吃水不忘挖井人五年级作文

吃水不忘挖井人五年级作文（精选11篇）

吃水不忘挖井人五年级作文 篇1

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

教学重点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、通读全文

四、作业设计

写生字，读课文。

第二课时

一、复习导入

认读词语

指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

二、研读课文，理解课文内容

1、故事发生在什么时候？

2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？

他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

听了老乡的话毛主席怎么样呢？

从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？

毛主席做了几件事？

3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？

4、为什么行不通？

5、毛主席又是怎样做的？

一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

毛主席是怎样解决的呢？

第二次打井毛主席是怎样做的？

通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？

假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？

三、通读全文，再次理解课题含义。

四、作业设计

读课文，把这个故事讲给别人听。

吃水不忘挖井人

吃水人 不忘挖井人

沙洲坝人 想念毛主席

一年级语文《吃水不忘挖井人》课件二

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

d 概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

（1）区别组词。

望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）

忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）

（2）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（）想念——（）浑浊——（）

立刻——（）疑惑——（）激动——（）

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

吃水不忘挖井人五年级作文 篇2

《吃水不忘挖井人》是人教版语文一年级下册第五单元第22课, 课文为我们讲述的是1933年4月, 伟大领袖毛泽东同志在江西革命时, 看到乡亲们吃水困难, 带领战士和乡亲们挖了一口井。全国解放后, 乡亲们在井边立碑纪念毛主席的故事。课文内容不长, 通俗易懂, 共三个自然段, 配有一幅插图。在教学中, 教师要引导学生运用一些自己喜欢的识字方法快速识记本课生字, 通过形式多样的读, 做到“以读悟情”, 在理解课文内容的同时, 感悟文章感情, 感悟到毛主席的好思想好品质, 初步懂得饮水思源的道理。并在课后引导学生收集毛泽东主席的资料和故事, 加深对毛泽东的了解, 增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感, 懂得珍惜今天幸福的生活。

教学过程:

一、歌曲创境, 激发兴趣

1.听歌曲《我爱北京天安门》, 说一说你们听懂什么了?歌曲赞美的是谁?

2.教师小结, 介绍毛主席。这首歌曲是赞美我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。毛主席是中华人民共和国的一位杰出领袖, 他一生为了中国的革命事业, 为了人民的解放, 为了祖国的繁荣富强而奋斗, 中国人民永远怀念他。他的光辉事迹数不胜数。 (出示词语:主席、领导、革命、解放。学生齐读词语) 今天, 让我们一起来看看江西省瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念毛主席这位伟人的!

设计意图:本环节通过歌曲开篇引入, 能激发学生了解毛泽东主席的兴趣, 为让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想, 好品质, 为感悟乡亲们“吃水不忘挖井人”的行为做铺垫。

二、板书课题, 质疑解难

1.板书课题, 提出问题。读了课题后, 你们有问题要问吗? (学生自由发言)

2.认识生字。“忘、挖、井”。 (指名读)

3.回答问题。你知道课文中的“吃水”人是谁?“挖井”人是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗? (学生同桌交流)

设计意图:通过设置问题“‘挖井’人是谁?‘不忘挖井人’的人又是谁?”让学生在质疑解难的过程中积极思考, 在交流互动中理清课文脉络。

三、初读课文, 学字识词

1.学生借助拼音自由读课文, 边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2.教师讲述毛主席为乡亲们挖井的故事, 学生认识词语:战士时刻想念

3.识记“我会认”的12个生字。 (课件出示:忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念) (1) 学生在认读中标记、识记生字。 (2) 学生领读、开火车读、齐读。 (3) 同桌互读, 找出对方的优点并纠正不足。

4.引导学习“我会写”的6个生字。 (课件出示:井、乡、面、忘、想、念) (1) 指名同学上台当小老师教大家识记生字, 如“想= () + () , 结构是 () , 部首是 () 。 (2) 小组内相互交流自己的识字方法 (如猜字谜、换偏旁、组词识字) 。 (3) 去掉音节, 指名认读生字, 并组词。

5.记忆字形, 指导书写。 (1) 教师在田字格中书写生字, 学生观察, 找出每个字的特点。 (2) 学生试写, 教师重点指导写“忘、想、念”。 (3) 描红、临写。养成边写边记的好习惯。 (4) 组内评议。 (要注重对学生写字的评价, 鼓励学生书写规范、端正、整洁, 让学生初步感受汉字的形体美。)

6.学习“我会读”中的词语。 (课件出示:井台、井口、井水;领导、导游;革命、生命、救命;主席、凉席;想念、挂念、念书;时刻、立刻) (1) 指名读, 开火车读。 (2) 选词说话。 (3) 练习把词送回家。

想念怀念

(1) 我非常 () 在昆明工作的爸爸。

(2) 我很 () 童年的时光。

设计意图:同桌合作学习, 给学生提供交流的机会, 让学生互相取长补短。教师在参与不同层次学生的学习中, 注意引导学生做识字的有心人, 让学生学会用自己喜欢的方法识字, 逐步培养学生独立识字的能力。

四、再读课文, 感悟内容

1.学生自由读课文, 把课文读正确、读通顺。

2.同桌互相读课文, 找出对方的优点和不足并纠正。

3.指名读课文。学生评议, 教师纠正学生们容易读错的字、词、句, 起到示范、正音的作用。

4.教师范读课文, 学生思考:课文讲了一件什么事?

5.合作探究。 (1) 毛主席初到沙洲坝时, 看到乡亲们吃水困难, 会怎么想, 怎么说? (2) 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事或什么困难? (3) 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后, 又会想些什么, 说些什么? (学生四人小组选一个题目合作探究, 要求:可以分角色表演, 如:主席、士兵、乡亲;也可以用语言表达。比一比谁是优秀的小演员)

6.再读课文, 把对课文的理解通过读表现出来。

设计意图:给学生提供更多的自主学习空间, 调动学生全员参与的意识, 通过读一读, 想一想, 演一演, 让学生在朗读中体会, 在表演中运用, 在情境中懂得“饮水思源”的道理。

五、布置作业, 有效拓展

同学们, 人们歌颂、赞美毛主席, 是因为他的一生中有很多光辉的事迹, 他给后人留下了太多太多的“财富”, 请你们课后搜集有关毛主席的资料、图片、小故事等, 下节课我们将从多方面认识毛主席这位伟人! (在《太阳最红毛主席最亲》的歌曲中结束本节课。)

裴春亮：吃水不忘挖井人 篇3

人物简介：裴春亮，男，1972年生，中共党员，全国人大代表、河南省辉县市张村乡裴寨社区党总支书记、春江集团董事长。曾荣获“中国十大杰出青年”“全国道德模范”“全国创先争优优秀共产党员”“全国最美村官”“全国劳动模范”。

有房住也要有钱赚

辉县市张村乡裴寨村，位于太行山区丘陵地带，1970年，裴春亮出生在这里。

少年时代，裴春亮经历的磨难与打击，是常人难以想象的。在他12岁以后的四五年间，家里祸不单行：他不到20岁的三哥死于矿难，不到30岁的二哥死于车祸，大哥不到40岁突患脑中风卧床不起，大嫂、二嫂不堪忍受家庭重负，撇下3个年幼的孩子先后离家出走。接二连三的沉重打击，让裴春亮的父母在痛苦的煎熬中双双染病，生活的重担无情地落到了裴春亮身上，既要伺候重病的父母，还得养活3个不懂事的侄儿、侄女。看到裴春亮生活艰难，乡亲们纷纷送来衣服和米面，邻居们也经常把3个孩子接到家里轮流抚养。

裴春亮16岁那年，卧床4年的老父亲去世。村支书领人刨掉集体的两棵桐树做了棺材，党员干部兑钱买了寿衣，乡亲们这家一升米，那家一把柴，帮裴春亮安葬了父亲。就这样，乡亲们用温暖的双手帮着裴春亮度过了人生中最艰难的日子。

面对命运的磨难，裴春亮没有怨天尤人，而是把苦难化作顽强拼搏的信念和奋发图强的动力，他下定决心要改变自己的命运，报答乡亲们的恩情。依靠党的富民政策，凭着一股坚韧不拔的意志，裴春亮白手起家，最终成为一名青年农民企业家，率先走上了致富道路。

2005年，裴寨村进行第五届村委会换届选举，乡亲们把脱贫致富的希望寄托在年轻有为的裴春亮身上，一致选他为裴寨村村委会主任。上任以后，面对一穷二白的裴寨村，裴春亮看在眼里急在心上，他下定决心要改变村里的落后面貌。说干就干，他个人投资100多万元，为村里架桥铺路，开挖涵洞，安装路灯，并购买两台大型农业机械，服务村里的农业生产。

众所周知，在农村，乡亲们最大的愿望就是给孩子盖房子、娶媳妇。然而，在这样一个仅仅解决了温饱问题的穷山村，拥有新房的愿望犹如一场梦。2005年5月，裴春亮决定自掏腰包3000万元，挖平荒山，在不占耕地的前提下，建设裴寨新村，让全体村民免费住进新楼房。挖荒山、修公路、打水井、建楼房，裴春亮带领群众奋战3年半。2008年12月21日，一个集160套居民住宅、办公楼、幼儿园、超市、体育场等配套设施于一体的裴寨新村正式落成，全体村民终于住进了宽敞明亮的新楼房，圆了祖祖辈辈的新房梦。

2010年，裴春亮担任裴寨社区党总支书记，他大力推进社区建设。以裴寨新村为依托，整合张村乡山区23个行政村、1.5万多口人建设裴寨社区。社区建设同样是不占用一分耕地，平整了1192亩荒山坡地进行建设。为了减轻群众购房负担，裴春亮积极寻求各级部门对社区建设的支持，还自己出资为每户群众购买了10吨水泥。

在国家提出扶贫攻坚、建设新型城镇化社区目标后，已经把本村群众带上了富裕路的裴春亮，又把精准扶贫的目光投向了距离裴寨60公里、生产生活困难的辉县市西部深山区平甸、潭头、宝泉、东寨4个村。为了彻底解决这些村300多户群众的贫困问题，引导他们走向富裕之路，裴春亮又出资8000万元，建设了宝泉花园社区，一次性解决了他们住房、就业、就医、就学等难题，让山区群众得到了实惠，拥有了温暖的家。

乡亲们住上了新房，解决了温饱，下一步就该引导他们如何走上致富路了。裴春亮和社区“两委”解放思想、创新工作，找项目、跑资金，因地制宜发展经济，实现了人人有活干、家家有项目，就地城镇化、就近能就业、增收能致富的目标。

裴春亮多方筹资15亿元，成立了以水泥为主导产业的春江集团。2010年，集团建成3条水泥熟料生产线，年产优质低碱水泥500万吨，成为河南省重点水泥企业。集团现有员工3100名，有500多名社区居民在企业上班，不仅解决了就业问题，而且还带动了相关产业的蓬勃发展。

为提升裴寨村的商业竞争力，裴春亮还带领群众规划建设了商业一条街，把原来坑坑洼洼、只有7米宽的道路，拓宽为25米，并在道路两旁建起了900多间新颖美观的商业楼房，让社区450多名居民在家门口实现了就业。

为了解决土地灌溉问题，裴春亮和乡亲们自行施工，兴修水利设施。他们引来100公里以外太行山水库的水，建设提水灌溉工程。此项工程，裴春亮个人出资860万元，与乡亲们在工地共同奋战两年半，建成了5000立方米蓄水池，铺设了11公里地埋管道到田间地头，实现了自流灌溉。

解决了水的问题，裴春亮又带领群众发展高效设施农业。他们把老村的破土房全部拆除，复垦土地600余亩，建设了玻璃日光温室和钢架地温温室，种植鲜切花和无公害蔬菜。不仅如此，他们还专门成立了裴寨社区蔬菜花卉种植专业合作社，为菜农解决资金、技术、销路等难题。现在，裴寨社区的高效农业已发展到1500余亩，共建成各类温室750余座，共有350余户、1250余名村民从事高效农业种植。

2011年3月，裴春亮带领群众利用老村天然深沟建设裴寨社区拦洪蓄水水库。水库全长2300米，蓄水量可达80万立方米。工程投资6300万元，其中政府支持1100万元，社区群众和社会各界捐款100万元，裴春亮个人出资5100万元。裴寨水库的建成，不仅彻底解决了社区干旱缺水的难题，还有效涵养了当地地下水资源，让周边乡镇的3万多口人、近2万亩耕地受益。

俗话说：“宁管千军、不管一村。”裴春亮深知当村干部的难处，任何一件事情解决不好都会影响到党员干部在群众中的形象。但是，裴春亮相信，只要能把党和政府的温暖传递到群众心中，做好群众的贴心人，就能得到群众的爱戴与拥护。

物质的富有不是真正的富有，物质和精神的共同富有才是真正的财富。作为“全国道德模范”，裴春亮提出了“情德法治村”的理念，用真挚的感情温暖人的心灵、以道德的力量鼓舞人的精神、以法律的尊严规范人的行动，把提高村民法律意识、道德修养、文化素质放在与发展经济的同等高度来建设。

现在的裴寨社区居民，真可谓是“在路东当农民，到路西当工人，商业街里当商人，走进春江是主人，来到夜校是读书人，住进社区是城里人”。

裴春亮语录：

“我富起来了，不能忘记生我养我的裴寨村，不能忘记对我恩重如山的裴寨人。”

“乡亲们的信任如千斤重担压在我的肩上，我必须承担起这份责任。”

“不能让社区居民住着新房子，饿着肚皮子。”

“我们的目标，不光是人人‘有房住、有钱赚，还要人人‘有活干、有发展。”

“过去，在我最苦、最难的时候，是村里的党组织和父老乡亲帮我渡过一道道难关。今天，是党和国家的富民政策让我率先富裕起来，想方设法去回报社会，报答父老乡亲是我的信念，也是我的理想。”

“党和人民给了我这么多的荣誉，我决不能空享荣誉，止步不前。我会以荣誉为动力，把乡亲们的愿望作为我奋斗的目标，带领群众共同走上致富道路。”

评论

勇于担当的典范

中国有句俗语：“穷人的孩子早当家”，另外一句是“吃水不忘挖井人”。辉县市张村乡裴寨社区党总支书记裴春亮，知恩图报，勇于担当，用实际行动为这两句话作了最好的诠释。

裴春亮，少年时命运多舛、历经磨难，是乡亲们帮助他渡过一个个难关；长大后自强不息、艰苦拼搏，是党的富民政策让他率先走上致富路；现如今恩报乡里、对党忠诚，是心中的誓言和信念支撑他立志改变家乡的困境。

裴寨村，曾经是土薄石厚、干旱缺水、种地靠天，村民吃粮靠救济、花钱靠补助；现在是楼房林立，环境优美，经济发展，社区居民既安居又乐业。这一转变，没有裴春亮的全身心投入，恐怕很难实现，或者说至少要推迟实现。至于实现得怎么样、什么程度，更是难说。

“他是个好人，我们信他……”这是1.5万名朴实的村民对裴春亮最真挚的评价。

那么，裴春亮是怎么个好法，怎么个信法？好就好在，他感恩乡亲、奉献社会，由小到大，回报家乡的誓言从不曾忘记，10多年来，他用于新型社区建设以及帮贫助困的资金达1.83亿元；信就信在，他坚定信念、为党增光，克己奉公，主动承担社会责任和履行干部职责，带领党员干部创先争优、科学发展，探索出了一条贫困山区城镇化、居民就业能致富的成功之路。今天的裴寨村已从一个仅有595口人、人均收入不到1000元的穷山村，变成了入住11830口人、人均收入超过1万元的新农村建设示范区。

可以这么说，裴春亮这三个字在很多人心中就是懂得感恩、自强不息、无私奉献的代名词，就是对党忠诚、为民服务、勇担重任的同义语。

吃水不忘挖井人五年级作文 篇4

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

２、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】多媒体课件、生字卡。

【教学方法】自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、听歌曲《我爱北京天安门》

２、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

为什么要挖这口井？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

吃水不忘挖井人五年级作文 篇5

吃水不忘挖井人相关歌词

从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。从小老师教我唱，唱支山歌给党听，几经风雨更懂得，跟着共产党，才有新中国。难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血；

难忘那场春风化雨，滋润了大江南北。难忘那回归庆典的升旗，激起了亿万

人的热泪；

难忘那世纪大检阅，扬起了民族的气

魄。

我们沐浴在时代的春风里，春风呼唤我们思源思进，我们生活在灿烂阳光下，阳光照耀我们继续开拓。从小爷爷对

吃水不忘挖井人五年级作文 篇6

1.认读生字：席、导、解、乡、面

2.认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3.用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?(同桌互说，再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)

四、品读课文、感悟情感

1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2.接力读，要注意断句。(师适时指导)

3.说一说：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

《吃水不忘挖井人》教案 篇7

①立字用法及搭配的感知

石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。立在那里石碑，就好像是当年的挖井人和毛主席一样。立换词：竖

石碑 、丰碑都是可以用立和竖

②齐读碑文

3、刻：一字多译。

时刻的刻：时间

刻了：用东西雕进去。

出示：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

时刻：就是分分秒秒心里有想着毛主席。

是啊，毛主席带着这些挖井人挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到毛主席。

是啊，喝水的时候，就会想到当初挖这口井的人，心里面对他们一直表示感谢。

拓展： 板书：饮水思源

课文9 吃水不忘挖井人 篇8

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3．激发学会对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。【教学重难点】

1．能准确、流利地朗读课文。

2．理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。【教学时间】两课时

第一课时

课时目标：1.学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文.一、激趣引入

1．同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？ 2．今天我们继续来学习《吃水不忘挖井人》---齐读课题

二、朗读课文，整体把握 1．学习生字、生词

2．分自然段进行朗读课文比赛。3.说说课文讲了一件什么事？

过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？

三、教学生字

师指导 生描红

四、作业： 1.完成习字册 2.读熟课文

第二课时

课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，激发学会对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。

一、读听结合学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？

（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？

（设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

二、读讲说结合学习第二自然段（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a体会“几公里以外”这个词说明什么？

b想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？

（3）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？

三、学习课文的第三自然段 1．齐读课文的第三自然段。

2．大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？ 3．学生间进行交流学习

4．练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。

5．想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？ 6．可以看出毛主席对人民如何？（师板书）

过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？

四、学习第四自然段 1．出示图，学生看图回答 2．乡亲们为什么给毛主席立石碑？ 3．读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？

4．有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

五、拓展延伸

除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一例？

五、作业： 1.背诵课文 2.完成《补充习题》 板书设计 吃水不忘挖井人

毛主席 带领 挖井--------------爱人民

乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖

课文10 他得的红圈圈最多

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。【教学重难点】

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。【教学准备】挂图、生字卡片 【教学时间】两课时

第一课时

课时目标：1.学会课文的4个生字，认识1个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习第一自然段。

一、板书课题，质疑导入

1、板书，读题

2、看了这个题目，你们想提出什么问题？

3、带着这些问题，自读课文

二、介绍人物

1、投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。

2、邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）

3、读课题，质疑问难。

三、初读课文

1、老师讲故事，要求仔细听，认真想。

2、自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。

3、检查朗读情况。（1）分段指读。

（2）随机正音。

（3）读好长句子，指导读好停顿。

4、读了课文，你们知道了什么？

四、学习第一段

1、指读，有没有词语不懂？

2、出示：受到 夸奖 经常

3、先生为什么要夸奖邓小平呢？

4、指导朗读（小时侯 一手 经常 夸奖）

5、看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？

（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！

（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？

6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友„„上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。

五、学习生字

1、学习生字：邓平到

夸

2、学生自主记忆。

3、练习描红，临写。

六、作业 1.读熟课文 2.练写生字

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。

2、学习生字，认识新偏旁3个，理解生字组成的词语。

3、练习背诵课文。

一、复习检查

二、朗读第二段

1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。

2、出示句子：

每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。

（1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。

（3）请学生上台演示：蒙 描 写

（4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？

（5）学生交流。

3、他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。

4、老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。

5、朗读练习。（把妈妈高兴的心情读出来）

三、赏读全文

1、有感情地读全文。

2、这篇课文，哪些地方给你地印象深刻？读一读。

3、迁移练习：

（1）用“先„„再„„”“每次„„都„„”练习说话。

（2）练习背诵。

四、写字指导

1、出示生字：求 当 主

2、学生描红，临写。

五、课外作业

1.把故事讲给爸爸妈妈们听。

2.练写生字 3.背诵课文

板书设计： 他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

课文11 奶奶的白发

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3．认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。【教学重点】

1．有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。2．本课的教学重点是第2自然段。【教学准备】教学挂图 生字卡片 【教学时间】两课时

第一课时

课时目标：1.学会本课9个生字，认识3个偏旁，认识1个多音字。初步理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。

1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）

2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）

二、读中感悟

1．老师范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。

4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：

三、教学生字。

1．复习巩固生字的读音。2．教学新偏旁。3．指导写字。

四、布置作业： 1.完成习字册 2.读熟课文

第二课时

课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.理解课文内容，认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

一、理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。

c．小朋友，你们能联系自己生活来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：

a.出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

二、演练整篇对话。

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

三、小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、课后作业

1.小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

2.背诵课文 3.完成《补充习题》 板书设计：

奶奶的白发

一半是你爸爸给的 一半是你给的

不再让奶奶操心

课文12 陈毅探母

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。会用“一边„一边”说一句话。

3．体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。【教学重点】

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情 【教学准备】教学挂图 生字卡片 【教学时间】两课时

第一课时

课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

一、揭示课题

1．板书课题：陈毅探母

2．指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3．简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4．过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他是怎样对待自己的母亲的呢？

二、初读课文

1．轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。

2．再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。（1）揭示生字词。

母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替（2）默读课文，给各自然段标上序号。

三、讲读课文

１．出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

２．师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。３．继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。（板书：孝顺）

四、布置作业

正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标：1.学会本课9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查 １．听写生字词：

故乡

母亲

多少

应该

今天 ２．小黑板揭示，口头填空：

（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。３．写出意思相反的词：多（）

小（）４．指名读课文。

５．用“一边、一边”说一句话。

二、写字指导 １．记忆字形。２．指导写字。

“元、少、今、母、乡”都是独体字。“应”是半包围结构。３．学生描红。

三、布置作业

１．写出带有下列偏旁的字。

单人旁（）言字旁（）人字头（）２．抄写生字词。３．有感情朗读课文。

板书设计：

赶回 细心询问

１１

陈毅探母

孝顺

洗衣

应该）。）地（12 好学的爸爸

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的6个只识不写。认识2个偏旁，1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。【教学重点】

1．有感情地朗读课文。2．能正确、美观地书写生字。【教学准备】教学挂图 生字卡片 【教学时间】两课时

第一课时

课时目标：1.学会本课的9个生字，认识2个偏旁，1个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。

一、导入：

1．今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸 他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2．读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。3．解题，二、指导看图，学习生字词。1．图上画了谁在干什么？ 2．课文会怎样写呢？自读课文。3．生按要求自读课文，师巡视指导。4．出示生字词。5．指导读好长句子。

6．指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1．再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？ 2．讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1．读读生字，复习巩固生字字音。2．教学新偏旁。

3．看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

五、指导写字。

1．仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？ 2．师作适当补充。

3．生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业： 1.完成习字册 2.熟读课文

第二课时

课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

一、复习： 1．读读生字卡片。

2．说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。3．指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1．爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。2．读了第1自然段，你知道了什么？

3．能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

1．同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？ 2．请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？ 3．大家往下看，爸爸在学习什么呀？ 4．你还知道电脑能帮我们什么忙吗？ 5．指导父女对话。（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1．在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。2．从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？ 3．现在你能说说“高手”的意思吗？

4．从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？

5．指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1．学了课文，你有什么想法？ 2．齐声有感情朗读课文。

六、作业： 完成《补充习题》

练习4 【教学目标】 1．学习字词句。2．积累成语。

3．背诵古诗。增加语言积累。

4．学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。5.观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。【教学重点】 1．学习字词句。2．口语交际训练。【教学时间】三课时

第一课时

课时目标：学习字词句。

一、引言揭题

一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的这个世界，还会用耳朵去倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。

二、看图读词

1．出示表示四种动物叫声的词。

2． 师问：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。

3．那除了这些，你还知道哪些动物的叫声？咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱

4．师小结：看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（播放小鸡的叫声）小鸡像在说些什么？

三、句子填空

1．动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？ 2．书上还有两个句子，请你也加上动物的叫声读读，体会体会。3．（相应出示另两个句子）课堂交流。

4．小结后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，练习生活，发挥想象，先自由讨论，然后练习说话。

课间活动：动物操（结合动物的叫声）

四、拓展延伸

1．自然中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达）

2．老师出示一部分象声词，学生观察这所有的词，它们有什么共同之处？（大多是口字旁）3．为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了你会发现学汉字挺有意思的。4．与学生赏析有象声词的诗，唱有象声词的歌。5．师生尝试编儿歌。

第二课时

课时目标：1．积累成语。2．背诵古诗。增加语言积累。3．学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。

一、创设情境，导入新课。

小朋友，让我们来欣赏一首歌《世上只有妈妈好》。你们喜欢这首歌吗？为什么？

是呀，爸爸妈妈给了我们生命，哺育我们成长。有哪位爸爸妈妈不爱自己的孩子，又有哪一个孩子不爱自己的爸爸妈妈？谁能说说你和爸爸妈妈之间是怎样相互照顾的？

二、小组协作，理解成语。1．出示成语。

2．学生自由读，四人小组试着说说成语的意思。3．集体交流，教师相机点拨。4．熟读成诵。

三、教学古诗《鹅》

1．激趣导入：相传骆宾王小时候天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在池塘中戏水的几只白鹅问：“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对着鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了一首诗。（出示古诗）那人非常惊讶，称他为“神童”。2．自由读诗。3．了解诗的大意。4．熟读成诵。5．巩固积累。

四、写好铅笔字。1．指导。

（1）出示字卡，认读。（2）教师范写。（3）学生练写。2．练习。3．反馈。

第三课时

课时目标：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

一、创设情景导入。

1．今天，我们班来了一位“小记者”。他要采访大家几个问题，可以吗？

2．“小记者”先做自我介绍，接着采访：同学们，在日常生活中，我们有时做事不小心，伤害了他人，你会怎么做？对，这时我们应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？(采访2－3位同学)3．小记者揭示课题：我有个好友红红，在星期天帮妈妈干家务时，不小心把花瓶打碎了，你们说该怎么办？

二、想办法。1．同桌讨论。

2．小记者再次采访，教师相机列出有关用语：对不起、没关系、我不小心、不是故意的、请原谅等。3．你们真是聪明又懂礼貌的孩子，我现在就去告诉红红那么的做法。

三、逐图观察，弄清图意。1．仔细看图。

2．联系生活经验，逐图想象当时的情景。

四、分组讨论，学习道歉。

你能帮图上的小朋友解决麻烦吗？

1．分成四组，各选一幅图讨论，可以边演边说。2．推选代表，组内排练。

五、汇报表演，评议点拨。1．逐图表演道歉和接受道歉。2．台下学生既当观众又当评委。

3．师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。

1语文吃水不忘挖井人 篇9

【教学要求】

1.认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,积累词语。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感，懂得饮水思源的道理。【教学重点】

识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。【教学难点】

了解课文的内容,懂得饮水思源的道理。【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。教具准备

教学图片（小黑板）教学过程

一、歌曲引入

1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（图片（小黑板）出示2）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？

2．展示交流有关毛主席的资料。（图片（小黑板）出示2）

毛泽东（1893～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1 吃水不忘挖井人）齐读课题，指名读课题。

二、初读课文，自学生字一

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文，（图片（小黑板）出示3：预习要求）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（图片（小黑板）出示4）chī shuǐ bú wànɡ shuí jǐnɡ cūn zi 吃 水 不 忘 水 井 村 子 máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì 毛 主 席 乡 亲 战 士 méi yǒu miàn qián jiānɡ xī zhù xià 没 有 面 前 江 西 住 下 jiào hǎo yǐ hòu 叫 好 以 后

1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士” 是翘舌音。

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。4.齐读。

四．理清文脉

1﹒借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2﹒指导分自然段读课文。注意读好以下句子：（图片（小黑板）出示5）瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。

注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：

瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。

3﹒说说课文讲了一件什么事？（图片（小黑板）出示6）填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。

五．识记生字，写字指导

1.（图片（小黑板）出示7、8）出示生字田字格图片（小黑板）：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以）

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：（1）根据偏旁识记：

吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心 有关，所以是心字底。

（2）熟字比较法：士 一土，主一王。（3）字理分析法： 井，出示水井的图片，（图片（小黑板）出示9）引导学生找出象形字和实物的相似之处。3.师重点指导书写“叫、以、吃”。（图片（小黑板）出示10）

“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。

“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折

弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（图片（小黑板）出示11）

含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯” 的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。

6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读 的好的地方或是不太好的地方。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感，懂得饮水思源的道理。教具准备

教学图片（小黑板）教学过程

一、复习引入。1．出示生字，认读。（图片（小黑板）出示13）2﹒口头组词。（图片（小黑板）出示14）井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）

二、品读感悟，深化认识。1﹒教学第一自然段。（图片（小黑板）出示15）

（1）自由读第一自然段。

（2）故事发生在什么地方？找一找哪 里告诉我们的？

第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（3）“那儿”指哪里？出示沙洲坝图片加强认识。

理解“革命”一词。

（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立 人们当家做主的新中国的运动。）（4）指名读，齐读第一自然段。2﹒教学第二自然段。（图片（小黑板）出示16）

（1）指名读第二自然段。

（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？

学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（图片（小黑板）出示17：挑水翻山越岭图片）学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。

（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？（图片（小黑板）出示18：人们缺水的情景。）

①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。

（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？

①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……

②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开…… ③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀…… 3﹒教学第三自然段。（图片（小黑板）出示19）

（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。

（2）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”

挖井人是谁？谁不忘挖井人？ 挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”（图片（小黑板）出示20）“毛主席 战士 乡亲们”，读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）（板书：被人民怀念）

（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？

我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。

（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。5.小组内合作朗读。6.汇报读,学生互评。

三、联系实际，课外延伸。1.你认为毛主席是个怎样的人? 毛主席是一个关心人民群众的好领袖。（板书：关心人民）2.背一背儿歌。（图片（小黑板）出示21）

爹亲娘亲不如毛主席亲 天大地大不如党的恩情大。爹亲娘亲不如毛主席亲。

千好万好不如社会主义好，河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝，谁要是反对它，谁就是我们的敌人。

板书设计 吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人教案 篇10

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4.导入：这天，我们一齐去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)

设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅仅有利于学生了解课文的思想资料，也有利于情感目标的达成。

二、初读课文，自主学习

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？

(2)为什么“吃水不忘挖井人”？

2.认识生字“忘、井”。

3.你明白课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，贴合“先学后教”的核心理念。

三、检查自学状况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示内含生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选取自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是能够回答的。

谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里明白的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

(4)概括文章的主要资料。

设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以

3.认读词语：挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

5.过渡：同学们太棒了，期望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。透过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说透过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答？

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

(2)这口井和一般的井有什么不同？

设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：老师这天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮忙乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：此刻让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

(1)“很远”说明了什么？

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7.过渡：这天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮忙学生更好地理解课文资料，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它就应成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先透过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文资料回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事？

(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁明白石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们--吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡--吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖国变得富强而完美，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且必须要喝上一口井水。你明白这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有这天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

吃水不忘挖井人五年级作文 篇11

吃水不忘挖井人教学设计 学习目标

1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。

2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。学习难点

真确书写７个生字 学习重点

认识13个生字，会写7个生字 学前准备

1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、情境导入。

1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。

3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文题目）1.看＼，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖„„

3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井人？ 1.讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。

二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。

2.指名读课文，强调重点字的读音。

3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.组织开火车认读生字。

5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？

6.组织全班交流。1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。2.指名读课文。

3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.开火车认读生字。

5.小组合作，解决问题。

6.全班交流。2.给下列生字注音。（）（）（）忘

井

村（）（）（）席

乡

战

3.写出带有下列偏旁的字。心：_____ ______ 广：_____ ______

三、指导写字。（用时：15分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。3.描红、临写。

4.全班展示。4.我会写。吃

主

住

以

叫

江

没

四、布置作业。

1.抄写本课的生字、词语。