剪纸六年级作文

剪纸六年级作文（精选15篇）

剪纸六年级作文 篇1

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考证，证实它的历史可以追溯到公元前161100年。过去剪纸常用于民俗活动和宗教仪式。而现在，剪纸更多地是用于装饰，也可以作为礼物赠送给亲朋好友。

由于地域的风俗习惯、历史文化等的不同，全国各地剪纸存在不同的风格，而广东佛山剪纸就是其中的一种。佛山剪纸历史悠久，源于宋代，盛于明朝时期。从明代起佛山剪纸艺术在民间广泛流传，并远销南洋各国。佛山剪纸按其制作原料和方法的不同，分别有铜衬、纸衬、纸写、铜写、银写、木刻套印、铜凿、染色、纯色等九大类。剪纸分为阴刻和阳刻两种不同的剪纸表现方法，可以剪人物、花草、动物等。

要想学好剪纸，先要学好它的基本功：绘画，等绘画过关后就可以开始学习最简单的用剪刀来剪。剪纸艺术中的基本符号有小圆孔、月牙形、锯齿形、柳叶形、水滴形和三角形。等绘画和用剪刀剪的基本功都练得很好之后，就可以尝试着用刻刀刻了，但是用刻刀时一定要非常小心。

我以前所就读的学校三年前就开始开设了剪纸这门学科，因此学校的同学和老师的剪纸都非常出色。《圣诞琴声》、《收获》、《花舞》等作品都是我们学校的师生精心创作出来的，在多次剪纸比赛中获奖。

剪纸是一门历史悠久的艺术，现在已被列为省首批文化遗产重点抢救对象，让我们用心去学，用心去剪，做好剪纸传承的接班人吧!

范文二：

一次偶然的机会，我在外面的大街上看见有人在剪剪纸，我带着好奇心向那边走去。一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，在剪纸人手上翻来折去，一张剪纸作品就完成了。我看着这惟妙惟肖的剪纸，忍不住让剪纸的叔叔送我一张。回到家后，我仔细端详了一会，不就便沉浸在美丽的剪纸环境中了。

一天早晨，春光明媚，鸟语花香。在一个魔法的小村庄里，有一个小姑娘，她的名字叫露欣。露欣从小就爱看书，所以家里堆满了全是她的书。过了很长时间，露欣觉得眼睛要休息一下了，便拿了个树叶把看过的地方夹起来，随后她就出去散散心了。经过一段时间后，天空突然变得乌云密布，露欣觉得有种不祥的预感。果然，一个黑暗魔神从天而降，天空还时不时地响着雷。他带着阴森的笑对小村庄的每个人说：“我是黑暗魔神，只要我来的地方，没有人能抵抗了我，都要成为我的奴隶，给你们三天时间考虑，要不选择死，要不就选择做我的奴隶!哈哈哈哈……”说完，黑暗魔神就消失得无影无踪了。露欣见老百姓们很害怕，她很生气，发誓一定要打败黑暗魔神。于是，她连忙跑去家里，把看过的书都翻了一遍，最终找到了唯一的一个办法：就是上山采一种药，然后把它磨成粉，用水搅拌后，施展咒语，就可以了。不久，露欣把它做好了。三天后，黑暗魔神果然来了，他得意地说道：“你们考虑好了么?”老百姓们鸦雀无声，只有露欣大胆地说话了：“准备好了。”“是么，你们是想做我的奴隶吧?好，那快……”“不，我要打败你!”黑暗魔神还没说完，露欣就打断了他的话。“好啊，就凭你个小孩子，还想打败我?那我们就来玩一玩吧!”话音刚落，露欣把药泼向黑暗魔神。黑暗魔神可没那么傻，他向左一避，要给浪费了。不过没关系，露欣朋友那还存了许多，便拿过来用了。接着，黑暗魔神和她开始了激烈的战斗。到最后时，他们已经累得精疲力尽，趁黑暗魔神不注意，露欣把药水往黑暗魔神身上一泼，只听“轰”的一声，黑暗魔神被消灭了。一瞬间，老百姓们载歌载舞，欢庆胜利。从此，老百姓们过上了幸福的生活。

突然，我从联想的思绪中跳了出来，这才意识到时间不早了，吃饭还时不时地想起那张美丽的剪纸，这张剪纸真让人深入人心，我要把它好好珍藏起来。

范文三：

剪纸我国的民间传统手工艺术，剪纸艺人们在那红色的镂空里倾注了的自己的爱，我被那红色深深地吸引。

我学习剪纸是个偶然的机会，记得有一次，奶奶领我买东西的时候，我无意间看到一位白发苍苍的奶奶用一把剪刀飞快地剪一些红色的纸，转眼功夫一张活灵活现的唐僧师徒就出现在眼前。我睁大眼睛傻傻的问：“奶奶，那就是剪纸吗?”“是呀!那就是剪纸。”天呀!原来剪纸这么神奇，用一把小小的剪刀就能变出这么美丽的图画来，就像魔术师的手，那么神奇!我尽然不愿离开这个红色的世界了。

奶奶看我这么喜欢，就决定让我和那位剪纸的奶奶学习剪纸，我一听高兴得够呛，抱住奶奶使劲的亲了又亲。

原以为剪纸很简单，其实并不是我想得那样，刚开始，老奶奶只是教一些基本的东西。比如：选纸、折纸、用剪刀等等。并一再告诉我剪纸是个细致活儿，心急的人是做不来的，只有基本功扎实了，才能剪出好看的作品来。因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水了。不长时间我就能剪出一些简单的花草和小动物了，看着从自己手中剪出来的作品，心里真是美滋滋的。我深深地爱上剪纸。而且从中我体会到了剪纸的奥妙，只有用心去做，才能使作品美不胜收。

听吧，剪刀发出的轻微的声音像是美妙的音乐;看吧，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了，优美的故事“发生了”……

剪纸六年级作文 篇2

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。

剪纸六年级作文 篇3

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

剪纸的作文六年级 篇4

“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸”在剪纸高人手里翻来折去，不一会儿，就变成了美丽的图形。我见过很多好看的剪纸造型，但最令我难忘的是一张叫“连年有余”的剪纸作品。剪纸上有一位穿着兜肚的胖娃娃，怀里抱着一条又大又肥的鲤鱼，娃娃的脸上充满了幸福的笑容。 旁边的荷花也在一旁幸福的绽放着。

每当我看到这幅剪纸作品时，我的脑海中就会浮现这样一个传说：在一个寒冷的冬天，天上的一位神仙，来到人间查看民情。它化作一位穿着破破烂烂的衣服的老人，在冰冷的雪地上行走。他来到一个偏僻的村庄，每敲开一家人的门都会对房主说：“我能进去吃些东西吗?”但得到的却是“

哐啷”的关门声。因为村里人都很小气，他们不愿意把自己的食物分给别人。神仙来到村里的最后一位人家，上前敲了敲门，开门的是一对老夫妻，神仙对他说：“我已经好久没有吃饭了，能给……”话还没说完，两位老人就把神仙拉进屋里，而且把家里唯一一只鹅杀了，给眼前这位素不相识的老人做吃的。那只鹅也是这位人家里唯一的食物了。神仙被感动了，在老人家门上写了四个大字“连年有余”。神仙走后，老人们的儿子回来了，怀里还抱着一条大鱼，老人问：“孩子，这鱼是哪来的?”儿子说：“这是从路上捡来的。”从此，这位人家年年都会有一条大鱼。

你看，中国的剪纸博大精深吧!每张剪纸背后都会有一个令人想不到的故事。

★ 六年级小学生介绍剪纸的作文合集

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有趣的剪纸六年级作文 篇5

春天来了，万物复苏，春暖花开。我们德州晚报的小记者相约一起来到康博公馆，参加在这里举办的剪纸活动。

领队的阿姨首先给我们讲解了剪纸的历史与发展，然后教给我们如何下剪刀，怎么样才能剪出美丽的图案。接下来是我们自己动手的时间，老师耐心地教给我把红纸折好，剪去下面的一个角，然后又剪出小月牙，月牙的上边又剪出花边。剪完后打开一看，哇塞，好漂亮的图案啊!老师还表扬了我。

活动结束后，主办方还给我们每个小记者发了一件纪念品，鼓励我们要好好学习，将来为国家多做贡献。

剪纸六年级作文 篇6

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在我们手里，翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。而今天，我要给大家介绍一幅我喜欢的剪纸。(书P83第2幅图)这幅剪纸所描绘的内容是这样的：一位亭亭玉立的女子穿着美丽的花边长裙正翩翩起舞呢!跳舞的背景也是异常的美丽。是一片花园里最美的花丛，花丛中有着几只飞舞着的蝴蝶，与这位女子相配合，真是令人叹为观止!

另外，我还给这幅剪纸编了个故事呢：这位正在跳舞的小姑娘，她就是大名鼎鼎童话世界里的玫瑰公主。可是有一天，美丽善良的王后突然病故。国王因痛失美丽善良的王后而异常痛心，已经一天一夜没吃饭了;玫瑰公主则为失去了妈妈而悲愤欲绝，把眼泪都哭干了，只想妈妈重生;就连皇宫里的仆人们整天也闷闷不乐的。整个王宫里再也没有了往日那爽朗的笑声了。这件事给在天堂的王后知道了，王后非常伤心，但也无能为力。这件事上帝也看在眼中，记在心中。被王宫里的人所感动。这天上帝把王后召到自己面前，对他说，今晚，你拖个梦给大家，明天，你就会重生!王后连声道谢，晚上大家都不约而同的做了一个梦。这可把大家高兴坏了，小公主更是无法用语言来表达心情。便在皇室花园里翩翩起舞，迎接王后的到来……

剪纸六年级作文 篇7

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级上册《姥姥的剪纸》是一篇文质兼美, 情感朴实而动人的文章。教学结束, 文章中浓浓的亲情却依然留在心间, 让人有一种缠绵、悠远、依恋而倍感亲切的情感。我想这可能是因为我们每个人都有姥姥, 都得到过姥姥关爱的缘故吧!

教学伊始, 我向学生介绍剪纸是中国民间的一种艺术形式, 并在古典民乐的伴奏声中, 让同学欣赏我课前准备的剪纸作品。学生很快被美丽的剪纸图案所吸引, 我就势导入课文。抓住文中描写姥姥剪纸图案的句子让学生勾画、朗读和感悟, 重点引导体会“喜鹊登枝”和“老牛小兔”两种剪纸图案的精美和其中所蕴含的道理。 (譬如, “喜鹊登枝”有“喜上眉、抬头见喜、喜庆和美”等含义。“老牛小兔”的含义文中作了交代, 学生都能够了解。) 学生不难从“顽皮的小兔、蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛、啃食青草的老牛”等词语中想象和体会到“老牛小兔”的生动和谐之美。这种和谐是因为姥姥是属牛的, 而“我”是属兔的, 姥姥的剪纸中饱含了祖孙俩人的深情。也正因为了解了姥姥剪纸中蕴含的情谊, 因此, 在课文结尾段中作者写道“我上学了, 小学、中学、大学———越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸, 其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着, 出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子, 联结它们的是一片开阔的草地。”我让学生想象这幅剪纸图所蕴含的意思, 并理解“开阔的草地”象征的含义。六年级学生的情感激流开始涌动, 有的认为, 这片开阔地象征着姥姥和我各自的生活天地, 姥姥和我生活的天地不一样, 但我们都能在各自的天地里有所作为, 我们都能在各自的天地里相互牵挂;有的则认为, “那片开阔的草地”实际上含着姥姥对“我”的美好祝福, 她希望“我”在广阔的天地里, 在未来的道路上越走越好, 发展的空间越来越大。但无论我未来如何, 姥姥永远牵挂着我, 祝福着我……

人们常说:“读一本好书, 就好比在与一位高尚的人对话。”教学中, 在品读课文, 体会姥姥的心灵手巧时, 我引导学生抓住文中描写姥姥的句子进行体会, 如:“一把普普通通的剪刀, 一张普普通通的彩纸, 在姥姥的手里翻来折去, 便要什么就有什么了, 人物、动物、植物、器物, 无所不能……”句中用“剪猫像猫, 剪虎像虎, 剪只母鸡能下蛋, 剪只公鸡能打鸣”形象生动地写出了姥姥的手巧。接下来, 为了介绍姥姥到底有多巧, 作者通过写“我”把姥姥的眼睛蒙住, 让她摸着剪“喜鹊登枝”的图案, 不大一会儿工夫, 姥姥就剪出一幅形象生动、大小疏密无可挑剔的图案。紧接着, 作者又写道“她从旧作业本上撕下一页纸, 刷刷几下, 就剪出一幅图案……”作者在这段的描写中, 就像影片中的特写镜头, 使我们对姥姥的了解, 从大概到具体, 从整体到局部, 从模糊到清晰, 使我们真切地感受到姥姥的手巧。姥姥不仅手巧, 心地还特别善良。屯里人有求必应, 任谁开口都行, 难怪左邻右舍的窗子上都贴着她的劳作。姥姥深入人心的不仅是她的手艺, 更重要的是她的为人和品行。经过品读、欣赏, 姥姥在学生心中的形象也越来越高大, 大家对姥姥油然而生一种敬慕之情, 她是那样崇高, 那样朴实, 她在家里什么活都干, 还要变着法用各种生动的剪纸拴住我, 任我怎么取闹都不生气……活脱脱一个我们大家都喜欢的慈祥的姥姥!姥姥的崇高与大气, 折射出生活中许多人的自私和小气, 读后让我们每个人的心灵都得到过滤和净化。姥姥身上具有的勤劳、朴实、心灵手巧和以人为善的品质, 正是中国老百姓所具有的品质, 也是我们这个时代的孩子所缺乏的品质。所以, 认识姥姥、了解姥姥、解读文本的教学过程, 也是一个让孩子们心灵净化的过程。

剪纸六年级作文 篇8

1，将下面这段话工整、规范地抄写在横线上。(2分)

命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

2，在正确的音、形、义下面画“√”。(4分)

深邃(shui sui)(坦袒)露

(竣俊)胆怯(①不大方；不合时；②害怕)

3，读拼音，写汉字。(5分)

二、根据要求完成词句练习。(29.5分)

1，按要求写词语。(8分)

A，写几个带“风”的成语：暴风骤雨

B，可以与“美满”搭配的词：

C，与“忙碌”意思相反的同：

D，反映老舍笔下草原特点的词：

2，选择。(10分)

(1)下面字形完全正确的一组是()

A，广袤无限名惯古今望而生胃婀娜多姿

B，销声匿迹漂泊不定颠沛流离林茂草丰

C，争先恐后劈波斩浪曲指一算魂牵梦绕

D，悬崖峭蹙狂风怒号攀山越岭名门旺族

(2)下面词语，前后两个字调换位置意思仍相同的一项是()

A，马上B，代替C，雪白D，牙刷

(3)下列叙述正确的是()

A，“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀”和“爷爷又回味起往事来了“中”回味”的意思不一样。

B，“陆续”和“相继”是一对近义同，意思一样，用法一样。

C，“饲养”“放养”都含有“养”的意思，但“饲养”更侧重于自然生态环境下的自由生长。

D，“争持”和“争夺”都是指互不相让，意思上没有什么区刖。

(4)下列叙述不正确的是()

A，电视剧《四世同堂》是根据《草原》的作者老舍所著的同名小说改编的。

B，糜鹿是鹿的一种，是一种草食性哺乳动物，毛色在夏季为棕灰色。

C，詹天佑是一位杰出的工程师，在八达岭采用”竖井开凿法”，过青龙桥则采用了“人”字形线路。

D，沙白《秋》中，被称为神来之笔的是“如一叶扁舟，上面坐着秋天”一句。

(5)下面语句中没有语病的一句是()

A，牧童牵着牛在吃草。

B，通过这次班会，使我们明白了人应该乐于奉献。

c，李老师被表彰为优秀班主任。

D，一家新开张的商店在广告里表示：欢迎新老顾客光临。

3，按要求写句子。(10分)

(1)看到这么美的草原，老舍爷爷想高歌一曲。(改为反问句)

(2)我们在事情过后后悔。我们在事情发生之前不多想想。(用上合适的关联词，将两句合为一句)

(3)发挥想象，仿写句子。

一滴水，可以用来滋润禾苗，让禾苗泛出生命的绿色；一滴水可以用米_______；一滴水可以用来_______。

(4)用上以下词语中的至少两个，围绕一个中心，写一句通顺连贯的话。

一塌糊涂训练有素胸有成竹无论……都……

(5)淘金名言。

课内课外，你一定积累了很多名言，把你最喜欢的一句写在下面的横线上，并说说这句名言给了你哪些启发。

名言：

启发：

4，联系句子，理解词语。(1.5分)

你瞧，轻盈如纱的叶片，在春风中摇曳。有的纤巧，有的宽厚，都众星捧月般扶衬着烂漫怒放的花朵。

句中“众星捧月”的“星”指

，“月”指

，“摔”是

的意思。

三、根据课文内容填空。(14分)

1，大风起兮

，

，

!(《大风歌》)

(1.5分)

2，《给家乡孩子的信》的作者是著名作家

，原名

，又名

。他为人们留下了很多作品，其中代表作有《

》《

》《

》等。(3分)

3，草原是美丽的，你看小丘的线条是

，就像

，不用

，到处

，轻轻

。草原人是热情的，你瞧：忽然，像被一阵风吹来的，

，马上的

，，

，像

。(5分)

4，通过第六单元的学习，我们认识了

的巴金爷爷、的钱学森、

的林肯。其中，我最敬佩的是

，因为

。(2.5分)

5，根据人物别称填人名。(2分)

小国导弹之父：

杂交水稻之父：

活字印刷之父：

交响乐之父：

四、阅读短文，完成练习。(5.5分+15分)

(一)

“我非常(感谢感激)你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的(忠告

告诫)，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

1，这段话选自课文《

》。(1分)

2，画出括号中用得恰当的词讲。(1分)

3，林肯是

国第

任总统，他领导人民拿起武器，赢得了

战争的胜利，维护了国家的统一，因而被誉为“美国历史上

”。(2分)

4，这段话中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了

：第二个“永远”表达了

；第三个“永远”表达了

。(1.5分)

(二)老鼠买鱼

一天，老鼠倾巢而出，窜上大街要把所有的鱼全买下来。

鱼行老板问：“你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥?”

“虽不愁吃喝，可耍平安无事总得破费些钱财呀!”老鼠狡黠地笑了笑。

鱼行老板仍不明白，却狠狠地敲起竹杠来。一下子，鱼价抬高了几倍。

买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上，有的抱在手里。

这时。一个小老鼠跑到老鼠头领面前说：“头儿，咱们买这么多鱼干啥呀?”老鼠头领说

笨蛋

咱们(

)不愁吃(

)有老猫就过不了安稳日子

猫爱吃鱼

咱们送些鱼

不就和猫化敌为友了吗哈哈说着，露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白，但也不想去问了，心想：头儿让我干啥，我就干啥，跟着头儿准没错。

(

)老鼠把鱼买完了，(

)街上没有鱼卖。猫只好自认晦气，运气不好。不过，从此每天都有老鼠送鱼，猫非常高兴，果真与鼠“化敌为友”了。

不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：“我(

)赚了钱，(

)上了老鼠的当。”

1，选择带点字在该词中的意思。(在括号里填序号)(1.5分)

费，a，费用；b，花费c复杂，不容易。

费事(

)破费(

)费工夫(

)

2，找出短文中的一对近义同和一对反义词。(2分)

近义词：(

)

(

)

反义词：(

)(

)

3，在第6自然段的空白处加上合适的标点符号。(3.5分)

4，在文中括号内填上合适的关联词。(3分)

5，填空。(5分)

(1)开始，鱼行老板听了老鼠的话

，却

。“敲竹杠”在文中指

。后来鱼行老板猛然醒悟，明白

。(2分)

(2)“咱们送些鱼，不就与猫化敌为友了吗?”这句话中“敌”指

。猫非常高兴，果真与鼠“化敌为友”了，这里的“敌”指

。(1分)

(3)猫和鼠“化敌为友”的原因是

。(1分)

(4)这则寓言告诉我们

。(1分)

五、习作。(25分)

题目：我眼中的

要求：把题目补充完整；内容具体，感情真实；不少于400字。

七、读下面的材料，根据要求写话。(5分)

有的同学喜欢咬笔头；有的同学不记得饭前便后应洗手；有的同学夏天喜欢猛吃冷饮；有的同学特别喜欢吃油炸食品。这些生活和饮食习惯鄙很不好。请你这个健康小顾问从中选出一个，用你所知道的知识，劝说同学们一定要改掉这个坏习惯。

[分析与思考]

八、阅读短文，完成练习。(1 8分)

(一)滴水穿石的启示(节选)(7分)

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

1，课文中列举的古今中外成就事业的人是

、

、

……(3分)

2，这里的“顽石”指的是

。“滴穿顽石”指的是

。(2分)

3，把节选的这句话改成另一种说法，意思不变。(2分)

(二)考(11分)

晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得(

)要准确，(

)要迅速，好吗‘?”“好!”我爽快地答应。心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗?

爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重?”我眼皮一翻，高声答道：“铁重!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一楞，正在犹豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重?”我连忙改口说：“一样重!”妈妈说：“对了，要听清问话。”

爸爸又问：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重?”这回我特别听清了“一立方米”几个字：“一样重。”

“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。”

接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大?”我吸取了前两次的教训，盘算了一会儿，说：“棉花体积大!”“为什么?”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。

这时，爸爸平静地说：“(

)遇到什么问题，(

)要认真思考；(

)是很容易的，(

)应该好好想一想，否则会闹出笑话。”我点了点头，笑了。

1，在括号里琐上适当的关联词。(3分)

2，给下面带点词选择合适的解释。(在括号内写上序号)(，1分)

闹：①不安静；②争吵、扰乱；③发生。

(1)否则会闹出笑话。(

)(2)方塔街是我市的闹市区。(

)

乘：①坐；②在数与数之间进行乘法运算；③利用。

(1)我们全家在门前场地上乘凉。(

)(2)我们一起乘乍太公周吧!(

)

3，联系短文同答问题。(4分)

(1)“我吸取了前两次的教训，盘算了一会儿，说”一句中的“前两次教训”是指：

①

，②

。

(2)最后一节里，爸爸教育“我”时，说了两层意思：一是二是

。

[表达与叙述]

九、妙笔生花。(25分)

考试，是让我们又爱又恨，却无法摆脱的话题。你喜欢考试吗?考试前后你的心情如何?你是如何对待考试的?考试带给你什么?你期望的考试是什么样的?请拿起你的笔，淡一谈跟考试有关的话题吧!

剪纸六年级作文 篇9

六年级上苏教版四单元作文：剪纸艺术馆

春节期间，我来到了宁波最富有传统文化特色的鼓楼，在城楼上参观了精湛的剪纸艺术。

走上城楼首先映入眼帘的是一排秀丽的大字和一张印有“年年有余”的剪纸，这精巧的制作，一定会让人啧啧赞叹!进入正厅，右侧墙上一张“飞雪迎春”，认人仿佛见到了寒冷的冬天，在被皑皑白雪覆盖的树上，有一只活灵活现，形象逼真的燕子，使人感觉身临其境，这真是巧夺天工的点睛之笔。左侧一幅“恭贺新春”贴画，背景用橙色打底，认人感觉暖暖春意，中间则是鸡年吉祥物——一匹小白马和小黄马紧拥一起，在一棵翠绿的参天大树下戏耍，象征着团结。友爱。如此具有创意的艺术作品，怎能不让人鼓掌喝彩?另外几张人物剪纸更是惟妙惟肖，镂空的花纹展现了亭亭玉立的美少女形态和正在坐在椅子上做针线活老大妈勤劳的身影。最让人震撼的是一张“五十六个民族，五十六朵花”剪纸画，她象征了全国穿着不同的服饰的各族人民团结。勇敢和勤劳。如果你看到这几幅画，会情不自禁地摸着那繁复的花纹和飞马奔腾的贴画，肯定让你爱不释手。

剪纸六年级作文 篇10

我们身边艺术形式有很多身边的艺术，比如剪纸、编织、舞蹈身边的艺术、音乐，我最喜欢的是剪纸。 我除了在美术课上学习剪纸外，平时在家里经常手 拿剪刀剪个不停，甚至于茶几上的餐巾纸都成了我剪刀下的牺牲品了。 我剪过的图案可真不少有马、牛、鱼等等，只见剪纸人手握剪刀上下翻飞不一会一只活灵活现的小动物 就出现在面前，真神奇!另外剪纸还有好几种图形，有圆形、月牙形.......... 过年时人们都喜欢在门上或窗户上张贴福字，祈求富裕平安身边的艺术，但是这个福字是很难剪得好看呢，需要专门的剪纸艺人才能剪得漂亮。 我喜欢剪纸这门艺术!身边的艺术身边的艺

姥姥的剪纸 剪纸的姥姥 篇11

剪纸与传统文化

剪纸，是我国民间文化艺术瑰宝之一。一把剪刀和几张纸，经过灵巧的双手，就可以变出形象生动、风格迥异的精美图案！剪纸的种类有很多，比如窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等。剪纸体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的结晶，是我国传统文化艺术的一朵奇葩。

文中的姥姥正是这种智慧的化身，她让我们明白了真正的艺术源自民间，更源自辛勤的劳动和内心丰富的情感。一位普普通通的老人，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，却幻化出了各种各样灵动的图案，不能不令我们惊叹！然而，更触动我们内心的是姥姥对乡亲、对孙辈无私的关爱。

剪纸里的深情

姥姥只是一名普通的农村妇人，她心灵手巧，勤劳善良，她的剪纸手艺达到了炉火纯青的地步。文章先是通过乡亲们的啧啧称赞来侧面表现，又通过“我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花”，不一会儿，“喜鹊登枝”便跃然纸上这件事直接描写了姥姥炉火纯青的剪纸技艺。

“喜鹊登枝”是深受中国人喜爱的剪纸图案，尤其在北方农村，每逢喜事，或逢年过节之际，家家都要在窗户上贴这种寓意吉祥的剪纸。第一段里的“都”字，就说明了姥姥剪出的图案贴满了左邻右舍的窗户。“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”姥姥用剪纸给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。她就是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的生活，也艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与欢乐。

这，就是剪纸里深深的乡情！

“牛与兔子”的剪纸图案，是姥姥与“我”祖孙情谊最形象的诠释。通过“我”与姥姥的对话我们可以发现，姥姥为了儿孙无私地奉献着自己的一切，“驮兔子”“啃食青草”“兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿”，这一幅幅剪纸滋润了一个孩子的童年，也滋润了我们的心灵。尤其是文章最后提到的“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”这一细节深深地打动了我们的心，那“出神的目光”不正是我们埋藏在内心深处的对亲人的记忆吗？

这，就是剪纸里浓浓的亲情！

“剪纸”串全文

文题是整篇文章的眉目，所以我们在阅读时，要学会审题，从中提炼出线索，以此来把握文章的主题。文题中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是作者情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。文章先是在开头提到小屯里家家户户窗子上“都”贴着姥姥“心灵手巧的劳作”，又从村民们对剪纸技艺的赞扬里渐渐衬托出姥姥这个人物形象。接下来的“喜鹊登枝”“牛与兔子”，张张剪纸均不离文章的题旨。文章的结尾部分也是通过姿态各不相同的兔牛剪纸来凸显同一个主题，那就是姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。

剪纸六年级作文 篇12

1 绣球类——多变之中激发幼儿学剪纸的持续兴趣

“绣球”原是中国民间常见的一种吉祥物, 一般由彩绣做成。而剪纸作品——绣球, 一般由四个相同的图案上下、左右对称排列。作为多层次折叠的入门, 具有技术门槛低、作品变化丰富等特点, 非常适合中班幼儿学习。选取一张正方形纸经过四次对边对折, 一次对角对折后, 变化剪去的方向、线条的弧度则可获得大相径庭的作品。

1.1 找准一个关键的支点——一剪

盘点所有绣球类活动的开展, 教师并没有过多的技艺灌输。更多的是孩子们的踊跃尝试和孜孜不倦的探索。而催生这种良好的探索氛围的关键是教师找准了学习一至四剪的一个支点, 即是通过“一剪”的变化促使幼儿融会贯通, 举一反三。如简洁明了的“一剪”图示帮助幼儿厘清折叠的关键步骤, 这一步做到了, 即是“百叠不错”, 而创新一剪作品的千差万别, 激起了孩子们对后续二、三、四剪的持续兴趣。教师顺势引导, 果不其然, 三个孩子毛遂自荐, 快速顺畅地完成了阴影的绘画, 并争相表示通过操作进行作品的剪制和验证。

1.2 激发幼儿持续探究——二剪至六剪

由于教师充分地放手让孩子自发想象、探索, 孩子们的学习兴趣是逐步高涨, 探索的欲望随着内容的深入愈往纵深处。基于孩子们一剪的经验基础之上, 通过激发几名幼儿创新绘画剪二刀、三刀、四刀的内容, 孩子们根据自己的意愿自主选择、定夺剪制的内容。剪去的次数越多, 展开的图案效果就愈错综复杂, 视觉冲击力更强。正如梁春兰女士所总结的“一剪出百优, 两剪显千创, 三剪成万新, 多剪变无穷”。而“九连环”作为绣球的特殊内容则可以充分引发幼儿思考和动手操作, 建议大班幼儿学习。

2 几何图形类——多种构图奠基幼儿团花学习

同是正方形纸, 稍稍改变折叠的方法, 可以得到三角形、五角形, 再次折叠还可以演变出六角六边、十角二十边等。通过引导幼儿改变线条的坡度、弧线的弧度则可以催生出千变万化的图形。

2.1 三角形的蜕变

一张正方形纸, 两种不同的折法均可以成功剪制三角形。但是改变线条的斜度或角度, 则可以完成三角三边、三角六边、六角六边、三角十二边等不同的几何图形。如中班剪纸活动《三角形变变变》, 教师通过引导竞赛的方式鼓励幼儿利用这一折法变化出尽量多的几何图形来, 幼儿反复尝试、作品比较后进行剪法示意图与成品的配对, 进而发现剪时的线条与图形的关系。又通过提供层次性材料 (每组变化范例图示) 鼓励幼儿反复绘画后发现作品的千变万化。再如中班剪纸活动《六连团花》基础上, 衍生出“六六大顺”“六福兴旺”“六星珠团花”等。

2.2 五角形的联想

同三角形, 五角形也有两种不同的折法。从五角星的胖瘦变化到五瓣梅花、桃花的剪制, 更是进一步拓展幼儿关于线条变化与展开图形变化的经验。如公开课展示大班剪纸活动《梅花朵朵》中, 基于中班幼儿学习折法、剪制五角星的基础上, 幼儿通过绘画多层参照线的基础上进行花蕊镂空, 丰富梅花图案效果。再如后续活动《纸手帕》, 引导幼儿通过镂空装饰, 产生有朵朵梅花的纸手帕, 让孩子体验折叠剪纸的神奇与有趣。

在积累大量的团花结构之后, 辅以传统经典剪纸中常见的素材, 如吉祥果 (佛手、桃子、石榴) 、喜、蝴蝶进行装饰, 呈现的作品可谓百花齐放、精彩纷呈。

3 盘长类——传统艺术助幼儿创新剪制

盘长作为民间流行的一门艺术, 以多种形式出现。如中国结、衣服、建筑物等, 民间剪纸中也常常应用。它可以形成四角对折、左右对称的图形, 其完成的工序之一即是折叠 (同绣球折法) , 掌握其“周而复始, 连绵不断”的特点, 就可以自由创作出多种多样的图案。

(1) 用于作品边框。此种情况一是适用于装饰、布置幼儿剪制完成的整体作品, 作为点缀;二是适用于方形作品的外围。如大班剪纸活动《我是小小设计师》中, 幼儿为全园的剪纸作品展进行边框设计。再如大班剪纸活动《谁家窗格最漂亮》就是主要引导幼儿初次学习四角方胜的课例, 在观察、比较、动手操作的过程中尽量实现线条的粗细、间距的一致。

(2) 用于综合图案。主要以盘长为主题的综合剪纸图案, 如大班剪纸《镜中花》、《梅花窗格》《石榴窗格》等。

类似的内容如民间寓万事如意的吉祥符号“万字锦”, 与正方形、三角形、菱形、绣球、花朵、其他动物 (龙、虎、兔) 的搭配, 剪制的图案课谓琳琅满目, 五彩缤纷。

小小一张纸, 剪出的却是大千学问。而折叠剪纸由于其使用材料、方法简单, 作品却千差万别、美轮美奂, 纳入了我园剪纸园本课程的范畴。孩子们表现出了兴趣浓厚、大胆想象、积极思考、敢于尝试、乐意表达、耐心细致等良好的学习状态。衷心希望我们的孩子能将这门古老的民间艺术传承、创新并发扬光大。

摘要：小小一张纸, 承继的是博大精深的中华民族文化。幼儿园在开发剪纸园本课程的过程中, 囿限于幼儿的年龄特征, 在诸多方面遭遇了实际的困难, 如何在传承优秀民族文化的同时创新开发适合幼儿学习的内容, 从中体验创作的成功和愉悦, 离不开教师智慧的支持, 在实践中教师总结了相关实际操作层面的思考和想法。

关键词：折叠,剪纸,内容

参考文献

剪纸六年级作文 篇13

我说课的内容是人美版六年组美术下册第16课《剪纸中的古老记忆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。

一、说教材：

本课是“综合探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。从今天流传下来的剪纸中，我们仍可以感受到古代文化所呈现出来的不同层次，传统文化作为人类宝贵的遗产，应该在我们的手中保护和传承下来。同样表现的是剪纸，教材中着意选取了不同域，不同民族，不同类型的剪纸作品提供给我们学生们欣赏，为求使他们了解剪纸在我国的历史 文化中衍化出的不同风貌。

二、说学生：六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画, 对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维, 所以，在设计绘制，一对门神似的，能够融入自己的情感。

三、教学目标

1、欣赏不同风格，不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、结合自己喜欢的形象设计制作剪纸

3、了解不同地区不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、说重难点:

1、本课重点是通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。

2、本课难点是对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。

五、说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段）

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。

六、说学法。本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获取。学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。

三、说教学过程:

1、说导入：我用一张红纸、一个问题激发学生学习兴趣。“老师这里有一张红纸，你可以把它变成什么？”“看老师把它变成了什么？”出示一幅抓髻娃娃剪纸作品激趣，引出课题。

2、说新授：

（1）欣赏图片，讲解我国剪纸历史。

（2）介绍非物质文化遗产及我国剪纸被定非物质文虎遗产的时间。（3）欣赏中外剪纸作品。

（4）介绍我国民间剪纸分类。（表现形式、内容等）（5）复习基本纹剪法、及剪纸谐音、寓意。（6）介绍抓髻娃娃文化背景、象征意义，总结抓髻娃娃造型特点。（7）提出创作要求，学生创作。（8）学生作品展示、评价。

（9）拓展延伸，用剪纸作品美化生活、环境。（10）小结全课。

四、说板书：

因为使用课件，大屏幕占用半块黑板。所以，板书及学生作品展示板占用一半黑板。板书主要突出了抓髻娃娃及谐音、寓意。

五、说课后反思：

本课是一节设计·应用学习领域的内容，既要了解剪纸这种民间艺术，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的基础上学会设计抓髻娃娃图案。

因此，我在设计教学环节时设计了复习《百变团花》中的基本纹的剪法；《吉祥图案》中内容的分类及谐音、寓意。

在欣赏环节，我精心挑选了国外剪纸和我国东南西北方的民间剪纸，让学生站在一定高度、全面的了解剪纸。

剪纸艺术五年级作文 篇14

我喜欢上剪纸，最早还得从美术熏陶说起。记得从四、五岁开始，放假时姐姐经常教我画小动物，廖廖几笔就能将各种小动物勾画得活灵活现，那时，姐姐在我心目中真是棒极了。后来，爸妈工作很忙，姐姐也上了初中，便将我送到姑姑那儿。姑姑有一双巧手，常常是随便几剪子就能将一张纸铰出不同的花样来，那泛黄的纸失去光泽的剪刀，精致的图案，都给我留下了深深的印象。也许从那时起，我就被艺术的魅力所征服，也许正是这种家庭氛围，使我对美术有了最初的朦胧的认识。

因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不过剪纸是一个细到活儿，心急的人做不好，往往一件作品马上就要完工了，却因为一不小心剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以，要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有用心去体会其中的奥秘，才能使作品顺乎自然，质朴清新，拙中见巧，粗犷处大刀阔斧，细微处行云流水。

对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话心，那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了……

剪纸六年级作文 篇15

师:我说几句话, 请大家仔细听, 听听哪句是真的, 哪句是假的。

“我叫孙建锋。”“我是一位女老师。”“上课之前我们见过面。”“今天上课的内容大家已经知道。”

生:你叫孙建锋是真的, 因为主持人介绍了你的姓名。

师:谢谢主持人的介绍, 也谢谢你记住了我的名字。

生:你说你是女老师是假话, 你分明是个男老师嘛。

师:能看出我的性别来, 说明你能分清男女, 也说明我很男人。 (生笑)

生:我们课前没有见过面, 也不知道今天上课的内容。

师:是的, 我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了, 想不想要?

生: (异口同声) 想要!

师:这是一份非常养眼的礼物——想不想一睹为快?

生: (急不可耐) 想!

B. 打开思路

师:请大家欣赏一段视频—— (播放视频, 约为6分钟)

(学生目不转睛地观赏视频——沙画表演《人生》。乌克兰艺术家西蒙诺娃的沙画表演, 仿佛一块巨大的磁石, 吸附着每个学生的目光)

师:同学们, 请闭上眼睛, 回忆一下, 你们看到了什么?想到了什么?

(学生闭目回忆, 梳理思绪。约2分钟)

C. 自由习作

师:慢慢睁开你的双眼, 请看屏幕——

(学生拿出本子, 开始习作)

师: ( 回头对在座的听课老师说 ) 亲爱的老师们, 学生们干他们的活, 我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术的PPT。

屏幕出示——

(播放配乐平板画PPT, 听课的老师们观看, 学生在PPT似有若无的背景音乐中轻松愉快地练习写作。师逐一巡视指导学生习作 , 并开展个性化的辅导。二十五分钟过后, 配乐平板画PPT终了)

D. 欣赏写作

师:同学们, 文字落下, 就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”? (出示课件:自读自赏——自己是自己的读者)

第一个环节 : 自读自赏

师:你怎样理解自读自赏?

生:自己做自己的读者, 自己欣赏自己的文章。

师:说得好 ! 在爸爸妈妈的眼里, 孩子是自己的好;文章就是你精神的孩子, 你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它, 就放开声音地读, 美美地读。

(学生放声朗读自己的习作)

师:朗读自己的习作, 声音成为你习作的外化。通过朗读, 别人一听, 就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿读一读自己的习作? (学生自告奋勇)

师:报一下自己的姓名。

生:我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天看到了一幅感人的“沙画”。沙画中, 父母看到自己的婴儿感到很高兴, 脸上洋溢着幸福。

师:他刚才读到“脸上洋溢着——” (师把话筒对着同座的一个女生, 女生接答:洋溢着幸福)

师:你听出了哪个词用得比较好?

生:洋溢。

师: (回到读作文的男生身旁) 少女读懂了少男的“洋溢”。 (同学们一听哄堂大笑)

师 : 请继续往下读 !

生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。

师:这个句子听上去……

生:高兴、开心, 意思重复了。去掉“开心”。

师 : 再读读修改后的句子。

生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。

师嗯。接着读下去。

生:岁月流逝, 昔日的孩子一转眼就来到了他人生的中年。他的父亲也去世了, 只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他乡工作的儿子, 就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道母亲去世了, 就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里, 那是永久的悔恨啊!

师:子欲养而亲不待!

生:可以肯定的是:天下的父母都为了孩子好, 把一切都给了孩子, 可是最后他们又都得到了什么?

师:得到了什么呢?

生:他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。

师:可怜天下父母心啊!

生:那是不求任何回报的父母心!

(全班同学自发地鼓掌)

师:请再报一下你的姓名!

生:李光俊。

师:孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包, 我送信封。红包有红包的用意, 信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊!请课后再打开吧。你们想不想要?

生:想要!

师:机会不是等来的 , 机会是靠争取的!让我们一起走进——

第二个环节:互读互赏

(屏幕出示:互读互赏——同桌之间, 彼此是读者)

师:同桌彼此是读者, 彼此交换习作欣赏。拿出你的笔, 默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字写得好, 请在下面加一个点;一个词用得好, 在下面加一个三角符号;一句话写得不错, 在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写上一两句赞美的话。当然了, 如果你发现手中的习作中有一个错字, 有的句子还需要疏通, 标点符号用得不恰当等等, 请你做个语言医生, 帮它改一改, 好不好?

(生边默读边批注同桌的习作)

师 (边巡视边提示) :文章的美无处不在, 关键是要有一双善于发现的眼睛。

(三分钟之后)

师 (请一生把同桌的文章放到投影仪上) :告诉同学们, 你都欣赏到了什么?

生:我同桌的习作, 给我印象最深的就是用词恰当, 比如潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……

师: (走到男生的同桌边) 你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字?

生:秦诺雅。

师:雅雅, 你习作中的潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝这些词语是哪来的呀?

生:平时读书积累的。

师:雅雅的习作还有什么可赏之处呢?

生:她还有一句话写得很好, 写出了她自己的所感。“父母是天底下最爱你的人, 无论你做错了什么事都依然会原谅你。尽管到了生命的最后时刻, 父母还是想着你……”

师:这句话好在哪里?

生:她写出了天底下做父母的共同的情感。

师:这是为人父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗?

生:她的文章中有一个错别字。把“已”写成了“己”。

师:对此, 你怎么处理?

师:建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。 (该生改正了错字)

师:你表扬了雅雅用词恰当, 同时也指正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。 (该生给同桌鞠了一躬)

生 (同桌) :不用客气, 谁都会犯错, 改了就好!

(师拿出信封奖给这两位同学, 全班同学鼓掌)

师:同学们, 如果说第二个环节比第一个环节有意思, 那么第三个环节将比前两个环节更精彩。

第三个环节:众读众赏

(屏幕出示——众读众赏:同学是同学的读者)

师:这个“众”字怎么写的?

生:三个人。

师:是的, 那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到台前来的? (两个女生自愿上去, 一个男生在教师的鼓励下也上去了)

师:好, 站好了, 我现在来考你们三人一个问题。如果说, 我手里有一个苹果, 你手里也有一个苹果, 我们交换过来, 每个人手里有几个苹果?

生:一个。

师:你有一篇文章, 我也有一篇文章, 我们交换读过, 你读到了几篇文章?

生:一篇。 (其他同学都笑了, 说读到了两篇)

师:他很诚实, 他用苹果来套用他的文章。有几篇?

生:两篇。

师:为什么?

生:因为他读了自己的一篇, 而且还欣赏了别人的一篇。

师:刚才你们都读了自己的文章, 又都读了同桌的文章。现在再一起来读他们三位同学的文章, 这就叫作“众读众赏”。你们三位, 谁先开始读?

生1 :我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家, 她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的沙画艺术表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面, 黑乎乎的, 什么也看不见。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去, 不一会儿, 一个宇宙就浮现在我们的眼前, 大大小小的星球。紧接着她又在海边上画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐的, 这个画面变成了一幅画。坐在旁边的是一个小男孩, 他手里拿着调色板, 正准备往画上画东西。忽然, 只见一些沙子从天而降, 落在了小男孩嘴的上方, 这小男孩倏地变成了长着胡子的中年男子, 他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推, 只见她的手龙飞凤舞, 两个笑眯眯的老人就诞生了……

师:他的文章哪里最值得你欣赏?

生:“渐渐的、忽然、倏地”场景描写 , 瞬息万变, 人生变化无常。

生:“接着女艺术家又把沙子平推, 只见她的手龙飞凤舞, 两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下, 诞生通常用来说婴儿的, 这里说老人诞生。让人觉得有新意。

师:请第二位同学闪亮登场——

生2 :《一沙一世界》。沙子能做什么?有人说, 沙子可以做一个沙包;有人说, 沙子可以建高楼大厦;还有人说, 沙子可以灭火。但在今天, 我亲眼看到了沙子的魅力, 沙子可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频, 让我们感受了沙子的一种独特魅力。随着一曲优美的音乐, 一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人一生, 从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸, 带走了妈妈, 人走了, 家空了。有家的时候常回家看看, 家是生命的港湾, 家是一个灵魂永久的归宿。

(台上台下响起一阵热烈的掌声)

师:这是发自内心的掌声!这是大家对你的习作赏识的掌声 !

师 ( 躬身面对身边第三位待读自己习作的同学 ) :你有信心赢得大家更热烈的掌声吗?

生3 :有!

生3 (一字一顿) :013

师:这是你家的房号?

生3 : (摇了摇头) 不是!

师:这是你和我对的暗号?

生3 :也不是!

师:它是……

生3 :我作文的题目。

师:好一个“0-1-3”!美目传神!好题诱人!

生3 :0是妈妈怀孕时的大肚子!1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3, 爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0, 我长大了, 我从家里面飞跑了, 家里就没有我了。3减1等于0, 岁月如刀, 刀刀伤人, 岁月带走了爸爸, 爸爸永远回不了家了。3减1等于0, 岁月不留人, 岁月抢走了妈妈, 妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3, 家从无到有;3-2-0, 家从有到无, 此事古难全。

(掌声热烈响起)

师:你姓什么?

生3 :我姓周。

师:名字叫什么?

生3 :佳慧。

师:佳慧, 佳慧!最佳智慧。这哪里是文章, 这简直是童话版的哲学教科书!今天, 我有幸欣赏到你的哲理美文!你愿意让我抱一下吗?

生3 :愿意。 (师高高抱起周佳慧, 全班鼓掌)

师:孩子, 我愿意再次聆听一遍你的习作。

(生3自信满怀地高声诵读自己的习作《0-1-3》)

师:我女儿像你这么大的时候, 如果她写出了一篇与众不同的文章, 你知道我送给她什么礼物吗?

生3 :我想知道!

(师躬下身子, 在周佳慧的前额上轻轻吻了一下。台上台下热烈鼓掌 )

师:下课。