小学象棋活动总结

小学象棋活动总结（精选11篇）

小学象棋活动总结 篇1

时间过得很快，一学期的中国象棋第二课堂活动结束了，现在总结如下：

中国象棋有着悠久的历史，“棋琴书画”并称我国的四大艺术修养项目，而棋摆在了第一位，可见中国古人对棋的重视，到了今天，下棋仍然是流行极为广泛的活动，它集科学性、艺术性、文化性、趣味性和竞技性与一体。本着下象棋的如此广泛，在主动发展日活动中我开设了中国象棋这个兴趣活动内容。

在开设这个活动之前，我设想经过一学期的学习，学生能够对象棋有一个初步的认识并知道基本的开局、中局和残局，为学生以后在象棋这个领域更上一层楼打下基础。为了达成这个目的，在第一节课我让学生两两分组，互相帮助、互相学习，在上课时我采取了把课时一分为二的办法，前一段时间采取我讲为主，学生练为辅的办法把一节课的内容学习完毕，在后一段时间则采取组内活动，巩固这节课所学内容。学习一段时间之后则分组比赛，决出一二三名，并检测学生一段时间的学习成果。最后通过学生下棋时检查有没有注意我在平时提到的需要注意的地方来评价他们一学期的学习成果。经过一学期的学习，学生对下棋有了长足的进步，知道了如何开局，开局时需要注意的地方，在中局时如何争取先手，在残局时如何抓住对手的漏洞取得胜利。

我觉得通过这一个学期的第二课堂活动，对学生来说，他们对象棋有了全面的认识，对下象棋也有了一定的兴趣，对我来说，通过他们身上那种热情的、孜孜不倦的、不服输的表现上也学到了如何才能将一样东西学好，可以说是教学相长吧。

下一个学期要做到如下的改进：

一、可引入加分机制，对表现好的学生加分，从而进一步激发学生学习象棋的兴趣。

二、不简单的就下象棋而教象棋，实际上象棋和我们的生活还是有紧密的关联的，比如下象棋时各兵种的协同作战和当代社会的合作意识是相同的，下象棋时如果只注重一种棋子，而不考虑其他的棋子是很难赢的，当代社会如何不注重合作也是很难有所做为的，所以在教象棋时可以把一些人生哲理潜移默化的给学生。

小学象棋活动总结 篇2

关键词： 象棋校本活动模式 象棋三字经 象棋特色教育 象棋兴趣

龙洞小学的象棋活动开展史可追溯到20世纪90年代，1999年学校尝试把象棋引进课堂，2002年起学校逐步开展象棋课的兴趣小组活动。从2004年开始，龙小成立了象棋校本教材开发小组，与广东棋文化促进会、广东东湖棋院、天河区东圃小学等合作单位共同编印了《象棋》校本教材，把象棋作为校本教学资源正式引入日常教学中，并逐步形成学校德育教育的一门校本课程，由此学校象棋特色得以逐步显现。经过长期的教育实践和积累，学校将平时的象棋教育教学经验进行层次化的归类整理，从棋源、棋趣、棋规、棋风、棋师、棋谱、棋技、棋道八个篇章入手，精心打造出我校特色文化素材《象棋三字经》，并于2013年3月正式出版发行。龙小自开展象棋特色教学以来，这门校本课程一直被渐次渗透在各式各类各项体育活动中。随着我校对象棋校本活动模式系统工作的深入启动，如何有效结合象棋学科以促进学生特色体育的进一步发展？我们认为，遵循体育活动科学性、有效性的发展规律，按照活动系统论的观点，象棋活动能力的整体式开发可以从与进行体育活动时相关联的运动因素入手，对象棋校本活动模式进行一定意义上的实践探索。

一、运用象棋小游戏，培养跑跳投基本体育能力

在小学体育教学的整体系列架构中，通常是以有效操作基本身体活动类项目培养跑跳投能力的，而合理运用象棋小游戏上课有助于练好这些运动类课程，为其终身体育的进一步实施打下良好的基础。比如：摆棋跑步接力游戏，在操场棋盘所画好的棋格上根据小学生的步长及步频，控制好前后、左右距离进行跑步接力，培养学生的绝对位移速度和腿部力量，发展其上下肢协调性及跑步能力。又如：跳入楚河汉界游戏，学生通过安全地跳过教师在操场棋盘棋格中所布置好的呼啦圈障碍物，可发展单脚或者双脚跳跃能力。再如：扔圈套棋子游戏，当小学生的协调能力、平衡能力、上下肢及腰腹部力量经过一定量的原始积累后，可通过扔圈这一简单而实用的小动作相应发展基本的手部投掷能力。

二、拓展品牌，打造《象棋三字经》踏步操与棋子操

以象棋为教学载体，主抓体育特色，力促素质发展，其最大的优势在于充分发挥象棋教育的辐射作用。为了配合学校特色教育工程的拓展计划，学校充分挖掘象棋运动资源，创造性地把它分年部、分阶段、分层次引入体育大课间活动，让它成为学校体育特色的品牌。近两三年以来，除完善象棋小游戏教学之外，我校在象棋校本教材开发小组的带领下加大对象棋校本课程的开发力度，把对象棋的人生领悟整编成少年儿童所喜闻乐见的“三字经”教育读本形式，推广进入一线课堂；利用韵文中所提供的“两字一韵，三字一句”配上二拍或四拍的乐曲，打造音律合理且节奏明了的《象棋三字经》踏步操；通过四字记谱法记录棋子在棋盘中的四向移动秩序且有机结合身体四肢动作走向编成棋子操；在我校早操及体育大课间的教学中逐步推广开展。实践证明，在《象棋三字经》的学习带动下，经过实践操练后，全校学生的踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）和大课间棋子操，其质量均获得了整体性的提高，实用性很强。在这样高且强密度的象棋文化氛围熏陶下，不知不觉中激发了孩子们潜在的象棋兴趣，提高象棋素养，更多的龙小孩子由此而慢慢喜爱上象棋这项活动，并乐在其中，他们觉得学习象棋是一件多么妙不可言的事情。

三、科学创编，营造合理运动量曲线

象棋文化源远流长，博大精深。它从萌生到发展再到日益普及的历史长卷中，依附许许多多的引人深思的人文典故。小小棋盘中，实则蕴含无穷无尽的人生大智慧。如果说人生的成长离不开哲学的影响的话，那么象棋就是中国传统文化中哲学思维的所在，就是引领孩子学会智慧生存的最朴实的中国式经典哲学课本。它集科学、艺术、竞技于一体，是大众喜爱、有益身心的运动项目之一。在素质教育盛行的今天，我们认为，象棋这种拥有鲜明体育色彩且以特色文化素材为主导的校本活动，不应只把教学重点单纯放在肢体动作的“身体练习”方面，忽视“棋由心生”的哲学灵动过程。体育特色活动的完整构建是既要符合体育大纲的共性理念，又要灵活反映学校的个性特色所在。教师必须精准把握好象棋文化中“身”与“心”的协调度。在“模式”的指导学习过程中，应根据学生不同的发展阶段，合理安排好练习期和间歇期的转换。比如：在学习跑（走）棋盘游戏时，在熟识各棋子走法的前提下，当学生已经用跑步形式完成教师所发出的棋法指令之后，这时为配合运动量的合理调适，教师可考虑将跑棋盘形式换成走棋盘形式，这样就自然而然地完成由“身”到“心”的转换，标志着跑（走）棋盘游戏从“身棋”的运动阶段轮换进入“心棋”的放松阶段。比如：伴随《象棋三字经》的同步朗读进行踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）的过程中，当学生的行进间踏步节奏经已操练得相当精准之时，这时可适时考量A将较高心率的行进间踏步回落调节为平静型的原地踏步形式B将全班高强密度的集中型踏步调整为小组型的较松散自由的踏步放松练习；从活动认知规律的角度出发，踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）高峰的时间不宜过长，结束前应有逐步下降的过程，这样能很好地避免学生心率出现突兀性急剧变化。经过系列性的实践表明，以上这些科学而合理的“身”→“心”转换安排，为学生绘制合理的运动量曲线，使得学生在“模式”学习过程中达到理想的心理状态，汲取象棋营养得以学好象棋校本活动课程。

四、自主创新，学玩结合

“科学指导，合作练习”是有效地开展学生象棋活动的根本立足点，也是优效地实施“模式”的前提条件。在探讨、创编、运用和管理“模式”的实践过程中，我们一定要充分考虑和尊重学生的主体地位。我们认为，教师对学生的象棋指导并非是随意加强制性的。比如：在《象棋三字经》踏步操的操练中，要求指导教师具有把握象棋大局的文体综合组织能力。这种踏步练习要按照学生的自主锻炼意识实现主体性的参与，当学生通过教师有针对性的效应指导激发对《象棋三字经》的阅读兴趣，继而产生阅读快感，那么他们就会发自内心地在同步朗读过程中主动迎合做准做齐做好踏步动作。比如：在学习棋子自编操时，通过对教师所发四字指令的接收，沿着操场大棋盘的大棋格，他们将在自主愉悦的玩乐氛围中完成棋子操的所有动作套路，其乐而无穷。学校在练习手段、练习内容、组织形式上力促的这种“学玩结合”，成了学生亲近经典、热爱经典的契机，在很大程度上激发学生诵读经典的兴趣，并促进其热爱国粹象棋，在棋盘中承传伟大的中华文化。这种事半功倍的活动形式往往让孩子们在玩乐间不知不觉地促进思维品质和人文素养的提高。

五、有效提升象棋活动软实力

过去的十四年，龙洞小学象棋校本教材开发小组于坚持不懈的摸索中不断前行。现在龙小有机地游刃于学校体育实践与经典特色文化巧妙结合之地带，相当有力地促进象棋校本活动的系统发展。学校在象棋校本课程的教育功能设置上，遵循从经典教育出发、从学生身体出发、从儿童兴趣出发、从特色资源出发的新课程观念，努力推进完善象棋校本活动模式的整体构架。象棋校本活动模式已然成了学校特色教育模式建构中的一个重要组成部分。在象棋校本活动模式的给力带动下，在有限的体育课堂之外，当前，龙小学生的象棋兴趣无形提高；身体素质明显提高；对校本象棋文化理解日益加深；对于个人修养、成长产生良好影响——学生在掌握这种象棋体育技能的同时，将这种“心理生理双健康”转移到日常学习与生活中，呈现出乐于与人合作、乐于关心帮助他人与集体的良好精神面貌；象棋促进了孩子们的诚信、规则意识的增强，培养了良好的行为习惯，他们在日常课堂活动中都会自觉运用象棋规则规范及约束自我。

2013年5月，在广州市天河区龙洞小学总校区举办的《象棋三字经》新书发布会暨经典文化教育成果展示活动亮点纷呈，获得了与会领导专家同仁们的一致好评。龙洞小学对“无墙课堂”——象棋校本活动模式的创造性开发和建设性运用，全方位地开放学生的学习空间，激发学生的象棋活力，使学生由封闭的课堂走向广阔的天地，拓宽课堂内外、校园内外、学科之间的横纵向联系，极力地推进学校体育大局的纵深发展，其社会影响力逐年扩大。在龙洞小学“做大教育，特色引领”治校理念的高效管理下，龙洞小学象棋校本活动模式一定能进一步更全面地促进学生终身体育能力的可持续发展。

参考文献：

[1]陈佩枫，陈玲玲.实践幼儿园体育活动模式的体会[J].上海学前教育网，2000年12月1日.

[2]邹玉玲，史曙生，顾渊彦.体育课程导论[M].北京：人民体育出版社，2005.第181页及第184页.

象棋活动总结 篇3

棋类活动是开发孩子智力，培养孩子成才的一项有益的活动，列宁称下棋为智慧的体操。前苏联著名的一位教育学家认为：不借住于对弈，难以充分发挥开掘孩子的智能、天赋和记忆力。实践证明，棋艺活动对学生智力发展起到了很大的促进作用，通过下棋学生的逻辑思维能力和记忆力和分析能力明显增前了。

我校在努力实现校有特色，教有特点，学有所长的办学方向指导下，通过活动，扩大国际象棋的影响。在国际象棋活动中，我们注重对学生心理素质的培养。因为学生的成材，仅有良好的智力是远远不够的。聪明的学生只能说成才的条件好一点，但是，不是重要条件。下棋即使一项治理运动又是一项经济运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，有要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。所以说培养学生下棋既可以开放智力，更可以激发学生的上进心和自信心，锻炼学生的顽强拼搏精神。

本学期我校大规模的组织了全校性的师生国际象棋比赛，以班级为单位分阶段比赛活动。第一阶段：在班级中竞赛出优胜者。第二阶段把每个班级的优胜者参加校级比赛。对优胜者给与鼓励和报道，促进他的积极性。参与率达到100%，效果很好。同时，我们还组织学生家长国际象棋比赛，以此带动学生学习的积极性，为更好的普及国际象棋打下良好 的基础。整体水平较前期有了很大的提高。很多学生获得了优异的成绩。

在校级比赛中，也突出了一批棋感很好的学生，以此为基础，进入提高班。这些小棋手在参加省市级国际象棋比赛中，为我校争得了荣誉。

活动时间：20___年12月8日――20___年12月16日

活动地点：2106、2105教室

活动内容及过程：

舞台，是演员们展现个人风采的地方。人生在世，有着各种各样的舞台，艺术的、政治的、客观的、抽象的、缤纷的等等。各种角色粉墨登场，尽情地发挥，演绎着自己的人生。然而现在我们电子信息系体育部就提供给各位同学一个展现智慧的舞台。在这个较量智慧的舞台上，同学们可以尽情地发挥自己的智慧!

这次我们系体育部举办的大学生象棋比赛是以个人为单位，面向我系大一大二各班学生，每个班限报5人。但从报名的情况看来，大一的`学生积极性略高与大二学生。这次共有76人报名，我们体育部将这76个人随机排序，每一个人都有自己的一个固定号码。第一轮淘汰赛是一局定胜负，而后的比赛则是三局两胜制。第一轮的淘汰赛与12月8日下午在2106、2105教室进行。当进入第四轮淘汰赛时，仅有的两位大二的参赛选手，因为状态不佳被淘汰出局。所以进入决赛的5位参赛选手都是大一的学生。他们分别是：丁骅骝、张剑剑、郑传洁、江枫、陶军。

在决赛中，这5位选手都表现的很沉稳，每一步棋走的都很小心。决赛第一场先取其5个人中的4个人组成两组进行比赛，比赛仍是三局两胜制。第一场对阵选手是丁骅骝和张剑剑，郑传洁和江枫。这一场两组选手都下满了三局才决出胜负，由此可见，选手们都是具有很强的实力，也正是靠实力打拼才进入决赛。第一场的获胜选手是丁骅骝和郑传洁。决赛第二场选手对阵：丁骅骝vs江枫、郑传洁vs陶军。在这一场比赛中，四位选手也都表现的很沉稳，并且丁骅骝同学轻松地以两局锁定胜局。而另一组的郑传洁同学苦战三局也取得的胜利。决赛第三场选手对阵：丁骅骝vs陶军、张剑剑vs江枫。在这一场丁骅骝同学同样以两局就锁定了胜局，另一组的获胜者是张剑剑同学。决赛第四场选手对阵：江枫vs陶军，张剑剑vs郑传洁。凭借精湛的棋艺，江枫和张剑剑成为这一场的获胜者。决赛最后一场，即第五场选手对阵：丁骅骝vs郑传洁，张剑剑vs陶军。在最后一场中两组选手都激烈的战了三局，最后还是以丁骅骝和陶军获胜结束了为期8天的大学生象棋比赛。

进行完决赛五场比赛，最后的总成绩排名为：第一名是08计网1班的丁骅骝同学，他是以四场全胜的成绩荣获第一名。第二名是08机电1班的张剑剑同学。第三名是20___动漫2班的郑传洁同学。优秀奖获得者是08楼宇班地江枫同学和20___应电2班的陶军同学。

象棋兴趣小组活动总结 篇4

一、基本情况

参加这次活动的同学有36人，分别来自茅台、中枢学校各年级，他们自觉按照老师布置的要求，在每周的星期六早晨集中在综合楼象棋教室开展活动。他们的年纪存在较大的差异，下棋的水平高低不一。但他们学习情绪高涨，对该活动有着浓厚的兴趣，所以每次的活动，他们准时参与，没有迟到和早退的不良现象，养成了良好的行为习惯。

二、注重宣传

向学生讲棋类渊源悠久的历史，讲与棋类有关的趣闻逸事，讲棋艺可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊，可以提高人的思维能力，增长智力，培养学生学习棋类的兴趣。学生参加活动积极，说明象棋兴趣小组很有吸引力。

三、讲授象棋有关的知识

低年级主要讲了象棋的基础，例如车、马、炮的走法、棋谱的常识等、中高年级主要讲了布局和双车同线、马后炮等杀着。

四、开展多种形式的活动，保持学生的浓厚兴趣

班级象棋、跳棋大赛活动总结 篇5

为了丰富同学们的课余生活，增进大家的感情交流，同时也为了提高同学们对棋类游戏这种富含智慧策略的娱乐休闲方式的认识，摆脱沉溺于网络游戏等不健康的生活习惯，培养大家积极向上的生活情趣，我班于3月28日晚七点在本班自习室举行了一场象棋、跳棋比赛，现将大致情况总结如下：

一、组织策划

本活动通经班委会的讨论决定，由组织委员组织策划整个活动的流程，班委会成员分别负责活动过程中的主持、布置、抽签、评判、摄像、颁奖等具体工作。本次活动分象棋比赛和跳棋比赛两大项，两者同时进行，均通过抽签决定个参赛选手的对手。

二、活动内容

全体参赛选手经抽签后开始第一轮淘汰赛，一局结束即决出第二轮晋级赛的选手，再次抽签比赛，三局两胜制决出决赛选手，最终的巅峰对决确定出冠亚季军，分别授予奖品。期间，两大棋局阵营同时开战，热闹非凡，观众也很慷慨激昂，跃跃欲试，经过几番厮杀竟然爆出冷门，这使得冠军花落谁家留下了更大的悬念。现附上本次比赛现场的照片：

（注上简要描述）

三、评价总结

（一）成绩和优点

本次班级活动组织得比较成功，取得了预期的成效，同学们在轻松愉悦的气氛中即娱乐了自身又增进大家相互之间的交流和了解。其次，同时举行象棋和跳棋比赛是比较周全的想法，这样给大家提供了较广的参赛面，尤其是照顾了大多数不会下象棋的女生，使得大家尽可能都参与进来。本次比赛同学们都本着“友谊第一，重在参与”的原则，没有出现因棋局的输赢而造成的同学关系不和和争吵现象等负面影响，整个活动的现场秩序较好，观众同学也很遵守规矩，不随意对棋局作评论指点，大家公平、公正、公开地完成了比赛。

（二）不足和缺陷

由于比赛所用棋子多是借来的，事先没有仔细检查，其中有一盘棋子出了错误，于是临时贴上标签凑齐棋子才使得比赛能照常进行，但这也是大家灵活应变的表现。其次，由于比赛时间正是晚自习时间，可能因为比赛现场的各种声音较大而影响到隔壁其他班同学的晚自习，这是班委会考虑不够周全之处。最后，由于比赛时间没有把握好，象棋方面的冠亚军争夺赛被迫推迟进行，诸如此类的一些细节问题希望班委会成员在以后的活动中都要考虑成熟，以使我们的活动更加圆满。

小学象棋兴趣小组活动方案 篇6

一、指导思想

象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。象棋的学习应本着丰富学生课外活动，培养战略思想，养成韬略意识，提高思维能力，全盘观念，终身学习习惯。将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育，不断提升我校办学品位。

二、教学目标

1．首先要让孩子们了解中国象棋的发展历史，向孩子们介绍中国象棋的发展史，让学生了解它的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习中国象棋技艺的兴趣。

2．认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。

3．掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜,负,和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。

4．认识“将军”在实战中的重要性，知道将杀对方的帅(将)是取胜的主要途径；知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。

5．学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅(将)的简单技巧，能在实战中将杀对方。

三、学习象棋的意义

1、培养勇于进取。

2、培养勇于拼搏。象棋是激烈的竞技艺术，两军对垒勇者胜，没有顽强拼搏的精神，无从谈起象棋。象棋决定胜利的是进攻，即使是最坚固的防守一方，也必须靠反击来取胜。在学习象棋过程中，这种进攻的意识会主导着棋手的思维理念，自然地培养着勇于拼搏的精神。

3、培养认真思考。棋局变幻无穷，气象万千，机奥难测。特别在中局格斗中，子力犬牙交错，暗礁林立，看似胜券在握，其实危机四伏。常言道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。不到直捣黄龙府，不能宣布胜利；同样，不到山穷水尽，就不要轻言失败。处于胜势不放松，处于劣势不气馁。认真思考。机会多多。

4、培养全局观念。局部利益必须服从全局利益，这是大道理。有些孩子下棋，见子就吃，图个痛快，往往贻误战机。经过失败的教训，就会逐渐明白全局高于局部的道理。象棋在于修身养性，培养良好品德。以棋会友、广交天下也是象棋手的优势。

5、培养注意集中。孩子在学棋过程中，一定会尝到注意力不集中的苦果，稍不留神，或一着不慎，往往断送大好河山。注意和记忆力对象棋活动可以说是基本功。站在前人肩膀上，基本杀法、胜负判断、布局技巧等就没有必要一一重新摸索，这就需要好的注意集中和记忆力。

6、培养承受挫折。孩子们不会对事业的成败，有着切身的经历和感受，象棋却是一项非常好的前期锻炼，“胜败乃兵家常事”，关键是培养孩子胜不骄、败不馁的意志和毅力，以及承受挫折的能力。一个孩子如果不服输，屡战屡败，又屡败屡战，这种精神意志的修炼，又何等宝贵！

四、具体学习安排：

一：了解象棋的基本知识，培养学生对象棋的兴趣，并初步学习认识棋盘，知道棋盘上有哪些知识和内容。认识棋子，并会在老师的指导下，初步学会正确摆棋，知道下棋的规则和要求。

二：学习象棋的基本将法，了解棋步的读法和记法，懂得一盘棋胜,负,和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。

三：学习简单的运用兵、车、马、炮等棋子的基本杀法。

四：针对学生的不同情况，让孩子们分组练习，继续巩固象棋杀法。期末组织一次组内的象棋比赛。

五、纪律要求：

1、按时参加学习，不旷课；

2、尊敬师长、友爱同学、团结共进；

3、进入教室自觉保持安静。

六、活动形式：

小学生象棋兴趣小组活动方案 篇7

一、活动目的

1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、教学内容

1、了解象棋的来源及中国象棋的文化。

2、认识象棋的棋子，并学会棋子的.走法。

3、了解象棋的基本规则。

4、基本吃子训练和一步杀着的练习。

5、能进行分组简单对弈实践练习和总结分析。

三、活动方法

教师讲解，学生实践

四、活动对象

三年级的学生，每班由班主任推荐4位，共计划36人。

五、指导老师：

曹立杰

六、活动时间：

国际象棋启蒙活动活动记录 篇8

一、活动名称：

国际象棋启蒙活动

二、活动时间：

4月16日14：30-17:00

四、活动地点：

******院*****校区A203室

五、活动目的：

国际象棋风靡世界，被列宁誉为“人类智慧的体操”。研究表明: 学习和对弈国际象棋的过程有助于提高青年学生的智力,有助于提高青年学生的逻辑思维能力和计算能力，能培养青年学生良好的个性品质、抗挫能力、团队精神等心理素质。

下棋是一种促进同学之间的交流方式，通过下棋棋艺交流可以促进同学之间的沟通能力和协作能力，通过国际象棋启蒙活动，即能让社员了解国际象棋与中国象棋的不同与差异，在不同中相互交流了解不同文化背景下的棋类规则。并进一步加强社员之间的沟通能力，在学习中发扬团结协作精神与能力。

增加协会影响力和组织能力。

增强广大同学的兴趣爱好。

六、活动记录：

(一)主持人引导大家初步了解国际象棋：

了解国际象棋相关信息、文化背景，主持人以幽默风趣的语言讲说了国际象棋文化背景及相关信息

（二）由国际象棋高手袁幕洁同学通过PPT及其解说向大家传授方法：

1、袁幕洁同学系统讲解了国际象棋文化，引起了同学们强烈的学习兴趣

2、袁幕洁同学系统讲解国际象棋下法规则：棋子、走棋和吃子、各种棋子的走法、吃子、将军、应将、将死、困毙，胜、负、和，和局术语介绍，特殊走法等等

3、简单解局：袁幕洁同学出一些简单小棋局让学习者回答，促进学习

(三)同学之间相互交流与提问：

1、下发器具、讲义，按规则进行实战学习

2、有疑问向教授者提出，不懂就问，交流非常热闹

（四）启蒙活动后比赛：

1、进行小组讨论学习

2、小组交流赛，虽然刚刚入门，但谁都不示弱

3、赛出小组优秀学员

（五）活动后颁发奖品：

小组优秀学员凭借其成绩，获得纪念性小礼品，满载欢喜

******医学院大学生棋类协会

象棋比赛活动 篇9

主办:财贸学院团学会

策划:财贸学院团学会办公室

活动简介:心愿鹤

一活动名称:女生节心愿鹤活动

二活动主题:放飞心愿

三参加对象:全院学生

四活动内容

(一)活动形式现场活动

(二)活动方式在一食堂附近的空地放置大型纸板，上面贴上便利贴，让大家把自己的心愿写上去

五活动要求:

参加步骤时间未定地点一食堂附近负责人办公室成员

宣传方法进班宣传

象棋活动方案 篇10

二、协办单位：恩平市体育局

三、赞助商：岑永生先生

四、竞赛时间、地点：

1、20XX年2月10日至12日(年初一至初三)，每天白天12︰00至16︰30在君堂镇江洲中学举行。

2、年初三中午12︰30邀请特级国际大师、世界冠军许银川先生表演赛。

五、竞赛项目：

1、中国象棋公开赛。

2、中国象棋本地组赛(参赛者必须是恩平市籍，以二代身份证为准)

六、参加办法：

1、自由报名参赛，公开赛组籍贯不限，性别不限;本地组赛，参赛者必须是恩平籍(以二代身份证为准)。恩平籍的也可参加公开赛组，每人只能参加一个组别比赛。

2、凡是参加比赛的棋手必须携带二代居民身份证，以便查验。

3、凡是参加比赛的棋手身体必须健康方能报名。

七、竞赛办法：

1、执行国家体育总局审定的《中国象棋竞赛规则》。

2、公开赛和本地组赛同一组进行积分编排赛。

3、每天进行三轮比赛，共六轮积分编排赛。

4、年初三中午邀请许银川大师同群众对弈(车轮战，对恩平组等)

5、单方用时40分钟包干，超时作负。

八、报名办法：

1、即日起至20XX年2月5日止，在恩平市君堂镇党政办报名。电话：7521308。报名时请带参赛者二代身份证原件和复印件。

2、网上报名，资料发送到邮箱：JT7521308@163。COM;资料：参赛者二代身份证影印件，并注明参加组别(公开赛组、本地赛组)、联系电话。

3、公开赛限报32人，额满即止。

4、参赛者报名后，必须以组委会电话确认参赛资格，以组委会电话通知为准，电话：7521308。

九、奖励办法：

1、公开赛组奖励前六名，奖金分别是：第一名5000元、第二名3000元、第三名元、第四名1500元、第五名1000元、第六名800元。

2、本地赛组奖励前六名，奖金分别是：第一名1500元、第二名1000元、第三名800元、第四名600元、第五名500元、第六名300元。

3、颁奖仪式安排在年初三(2月12日)下午。

十、参赛棋手一切费用自理，比赛期间发生伤病或意外事故，责任自负。

十一、本规程解释权属大会组委会。

象棋小组活动计划 篇11

象棋兴趣小组活动计划

指导教师:董杰山 迟尚雷

一．情况分析：

象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。二．教学目标：

一、针对以上孩子的特点，本学期象棋兴趣小组的教学目标如下：

1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。

3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

二、实施宗旨：以棋育人

以棋修身

以棋养德 三．教学措施： 教师方面：

1、注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次的学习象棋兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

2、本学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。

3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。

4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。

5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。学生方面：

多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。家长方面：

有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。

积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。四．教学内容：

1、中国象棋历史与文化简介————预计3课时

通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

2、象棋入门——————预计10课时

让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。

3、简单的战略战术————预计10课时

本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。

五、课程组织

（一）开设时间：利用学校课外活动，每周周四进行辅导。