体育学科实施差异教学工作总结

体育学科实施差异教学工作总结（精选14篇）

体育学科实施差异教学工作总结 篇1

我们过去的体育教学，侧重于研究学生的共同性，忽视了学生的差异性，按照统一的标准要求学生，阻碍了学生的个性发展。

为解决传统体育教学的弊端，我们尝试从差异性教学入手，在课堂教学中进行有针对性的教学，去促进学生体育素质和运动能力获得不同层次的提高。使他们在小学阶段就养成终身体育的意识。

一、开发体育组课改内容资源，深化课改研究。

开发新课程内容资源，体现不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的体育课程内容体系，是实施体育新课程标准和实现课程目标，急需解决的操作层面的现实问题。

1、组内采用参与式、互动式、进行教学设计、案例的研讨。

2、加强备课制度，上一堂有关的实施差异教学的实践课。

3、加强体育组的教育教学研讨。以课程标准为主体，结合学校的情况，创出自己的教育教学模式，照顾学生身体素质差异，提高课的质量，促进学生身体的健康发展。

二、以转变学生学习方式为重点，推进课题研究。

1、积极开展教研活动，逐步完善快乐体育的深层次研究教学的设计框架。

2、重视教例、案例的积累。加强教师自身的业务学习，认真学习《差异教学论》制定好单元计划及做好学生智能、素质的测查。为在体育学科中实施差异教学做好铺垫。

三、立足于学生的个性差异，寻求个性心理需求。

1、通过一段时间的实践，使教师熟练并灵活运用差异教学策略，不断丰富和提高教师的专业素养。

2、在体育学科教学中，逐步渗透实施差异教学。使不同的学生在原有基础上得到发展，身体素质有所提高。

四、在教学中的具体操作方法

1、任课教师在所授年级开展学生智能、动机、兴趣、素质等测查工作，了解学生学习情况，为更好的实施差异教学，有针对性的对学生进行教育做好前期准备。

2、教师转变教育教学观念，创设多种机会与刺激环境，给学生提供充分的展示空间，发挥学生优势潜能，促进学生全面、健康、和谐发展。

3、在体育课堂教学过程中实施差异教学，结合个案研究、行动研究，有计划，有实施，有评价。

4、一体育课堂教学为主要途径，开展丰富多彩的课外体育活动，实施快乐体育，让每一个学生都能在体育活动中获得成功。找到健身的乐趣。

5、在课堂教学中为学生提供开放与可选择的学习内容，开拓学生视野，丰富知识积累，使学生身、心健康都达到锻炼。

6、在课堂教学中给学生提出差异性、挑战性的目标。使用分层次教学方法满足不同学生的需要。

7、对教材内容可以做相应的调整，允许更换、重组。对不同的学生可以跨年段，跨教材进行教学。

8、合理利用课程资源自主开发教学用具，有效的利用一些可利用的资源，最大限度的作到资源共享。

9、在教学过程中要把一定的活动自主权交给学生自己，根据教学实际情况灵活的加以使用。

10、在教学中根据教学目标设计相应的教学活动。对不同类型的学生，设定不同的目标，采用不同的教学方法。

11、要灵活设计课堂教学活动，重、难点突出。可以在一堂课上完成几个教学任务。要坚持以问题为纽带，以师生合作互动、多种感官协调活动为方式。提高学生兴趣，锻炼身体素质。

12、教师课前要精心设计教学环节。采用插入式方法书写教案，明确标出关注差异的内容，做到目标分层，评价分层。

13、认真学习有关差异教学理论，积累课堂个案，撰写论文。对每一堂实施差异教学的课程要进行反思，及时发现问题，及时解决。

通过一段时间的教学实践，我们体育教师改变了教学观念，在教学中创设多种学习机会和刺激环境。采用多样化方式方法与手段，与学生合作学习得到了共同提高。

宁远镇小学中心校

体 育 组 2007年1月15日

体育学科实施差异教学工作总结

宁远镇小学中心校

体 育 组

体育学科实施差异教学工作总结 篇2

案例:立定跳远课, 教师设置四个层次标准, 学生A根据个人条件, 选择较近远度, 经过练习顺利跳过。他双手握拳向下兴奋地蹦跳起来并大声喊“yes!”之后, 开心地奔向更远的另一练习场地!

分析:学生差异处于“动态”之中, 教师需调查摸底、分析、了解, 做到心中有数准确区分。本案例中, 教师制订了四个层次, 让学生自主选择最适合难度、标准, 感知差距, 在自我挑战中完成任务、体验成功, 逐渐缩小差距, 增强挑战更高目标的信心。在实施中, 既可升高层次拔高拓展, 为优秀生增加拓展性的教材, 提高难度, 增强技巧性, 高要求、高标准, 同时要引导鼓励他们主动帮助其他学生;也可降低层次夯实基础, 对稍差生设计一些易学、易练和基础内容, 低起点、低要求, 勤指导, 多表扬, 充分调动其积极性, 使其树立信心。

二、合理选择内容, 制定适合目标

案例:篮球教学中, 学生有控制不好球失掉进攻机会或防守失误而苦恼者;有技术高超, 却不能很好地与同伴默契配合的郁闷者;有投篮命中率低, 错失获胜机会而自责者;有技术较差的自卑者等。据此, 教师设计:专练投篮、只练基本技术、主练配合攻防和综合运用等, 每个学生都各有所获, 学练自然高效。

分析:教师要根据学生实际需要和接受能力等因素, 着眼全体实况, 合理选择内容, 对于不同层次的学生施以不同的指导方法, 弹性处理, 提供更多的选择空间, 并适时启发诱导, 使学生循序渐进逐步得到提高。案例中, 教师除了在理论上讲明基本技术的必要性、团队合作重要性和技术综合运用的方法外, 把学生按各层次水平分组, 制定不同目标任务要求, 规定不相同的学练内容, 练习过程给予相应层次的方法和指导, 课堂自然是高效的。

三、巧用兴趣特长, 运用分组合作

案例:障碍跑接力教学“快速跑+钻栏+投掷+跨越障碍”中, 遵照“速度较快者+钻爬灵巧者 (低小者) +上肢力量大者 (肥胖者) +弹跳较好学生”的原则对学生进行分组, 有机地把跑、钻、投和跳相连在一起, 人人竭尽所能。

分析:分组合作形式, 有利于资源利用, 更能促进感情的沟通与交流。实施中, 分组可采用“抓两头、促中间”的方式, 即面向全体学生, 让优秀生带动中等生、稍弱的学生追赶中等生;或“抓中间, 激两头”的方式, 即以中间学生为主, 两头为辅, 严格要求, 鼓励鞭策兼有, 督促相互越超前边, 激励带动后边。在本案例中, 同伴相互合作练习, 在掌握动作技术的同时促进综合素质的提高, 也培养自主合作精神, 更提高主动参与锻炼意识。练习中, 每位学生都能体会到主人翁的地位, 同伴相互配合、相互鼓励与支持, 取长补短, 相互促进, 各尽其能。

四、学练注重过程, 评价多元科学

案例:教师对体育“成绩”评价时, 制作学段、期末评价成绩单, 不单纯以测试成绩为指标, 既参考学平时基本知识、技能掌握的情况, 又考学练态度、行为表现、考勤记录、小组合作情况、进步幅度等;并把最终成绩单分发到各班级, 加以适当引导, 注重评价反馈。

体育学科实施差异教学工作总结 篇3

分层教学是以“一切为了每一个学生的发展”为宗旨,依据因材施教的教学原则和《体育与健康课程标准》的要求,针对学生的个体差异设计不同层次的教学目标;提出了不同层次的学习要求;给予不同层次的指导;采用多元化、多层次的评价方法,促进各类学生的体育素质在原有的基础上有所发展、有所提高,都能够获得成功的喜悦,是一种尊重学生个体差异、落实学生主体地位的素质教育模式。它克服以往“一刀切”体育教学模式的弊病,充分考虑学生的差异性,尊重学生的差异性,区别进行教学,使课堂教学真正成为素质教育的主渠道,落实了学生的主体地位,使每位学生健康而活泼地发展。分层教学模式的整体要求为:

一、教学群体实施分层次

对每个教学班的学生进行体育知识、运动素质、和身体机能和运动技术等指标进行测试后,依据身体素质和运动技术为主划分组别。甲组由技术全面、身体素质较好的学生组成;乙组由中等技术、身体素质一般的学生组成;丙组由身体素质和运动技术较差的学生组成。但教学群体的划分不是一成不变的,它将随着教材的变化而变化,部分学生在此项教材中可能在甲组,而在学习另一教材时可能在乙组或丙组。也由于学生的身心发展有差异,因而甲、乙、丙三组的成员存有一定的流动性,乙、丙的学生由上进心较强,刻苦努力,可能进入甲组;同样,甲组的同学由于学习态度不端正等原因,可能成为乙组或丙组的成员。

二、课堂教学目标实施分层次

《体育与健康课程标准》根据“健康第一”的指导思想,适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况,结合课程特点构建五个领域、三个层次的课程目标体系,即课程目标——领域目标——水平目标。它为不同层次的学生确定自己的课堂教学目标提供了依据。学生根据自己的实际水平,在教师的指导下确定自己的水平目标,经过一步或几步完成本学段水平目标,不断为实现领域目标和课程目标奠定基础。甲组的同学能力水平较高,在达到本学段规定的水平目标后,可选择较高层次的水平目标作为发展性目标,不断拓宽视野,加深对知识、技术的理解,进行创造性地学习;乙组的同学由于体质和技术水平一般可按本学段的规定进行选择水平目标;丙组的同学由于基础较差,可降低水平目标,减少学习困难,增强自信心和荣誉感,体验成功感和喜悦感,逐步达到本学段的水平目标。

三、课堂教学过程实施分层次

(一)讲解示范实施分层次

由于学生体育知识水平和技术技能的差异,因而对所学知识的理解和对技术的感知是不同的,所以教师在讲解示范时应采取:基础知识整体讲,完整示范集体做,以保证全体学生了解和掌握所学知识的基本内容和建立完整的动作概念,教学组织形式采用集体讲解示范法;对基础较差的同学教师只注重讲解知识的基本内容和对动作基本技术环节的示范,不强调规范性知识和技术的细节;对于基础较好的同学,教师注重讲解规范性知识和强调动作的技术细节;对于特别优秀的同学,教师不仅注重讲解规范性知识和强调动作技术的细节,而且应使其进一步加深对知识技术的理解,同时针对其特点进行创造性地学习。教学组织形式可采用分组轮换或个别辅导的方式。

(二)练习方法实施分层次

学生应结合自身的特点和教材特点,在教师的指导下选择恰当的练习方法,才能顺利地完成学习目标,体验成功的喜悦。

(三)辅导应分类进行

学生完不成目标的原因是多方面的,只有教师通过观察、谈话、问卷调查等方式找出病因,分类指导,才能事半功倍。比如有的是学生身体素质方面的原因,教师应给学生指明身体素质的不足之处和努力方向;有的是学习态度上的问题,教师要加强与学生的沟通交流,说服教育,使其明确学习目的,端正学习态度,问题将迎刃而解。因此教师在练习指导中应认真观察分析,归纳总结,分类指导,方可事半功倍。

四、课堂教学评价实施分层次

教学评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段,具有导向、激励、改进、鉴定功能,只有科学的评价方法才能保证体育教学沿着素质教育的方向健康发展,传统的体育教学评价方式只注重终结性评价,忽视过程评价;只注重身体素质和运动能力的评价,而忽视了学习态度、情感意志表现等方面的评价;采取统一评价标准,忽视学生的个体差异。它压抑学生个性发展和兴趣爱好的发挥,影响了学生的身心健康,严重妨碍素质教育的实施。新课程评价实现了评价指标的多元化,评价方法的多样化,不僅注重终结性评价而且更注重过程性评价,强化评价的激励发展功能,而淡化其甄别选拔功能,把学生的体能、知识与技能、学习态度、情感意志表现与合作精神纳入了学习评定的范围,而且更注重学习态度和进步幅度的评价,依据《体育与健康课程标准》的评价要求,我们在课堂教学中实施了多层次的评价方法。对成绩好、自信心强的学生,老师应用竞争评价的方法,提高练习的难度和强度,让他们有新的突破;对成绩一般的同学要采用激励评价方法,既肯定他们的成绩,又要找出不足,指出努力的方向,让他们向更高的目标迈进;对于成绩较差、自卑强的学生,要坚持多表扬、少批评或不批评的原则,肯定他们的点滴成绩,使其消除自卑感,增强自信心,品尝成功的喜悦,让他们树立挑战新目标的信心和决心。

总之,分层次教学有利于处理好面向全体与尊重个体的矛盾,有效地落实了学生的主体地位,让学生从“齐步走”中解脱出来,各类学生都处于积极的发展状态中,让学生既能“吃饱”、又能让学生“吃好”,还能“吃的了”,在原有体育素质的基础上有所发展、有所提高,品尝到成功的喜悦,对全面实施素质教育,提高民族的健康素质,必将产生深远的影响,我们将在今后的体育教学中对分层次教学进行实践——总结——再实践。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制订的《体育与健康课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社,2001年7月

[2]曲宗湖/杨文轩主编《学校体育教学探索》北京人民教育出版社1999

[3]毛振明著《探索成功的体育教学》北京北京师范大学出版社1996.4

五年级体育学科教学工作总结 篇4

（2011——2012学年度第一学期）

科任教师：朱永刚

本学期通过师生共同努力和配合，在增强学生体质、增进学生健康，促进德、智、体全面发展等方面取得了以下的成绩：

一、根据教学大纲，通过学生的身体条件和本地的实际情况，向学生进行教学。使他们基本掌握了本年级所学的技术、技能与基本知识，并且学会了《旭日东升》这套体操。为以后学习新的内容打下了良好的基础。

二、在教学中，通过反复的身体练习与身体活动和思维活动紧密结合的过程中，使学生在奔跑能力、弹跳能力、投掷能力有了很大的提高与进步，获得了体质的增强。另外，学生在球类项目中也有很大的进步，以基本熟悉了球性。

三、通过教学，根据一些项目与游戏的特点，向学生进行了爱国主义与集体主义思想教育。并在活动中培养了他们吃苦耐劳、不怕困难的精神。使学生的思想品德素质有了很大的提高。

一、教学工作中成功的方面：

一学期来本年级体育教学成功的方面有：使六年级的学生在体育方面的知识有了较大的进步。在五年级知道了一些关于《国家体育锻炼标准》的知识,基本明确了锻炼标准的有关规定、项目及标准所规定的考核事项。有了一定的体育考核专业知识。对于掷实心球、1分钟跳绳等体育考核项目已经掌握,并取取得了较好的成绩。复习了上学年的向右转、向左转向后转这三种转法,在此基础上学会了向右转走,向左转走和高抬腿跑。

在一个学期的教学中,我努力锻炼学生各方面的能力,能按照口令迅速做出相应的动作。其次强化了学生的应变能力,这方面的能力的锻炼我是通过让学生

在体育课上多做游戏,让学生在不知不觉中得到锻炼,并且提高了学生对体育课的浓厚兴趣。教学中我时刻注意对学生进行思想品德以及法制教育,培养他们热爱祖国、热爱家乡的好思想、好品质,培养他们为祖国而锻炼身体的好习惯。

二、一学期教学中存在的不足：

六年级学生经过一学期的学习,虽然取得了一定的成绩,对达标有了一定的了解。但是,在教学中也还是存在着不少的问题。首先,教学过程中一些体育器材不能正常使用,这里边既存在着教师的问题,也存在着器材设施的问题。其

二、学生的认识水平没有提高,仍然把体育课看成是在操场上玩,只要不学文化知识就可以。在操场上愿意怎么玩都可以。

其三、体育教师存在着体育知识贫乏,教学能力有限的现实情况,感到力不从心。

其四、学生对体育知识有待于进一步的学习,对于队列队形不能完全掌握,还不能达到听到口令后立即做出相应的反映,并且做到快、齐静。

通过教学，我发现了很多的不足之处。首先，是学生的目的不明确，积极性不高，缺乏能完成动作的信心，怕苦、怕脏、怕难、怕伤等。其次，组织教法不当，教学安排不利于学生完成学练任务。另外，就是对学生的了解不够。少数学生身体条件稍差，胆子较小。由此出现了厌课情绪，我没能及时的找出原因解决这个问题。同时，有的学生受传统教育的影响，思想中仍存在着体育课不重要的思想观念，针对这些我也没有及时的向他们讲清体育课的重要性。

努力方向：

在以后的教学中，通过各种手段来改正工作中的缺点。同时根据教学大纲和当地的实际情况制定出相应的教学措施。另外，在教学活动中，正确确定教学任务和要求，提高运用语言的能力和教学的直观性，加强学、练目的性的教

育，激发学、练动机和热情、提高学练的自觉性，消除畏难情绪，树立能完成动作的信心，来培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、不畏艰险的意志品质。

总之，我要尽我最大的努力，来提高学生的身体素质，为社会主义接班人打下一个良好的身体和精神基。

体育学科实施差异教学工作总结 篇5

工作实施方案

为提高学生法制教育的针对性和实效性，根据《中小学法制教育指导纲要》《毕节市教育局关于进一步做好中小学学科教学渗透法制教育深化“六五”普法工作的意见》的有关要求，进一步加强我校法制教育工作，以构建民主、法制、和谐的教育环境为目标，以落实教育法规为主要内容，以学校为主阵地，以政治学习、教育培训、课堂活动为主要载体，坚持依法治校和依法治教相结合，法制宣传与法制实践相结合。为进一步做好 2014 年学科教学渗透法制教育工作，深化“六五”普法工作，根据我校实际情况特制定本实施方案。

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，进一步强化以宪法为核心的社会主义法律体系的宣传教育。结合自身教育工作，运用法律知识，分析、解决工作中遇到的实际问题。根据十八届三中全会关于全面深化改革若干重大问题的决定中对教育改革的要求，积极寻找实现后发赶超，跨越发展的正能量。为全面贯彻党的教育方针，进一步落实教育法规，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生的社会责任感、及创新精神和实践能力，积极培养适应经济社会发展的新型人才。坚持以《中小学法制教育指导纲要》和省、市 “六五”普法工作为指导，以中小学学 科教学内容为依托，以课堂教学为主渠道，充分挖掘学科教材中的法制因素，在各学科教学活动中有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法制理念的教育，把法制理念贯穿于教师教书育人和学生学习成长的全过程，形成具有示范和推广意义的成果，为我校整体推进学科教学渗透法制教育积累经验。

二、工作目标

通过开展此项工作，拓宽我校法制教育途径，丰富我校法制教育内容。通过示范促深化，推进东风小学学科教学渗透法制教育工作，使社会主义法制理念、公民意识和法律知识成为学生知识结构和综合素质的重要组成部分；提高我校法制教育的针对性和实效性，实现法制教育的规范化、制度化和系统化。

三、工作措施

（一）成立学科教学渗透法制教育工作领导小组 组

长: 孔德富

副组长： 王 燕

向云祥

苏远刚

毛昌荣

成员： 张 梅

文 程

刘金会

陈秋梅

吕宗朝

严孔刚及各班班主任

（二）教研指导，各教研组加强对备课、上课、听课、档案建立等环节的有效指导，确保工作取得成效；实抓好教师培训工作，教师全员培训到位；要通过培训，使教师明确 渗透要求，把握渗透时机，掌握渗透要优化教学过程，适当为学校提供示范课，从实践上指导学校教育教学工作，提高法制教育工作成效。

（三）消除四个误区，落实好“四个一”，深化学科教学渗透法制教育工作。

学校将学科教学渗透法制教育纳入教育教学常规管理，每学期进行学科教育教学研究活动 2 次以上，开展集体备课，着力提高渗透能力和水平。切实按照《毕节市教育局关于做好2013年中小学学科教学渗透法制教育工作的意见》的要求，继续做到“五个一”，即:（1）每名教师上一节学科教学渗透法制教育公开课；（2）写一篇学科教学渗透法制教育教学反思或教育叙事；（3）教研活动中作一次主题发言；（4）度一本普及法律书籍；（5）写一篇学科教学渗透法制教育的论文；（有关评选通知另行文）。切实解决学科教学渗透法制教育的“四个误区”，即：一是将其他法制教育形式与学科教学渗透法制教育混为一谈；二是认为每一堂课都要渗透法制，会增加教学负担；三是教学本末倒置，将文化课上成法律课；四是生搬硬套，为渗透而渗透，渗透点内容极不合适。通过在学科渗透法制教育的实践活动中，不断总结新经验、取得新成效。切实增强学科渗透的感召力和生命力，真正在学科教育教学活动中形成常态，成为教师的自觉行动，为积极促进“六五”普法再创佳绩。

（四）坚持教学常规检查，完善教学渗透工作的长效机制。

深入开展学科教学渗透法制教育,并将开展此次学科渗透法制教育纳入教师的绩效考核。

（五）我校将开展学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计、优秀论文评选活动。

（六）开展时间从

年 月 日——年

月

日

东风学校

体育学科实施差异教学工作总结 篇6

——2016年秋季九年级体育学科教学工作总结

本学期的体育教学工作即将结束，在学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下： 在本学期本人积极带领学生参加学校组织的各项活动，提升自己的同时也锻炼了学生，通过活动和比赛来加强自己的身体素质更提高自己在体育方面的能力。我经常提醒自己全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。我的体育教学主要从五点来进行总结。

一、班级基本情况

九年级共有两个班，一共有学生80人左右，身为毕业班，他们也是最能为我分担和积极配合我上课的一个年级，他们正值青春年华，在心理上会出现一些波动，在教学的过程中我经常会留意他们的心理动态。九年级学生很有礼貌，尤其是女生，班主任范老师和邹老师也非常重视他们在体育方面的发展，在体育活动中更能够积极参与。体育课上他们非常积极，在老师讲解的同时能够认真听讲，更能明白体育课上什么时候该做什么事，他们这个年级也是最让我省心的，作为毕业班应有的素养也都能体现出来，总体比较好。

二、主要成绩

本学期在校广播操比赛，在篮球比赛以及校运动会中都取得了优异的成绩。九一班广播操比赛获得初中组第二名，校运动会获得团体第二名，篮球比赛获得初中组第一名的佳绩。八二班在广播操比赛中获得第一名，校运会获得第一名，篮球比赛获得第二名。他们是最想参加活动和比赛的，也会经常问我，什么时候有什么比赛，可见他们的积极性，是值得称赞的。更值得一提的是在校运动会的开幕式当中九年级学生参与了彩旗方队，这就是对他们的一种锻炼。更是要通过这些比赛及活动来体现他们的集体荣誉感，是否真的有团结拼搏，积极向上的精神。最后的结果表明，学生们很棒，在本学期的体育课及活动中他们让我看到了团结，积极。这对他们来说就是成长，更为体育教学和学生以后的体育方面的发展奠定了基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

三、具体做法

在开学初我重点抓学生的养成教育和篮球，因为学生经过一个暑假，学生对自己的身为学生的素质都有了松懈从而对篮球的战术规则动作也有些生疏，如不及时抓紧规范训练，一旦学生养成坏习惯，再纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对学生进行养成教育和广播操教学的。

第一，加强对学生的思想教育，规范坐姿站姿和其他方面的强调监督，使学生真正认识到其重要性和必要性，培养学生重视篮球、自觉练习运球动作、坚持投篮练习、养成积极认真的良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三，讲解要少而精。我在篮球教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，动作，战术 打法思路要清晰明确。

第五，纠正错误动作要及时。另外，在篮球教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以，使我学校初中的篮球质量，在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评，这跟所有教师的共同努力是分不开的。

四、存在问题

我在本学期的体育课教学过程中教学思路不够清晰，自身上课质量也存在瑕疵，学生个别存在懒散现象，身为毕业班我会加以督促和强调，让他们以后的学习之路走的更远。我会检讨自己，及时思考合理的教学方法。

五、改进措施

针对以上几点不足，今后做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更出色。

通过总结，本学年的体育教学工作相对还是比较好，当然还有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好地发展营造一个良好的环境。

执笔人：王占东

体育学科实施差异教学工作总结 篇7

1、研究对象

以辽宁省14个城市的274所中小学为研究对象。

2、研究方法

2.1、文献综述法

通过鞍山师范学院图书馆、中国知网等途径, 查阅了与本研究相关的文献资料, 。

2.2、问卷调查法

向辽宁省14个城市的中小学其中, 中学每个城市, 城区10份问卷、乡镇10份问卷;小学每个城市, 城区10份问卷、乡镇10份问卷。问卷回收率97.9% (274份/280份) 。

2.3、数据统计法

对所获调查数据运用SPSS17.3、Microsoft Excel统计软件进行分析处理。

3、结果与分析

3.1、辽宁省中、小学校相关体育领导对阳光体育运动的态度

本研究对阳光体育运动的主管领导进行了座访问, 其中调查的274所学校的270名 , 占98.5%的主管阳光体育的领导认为阳光体育这项活动开展的是非常有意义也是非常必要的, 他们都不同承诺的认为阳光体育能够促进学生的学习, 并使之学习得到提高和进步, 同时还能增强学生的身、心全面发展, 是现代教育不可或缺的, 也是素质教育的重要组成部分。另有4名主管领导, 占1.6%, 他们认为学校开展阳光体育活动过于形式, 对其开展的必要性无所谓, 对促进学生的学习功效甚微。

在调查过程中不难发现, 学校的领导及学生受应试教育和一考定终身的影响太深, 城市和乡镇的中小学在对阳光体育的认知态度上还存在一定的差异性, 所以在整个实施和开展的过程中城市与乡镇也有不同程度的差异性和不统一性, 要想改变这种差异性首先要加强对学校主管领导对阳光体育运动的教育与培训, 从而使他们对阳光体育活动有一个统一的认识, 因为这些领导的认识程度, 对整个阳光体育活动的开展和实施起着决定性和推动性作用。

3.2、辽 宁省中 、小学学生对阳光体育运动的态度分析

调查了解到, 见表2, 城市中小学学生对阳光体育走进校园非常支持、 比较支持 、支持的 学生占被 调查城市 学生总人 数的94.06%, 不太支持与不支持的学生分别占到4.82%、1.12%; 而乡镇中小学 学生持支 持态度以 上的占被 调查乡镇 学生总人 数的96.88%, 不太支持与不支持的乡镇学生分别占2.71%和0.41%。总体来看乡镇中、小学学生对阳光体育活动的态度要好于城市中、小学学生, 其原因主要是城市学生把文化成绩看的过重, 应纠正学生这一态度, 把身心健康及身心全面发展放在首位。

3.3、辽 宁省中 、小学学生体育运动场所调查情况分析

在对辽宁省城乡中、小学学生参加阳光体育活动的场地调查中了解到, 辽宁省乡镇中、小学学生的活动场所主要集中在学校内进行体育活动和锻炼, 占活动场地的34.2%见表3, 选择与城区中、小学学生要更单一一些, 而城区的中、小学学生参与阳光体育活动的场地比较广泛, 如学校内的场地、社区体育活动场地、所住的寝室及家里、附近的公园和免费活动场馆, 可见城区中、小学生阳光体育活动的场地呈多元化, 与城乡中、小学生参加阳光体育活动的场地单一呈鲜明对比。其原因主要是因为城乡经济差距大, 在对学校和居住地、公共设施方面投入比例差异大。

3.4、辽宁省中 、小学学生每天锻炼 1 小时落实情况

从总体来看见表4辽宁省城乡中、小学学生基本都没有保障学生每天锻炼1小时, 城区中、小学保障情况略好于乡镇中、小学。阳光体育活动中“保证85%以上的学生每天参加锻炼1小时”, 本研究针对此目标做了调查, 通过调查发现城市学生在周一到周上课日中有80.75%的能够完成此目标, 而乡镇学生有77.35%不能完成此目标。在双休日, 在被调查的所有对象中有38.26%的学生不参加体育活动, 通过进一步了解到双休日学生更为烦忙, 大部分没时间进行体育锻炼, 更多的是进行补课或学习其他技能。

3.5、辽宁省中 、小学课外体育活动的现状调查与分析

表5的数据表明, 辽宁省城乡中、小学学生对课外体育活动的重视程度还不高, 活动形式较为单一, 且每周课外体育活动次数大于3次的学生还占不到被调查总人数的一半。城市和乡镇中、小学生都是40%以上的学生每周参加2次课外体育活动, 但每周3次以上的城市要好于乡镇, 乡镇学生每周只1次课外活动所占比例优于城市中、小学生。

4、结论

(1) 辽宁省城乡中、小学已经全面开展阳光体育运动 , 但乡镇中小学的领导对阳光体育运动的开展重视度远不及城市中小学;

(2) 辽宁省城乡中、小学选择的场地呈现出多元化的特征 , 而乡镇学校选择的活动场地比较单一;

(3) 辽宁省城乡中、小学生在参加阳光体育活动的活动时间、活动次数等方面也有一定的差距。

摘要：本研究对辽宁省城乡中小学“阳光体育”运动的实话情况进行了调查, 运用文献资料法、问卷调查法及数据统计等科研方法, 对其差异性进行分析, 探讨在具体实施过程和结果中城乡差距, 对其存在的问题及其困难提供对应的对策和建议, 意在为辽宁城乡地区实施开展阳光体育运动提供理论依据。

体育学科实施差异教学工作总结 篇8

[关键词]差异教学；初中体育；实施

随着课程改革的不断深化，体育教学的重要性也更加突出。而关注个体的差异和需求的不同也成为了初中体育课的新标准。如何促使所有学生的全面发展，教学的方式方法成为了首要关键，差异教学就是在这一背景下出现的新理念。由此可见，探讨差异教学在体育教学中的实施是具有重要的现实意义的。

一、差异教学的定义：

差异教学是指在遵循客观规律的前提下，教师根据学生之间存在的个体的差异，针对学生的智力水平、兴趣爱好、适应力、接受度等的差异设定不同的教学目标并适当调整相应的教学内容以及教学方式方法及进度，满足学生们的不同需求，使得各个类型的学生都能得到全面的发展。

二、差异教学在初中体育课实施的重要性。

（一）有利于培养个性化人才

“关注个体差异以及不同需求”是新课程改革背景下初中体育课提出的新要求，实施差异教学正好满足了这一现实需要。传统体育教学采取的是同样的教学目标和内容，方式方法的差异也仅仅是因为教师教学风格不同，而统一的评价标准和评价维度更是压制学生的个性发展。差异教学关注的是学生的个性以及他们的不同需求，个性的差异有原来的教学阻碍变成了教学资源。对学生的差异性和多样性的肯定才能更好的挖掘他们的潜在能力，尊重学生不同的兴趣爱好才能充分发挥他们的主观能动性，促使他们在原来的基础上取得更加大的发展，这样才能更好的为社会提供更多个性化的人才。

（二）有利于学生全面发展

“世界上没有完全相同的两片叶子”。不同的学生会有身体素质、认知能力、学习能力以及兴趣爱好的不同。而初中也是学生身体发育的一个特殊阶段，这一时期的他们有着很强的可塑性，但在体育上他们都存在着不同的优势劣势。如果按照传统的体育教学方法，会有一部分学生的体育需求得不到满足，出现有的学生体育成绩差，身体素质差的现象，不利于所有学生全面发展。差异教学可以根据学生的自身条件以及兴趣爱好的不同采取不同的教育内容和方法，因材施教，符合发展的规律，这样才能让所有学生都能得到很好的体育培养，才能真正培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。

三、实施差异教学的途径。

（一）实行分层教学

1.学生分层。可以根据学生体质、水平的不同结合他们自己的自我评价成立不同的层次的小组，进行分层教学。对于在体育上有特长的学生要注重培养他们的运动技术和独立分析和解决问题的能力；对于中间层次的学生主要注重培养他们的稳定发展的能力，让他们能够熟练掌握运动技能技巧；对于身体素质和运动能力都比较弱的低层次学生要更加的关注，技术教学要进行反复辅导，让他们多练多学，并对他们进行心理辅导，提高他们的自信心，以到达增强他们身体素质的效果。对不同层次的学生进行不同的培训内容，因材施教才能共同进步。

2.教学目标分层。学生分层的同时还应把教学目标进行分层。不同层次的学生应该要有不同的教学目标，教师应该指导学生根据自己的实际情况设定相应的挑战性目标，并在教学中根据实际情况不断的调整个人目标，鼓励大家挑战更高的目标。教学目标不仅仅是量的差别，也可以是质的差别，甚至是既有量又有质的差别。对不同的层次的学生设定不同的教学目标，才符合大部分学生的发展要求，让每个学生都可以能更合理、更好完成教学目标，并能发展学生的个性实现教育的公平。

（二）提供多样化的体育内容供学生选择

初中是处于青少年身体快速发育的阶段，由于学生的身体素质、运动能力、兴趣爱好各有差异，传统单一固定的教学内容及模式已满足不了学生多样化的需求。传统的教学方法会导致好坏两极分化的存在，因而对于身体素质及运动能力较差的学生会有更多不利影响。找不到适合自己的体育运动，跟不上部分同学的水平会使得他们会对体育运动更加不敢兴趣。而可替代性和非阶梯性是体育运动的独有特点，因此，我们的体育课程内容设置可以多样化，这样可以更好地满足不同兴趣爱好、不同体育基础的学生的体育需求，多样化的选择，让学生可以根据自身的情况在不同的时期选择不同的运动项目，也能更好地适应初中学生生长发育阶段性的特点。安排多样化可选择的课程能够充分发挥学生的主动性，可以提高他们的配合度，让他们主动地参与到运动中去，提升自己的运动技能。在快乐中学习，既有利于学生成长又能够更好地达成学校的教学目标。

（三）采取多元化的教学评价

既然采取了分层的教育方式和多样化的教学内容，那在教学评价这一重要环节也应该是多元化的。促进每个学生的发展才是教学评价的目标。“术业有专攻，闻道有先后”，我们不能单纯地以某一运动的成绩的唯一评价标准，因为学生之间性别的差异、体能的差异、兴趣爱好的差异度决定了单一的评价方式是不公平。对男生与女生在同一运动项目中应该有不同的评价标准；对同一性别的学生在同一项目中也应该根据他们的层次不同采取不同的评价标准；还可以根据不同兴趣爱好的学生选择不同的运动项目进行评价。因此体育教师可以根据不同的学生进行多角度，多方法的评价。关注个体本身的特点，评价方式灵活多样才能更好地激发所有学生对体育运动的热爱以及体现教育的公平性。

四、结语

差异教学在培养学生共性的基础上支持学生个性的发展。这种教学方式既考虑了学生的不同身体素质合生理发育的状况，又能够满足学生不同的兴趣爱好的需求，并为此制定多样化的教学内容及教学方式，使得每一个学生都能够得到充分的体育发展，在提升了每一个学生的体育自信心的同时又可以达到锻炼增强体魄的目的，树立其“健康第一，终身体育锻炼”的思想。

参考文献：

[1] 周伟祥. 初中体育教学中差异教学的具体实施策略研究[J]. 文体用品与科技 2016（06）.

[2] 殷海涛. 差异教学在初中体育教学中的实施[J]. 教书育人. 2015.

[3] 范海林. 试论差异化教学在初中体育教学中的应用[A]. 东方企业文化. 2014（09）.

[4] 杨俊延.浅谈差异教学在在初中体育教学中的实施策略[J].教育界：综合教育研究，2014.

体育学科实施差异教学工作总结 篇9

为推进威旁乡各小学学科教学渗透法制教育工作，提高小学法制教育的针对性和实效性，根据《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号）和《册亨县教育局实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》（册教研字[ 2011 ]第5号）精神，结合威旁乡实际，现就威旁乡中心学校实施学科教学渗透法制教育工作相关事宜通知如下。

一、成立领导小组，完善工作机制

为加强对全乡各小学学科渗透法制教育的组织和领导，成立学科渗透法制教育工作领导小组。

组长：韦婷（威旁乡中心学校校长）

副组长：杨鹏程（副校长）岑忠国（副校长）

组员：韦坤平王春华罗朝杰赵以兰樊启梅田景军王尚鹏领导小组下设办公室在中心学校办公室，由赵以兰同志负责日常事务工作。

二、教师培训

1、要求教师要充分认识小学学科教学渗透法制教育的重要性，高度重视。同时建立教导处牵头组织培训和实施，教研组组织开展教研、备课的工作机制，以确保整个实施工作扎实推进、步步到位。

2、采取集中与自学的形式，向全体教师宣传培训《宪法》、《新义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》《环境保护法》、《野生动物保护法》等法律法规。

3、向教师宣传学科渗透法制教育工作的相关文件精神、要求和利用好《法制教育与学科教学》（贵州人民出版社）。

三、实施内容及措施

1、实施对象：全体在校学生。

2、实施途径：学科教学。以课堂教学为主，包括其他教学环节。实施学科14个：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、生物、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康。

3、实施目标：增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。

4、实施主体：各科任教师。其中学校是实施管理主体和实施责任主体，学科教师是实施操作主体。

5、渗透载体：省教育厅在前期科研成果基础上组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》（贵州人民出版社出版）。该书根据《中小学法制教育指导纲要》要求，科学解决了学科教学中如何渗透法制教育、渗透什么内容、渗透到什么程度等一系列教育教学难题，明确了各学科的渗透点、渗透内容、渗透原则、渗透方法和目标要求。

6、实施过程中，要求教师根据学科特点与实际相结合，具体内容与实践相

结合，备好课相机渗透相关法律知识。

四、取得的效果

1、威旁乡中心学校自开展学科教学渗透法制教育以来，全体教师认识提高了，不仅自身学会了许多法律法规知识，而且还成了业务法律宣传员和传播者，有力地推动了普法工作。

2、教师准备充分，备好自己学科的相关渗透法制课，使全体学生对法制和有关法律知识有了更全面地认识，取得了较好的效果。

五、存在的主要困难和问题

1、部分教师缺乏坚持不懈的工作精神，还有走过场、搞形式的应付思想。

2、学生的认知水平较差，不能深入理解相关法律法规知识。

3、实效性不够高，理论与实践不能有效相结合。

4、多媒体、网络等载体没有利用好。

5、教学过程中，大多教师没有去充分挖掘现实生活中的案例进行教学。

六、下一步打算

1、进一步加大培训力度，确保所有教师更新观念、吃透精神、掌握方法、明确任务；教师要从今年10月起在教学中渗透法制教育并体现在教案中。

2、《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》，是教师实施学科教学渗透法制教育工作的指南和指定用书，硬性规定各教师要到图书室借阅并参照实施。

3、将实施学科教学渗透法制教育纳入“十二•五”中小学教师继续教育计划和“六•五”普法的重要内容，在继续教育中要安排相应的内容、课时和考核。

4、进一步采取专题法制教育、课外活动、个别辅导等形式，对学生进行法制教育，努力形成学校多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。同时，积极探索建立学校、家庭、社会三位一体的法制教育格局。

5、建立对教师的督促检查机制和激励机制，学校将对实施工作开展得好的班级和个人给予表彰奖励。

威旁乡中心学校

体育学科个人工作总结 篇10

范文一：

还记得那伴随声声爆竹应来的xx，而转眼间，那已步满了我们无数的脚印，如作日在脑海中山国，如朝霞在晨辉之中划过。xx年的大门在向我们敞开。新的一年的钟声也即将敲响，回首这过去的一年，岁月记载了我们工作中辛勤的汗水，记载了操场上那与孩子为伴的欢笑，更记载了抗击非典的众志成城。总之，我们在社会中长大，在工作中成熟，在社会这个大家庭、大集体中逐步成长。

在着一年的工作中，无论是在政治思想上，还是在实际教学中，我都地道了很大的进步，但还存在着一些不足，以下是我对这一年来工作所做的总结，具体如下：

一、政治思想方面

随着“十一.五”计划的逐步落实，我国的经济得到了迅猛的发展，教育这一立国之本，更加受到高度的重视。在这一年里，宫内组织我们进行了“八荣八耻”的学习，还参加了继续教育和骨干教师的培训。使我对当今的幼教理念有了更加深刻的认识，为更好的探索教学提供了有利的条件。也使我深刻感知身上肩负的重任，因此，在工作中，我时刻以德、智、体、美全面发展为教育目的，鼓励幼儿勇于探索，掌握经验。做到“干一行，爱一行”，时刻一“公民道德纲要”来检测自我。在今后的工作和学习中，我会更加努力的提高自身的素质修养，增强认识，认真学习，在思想上再上一个台阶，并积极、努力的靠近党这个先进而光荣的组织，使自己更快的成长起来。

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二、在教育教学方面

今年我带的是一个大班，幼儿数量较多，而且幼儿“哭闹”、“内向”的现象很多，相差悬殊。因此，刚入园的一段时期，我把如何引导，调动幼儿作为重要的教育任务，在日常生活中，我仔细观察幼儿的表现，对幼儿的点滴进步，给予正确的表扬。和幼儿交谈，并积极主动的与家长沟通。针对每个幼儿的不同特点，进行鼓励和教导，使幼儿热爱幼儿园这个大家庭，漫漫的“哭闹”、“不吃饭”等现象减少了，内向的孩子也逐渐开朗，并与我产生了浓厚的感情。

幼儿是祖国的花朵，是早上七八点中的太阳，需要充足的阳光和雨露，这就要求作为教师的我们不断的充实自我，丰富知识，因此在每次教学前，我都认真备课，钻研教案，并查阅相关的资料，以使幼儿获得更加丰富的知识。为了更好的调动幼儿的积极性，我还认真听取其他教师的上课经验，学习上课的方法，并加以改进，运用到我的实际教学中，使上课形式更加灵活多样，激发幼儿兴趣，由于领导对我工作的指导和信任，同志的关心和帮助。使我的工作取得了很大的进步，并先后评为区优秀保教工作者和市先进幼儿教师的称号，还参加了继续教育和骨干教师的培训和学习。通过学习，使我的思想和技能都得到了提高，了解了探索性课程的理念和实践的相关知识，并深刻认识到，课程是为了解决孩子在生活中遇到的问题，课程内容是由教师与幼儿共同构件的，是从孩子感兴趣的事情出发，通过活动使幼儿直接的感性经验，在今后的工作和教学中，我会积极努力的把探究性课程的理念贯穿到一日的教育教学之中，用它的思想来指导我的工作，使幼儿在活动中积累更加丰富的经验。

在工作中我还存在着不足之处，与个别家长还存在着一些摩擦，处理事情还不十分的成熟，对待孩子还需要更多的爱心，耐心，童心，诚心、热心，在以后工作中，我会跟家尽力的与家长沟通，认真观察幼儿，努力工作，争取更大的进步，不负领导的众望。

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以上是我对这一年来工作的总结，点滴的进步都离不开领导及各位教师的关心和支持，xx年即将走国，让我们怀者理想和目标踏着xx年的朝霞一路前进吧。

范文二：

本学期体育教学工作从全面落实“健康第一”的思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，我校体育工作始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点，根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标任务，现就本学期学校体育工作做如下总结：

一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作。学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学中，教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高了教学质量，并做到了经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准***育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节体育课。

二、常抓不懈，推动了“二操一活动”有序的开展学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。

三、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试登记工作《学牛牛文库 海量资料分享

生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，为顺利完成学体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，通过多方面的努力，本学期《学生体质健康标准》测试顺利进行，成绩优良。

总之，学校体育工作在领导重视，教师积极配合的情况下，学生的身体得到了锻炼，为学生抵抗疾病创造了良好的条件。全校学生感冒、有病的很少，无论站队、做操都无晕倒的现象。说明我校师生都能积极参加体育锻炼，身心都得到了健康的发展。

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体育学科培训总结 篇11

一、灵活使用各水平教材内容

本期学校体育组正积极对新课标进行实验，各水平教师都根据体育课程标准“健康第一”的指导思想，构建五个领域，三个层次的课程目标体系，结合我校和各水平阶段学生的特长、性别、兴趣、爱好等使用教学内容，各教学内容的时数也可根据教学过程中的具体情况作灵活调整。

同时，在使用教学内容时，首先我们要真正领会什么是体育课程标准?体育课程标准是根据〈国家基础教育课程改革指导纲要〉(课程计划)，对不同水平阶段学生制定的体育课程知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、社会适应和心理健康等方面的基本要求，所使用的教学内容，是绝大多数学生经过努力都有能达到的。所以，我校各水平阶段教师是根据新课标的精神、指导思想。五领域，三层次的课程目标体系，结合我校现有的体育场地、体育器材等情况来选用教学内容。

二、改变教学组织形式

传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束绑了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的`思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?

我们进行新课标试验的教学组织的基本情况是基本由教师、活动组长组织各种形式，各种各样的体育课上课内容，在大部分时间里教师巡视、检查、辅导和一起参与学生的各项活动。真正把教师在传统教学组织的指挥者角色，转变为学生成长的引导者，激励者和帮助。这种教学组织形式学生很喜欢，更能达到师生之间，学生之间的全方位的沟通，学生只当作教师是一位可信赖、有知识、肯帮助人的兄长来相处。

三、教学方法实效简练

传统的教学方法主要有二种;一种是传统式教学法;另一种是系统教学法。这两种中小学体育教学方法主要是为教师设计的。我校在体育新课标教学方法实验中，转变灌输式教学方法，采用启发式，探究式和合作式的教学方法，在教学过程中多表扬体育成绩不理想的学生，进步一点点也给予认真表扬和激励。关注学生的个体差异，使每一个学生都在原有的基础上提高。同时，在教学过程中高度重视体育课程标准五领域，三层次的递进关系，课程目标统领一切的基本原则。以学生为中心，师生一起设定学习目标，鼓励学生努力实现已定目标，在体育活动中提供更多更大的空间让学生相互交流、合作、展示，帮助和提高。

四、学生体育成绩评价有突破

以往我们习惯地对学生体育学习的成绩评价，基本局限于体能和运动技能的评定。而忽视了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的平价。

本期我们在学生体育成绩的评价方式上有很大的突破，既注重终结性评价;也注重过程性评价;总体的评价方法是：教师评学生，学生互评和学生自评。学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。

化学学科实施分层教学策略 篇12

课

题

研

究 方 案

一、课题的表述

在以往的分层教学中，教师通常注重作业的分层，而小组划分、课堂提问等方面的分层都有所欠缺，导致课堂效率不高。本课题研究从教学各个环节都进行有效的分层，使每个学生都能找到自信，快乐学习，从而达到分层教学使每个学生都得到发展的目的。

二、分层教学的目的和意义：

在从事初三毕业班教学时，常常有一个令老师郁闷的现象：不想考学的一些学生上课时无所事事，东张西望，没有奋斗目标，甚至干扰别的同学。其实，这些学生并不是天生不想学习，他们在低年级时也会认真听讲，只是因为某些时期或某些知识点没有听懂所以没跟上，自此就破罐子破摔，一蹶不振。倘若老师能及时把握情况，针对后退学生因材施教，分层教学，及时补救，就不会出现不好的状况。

分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学 变成我要学，达到终身学习的目的。

新的课程标准指出：化学要面向全体学生，实现人人学有价值的化学，人人都能获得必要的化学，不同的人在化学上得到不同的发展。我们所教的班级人数较多，以前我们都是按中等学生的水平授课，已经形成成绩好的同学“吃不饱”，上课感觉没趣，成绩差的同学“吃不了”，听不懂，优生学习没动力，冒不了尖，成绩差一点的同学最基本的也掌握不了，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。学习成绩的差异是客观存在的，分层次教 学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助同学们提高学习成绩，让不同成绩的同学最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化

三、研究的理论依据

1、符合个别差异理论

教育心理学认为，在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各人在认知结构、认知能力、兴趣、个性等方面存在差异，学习的差异是客观存在的，学生在掌握同一知识时有快有慢，有好有差。班内分层教学就是针对学生在智力、非智力因素、现有基础知识和接受能力中的个别差异，有的放矢，区别对待，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展，提高教与学的效率。

2、符合因材施教理论

我国古代大教育家孔子提出的因材施教，就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，因势利导地采取不同的教育措施。分层教学就是依据这一理论，要求教师从不同层次学生的实际出发，在处理好集体教学与个别教学、在面向全体前提下照顾少数，对学生的差异赋予不同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高。

3、符合“掌握学习理论”

布鲁姆认为：只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得优异的学习成绩。分层教学中教师的“教”就是要适应学生的“学”，这就要求教师在确定教学目标时，更加注重“导”的作用，充分调动学生的主体作用，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，得到激励。

4、符合“最近发展区”理论

“最近发展区”的理论认为，每个学生都存在着两种水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们被称为“最近发展区”和“教学最佳区”。教学就是这样一个由潜在水平转化为新的现有水平，并不断创造新的最近发展区的过程。根据这种理论，人的个别差异既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，只有从这两种水平的不同层次的差异出发，才能不断地建立新的最近发展区，才能使教学成为促进发展的真正手段。

5、符合“教学形式最优化”理论

巴班斯基关于教学形式最优化的理论认为，当传授容易理解的新教材进行书面练习和实验时，以采用个别教学为最好，这时教师要进行个别指导。当必须采用不同深度的新材料或练习演算时，可进行不同方案的临时分组：差生做易做的题目，教师提供纲要信号、辅导卡片或助手辅导；优生做难题，讨论学习的多种方案。当讲授复杂、份量较多的新教材，而又不能采用个别和分组教学形式时，应采用集体讲授或集体谈话的形式。他主张实行这3种教学形式的最佳结合。

四、研究对象与范围

我校初三在校生

五、研究的内容

1、对学生分层

对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作，综合各次考试成绩、平时的表现、智力因素、学科基础，把班内学生分层A、B、C三个组。分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后，通过不同形式的测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。

2、对教学内容分层

要提高教学课堂教学的效率，必须对解题活动为中心，即把问题作为教学的出发点。班内分层教学除把学生分层外，还要把教学内容分层。一方面把本节内容根据知识发展的规律

设计机组提，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用；另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高的小高潮。题与题之间，题组与题组之间环环紧扣、步步升高，形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容，解每组题时，要求A组学生解低档题，争取解中档题；B组学生解中档题，争取解高档题；C组学生可以直接高档题，使知识发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，同步进行，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”，分层解题、分层指导、分层作业、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。

六、分层教学研究的方法：

1、文献研究法：查阅国内外有关初中化学实验分层教学的文献资料，借鉴各种教育理论，学习先进的教育教学经验，提升教育教学理念。

2、调查分析法：通过问卷、访问、测查、座谈会等形式及时了解本课题实施的情况，总结经验，查找问题，探索解决问题的方法和途径。

3、行动研究法：在化学实验分层课堂教学和相应的综合实践活动中，通过理论与实践 相结合，让师生主动参与研究活动，探索化学实验分层教学的策略。

4、经验总结法：总结课题的研究经验，不断验证，修正提高，形成成果。

5、个案研究法：通过从实验教师中抽取部分案例进行分析，研究初中化学实验分层教 学的相关问题。

6、对比分析法：通过对不同的案例进行相关的对比分析，研究初中化学实验分层教学 的相关问题。

七、研究的步骤

本课题计划实施周期为两年，分三个阶段进行研究。

1、准备阶段（2011.10）

主要任务：

（1）组建课题研究小组。

（2）撰写立项申请书，做好课题的申报工作。

（3）撰写开题报告。

2、理论研究阶段（2011.10—2012.10）

主要任务：

（1）召开开题报告会。

（2）讨论制定实施方案，全面开始课题的研究工作。

（3）组织课题组成员学习与本课题相关的理论依据、搜集整理经验材料。

（4）调查我校化学实施分层教学的现状。

阶段成果：

（1）我校化学分层教学的现状分析（调查报告）。

（2）初中化学分层教学模式（论文）。

3、实践完善阶段（2012.10—2012.12）

主要任务：

（1）将初中化学分层教学模式应用在教学中，进一步完善初中化学分层教学模式。

（2）研究化学分层教学中存在的问题及对策。

（3）研究化学分层教学的方法。

（4）研究化学分层教学的评价方式。

（5）通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。

（6）调查我校化学实施分层教学实施的情况。

八、阶段成果：

1、主要任务：

整理研究资料，撰写结题报告；形成研究成果、推广使用课题研究成果。

2、成果形式

（1）化学分层教学中存在的问题及对策（论文）。

（2）化学分层教学的方法和评价方式（论文）。

（3）优秀教学设计、经验材料等（课件、教学设计、交流材料等）。

（4）初中化学分层教学实施情况调查报告（调查报告）。

3、形成成果阶段

九、课题研究机构与人员分工

（1）李兆春：全面负责课题的管理与实施，承担对参与研究和实验的课题组成员及教师进行培训，管理档案资料和研究成果等。

（2）尤加民：负责信息技术、课件资料的搜集整理的指导。

初中化学实验分层教学与信息技术整合方面的资料的搜集整理。

负责对学校化学实验分层教学现状和参与研究的教师的化学实验分层教学现状进行全方位调查。

（3）蒋 涛：负责初中化学实验分层教学的实验及相应资料的搜集整理工作。

中学体育学科期末的工作总结 篇13

一、体育教学

能做到课前有准备，课时能变通，课后有反思和总结。对待身体素质较差的学生能区别对待，做到因材施教。利用课余时间多听其他教师的课，做好听课笔记，向老教师多请教问题，多专研教材和教法，并能结合学生的特点来教学，让学生做学习的主人。我特别重视在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法;其次，在教学过程中特别重视人的认知规律的培养，这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础;最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用教材，结合学校现有的体育设施，开展丰富的体育游戏比赛，在游戏和比赛中向学生进行思想教育，培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

学生体质与体育活动水平

二、广播操工作

学校“两课两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。在学期中，前两个月始终以学校大课间的内容为主，摆好器材，备好场地。由于天气渐渐寒冷，原有的大课间内容不适合冬季运动，我创编了适合冬季活动的大课间，用“兔子舞”的音乐加上设计的队形变换，再加上跑步，找出了适合冬季大课间的组织形式及内容。我们体育老师先是以身示范，自学自练，再来教学，每天利用体育课的时间进行教学。学生的.“兔子舞”受到了学校领导和进修学校领导的好评。

三、学生体质与体育活动水平

一个学期的体育课观察，我们学校新生的体质相对较差，有一小部分的学生对个别体育项目不适宜参与，这在平时体育课中，对学生的运动参与兴趣有一定负面影响。在平时的测试中发现，学生田径类项目水平普遍偏中低水平，当然也存在优势项目，例如：学生的体育兴趣广泛，有一部分女生喜欢篮球、排球、羽毛球等球类项目。同时针对女生的特点，我增开健美操，绝大多数学生在学习这一方面内容时兴致高昂，接受能力强。总结来说，学生的可塑性较强，在探索教学方法过程中，我会抓住学生以上的特点进行教学设计，同时多方面请教经验丰富的老师，交流经验，不断提高自己的教学能力。

四、《学生体质健康标准》的测试登记工作

学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，也是学生毕业的基本条件之一。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，期初即特制定学校《体质健康标准》达标计划，要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。经过体育组统筹安排，班主任、体育课任课老师、校医室通力合作，全校学生的体质健康测试圆满完成，学生成绩较上一年度有较大进步。

五、继续加大课余体育训练力度，积极备战县级各类体育竞赛。

学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期我组全体教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。我和曲老师分别负责学校田径队和排球队的训练工作。一学期来，我们利用课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效，根据学生的身体条件情况安排自己的项目，以专项练习为主，科学训练，重点培养，为学校参加县运动会打下良好的基础。

体育学科德育工作计划 篇14

以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、学情分析

小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20―30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。

三、德育工作目标

1。强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2。通过各种教育活动，使学生学做真人。

四、德育工作内容

1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育

2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

4、利用课组织和教法措施实施德育渗透

五、具体措施

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。

1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育

在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

在实际工作中应做到下面几点

(1)对优生不要偏爱，有缺点便要指出

(2)对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬

(3)对学生的批评要适当，不侮辱人格，讽刺挖苦，不体罚或变相体罚;

(4)教育中“允许”学生反复犯错误，教育要有耐心。

3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳，不畏艰辛的意志，各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀，超越自我的拼搏精神，各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。

4、利用课组织和教法措施实施德育渗透

在实施课的.组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中

5、把思想品德教育渗透到体育课的全过程

体育课是多因素，多层次，多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列练习和热身操，通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。

6、配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育。