写春天游玩的作文（精选13篇）
早晨，一缕明媚的阳光照在我身上，我坐着电动车，带着满腔热血来到了大田小学。背包里放满了吃的，我心里格外踏实。
出发了，同学们一同上了公交车，找到了位置坐下。一路上我们看许多的树，花。我真想上前去听听它们的声音，吗摸摸它们的叶子。可现在还在车上，这些简单的愿望都完成不了。
到了目的地，大家像出笼的小鸟一样到处乱飞，郑老师的一句话吓得大家赶紧归队。我们开始了春游——徒步出发。
我们一边走，一边看，一边听，一边摸，感受着大自然。“噢，杜鹃花!”我赶紧跑上前看了看，叶子很光滑，一模才知道，是毛毛糙糙的。我还看到了许多不知名的话，比如紫色的叶子，又粗糙的树木，一簇一簇油光满叶的话……
一、如何评改学生的习作
在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。
二、如何转变学生角色
在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。
三、以激励赏识来培养学生的兴趣
教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。
四、注重写评语的语言
作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。
五、转变角色也可另辟蹊径
在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。
六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去
在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。
七、结束语
早晨阳光明媚，我们出了校门，乘上了公共汽车。一路上公共汽车在马路上行驶着，车上的同学们吵吵闹闹。有的拿出自己的零食分给同学们;有的安安静静地听着音乐;还有的把自己带的玩具、装扮，都拿上戴上。大家有说有笑，不知不觉就到了南山。
一下车同学们就排成了整齐的队伍，朝气蓬勃地向山上走去。走在南山的林荫道上，我们看到了美丽的风景。路边有各种各样的花儿争相开放，好像在举行一场精彩的选秀。茂盛的参天大树，长满了小山坡。不一会儿，就到了自由活动的地方了。
我们拿出野餐垫和自己带的吃的，和同学一边聊天一边品尝美食。过了一会儿，我们大家为了一个圈，开始表演节目。男生派出蔡锐鑫、王钰翔和刘天熠，表演了一个草船借箭的故事。江面上满是大雾，“曹操”不敢出兵，就不停地放箭，箭全都扎在了船上。这时，士兵们大喊：“谢谢送箭!”“曹操立刻去追”诸葛亮“，但是已经来不及了!瞧，蔡锐鑫头戴小红帽，脸罩白面具，肩披黑披风，手执弓箭朝着”草船“连发数箭，都被王钰翔他们安然接住了，蔡锐鑫气得哇哇直叫，我们在一旁哈哈大笑。我们女生也不甘示弱，派出刁唯一、宋睿印、万千紫三位同学表演了灰姑娘的故事，大家都被她们的优美舞姿吸引了，情不自禁地鼓起掌来。接下来，文娱委员又组织大家开展了有趣的小游戏，同学们玩得兴高采烈，李老师帮我们拍照片也忙得不亦乐乎。
小区的鱼池的水变干净了。因为，金黄的鱼儿在鱼池开心地游动着、跳动着，开心极了。我还看见鱼池里还有几只乌龟，还时不时看见几只青蛙，甚至鱼池旁的小树也开了花，生机勃勃的。
再往旁边一点看，就会看见几棵桃树。桃树上开满了桃花，几乎看不见树枝。但还是能看见一点点绿色。仔细一看，花上都是蜜蜂在采蜜。
就连以前的黄土坡都长了草和野花，另外还长上了一棵小树。以前毫无生机的树也变成了枝头上长满了果实的大树，甚至上面还有鸟窝，还有鸟来来回回地飞，我猜它们是有雏儿了。
晚上，池塘里的青蛙在唱着歌，像是在求偶，还有一些不知名的小虫在鸣叫。只要你侧耳细听，种种声音混合在一起，就像一场音乐会。我快乐极了。好听极了。
但过了不久，一群孩子打破了夜晚的寂静，那群孩子每天晚上都在玩枪战。他们分了两队，一队防守，一队进攻。
写游玩的作文
皇城相府一日游
皇城相府景区位于山西晋城市阳城县皇城村，这里枕山临水，依山而筑，城墙雄伟，是国家5A级景区之一。
在进去之前，导游老师说只要进去就没有回头路，我们也问过老师，她只是说就一直是这样的。进了皇城相府后，会有一种很壮观的感觉，也会感到很气派，在我面前的是一块皇上赐给陈廷敬的圣旨，上面是从右到左的文字，接着往前走，就进入了陈廷敬的庭院，这个庭院很壮观，有些像迷宫，如果不是跟着导游的话，也许还出不来呢!
我们随着导游一起参观了许多地方。最让我怀念的就是那里展览的.是陈廷敬主持编撰的《康熙字典》。我想大家对《新华字典》都不陌生吧!其实，《新华字典》只有7万个字，而《康熙字典》里有40多万个字，你们说惊不惊人?
接着我们进入了一个小房子里，从小房子里直接到了一处很长的城墙，从那里，可以看到这个家的整个情况，有许多人都在那里照相，我也不例外。过了一会儿，我们跟着导游到了一个庭院里，那里就好比是一条大街，只不过没有那么大而已。那里有穿古装照相的，还有拉二胡的……我们在那里看了一场演出，接着，我们就从那里出来了。
继续向前走，是大学士第，这可是陈廷敬的宰相府。进门后有几个房子，我们轮着转了转，里面有许多人物雕像。再接着是迎客厅，那后面是点翰堂，点翰堂左右分别有两匾：“龙飞凤舞”和“博文约礼”。这都代表了陈廷敬的书法成就。
最让我难忘的就属河山楼了，好像有六层高吧。不管外面的天气是否晴朗，里面总是阴森森的，那剩存无几的灯也总是依稀冒着点光。那楼梯特别陡，上去时只允许一个一个的上。到了顶楼，那感觉虽不是“一览众山小”，但也能浏览到皇城相府的风采。
改革开放30年来, 中国城镇人居环境有了极大的改善, 人居环境建设越来越受到重视。无论在城镇景观建设方面, 还是在居住区建设方面都取得了令世人瞩目的成就。但是, 在少年儿童的人居环境方面, 尤其是游玩环境却没有受到应有的重视。随着中国城市住宅向高层高密度化发展, 少年儿童的成长现状和人居环境愈加堪忧。
留给我们许多美好记忆的幼时庭院没有了, 胡同消失了, 城市中的自然场所更是近乎于绝迹, 可是应该代替这些场所的各种儿童嬉戏玩耍场所、运动场所却没有出现。肥胖儿童、眼镜少年及心理问题儿童的增加与少年儿童成长中游玩环境的变化有着直接的关系。
二、影响儿童发育成长的环境因素
关于影响我国少年儿童成长发育的环境因素, 归纳为以下三个方面。
(一) 家庭环境
家庭的社会经济地位、家庭内的人际关系, 以及父母的育儿态度与行为都对少年儿童成长发育构成影响。家庭是教育孩子的第一所学校, 家教在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用, 合格的父母亲对子女的健康成长具有很大的影响。
(二) 社会环境
社会环境主要有社会制度, 包括我们的教育制度、法律, 道德风尚以及生活习俗。
(三) 空间环境
空间环境主要包括两方面。一方面是室内环境, 包括住宅规模及儿童房间。过去, 生活条件有限, 可能一家几口挤在同一个房间里;随着生活条件的改善, 少年儿童拥有了自己的独立空间。但日本等发达国家的研究结果显示, 孩子有了独立的空间未必就是好事。拥有独立空间的孩子往往回家就把自己锁到自己的房间里, 根本不与家长交流。另一方面是室外环境, 这对孩子的成长至关重要。过去的庭院、胡同和公园等自然场所为儿童提供了丰富的自然成长环境, 现在的高层建筑约束了孩子成长发育的外部环境。
三、中国城镇少年儿童的人居环境现状及其对儿童成长发育的影响
高层居住建筑造成的环境变化非常大, 减少了室外活动场所, 缺乏具有魅力、让孩子百玩不厌的活动场所。
社区交际关系淡薄, 孩子之间几乎没有交往, 游玩场所存在一些安全隐患, 同时社会治安也存在一系列问题。
最主要的原因是孩子的升学压力。现行的教育体制给孩子造成了极大的升学压力。此外, 电视、电脑的普及和游戏机的肆虐泯灭了孩子游玩的天性。
这些条件的变化直接导致了游玩环境的贫困化和孩子生活方式的单一化。这其中有政府部门规划管理的问题、有规划设计理念的问题、有教育体制的问题、有政府教育部门的问题。儿童室外活动时间减少、体力活动减少、群体活动减少, 直接导致了少年儿童体质衰弱、心理孤僻、缺乏合作精神。
2011年北京卫生局发布的北京市中小学生肥胖检出率数据显示, 北京市中小学生肥胖儿童比例占到20.3%, 相当于五个孩子里面有一个孩子是肥胖的。小学生肥胖儿童的比例达到了20.7%, 这个比例是很高的。
根据现代教育报联合新浪教育频道2009年的调查结果显示, 1999年全国中小学生近视发病率是25.4%, 但到了2009年已经超过了半数, 达到51.9%。十年时间近视发病率涨了三倍, 这是非常可怕的。
2002年北京市卫生局发布的关于北京市少年儿童心理行为问题研究率的数据显示, 1984年北京市只有8.3%的儿童有心理问题, 然而到了2002年这个数字已经达到18.2%。
从以上数据可以看到, 从孩子的肥胖率、近视率到心理疾病的患病率, 将近五个人里有一个这样的比例, 想一想这是一个多么严重和可怕的问题, 希望各位年轻的家长们都要引起注意。
四、我国城镇少年儿童游玩环境的主要问题
(一) 缺乏游玩空间与场所, 尤其是大型团体活动的场所
缺少能让少年儿童冒点险、费点力、符合其生理尺度和心理需求的游玩器械与设施。每个孩子都是游玩的天才, 在游玩的一系列过程中通过不断创新, 培养孩子自身的创新能力。现在的成年人普遍缺乏创新能力, 就是在少儿时期缺乏丰富的游玩环境造成的。
缺乏大型集体游玩活动场所, 如足球、篮球及传统的户外群体运动场所。这些户外大型游玩场所, 不但可以锻炼孩子的体力, 还能够锻炼孩子之间的合作精神, 但现在只剩下适合3岁以下幼儿和老年人活动的场所。
中房地产研究会人居环境委员会于2009至2010年, 在部分城市进行了的城镇人居环境居民满意度评价调查。在城镇人居环境建设存在的主要问题一项中, 约有40%的城镇居民对少年儿童的游玩场所表示不满, 认为应该增加少年儿童的游玩空间与场所。此外, 中国青少年研究中心的一项调查结果显示, 52.9%的中小学生把家作为最经常的游玩场所, 并且不愿参加社区或户外的活动。
(二) 游玩场所形式单一, 无法满足不同年龄段儿童的游玩需求
场地狭小、设施简单, 已成为儿童游玩活动空间设计的惯用手法;这些游玩空间大多没有考虑不同年龄少年儿童的游玩需求, 没有针对不同年龄的少年儿童而设置不同层次的功能空间;游玩设施缺乏健身性、挑战性、刺激性, 缺乏吸引孩子游玩的魅力 (见图1) 。
(三) 居住环境的改变导致少年儿童户外活动减少
高层居住的少年儿童外出游玩的时间与次数减少, 呆在室内或家中进行活动的时间越来越多, 结果导致儿童除了家人以外, 与其他人群, 包括同龄儿童之间相互接触的机会也逐渐减小;由于没有游玩小伙伴, 社交能力得不到锻炼, 形成宅男宅女群体, 宅男宅女的逐渐增多, 应该与其成长环境, 尤其是高层居住有着一定的关系。
(四) 社区交际关系的淡薄, 无法形成少年儿童活动群体
社区内邻里之间交际关系的淡薄, 使社区内孩子们失去了很多童年阶段相互交往的机会。
缺乏群体游玩的组织者 (孩子王) 。群体活动对于孩子们的成长至关重要, 通过群体活动和游戏, 孩子们在尝到了团体合作游玩的乐趣的同时, 学会如何与人相处的方法、学会了如何遵守游玩规则、学会了忍耐互让、甚至学会了如何打架的尺度。
(五) 现行的教育体制剥夺了孩子们的游玩时间
僵化的教育体制、不均衡教育资源配置, 导致升学压力加大;培养精英全才的理念, 逼迫家长和孩子们参加各种课外补习班, 孩子们的行为轨迹几乎变成了“家庭—学校—课外班”的三点一线;学习时间则变成了“5+2、白加黑”的铁血守则。
试想一想, 在这样生活轨迹和学习作息表的桎梏下, 我们的孩子们能够健康成长吗?能够拥有一个强健的肩膀支撑起国家和世界的未来吗?
(六) 电视、电脑的普及和游戏机的肆虐等泯灭了孩子们户外游玩的欲望
电视、电脑及游戏机的普及, 使更多的少年儿童开始沉溺于网络, 尤其是各种电子游戏的施虐更是极大地吞噬了孩子们的身心健康, 泯灭了孩子们户外游玩的欲望。
甚至一些有线电视媒体垄断商竟然在其有线电视中, 也加入了游戏频道, 播放有所谓专家指导的游戏节目, 而且这样的行为竟然得到了相关部门的允许。
五、改善我国城镇少年儿童游玩环境的建议
与其他领域相比, 少年儿童的游玩环境并没有受到应有的重视, 为此, 国家、各级政府、大学以及相关研究单位应认真关注少年儿童的人居环境问题, 并积极开展相关项目的调查研究, 为营造一个适合我国少年儿童的游玩环境, 提供理论与技术支撑。
(一) 加强少年儿童的游玩环境问题的研究
应当加强对孩子们需要什么样的游玩环境与空间和对不同成长阶段孩子游玩需求的研究, 以及对如何规划设计能够满足少年儿童游玩需求的游玩空间体系的研究。
(二) 应编制少年儿童游玩环境专项规划并纳入城市总体规划
在城市总体规划中, 应增加少年儿童游玩环境专项规划, 并应确保足够的空间用地。应根据社区规模和儿童不同成长阶段的需求, 规划布置相应的活动场所和设施, 形成完善的少年儿童游玩空间体系。增加足球、篮球等室外群体活动的场所, 同时应根据城市规模, 设置相应数量的大型免费的城市运动公园。
根据社区规模, 按照少年儿童年龄结构及社区规模, 设置相应的游玩活动场所。例如, 小型社区可以设置适宜小学年龄阶段的游玩活动场所;中型社区可以设置适宜学龄前儿童、小学或者小学高年级年龄阶段的游玩活动场所, 大型社区可以设置适宜学龄前儿童、小学、初中、高中年龄阶段的游玩活动场所, 从而形成一个游玩体系, 在大的城市范围内, 还可以设置免费城市运动公园 (见图2) 。
(三) 营造少年儿童可接触的自然生态空间
在城市和社区规划建设中, 应通过保留自然生态环境空间或营造准自然生态环境空间, 给孩子们提供一个能亲密接触自然的空间场所, 培养孩子们热爱自然、亲近自然、保护自然的情操 (见图3) 。
(四) 增加具有冒险性、趣味性、健身性的游玩场所与设施
少年儿童游玩场所的设计要符合儿童的心理和生理, 在确保安全性的同时, 应增加具有趣味性、冒险性、健身性、团体合作性强的儿童游玩场所和设施, 满足孩子们特有的好奇心理, 在游玩过程中, 拓展孩子们游玩的创造力和想象力。
(五) 开放中小学校的体育运动设施
课外时间开放所有中小学的体育运动设施, 积极促进当地少年儿童开展各项户外体育活动, 使中小学校真正成为社区少年儿童的活动中心;应将已经停办的中小学, 作为区域内重要的体育设施场地资源, 使之成为少年儿童乃至全民的体育活动中心;转变中小学的规划设计理念, 营造开放性学校运动场所 (见图4) 。
(六) 鼓励高层住宅设置中间层、架空层活动场所
随着城镇化的快速发展, 城市居民正在向高层居住转变, 少年儿童需要能与高层居住条件相匹配的游玩交往空间;为确保高层居住的少年儿童能拥有一个便于游玩的空间场所, 建议在审批新开发建设的高层住宅项目时, 可通过提高容积率减轻税赋等优惠政策, 鼓励或引导开发商在中间层、底层设置便于少年儿童游玩、健身的场所, 解决高层居住的孩子们不愿到户外活动的问题 (见图5) 。
对房地产开放商而言, 架空层的修建不仅不会增加建筑成本, 还能促进商品房销售, 一举两得。
(七) 转变教育理念, 将游玩时间还给少年儿童
明确中小学的教育宗旨是全民普及教育, 是基本素质教育, 而不是英才教育;转变现行僵化的教育理念, 取消学校等级划分, 取消不合理加分制度, 均衡分配教育资源, 确保中小学教育的公平性;应最大限度地减少学习负担, 给少年儿童们留有足够的游玩时间, 使我国的少年儿童们能够享受到快乐童年, 能够健康茁壮地成长。
六、结语
海风轻抚着我的脸颊，我看见海边的男女老少都很快乐，我也迫不及待地脱了鞋子，朝着大海一路狂奔，突然，我停了下来，等待着更大的海浪，忽然一个超级大浪向我袭来，我“啊”的一声尖叫，急忙退了回去，海浪只是碰到了我的脚趾，在我的不远处，有一个大人也带着孩子在玩水，这时一个大浪扑过来了，他们也吓了一跳，立刻向后快速退去，结果没站稳，两个人都翻水里去了。要我说那孩子更惨了，还没站稳，又一个海浪向老虎似的，朝他迎面扑来，可把他吓坏了，幸亏他爸爸，眼疾手快，一把把他扶住了，否则，嗯，真挺危险的哟!
海风轻抚着我们的脸庞，大家都沉浸在快乐中，这一切是那么得美好，那美丽的浪花也将她们美妙的身姿，奉献给海边的摄影爱好者们，我爸爸也是其中的一个。
浪花亲吻我的双脚，我追逐着远去的浪花，好快乐啊，我让自己尽量的站的靠大海近些，我可一点也不害怕，结果一个海浪扑来，打湿了我的裤腿，我只好把裤子也脱了，这下可更没束缚了，我在海边拼命地奔跑，欢呼，累了停下脚步静静地站着，看着大海远处，那里有什么呢，会不会有海豚呢，也许有吧，她们在大海的遥远的一角玩耍、嬉戏呢！
我望着这一望无际的大海，心想，大海真是太广阔了，面对大海，我们人类是那么渺小，而大海则是那么伟大，她哺育了那么多的生物……
那天，天气很好，阳光灿烂，天空像洒满金子一样金灿灿。我兴高采烈的，心情非常激动地来到龙门沙滩。一到那，海弹着美妙的音乐，还有那金子般的沙子，真美！我听到孩子们的笑声，顿时，自己也笑了。我走到海边，海浪就像邮递员，他送完信就急匆匆地走了，我感觉那是海朋友送给我的信，上面写着玩得开心！
沙滩是一个神奇的地方，涨潮时，海浪气势汹汹的冲过来，撞在岩石上，轰的一响，像山蹦地裂的可怕极了。退潮时，无声无息的很平静。我把脚放在有浪花的地方，我的脚就会随着浪花移动，沙子像有魔力一样的把脚往下吸。好玩极了！
一、图意揭示法
“图意”就是图的本意、内容。“揭示”就是把事物的本质表示出来。图意揭示法即通过精心地观赏、细心地揣摩, 明其图意把握实质, 将图中的内容准确地用文字再现出来。揭示图意的方法主要是从整体到部分再到整体。
1. 整体入手, 把握图意。
就是依据提示与要求, 从整体上把握图中的景、事和物了解图中的主要内容, 对画面有一个整体的感知。
2. 局部开花, 突出重点。
就是按照一定的顺序, 用分解的方法, 一部分一部分地细心观察, 把握内容, 分清巨细, 突出重点如, 图画《送水》, 从整体看是一幅彩色的麦收“送水图”, 从部分看前面是人物, 后面是景物。人物分为三部分:“不知疲倦”的小伙子;“一字排开”的小学生;提壶的“红领巾”。景物是绿树、新村和“一眼望不到头的金黄麦浪”。事物是收麦、拾麦、送水。时间是夏初。地点是“村边路旁”的麦地里。这幅彩图的实质是:喜丰收、赞少年, 从小培养爱劳动、助人为乐的高贵品质。用这种局部开花, 突出重点的方法观赏图画, 既有法又有序, 由此及彼, 由表及里, 去粗取精, 揭示实质, 合乎情理。
3. 重归整体, 把握实质。
从图与图, 景与景, 物与物, 人物与景物之间的关系揭示中心, 把握实质, 明确图中所要说明的问题或道理。
二、依图联想法
看图作文实则就是写景、状物、写人的作文, 它是作者敏锐的洞察力和丰富的想象力及联想力结合的产物。要想写好作文, 除了“看”以外, 还要借助于图画和文字说明进行恰如其分、合乎情理地联想。只有想, 神思才能纵横飞扬, 起伏跌宕, 行文也才能刻意求新、不同凡响。俗话说:“看得宽, 不如想得宽。”学生在写看图作文时, 除了看画面本身, 还应该依据画面提供的内容, 联系日常的所见、所闻和所感, 想到画面之外去。这种想, 既来自画面, 又比画面更广阔、更自由、更丰富、更富有新意, 是创造性的体现。任何一幅图都只能是生活之河所撷取的一朵浪花, 只能是波峰起伏情节的一个片段, 它不会是全部、全过程的展示。因此, 许多场面和细节都需要用“想”的办法加以补充。即使是有头、有尾、有经过、有高潮的多幅图 (连图) , 画面的跳度也比较大, 几幅画也只能是整个故事的几个环节, 许多情节依然需要用“想”的办法加以补充。故事发展中缺少的情节需要想象和联想, 画面之间的衔接需要想象和联想, 画面中已有的部分也需要想象和联想, 只有展开思维的翅膀, 想得细、想得远, 看图作文才能写得更完整、更具体、更形象。
三、依图抒情法
画面中景物的搭配, 人物的外貌、姿势、神态以及相互关系的设计, 都是经过统盘筹划, 深思熟虑, 饱含作者的深情。因此, 在看图作文时, 要在揭示图意、联想扩展的同时, 由画探情, 做到遵循基调、不更不改、因图抒情。如, 《燕子》一文, 作者饱含炙热的深情, 从多角度赞颂燕子, 给人以强烈的说“美”道“情”之感。“乌黑的羽毛”光滑漂亮;“轻快的翅膀”俊俏修长;“剪刀似的尾巴”独具无双, 这些色、形、式的部件美, 凑成了一个完好的整体美, 给人以轻盈、活泼、机敏的外形美。
“是吗?”我们带着疑问，跟随着车队，开始了天台二日游。
因为是自驾游，大家都有些随意，有些同事赶不上车，在路边停留等了好几次，而且这次游玩的是在天台后岸附近，比国清寺还要远很多，等我们到目的地时，已经是中午了。我们便在红军岭的农家乐吃饭。这里的菜果真与城里的不一样，不仅有鸡、鸭、鱼，还有各种我叫不出名字的野菜，个个色香味俱全。
吃完饭，稍作休息，我们一行人便起身爬登红军岭，重新感受抗战时期的艰苦岁月。我们沿着红军健身步道，奋力攀爬。健身步道凹凸不平，稍不留神便可能会摔倒，而步道旁是悬崖，十分危险。但在领队的指导下，我们谨慎、小心地走好每一步，最终都安全地登上了山顶。这里最雄伟的便是他的松树，这些松树生长了大约几百年，千姿百态，旁边还有一片竹林。可能是正中午的原因，山顶也十分闷热，要等好久才能吹来一阵风，当风吹过，竹子细长的叶子便“沙沙”地响动，仿佛在演奏一首轻音乐。在一棵巨大的松树旁，我们发现了一群姿态各异的稻草人，有的在举杠铃，有的在跑步。
上山不容易，下山更不容易，下山更要注意山路上的沙子，下山比上山花费了更多的时间，等我们回到地面，已经过去两个小时，领队便带领我们到了天台农家乐集聚地—天台后岸。在开心结束天台后岸寒山溪漂流后，大家同聚一堂，饱饱地吃过晚饭，准备休息一晚，明日再出来感受大自然的美丽。
第二天早上，我们吃完早饭后，便出发去一旁的公园里看荷花。一进公园，我们便闻到一阵清香，仔细一看，荷花果真像课文中讲的美不胜收，有的已经完全绽放，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是半开，有的则还是花骨朵儿……
参观完荷花，我们又在不远处的射击场进行仿真射击，射击场里有仿真的小型机关枪、中型机关枪、大炮，从射击场售弹窗口买来仿真子弹和炮弹，放进枪膛和炮膛，扣动扳机，仿真子弹和炮弹发射出膛，不管大人小孩，都玩得不亦乐乎!
那是一个星期三，爸爸风驰电掣的开着车，载着我和萌萌前往大海，还没等我们看见大海，一股清凉的味道飘了过来，啊，那是大海的味道，再近些，沙滩中间裹着大海，犹如玉盘中镶着一枚蓝汪汪的蓝宝石，再仔细看看，蓝宝石有深有浅，富有层次，我和萌萌飞快的跑下车，脚尖触碰到了一些粗糙的沙粒，那些沙粒如同砂糖一般大小，往前走，脚下的沙粒变细了，如同盐粒一般大小，再往前走，脚下的沙越来越细，就变得和面粉一样细了，转眼间，我们就到了大海的面前，大海拍起一条条白色的浪花击打着沙滩，发出沙沙的响声，如同耳语一般，回荡在耳边，大海真是太美啦！
我们迅速找到了一片没有人的沙滩，在那里堆起了一座城堡，不过事情可不是哪么简单的，我们一边要修建城堡，一边要防止海浪的偷袭，有时候，好不容易把城堡扩大了，海浪又“啪啪！”一拍，城堡又像气球一样，扁了下来，萌萌认为，应该在城堡旁边建造一条城墙，可是，城墙刚一筑上，就被顽固的海浪拍倒了，突然，我想到了一个好办法，“大禹治水！”我和萌萌一起挖了一条“护城河”，太棒啦！城堡守住啦！后来呀，我们又挖了一个小泳池，把海水引到里面，在里面戏水，我还不小心吞了一口海水，那味道，咸咸的，不知是大海的汗水，还是大海的泪水，对了，挖泳池的时候，我还捡了一个又大又漂亮的白色海螺，一条条棕色的花纹点缀在上面，真漂亮呀！去海边真好玩呀！
虽然关于大海的记忆终究会在我的脑海里抹去，但那个白色海螺，会“沙沙”地向我讲述，大海的秘密……
★ 海边游玩作文
★ 去海边游玩作文
★ 去海边游玩日记
★ 第一次去海边游玩
★ 小学作文关于《海边游玩》的作文
★ 海边游玩的优秀作文
★ 关于去海滨游玩的作文：海边
★ 写游玩作文300字
★ 游玩日记400字作文怎么写
于是，我们先来到了南山脚下，发现这里的松树数量繁多，并且各个都高大挺拔，苍翠欲滴。他们还有作用呢，能挡住太阳，遮天蔽日。
这次登山令我最难忘的是，当我们来到大佛脚下时，我心血来潮，一股劲涌上了心头，猛地一抬脚，“啊!”我一声凄凉的惨叫，象一把利剑一般划破了天空。我一屁股坐在了地上，身后的大人们都愣住了，再一看我的裤子上满是血。而在我旁边有一块木板，上面有一个生锈了的钉子，他把我的裤子刮破了，并且插了进去，把肉都翻了出来。老妈见状，立刻坐在我旁边，伸出手，挤住伤口，把血挤出来后，凝固住。
“这件事谁也不怪，就怪自己没有注意到前方的钉子。走路时应该时刻注意，前方有没有具有危险性的东西，而不能盲目的走。”老妈说道。
赵兴旺叔叔说：“你老妈真是一个‘贤明’的老妈呀!要是换成其他的老妈，或许会说，这钉子是谁放在这的，这么碍事。这件事都怪这臭钉子!”
虽然我得了重伤，但是我还是坚持不懈，走到了大佛旁，大家一起替我拜佛。果真，大佛显灵啦，我的腿过了一会就好了，真是佛祖保佑我啊!我们继续登山，拐过一个弯，忽见一条白色玉带挂在山间，走到跟前，玉珠飞溅、雾雨蒙蒙，原来是一条瀑布
上完山，我们还下山去骑马了呢，骑马的感觉真是好啊!
西邊的“日出”
第一天晚上，大家便商量好，明天早點起床，一起去海邊看日出。
第二天天沒亮，我們就已經在去往海邊的路上了，在酒店大堂就聽見海浪拍打着海岸，發出的雷鳴般的聲音。到了那兒，四周還是黑漆漆得一片，十多條狗也懶洋洋地趴在沙灘上睡覺，只有皎潔的星星為我們撒下淡淡的銀光。小孩子們都躺在沙灘上，看着天上的星星，等待日出。大人就聽着濤濤的海浪聲，坐下聊起了天……
時間一分一秒地過去，已經六點半，天空早已亮了，可海這邊並沒有要出太陽的樣子。大家正在納悶兒，眼尖的我立刻發現了異常：“後面的天出現了緋紅的顏色，是要出太陽啦。”“咦?這是怎麼回事?“難道太陽不是從海上升起嗎?”“難道背後才是東方嗎?不然怎麼太陽從那兒出來呀?”“就是!難道太陽從西邊出來啦!”……大家也同樣發現了異常，開始議論紛紛。爸爸趕緊打開手機上“指南針”的功能，“啊!後面才是東方!”只聽他大叫，我們才緩過神來，原來我們的方向走反了，是在西邊看“日出”。大家明白后都哈哈大笑。
雖然我們沒有看到日出，但大家還是帶着滿臉歡笑，在沙灘上盡情地挖沙蟹洞，追逐沙蟹;在海邊漫步，衝浪，抓拍精彩瞬間……
海龜島“歷險”
我們乘坐快艇準備去海龜島，聽導遊介紹那裡有許多動物，還有當地才有的麝香貓，可以和它們拍照。快艇停在離海灘很遠的地方，大家趟過一段淺海才能上島。到了島上，我一眼便望見了可愛的海龜，趕緊跑過去抱起一隻直徑30厘米的海龜，“哇塞!海龜好重啊!”。照完相，我又看見一條被封住嘴的大蟒蛇，雖然蟒蛇被封住了嘴，但是它那兩米長的身子已足夠嚇人了。我讓工作人員把蟒蛇放我在身上，蟒蛇立馬在我脖子上繞了兩圈，蛇頭面向我，被封住的嘴吐着鮮紅的信子，我被嚇得不敢出大氣，趕緊用手把蛇頭握住。如果海龜就算重的話，那這條大蟒蛇便是大力士了。我媽媽非常膽小，蛇纏在她脖子后，她害怕得連眼睛都不敢睜開，腳顫抖着，嘴裡還不停地大叫：“啊!啊!”但在我們這一行人裡面，有一個姐姐膽子特別大，只見她把蛇繞了脖子兩圈，然後右手拿着蛇頭，對着嘴做親的動作，把周圍許多人都驚呆了。
我們不僅與海龜和蟒蛇照了相，還和神氣的白毛鷹、頑劣的獼猴、沉穩的變色龍合影……到了中午，大家都準備離開這裡了，在淺海里拔了一些紫菜，捉了一兩隻蝦和寄居蟹，才依依不捨地上快艇離開了。
海邊的晚餐
在外國最麻煩的就是語言溝通。你瞧!
大家都在海邊的餐廳，選好一張桌子后開始點餐。服務生拿來一張菜單，“真是菜單認的我們，我們卻不認得它!”我不禁發起由衷的感嘆。媽媽爸爸嫌看菜單很麻煩便比劃着點菜。媽媽想點薯條但不知薯條怎麼說，便伸出一根手指，說道：“potato。”但那些人不理解，媽媽便看見三明治中間有薯條，就用左手按住三明治，右手指着薯條，說道：“potato。”但那些人還是不理解，媽媽就握緊拳頭，左手做切的動作，然後伸出指頭，說：“potato。”那些人稍微有點明白了連忙說：“OK!OK!”
劉老師也本來要說魚的單詞，卻直接說了一個“first”，讓我們一行人都差點笑破了肚子。她見行不通，也做出魚的動作，終於讓別人懂了。
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