《假如幸福的话拍拍手吧》教案(通用6篇)
《假如幸福的话拍拍手吧》教案
授课人:庄思思 教学目标: 1.通过聆听学唱《假如幸福的话拍拍手吧》,体会感受其活泼欢快的情绪。 2.学习本首歌曲,初步认识、读准附点八分音符的节奏。 3.通过创编歌词等音乐活动,体会参与的乐趣,培养学生团结意识。 教学重点: 引导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点: 引导学生认识、读准附点八分音符的节奏。 教学过程: 一.组织教学 1. 播放《找呀找呀找朋友》,创设音乐氛围。 2.师生问好 二.导入 小朋友,你们喜欢交朋友吗?你交的朋友都来自哪里的?(生自由回答)今天,老师请来了一群可爱的日本小朋友,你们想不想认识他们呢?(想)可是他们交朋友是有要求的,是什么呢?(出示图片:勇敢的骑士)哦,原来他们喜欢和骑士,而且是勇敢的骑士交朋友。你们有没有信心做到他们所要求的骑士呢?(有)那让我们一起去接受这个挑战吧。 三.节奏练习1.出示课件 要求:听辨马蹄声的节奏(出示两条节奏) ① 生观察区别 ② 师念,生辨 ③ 师引导生念附点节奏 2.出示马蹄声节奏 ①.师提示念这条节奏的`要求,并做示范 ②.生跟读 3.练习“骑马”(加入“驾”字) ①师边念边做动作示范,生进行练习②生分组练习③“骑马”迎接日本小朋友(出示日本小朋友的图片) 四.聆听歌曲 1.初次聆听。 师:日本小朋友喜欢和新朋友玩游戏,怎么玩呢?请听好游戏规则哦。听完了,请举手告诉老师。 ① 根据生答的出示相应动作 ② 生按节奏跟读 ③ 加入××节奏,分角色进行练习2.听歌曲第一段。(要求边听边找出休止符。) 3.复听歌曲,在三处休止符的地方以相应的方式进行伴奏。 4.再次聆听。(四组分别依次为四段伴奏) 五.学唱歌曲 1.师范唱,生伴奏 2揭示课题 3学唱第一段 ① 师生接龙念歌词 ② 接龙唱 ③ 师指导纠正生唱错的地方 4.分别将2、4、3段的词代进去唱。(教唱第三段时,先念打打肩膀吧的歌词,再代进去唱) 5.生跟碟片张口默唱,找找比较难或者还不会唱的地方,并进行难点解决 6.歌曲处理 师:你们觉得用什么样的声音可以表现幸福的感觉? 7.完整表演唱 六.拓展创编歌曲 师:作为客人的日本小朋友都已经和我们一起分享了他们的这份幸福。作为主人的我们也应该和他们来分享一下我们的幸福。假如幸福的话,你会做些什么? 1生答,师将比较好的写在黑板上 2生按节奏跟读 3.师念,生做动作 3.生边唱新歌边做动作 七.课堂小结
一、组织教学,调动情绪
1、听音乐唱歌曲《郊游》,律动进入课堂;
2、创设情景,调动情绪
师:走!咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游,到森林里去寻找音乐童话故事,好吗?
二、童话激趣,学唱歌曲
1、出示节奏谱,把握八分附点音符
师:快停下你们的脚步,看!这有扇门,里面会有什么呢?想知道吗?(想),恩!我也非常好奇想知道,那怎样才能打开呢?快看这有密码呢?我们快快掌握这密码钥匙,打开它吧!
×.× │ ×.× ×.× ×.× ×.× │× 0 0 ‖
芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门
师:我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门
(请两位同学上来配合打门)
小朋友们真厉害,门打开了。
(展示歌谱)
2、引入《白雪公主》童话,学唱歌曲。
师: 瞧!白雪公主和七个小矮人
⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
(让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞)
师:原来他们正在排练准备开幸福的PAITY,你们想参加吗?(想)那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师:白雪公主我们也很想参加你们的PARTY,行吗?
生:行啊,这样更热闹啊!
师:你们准备在学唱什么歌曲?
生:在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》
师:哦!我知道了那是一首日本歌曲,我会唱的,要不我们大家一起来学唱好吗?
⑵、按节奏练读歌词
师:有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?
生: 跳舞 拍手
师: 对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
A 师按节奏读歌词,生做动作。
B 生按节奏读歌词
⑶、随录音学唱
师:如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧
⑷、随琴小声跟唱
师:如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧
三、激发感情,配动作演唱歌曲
激发感情,配动作演唱歌曲(集体唱演、指名唱演)
师:如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧!
四、小组合作,创编歌词和动作
1、激发创作灵感
师:我们大家唱的跳的都特别好了,你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢? 现在你们就做回小小作词家!
2、小组合作,自由编演(教师巡行检查、指导)
3、唱一唱、演一演
4、比一比、评一评
五、小结,随音乐下课。
师唱:如果感到幸福你就点点头
生做动作:点头
师唱:如果感到幸福你就跟我走
生做动作;走两步
师唱:如果感到幸福你就说再见
生唱:再见!
巍山镇校 陈凯雯
一、教学目标
1、通过歌曲《幸福拍手歌》的演唱,激发学生的欢快情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望。
2、掌握附点八分音符的节奏。
二、学情分析
这首歌曲流传于世界各地,有各种版本。小学生活泼好动,歌曲把唱与动相结合,调动了学生学习的积极性,歌曲的难点是连续的附点节奏,只要集中注意力,反复练唱,困难是不难被克服的。
三、教学重难点
1、演唱歌曲《幸福拍手歌》,培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
2、掌握附点八分音符
四、教学过程
一、组织教学: 师生相互问好!
二、复习导入
1.复习附点,附点四分音符
师:同学们,在上节课上我们学习了歌曲《采一束鲜花》,我们一起来跟着伴奏唱一唱把!
PPT出示歌谱,圈出歌曲中的附点四分音符 师:同学们,你们还记得吗?这是什么符号? 生:附点四分音符!
师:同学们真棒,学习过的知识能记在心里,那你还记得附点和附点四分的意义吗?让我们一起跟着音乐微课堂来温习一下吧!
出示视频学习附点 和附点四分音符
出示简谱,请你找一找在谱子里和附点四分音符有一些相似的符号? 新知学习:附点八分音符 圈出附点八分音符
问:同学们,我们曾经学过X是四分音符 X是八分音符,刚才我们温习了X.是附点四分音符,那红色圈出来的符号,按照我们学习过的知识来推断,它的名字是什么?想一想,说一说?
师:非常好,它的名字就是附点八分衣服,这个和附点四分音符有一些相似又有一些不同的音乐符号,让我们走进音乐微课堂来学习一下吧!
视频学习附点八分音符
师:听辨老师弹奏的旋律。你能听出哪一条旋律有附点八分音符吗?
三、新课学习
(1)师:同学们,刚才旋律熟悉吗? 生;熟悉!师:对了这就是我们耳熟能详的《幸福拍手歌》,也是我们今天要学习的新歌
(2)探讨:你认为幸福是什么?当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达你的喜悦?(3)初听歌曲,轻声跟唱
(4)师:老师发现,这首歌虽然大家都很熟悉,但是还是有一些小问题 PPT圈出难点句子(5)解决难点
四、歌曲处理。
师:同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别? 生:第三句……(是我们刚才演唱过的)师:这首歌曲是欢快热烈的,要想在一首热烈的歌曲中突出某一句,我们应该让它更强还是稍弱? 师:请按照同学们的处理来进行演唱吧!1.播放伴奏,完整地演唱歌曲。
要求:演唱时我们要把感情投入进去,要让聆听者感受到很幸福
五、创编歌词:为第4段编创歌词,分小组创编歌词。
1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!
2、分组讨论,编创歌词
(学生随音乐伴奏分别表演摇头、敲鼓、耸肩、握手等动作。)
六、课堂小结: 学习了本课同学们深有体会:最后,让我们就用一首小诗来表达“幸福是什么?” 幸福是什么? 幸福,对每个人的意义都不同。
教学目标:、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
教学重点
学唱歌曲;附点节奏
教学难点
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
教具准备
手风琴、竖笛、教学过程
一、组织教学
、师生问好
2、复习歌曲
二、谈话导入:
幸福是什么意思?在生活中,有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达?”
二、学习歌曲:、初听音乐,让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的?”(听听歌中有哪些肢体动作(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、揭示课题
今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍手歌》。(板书课题)
3、复听
要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样?
4、出示节奏谱,解释并学习×.×。
5、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。
6、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×。(前重后轻,前长后短)
8、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。
要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲
四、编歌词
.“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段)
2.自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)
3.分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。
4.教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。
5.请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)
6.学生互评,共同进步。
7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并
五、小结
快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要配合我哦:
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
教学目标:指导同学用有弹性的声音演唱歌曲;进行创编。
教学重点:指导同学有弹性的演唱歌曲。
教学难点:连续的和点八分音符的演唱;组织同学井然有序的进行歌扮演,激发同学的发明力。
教学准备:录音机,磁带,打击乐器。
教学课时:一课时
教学过程:
(一)组织教学
1,同学听着音乐进入教室
2,师生问好。
3,进行发生练习。
1234|55|565|5654|31|
小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱
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绿绿绿。
(二)导入:老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?(想)好,我们一起来欣赏。
(三)新授
欣赏歌曲录音。
师:这是一首美国歌曲,由日本作曲家作曲的,很好听是不是?(是)那么。我们大家再来欣赏一遍好吗?
同学欣赏歌曲(可以随音乐轻轻点头)。
师:同学们,歌曲中的同学们幸福时会干什么?(拍手)我们大家一起做一下。(做拍手动作)
师:我们来学习这首歌曲,同学们现一起看书。
教师领同学大声朗读歌词。
领同学安歌曲节奏读歌词。
同学根琴演唱歌曲。
指导同学演唱歌曲。
解决难点,指导和点八分音符的演唱。
学会歌曲边拍手边演唱歌曲。
用打击乐器为歌曲伴奏。(用打击乐器代替拍手)
创编歌词。
进行歌扮演。
师:同学们我们知道了,人们高兴,幸福的时候可以用动作,歌声来表达内心的感情,就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。
活动目标
1、感受歌曲带来的快乐。
2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备
1、歌曲《幸福拍手歌》。
2、乐器:沙锤、圆舞板若干。
3、手偶:小熊、小马、小兔。
活动过程
1、导入活动。
老师:“小朋友们,当你幸福的时候你会怎么做?让我们听听歌曲中是怎么做的。”播放歌曲《幸福拍手歌》,谙幼儿欣赏。
2、通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。
(1)“今天我给大家还请来了三个好朋友.让我们来问问他们幸福的时候会做什么。”“屈;老师.教,案网出处”(老师分别拿出小熊、小马、小兔。)出示歌曲内容的图片,引导幼儿理解歌曲的内容,学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。
幼儿:“(小熊、小马、小兔)当你幸福的时候你会做什么?”老师以动物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊说:“当我幸福的时候我会拍拍手,请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,啊那么大家都来一起拍拍手。”小马说:“当我幸福的时候我会跺跺脚,请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚啊,那么大家都来一起跺跺脚。”小兔说:“当我幸福的时候我会拍拍肩,请大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩啊,那么大家都来一起拍拍肩。
(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式”拍手、跺脚、拍肩“,并把这些声势动作加入到歌曲中。
老师:小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作?(拍手、跺脚、拍肩。)播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|,并自愿跟唱歌曲。
3、根据已有经验创编歌词。
老师:”小朋友们,想一想当你幸福的时候还会做什么?"如:哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中,进行表演。
4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。
(1)每位幼儿自己选择一种乐器,并接乐器将幼儿分成两组,一组沙锤:按照节拍为唱歌词的部分伴奏;一组圆舞板:按照节奏|××|为应答部分伴奏;进行合作表演。
(2)两组幼儿交换乐器,进行合作表演。
老师提醒幼儿看指挥。
活动延伸:
可以组织幼儿进行绘画活动--快乐的笑脸。
区角活动:
可在音乐角投放多种乐器,供幼儿自由选择为歌曲伴奏。
领域渗透:
结合语言活动,进行谈话--幸福的生活,使幼儿懂得什么是幸福。
教学反思:
整个教学活动气氛非常好,因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学,常常能为孩子带来莫大的快乐,在快乐的气氛中,孩子们能够学习到新的歌曲,也能进行表演,整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候,没有我的提醒,孩子已经知道在句末要进行拍手,因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓,对敲几下响板,但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的,能够非常准确地唱准弱起的重点,也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
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