, 全国各大高校都在经历一场大规模的教学体制的改革。其中教学手段更加举足轻重, 多媒体课件的开发成为至关重要的一项工程。一个好的课件能使课堂轻松活跃, 使学生对课堂知识理解快, 吸收快, 以达到高效学习的目的。多媒体教学的生动性, 趣味性成就了现代教学的特色。多媒体课件形象直观、针对性强。从生活中总结实例, 使课堂与工程实际接轨, 引导学生将实际生活中的工程实例转化为力学模型, 并运用所学知识, 对问题进行分析和解决, 从而使材料力学更加贴近生活, 应用于生活。

在材料力学的学习中, 存在很多的重要假设, 这些假设用文字表述很容易, 可是理解起来就比较困难。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从开始备课时就事先安排了教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等, 学生只能进行“填鸭”式的教育, 被动地参与这个过程, 即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照课件给出的实例和老师产生互动。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能, 而不是一切都由教师安排好, 学生只能被动接受。按认知学习理论的观点, 人的认识不是外界刺激直接给予的, 而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的, 必须发挥学生的主动性、积极性, 才能获得有效的认知, 这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。所以, 在课堂上配合多媒体的讲解, 就很容易被学生接受。还有很多强度、刚度概念, 应力的均匀分布如果可以配合动画来讲解, 学生也更容易记忆。配合多媒体课件讲解, 把老师从黑板上解脱出来, 学生也能通过各种动画对力学模型有了更清晰的理解, 教师也相对轻松。多媒体教学的优势, 就体现在用动画模拟圆轴拉伸、扭转、弯曲等变化规律时, 更加形象生动培养学生灵活运用材料力学知识解决实际问题的能力, 增加学生学习的趣味性和启发性。因此, 多媒体课件逐渐成为教学课堂中必不可少的组成部分。

4 总结

材料力学是一门专业基础课, 又是一门和工程结合比较紧密的课, 多媒体是现代科技发展的产物, 运用现代媒体技术进行的教学, 将多媒体课件应用到材料力学教学方法中, 在继承传统教学方法的基础上, 更加结合实际, 提高教学品质和教学效率。所以用多媒体演示一些工程实例、文字和图形及动画相结合的内容又有它的优越性。它体现了“以学生为本”的理念。在传统教学中配合多媒体的展示, 在继承材料力学传统的教学方式的基础上, 充分利用现代多媒体技术, 极大地激发学生学习的积极性, 传递给学生更多的信息, 增强教学效果, 提高教学质量。使学生能够在课堂中了解实际情况, 不再“死读书”, 对学习生活产生更大的兴趣, 从而可以将材料力学课程学得更好。

摘要：课堂上多媒体的应用十分重要。在材料力学教学过程中, 适当的应用多媒体教学可以化抽象为具体, 帮助同学记忆和学习。所以, 多媒体课件变成了教学过程中不可或缺的一部分。

关键词：多媒体教学,材料力学,课件制作

参考文献

[1]梁治明, 丘侃.材料力学[M].高等教育出版社, 1984.

[2]刘鸿文.材料力学 (第4版) [M].高等教育出版社, 2004.

[3]孙训方等.材料力学 (第三版) [M].北京:高等教育出版社, 1994.

[4]柳礼泉, 薛其林“.两课”教学运用多媒体手段的几点思考[J].大学教育科学, 2005.

郑州大学材料力学 篇3

学院以合肥微尺度物质科学国家实验室(筹)、中国科学院选键化学重点实验室和安徽省高等学校先进功能材料重点实验室等为科学研究和人才培养基地。学院实验教学中心的建设得到了国家“985工程”专项经费和世界银行贷款的资助，目前软硬件均具国内先进水平。

近五年来，学院共获省部级以上科研成果奖22项，其中“纳米非氧化物的溶剂热合成与鉴定”获国家自然科学二等奖，“复杂化学体系中重要非线性问题和研究”获安徽省2003年度自然科学一等奖。一批研究成果发表在《科学》、《自然》、JACS和PRL等国际权威学术期刊上。先后承担了一批973、863、国家自然科学基金重点项目、中科院重大项目和重要方向性创新项目，每年科研经费逾2000万元。“化学反应人工控制”、“先进功能材料和应用技术”、“可再生洁净能源”等项目是国家“211工程”重点建设项目。

学院具有化学、材料科学与工程两个一级学科博士学位、硕士学位授权，在2002年4月教育部“学位与研究生教育发展中心”组织的全国一级学科整体水平评估中，化学列一级学科第三名。化学物理与无机化学为国家重点学科，材料物理与化学和有机化学为省重点学科。学院有8个博士点以及相应的博士后流动站，形成了化学与材料科学从学士到博士完整的人才培养体系。

学院设有化学、材料化学、材料物理、高分子材料与工程等4个本科专业。本科生入学后，前期按学院组织基础课教学，学习过程中，学生可根据自己的兴趣，自由选择专业。本科毕业生基础扎实，85％以上考取国内外研究生，其余主要在中国科学院及国家部委有关研究所和著名公司、企业工作。

大学生评优的个人材料材料 篇4

大家好！

我叫××，是××学院××级的学生，党员。现任××职务，获得××过奖学金，通过了国家英语四级、六级考试。曾被评为××。荣获了××荣誉称号。

我是一个性格开朗、乐于助人、积极乐观的人，我很爱笑，不论在生活上还是在学习上遇到荆棘、遇到绊脚石，都能积极乐观地去面对；我是一个很忙的人，总是停不住脚步，我喜欢做学生干部的工作，很愿意为同学们服务，为同学们做一些有意义的事，更重要的是：我愿意这样忙碌着，因为我有左手里的青春，和右手里的梦想。

在思想方面，我热爱祖国，接受中国共产党的领导。刚进大学我就主动递交了入党申请书，能够按时递交思想汇报，与辅导员老师交流想法，向大学生党员看齐，自觉以党员标准严格要求自己，在党课学习过程中更加深了对党的认识，终于在××年×月通过支部全体正式党员一致同意，光荣的成为一名中共预备党员，并在宣誓大会上代表全体新党员发言。那一刻，我意识到肩上的任务更重了，我需要能加努力的学习、工作，完善自我。

在学习方面，虽然每天的工作很多，但是我时刻都在提醒自己不要忘了自己的根本任务----学习。学习是学生的天职，没有任何的理由可以耽误学习。我获得过××奖学金；一次性通过了国家××考试。除此以外，我还积极参加学科竞赛、职业生涯规划大赛和创新性项目大赛，在这过程中丰富了的知识，开阔了眼界。

在工作方面，我一直担任学院学生会的学生干部，组织征文比赛和演讲比赛。我认为一个好的集体应该是一个有思想、有凝聚力、团结一致的团体，离不开同学们对集体的自豪感和集体荣誉感，更离不开全体学生干部的通力合作、自我奉献精神，所以在担任部长后，我坚持以增强集体凝聚力为主要目标，定期例会，大家的悉心经营，力争使团委宣传部形成讲究新闻时效和办事高效的团委有生力量，给学院团委注入活力。每逢节日，为了缓解不能回家的部里成员的思乡之情，我总会准备一些节日礼物送给他们，同学们都感到很温暖，这也给集体增加了很多温馨气氛。

担任学生以后，我想对同学们做到一半清水，一半烈火。一半清水是冷静处理事情，尽可能帮助大家解决他们遇到的问题；一半烈火是用真诚的心融入这个集体，看到他们每一次的成绩，我都由衷的感到高兴。

在课余生活中，我希望能拓展自己各方面的能力。我积极参加各项活动，也都取得了不错的成绩。我利用课余时间到校外做过一段家教，充实我的学生生活。这些，都使我的能力提高了很多，我在每次一的经历中蜕变，成长。当然，我也要感谢我寝室的5个姐妹，每一次，是她们的支持和鼓励给予我无尽的力量。

一路风尘、一路欢歌，一身汗水、满载收获。来到大学已经两年了，两年以来在学校领导、老师、同学们的帮助下，我一步一步地成长，在此，我想向他们致以最深的敬意与谢意，感谢你们的支持与灌溉，才使我成长的那么快。我虽然取得了一点成绩，但是我不会骄傲自满，我想大学的学习和生活所能给我的并且我所能够接受的毕竟是有限的。面对社会这所没有围墙的大学，我一定会不断的更新自己，不断努力，充分发挥自己的优点,全心全意为同学们服务，为社会作贡献。同时我也会正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。

郑州大学材料力学 篇5

2018年厦门大学考研材料力学初期复习方法及重点

大家都知道，学习是个渐进的过程，我们不可能一步登天，但复习也要有计划有针对性地进行。计划，就是说你要先拟定一个进度安排表，每段时间要完成一段任务；针对性，就是说我们要针对考试来拟定复习进度和深度，不要研究太浅，太深也没有必要。这样，经过长期积累后，你就会发现你的水平不知不觉就上升了很多台阶。但是考研复习一定要持之以恒，切忌虎头蛇尾。下面由聚英厦大考研网老师分享一篇关于材料力学复习进度，大家可以借鉴一些经验。

一、考研常识

参考书： 刘鸿文，材料力学，高等教育出版社（第四版），2005年。其考试内容：829材料科学基础：原子结构与键合；固体结构；晶体缺陷；固体中原子及分子的运动；材料的形变和再结晶；单组元相图及纯晶体的凝固；二元系相图及其合金的凝固；三元相图。

二、复习大纲

1绪论：变形固体的基本假设、内力、截面法、应力、应变、虎克定律。

2轴向拉伸和压缩：概念和实例、横截面上的内力和应力、材料在拉伸时 的力学性能、许用应力、强度条件、拉伸和压缩时的变形、拉伸和压缩时 的静不定问题。

3剪切，剪切和挤压的强度计算。

4扭转，外力偶矩与扭矩的计算、薄壁圆筒的扭转、纯剪切、圆轴扭转时 的应力和变形、强度和刚度计算。

5平面图形的几何性质：静矩和形心、惯性矩、惯性积、惯性半径、平行 移轴公式、转轴公式、主惯性轴、主惯性矩。

6弯曲内力：剪力与弯矩、剪力与弯矩方程、剪力图与弯矩图、载荷集度、剪力和弯矩间的微分关系、叠加法作弯矩图、平面曲杆的弯曲内力。

7抗弯强度：弯曲正应力、弯曲切应力、抗弯强度计算、提高抗弯强度的措 施、弯曲中心。

8弯曲变形：挠度和转角、梁的刚度条件、挠曲线的近似微分方程式、积分 法求梁的变形、叠加法求梁的变形。

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9应力状态理论：一点应力状态的概念、平面应力分析的解析法与图解法、三向应力状态简介、平面应变状态分析、广义虎克定律、变形比能。

10组合变形和强度理论：组合变形的概念、斜弯曲、拉伸或压缩与弯曲的 组合、偏心压缩与截面核心、强度理论的概念、四种常用的强度理论 扭转和弯曲的组合。

11能量法：变形能的计算、单位载荷法、图形互乘法、互等定理、虚功原 理、卡式定理。

12静不定系统：静不定系统的概念、力法解静不定系统、对称及反对称性质的应用、连续梁及三弯矩方程。

13运载荷：动静法的应用、构件受冲击时的应力和变形。

14交变应力：交变应力与疲劳失效、交变应力的循环特征、应力幅和平均应力、持久极限、影响构件持久极限的因素、对称循环下构件的疲劳强度 计算、持久极限曲线。

15压杆稳定：压杆稳定的概念、两端铰支细长压杆的临界力、不同杆端约束细长压杆的临界力、欧拉公式的适用范围、经验公式、压杆稳定性计算。

三、初期复习总建议

我的复习方法是：7月份开始启动专业课复习，7月份以课本为主，至少要看两遍，期间浏览一下真题就可以了，大概知道真题考察范围，而不用急着去做题目，扎扎实实打好基础是抗战胜利的第一步。10-11月份要开始慢慢做真题了，当时用的是《2018厦门大学829材料科学基础专业课全真模拟卷与答案解析》等相关真题.复习期间专门找一个本做笔记的习惯，都是把重点记在书页空白处，直接抱着书背，抄写课本重点，因为要记忆的内容实在太多，拿着一本几百页的厚书，所以我个人觉得笔记还是很重要的。

大学学校宣传材料 篇6

经管学院新风采

宜春学院经济与管理学院是集经济、贸易、管理、旅游于一体的文理渗透的综合性学院。2000年在原宜春农业高等专科学校经贸系和原宜春师范专科学校政史系基础上成立法商学院，2006年经学科整合更名为经济与管理学院。学院目前设有6个本科专业、6个专科专业，种类繁多、学科齐全。学院还下设7个教研室、3个研究所，拥有6个专业实验室和1个图书资料室。

学院现有专兼职教师90余名，其中：教授、副教授24名，拥有博士、硕士学位人数76人，另外，学院还聘请知名学者、专家、教授和党政机关领导及著名企事业单位管理实践家担任学院客座教授、兼职教授和社会导师。雄厚的师资力量承担着我市、学校的大量科研任务，良好的就业前景吸引着全国各地考生争相报名，年年招生人数稳居学校榜首。经过数年发展，学院取得了优异成绩，在科研、就业、学生管理等方面发生了可喜的变化。

六年科研之路 开满丰硕之花

科学研究水平是我校办学教育质量提升和可持续发展的不懈要求。学院自成立以来一秉承着刻苦钻研的、勇于创新的思想，在科研工作上不断完善和提升自我，并取得了系列成果。

近年来，学院承担了国家社科基金项目1项（我校第一个获得国家级人文社科类课题项目），国家教育部课题3项，省市级科研课题共120余项，在各种学术期刊上公开发表论文共540余篇，其中在核心期刊发表论文达200余篇。今年前不久，由学院彭海燕教授主笔的《个人所得税再分配及效益重塑论述》再次获得国家哲学社会科学基金项目，为学校赢得了荣誉。为活跃全院科研环境，促进科研工作的不断发展，学院积极动员全体教职工不懈学习、相互交流，对取得优秀成果的教职工给与一定的表彰，对教职工生活、工作、未来发展等方面也给与了热切的关心和指导。

发挥人才和学科优势 服务地方经济发展

为推动地方经济发展，帮助企业解决实际困难，学院在坚持“高校发展应服务于地方经济”的理念下，成立了“企业培训服务中心”，积极采取策略，广泛开展各项实践活动推动赣西经济发展，增强民族企业竞争力。学院还主动联系企业，多次组织老师到宜春市旅游建设局、信工委、明月山旅游管理局、博能宾馆等企业单位指导工作、培训企业员工、为企业发展出谋划策。此外，学院先后与广东熊猫烟花集团股份有限公司设立了“熊猫班”，和台湾宝成集团设立了宝成管理专班，并成立了“赣西经济发展研究所”、“人力资源管理研究所”、“企业发展战略研究所”、“旅游管理研究所”等研究机构，致力于推动赣西地区产业结构的调整以及研究企业管理的制度化和人性化。不仅如此，学院注资成立了学校第一家大学生旅行社——青春旅行社，同时利用学院的博士团队人力资源优势，将我校专家楼装修一新，成立了宜春学院附属幼儿园。

菁菁校园 学子沐浴的天堂

展现学生风采，提升学生综合素质，打造优良学子队伍是学院一贯的宗旨，值我校升本十周年之佳际，学院开展了系列丰富多彩的文艺活动，为学生搭建展现自我的平台。

5月和10月学院先后开展了学风建设月主题演讲比赛，征文比赛，辩论赛等系列活动，为学院学风迈上新台阶奠定了良好基础。3月自开学以来，学院爱心热潮不断涌现，3月的为英雄王茂华捐款活动，4月的“情系彩云南”的主题募捐和10月的给龚阳同学自发集资捐款的系列爱心活动，充分展现了奉献的博大和暖暖的真情；懂得感恩，学会感恩是大家共同的责任，5月份学院开展了 “诚信•感恩”的歌唱比赛，辩论赛等系列活动，给同学们上了一堂深刻的感恩教育课。舞台魅力是当今的一大时尚主题，学院也举办了各式晚会，比如毕业生晚会，迎新晚会，元旦晚会等些列大型晚会位同学们展现自我，挑战自我搭建了良好平台；创先争优是校园的一大热点目标，自10与以来学院开展了党员公开承诺活动，创先争优主题辩论赛、演讲赛等系列活动，为学院教学质量再创佳绩提供了有力保证。

大爱育人开奇葩 诚信感恩结硕果

大爱育人一直以来是我校秉承的办学理念，经管学院结合学院实际，多渠道开展卓有成效的特色教育活动，一方面以演讲比赛、辩论赛、征文比赛为载体的形式多样的活动培养学生诚信感恩意识，着力锻造学生德性教育，另一方面通过主题班会、民主讨论会、集中学习等方式加强学生思想政治教育。今年10月份，学院07级财务管理班龚阳同学身患重病，紧急住院治疗急需医疗费，学院上至老师，下至学生自发行动，积极为龚阳同学捐款，其所在班级还在校内、市区进行募捐。学院同学的感人义举先后被宜春日报、赣西晚报宣扬报道，在社会上引起强烈反响，对外很好地展现了宜春学院经管学院人的高素质。募捐活动共筹集善款7万余元，其活动时间之长、数量金额之大为我校历年来之最；此外，学院还结合创先争优活动，在学生群体中营造诚信考试良好氛围，精心部署监考人员，周密安排考试工作，认真落实学生责任书签订工作，采取严厉措施惩治考生违纪行为，以文明的考风带动浓郁的学风，以良好的学风促进教学质量的稳步提升。

虎年忆往昔 兔年展宏图

郑州大学材料力学 篇7

江苏省力学学会在组织大学生力学竞赛过程中,借助学会平台,利用江苏省高校众多,人才济济,资源丰富的优势,通过有效的组织形式,充分调动江苏省各高校参赛积极性,发挥团队优势,资源共享,取得多赢效果,在历次全国大学生力学竞赛中取得骄人的成绩.

仅以第5届、第6届竞赛为例,获奖情况如表1,表2所示.

1 精心策划,有效组织,措施到位

1.1 省教育厅(高教处)发文

通过我们的努力工作,自1996年第3届全国大学生力学竞赛以来组织的4届全国竞赛(江苏赛区),5届江苏省竞赛都是由江苏省教育厅(2004年后由高教处)发文成立竞赛组委会,组委会主任由省教育厅主管厅长担任,副主任由承办单位、协办单位主管领导担任,委员由各高校教务处主管处长担任;采用由组委会主办,江苏省力学学会承办,江苏省某一高校协办的形式来开展竞赛工作的.

这种竞赛的组织形式,受到江苏省高校的普遍欢迎,使得江苏省在历届竞赛参赛人数和参赛高校在全国都是最多的,参赛的队伍稳定,人数和参赛学校逐届增加,大学生力学竞赛已得到江苏省各高校教务处的普遍认可,已纳入各高校常规的参赛计划中,受到大力支持和积极响应.

1.2 举行省级大学生力学竞赛

自1996年起在全国竞赛同期举办江苏省大学生力学竞赛.全国力学竞赛获奖级别高,获奖比例小,可谓“阳春白雪”,多数普通高校学生获奖的可能性极小.为了鼓励广大普通高校学生参赛的积极性,我们在全国竞赛的同期举行江苏省大学生力学竞赛,至今已成功举办了5届,个人获奖面为25%.

2004年以前,全国大学生力学竞赛每4年才举行一届,期间有一届学生没有机会参赛,这势必影响学生学习的积极性和参赛的热情.根据我省的情况,省级大学生力学竞赛每两年一届,逢双届与全国竞赛并行,逢单届由省内独立举行,按全国竞赛的操作模式独立举行省级竞赛.2007年后,全国大学生力学竞赛改为每两年一届,江苏省大学生力学竞赛之后与其同期举行.

为鼓励本、专科院校参赛积极性,我们采取以下措施:

(1)各参赛学校报名人数不得低于学力学学生人数的10%;

(2)本科组和专科组独立命题,分别设奖;

(3)设立团体奖和优秀组织奖;

(4)设立优秀指导教师奖.

1.3 体现公平、公正、公开的原则

在竞赛的所有环节上,精心策划,严密组织,充分体现公平、公正、公开的原则.对竞赛的规则、竞赛过程、竞赛结果利用互联网的便利条件,利用江苏省教育厅和江苏省力学学会的网站,及时在网上报道和公示.

2 团队协作,资源共享,获得多赢

2.1 培训教练员,交流经验

江苏省高校众多,参赛学校逐届增加,特别是2007年竟达到51所之多.如何对学生进行有效的赛前复习、训练,是我们思考的关键问题.江苏省任何一所高校力学教学力量与全国著名的重点高校无法抗衡,各校单枪匹马,各自为政显然不是最有效的方法.江苏省靠什么在全国大赛上频频获奖,不论从获奖等级还是获奖面上在全国名列前茅?我们靠的就是团结的力量,团队的优势.通过团结合作,使分散在江苏省各高校的优质资源得以集成,并充分利用.

我们采用培训教练员,交流经验的方式提高老师的水平,之后再由老师回去训练学生,通过这一模式,使得江苏省基础力学教师和学生在准备竞赛的过程中,一起成长,共同提高.

我们在每届比赛之前,都组织参赛高校的教练员进行培训,并交流各校组织复习的经验和有关试题,教练员再根据各校的具体情况,组织参赛学生训练.此做法集中了全省力学优势力量,为学生参赛提供保证,优势集成,资源共享,为选拔人才服务.

2007年,根据教育部的要求,全国竞赛试题有重大变化,与原有试题模式完全不同,我们在3月份接到样题时,及时召开竞赛组委会负责人会议,商量对策,达成共识:夯实基础、应对变化.夯实基础就是在复习辅导的初期,仍然注重基本概念、基本理论、基本方法的训练.应对变化就是在强化训练阶段则注重力学灵活应用能力的训练,有计划地作几套模拟试题,让学生熟悉和习惯新样题模式.针对初赛样题,各参赛学校普遍感到模拟题很难出,没有现成的题目可参考,有点束手无策.为了解决这个问题,江苏省还是发挥团队的优势,要求每一个参赛学校揣摩样题的思路,按样题模式认真出一套模拟试题,集中进行交流,我们在3月底召开“江苏省大学生力学竞赛指导教师交流研讨会”,有针对性的对各校模拟试题进行专题研讨,研讨会上共收集了24套试题,这就形成了一个小型试题库,各参赛学校再根据本校的需要自行组合成6～7套试题给学生进行最后得强化训练.从最终的竞赛结果来看,此措施还是非常有效的,此届竞赛江苏省在全国获奖的学校数有重大突破,获奖学生(含优秀奖)比例也有很大提高.

实践证明,培训教练员,交流经验这一做法,为参赛选手在竞赛中取得优异成绩奠定了基础,达到了事半功倍的效果,这种团队精神在组织全国竞赛中尤其应该发扬光大.

2.2 资源共享,资料汇编出书

早在2001年,我们就将2000年第4届全国竞赛教练员培训交流时收集的各高校提供的模拟试卷和竞赛试题精选,加上第3,第4届全国竞赛试题,及江苏省部分重点大学1998年以来的“理论力学”、“材料力学”硕士研究生入学考试试卷,汇编成册,由中国矿业大学出版社正式出版《理论力学、材料力学考研与竞赛试题精解》,此书在第5届全国竞赛中发挥了重要作用,使得江苏省在第5届全国竞赛中取得了最辉煌的一届成绩,获得历史性的突破.

本书自2001年出版以来,受到了广大力学教师和学生的欢迎,由于本书符合教育部课程指导委员会对基础力学所提出的基本要求,重点放在“基本概念、基本理论、基本方法”的掌握和应用,凡是选用本书作为竞赛主要参考教材的院校,都取得了较好的成绩.事实证明,本书对提高基础力学(理论力学,材料力学及工程力学)教学质量起到了很好的促进作用,是一本较好的教学参考书.

为适应21世纪教学改革的需要,满足各院校的强烈要求,江苏省力学学会教育科普委员会经过多次讨论研究,决定成立编委会,负责对原版进行修订,于2006年12月由中国矿业大学正式出版了此书的第2版,应全国各省力学学会的要求,再版后的此书已在全国范围内征订、发行.2007年竞赛准备期间,湖北、福建、江西、安徽、云南、山东、河南、四川、广西、上海、天津、重庆等12个省(市)近30所高校购买并使用了此书.

2.3 多种渠道筹措资金,取得多赢效果

大学生力学竞赛经费来源主要是学生的报名费,一届竞赛仅依靠报名费,经费显得拮据.我们在组织大学生力学竞赛时采用:协办单位、厂家资助,售书款补贴的方式,有效地解决资金不足的问题

.

我们借助竞赛平台,通过培训教师,交流成果,训练学生,促进基础力学教学的提高,使得学生、教师、学校、江苏省力学学会、厂家多方获得收益,赢得效果.

我们多次成功举办力学竞赛,其中最重要的经验就是发挥团队协作的作用.江苏省力学学会教育科普工作委员会,通过多年来的工作,委员们之间产生了非常深厚的友谊,委员们之间和谐而默契的配合,使工作委员会就像是一个大家庭.

3 顺应形势,不断探索,勇于创新

3.1 调查研究,分析现状,组织基础力学实验竞赛

多年来我们在重视基础力学理论教学改革和创新的同时,在工作中发现基础力学实验教学是目前力学教学的薄弱环节,我们认识到要全面提高力学教学质量,必须理论教学和实验教学两手都要抓,两手都要硬.

2003年我们就意识到实验教学对提高学生动手能力的重要性,首先对全省高校实验教学现状进行调研,分析现状,研究对策,酝酿举办材料力学实验竞赛.

经过一年多的精心准备,2005年我们成功举办了首届江苏省大学生材料力学实验竞赛.竞赛采用预赛和决赛方式,特别是在决赛中通过基本实验理论笔试、基本实验操作和综合实验等环节,全面考核学生分析问题和解决问题的能力.其中综合实验部分就是采取团队研究的方式完成的.这次实验竞赛对促进各校的基础力学实验教学改革,提高实验教学水平,加强实验室的建设等方面起到了非常好的推动和示范作用.

今年,我们在2005年实验竞赛的基础上,为扩大影响,我们向全国20余所高校发出邀请,于11月14～16日成功举办了“首届全国大学生基础力学实验邀请赛暨第二届江苏省大学生基础力学实验竞赛”,来自全国11所高校、江苏省25所高校的108位学生参加决赛.取得很好的效果.

通过实验竞赛,促进了理论教学与实验教学相结合,培养了学生的动手能力和创新精神以及综合素质,也为推进和深化基础力学教学改革积累了经验,指明了方向.

3.2 具有超前意识,与全国竞赛思路不谋而合

2007年第6届全国力学竞赛开始,在竞赛形式上有重大变化,特别是决赛采用团队课题研究方式,由于江苏省2005年进行过实验竞赛,参赛学校老师和学生对团队课题研究的方式并不陌生.结果,江苏省参加团体决赛的4个代表队,成绩斐然,有3个代表队取得了团体优胜奖.

由此可以看出,正是我们具有超前的意识和创新的思维,使我们在历次竞赛中处于有准备而不败的地位.

4 总结经验、表彰先进、再创辉煌

4.1 隆重举行颁奖大会

成功举办一届力学竞赛以后,总结经验和宣传成果是搞好下一届竞赛工作非常重要的环节.

我们特别重视颁奖大会的召开,每次省教育厅领导都亲自出席会议,担任颁奖嘉宾,作重要指示.同时特别邀请参赛学校的主管副校长、教务处处长、力学教研室主任参加.领奖者佩戴胸花,喜气洋洋上台领奖,我们给获奖单位发锦旗和奖状,给获奖学生发证书和奖金、奖品.我们邀请获奖指导教师、学生发表获奖感言.我们充分利用颁奖大会这一舞台,大张旗鼓地宣传竞赛成果,以引起各高校领导对力学学科发展的重视,以得到各高校对力学学科发展更多的支持.

4.2 竞赛成果的有效利用

我们在竞赛工作中的严密组织,公正评比,得到广大高校的认可,通过多年来的工作,江苏省基础力学在高校教学中地位不断提高,许多高校已将力学竞赛结果纳入学校奖励管理体系;本科学生竞赛获奖作为推荐研究生的依据之一,获奖学生的指导教师的辅导工作作为业绩考核的依据之.,年终学校对获奖学生和指导教师给予相应的配套奖励.

以上各项措施,极大地调动了江苏省高校、教师、学生参赛的积极性.从2007年参赛情况看,高校和学生参赛的积极性空前高涨,各高校因条件限制(主要是经费)控制了报名人数,但学生自费参赛报名非常踊跃,除了各校在报名期间有很多自费学生报名外,在各校报名截止后,仍有约30余位学生直接到省学会秘书处自费报名参赛.力学竞赛在江苏省已形成品牌,各校学生形成了以参加力学竞赛为荣的良好氛围.江苏省力学竞赛活动已步入良性循环的轨道.

郑州大学材料力学 篇8

【关键词】接受美学;期待视野;大学英语;阅读材料

1.接受美学理论介绍

接受美学是20世纪60年代新兴起的当代西方文学研究的一种方法论。德国康茨坦大学的姚斯(Robert Jauss)和伊塞尔(Walfgang Iser)两位教授是其主要代表人物。该理论源于现象学和阐释学,它认为:文学史是作家、作品和读者的关系史,是文学读者接受的历史。强调文艺作品并不是为读者创作的,它的社会意义和审美功能只有在读者的审美过程中才能表现出来。把读者作为文学研究的对象,把作品和读者的关系放在文学研究的首位,确立读者的中心地位,可以说是接受美学在文学理论上的新建树。伊瑟尔指出了意义空白和意义为定性理论,姚斯指出了期待视野和审美经验理论。

2.大学英语阅读材料现状分析

Krashen(1982)的输入假说(Input Hypothesis),掌握第二语言的关键因素是接触大量可理解性的语言输入材料。刘润清教授(1996)认为“要想真正地掌握一门外语,需要大量的阅读……”因此如何培养学生的阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,提高大学生阅读理解能力是大学英语教学的主要任务之一。

根据《大学英语教学大纲》修订本的要求,培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学中最为重要的一部分。根据大学英语教学大纲的要求,学生应了解并掌握以下阅读理解技能:①辨认重点事实(Recognizing important facts);②确定中心思想(Determining the main idea);③得出合乎逻辑的结论(Drawing logical conclusion);④作出合理判断(Making sound judgments);⑤快查特定信息(Scanning for specific information);⑥猜测生词词义(Guessing unknown vocabulary)。在各类英语考试中阅读理解所占比重也是最大的,如全国大学英语四、六级考试中占40%,同时它也是考生失分率较高的一项。

英语阅读是学生充实丰富自己,获取知识,扩充视野,完善发展能力的良好途径。但是很多学习者因为受功利为了过级,或者为了顺利拿到毕业证的影响,把学习英语变成了一种不得已而为之的苦役。英语阅读材料的选用对阅读教学,对培养学生的阅读能力起着相当大的作用。当前,大学英语阅读材料选用普遍存在的问题主要表现在:(1)内容滞后,与现实脱节。有些英语阅读材料所呈现的是几年前的内容,又与学生所学的专业毫不相关;(2)生词量太大,篇幅太长。一篇1000字左右的阅读材料对于一个中等程度的学生可能会遇到40到50个不认识或不熟悉的单词,太多的生字抑制了阅读的速度,挫伤了阅读者的积极性,妨碍了阅读效率的提高;(3)句子结构复杂,学生认为理解困难;(4)有些材料专业性太强。查单词变成了学生的主要学习活动,教师不讲语法,不分析句子则授课难以进行下去。

这使我们不得不重视对阅读材料的选择。根据应惠兰1999年对浙江大学97级非试点班部分学生中进行的的调查表明:58.4%的学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身。在教材、教学法、教师素质、教学环境等有关阅读课的各方面中,82.3%的学生认为最不堪忍受的是阅读材料的枯燥乏味。显然,阅读材料的选择已成为阅读教学改革中的一个关键问题,好的材料可以使学生精神振奋,兴趣大增;不好的阅读材料,可能会把学生的积极性、好奇心扼杀掉。

3.“读者中心论”指导下大学英语阅读材料的选择

接受美学理论把读者作为文学研究的对象,把作品和读者的关系放在文学研究的首位,确立读者的中心地位,可以说是在文学理论上的新建树。读者不是消极的,被动的,而是积极的,本地的读者。这就给阅读教学中学生的角色作了定位,即“以学生为中心”。

陈琳(1996)提出了真实材料兴趣自读法SARP(Self-access Authentic Reading for Pleasure approach),认为应让学生以个人兴趣为导向,自己选择适合的真实材料,以便享受到阅读的乐趣,而教师则应尽量创造时间和空间,提供正常的阅读环境和真实的阅读材料。应惠兰(2001):“学习者对于材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准或需求。这种标准一般由学习者的学习目的、学习期望、语言水平、知识面、兴趣范围等因素决定。当阅读材料在各方面较为符合他们的情况时,阅读会带给他们非常强的满足感相反,当材料在各方面与学习者本人格格不入时,情形就非常糟糕,非但不能激发阅读兴趣,反而会使学习者心生厌倦,对阅读产生不应有的反感”。

在英语阅读教学中,教师往往从个人的教学经验出发,将自己认为较为合适的材料作为教材提供给学生,不厌其烦地讲解词组、句意,惟恐学生听不懂。结果往往是事与愿违,教师提供的材料经常与学生的阅读期望脱节,从而导致阅读课枯燥乏味,阅读效率极低。因此,我们应该正确处理老师和学生的关系,真正做到“以学生为主体,以教师为主导”。Clarke & Silberstein (1987)指出应选择与学习者的语言水平和兴趣相适合的阅读材料。阅读材料真正符合学生的兴趣,水平,才能引起他们的关注,有所收获提高,而不是教师根据自己的意愿,强加给学生。

4.“期待视野”指导下大学英语阅读材料的选择

接受美学的奠基人Jauss认为:任何一个读者,在其阅读任何一部具体的作品之前,都已经处在具备一种先在的理解结构和先知框架的状态。这种先在理解就是文学上所说的“期待视野”。期待视野既是阅读理解得以实现的基础,又是理解程度、接受效果的限制。当读者阅读文本时,这种期待视野能“唤醒对已读过的作品的回忆,把读者带进一定的感情状态,并随着作品的开端引起对‘中间和结尾’的各种期待”(Jauss,1982:23)。它涉及到读者既有的阅读经验以及个人的社会人生经验,使读者对文本的理解成为可能,又要求作品具备一定的欣赏价值。期待视野决定着读者对接收对象——文本的选择。只有符合读者思维定向或先在结构的文本,才能够吸引读者,进入读者的阅读视野。

一部好的作品就应不断打破读者原有的期待视野,使其正面失望。这是因为,读者的视野在时刻期待着更新,只有一部包含更新因素的作品才有助于读者确立新的视野,进而获得审美愉悦,达到心灵的净化。但是,过犹不及。作品在使读者的期待视野正面失望的同时,还应注意与其保持适当的审美距离(aesthetic distance)。如果这种距离过大,作品的先锋意识太强,那它与读者的期待视野就难以融合,理解就出现了困难,读者便会对作品趋于漠然或厌恶,从而出现抵制接受。材料如果一味地顺应读者的期待视野,作品的人物性格、情节发展、主题意蕴等,都在读者的预期之中,一切不出所料,读者除了能获得一种井底之蛙般的所谓先见之明的满足外,其阅读过程相当轻松,没有任何的创造之感。因此大学英语阅读材料应该与读者的审美经验和生活经验相符合,内容至少应当在某方面带来比读者的认识和生活经验更丰富的东西。要在适应读者期待视野时超越读者的期待视野,使读者原有的期待视野遇挫,接触一些已有经验范围之外的东西,从而补充、更新原有的期待视野,使之在吸纳新鲜经验的基础上得到不断的提高。这样的阅读,读者可能会因期待的暂时受挫而不适,但很快会因豁然开朗的艺术境界而振奋,会因扩大和丰富了期待视野而欣悦和满足。欣赏在张弛有序、迭宕起伏的节奏中进行着,读者会从中获得极大的艺术享受。

除了材料选择的合适与否,阅读量也值得引起注意。根据Krashen(1985)的输入理论,语言习得是通过接受“可理解输入”而产生的,理想的语言输入应该具备可理解性、趣味关联性、非愈发程序安排和足够的输入量这四个特点。也就是说,如果学生能获得的可理解性输入越多,那么他们在英语学习的过程中就越能取得进步。由于阅读是提供诸如词汇、短语、语法、文化等可理解性输入的非常有效的途径,所以教师应该为学生准备尽可能多的阅读材料以增加他们的阅读量,从而有效提高学生的阅读水平。

参考文献

[1]Clarke.Toward a realization of psycholinguistic principles in the ESL reading class[A].Boston:Heinle & Heinle Publishers,1987.

[2]Jauss, Hans Robert. Toward an Aesthetic of Reception [M]. Minneapolis: University of Minnesota Press,1982.

[3]Krashen.S.PrinciplesandPracticesinSecondLanguageAcquisition[M].Oxford:Pergamon,1982.

[4]Krashen.S.TheInputHypothesis.Issues and Implications [M].London: Longman,1985.

[5]陈琳.真实材料兴趣自读法在外语学习中的作用[J].外语界,1996,(3).

[6]刘润清.二十一世纪的英语教学记英国的一项调查[J].外语教学与研究,1996.

[7]应惠兰.以学习者为中心的阅读材料的选择[J].外语教学与研究,2001,(3).

大学创新创业发言材料 篇9

创业是每一个职专毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；创业又是对每一位职专毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识。以下是给大家整理的大学创新创业发言材料，提供参考。

发言一

尊敬的老师，亲爱的同学们

大家好！

矫健的苍鹰扇动着双翅，无畏的目光点亮前行的道路。呼吸一口新鲜的空气，让久储的梦想复活，让我们一起飞翔！

职专三年得到的不仅是一张文凭，更多的是应该是知识和能力的增长。作为一名职专毕业生，毕业也不仅仅是一条“谋职”路可走，同时还有考研、留学、但是你有没有想过创业呢别以为自己两手空空，白手起家，其实资本就在你的脑袋里！职专毕业生，白手亦可起家！

创业是每一个职专毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；创业又是对每一位职专毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

考虑创业已经很久了，看了关于这方面的资料已很多。对自己的将来已经有了很充分的打算。在中国，创业，有很多好的项目，可以说，任何一个小的在小的再不起眼的东西，如果真的干好了都会成功的。中国就是这样，地大物博，什么都充满着商机。我们看看，北京这么繁华的城市，做那些那买卖的都是外地人，比如擦皮鞋、买冰棍什么的，在北京本地人看，都是让人瞧不起的，都是让别人看做是有点下贱的东西，下贱的买卖，但在他们眼里这确实自己崇高的事业，毕竟他们要某生，既然要生存就得拉下脸强忍着劲干。不排除机遇和运气，单就是他们自己的毅力和信念，都是他们以后成功最大的法宝了。然而后来，他们真的有成功的，这就是福，这就是当初他们不干人后，做出的抉择。这也就是中国市场之所大的最好的表现。蒙牛集团的老总牛根生，当初有什么，当初是如何起家的，非常的辛苦，穷孩子呀，50 块钱被卖到城里，后来一步一步的开始了自己的人生打算。看每一个例子，无不体现着各个商机的存在。

中国人说塞翁失马，焉知非福]在每一个失败中都含有成功的因子，我相信从失败中学到的东西，要比成功中学到的东西多。

会计本来就是烦琐的工作。在学习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

作为自身而言，处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础；在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础，当自己走出校园，成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中让自己能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济作出自己应有的贡献。

罗马并非一日建成，成功更非一蹴而就。为了自己，为了在毕业以后找到好的工作。我们是时候该充实自己，完善自己了。一起努力吧！只有全心奋斗，才有满心收获。

唯愿青年朋友们能学业有成，创业有备。成功永远属于敢于创新，不懈奋斗得创业者！

发言二

尊敬的老师，亲爱的同学们

大家好！

天行健，君子以自强不息。大学几年得到的不仅是一张文凭，更多的是应该是知识和能力的增长。作为一名大学毕业生，毕业也不仅仅是一条“谋职“路可走，同时还有考研、留学、但是你有没有想过励志创业呢

面对这个问题不少人首先就想的是我适合励志创业吗，我立志创业的途径和方式是什么。

在我看来如果你一个性格开朗、做事果断、行为迅速、思维敏捷的人，同时也要有很好的交往能力和领导能力那么你就适合励志创业。资金缺乏缺乏，对企业的管理经验的不足才是我们所面对的最大难题。然而知识却能弥补我们这些不足之处。知识是成才的基础，能力是成才的关键。有人读书不少，却写不出文章，讲不出道理，于是人们称这种人为“两脚书橱”。一个善于思维的头脑比仅仅塞满知识的头脑要好得多，大学几年的学习是短暂的，能够接纳的知识是有限的。特别是在知识经济时代，信息来源广，知识更新快，作为大学生的我们就更应该注重自己综合能力的培养，这样，才能把大学学习的有限时间延伸为无限。

在断墙上我们不难发现这样一个现象“断墙上一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一半，忽然滚落下来，这已是第八次失败记录。然而，过了一会儿，它又开始从墙根往上爬。”看到这，你会怎么想由于受到传统思维的影响，大多数的人会毫不忧郁的说“锲而不舍”、“失败是成功之母”只有很少数的人会说“放弃”，或者“换个角度在试试”。正是因为有太多的求同思维，使人类的许多创造力在摇篮中窒息。

“人生逆境七八，顺境不过一二三。”随着社会的发展，现代生活、工作节奏的加快，社会问题、工作问题、健康问题等错综复杂，所遇到的挫折和苦难也随之而来。然而祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

大学生励志创业的有利条件是

1、政策支持，学校鼓励。近几年，国家实行了创新工程，进行了体制创新和技术创新。教育部门出台了政策和措施，支持和鼓励在校大学生休学励志创业，欢迎出国留学生回国励志创业。从去年起，高考也放宽了入学年龄和婚否的限制，许多大学也陆续实行了学分制，一些高校相继开展大学生励志创业活动，具备励志创业计划大赛，这些举措都为大学生投身励志创业创造了前所未有的有利条件。

2、思想解放，敢为人先。在中国加 WTO，全面深化改革和实现跨越式发展的今天，大学生的思想十分活跃，大学生的励志创业热情十分高涨，敢想敢干，敢为人先，大胆创新已成为大学校园里的一道风景线。尤其值的一提的是，与前两年“轰轰烈烈”的励志创业潮相比，目前的大学生励志创业更加理智，更加务实、励志创业的途径更加多种多样。

3、知识密集，技术先进。大学生群体励志创业者文化程度高，所学专业技术与励志创业紧密结合，能够学以致用，在技术创新上独树一帜。被媒体称为“中国励志创业第一人”的杨锦方是第一个将励志创业计划大赛引入清华圆、引入中国的人，他注册和创办了“视美乐”公司用所学的计算机知识，为公司发展做出了贡献。

4、社会实践、奠定基础。很多大学生参加勤工俭学、到高新技术企业实习或打工活动，在实践中积累了初步经验，为大学生励志创业奠定了良好的基础。各高校经常举办的励志创业计划大赛、课外科技发明大赛等为大学生励志创业活动的开展注入了生机和活力。

发言三

尊敬的老师，亲爱的同学们

大家好！

这次非常荣幸可以参与这样的一次演讲比赛，我是--学院--系的一名大二学生。能够参加这样的一次比赛是我感到非常兴奋的事情。对于创新创业这一件事情来说，我是有很多话可以分享的，因为在我的身上，我便为这样的一件事情努力过，虽然可能没有得到一个好的结果，但是我依旧是感到非常幸福和满足的。在这里我就和大家分享一番我的这次创业之旅吧！

大二上学期的时候，我的头脑中突然闪现过一个这样的念头，那就是创业。这时候也有很多的声音跑出来阻止我，说我没有经济实力，也没有商业头脑，这样冲动去创业自然是成功不了的。我原本也被这些顾虑所打败了，但是在这个时候，另一个积极的我跑出来说，不要放弃，不要退缩，因为你还没有去尝试，所以不能说放弃。就这样，我勇敢的踏出了这一步。

我创业的方面，是想做一个线下网购店，是什么意思呢因为根据我的考察，我们学校周围是没有什么服装店的，所以学校大部分的同学都选择进行网购。但是网购的缺陷就是不能及时来看货，只能通过图片和评论进行选择，所以当时我就想，如果我可以做一个线上选择，线下立即看货的这样一个平台，那或许是一件可以成功的事情。所以我就这样开始做起来了，一开始没有门面，我就在寝室里空出一部分的位置来拍照、摆货。如果有同学看上了直接来

我的寝室看货，挑中了直接带走即可。

我为自己的这次创业做足了宣传工作，印了一大部分的宣传大，挨着寝室不断的去发。但是效果仍是很微薄的。甚至说没有什么人添加我的好友，这真的很打击我的信心。我不知道这些问题出自哪里，或许说我这个想法本身是存在一些漏洞的。后来也由于自己的经济问题，我不得不暂停了这一次创业，而这一次创业也让我整个人处于一个低谷之中。但最后我也明白了一个道理，做任何一件事情，首先还是要去计划，要多去学学别人的经验，不要动不动就开始，一旦开始了就不要停下。因为坚持能让我们看到最终的成果，即使最后的结果不佳，也至少给我们一个结果不是吗如果没有办法坚持下去，那么这个结果又有什么意义呢