《海豚》大班美术教案

《海豚》大班美术教案（共12篇）

《海豚》大班美术教案 篇1

1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

活动过程

1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?

教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

2.为老师画漫画头像

谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

3.激发创造欲望，学习画自己的头像

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4.看漫画电影

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5.游戏：好朋友的相片是哪张

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

延伸活动

《海豚》大班美术教案 篇2

卢梭的《丛林组画》枝条自由伸展,叶片描绘精细, 动物和人都掩映在高大的灌木丛中, 人与自然和谐共处。 根据我对卢梭作品的理解、感悟,以及对大班幼儿年龄特点和审美水平的了解,我选择了组画中的《奇异的景色》让幼儿欣赏,因为这幅画既有茂密的森林又有幼儿喜欢的动物和鲜艳的果实。

活动目标

1.欣赏作品,大胆表达对作品的认识和感受。

2.理解作品色彩和构图的独特 ,感受画面的幽静 、 神秘。

3.在感受作品的基础上 ,尝试想象作画 ,体验创作带来的乐趣。

活动准备

物质准备:《丛林组画》和真实的热带雨林PPT,铅画纸,同色系的各种绿以及红、黄等颜料,鸡毛、鸭毛、 落叶、谷穗、积木等,《冒险岛》音乐。

经验准备:教师了解作品的创作背景和特点,幼儿已有树叶印画的经验。

活动过程

一、配乐欣赏,表达对作品的整体感受

出示作品,通过三个层层递进的问题,引导幼儿讲述对作品的直观感受和初步印象。

问题一:你看到了什么?

(这个开放性的 、最基础的问题 ,能让孩子将自己最先看到的、画面最显著的特点表达出来,如看到许多树、鸟、果子、花,等等)

问题二:这是在哪里呢?

(具体地域的提问,帮助孩子进一步感受作品表现的主体———丛林,对丛林形成初步印象)

问题三:这幅画看起来感觉怎么样?

(配合画面的音乐渲染了丛林的幽静 、神秘 ,有的孩子说“像玩冒险游戏的地方”,有的说“感觉很害怕”, 有的说“有点暗”。 孩子们的回答契合了作品最主要的特点)

二、细致欣赏,深入感知作品的艺术特点

引导幼儿关注画面的细节部分, 理解作品色彩和构图的独特。

1.感知作品色彩的特点。 师:这幅画为什么看起来 很暗? 除了深颜色还有些什么颜色?

(引导幼儿感受作品以深绿色为主 ,同时 ,运用了跳跃、鲜艳的颜色和多种绿色)

2.感知作品构图的独特 。 师 :找 找看 ,丛林里藏了 多少只猴子,为什么我们不容易发现这些猴子呢?

(利用孩子们都非常喜欢的 “藏猫猫 ”游戏来帮助他们理解作品的层次感与纵深感, 孩子们能用自己的语言表达发现:“一层一层的树太浓密了, 把猴子遮住了。”“猴子的颜色和大树的颜色差不多,不容易发现。” 教师及时帮助孩子提升对层次感和纵深感的理解:“猴子前面是一层一层的树,后面又是一层一层的树,天空看起来好远啊! ”)

3.了解作者和作画的背景。 师:这幅画是法国一位叫卢梭的画家画的,他从没有去过这些地方,只是把自己平时看到的树木、 水果、 动物加上自己的想象画出来。 他画了许多幅有关丛林的画。

三、观察比较,把握丛林组画的内在特质

1.欣赏《丛林组画》PPT。 师:你们发现这组画有什 么相同的地方?

( 引导孩子们整理 、 概括对 《 丛林组画 》 的整体印象,把握组画的共同特质:都是茂密的、占满了画面的森林;都有奇异的花果、可爱的动物、神秘的人隐藏在森林中;画面以深浅不同的绿色为主,尤以深绿色为主调)

2.欣赏热带雨林 PPT,感受真实的风貌。

3.比 较理解 。 师 :卢梭画的丛林和真实的丛林相 比,有什么一样的地方? 有什么不一样的地方?

(引领孩子观察比较,加深对作品创造想象和艺术加工的理解,为下一步大胆表现奠定基础)

四、想象创作,充分地表达表现

1.引导想象 。 师 :我们也来画画丛林 ,你画的丛林 长了什么植物? 有哪些动物和人在里面呢?

2.讨论新“绘画工具”的使用办法。 教师出示鸡毛、鸭毛、落叶、谷穗、积木等,提问:你会怎么画 ? (用树叶印,用鸡毛拖画,用谷穗蘸上颜料甩,等等)

3.幼儿作画。 先投放深浅不同的绿色颜料,供幼儿画丛林。 待幼儿基本完成丛林的绘画后再投放红、黄等颜料,让幼儿添画果实、动物、人物时选用。

(提供丰富的材料 , 让孩子们在玩材料的过程中, 大胆探索不同材料的绘画方法和呈现的不同效果,体验创作表现的快乐。 红、黄等颜料在幼儿绘画丛林基本完成后投放,是为了避免干扰,确保重点:用深浅绿色表现画面的层次感)

4.教师个别辅导。 (1)运用同伴示范法引导幼儿选用不同材料作画。 (2) 通过个别对话帮助幼儿丰富画面。(3)借助环境暗示———滚动播放《丛林组画》PPT,给有困难的幼儿带来一些参考。

五、展示作品,同伴间分享交流

1.引导幼儿讲述自己的作品。 师:你画了什么? 是怎么画的?

2.与大师的作品进行比较。 师:你们画的和大师画 的一样吗? 你觉得谁的更漂亮? 为什么?

3.教师总结性评价 ,引领幼儿的审美 。 师 :卢梭作品更多地选用深绿色,丛林茂密,层层叠叠,看起来很深远。 小朋友更多地选择了浅绿色,看起来更明亮,让人感觉很舒畅快乐。

活动反思

本次欣赏活动,最主要的特点在以下几方面:

1.回应 。 在欣赏活动中 ,没有单一说教 ,而是通过不断融合孩子们的回答进行更巧妙的连接 (有效回应),来达到引领孩子审美的效果。 比如,在孩子们观察 《奇异的景色》时,有孩子说“那树上停着的是鸟儿”,也有的说“那是一个从丛林中走出来的人”。 我顺着孩子的思路回应:“对啊,卢梭画的人就像动物,画的动物看起来又好像是人。 ”

2.自然。 活动中欣赏的是描绘自然的《丛林组画》, 观察的是真实的热带雨林, 就连绘画工具也都是自然物。 更重要的是,整个欣赏活动,尊重孩子的天性,让他们自由表达、自由创作。

海豚本领多中班科学教案 篇3

学习目标：

1.了解海豚的本领，并能进行相关的讨论，发展语言表达能力。

2.根据指示做相应的动作，发展身体的`协调运动能力。

活动准备：

1.海豚布偶。

2.视频短片“海豚”(《动物真有趣》电子书第 2 - 3 页)，以及有关海豚帮助人类的录像等。

3.铃鼓。

活动过程 ：

1. 出示海豚布偶，老师与布偶进行对话：

. 老师：海豚，请问你住在哪里?

. 海豚：我原本住在海洋里，后来人们把我和我的同伴带到海洋公园来，为小朋友们表演节目。

. 老师：你们会表演什么呢?

. 海豚：我们会表演很多节目，跳高、顶球都难不住我们。

2. 老师引发幼儿对海豚的好奇心，鼓励他们提出问题。

3. 播放电子书第 2 - 3 页的视频短片，让幼儿观看海豚表演的片段。播放海豚为人类服务，救助人类的录像。

4. 与幼儿讨论海豚的本领，例如会跳出水面用嘴巴顶球，会用鳍做出挥手的动作，会发出类似唱歌的声音、能帮人做事情等。

5. 引导幼儿想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。当老师用力拍打铃鼓一下时，幼儿便模仿海豚向上跳一次;老师用力拍打铃鼓两下时，幼儿便跳两次。

活动评价：

1.能较清楚地说出海豚的本领。

《海豚》大班美术教案 篇4

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重难点：

1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢!这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。

二、小声自由读课文

思考：课文写了什么事?(整体感知)

三、自学课文

1、分小组朗读课文，标出自然段。

2、想想文章是分几部分来写的。

3、讨论后指名回答。

四、从问题入手学习本课

1、海豚是怎样救人的?

2、海豚为什么能够救人?

五、通读全文，交流表达方法

1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

六、总结、扩展

1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢?介绍给同学们听。

2、全班交流

《海豚》大班美术教案 篇5

幼儿园大班教案：大班音乐《赛马》教案范文

幼儿园大班音乐教案：赛马 活动目标

1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。活动过程

一、情景导入

老师：在赛马场上出现四匹吗，看----它们来啦!幼儿边听乐曲，边欣赏表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么? 幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。

教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。

这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。教师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论。

教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→ 白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→

一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”(全曲结束)3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。(1)教师示范随乐敲大节奏。

(2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?

http://tj.zgjsks.com/

教师:你怎样表演马在奔跑?(3)幼儿听音乐，分组演奏。

看指挥演奏：一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走(两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳，乐曲结束 教师：怎样使你的筷子敲得好听?(4)探讨其他乐器的匹配。

师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

提问：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独)各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

三、结束

教学中的“海豚效应” 篇6

我觉得海豚效应, 不仅仅适合海洋馆的训练员训练海豚, 也同样适合我们人类的教育。当学生做作业做得很好或者表现得特别优秀时, 我们及时的加以鼓励、表扬, 肯定会得到意想不到的效果。卡耐基曾经说过:“每个人都不希望自己是平庸之辈”, 每个人都需要得到别人的肯定和鼓励。我们在教学中如果善于多鼓励, 那么学生学习将会更努力。如我们在课堂上提出问题时, 有一个学生非常主动积极的回答问题, 先不管回答得是对是错, 我们马上给以肯定和鼓励, 别的学生慢慢的也会跟着回答了, 长期这样就形成非常良好的课堂互动效果和引导学生思考问题的习惯, 如果形成了这种氛围, 因为始终引导着学生的思维, 学生的课堂睡觉现象就大大减少。

在海豚效应中我们得到的启示除了对表现突出的学生及时表扬外, 我们还要善于捕捉学生的闪光点, 多发现给以学生表扬的机会, 正面表扬与侧面批评相结合, 表扬为主批评为辅。很多教育学家认为, 中国跟外国的家庭教育最大的不同点就是:中国的父母很少去表扬和鼓励孩子, 当孩子一旦有错误马上遭到家里人的批评甚至是讽刺。而外国则是父母经常的给予表扬和鼓励自己的孩子去尝试, 不管他是成功和失败总会得到相应的鼓励, 自然而然就形成了孩子主动思考和动手的习惯。在面对着我们国家学校的学生, 我们更要注意培养多给学生鼓励的意识, 因为我们目前的学生群体当中很多学生可能在班里的成绩一般, 很少受到老师的表扬, 在家里可能又缺乏足够的关心和理解, 这样很容易形成自卑的心理, 久而久之他们更缺乏自信心, 所以我们要从多个角度来挖掘他们的闪光点, 每个学生不管他再差, 他总有他的长处, 如音乐、美术、打游戏或者是篮球等。我们知道:如果一个刚吃完年饭的富翁, 你给以一个鸡腿甚至是鱼翅他都是没有半点感觉的, 但当你给趟在路边的一个乞丐投去一个馒头的时候, 他就要感激到流泪了。所以多给我们的学生鼓励和表扬, 因为他们需要这样的“馒头”。

“师者, 传道、授业、解惑也。”这是韩愈很久以前就提出的精论, 他把传道放在第一位, 我们在教学工作中如何去体现呢?我觉得激发学生的学习动力比授以知识更为重要。我们的很多学生在上课的时候显得很疲倦, 两眼无神, 甚至直接睡倒, 但一旦坐在电脑前打游戏, 他们的精神就来了, 可以通宵达旦也神采奕奕, 难道打游戏就不累了吗?这并不见得, 因为长期打游戏而搞垮身体的大有人在, 那么是什么驱使他们能在这种高强度的活动中保持这么长的时间呢?通过调研表明, 那是因为他们有一股强烈的激情在支撑着他, 他们在现实生活中找不到的激情、自信、鼓励和希望都可以通过在游戏的虚拟环境里面找到。他们在玩游戏过程当中, 一旦玩得好, 或者赢了, 计算机系统马上给以加分晋级鼓励, 并且增加难度, 让他们感觉到又不是很难但又有挑战性, 这样“他们只要一跳就摘到了苹果”, 他们在那里面找到了从没有的成就感, 那就是他们心中永远不灭的动力火焰, 那就是海豚眼里永远最新鲜和最美味的食物。在教学当中我们除了多鼓励外可以尝试用不同的方式经常的给以学生学习的动力, 激发他们的内心潜力。如压力法:在高校教育中部分课程知识的掌握可以通过考试考证来促进。随着高等教育的普及化, 每年高校毕业生人数都在增加, 06年我国大学毕业生是413万, 07年全国普通高校毕业生人数增加到接近495万, 但据统计社会对毕业生的需求却减少了22%, 由此可见, 就业形势愈来愈严峻, 很多毕业生“刚毕业即失业”。在这学历在市场就业竞争中渐渐失去“敲门砖”而实际技能知识显得更为重要的时代, 我们需要去考试考证, 从而让学生在备考过程中掌握真正的技能, 也让考证来实现学生的自我成就感, 以此来促进学生的学习动力, 从而激发学生的学习热情。还有实例引导法:举现实中名人成功例子引导等等。如“塑胶花大王”李嘉诚幼时家境贫寒, 父亲早逝, 所以他14岁就出来打工赡养慈母、抚育弟妹。尽管工作非常辛苦, 但李嘉诚一有时间就如痴如醉的看书, 海阔天空的去考虑问题。李嘉诚说过:“我从不间断读新科技、新知识的书籍, 不至因为不了解新信息而和时代潮流脱节。”而大凡有志之人, 无论年长年幼, 只要心里一旦有了宏大的目标, 就会有永不枯竭的动力和永不气馁的行动。出身寒门的李嘉诚通过半个世纪不懈的努力和奋斗, 从一个普通人成为商界名人并取得了令人瞩目的成就。每当提起他的成功, 李嘉诚总是坦然告知, 勤奋和创新是他成功的前提。我们的学生幼年比李嘉诚幸福的多, 成功的机会也很多, 让我们的学生以他为榜样, 确立远大的理想目标, 并且不断鼓励他们努力付之以行动, 用学习来充实自己, 让学生永远充满学习激情和动力。

用海豚效应处理课堂纪律, 也是非常有效的。课堂纪律的好与坏对一堂课的效果起到决定性的作用, 如果课堂纪律不好, 睡觉或者在下面乱说话的调皮捣蛋学生多, 那么效果是大打折扣, 因为那是个“传染病”, 他对其他周围的同学也产生很坏的影响。有很多人说那因为是我们学生的素质基础差, 但我们首先要清楚我们就是要把这些学生培养成材, 如果说我们学校是个企业, 那我们的学生就是我们的产品, 原材料我们是没法改变的, 那要制造出什么样的产品就要靠我们这些工人的造化, 所以我们要抱着高度负责的精神, 不断思进步, 求新法, 去塑造灵魂。对培养学生, 要抱着“学生要成其才, 必先成其人”思想, 如果我们不指望每个人都成才的话, 那么我们必须要做到每个人都成人, 并且都在比自己过去进步。这就要从课堂开始, 课堂效果就要从管好课堂纪律开始, 我们要试着从在课堂中, 利用海豚效应多鼓励和表扬表现好的学生, 并加强引导表现差的学生, 特别给予更多的关心鼓励, 找到他们症结所在, 慢慢使课堂气氛活跃起来, 并形成有效的互动, 效果会逐渐好转。

只要我们多去思考, 多让海豚效应与教学相结合, 课堂的教学成果就会取得很大的进步。

摘要：不管我们是初等教育还是高等教育, 只要我们是面对灵魂的塑造, 那我们就面对着教与学的结合。我们一直在思考着教学的改进, 面对着传统的教学方法我们必须探改革, 求新法, 寻找适合和有效的教学方法, 海豚效应无疑给了我们很大的启示。

关键词：海豚效应,教学,互动,鼓励

参考文献

[1] (美) Santrock, J.教育心理学[M].北京:世界图书出版公司北京公司.2005

[2]鲁洁.教育学[M].北京:人民教育出版社.2005

《海豚》大班美术教案 篇7

幼儿园大班美术教案：我的牙

活动目标：

1、认真观察自己和同伴的牙齿，画出自己牙齿的主要特征。

2、学会用简单的线条，表现人物面部的主要特征。

3、乐意讲述自己的画面，与同伴一起分享自己的绘画。

活动准备：

1、人手一支勾线笔、镜子等。

2、幼儿用书人手一册。

3、音乐磁带《生活模仿动作》。

活动过程

一、引导幼儿观察自己的牙齿和同伴的牙齿。

(1)教师：你知道的牙齿是什么样的?你想看看你们自己的牙齿和小朋友的牙齿吗?

(2)教师请幼儿用镜子看看自己的牙齿，再互相看看同伴的牙齿，然后，请小朋友说说自己的牙齿和小伙伴的牙齿是什么样子的》

二、幼儿绘画活动。

带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察画面上人物的头像，说说：画上有什么?他们的脸是什么样子的?男孩子的头发是什么样子的?女孩子的头发是什么样子的?他们的嘴巴又是什么样的?让幼儿照镜子，画一画“我的牙”。教师巡回指导，鼓励幼儿在空的地方画大一些，线条要清晰。

三、教师请幼儿上来介绍自己的牙，说出自己牙齿的主要特征。

四、对幼儿的绘画进行简单的评价。

五、音乐活动《生活模仿动作》。

教师：牙齿对我们每一个人都很重要，我们每一个人都要注意保持口腔卫生，那我们应该怎样保持口腔卫生呢?教师带领幼儿随音乐做生活模仿动作。

文章来源：河南教师招聘网

六、刷牙游戏。

小朋友做牙齿，站成一个大圆。老师或一个小朋友做牙刷，站在爱内圈随着音乐用两只手边刷边走动，一次刷两个人。音乐停止时，被刷到的两个人分别向两个方向的两边跑，谁先跑回来就是胜利者，他就可以当牙刷，重新进行刷牙游戏。

活动反思：

幼儿对于教师层层引导的提问十分的感兴趣，对于牙齿他们感到有话可说，因为牙齿的经验，生活知识幼儿都有一定的经验积累，在活动相互观察讨论同伴的牙齿、自己的牙齿，并在讨论中不断的发现问题，在观察活动中幼儿也十分的认真，里里外外照的十分仔细，不仅自己看还与同伴交换意见，真实的描绘了自己牙齿的健康状况。幼儿在作画过程中有部分幼儿是先观察后画，有的是边观察边画，有的是想象来画，有的幼儿牙齿缝大，有的幼儿牙齿有蛀牙，这些问题幼儿都清楚地反映了出来。

《海豚》大班美术教案 篇8

目的：

1.引导幼儿在游戏中复习单词： bus car train plane boat。

2.引导幼儿在游戏中学习使用单词：by。

3.能较好地遵守游戏的各项规则。

准备：

1、各种交通工具（bus car plane trainboat）的.玩具模型、操作道具，图片，挂图，小动物（小兔.小猫.小狗.小羊.小牛）的房子和头饰。

2、幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。

过程：

一、WARM UP

1. 律动：《By bus》

师：Let’s go by bus， OK？

2. Are you happy today ？

师：How do you feel today？ Are you happy？/Are you sad？ /Are you angry？

二、想一想

1. 逐一出示交通工具(bus car train plane boat)的图片。

问：a、What is it ？

b、where should we park the bus（car/train/plane/boat）？

引导幼儿逐一把图片贴到挂图上的停车场.码头.和飞机场。

2.引导幼儿逐一认识小兔.小猫.小狗.小羊.小牛的家，

问：Whose house is it ？

3.引导幼儿观察挂图，逐一提问： How can we go to the（rabbit、cat、dog、sheep、cattle）’shouse ？ <引导幼儿学习用by>

4.个别提问，引导幼儿边操作边表达。

三、玩一玩

玩法：幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的“交通工具”比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令：By bu y train

------ 获胜的幼儿得到奖品。

师：Do you like to play a game？(介绍游戏的玩法和规则)

四、幼儿律动出活动室.《Row row row your boat》

《海豚》大班美术教案 篇9

关键词：美术教育,幼儿教育,绘画

很多幼儿都喜欢涂涂、画画、做做、玩玩, 他们往往通过形状、色彩来认识世界。而美术是一门运用形状与色彩来造型的艺术, 所以, 我园注重对大班的幼儿进行美术活动的实验研究, 着重通过美术活动促进幼儿的成长。以下是我园的具体实施方法:

一、认真制定学习计划, 精心设计符合幼儿年龄特点的活动命题

5—6岁幼儿的绘画是和他们的生活经验密切结合的, 常常围绕一个主题表现自己的认识和情感。因此, 多层次、多角度精心设计活动命题, 力求多给幼儿想象的空间。

1. 按季节制定有趣的命题:

如“春天的游戏”“春天来了”“大家来植树”“美丽的夏装”“看彩虹”“雨中的花伞”“秋天的果园”“落叶”“过年了”“美丽的灯会”等。

2. 选择有一定动作要求、表现人物、动物不同动态的命题:

如“看表演”“手拉手, 我们都是好朋友”“爱美的小猫”“快乐的小鸭”等。

3. 选择幼儿熟悉的事物或在多种日常生活用品的纸形上进行装饰的命题:

“雨中的花伞”、“美丽的夏装”、“可爱的花瓶”等, 贴近幼儿生活的命题活动, 幼儿在绘画的过程中能展开想象的翅膀去描绘自己心中理想的事物。

二、教给幼儿绘画技能, 提高绘画水平

1. 教幼儿学会观察。

艺术来源于社会与自然。教师要吸引、引导幼儿日常观察, 并学会正确的观察方法。如, 天上出彩虹了, 季节变化了, 下雨的时候马路上的花伞等。幼儿会很自然地从一般性的观察过渡到专题性观察, 随着教师的讲解、引导, 幼儿在头脑中便初步形成了物象的比例、结构、动态、色彩等。当后期绘画时, 他们自然会在画面上留住看过的物象, 再加上自己的情趣与联想, 画面就会生动起来。

2. 启发幼儿巧妙的构思。

启发幼儿根据自己已知的事物来进行构思。如最近电视上水灾的新闻很多, 教师便引导幼儿:“洪水可怕吗?”“洪水来了会发生什么事情?”“怎么办?”李元构思了一幅画面“洪水来了我不怕”, 画面上洪水围住了鸡舍, 而乌龟搭成一座桥, 帮助小鸡一家离开了鸡舍;飞飞画“我们的家”, 鹅妈妈在背上驮着几只小鹅、青蛙在荷叶上、小鱼在水中, 他们都有一个不怕水的家;刘思思的“小羊的家”则是羊妈妈领着羊宝宝远离洪水, 来到一片草地, 画中有蓝天、白云, 一片安详, 表现出他们的美好愿望。

3. 教师还注重对幼儿进行色彩的训练。

大班幼儿已具备了比较丰富的运用色彩表现物体的能力, 所以, 教师指导幼儿运用调色原理, 通过调和形成更多的颜色, 认识不同量、色的变化的调配。

先教幼儿明白红、黄、蓝三种基本颜色。经常给幼儿变一个“颜色魔术”。使幼儿知道红+黄=橘黄, 黄+蓝=绿, 红+蓝=紫。观察彩色+白的多少, 使幼儿了解混合色, 明白颜色深浅的变化, 体会色彩的冷暖, 对比明暗度的不同而产生的不同感受。如, 通过画苹果、七色花、落叶等体会不同色系的色彩推移。

在“小小运动员”“秋天的果园”中进行对比色练习。进行二种尝试, 一种是对比色中加入少量的相对色彩, 以达到协调性, 另一种是大面积的绿与小面积红色果子产生的对比效果。

同类色练习则比较自然, 如:“美丽的花瓶”“可爱的长颈鹿”等许多都有同类色练习的内容。在“高高的楼房”这幅作业中, 用深色的楼房点缀暖暖的灯光, 通过这种冷与暖, 深与亮的对比练习, 使幼儿体会“家”的温暖。

同时, 教师还启发幼儿感受不同背景所产生的不同效果。如, 红色背景像夏天, 火辣辣的热;橘黄色背景有叶子落下的秋意;草绿色像刚发芽的枝芽, 代表春天, 而银灰色背景则很冷, 像冬天等。

三、因材施教, 注重个体差异

由于幼儿的成长过程、思维方式、动手能力等各方面的不同, 在同一个活动主题中教师设计了难易结合的绘画内容, 让幼儿自由选择。同时, 鼓励幼儿向自己挑战, 大胆尝试, 不断丰富画面内容, 增加难度, 满足幼儿探求新的发现的需要, 从而敢于发现自己, 超越自己, 从中体会学习成功的乐趣。

四、为幼儿创设宽松的学习环境及合作机会

与幼儿多沟通, 多听听幼儿的设想。如, 进行装饰画时, 是先打底色还是先涂花纹, 教师没做规定, 而是让他们自己去体会, 去比较和尝试, 发现好的方法, 从而使幼儿产生大胆表现的“安全感”, 鼓励幼儿有依据地、合理地进行标新立异的创新, 体现个性特征。

在作画时, 有的幼儿的色彩调得太多了, 用不了, 教师就及时启发他们主动将多余的色彩给其他幼儿。谁的材料不够需要借时, 别的幼儿都主动去帮助他, 使幼儿之间有了合作的机会, 体会到了合作的喜悦。另外, 教师还安排一些幼儿集体创作的绘画内容。如, “手拉手, 我们都是好朋友”“民族大团结”等主题的全体幼儿共同创作的绘画, 使幼儿在实践中体会分工与合作的重要性, 体验合作成功的喜悦。

五、将审美活动与情感活动结合起来, 随机进行美术欣赏, 提高鉴赏能力

认识色彩美和形态美是启迪幼儿发现自然美的钥匙。而课上的时间总是有限的, 为了能对幼儿进行较深入的审美教育, 教师将鉴赏活动随机进行。每次创作后, 教师都鼓励幼儿大胆表述, 每完成一件作品就等于进行了一次思维训练。以成人的眼光来评价幼儿作品会觉得粗糙、模糊, 不够完善, 而幼儿却能讲述得生动合理。

《海豚》大班美术教案 篇10

幼儿园大班教案：大班音乐《打字机》教案范文

幼儿园大班音乐教案：打字机 设计意图：

《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。

怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。

在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。

活动目标：

1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。

2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。

3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。活动准备：

1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。2.幼儿有站成方阵的经验。过程：

一、完整欣赏，引入课题

师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。幼：我听到好像有^在舌拣西。幼：让我感觉想跳舞。

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师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。

二、逐步欣赏，理解内容

1、听“节奏”打字。

师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。

幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。

师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。

师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。

2、找“唰”和“叮”音。

师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。

师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼：我听到有像翻书一样的声音。师：什么样的声音?能模仿一下吗? 幼：“唰唰唰”的声音。

师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。

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(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准? 幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。

师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。幼：我没听到。

师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)幼：我找到了。

师：给大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。

幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。

师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。师：这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼：听到了。

师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。

师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。)

三、完整体验，协同游戏

1、学当作家打字。

师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。

2、举办打字机舞会。

师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打

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大班美术教案 篇11

2014-02-28

大班美术教案：《瓶子创意》 设计理念：

最近我在思考：美术是审美的艺术，这样的艺术表现需要怎样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下，学习审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术专家曾说过：“联系创意与技能的桥梁是审美。”审美教育不在一朝一夕，而在于平时的渗透和积累，所以幼儿园美术教学必须从浮躁的形式创新转向审美的内涵挖掘。

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。为此，我们充分利用废旧材料、自然物开展活动，提高幼儿表现能力和创作审美兴趣，促进幼儿全面发展。

设计思路：

老师带孩子欣赏各种图案的瓶子―感知瓶子的特征―选择操作的色彩和形式―画出自己心中的图案―相互欣赏美丽的作品这几个环节，这些彩绘后的瓶子不仅可以作装饰品，同时它还会成为幼儿爱不释手的体育玩具呢。

活动目标：

1、感知瓶子的外形特征，在瓶子上进行立体的彩绘的创作。

2、感受色彩冷暖对比带来的美感，在活动中尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

3、体验为瓶子变身后的成功感。

准备操作颜料：水粉颜料，盆子，水粉笔，作画的衣服、桌布等。

瓶子的准备是很重要的：要求表面光滑、色彩单一，形状奇特，蓝色的酒瓶，有的瓶身上面涂上统一的绿、紫等颜料，凉干后使用。我们是小天使幼儿成长俱乐部

热线电话：***

教学过程：

一、欣赏PPT课件

1、各种图案的瓶子

二、其次选择瓶子，感受其形状奇特，颜色的单一。

1、感知瓶子特征。

(1)教师拿起一个瓶子：“我们要把漂亮的图案画到瓶子上。

“看看瓶子是什么样的？”（有瓶口（瓶盖）、瓶颈、瓶身、瓶底）

“想想，在瓶子上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

(2)把画画在瓶身上（瓶盖瓶底可以不画），瓶子可以转着画。

教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动瓶子画画，把画画在瓶身上，左手可以按住瓶口（瓶盖），瓶底可靠着自己身体或放在桌上，右手把瓶身画饱满。

(3)你选择的瓶子是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?（冷暖色举例说明）

(4)操作出现的问题：

用颜料画画。如果瓶子滚在桌上，或者手握着瓶身转，都会把颜料弄“花”，怎样让瓶子上的画保持干干净净呢?

三、选择瓶子、创设图案。

自己选择一个喜欢的瓶子设计图案。

教学建议：巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来；提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。

建议完成作品的幼儿在保持瓶子外表干净的前提下，自己把瓶子拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的瓶子按高矮排列一下。

四、集中欣赏。

师：“今天我们展示台上这么多瓶子放在一起可真美啊。”

介绍一下你的作品名字《美丽的瓶》、《彩色的秋天》等。

“你最喜欢哪一个瓶子上的图案，为什么?”

教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力；教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖、构图饱满等方面点评。

五、你有了这个瓶子，你想用它来干什么？（插花、养金鱼、种花、当储蓄罐等）那我们就进行吧！（瓶子可以洗净重复使用）

教师天地】大班美术教案：《皱纹纸造型艺术》

2015-12-14柒柒

本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

本课设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及色彩可产生各种变化；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；线如果大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。

本课属于“设计·应用”学习领域，在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到幼儿的游戏制作中，但更强调手工制作的可操作性和创意设计。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要求也就不同：

1．采用纸团粘贴，应让幼儿掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。纸团贮存达到一定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。

2．采用纸绳粘贴，应让幼儿掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。

3．综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风

教学设想：

本课学习空间相容性很强，拼贴的主题可以是人物、动物、风景等。教学设计中先让幼儿了解材料属性和创作方法，再考虑在粘贴过程中幼儿的即时获得。教学过程的安排： 引导——探究——欣赏——表现——迁移。备好材料上课，先拿出范图引导幼儿欣赏，感受材质美感，接着师生共同讨论制作方法、步骤，穿插小组的合作互动，节省制作纸团、纸绳的时间，再排除制作障碍。幼儿作业采用小组合作的方式完成。作业评价让幼儿感受成功的喜悦。学习迁移提供一部分装饰艺术品的图片与实物，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理，提高幼儿审美能力。

教学过程：

1．欣赏运用纸团、纸绳制作好

2．教师根据幼儿回答板书课题：纸品乐陶陶

3．幼儿尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。（师生共同探究）

4．师生交流解决制作问题。

5．教师规定时间，幼儿合作准备材科。

6．幼儿为几幅作品提出评价。

(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

7．教师讲解制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

(2)涂胶（贴双面胶）：注意点线面的不同运用。

8．幼儿根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

9．教师引导幼儿谈谈自己创作的设想。

10．小组合用材科，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

11．幼儿自评、互评作业。

12．拓展延伸：艺术作品欣赏，可选用不同的材料为背景媒介做装饰。

教学反思 ：

本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型~表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。大班幼儿已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术活动上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养幼儿的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，幼儿没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。教师在活动中不断训练幼儿发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信幼儿会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是，还是外化的美术创作表现，都多鼓励幼儿要有自己的想法，同时还要讲求时效性。

幼儿园中班美术活动教案：手型创意画

2014-02-27

幼儿园中班美术活动教案：手型创意画 活动目标：

1.尝试利用手型进行绘画，指导幼儿依据手型进行绘画。2.充分发挥幼儿的想象和创造力。活动准备：彩笔、油画棒、绘画纸，图 活动过程： 1.激发幼儿兴趣。

玩手指游戏：石头、剪子、布。

师：其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。（幼儿自由变）提问：谁来告诉老师和小朋友，你用手型变换出了什么？你是怎样变的？ 2.幼儿尝试手型画的画法。

(1)请幼儿欣赏老师的范画，启发幼儿大胆想象。提问：这些画是以身体部分进行绘画的？引导幼儿进行观察，明确以手型进行联想绘画。

(2)师小结：先把自己变换的手型放在纸上不动，再用握笔的手沿手的外型轮廓画，画出的图案就叫手型画。然后再根据你画出的图案进行添画。3.幼儿尝试创作手型画（老师提绘画要求)。

(1)先变换手型，然后再画变换的手型，再根据你画的手型来添画涂色。(2)鼓励幼儿自己动脑筋，大胆画出与别人不一样的图案。4.作品展示和评价。

（1)教师引导幼儿围绕重点难点来进行评价。(2)根据幼儿的构图、布局、线条、色彩进行评价。(3)幼儿把自己的作品展示在画墙上。

(手印想象画)

活动目标：

1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸

活动过程：

一、引起幼儿兴趣。

昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？

你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？

二、出示范画引起兴趣。

这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。

三、教师引导示范。

1、教师指导幼儿练习描手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。

2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。

四、幼儿作画，教师指导。

1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。

2、幼儿作画。

五、讲评

1、请幼儿讲讲自己画的是什么？

《海豚》大班美术教案 篇12

出版业承载着推进经济发展和文化繁荣的重要任务, 出版社的竞争与发展也面临着巨大的机遇与挑战。传统出版产业的体制改革、民营出版公司的发展、国外出版行业的渗透, 都对我国出版业的发展提出了新的要求。出版业正处在深度变革与转型、面对国内外挑战的重要时期, 出版业内的竞争越来越激烈。在这个大背景下, 走品牌之路就是其必然选择, 出版社品牌策略的研究具有重要的现实意义和研究意义。很多出版社缺乏品牌意识, 没有拿得出手的品牌图书, 这也使得我国出版业竞争力不高。本文以海豚出版社为例, 探讨一下出版社的品牌经营与管理。出版社的品牌塑造有其独特性, 图书品牌也不同于一般商品的品牌。本文研究的目的是在新的市场环境下, 为出版社品牌和图书品牌的塑造提供一定的理论基础和可借鉴的操作方法。

二、品牌的内涵和价值

品牌的作用是体现差异性, 这种差异可以是产品本身的品质体验, 或是产品所带来的服务等。品牌不仅仅体现在外在包装设计, 它同时还是消费者体验认知的集合体。由此概括提炼提出品牌的定义:“品牌是能给拥有者带来溢价, 产生增值的一种无形资产, 它的载体是用以和其他竞争者的产品或劳务相区分的名称、术语、象征、记号或设计及其组合, 增值的源泉来自在消费者心中形成的关于其载体的印象。”

品牌自身具有“认识传播价值”和“资产价值”两种价值。在商业竞争中品牌的价值更得以彰显。“认识传播价值”体现在提高商品的辨识度方面。品牌自身应具有鲜明个性和独特性, 用来与其他商品和服务相区别。同时品牌是商品和企业质量信誉的保证, 使消费者接受和认可。品牌的“资产价值”则体现在品牌使产品获得更多的关注, 在传播过程中减少促销的费用, 增强营销的效果。在这个市场经济主导的时代, 品牌拥有巨大的效益和影响力。

三、海豚出版社品牌定位

1. 海豚出版社品牌概述

海豚出版社的定位是少儿图书出版社, 成立于1986 年, 是中国少儿图书工作委员会的成员单位之一。从出版社定位的概念来看:“出版社的市场定位可概括为:出版社根究自身特点和自身形象的特性加以设计, 针对读者心理加以传播, 使之在读者心理上占据一个与竞争者相区别的位置。” 海豚出版社在品牌塑造的方面已经做到了比较成功的辨识度。从2000 年始, 出版社把出版重点放在儿童教育与家庭教育方面, 取得了优异的成绩。海豚出版社在多元的业务联系中建立更为广泛的关系, 努力开发国内外图书市场, 在不断发展中树立自己身为优秀出版人的形象。

2. 海豚出版社的图书品牌战略

转企改制后, 海豚出版社发扬原有的出版优势, 坚持“精品出版”, 引进名名家名书, 走创立品牌之路。海豚出版社积极与国际一流出版公司合作, 同时在国内请著名出版策划人及知名学者策划出版了“海豚书馆”、“海豚文存”、“独立文丛”、“董桥作品系列”等一系列精品图书。

此外, 海豚出版社致力于研究、整理和出版民国时期童书, 其策划的“民国儿童文学教育读本与研究丛书”包括了民国儿童文学、儿童科普和儿童教育理论三大板块, 被列入“十二五”国家重点图书出版规划。填补了当前市场甚至研究领域的空白, 获得不少专家学者的认可。与此同时, 海豚出版社继续加大外宣出版和重大项目工作力度, 推出“中国儿童文学走向世界精品书系”。

海豚出版社推出的系列精品图书上市后备受瞩目和赞许, 取得了较好的社会效益和经济效益, 并获得不少荣誉奖项。如《中国读本》的青少年版、“丰子恺儿童文学全集”、《时光电影院》分别入选总署2011、2013 年的“向全国青少年推荐的百种优秀图书”;《中国读本》 (修订版) 入选2012 年中宣部、中央文明办、新闻出版总署推介“百种优秀思想道德读物书目”;2011 年推出的《我不是完美小孩》荣获包括“第七届文津图书奖获奖图书”、“2011 年度全行业优秀畅销品种”等在内的多项大奖;“经典少年游”丛书入选中国教育报“2012 年度十大童书”;《格萨尔王》漫画丛书荣获2012 年第九届子恺杯全国漫画展优秀作品评比第一名。

海豚出版社已经拥有很高的品牌辨识度, 海豚出版社将继续坚持现代出版理念和现代企业管理模式, 通过管理制度的革新、机构设置改革、图书产品线的调整和优质人才的引进, 焕发出蓬勃生机, 极大地提高自身的生产能力、社会影响力和发展潜力, 为今后的发展奠定坚实的基础。

3.“几米绘本系列”图书品牌营销

海豚出版社一直以少儿图书为主打品牌, 在少儿图书出版方面具有自身的优势。少儿图书国际性强, 没有意识形态的隔阂, 更容易在世界各国推广, 也比别的图书更容易进行版权贸易。

海豚出版社在做大做强少儿图书品牌的基础上, 又准确的把握住了成人绘本市场。据有关资料显示, 绘本是最受欢迎的图书类型之一。从《向左走, 向右走》在大陆发行开始, 台湾作家几米的作品逐渐被大陆读者所热捧。近年来几米也开始向儿童绘本转型, 作品更加多元化。几米的图书在海豚出版社已经成为了一块独立的品牌, 市场定位面向多个年龄层。2011 年, 几米图书的码洋已经达到三千多万, 在海豚出版社俞晓群社长的带领下, 这个数字还在增长。

2009 年下半年, 俞晓群来到海豚出版社担任社长一职, 开始陆续引进几米绘本。《森林畅游》、《月亮忘记了》海豚出版社出版的第一套几米书稿, 首印30000 册很快售罄创下了社里当年的销售纪录。紧接着, 金属铁盒装着的《世界别为我担心》珍藏版出版更是让几米迷们爱不释手。这套书花别出心裁的决定将日本知名导演宫崎骏先生的《天空之城》灌入特别订制的八音盒中, 跟《世界别为我担心》绘本一起放在一个心型的铁盒中, 制作精美。实现了史无前例的音乐和绘本的创新结合。天空之城的音乐配上几米的漫画, 别具风味, 读者反响相当热烈。目前这本书的销量已经在向20 万册挺进, 这是海豚出版社在本版图书道路上一次完美的尝试。

自2010年海豚出版社出版了第一部几米作品《月亮忘记了》, 到现在已出版了近二十本几米作品。其中《我不是完美小孩》, 一年销售近20 万册, 荣获包括“第七届文津图书奖获奖图书”、“2011 年度全行业优秀畅销品种”等在内的多项大奖。随着海豚出版社的几米作品系列图书越来越多, 品牌集群效应也逐渐壮大, 业内人士和广大读者也对海豚出版社投来了更多的关注。

目前海豚出版社已经签下几米的全部新作品, 并续签全部旧作版权成为大陆拥有几米作品出版权最多的出版社。几米系列已经成为海豚出版社的优秀王牌产品。几米系列的成功在带来巨大创收的同时, 更是让读者认识到绘本也不再是少儿的专属读物, 海豚出版社也不仅仅是一家少儿图书品牌出版社。海豚出版社对于少儿图书的设计和装帧经验和优势使得他们在出版几米绘本系列时得心应手, 读者也更加认同。对于引进几米系列版权的准确判断, 也增加了海豚出版社的品牌辨识度。

总结

出版社因其独特的社会属性和社会角色, 其品牌价值和营销方式不同于其他商品。海豚出版社凭借多年来的经验和良好的运营模式, 树立了以少儿出版物为主, 多种文艺出版物齐头并进的营销模式。同时打造了不可动摇的少儿读物为主出版社品牌形象。海豚出版社图书品牌营销战略的成功, 为其他出版社走品牌之路提供了可借鉴的经验。出版社要走品牌之路就需要有符合自身优势的图书品牌, 这也要求出版社对图书品牌有准确的定位。出版社应该在懂得运营图书品牌的同时, 提高保护品牌的意识。出版社应该对本社知名图书、畅销书、长销系列书等进行有意识的维权和保护。海豚出版社就与几米绘本系列全部作品签订了版权, 因为对于这类绘本的独特印刷装订技术使得几米系列在市场上很少有盗版书出售, 这也培养了读者购买正版图书的意识。出版社也应该定期对品牌进行更新, 根据市场和时代的发展变化保持品牌的新鲜度、提高或保持市场占有率、延长品牌的生命周期。

出版社的品牌运营是市场经济环境下值得关注的话题, 本文以海豚出版社的定位和图书品牌营销为例进行浅析, 认为品牌是出版社必须具有的一种标志, 同时也是出版社自身价值的体现。本文中引用的资料都来自于公开渠道, 如期刊和网络。在研究过程中不够深入缺少实际操作经验。在以后的学习过程中会继续深入研究和探索。

参考文献

[1]杨芳萍.品牌学概论[M].上海:上海交通大学出版社, 2009.第4页.