不担任班主任的申请书

不担任班主任的申请书（共11篇）

不担任班主任的申请书 篇1

尊敬学校领导：

您好！

本人从教12年，从2008年至今连续担任班主任8年。感谢学校领导在这工作期间对我的信任让我积累丰富德育工作的教育经验，也提高了班级管理的水平。但近年由于家庭和个人等多方面，使得本人担任班主任工作力不从心，所以本人经慎重考虑，申请不再担任班主任工作，具体原因如下：1。身体欠佳。本人体质不大好，睡眠不好，血压不正常。也尝试通过到医院就诊和加强身体锻炼的办法，缓解病情。但是由于工作的关系，没有很好的定期的完成有效治疗，所以本人想通过一两年的调养治疗，能够恢复健康。2。家庭原因。由于小孩从2016年九月将进入幼儿阶段的学习生活，这个阶段是小孩的生活学习习惯养成的重要时期，要通过好的家庭的教育让孩子在人生起步阶段有个好的开始。由于需要接送小孩和陪伴小孩，所以在时间上可能没办法花更多的精力在班级管理上。3。个人的原因。由于本人的性格特点及班主任工作的特点，使得本人在工作中会因为班级管理遇到的问题，影响个人的情绪，影响教学业务，影响个人睡眠，影响身体健康。同时由于长时间的担任班主任工作，本人的工作热情不如以前，所以想通过休养充电找到更大的工作热情。

感谢学校领导一直以来对我工作的指导，支持，鼓励与肯定，也恳请学校领导能理解和体谅本人的实际困难，批准我的申请。

不担任班主任的申请书 篇2

1 深入学生当中去, 解决问题不拖拉

我任这个班班主任的第一项工作是了解班级及学生基本情况。我了解到, 这个班里全是男生, 共62位同学。查看了教室情况后, 我找到班长和副班长, 一起做好桌椅配置和清洁卫生等相关准备工作, 于当天下午4点半在教室里开了开学的第一次班会。班会完后, 我去了学生寝室, 不去不知道, 一去吓一跳, 寝室的状况, 那叫一个糟糕!非常醒目的是烟头, 大约20多个, 其他垃圾满地, 6个寝室中有4个寝室门锁坏掉了, 不能正常上锁, 还有一个寝室厕所堵塞, 据说是上个学期就已经堵塞, 粪水差点蔓延到寝室地面上, 真可谓“惨不忍睹”!我意识到自己肩负的担子并不轻。于是, 接下来的工作, 就是解决问题。第二天中午我召集了室长和班干部开会, 安排他们进行具体的报修和跟踪修理工作, 同时, 我也出面跟踪维修进度。很快, 这些问题在后勤科老师的支持下, 得到了很好的解决。

2 狠抓班级制度建设

这个班的学生告诉我, 之前班上没有任何制度, 班主任就是规定和制度, 犯错之后, 看老师的心情办事。所以, 我用了一个星期时间来观察班级表现情况。在日常管理过程中, 我发现了较多的问题。诸如:学生们学习积极性不高, 比较懒散, 不太爱劳动, 清洁卫生差, 学习积极性不高, 上课起哄、讲话、玩手机等, 有好几个同学还特别爱迟到、早退, 当然也不乏旷课的学生, 我感觉班风学风实在是较差。为了让班上的学生明白什么是该做的, 什么是不该做的, 明白每种行为的后果, 我针对存在的问题和可能发生的问题, 组织召开了多次班团委干部会议, 制订并修订了奖罚分明的班规, 贯彻落实到班级内每一位同学, 这就是同学们常说的“紧箍咒”。该班规以罚为辅, 奖励为主, 各项奖惩措施合理可行, 得到全体同学的认可, 大家一改往日的消极, 一心向上, 几乎每个同学都获得了不同程度的奖励。

3 以学风建设为重点

我一直认为, 学风在很大程度上决定班风。作为自考大专的班级, 自考课程是全国统考, 众所周知, 其严格程度和考试难度, 已经超过了成考考试, 可是, 对于初中都不知道怎样混过来的学生来讲, 要想考试合格是何其困难!得知要自考, 难度也大, 有的家长打电话来抱怨说, 孩子在初中学习背书就困难, 选择轻工校是以为在我们学校不考试可以拿大专文凭。我不得不纠正家长的意识, 并及时建立了学习监管机制。首先把全班同学分成了11个学习小组, 每个小组指定一个组长, 对于所有的组员, 实行组长负责制, 组长一对一督促抽背, 并进行阶段性汇总情况, 再由班主任随机抽查学习情况。采取这样的方式, 同时在任课老师的努力下, 目前已考的三门自考课程, 第一科自考, 合格率87%, 第二科自考, 合格率89%, 第三科自考, 合格率98%, 这也算为学校和家长交上了一份较为满意的答卷。

4 以纪律管理做保障

建立了纪律值日小组制。建立了5个纪律值日管理小组, 主要由学生干部组成, 另外让2-3个自制力较差的一般同学进入纪律值日管理小组。纪律委员总负责, 各纪律值日小组具体负责管理和记录汇报课堂秩序, 要求纪律值日小组的值日干部轮流登上讲台, 起好监督管理作用。

5 清洁卫生实行大力奖惩措施

以各寝室为单位, 实行教室寝室清洁值日小组负责制。并加大力度进行奖惩。目前, 寝室教室清洁卫生得到学校的肯定, 班内清洁卫生方面的奖励, 在放假离校这天, 实现了奖励面100%, 看到同学们笑呵呵的签字领取奖金, 我由衷的为他们感到高兴。这更加的证明了, 这个年纪的孩子们都有向上的意识, 只是需要良好的引导。

6 集体荣誉感培养

倡导集体利益高于个人利益, 教育学生, 增强集体意识。倡议学生爱班级如爱家, 开展爱班活动, 签订爱班协议, 并承诺对于不能适应班级管理的学生, 可以自主选择其他班级, 并帮助这类学生办理转班手续, 开展这类活动之后, 没有一位学生愿意选择离开班级。目前, 学生们能够意识到, 自己的不良表现对班级荣誉的影响, 从而增加了自我约束力。

7 着力增强班级凝聚力

通过组织、鼓励学生参加活动, 促进班级成员间的团结协作精神。本期我班学生参加了礼仪大赛, 汽车知识抢答赛, 技能大赛, 机电科歌咏比赛, 轻工校歌咏比赛。尤其是歌咏比赛取得了机电科和全校第一名的好成绩。当然, 这样的成绩是师生共同策划和平时努力训练的必然结果。这样的活动和成绩, 鼓舞人心, 为班集体和机电科争了光, 激励同学们继续为集体荣誉和利益努力拼搏, 使大家更加的心往一处想, 劲儿往一处使, 自然而然, 班级凝聚力得到了增强。班级内部通过包饺子聚餐活动和乒乓球比赛, 提供了师生交流的平台, 增进了同学们之间的友谊, 使班内同学关系更加的融洽。

8 尊重学生意愿, 引导学生做好选择题

班规的贯彻, 让学生明确什么行为后果为奖, 什么行为后果为惩, 让学生自主选择奖惩。当然, 绝大部分学生选择了奖。少数学生违规以后, 除开班规的固定处理方式以外, 还会抛出一些可以自主选择的方式。我总会让违规学生自己选择几种惩罚方式的一种, 比如让迟到早退旷课的学生利用每天的第7、8节课时间补上耽误的课时, 或者选择做办公室、教室清洁, 并保证效果, 或者进行其他的行动体验, 目的是让学生无怨无悔接受惩罚, 并记住以后不再重复犯规。

9 惯常“小题大做”

我认为, 班级管理无小事, 所有事务一律大事化, 严格要求即是爱。比如, 对于自习课随意下位的问题, 很多老师可能觉得是小问题。我可不这样认为, 我觉得小事可能积聚成大事难事坏事, 所以, 一经发现, 及时予以整治, 制定对策预防再次发生。我平时总给学生灌输, 该严肃时严肃, 可活泼时活泼, 所以我也会偶尔给班里学生开开玩笑, 不过我发现, 学生依然觉得老师比较严厉。作为班主任, 对于违规, 无论大小事情, 一律揪住不放, 直至学生牢牢记住不可再犯。这样做的结果是, 学生怕老师找他谈违纪, 知道被老师教育和帮助是比较麻烦的事情, 于是, 他们慢慢学会自主管理和自我约束。

1 0 贯彻落实具体安全措施:

关于安全, 学校相当重视, 我作为班主任, 弦也是绷得很紧。每天教室寝室的例行巡查是必不可少的。携带藏匿管制刀具的, 私自使用大功率电器的, 一定要杜绝。对学生进行情绪调控, 利用多个法制案例, 教育学生如何管理自己的情绪, 避免冲动, 以免造成自身和他人的人身伤害事故。让学生和老师签订防溺水协议和外出活动安全协议, 包括外出参加自考时分组乘坐公交车的具体安全保证方案的制定和落实也要签字确认, 就这样时时处处将安全放在教育管理的第一位, 每一位学生安全了就是最让人欣慰的了。

1 1 量化学生的操行表现

明确告诉学生, 操行不及格者, 必须请家长到学校开家长会, 共同制定跟班试读措施, 否则, 可能会被学校予以开除学籍处理。于是, 每月定期公示操行分, 所有学生唯恐不及格, 因此努力约束自己的不良行为, 展示自己的优势获取加分, 目前, 学生操行分在维持在70分以上, 一些表现特别好的学生, 操行分已经超过了100分。

1 2 注重仪容仪表规范

我经常跟学生这样讲, 学生在学校就得遵从学校的规矩, 就得有个学生样, 穿着打扮应该符合学生身份。在我的严格要求下, 学生基本能遵从规则。我常备剪刀一把, 充当过免费的理发师, 至少为10个以上学生修整过发型。鉴于我的非专业水平, 有些学生选择了主动及时外出整改不合规范的发型, 这样, 良好的仪容仪表在不经意间得到了保持。

刍议体育教师担任班主任的策略 篇3

[关键词]体育教师班主任学生管理

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360088

打破传统语文、数学等学科教师担任班主任的认知，积极地探索体育教师如何当好班主任，是壮大教师队伍整体素质与做好学校管理工作的重要任务。因此，充分发挥体育教师与学生共享运动激情的优势，使他们在目标统一的共同拼搏中，体验不断进步的快乐、团队配合的默契与相互帮助的温暖，具有其他学科教师所不具备的先天性优势。

一、体育教师担任班主任的策略

1.激情互动策略

体育课与体育活动自身的动感和激情，是体育教师赢得学生热爱与敬仰的基础性元素。一方面，体育教师运用自身的激情和优美的动作技能等去感染和带动学生，激活学生运动热情的同时，使师生之间产生更多的信任与快乐，以此形成师生实践情感的交流与互动。如在体操教学中，体育教师健美的身材或优美的韵律技能动作，能极大地激发学生的兴趣和为学生树立健康、健身的榜样。另一方面，体育教师与学生的亲密互动有利于建设师生友谊甚至亲情。如在篮球教学中，体育教师作为教练、作为裁判或作为对抗某一方的队员，与学生无隔阂地互动，相互地理解与支持，能快速地建立师生间好感，便于师生沟通与无障碍交流。

2.团队进取策略

由于大多数体育运动是团体项目，体育教师充分发掘群体项目和体育项目对抗性的特点，引导班级或班级内小组的团队进取，是激发学生团队意识和拼搏精神的重要举措之一。首先，打造班级内的微观团队。即以小组为单位，引导小团队树立各具特色的进取目标，并开展团队之间的学习、生活、文娱活动与其他方面的比赛活动，形成一个竞争、竞技、竞赛的积极氛围，支持与启发学生以更加活跃和智慧的状态开展学习活动，如把体育竞技精神运用到各学科的学习中去。其次，打造班级整体团队。把班级纳入年级组与整个学校的氛围内，打造一个具有进取精神、团结精神与配合补位意识的团队，以此驱动学生从班级学习、班级卫生、班级文化氛围、班级精神风貌以及学校的各项活动中，都能齐心协力、同心同德地自觉定位，并尽最大努力做出自己的贡献。如在学校足球比赛中，有的学生可以作为球员，有的则可以作为啦啦队或后勤服务人员，使班级内全体学生都以自己最适合的角色，为班级服务、为班级目标服务。

二、体育教师担任班主任的绩效评估

1.树立团队精神

对青少年学生而言，具有团队精神是融入班级、融入社会，并在团队中准确地定位自己和发现个人不足的首要素质之一。包括：①班级大局意识。即体育教师担任班主任的班级，学生也要具备较强的班级责任感，一切都从班级整体发展的大局出发，贡献自己的智慧和力量。如不是值日生的学生，在经过清洁区时，能自觉地捡起地上的垃圾，以保持班级清洁区的干净整洁和维护班级荣誉。②协作精神。在体育教师担任班主任的群体体育项目教育下，学生能全面地衡量自己的优点和缺点，实现班级内取长补短、打造合力优势的团队。如在班级日常活动中，当某个学生生病缺课的情况下，其他学生或帮助请假或帮助补习功课等，既体现了班级家庭的温暖，也形成了互帮互助的良好氛围。③服务意识。体育教师班主任通过各种体育活动，让学生切身地感受到团队目标或个人目标的实现，需要其他同学的帮助或配合，培养和具备不断提升的服务意识，是班级主人翁精神和奉献精神的重要体现之一。如在值日生扫地的情况下，其他小组的学生能自觉地少丢垃圾，也起到了相互支持的服务作用。

2.实现团队目标

体育教师担任班主任可以采用竞技目标的模式，引导班级树立适当的目标。①班级中长目标的实现。如班级学习成绩在学校内的排名目标、班级在学校甚至某种较大的行政区内的取得奖项目标等，引导全体学生全面发展和特长发展，如通过参加区县内的足球赛获得二等奖等。②班级短期目标的实现。以改正班级内存在某种问题或不足为目标，或以在某个方面取得较大进步为目标等，如通过班级全体学生的努力，教室内窗明几净、清洁区一尘不染，班级的黑板报、墙报、荣誉榜等内容充实且观赏性强等，实现班级卫生大飞跃、班级文化氛围大提升。③小组目标的实现。各个小组内都有自己的目标，如转化某个学困生、积极参加各种体育运动等，通过小组学生努力实现小组在班级内的各项评比中，名次提前或各项工作得到显著改善等。

体育教师担任班主任的不足在于任课时数少，与学生相处的时间自然较少，难以全面、全程地了解班级各方面情况。体育教师担任班主任的优势在于，自身工作的激情以及与学生无缝隙的亲密接触，极大地加深了师生情感。但具体的工作，依然需要体育教师自身加强对不足的完善与对优势的强化。

担任物料员的申请书 篇4

您好！

我已经在公司销售部门工作两年了，一直努力做好这份工作，热爱公司。时光飞逝，时光荏苒，公司的发展迅速，让众多员工都从中受益。

回顾我这两年的.工作经历，自己一直很刻苦、努力地为公司工作。在服务方面，我面带微笑、礼貌、诚恳地对待客户，耐心倾听客户的需求，让每一位顾客或许宾至如归的服务体验。在售后方面，我继续加强知识和学习，态度端正，礼貌对待客户。在工作流程方面，我深刻理解遵守公司工作流程，工作当中时刻注意自己的形象、注重工作方法，提升工作水平。与同事、领导相处方面，我尊敬领导，严格执行领导任务安排，与同事和睦相处，互相帮助，积极沟通，两年来未与一名同事发生过纠分。

如今得知公司物料员人手缺乏，而我对于物料员这份工作十分的热爱。鉴于公司实际的人力资源困难，我特此向领导提出担任物料员的申请。

在这里，我恳请领导给我这个工作机会，我会以负责、谦虚的态度和强烈的工作热情投身这份工作，为公司创造价值，创造一个更加美好的未来！

此致

敬礼！

申请人：xxx

体育教师担任班主任 篇5

体育教师能否成为一名优秀班主任，社会及家长有着不同的声音。至今，我市已有多位体育教师担任班主任工作，由于自身的努力与个人的成绩，得到了校方的认可及家长的信任。他们以班主任工作为平台，通过展现其德育及管理能力，部分已担任学校领导，这是对副科教师莫大的肯定与鼓舞。

纵观周围教学环境，体育老师担任班主任偏见也是存在的，有人甚至觉得体育老师不适合做班主任。该逻辑的起点是体育教师对孩子的学业没有提升意义，其反映对教育的理解过于片面，将教育等同于教学，将教育过程等同于孩子的学习成绩。其实班主任作为德育教育者的主体，在学生全面发展中的指导意义更重于教学的意义，教学成绩更大程度上是由班主任与任课老师相互协调共同完成的系统工程，班主任的角色应是一位管理者与协调者，是学生学习的引路人和沟通学校与家庭的桥梁。

由于教育工作的需要，本人结合自身班主任工作经历和体育教师的个人素质特点，剖析本专业教师担任班主任的利弊，并对如何才能成长为称职的班主任，提供一点自己的看法，希望副科教师在担任班主任工作方面有所借鉴，进而提升德育水平和管理能力。

一、抓住闪光，强化优势----运用体育学科的特点

1.文化成绩不是衡量的唯一标准。人本身有趋优性，在现实生活中，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的成绩优秀生而冷落中等生；对优秀生实行种种“优待政策”，课堂上提问优先，课后批改作业、批改试卷优先，表扬总是集中在优秀生身上，主观上认为他们什么都好，即使他们暴露出一些缺点也认为是可以忽略不计的。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很不利。体育老师就可以利用非高考科目这个机会，不戴有色眼镜，公平对待每个学生。例如，某年我班选拔班长候选人时，学习成绩只作为参考，不是我考虑的首要因素，而他人际关系如何,责任心怎样，才是我最看重的。实践证明我的选择是正确的，由于班长责任心强，为了带头模范，对待学习更加刻苦，学习名次由中等到了前列，班级事务积极主动，日常管理井井有条。某班选择班长时，以文化成绩为主要依据，人际关系处理不好、工作主动性不够，最后班级管理也存在较大的问题。.严而有格，宽而不松。体育运动本身所固有的特点，与青少年活泼好动的性格相似，“信其道”，必然“亲其师”，大部分体育老师受到学生的喜爱也在情理之中。据调查，学生喜欢认真负责，严格要求的老师。中国女排姑娘有一句口头禅：“严是爱，松是害，不闻不问要变坏。”教育经验不足的老师往往以严厉的态度来表示自己坚定、果断，结果常给学生以粗暴的印象，教育效果也适得其反，越教越不顺心。体育老师开朗、豁达的这种性格特点符合学生的心理要求，和学生沟通更轻松、更容易，同时有着严格的规则意识，奖罚分明，对班级工作的开展当然大有裨益。刚开学不久，由于我治理班级的风格较为严格，班级四项竞赛虽然经常名列年级第一，但是学生一时难于适应，对班主任意见较大，对班主任满意度不高。发现该情况后主动深入班级，找部分同学聊天，并通过与男生的篮球活动拉近了师生的距离。常利用体育老师的优势给班级开展班队活动，拉近了师生的感情，增强了班级凝聚力，充分利用规则意识，违规必究。不久，学生满意率获年级一等奖，四项竞赛又一次获全年级第一。

3.成绩是目标，育人是根本，健康是基础。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。学生有这样的班主任，受到潜移默化的影响，学生自觉积极的参加身体锻炼，为学习、工作打下良好的基础。通过培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的精神，提高学生的社会适应性也是体育教育重要目标之一。在某学期年级拔河赛中，由于重视与学生的努力，在体重并不占优势的情况下，齐心协力，最终获得拔河比赛年级冠军，也促使我班学生更加关注自己的体魄，培养了团结意识和坚韧不拔的毅力。

4.均衡发展、全面提升。以往的事实证明，作为班主任的科目，该科学习成绩明显高于其他学科，特别容易造成偏科现象。而教育的目标是要求学生各科成绩全面平衡发展，故严重偏科有悖于教育目标。倡导学生在学习中不偏向哪门学科，提倡全面发展，这是体育教师的优势特点。在考试复习阶段，协调任课教师更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以提高学生的学习效率。某学期期末考试中，某班班主任任教的学科平均分超过我班5分。由于平时倡导均衡发展的理念，我班总平均分反超对方十几分，该考试中，年级前100名人数在所有同类班中名列第一，并获得校教学质量优胜班。

5.发掘亮点，及时肯定，转化后进生。后进生的转化是班主任的一项重要工作，也是一项很有挑战性的任务。班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，花了时间和精力却收效甚微，甚至因为在个别后进生的处理转化不当而影响到整个班集体管理。体育教师作为班主任在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，就这一点再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师；而那些平时最“调皮”、“最捣蛋”的孩子，比较喜欢体育活动，班主任可以鼓励和引导学生这方面的兴趣，当兴趣达到一定的程度时，可利用学生的这一兴趣积极鼓励肯定，提高其自信，使“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。由于我校生源的因素，各班均存在着成绩或行为规范方面的问题学生。作为班主任，经常找学生打球交流感情，通过球技让学生佩服，产生敬畏感，促进班级管理更高效。通过活动，深入了解问题学生的心理动态，及时预防并干预，问题学生在我班均有不同程度的转变，所带班级多次获得文明班级荣誉称号，文明班级考评总分多次位列同类班级第一。

二、认识自我，扬长避短----正视存在的不足

1.课堂情况掌握不够。由于体育教师的特殊性，体育课在室外，对本班学生在课堂上的表现不易了解，造成部分学生课堂不良习惯未能及时发现并进行教育。除课堂行为外，对班级部分同学课程的接受能力和课堂师生教与学的过程不易及时把握，造成与任科老师进行沟通交流障碍。例如：我班有某位男生课堂回答问题积极性超乎寻常，确实有严重影响他人听课的行为存在，但未能及时制止，要沟通了解后才能制止。

2.部分家长对体育教师担任班主任持观望态度。由于不是主科，家长对班主任的要求更高，无形中增加了班主任的压力。家长对于班主任，会更加关注到底有何能力，孩子托付是否信的过。只有成功的家长沟通交流、班级的实绩及良好管理，才能让他们认可，才会更信服你，支持你的工作。

3.体育教学与班主任的管理方式区别较大。其一，学生在观念中认为体育教学特点是宽松和活泼，行为规范要求比较放松。管理方式转变学生不适应，会有落差感，会感觉失望，不利于班级师生感情的建立。其二，体育课教学管理与平时纪律管理要求不一致，作为班主任更多的是行为规范、学习习惯养成等，要求学生从细节入手，比普通体育教师对行为习惯要求更高，势必造成学生的不适应。

4.学法指导需要经常与任课老师沟通。由于平时任教科目的特殊性,学生在课堂学习及作业情况方面不易及时了解，当学生在学习中遇到的困难，与各任课老师多沟通交流，才能对学生提出改进的意见，对课堂或课后的学法指导造成一定的困难。

三、扬长避短，追求特色----如何成就优秀

1.让学生佩服你，信任你。老师和学生的关系，对学生的学习有着很大的影响，正所谓信其师听其道。教师必须赢得学生的信任，才能在学生中树立威信，才会觉得你的话有道理，并按要求去做。作为体育教师，首先在专业上“拿”得出手，让学生佩服你，再利用学校体育比赛，展示个人的指导能力、组织能力。只有学生敬畏你，信服你，班级管理才有成效，学生才会对你的管理方法认可，才会更愿意服从你的管理。

2.借助体育活动特点，开展思想教育工作。由于体育教学内容的趣味性，学生乐此不疲，很容易在体育课上培养吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质，团结协作、共同进取的集体主义精神，抓住契机利用主题班会等形式开展教育，培养遵纪守法习惯和适应社会的能力，促进后进生转化，如体育教师充分利用这一优势，管理班级易如反掌。

3.利用体育教学环境特点，了解学生思想动态。在体育锻炼，游戏和竞赛中，学生个性得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰的显露出来。很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生，寓教于乐，寓教于玩，寓教于琐碎小事之中。这种思想教育密切联系实际，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于做好班级工作也更有利。

4.充分利用时间，多下班级，多交流谈心。学校的课余训练及早锻炼让大多数体育教师不得不早出晚归，每天早晨一般比其他教师提前1小时左右到校，可利用该时间下班级，查问题。由于体育教师免去了在批改作业和辅导学生方面的时间，体育课一般安排在下午，而语、数、外等大多安排在上午，此时多下班级听课，及时了解学生的课堂情况，及时与学生沟通。正所谓管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，是需要有大量的时间关心学生的学习与生活。

担任班主任情况证明材料 篇6

兹有三台县石安中学教师李科，2002年9月参加工作，2004年9月至2006在三台县双乐初中任教期间，曾于2004年9月至2006年7月担任班主任。2008年9月至2009年7月在三台县向阳中学担任班主任工作。2011年9月至2012年7月在三台县石安中学担任班主任工作。该同志主要担任物理教学工作，在教学过程中，他注重对学生进行思想政治教育、爱国主义教育和人生观教育。该同志在班主任工作中，尽职尽责，热爱学生，严谨细致，循循善诱，全面发展学生素质，深受学生及家长的好评。

特此证明。

三台县石安中学

不担任班主任的申请书 篇7

随着素质教育的深入发展, 新课程改革的持续推进, 对班主任的工作提出了更高更新的要求。“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者, 是中小学生健康成长的引领者, 班主任要努力成为中小学生的人生导师。”因此, 当前教育迫切需要一支专业化的班主任队伍。而体育教师因为自身的各种优势, 完全有能力胜任这一重要岗位。

二、班主任专业化的核心内容

专业化是指一个职业经过一段时间后不断成熟, 逐渐获得鲜明的专业标准, 并获得相应的专业地位的过程。班主任专业化是在教师专业化的基础上, 用专业的观念和标准对班主任进行选择进行培养培训管理使用的过程。崇高的道德品质必须是班主任所具备的, 而专业道德也必须是班主任专业化的最基本的职业准则。班主任的道德素养是一种教育资源, 通过教育内容的不同以及教育手段的多样化, 更有效地培养学生的道德品质。优秀专业的班主任善于利用自己的崇高的道德品质、渊博的学识去影响和培养学生的道德品质。班主任工作重在教育, 重在精神关怀。精神关怀的实质是育人, 是促进学生的精神发展。精神关怀的内容很广泛, 关心、理解、尊重、信任是关怀情感的最基本表现, 也是学生最基本的精神需求, 因而也是班主任专业工作的最基本内容。班主任一定要努力把对学生的精神关怀带入课堂、融入生活、寓于活动之中。体育教师的开放式授课方式, 恰恰能把这些所需要的教育技巧都能在课堂中及日常学习生活中巧妙地表现出来。

三、体育教师更符合班主任专业化的要求

1. 强健的体魄是做好班主任的基础

班主任的工作比较烦琐, 这就要求有强健的体魄和强大的抗压能力, 以及平和的心态、满满的爱心, 才能合理处理协调好这些事情。当今的体育教师都是毕业于专业院校, 知识渊博, 系统全面。他们早已经不是人们心目中的“头脑简单, 四肢发达”的形象。有勇有谋, 明白学生的心理需求, 也了解学生的身体发育等特点, 因此更能够做到对症下药、因材施教、因人施教。

2. 利用体育专业特点, 培养学生的责任感

“天下兴亡, 匹夫有责”, 这是明末清初著名思想家顾炎武的社会主张! 一个人的责任感, 是个人对社会应尽义务的认知和体会, 以及在此基础上产生的对自己、家庭、集体、社会和国家抱以积极、认真、主动的态度和相应的行为表现。因此, 对学生的责任感的培养应该放在德育教育的首位。体育教师对学生的责任感的培养有自己的巨大优势, 可以让学生在体育活动中切身体会到责任所在。比如, 在足球课的教学比赛中, 首先让学生明白场上位置的分工及职责, 守门员、后卫、中场、前锋等不同角色负责什么任务, 并通过在比赛中交换角色, 明白不同的角色具体要尽到什么责任, 同时也让学生明白自己的失职会给团队带来什么后果。通过这种教学教育模式, 不但能让学生知晓在社会中不同身份变换时应该承担什么样的责任, 更能提高学生的凝聚力和团结合作意识, 可谓一举多得!

3.“副课”轻闲, 容易协调好任课老师

体育教师与主课教师相比, 有充足的时间对学生进行活动的组织和德育管理, 可以让学生有更多的时间去自由支配而不是被强迫去学主课班主任的学科, 能够让学生做到各科均衡发展。体育教师班主任可以适当参与任课老师的作业批改, 适时的与任课老师沟通和交流, 并能及时掌握学生的学习动态。对低年级知识的专业性不是很强的学科, 体育教师还可帮助科任老师对后进生进行补课, 促进提高。对高年级知识专业性强的学科, 体育班主任则可实施督促学生完成学习任务, 提高任课老师的教学质量。

4. 容易发现学生的闪光点, 促进后进生的转化

主课班主任一般都会偏向自己所教科目, 不自觉地偏爱心目中的优秀生而忽视中等生, 厌弃后进生。体育老师本身有种优越性, 因为体育精神的公平、公正深入到每个体育教师的心中, 所以能公平对待每个学生, 也就不存在真正意义上的优等生和差生。这也是大多数学生都喜欢体育老师, 喜欢上体育课的真正原因。相对来讲, 文化成绩不理想的学生, 却在体育上有一定的爱好或特长, 这就使他们更喜爱体育活动。部分学生往往因学习成绩不理想, 在学习上找不到成就感, 容易出现得过且过的状态, 甚至自暴自弃, 不求上进。然而体育老师班主任可通过体育运动比赛的舞台, 让那些后进生在体育兴趣爱好上充分展示自己, 充分发挥自己的特长, 让那些后进生充分体会到到成功的乐趣和被人羡慕的自豪, 从而引导他们提高文化课学习的信心和兴趣。

5. 容易促进良好的人际关系, 培养学生坚强勇敢的意志力

体育教师工作的涉及面比较广, 接触的人员相对也多, 在处理人际关系上有自己的心得。在单位内除了要上好一定的课程, 更要组织学校所有的体育活动。假期内还要参与社区的体育活动的组织, 如担任裁判、教练员、辅导员, 等等。这些都充分体现了体育教师在当今社会的多功能作用及广泛的社会价值, 得到社会、家长、学生的关注。学校可以充分利用体育教师的管理能力、组织特长、沟通能力、协调能力等, 给予体育教师做班主任的机会, 相信会得到社会、家长以及学生的更多支持与信任。人的意志力是非智力因素, 与后天的成长环境有密不可分的关系。学生的心理健康与否, 成绩好坏都与自己的意志力有一定的关系。因此, 培养学生良好的意志品质是班主任的一项重要工作。意志力的培养, 除了思想教育外, 身体力行的体育活动和锻炼更具有实际价值。体育教师在这方面具有更独特的优势。在实际教学工作中, 如在长跑时教导学生咬紧牙关, 坚持到底, 有助于培养学生坚韧不拔的意志品质; 在学习新动作时, 根据学生的身体协调性或接受能力, 培养学生胜不骄, 败不馁的意志品质。

教育改革首先是教育观念的改变。“深化教育改革全面推进素质教育”, 要求学生在德、智、体、美、劳全面发展。综上所述的体育教师的众多优势, 更有助于学生全方位多方面的发展。体育教师当班主任是素质教育一个大胆的创新举措, 是素质教育的前进方向, 有助于学生综合能力的提高。学校在选拔聘任班主任时应该抛弃学科差别的传统观念, 更应考察的是教师的工作能力和敬业精神, 使越来越多的体育教师能担任班主任工作。没有做过班主任的老师是不完美的, 作为每一位追求进步的体育教师也应主动积极地担当起班主任这一光荣而艰巨的历史重任, 为构建和谐社会, 积极全面地推进素质教育而努力工作。

摘要：班主任队伍需要有专业化素养的老师来担任, 体育教师更符合这一需要, 因为体育教师有强健的体魄是做好班主任的基础;体育学科特点更能给学生灌输责任意识;体育老师有更多时间协调创造良好课任老师团队;体育课的身体练习手段更能激发和挖掘学生的潜能, 培养学生自信;体育老师的组织协调能力和亲和力, 更能促进班集体良好人际氛围的形成。

关键词：体育教师,班主任,专业化

参考文献

[1]冯建军.班主任专业化初论[J].教师之友.

[2]左雅林.体育教师当班主任的优势[J].南翔网络论坛.

不担任班主任的申请书 篇8

一、思想品德课老师当班主任，有利于学生心理的健康发展

现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者，更应是学生心理健康的维护者”，班主任在这方面的工作尤为突出。七年级《思想品德》教材，是按照新课程标准规定在“选取现实中的素材”基础上，根据初中学生生理、心理成长的特点和需求，结合初中生在不同年龄阶段所面临的不同问题来进行编写的，因此教材非常贴近初中学生的生活和心理实际。例如，初中阶段的学生陆续都将进入青春期，这一时期的学生精力旺盛，感情充沛，想象力丰富，带有冲动性，并且缺乏克制能力，面对这些悄然而至的生理和心理方面的变化，学生没有充分的思想准备，因而往往会产生一些心理上的矛盾和困惑，如果处理不好这些矛盾，它们就会成为阻碍发展的阻力。七年级《思想品德》上册教材安排了《欢乐的青春節拍》这一课，从“走进青春”开始，让学生了解青春期的生理和心理变化特点，又通过“感悟青春”和“祝福青春”的教学，让学生对青春的内涵有了更深刻的认识。因此，如果思想品德课老师当班主任，就可以将思想品德课教学和班主任工作相结合，更有利于学生的身心健康发展。这主要表现在以下几个方面：

1.教思想品德课的老师当班主任，懂得学生心理发展的规律，了解学生身心发展的特点。当学生出现情绪反复、行为多变的时候，就会比较有充分的准备，一般不会对学生采取简单粗暴的教育方式，而是在理解学生学生身心发展特点的基础上去选择科学、有效的教育方法，因势利导，促进学生的健康发展。

2.教思想品德课的老师当班主任，有更多的时间和机会接触学生，对学生进行思想教育。一般情况下，班主任都是利用班会和周会时间与学生交流，对学生进行心理素质教育。教思想品德课的老师当班主任，除班会和周会外，还会很好地利用本周的思想品德课上课时间，既有利于班主任工作的开展，又利于思想品德课教学，起到了理论联系实际的效果，这种教学效果是其他学科所达不到的。

3.现在的学生基本上都是独生子女，父母很关心孩子的健康成长，但他们并不了解这一时期的孩子的心理和生理特点，总觉得与孩子之间产生了“代沟”，有些事情说不到一块儿去，有时孩子还会产生逆反心理，沟通起来有困难。据了解，有不少家长为此感到很无奈，也很苦恼。七年级《思想品德》课教材内容侧重于学生的心理教育，如果教思想品德课的老师当班主任，可以利用家长会，必要时还可以搞一些专题讲座，让家长了解青春期学生的心理和生理发展特点，懂得心理教育的重要性，这样就更有利于学生健康心理素质的培养和良好品质的形成。家长对孩子的理解和教育，更有利于班主任工作的开展。

二、思想品德课老师当班主任，有利于促进学生良好习惯的形成

班主任的工作重心就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，这和思想品德课的教学目的是完全一致的。对一个孩子来讲，养成良好的习惯，往往比明白一个道理更为重要。而习惯的养成并非几节课、几天的时间就能形成，它需要经常不断地提醒、督促。可每周仅有的两节思想品德课，一般的思想品德课老师，很难监督和检查学生的落实情况，这就形成了思想品德课教学与学生日常生活的严重脱节的现象，直接影响了思想品德课的教学效果。如果思想品德课老师当班主任，就可以课堂所学内容的要求，指导学生的课外行为或实践，让思想品德课上的行为要求在课下得到具体的落实，促进学生良好行为习惯的逐步形成。

三、思想品德课老师当班主任，有利于对学生开展针对性教育

初中生活是学生人生道路上的一个新起点，刚刚升入初中的学生，来自各个不同的小学，面对初中这个崭新的环境，他们遇到的主要问题是如何尽快适应新的学习环境和开始新的学习生活。针对这一问题，七年级《思想品德》教材的第一单元就设计了《笑迎新生活》的教学内容，如果思想品德课老师当班主任，接可以很好地将教学内容与班主任工作有机地结合起来，利用本单元“珍惜新起点”和“把握学习新节奏”两个框题的内容，引导学生以积极的心态去适应新的学习环境和新的学习内容，使他们知道，初中阶段的学习难度增大了，学科门类也增多了，要学会合理地安排学习时间，逐步去适应初中阶段的学习，这样能帮助学生尽快完成从小学到初中的过渡。

我自担任班主任工作以来 篇9

陈凤琴

郭家店高级中学校

2012年8月27日 我自担任班主任工作以来，爱岗敬业，关爱学生，勤勤恳恳，尽职尽责管理班级。功夫不负有心人，经过辛勤的努力，我所带的历届班级班风纯正，学风浓厚，学生团结向上，高考成绩优异。多年的心血，多年的付出，取得了令人欣慰的成绩。

一、以身作则，班风良好。孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”师者为师亦为范，学为人师，行为世范。我时刻为学生做出好的榜样，凡要求学生做到的，自己首先做到。我要求学生不迟到，自己每天早早到校，每节课上课前我都要到班级去看；我要求学生不说脏话，班级学生不管犯多大的错误，我都不会指责辱骂；我要求学生不带手机，我从不把手机带到班级。在我人格感召的作用下，学生积极进取，团结互助，文明用语，班级具有极强的凝聚力、向心力。

二、关爱学生，无限欣慰。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。我深深地懂得，教师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是博大无私的，每一位学生都渴望得到老师的爱，这也是他们进步的动力。所以，我关心每一位学生的成长，尊重每一位学生人格，不做伤害学生的事，不说伤害学生的话。记得我担任第一届班主任的时候，有两件事给我留下了深刻印象。第一件：我上课的时候，发现班级的韩雪同学趴在了桌子上。我觉得很奇怪，因为她学习努力，从不趴桌子。于是我马上走到她身边，发现她脸色有些苍白，双手捂着肚子就问她怎么了，她告诉我肚子疼。我听了很着急，要送她去医院，她说什么 也不肯，还告诉我说是老毛病了，回家休息一会就会好。她要自己回去，我坚持派了一个同学打车送她回家。到晚上我问她的情况，她说没事了，第二天就来上学。本来，这件事就过去了，可是让我没想到的是，第二天来的不仅有韩雪还有她爸爸。更让我没想到是，她爸爸带来了一封感谢信，表达对我的感谢。这件事让我很感动，我只是做了一件分内的事，做了一件小得不能再小的事，我却得到了如此巨大的回报。这件事也给了我无穷的力量、莫大的鼓励。

另外一件：一个周六，我上辅导课，辅导课是连着上两节，中间休息十分钟。我当时教两个班级的课，那天两个班级都有课，上完两节之后到另外一个班级的时候，我的嗓子就有点哑了。讲课的过程中我发现了一个现象，学生听得格外认真，我也讲得更投入了。第四节上课，我发现讲桌上多了一杯水，谁也不说话，几十双眼睛静静地看着我。我什么也没问，喝了那杯水，给学生深深鞠了一躬，真诚地说：“谢谢。”是的，我要谢谢他们，这是他们给予我的最温暖的爱，是他们对我的肯定。还有什么比这更难得呢？为了他们，我无怨无悔。

对那些所谓“差生”，我更施予阳光雨露，对他们重视、尊重、喜爱、耐心。在上届毕业的学生中有一个叫韦龙的，他来的时候分数是班级最低的，反应有点慢。在开学的第一天，我让学生自我介绍，通过这种方式我初步了解他们，也让他们之间有所了解。到韦龙介绍的时候，他说：“我、我叫韦龙。”然后就停下不说了。我温和地说：“你喜欢什么呢？”他想了一下说：“我喜欢吃鸡蛋。”全班学生哄堂大笑。我赶紧制止：“不要笑。他爱好很好，鸡蛋有营养，对身体有好处。”然 后我紧接着问：“还有什么爱好？”他说：“篮球，不会玩。”学生又是一阵笑。我马上说，没关系，咱班有会玩的，带带就好了。我一说完立刻有学生说：“我带你。”接着，越来越多的学生说：“我带你。”看到这样的场面，我发自内心的高兴，心想：这还会是一个团结友爱的班级。

事实证明如此。高三的时候，由于学习压力大，任务重，个别学生身体弱，有时出现不适。一天，上晚自习的时候，大家都在静静地学习，班级极其肃静，突然听到有人喊：“才玲，咋的了？”我顺着声音看去，发现才玲的座位上没人了，她同座已经站起来，弯着腰喊着。我和周围同学马上围过去，才玲闭着眼睛坐在了座上。大家焦急地呼唤，她却没有回答，也没睁开眼睛。我满上意识到问题的严重性，叫几个同学把她送医院。一方面，我让学生去找车，一方面，我拿钱。麻烦的是晚上我从来不带包，所以根本没带钱。紧急情况下，我说：“哪位同学带钱了？”话音刚落，好几个学生走上讲台，把钱放在讲桌上就走，也不告诉我多少。我说：“都是谁的？多少？”学生说：“老师拿走吧，不用问。”我还用说什么呢？多么感人的场景啊，多么深厚的情谊啊。结果那个学生是暂时性休克，到医院处理就好了。我知道这是爱的力量，这是奉献爱的结果。我把爱传递给学生，他们之间在互相传递。所以说，教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。教师以身作则才能起到人格感召的作用，教师的师德高尚才能培养优秀的人才，班级才成为一个向上的班级。

三、廉洁从教，提升魅力。我自觉抵制不良风气的影响，不利用职责之便谋取私利。主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想各方法。我在向学生传授知识的同时，还要以高尚的人格教化学生，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。今年我班的一个毕业生，高考前找到我说他诗词鉴赏不会，让我给他补几节课，我一口答应了，并告诉他是义务补课。我连续给他补了一周，之后，他要给我报酬，我坚决拒绝了。高考后，他特意来看我，告诉我说，他语文得了110多分，这都是我功劳。这是你自己努力的结果。还有什么比学生取得好成绩更令人高兴的呢！

体育教师担任班主任先进事迹材料 篇10

体育是学生强身健体、锻炼意志的重要途径。这几年来，我在体育教学工作中认真探索课堂教学方法，科学合理地带队训练，使学校体育工作走上了一个新台阶。

在体育教学中我一直奉行“我运动、我健康、我快乐”的宗旨。一直以来体育被许多学生认为是副课，在学科教学中是可有可无的课程。为了调动学生的训练积极性，提高体育课堂教学效果，我经常运用游戏的方式来激发学生上体育课的兴趣，同时我认真学习有关新课程教学理念，详细备好每一节课，并充分做好课前准备工作，使每个学生都能积极参与，安全训练。不仅让学生学到丰富的理论知识和体育技能，更重要的是培养了学生自觉锻炼的意识，为终身体育奠定了基础。

我们学校规模小，只有300多名学生，因此给运动员的选拔带来了一定的难度，再加上学校训练场地的缺陷，使我校在前些年的田径运动会上成绩停滞不前。自从教育局将中学分成A、B两组后，我们体育组的老师发现我们的机会来了。一方面积极向学校领导提出改善体育训练场地的要求，另一方面则在原有的设施条件下因陋就简，因地制宜地开展体育训练。为了不挤占学生的上课时间，我起早摸黑，利用自己的休息时间带队训练。在训练过程中，我一方面对运动员严格要求，刻苦训练；另一方面讲究方式方法，如下午训练前给学生准备好解渴的开水等，在学生训练后我给每个运动员进行按摩放松，给予学生最大的关怀。因此，在07年和08年的区田径运动会上，两次获得中学B组团体总分第四名、第六名的好成绩。对此，许多兄弟学校的体育教师都十分惊讶，我们学校领导、区教育

局的领导也惊喜不已。在他们看来，一所海港区规模最小的农村中学能连续两年取得如此好的成绩，简直有点不可思议。当然，成功的背后少不了辛勤的汗水。我想，一份耕耘一份收获。这份成绩也来自各位运动员自身的努力，也来自学校领导对体育教学的重视和其他老师的支持。

作为学校体育教学的实施者，我一直对学校体育工作尽心尽职。在每年的春季运动会筹备工作中，从报名动员，到秩序册的编排，到比赛场地的安排，一直到运动会的胜利召开，前前后后总要一个多月的准备时间，为了不影响课堂教学，我与另一位体育教师利用休息时间加班加点来完成这些工作。为丰富师生的课外生活，我每年都要组织师生的拔河、跳绳、广播操等比赛活动，营造全民健身的氛围。

不担任班主任的申请书 篇11

随着素质教育纵深发展，新课程改革的不断深入，作为学校基层管理工作者的班主任，应该是德才兼备的合格教师。过去往往是主课教师担任班主任，特别是语数外教师。只有主课教师才能担任班主任好像已经成为一种不成文的规定。但是随着素质教育的深入人心，大家越来越认识到班主任应该具备全面发展的人格，所以，体育教师担任班主任便成为一道亮丽的风景线。

一、体育教师担任班主任的优势

1.体育教师的个人优势

大家都知道，班主任是和学生接触最多的老师，也是最熟悉全班学生学习情况的老师。而担任体育的大多数老师都性格比较开朗，并且大多接触学生时是在体育课上，或者是在班会上。这样的特殊场景中，学生和老师都是出于一种比较放松的状态，大多是在谈论一些学习之外的事情，并且是在一种非常愉悦的气氛下，这样更容易加深师生感情。所以，体育教师担任班主任更容易和学生交朋友，学生更容易和班主任谈心里话。

2.体育教师的工作优势

体育课大多是在室外进行，学生都处于一种极度放松状态，特别是在体育课的自由活动时间，体育教师更容易和学生亲近，在与学生活动的过程中了解学生的性格。所以，在体育课中学生更容易了解每个学生。特别是对一些心理有疾病的学生，如，自卑、胆小、孤僻的学生，在一般的课堂上很难让他们的这些缺点暴露，但是在体育课中这些缺点则暴露无遗。对这些“问题学生”，体育教师可以通过各种相应的教学内容引导学生，达到对其心理健康教育的目的。例如，让其经过充分的准备练习某一动作后，点名在全班学生面前示范，并且不失时机地对其进行表扬，并号召大家向其学习，这样，学生的自信心就会慢慢地建立，慢慢就会变得胆大，开朗起来，朋友也多了，也更爱学校，更爱学习了。

二、体育教师担任班主任的不足

1.课堂情况掌握不够

由于体育教师的特殊性，造成体育教师对学生的学习情况不是很了解。不仅如此，由于体育教师工作的特殊性，和其他科目老师接触也不是很多，造成在教学上与教师交流的不及时性与不畅性。同时，由于体育科目作为一门副科，在平时一周一般最多上两次课，这就造成教师与学生接触时间短，了解时间有限的局面。特别是在办公室的时间也大大小于其他老师的时间，其他科目老师在办公室需要判作业、备课，一般体育教师，不需要做这些，即使需要也是三四十分钟的时间，这样就减少了和其他老师交流学生学习情况的时间。

2.部分家长对体育教师担任班主任持观望态度

长时间的影响，家长只认可主课老师担任班主任，对体育课教师担任班主任还是持观望态度。对于他们来说，体育教师担任班主任无非是校方教师严重缺乏或者是体育教师“走后门”才当上的。他们对这种改革称怀疑状，甚至可以说是抱着很不客观的态度。

3.体育教学管理与班主任平时教学管理方式区别较大

其一，学生在观念中认为体育教学特点是宽松和活泼，行为规范要求比较放松。班主任管理方式不得力，学生不适应，会有落差感，会感觉失望，不利于班级师生感情的建立。其二，体育课教学管理与平时纪律管理要求不一致，作为班主任更多的是行为规范、学习习惯养成等，要求学生从细节入手，比普通体育教师对行为习惯要求更高，势必造成学生的不适应。

4.学法指导需要经常与任课教师沟通

由于平时任教科目的特殊性，学生在课堂学习及作业情况方面不易及时了解。当学生在学习中遇到的困难，与各任课老师多沟通交流，才能对学生提出改进的意见，因此，对课堂或课后的学法指导造成一定的困难。

三、扬长避短，追求特色，努力成就优秀

1.让学生佩服你，信任你

作为体育教师，要想让自己所任班级的学生佩服你、信任你，首先自己得有能拿得出手的项目。特别是在学校组织的篮球赛、田径赛、马拉松赛中自己一定要有能拿得出手的一项或者几项，只有这样学生才能佩服你、敬重你。或者是在团体赛中，自己所带团队一定要在你的组织下、领导下成功完成比赛。这样，体育教师更容易在学生中开展管理工作。

2.借助体育活动特点，开展思想教育工作

由于体育活动中往往需要消耗学生很大的体能，所以，在体育活动中，教师应该鼓励学生，勇于克服自己的缺点，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、坚忍不拔的精神，这对于学生学习文化知识是大有裨益的。

3.利用体育教学环境特点，了解学生思想动态

在体育锻炼、游戏和竞赛中，学生个性得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰地显露出来，这样很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生，寓教于乐，寓教于玩，寓教于琐碎小事之中，这种思想教育密切联系实际，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于做好班级工作也更有利。

4.充分利用时间，多下班级，多交流谈心

学校的课余训练及早锻炼让大多数体育教师不得不早出晚归，每天早晨一般比其他教师提前1小时左右到校，可利用该时间下班级，查问题。由于体育教师免去了在批改作业和辅导学生方面的时间，体育课一般安排在下午，而语、数、外等大多安排在上午，此时多下班级听课，及时了解学生的课堂情况，及时与学生沟通。正所谓管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，需要有大量的时间关心学生的学习与生活。

综上所述，班主任对于一个班级的管理起着至关重要的作用。教师要爱学生、真心为学生，管理方法要适当。相信要当好一名班主任，不在于他教的是什么课，而取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。体育教师担任班主任有利有弊，这是无论其他科目那位老师担任班主任也会面临的问题。主课教师担任班主任，则面临平时自己教学工作繁忙，无暇顾及所有班里的学生。所以，只要你有责任心，不断学习，管理有方，就一定能胜任班主任这个岗位。