我的什么我做主作文

我的什么我做主作文

我的什么我做主作文 篇1

一路上，我们怀着激动的心情奔向超市。哇，超市里的货架上，琳琅满目，各式各样的商品真是太多了!当听到“比赛开始”的号令时，我们就立刻推着购物车冲了进去，开始购物了。

忽然，我停了下来，看见了我的第一位老朋友——德芙巧克力。我走向它，热情地和它打招呼：“嗨，我的老朋友，你的朋友呢?是不是被人们买走了?”“对啊，对啊，你也快来把我买走吧!”它热情地回应我。但是，我没有买下它，因为它太贵了，就这样我们擦肩而过了。后来，我又听到了我的朋友芬达的呼唤，这次，我只是看了看价格，就将它拿下，放进了购物车。我就这样慢悠悠地逛着，尽情享受着和老朋友们邂逅的美好时光……

“只有五分钟了!”老师高声地提醒我们。这时，我的心情也紧张了起来，不由自主地加快了速度。最后，我拿了一瓶香飘飘，一包糖还有一包饼干去结账了，收银员阿姨算了算，刚好十元钱!“太棒了，任务圆满完成!”我的心情格外激动。

我的什么我做主作文 篇2

一、“精读深思子自知”———互批互改的意义

1.从写作教学的实际出发, 激发学生的写作兴趣, 充分发挥学生主体性, 切实提高学生的作文水平。

(1) 当前作文教学的实践证明:精批细改只会助长作文批改中的形式主义, 在一定程度上阻碍了学生作文能力的提高。在传统作文模式下, 学生认为如何批改是老师的事, 与自己无关。老师辛辛苦苦写的评语, 对他们来说已没有任何指导意义;能触动他们神经的, 仅仅是那个阿拉伯数字, 但那也只是一瞬间的悲喜。而互批互改法便能消除这些弊端, 使学生全员参与, 动脑、动手、动口。

(2) 老师在对学生的作文评改中 , 有时难免要求过高 , 无法给予学生充分的肯定, 使渴望得到肯定、获取自信的学生受到打击, 影响其作文积极性。而同一年级的学生, 由于年龄、阅历比较相近, 他们对彼此的要求就不会像老师那样苛刻:对那些精彩之处, 他们会发出由衷的赞美;对那些不足之处, 他们也会提出中肯的建议。这样就很好地保护了学生的写作积极性。

(3) 老师把改的主动权还给学生, 便使学生真正成了教学活动中的“主体”。对同学的作文进行评价、修改, 就要斟酌同学选用的字词是否精当, 句子的表达是否通顺, 立意是否正确、新颖, 详略是否得当, 结构是否完整, 等等, 这个斟酌的过程就是一个思考、探究、鉴赏、学习的过程。学生对同学的文章形成了自己的观点、修改建议之后, 还要用文字把它们表达出来, 因此又自然而然地锻炼了表达能力。

2.从终身学习的需求出发, 能培养学生自己修改作文、自主学习的能力和习惯。

叶圣陶先生曾指出:“学生作文教师改, 跟教师命题学生作一样, 学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢? 假如着重在于培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑去决定, 学生不就处于主动地位了吗? 养成了自己改的能力, 这是终身受用的。”②

从教学角度而言, 这正体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。从修改作文这一方面推广开去, 学生离开校园后, 大量的知识和技能都要通过他们未来的自我学习获得, 如何帮助学生形成自主性学习、研究性学习、终生学习的能力和习惯, 成了课堂教学十分必要和迫切的任务。

二、“绝知此事要躬行”———互批互改的实施

叶圣陶先生说:“凡属于养成习惯的事项, 光反复讲未必管用。一句老实话, 要能游泳必须下水。因此, 教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水, 练习游泳的本领。”③

1.观念领路:提高学生对互批互改重要性和必要性的认识。

清人唐彪说:“文章不能一作便佳, 须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见, 文章“入妙”须“频改”, 而只有习作者本人在“频改”中渐入佳境, 才能逐渐领悟文章的“入妙”之法。在实际教学中, 我们应让学生建立这样一种理念:我是学习的主体, 学习要通过我的主动探究来获得, 作文水平的提高需要我不断地向他人学习、不断地修改自己的习作。“使他们感到这是一种责任, 这是完成一项重要的任务, 更会使他们感到这是一次难得的互相学习的机会”④。

只有让学生对这种方法的意义了然于胸, 他们才会乐意去做、认真去做。随着实践的开展, 他们会慢慢尝到甜头、产生兴趣, 便会乐在其中。

2.技术支持。

(1) 组建小组:以5人为一组成立批改小组, 主要按作文能力的高低搭配。由学生自己推荐一名有威信的学生做组长, 负责维护组内的纪律、组织组内的讨论。

(2) 示范修改:小孩子走路是在大人的带领之下反复模仿出来的, 学生评价作文也需要教师的反复引导。教师在所有习作中选出等次分别为优、中、下的三篇作文, 打印出来, 人手一份, 分发到小组。

要求:先仔细阅读一遍, 对同学作文有个初步印象;然后逐段找出文中的错别字、病句、精彩语段等, 用符号标出, 做好相应的旁批;最后比照本次训练的目标, 打好分数, 并写好总评。

说明:分数采用在基本分的基础上加亮点或减不足的形式, 一个亮点或不足在5分左右浮动。如:本次作文训练的目标是审题正确, 即以50分为基本分, 那么分数可能是:50 (审题正确) +5 (论点深刻) +4 (事例新颖) -3 (多病句) =56。这样的话, 学生不看总评就能知道同学对自己文章的总体评价。

总评的重点是:肯定习作者文中的闪光之处, 指出其缺陷之处, 并告诉他为什么写得不好, 最好能给出修改建议。

结束后, 老师出示对这三篇文章的批改范本。就学生有异议处, 展开全班大讨论, 最后达成统一认识。

如此示范两至三次后, 学生便知道要修改些什么、怎么修改, 这样之后就可以放手让他们独自进行互批互改了。

3.操作步骤。

随机分发作文本, 人手一本, 各人独立批改。

如有不确定处, 可提请组长开展组内讨论, 如本组无法解决的, 提交老师进行全班讨论。

批改完后请批改者签名, 以示负责。

组内成员间相互交换作文本, 审阅别人的批改情况, 可就有异议处进行商讨、探究。

4.后续工作。

对于老师的批改, 学生匆匆瞥一眼分数就把作文本搁一边了, 因为他们知道:即使和老师争辩, 最后的赢家肯定是老师。但坐在同一个教室的同学给出的分数就不一样了, “他平时的语文成绩还不如我呢”, “他根本就没看懂我的构思, 这给我改的是什么呀”。因此, 我鼓动学生积极提起“复议”, 然后在批改的主客体之间, 乃至全班中间引起大思考、大探讨。

从训练的实际效果来看, 虽然会多占用一些课堂时间, 但学生开动了脑筋, 琢磨了问题, 受到了启发, 得到了锻炼, 更有利于写作能力的提高。

三、悬而未决的问题:如何持久维护学生的兴趣

起步阶段的批改活动, 学生的参与热情很高, 兴趣很浓;但随着新鲜感的逝去, 随着批改的深入、难度的加大, 学生的热情明显不如以前。

在学生具备了基本的批改能力的基础上, 如何激发并保持他们的批改兴趣, 成了一个长期困扰着我的难题。我想:除了批改这个环节外, 我们还应该在作文命题的思路上、方式上有所变革。

四、结语

“好的作文, 与其说是写出来的, 不如说是改出来的”。我坚信: 学生互批互改法顺应语文教改的潮流, 遵从素质教育“以学生为主体、教师为主导”的精神, 响应新课程标准要求培养学生的自主、合作、探究、创新精神的号召。虽然实践的过程中出现了这样那样的问题, 但我坚信:只要改革的方向是正确的, 只要我们在教学实际中不断学习、不断探索, 路的尽头一定是一个光明的所在。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.人民教育出版社, 2003.4, 第一版.

[2]叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].教育科学出版社, 1980.

[3]何永康.高中作文高考作文全攻略[M].内蒙古人民教育出版社, 2003.

我的作文我做主 篇3

【关键词】作文；兴趣；真情实感；分类教学；自信心；互批互改

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

众所周知，语文教学的成败，有一半取决于作文教学。然而，好多同行与我一样，一谈起作文教学便直皱眉头。记得本人刚接手初一的两个班时，学生成绩参差不齐，作文更是“全线告急”。细细分析，无外乎以下几种情形：一、作文内容空洞无物，语句词不达意，错字别字频出，全文干巴巴，阅之苦涩无味；二、作文记流水账，平铺直叙，婆婆妈妈，拖泥带水，阅之头昏脑涨；三、作文大面积抄袭，偷梁换柱，张冠李戴，阅之怒不可遏；四、真正文词优美、内容丰富、表达生动、结构紧凑的好文章芳踪难觅、屈指可数。

鉴于此，本人在作文教学过程中，尝试着采取以下一些方法，力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。

一、激发兴趣，鼓励学生写出自己的真情实感

兴趣，是最好的老师。对于学生，之所以写不好作文，首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务，而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好，一种创作冲动。究其原因，是大部分学生对生活缺乏观察，觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然，写起作文来总觉得无内容可写，无故事可言。其实，只要我们细心去体味生活，去打量身边的人和事，我们总能找到一些精彩的故事，也常常会发觉一些我们熟悉的感动，这些不就是我们创作的素材吗？

我们最熟悉的，莫过于自己的父母，可曾几何时，我们真正地体会过父母的艰辛和不易？在我们成长的道路上，难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗？经过我如此这般启发，学生们往往茅塞顿开，一个个都来了兴致。我继续趁热打铁，以我们熟悉的课文《背影》为例，讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇，写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子，用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段，写得如此感人至深，催人泪下。学生顿时明白，从自己身边熟悉的人和事写起，原来是这样的容易；带着自己的真感情去写，竟又是如此的真切感人。当然，学生们渐渐对写作产生了兴趣，很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间，并欣然记下。

二、加强学生对词句的积累和运用

如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话，那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石，怎能砌出好的房子呢？如此看来，加强学生对词汇和语句的积累，是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子，不管是课本上的，还是课外读物上的，只要是那些对事物描写得非常生动的语句，都通通记下来，并分门别类，时不时在空闲时间拿出来读一读，细细体味。我还有一个“规矩”：就是在每节语文课前，利用三分钟让学生展示自己积累的新词句，并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之，学生们本子上记的词汇和语句日渐增多，写作的自信心也大大提升，巧妇难为无米之炊，学生们肚中有了大量的“米”，写起文章来当然文采飞扬，再也不会那样干巴巴的了。

三、因材施教，分类教学，树立自信

新课程改革中，因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异，我们不可能用一个标准去要求，作文亦是如此。在作文教学中，我通常把学生分成三组：A组、B组和C组。A组为基础组，对这类学生，我的要求是：不写错别字，无明显病句，语言较通顺，叙事较完整。B组为提高组，对这类学生，我的要求是：语言通顺，叙事完整且生动，布局合理，思路清晰。C组为超越组，对这类学生，当然也是少数学生，我的要求是：构思精巧，语言生动富有个性，叙事娓娓动听，描写细致入微。在这样的要求下，每位学生在自己的作文练习中，就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语，学生的自信心也会渐渐树立起来，从而形成良性循环。当然，这种分组是动态的，A组的学生进步到一定程度就可以划入B组，B组的学生同样也可以划入C组。总之，我们的最终目的，就是把所有学生都划入到C组的标准中来。

四、让学生互批互改，教师只是加以适当指导

“当局者迷，旁观者清。”在作文教学中，这个道理也是一样的。因而，在学生的小作中，我往往权力下放，让学生交换批改。当然，范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇，也有点不适应。毕竟，他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中，学生在发现同伴的优点和缺点之时，也同样意识到自己的长处和不足，从而扬长避短。当然，对于A组和B组的学生，教师还是要加以适当的指导。改过之后，我往往要选几篇改得好的作文当场朗读（仍分A、B、C组），并让大家探讨好在什么地方。

在新课改的进程中，语文教学的改革至关重要。而语文的成败，作文无疑是其中之关键。我始终认为，只有充分调动了学生的积极性，只有充分体现出学生的主体性，只有充分树立起学生的自信心，只有让学生真正融入到作文的快乐中，作文教学才能取得质的飞跃。

我的作文我做主 篇4

高二语文

李秀玲

2017.4.7 【教学目标】

知识与能力：了解《高中语文课程标准》和《2017年高考考试大纲》中对“表达交流”的要求，梳理知识体系，掌握评价系统。

过程与方法：通过回忆、分析、交流、讨论、课堂训练、小组展示等方式让学生总结写作经验，发现自己的不足，明确努力的方向。

情感态度与价值观：引导学生敢做真人、敢说真话、敢写真文，敢于发表自己的见解。

【教学重难点】

1、了解《高中语文课程标准》和《2017年高考考试大纲》中对“表达交流”的要求，梳理知识体系，掌握评价系统。

2、通过回忆、分析、交流、讨论、课堂训练、小组展示等方式让学生总结写作经验，发现自己的不足，明确努力的方向。【课堂类型】复习课 【课时安排】1课时

【教具安排】多媒体课件 【教学过程】

一、导入：在语文考试中，只有一道题是没有标准答案的，甚至在优秀答卷诞生之前，连参考示例都没有，这是什么题？正因为它没有参考答案，所以恰恰是我们的福音，因为我的文章我可以做主。

二、忆一忆:从最初学习连词成句到限时完成800字作文，在座的每位同学都走过了至少十年的历程，也算得上是“资深写手”了。那就请你回忆回忆：你认为优秀的考场作文应具备哪些特点？一人说一点即可。

三、析一析：刚才大家说得都很具体，可见确实很有经验，但太具体的条款并不适用于评价所有的作文。比如朱自清的《背影》，文中并无丰富的词汇、绚丽的修辞，仅凭质朴的语言和真挚的情感就成为公认的大家名篇。所以我们还要由点及面，尝试为考场合格作文或优秀作文定一些标准吧。

小组交流一篇习作，联系自己的阅读和写作经验，尝试为考场合格或优秀作文定一些标准。

四、清一清：（评分标准）

（一）《2017年高考考试大纲

写作》

能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

⑴ 符合题意

⑵ 符合文体要求

⑶ 感情真挚，思想健康

⑷ 内容充实，中心明确

⑸ 语言通顺，结构完整

⑹ 标点正确，不写错别字

2.发展等级

⑴ 深刻。透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

⑶ 有文采。用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

⑷ 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【过渡】凡事预则立，不预则废。我们平时应怎么做？

（二）《高中语文课程标准

表达与交流》

1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。

2．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。

3．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

【过渡】高考试题的命题和评价系统的依据就是《考试大纲》和《高中语文课程标准》，只要这两方面都达到了，考场表现自然不俗。但考场作文还要面临一个难题，那就是太有限的时间。以最新的语文试卷结构为例，考生在语文考场上要迎接10000字左右的阅读量，2000字左右的书写量，同时还要综合化考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达交流、探究等六项语文能力。而且，随着教育改革的持续推进，语文试题的题量和难度都呈现出增长趋势。

按照比较科学的考场时间分配来看，完成作文的时间预算只有50分钟。这其中最好再节约出5分钟做最后的全卷检查，再节约出5分钟进行初步的审题、立意、构思。书写的时间只有40分钟。我们在平时的课堂训练中几乎没有人能用40分钟完成书写，考场上却必须完成。要让这40分钟更高效，前5分钟的初步构思尤为重要。这就需要我们平时多训练思维。

比如刚才读的那篇《心更近，情更真》，就是运用了最常规的正向思维。因为就那幅漫画来说，最容易让我们联想到人与人之间的距离远近。其实快速构思不只用这一种思维方法。我们就从行文思路的角度评一评这两篇文章。

五、评一评：从行文思路角度评价“网红”作文《愿你》，从立意选择角度评价《你抄近道，我向远山》。

【过渡】除了正向思维、多向思维、侧向思维，还有哪一种常用的思维方式是什么？

六、练一练：

（逆向思维训练）请反驳以下这几句话：

1、因为我爱国，所以我不爱学英语。

2、以后在生活中用不着函数，为什么还要学数学函数？

3、作业上的题我都会做，所以我没必要做作业。

4、吃饱了才有力气减肥。

（快速作文训练）典题重做。请说出对下面名句的不同看法。

1、士别三日，刮目相看。

2、书读百遍，其义自现。

六人小组合作，扩充成分论点，进而扩充成几段话，进而完成口头作文。五分钟后，小组展示。

七、课堂小结：本节课，我们通过调动经验，回忆了好作文的特点，梳理了评分标准的要求，了解了构思的常见方法，尝试了快速作文的过程。但更重的是，要相信只有厚积薄发，才能快速成文。【过渡】叶圣陶曾说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动笔，或是作跟学生相同的题目，或是另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。

八、布置作业：新源教育系统正在开展“民族团结一家亲”系列活动，活动有“写出来、画出来、拍下来、讲出来”（简称“四来”）等内容，请同学们围绕“大美新疆·大爱故事”活动主题，写一篇不少于800字的文章。

九、板书设计：

我的作文我做主

厚积薄发——发散思维——快速成文

十、课后反思：

这是我第一次讲作文的复习课。

备课之初，我细读了学校《课堂“三有效”标准》和《复习课评价细目表》，查找了复习课教学的一些理论资料，希望在教学设计上具有突出的复习课的特点。从课堂上反馈来说，这一点应该已经完成了。

在教学环节的设计上，我安排了“忆——析——清——评——练——结”几个部分，由浅入深，由点及面，从知识体系的梳理到能力训练的提升，基本做到了课堂内容丰富，符合复习课的大容量的要求。

在例文的选择上，我准备了三篇自己的下水作文和一篇最近的“网红”作文，效果较好。

我的梦想我做主作文 篇5

在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的我的梦想我做主作文，欢迎大家分享。

我的梦想我做主作文1

起床过早了，天还是灰蒙蒙的一片，竟然还泛着星光，原本星星就不多，现在是清晨，竟然还有那一闪闪的小东西。

外面的声音格外吵杂，无意间，一个词语划破了我那平静如水的脑海，思绪如波涛般汹涌，一下子便泛起了大浪。

那是一个我从未注意过的词语，它叫梦想。

从小时候开始，我就一直吵着要当个作家，母亲说，时代已经在变迁了，你不可能像以前的作家一般坐在屋子里了。于是，我的第一个梦想被打破了。

到后来，我又想着要当一名杂志社的主编，家人们却无奈地摇摇头，对我说，你还是算了吧，用功读书，能考上个普高中，我们就心满意足了。当时我气愤地扔下手中的东西。

这是我的第三个梦想——去当新闻联播的主持人。这一次，大家却说我是在做梦，全都笑得前翻后仰，那一次，我哭了。

直到最后，我终于下定决心，要当一名主编，依旧是那样的嘲笑，依旧让我用功读书。这一次，我的感觉不同了，以前的我只是想，只是想，经不住嘲笑，便像做梦一般，睡足了，就起来了。

我的梦想我做主，那不单单是梦，那不单单是想。梦想梦想，究竟何为梦想，梦想便是一块路标，它插在你人生十字路口的路标，是黑夜中那轮明月。

从万户手拿风筝起飞到第一架飞机成功飞向蓝天，是什么来做动力驱使人们前进呢！我想，那就该是梦想。

梦想并不是只要存在就能成真，它需要种子，它需要泥土、肥料，有梦想的人并非都是志向远大的人，它需要真诚，它需要翅膀。一个完整的梦想，是种子有了肥料的灌注，有了雨露的滋润，它也许是凭空而来的，也能凭空而去，有多少人的梦想被无情地践踏，有多少人的梦想被完整地摧毁。

也许，我是幸福的，因为我有权利，有能力，也有时间，我可以紧紧抓住它的尾巴，不再松手。然而，我却多次对它放弃，也许我是贪婪的。

脸上划过一束光，是东方的红日，那么耀眼，尽管还是早晨。

我的梦想我做主作文2

不是每个人都要建一座水晶教堂，但是每个人都可以设计自己的梦想。

——题记

梦想如清风，迷茫时吹醒昏睡的大脑；梦想似烈焰，无助时给予火热的温暖；梦想若甘露，绝望时滋润干燥的咽喉。梦想就像一粒种子，种在心灵的土壤里，尽管很小，却可以生根、发芽、开花。我是一个有梦想的孩子，我的梦想我做主！我的生活因为梦想而充满了激情与辉煌。

三岁时，我梦想着未来可以推着装满冰激凌的小车，边摇着铃铛吆喝着卖边美滋滋、大口大口地吃着；四岁时，我梦想着成为一个神奇的画家，需要什么就画什么从画中出来；五岁时，我梦想着成为一名学生，背着装满课本的书包，蹦跳着、傲骄着上学去；六岁时，我梦想着成为一位著名的钢琴家，用我美妙的琴声奏响世界；七岁时，我梦想着单枪匹马探险珠穆朗玛峰，为一睹极目的风采；八岁时，我梦想着乘风破浪聆听大海的歌唱，用毅力和智慧停泊在每一个知识的港湾；九岁时，我梦想着自己能一直都是一名尖子生，拿到很多的奖状，受到家人的表扬、老师的肯定、同学的赞同；十岁时，我梦想着成为赛场上那一颗冉冉升起的篮球明星，用矫健的身姿漂亮地投篮得分为学校争光；现在，我十一岁了,我梦想着，有一天，凭着我的智慧和双手，能放射出撼世的威力……

一直以来，我的梦想就和别的男孩不同。我从来不会梦想自己是一个铠甲勇士，不梦想自己长大能骑着白马翩翩而来，更不梦想自己会成为一个超人。我梦想自己能做一个读进万书，写就千书的大作家，用一支笔成就一个璀璨的世界。为了实现这个伟大的梦想，我每天自觉、认真、用心地学习知识。听，捧着书，我一字一句，字正腔圆、声情并茂地诵读着；瞧，那一册又一册的书，我阅读了一遍又一遍；看，我书写了一本又一本的摘抄笔记和感悟……因为，再多再大的梦想如果不付诸行动，都只是空话，都会泯灭。于是，我发奋、我努力、我倾尽所能让现实和梦想保持平衡。“青青子衿，悠悠我心。”相信，将来的成功会记住日月轮回下台灯照着的那废寝忘食的身影。

人，总要有梦。有梦，才懂得去追。我要做我梦想的主人！为了追逐自己的.梦想，永不放弃。让梦想在现实中展翅高飞！

我的梦想我做主作文3

我有一个属于自己的幻想王国，在这里，我就是这个世界的主宰。在这里我可以把自己想的超乎常理，也可已把自己想成一个废物，让人辱骂甚至可以把自己想成超人。因为这是在自己的世界里面。

我觉得，只要是个人都会有想象力，无论你是谁。如果世人没有想象力，那么也没有今天的电子时代。想想可以创造一切。这个世界正是因为有想象力，所以才生机勃勃。想象力可以使人陷于迷幻世界不可自拔，但是，如果可以利用这股想象力，那么，这个世界的秘密会被世人用想象破解开来，造福人类。

想象力在普通人眼里或许会是一个笑话，但在科学家眼里这却像是宝物一样，比如：凯库勒在梦里想到了苯元素。如果，他不是把科学技术和想象力结合，那么他就以为只是一条咬着尾巴的蛇而已，那么他就不会发现苯元素的形体。

人的想象力是无穷的，他可以摧毁人类，但也可以造福百性。在想象力不断的发展中，我们的科学技术也随之升高，发明出更先进的科学设备，造福人类。我爱幻想，在哪里我就是主宰，没有人可以限制我的自由，我就可以像鸟儿一样在蓝天中无忧无虑的翱翔。在哪里可以长生不老，摆脱想要束缚自己的东西。在哪里我就可以自由的翱翔，也可以想象出自己想要的东西。

我想要自由，而不是生活在自己父母的羽翼之下，我不能让父母承担起我应该承担的责任，转眼间，十五年过去了，父母老了，我也长大了。我不想在自家人的保护之下长大，而是要追求自己的梦想。而我的梦想却很简单，那就是有一天可以发表一章属于自己的小说。这就是我的梦想。

所以，我需要想象力，那样我的作品便会与众不同，创造出新的类型的小说。我不能没有想象力。因为我的梦想如果失去想象力，那么便会失去原来的色彩。那样的小说是我不能接受的。

我的季节我做主作文 篇6

倔强，叛逆，无病呻吟都是人们对我们这个时代这个年纪的人的评价。可是，我么倔强，执着地去追求我们心中最唯美的梦想，所以我们快乐。

我们叛逆，我们不听从长辈的意见，不按照他们指定的方向走。那是因为我们有自己的想法，我们不是木偶，不可任意让人操控。我们一早自己的想法去做事，不违背自己，所以我们潇洒，但不自私。

我们有自己的天地，有自己的朋友，有自己独特的一面，我们可以随便向朋友倾吐心中的不快，但却不轻易向父母长辈诉苦，遇到不愉快的事情依然会笑着说“I’mOK!”那是我们的坚强。

我的课堂我做主 篇7

一、让学生成为课堂的主人

教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法, 让学生主动学习, 给学生最大的发展空间, 培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生, 让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人, 并不排斥教师讲, 而是主张教师“精要讲”, 有利于培养学生主体性, 创造性地讲, 在课堂教学中起到画龙点睛的作用。问题让学生自己去解决, 方法让学生自己去寻找, 结果让学生自己去探究。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性, 发挥学生自己探究的能动性, 学生才是课堂的主人。

二、让学生主动学习

教师的责任是让学生学会主动学习, 而不是替学生学习。给学生一些机会, 让他自己去体验;给学生一个问题, 让他自己找答案;给学生一片空间, 让他自己向前走。在教学中, 教师应把学习的主动权交给学生, 让学生自主学习。这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习, 教师要注重启发引导, 让教的过程变成导的过程, 让学生成为学习的主人, 变被动式接受为主动式探求, 最终达到理想之境。

三、让学生永远保持对事物的好奇心

好奇心是开启智慧大门的金钥匙, 而我们老师习惯于这样的做法, 自己包揽课堂, 即使给出问题也连同给出答案。一些学习较好的同学, 也只是满足于老师怎么讲就怎么做, 不能对所学的知识多问几个为什么。这不仅不利于学生思维能力、创新能力的培养, 而且扼杀了个性的发展。教师要创设情景, 采用启发式教学、提问式教学, 培养学生爱动脑的好习惯, 让学生产生好奇心, “学”贵在于“问”, 好课应当越讲问题越多。

四、让学生地保持学习的渴望

教育的可持续发展, 最重要地反映在不间断地保持学生对学习的渴望和教育的社会化与个性化的和谐发展。关注每个学生的可持续发展, 最重要的是关注学生对学习的可持续要求上, 让学生永不间断地保持对学习的“渴望”。课堂中每个学生都是一个知识源, 都是一个独立的生命个体, 蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。多元智能理论告诉我们, 每个人都有自己的智能优势, 作为教师, 承认学生的个性差异, 开发学生的不同潜能, 为不同潜能的学生创造一个发展的空间是教师的职责。

我的“表情”我做主 篇8

独一无二自恋照片成动画

将自己的照片做成表情，那肯定是独一无二、绝无雷同的，适合自恋人士。方法很简单，只要用摄像头拍下几张自己不同的表情照片(尺寸大小要一致)，再借助软件“GIF Movie Gear”(下载地址http：//www4.skycn.com/soft/2419.html)合成为GIF动画文件就行了。

启动GIF Movie Gear进入主界面，点击“打开文件”按钮，选择拍摄好的照片(一次可以选择多个图片文件)。这时将弹出让人眼花缭乱的“预览动画”对话框，因为软件默认的帧与帧之间的时间间隔仅为10毫秒。我们可以点击对话框中的小时钟按钮，将“所有帧延迟：”右侧文本框中的数字设置为“50”，然后点击绿色箭头即可(如图1)。

接下来，在主界面的菜单栏中选擇“动画”→“属性”，切换到“动画”选项卡，这里可以设置动画尺寸、播放次数，若播放次数设置为“0”，则为一直循环播放(如图2)。

一切就绪后，点击工具栏上的保存按钮，将保存类型设置为GIF格式进行保存后，那一张张自恋的表情就可以在别人的QQ上闪烁了。

赏心悦目钟爱视频做表情

如果觉得上述方法过于繁琐，而且你又是生性羞涩之人，觉得用自己的脸去吓人是件不太厚道之事，那么我们还可以借助QQ的影片截图功能，将自己钟爱的某个视频片段制作成QQ表情。

打开QQ2007聊天窗口，在工具栏上单击“截图”下拉菜单，选择“影片截图设置”，在对话框中将“图片宽度”和“捕获一帧的间隔时间”保留为默认参数，将“每次捕获帧数”设置为最大值“100”，将“动态图片的播放速率”设置为100毫秒／帧。

我的暑假我做主作文 篇9

今年暑假，我下定决心，决不让悲剧重演，我要过一个有意义的快乐假期!

首先，“我的暑假我做主”，只有这样的暑假才是最快乐的。可也不能只顾着玩呀!放心，我已经想好了，我要在娱乐中学习，自学成才!

学什么好呢?哈哈，我要学滑冰!每每看到别人穿着滑冰鞋在溜冰场上飞翔时，我都羡慕不已。我从小就有飞的梦想，早就希望学会滑冰，享受一下飞翔的乐趣了。今年暑假，说什么也不能错过。

我的季节我做主作文 篇10

阳光有些刺眼，跑道上燃烧着闪亮的起跑线。我信心百倍，扬起那张倔强的脸。这个季节是属于我的，正如那绽开的笑靥。“时刻准备着!”像一句古老而又充满旋律的誓言，在我的耳边浮现。奋斗吧，为了我的明天。

我闭起眼睛听风吹过来的声音，秋日的蛐蛐肆无忌惮地唱着歌。秋天到了，书页被风吹乱的时候，我默默地念。天空中弥漫着淡淡的菊花香，我手捧着阳光浅吟低唱，幻想着自己走在落满枫叶的林荫小道，和他和她共同飞翔，那一个纯净的世界，拥有童话和寓言。我们荡漾在那绚烂的季节，收获心中的明天。

当寒流夹着第一片雪花向我拂来的时候，我知道我要长大了。那是一个连空气都会冻结的世界，那是一个笑容僵硬的梦魇，那是一片灰暗的天空，那是一个需要勇气与坚强的季节。我们都是坚强的勇士，我相信，我们不会因为道路的艰难而放弃，不会因为眼泪的苦涩而迷失自己，一个人也会坚定的下去。在这个冰天雪地的季节里，我知道了坚强的秘密!

我的季节我做主。

我要让她拥有希望，学会奔跑;我要让她不断奋斗，充满活力;我要让她试着幻想，曾经甜蜜;我要让她学会坚强，心存勇气!

我的季节――她，缤纷绚丽。

我的季节我做主，永远让她未完待续!

我的季节我做主，那是一个不能说的秘密。

嗅一嗅花香，天下芳草尽眼前，雪融春到，鸟叫天地间。

青春二字，无处不露着春泥的气息，青春的我们不属于气傲的夏，不属于凄美的冬，我们就是我们，五彩的春天。

冰雪如烟，一消而散，没有怀念，没有不堪。举一举手，课堂上的我们是真正的英雄。抬一抬头，上学路上我们气高昂首。纯洁的校园春光万丈，没有功名没有忧愁，知识的海洋里我们扬帆起航，人生的路上我们不撞电线杆，决不回头!在文化的高峰，我们傲然挺首，在心灵的低谷，我们永不罢休，我们的青春豪情万丈，我们决不老气横秋。

漫游在春季，我们刚毅果断;飞翔在春季，也有梦般回眸。

闻一闻稻香，古词风韵吟一遍，春去秋来，笑闻夕阳边。

青春二字，有时也透露着秋叶的味道，我们不具备诗仙太白的伟岸雄风，也没有李清照的国恨家愁，我们依旧是我们，有着令人神往的秋韵。

烈焰消去，残阳依旧，没有悲伤，没有哀愁。摆一摆手，擦去委屈的眼泪我们更加成熟。摇一摇头，拭去凄凉放学路上我们依旧抬头。明亮的考场熟悉依旧，考砸后的我们不愿低头，凶恶的风浪之后我们重新出发，撞倒电线杆我们继续向前走!受到打击我们决不倒下，不见终点我们决不松手。我们的青春热情依旧，我们一定坚持不休。

我的“钱途”我做主 篇11

李先生：男 59岁 退休干部

理财需求：李先生辛勤忙碌了半辈子，手头有一些积蓄，之前一直都在银行存定期。近些年，看到大家都在炒股票、玩基金、做理财，李先生也很想试一试，但是又不想承担高额收益的风险。

保守型 投资者：

首选固定收益类产品

此类人群多以老人为主。他们对于理财的概念并不十分明晰，但是又愿意尝试一些风险低、收入稳定的理财产品，对于能够赚多少钱并不很在意，但是害怕承当风险，损失本金，对财产安全有强烈的渴求。理财师表示：“他们中的很多人是在不了解投资的情况下尝试投资，然后受了伤，就不敢再尝试了。”

在今明两年的通胀预期仍相对较强的情况下，投资者简单持币肯定是吃亏的，如果一定要持币，可以关注不同期限的定期利率，多利用七天通知存款之类产品调节自己的资金。

理财师建议，此类投资者可以在保证资金流动性用途的前提下，将剩余的钱投资到固定收益类金融产品，如各个银行为回笼资金而推出的国库券、短期理财产品及货币基金等。此类产品风险较低，在一定程度上规避了巨幅震荡可能带来的损失。

张小姐：女 33岁 外企职员

理财需求：作为一名城市白领，近十年工作下来，手中也有不少余钱。张小姐觉得银行存款的利息太少，因而将目光投到基金和理财方向。平稳中有所收益是她最倾向的投资方式。

稳健型 投资者：

债券型理财产品是不错的选择

此类投资者往往对各类金融产品大体上有所了解，能够较为客观地评估自身的风险承受能力，有自己的一套投资理念和方法。

理财师建议可选稳健型投资，一方面安全，另方面收益增长也不会太快。建议按40%债券、30%股票、20%银行理财产品、10%贵金属的比例来分配投资比例。

如果投资者希望博取债券市场的短期收益或利用债券品种进行中长期的资产配置，债券型基金无疑提供了一个良好的投资渠道。分析师认为，在当前的宏观经济形势下，为避免居民存款的负利率再现，央行利率下调空间较小，整体宏观面利好利率债，配置行情依然成立。信用债底部已经过去，特别体现在中高评级信用债，整体来讲债券违约概率并不大。策略上投资者可采用‘信用产品+长久期’的配置，选择信用产品投资比例较高、组合平均到期期限较长的基金。

陈先生：男 48岁 私企高管

理财需求：多年工作的积累让陈先生拥有丰富的经验和丰厚的财富。虽然他深知高额收益和高度风险并存，但也很喜欢在风险中追逐成功的喜悦感和成功感。

风险型 投资者：

可考虑股票投资或指数型基金

此类投资者一般对现阶段的整体金融市场动向有较深刻的了解，财产配置偏向于进取风格。因此借助年底金融市场的总体走势，入手高风险高收益的权益类资产是一大方法。

理财师建议，目前A股市场已经完成初步探底，现有回暖态势，市场情绪正逐渐偏向正面，在接下来的两个月时间里，A股权益类资产或将有阶段性机会，部分品种已经具备较好的长期投资价值。对股票有深入研究和较丰富经验的投资者，可以相对高比例地配置A股，对于消费类热门行业，要谨防估值泡沫陷阱，避免盲目追高买入。相对缺乏经验的投资者，则可选择指数型基金进行分阶段分批买入。

另外，可将个人20%投资投放到海外市场，用以分散投资风险。可首选股票型QDII产品。

>专家看法 并不是所有产品都适合投资

黄金现在是很多家庭都会配置的品种，但短期来讲价格偏高，最好的交易时期已过，可暂时不予考虑。大热的房产市场则出现了新的变化：房屋新开工面积增速已连续25个月高于商品房销售面积增速，房地产开发投资增速已连续20个月高于房地产开发企业资金来源增速，预计全国房地产市场继续呈现回落趋势。部分热点城市随着成交量的明显回升，待售房面积不足的问题逐步凸显，加之后续供应量下降，房价反弹的风险不容忽视。

1.全球经济下调减速：10月份国际货币基金组织和世界银行在日本东京举行了2012年度年会，预计2012年全球增长平均水平为3.3%，下调了0.2%；明年大概为3.6%，也下调了0.3%。发展中国家的平均增长水平也从2011年的6.2%有所下调，中国下调了0.2%；发达国家中，美国也遭遇下调，今年为2.2%，明年2.1%；日本今年是2.2%，明年预测是1.2%的水平。欧元区今年是-0.4%，明年是0.2%。总体来看，全球经济都出现了下调减速的状态。

2.欧债危机初现企稳：10月8日，酝酿已久的“欧洲稳定机制”（ESM）正式生效。这一总额高达7000亿欧元的“防火墙”将用于向债务危机国家提供资金援助或出资购买相关国家的国债，从而帮助这些国家在市场上融资。ESM的正式生效，除了能立即为欧元区的大规模救助行动提供支持外，更重要的作用便是稳定市场信心，从而使危机国家能从市场上获得更多资金支持。在ESM正式生效后，西班牙会否申请来自ESM的救助，希腊能否如愿以偿地得到资金支持和更多的宽容，目前仍然都是未知数。

我的班级我做主 篇12

一、我的德育六字方针:“温、良、恭、俭、礼、让”

每接新班, 我首先要对学生进行品德修养教育, 我要求学生记住六个字:温、良、恭、俭、礼、让, 这六个字听起来让人觉得老套过时, 但我是这样对学生诠释这六个字的:温, 是说话态度温和, 彬彬有礼, 有分寸;良, 心地善良, 懂得感恩, 做人做事要对得起自己的良心;恭, 是对待长辈和老师要恭敬, 不能顶撞;恭还表现为谨慎、认真的做事态度;俭, 是生活节俭, 拒绝小食品, 俭以养德;礼, 是待人礼貌, 用语文明;让, 是谦让礼让, 礼让实际上是保持每个人合理的空间, 如果一个集体你不让我, 我不让你, 互相发生矛盾碰撞, 人际关系就会很紧张, 如果大家各让一点, 就不会有冲突产生了, 更何况现代社会合作比竞争更重要。试想:一个狂野粗暴、骄横恶毒、傲慢无礼、铺张浪费、斤斤计较的人, 是不可能正确对待困难、挫折、荣誉, 也不可能正确对待集体、个人, 正确对待社会。这样的人, 谁愿意与他交往、相处和合作呢?谁愿意相信他和帮助他呢?如今我班学生基本上能做到这六个字, 谁不小心说了粗话, 他会觉得脸红;同学间很少发生矛盾, 有时候性格缘故, 孩子冲动做错了事, 他们会冷静下来进行反思, 班级没有小食品的味道, 捡到东西会交公, 班级没有过丢东西……所以我认为这六个字不仅是个人立身处世的必修课和基本功, 而且构建和谐班级、和谐校园更需要这六个字。

二、我的养成教育格言——“做好平凡小事, 你就不平凡;做好简单小事, 你就不简单”

“天下难事, 必作于易;天下大事, 必作于细。”可是, 反思我们身边有许多家长在教育子女时, 常常把做大事与成名成家相联系, 使孩子们认为凡成功者是不做小事、不拘小节的, 所以他们忽略了平时的养成教育。生活上, 他们睡懒觉、不叠被子、不洗袜子, 不讲文明、不懂礼貌、不懂得关心别人, 更不懂得感恩他人;物质上, 他们穿名牌、学攀比、高消费, 图享受等, 思想空虚, 意志脆弱。

我的养成教育格言——“做好平凡小事, 你就不平凡;做好简单小事, 你就不简单”。这句话我在学生刚入学时需要每天强化的。我教育学生:每天把每一件平凡的小事做好就很不平凡。小事也都是正事, 小事都要做好。大事是由若干小事构成的, 小事的成败决定大事成败。小事做不好、做不到位, 不尽心竭力地去做小事, 容易养成马虎懒散的作风。因此我在学习习惯、生活习惯, 卫生习惯等几方面重点提出了要求。如要求学生做到:上好每一节课每一天课, 写好每一科作业, 完成每一道作业题, 写好每一个汉字每一个数字, 画好每一幅画唱好每一首歌等;不说脏话, 不乱扔垃圾, 整理摆放好学习备品, 认真做好每一次值日清扫, 这样就逐渐养成了良好的生活习惯。俗话说:好行为养成好习惯, 好习惯形成好性格, 好性格决定好命运。作为班主任, 就要在养成教育上下大功夫。

当然, 教育学生的同时, 作为老师, 我也要做到。如每天检查各科作业, 每天最后一个离开教室, 每天找一位同学谈心等, 我要求学生在主观上有认真的做事态度和责任感, 客观上, 我的持之以恒也对学生这方面养成教育, 起到监督促成的作用。多年来, 我也一直坚持立足做好这些小事, 完成好教书育人的大事业。

三、我的班级座右铭——天道酬勤

“天道酬勤”则是我与学生辛勤工作、刻苦学习的座右铭。

作为班主任, 我觉得要做好班级工作必须要勤, “勤跟班”“勤观察”“勤交流”“勤表扬”。

勤跟班, 有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等, 有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向, 制定出切实可行的教育计划。同时班主任能及时地把握班级的动态。对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。比如早自习, 班主任及时到位的话, 能发现很多问题, 如学生的迟到现象、卫生打扫情况、是否有抄作业等。

勤观察。班主任要获得关于学生的第一手资料, 就要事事留心、时时注意、处处发现, 勤于观察也有助于班主任对学生全面细致的认识。例如, 我班的徐某同学, 有一段时间连续早上第一节课就趴在桌上睡觉, 问他原因说是身体不舒服, 我怀疑他很可能上网, 马上与其家长联系, 我还提醒他家长观察他是否有上网的现象。果然, 没过几天, 他妈妈半夜起来发现孩子失踪啦, 这才知道最近他总是在后半夜溜出去上网。

勤交流。班主任整天和学生打交道, 一方面, 在了解学生的过程中, 勤于与学生交谈可弥补眼观之不足, 拓宽获得学生信息的渠道;另一方面, 勤于与学生交谈, 在说服、教育学生的过程中, 能收到巩固和强化学生知行的效果。同时。我坚持每天找一位同学谈心, 在与学生的交流过程中, 还能发现班级的一些问题和个别同学的一些不良现象, 并及时解决。

勤表扬。在班里发现好人好事应该及时给予表扬。对于不同的学生采用不同的方法, 优秀生要激励他们在学习上更上一层楼, 对于后进生, 由于学习上的失败, 他们认为处处不如别人, 有一种失落感, 我就捕捉他们的闪光点, 与其批评他们十次, 还不如表扬他们一次, 让他们也看到自己的优点, 时时鼓励他们, 让他们的自信心不断增强, 不断鼓励他们奋发向上。

作为学生, 也应该做到“勤”, 即手勤、脑勤、嘴勤。手勤是要求学生勤于动手, 多动笔做题, 多动手做事, 自己的事情自己做;脑勤是要求学生勤思考, 勤记忆, 勤勤于探索;嘴勤要求学生学会表达, 勤说勤问;在我的班级, 学生们动手能力强, 表达能力强, 探索精神强。

四、我的人生追求——做一个幸福的教师, 快乐的学习主人

生活是一面镜子, 你对它笑, 它就对你笑;你对它哭, 它也对着你哭。其实, 管理学生也是如此, 你爱学生, 他们也爱你, 你理解他们, 他们也理解你。态度决定一切, 无论是学生还是老师, 都应该有一个良好的心态, 我提倡每一位学生在合作中体会学习的快乐, 在解决问题中健康成长, 遇到困难不退缩, 积极乐观, 开朗上进, 做阳光男孩、阳光女孩。在班级, 我和孩子都是班级的主人, 都是快乐的学习主人, 拥有了阳光心态的我们, 都在为团结美好的班集体努力地工作着, 学习着。因为, 我们的班级, 我们做主。

摘要：从我的德育六字方针:“温、良、恭、俭、礼、让”、我的养成教育格言——“做好平凡小事, 你就不平凡;做好简单小事, 你就不简单”、我的班级座右铭——天道酬勤、我的人生追求——做一个幸福的教师, 快乐的学习主人四个方面, 探讨如何做到“我的班级, 我做主”。

我的学习我做主作文 篇13

今天我演讲的题目是《我的学习我做主》。在上小学的时候，每次写作业，我都需要妈妈陪在身边督促，只有这样，我才能快速的完成作业，那时的我总以为写完作业就是万事大吉，还是在妈妈的再三叮咛下才会开始复习。要是没有妈妈，幼稚的我根本不知道该如何学习，小小的脑海中只有一个字“玩”。

自从迈入中学的校门，在学校老师的循循善诱下，日益长大的我豁然开朗，我要做学习的主人!我要做时间的主人!我要做自己的主人!于是，自习课上，我不仅能快速把作业写完，还能按照自己的规划复习;回到家后，我不仅能主动地做练习题，还能提前预习第二天要学习的课程;考完试后，我不仅能把错题总结到一个专门的本上，还能随时拿出来看看做做……自己主动抓紧时间、主动支配时间，我的学习有条不紊，自己主动学习、主动思考，我的生活有章有法。