恒心与教育（共11篇）
演讲者：李德芝
六心教育是指：忠心献给组织、放心献给上级、恒心献给事业、热心献给群众、欢心献给同事、虚心留给自己。对于我来说，恒心才是最重要的。作为一名教育工作者，恒心是关键。
恒心，长久不变的意志，恒心成就辉煌，恒心孕育美丽。
恒心是一种执著，执著向前，不懈努力，永恒不变，保持恒心，矢志不移，沙漠可掘出清泉。
爱迪生被世人誉为“发明大王”，他一生为人类提供了约二千项大小发明。他成功的奥秘就是“勤奋”加“恒心”。为了寻找灯泡内的耐热材料，他先后试用了大约六千种纤维材料，最后找到了碳化竹丝。第一盏竹丝灯虽然亮了1200个小时。但他继续不断探索，持之以恒，不断改进，最后发展到钨丝灯，前后花了20年时间。他为了把容易腐蚀的硫酸电池改造成镍铁感蓄电池，他从1900年开始坚持不懈地进行试验，花了10年时间，进行了近五万次的试验才获成功。恒心不是天生的，是要靠一点一滴积累的，做好一件事必须要有恒心，“三分钟热血”是不行的，当我们展望未来，呼唤成功，我们企盼闪光的时刻。那么，就让我们用恒心去耕耘吧！
教育是大有可为的，奇迹就在于恒心与定力。
相信“教育是可为的”。任何一名优秀的教育工作者，都必然坚信教育是可为的，教育是会有巨大成效的。强烈的事业心和责任感是教育可为的基础。有强烈事业心和责任感的教师，不会去埋怨学生，嫌弃学生，对后进生不放弃，不抛弃。电视剧《士兵突击》中的班长史今就是一位成功的教育者，他坚信通过教育能够让许三多进步，并且最后取得了成功。这样的故事在我们教育业内是很多的，只是我们的故事没有被搬上银幕。许多看来是不可能的教育，因为有了“教育可为”的信念，变成了可能。强烈的事业心和责任感常常会使我们的教育出现奇迹。相信“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驱使着我们不计报酬地做，不计时间地做，不计得失地做，利用一切的空闲时间去设计和研究班里的教育活动，抓住一切机会去了解学生、激励学生。许多教育名家、教育大家的成功起点，无不是有很强的恒心。正因为他们有了很强的恒心，才使得他们培养出了优秀的人才，他们自己的教育思想和教育艺术也得到了升华。一个过于计较个人得失的人，他的教育思索必然肤浅，他对学生教育就会经常“停电”、“停水”，师生双方就不会有默契。自然，他的教育也难以成功。
一、“敬心”是搞好班级内部管理的前提
“敬心”是指班主任对班级工作敬心、尽力、敬业、乐业、奉献的精神。班主任的劳动对象是具有主观能动性的活生生的人，这就决定班主任劳动特点是长期、复杂的。班主任的工作量，往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的生理负荷，倾注全部的精力和心血，而所取得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相匹配。因而，作为班主任只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在建设社会主义和谐社会中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养点燃学生智慧的火花。只有这样班主任才能像游子眷恋家乡，像慈母爱护培养自己的子女那样培养班集体。那种工作态度差、工作方法简单粗暴，没有敬业、奉献精神的班主任是培养不出优秀班集体的。因此，在现阶段，班主任只有超出世俗的偏见和庸俗的价值观念，确立高尚的道德境界，树立敬业、乐业、勤业、精业、奉献的思想，才有可能搞好班级内部管理。由此可见，“敬心”是搞好班级内部管理的前提。
二、“爱心”是搞好班级内部管理的动力
“敬心”只是为管理好班级提供了前提条件，管理好班级必须要有爱心。“爱心”要求班主任必须热爱教育事业、热爱自己的学生。班主任在教育教学过程中，首先应考虑如何关心学生、爱护学生，其次才考虑如何教育学生，如何传授知识。我们应主动关心爱护学生，用自己的智慧、爱的温暖、爱的言行感化学生、理解学生，给学生以示范，通过一次又一次的爱，唤醒学生的良知，激发学生的感情，使他们与教师心与心碰撞，情与情交融，学生产生尊敬教师、信赖教师、爱慕教师的感情和上进的动力，形成主动的良性循环。
“爱心”是班主任工作的强大动力。所谓“精诚所至，金石为开”，是说人与人的交往，以诚相待。如此，即使愚顽如石也能被感化;攻城掠地之法“攻心为上”，用心去征服心，用爱去“唤醒”强敌。班主任在工作中若能以爱心去收服“调皮”或“不听话”的童心，对学生的言行举止、成功失败，皆以诚相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。当然，爱心也不是无原则的放任，放任自流是爱心最大的天敌。因此，班主任必须具备爱心，才会产生爱的行动，才能产生积极的行为，采取有效措施推动自己搞好班级管理工作，由此可见，“爱心”是管理好班级的动力。
三、“耐心”是搞好班级内部管理的基础
有了“敬心”、“爱心”还不能完全把工作干好，好心办坏事是常有的现象，班级管理工作中班主任必须要有“耐心”。一方面教育是十分复杂而浩大的工程，这种复杂性表明教育的方法是多样的，我们不能指望用一种简单的方法解决所有的问题;另一方面，个人的成长是一个长期的过程，个人的能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，更为重要的是知识的学习也好，品德的形成也罢，没有反复的训练或实践是不能成功的。这些要求班主任工作要有耐心，心急不得。
班主任工作中粗暴与急躁是不耐心的表现，耐心要求人们遇到事冷静分析，三思而行。对于学生的不佳表现，甚至是违纪行为，我们不着急作定论，扣帽子，而是应询问其行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当然，耐心不是无所作为的，我们提倡耐心，不是遇到事不要作果断的处理，那种无所作为、拖拉迁延、当断不断的表现，并非耐心之道。由此可见，班级管理工作必须要有耐心，“耐心”是搞好班级内部管理的基础。
四、“恒心”是搞好班级内部管理的保证
班主任具备了“爱心”、“敬心”、“耐心”，还要有对教育工作孜孜不倦、持之以恒、坚持不懈的精神，即对班级工作要有“恒心”。一方面，班主任必须通过自己长期连续的教育，方能使学生成才。学生的思想品德的提高是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为的习惯的培养是一个需要长期反复的培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意教育者在思想品德形成过程的反复性。另一方面，学生知识的掌握、能力的发展，不是一个自发的自然过程，也需要班主任和教师共同引导学生自觉地掌握和运用知识，才能充分发掘其内在潜力。这也是一个长期的渐进的逐步提高的过程。坚持长期抓、反复抓，需要一定的“恒心”。
再者，班级是学生的学习集体，必须具有严密的纪律性、组织性。班主任应该从思想教育、行政措施、规章制度等方面入手，使自己的班级从一开始就有严密的纪律性，并在此基础上培养学生的优良学风。当大多数学生形成尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优良学风时，一个良好的班风也开始形成。良好的班风是逐渐形成的，班主任在班级建立之初，有意识地培养、指导至关重要。班主任应该讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践、持之以恒，工作中时紧时松、或好或坏的“冷热病”是没有恒心的表现。由此可见，学生良好思想品德形成、知识的掌握、能力的发展、良好班风的形成都是渐进的、逐步提高的过程。持之以恒是管好班级的保证。
综上所述，班主任要想卓有成效地搞好班级管理工作，必须有乐于奉献的敬业精神、热爱教育事业(热爱学生)的思想、耐心的工作态度、持之以恒的工作作风和行之有效的工作方法。
摘要：班级管理是学校教育永恒的主题, 本文主要阐述了敬心、爱心、耐心、恒心的涵义, 论述了“敬心、爱心、耐心、恒心”与班级内部管理的关系。
关键词：班级管理,敬心,爱心,耐心,恒心
参考文献
[1]黄希庭主编.心理学导论.人民教育出版社.
[2]南京师范大学教育系主编.教育学.人民教育出版社.
[3]班主任之友, 2007, (6) , (8) .
在我国，物权法的相关制度是现有民法中最薄弱的部分，因为传统的社会主义公有制与计划经济体制从逻辑上必然否定物权概念的存在，也即否定私权利的存在。私人之间不准交易，商品流通基本被禁止，私人基于对财产的所有而发生的利益对立更是绝对不能存在，物权概念也就没有存在的必要。很自然，规范商品、财产流通的合同法与规范财产归属的物权法同样也没有必要存在。但是，法律必须回答历史。
早在上世纪之初，慈禧老太后仓皇逃离紫禁城之后，曾考虑开始变法。湖广总督张之洞等人联名上奏著名的“江楚会奏三疏”，要求改革教育、整顿中法、采用西法。1911年，沈家本等修律大臣起草的民律草案成稿。物换星移转瞬百年。一方面，对于我们这样一个长期忽视民法作用，甚至不知民法为何物的封建社会来说，难度太大了。另一方面，对处于自然经济状态的中国来说，大部分人民连糊口都很难，根本不可能超前立法。条件不成熟却又不得已而为之，想想也太难为他们了！
中华人民共和国成立后的1954年，重新开始民法典的起草工作，1956年成稿，共500余条，由于社会主义改造的完成和政治运动，起草工作被迫中断。1962年，开始第二次起草工作，到1964年7月完成《中华人民共和国民法（试拟稿）》，但接踵而来的“四清运动”和“文化大革命”使这次起草工作再度中断。到1982年，民法草案已修至第四稿，虽未通过，但后来却成就了《民法通则》。1985年6月，国家开始酝酿民法总则，1986年4月12日，《民法通则》在六届全国人大四次会议正式通过。这一年，有一位歌手的《一无所有》红遍了大江南北。这一年，我国汽车产量为36.9万辆。1987年1月1日开始实施的《民法通则》中，由于历史年代的限制，物权条款仅13条。1年后，最高人民法院又出台了7条司法解释。2004年，国家统计局统计公报显示，中国年产汽车507.4万辆，1986年统计公报中主要工业产品产量统计项中的自行车、缝纫机、照相机、录音机不见了，取而代之的是移动电话机、微型电子计算机、光通信设备。
改革开放后，物做为商品进行交易首先得到了承认，物的流通得到规制，物在流转过程中权利归属关系的明确自然提上日程。物权立法应运而生。如果说是否承认物做为商品流转是涉及到传统经济体制的话，那么，是否承认物的权利自由归属则涉及到传统社会主义政治体制——所有制的问题。而后者比前者更为复杂。1999年的宪法修改将个体经济、私营经济等非公经济界定为社会主义市场经济的重要组成部分，这使得人们有理由认为物权概念在意识形态方面的问题基本得到解决。2004年3月14日的宪法修订，则是法律与政治领域的重大变革。“公民的合法的私有财产不受侵犯”这一突破性的规定载入宪法修正案，使私有财产权上升为宪法权利。从此，“大公无私”虽仍是人们崇高的理想，但公民的私有财产得到了宪法的保护，人们不再“一无所有”。
今年7月1日，全国人大常委会将已经“三读”的物权法草案向全国人民公开征求意见。据悉，今年10月、12月召开的人大常委会会议将继续审议物权法，并视情况决定提请明年3月召开的十届人大四次会议审议表决。
1、自读课文，简要概说文章内容
2、勾划相关词句，通过描写手法理解人物形象
3、思索达尔文面对的阻力与困难，探究达尔文坚持科学理论探索的精神
二、学生分析
1、自读课文，培养学生速读课文的能力
2、概说文章内容，促进学生梳理能力的提高
3、找到描写人物的方法，品味人物形象，提升学生阅读鉴赏能力
4、思索达尔文面对的阻力与困难，培养学生探索精神
三、学时安排
共安排三个课时
1、第一课时，速读，概说文章内容
2、第二课时，提要钩玄，品评人物形象
3、第三课时，立足课文，拓展科学探索的精神空间
第一课时
（一）、学习目标
学生自读课文，简要概说课文内容
（二）、导入
在英国蜿蜒曲折的塞弗恩河畔，有一座叫希留布里的小城镇，达尔文（1809——1882）就诞生在镇上一个世代名医的家庭。达尔文的母亲喜欢栽培花卉果树，常教孩子们怎样通过花瓣识别不同的花卉，年幼的达尔文也渐渐地和草木花卉建立了感情。
8岁时，达尔文进入镇上的小学校。由于课堂上讲的都是些难懂的经文，达尔文感到很枯燥无味。于是，他把精力倾注在课外活动中，常常去捕捉昆虫，寻找矿石，拾拣贝壳和采集动植物标本。
为了使儿子将来能成为一位医生以继承家业，父亲把达尔文送到爱丁堡医学院去学医(1825年至1828年)。可是，达尔文自幼培养的兴趣没有改变，每当课余或假日，他就奔向海滨、田野和高山。自然界的虫鱼鸟兽、花草树木简直成了他的好朋友。
父亲看到儿子的“习性”不改，很生气，又把达尔文送进英国剑桥大学的基督教学院去学神学。1831年大学毕业后，达尔文获得了牧师的职位。但是，他根本不想去做神职人员。正在这时候，英国政府为了寻找更多的资源和扩大市场，决定派“贝格尔”舰到世界各地做环球考察，船上需要一位博物学者，达尔文的老师汉斯罗推荐了达尔文。
达尔文的心情激动极了，久已盼望的展翅飞翔的机会终于到来了。他满怀激情地登上了“贝格尔”舰，开始了为期5年的环球考察。一种挑战上帝的理论就从这次环球航行中诞生了。今天，我们一起打开我们的课本，重温达尔文写作《物种起源》的艰苦岁月。
（三）、自读课文
情况说明
1、本文是人物传记，内容较多，从87页一直延续到103页。
2、人物传记以人为中心，引导学生梳理课文内容
3、自主阅读与合作阅读相结合，独立阅读计时25分钟，合作阅读讨论8分钟，独立总结7分钟
（四）、合作讨论，计时8分钟
简述文章内容
（五）、文章内容概说
第一节、着手写作《物种起源》
第二节、来自朋友的阻力
第三节、水疗后的研究
第四节、《论本能》一章的写作
第五节、华莱斯的来信
第六节、林纳学会的冷淡反应
第七节、为理想而坚持 第二课时
（一）、学习目标
提要钩玄，说说人物形象的塑造
（二）、学习安排
分三个步骤
第一步、自读课文第一、二、三、四小节，计时20分钟
第二步、讨论两个问题，计时10分钟
第三步、归纳总结，计时10分钟
（三）、自读课文
1、自读课文第一、二、三、四小节，计时20分钟
2、思考问题
（1）、仔细品读第一、三、四小节，说说作者叙述达尔文所作各项写作工作对表现达尔文形象有什么作用。
（2）、品读第二小节，说说描写非茨罗伊对表现达尔文有什么作用。
（四）、讨论总结（各计时10分钟）
1、仔细品读第一、三、四小节，说说作者叙述达尔文所作各项写作工作对表现达尔文形象有什么作用。
P87——P88
5月14日他坐进他那张大椅子，把他的写作板横跨在两只扶手上„„他还把字条别再或贴在纸页上。
P88 他的笔体„„但是他知道自己的思维和构句是严密的。
P88 7月的中旬之前，在他连续写了两个月之后，他解决了一个棘手的问题。
P89 这40页几乎„„一英寸一英寸地增高
P89 他已经写到一百多页了。
P90 他目前写的是第三章„„他并不觉得哪一页是多余的。
P90 他用了1857年1月份的全部„„“在自然状态下的变异”。
P93 1857年3月3日，他完成了„„他对自己无法控制每天的工作量而感到烦恼。
P96 他花了三个月的时间„„还有用一二十种文字写成的著作和论文。
P97 4月底，„„这时的他真的感到精力衰竭了。
以时间为序，随着时间的推移，达尔文逐步完成了《物种起源》的著作。
P88 在放松脑筋时„„使孩子们大惊不已。
P89 他除了写稿之外，„„并研究鸽子和兔子。
P90 在秋季的几个月里„„精疲力竭
P90 他研究了一阵子鹰类„„也发芽了。
P93——P94 在他疗养的二周„„牛群啃光了
P95 他的范围广泛的兴趣是无穷尽的，„„主要是蛞蝓干的
研究动物和之物，亲自动手，获取第一手资料，同时给养殖专家写信，获取第二手资料，以实干家的态度深入科学研究，是对自己所探究的理论认真负责的科研态度。
P89 他身体上的唯一问题„„后背僵硬
P90 由于是把材料按照严密的逻辑进行安排„„“我的身体不如以前了。”
P93 在乡间散步是惬意的„„就是水疗
P96 他被卷入到这个问题越深„„“你夺去了我一切的生活乐趣。”
语言描写为主，达尔文自己介绍了病痛，说明在写作中，他深受病痛的折磨。这也衬托了达尔文对理想的坚持，对事业的坚忍不拔的意志。
2、品读第二小节，说说描写非茨罗伊对表现达尔文有什么作用。
（1）、P91 菲茨罗伊显得衰老多了„„风度翩翩的男子汉
外贸描写，“斑白”，说明他已经老了，“眼神迟钝”，说明他思维的退化。
（2）、P91——P92 “脸涨红了”
“变得狰狞起来”
“控制不住自己”
“滔滔不绝地讲了一个小时”
“猛然中止了“不道””
神态和情绪的变化说明他越来越急躁，同时也说明他对《圣经》理论的坚持达到了固执的程度，对新的理论有着强烈的排斥。
（3）、非茨罗伊大量的语言描写。标明了菲茨罗伊的立场，踏实站在《圣经》里上帝造人造万物的立场上来反对进化论的，说明了他思想的偏狭。
（4）、达尔文面对朋友的表现与理论，并没有争辩，他“安慰”朋友，用茶点招待朋友很友好的对待朋友。这些正面写出了达尔文对朋友的宽容，和对自己理论正确性的坚守。当然，也从侧面衬托出达尔文要在那个时代进行开拓性的创造是多么的不容易。菲茨罗伊在这里起了衬托的作用。
第三课时
（一）、学习目标
思索达尔文面对的阻力与困难，探究达尔文坚持科学理论探索的精神
（二）、学习安排
分三个步骤
第一步、自读课文第二、五、六、七小节，计时20分钟
第二步、讨论问题，计时10分钟
第三步、归纳总结，计时10分钟
（三）、自读课文
1、自读课文第二、五、六、七小节，计时20分钟
2、注意勾划与达尔文面对的嘴里与困难相关的句子。
3、思考并讨论：达尔文面对了哪些阻力与困难？达尔文是怎样对待这些事情的？这些事情表明达尔文具有何种精神？
（四）讨论、总结（各计时10分钟）
1、第二小节，菲茨罗伊的固执。这是对菲茨罗伊的正面描写，从侧面表现了达尔文对有一的重视，对朋友的宽容。但他并不同意朋友的观点，表现了他对理想的坚持。
2、第五小节，华莱斯的来信。
（1）P97——P98，心理活动描写和细节描写。
P97 查理一直害怕发生的事情果然发生了。„„觉得被残酷的命运出卖了。
P97 他走出书房，„„彻底毁灭。
P98 他烦躁不安，„„他感到的不适已不仅仅是往常的恶心了。
心理活动的描写，突出了达尔文在收到朋友的来信时发现朋友也有相似的理论是所遭到的巨大打击，突出了华莱斯的来信对达尔文的震惊。
（2）、P98——P99 胡克和赖尔的到访 语言描写和细节描写为主。
语言描写。与朋友的交谈，心胸开阔，走出了被打击的阴影，表现了达尔文作为一个活生生的人全面的感情时节，他也会恼怒，也怀疑，同时又充满自信和珍视与朋友间的友情。他决定将自己的理论和朋友的理论一起发表，让我们看到了一个坦诚、自信、坚强的达尔文。
3、第六小节，林纳学会的评价。以心理活动描写，语言描写和细节描写为主。
林纳学会评价前，达尔文紧张，局促；评价后，他现实吃惊，然后呆若木鸡，既而狂笑，最后清醒。细节描写、心理活动描写和语言描写稳住。突出了达尔文渴望得到承认的迫切心理。而当他内心归于平静后，他清楚了反对他的不仅仅是他的朋友菲茨罗伊，还有那老迈的林纳学会，他的新理论对于所有的人来说都是难以接受的，固执的林纳学会当然也不会接受。胡克的话让达尔文清醒了，林纳学会的不承认，并不等于达尔文理论的错误与失败，将进化论的观点简化到大家都能轻易读懂的事情才是最重要的，而得到后世历史的承认。
4、第七小节
为理想而坚持
在遭受林纳学会的打击后，达尔文并没有气馁，他继续做了大量细致而繁琐的工作，这其中有实验，也有写作，还遭受到了病痛的折磨，这一切都说明达尔文有着坚强的意志，有着对理想的不懈的追求。
1、蜗牛靠着毅力，才能爬到安全的地方。——史普吉恩
2、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼罗兰
3、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱
4、进锐退速。——孟珂《孟子》
5、欲速而不达。——孔丘《论语》
6、天行健，君子以自强不息。——文天祥
7、毅力是永久的享受。——布莱克
8、天才是永恒的耐心。——米开朗琪罗
9、惟坚韧者始能遂其志。——富兰克林
10、耐心和持久胜于激烈的狂热。——拉封丹
11、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图
12、要在文化上有成绩，则非韧不可。——鲁迅
13、世人缺乏的是毅力，而非气力。——雨果
14、伟大的人做事决不半途而废。——汉密尔顿
15、忍耐虽然痛苦，果实却最香甜。——萨迪
16、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名
17、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
18、人要有毅力，否则将一事无成。——居里夫人
19、人们的毅力是衡量决心的尺度。——穆泰奈比
持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。张海迪5岁时就高位截瘫，但她非常渴望学习，即使病痛阻碍着她前行的脚步，但她坚持不懈，比常人更加努力。她自学了小学、初中大学的所有课程，还自学了英语、德语、日语，为了自己的梦想不懈奋斗着，是坚持给予张海迪战胜病磨的力量，是坚持铸造了一位当代的保尔。可再反观一下我们，每次取得好成绩时就会洋洋得意，骄傲自大；而又当遇到困难和挫折时就会唉声叹气，叫苦连天，失去了坚持奋斗的斗志，从此一蹶不振，一落千丈。所以我们要养成咬定青山不放松的精神，用坚持不懈的石，铺好走向成功的大道。
持之以恒，就要注重平日积累而非平时抱佛脚。正如妙手偶得的句子来源于平日的阅读，成功也来自于平日的积累。贝多芬，作为世界上最伟大的音乐家之一，创作了大量充满时代气息的优秀作品，而这些作品的源泉未来自于他的一个小本子上贝多芬常常揣着日记本，在散步时也从不忘记将突发的灵感记录下来。他用他平时的积累创作出了《月光》《热情》等作品，开辟了浪漫主义音乐的道路。而反观方仲永，年纪轻轻有超越常人的才能，但他不注重后天的积累，落得个在街上靠卖诗挣钱的地步，最终有了泯然于众生的悲剧。所以，冰冻三尺，非一日之寒。我们要用积累之钥，去打开持之以恒的门，走向成功。
俗话说：“绳锯木断，水滴石穿”，我们做任何事情只要有坚持不懈的恒心，那么什么问题都能迎刃而解。
冬日的一个早上，第一缕阳光从窗外射进来，虽然阳光明媚、空气清新，但窗外刺骨的寒风依旧汹涌。寒冷的早上被闹钟吵醒，我很不高兴，如蜗牛般穿好衣服，匆匆吃完早饭，坐上爸爸的车子去上学。我边搓着快被冻僵的手边暗暗骂道：“这鬼天气！”上学路上一如既往的车水马龙，我无聊地朝车窗外看去，立马呆住了，目不转睛地盯着他们——环卫工人！他们穿着看上去很薄的衣服，脸上被寒风吹得发紫，握着扫把的手都裂开了口子，但他们依旧专心地清扫着马路。凛冽的寒风并不能阻挡他们清洁城市的决心！我把手放下了，默默地向他们致敬，心想：“环卫工人真有爱心！”
又一个早上，我刚进教室，同学们正在认真地读课文，数学老师进来了，说今天要突击考试。教室里炸开了锅，许多同学议论纷纷，也有些同学乱了套，不知道从哪个地方开始复习。考试开始了，我迅速做好了题目，把试卷交了上去。老师批改好，发试卷时，我一直在祁祷，希望分数高一点。试卷发到手上一看，让我大跌眼镜，竟然只有78分！我低下了头，眼泪像断了线的珍珠一般，不断掉下来，在试卷上逐渐弥散，留下一道道淡淡的痕迹。真是“心里不能言，肠中车轮转”啊！我的情绪渐渐平稳下来，心想：“才一次考试砸了，没关系，不能因为一次失败就被打倒，更不要失去信心。在以后的人生道路上还会碰到更大的.失败，我要有抗击失败的决心！”
2、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。冯子咸
3、如果你要获得成功，就应当以恒心为良友，以经验为顾问，以小心为兄弟，以希望为守护者。爱默生
4、事业常成于坚忍，毁于急躁。萨迪
5、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
6、只要有恒心可以使你达到目的，只有博学可以使你明辨世事，真理往往藏在事物的深底。席勒
7、学而时习之，不亦说乎?孔丘《论语学而》
8、我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。博宾斯卡
9、坚持不懈地前进，才能保持荣誉;罢手不干，便会像一套久搁生锈的铠甲，过时的式样，会成为世人揶揄的资料。莎士比亚《特洛伊罗斯与克瑞西达》
10、尊道而行，半途而废，吾弗能已矣。《礼记中庸》
11、恒心架起通天路，勇气打开智慧门。
12、我们生活似乎都不容易，但是那有什么关系?我们应该有恒心，尤其要有自信心!居里夫人
13、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟弟，以希望为哨兵。爱迪生
14、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。拉罗什夫科
15、只有恒心可以使你达到目的，只有博学可以使你明辨世事。席勒
16、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。陈景润
17、爱情能持之以恒才是一件好事;可是，如果在别的方面没有恒心，那么爱情方面的恒心也就一文不值，毫无意义了。狄更斯
18、告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力量就是我的坚持精神。巴斯德
19、伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。佩思
20、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。杨振宁
21、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。先秦《荀子劝学》
22、耐心和持久胜过激烈和狂热。拉封丹
23、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。毛泽东
24、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于自己有没有觉悟和恒心。法拉第
25、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。荀况
26、我们必须有恒心，尤其要有自信!我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。居里夫人
27、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。贝多芬
28、锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金古可镂。《荀子劝学》
29、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。司汤达
30、一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑;但是计划或方针已定之后，就要认定目标前进，不可再有迟疑不决的态度，这就是坚毅的态度。邹韬奋
31、人生以精神贯注而立，大事以一线到底而成。黄兴《复刘承烈书》
32、天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。袁枚
33、泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。李斯
34、我们的生活都不容易，但是那有什么关系?我们必须有恒心，尤其要有自信力!我们必须相信我们的天赋是要用来作某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须作到。居里夫人
35、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东
36、只要有恒心，世上的宝石是可以捡。阿拉伯
37、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。金樱《格言联壁》
38、进锐退速。孟珂《孟子》
39、点点滴滴的藏，集成了一大仓。
2、滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默
3、宿命论是那些缺乏毅力的弱者的借口。——罗曼·罗兰
4、谁没有耐心，谁就没有智慧。——萨迪
5、胜利属于最坚忍的人。——拿破仑
6、胜利的道路是迂回曲折的。象山间小径一样，这条路有时先折回来，然后伸向前去;象山间小径一样，走这条路的人需要耐心和毅力。累了就歇在路边的人是不会得到胜利的。——尼克松
7、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——金樱《格言联壁》
8、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德人
9、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基
10、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科
11、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾
12、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
13、耐心和持久胜过激烈和狂热。——拉·封丹(法国寓言诗人)
14、哪有斩不断的荆棘?哪有打不死的豺虎?哪有推不翻的山岳?你只须奋斗着，猛勇地奋斗着;持续着，永远的持续着，胜利就是你的了。——邓中夏
恒心找回信心
—————— 新课程下班主任与学生关系之我见点滴
泉州师范学院附属鹏峰中学
陈文雄
当班主任10多年了，我最大的体会是：时代在变，学生在变，我们也在变，但是有一点应该是恒古不变的：那就是爱，对学生真心实意的爱。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”“爱胜过一切”，是的，把我们的爱心倾注在学生身上就是我们班主任的最大职责；虽然在教育学生的具体过程中，会出现这样那样的困难和迷惑，但只要我们班主任能有一颗爱心、恒心，那么我相信，一切的问题都会迎刃而解的，而我们的教育对象------学生，沐浴在爱的阳光中也会得到充分发展的。
一、我们的教育对象是有血有肉有感情的学生，我们必须尊重他们的个体差异，不同的学生身上会表现出不同的个性。正如英国教育学家洛克说的：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同，正式他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”
（一）对优秀生的爱。优秀生的自尊心强，心理承受能力弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。大多数的老师都会认为优秀生什么都是优的，根本不用老师操心，这种想法是片面的，其实他们也有自己的烦恼；学习上的优势并不代表什么都是优秀的。我教过一个学生，每年都被评为三好生，可是有一段时间思想很不能集中，听课的质量也比较差；后来我叫到办公室一了解，发现是心理产生了严重的问题。什么问题呢？原来家里要求他期末考要达到年段前三名，而他觉得很困难，所以心理产生了一种莫名其妙的恐慌，注意力也不能集中了。我发现了问题的严重性，马上和他的家长取得联系，把我的想法告诉他们，让他们能够配合班主任做好该生的思想工作；在学校，我和该生进行心理交流，让他觉得自己没有必要担心什么事情，帮他树立信心，让他觉得什么事情都有可能发生，只要我们努力了！结果是皆大欢喜，他期末考考了年段第五名。后来顺利的考上了理想中的一中继续学习。现在每逢假期，他还会到学校来和我聊天，说起他以前的趣事呢。
（二）、对学困生的爱。学困生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们大多数都有着很强烈的自卑感，经常受到批评和训斥，所以逆反心理比较严重；对他们的教育更应该有爱心，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。我有个学生，平时表现很不好，课堂上经常趴在桌子上；晚上会等生管老师查宿舍后才翻墙出去打通宵网吧，第二天又趴着睡觉了。更严重的是，有一学期竟然骗我说学费交了，然后把他父亲给他的一千多元学费和伙食费全花光了。刚开始和我谈话的时候还很不服气，而且态度也很不好。对于他的教育，我觉得用常规方法不行，我就找了许多的实例说明他的优点，还亲自到他家去家访，听取他们家长的意见还有左邻右舍对他的评价，完了就对他进行说服教育，当然也指出了他的问题的严重性，并且告诉他我会关注他的。果然，我的努力没有白费，他的表现好了很多，上课不会趴着了，自修时间也能自己做自己的作业了。有一天晚上，我突然接到他打来的电话，叫我替他给生管老师打个电话请假，他有急事回家了。接到这个电话，我知道我的付出收到了良好的效果了。
从这个案例中我自己也收获不小: 高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生，他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们也有自己独立的人格，有着强烈的自尊心，每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。我 1 们知道，有时教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。所以我对学生的教育方法是多样化的，除了说服教育以外，我还会运用集体的力量和班级的荣誉来教育他们，当然，我自己也是以身作则。而且我也总结了一套方法：学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
二、班主任工作要有持之以恒的决心。我们知道，教育是一项长期的投入，“十年树木，百年树人”，要想教育好一名学生，光靠一时的热情是不够的，要有恒心，要坚持长期的关注学生；不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
（一）、教师的恒心可以帮助学生树立信心。毛泽东同志曾经说过:” 一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”。是的，恒心对于我们老师来说尤为重要，对学生的教育就是需要不断的鞭策，才能让他们不断的进步。我教过一个女生，从初一年开始就和一个别班的男孩子很要好，每天晚自修以后都要到校门口的一个店里一起做作业到很晚；后来学习成绩有了明显的下降了，我找了她，并给她讲了鱼和熊掌的故事，告诉她自己应该做什么和不该做什么；但这时她的成绩已经不如以前那么好了，我没有放弃，帮助她把成绩赶了上来了。到了初二年的时候，也是学生的心理和生理发生变化的重要时期，她又没有那么的重视学习了，每天还是象初一年的时候那样和那位同学聊到很晚才到宿舍。这时看到难以靠班主任产生效果了，就请出了“尚方宝剑”-------她父亲帮助进行说服教育。这时已经是快升初三了，我还是就当什么事情也没有发生一样，照样的关心她的学习情况，帮助她树立自信心，找回那个原来的她。经过初三一年的努力，她也考上了自己的理想的高中，并且上了大学。在上大学期间，遇到什么难题还会写信来征求我的意见。后来她告诉我，要不是我对她的教育，可能她的人生之路会是另外一条了。
（二）讲究教育方法也是让学生找会信心的关键。渴望沟通和交流是人的本性，我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。方法得当，就会使我们的教育效果事半功倍，反之则是事倍功半。同样是一句话，为什么要用训斥的语气而让学生对你敬而远之呢？教育是以人为本的教育，和其他行业有着根本的区别。我一般会采取以下的教育方法：
1、说服教育。这是我们老师用的最多的一种教育方法，也是最简单最有效果的教育方法。但是说也要说到点子上，要说到学生的心坎里，学生才会接受你的意见，你的教育才会有效果，反之只会让事情更糟糕。这里举一个例子：我班上有一个学生，一直留着长发，碎发。有一次学校要组织全校性的大检查，我就叫他要理发，他也口头答应了我，但我知道事情没有这么简单。果然，他在规定的时间里没有做到，我并不急着去说他，而是先把和他要好的同学全部叫来，嘱咐他们一定要自己先去理发，还打电话到他家里去，叫他的父亲配合一下，把他身边的人全部该理发的都去理了。这样，第二天，我才把他叫来，刚一开口，他就知道自己的不是了，那天下午，他果然就去理了个平头，很标准的平头。科任老师问我怎么让他自己去理发的，我只是笑笑，未置可否。
2、榜样教育。我们说榜样的力量是无穷的，而树立一个好榜样也是最难的；经常进行一些榜样的主题班会教育是一种很好手段。学习上的榜样，生活中的榜样，劳动上的榜样，等等，都可以树立起来，让他们去学习，同时对于榜样来说，也是一种促进。
3、以身作则。这是对学生来说最有说服力的，班主任自己的言行举止不但是自己的事，更关系到你所教育 2 的学生，人家不是经常说什么样的老师就教出什么样的学生吗？为人师表嘛！叫学生不要穿脱鞋到学校来上课，老师总不能自己拖着一双拖鞋走进教室吧？当然，言必行，行必果，也是班主任必须注意的，否则学生们可能这次能听你的，下次就不相信了，那就太可怕了！
有一次，我和爸爸去瓜渚绿州的湖边钓鱼。我找了一块好地方，弄好鱼钩，钓竿和鱼饵，甩开鱼钩，坐在了一块石头上一手拿着鱼竿，一手托着下巴休息起来，过了10分钟，浮在水面上的鱼标还文思不动，我这时开始没耐心起来，我想大概是鱼饵溶化了吧，就拉起了钓杆，一看，鱼饵还在，只好再甩一次。
过了10分钟，鱼标还是没有动，我又想拉起钓杆看一看，但我一想，我不成了小猫钓鱼的故事里的小猫了吗，小猫钓鱼时，总是没有耐心，东看看，西看看，一会儿睡觉，一会儿又去抓蝴蝶，结果1条鱼都没钓到，而老猫却一丝不苟地钓了很多鱼，我现在不是也跟小猫差不多了吗？
我又开始安安静静地钓鱼，过了大约30分钟，浮标动了一下，我立马拿起钓竿，把鱼拉到了岸边，一提，一条鱼被我钓了起来，不过只有一个鼠标那么大小。这条鱼虽然小，但意义却不凡。它代表的是对我的恒心的一次考验，钓鱼能锻炼一个人的恒心，做每一件事都要有恒心，爬山也是一样的，只要你有恒心，任何高山都能爬上去，但是如果你没有恒心，什么高山都爬不上。
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