观摩市教学能手评选心得体会

观摩市教学能手评选心得体会

观摩市教学能手评选心得体会 篇1

XX年5月7日，学校领导鉴于我是新上任的教师，教学经验不足，特意给了我一个增长见识的学习机会：派我去德州参加山东省第六届历史学科教学能手评选大赛观摩学习。接到通知我的心里充满了感激，感谢学校领导对我的栽培，我一定好好地学习优秀教师在教学过程中体现出来的优点，并吸取别人的优秀教学经验来充实自己，力争把这些好的东西都运用到自己的教学中作中来，以期达到能够提高自身能力和学生学习成绩的目标。

一、通过观摩了参加本次比赛的数名优秀教师的精彩课堂教学，我获益匪浅。现将几点自己认为优秀的地方列出来，不当之处敬请各位领导和前辈教师们批评指正。

首先,参加比赛的教师本身的基本素质普遍极高，学案的设计科学、合理、实用，在目标的制定上也体现了知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观的结合，目标教学贯彻课堂始终，达成度较高。而且参加比赛的教师在课堂上个个教态自然、语言随和、亲和力强，与学生的关系十分融洽，课堂气氛十分和谐。比如第一位说课的陈静老师，在课前与学生们做了充分的交流，和蔼可亲的笑容一下子拉近了和学生的距离。课堂上老师们收发自如，特别是在组织学生讨论相关问题的环节方面，体现了较强的课堂组织与驾驭能力，学生的参与性、主动性得到了充分的激发，课堂上学生学习与合作氛围较浓，学生真正动了起来，而且动得有序而不乱。

其次,“学为主体，教为主导”的现代课堂教学理念体现得较为充分。本次参评的19节课，没有一节是“一言堂”，整个课堂教学过程始终贯穿着学为主体的课改理念，学生的学习方式以自学为主，穿插小组内的合作与小组间的竞争。执教老师通过设计难度递升的问题，引导学生积极思考，深入讨论与交流，并通过给小组赋分评比优胜组的方式，引导学生展开小组间的相互竞争。特别是济南外国语学校的侯淼老师在这一方面很值得我学习，她讲解《难忘九一八》的过程中，对于西安事变各方的态度要求学生分角色饰演并大胆阐发自己对于自己所饰演的觉得态度，有一个学生饰演何应钦，在表达自己的观点和态度时超出老师的想象，思想极度开阔，且思路正确，赢得了老师们的赞赏和好评。所有参赛的教师都制作了精美的电脑，生动直观，真正起到了良好的教学辅助作用，而且在课堂上对现代教学手段使用之熟练让我赞叹不已。

再次,在教学方法与教学手段方面，都注重于学生学习兴趣的提高，环节设计有利于教学重难点的突出与突破。授课过程中讲究学以致用，体现学史明智、服务于现实的理念，拓展提升到位，将课本上的历史知识与今天的现实结合起来，培养并提高了学生的历史应用能力。其中有一位老师，讲解《汉通西域和丝绸之路》这一课，为了提高学生的学习兴趣，特意拿去了本课中提到的从西域传入中原的物种，如：石榴、核桃、葡萄。为了提高学生的兴趣教师把这些物品奖励给回答问题积极性高而且回答问题准确率高的同学，由此极大的鼓励了学生回答问题的积极性，课堂效果也取得了很好的成就。在这一方面还有陈静老师表现得极佳，她首先在黑板上画了一个金字塔，把学生分成红蓝两队，按学生表现看哪个队的学生能率先达到金字塔的顶端，由此引发了学生的积极性，课堂上学生回答问题积极性极高，对知识的掌握程度高，而且对于课堂中得重难点问题教师讲得较为透彻，先学后讲，把讲融入到教师对学生的检查和学生的展示活动中。

第四：深入挖掘教材，不拘泥于课本。每一位老师都能够从深层次的地方发掘课本知识。他们挖掘教材知识的深度之深令我感叹，他们自身具有的丰富的历史内涵也让我由衷地佩服，所有参赛教师对教材的分析挖掘深入细致，材料补充丰富，有利于学生对学习内容的理解。

第五：注重当堂检查学生识记情况，并配有随堂练习。每一位教师都在的最后设置了随堂练习，不仅充实课堂内容，而且还可以用来检验学生对课堂知识的把握程度

二、作为新任教师，我觉得每个老师身上都有很多值得我学习的地方，在这我班门弄斧地简单的就一节我自己觉得优秀的课进行简单的介绍。给我印象最深的一位老师就是第一位讲课的陈静老师，她的身上有很多我值得学习的地方。

首先,她语气温柔，态度和蔼，一下子拉近了与学生之间的距离。

其次,她自身对于本学科的修养极高，对课本挖掘的深度极深。再次：讲课条理清晰、连贯，她所讲的是七年级上册第12课《大一统的汉朝》，她把全文分为三部分：第一是废墟篇，第二是思变篇，第三是鼎盛篇。按照这个顺序有条理的讲解整篇课文。

再次,制作精美，内容丰富，视频和图片结合使用，不仅提高了课堂的气氛而且在让学生欣赏的同时能够获得知识的增长。

第四,亮点突出。本节课的亮点为：她以编写自己的汉书为主线，连贯顺畅的把汉朝如何从一开始的经济萧条国力衰弱的社会变成一个经济繁荣人民生活富庶的社会，既锻炼了学生自己组织语言的能力又自然而然的讲解完整节课的内容。陈老师还有一点很出彩，就是在黑板上画了一个金字塔，叫做勇攀高峰。把学生分为红队和蓝队两个组，分别从金字塔的一个底端开始，按照学生回答问题的情况和积极性，比较学生哪一队的学生能够最先到达金字塔的顶端，这个环节提高了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生对知识的把握程度高。

第五：本节课唯一一个遗憾的是由于时间紧张最后没能对勇攀高峰这个环节进行总结。

三、根据本次学习的成果，我要把好的精华的值得我借鉴的优点移植到我自己的课堂中来。首先，改革课堂模式。改变以前以教师为主的输入式的教学，做到以学生为主导，突出学生的主导地位，培养学生的自学能力，放手学生发挥自己的主动性和自学能力，当学生自己有了一定的自学能力以后学习就简单起来。

其次，采用多种方法提高学生的积极性，比如可以给表现好的小组加分，而表现不好的则要扣分，在小组式的一个氛围下来刺激学生为了小组荣誉而积极学习，从而提高学生的学习水平。

再次，充分利用多媒体的优点来提高学生的学习能力。多媒体作为一种先进的教学工具，利用的好能起到很好的效果，多媒体不仅可以提高课堂的兴趣，而且可以在其中添加一些比较重要而书本中没有的知识，因此，能否充分利用多媒体这种教学手段，利用的好与坏都直接关系着学的学习成绩，因此我打算以后多运用这种高技术的教学媒体，以期能达到提高学生学习成绩的效果。

第四，调动学生的当堂记忆能力，并在最后给予当堂测验，检验学生的掌握程度，提高课堂中每一分钟的利用率。我希望可以通过我对课堂的改革达到提高学生学习成绩和情感的目的，并且希望可以培养学生的自学能力，锻炼他们自己，是他们得到更好地成长。

观摩市教学能手评选心得体会 篇2

大丰市中小学（幼儿园）学科带头人、教学能手评选办法（暂行）

为切实提高全市中小学师资队伍水平，推动学科带头人、教学能手评选工作的规范化和制度化建设，培养造就一大批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的名师和名师群体，为教师专业发展开辟一条绿色通道，形成优秀教师脱颖而出的竞争机制，并充分发挥其表率和示范作用，为办人民满意的教育提供强有力的人才支撑，根据省市有关文件精神，结合我市实际，特制定本办法。

一、评选范围和对象

全市中小学、幼儿园、特殊教育学校、职业学校、中小学教研室等教育机构的在职教师，在同一届评选中，每位教师只能参加一项评选。

二、评选条件

学科带头人、教学能手是我市不同层次的骨干教师称号，既具有荣誉性，又具有专业性。

所有申报人员都应忠诚党的教育事业，热爱教师职业，模范履行教师职责；具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，与同志团结协作，主动承担并圆满完成各项工作任务，在学校师生中有一定的影响。具备《教师法》规定的合格学历和相应的教师资格，身体健康。凡有违反教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》或大丰市中小学教师职业道德“十不准”要求者，实行一票否决。

（一）学科带头人 1.教育管理要求。师德高尚，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。近五年考核至少一次为优秀等次。

2.教学实绩要求。长期在教学工作第一线，工作量饱满，课堂教学效果显著，教育教学实绩突出，受到同行专家好评和教育对象赞誉。学科教学质量列县（市）同类学校前茅，曾在县（市）级以上优质课教学、基本功竞赛或指导学生等方面获得优异成绩。学科教学方面在本市有一定知名度。

3.教研科研要求。具有所教学科系统坚实的基础理论知识、较高的专业技能和丰富的教学经验，教育教学思想先进，在教育教学改革中勇于创新，积极开展教育教学科研。在市级以上公开刊物上独立（或作为第一作者）发表本学科研究论文；或在市级以上教育主管部门组织的论文评奖中获奖；或独立出版、参与编著教育教学类学术著作、教材、教学参考书（不含复习资料等教辅材料）。积极参加校本教研，主持过大丰市级以上教学科研课题研究并取得明显成效。

4.示范指导要求。具有科学精神和改革创新意识，在推动本校教育教学改革和学科建设方面成效突出，在素质教育中起示范带头作用。近五年来，在教学片及以上开设过较高水平的公开课、示范课、承担过专题讲座并获得较高评价，有组织、有计划培养指导青年教师，被培养对象在教学方面取得明显成绩。城区学校教师具有1年以上薄弱学校、乡镇学校支教或工作经历者同等条件下优先推荐。

5.资历要求。具备中级以上职称，原则上在大丰市教学能手中产生，特别优秀者可越级申报。

（三）教学能手

1.教育管理要求。师德高尚，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，积极参与学生管理和思想教育工作，担任班主任、辅导员等德育工作2年以上；或担任教育教学管理工作（包括学校行政管理、教研组长、年级组长、备课组长等）累计满3年，得到学校领导和教师的认可；或负责指导体育、美术、音乐、信息技术等学科兴趣小组、学生社团活动等累计满4年，并取得一定成绩。

2.教学实绩要求。完成规定的工作量，教学效果优良，学生和家长满意度高；有较扎实的专业知识和教学基本功，能胜任所教学科的循环教学，教学成绩突出，为本校公认的骨干教师。曾在教育行政部门组织的教研片以上本学科优质课比赛、教学基本功竞赛中或指导学生等方面获得优异成绩。

3.教研科研要求。积极参加校本教研，能有效解决本校本学科教学中的实际问题，近三年来，在大丰市级以上刊物发表过本学科的教学论文，或在大丰市级以上教育主管部门组织的本学科教学论文评选中获奖；参与校级以上教科研课题研究并按要求完成所承担的研究任务。

4.教学示范要求。在学科教学中积极发挥示范表率作用，积极承担学校教学改革任务，近3年来开设过校级以上公开课、观摩课并获好评，或在校以上开设过业务培训讲座。城区学校教师具有1年以上薄弱学校、乡镇学校支教或工作经历者在同等条件下优先推荐。

5.资历及年龄要求。具备中学二级教师、小学一级教师以上技术职务；年龄不超过40周岁。

三、推荐评选程序

1．市教育局成立“大丰市中小学学科带头人、教学能手评审委员会”，负责大丰市学科带头人、教学能手推荐评选工作。各学校成立相应的推荐评选工作领导小组，负责学校评选推荐的组织实施工作；推荐候选人时要注意到学科类别、层次的平衡，坚持条件，把握标准，宁缺勿滥。

2．推荐评选工作采取自下而上的方式进行。由个人申报，各学校对照评选办法，通过述职、评课、评教研成果、考核教学质量、民意测评等方式，根据指标数确定候选人名单，在校内公示一周无异议后，将候选人评审材料报送市教育局。

3．市评审委员会对材料及教育教学能力进行综合评审考核。评审结果经市教育局研究确定后公布。

4．被评为大丰市学科带头人、教学能手者，由市教育局授予相应称号，颁发证书。

观摩市教学能手评选心得体会 篇3

——市公交公司开展“岗位练兵”评选“岗位能手”活动

廖文凯 张林 刘厚斌

4月18日8时40分，眉山东站广场上，10多名身着制服的安保人员正在进行擒拿表演并吸引众多旅客。从其整齐划一的队形和动作不难看出，安保人员有着扎实的基本功和过硬的专业技能。这是市公交公司举办的第三届‚岗位练兵‛活动启动仪式的一个场景。

‚我们公司每年都要举办这样的活动，就是要为全体公交人提供一个平台，既是比赛、比武的平台，又是交流、展示的平台，希望借此机会在全公司营造一个‘比学赶帮超’的良好氛围，掀起一个全面岗位大练兵和‘学标兵、赶标兵’的热潮，全面提升广大员工的业务技能，让他们以饱满的工作热情、一流的服务水准，为眉山市民提供更加优质文明的服务。‚市公交公司党总支书记、总经理辜勇在启动仪式上说。

简短的启动仪式结束后，安保组精彩的擒拿表演拉开了竞赛比武活动的序幕。随后，安保组在实际操作竞赛环节还表演了队列队形、三大步伐、擒敌拳、交通手势、消防带链接使用、消防灭火器使用、安保器材使用等。安保组雄壮的气势、流畅的动作，展示出 安保人员高超的职业风采。整个‚岗位练兵‛活动分为7大岗位进行，即驾驶组、售票组、调度组、保洁组、点钞组、安保组、维修组。

在市公交公司修理厂，6名参赛维修人员正在抽签选取和决定自己的竞赛项目。整个项目分汽车底盘零部件拆装和汽车发动机零部件拆装。6号选手彭齐是一位年轻的维修师傅，他抽取到的竞赛项目是左后制动鼓的拆装与检修。在他向考评人员报告‚准备就绪‚后，考评人员记录了他参赛的开始时间。只见他用2分钟时间，就将后轮的内外两个轮胎卸了下来。在各种工具助力下，他迅速卸下一个个螺丝，几斤到几十斤重的各种零件在他手里显得那样轻巧。其他参赛人员同时进行。记者了解到，维修组的竞赛有着严格的维修操作作业流程和专业严谨的拆装评分表，在每个环节都以固定分数计分的形式作为考核标准。有扣分的环节，考评人员都会标注出为什么扣分和应该怎样正确操作等。

驾驶员大车组竞赛场地选在岷东新区富牛大道进行，其余售票员组、保洁组、点钞组、调度组等组竞赛均在眉山东站进行。每个岗位都以考核出的第一名为‚岗位能手‚，并在‛五一‚国际劳动节对在这次‚岗位练兵‛活动中评选出来的‚岗位能手‛以及优胜者进行表彰。

小学数学教学能手评选听课心得 篇4

2010年9月12日和16日，邹平县小学数学教学能手评选课在我校举行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛老师在课堂上各具特色，给我留下深刻的印象，使我充分感受到了小学课堂教学的特点。总结以下几点

一、积极创设符合小学生行为特点的学习情境

每一位上课的老师都能根据小学生的好奇、好动、好问等心理特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如，在教《角的认识》一课的老师，让学生找一找教室里的角，教师创设提出的问题使学生感到真实、新奇、有趣，学生们纷纷行动起来，满怀热情地投入到了学习当中。教师趁机让学生指一指教室里的角，学生则兴趣盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让学生用自己的语言说说“什么是角”，学生自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺利的导入新课。俗话说良好的开端是成功的一半，这位教师清晰的思路，精美的课件，简要的讲解，无不给我留下深刻的印象。二小的张慧娟老师执教的是《方向与位置》，课前交流后，老师立即抛给学生一个问题：老师第一次来开元小学，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮老师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了小学生乐于助人、好动好奇的心理，孩子们的 “帮”意很浓，却掉进了老师精心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目标。此种情景的设置，让学生在“助人为乐”中学到知识，不可谓不巧。由此我也认识到，教师的设问，应注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，这样学生们会非常乐意参与教学，这种设问不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

二、注重培养学生的动手操作能力

在课上，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。比如：崔晓云老师执教《周长》时，教师引导四名学生在教室走一走，鼓励学生摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使学生直观感知、主动参与，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。耿静老师执教的《奇妙的变化》更体现了这一点，在学生初步了解了分数概念之后，让学生拿一张纸折一折，表示几分之几，学生兴趣盎然，在动手操作中，再一次巩固了分数的概念。不但活跃课堂气氛也加深记忆。

三、善于让学生发现问题提出问题解决问题

印象最深刻的是张统武老师执教的《三位数乘两位数的估算》一课，教师出示课件展示画面，老师设问，从图上你发现了什么？此设问较简单，学生很快就能回答出来，教师接着问，你能提出什么数学问题?学生提出问题后教师立即板书激发了学生的兴趣，教师继续追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了学生们的探索欲望，更多的方法呈现了出来，此时的教师真正体现了做到了“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生展示验算结果后，教师进一步提出，你发现了什么规律？你喜欢啊一种？谁还有不同的想法？引导学生发现问题，独立思考，学生很快总结出了规律，在接下来的练习中，学生运用自己总结的规律，每位学生都感到了成功的激励，起到了事半功倍的作用。在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；学生的思维是主动的，他在自己深入思考探究的同时更渴望和同学交流碰撞。

当然参赛教师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中需要注意的地方，如教师设置问题太宽泛，学生根本不知道教师的意图，导致学生回答无从下手，耽误了宝贵的教学时间。个别教师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维固定于已经事前准备好的教案，没有跳出这个思维的禁锢；在指导学生学习的方法上有所欠缺，点拨不到位等等。都为自己以后的教学敲响了警钟。

市教学能手听课心得体会 篇5

王府学校-邹明珊

3.30-3.31第九届全市初中物理化学教学能手评选活动在锦山三中进行，我有幸参加了听课活动，本次听课活动共听了10余位教师所讲授的《二力平衡》、《摩擦力》、《酸与碱的反应》、《常见的酸和碱》、《常见的盐》五节课。

参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，虽然如此但个个都是精品，他们都能创造性运用教材和各种素材，灵活地把握课堂，运用先进的教学思想，展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这10余节课上，老师们准备了大量的教具、学具，积极加强学生对科学的探索追求与体验认识，将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课，使我得益匪浅，我不仅领略到了我市各地市出类拔萃的物理教师和化学教师的教学风采，也从其中觉也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与不足，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。听课中学到了很多，各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用。选手非常注重学生自主探究能力的培养。每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替。选手设计的小实验新颖独特，自制教具简单易做但又很新奇，较好地激发了学生的好奇心与求知欲

选手们的优点和亮点还有很多，这些让我在感觉受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触 一、一堂好课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，衔接自如，这就需要平时教学中多动脑，学会用相应的问题或情境来连接自己的课堂，使其成为一个整体。

二、教师的基本功要过硬，无论是普通话、板书还是体态、表情都要在平时扎实练习，好的板书清新美观，流利的普通话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。

三、课堂提问要讲究技巧。自问自答或我们说半句让学生接后半句的提问形式效果都是很差的,尤其是在课堂中反复使用时会让学生“思维偷懒”。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”

观摩市教学能手评选心得体会 篇6

狮寨镇中心小学

全丽清

阳春三月，2014年梧州市小学语文阅读教学优质课比赛于3月27日至28日在梧州市第一实验小学举行。我非常荣幸成为观摩者观看，学习了比赛和点评的整个过程。参赛者的魅力、对课堂的把握，对课文的分析体会让我感触良多。

回顾比赛历程，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精彩展示不仅令学生陶醉痴迷；对于我，无疑也是醒醐灌顶。第一次如此深切地感受到自己与别人之间的差距，第一次如此清楚地意识到自己身上的不足，第一次如此清晰地看到了自己课堂的问题，更明白了自己与别人的差距。从这次的优质课比赛的整体情况来看，我觉得有许多突出之处值得学习和借鉴。下面就说说我的体会：

第一，注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。《葡萄沟》这一课，参赛者不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。在导入新课的第一个环节，老师以猜字谜的形式导入新课的第一个环节，这很适合低年段的教学，老师还注意到了纠正学生读音，形近字的区分，“密、蜜”，一个是葡萄叶子很茂密，一个是葡萄的味道甜蜜。老师抓住这两个形近字的字进行语文训练，出示两个句子，让学生自己发现问题，老师借机引导。在《画家与牧童》一课教学生字时，老师采用齐读、个别读、同桌互读、开火车读，游戏中读，写字练习；这对于低年段的学生就很容易引起他们 对文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

第二，教师底蕴深、素质好，在语文课堂上让学生感受美，提升审美能力。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语言以及课堂上激情四射的表现力。《“凤辣子”初见林黛玉》老师用自己的朗诵让学生感受王熙凤各种的性格特点，《乡下人家》老师用自己的朗诵带着学生去看乡下的美丽景色，《自己的花是让别人看的》老师用视频和画面让学生体会德国人的“人人为我，我为人人”的意境，《生命 生命》老师先让学生听心跳的声音导入课题，让学生感受生命的可贵，《晏子使楚》老师以读帯讲，读品悟，让学生感悟楚王三次侮辱晏子以及晏子的巧妙回答。在每一节课上都能看出，教师深厚的文化底蕴和扎实的教学基本功底。以及老师对教学重难点的机智突破，对学生回答的巧妙评价，使课堂变得生动而又扎实，真正成为师生和生生真实交往的空间。

第三，追求语文的实效性。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。也就是我们平时经常听说的语文课要凸现实效性。在评课中，周颖老师说：“教什么比怎么教重要，各年段的教学目标要明确，课时目标要明确，点面结合，取舍适度。课堂上应大胆放手把课堂交给学生，教师心中要装八个字：目标、内容、方法、过程。”莫飞老师也说到：“老师对教材理解要透彻，明白教什么？要先学后道相信学生有自学 的能力。”语文，应该让学生用看的、用想的、用听的方法营造教学情景，让学生在美的情景中享受，在享受中学到知识。比如：《七颗钻石》这课，先让学生观看大地干裂、树木干枯动物焦渴的图片体会水的可贵，然后带着这种感受再读，再体会，再读。学习中还穿插着默读、示范读、分角色读等，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。

第四，恰当的运用课堂评价。恰当的课堂评价在教学中有着不可代替的作用。它就像一位魔术师能激发学生的学习兴趣，能拯救对学习失去信心的孩子。这些参赛教师在课堂中总能恰如其分的评价孩子们：“有进步！” “能读得再深情点吗？” “同学们读得可认真了！”…… 而不是一味的说“你真棒！” 让我们从中领悟到要不断的锤炼自己的语言，掌握驾驭语言的能力。

教学能手评选细则 篇7

一．评选条件（教学能手评选条件为1-9条，学科带头人评选条件为1-11条，名师、新秀评选条件为1-12条）

1、业务精湛，教风严谨，自觉遵守教师职业道德规范和商丘市教师“十不准”（特别是不从事有偿家教或其他经营性活动、无体罚、侮辱学生情况等），具有高尚的职业道德和无私的奉献精神。

2．积极参加乡、县级优质课评选并获奖或每学期举行一次乡级公开课，且有良好影响。

3、近两年举行过县级以上公开课或获县级优质课一等奖。4．每学年至少一篇教学论文或优秀案例在县三优评选中获奖，或者在市级以上报刊杂志上发表。

5．年内有关学科若有相关比赛活动，该教师指导的学生在教育行政部门组织的各种活动中获奖（县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上）。

6．积极参加各级教研活动，服从学校安排。

7、政治、业务学习。注重政治、业务学习，年内“二本” 记录认真完整（即：政治学习笔记本、教学反思记录本）。并每学年认真阅读一本教育专著或一本文学名著，并做读书笔记、写读后感3篇以上。

8、教学成绩优良，并在学校综合考核中居专任教师的前50％。

9、未尽其他教学工作中，表现突出或成绩显著者；

10、积极参与某项课题研究，特别是在校本研究中发挥积极作用，并且取得成效。

11、教学工作满3年以上，曾被评为校级以上教学能手，方能参加乡级学科带头人评选。

12、工作满5年以上，曾被评为县级以上学科带头人，方能参加乡级名师评选。二：评选办法及名额

1、年度校级教学能手的评选名额不超过专任教师的15％，实行达标式评选，即条件不够可适当减少名额。

2、教学能手、学科带头人、名师、新秀为三个层层递进级别，并且每学年评选一次。每次评选任期两年，两年一届，任期内不再参与评选。

3、评选程序如下：

1、个人申请与学校推荐（须填写个人申报表，提交相关的证书、证件、以及证明材料等；

2、学校领导组和中心校成立评审小组进行评审（听教师讲课、汇报成绩、审查资料证件等）；

3、乡中心学校审批；

4、全乡公示 ；

5、通报表彰。

三：校级教学能手、学科带头人、名师、新秀待遇

1、由乡中心学校或教师节发文通报，并颁发荣誉证书。

2、优先安排学习与考察、培训。

3、作为推荐县级或县级以上相应评选表彰的必要条件。四：校级教学能手、学科带头人、名师、新秀职责

1、做自觉遵守学校规章制度的模范。

2、根据实际需要对青年教师进行教育教学指导、培养，并在教学活动中水平有明显提高。

3、每月听评青年教师一节课以上。

青年教学能手评选办法 篇8

（试行稿）

为加强全县中小学教师队伍建设，培养和造就一大批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的青年教师群体，为教师专业发展，优秀青年教师脱颖而出创造竞争机制，鼓励优秀青年教师钻研业务，积极工作，充分发挥其表率和示范作用，提高课堂教学质量，特制定本办法。

一、评选对象

评选对象是：全县中小学、幼儿园、职业学校、特殊学校在职教师。

二、评选条件

热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，认真履行教师职责，具有较好的师德修养，工作认真负责，刻苦努力，谦虚好学，主动承担并圆满完成各项工作任务，能与同事团结协作，在学校师生中有一定的良好影响，并满足下列必备条件及选择条件A中一项且B中两项者，有资格评为县青年教学能手。

（一）、必备条件

1、基本条件（1）任教5年以上（2）大专以上学历（3）45岁以下(含45岁)（4）已取得中小学教师资格

（5）连续三年内每学期请假3天以下（6）担任学科周任课量10课时以上

2、教学水平：

（1）所任学科教学成绩在县级统考、质检中在本校同级同学科中名列前茅。

（2）在县级以上优质课获得过等次奖或市级说课竞赛中获得过一等奖。

（二）、选择条件 A、教育教学管理

（1）连续担任班主任、团（队）工作3年以上，在学生思想政治教育和班主任工作方面得到师生的认可，或获得过县级以上“优秀班主任”称号或所带班级获得县级以上“先进班集体”称号。

（2）担任教育教学管理工作（包括学校行政管理、团委、团支部、大队辅导员、教研组长、年级组长、备课组长等）连续3年以上,得到学校领导和教师的认可。

（3）负责学科兴趣小组、学生社团活动等，并获得过县级以上奖。

B、教学能力及教科研

（1）参与市级以上科研课题研究，并通过成果鉴定一项或获市级以上基础教育成果奖一项。

（2）在县级刊物发表过教育教学论文两篇以上，或在市级以上刊物上发表过教育教学论文一篇以上，或在市级以上教育行政部门或教育学会组织的教育教学论文、教学案例、课件大赛评比中获等次奖； 或单独编写教育教学专著一部以上。

（3）承担县级以上示范课教学一次或担任过县级以上学术讲座或县级以上教师业务培训的主讲教师，或担任三次以上县级优质课竞赛评委，两次市级优质课竞赛评委、一次省级优质课竞赛评委。

（4）在县级说课竞赛中获得过等次奖。

三、评选名额

评选工作每2年进行一次，每次评选推荐名额由县教育局根据各乡镇和县直学校在职中小学教师数分配到各乡镇和县直学校。

各乡镇、县直学校在推荐候选人时要注意到学校类别、层次和学科的平衡，坚持条件，不降低要求，不硬凑指标。

四、评选程序

推荐评选工作中，坚持发扬民主，按程序由下而上逐级评选。

1、教师个人向本校提出申请，各学校对照参评条件，充分酝酿，广泛听取意见，经过述职、评课、评论文论著、考核教学质量，提出初步建议候选人名单，并在校内进行公示。

2、各乡镇汇总各学校上报的初步建议名单，在本乡镇范围内，参照条件，进行全面考核，主要通过召开座谈会、组织听课、查看备课听课笔记、看论文论著、查验获奖证书、个别谈话、调查访问、民意测评等形式进行，最后集体讨论确定候选人推荐名单，并本乡镇校教师公示，公示结束报县教研室。

3、县教育局在广泛征求意见的基础上，组织有关领导、专家召开评委会进行评审。

五、组织领导

县教育局成立评选工作领导小组，由教育局局长、副局长和有关股室负责人组成；评选具体工作由县教研室负责。

各乡镇校要成立相应的评选工作领导小组，切实加强领导，认真做好评选推荐的组织实施工作，明确分工，专人负责。

在评选工作中，要严格坚持标准，按照评选程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评选质量。凡在申报工作中，提供假学历、假证明、假材料的，一经发现，即取消其评选推荐资格，且下一次评选时不得申报，并追究其责任，根据情节轻重，给予当事人及有关责任人相应的处分。

附：会宁县“青年教学能手”业务能力评价表（参考表）

观摩市教学能手评选心得体会 篇9

全市第八届小学数学教学能手评选活动在乌丹举行，我有幸听了六节课，使我感受颇深。在课堂教学中出现了一些让我受益匪浅的“亮点”，具体说来有以下几点感受很深：

一、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。教学设计注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，体现了数学来源于生活，生活需要数学的理念。教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。每一位教师都在试图用新的教学理念在指导自己的课堂教学。

二、课堂上要讲求教学的实效性

将课堂变成解决问题的教学。在教学当中要注意到知识点的落实，最好是让学生有一个轻松的气氛环境下学习更多的知识。在教学过程中

1、注重到让学生从生活实际中学习数学。

2、注重到学生的数学感知能力。

3、注重学生对课堂教学的反应。

4、耐心的聆听学生的回答。

5、能够把握好课堂的没一个环节，尽量让学生拿到该学的知识。

5、能够做到把课堂变“活”。让学生有一个活动的空间、活泼的表现、有趣味的学习和得到充实的的知识。所以，在上课的过程中也要达到“教学的实效性”，务求让学生学有所得。

三、关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。纵观所有的课，教师们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。课不像是多人、多次排练的结果，更不是“课本剧”的再现。虽然有些课也不尽完美，有待完善，但呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。让人感觉自然，亲切，可看，可学。

对照老师们的精彩表现，我觉得在自己的教学中还有许多需要改进的地方：

一、提高自己在课堂上的教学机智。

在日常的课堂教学中经常抓不住学生的闪光点，学生提出了异议时，由于认为学生的问题没有按照自己预设的轨道走，随便应付过去，没有把握好机会，其实这就是我们平时所说的课堂中生成的创新思维。我们现在说得最热门的教学案例就是从这些细节中来，要是我们善于抓住课堂中的点点滴滴，就可以收集很多精彩的教学案例了。

二、灵活的根据学情调整自己的教学。

在授课时，尤其是讲公开课时，一切按照教案预设的路走，这样的课可以说是生搬硬套，也是很难达到高效的。

教学能手、优质课评选活动方案 篇10

“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动方案

为了推动我园幼儿教育教学改革和教学水平的提高，调动广大教师开展教育教学研究和教学改革的积极性，总结交流幼儿教育教学经验，提高教师驾驭教材的能力，有效的促进教师专业化成长，提高我园保教质量，我园将在3月6日—17日期间开展“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动。现将具体事项通知如下:

一、活动要求

1.参加对象：我园在职教师。2.参评课的内容：

本次优质课评选的内容提倡参评教师根据 “主题目标”要求自主设计活动，或修改、完善教材的活动设计，但不能脱离活动主题。

3.各年段根据五大领域设计年段优质课比赛方案。(大班：语言、社会、健康、科学、艺术。中班：语言、社会、健康、科学、艺术。)4.执教班级为教师自己所在班级。执教完成后将说课稿、教案设计的详案、课后反思上交。

二、活动时间

3月6日——3月17日

三、注意事项

1.授课时间：大班25—30分钟；中班20—25分钟。2.使用幼儿人数:各班幼儿人数。3.讲课地点:各班教师自定。4.除常规教学设施外，参评教师要自行准备所需教具、学具。

四、评比标准 评价项目说明

1.目标明确。

教学目标是否明确，是否符合现阶段幼儿年龄特点及需要。

2.准备充分

课堂教具、教学材料等是否准备充分，有一定的操作性

3.教师表现

教师精神面貌、教态、语言表现 4.课堂气氛

孩子积极性调动，是否对该活动保持一定的兴趣

5.教学效果

是否达到预期目标，孩子的接受度如何

6.探索与创新

教学内容、形式、课堂组织方面是有进行积极的思考和创新 7.教案设计

环节设计是否有效，流程是否清晰。

五、奖项设置

一等奖1名 二等奖1名

榆中县龙泉乡中心幼儿园