表哥“驾到”作文
一、教学目标
知识与技能：学习小说的三要素，通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容 方法与过程：通过读课文，圈划，揣摩人物心理。情感态度价值观：理解文章反映的家庭教育中的问题。
二、教学重难点
1、重点：品味文章幽默夸张个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。体会对比的手法的表达效果。
2、难点：学习对比手法，体会对比手法的表达效果，明确家庭教育中反映的问题。
三、教学过程
（一）导入
古代皇帝用的称呼或者是器物都是专用的。我们通常在古装电视剧中听到“皇上驾到”这样的说法。的确，在古代，这个“驾到”还真只能用来形容帝王的到来。还有个跟这个也有点关系的词“驾崩”就是指皇帝去世。“驾”是个帝王专用字。那么，如果用在“表哥”身上，会怎么样呢？我们进入今天的课文学习《表哥驾到》。
（二）检查预习：
1、字音
呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正 一行（xíng）人 反差（chā）不屑（xiè）饶（ráo）有兴趣
2、字形
呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆
3、重要解释
如数家珍：好像数自己家藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的事情十分清楚。饶有兴致：形容对某事或物很有兴趣。饶，富有，多。校正：校对纠正。
难兄难弟：原意比喻兄弟都非常好。今多反用，讥讽两人同样坏。
颍川有个叫陈实（寔）的人，有元方、季方两个儿子，都是功业有成，尊长爱幼，德行甚佳。一次，陈元方的儿子长文，陈季方的儿子孝先，二小儿谈论人品问题，都极自豪地夸耀各自父亲的功德，争论得不可开交。
长文和孝先二童僵持不下找祖父陈寔评理，陈寔笑看二孙争论，不期然觉得他们的父亲元方和季方都是好样的，于中感叹道：“元方难为弟，季方难为兄！”
从此，这句感叹被人们紧缩成“难兄难弟”成语，不难领会，原成语的意思是说兄弟皆佳，无可挑剔，并驾齐驱。但是，这个本指好到“难于做兄，难于做弟”的意思渐渐被人遗忘，大家把“难于”之“难”解作了“落难”之“难”了。这解法同原解恰恰相反，一改形容兄弟都非常优秀的意念，变成了讥讽一对兄弟都同样坏的语义了。不屑一顾：认为不值得一面看，形容极端轻视。呼风唤雨：比喻具有能够支配自然或社会的力量。滔滔不绝：形容花朵儿流畅
和蔼可亲：说话待人态度很和气，使人感到亲近。
抬举：赞扬，推荐，提拔，赞扬，器重。着重某人而加以称赞或提拔。彬彬有礼：形容文雅而又礼貌
相见恨晚：只恨相见的太晚，形容一见如故，意气极其相投。
悲怆：有种经历沧桑之后的无可奈何以及明明有机会挽回却力有未逮的无力。可以深化到一个现象、一个阶段乃至一个时代的标签。（悲伤凄凉）
4、文学常识
作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等。其中有十余部作品被拍成电影和电视剧先后播出。她的作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，作品语言风趣幽默。富于感染力。其作品被誉为“新时期少年儿童的”代表作品。
小小说：又名微型小说或极短篇小说。往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一个瞬间之中，捕捉住生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。
（三）课文内容
1、分段：
（1-6）表哥未到，“我”和妈妈态度不同。（7-22）表格驾到吗，“我”和表哥在学习、爱好上的不同。（23-31）用餐时，“我”和表哥在生活上的表现不同。（32-44）用餐后，“我”和表哥同感悲怆。
2、阅读课文，讨论：比较“我”和“表哥”的性格，从众你能得到什么启示？ “我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺； “表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。启示：人各有长。
若作者再写一个表弟，性格会怎样？与“我”和“表哥”相同还是不同？由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。
3、圈划：揣摩“我”的心情变化
注意：心理直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直接
心理简介描写：语言、动作、神态
4、我的心理描写
①我希望下特大风暴→希望表哥不要来做客，我和妈妈对于表哥驾到有着不同的态度。我懒洋洋地应付着——妈妈激动地忙着
妈妈为我换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔——妈妈为此满意 ②模型飞机
我认为：表哥会不屑一顾，表哥说：“太棒了”我的心理：他不像讽刺我。我性格：单纯
第16段：我弹跳好„„立刻骂我是孩子投胎，天生的粗鲁。说明我好动，调皮。第19段：我现在仍想学会呼风唤雨的咒语„„得住在我家。说明我纯真。
5、分角色朗读课文23-31节，揣摩人物形象，反映我什么样的性格，使用呵护人物性格的语气。
表哥的语气：文雅、彬彬有礼 我的语气：爽快，有点生气的 妈妈的语气，殷勤、不高兴。大姨的语气：羡慕。
第27段，我有点生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你吃得了。“（生气，妈妈一块排骨也没有）
第31段，我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下，看见表哥端坐在那儿，很正规的进餐，我确实觉得自己是个小傻子。(为妈妈数落我是在气她感到委屈、失落、不明白为什么妈妈不理解自己)第37段：我抽抽鼻子：“我还有事”（妈妈才明白我的好意，感到委屈想哭）第39段：是一句让人心跳的话，第43段，我一拍脑袋„„就涌起一种男儿掉泪的悲怆。（我发现表哥和自己同病相怜时的悲怆。）
6、圈划人物描写，分析人物形象。例：（第8节）表格果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon.” 分析：外貌描写——相貌堂堂
语言描写——懂礼貌
7、圈划妈妈和大姨的表现，她们在自己孩子的身上看到的是什么？看看有什么共同点？你有看到了什么？给你什么启示呢？ 例：（第4节）妈妈为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小点。”
（第5节）她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。（第12节）妈恨铁不成钢地白了我一眼。
（第16段）妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎。天生的粗鲁。（第30段）妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受的多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。” 大姨
（第15段）大姨饶有兴致地来当观众。（18段）大姨为我计算着投进多少回。（29段）大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人，那是真孝顺。”
(39段)路过客厅，听见大姨正在和表哥说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够你学一阵子了。„„大姨说得头头是道。” 大姨和妈妈都只看到别人孩子的优点，忽略自己孩子的优点。
8、分析重要语句
（1）我仿佛也是一道要隆重推出的大菜。（这个句子把我比作一道要隆重推出的大菜，比喻新鲜贴切，突出了妈妈对款待表哥一行的热情、隆重）（2）我在家，还没收到过这种规格的鼓励（这句话是庄词谐用，幽默风趣，风格独特，读后令人觉得妙趣横生）
而且还有些调侃的意味。作者这样写也表现了“我”觉得自己与妈妈眼里十分优秀的表哥比起来矮了一截，体现“我”产生的一种自卑感，还写出了“我”心理上的压抑和对妈妈一味批评自己、肯定表哥的做法的反感。
9、语言特点：大词小用 词语：相貌堂堂
分析：相貌堂堂是指外貌端正，庄严大方，并不适合形容与“我”同辈的表哥。在“我”心里，表哥样样都比自己好，似乎高人一等。实际上，表哥却并非如此，他与普通的孩子并无不同。作者这样写，既写出了妈妈对表哥的赞扬对“我”的影响之深，又带有讽刺的意味。
词语：和蔼可亲
分析：“和蔼可亲”是指态度温和，容易接近，多用于长辈对后辈，或地位高的人对地位低的人的态度。而表哥和“我”明明是平辈，地位本不会有高低，可妈妈对表哥的看法却使我觉得低他一截。而见面后“我”又感到他比想象的容易相处，因此用“和蔼可亲”这个词来表现。事实上，表哥和“我”是能成为好朋友的同龄人，这种大词小用的夸张写法一定程度上体现了“我”的心理压力和对母亲做法的反感，也带了一些调侃。
词语：抬举
分析：“抬举”原意是“看重某人而加以称赞或提拔”，是级别高的对级别低的提拔，而表哥和“我”是同龄人，没有什么高低贵贱之分，说不上“抬举”，只能说是“称赞”。文中使用“抬举”，大词小用，体现了表哥在“我”眼里的那种“高档次”，也表现了我在妈妈对表哥的夸奖下产生了自卑和心理压力，更表现了“我”对妈妈对表哥过分赞扬感到十分不满。
词语：伟大
伟大是形容有很大成就的人，用在表哥身上，不大恰当
