为成功人生做准备（精选14篇）
有一次，国王和宰相又到大森林里去打猎。忽然，他们发现前方森林中有一只小花豹，于是国王从容不迫搭箭开弓，瞄准花豹，嗖的一声，利箭像闪电似的，不偏不倚正中小花豹的颈子，小花豹惨叫一声，倒在地上。
国王很高兴，他眼看花豹躺在地上许久都毫无动静，一时失去戒心，于是他下马检视小花豹。没想到，小花豹就是在等待这一瞬间，它使出最后的力气突然跳起来咬向国王。国王下意识地急忙闪避，这时，宰相和随从及时赶上，立刻发箭射入小花豹的咽喉，花豹就不吭声跌在地上，这次真的死了。
但国王觉得脚下一凉，宰相和随从忐忑不安走上来询问国王是否无恙，国王发现，右脚的小趾头被花豹咬掉半截，血流不止，随行的御医立刻上前包扎。虽然伤势不算严重，但国王打猎的兴致全破坏光了，而这时候的宰相却微笑着说：“大王，这是好事呀，一切都是为最好的作准备！”
国王一听，闷了半天的不快终于找到宣泄的机会。他怒视宰相说：“嗨！真是大胆！你竟敢幸灾乐祸！”
宰相看到国王十分愤怒，却也毫不在意说：“大王啊，确确实实，一切都是为最好的作准备！”
国王说：“如果寡人把你关进监狱，这也是为最好的作准备？”宰相微笑说：“如果是这样，我也深信这是为最好的作准备。
国王说：“如果寡人吩咐侍卫把你拖出去砍了，这也是最好的安排？”
宰相依然微笑，彷佛国王在说一件与他毫不相干的事。“如果是这样，我也深信这是最好的安排。”
国王勃然大怒：“来人啊！把这个宰相拉出去，投入大牢，关起来！”
亲爱的读者，这下，一个国家没有了宰相，怎么办？
对了，再招聘一个。这次新上任的是一个胖宰相。
过了几个月，国王伤也好了，于是他带着胖宰相出去打猎。
他们走着走着，来到一处偏远的山林。忽然，山林中响起一阵“呀呵！呀呵”的吆喝，原来是一群野人出现了！三两下就把国王和宰相五花大绑，抓走了。
国王这时联想到今天正是满月，这一带经常有一群野人部落每逢月圆之日就会下山寻找祭祀满月女神的祭品。他唉叹一声，这下子真的是没救了。当他看见自己被带到一口比人还高的大锅炉，柴火正熊熊燃烧，更是脸色惨白。
野人大祭司现身，当众脱光国王的衣服，露出他细皮嫩肉的身体，大祭司啧啧称奇，想不到现在还能找到这么完美无暇的祭品！原来，今天要祭祀的满月女神，正是“完美”的象征，所以，祭祀的祭品丑一点、黑一点、矮一点都没有关系，就是不能残缺。就在这时，大祭司终于发现国王的左脚小趾头少了半截，他忍不住咬牙切齿咒骂了半天，忍痛下令说：“把这个废物赶走，把哪个胖的给我带上来！
捡了一条命的国王大喜若狂，飞奔回宫，他想起以前那个宰相说的话“一切都是为最好的作准备！”于是国王立刻叫人释放宰相。并在御花园设宴，庆贺自己保住一命、也为宰相表表歉意。
国王一边向宰相敬酒说：“爱卿啊！你说的真是一点也不错，果然，一切都是为最好的作准备！如果不是当初被小花豹咬一口，今天连命都没了。”宰相回敬国王，微笑说：“贺喜大王对人生的体验又更上一层楼了，一切都是为最好的作准备！”
过了一会儿，国王忽然问宰相说：“寡人救回一命，固然是‘一切都是最好的安排’，可是我却把你无缘无故在监狱里关了半年多，这又怎么说呢？”
宰相慢条斯理喝下一口酒，才说：“大王！您将我关在监狱里，确实也是为最好的做准备啊！”他饶富深意看了国王一眼，举杯说：“您想想看，如果你不是把我关在监狱里，那么今天陪你去打猎的又被野人吃掉的会是谁呢？”
此时，我或许可以请你回想一下，在你生命成长的过程中，是否曾经碰到过一些“挫折”，或者叫“失败”，不管这个曾经叫“失败”也好、“挫折”也好，现在回想起来，你有什么新的感受？是否想到这也许就是你未来成功所必不可少的宝贵经历呢？你再想想看，从那次经历中所得到的教训，是不是远远大于其它的许多事呢？对于所有过去的错误，你可以耿耿于怀，也可以重组框视从那些错误中学到宝贵的经验。你要怎么做呢？
人生的任何遭遇，都具有多重意义，至于对你是那一种，全看你打算从那个角度去框视。要想成功，就是不论任何遭遇，你都能配上一个对你有帮助的框框。
失败是迈向更高深智慧的开始！————亨利·福特
重要的是你如何看待发生在你身上的事，而不是到底发生了什么事。有什么“命运”是你不能改变的？有什么遭遇是不能避免的？你是命运的奴隶，还是它的主人呢？
一直以来我都坚信：我们是自己生命的主宰，完全可以掌握自己的思想，更可以创造自己的人生。你若想扭转任何的状况，记得重组一个对你有帮助的框视，那么结果便会如你所愿了。
做你情绪的主人，做你命运的主人！祝愿你不断进步。
张德文同志的新作《为成功和幸福的人生做准备》, 以自己三十多年的教育实践为基础, 从办学理念的层面上, 为我们展示了探索应试教育与素质教育相契合的新视角。作者把成功和幸福的人生界定为建立在社会主义核心价值观基础上的以能够为国家建设做贡献为成功和幸福标准的人生, 正确地把握了素质教育的方向;把为未来国家建设做准备视为为成功和幸福的人生做准备, 正确地把握了素质教育的目的;以能不能为成功和幸福的人生做准备为标准, 衡量学校、教师、学生、家长的教育行为, 正确地把握了素质教育的方法。这可以说是《为成功和幸福的人生做准备》的核心和亮点。
《为成功和幸福的人生做准备》以“为成功和幸福的人生做准备”的办学理念为主线贯穿全书, 对这一办学理念从本体论到价值论, 再到方法论进行了完整的阐述, 形成了自己的教育理论体系。对“为成功和幸福的人生做准备”办学理念引领下的学校管理、教师教育教学、学生学习成长、家庭教育合作等实践经验进行了全面系统的总结, 既有特色办学理念引领下的教育实践探索, 又有对这些实践探索经验的反思和总结;既阐明了教育参与者们各自在教育活动中不可替代的作用, 又强调了教育参与者们在教育活动中相互合作的重要性;既有对我国基础教育热点问题的关注, 又着眼于推动教育事业的长远发展;既有践行特色办学理念的理性认识, 又有践行特色办学理念的方法指导;既结合了学校教育的实际, 又应对了学生成长的需求;既突出了国家的教育利益, 又兼顾了学生受教育的利益;既展示了多彩的教育实践, 又折射出丰富的教育思想。本书系统展示了“为成功和幸福的人生做准备”实践与探索历程, 是具有教育思想的丰富性、与时俱进的时代性和学生发展的针对性的办学理念, 是对素质教育与应试教育相契合的有益探索, 也是推进素质教育的一个缩影, 具有很好的借鉴价值。
阅读这本书, 对我们至少有这样几点启示:
———校长有没有自己的教育思想, 是能不能生成特色办学理念的前提。学校教育的成功需要诸多因素, 其中必有成功的特色教育理念。校长特色教育理念的差距是产生学校之间教育实践差距的重要原因。只埋头实践而没有自己的教育理念的校长, 只能是校务管理者, 在这样的校长领导下的学校, 只能是教书的地方;而既有特色教育理念又注重实践的校长, 才能成为教育家, 在这样的校长领导下的学校, 才能成为育人的摇篮。“为成功和幸福的人生做准备”的办学理念, 就是校长在自己教育思想的基础上形成的特色办学理念。
———只要善于思考研究, 总会产生新理念的火花。校长的成功不仅需要知识素养、专业水平、管理能力, 更需要理念智慧。理念智慧的差距是产生教育实践差距的重要原因。任何具有特色的教育理念都是在校长的理念智慧中产生的, 而提升理念智慧的方式, 就是善于思考研究, 即加强自身的理论学习, 加强校长之间的交流, 不断总结自身的办学经验, 不断提升自己的文化自觉。校长持续不断地思考研究, 总会产生特色教育理念的萌芽, 闪烁出特色理念的火花。“为成功和幸福的人生做准备”的办学理念, 就是在善于思考研究中开出的一朵鲜艳的花。
———只要善于实践探索, 总会结出汗水浇灌的果实。校长的成功不仅需要具有特色的办学理念, 更需要特色办学理念引领下的教育实践。教育实践的差距是产生教育结果差距的重要原因。实践出真知, 教育实践是特色教育理念的源泉、动力和检验标准, 只有勇于实践探索, 善于实践探索, 才能形成经得起实践检验的特色教育理念, 而特色教育理念的果实是校长的实践探索浇灌出来的。“为成功和幸福的人生做准备”的办学理念, 就是在实践探索中结出的甜美果实。
听到赞比亚的人们不会认真对待创业这件事，我感到有点儿失望。不幸的事实是，有太多国家仍然对创业抱有负面看法，有太多的人认为接受传统教育是年轻人成功的唯一途径。
但是现代企业，特别是同时注重人、利润和地球环境三者和谐关系的企业，是实现经济稳定包容性和可持续发展的途径。而且新创立的企业还可以接纳生产效率高、有更多自主权的员工。
而且正如我以前所指出的，现在拿到一张大学文凭并不总意味着拥有稳定的职业，也不能确保拥有幸福和财务安全。你很可能也知道，我16岁的时候就离开学校开始了自己的第一个生意。运营《学生》杂志肯定不容易，但在经过一番努力之后，事实证明，许多原来以为我离开学校很傻的人都错了。从那时开始，我就从来没有回头看过。我明白，挑战现状最好的办法是走出去，尽自己所能把梦想变为现实。
我再说得明白一点：我并不是在鼓动你离开大学，事实上，我认为，把更高的学历和现实的经验结合在一起，是让你向前发展的最佳方式。自己创业需要你成为一个多面手，而在这么多的领域里工作将让你学会快速学习、拓展你的技能—而这两方面毫无疑问将让你成为一名更优秀的学生。当你一开始尝试的时候，多尝试一些不同的事情是很重要的，这样你才能发现自己最擅长哪个领域，并享受做自己最擅长的事情的乐趣。
当然了，创业成功并没有什么秘诀，但我总是对刚刚创业的人说，你们必须把目标和热情作为自己创业计划的核心。我们会把80%醒着的时间拿来工作，所以做我们热爱的事情、喜欢做我们在做的事情是很重要的。
但还有一点也同样重要，那就是你要想出一个把你热爱的事情做成有益于别人的事情的办法。这会让你把自己的生意更好地与顾客的需求相匹配，同时给你一些竞争优势。总地来说，目标明确的公司的员工投入程度、留存度和生产效率也会明显更高。虽然你现在还没到招人的时候，但有意地考虑以此为核心来建构你的公司也很重要，因为它会让你在未来走得更远。
当你创建的公司可以提供一种真正让顾客产生共鸣的产品或服务时，你就需要招一些人来让公司发展壮大。一定要找那些理解你的热情、想把你的点子做得更完善、同时也有发展远见的人。你的关注点尤其要放在那些非常明白该如何把公司规模做大的人身上。但也请确保他们拥有在短期内推动公司向前的技能和沉着心态，以及管理日常关键任务的能力。最重要的是，你要招一些你觉得可以舒舒服服授权给他们的人，这会给你更多的时间跳出圈外，发现思考问题的新方式以及公司发展的新方向。
所以这位朋友，与其担心其他人怎么想，不如现在就开始动起来。现在正是你学东西、做准备，为让自己的创业梦成真做计划的时候。请一定记住要有热情、有目标，并且要让自己身处优秀的人中间。祝你好运！
当你有了一个产品或者服务的好点子时，请在推进的过程中记住以下3个建议：
1 探索（discover）：一开始创业的时候，你很可能会尝试做各种事情，但一定有某些事情是你擅长做、也喜欢做的，也一定有某些事情是你需要别人搭把手的。你要探索一下各种任务分别属于哪一类，并牢记这一 点。
2 授权（delegate）：当公司开始发展时，要找一些擅长完成你需要别人帮助的任务的人，同时他们对公司要有和你一样的热情。把管理权分一些给他们，你就能专注思考宏观方面的问题了。
3 梦想（dream）：一定要让热情和目标成为公司的核心，这样你的创业梦想才能真正实现。
为考试做准备日记
（一）光阴似箭，日月如梭。一眨眼半个学期的分分秒秒就快要离我们远去，即将要迎接一学期一度的期中考试。对于同学们来说，无疑是紧张的。
期中考试——是对我们这半个学期的所学的知识的总结，也是老师对我们这半个学期的学习做一个点评。在这半个学期里，我在刚开学时很坚定的发誓说，上个学期成绩不是很理想，这个学期一定要比上个学期更优秀。学生期中考试前的准备工作是一个知识的准备，知识是需要不断的充电才能完成的，知识是在一节课与一节课的接受中得到巩固和充实的。没有了这些积累，就没有我们这个阶段的收获。我认为我们应该把自己的基本功打好。没有平时的努力，和基本功的扎实要想取得好的成绩，那基本上是一种空谈，这是一个很浅显的道理，无人不知，无人不晓。我们应该做好一份期中考试前的复习计划，合理安排好时间，让各个科目都尽量复习完整，挑主要的，考试时会出的内容复习。
另外，在考试前还应该要有一个良好的心态，良好的心态决定了你是否能够在考场发挥正常，我们没有要求超常发挥，如果我们能按照平时老师要求发挥好，就一定能够取得很好的成绩。一个平和的心态，决定了人的一生的发展，从小事入手，逐渐的培养，逐渐的控制自己的情绪。在是事态面前不失控，学会正确的处理问题，逐步提高自己面对各种事情的能力。这样才能有一个好的心态。还要少考虑考试成功后的鲜花和掌声，过分关注于成功、胜利、荣誉、地位，沉醉于对胜利、成功的向往和喜悦，会分散对考试的关注，往往影响到正常水平的发挥。同时要在今后考试中克服“舌尖现象”。就是在平时的学习或考试中，一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，这是在回忆信息过程中出现的暂时性的遗忘。
同学们，让我们为期中考试欢呼、加油吧!为我们在期中考试中取得优异的成绩努力吧!
为考试做准备日记
（二）唉!明天就要期中考试了。今晚不搞到十一二点不行了。谁让“分是学生的命根子”呢!
虽然我平时成绩还行，可是偶尔也有马失前蹄的时候，这次可是大考，失利了可不好交代!
夜晚，我拼命地在书桌前复习功课，害怕明天的考试会有题目不会做，害怕考试考不好!我相信别的同学现在的心情一定和我一样，是百分之一千的紧张!我在用千分之一万的精力完成超负荷的复习——背课文、练习数学简便计算……
经过“暗无天日”的复习后，我终于上床准备睡觉。我心里却还是七上八下，担心考不好。但是回头一想，考不好还有下次，毕竟不是升学考试。而且我也尽力了，也就无愧于心。
我想：只要有一个好心情就行。有一份好心情，黑暗就变得光明，慌乱就变得镇静，失望就变得自信，疲惫就变得轻松。这一次期中考试我一定要考好，家长在学习方面为我操了多少心，为我的学习付出了多少汗水。如果这次考不好，既对不起家长，更对不起我自己，所以，在这两周内，我便会为了这个目标不断地努力。
迷迷糊糊中我睡着了，梦中我考了个第一。
我想这是一个好的征兆，预示着我的付出和努力不会白费，考试时认真仔细的做题就好了。
为考试做准备日记
（三）距离期中考试倒计时20天，我们进入了悲惨的复习阶段，每天都在复习考试，脑袋都大了，每每下课听见别人班的同学正在嬉笑时我们就像笼里的小鸟，想飞飞不出去正是倍受煎熬。最讨厌的要数发卷子了考好了就有鼓励，考不好就只有“享受”作业大餐以及老师的“天使”服务了!
每年的4、5月份，为孩子上小学择校的工作就成为家长的重任，同时，帮孩子做上小学的思想和生活上的准备也应该及时开始。
这种准备不仅仅是购买书包、文具，还有很多家长认为，为了孩子上小学能够顺利，就要提前学习语文、算数，以便孩子能够跟得上老师的讲课。事实上，根据小学老师的反馈，孩子们比较大的问题，除了抽象思维能力不能够适应要求外，就是心理不适应，生活习惯
不适应，以至于规则意识差，达不到老师的要求。
让孩子热爱学校
北京小学校长副李明新认为，首先应该多培养孩子良好的生活习惯，文明的交往习惯以及乐于接受小学生活的心态。他说，有些家长对孩子有意无意将教育机构当作惩罚机构，动辄说“你不听话，送学校让老师管你。”“告诉你们老师，看他怎么收拾你。”一类的话。这样孩子先对学校对老师产生了逆反心理，或者已经感到恐惧，怎么会愿意上学呢。提前两三个月，李老师就对孩子说：“幼儿园你表现很好，所以你就可以上小学了。那里有很多大哥哥大姐姐，课堂上老师讲课很生动，学好多新东西……”不断给孩子正面的引导，孩子对上小学很期盼。
新浪亲子的主编艾樱是这样做的，提前几个月，带女儿去学校看看教室、操场，告诉她：幼儿园是小孩子的地方，小学可以算得上是大人们学习的地方，你可以象大人一样学习了，多棒多有意思啊!你应该象大人一样，这样这样做……
艾樱的诀窍也是先打心理战，孩子上学很顺利。
还有的家长和孩子一起购买书包、文具，增加孩子的兴趣。
培养适宜的生活习惯
心理咨询师柳桂珍为了孩子顺利上小学，特意参加了北京市朝阳区的一个家庭教育培训学校，她特别讲述了生活上的几个细节，一是配合上学后的`时间，开始准时一日三餐，中间不再让孩子吃零食。二是进行一定的排大便训练，尽量让孩子把牌匾时间放在早上和晚上，否则孩子坐不住上课四十五分钟的时间，课间休息可能学生又要排队上厕所，时间比较紧。三是对孩子进行“坐得住”的训练，让孩子学习在椅子上坐15分钟不离开，时间由少到多，帮孩子适应以后的课堂时间安排。四是从暑期开始，设计一些午间活动，锻炼孩子每天不再午睡，晚上早一些入睡，早上按照上学的时间起床。为了孩子能够配合，家长最好能以身作则，给孩子做个好榜样。有的家长觉得孩子要上学了，暑假就随便玩，到了9月份，每天下午孩子瞌睡得厉害，根本听不进老师的讲课。第五是提前做好保健，孩子常见的牙的问题、眼睛的问题尽量提前看医生，解决好。确实有的孩子上学后还要经常请假看牙齿，耽误了不少课，老师也很不满意。
公司领导：
经过激烈的思想斗争，用尽全部的决心和勇气，我决定辞职，原因如下：
1.待遇低，一年的工作学习生活让我改变了心态，开阔了视野，学会了坚强和承受挫折的能力，但是我没有一点成就感，因为我一分钱都没存上。生活不仅仅是工作，工作只是为了生活的更好，而我没有做到这一点。我是农民的儿子，父母对我的期望特别大，每次通电话都是问工资加点了没有，而我只是敷衍，一点办法也没有。
2.机会少，由于性格较孤僻内向，沟通能力较差，业务能力提高得慢，因此得到的机会少，承担的项目不大不多，而我预计这种情况会持续下去，永远跟在别人屁股后面，我感到恐惧害怕，前途渺茫。也许我这样的人在哪里都混不开，但是我还是要去闯一闯。
3.印象差，就象前面所说的情况，别人心里对我的印象肯定不太好，基本可以把我忽略。
加之，我感觉公司在各方面缺乏有效的管理，缺少技能培训和实践，我感觉在这里再也学不到什么东西了，在这里工作我已没有了愉悦的心情。希望公司对大学生重视，让他们学到更多的东西，这是我对公司的建议，也是对自己的忠告。
由于自己性格孤僻内向，在工作上也没有突出表现，导致在别人心中对我的印象可能很差，我感觉和公司两相不适应了。因此决定辞职，另谋出路。
在近一年的工作中，我也学到不少东西，我为自己没有给公司创造多少价值反而浪费公司资源感到无比愧疚。真心祝愿公司做强，做大，蓬勃发展，一年一个样，十年大变样。你们肯定能招收到比我强百倍、更优秀的人才。我要感谢xx副总给我的关心，xx给我的指导，以及其他人对我的关心爱护和教诲，谢谢你们!
再见吧!xx公司。
申请人：xxx
xxxx-x-xx
为了究其原因, 我百度了“小学语文和初中语文有何差异”, 其中这两点引起了我的深思——小学语文以老师教读带读为主, 中学语文则在老师指导点拨下学生自学为主, 学生需要自己用心去体会感受。[1]
原来培养学生能力比教会学生知识更有用!
既然初中语文以学生自学为主, 那么小学语文老师该培养学生哪些语文能力为提高学生自学的有效性做准备呢?
一、感悟能力
《小学语文新课程标准》在第二和第三阶段目标指出“与他人交流自己的阅读感受”“体会作者的思想感情”。[2]《初中语文新课程标准》也明确指出“对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验”。[3]也就是说, 无论是小学还是初中, 都重视学生的阅读感悟。因此, 从小学四年级开始就应该引导学生抓住准确传神的词语、语意丰富内涵深刻的语句让学生写感受体会。这一年级的感悟是老师在课堂上引导学生反复品读、咀嚼产生的。目的是让写体会感受的方法润物细无声般地滋润进学生的心田。而到了五六年级, 就应该在预习中让学生没有老师的“干扰”下, 以自己的知识水平、人生经验去与作者、与文本、与自己的心灵对话。在我的教学中, 对这三个年级的体会感受, 我会以循序渐进的发展眼光对学生提出要求。四年级, 一篇课文至少就两处语句写体会感受, 字数可多可少, 在质量上, “读得太浮, 没有沉下去体验”也可以;五六年级, 一篇课文也是至少写两处的体会感受, 但必须有一处是写全文的体会感受, 在字数上, 五年级不少于半百, 六年级不少于百字, 在质量上, 都要有一定的深度。也只有这样长期的训练, 学生的感悟能力才能提高, 才能为初中语文“欣赏文学作品, 能有自己的情感体验”做准备。
二、语文质疑能力
《语文课程标准》在“学会质疑”这一目标中提出了不同的要求。第二学段要求学生能对课文中不理解的地方提出问题;第三学段要求学生能敢于提出自己的看法, 做出自己的判断。初中要求学生能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。古人云“学贵有疑”, 疑问是获得知识的前提。但在课堂上, 不乏这样的学生:回答问题最积极, 但叫他提问题常常与所学的内容风马牛不相及。这时, 老师质疑问难的方法引领至关重要:让学生围绕课题进行质疑;根据课后思考进行质疑;抓住含义深刻的句子进行质疑;抓住有特殊意义的标点符号进行质疑;在文章的留白处、末尾处进行质疑……因为我们是在为初中语文自学做准备的, 所以笔者认为只有会问的学生才真正会学。
三、批注式阅读能力
批注式阅读, 简而言之是让学生自行阅读, 自己注释, 自我圈评, 有疑而注, 有感而发, 有得而写, 直接在阅读材料上画上思索的痕迹, 打上认知的烙印, 逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。[4]而笔者要讲的批注式阅读不仅仅是让学生写出自己的感悟和质疑, 还要让学生用一种语文的鉴赏眼光去作批注。不动笔墨不看书。看到有感而发的语句划出来, 在旁边写上自己的感悟;遇到有疑问的词句画个圈, 打个问号, 也可以在旁边注明疑惑的问题;发现中心句或过渡句划出来, 在旁边标明中心句、过渡句, 并写出它的作用;读到比喻、反问等修辞手法的句子划出来, 在旁边注明什么修辞手法, 或写出把什么比作什么, 或仿写, 或把反问句改成陈述句;看到富有特殊功能的破折号省略号, 在旁边注明它们的作用;对于说明性的文章, 划出句子, 在旁边写出什么说明方法也是必需的;对于写人记事的文章, 划出外貌、动作、神态、心理活动的句子, 在旁边注明那是肯定的……
学生要养成一种语文的鉴赏眼光也和感悟能力、质疑能力一样是一个长期磨炼的过程。一到四年级, 通常是在老师的问题中帮助学生用语文鉴赏的眼光去发现, 五年级上半学期, 老师采取半扶半放方式引导学生去发现, 到了五年级的下半学期, 我会给每个学生列一张清单, 按句型、修辞手法、标点符号、篇章结构等类别列出清单的内容, 这张清单就是点亮学生语文鉴赏眼光的那束光, 让学生在课堂上按着这束光自由批注, 然后我再问:“你发现了什么?”除此之外, 我还教学生根据课后问题作批注。而到了六年级, 用这种眼光鉴赏所做的批注全在课前预习中完成。
如果学生在小学阶段能把批注式阅读能力练到炉火纯青、慧眼识珠的地步, 初中语文的自学还用担心不有效吗?
四、语文预习能力
中学语文较之于小学语文教材内容加深、知识点增多, 课时紧缩, 课堂容量大, 许多知识点只能蜻蜓点水。这样, 课前预习就不可或缺了。而这种能力的培养也非一日之寒。小学老师要未雨绸缪, 在高年级, 应有意识、有方法、有步骤、循序渐进地教给学生一套行之有效的语文学习方法。课前预习, 绝非“今晚你们预习第几课”这么简单, 而是给学生任务, 让他有目的地去预习。一般我会在开学第一节课就向学生明确预习内容:读准生字词;读顺课文;写一到两处感受体会;提一个有价值的问题;用语文鉴赏眼光写至少两处的批注。这些就是我课堂开展教学的抓手, 我会根据学生向我反馈的预习情况, 一个预习点一个预习点地展开教学。
所谓重新架构，分为两个层面。硬件层面，安信华下一代防火墙延续了其一直以来所强调的多核并行控制、非共享式TCP协议栈架构。同时，提高了产品整体的性能。
在这一基础上，安信华提出了“升级你的UTM（统一威胁管理）”的口号，并出台了相应的渠道促销政策。李松认为，同UTM相比，安信华下一代防火墙的应用识别、IPS以及防病毒等功能都是完整的，效果可以与单独的设备媲美。除此之外，这一产品的防病毒功能还采用了文件还原方式，能够提升识别率。
除了硬件性能的提升外，安信华在软件方面也进行了全新的设计，提出了精细化访问控制的理念。其下一代防火墙内置了包含20个大类上千种应用的特征库，覆盖国内外各种日常应用，并提供基于应用、应用类型的精细化访问控制、带宽控制和流量配额管理。
根据Gartner的定义，下一代防火墙除了性能更高、对应用的感知粒度更细之外，还有一个非常重要的特征：产品可视化。这种可视化意味着下一代防火墙产品要做到对流量、应用、内容、用户以及威胁五个方面的控制，并能够提供模块化的统计报表、汇总报表、趋势分析报表，并且可按需定制报表内容。这些功能将大幅度提升企业在安全部署方面的应用体验。
在美伊战争中，伊拉克总统萨达姆扬言，他已摆好城市游击巷战的阵势恭迎美国大兵。在摩加迪吃过巷战苦头的美军不敢掉以轻心，他们在苦练怎么打胜仗的同时，也在苦练打败仗后如何当俘虏。战俘训练课程的名称是“超压力灌输”，包含四大科目——野外生存、躲藏逃脱、积极抵抗、保命要紧。训练以近乎残酷的方式进行，但却是必要的。它可提高人的生理和心理承受能力，一旦身临绝境，就可以从容应付。
“凡事预则立，不预则废。”无数事实说明，谁能为失败做准备，谁就能化险为夷，反败为胜。
请以为失败做准备为题，写一篇不少于600字的作文。
明天会有险峻的山峰，明天会像广阔的草原，明天会如浩翰的大海，明天会是多云的天空，明天也会是理想的源泉。
我不是探险者，但我会跨过险峰;我不是潜水者，但我会游过大海，到达彼岸;我不是长跑者，但我会奔过平原，看到多云的天空;我不是翱翔者，但我会拨开云雾，感受阳光温暖。因为我是努力者，为了明天，我愿意展翅飞翔，追寻力想源泉，遨游彩色斑斓的世界。
遨游，遨游岿然屹立的长城，漫步在长城上，正是天凉好个秋，一轮旭日幻出的朝霞，将城墙映的.金碧辉煌。我倚着城墙远眺，只见八达岭群山跌宕起伏，长城顺着山势如蛟龙出水，神龙摆尾。不觉间耳边呼啸，远远传来“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”的诗句，顿时“不教胡马度阴山”的豪迈之情油然而生。
遨游，遨游灿烂辉煌的文明，花木兰代父从军，岳飞精忠报国，司马光破缸救人……孝心，忠心，爱心组成了中国文明，它曾一度征服世界，傲视群雄，想到这些，我激情澎湃的欢呼：“我骄傲——我是龙的传人!”我陶醉了……
机智勇敢的人们谱写了中国灿烂的历史，恶贯满盈的法西斯酿就了屈辱的昨天，勤劳勇敢的人战胜了艰苦卓绝的今天。
那么明天……
明天是青春的舞台，明天是幸福源泉，明天是努力的目标。
明天，我要在重铸华夏精魂的事业中让青春无悔;
明天，我要在洗刷中国昨日的屈辱中让中华神州扬眉吐气;
明天，我要在今日中国艰苦奋斗之路上让生命迸发青春的活力。
为了幸福的明天，我准备吃苦，绝无怨言。
为了美丽的明天，我准备流血，绝不道苦。
为了辉煌的明天，我准备献出生命，绝不食言。
在創办Facebook的最初几年里，Faceboo创始人马克·扎克伯格一直设法让网站保持“酷”的风格。但是在过去的18个月里，扎克伯格通过系统的准备，让Facebook不仅看上去而且行为上也更像是一家蓝筹公司。
扎克伯格表示：“在微软的发展过程中，这家公司曾经说过，我们希望让每个人的桌面上都放置一台电脑。这也是我想要运营Facebook的方式……我们想要以我们认为世界将会如何发展的长期愿景作为方向，来运营这家公司。”
Facebook计划在2012年年初向美国证券交易委员会提交上市申请，并在第二季度进行首次公开招股(IPO)。Facebook可能将通过首次公开招股募集100亿美元资金，对公司的估值超过1000亿美元。
今年以来，团购网站Groupon和社交游戏公司Zynga在首次公开招股时的糟糕表现，已让投资人开始重新审查Facebook。Groupon当前的股价较首日的收盘价下跌了12%，而Zynga更是在上市数分钟后便宣告破发。虽然进行首次公开招股的难度颇大，但是让Facebook与苹果、微软等科技巨头进行肉搏战的难度更大。不过，有迹象表明，这家成立已有8年的公司正设法模仿大型科技公司的影响力、忍耐力和谨小慎微。
各位家长：
我代表初二(四)班全体教师欢迎各位的到来，感谢大家一直以来对孩子学习的关心和关注、对七班工作的支持和帮助!
这次家长会的目的就是让家长了解初三年级的特点和面临的形势，进一步了解学校，了解我们的工作，了解班级的情况，了解您孩子生活和学习。同时也让老师更全面地了解您的孩子。通过学生、老师、家长的勾通，形成教育的合力，充分发挥家长、老师应有的积极作用，进一步激发孩子学习的动力，让孩子更好的成长。
一、情况汇报
首先，我来介绍一下我们学校这一段时间的工作：
大家最关心中考，我们学校今年秉承了往年的传统，取得了令人满意的成绩：高中录取率我校名列全县前列;优秀生全县第一;特长生全县第一，占全县的25%。我校的家长委员会建设走在全省前面，在家委会的倡议组织下，我们进行了亲子一日游、亲子诵读等活动，这些活动，加深了家长和孩子的感情，对我们学校教育也是极大的支持;家委会成员及时到学校值班，对校舍进行安全检查、消毒、听课，上放学帮助维持交通秩序等，我们很受感动，孩子们深感鼓舞;在家委会和社会力量的支持下，我校为全县运动会开幕式奉献了一场精彩的武术表演，获得了省市县各级领导的高度赞扬;我们学校的家委会建设为全省家委会网站建设提供了学校层面和班级层面得经验介绍。其中我们班级是全省唯一的初二年级的代表。我们班的每个学生在这一年的时间里，获得了长足的进步，无论是做人、行为习惯还是学习。
他们在复习期间表现积极，学习状态稳定，这些同学的课堂状态比较理想，在期中考试之后的两个月中能够主动学习，上课主动听讲，并且能够听进去。其他老师上课的时候，我去巡视课堂，我在后门站的时候，我看到的他们都是在听，在写，在紧跟老师的思路。我在前门站的时候，他们的眼神不会和我碰撞，他们看不到我来了，注意力在当堂课的老师身上。这样的孩子就是找到上课的感觉了。
但我们也可以看到，我们班有很大一部分学生处于高中分数线上，这些家长的责任要比其他家长重得多，我们要认真与孩子交流，，找到问题原因的所在，想尽一切办法帮助孩子提升成绩。同时还要实事求是，别好高骛远，认真的思考一下孩子的出路问题，上高中考大学一定是一条路，但不走这条路的人也太多了。九年义务教育，上初三是义务也是权力，孩子喜欢学校的氛围，愿意在班级生活，他热爱班级，他快乐健康这也就是每个父母的愿望。我们这个班级可以给孩子这样一个快乐成长的环境。并且我个人还有这样一个理念，同意中考是人生的转折点，第一个，但人生还有第二个，第三个，不能在孩子15.6的时候就给他拍板，定型，他以后的路还长着呢。所以，我相信，每一个孩子在初三的去或者留，都是家长深思熟虑的结果，我都尊重。选择离开，我祝愿孩子有更好的`发展空间，选择留下苦战初三，我愿意尽最大的努力帮助他进步!
二、面临中考，分析初三的形势：
1. 时间紧迫：中考一般在每年的六月下旬，从今天开始算，扣除寒署假，我们不上课的日子扣除各种公休日，我们在校学习时间只有8个月两百多天，三年制不同于四年制，，没有反复咀嚼知识的时间，这两百多天对于我们来说眨眼之间就会过去，有些同学可能还未反应过来，中考就已经结束了.
2. 初三年级新添了化学学科，物理化学更注重试验操作，动手动脑能力在考卷中的分值体现越来越大。学生的学习成绩也开始出现新一轮的两级分化，这次的分化再想缩短分数距离，恐怕难度不一定大，但是时间已经不允许了。
3、针对这样的严峻性，我们有什么来应对呢?专业知识扎实，不断努力的教师，介绍化学老师，性子慢，沉稳，物理老师，孩子高考，对不起，一定弥补，老教师。感动，知识点就那点，看用什么样的心去教。
4、51名优极大发展潜力的学生，
5、积极认真配合得当没有二话的家长。好多家长和我这个班主任和我这班机之间发生的故事都特别让我感动。认识两年了，感动之余，除了做好我的本职工作之外，我就想说一句话，谢谢!
三、走进初三，首先我们就占据了人和，那么接下来，我们就一起构建初三状态。从暑假开始，就意味着我们正式进入初三，暑假有一个好的状态和好的开始，正是初三取得最后胜利的保证!为此，从班主任的角度我做了这些工作：
1、创设班级中考的备战氛围，
设计口号：听老师的话不后悔，做学习的事不吃亏。跟住老师，看好自己。
2、提出班级首选目标：临朐一中。培养自信，进行相信“我确实能做到”的积极的心理认定，我认为，自信心，有它不一定能赢，但没有它一定会输。
3、提出班级新口号：把平时当考试，把考试当平时。期末考卷的启示，要迅速及时调整把握以形成正确的初三心态。
4、强化小组学习，化整为零，五人一个小组，纪律卫生学习，规划到个人，让每个人都为集体而战，增强集体凝聚力，不放弃任何一名学生。
5、全程跟踪，及时发现问题，第一时间解决矛盾问题
四、几点建议
这段时期，咱们家长做什么。我有这样几点建议：
1、家长和学校要保持一致，家长要始终和学校站在一起。
2、帮助孩子借全教材。现在上课许多书都要自己提前借，做好预习。
3、指导孩子重视错题。要能指导你的孩子在教师批改后认真分析，看看是由于自己的粗心大意造成的，还是对知识点不清楚造成的，是前者则应告诫自己下次小心，是后者则应立即返回课本细读知识点或向老师请教，直到真正弄清楚，争取下次再遇到此类问题不重犯错。由于初三复习科目多、练习量大，要做到不重新犯错，整理错题集是很有效的方法。要能及时将练习、考试中的错误整理到错题集，并定期翻看，这样就不会等到下次考试再错就早已过关了。不能满足于“知错就改”，而必须要求自己在平时练习中少犯错误或不犯错误。经过严格的训练，养成了良好的习惯，这样在将来的中考中就可以减少不必要的失分。
4、正确对待考试成绩。初三，我们将面临着很多次的考试，这就意味着我们将不可避免的面临着很多失败。很多同学和家长把考试得很重要，失败了好像就注定中考要失败，要是能取得好成绩，心里的石头才落了地。其实无论好与不好，我们应该尽量不受它的影响。
因为，第一，平时的考试不能代表中考。虽然它是对复习的一个检测，只要我们每次考完时候，把自己知识点上的遗漏分析清楚就足够了。至于成绩则大可不必计较。第二，即使是考得好也不能说明什么。因为一次考得极好的那一次也许并不代表你已经掌握得很好，可能只是这一次试题出得比较对你的路子，恰恰考了你复习的内容，如果盲目乐观可能会影响你的进一步复习。考试的失败，不能说明什么问题，而恰恰是考试失败中反映的问题是我们最应认识到的，这才是我们下一步应调整的方向和复习的重点。毕竟平时考试中出现问题要比中考中出现问题更好。作为家长和学生都不应因为一次考试的成绩而影响自信心。
5、提醒孩子必须重视课堂效率。5、严守学校作息时间。孩子外出的时间行动要掌握清楚，培养孩子初三的时间紧张观念。
6、监督家庭作业。做的不认真。较多同学做作业态度差，把作业当任务，草草完成。起不到复习巩固的作用。建议家长检查孩子的作业、不一定非要签字，多翻翻孩子的作业，语文英语的作业都是需要背诵的，不妨考一考。这样一方面可以了解学习情况，同时也可以了解到上课有没有认真听讲。
7、帮助孩子制定详细的学习计划。学习效率的高低不在于时间的长短，而在于用心的程度。尤其是暑期补课结束后，学生自己在家的时候，一定要有详实的计划。
8、坚持恰当有效的“唠叨”
每天唠叨都从正面入手，别不让他做什么。一定是告诉他要做什么。上课时要集中精力听老师讲的每一句话。
说实话，我倒是挺喜欢吃粽子的，我自己也包过，很有趣。在我家，每年端午节都会包粽子，记得前年时，家里又要包粽子了，一大早奶奶就去买好好粽叶、糯米、虾仁以及肉，买回来后，我们就把粽叶洗干净，再把糯米放入水中浸一会，快到中午时，我们就开始了。按照奶奶的吩咐，我们先将糯米炒好，把肉和虾仁也煮一下，一切准备就绪后，我们开始包了，往年都是奶奶和姐姐包的。
这一年，我特想吃自己包的，于是我在旁边看她们包，掌握了大概步骤后，我也拿来粽叶，学她们的样子卷成漏斗状，放入少许糯米，将我喜欢吃的肉放了好多进去，奶奶看见了，就告诉我不能这样包，要先放入少许糯米，然后放入一至两个肉及虾仁，再加入一些糯米最后包好绑绳子上。于是我又重新包了一个，大小似乎小点，不过没关系能吃就行，于是我想包个大点的，可当我准备绑在绳子时，粽叶突然破了，里面的东西掉了一地，奶奶看见了，生气地说，你到旁边玩去，不要在这里捣乱，我颇为不爽地走开，等粽子熟了以后，我也没胃口吃了。
仅管小组工作的思想已经被广泛的推广，而且相当一部分教师可能在自己教学过程中都使用过，但是很少有人知道学生需要学习怎样与其他学生一起有效的工作，老师需要具有为学生们准备小组工作的能力。这篇论文将描述一个小组工作的计划。这个计划聚焦于建构学生的小组交流和帮助技能，聚焦于四个老师是怎样为半学期的课程做准备并且在他们数学课堂中贯彻这个计划的。
一、学校场所和参与的教师
参与计划实施的这个学校看起来像加利福尼亚许多中学一样。参与其中四个教师有着不同的背景。一个七年级的教师和一个才刚开始教学的八年级的教师。一个才刚从大学毕业；而另一个才刚刚换了职业。另外两个教师都有多年的教学经验。一个在他大部分执教生涯中都是在中学教数学的，另一个有经验的教师原来是一个小学教师，才刚刚通过培训转到中学教书。只有一个教师有相当的关于合作学习的经验。
二、研究设计
通过调查合作学习程序不同阶段的影响，这个实证研究采用了交错设计。在这个设计里，每个教师都有一些班开始合作学习程序比这个教师的其他班早。而所有的教师都要在相同的时间以相同的顺序教3门4星期的课程单元（小数，分数和百分数——七年级课）。每个教师都有一些班在第一个单元开始合作学习，而每个教师的另外一些班在第二个单元开始合作学习。交错设计为比较合作学习程序的不同阶段提供了可能，同时保证了学生们学习课程的恒定性。
1．学生的准备
我们推行的这个教学策略的理论基础就是学生通过与其他人相互交流来学习。学生学习的过程就是社交过程内化的过程。这些社会学进程发生在小组中，发生在使用它们塑造和重建他们自己的理解中。学生们可以使用社交过程去塑造他们自己理解的途径是相互帮助。所以，使学生们理解相互帮助的本质是相当重要的。
给予和寻求详细帮助是一项复杂的技能，发展这项高水平的交流技能是以学生都拥有基本的交际和小组社交技能为前提，这些交际和小组社交技能使学生们觉得能很舒服地与小组内其他人交流。至少，培养有效地帮助给予和帮助获得技能需要学生们倾听他人的意见，允许和鼓励其他人参与，能以积极的方式分析不同意见。
为了培养学生有效的帮助技能，我们将培训分成三个阶段：
（1）小组合作的准备。活动开始于班级包含和班级建设以及小组建设行为。这些行为使学生们觉得他们是班上的一员，使他们觉得是小组的一部分。班级建设帮助学生相互认识，为他们提供一种舒适的学习氛围。小组建设行为帮助学生们认识小组成员，了解小组成员的共性，这样就增加了小组的凝聚力。另外，学生们一些行为也为小组合作做准备。这些行为包括社交技巧，例如倾听，与同学工作时不打击他们，礼貌的说话和对有效地小组工作非常重要的交流和合作技能，例如，分享想法和信息，让每一个人都公平参与，积极地有建设性地交流，检查每一个人的理解，理解合作、竞争和独自工作的区别，以及促使每一个人公平参与。这些都帮助他们学会与他人一起工作。
（2）求同存异的交流和合作技能。关注学生求同存异的交流技能和帮助技能。求同存异的交流和合作技能包括帮助学生理解两种方式交流的价值，帮助他们学会怎样分享谈话和指导，学会把组员作为一种资源来使用，学会整组一起工作而不是依赖教师。基于班级讨论，学生和教师一起合作制定出当学生需要帮助和给予帮助时，学生能够用的行为图表。这些行为强调理解和解决问题的过程而不仅仅是得到正确的答案。这个阶段也包括汇报行为。在这个行为里，学生们填好一份帮助他们评价自己行为的清单然后在小组内或整个班上讨论他们的小组经验。
（3）强化解释技巧。行为关注不同种类帮助的区别，强调解释高于简短的回答，将学生的帮助技能发展的更好。主要的行为是由学生进行角色扮演和讨论有效地和无效地针对数学问题解答对比的幽默小品组成。
虽然我们把准备过程分成了三部分，但是这三个阶段行为是不可分割的。在教室里，推行这个计划的主要原则是各阶段的行为被集合成群以给学生们机会去学、去实践、去收获关于一些技巧信息的反馈。同时这些阶段是从基础到更高的交流技能，逐步发展起来的。这样，学生们就能很容易的建构自己所学的技能。
2．教师的准备
对教师的培训，我们分成三个部分。
我们让参与其中的（包括作者，四个中学教师，一些作为研究助手的博士生）各位以互相介绍作为培训课程的开始。我们使用一些行为诸如找出三样共同点、互相采访、互相介绍来让每个人都觉得被包含在其中的。我们介绍了包含、影响、情感：①小组工作以包含行为开始，帮助所有的成员，让他们觉得是小组的一部分。②一旦他们觉得被包含在内了，他们就会觉得舒适，就能够相互影响。③当他们一起工作的时候，他们就开始慢慢地发展他们相互间的感情了。
培训课程的第二部分关注于合作学习的基本原理，各种关于合作学习是什么、不是什么的概念和合作学习计划在他们教学中应如何被执行的概念化基础。教师们对合作学习的理解从初步概念，被描述为“学生们在一个小组内工作”，到比较深入地理解为“积极地相互依赖”，逐渐改变。我们指明小组工作的概念和我们认为的合作学习要注意的因素：多样化的小组，相互依赖的工作，独立的解释说明，直接的社交技能教学，作为观察者和反馈者的教师以及教学任务等等。
当我们觉得教师已经开始理解合作学习计划应该怎样实施时，培训的第三部分开始了：介绍并讨论特殊的交流和合作技能以及帮助和解释行为，这些都是小组工作的中心。教师实践这些行为。这些行为将是他们学生用来建设交流和合作技能的。这帮助教师们理解和经历这些行为，这也是用来估计时间需要的。
3．正式上课
（1）课程与工作安排
为了研究目的，我们需要教师在相同的水平上去教相同的课程，但是他们并不需要按照课本的顺序讲解主题。教师们共同参与选择合作学习计划的主题，讨论主題顺序，最终达成了共识。这些课程应该可以在每个年级水平上教授，能够完善数学课程小组工作的准备工作，同时以周计划书的形式出现，以确保教师们都在相同的时间内做相同的工作（再一次为了研究目的）。教师们参与这个重要的讨论，协商上课时间、小组工作行为和逻辑上的细节，诸如引起注意，处理拖拉的学生以及收家庭作业和课堂作业。
（2）及时的反馈
仅管教师们在前面的培训过程中学了很多，课前的计划也做的很详细，但是教师们发现实施合作学习教学，并不像他们想像的那样简单。有经验的教师发现，改变以往的习惯是困难的。那些依赖于他们自己作为学生时的经验的新老师，发现从教师中心到学生中心的转变比他们想的更困难。总的来说，教师们在运用合作学习教学过程中产生了三个问题。
第一个问题就是教师难以协调课堂上课时间的安排。这因教师的个人能力和个人风格不同而不同，因教师的解释说明有多少时间是用在专门的课上不同而不同，因处理合作学习行为方式不同而不同。
我们解决办法是通过准备开发的更加细致的教学计划来协调时间。与以前仅是列出主要行为和每天教授的主题相比，这个修订的每日计划阐明了每天的合作学习主题目标，列出了教师整堂课的大纲介绍，例如，描述要教的内容、要证明的例题，与班上学生一起回顾或讨论合作学习的原则，精确地列出学生应该在他们小组中执行的行为，同时总结课堂结束的步骤。
第二个问题是教师难以适应把更多的责任心给小组和小组内的学生的教学方式。这些教师习惯于在某一时间只与一个学生交流，并且在交流过程中总是操纵着这种交流。这种新的交流允许学生一边与教师交流，一边有效的运作小组。而教师对这种交流方式适应的很慢。
我们的解决方法是和教师们一起回顾教小组和教个人的不同，讨论与小组交流的特殊方法，这样他们就能够掌控他们自己的工作和学习，建立能够使他们练习这些技能的课外情境。
最后，教师仍然对整个计划中的评分以及学生完成任务情况担心。此时我们给出了基于合作学习原则的解决方案。为了利用学生间的相互依赖性，特别是鼓励学生互相促进对方完成家庭作业和增进个人负责度，学生们的家庭作业将获得个人的和小组的成绩。小组成绩是从小组中随机抽取的小组某个成员家庭作业的成绩（实際上操作起来是有争议的）。小组家庭作业的成绩只占学生成绩的一个很小比例，因为担心会对小组成效有不好的影响如，会破坏内在的推动力和对工作感兴趣地基础，增加学生对赏罚而不是学习或任务的关注，当小组成绩差时会相互指责，以及对自己的贡献产生消极的感觉。
4．对教师的影响
一个影响就是加强了同事之间的关系。教师们喜欢上了对方，他们觉得能很惬意地分享和讨论问题，并且能从小组中获得这些问题的建议。所以，后来他们都能看到对方的优势并且开始把对方作为一种资源使用。在此过程中，他们也发展了新的技巧和能力。
那两名新的教师从有经验的教师那里学到了许多关于教中学的经验。那些有经验的教师也开始学会观察，重新思考以及重塑自己的教学习惯。最后，教师们更多的以一种灵活的态度和创新精神来对待他们自己的教学。
5．对学生的影响
教师观察到学生们积极的在小组中学习，喜欢在小组中工作，而且他们特别喜欢互相帮助。教师也观察到完成家庭作业和课堂作业的人数在增加。
在写下关于“关于小组工作中最好的和最差的事”时，大部分的学生说，喜欢在合作小组内学习，而且觉得明显比从传统的教学中学到了更多的东西。学生们说，他们非常重视合作，注重帮助别人和从别人那获得帮助的机会。他们所提到的一些消极因素基本上是和消极的交流联系在一起的，如被取笑，被忽视，相互争吵。
三、实证研究得到的
1．学生的行为，成就以及对其他学生的态度。
对于那些获得更多的交流技能训练的学生（那些经历过很多合作学习计划的）给予和得到更多详细的帮助，显示出更高的成就，显示出比那些获得较少训练的学生（那些经历较少合作学习计划的）对其他学生更加积极的态度。合作学习程序在帮助行为和成就上的积极影响对非裔美国学生和拉丁美洲学生比对其他学生影响更显著。增加学生对种族，性别的尊重。
2．教师间的不同
仅管两个七年级的教师都显示了相同形式的结果，但是对每个教师都有着巨大的不同的影响。首先，这个计划对两个教师班级的学生帮助行为和成就上的影响不同。教师间的不同与教师的教学风格和课堂管理不同有联系。其中一个教师比另一个教师列出了更多有效帮助的行为模型。
这个计划对学生、对其他人态度的影响也因教师不同而不同，但是与前面相反：那个对学生帮助行为和成就影响小的教师，对学生、对其他人态度的影响更大。
教师间对比的结果还显示了一些潜在的强大的影响。这就是教学和课堂控制类型对在小组中随后的学生行为和直觉有影响。这与合作学习计划直接带给学生的特殊行为要分开。
四、反 思
第一，即使是不完美的和相对较短的培训，也给学生带来了互相帮助能力上的重大改变。如果有更多的时间进行教师培训和程序实施，改变可能会更大。
第二，我们得到了关于到底教师需要多少帮助才能锻炼他们的技能和维持教学上的改变的正确评价，即使是经过了正式的教师培训之后。教师在执行计划过程中需要指导，以便使他们能够如同计划设计的那样执行它。教师在程序执行期间也需要帮助来安排单元教学。在整个程序实施中，要给予教师不断的帮助，使教师有机会问问题，弄清错误观点，使他们能够以一种非常有效地方式改变他们的教学计划和行为。
最后，仅管我们意识到合作学习与大部分教师所习惯的教学方式是根本不同的，但是要去测量两者的不同程度是不可能的。
五、结 论
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