三下科技活动教案

三下科技活动教案

三下科技活动教案 篇1

教学目的:

1、培养交往意识，学会主动交往

2、懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。

活动内容：

小学生人际交往心里辅导

活动形式：

唱歌、游戏、舞蹈

活动对象：

小学二、三、四年级均可

活动时间：

40分钟

活动准备：

1、音乐：《找朋友》、《我的朋友在哪里》、《幸福拍手歌》等

2、一些小奖品——铅笔、小本子

活动过程

一、导入新课

1、与同学见面，简单与同学作自我介绍。让同学们写下自己最好的朋友。

2、给大家放一首歌《我的朋友在哪里》,然后问问大家有谁懂得这首歌所表达的意思。

师：刚才下课时，老师看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可开心啦！有的在玩石头剪刀布，有的在唱歌，还有的在说悄悄话。。。。看到大家玩得很开心，老师也很高兴。是呀，我们有了朋友，就会你有更多的快乐。但是，在生活中，常常也会遇到这样的一些情况，请大家听老师描述，你们来画一幅画，看看他需要什么？？？

(情景

一、学生A自己一个人跳皮筋，她用两张凳子撑住皮筋，可是那皮筋老往下掉，她觉得没意思，说：“真没劲！”

场景二、学生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，刚开始很高兴，玩着玩着，就看到他坐在台阶上用手托着下巴看着天空，说：“要是有人跟我玩，多好啊！”)师：同学们，你们说他们需要的是什么呢？

师：是啊，一个人玩多没意思啊，如果有许多许多的朋友陪他们玩，他们就会玩得非常的开心，如何得到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友吧！

二、故事启发

师：交朋友之前我们一起来听一个故事——小熊过生日

小熊：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗？”熊妈妈说：“去请吧！”小熊蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小牛和小羊在吃草。小熊：“喂，喂，头上有角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“对不起，我们不想去。”小熊继续走，又看到小松鼠和 小白兔在比谁跳得高。小熊：“喂，喂，两个小不点儿，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。”小熊继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。小熊：“喂，喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家！”小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”小熊请不到朋友，伤心地回去找妈妈。小熊：“妈妈，我请了很多小伙伴，可他们都不愿意来呀！”（师：同学们知道小熊哪儿做错了吗？）熊妈妈：“小熊，你请客的时候有礼貌吗？”小熊惭愧地低下头。熊妈妈：“小熊请客的时候要有礼貌，你再去试试！”小熊听了妈妈的话，又出门了。这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。（师：同学们说，这下小熊能请到小伙伴吗？）最后，大家都答应了小熊去他家。小熊回到家的时候，小伙伴已经到齐了，大家一起为小熊唱生日歌。师：小朋友，你们知道刚开始小熊为什么叫不到朋友吗？那后来又为什么会有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢？

师：我们在与人交往的时候就要像后来的小熊一样——大家齐声：热情、大方、有礼貌。那你们想不想有更多的朋友呢？？现在，老师送你们一首儿歌，叫做：《歌声与微笑》。大家愿意跟老师学吗？

三、学会交往

1、歌曲：《歌声与微笑》

2、学习交朋友

师：小朋友，交朋友时应该怎样介绍自己呢？（…..）

师：小朋友，你们平时是怎么交朋友的？有没有遇到什么问题呢？？

3、交友游戏

师：接下来，我们来做找朋友的游戏，老师先请一部分同学来做，然后在请其他的，好吗？做游戏的小朋友都会有一份小礼品。

4、师：老师今天第一次与大家见面，我们也算是新交的朋友，对吗？ 师：只要我们团结有礼貌、热情大方，就会拥有很多很多的朋友。。

四、问题讨论

1、原则：分清是非，遵纪守法

例如：有同学考试不会做，叫你让给他抄，并答应给你好处，你能帮你的朋友这个忙吗？

如果有同学打破教室玻璃，因为你们是好朋友，他让你隐瞒不报，你会这样做吗？

2、讨论交朋友时遇到的问题 矛盾、误解、争执

3结合上述分析，要求学生自己是否善于交朋友，并与好朋友相互交换心得。师：发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是，老师相信大家，一定克服它的，从一个不善于交朋友的人转变成一个受欢迎的，有许多好朋友的人。

五、真情共勉

1、在这节课结束以前，我想送给大家一张卡片，上面是我想送给大家的几句话。

2、歌舞：《幸福拍手歌》

三下科技活动教案 篇2

12月15日, 四川省科协连同四川省委宣传部、省文化厅、省科技厅、省卫生厅等单位举办的办四川省文化、科技、卫生“三下乡”活动启动暨“文化列车·同心艺术团”、“唐古拉风艺术团”出发仪式在四川科技馆广场举行。四川省委常委、宣传部部长黄新初, 副省长黄彦蓉为“文化列车·同心艺术团”、“唐古拉风艺术团”授旗。

据悉, 今年全省的“三下乡”活动将认真按照省委要求, 将深入地震灾区和民族地区, 扎实开展好以“文化列车·同心艺术团”、“迎新春科技大场”、“卫生下乡·爱心服务团”为龙头的“三下乡”惠民活动。省、市 (州) 、县计划组织送戏下乡8 000余场、送电影下乡20万场、送图书下乡1 400余万册, 举办科技讲座5 200余场、科技大场4 300余场、赠送科普资料110余万份, 开展义诊活动1 500余场、诊治农民群众310余万人次、办医疗培训班3 300余场、培训医务人员31余万人次, 努力把先进文化带到村寨山乡, 把科普知识送到田间地头, 把义诊药箱背进高原草地, 把全省各级党委政府的关心厚爱送到千千万万农民的心里。

三下科技活动教案 篇3

近日，中央宣传部、中央文明办、教育部、科技部、司法部、农业部、文化部、国家卫生计生委、国家新闻出版广电总局、共青团中央、全国妇联、中国科协联合下发通知，要求2015年深入开展文化科技卫生“三下乡”活动，推动农村精神文明建设，促进农村经济社会持续健康发展。

通知指出，开展“三下乡”活动，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧抓住培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，围绕推动城乡发展一体化、提升农村文化科技卫生公共服务水平，着力丰富农村精神文化生活，着力提升农民群众综合素质。

通知要求，要结合“深入生活、扎根人民”主题实践活动，组织文艺工作者深入农村基层。广泛开展文化进万家、送欢乐下基层、文化志愿服务、乡村青年文化节等活动。开展群众性法治文化活动，推动法律知识进乡村。深入实施广播电视村村通、直播卫星户户通、农村电影放映、乡（镇）文化站（村文化室）、文化信息共享、农家书屋工程。开展优秀出版物展销，流动售书和各类读书活动。组织广大科技工作者深入农村广泛开展科技服务和科学普及活动，继续开展科技列车行、科普大篷车万里行、流动科技馆进基层、科技之光青年专家服务团活动。开展农技大培训、进村入户大服务活动，组织培训基层农技推广人员、骨干人才和科技人员进行支教服务、科技服务、社会调查等活动。深入开展城乡医院对口支援、东西部地区医院省际对口支援等活动。推进实施“万名医师支援农村卫生工程”和“走进西部”卫生人才培训项目。组织开展婚育新风进万家、创建幸福家庭、新家庭计划——家庭发展能力建设项目等活动。endprint

三下荷花教案 篇4

学习目标：

1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲 蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言 3.能用“有的„„有的„„有的”写话。4．学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。

2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：多媒体 课时：两课时 教学过程;

第一课时

学习目标

1．会认3个生字，会写出12个生字，能联系上下文或者根据图理解词语。

2、感知课文大意。

教学重难点：能够会认会写本课12个生字，理清课文思路。教学过程：

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一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花）

从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要

学习的课文——荷花（读题）

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

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二、合作交流，初入课文

1、检查生字新词的掌握情况。

（1）出示生字新词，指名读，正音

（2）说一说自己有哪些不理解的词语

挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。

饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。

3、自由读，指名读

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三、再读课文，理清脉络

1.我看荷花

讨论：看提纲；给课文分段。

2.总结:第一段(1)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(2, 3)写荷花美丽、我爱荷花。(看到的）

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（想到的）

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

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四、总结学法

提示方法：①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会文章

主要内容。

这篇课文主要写了作者在公园里看到一池美丽的荷花，被眼前这种美景陶醉了。

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五、指导书写

指导书写挨、莲、蓬、裳、翩、蹈，注意字体结构。

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解，下节课我们继续学习荷花。

第二课时

学习目标：

1．抓重点词句理解课文内容，感受荷花的美丽。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3．学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。教学过程：

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一、细读课文，深究文意

1.学习第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

2、学习二、三自然段（1）自由轻声朗读2、3自然段

（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？

（3）讲读第二自然段

A.这个自然段共有几句话？写了什么？

B.指名读写荷叶的句子

a.这是一个什么句？这样写有什么好处？

（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）

c.集体朗读这句话。

小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

C．指名读描写荷花的句子

a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）

b.你怎么知道是三种呢？（有的„„有的„„有的„„）

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

“有的才展开两三片花瓣儿”

“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”

“有的还是花骨朵儿”

（结合图片观察）

D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）

为什么？你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）

边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。

齐读这句话。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”(4)指导学生背诵第二自然段

荷花已经开了不少了。荷叶___的，像_________。白荷花在______。有的____________。有的________，露出____________。有的________，看起来__________。

能用（有的„„有的„„有的„„）说一句话

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

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二、学习第3自然段、体会“活的画”

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

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三、学习4、5自然段、启发想象（1）画出作者想象的句子。

（2）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？(3）思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

（4）假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？

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四、诵读成诵、品赏文字

1． 有感情地朗读课文

2． 背诵自己喜欢的部分，积累优美语言 3． 感受夏日里荷花的美好。

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五、拓展活动

小练笔：搜集一些写花的文章,学习他们的写法,写一种你喜欢的花。板书设计：

荷花

挨挨挤挤 碧绿

莲蓬

翩翩起舞

饱胀

破裂

活的画？

三下宣传海报教案 篇5

授课教师：张志刚 单位：衢州市开化县实验小学

[教学目标] 知识目标：1.认识“画图”中的文字工具的作用

2.学会运用“画图”中的文字工具对文字的修饰

技能目标：掌握在画图中输入汉字的方法 情感目标：培养热爱家乡的思想情感。[教学重点、难点] “画图”软件中文字工具的使用。[教学方法与教学手段] 情景导学法 任务驱动法 主题研讨法 [课前准备] 奖品、课件、作品范例、发送素材文件、帮助文件到学生机 [课时安排] 1课时 [教学过程]

一、欣赏图片，谈话导入

师：张老师是第一次到龙游来，谁能把龙游最值得骄傲的东西介绍给我呢? 生……

师，从刚才的介绍中，我觉得龙游是个了不得的城市，这几天老师也搜集了一些图片，我们一起来欣赏一下!

教师出示一组海报及图片,请学生欣赏，知道的话就大声的说出来！

二、教师导航，质疑探究

师：后面这两张图片，老师有点小小的遗憾，它们没有文字，不能很好地展现龙游的特色,为了更好的宣传我们可爱美丽的家乡，老师想和大家一起，给它添上宣传文字，好不好？

课件出示任务：制作龙游县的宣传海报。

采用师生比赛的方式，启动画图，打开一幅图片作为海报的背景。师：怎么用画图软件在图片上添加文字呢？请学生在工具栏中找出“文字工具”。

演示：文字的插入过程（重点讲解“输错了怎么办？”）师：字是输好啦，同学们请分析一下，这幅图还存在什么问题？ 生：输上去的文字看不清楚，太不醒目了？ 师：换种颜色就好的，那怎样改变字的颜色呢？ 演示：字体颜色的设置过程

教师提问：修改颜色后，文字醒目多了，大家分析一些，这个作品还有什么缺憾？

字体太小了，笔划太细了等等，引入字体工具栏的教学。

三、学生活动，制作海报 课件展示活动过程及提示

1、选择并打开图片文件

2、利用文字工具输入你想表达的文字

3、对文字进行字体，字号、颜色的设置。

学生制作，教师巡视指导，请制作快的同学作好作品的保存和老师小助手工作。

四、展示作品，解决难点

师：刚才老师在巡视中发现有些同学在制作的过程中遇到了一些问题，谁愿意把你的问题告诉大家，我们一起来研究一下，帮你解决，如何？

生提出疑问。

展示遇到疑点的学生作品，在教师机上进行演示，已经研究出来的同学上台操作，教师在旁边进行简单的点拨。

五、展示小结并保存作品

1.展示作品，课堂小结

师：老师发现同学们设计的宣传海报都很有特色，哪位同学愿意展示自已的作品，互相学习，共同分享！

展示作品

提问设计：你为什么选择这张图片？你想通过这张海报表达自已的什么想法？你觉得宣传海报与加之前的图片比，有什么长处？你的这个作品还有哪些需要改进的地方？你在制作中用到了哪些工具？你选用了几号字？选用了什么字体？假如你要制作第二幅作品，你会注意哪些问题？在制作中，你觉得哪个过程最容易出错？

对出色的作品给予最佳创意奖、最佳制作奖、最佳技术奖、最佳美术奖、等称号。

2.保存作品

师：通过刚才大家的一番“手术”，现在的作品可不是输入文字之前的作品了，让我们给它另外取个名字保存起来！

教师演示：使用保存命令并不能改变文件的名字。教师和学生一起操作，文件保存格式为：班级-学号-海报

师：今天老师非常开心，欣赏到同学们很多精彩纷呈的作品，收获很大，我要将这些作品带回开化，给开化的小朋友们欣赏，请他们到龙游来观光旅游！

六、下课 …… [设计说明] 《宣传海报》的教学对象是小学三年级学生，它建立在学生基本掌握画图软件和熟练使用键盘输入汉字的基础上。它整合了美术教育、信息技术教育和思想品德教育，属于小学信息技术课中典型的学科整合课例，因此，我在设计时既要考虑到信息技术学科的工具性与操作性，也要强调整合课中丰富的人文思想内涵。

在导入环节，我选择了龙游县的海报欣赏作为教学背景，学生是社会的、也是感性的，当学生在观看图片后，学生会非常开心和骄傲，这时再展现一些没有文字的图片，让学生比较后自已发现，自已还可以在课堂上做一些宣传家乡的工作，为后面任务的出示打好伏笔。这样就将学生内心需求引导到学生的作品制作上来，学生的求学情绪高涨，达到化外在的要求为内在的需求的目的。

良好的情绪是学生学习活动的催化剂，画图中文字的输入教学知识点多，涉及到工具栏、颜料盒、文字工具栏等，该节我采用了教师演示，学生自学，协作探索等方法展开教学，力求形式多样，培养学生发现问题-分析问题-解决问题的能力，运用启发、诱导、鼓励等多种方式调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，为后面的学生自主制作活动作好思想和学习上的准备。

学生的制作作品环节，教师首先要利用课件明确任务和操作过程，给学生的活动给予清晰的引导。文字的插入任务看似简单，实则困难重重，如文字的移动，修改、修饰等都是顺利完成任务的拦路虎。在该环节中我采用帮助文件、教师巡视、小老师等方式帮助学生完成任务，力求展现丰富多样的学生作品。对典型性的问题，采用集中研讨的方式解决。

作品的展示过程就是一个评价的过程，教师在评价时我从多角度引导学生分析评价作品，如技术角度、美学角度、创意角度、思想内涵角度等，既要充分肯定学生的劳动，也要让学生明白一个道理，完成一个作品，不仅仅需要技术，更重要的是创意与精益求精的态度。

总之，在本节课的设计上，我紧紧的抓住学生的情绪变化，力求教学内容合理流动，水到渠成。心中无剑是一个剑客追求的最高境界，我想无痕的教育也应是一名教师的最高追求吧！[个人简介] 张志刚，开化县实验小学教师，1974年9月出生，大学学历，小学高级。1999年起任专职信息技术教师，专注教研10余年，偶有小作发表，至2010年3月，共有教研成果三十多篇在国家，省级专业刊物上发表，获得省英特尔未来教育先进培训者，市信息技术先进工作者、市网络管理先进个人、市第二批

三下口算乘法1教案 篇6

执教者

王晓燕

教学内容：p58的内容。教学目标：

1.使学生经历整

十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整

十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重难点：

引导学生发现整

十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知

1、口算：

20×5= 6×80= 300×7= 9×500= 1000×6= 4×2000= 23×3= 11×9=

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

（1）3个十是（）？ 90是（）个十？（2）800是（）个百？ 60是（）个十？（3）7个百是（）？ 3个50是（）

二、、创设情境，提出问题：

1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）

师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

3、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知： 教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：

问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300×10

60×10

师：今天我们就来学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法。板书：口算乘法

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

a．300×10

因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题2：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问： 300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你是怎么口算的？

（3）小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整

整

十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

1、第58页做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。

2、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。

3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题

（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

五、全课小结。

本节课你有什么收获？

1、学生自由汇报收获。

2、全体师生把整

三下科技活动教案 篇7

此次“三下乡”活动中, 中宣部、科技部、司法部、农业部、文化部、卫生部、人口计生委和中国科协等8个部门, 向黔西县捐赠了总价值近2300万元的慰问金及实物、项目, 并带来中央歌舞剧院艺术家的专场演出, 组织专家开展农业技术、科技普及和义务诊疗等方面的现场咨询和服务。其中, 人口计生委在毕节地区启动了“少生快富扶贫工程”试点工作, 计划通过资助发展项目启动资金、发放财政贴息贷款等, 提供总计1800万元的资金支持, 帮助农村计划生育困难家庭脱贫致富。

中宣部副部长翟卫华在启动仪式上说, 文化科技卫生“三下乡”活动开展14年来, 始终坚持服务农业、农村、农民的宗旨, 贴近农业发展、农村进步、农民需求的实际, 广泛开展形式多样的送文化、科技、卫生下乡活动, 坚持不懈地为基层办实事、办好事, 积极推动全社会关心、支持、参与解决“三农”问题的各项工作, 大力营造统筹城乡发展、建设社会主义新农村的良好氛围。举行2010年全国“三下乡”活动启动仪式, 就是要在服务“三农”上当好表率、作出示范, 推动“三下乡”活动在全国各地广泛深入持久地开展。

三下科技活动教案 篇8

关键词高校教师 社会实践 活动机制

一、高校教师暑期“三下乡”社会实践的意义

社会实践是高校教师思想政治教育的重要环节,是高校教师了解社会、明晰责任,增长才干、进一步教书育人奉献社会的重要渠道。高校教师暑期社会实践是高等学校教育活动的重要环节,它与自我学习相辅相成,共同完成提高教师实践经验的目标,实现高校教师全面发展的目的。新世纪的高校教师肩负着培育更多更好的优秀人才,我们必须根据新时代的要求和特点,采取多种形式、多种渠道,多种有效的教育方式,加强对高校教师的全面综合教育,使广大高校教师可以成为对国家和社会的完美园丁。

二、 “三下乡”社会实践面临的问题

(一)学校、社会支持力度欠缺。

暑期社会实践是一项走向社会的活动,靠学校单方面的力量很难实现,需要政府部门,企事业单位的关注与支持。然而,在高校与社会的接触中,很多单位疲于对本单位工作的处理,无暇顾及高校教师暑期社会实践这一于己无关的事,很多学校产生了“多一事不如少一事”的错误观念。很多暑期社会实践基地的建立依靠老师人际关系,使社会实践成为老师的一种负担。

当前,一些走在前沿的高校虽然已经把暑期社会实践纳入学校的整体规划中,但是还是存在着个别高校不重视暑期社会实践,把暑期社会实践作为一项高校教师第二课堂活动来抓。很多高校对于暑期社会实践的配套经费不及时,资金无法满足社会实践开支,致使暑期社会实践活动大大缩水,搞起形式主义。

(二)活动形式单一,缺乏科技性、趣味性。

虽然团中央每年根据社会热点,突出重点确定一些主题,但是各高校在社会实践开展中,很难完全与自身结合,大多数高校依然认为暑期社会实践是高校青年教师个别行为,因而很难控制高校青年教师所开展的暑期社会实践所涉及的方向,除高校团委组织的暑期社会实践团队可以贯彻实施团中央精神,个人暑期社会实践很难联系社会热点,且形式大都局限在参观、调查、访谈等。从而造成暑期社会实践效果不理想,缺乏创新性。

高校团委组建的暑期社会实践团虽然可以紧密围绕团中央文件精神开展活动,但是基本上以团委青年老师为主,缺乏专业技术支持,形成了送知识下乡高校教师自己并不精通的现象。没有真正的把文化科技卫生送下乡,且活动每年形式基本相同,参与者存在厌倦情绪。

(三)高校教师缺乏意识教育,对社会实践必要性认识不足。

如今大部分高校注重高校教师的文化课教育,忽视对高校教师实践创新能力的培养,把知识停留在纯理论上,对高校教师的社会实践能力缺乏一个测评标准,或者根本没有意识到社会实践的必要性,对高校教师社会实践工作采取放任不管的方式予以对待。大部分高校教师也没有意识到社会实践的重要性,他们把大部分精力投入在书本知识的学习上,却忽视了社会实践这堂必修课,由此引发了诸多问题,如高校教师处理事情的能力匮乏,人际关系处理不够妥当。

三、对暑期社会实践存在问题的几点建议

(一)切实加强对高校暑期社会实践工作的重视程度。

暑期社会实践是走向社会的活动,仅仅依靠学校的力量无法完成。政府领导必须重视起来,将高校教师暑期社会实践工作放入地区发展规划中,积极配合高校开展活动,为暑期社会实践创造良好的社会环境,加大宣传力度,让高校教师暑期社会实践活动切实有效的在社会上开展,形成良好的社会效应。各高校更应该将暑期社会实践纳入学校发展纲要,主要领导亲自负责,在人力物力上予以支持,抓好关系高校教师综合素质的社会实践能力。

(二)通过暑期社会实践提升高校教师就业、创业能力,加大对科技的重视。

鼓励高校教师选准项目,根据地方需求,将创业项目带出校门、带进企业、带向市场,促进科技成果转化。结合地方政府、企事业单位的需求,借助暑期实践平台,拓展高校教师就业创业见习基地,组织高校教师深入见习基地,展开见习实习、挂职锻炼等活动,引导高校教师进一步了解就业形势,把握就业方向,树立正确的择业观与就业观。同时,要结合自身的专业特色和课程设置,了解社会对高校人才培养的现实要求,找出差距,认清不足,以此进一步推动教育教学改革,切实提高高校人才培养质量和毕业生就业竞争力。

鼓励将社会实践与高校教师的专业学习、科研立项和科技创新项目等相结合,支持高校教师带科研课题到农村、下基层、入企业、进社区,开展实地社会调查研究,增加实践的学术、科研含量,提升高校教师科技创新能力。要鼓励高校教师参与专业教师的科研课题,支持专业教师吸收并带领高校教师进行科研课题建设。

(三)因地制宜、因材施教,加强高校教师意识教育,提高高校教师主观能动性。

坚持一体化分层次教育思路,有的放矢地安排不同年级高校教师参加不同项目活动。对于没有接触到专业课的低年级高校教师可以组织一些社会考察,志愿服务活动,高年级高校教师可以开展社会调查,科技文化服务活动。如此安排更具人性化,更具合理性。

完善教师社会实践考评体系,纳入教师综合素质测评,通过创新学分等形式激励高校教师参与到暑期社会实践中来,对于出色完成暑期社会实践任务的高校教师采取认定创新学分的策略予以肯定。大力倡导高校教师组织开展暑期社会实践活动,加大表彰力度,对优秀调研报告、成果编印成集,树立先进集体、先进个人典型,隐射全体高校教师。

参考文献:

三下音乐教案《春天》优秀 篇9

1、唱：《春天来了》

2、动：我的创造：旋律创编教学目标：

1、通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》

2、学生能用不同的速度，声音演唱歌曲，并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程

：一、复习《布谷》教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。

1、学生演唱歌曲。教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么?歌曲的情绪是怎样的?学生讨论后回答。

三下年月日教案（范文） 篇10

同学们知道自己的生日是哪一天吗？其实，今天我们要研究的内容就隐藏在这里，你能找到它吗？（学生边口答师边擦除，呈现出课题：年月日）

二、自主学习，初步探索年、月、日的关系

师：年月日大家比较熟悉，看着这三个字，你会想到哪些年月日的知识？这些知识你是从哪里知道的？ 师：年月日的知识有不少呢，是不是像同学们说的这样呢？下面我们就拿出我们的好帮手——年历卡一起来找找吧。

1、教学大小月

师：请同学们拿出准备好的年历卡，思考以下问题仔细观察，然后独立完成统计卡。

（1、一年有几个月？

2、每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来）学生反馈观察结果 师：你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？（自由发言，师板书）师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。数一数，一年中有几个大月？几个小月？

2、识记大小月

师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？ 师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？ 方法一：用左拳记忆法（看书自学）方法二：歌诀法

游戏记忆：老师随便报一个月份，学生判断。

3、教学平年、闰年（1）了解平、闰年

师：咦？报二月时大家怎么犹豫不决，为什么？

师：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？（2）探究平、闰年的规律

师：闰年的出现是有规律的。不信我们就来验证一下！

学生活动：请拿2001-2008年历的同学到前面来，拿闰年年历的同学出列。仔细观察：闰年的排列有什么特点？（交流）

引导得出：每4年有1个闰年，闰年有2004、2008。（板书：一般四年一闰）

师：既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？

结论：用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。师：说的真好，下面老师来考考你，请同学们快速地判断这些年是平年还是闰年。卡片出示：1949 1997 2000，爱国主义教育

卡片出示：1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。

师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？（看37页知识窗）

学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，因此1900年是平年而不是闰年，而2000年是闰年。

三、拓展运用、促进发展

师：这一节课的知识真多呀，要想很好的学习这节课，老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用，每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？ 算：计算2011全年的天数。

提示：把12个月的天数加起来，就是全年的天数。你想到哪些方法？请你写下来。师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？

三、课堂小结：

今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？

想：四月份有（）个星期，合（）天.猜：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是（）

我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是（）记：平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？

悟：小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？

用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家？ 板书设计： 年月日

年平年 闰年

大月：1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）

月 2月：28天 29天

小月：4、6、9、11（每个月有30天）日 365天 366天

平年：

三下科技活动教案 篇11

志愿服务队的到来受到商河县教育局、商河特殊教育学校师生的热烈欢迎。在欢迎仪式上，徐冬号召志愿服务队全体成员珍惜机会、服务社会、增长见识、提升自我。随后，服务队代表学院向商河特教学校的孩子们捐赠了生活与学习用品。参加活动的师生在商河县教育局、商河特教學校相关领导的陪同下参观了特教学校残障儿童的康复设施、设备，并对本次活动进行现场调研。

伴随着此次机电系商河特殊教育学校志愿服务活动的开展，学院2014年度大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全面启动。本次活动积极响应省委宣传部、省委高校工委、团省委、省教育厅等部门的号召，以学习宣传习近平总书记系列重要讲话精神和五四重要讲话精神为契机，以引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观为重点，紧紧围绕“为祖国勤学修德 以实践明辨笃实”的活动主题，坚持让广大青年学生“受教育、长才干、作贡献”的宗旨，内容丰富、形式灵活，着力探索覆盖面广、实效性强的实践育人新机制。

三下科技活动教案 篇12

一、农业院校大学生“三下乡”活动的意义

当代大学生尤其是农业院校大学生, 掌握了现代农业知识和管理理念, 如果结合农村经济社会发展实际, 充分发挥知识优势, 开展“三下乡”活动, 不仅能提升自身的才干, 而且能得到广大农民朋友的欢迎, 取得较好的社会效益。

1. 对农业院校学生职业选择带来重要影响

“三下乡”活动通过直接或间接的方式极大地影响了大学生的就业选择。现在的大学生绝大多数不愿到乡镇或偏远地区就业。特别是农业院校的大学生, 大多来自农村, 普遍不愿意上完大学后再回到农村。农业院校学生通过“三下乡”活动, 深入农村, 把自己所学知识运用到实际农业生产中, 才能充分体会到自身价值所在, 增强毕业后到农村发展的职业选择, 这在一定程度上缓解了当前大学毕业生在城市就业难而农村发展所需人才紧缺的困局。

2. 有利于大学生实践能力的培养

现代农业在我国经济发展及社会进步中的地位日益增强, 作用也越来越突出。农业不仅具有传统的经济功能, 而且具有生态功能、社会功能、文化功能, 这就要求加强现代农业的生态体系、文化功能体系等方面的建设, 这就需要一大批具有较强实践能力的农业类专门人才来解决。因此, 高等农业院校必须加强学生实践能力培养, 而大学生“三下乡”活动是培养学生实践能力的重要途径。

3. 有利于推动农业和农村经济发展

农业院校大学生带着现代农业技术和管理经验深入农村, 给当地农村带去了现代农业知识和科学技术, 促进了当地农村经济的发展。同时, 大学生先进的思想观念对农村落后的文化和思想意识形成较大冲击, 使农村的一些思想观念逐渐从相对封闭、落后的桎梏中解放出来。因此, 大学生“三下乡”活动不仅能缩小城乡之间的经济差距, 而且能缩小城乡之间的文化差距。同时, 大学生“三下乡”活动的深入开展也影响和带动了更多的社会人群去关注农村和农业经济发展, 在一定程度上促进了农业、农村的发展和进步。

二、农业院校大学生“三下乡”活动面临的困局

农业院校大学生“三下乡”活动丰富了高校的教学形式, 锻炼了一大批优秀大学生, 取得了良好的社会效益, 但也面临着一些亟待破解的困局。

1. 如何变单纯的教育活动为多方联动的惠民行动

作为高校的一项思想政治教育活动, “三下乡”活动一直由学校团委组织开展, 利用暑假时间抽选部分学生参加, 没有形成全校师生共同参与的局面。另外, 地方政府对大学生“三下乡”活动认识不够, 仅把它当成一项由高校带来的任务, 没有专门的机构或部门具体负责, 支持力度不够, 很多地方存在推诿、应付现象, 高校在联系活动时也会吃“闭门羹”。因此, 如何由单纯的教育活动转变为相关多方联动的惠民行动已成为“三下乡”活动必须尽快破解的首要困局。

2.“三下乡”活动不能真正帮助农民解决实际问题

农业院校大学生“三下乡”活动就是要给当地农民带去专业的科技知识, 解决当地群众生产中遇到的实际问题。可事实怎样呢?当农民满怀希望地向学生请教时, 多数学生由于对相关专业知识了解有限而无从回答。同时, 由于“三下乡”活动从头到尾基本上是高校团委在“单兵作战”, 专业教师参与非常少, 技术指导不够, 其结果必然是地方政府和农民对大学生“三下乡”活动的热情不高。

3.“三下乡”活动存在“蜻蜓点水”问题

鉴于高校的教学实际, 大学生“三下乡”活动基本上是安排在暑假进行, 活动设计上对服务地区农民的实际需求考虑不周, 活动目标上强调社会效应较服务效果要多, 活动效果和长效机制建设难尽如人意。此外, 由于经费、安全等原因, 每次“三下乡”活动时间都很短, 学生所获多限于感性认识, 理论思考深度不够, 解决农村现实问题的研究不够深入。“三下乡”活动还仅仅停留在将课堂所学运用于实践中, 不能对“三农”问题等做更深入的了解和思考, 因此效果并不明显, 学生受教育有限, 才干增长有限。

4.“三下乡”活动流于形式

“三下乡”活动作为一项思想政治教育工作, 利用暑假时间开展, 因为没有专业教师辅导, 学生在解决农业生产中的实际问题时能力十分有限。学生从熟悉环境到工作结束一般只有十几天时间, 中间要经过义务支教、科普知识宣传等活动, 这就造成每项工作都没有深入开展, 往往是虎头蛇尾, 开始很正式, 开幕式、请新闻媒体进行宣传等开展得有声有色, 活动开展不久便因时间等原因草草收场。活动结束后, 由于缺乏与活动所在地的沟通渠道, 学生返校后通过查询找到了活动中所遇问题的解决对策也难以进行反馈。

三、解决途径

笔者认为, 要想使农业院校大学生“三下乡”活动达到应有的效果, 就需要从以下四个方面努力。

1. 高校要在“三下乡”活动长效机制上下工夫

要从时间和范围上进一步拓展, 使“三下乡”活动成为“广下乡”“常下乡”, 进一步探索长效机制, 将只是在暑假开展的“三下乡”活动延伸到整个年度, 将暑期社会实践活动纳入学校活动课程建设之中。农业院校要把“三下乡”活动列为学生的必修课, 高年级学生每个学期都要有相对固定的时间来参加“三下乡”活动, 每次活动都要有明确的目标、任务, 并且有相应的规章制度进行约束、考核。学生返校后要进行总结, 让每一个学生都能从活动中提高解决实际问题的能力, 真正起到培养创新人才的目的。此外, 要建立健全“三下乡”活动考评机制, 以明确的活动目标引导大学生有针对性地开展活动, 更好地服务当地经济社会发展。

2. 高校要在正确设计“三下乡”活动目标上下工夫

每次活动开展前, 都必须认真选择活动目标地, 做好目标地的实地调研工作, 真正了解当地农民的实际需求, 按照当地农民急需解决的问题设计服务项目。同时, 要努力改变活动形式, 逐步变被动服务为主动“输血”, 从源头上帮助农民解决实际问题, 增强农民发家致富的本领。要结合当地农民的实际需求开展相关课题研究, 引导学生带着实际问题参与实践, 并在实践中着力寻找解决问题的方法。

3. 高校要在如何调动专业教师的参与积极性上下工夫

“三下乡”活动应由校团委牵头, 宣传部、学生处、教务处、科研处等多部门成立活动领导小组, 形成全校各部门齐抓共管的管理平台。只有在专业教师参与的情况下, 活动中对实际农业生产问题的分析和解决能力才能有效提高, “三下乡”活动对农民技术指导的目的也才能真正实现。同时, 高校教师在“三下乡”活动中才能发现农业和农村发展中的最新问题, 进而为教师进行学术研究提供研究主题。

4. 地方政府要在建立专业服务机构上下工夫

地方政府应充分认识到“三下乡”活动对当地农业生产和经济发展的意义, 成立专门的机构或者明确具体部门负责此项工作, 做好与高校的对接, 从而确保每次“三下乡”活动都有具体的方向、目标和任务。只有如此, “三下乡”活动才能真正由学校的教育活动转变为相关部门多方联动的惠民行动, 从而使活动持之以恒地开展下去。

参考文献

[1]熊雄.“三下乡”社会实践活动的德育价值——湖南工业大学“三下乡”活动调查与分析[J].湖南工业大学学报, 2010, (4) .

[2]杜新胜.大学生“三下乡”带动农村经济发展[J].今日南国, 2008, (2) .

三下数学第一单元教案 篇13

第一单元 位置与方向 教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，三下数学第一单元教案。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教学目标：

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学关键：能熟练描述物体所在的八个方向。课时安排 教学5课时 测试1课时

第一课时 认识东西南北 教学内容：p 2--3 教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重难点：

使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学关键：培养学生辨认方向的意识。教学准备：多媒体 教学过程

一、导入新课：

1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。（用以前学到的知识说明自己与同学的位置关系。）

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是 南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、自主练习，发现规律

师：请同学4人为一个小组分别面向东南西北站好，说一说各自面对的方向是哪里？你

发现了什么？（东与西相对，南与北相对。东南西北按顺时针方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三个面）说说p7指南针资料。

6、完成书本填空和做一做：

（1）观察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

（2）

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们操场的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。

课外作业：认方向。课堂作业本。

板书： 东西南北

东----西

南

----北

第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图 教学内容：例

2、例3及练习教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学关键：熟练地图上的方向。教学准备：多媒体。教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来，教案《三下数学第一单元教案》。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

作业：课堂作业本。

板书：地图上的东、南、西、北

上北下南、左西右东

第三课时

认识东北、东南、西北、西南 教学内容：例4以及练习。教学目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一

方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。

教学关键：能有八个方向词语描述物体所在的方向。教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？（学生说说）

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

五、课堂作业本。

回家跟家里人说说八个方向词语描述家里的东西摆放情况。

板书：

认识东北、东南、西北、西南

北

西 东

南

第四课时

认识简单的路线

教学内容：第9页例5以及练习。教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学关键：能熟练八个方向的联系。教学准备：多媒体。教学过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。这就是我们今天要学习的内容：认识简单的路线。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结：

说说今天的收获？指导学生对学习进行评价。作业：课堂作业本

板书：

认识简单的路线

东、南、西、北

东北、东南、西北、西南

第五课时 综合练习

教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学关键：理解方位，能描述物体所在的方向及行走的路线。教学准备：多媒体。教学过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、完成11页第3题、11页第4题。指名学生说说。

2、学生独立完成12页的第5题，集体校对。

3、同桌合作完成12页第6题。同桌互相说说。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

四、作业：课堂作业本。