《学生体质健康标准》测试工作管理制度（通用12篇）
兴凯湖农场学校认真贯彻《国家学生体质健康标准》测试工作的相关要求，在接到通知之后，及时落实各项工作任务，本着有序、务实、高效的原则，有条不紊地推进各项工作的顺利实施。现将具体开展工作做如下汇报。
积极参加培训，充分做好动员和组织工作
学校在接到通知后，于8月29日派出学校体育专职教师参加管理局的上报工作培训。参加培训教师认真聆听相关要求和内容细节，做了详细周密的记录。返回后，立即向学校进行汇报，学校在第一时间内组织召开组长和副主任以上干部会议，专门传达培训和测试工作内容要求，并作出严格部署，并成立学校测试工作领导小组，由校长、书记任组长，各部负责人任副组长，班主任为组员的网络管理模式，责任层层覆盖，全校齐抓共管，共同开展好此项工作。
重点摸排调查，认真填写好学生基本信息
学校在下载完学生基本信息模板之后，便组织各班主任进行集中培训，熟悉了解并掌握填写的具体要求和内容，之后组织学生认真填写。同时，各班主任还着手针对本班学生的身体状况展开详细摸排调查，对于符合条件不能参加测试的同学提出明确要求，如实开具提供有效证明，向上级部门提出申请诉求。尤其在填写学生基本信息的过程中，学校再三重申不可麻痹大意，反复校对核实，确保万无一失，面对此项繁重的工作，校方和各班级班主任都任劳任怨，付出了一定的辛苦和努力。
开放训练场地，统一组织各项目的练习
除了利用校园内操场和体育器材设施之外，学校还主动和农场沟通，将农场文体中心的标准400米的塑胶跑道专门对学生定时开放。各班级充分做好宣传动员的前提下，专职体育教师在课堂上对体质健康所测的项目对学生进行了集中的指导和训练，逐渐增加学生的训练强度，鼓励学生晨练，并带动了一部分学生家长和学生一起晨练，为学生取得好成绩打下了坚实基础。
制定测试方案，统筹安排场地器材和人员分工
学校详细制定测试方案，并合理调配安置测试场地和所用器材。方案中围绕测试项目内容提出了严密而合理的计划安排，保证各项目之间衔接有序，不发生任何冲突，保证测试的顺利进行。同时，还责任有关人员对测试场地和器材进行了严格的勘察和检查，坚决消除不安全的因素出现，一切本着有利于学生有利于测试的原则，追求测试效果的明显化和效率化。
严密做好测试分组和记录工作，做好数据上报
在测试前夕，学校对参加测试的裁判人员进行集中培训，根据各班学生基本信息对学生进行各项目分组，测试时，本着实是求事、不编数据的原则测进行精确细致的填写。学校在学生测试完后，组织相关人员对学生测试环境和测试数据录入。经过严格核对无误后，进行统一上报。
兴凯湖农场学校
一、展望未来, 促进数据上报工作的有效、持续开展
继往开来, 任重道远。2007年, 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出, “要全面实施《国家学生体质健康标准》;普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度”等内容, 就《国家学生体
2009年《国家学生体质健康标准》数据上报先进单位名单
上海市教育委员会体育卫生艺术科普处浙江省教育厅体育卫生与艺术教育处北京市教育委员会体育美育处江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处广西壮族自治区体育卫生与艺术教育处宁夏回族自治区体育卫生与艺术教育处海南省教育厅体育卫生与艺术教育处内蒙古教育厅体育卫生与艺术教育处贵州省教育厅体育卫生与艺术教育处福建省教育厅体育卫生与艺术教育处
教育部信息管理中心网络处中央教育科学研究所体育卫生艺术教育研究中心
质健康标准》的实施提出了明确要求;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》又提出, “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 将学生的“健康”问题提到了新的高度, 也为新时期的工作提出了新的要求。在新的形势, 如何落实好《国家学生体质健康标准》测试数据的上报制度, 切实提高学生的体质健康水平, 已经成为一个迫切需要解决的问题。
对于该问题, 杨贵仁司长就2010年的测试工作做了部署, 明确了下一阶段的工作方向和要求:继续推进落实中央7号文件的精神, 对文件中关于《国家学生体质健康标准》实施的相关要求, 予以认真组织、认真实施;提高认识, 加大工作力度, 进一步提高数据的上报率;做好培训、服务工作, 进一步提高上报数据质量。
二、回顾过去, 总结提高
在会上, 卢逊处长就2009年《国家学生体质健康标准》数据上报的整体情况进行了总结。他指出, 整体地讲, 2009年的测试工作较之2008年, 在测试工作的规范性、可靠性、测试及数据上报学校数和学生人数等各项工作上都取得了长足的进步。但也存在诸多的不足之处, 有待于在今后的工作中进一步完善。
1. 加强管理, 促进开展
为做好2009年学生体质的测试与上报工作, 教育部办公厅于2009年8月, 发布了“关于做好2009年《国家学生体质健康标准》测试数据报送工作的通知”;并在提出具体工作要求的同时, 分别在中央教育科学研究所和教育部信息中心成立了《国家学生体质健康标准》数据管理中心研究部和运营部, 分别负责数据的采集和统计分析工作。
2. 上报人数增长, 部分指标变化不明显
2009年全国《国家学生体质健康标准》上报数据的学校总数、学生人数, 在2008年的基础上有了较大幅度地增长, 同时也为下一年度的工作开展奠定了良好的基础。其中, 就教育部直属高校来讲, 共有72所高校完成了数据上报工作, 上报人数也较2008年有了较大幅度的增长;但是, 在平均分、合格率、优良率等指标上变化并不明显。
3. 存在问题, 有待完善
从2009年数据的上报情况看, 还存在诸多的问题, 包括:第一, 部分省市对《国家学生体质健康标准》数据上报不够重视, 存在上报率存在下降、少数教育部直属高校没有完成数据上报工作等问题;第二, 信息注册存在错误, 包括填写学生或学校信息时不认真、选测项编码填写错误现象;第三, 报送数据虚假, 如, 学校的重复上报等问题;第四, 培训不充分, 体现在上报教师对软件的操作不熟练、部分学生未按要求导入数据等。
【关键词】:体质健康标准;湖南省高校;现状;对策
中图分类号:G806 文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0060-04
《学生体质健康标准》(以下简称标准)是《国家体育锻炼标准》的一个重要组成部分[1-2],要高效的实施它,是一个复杂且庞大的系统工程,实施的效果,不仅取决于其本身结构和内容的适应性和科学性,还会受到诸多因素的制约。自《标准》开始实施到现在才八年时间,仍处在实践和摸索阶段,在实施的过程中效果如何?如何对体质测试整个工作流程进行有效的组织和管理,才能尽可能实现《标准》在实践上的重大进展,才能真正意义上提高大学生的体质健康,是笔者对此课题要解决的关键问题,为树立“科学的体育观”及科学规范地开展大学生体质与健康测试管理提供理论借鉴。
1 研究对象与研究方法
1.1研究对象
本课题主要研究湖南省高等院校体质健康测试工作的现状,采用分层抽样法,根据不同层次、不同类型、不同地域选定10所高等院校,其中包括4所本科院校是湖南大学等,4所专科院校是湖南铁道职业技术学院等,2所高职是株洲职业技术学院与湘潭职业技术学院。、
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
依据本论文研究的需要,查阅并收集了教育部与国家体育总局多年以来颁布的有关《标准》的纲领性文件以及湖南省教育厅下发的有关文件;同时阅读了大量相关学科,为顺利完成本文的研究提供理论基础。
1.2.2问卷调查法
根据本论文研究的需要,设计了湖南省高校实施《标准》现状调查表,并经过专家评定效度且得到专家一致认同意见后,开始面向调查者进行问卷调查。
1.2.3访谈法
研究小组于2009年3月一9月份分别访问了本学科的相关专家学者、分管副校长,体育部主任,体育教师22人次,得到了大量有价值的信息。
1.2.4 观察法
直接参与部分高校体质健康测试工作,通过观察、参与、了解和把握体质测试现场的实施过程,掌握及弥补用其它研究方法可能无法获得的资料。
1.2.5数理统计法
在WindowsXP操作系统下,用Microsoft Excel 2003和SPSS13.0软件对收集的调查和访谈的相关数据进行录入及统计处理。
2 结果与分析
2.1 体质健康测试前期的准备工作分析
2.1.1宣传工作现状分析
宣传是使学生全面了解体质测试的目的和意义,掌握体质测试知识,促进体质测试工作顺利实施。它是一个长期不懈的工作,而且需要多途径、多渠道、大力度的进行宣传。高校宣传主要宣传形式是:教师上课宣传、广播讲座、板报宣传、现场讲座宣传、会议宣传等,调查结果表明:所调查10所学校都通过教师在体育课上宣传《标准》测试工作的占60%,30%的学校利用了校园网络进行了宣传,40%的学校是会议动员,30%的学校做过板报,鲜有学校同时采用3种以上的宣传形式,因此,宣传教育形式还不够多样化(详见图3--1)。调查同时表明:学生体质健康测试的宣传工作和思想发动工作主要由公共体育部/体育学院/体育组负责,而团委、学生会、学生体育组织等其它部门参与度不高。
2.1.2 测试项目现状分析
根据目前的《标准》,体质健康标准测试主要从学生的运动能力素质与身体健康素质两方面综合评定(测试内容详见表3--1)。虽然从理论上讲,在测试项目上应该没有什么什么争议,然而,通过实际调查研究结果显示:部分高校对测试项目并不十分清楚,身高标准体重、肺活量体重指数是必测项目,有的高校却并没有进行测试;相反,有的选测项目却出现了重复交叉测试的现象。
2.1.3 测试场地现状分析
在所调查的10所学校中有6所高校专门设置了体质测试场所,2所高校临时利用健身房、器材室或其他室内场地进行测试,2所高校直接在运动场或者找一块水泥地进行测试。可见,一部分高校存在场地欠缺的困难,有的高校学生很多,但体育场馆却少得可怜,根本满足不了《标准》的需求,这可能与高校的体育硬件设施不足或者领导对体育教育工作重视程度不够,导致体育教育硬件投入太少所致。
2.1.4 测试工作计划制定与工作人员专业素养培训现状分析
古人有云:凡事预则立,不预则废。调查结果显示,所调查的10所高校中有7所制定了体质健康测试工作计划,其中5所学校的工作计划比较全面,2所比较简单,另外3所学校根本没有制定工作计划,只是临时布置任务。测试的时间安排主要采用完全课内测试和课内、外测试相结合两种。由此可以得出,体育课仍是各个高校测试的主要时间,这样必然占用很多体育课的上课时间,影响体育课的正常上课进度,有部分教师由此产生了不满情绪,可见协调好体育课与体质测试之间的关系十分重要。
体育教师作为组织者和监管者,在测试前期,其主观思想意识和测试所需物质条件都应做好充分准备。调查表明,参与测试工作的成员,有5所学校的大部分体育教师参与了培训,4所学校的少部分体育教师参与了培训,另外1所学校的测试人员没有经过任何培训就直接参与了测试,培训内容9所学校仅仅是测试步骤和仪器的正确规范操作及软件的操作,几乎都未涉及健康知识和运动处方。由此我们可以得出:湖南省高校对参加《标准》测试人员的培训工作在运动处方方面还处于起步阶段,体育教师对相关知识、技能的掌握还不能完全满足《标准》实施的需要,相关负责领导应加强对《标准》实施工作人员的监管和指导工作,以保证《标准》实施的质量和效果。
2.2 体质测试中的监督和管理工作分析
2.2.1测试仪器现状分析
测试仪器质量优劣直接关系到测试工作的顺利进行和测试的准确性、可靠性,关系到数据的统计、上报、分析和反馈等工作的有效性。因此,选择质量好的仪器设备能够保证体质测试的顺利实施。根据调查显示:测试过程中,仪器偶而出故障的和经常出故障的学校各占40%和20%,仪器根本没有故障和几乎没有故障的分别占10%和30%,差不多一半以上的学校测试仪器会出现故障,出现故障较多的仪器是肺活量仪,其次是握力仪,给体质测试带来的很大的困难(测试仪器出故障的学校所占比率统计图详见图3---2)。根据实地考察来看,有个别学校由于时间很紧,虽然仪器没有修好,但仍让学生参加测试工作,数据准确性很难保证;有的甚至直接让学生输入数据,另外,有的学校由于配套的测试仪器价格较高,只好购置相当有限的测试仪器,以致人太多仪器太少,测试数据有效性与真实性受到质疑。
2.2.2测试工作流程及监管现状分析
湖南省高校体质健康测试工作过程大多是以学生上体育课的自然班级为单位,以保证测试的井然有序。调查发现,10所学校均是采用智能导入型仪器或通过“易点通”采集数据。对因病、残疾不能参加体质测试的大学生,通常都采用向学校提交免予执行《标准》的申请,经校医院开出证明,体育学院/公共体育部核实后,可以免予执行《标准》,所有相关信息存入学生档案。在实际的调查中,有8所院校对本校免测试生有较清楚的规定,少部分学校未考虑此因素。
在体质测试的过程中,通过实地考察发现,由于测试的时候学生相对较多,而体育教师或工作人员相对较少,所以测试现场总显人手不足,从而导致学生测试时监督不力,虽然有的高校规定测试时需带学生证或者身份证,然而测试场地人员是动态流动的,所以作弊时有发生,尤其是毕业班的学生。调查发现,认为有很多同学作弊的占3.2%,认为有很少同学作弊的占37.8%(见图3---3)。
2.3 体质测试后的数据管理和信息反馈工作
2.3.1 测试所得数据的反馈现状分析
《标准》要求对每学年测试的数据和统计资料要妥善保存。体育学院/公体部/体育组应该有专门人员负责收集,保存测试成绩,统计数据、上报,并定期整理电子与文案归档。根据体育教师问卷调查结果:所有学校都对测试的数据做了较好的保存,但对数据的处理形式有很大的不同,有的学校只是用于上报,没有及时的反馈给学生,让学生对自已的体质健康状况有很好的了解,更谈不少运动处方了;有的根据不反馈,学生测试完成之后就万事大吉,高枕无忧了;有的学校做的比较适中,反馈及时,补考测试形式灵活,完全按照国家体育局的精神来完成的;有的学校则对数据的玩的过火,对第一没通过测试过的同学“严肃处理”,又是补考,又是纳入本年度的体育成绩,甚至纳入毕业的必要条件,搞得学生神经紧张,人人自危,为了体质测试成绩不惜冒着被学校处分的危险请人代考。
3 结论与建议
3.1结论
3.1.1湖南省高校体质健康测试实施情况良好,绝大部分高校按照教育部的精神实施,但在实际工作中尚存在不足:测试项目不合理、测试教师的专业性不强、测试仪器的数量不够和质量不佳、测试过程监管力度不强、测试时间安排不合理、测试成绩的反馈不及时等。
3.1.2 在行政管理上,个别分管领导对《标准》的实施工作重视不够,导致《标准》实施工作的效率低、效果差。《标准》实施的机构设置也存在问题,专门的体质测试机构和专职测试管理人员较少,达不到管理的要求。
3.1.3 在专业素质方面,少部分教师对《标准》的理解和掌握不足,在实际测试操作细节方面需要提高。
3.2 建議
3.2.1 扩大宣传渠道。利用各种形式与途径对体质测试的目的、意义、内容、注意事项等积极宣传,提高学生对体质健康测试工作的认识。
3.2.2 优化仪器设备、人员配备。体质测试工作不仅需要质量优良与数量恰当的仪器设备,专业人员的配备也是必不可少,在实际工作中要力求人机配备合理,责任落实到人,达到人机的最优化。
3.2.3 强化管理机制。各高校要成立领导分管小组;各部分门之间要精诚团结与协作,分工要明确且具体;工作方案要统筹规划,全面考虑;实施体质测试工作要井然有序、监管得力;执行者要训练有素,执行有力。
3.2.4合理安排体质测试时间。体质测试的工作总量很大,参与的体育教师或专职工作人员很多,参与的学生更是成千上万,组织者和被组织者还都有教学任务或学习任务要完成,如果安排不当,就会严重影响正常的教学进度或学习进度,因此,各高校要多方面考虑,周密安排测试时间,以保证体质健康测试工作的顺利实施。
3.2.5 搭建大学生体质信息反馈系统。一方面组建学生咨询机构,学生可以根据需要到此机构咨询,及时了解自身体质健康状况及可采用的健身运动处方;另一方面,充分利用英特网,体质测试数据可资源共享,扩大学生之间的经验交流;数据库可保存多年,便于动态跟踪,有利于与《标准》相关的课题科研工作的开展。
3.2.6 实现体育教学与体质测试有机结合。根据现行体质健康测试指标与评价系统,结合体育教学目标,建立切实可行的体育教学与体质健康课程体系,处理好身体健康与运动素质的关系,实现体育教学与体质测试有机结合。
参考文献:
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本论文为:2009年湖南省高等学校科学基金研究项目编号:09c377
作者简介:
廖小林(1956--),男,副教授,广西灵山人,湖南工业大学体育学院,
研究方向:体育教学与运动训练
黄昌武(1977--),男,硕士,讲师,湖南株洲人,湖南工业大学体育学院,
为了贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2015年上旬对全校学生进行了体质项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
一、积极宣传，加强培训，提高工作质量
开学初，组织各年级体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，把“达标”的具体项目落实到每一节体育锻炼课和课外活动中去，做到有目的、有计划的实施。
二、认真组织测试，保障安全
1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布臵和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导测试者做好充分的准备活动等。
2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、视力、坐位体前屈、一分钟跳绳、50米跑为各年级的必测项目，三至五年级增加了一分钟仰卧起坐。
四、五年级增加了肺活量。在测试过程中，充分发挥体育教师的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是低年级同学多一部分不会跳绳，导致跳绳成绩较低。高年级学生对跳绳感兴趣，成绩较好，总的成绩还是能够达到100%的及格率。
三、数据整理上报、存档
在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向教育局反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。当然，在《标准》实施的过程中也存在和反映出了一些具体问题。通过测试调查，结果表明，学生的体质健康的现状不容乐观，主要表现如下几个方面：
1、学生视力下降严重，速度、爆发力、力量等素质均出现全面下降，除反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，力量素质的仰卧起坐成绩下降幅度较为明显。
2、肥胖学生增多，特别是低年级肥胖增长更快。而随着人民生活水平普遍改善带来的热量摄入过多，饮食结构和习惯也不合理，是导致学生肥胖，身体素质下降的主要原因之一。
3、从坐位体前屈及格人数看，学生身体的协调性还有待于提高。特别是水平三学生较为突出。
四、对实施《学生体质健康标准》几点想法：
1、要把《学生体质健康标准》的推进工作，作为加强学校体育工作的武器，各级管理层面和领导小组认识上要进一步到位，抓住《标准》实施的契机，来提升学校体育工作。
2、《学生体质健康标准》的推行要与实施《体育与健康》的新课程标准相结合起来，要将“健康第一”的指导思想落实到实处，要把精力集中到推进学生经常锻炼的环节上，防止和克服考什么，教什么，只抓“达标”，不管锻炼过程的本末倒臵的做法。
3、建议今后可以把《学生体质健康标准》各学年成绩作为体育教师工作考核和各班级评优评选的依据。
总之，在这次测试工作在全校师生的共同努力下，积极发动，精心组织，合理安排，已划上了圆满的句号，过程中虽然取得了一些成绩，但是也存在着不足，以后我校一定把学科教学和《学生体质健康标准》有机整合，始终把实施《标准》工作纳入全面落实素质教育的活动中，始终树立“健康第一”的思想，让我校的体育教学工作再上一个新的台阶。
以全面贯彻教育方针和健康第一为指针。以提高学生健康水平为宗旨，全面推进素质教育，为学生健康成长奠定基础。
二 办法与措施
办法：
1、加强领导提高认识，统一思想，共同努力。
2、根据年组，不同项目，相互协调。
3、与卫生保健教师密切配合及时了解每名学生的状况，对症下药，解决实际问题。
4、让学生了解参加测试每天内容及锻炼方法。
5、班主任教师、体育教师、体委要掌握每班每名学生的各项情况，互帮、互助、互促、互学。
措施：
1、确定组织机构：总负责人是校长：王军，主任：王永龙，主管体育工作：体育教师 。具体工作，各位体育教师，各班主任及各班体委。
2、下达指标，各年组确定走不同的指标 1—2年级及格率达到100%，优秀率46%。 3—4年级及格率达到100%，优秀率48%。5—6年级及格率达到100%，优秀率50%。
三、评比
1、学校年终要拿出一定的资金对成绩好的班级及个人进行奖励。
2、对差的班级及个人进行思想教育，提高认识，以观后效，进行罚奖。
3、本项工作列入学校对每名教师年终考核项目，做到班主任、体育教师统一化，特别强化班主任教师负70%责任。间操、大课间、体育活动，各种比赛积极参与，达到目标的实现。
为进一步贯彻落实《教育部国家体育总局关于实施<国家学生体质健康标准>的通知》的精神，以及市、区教育局相关通知要求，切实做好我校2013年学生体质健康测试和上报工作，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想：
为了全面贯彻《学生体质健康标准》试行方案，牢固树立“健康第一，素质第一”的思想，使学生和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，完成每天一小时体育锻炼和阳光体育活动，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。把学生培养成德、智、体美全面发展的高素质的人才。
二、测试对象
初一至初三全体学生参加本次学年体质健康测试活动，对于因身体原因不能参加体质测试的学生必须由本人填写《免予执行〈国家学生体质健康标准〉申请表》并有家长及其体育教师签字后报学校批准，其成绩按照国家相关规定执行。
三、测试项目男生：身高、体重、肺活量、视力、坐位体前屈、立定跳远、50米、1000米、引体向上
女生：身高、体重、肺活量、视力、坐位体前屈、立定跳远、50米800米、仰卧起坐
四、测试时间和方法
1、测试时间：从9月2号开学开始到10月中旬结束。
2、测试方法：采用学校统一测试和体育课测试相结合的方法。
五、体质测试与成绩上报的基本程序：
1、宣传发动
2013年9月5日前学校召开全体师生会，进行宣传动员
2、成绩的测试
9月6日---10月中旬进行，学校统一时间、统一组织对身高、体重、肺活量、视力等项目的测试。其它项目由各班体育教师随堂组织进行。测试完相关项目并填写成绩后及时送回各班班主任。
3、成绩汇总
9月15—20日，各班主任将本班测试成绩，教学汇总、填写，以级部为单位上交学校，学校成绩汇总并向国家体育局上报成绩。
五、措施保障
1、为加强学生体质测试、上报工作的管理和顺利实施，学校成立以校长吴伟同志为组长的领导小组。
2、学校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
3、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。
4、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。
5、学校保证学生体育锻炼时间，安排好三操操、二活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
6、学校积极筹措资金，保证《学生体质健康标准》测试的一切经费，积极购置《学生体质健康标准》测试所用器械，以保障《学生体质健康标准》测试工作的顺利开展。
附：山口二中学生体质健康测试和上报领导小组
组长：吴伟
副组长：苏明霞 张伟 冯雷健 张雁鹏
大学生体质测试工作随着《中共中央国务院关于加强青少年体育增强强少年体质的意见》的颁发, 已经成为了高校每年的常规工作。为确保测试工作及时、安全、有序地进行, 高校无一不认真做好准备工作。测试工作的任务就是对大学生这一群体的身体健康状况进行动态的检测和评价, 并根据测试的结果和数据有针对性地给出一种对身体素质的诊断和改善方案, 即便如此, 大学生体质测试工作仍旧存在着以下几个问题:
1.过于注重形式。步入大学校门的学生对于体育的概念已经远远不及初高中时期, 初高中学生的体育课都以加强学生身体素质为目标的进行授课, 多数课堂都会有体育运动前的热身、跑步、跳高、跳远等体育项目, 能够整体地调动学生参与的积极性。但是大学校园的体育课更加注重传授一些技能, 会根据学生意愿开展交际舞、健美操等项目, 在内容上已经有别于初高中的体育内容, 使得部分学生对于体育的概念日渐模糊, 这也就使得后续开展体质测试的时候, 部分工作者和学生都过于注重测试的过程与形式, 而忽略了体质测试的初衷。
2.重测试、轻后续管理与服务。目前, 大多数高校大学生体质健康测试后续服务管理比较松散, 管理者的随意性比较大, 管理效率不高。高校在实施《国家学生体质健康标准》过程中, 只注重对学生进行体质健康测试和测试数据的上报, 忽视体质健康测试后续服务;过多的重视测试的证明功能, 只是给出各项体质评价分数, 很少给予恰当的反馈信息和必要的健身指导意见。导致学生参与体质测试后根本不清楚测试的目的是什么, 也不知道自身体质存在什么问题, 对于存在体质问题的学生, 也没有后续的跟踪管理, 只是单纯的将数据上报, 并没有对学生的体质提高起到促进和积极影响。
3.体质测试数据缺乏真实性。一方面, 由于学生体质健康测试的及格率和优秀率与高校体育工作的各项评比挂钩, 导致了部分高校上报的学生体质健康测试数据存在作假现象。另一方面, 学生为了获取体质测试高分, 在测试的过程中弄虚作假较多, 测试时各种作弊手段层出不穷, 因此, 测试数据的真实性就不能得到保证。测试数据的失真使我们不能够正确了解学生的体质健康状况, 从而不能及时、正确的采取措施干预学生的体质健康。
二、提升大学生体质健康测试工作管理的方法
1.加强体质测试前的宣传工作。大学生体质测试是一项全局性的工作, 需要高校各部门写的协助, 个院系的协调配合与积极参与才能顺利完成。体质测试工作不能完全由体育部门负责, 这种观念就是错误的, 所以想要提升测试工作的工作效率, 首先就要加大测试前的宣传工作, 让师生都能从根本上了解测试工作的根本目的, 保证在工作中各个环节的衔接工作都是紧密相连没有遗漏的, 让长时间、大跨度的工作平稳有序地开展。
2.加强测试工作的组织手段。大学生体质测试工作量十分庞大, 涉及到跑步、跳远、仰卧起坐、引体向上等多个项目, 所以在测试的过程中非常容易造成混乱的局面, 这就要求测试工作者必须有良好的预见性, 在测试前制定出合理有效的工作预案和规划, 保证在有限的场地内合理划分测试的区域, 在最短的时间内完成测试工作。
3.加强测试前期对教师和学生的培训。大学生体质测试工作是一次观念的革新, 是一个评估体系的全新建立, 它突破了以往单纯对学会身体运动能力进行测评的局限, 更多的是立足于大学生身体健康为根本的信息收集工作。测试工作中需要用到诸多与遗忘完全不同的测试工具和测试手段, 大量的采用了较为先进的电子器材对握力、立定跳远、体前屈等项目进行测试, 为了确保测试数据的准确性, 测试工作者要严格按照要求使用每一种仪器, 这不仅是对教师提出的要求, 也是对学生提出的要求, 想要保证数据的准确性, 教师不仅要提前进行培训, 了解各种器械的基本使用方法和性能, 还需要对学生进行培训, 简单介绍一些各种器械的实用方法以及在测试过程中需要注意的是想, 保证在测试工作有效地开展。
4.做好测试后期的数据管理工作。大学生体质测试工作推行以来, 由于而是范围十分广发, 大致绝大多数高校的工作仅仅局限于完成数据和数据上传, 而对于数据后期的维护与管理却没有良好的计划, 针对数据进行的研究也基本处于空白, 一些体质较差的学生并得不到相应的反馈以及改善体质的办法。测试后学校虽然不能针对每个学生制定相应的体质改善办法, 但是完全可以从整体出发, 针对学校的整体情况进行体育锻炼内容的整改, 为学生提供专业的健身思路与方法, 从而不断提高大学生的健康水平。
结束语
总而言之, 大学生体质测试工作关乎大学生身体健康, 每一个工作者都应该做好准备, 在工作中秉持着认真负责的态度, 在数据收集后期针对学生的实际情况进行后续工作的安排, 把健康管理和健康促进牢牢铭记于欣, 提升整体的工作水平, 才能保证每一个学生都能拥有健康的身体。
摘要：随着科学发展观的全面落实, 以《国家学生体质健康标准》为基础的大学生体质测试工作正在全国范围内的高校中轰轰烈烈地展开, 认真贯彻“学校教育, 健康第一”的思想, 提高学生体质健康水平是每一位高校教育者应该注意的问题, 本文将对大学生体质测试工作进行深入探讨, 以期为今后的管理工作做好铺垫。
关键词：大学生,体质测试,工作管理
参考文献
[1]周学兵, 徐蕾, 李钟香.高校大学生体质健康测试后续服务管理的研究.2011-10-01.
[2]周学兵, 李钟香, 徐蕾.我国普通高校大学生体质健康管理模式的探析.价值工程, 2012-03-18.
[3]肖斌, 葛雪珍.医学院校学生体质健康管理模式探讨——以赣南医学院为例.考试周刊, 2014-09-06.
[4]罗桂芸, 高凯.浅析大学生体质健康管理策略.北京印刷学院学报, 2015-06-26.
关键词：大学生；体质健康标准；测试结果
中图分类号：G804.49文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1702-02
为贯彻落实《体育法》、《全民健身计划纲要》和《学生体质健康标准》，全面了解天津市大学生体质健康状况，同时，为了我市全面实施《学生体质健康标准》做好充分准备。笔者近年来一直负责天津科技大学学生体质测试工作，并通过调查访问，从获取了天津市部分高校大学生体质测试的第一手数据资料，为有目的地研究大学生体质变化规律，科学地指导学生进行健康锻炼，有的放矢的采取干预对策，提供科学的依据。
1研究对象与方法
1．1研究对象《学生体质健康标准》对测试对象的要求为“普通高等院校的在读学生”，结合天津市高校实际教学情况，选择了天津科技大学、天津城建学院、天津美术学院等三所高校一年级学生选修体育课的所有学生，共7 258名参加测评，获得有效数据7 188组。
1．2研究方法数据统计法。对测试对象按《标准》要求进行形态、机能、素质测试，各项指标按男、女分别计算原始指标和派生指数的平均值和标准差；对。数据处理由《学生体质健康标准》监测标准，设计、编制的软件进行查分，并用SPSS10．0统计软件进行统计处理。
2结果与分析
2．1测试达标情况分析体质达标情况以达标率对各年级学生的体质总体状况的综合评价,能够比较直观、简明、概括地反映出大学生体质现状和总体规律。
从所测学生的总分平均成绩分析(表1)，天津市学生体质健康总体水平处于“良好”水平(76～85分为良好)，大学生目前体质现状较好,女生体质状况好于同年龄段男生。同时，测试成绩并不处于正态分布状态(两头小，中间大)，优秀率(尤其是男生的优秀率)偏高，不及格率较低。笔者认为，造成这种现象的原因主要有两个方面：一是近年来学生对体育锻炼的重视程度和体质健康水平有所提高；二是《学生体质健康标准》中的评分标准有所降低。这实际上与施行《学生体质健康标准》的目的是相一致的。施行《学生体质健康标准》的目的在于从整体上“促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平”，而不在于培养少数甚至是极个别的体育标兵。
2．2身体形态指标
1) 将本次监测的身高结果与全国1997年同年龄段身高、体重比较，情况见表2。由表2可知，男生的身高均值为172．96 cm，比全国成年男子身高均值170．50高2．46 cm，经T检验有非常显著性差异(P<0．01)。女生身高均值为160．80 cm比全国成年女子身高均值159．30 cm高1．50 cm，经T检验有非常显著性差异(P<0．01)。男生的体重的均值为66．90 kg，比全国成年男子均值63．30 kg高3．60 kg，经T检验有非常显著性差异(P<0．01)；女生体重的均值为54．98 kg，比全国成年女子均值53．00 kg高1．98 kg，经T检验有非常显著性差异(P<0．01)。
通过表3统计分析我们发现，天津市大学生中“营养不良”和“较低体重”的比率为42．51%，其中男生为43．98%,女生为40．82%，均大大高于“超重”和“肥胖”者所占的比率(男生10．75%，女生6．69%,总体8．72%)，而且女生中“营养不良”更为严重，男生肥胖率(11%)较高且肥胖率大于女生,女生营养不良率大于男生。主要原因可能在于男生食欲及进食量较女生大，营养摄入相对较多，但随年龄增长运动量普遍降低，造成能耗减少而体重增加；女生普遍采用节食等不科学的方法追求瘦身减肥的时尚造成营养摄入不足，加上女生月经失血的生理特点，对营养的需求量加大，若补充不足则易发生营养不良。
2．3身体机能指标台阶测试主要反映的是人体心血管机能,肺活量测试反映的是人体的肺通气功能。从表4、5中可以看出, 天津市大学生86%以上的学生心血管系统机能和肺通气功能处于良好以上，但肺活量体重指数成绩优良率比台阶测试略低。由此可以看出,我院学生的肺通气功能比心血管机能略差。
2．4身体素质指标反映一个人的肌肉力量，用握力/体重来反映学生的肌力更客观。从表6可以看了出，握力指数成绩的优良率81%是所有运动项目测试中最高的。天津市大学生男生的握力均值为45．71 kg，比全国成年男子握力均值46．4 kg低1．3 kg，经T检验无显著性差异(P>0．05)；女生握力均值27．7 kg，比全国成年女子握力均值28．6 kg低0．9 kg，经T检验无显著性差异。(P>0．05)。立定跳远主要反映下肢肌肉爆发力和弹跳力。从表7，天津市大学生反映下肢力量、爆发力的立定跳远成绩，男、女生此项均处于“及格”水平，说明学生的身体素质，尤其是下肢力量、爆发力方面有待提高，这与学生缺乏体育锻炼有密切关系。
3结论与建议
新《标准》的颁布和实施是我国体育教育领域的重大变革，是我国学校体育事业“健康第一”方针的具体体现。《学生体质健康标准》侧重于对学生体质健康状况考核和评价，而不只是针对学生身体运动素质测评，更强调学生对体育锻炼的参与性和终身体育思想的培养。通过对天津市大学生体质测试情况进行研究，在全面掌握学生体质水平的同时，为今后开展大规模的数据采集和水平测试工作积累了宝贵的经验，在今后的测试工作中应注意以下问题：
1) 正确认识新《标准》测试成绩。新《学生体质健康标准》与《体育锻炼标准》相比，在评分标准上有大幅度降低，学生“达标”相对较容易。评分只是对学生是否达到《学生体质健康标准》规定的一种评价，不能因为学生基本上都能达到“合格”以上的评分标准就放松对学生身体素质和运动能力的训练。
2) 针对目前天津市大学生中“营养不良”和“较低体重”的比率较大和反映下肢力量、爆发力的立定跳远成绩偏低的现状，天津市高校体育教研部作为学校课外体育活动具体的管理和执行者，应该从宏观上加强对大学生课外体育锻炼指导和管理，与学生处、团委、各系部密切加强联系统一部署，营造校园体育文化氛围。按照教育部“普通高等学校体育场馆、器材配备目录”及有关规定，尽量延长体育场馆、设施的开放时间，尽可能地创造条件满足课外体育活动的需求。
3) 测试后对数据的利用、分析、反馈和对学生的指导以及测试实施监督力度有待加强。《标准》中对成绩的评定与三好学生评选、奖学金的发放、学分奖励、毕业与否等之间的关系都做了规定，但如何保障这些规定的执行和实施呢？谁来监督？如何监督？若监督不力，势必使《标准》的实施效果大打折扣。
参考文献：
［1］ 国家体育总局体质研究课题级．1997年中国成年人体质监测报告［M］．北京：人民体育出版社,2000，4．
［2］ 杨贵仁，郭敏．学生体质健康标准(试行方案)解读［M］．北京：人民教育出版社，2002：1-114．
［3］ 季成叶．体质自我评价和健康运动处方［M］．北京：北京体育大学出版社，2001．
口播：近几周来，我校《体质健康标准》测试正如火如荼的开展，同学们为取得满意的成绩而不断努力着。
配音：《学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。《学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一‘的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成“德、智、体、美”全面发展的高素质人才。
【插入画面：、、、】
根据《学生体质健康标准》的要求，我校学生也进行了六项测试：即身高体重的测量、肺活量、坐位体前驱、(女生）仰卧起坐，(男生)引体向上，50米，（女生）800米，（男生）1000米.。同学们竭尽全力，完成各项测试，争取获得自己满意的成绩。
【插入画面：体侧画面、、、、】
通过《学生体质健康标准》的测试，一方面同学们可以了解自己的身体健康状况，帮助同学们检测自己的体质与健康的变化程度，这些有助于同学们设定以后的锻炼目标，而另一方面呢，体标成绩与同学们学位证的取得和奖学金的评定挂钩，要求同学们要达到一定的健康标准，这进一步促进了同学们积极锻炼身体，增强个人体质。而同学们对与体侧的认识，也有自己的看法【插入同期采访：生物工程学院，2012级何艺红】
代晗罗美 报道
字幕：
一、为了贯促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订《学生体质健康标准》测试计划。
二、《学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，《学生体质健康标准》按百分制记分。
三、《学生体质健康标准》根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组。
四、《学生体质健康标准》的测试项目
（一）小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈和立定跳远四项。
（二）小学三、四年级测试身高、体重、坐位体前屈和立定跳远四项。
（三）小学五、六年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为坐位体前屈、50米*
8、立定跳远。
五、等级评定与登记
（一）各个测试项目的得分之和为《学生体质健康标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76分——85分为良好，60分——75分为及格，59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》。
(二)本《学生体质健康标准》在校长领导下，由教导处、体育组、校医室、班主任协同配合，共同组织实施。各测试项目的成绩，由体育组汇总，并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级，记入《学生体质健康标准登记卡》存档。
(三)学生达到《学生体质健康标准》良好等级及以上者，方可评为三好学生。对《学生体质健康标准》测试成绩不及格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。
(四)奖励与降低分数的办法
1、属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分：
早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98％以上，并认真锻炼者；
参加校运动会及以上体育比赛获名次者；
学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。
2、对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数1／10或因病、事假缺勤，一学年累计超过 1／3者，其《标准》成绩为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。
（五）因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医生证明，体育教研室（体育组）核准后，可以免予执行《标准》。
大丰堆小学
关键词：体健测试；分析研究；影响因素；身体素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0022-02
随着时代的发展，文化生活水平、生活质量的不断提高，人民在充分物质享受的同时，也给自己的健康带来了新的威胁。高校学生由于升学压力、就业压力的加剧，造成睡眠不足、精神紧张也已成为影响学生健康不可忽视的原因；同时随着生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多，食物营养结构的不合理，对自己的身体健康情况不及时掌握等因素，更加影响了学生身体亚健康的发生。针对以上高校普遍存在的问题，教育部、国家体育总局在2002年颁布了《学生体质健康标准》（以下简称《标准》），并于2004年在各级各类学校全面推广。为此，此举措的颁布与实施不仅是高校学生个人健康的需要，也是社会发展的需要，更是全面提高国民素质，振兴中华民族的需要。也符合高校“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指导方针。根据以上精神及要求，我校于2003年成立了大连交通大学学生体质健康测试中心，对全校学生进行体质健康监测和咨询服务。旨在促进学生体质健康发展，教会学生科学锻炼身体的方法，激励学生积极进行身体锻炼，促使学生形成良好的锻炼习惯，从而培养学生的终身体育意识。学生体质健康测试实施几年来，我校已取得了优异的成绩，并得到省、校有关领导与学生的认同。本文针对具体实施过程中的问题进行研究，找到影响《标准》实施及效果的因素，不断完善，以达到让“学生掌握锻炼身体的技能，达到终身体育的目的”。
一、研究内容
1.体测中心开展的主要工作。近几年来体测中心拟订了每年大学生《标准》测试计划与实施。建立大学生体质与健康的档案库及管理体系，并且负责分析、研究、评估本校大学生的体质与健康状况。体育部组织相关测试人员的培训，测试软件的使用及全校新、老学生基本信息的录入和管理，归档工作；将体质健康测试结果上报国家数据库。每学年对实施结果进行认真总结，提出合理化建议，使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，指导学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。
2.研究方法。①文献资料法，测试中心查阅了我校近10年来学生体质健康测试方面的文献资料，整理后获取了与本文研究相关的信息。文献资料法是本文引用的重要依据，和分析比较的对象材料。②逻辑分析法，根据我校实施《标准》的现状，结合相关理论，采用逻辑分析法，得出影响其实施的主要因素。③数理统计法，将获得的资料与对调查研究结果所得的数据输入到计算机进行数理统计，并利用软件进行处理。
二、影响我校实施《标准》的主要因素
我校实施《标准》至今，已经落实了“健康第一的指导思想”，切实提高了学生的体质，学生对体育锻炼的认识程度不断的提高，掀起了校园体育锻炼的热潮。但《标准》在实施过程中，不论是理论还是实践方面都存在一些问题，为使《标准》能在我校更快、更好的实施，达到更大的效果，本文对影响我高校实施《标准》的因素进行了调查，结果如下（表1）。
表1 影响《标准》实施的因素情况统计
从调查的结果来看，我们认为影响《标准》在我校中实施的主要因素集中在测试的组织管理和教师测试水平，学校领导重视程度、测试器材等几个方面。
1.测试器材影响的主要因素。《标准》最大的特点体现在测试手段的先进性与现代化，为此测试仪器的质量和数量关系到测试工作能否顺利进行，测试结果是否准确性，关系到数据的统计、上报、分析和反馈等诸多工作依据是否真实，因此，测试仪器的质量、数量对《标准》的实施有着重要的作用。①肺活量测试仪。我们在研究结果中发现：肺活量测试仪使用时，若因为吹气筒积水，而没有来得及处理，测试结果会不准确或测试失败。同时，老师的主要精力往往放在对比较重要的仪器或复杂的测试项目上，而肺活量的测试部分学生存在作假现象。比如发现各别同学用手抵住吹气筒下方的孔，用较快的速度连吹两次，导致测试结果较大，其肺活量高达7000多毫升，这种数据缺乏真实性，要进行排查。②仰卧起坐测试仪。部分同学在仰卧起坐测试测试过程中，没按要求将身体抬起，而只是将手向前冲，仪器对这种方法却无法辨别。③立定跳远测试仪。立定跳远测试仪塑胶表面耐久性能较差，一般在用过一段时间后会出现破损，进行及时更换。同时保证测试秆子是对齐的，在测试区域内不要有其他的杂物，否则有可能影响红外感应的精确性。④坐位体前屈测试仪。由于坐位体前屈测试仪上没有用于固定腿部姿态的设施，致使绝大部分同学测试时膝部弯曲，测试成绩偏高。该仪器设置防犯规功能，语音提示操作并液晶屏显示测试成绩。⑤握力测试仪。握力测试仪的主要问题在于把手的距离不好调节，致使部分同学无法在自己最佳用力状态下完成测试。在所有的仪器中，握力测试仪是稳定性最好的，但如果没有测试人员或教师的正确指导，所测试的成绩往往不太准确，一是因为部分学生测试时，将手臂紧靠身体，这样测试出的成绩往往偏高。二是因为部分学生不自觉用双手完成测试任务，影响了成绩的真实性。
2.测试的组织管理。①测试的组织。我校较早成立了体质健康测试中心，成立专门的工作领导小组，体测中心主任全面负责中心工作与测试组织安排。并对器材配备进行相关人员培训，使有限的人力资源发挥较大的作用。②测试的成绩与反馈。中心将每学年测试的原始数据和统计资料专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并定期归入学校的体质健康档案。同时建立畅通的反馈渠道非常重要，要让学校、教师、学生都知道测试的结果，为学生掌握自己的身体状况，做出适合自己的科学的锻炼方式起到应有作用。
3.教师的测试水平。教师作为主测者，要掌握每个测试项目内容和测试仪器性能，并在测试前做好充分准备。包括对仪器使用的熟练操作程度，测试方法的正确把握，场地情况，器材性能保持良好状态等，这些都将直接关系测试结果的准确性。测试工作应由中心统筹规划，全局安排，并在体育部每周的业务学习期间进行有针对性的理论学习和实践培训。
4.领导的重视程度。体测中心成立以来，学校先后投入大量资金购买《标准》测试器材、管理软件等。体育部专门为体质测试中心改造并建立了测试场地。同时完善了测试中心各种管理制度和措施。
学生体质健康测试实施几年来，作了大量的扎实有效的工作，同时对测试结果进行了研究与实践。学生通过参与《标准》测试，了解了自己的健康状况，进而有针对性地进行科学锻炼，增进健康水平，树立健康意识，进而达到了全面提高身体素质的重要意义。体测中心取得的优异成绩，离不开校领导与部领导的高度重视，各相关部门的团结协作精神，同时取决于测测中心教师严肃认真的工作态度和实事求是的科学精神以及严密的组织工作程序。
参考文献：
[1]教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》[N].中国教育报，2002-09-17（3）.
[2]王红.《学生体质健康标准》尚需进一步完善[J].中国学校体育，2004，（4）.
基金项目：甘肃省自然基金资助（3ZS051-A25-030）
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以近三年湖南高校上报省《学生体质健康标准》数据管理中心的学生体质健康测试数据为研究对象。湖南省《学生体质健康标准》数据管理中心由省教育厅体育卫生与艺术教育处、省教育管理信息中心、省教育科学研究院、各市州教育行政部门以及高等教育学会体育专业委员会推荐人员组成,负责管理和协调全省学校数据的上报、统计、分析、信息发布及数据应用等相关工作。湖南省各高校07-08学年上报了631384人,占当年在校生人数的70.90%;08-09学年上报了583841人,占当年在校生人数的61.55%;09-10学年上报了539798人,占当年在校生人数的55.64%。为检验上报数据的可信度,2009年10、11月课题组在湖南涉外经济学院和湖南农业大学对所有体质测试项目都随机抽取了200名大学生(男、女各100名)进行了测试,经t检验,各项目成绩均数与湖南总体均数比较均无显著性差异。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
广泛查阅相关文献资料,了解当前关于学生体质健康标准的研究现状和已取得的研究成果,为本课题提供理论依据与方法支撑。
1.2.2 访谈调查法
就实施新《标准》过程中存在的有关问题,调查访问了湖南部分高校体育专家、教师和学生。
1.2.3 数理统计法
相关数据用±s表示,并采用SPSS15.0软件进行独立样本t检验,P<0.05有显著性差异,P<0.01有非常显著性差异。
2 结果与分析
2.1 必测项目
2.1.1 身高、体重
身高和体重是反映学生身体形态的两个重要指标。近三年湖南高校学生身高标准体重测试成绩与等级评定情况见表1。
注:*表示与前一学年比较P<0.05,**P<0.01.下同.
表1显示,近三年男、女生的平均身高分别为169.42cm和158.44cm,平均体重分别为60.23kg和51.31kg,略低于全国同年龄段平均身高170.51cm(男)、159.30 cm(女)和平均体重63.30kg(男)、53.00kg(女)。[1]从成绩变化趋势来看,男、女生身高体重均呈上升趋势。三年来身高男生增长了0.71cm、女生增长了0.78cm,体重男生增加长了0.48kg、女生增长了0.41kg。身高、体重增加的幅度远远超过了西方发达国家提出的“平均每10年身高增长1.00cm、体重增加0.50kg”的世界范围内人群平均增长速度。[2]经t检验,同类指标与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01)。这可能与近年来各级各类学校积极开展阳光体育运动,以及我国社会经济持续快速发展、人们膳食营养状况明显改善有着重要关联。从等级分布情况来看,男、女生“正常体重”的比例都在逐年小幅增加,但三年总计只有47.12%的学生处于“正常体重”范围。相对而言,男生超重和肥胖现象较为严重,总比例分别为13.20%和8.43%;女生偏轻现象十分严重,总比例高达44.43%。可见,湖南高校学生身体形态亟待改善。造成这一状况的原因除受遗传和地域环境影响外,部分学生的生活方式、行为习惯,以及审美观也是一个重要的原因。[3]2.2.2肺活量
肺活量是反映一次通气的最大能力,在一定程度上可作为肺通气机能的指标。但由于肺活量的大小与身高、体重等体格发育指标密切相关。因此,肺活量体重指数(即肺活量/体重)更能准确地反映个体或群体肺功能的变化和有氧耐力水平。近三年湖南高校学生肺活量测试成绩与等级评定情况见表2。
表2显示,近三年男、女生肺活量的平均值分别为3787.53ml和2752.78ml。根据中国学生与健康研究资料的评价标准,19~22岁男学生肺活量小于3500ml为下等,3500~3800ml为中下等,3800~4600ml为中等,5600~5000ml为中上等,5000ml以上为上等;19~22岁女学生肺活量小于2400ml为下等,2420~2660ml为中下等,2660~3200ml为中等,3200~3500ml为中上等,350Oml以上为上等。[4]男生处于中下等水平,女生处于中等水平。近三年男、女生肺活量体重指数平均值分别为62.93和53.13,按照新《标准》男生55~68“及格”、女生43~54“及格”的评分标准,男、女生肺活量体重指数都位于“及格”水平,但女生接近“及格”区间的上限。从成绩变化趋势来看,近三年男、女生肺活量和肺活量体重指数均呈下降趋势。三年来肺活量男、女生分别下降了61.06ml和65.47ml,肺活量体重指数男、女生分别下降了1.02和1.31。经t检验,同类指标与前一学年比较都具有非常显著性差异(p<0.01)。可见,湖南高校学生在身体形态得到改善的同时,肺活量却没有得到相应的提高。体育锻炼不足,以及体重增加过快可能是造成肺活量体重指数下降的主要原因。从等级分布情况来看,女生总优良率略高于男生;男、女生总不及格率高达13.37%,可能与部分学生在测试时使用吹嘴方法不对,造成漏气有一定关系。
2.2 选测项目一
2.2.1 台阶试验
台阶试验是被国际上公认较为合理地测试被测者的心血管机能在定量负荷下的状况的一种实验方法。[5]被测试者在高40cm(男)或35cm(女)的台阶(或凳子)上做踏台上下运动,测试完成后,以台阶试验指数来反映被测者心血管系统机能状况,数值越大,表示心血管系统的机能水平越高,反之亦然。近三年湖南高校学生台阶试验测试成绩与等级评定情况见表3。
由表3可知,近三年台阶试验共测试了1104479人次,占总人次的62.93%。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为56.80和54.82,按照新《标准》男生53~66“良好”、女生49~60“良好”的评分标准,男、女生台阶试验均位于“良好”水平。从成绩变化趋势来看,近三年男、女生台阶试验指数均呈上升趋势。三年来男生上升了0.99,女生上升了1.09。经t检验,同类指标与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01)。从等级分布情况来看,女生总优良率略高于男生;男、女生总优良率占55.83%,比较理想。可见,湖南高校学生心血管系统的机能水平较高。
2.2.2 1000m与800m跑
1000m(男)与800m(女)跑主要通过人体较长时间的快速运动来反映呼吸、心血管机能和肌肉的耐力水平。近三年湖南高校学生1000m(男)与800m(女)测试成绩与等级分布情况见表4。
由表4可知,近三年1000 m(男)与800 m(女)共测试了为650544人次,占总人次的37.07%。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为244.62秒和242.13秒,按照新《标准》男生273~238秒“及格”、女生263~238秒“及格”的评分标准,男生1000m和女生800m成绩均位于“及格”水平。从成绩变化趋势来看,男生呈下降趋势,三年共下降了0.71秒,尤其是09-10学年下降了0.6秒,经t检验,具有非常显著性差异(p<0.01);女生则不稳定,08-09学年下降了0.17秒,09-10学年又提高了0.04秒,经t检验,均无显著差异(p>0.05)。中长跑成绩下降可能除与学生进行相关锻炼不足和肺活量下降有关外,还可能与意志品质下降有关。从等级分布情况来看,女生总优良率略高于男生;男、女生总及格率51.58%,超过了半数,总优秀率仅为3.26%,有些偏低。可见,湖南高校学生耐力素质不仅急需扭转下滑趋势,而且亟待提高。
2.3 选测项目二
2.3.1 握力
握力主要反映人体前臂和手部肌肉的力量。握力的大小与被测人的体重有着重要的关联。因此,在体质测试中,常以握力体重指数(即握力/体重×100)来反映肌肉的相对力量。近三年湖南高校学生握力测试成绩与等级评定情况见表5。
表5显示,近三年进行握力测试总人次为1230181,占总人次的70.09%,是“选测项目二”中测试人次最多的一个项目。从测试成绩来看,近三年男、女生握力平均值分别为41.01kg和24.43kg,握力体重指数平均值分别为68.33和47.16,按照新《标准》握力体重指数男生54~72“及格”、女生40~55“及格”的评分标准,男、女生握力体重指数均位于“及格”水平。从成绩变化趋势来看,近三年男、女生握力和握力体重指数均呈上升趋势。三年来男、女生握力分别增加了0.72kg和0.41kg,握力体重指数分别增加了1.09和0.81。经t检验,同类指标与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01)。从等级分布情况来看,男生总优良率明显优于女生;男、女生总优良率仅为36.86%,有些偏少,总不及格率高达18.6%,尤其女生总不及格率达到了20.00%,严重偏高。可见,湖南高校学生前臂和手部肌肉力量虽有加强,但整体仍然较差。
2.3.2 坐位体前屈
坐位体前屈主要反映的是人体髋部、下肢关节的活动幅度及肌肉韧带的伸展性。近三年湖南高校学生坐位体前屈成绩与等级评定情况见表6。
表6显示,近三年进行坐位体前屈测试总人次为338834,占总人次的19.31%。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为13.60cm和14.81cm,按照新《标准》男生12.5~19.8cm“良好”、女生11.3~18.6cm“良好”的评分标准,男、女生坐位体前屈成绩均位于“良好”水平。从成绩变化趋势来看,08-09学年男、女生分别增长了0.61cm和0.39cm,经t检验,均具有非常显著性差异(p<0.01);09-10学年男生下降了0.02cm,经t检验,无显著差异(p>0.05),女生增长了0.05cm,经t检验,具有显著性差异(p<0.05)。从等级分布情况来看,女生总优良率明显优于男生;男、女生除总不及格率9.20%,略有不足外,其余各比率均比较理想,尤其是女生总优良率达到了57.12%。可见,湖南高校学生柔韧素质还是较为理想的,但要重视高不及格率和男生成绩下落现象。
2.3.3 掷实心球
掷实心球主要是反映学生上肢爆发力及全身协调用力的投掷能力。近三年湖南高校学生掷实心球成绩与等级评定情况见表7。
表7可知,近三年进行掷实心球测试总人次为104637,占总人次的5.96%。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为9.38m和7.08m,按照新《标准》男生7.5~9.5m“及格”、女生6.4~7.2m“及格”的评分标准,男、女生掷实心球成绩均接近“及格”区间的上限。从成绩变化趋势来看,近三年男、女生均呈下降趋势,尤其是女生下降速度较快,三年共下降了0.18m,经t检验,每学年与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01);男生下降了0.10m,其中09-10学年下降了0.07m,经t检验,有显著性差异(p<0.05)。从等级分布情况来看,男生总优良率略优于女生;男、女生总良好率42.25%、总优秀率7.23%,均较理想。可见,湖南高校学生上肢爆发力整体上还是较好的,但要警惕成绩下落趋势。
2.3.4 引体向上(男)与仰卧起坐(女)
引体向上主要测试男生斜方肌、背阔肌和肱二头肌的力量,仰卧起坐主要测试女生腰腹部肌肉的力量。近三年湖南高校学生引体向上(男)与仰卧起坐(女)成绩与等级评定情况见表8。
表8显示,近三年进行引体向上或仰卧起坐测试总人次为81371,仅占总人次的4.36%,是“选测项目二”中测试人次最少的一个项目。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为11.88次和34.98次,按照新《标准》男生引体向上11~15次“及格”、女生仰卧起坐28~37次“及格”的评分标准,男生引体向上和女生仰卧起坐成绩均位于“及格”水平,但男生接近“及格”区间的下限。从成绩变化趋势来看,女生呈上升趋势,共增加了0.34次,经t检验,每学年与前一学年比较均具有显著性差异(p<0.05);男生则不稳定,08-09学年增加了0.08次,09-10学年又降低了0.03次,均无显著性差异(p>0.05)。这可能与女生更注重身体形态练习有关。从等级分布情况来看,女生明显优于男生;女生总优良率45.06%高出男生15.06个百分点,男生总不及格率17.05%高出女生5.98个百分点。可见,女生腰背部肌肉力量相对较好,男生斜方肌、背阔肌和肱二头肌力量则严重偏差。
2.4 必测项目三
2.4.1 立定跳远
立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力。近三年湖南高校学生立定跳远成绩与等级评定情况见表9。
表9显示,近三年立定跳远测试总人次为1285483,占总人次的73.25%。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为226.71cm和169.52cm,按照新《标准》男生214~238cm“及格”、女生158~179cm“及格”的评分标准,男、女生立定跳远成绩均位于“及格”水平。从成绩变化趋势来看,三年来男、女生均呈上升趋势,男生提高了1.09cm、女生提高了0.26cm。经t检验,除女生09-10为显著差异(p<0.05)外,其余同类指标与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01)。从等级分布情况来看,男、女生差异不大,总及格率54.26%,超过了半数,总优秀率3.65%,严重偏低。可见,湖南高校学生学生下肢肌肉爆发力和弹跳力虽然有所提高,但整体水平仍然较差。
2.4.2 50m跑
50m跑主要反映人体下肢爆发力,以及反应速度和身体位移速度的能力,是身体运动综合素质的体现。近三年湖南高校学生50m跑成绩与等级评定情况见表10。
表10显示,近三年进行50m跑测试总人次为469540,占总人次的26.75%。从测试成绩来看,近三年男、女生的平均值分别为7.86秒和8.87秒,按照新《标准》男生8.1~7.5秒“及格”、女生9.0~8.5秒“及格”的评分标准,男、女生50m跑成绩均位于“及格”水平。从成绩变化趋势来看,男生呈下降趋势,三年共下降了0.05秒;女生则不稳定,08-09学年提高了0.07秒,09-10学年又下降了0.02秒。经t检验,同类指标与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01)。这可能与学生较少进行短距离快速奔跑有关。从等级分布情况来看,男生总优良率要优于女生;男、女生总及格率55.55%,超过了半数,总良好率31.09%,尤其是总优秀率仅为2.84%,严重偏低。可见,湖南高校学生身体快速位移能力较差。
值得一提的是,由于三年来没有一所学校上报了篮球运球、足球运球或排球垫球的测试数据,所以在此无法对其分析。调查得知,这三个项目虽然是学生喜闻乐见、易于测试的项目,但是能够较好的掌握这些技术的学生只是少数人,不便于作为全校或是全年级体质测试项目。
2.5 综合评价
对学生的测试结果进行评价可分为两个部分。首先是对各项测试结果分别评分,得出相应评价指标的得分和等级,这一部分上文已有评述;下面就第二部分,即对每一个学生给出一个总的得分和等级进行总体评价。近三年湖南高校学生体质健康测试平均得分与综合评价等级情况见表11。
表10显示,近三年湖南高校学生体质健康测试总平均得分为71.20分,位居新《标准》等级评价的“及格”水平。从平均分变化趋势来看,男、女生均呈上升趋势,三年来男生提高了1.14分、女生提高了0.36分、平均分提高了0.77分。08-09学年是提高幅度相对较大的一年,男、女生分别提高了0.78分和0.27分,平均分提高了0.55分。经t检验,同类指标与前一学年比较均具有非常显著性差异(p<0.01)。从等级分布情况来看,男、女生表现出较强的一致性。三年来男、女生同一等级的百分率相差无几,且相对比较稳定,都是按照“及格”、“良好”、“不及格”、“优秀”的顺序高低排列。经总计,及格率、良好率、不及格率、优秀率分别为46.10%、38.97%、12.09%、2.84%,良好率和优秀率偏低,不及格率偏高。造成近三年优良率偏低的原因,除学生体质健康整体水平欠佳外,新《标准》评分标准抬高以及各项指标权重系数改变可能也是一个重要原因。
3 结论与建议
3.1 结论
湖南高校实施新《标准》三年来,学生体质健康水平虽有提高,但总体形势不容乐观。肥胖、偏轻现象还较严重,握力、引体向上(男)、立定跳远和50m成绩偏差,尤其是肺活量、实心球,以及男生1000m和50m跑成绩呈现下降趋势。
3.2 建议
首先,高校要站在国家和民族发展的高度,把增强学生体质工作作为学校教育的重要组成部分提上议事日程,认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等有关文件精神,加强体育师资建设,加大经费投入,逐步完善体育场馆设施,积极做好各项学校体育工作。
其次,要深化体育教学改革,不断优化体育教学过程,提升教学质量。在教学内容和方法的选择上,要真正体现“健康第一”的教育理念,强调体能的增进,特别是在身体素质“课课练”教学环节,要重点选择能够提高学生速度、力量、耐力和爆发力的体育内容进行大负荷的身心练习,使健身、健心和情感意志锻炼融为一体,[6]全面改善学生运动能力和意志品质。每学期的体育课程考试除考专项技术和1~3个素质项目外,还要加考体育理论笔试,以督促学生在进行身体锻炼的同时,加强体育健康理论知识的学习,促成学生体育理论与实践的结合。
第三,加强课外体育活动的组织与过程管理,积极推进阳光体育运动。要杜绝阳光长跑中利用自行车、旱冰鞋甚至电动车代跑的现象,并把阳光长跑的成绩与学生的体育成绩挂钩。要成立以体育教师和校医为主要成员的健身知识咨询站,负责学生课外体育锻炼的理论指导和运动处方的开制,让学生懂得“练什么”、“怎么练”的科学锻炼方法,引导学生形成终身锻炼的思想和习惯。三、四年级学生要以选修课、俱乐部或辅导班的形式开课,保持体育课程与课外锻炼不断线,确保全体学生每天锻炼一小时。
第四,重视体质测试数据的分析、反馈和利用工作。[7]各高校要通过数据分析,查找学生体质健康存在的突出问题及当前学校体育卫生工作的薄弱环节,研究制订相应的改进措施和手段。要把每一个学生的测试数据及时反馈给学生和任课教师,使体质测试结果成为指导体育教学和学生课外自学自练的重要依据。对残障学生要建立康复档案,加强医务监督。
参考文献
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